教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難和問(wèn)題。教案的編寫(xiě)需要考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便合理分配教學(xué)資源。如果你正在苦惱于教案的編寫(xiě)，以下是一些教案范文，或許能夠給你一些靈感。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇一
1、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進(jìn)行表達(dá)自己的想法。
3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個(gè)，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個(gè)。
1、出示“膽小”兩字，認(rèn)認(rèn)、做做。
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字是膽小，那什么叫膽小，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提醒：你看到什么事會(huì)害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會(huì)怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說(shuō)說(shuō)(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)、做一做。
4、經(jīng)驗(yàn)遷移，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。
這個(gè)故事好聽(tīng)、好玩嗎?可是到了第二天，看誰(shuí)來(lái)了?(出示小)呀，小和膽小先生之間會(huì)發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽(tīng)。
《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話(huà)導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的.事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。
4提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
主題小結(jié)：這次語(yǔ)言課，幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事，接下來(lái)，通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演，加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學(xué)任務(wù)，個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真，還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確，這些，在日后的語(yǔ)言課上，逐步的培養(yǎng)。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇二
故事《膽小先生》構(gòu)思奇特，情節(jié)有趣，深受中班孩子的喜愛(ài)，因此，我組織了此活動(dòng)。
此活動(dòng)我從情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上。旨在通過(guò)此活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽、完整地講述。
1、體會(huì)故事中膽小先生內(nèi)心由膽小到勇敢的變化過(guò)程。
2、大膽地參與討論，樂(lè)意表達(dá)自己的觀點(diǎn)想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。
1、在日常生活中，語(yǔ)言活動(dòng)中給孩子傾聽(tīng)各種有趣的故事。
2、與故事情節(jié)變化基調(diào)相一致的音樂(lè)，故事配樂(lè)錄音。
3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動(dòng)物、大木桶)
1、師：小朋友你見(jiàn)過(guò)嗎?你看見(jiàn)會(huì)怎么樣?見(jiàn)到你又會(huì)怎么樣呢?
幼：見(jiàn)過(guò)。我看到很討厭，想打死它們。見(jiàn)到我會(huì)嚇得趕快逃走。
2、師：如果是位膽小的先生，他看見(jiàn)會(huì)怎么樣呢?聽(tīng)完故事《膽小先生》你們就知道了。
3、教師有感情講述第一遍故事
4、引導(dǎo)幼兒討論故事中的膽小先生的內(nèi)心變化。
(1)師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么地方覺(jué)得膽小先生不在膽小，很勇敢了。
幼a：我聽(tīng)到膽小先生說(shuō)的話(huà)，覺(jué)得他不膽小了。
幼b：我聽(tīng)到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。
幼c：膽小先生說(shuō)：“的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺(jué)得他不在膽小，非常勇敢了。
幼d：我聽(tīng)見(jiàn)膽小先生使勁地跺腳，們個(gè)個(gè)抱頭亂竄，以為地震了，覺(jué)得他很勇敢。
(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現(xiàn)。
(3)師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到什么地方覺(jué)得膽小先生很膽小呢?
幼a：我聽(tīng)到要換房子，他就換了，覺(jué)得他真沒(méi)用，太膽小了。
幼b：我聽(tīng)到膽小先生被趕到地下室，覺(jué)得他很膽小。
幼c：我聽(tīng)到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺(jué)得他很膽小。
幼d：膽小先生聽(tīng)說(shuō)一跺腳，整個(gè)房子會(huì)塌的，就害怕地讓住進(jìn)了地下室。
5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現(xiàn)。
6、這個(gè)故事真好聽(tīng)，一會(huì)兒膽小先生膽小得要命，一會(huì)兒又勇敢地很。那這個(gè)故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設(shè)問(wèn))
7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。
8、引導(dǎo)幼兒討論故事奇特的構(gòu)思。
(1)這個(gè)故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
幼a：，我聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)：“我只要一跺腳，整個(gè)房子就塌了”覺(jué)得真有趣。”
幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。
幼c：我聽(tīng)見(jiàn)母生一窩小，小長(zhǎng)成了大，大又生小，到處都是，覺(jué)得很奇怪，也很討厭。
幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。
(2)你聽(tīng)過(guò)什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請(qǐng)你介紹一下。
幼a：我聽(tīng)過(guò)《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
幼b：我聽(tīng)過(guò)《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚(yú)是不需要腳的。
幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開(kāi)來(lái)，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。
幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來(lái)了，咕咚來(lái)了?！逼渌男?dòng)物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來(lái)是個(gè)木瓜，真有意思。
在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶，理解故事內(nèi)容上，對(duì)故事的內(nèi)涵，幼兒聽(tīng)故事的感受很少顧及。本次活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個(gè)方面展開(kāi)討論，突出重點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達(dá)。通過(guò)討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對(duì)文學(xué)作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達(dá)中把活動(dòng)推想了高潮。在活動(dòng)中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動(dòng)參與，很好地把握了作品的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇三
《這是一則很好聽(tīng)、很好玩，也很幽默的故事。聽(tīng)后，孩子們會(huì)從中得到啟發(fā)，要做一個(gè)不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學(xué)的方法（分段講述，而后理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)發(fā)展和角色情緒的變化，帶孩子走進(jìn)這個(gè)故事。這時(shí)教師要做一個(gè)引導(dǎo)者。最后，就是帶孩子從故事中走出來(lái)，也就是經(jīng)驗(yàn)遷移，進(jìn)行創(chuàng)編故事。
1、感受故事人物幽默的語(yǔ)言和夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的美。
2、學(xué)會(huì)故事中人物的對(duì)話(huà)，根據(jù)自己的想象表演故事。
繪本、《膽小先生》故事視頻、膽小先生木偶，大老鼠頭飾。
1、操作“膽小先生”的木偶，引發(fā)幼兒的興趣。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：大家好，我是膽小先生，因?yàn)槟懽犹貏e特別小，所以大家都叫我膽小先生。
2、講述故事，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事情節(jié)。
（1）結(jié)合繪本《膽小先生》，用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)言和表情講述故事。
（3）引導(dǎo)幼兒重復(fù)練習(xí)對(duì)話(huà)并結(jié)合動(dòng)作（特別是表現(xiàn)大老鼠兇狠得意的樣子、膽小先生害怕的樣子），以進(jìn)一步理解作品。
3、圍繞膽小先生這一形象和主題組織幼兒討論。
（2）引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4.師幼合作表演人物對(duì)話(huà)和動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮想象，表現(xiàn)自己對(duì)故事情節(jié)和人物的理解。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇四
1、感受故事中夸張的.情節(jié)所產(chǎn)生的美。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜測(cè)和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：膽小先生、老鼠圖片；動(dòng)畫(huà)課件；背景圖。
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來(lái)了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達(dá)。
問(wèn)題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會(huì)怎么說(shuō)呢？
問(wèn)題三：老鼠第三次提出無(wú)理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵(lì)幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇五
這次語(yǔ)言課，幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事，接下來(lái)，通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演，加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學(xué)任務(wù)，個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真，還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確，這些，在日后的語(yǔ)言課上，逐步的培養(yǎng)。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇六
課間休息時(shí)，短劇《憨豆先生》中那幽默有趣的情節(jié)常常逗得孩子們哈哈大笑，特別是憨豆先生那憨態(tài)可掬的形象更是讓孩子們喜愛(ài)有加，孩子們看完后總會(huì)不自覺(jué)地模仿起他那夸張的表情和滑稽的動(dòng)作?！逗┒瓜壬肥怯變罕容^熟悉和喜愛(ài)的幽默劇，為了滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)讓幼兒對(duì)幽默這種藝術(shù)表現(xiàn)形式有一定的了解，于是開(kāi)展了《憨豆先生》這個(gè)活動(dòng)。
1.了解幽默短劇的主要內(nèi)容，豐富“睡眼惺忪”、“手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2.樂(lè)意用夸張的動(dòng)作和表情來(lái)模仿、表現(xiàn)憨豆先生的幽默。
3.享受欣賞幽默短劇的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)幽默短劇中隱含的教育意義。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
1.憨豆先生圖片。
2.視頻《憨豆先生是怎樣起床的》(可分為起床前、起床后、出門(mén)前三段)。
(一)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)憨豆先生。
1.看憨豆先生照片(點(diǎn)擊圖片：憨豆先生)教師：你們看，這是誰(shuí)?他長(zhǎng)得怎么樣?
2.引導(dǎo)幼兒觀察憨豆的臉部表情。
教師：他的眉毛什么樣?眉毛?眼睛?鼻子?嘴巴呢?
3.鼓勵(lì)幼兒學(xué)學(xué)憨豆先生。
教師：他的表情有趣嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子。
(二)欣賞憨豆先生的`視頻短劇。
(2)教師：他用了幾種方法提醒自己起床?
(3)鬧鐘提醒。
(4)氣體吹癢提醒。
教師：蒸汽噴腳上是什么感覺(jué)?除了腳底，還有撓身體的哪個(gè)地方也會(huì)癢?
(5)鼓勵(lì)幼兒跟好朋友玩撓癢癢的游戲，感受快樂(lè)。
教師：那我們也來(lái)玩一玩撓癢癢，請(qǐng)你們和旁邊的好朋友互相輕輕地?fù)弦粨稀?/p>
師幼互動(dòng)：師幼一起將兩只手放在嘴邊做喇叭狀，叫醒憨豆先生：“憨豆先生，馬上9點(diǎn)了，快起床!”。
教師：憨豆先生終于被小朋友叫醒了，他起床后做了什么滑稽的事情呢?(繼續(xù)點(diǎn)擊視頻)(1)撞墻。
教師：他撞了墻疼不疼?為什么會(huì)撞墻?
豐富幼兒詞語(yǔ)：睡眼惺忪教師：他眼睛閉著，沒(méi)有睡醒，我們還可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)—睡眼惺忪。
(2)做運(yùn)動(dòng)。
教師：他的動(dòng)作真幽默，真好玩，你們覺(jué)得有效果嗎?應(yīng)該怎么樣?
鼓勵(lì)幼兒做各種運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。
師幼一起做動(dòng)作(甩手臂、扭腰)：我們一起站起來(lái)做一做，鍛煉時(shí)要用力，動(dòng)作做到位，才能達(dá)到目的。
(3)刮胡子。
教師：電動(dòng)剃須刀吸住了鼻毛，使勁拉也拉不下來(lái)，憨豆想了一個(gè)什么辦法?
教師：我們來(lái)把刮胡子這個(gè)有趣的事情表演一下吧!老師來(lái)講情節(jié)，請(qǐng)男孩學(xué)刮胡子的動(dòng)作，女孩做觀眾，看看誰(shuí)學(xué)得最滑稽。
教師請(qǐng)有代表的幼兒在集體面前再次展示。
3.欣賞第三段短劇。(視頻點(diǎn)擊：出門(mén)前)教師：剛才你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?
(1)晾鬧鐘。
教師：鬧鐘晾了有用嗎?為什么?
小結(jié)：鬧鐘屬于電子產(chǎn)品，電子產(chǎn)品在使用時(shí)要注意正確的使用方法。
(2)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
教師：憨豆發(fā)現(xiàn)時(shí)間晚了心情怎么樣?你從哪看出來(lái)的?
豐富幼兒詞語(yǔ)：手忙腳亂教師：很著急我們可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容—手忙腳亂。
(3)替小熊蓋被子。
教師：憨豆先生出門(mén)了又回來(lái)干什么?
小結(jié)：別看憨豆先生平時(shí)大大咧咧，其實(shí)他也有細(xì)心的一面，他還是個(gè)有責(zé)任心的人，走的時(shí)候也不忘記幫小熊蓋好被子。
4.完整欣賞憨豆先生的短劇。
教師：剛才的片子你們覺(jué)得有趣嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍，請(qǐng)小朋友坐在小椅子上學(xué)一學(xué)憨豆有趣的表情和動(dòng)作。
(三)增進(jìn)對(duì)憨豆先生的認(rèn)識(shí)。
教師：老師發(fā)現(xiàn)你們看的時(shí)候都在笑，你們開(kāi)心嗎?
1.討論：說(shuō)說(shuō)自己喜歡或不喜歡憨豆先生的理由。
教師：你們喜歡還是不喜歡憨豆先生呢?為什么?請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)理由。
要求：請(qǐng)你用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)，“我喜歡憨豆先生，因?yàn)椤被蛘摺拔也幌矚g憨豆先生，因?yàn)椤?/p>
2.教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很有道理，今天我們小朋友看的時(shí)候也一直在笑，憨豆先生真不愧是一個(gè)幽默大師，他用夸張的表情和幽默的動(dòng)作給全世界的人帶來(lái)了快樂(lè)。為了逗大家開(kāi)心，他還做了一些不好的事情，我們不要去模仿。
3.簡(jiǎn)單介紹憨豆先生。
活動(dòng)反思：
一學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選又開(kāi)始了，每次我都會(huì)選擇音樂(lè)課，因?yàn)槲矣X(jué)得音樂(lè)課孩子能動(dòng)起來(lái)。可是這次我想突破自己，擇了故事，故事在我以前的印象中感覺(jué)平淡無(wú)味，沒(méi)什么亮點(diǎn)，孩子也互動(dòng)不起來(lái)。
前幾天寫(xiě)教案時(shí)，我就想怎么改變以前用平板掛圖的方法，怎樣能更吸引幼兒的興趣?我就想能不能把普通的掛圖做得活一點(diǎn)。所以我就把小動(dòng)物藏在房子里，在聽(tīng)故事的同時(shí)他們會(huì)想，房子里會(huì)藏著哪個(gè)小動(dòng)物?這樣幼兒就產(chǎn)生了好奇心，就能認(rèn)真的聽(tīng)故事。
開(kāi)始是以郊游的方法聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室，上完后感覺(jué)音樂(lè)太歡快和后面的故事不太相符，可以直接導(dǎo)入。這樣也可以為后面的表演故事節(jié)省出時(shí)間。
二、我通過(guò)邊提問(wèn)邊講故事的方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)”悶“、“孤獨(dú)”“地址”的具體含義。
三、讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道通過(guò)問(wèn)路的方法找到目的地。首先，引導(dǎo)幼兒來(lái)回答“迷路了怎么辦”，一開(kāi)始，都不知道該怎么回答，有的都轉(zhuǎn)移了問(wèn)題，我想是不是我的引導(dǎo)語(yǔ)不夠恰當(dāng)，所以我就又強(qiáng)調(diào)了幾遍。通過(guò)我的再次引導(dǎo)，有幾個(gè)孩子回答的還不錯(cuò)，有說(shuō)打電話(huà)、有的說(shuō)問(wèn)路終于說(shuō)到了點(diǎn)子上。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出老鼠先生會(huì)怎么向青蛙問(wèn)路，幼兒能夠說(shuō)出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的話(huà)，接著引導(dǎo)幼兒用有禮貌的方法問(wèn)路“青蛙青蛙，請(qǐng)問(wèn)米老鼠小姐家怎么走”，并且領(lǐng)著幼兒跟老師讀兩遍，在后面問(wèn)別的“小動(dòng)物”的時(shí)候，就讓幼兒用有禮貌的方法去問(wèn)路。
五、我在直的路、有轉(zhuǎn)角的路上用黑色彩筆都做了標(biāo)記，走到路口讓幼兒自己說(shuō)出向哪面轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)直走、往左拐、往右拐。
六、看圖講完故事后，我又講了一遍故事，又看視頻。后來(lái)評(píng)課老師說(shuō)可以把這各環(huán)節(jié)刪了，看圖講故事后直接看視頻講故事就可以了，確實(shí)是這樣，其實(shí)我的故事也并沒(méi)怎么記住、語(yǔ)氣也控制不好。孩子也不太感興趣，直接看視頻會(huì)更吸引幼兒，也會(huì)節(jié)省一點(diǎn)時(shí)間。后來(lái)我就想是有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。
七、講故事結(jié)束后，讓幼兒回答問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)過(guò)提問(wèn)孩子們學(xué)會(huì)了故事中角色的對(duì)話(huà)，為下各環(huán)節(jié)表演故事做了鋪墊。
八、由于時(shí)間的關(guān)系最后進(jìn)行了思想教育讓幼兒學(xué)會(huì)迷路后的幾種方法。
一節(jié)課環(huán)節(jié)多了不一定好，只有適合自己的才是最好的。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事讓幼兒體驗(yàn)作品幽默的情趣，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的.性格。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽地續(xù)編故事，并嘗試故事表演。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、用積木和其他材料布置好膽小先生家的場(chǎng)景、
3、小老鼠頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、放課件，介紹故事主人公及他的房子。
二、講述及續(xù)編故事。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：膽小先生的家是怎么樣的?膽小先生有沒(méi)有放了母老鼠?請(qǐng)持不同意見(jiàn)的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
2、講述故事的第二段，提問(wèn)：膽小先生有沒(méi)有和老鼠換房間?為什么?老鼠換了房間后，他們做了些什么?請(qǐng)持不同意見(jiàn)的小朋友分坐成兩組，各自講講理由。
3、講述故事的第三段，提問(wèn)：“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2）談話(huà)導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。
4）提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，理解“勇敢”的含義。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的幽默。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。
人手一本故事書(shū)、字卡“勇敢”“膽小先生”圖片。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、出示膽小先生的圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)先生？（幼兒講講）教師小結(jié)：這是一個(gè)膽小的先生（出示“膽小先生”的字卡）。
2、你想想，他為什么會(huì)叫膽小先生呢？（請(qǐng)幼兒講講）。
3、再來(lái)看看一位先生，出示變勇敢的膽小先生圖片提問(wèn)：
（1）這是誰(shuí)？他和以前一樣嗎？哪里變了？
（2）現(xiàn)在我們稱(chēng)他為什么先生了？
4、那他怎么會(huì)改變的呢？（請(qǐng)幼兒講講）。
5、我們一起來(lái)看書(shū)吧，書(shū)里會(huì)找到答案的。
二、幼兒自己看書(shū)。
提醒幼兒注意看圖片，不要看字。
提問(wèn)：
（1）你在書(shū)里都看到些什么？
（2）你找到膽小先生變化的答案了嗎？（請(qǐng)幼兒講講）。
三、和老師一起看書(shū)，在看看講講中理解故事的意思。
第一段，
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、膽小叔叔住在一個(gè)怎樣的房子里？
2、為什么膽小叔叔抓住了老鼠但有放了老鼠呢？
（豐富詞：大吃一驚）。
第二段，
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、從此膽小叔叔的家里發(fā)生了變化，他們家到底發(fā)生了什么變化呢？
2、老鼠們?cè)谀懶∈迨寮易隽四男┦虑椋?/p>
3、老鼠們又提出了什么過(guò)分的要求？膽小叔叔同意了嗎？為什么？
第三段，
重點(diǎn)提問(wèn)：
1，膽小叔叔為什么會(huì)一下子膽子大起來(lái)呢？
2、他明白了一個(gè)什么道理？
3、你做過(guò)哪些“勇敢”的事情？
四、集體閱讀，邊看邊讀。
1、這是一個(gè)幽默故事，什么叫幽默？
2、你覺(jué)得這個(gè)故事中，哪些地方很有趣？
3、你看了故事，懂得了一個(gè)什么道理？
本周進(jìn)行了活動(dòng)“膽小先生”，這是一篇幽默故事，引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的幽默。在教學(xué)中，我注意對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言的'培養(yǎng)，比如：請(qǐng)幼兒比較前后二位膽小先生，說(shuō)說(shuō)他們的樣子。在故事中讓幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并用造句的方式來(lái)檢驗(yàn)幼兒是否理解詞語(yǔ)了。在活動(dòng)的開(kāi)始，我注意發(fā)散幼兒的思維，猜猜他為什么會(huì)膽小，猜猜他怎么又變得不膽小了。在和孩子們一起看故事中，我注意把故事中幽默的地方讀的好笑，并自言自語(yǔ)說(shuō)“真好笑”，讓孩子們?nèi)ンw會(huì)故事的幽默。孩子們也是和老師有很好的互動(dòng)。只是到了最后，我有些忘形了，看見(jiàn)孩子們還有問(wèn)題提，就控制不好時(shí)間了，有些長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)，孩子們的表現(xiàn)是不錯(cuò)的。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇九
1、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、理解詞語(yǔ)“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質(zhì)。
房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動(dòng)圖片
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內(nèi)容。
1、教師聲情并茂的講故事。
2、故事有誰(shuí)？（膽小先生和老鼠）
3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說(shuō)：“我要是一跺腳，你整個(gè)房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們?cè)诘叵率依锍匝胶妊剑罄鲜笊艘桓C小老鼠、小老鼠又長(zhǎng)成了大老鼠。地下室里住滿(mǎn)了老鼠。后來(lái)老鼠要求換房子住，老鼠們住進(jìn)了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來(lái)膽小先生發(fā)現(xiàn)自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）
三、利用活動(dòng)圖片再次講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
1、出示房子圖片
你們知道這座漂亮的房子是誰(shuí)的嗎？（幼兒猜測(cè)）
出示膽小先生和幼兒互動(dòng)：“不對(duì)不對(duì)，這座房子是我的?！?/p>
他是誰(shuí)？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？
2、利用活動(dòng)圖片再次講述故事
（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）
（2）請(qǐng)小朋友們站起來(lái)表演跺腳的動(dòng)作。要是你們?cè)敢庾尷鲜笞∵M(jìn)你們的家嗎？
（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽?。┻^(guò)了一段時(shí)間，發(fā)生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長(zhǎng)成了大老鼠。地下室里住滿(mǎn)了老鼠）
（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對(duì)待膽小先生的.呢？（要求換房子）
（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因?yàn)闆](méi)地方住，老鼠太多了）
（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時(shí)，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學(xué)習(xí)：大吃一驚，用肢體動(dòng)作進(jìn)行表演）
（7）老鼠們這樣做對(duì)嗎？
（9）重點(diǎn)是學(xué)習(xí)動(dòng)詞：抓、打，要求幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
（10）老鼠們?cè)趺礃恿?？（學(xué)習(xí)詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）
（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）
（12）如果膽小先生剛剛開(kāi)始就把老鼠趕走的話(huà)，會(huì)怎么樣？（不會(huì)有那么多老鼠）膽小先生還會(huì)住地下室嗎？（不會(huì)）還會(huì)被老鼠趕走嗎？（不會(huì)）
四、觀看動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事主題
提問(wèn)：
（1）教師：膽小先生原來(lái)是個(gè)什么樣的人？（很膽?。┖髞?lái)膽小先生變得怎么樣了？（膽子慢慢變大了）
（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？
（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個(gè)名字。（勇敢先生、大膽先生）
五、小結(jié)
小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）
六、拓展延伸
現(xiàn)在我們一起來(lái)表演上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《黑貓警長(zhǎng)抓老鼠》的游戲。
小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長(zhǎng)，今天小朋友們上課很專(zhuān)心，還認(rèn)真表演了。自己給自己掌聲。
《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)， 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
在今后的集體教學(xué)中，我們還會(huì)多次開(kāi)展各個(gè)領(lǐng)域的集體備課活動(dòng)，提高課 堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。為自己樹(shù)立更高的目標(biāo)，不能 安于現(xiàn)狀，得過(guò)且過(guò)，要多思考，多反思，朝著我們的目標(biāo)一步一步邁進(jìn)！
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十
1、出示“膽小”兩字，認(rèn)認(rèn)、做做。
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字是膽小，那什么叫膽小，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提醒：你看到什么事會(huì)害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會(huì)怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說(shuō)說(shuō)(初步)。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)、做一做。
4、經(jīng)驗(yàn)遷移，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。
這個(gè)故事好聽(tīng)、好玩嗎?可是到了第二天，看誰(shuí)來(lái)了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會(huì)發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽(tīng)。
反思：
膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力，幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話(huà)導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。
4提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比。
3、懂得遇到困難不害怕，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
謎語(yǔ)ppt
體會(huì)故事中角色前后情緒的變化
a活動(dòng)開(kāi)始
教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入課堂內(nèi)容,激起幼兒的好奇心
謎語(yǔ)
------老鼠
b活動(dòng)展開(kāi)
1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化
3最后的時(shí)候,膽小先生又和小老鼠發(fā)生了一件什么事?
(可以讓幼兒用語(yǔ)言或者用肢體來(lái)表示)
5在第二次的基礎(chǔ)上,導(dǎo)出前后膽小先生的.心理特點(diǎn),將其做一個(gè)詳細(xì)的對(duì)比
(膽小勇敢)
c活動(dòng)結(jié)束
教師總結(jié)
在以后的生活,學(xué)習(xí)中,小朋友要學(xué)會(huì)遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭(zhēng)做勇敢小武士
六.活動(dòng)和延伸
可以在表演區(qū)投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演
活動(dòng)反思
在以往的故事教學(xué)中，總是講一遍故事問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶，理解故事內(nèi)容上，對(duì)故事的內(nèi)涵，幼兒聽(tīng)故事的感受很少顧及。本次活動(dòng)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內(nèi)心變化、故事奇特的構(gòu)思兩個(gè)方面展開(kāi)討論，突出重點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題激發(fā)幼兒積極思維，大膽表達(dá)。通過(guò)討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對(duì)文學(xué)作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達(dá)中把活動(dòng)推想了高潮。在活動(dòng)中，教具的使用也很有創(chuàng)意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動(dòng)參與，很好地把握了作品的內(nèi)涵，體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、看看、講講、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中理解故事內(nèi)容，并能用語(yǔ)言進(jìn)行大膽地表達(dá)自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道適合別人的東西并一定適合自己，做真實(shí)的自己才是最重要的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、錄音故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.大家都知道小豬吧，那在你的印象中小豬是怎樣的？（今天，老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，故事里的小豬又會(huì)是怎樣的呢？）。
2.介紹故事名稱(chēng)：一起來(lái)看看，誰(shuí)知道故事的名字叫什么？
3.討論：有誰(shuí)知道，什么是野餐？
過(guò)渡語(yǔ)：那我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的豬先生在野餐的途中，發(fā)生了什么有趣的事？
二、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、講講故事，理解故事內(nèi)容。
1.傾聽(tīng)故事第一段（開(kāi)始-------一定能打動(dòng)她）。
（1）故事里講了一件什么事？
（2）討論：豬先生這樣的準(zhǔn)備能打動(dòng)豬小姐嗎？為什么？你們有什么好的建議？
過(guò)渡語(yǔ)：那豬先生的朋友們也會(huì)這樣想嗎？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？
2.猜講故事第二段（路上----------我給你一個(gè)建議）。
（1）猜想：狐貍會(huì)提什么建議呢？為什么？
（2）傾聽(tīng)故事驗(yàn)證猜想：那究竟是什么建議呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的？
------狐貍到底提了個(gè)什么建議？
------狐貍為什么要把自己美麗的尾巴給了豬先生？
------那你們來(lái)看看，豬先生戴上了狐貍的尾巴發(fā)生了什么變化？
過(guò)渡語(yǔ)：尾巴借給了豬先生讓他看上去顯得聰明一點(diǎn)，但到底這樣能不能打動(dòng)豬小姐呢？我們接著往下聽(tīng)。
3.猜講故事第三段（接著-----------豬先生很滿(mǎn)意）。
（1）看圖猜想：獅子會(huì)給豬先生什么建議呢？為什么？
（2）傾聽(tīng)故事驗(yàn)證猜想：（看看是不是和你們說(shuō)的一樣？）。
-------究竟是怎么一回事？
------豬先生對(duì)現(xiàn)在的形象滿(mǎn)意嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)；豬先生現(xiàn)在看上去既聰明又威猛，這樣能打動(dòng)豬小姐嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.看圖猜講故事第四段（出示圖）。
（1）看了這張圖片，你覺(jué)得發(fā)生了一些什么事？
（2）傾聽(tīng)并驗(yàn)證猜想：一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看，發(fā)生了什么事？
-------豬先生身上怎么會(huì)有斑馬條紋的之前到底發(fā)生了什么事呢？
-------那斑馬都說(shuō)了些什么呀？（理解什么叫英??？）。
5.傾聽(tīng)故事第五段：（終于----------他會(huì)來(lái)收拾你的）。
（1）到了豬小姐的家，發(fā)生了什么事？
（2）討論：豬小姐說(shuō)的話(huà)說(shuō)明了豬先生在豬小姐心中是怎樣的一個(gè)印象？
（3）自主討論：豬先生該怎么辦呢？你們來(lái)幫忙出出點(diǎn)子吧。
過(guò)渡語(yǔ)：那究竟豬先生該怎么辦呢？請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)一遍故事吧。
三、完整欣賞故事一遍。
1.豬先生是怎么做的？
2.這回，豬小姐見(jiàn)到豬先生是什么反應(yīng)呢？
小結(jié)：原來(lái)，適合別人的東西并一定適合自己，做真實(shí)的自己才是最重要的。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十三
1、認(rèn)真傾聽(tīng)故事，感受虎頭蛇尾的好笑。
2、通過(guò)討論，讓一半先生和一半太太明白做事情必須把事情做完整。
3、領(lǐng)悟做事有始有終的必要性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
故事圖片、幼兒活動(dòng)材料（31~36）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1、對(duì)了，這名字好奇怪哦，為什么叫一半先生呢？接下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事吧？講述故事前半部分（開(kāi)頭至凍得格格發(fā)抖）。
2、唉，顧老師有一個(gè)疑問(wèn)，為什么大家都叫這個(gè)人一半先生呢？（做事情經(jīng)常做一半）。
3、那事情經(jīng)常做一半，會(huì)怎樣呢？（樹(shù)種了一半會(huì)曬死，房子蓋一半，遮不了雨，擋不住風(fēng)……）。
4、你們喜歡這樣的.一半先生嗎？
三、講述一半太太。
2、講述故事中間部分（“一半先生有一個(gè)太太”至“讓我怎么穿呀？”）。
3、一半先生的太太是個(gè)什么樣的人呢？她是怎么樣做事情的呢？（她是一個(gè)做事做一半的人，做飯做一半，做褲子做一半的人。）。
1、兩個(gè)做事情做一半的人在一起過(guò)日子，會(huì)互相喜歡嗎？
2、講述故事后半部分。（“一半先生扯開(kāi)嗓門(mén)嚷嚷”至結(jié)束）。
3、一半先生喜歡一半太太嗎？一半太太喜歡一半先生嗎？（沒(méi)有人喜歡做事情做一半的人。一半先生、一半太太也不喜歡做事情做一半的人）。
4、一半先生和一半太太心里都在想一個(gè)問(wèn)題，是什么呢？
五、大家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1、通過(guò)討論，讓大家想出辦法來(lái)幫助一半先生和一半太太改掉做事情做一半的壞毛病。
2、各自說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法。
3、小結(jié)：小朋友各自說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)有沒(méi)有做一半就不做的事情。
六、活動(dòng)延伸。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十四
繪本《豬先生去野餐》講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了邀請(qǐng)豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個(gè)道理：我就是我。本次活動(dòng)主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：“猜測(cè)故事情節(jié)——自主閱讀——大膽講述——討論交流”運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言大膽地表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
4.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
ppt課件、小圖書(shū)幼兒每人一本。
1.出示封面，引出故事。
出示圖書(shū)的封面：“今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《豬先生去野餐》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么?”“野餐是什么意思?”
2.用ppt課件認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并根據(jù)觀察來(lái)表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
出示圖一：豬先生在干什么?從哪里看出來(lái)?
出示圖二：豬先生在干什么?他的心里是怎么想的?
猜測(cè)故事的情節(jié)。
你們覺(jué)得豬先生看起來(lái)英俊嗎?豬小姐會(huì)不會(huì)同意和他一起去野餐?
3.幼兒閱讀小圖書(shū)，可以互相輕聲交流。
4.教師提問(wèn)，幼兒根據(jù)自己對(duì)故事畫(huà)面的理解回答。
豬先生遇到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?
5.用ppt課件一起看圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征及去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
豬先生遇到了誰(shuí)?他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意?
狐貍為什么要把尾巴借給豬先生?
豬先生又遇到了誰(shuí)?他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意?
獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生?
豬先生又遇到了誰(shuí)?他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意?
斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生?
為什么豬小姐不同意呢?
現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎?你從哪里看出來(lái)?
為什么豬小姐又同意去野餐了呢?
6.師生完整閱讀圖書(shū)，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
豬小姐覺(jué)得哪個(gè)豬先生更英俊?為什么?
小結(jié)：我就是我，不要去羨慕別人，每個(gè)人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.討論交流你覺(jué)得自己最美的是什么地方?哪方面最能干?
“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎?”
今天，真是個(gè)野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐。“呵呵，真希望她會(huì)說(shuō)我愿意啊”?！班牛以僬浠ㄋ徒o她，一定能夠打動(dòng)她!”
路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的尾巴借去吧?！薄扒?，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的。”狐貍說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧?！薄扒疲憧瓷先ビ卸嗤桶?，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！豹{子說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。后來(lái)，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！卑唏R說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。他覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)有這樣英俊過(guò)。
終于來(lái)到豬小姐家了，豬先生激動(dòng)地敲了敲門(mén)。“能有幸請(qǐng)你一起去野餐嗎?”他問(wèn)。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行!你是哪兒來(lái)的妖怪呀?你要是再不走開(kāi)，我就去叫豬先生，他會(huì)來(lái)收拾你的!”
豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。
然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門(mén)鈴。“能有幸請(qǐng)你一起去野餐嗎?”他又問(wèn)?！鞍⊙?，豬先生!”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來(lái)了個(gè)丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了?！币宦飞希i小姐把那個(gè)丑八怪的故事仔細(xì)地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿(mǎn)懷同情地聽(tīng)著。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的.樂(lè)趣。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十五
一、活動(dòng)主題：
我在馬路邊。
二、設(shè)計(jì)思路：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，如果我們只看文字，它是一本討論標(biāo)志的書(shū)，由許多個(gè)標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，可是只要稍稍用心去體會(huì)，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會(huì)心一笑的幽默效果。
4―5歲的孩子活潑好動(dòng)，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)中我主要想用猜一猜的方式來(lái)讓孩子欣賞整個(gè)故事。
第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導(dǎo)入，看看猜猜，“這是誰(shuí)的家??？”讓孩子在細(xì)致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。
第二環(huán)節(jié)，是活動(dòng)的重點(diǎn)，用看圖猜謎的活動(dòng)形式層層引入，根據(jù)故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié)。當(dāng)然在過(guò)程中謎底不是絕對(duì)的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個(gè)欣賞的過(guò)程中注重故事的完整性，在分段欣賞時(shí)，從故事開(kāi)始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個(gè)疑問(wèn)，“兔子先生掉到洞里后會(huì)碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時(shí)了解答案。
第三環(huán)節(jié)，注重將文學(xué)作品回歸到孩子的生活中。引導(dǎo)孩子交流討論生活周?chē)膱D象與符號(hào)，自然引入社會(huì)認(rèn)知的活動(dòng)，活動(dòng)有可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值，如延伸活動(dòng)“尋找生活中的標(biāo)志、幼兒園、馬路上的標(biāo)志等等。
三、活動(dòng)名稱(chēng)：
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察、理解故事中的標(biāo)志，感受標(biāo)志對(duì)我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2．能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
3．大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》大圖書(shū)；書(shū)中標(biāo)志；生活中常見(jiàn)標(biāo)志。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看、猜猜標(biāo)志（引起興趣，并初步引發(fā)對(duì)標(biāo)志的關(guān)注。）。
1．教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問(wèn)：為什么你們看見(jiàn)這張圖都不說(shuō)話(huà)了？
小結(jié)：哦，原來(lái)這是一個(gè)安靜的標(biāo)志，它提醒我們別出聲，該安靜了1。
2．猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明，那再給大家看一個(gè)標(biāo)志，猜猜可能是什么意思？（直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。）。
小結(jié)：生活中有很多標(biāo)志，標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字，標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的。（在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識(shí)標(biāo)志。）。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，理解故事含義，感受故事的詼諧和幽默。
2.發(fā)展幼兒的想象，能大膽猜測(cè)并進(jìn)行表述。
3.教育幼兒做事情不能虎頭蛇尾，要持之以恒、有始有終。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，理解故事含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片和實(shí)物，嘗試歸納說(shuō)出共同點(diǎn)。
提問(wèn)：你們看到了什么?它們有什么共同的地方?
：這些東西都是只有一半的.，沒(méi)有整體。
二、展開(kāi)。
師：有一個(gè)人的名字就叫一半先生，他為什么會(huì)叫這個(gè)奇怪的名字呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)關(guān)于他的故事吧。
1.分段看圖講述故事，初步嘗試學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話(huà)。
(1)講述故事第一部分至“樹(shù)苗就曬死了”。
提問(wèn)：一半先生去干什么?他是怎樣做的?樹(shù)苗為什么死掉了?
：一半先生太粗心大意啦，種樹(shù)本來(lái)就不是一件簡(jiǎn)單的事情，假如像他這樣種樹(shù)，那得種到何年何月才能看見(jiàn)樹(shù)苗長(zhǎng)大呀。
(2)觀察ppt2。
提問(wèn)：這回他又干什么去了?你認(rèn)為莊稼能長(zhǎng)出來(lái)嗎?為什么?
：看來(lái)種莊稼也是一件不能馬虎的事情，像一半先生這樣是永遠(yuǎn)都種不出莊稼來(lái)的。
(3)觀察ppt3。
提問(wèn)：這是哪里?這是一個(gè)怎么樣的房子?一半先生住的舒服嗎?房子蓋一半會(huì)怎樣?
師：說(shuō)到一半先生的太太，她就來(lái)了，你猜他的太太應(yīng)該會(huì)是個(gè)什么樣的人呢?
(4)講述故事至“讓我怎么穿呀”
提問(wèn)：一半先生的太太叫什么?她是怎樣的一個(gè)人?她做了哪些事?你喜歡她嗎?為什么?
2、播放錄音，完整欣賞故事，初步感知故事的主要內(nèi)容。
師：究竟他們又會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢，我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一次。
提問(wèn)：他們倆怎么了，為什么吵架?
他們想出辦法了嗎?為什么?
喜歡這個(gè)故事嗎?能給這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字?
在生活中，如果把事情只做一半，會(huì)怎么樣?
3.加深理解，遷移體驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒討論：你想怎樣幫助一半先生和一半太太?
如果是你去做事，你會(huì)怎樣做?
：無(wú)論做什么事情，我們都要持之以恒，有始有終，這樣才會(huì)成功。
三、結(jié)束。
1.教師引導(dǎo)幼兒想象并編出故事的結(jié)尾，活動(dòng)自然結(jié)束。
指：聽(tīng)了小朋友的話(huà)，一半先生和一半太太現(xiàn)在的生活又是怎樣了呢?讓我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)看。
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒回家后將自己未完成的事情做完整。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十八
教育目標(biāo)：
1、感受故事中夸張的情節(jié)所產(chǎn)生的'美。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)情節(jié)的猜測(cè)和想法。
3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：膽小先生、老鼠圖片；動(dòng)畫(huà)課件；背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老鼠引入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、猜想：老鼠來(lái)了，怎么辦？
二、中斷講述故事，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒大膽表達(dá)。
問(wèn)題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會(huì)怎么說(shuō)呢？
問(wèn)題三：老鼠第三次提出無(wú)理要求的時(shí)候膽小先生會(huì)怎么做？幫膽小先生想想辦法。
三、教師完整講述故事。
四、完整欣賞動(dòng)畫(huà)故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。
2、情感教育：鼓勵(lì)幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。
活動(dòng)延伸：
語(yǔ)言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇十九
設(shè)計(jì)意圖：
《1只豬和100只狼》是日本著名繪本作家宮西達(dá)也的又一力作。作品秉承了宮西達(dá)也一貫的創(chuàng)作風(fēng)格，充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧和童稚童趣的游戲精神。作品描寫(xiě)了1只小豬被100狼追捕、圍困，最后卻因?yàn)槔堑呢澙泛陀薮蓝颐庥陔y的故事，急劇轉(zhuǎn)折的情節(jié)設(shè)置和出乎意料的結(jié)尾，讓人讀來(lái)忍俊不禁。作者在畫(huà)風(fēng)方面則沿襲了他一貫的富有力度、夸張、變形的畫(huà)法，巧妙地運(yùn)用黃綠、棕、白三種簡(jiǎn)單的色彩，形成了獨(dú)樹(shù)一幟的繪畫(huà)風(fēng)格。
在這本繪本中，宮西達(dá)也運(yùn)用了文字的變形、畫(huà)面方向性的逆轉(zhuǎn)、多種視角的呈現(xiàn)等多種藝術(shù)創(chuàng)作手法，使整個(gè)作品如同動(dòng)畫(huà)片般形象生動(dòng)，讓人讀來(lái)妙趣橫生。而在內(nèi)容的安排上，一波三折的情節(jié)設(shè)置看似荒誕，卻蘊(yùn)含了充滿(mǎn)原生態(tài)的生存智慧，那就是，對(duì)于生活中的艱難和險(xiǎn)境我們不必太過(guò)緊張和在意了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲化閱讀，借助創(chuàng)造性表演，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
2、采用單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質(zhì)。
3、對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)大膽地猜想，提高解讀畫(huà)面的能力。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)大書(shū)。
2、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引題。
教師：繪本的扉頁(yè)上有誰(shuí)？小豬它要去哪兒？樹(shù)林里有什么？
2、閱讀繪本的開(kāi)始部分。
教師：樹(shù)林里到底有什么，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！
觀察畫(huà)面，通過(guò)模仿活動(dòng)進(jìn)行角色體驗(yàn)。
--教師：這么多狼躲在樹(shù)背后一動(dòng)不動(dòng)，它們想干嘛？它們又會(huì)怎么說(shuō)呢？
小豬越走越近，它們會(huì)對(duì)旁邊的'同伴說(shuō)什么？
體驗(yàn)文字變形帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣。
--教師：狼怎么了？它們一邊沖一邊嘴里還說(shuō)什么？為什么要把狼說(shuō)的話(huà)變紅變大呢？
--教師：為什么小豬會(huì)說(shuō)兩個(gè)“大”字呢？
3、閱讀故事的發(fā)展部分。
感受繪本的方向性特質(zhì)。
引導(dǎo)幼兒猜想小豬逃生的辦法。
猜測(cè)故事的高潮部分。
--教師小結(jié)：孩子們，你們真棒，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候能夠動(dòng)腦筋脫離險(xiǎn)境。
結(jié)尾：留下懸念，結(jié)束活動(dòng)。
--教師：這個(gè)答案就藏在這本《1只小豬和100只狼》繪本里面，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友自己去書(shū)中找找答案吧！
4、延伸活動(dòng)：分享閱讀。
活動(dòng)反思：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了孩子們的經(jīng)驗(yàn)，“如果1只小豬遇到一只狼會(huì)發(fā)生什么事？”然后我又夸張的問(wèn)“1只小豬遇到100只狼又會(huì)發(fā)生什么事？”，通過(guò)這些問(wèn)題的討論，孩子們都理解這些都是危險(xiǎn)的事，為后面故事情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。
孩子們都從封面上看到了很多，特別是把狼“藏”在樹(shù)的后面的神態(tài)動(dòng)作都描述了出來(lái)，可見(jiàn)孩子們觀察的多仔細(xì)。讓他們描述狼的動(dòng)作和表情時(shí)，我對(duì)他們的回答也做了很多的預(yù)設(shè)，這環(huán)節(jié)孩子們也有機(jī)會(huì)表達(dá)。然后播放“狼沖出來(lái)”的圖片，我特意夸張了動(dòng)作，把危險(xiǎn)發(fā)生的緊張氣氛傳遞給孩子，但是還是不夠夸張，有些孩子們沒(méi)有被感染；然后連翻三頁(yè)，我只考慮了要讓孩子們說(shuō)發(fā)生了什么事？小豬是怎么逃的？忽略了要把整體呈現(xiàn)給孩子們，在這里ppt還可以調(diào)整：把三頁(yè)放在一個(gè)畫(huà)面上，這樣孩子們可能更好的理解“東逃西竄、四處逃竄”的意思。小豬被包圍的時(shí)候，孩子們也很緊張，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子上來(lái)表演，孩子們參與度也很高，而且表演的很逼真，在這里我遺漏了“讓孩子們說(shuō)一說(shuō)狼可能在想什么？小豬可能在想什么？”的環(huán)節(jié)。
然后我直接放了小豬結(jié)局的圖片，然后請(qǐng)孩子們來(lái)猜一猜中間可能發(fā)生什么事，再兩兩討論，這里給了孩子們說(shuō)的時(shí)間，但是在分享交流的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，我請(qǐng)了三個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，應(yīng)該請(qǐng)更多的小朋友來(lái)分享，孩子們天馬行空的想法很有趣，基本上每個(gè)人想的都不一樣，在這里應(yīng)該給更多的時(shí)間去讓孩子們自由表達(dá)。之后的環(huán)節(jié)處理的不太恰當(dāng)，有點(diǎn)拖沓，應(yīng)該直接給孩子們講述故事里發(fā)生的事，而不是再讓孩子們?nèi)フf(shuō)。導(dǎo)致后面沒(méi)有時(shí)間去完整欣賞，缺少了整體感受。
最后我還向他們介紹了作者，以及關(guān)于小豬、狼的其他繪本，做了一些經(jīng)驗(yàn)的拓展和延伸。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇二十
繪本《豬先生去野餐》講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了邀請(qǐng)豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個(gè)道理：我就是我。本次活動(dòng)主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：“猜測(cè)故事情節(jié)——自主閱讀——大膽講述——討論交流”運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言大膽地表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
ppt課件、小圖書(shū)幼兒每人一本。
1.出示封面，引出故事。
出示圖書(shū)的封面：“今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《豬先生去野餐》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
2.用ppt課件認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并根據(jù)觀察來(lái)表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來(lái)？
出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？
猜測(cè)故事的情節(jié)。
你們覺(jué)得豬先生看起來(lái)英俊嗎？豬小姐會(huì)不會(huì)同意和他一起去野餐？
3.幼兒閱讀小圖書(shū)，可以互相輕聲交流。
4.教師提問(wèn)，幼兒根據(jù)自己對(duì)故事畫(huà)面的理解回答。
豬先生遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
5.用ppt課件一起看圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征及去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
豬先生遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？
豬先生又遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生？
豬先生又遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生？
豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來(lái)？
為什么豬小姐不同意呢？
現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來(lái)？
為什么豬小姐又同意去野餐了呢？
6.師生完整閱讀圖書(shū)，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
豬小姐覺(jué)得哪個(gè)豬先生更英??？為什么？
小結(jié)：我就是我，不要去羨慕別人，每個(gè)人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.討論交流你覺(jué)得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
今天，真是個(gè)野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐?！昂呛?，真希望她會(huì)說(shuō)我愿意啊”。“嗯，我再摘朵花送給她，一定能夠打動(dòng)她！”
路上，豬先生遇到了他的朋友狐貍。狐貍聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的尾巴借去吧?！薄扒疲憧瓷先ビ卸嗦斆靼?，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！焙傉f(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧?！薄扒疲憧瓷先ビ卸嗤桶。i小姐很定會(huì)喜歡的?！豹{子說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。后來(lái)，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的。”斑馬說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。他覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)有這樣英俊過(guò)。
終于來(lái)到豬小姐家了，豬先生激動(dòng)地敲了敲門(mén)?！澳苡行艺?qǐng)你一起去野餐嗎？”他問(wèn)。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行！你是哪兒來(lái)的妖怪呀？你要是再不走開(kāi)，我就去叫豬先生，他會(huì)來(lái)收拾你的！”
豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。
然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門(mén)鈴?！澳苡行艺?qǐng)你一起去野餐嗎？”他又問(wèn)?！鞍⊙?，豬先生！”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來(lái)了個(gè)丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了。”一路上，豬小姐把那個(gè)丑八怪的故事仔細(xì)地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿(mǎn)懷同情地聽(tīng)著。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇二十一
活動(dòng)目標(biāo)：
2、體驗(yàn)親子閱讀的快樂(lè)與溫情，幫助幼兒戰(zhàn)勝膽小心理。
3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一個(gè)老鼠頭飾、一本圖書(shū)、投影儀。
2、教師將書(shū)作一些小小的修改與調(diào)整。
3、活動(dòng)背景圖及一張大白紙與筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、親子游戲。
（戴上胸飾，現(xiàn)在我們來(lái)扮演樓道下那個(gè)洞里“老鼠一家”——一個(gè)龐大家族。）。
老鼠開(kāi)會(huì)。
師：（搖搖鈴）開(kāi)會(huì)嘍，大家集中開(kāi)會(huì)嘍！這次會(huì)議的主題是：誰(shuí)是老鼠的天敵？請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)物的一個(gè)主要特征。
教師將根據(jù)幼兒的描述，在大白紙上勾畫(huà)出有條紋的大黃貓。
二、集體閱讀。
（閱讀圖書(shū)的前半部分）。
教師指著圖書(shū)封面：封面上有誰(shuí)？你覺(jué)得它是一只什么樣的老鼠？你是從哪里看出來(lái)的？（提醒幼兒看看吱吱手上捧著的玩具老鼠，這也能暗示吱吱是只膽小的老鼠）。
打開(kāi)書(shū)本閱讀：這只老鼠叫吱吱，因?yàn)楹ε麓簏S貓，膽小的它從來(lái)沒(méi)有出過(guò)門(mén)。有一天，姐姐咯吱要帶吱吱到冰箱上面吃大蛋糕。吱吱很喜歡吃蛋糕，可它又怕迷路，兩只小老鼠想出了個(gè)什么辦法呢？（用繩子系在腰上，回來(lái)時(shí)順著繩線(xiàn)走）。
可以出發(fā)嘍！但是從老鼠洞到冰箱還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？如果你是吱吱，你會(huì)怎么辦？（突出吱吱必須輕輕地、非常小心地走路。）。
閱讀第7頁(yè)（半遮蓋圖片）師：哎呀，吱吱在黑黑的走廊上發(fā)現(xiàn)了什么？這會(huì)是什么？?jī)芍恍±鲜蠓謩e是什么表現(xiàn)：吱吱慌得來(lái)回跑、咯吱發(fā)現(xiàn)是有條紋的圍巾。
師：剛才好緊張哦，卻原來(lái)是虛驚一場(chǎng)。
接著閱讀第9頁(yè)、第11頁(yè)、第14頁(yè)，方法同上，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起猜測(cè)、搶答吱吱看到了什么？（制造草木皆貓的緊張及虛驚一場(chǎng)的氛圍）。
鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起競(jìng)猜“這次老鼠們的命運(yùn)會(huì)如何？”，并將猜測(cè)的結(jié)果以圖片形式展出。（老鼠跑掉了、老鼠被抓住了……）。
到底結(jié)果怎么樣呢？讓爸爸媽媽告訴我們。（親子閱讀故事結(jié)局）。
師：故事結(jié)局怎么樣？為什么會(huì)出現(xiàn)和我們猜測(cè)不一樣的結(jié)果呢？（感受戲劇性的結(jié)尾：那只貓被誰(shuí)捆住了？怎么捆的？）。
吱吱戰(zhàn)勝大黃貓時(shí)還會(huì)不會(huì)膽小了？它會(huì)想些什么呢？如果你在生活中碰到困難，你會(huì)怎么辦？（幫助幼兒樹(shù)立戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大對(duì)象的自信心。）。
三、親子閱讀。
請(qǐng)幼兒坐在媽媽的懷里親子閱讀，完整地欣賞故事。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇二十二
1、在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進(jìn)行表達(dá)自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個(gè)，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個(gè)。
1、出示“膽小”兩字，認(rèn)認(rèn)、做做。
你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?這兩個(gè)字是膽小，那什么叫膽小，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下嗎?(提醒：你看到什么事會(huì)害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會(huì)怕什么呢?(讓幼兒發(fā)散思維、想象)
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說(shuō)說(shuō)(初步)
3、教師講述第二遍故事，幼兒進(jìn)一步根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)、做一做。
4、經(jīng)驗(yàn)遷移，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。
這個(gè)故事好聽(tīng)、好玩嗎?可是到了第二天，看誰(shuí)來(lái)了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會(huì)發(fā)生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽(tīng)。
《膽小先生》重點(diǎn)是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養(yǎng)勇敢品質(zhì)， 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節(jié)，感受膽小先生性格變化。
2.談話(huà)導(dǎo)入“猜猜這個(gè)房子的主人是誰(shuí)?在這個(gè)房里將會(huì)發(fā)生怎樣的事呢?這是幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了很大的興趣。
4 提問(wèn)激趣通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的興趣，“大老鼠闖進(jìn)膽小先生的家，膽小先生是怎么做的'?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進(jìn)地下室?”引導(dǎo)幼兒講述故事里大老鼠語(yǔ)言加深幼兒對(duì)故事印象。最后，啟發(fā)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
主題小結(jié)：這次語(yǔ)言課，幼兒基本上能安靜的聽(tīng)完整段故事，接下來(lái)，通過(guò)幼兒的臉部和肢體語(yǔ)言的表演，加強(qiáng)了幼兒對(duì)故事的理解，這節(jié)課，基本完成了教學(xué)任務(wù)，個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候還不夠認(rèn)真，還有些幼兒表達(dá)意思還不夠準(zhǔn)確，這些，在日后的語(yǔ)言課上，逐步的培養(yǎng)。
大班語(yǔ)言膽小先生教案篇二十三
設(shè)計(jì)意圖：
繪本《豬先生去野餐》講述了一個(gè)可愛(ài)的豬先生為了邀請(qǐng)豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。故事畫(huà)面簡(jiǎn)潔、角色形象鮮明，借助豬先生滑稽的造型，告訴我們一個(gè)道理：我就是我。本次活動(dòng)主要采用了繪本閱讀的形式和借助多媒體引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容。本次活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)：“猜測(cè)故事情節(jié)，自主閱讀，大膽講述，討論交流”，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面的角色形象，能夠初步地從角色的表情、動(dòng)作及特征去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言大膽地表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
3.體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣，懂得我就是我，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要刻意去模仿他人的道理。
4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件、小圖書(shū)幼兒每人一本。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.出示圖書(shū)的封面：“今天，老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《豬先生去野餐》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”“野餐是什么意思？”
2.用ppt課件認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并根據(jù)觀察來(lái)表述對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
出示圖一：豬先生在干什么？從哪里看出來(lái)？
出示圖二：豬先生在干什么？他的心里是怎么想的？
猜測(cè)故事的情節(jié)。
你們覺(jué)得豬先生看起來(lái)英俊嗎？豬小姐會(huì)不會(huì)同意和他一起去野餐？
3.幼兒閱讀小圖書(shū)，可以互相輕聲交流。
4.教師提問(wèn)，幼兒根據(jù)自己對(duì)故事畫(huà)面的理解回答。
豬先生遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
5.用ppt課件一起看圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及特征及去理解角色的心理活動(dòng)和角色之間的關(guān)系。
豬先生遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
狐貍為什么要把尾巴借給豬先生？
豬先生又遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
獅子為什么要把頭發(fā)借給豬先生？
豬先生又遇到了誰(shuí)？他聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，給豬先生出了一個(gè)什么主意？
斑馬為什么要把頭發(fā)條紋借給豬先生？
豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來(lái)？
為什么豬小姐不同意呢？
現(xiàn)在豬小姐同意和豬先生一起去野餐嗎？你從哪里看出來(lái)？
為什么豬小姐又同意去野餐了呢？
6.師生完整閱讀圖書(shū)，感受作品的幽默和風(fēng)趣。
豬小姐覺(jué)得哪個(gè)豬先生更英??？為什么？
小結(jié)：我就是我，不要去羨慕別人，每個(gè)人都有自己最美麗的地方，最能干的方面，只有做自己才是最好的。
7.討論交流。
你覺(jué)得自己最美的是什么地方？哪方面最能干？
“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”
今天，真是個(gè)野餐的好日子。豬先生精心打扮著自己，他期待著豬小姐能與他一起去野餐?！昂呛?，真希望她會(huì)說(shuō)我愿意啊”?！班?，我再摘朵花送給她，一定能夠打動(dòng)她！”
路上，豬先生遇到了他的'朋友狐貍。狐貍聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的尾巴借去吧。”“瞧，你看上去有多聰明啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的。”狐貍說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。接著，他又遇到了他的朋友獅子。獅子聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的頭發(fā)借去吧?！薄扒?，你看上去有多威猛啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！豹{子說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。后來(lái)，他又遇到他的朋友斑馬。斑馬聽(tīng)說(shuō)了野餐的事，就說(shuō)：“讓我給你一個(gè)建議，把我美麗的條紋借去吧。瞧，你看上去有多英俊啊，豬小姐很定會(huì)喜歡的?！卑唏R說(shuō)。豬先生很滿(mǎn)意。他覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)有這樣英俊過(guò)。
終于來(lái)到豬小姐家了，豬先生激動(dòng)地敲了敲門(mén)?！澳苡行艺?qǐng)你一起去野餐嗎？”他問(wèn)。豬小姐嚇了一跳：“噢，不行！你是哪兒來(lái)的妖怪呀？你要是再不走開(kāi)，我就去叫豬先生，他會(huì)來(lái)收拾你的！”
豬先生連忙跑回家。一路上，他把條紋還給了斑馬，把頭發(fā)還給了獅子，把尾巴還給了狐貍。
然后，他又趕回到豬小姐家，再一次摁響了門(mén)鈴。“能有幸請(qǐng)你一起去野餐嗎？”他又問(wèn)。“啊呀，豬先生！”豬小姐叫道，“看到你我真是太高興了，我很愿意和你一起去野餐。剛才來(lái)了個(gè)丑八怪，就站在我的院子里，可把我嚇壞了?！币宦飞?，豬小姐把那個(gè)丑八怪的故事仔細(xì)地講給了豬先生。他英俊的朋友豬先生則一直滿(mǎn)懷同情地聽(tīng)著。
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