教案是教師為指導教學活動而編寫的一種教學設計文稿。它包含了教學的目標、內容、方法、手段、過程等各個方面的要求和安排。教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高教學效果，促進學生的學習。編寫教案時要注意多樣化的教學方式，讓學生充分參與到課堂中。接下來是一些精心挑選的教案案例，希望能夠給大家提供一些新思路和創(chuàng)意。
理解老師教案篇一
老師，如果我是一滴水，那么您就是大海;如果我是云朵，那么您就是天空;如果我是一片樹葉，那么您就是一棵大樹。老師，我想對您說一聲：“您辛苦了”!
老師，我想對您說：是您給了我學習的信心，是您給了我生活的勇氣，給了我奮發(fā)圖強的動力。我記得有一次，在背書的時候，我怎么也背不到，然后我的心情就非常的緊張，臉直發(fā)紅，然后老師就走過來問我，是怎么呢?我緊張的跟老師說：老師，我是因為沒有背到書，沒有完成今天的任務。然后老師親切的對我說：沒事，你只要認認真真地去完成任務，一定要多讀多記，你一定會很快的完成任務，然后我就按照老師教給我的方法。不一會兒，我就完成了任務。老師您在默默的鼓勵我，帶著我走過一個又一個的日子。
老師，在學校您是一直的.陪著我們學習，您陪我們的時間比父母陪我們的還要長。但是，我們都知道老師已了解了我們。我們不知道您對我們的評價是什么，但您在我們心中的印象是這樣：您每天早早來到教室，檢查我們的家庭作業(yè)，對于有的學生不懂的地方個別輔導，這時我們多么希望您歇歇啊!
老師，您在黑板上畫出了彩虹，卻擦去了功利;講臺上您舉起了別人，卻奉獻了自己。您是辛勤的園丁，培養(yǎng)著無數朵美麗的花朵，批改著堆積如山的作業(yè)，您多么辛苦，您多么無私。我想真誠地對您再一次說：“老師您辛苦了”!
老師，雖然我不是您最出色的學生，但您是我最敬愛的老師。心中的老師，您的愛令我感動，讓我學會感恩!老師，我永遠謝謝您，默默地祝福您。
理解老師教案篇二
如果說學生是鮮花，老師則是培養(yǎng)鮮花的園丁，是塑造人類靈魂的工程師。
一天，上語文課時，老師讓我回答閱讀題的一個問題，我說了我做的答案，老師說了我兩句，并在我頭上敲了兩下，我當時憤怒急了，我的同桌沒有做都不打他卻打我，我真不理解老師。事后我想了想，我真是太不應該了，老是昨天布置作業(yè)，說是今天要檢查，我為了今天不用動筆，就在放學后，潦草的看一下文章，隨便寫了上去。把作業(yè)當成看了一種任務，應付過去了。
可曾記得，在夜深人靜時，是誰在孜孜不倦的批改著我們的作業(yè)？在人們歡度假日時，是誰在廢寢忘食的備課？在我們遇到難題時，是誰不厭其煩的為我們指點迷津？在我們犯了錯誤時，又是誰督促我們改正？是您啊，敬愛的老師！
老師——一個多么偉大的字眼！您為了我們，默默無聞的奉獻，不求一點回報。
是您，是我有一個什么都不懂得小毛孩成長為一個品學兼優(yōu)的少年；是您，是我有一個羞羞答答的小男孩成長為一個能說會道、大大方方的中學生……這其中，您費了多少精力，花了多少心血呀！
如果有人問我，你最崇拜的職業(yè)是什么？我會不加思索的回答：老師！如果有人問我，你最向往的職業(yè)是什么？我會毫不猶豫的回答：老師！如果有人問我，你長大想當什么？我會斬釘截鐵的回答：老師！
老師——一個多么神圣的字眼。
理解老師教案篇三
（一）。
人要有尊重、理解與關愛這三種美德。
尊重，首先自己要學會尊重他人，他人才會尊重你。今天，不知為何，一位同學與老師爭吵起來，老師是我們的師長，也是我們的啟蒙老師，作為學生首先應該尊重老師，即使是老師的不對，我們也應先心平氣和與老師交談，俗話說：“一日為師終生為父?！本蛻{此我們就應該尊重老師。
關愛，可以使人恢復信心，重新面對生活。關愛別人就是關愛自己，就是讓世界充滿了愛，讓每一個人生活在一個充滿愛，光明，溫暖的世界里。
（二）。
我們生活中的每一個人，不論貧富貴賤，身份高低，名氣大小，都需要來自他人的尊重。
其實，尊重別人很簡單，比如，一句關愛的話語，一個燦爛的微笑，一張祝福的卡片等。但是，他的力量卻是難以估量的。我就曾親身體驗過尊重給我?guī)淼牧α俊Ｒ郧?，在小學是，我成績不好，不知是學習方法不對，還是確實沒好好下功夫。著暫且不管它，但我很清楚，有的成績好的同學，一直都是用鄙夷的目光看著我。我心里又惱又氣，總是暗暗問自己：為什么我連一點應有的尊重都得不到？心里總是不平衡。就因為這，我的成績一落再落，差得可憐。
這時，我多么需要尊重和鼓勵。可是，我所苛求的尊重和鼓勵在哪兒呢？老天，你可知道，它對于一個失落者是多么的.重要？我挨到了初中，一切都是全新的，“尊重”——她來了，終于來了！一年前，我在一個特別好的班里學習。所以“特別好”，是因為班里有著一個“她”——尊重在那里！
那里，老師用善意的微笑看著每位同學。老師的體貼關懷，讓我重又得到了尊重，同學的互相幫助，又把尊重給了我。當此時，我心里、全身集聚了一股勁，一種無可名狀的力量，迫不及待地要發(fā)揮出來。于是，很快取得了好成績，在心里定下了新的奮斗目標。這些日子，我努力了，也得到了，這是因為尊重才是我重新找回了自我，找回了信心。尊重，是世間極可貴的美德。
雖然她不如金錢實在，不如名聲遠揚，不如花開艷麗；她是一種力量，一種不可名狀的神奇的力量！
（三）。
尊重和理解是衡量一個人道德水準的標桿。懂不懂尊重，能否給人以理解，是標示一個人道德水準高低的尺度。
大千世界，蕓蕓眾生，相處一起，構成一個社會整體。人與人之間，和諧融洽，社會才能夠安定祥和。反之，社會動蕩，民心思變，還有什么幸福快樂可言。而要和諧相處，就得學會尊重，學會理解。尊重和理解的旗幟高揚，人便是文明人，社會便是快樂祥和的和諧社會。
尊重是最大的關懷。人人需要尊重。華發(fā)老人需要尊重，懵懂孩童也需要尊重；偉岸的丈夫需要尊重，嬌弱的妻子也需要尊重；尊貴的官員需要尊重，卑微的小民也需要尊重。搞科研需要尊重，掏大糞也需要尊重。尊重應該是全方位的。尊重別人的工作；尊重別人的勞動；尊重別人的習慣；尊重別人的個性；尊重別人的情感；尊重別人的隱私。尊重別人的一切。
其實需要尊重的不僅僅是人。我們生存的環(huán)境，萬事萬物，無不期待著我們的尊重，并在獲得尊重之后，給我們以豐厚的回報。
山獲得尊重，報之以蔥蘢；河獲得了尊重，報之以凝碧；天獲得尊重，報之以蔚藍；海獲得尊重，報之以澄澈；樹獲得尊重，報之以俊茂；地獲得尊重，報之以豐收。有了尊重，白猿獻果；有了尊重，赤兔報主。有了尊重，空氣清新；有了尊重，環(huán)境宜人。
學會尊重，首先要學會理解。有一顆善解人意的心，才會在與人與物相處時擦出尊重的火花。老人愛靜，青年愛動；老人愛嘮叨，青年愛賣弄。山青若帶，水碧如染。青翠欲滴是葉，火紅欲燃是花。天高云淡，北雁南飛，鶴翔狐走，狼奔豕突。人類社會乃至大自然的一切都有它自身的特點，自己的規(guī)律，我們只有懂得它，理解它，才能尊重它，保護它。
學會尊重，理解才更有意義。(.)你才會讓山保持眉黛的秀色，讓水永葆醉人的清醇，讓樹擁有偉岸的身姿，讓大地永駐迷人的芬芳，讓羚羊無憂無慮地奔躍，讓云雀自由自在的歌唱，任清風攜著花香到它想去的地方流浪，任清泉彈著鳴琴在溝溝汊汊里徜徉。讓山雞從大款的餐桌上飛歸山林，躑躅在詩人的視野里嚶鳴，讓狐貍從貴婦的衣領逃回巢穴，重新站在柳泉的筆端微笑。
人時感激，坐車給老人讓座，走路給行人讓道，講點公德，講點禮貌，你就是一個高尚的人。
理解別人就是尊重自己。自尊自愛，請從尊重和理解別人開始。俗語云：你敬我一尺我敬你一丈。當你學會了理尊重別人，你就會發(fā)現，自己已經是一位被人理解受人尊重的君子。
你愿意得到理解，受到尊重嗎？請從學會理解，學會尊重開始。
理解老師教案篇四
1、教幼兒用自然好聽的聲音有表情的唱歌，體驗熱愛教師的情感，能表現出歌曲活潑，輕快的情緒。
2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
4、通過活動讓幼兒感受并表現三拍子（強弱弱）的節(jié)奏特點及頓音的唱法。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、準備繪圖紙、圖片。
2、歌曲磁帶、錄音機、鋼琴。
一、引出課題。
通過談話9月10日教師節(jié)引出課題《老師，老師我愛你》（小朋友的成長進步離不開老師，老師愛小朋友，小朋友也很喜歡老師）。
二、教師式范。
運用清唱的形式范唱歌曲，讓幼兒初步理解歌詞，感染愉快情緒，引起幼兒的`學習興趣。
三、記憶歌詞網。
通過歌詞朗誦與圖譜匹配以及身體動作等形式幫助幼兒學習歌曲，記憶歌詞。
2、幼兒跟教師一同歌詞朗誦，并跟唱副歌部分。
3、運用跟唱、輕聲唱、接唱、表演唱等多種形式形式鞏固幼兒歌曲的學習。
4、教師和幼兒完整的演唱歌曲中教師要逐步退出。
四、幼兒和教師一起探索歌曲的演唱風格。
1、幼兒用三拍子的節(jié)奏形式表現，抒發(fā)歌曲的情感。
2、認識頓音和學習頓音的演唱特點。
五、師幼共同表演唱。
教師與幼兒共同表演唱，感受歌曲活潑輕快的情緒。
此次教師節(jié)主題活動，促使孩子在豐富多彩的活動中，提高了各方面的能力，在孩子逐漸建立自我的過程中，發(fā)展自尊和自信，尊重幼兒人格和權力。進一步融洽了師生間的關系。作為一個幼兒教師，她所教育的對象是有生命力和思想感情的幼兒，而在進入幼兒園后的全部生活內容都是在老師的護理和照料下進行的。每天我們都做著幾乎同樣的工作，而我們的工作確是那麼的重要。使孩子經常處于快樂的情緒之中，培育良好的心理素質和發(fā)揮成長的潛力。教師不僅要具備良好的心理素質和慈母般的愛心，還應當善于與孩子溝通，才能受到幼兒的尊敬。其實，一件平常小事說著容易可做起來很難。從工作中的點點滴滴做起，做孩子們心中的好朋友、好老師是我的幸福！
1=d3/4。
3455|665—|1233|543—|。
春雨春雨我愛你，你的歌兒甜蜜蜜，
3216|1235|6653|221—||。
唱得花兒齊開放，我們祖國更美麗。
教育我們快快長，長大為國出大力。
理解老師教案篇五
“劉怡！你把估量的估寫成了損失的損！”向之然拿著聽寫本對我說道。
“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災樂禍地說道。
“哎，我這個人也真是的！會寫的.字還要出錯！只好每個字寫20遍了。”我心里暗暗想著，又接著埋頭寫作業(yè)了。
忽然，一個親切的聲音傳入我的耳中，“劉怡！”
這是？……??！何老師的聲音。
我立馬就向講臺奔去?！昂卫蠋煟∧形矣惺裁词?？”
“哦，劉怡！聽寫錯了的那個字，你可以不寫，下次仔細點兒就行了?！焙卫蠋熗?，和藹地說道。
一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來了。
因為還在講臺邊，害怕別人看見，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。
這時，周浩與我擦肩而過，問：“你聽寫錯了的字還寫不寫？”我搖了搖頭，神氣地說：“何老師讓我不寫了！”
“你真舒服！”周浩羨慕地說。
“那是自然的！”，我高興地說，“你盡管羨慕吧?！闭f完，我還向他做了個鬼臉，迅速回到了座位上。
老師的理解，是一件值得興奮的事。我心里也默默想著：下一次，我一定要仔細，決不能讓何老師失望！
理解老師教案篇六
情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立尊師觀念，建立民主平等的師生關系，尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情，共筑師生情感的橋梁；主動增進與老師的感情，理解老師，體諒老師；認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極建立和諧的師生關系。
能力：能夠正確評價教師在學生的知識學習和人格成長中的作用；能夠通過恰當的方式表達對老師的感情；能夠運用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾和沖突，能夠與老師進行有效地溝通；能正確對待老師的表揚和批評，增強正確處理師生關系的能力。
知識：了解教師職業(yè)與教師工作的特點，掌握尊敬老師、建立良好師生關系的方法；了解新型師生關系的基本內涵，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。
第二課《理解老師》，主要幫助學生正確理解教師職業(yè)，引導學生理解良好的師生關系對一個人健康成長的重要作用，懂得如何正確處理師生關系中的問題，并采取積極的行動去解決問題，主動建立良好的師生關系。
體會老師的工作特點，懂得尊敬老師，熱愛老師；與老師建立起良好的師生關系。
如何與老師建立起良好的師生關系；良好師生關系的特征。
初二學生獨立意識、成人感增強，渴望以平等的身份與老師交往，但生活中，往往會因某些事情使老師之間產生矛盾，造成師生間的隔閡，良好的師生關系的特征及如何與老師建立良好的師生關系，成為本課亟待解決的一個問題。
多媒體教學、情景教學法、對比法、討論法。
學生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見“多媒體資源”），認真體會作者的心理感受。
教師提問：
（1）作者描述的是怎樣的情感？
（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？
（3）問題是怎樣得到解決的？
（4）你如何看待他們這種師生關系？
（以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧，引出良好師生關系對學生發(fā)展的影響，為本課內容的展開做必要的情感鋪墊。）。
生：分組討論，合作探究。略。
教師引導學生體會作者回味中學師生關系時的.情感。
教師：大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關系呢？
學生分組交流。
教師：隨著年齡的增長，我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關系。這就是新型的師生關系。
（在此基礎上，教師說出自己的心里話）教師：其實老師和你們的期望一樣，也希望能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關系，這是我們共同努力的目標。
（在平等和諧的氛圍下，師生共同暢談對良好師生關系的期望，探索進一步努力的目標。把良好師生關系的情景展現在同學們面前，有利于激發(fā)學生建立良好師生關系的愿望，為接下來的溝通和理解奠定基礎。）。
活動一：換位思考。
生：略。
教師：小結：同學們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解了老師的責任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。（教師要進行適時的引導，讓學生認識到，師生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關系不同，這種不同于彼此的角色及責任，良師益友是以對學生的成長負責為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。學會面對和接受這些不同以及由此產生的沖突是建立良好師生關系的前提。）。
理解老師教案篇七
千屈菜的葉對生或三葉輪生，披針形或闊披針形，長4-6(-10)厘米，寬8-15毫米，頂端鈍形或短尖，基部圓形或心形，有時略抱莖，全緣，無柄。
花
千屈菜的花組成小聚傘花序，簇生，因花梗及總梗極短，因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形，長5-12毫米;萼筒長5-8毫米，有縱棱12條，稍被粗毛，裂片6，三角形;附屬體針狀，直立，長1.5-2毫米;花瓣6，紅紫色或淡紫色，倒披針狀長橢圓形，基部楔形，長7-8毫米，著生于萼筒上部，有短爪，稍皺縮;雄蕊12，6長6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱長短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圓形。
千屈菜的花期6—10月。
理解老師教案篇八
：加強和改進未成年人的思想道德建設，提高自身素質。
：高一（4）全體學生及班主任。
文藝節(jié)目、電影欣賞比較及測試題討論。
主持人：淡淡的陽光中，我們在笑，我們在唱，我們在說悄悄話……我們的未來是一個夢，但是含笑的帶淚的我們，都不會后悔。因為我們擁有青春。青春是一個清翠的，草綠的，如橄欖的夢：鵝黃的是竹林，鮮綠的是田野，蔚藍的是大海，粉紅的是朝霞。青春可以成為我們成長的花園，青春可以成為我們短暫生命最精彩的片斷。在我們成長的過程中，我們需要互相理解，互相尊重。尊重他人就是尊重我們自己，這是中華民族的傳統(tǒng)美德。高二（3）班“理解與尊重——關注成長”主題班會現在開始。
世界上有一種債，注定了你一旦欠下，永遠無法償還與回報，這就是感情的債。它的珍貴在于：愛的綿延并無需回報。你只需記得：你是深愛你的父母的生命延續(xù)。你哭了，他們的心就灰了；你笑了，他們的眉頭就開了。你能將生命展現得精彩，你能無論在何時何地都將心中最柔美最溫暖的角落留給他們。我相信這就是對父母全部的回報。下面請聽配樂詩朗誦《叮囑女兒》。
配樂詩朗誦《叮囑女兒》。
主持人：謝謝同學的表演。詩中展現了一位父親對女兒的殷切期盼。我們也理解大人對我們的這種期盼。但是有研究表明，中國父母的教育多是溺愛的，或是過高給予孩子教育和教訓。然而我們更需要一種更寬適的環(huán)境。
有這樣一個故事：年近半百的父親將兒子送往外地的`大學就讀，并為他打掃寢室收拾床鋪，安排得周周到到。末了，兒子說累了想睡了。父親抱了張草席睡到了草坪上。整整一夜，做兒子的始終沒有出來看一眼，更別提說一句謙讓的話了。望著半明半昧的星星，父親陣陣辛酸和失落。蕭蕭秋風深深涼意直侵骨髓，令他瑟瑟發(fā)抖。
聽了這個故事，我們會對兒子的行為而憤憤不平：在如日般父愛的背后，兒子的心卻偏偏結成了一湖的冰；在無微不至關懷的背后，是一種依賴性的繁衍。但是有沒有想過這位父親有沒有過錯呢？他的溺愛讓兒子覺得父親為他所做的一切都是理所當然的，并不需要什么回報。
這種心理在現在的家庭里隨處可見。父母對孩子的愛是偉大的，但是用“過度”一詞來修飾的這個愛，卻常常適得其反。下面兩段動畫片中有兩位父親他們對自己的孩子的教育給我們帶來了一些思考。請看影片《海底總動員》。
影片《海底總動員》。
主持人：看完了影片我們看到了兩位父親都是很愛自己的孩子的。但在成長的過程中，兩位父親對孩子冒險的事態(tài)度迥然不同，換來孩子的對父親的態(tài)度和對生活的態(tài)度也截然不同。大家是怎么看待兩個父親的做法的？如果有選擇更贊同誰的做法呢？為什么？下面有幾個選項：
a.喜歡尼莫的父親，因為……。
b.喜歡小海龜的父親，因為……。
c.既贊同尼莫父親的做法，又欣賞小海龜父親的做法，因為……。
d.兩人的做法都不可取，因為……。
學生討論時間。回答。
主持人：父親既是我們的保護者，也是我們生命的領導者。他們的經驗豐富，洞察世事。他們讓我們認知這個世界也是具有危險和困境的。但我們更希望他們能理解我們的冒險心情。過分的寵愛或束縛了我們的成長。當然，我們也不能完全地放任自流。請在旁邊關注我們的成長，適時的提醒著我們，讓我們在風雨中成長起來吧。請聽配樂詩朗誦《我是玫瑰》。
配樂詩朗誦《我是玫瑰》。
主持人：如果說父母是我們的啟蒙老師，那么學校就是我們的成長第二教室。在課堂上，往往也會有一些意想不到的誤會，使師生之間出現矛盾。面對矛盾，我們該怎么辦呢？請看小品《值日分波》。
小品《值日分波》。
主持人：謝謝這些同學精彩表演。
有這樣一位老師，他白天教書，面對的是一群新潮的渴望從搖滾講起的學生；他晚上寫作，呼應的是心底瑰麗的音樂家的夢想。他為賢妻欣慰和陶醉。也為他們天生失聰的小孩愕然和痛苦。
他的所有的記錄都與他的學生有。比如缺乏信心的女生從單簧管中吹出了夕陽晚霞；缺乏天賦的男生成了軍樂隊的鼓手……就這樣，在似水流年的輪回中，他老了，成了學校被裁員的對象之一。
可是，縱然白色的月光也是晶瑩閃亮的。輝煌絢麗的舞臺上，又一支交響樂團即將首演。今晚，年老的音樂教師是指揮。樂隊的每一位置上都清晰地樹立著“xx屆”的牌子。這舞臺上的每一員都是他寧靜生涯的印記和驕傲。他們的老師最終確實，沒有成為貝多芬和巴赫?？墒撬V寫了杰作：他所有的學生和他美滿的家庭都是他作品中最完美的音符和旋律。下面請欣賞由葉俊卿同學帶來的歌曲《點歌》和由王潔和卲捷帶來的歌曲《你不會了解》。
主持人：在我們成長的過程中，我們呼吁父母來了解我們，呼吁老師來理解我們。但我們有沒有真正了解自己呢？發(fā)現自身性格的優(yōu)點和缺點，發(fā)現自己的價值，將是非常有意義的一件事?，F在就讓我們做幾個測試游戲吧。請各組派代表上臺。
測試游戲。
主持人：剛才個別同學測試了自己的性格，現在讓我們大家都來做一份試卷。把自己的分數加起來，看看自己得了多少分。
理解老師教案篇九
我們班常常受表揚，衛(wèi)生方面總是第一，因為我們有一位優(yōu)秀班主任?。∷允裁匆哺傻脙?yōu)秀起來，如果說只有老師優(yōu)秀而我們不合格，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢？所以我希望全班同學要振作起來，把五（5）班干的出色起來，讓我們班做一個永久的好班級。
我在一本書中看到這樣一個有趣的故事：有一個班級特別不和諧，班里總是發(fā)生吵嘴、打架的事情，一天要發(fā)生好多次。但是，班里有個聰明的班主任，班主任想到一個有趣的法子治他們。有一天，班主任吩咐他們每個人帶一個袋子到學校，他事先在班里放置了許多小石頭，然后對學生說：“我們做個有趣的試驗。你們每個人手中都有一個袋子，教室里也有現成的石頭?，F在就開始，你們給自己不愿意原諒的人選一塊石頭放進自己的袋子中，有多少放多少。這個試驗將是我們一周的作業(yè)，大家都得好好完成。在此同時，你們每天還得帶上這個袋子上學，下周我們來看將會發(fā)生什么事情?！甭犕旰?，同學們似乎都感到挺有趣，并躍躍欲試。
第一天，同學們感覺很好玩的，如果有誰惹自己不開心了，就在袋子里放上一個小石頭，放學時，袋子里已經有幾塊石頭了。接下來的日子里，每天都有幾塊石頭連續(xù)不斷地被放進袋子里。漸漸地，袋子慢慢變沉了，雖然石頭都很小，但聚少成多，加起來的重量也夠壓人的`。所以，在上學的路上，很容易看到一些學生吃力地背著大袋子在走路。同學們對這項試驗越來越感到難以理解，苦不堪言。
痛苦的一周終于結束了。放學時，老師說：“你們知道自己不肯原諒別人的后果了嗎？會有重量壓在肩上。你不肯原諒的人越多，這個擔子就越重。對這個越來越重的擔子，我們應該怎么辦呢？”
過了幾分鐘，老師見同學們似有所悟，就笑著說：“很簡單，放下來就行了?！?/p>
是的，生活中難免會遭遇種種不如意?？赡苡腥嗽诓唤浺忾g傷害了你，如果你懷著對他的不滿，就好比在自己身上壓著一個重重的包袱，背負著重重的包袱行走的人，怎么能輕松快樂！
生活需要寬容。生活在集體中，要對別人多一份理解和關心。
也許你做得很好，那么你應該再接再厲；也許你做得不夠好，沒有關系，只要你意識到自己的不足，并不斷地學習與改進，你終究會被別人理解。
朋友，用你真誠的心，去理解別人，你會發(fā)現人與人之間其實很好相處，并將相處得更好！
理解老師教案篇十
千屈菜生命力極強，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長期盆內保持有水。露地栽培按園林景觀設計要求，選擇淺水區(qū)和濕地種植，株行距30×30厘米。生長期要及時拔除雜草，保持水面清潔。為增強通風剪除部分過密過弱枝，及時剪除開敗的花穗，促進新花穗萌發(fā)。在通風良好光照充足的環(huán)境下，一般沒有病蟲害，在過于密植通風不暢時會有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內保持濕潤。露地栽培不用保護可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個冬季必須保持盆土濕潤，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
理解老師教案篇十一
1、學習切分音節(jié)奏的演唱，體會歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏的感知能力；根據歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習慣，增強交往能力。
3、體會歌曲帶來的積極歡快的情緒，使幼兒自覺養(yǎng)成講禮貌和早起的習慣。
【活動準備】。
相應圖片x張。
【活動過程】。
一、談話導入，學習歌曲。
1、每天早晨是誰喊小朋友起床？
引導—太陽公公，大公雞。
2、對應圖片—小朋友們背著書包賽跑，你們覺得他們在比什么？
引導—看誰最先到學校。
3、小朋友們賽跑的時候，嘴里也哼著一首好聽的歌，他們唱的什么呢？來聽老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進一步根據圖片提示和肢體動作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學習歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動作。
2、掌握住動作的同時，把歌曲完整地唱出來。
3、引導幼兒用歡快的聲音和表情，配上動作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個部分，老師和幼兒對唱。
【活動延伸】。
請小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請小朋友把見到過的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫出來。
理解老師教案篇十二
四月五日是清明節(jié)，天公仿佛也讀懂了我的心思，降下思思寄托憂愁的小雨。坐在寫字臺邊，心中感慨萬千，可惜再也無法與您分享，記得在小學的最后一個月的時光里，您悄然離我們遠去，可是考試在即，校領導卻沒有我們去送您一程，這是終生的遺憾吶!在坐在寫字臺前，我在默默地追憶您、思念您、感激您。
現在時間是4月7日20點30分。請問老師，天堂現在幾點了?
面對那絲絲的如酥小雨，令我勾起了對往事的回憶，屈老師，您知道我是多么想念您嗎？您為我們付出了太多太多，但那時我們還小，還不懂，但在您孜孜不倦的教導下，我們漸漸領悟了祖國先進的科學與燦爛的文化時，我們從一個孩童成長為一個青年，將建設祖國的重任，逐漸挑上我們成熟的肩的。但您卻積勞成疾，燭花凋落。
在家中，想想在您門下受業(yè)的兩年時光。不由得頭涔涔而淚潸潸了!可能是對老師您的思念，偶然翻到一年級的語文課本，憶起您健在時為我們傳道、授業(yè)、解惑時的情景仿佛歷歷在目、記憶猶新，使我久久不能忘懷。
那我上小學時，您每天教我們拼音時，隔幾天，您便默寫一次拼音，用來檢查我們是否學會了。記得有一次，我默了56分，我想我死定了，可是您只是問我還有那里不會，還有哪里不懂？那問候仿佛聲聲戰(zhàn)鼓咚咚，匹匹戰(zhàn)馬嘶鳴，催我奮進。那在那次期末考試中，我考了上小學來的第一次語文一百分，那是更我迄今為止唯一的一次一百分！老師，那是您的辛勤輔導的功勞?。?/p>
我永遠也忘不了，在您的要求下；在您諄諄教導下，我閱讀了大量的書籍，如《十萬個為什么》、《高玉寶》、《三國演義》、《梁山伯與祝英臺》……。
這忘不了，永遠也忘不了。
現在是21點20分。屈老師，天堂幾點了？
理解老師教案篇十三
當我的媽媽牽著我的手走進校門時，一個高大的'形容就占據了我幼小的心靈，那就是老師。在老師那里我們學到了大量的知識，這些知識也促使我們從稚嫩走向成熟。是老師給我們的頭腦中幾乎是空白的畫冊，一頁又一頁地填上了各種圖案――色彩斑斕。
每次上課教室里的一百多雙眼睛都齊刷刷地盯著講臺。講臺上的老師也用洪亮的聲音為我們細心講解。一遍不行再來一遍，嗓子喊啞了還繼續(xù)堅持，在一遍一遍的講解中，還會時不時問同學們聽懂了么？學會了么？就在老師問這些話的同時，老師心里也希望同學們異口同聲的回答：學會了，希望自己的努力不要白費?？墒强傆心敲磶讉€調皮，上課不聽講的學生沒有讓老師高興。就在這些學生用無所謂的表情說出自己什么都沒聽懂，什么都不會……這些話時，他們可知道老師這時在想些什么，他們真的會讓老師傷心，讓老師覺得自己水平不夠好，從而對這些學生心灰意冷。
我想，這些沒有了老師教的學生，現在可能覺得自己是那么的自由，像天空中的小鳥一樣無憂無慮，想做什么就做什么。然而他們卻不能深知，自己這樣做是斷送了自己的前程，失去了自己的未來。終究受傷的還是自己。
理解老師教案篇十四
1.課題名稱。
這是指該節(jié)課教學的總題目，可以是教科書的某一課的名稱，也可是該節(jié)課的教學任務名稱，還可是該節(jié)課教學內容的總稱。
2.教學目標。
即要求研制和陳述該節(jié)課結束時應達到的目標，基本原則在本課程第5章有專門而詳細的論述。陳述的根本要求是“作業(yè)化”，即可以通過作業(yè)加以準確檢驗。
3.教學內容。
即列出該節(jié)課教學的具體內容項目。教學目標在一定程度上決定教學內容，教學內容是實現教學目標的根本條件。
4.重點難點。
根據學生發(fā)展水平和教學目標，分析確定該節(jié)課的重點和難點。重點是教學目標規(guī)定必須掌握和理解的內容，而難點是學生學習準備不足的'內容。重點難點的分析確定，是非常重要的項目和步驟，它為教材教具準備、教學過程設計中的時間分配以及板書設計提供依據。
5.課的類型。
確定該節(jié)課是綜合課還是單一課；若是單一課，需進一步確定是什么樣的單一課。
6.教學方法。
分析、選擇甚而設計確定該節(jié)課使用的教學方法，教案《教案：條目式教案》。教學方法的選擇原則本書第6章有專門面詳細的論述，可供參考。不過教學有法無定法，教師既可以在已有的教學方法中選擇使用，也可以根據實際設計使用一些新的教學方法，一方面促進教學方法的發(fā)展，另一方面進一步提高自己的教學水平和教學質量。
7.教材教具準備。
根據從實際可能和創(chuàng)新相統(tǒng)一的原則，分析和確定該節(jié)課需要使用的各種教學材料和教學用具。除課本以外，要充分利用教學指南、習題集、補充材料以及自行設計的教學材料等，充分利用投影儀、幻燈機、電視錄像機、錄音機、計算機和多媒體等教學設備，利用和自制各種教學軟件，同時選擇（自制）和使用各種圖表卡片。
8.教學時間。
標明該節(jié)課的持續(xù)時間。
9.教學過程設計。
這是教案設計撰寫工作中最為重要的項目和步驟。要求步驟結構清晰、文字敘述詳細、突出重點難點。教學過程設計需要從以下幾方面加以考慮確定。
（1）關于教學過程的步驟結構：
一是“組織教學”；
二是“引入新課”或“激發(fā)學習動機”；
三是“教授新課”；
四是“小結”；
五是“布置作業(yè)”。
其中，“組織教學”既是課堂教學過程的起始環(huán)節(jié)，又是必須貫穿整個教學過程的一項工作。
（2）關于教學過程設計的基本內容：
一是分解教學內容，并按內容的內在聯系安排好先后順序；
二是就教學內容分別設計相應的教的活動和學的活動；
三是設計使用教學方法、教學材料和教學用具；
四是設計教學過程各個環(huán)節(jié)和各項教學活動的時間分配，突出重點難點，在重點難點上給予充分的時間保障。
10.板書設計。
板書就是在教室里的黑板或白板上書寫的內容，它的作用非常大，能使教學條理清晰、吸引學生的注意力、提高教學效果和教學質量。設計并書寫出優(yōu)秀的板書，是作為一名合格教師的基本功。板書設計要求比較高：一是條理清楚；二是書寫工整；三是突出重點難點；四是保留和擦除部分分明；五是形象地揭示內容的各種聯系。
理解老師教案篇十五
很懷念屈子，不太喜歡屈子的作品，可是往往能在不經意間被一種無言的靜默的深情打動。真是很神奇的境界，明明沒有太多的吐露，卻可以看到那樣的厚愛，也那樣的無奈。
那天，楚江茫茫，屈子站在汨羅江畔，汩汩的江水慢慢流過。夕陽下，屈子慢慢向江中心走去，微笑著，淡定地，前進，一直堅信，屈子前面看到的是他一生追求的香草美人，那里，是他全部的希冀和眷戀。安靜地看著這樣的畫面，內心感覺到的是屈子那深深地愛。愛得那么勇敢，那么深沉，最后全部化成汨羅江畔那個從容堅定的背影。他深愛著他的祖國，他的.人民，愛到沒有辦法看到它受苦受難，愛到沒有辦法離開它，愛到難以看著他它變成滿目瘡痍，愛到在那之前，他不惜生命沉到他的懷抱中，與它永遠在一起。
曾經，想要出發(fā)，想要去很遠很遠的土地，看看不同的風景，聽聽不一樣的故事。。因為心中有著他們的指引，不甘心人生的沉寂，期待生命的絢爛和聲音。。。
如今，又是端午，而那些年少時的想法，已經那么遙遠。。
想起離開二中的那個夜晚，海灣大橋的燈很亮，蘇和我慢慢走著，我看著遠處的霓虹燈在深沉的黑夜里安靜地亮著，蘇看著我的眼睛說：“玉環(huán)，十八歲的年輕包裹著八十歲的沉重，那么憂傷，那么疲倦，那么心疼?！苯袢斩宋纾吞K談及屈原，談及年少的夢，猛然發(fā)現，我的年少已不在了。。也許早就不在了，在那個夜晚之前就不在了，蘇總是敏感細膩的。。
魂歸來兮，魂歸來兮。。我想，我回不去了，即使再怎么呼喚，我也回不到那個年少的自己了。。我把年少的那份淡然的勇敢丟失了。。
沈說，那些曾經的狂熱和所謂的好氣質的自傲都會被現實洗刷殆盡。聽完，突然點失落，有點害怕。。
如今，有溫暖的陽關靜靜照著水糖透明干凈的水，我和年少的玉環(huán)，都在水塘邊，卻是一個在此岸，一個在彼岸，那朵梅花也不在了，早已不在，那小小的水塘，竟像無邊無際的大海，我跨不過去了。。蘇，我跨不過去了，跨不過去了。
前陣子，雨一直在下，我從沒被雨淋濕過，總是一直小心地走著，拒絕被淋濕，但今天，我被自己的雨淋濕了，積累了那么就的雨水，為什么在今天下，為什么今天沒下雨，為什么在被淋濕的時候沒下雨。。
我們隔得那么近，卻又那么遙不可及，為什么彼岸沒有可以渡的小舟，我連等待的機會都沒。也許，這樣的問題，曾經可以眼也不眨的就回答，如今，只有后退一步，細細掂量，而后，悄悄離開。。真的沒法過去，我也不能過去了。。
也許，明天我就會發(fā)現，彼岸有一葉扁舟。我可以穿著做好的，邊上繡著一圈紫色荷花的白色連衣裙，獨上蘭舟。也許會一直是漫長的等待。但無論如何，屈子，我會永遠懷念你的，不僅僅是年少時的內心指引，不僅僅是年少時夢的符號。
理解老師教案篇十六
老師是我們成長過程中最重要的人之一，他們承擔著培育我們知識、教導我們價值觀和品德的責任。他們的教誨和關懷深深地影響并塑造了我們的人格。在我成長的過程中，我深刻體會到了老師的重要性和他們對我的影響。
第二段：老師的專業(yè)知識和教學技巧。
老師首先具備豐富的專業(yè)知識和教學技巧。他們通過熟練地運用各種教學方法和工具，將復雜的知識點簡單易懂地傳授給我們。他們不僅僅是知識的傳遞者，更是教育工作者，他們深知怎樣培養(yǎng)和激發(fā)我們的學習興趣，如何幫助我們理解和掌握知識。他們?yōu)槲覀儤嫿艘粋€良好的學習環(huán)境，讓我們能夠積極主動地參與學習。
第三段：老師對我們的引導和塑造。
老師不僅僅是知識的傳授者，更是我們成長道路上的引路人。他們不僅教會了我們如何學習，還教導了我們正確的價值觀和品德。他們以言傳身教的方式，教導我們尊重他人，誠實守信，堅韌不拔等價值觀，塑造了我們的人格和道德觀念。老師們在日常的教學中不僅注重學科知識的傳授，也注重培養(yǎng)我們的綜合素質和能力。他們鼓勵我們參加各種活動，培養(yǎng)我們的領導力、組織能力和團隊合作精神。
第四段：老師對我們的關心和鼓勵。
老師們不僅關心我們的學習成績，更關心我們的身心健康。他們花費大量時間與我們交流，了解我們的困難和問題，并給予我們及時的指導和幫助。同時，他們也給予我們鼓勵和贊揚，讓我們感到自己的優(yōu)點和進步。在困難時，老師們的鼓勵和支持給予了我們勇氣和信心，讓我們能夠堅持下去。老師們在我們的心中既是導師，又是朋友。
第五段：回顧與感謝老師的付出。
回顧過往的歲月，我深深感激老師對我的關懷和付出。正是他們的引導和教導，幫助我成長為一個自信、勇敢、有責任感的人。他們的潛心教誨使我明白，不僅要追求知識，還要追求品格的完善。恩師的悉心培養(yǎng)，讓我深信自己可以做更多的事情，也愿意為他人的成長貢獻自己的力量。
結尾：我們應該珍惜老師，感恩他們的付出。相信在未來的道路上，老師們依然會給予我們無私的幫助和指導，我們也應該在自己所能的范圍內回報老師們的付出。尊重老師，學習老師，將會使我們的人生更加充實和有意義。
理解老師教案篇十七
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們去森林玩游戲，高興嗎?
2、調動幼兒生涯經驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
幼兒園音樂教案二：《獅王進行曲》。
活動目標：
1、培育幼兒認真察看及細心傾聽的良好習慣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力及勇敢表現的能力。
3、通過以故事、出示圖片的方式，輔助幼兒感受音樂情緒，懂得音樂內容，摸索用動作表現音樂形象。
4、通過學歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動籌備：
知識經驗的籌備：組織幼兒觀看獅子王的圖片及碟片。
材料的籌備：音樂磁帶三盒、圖片若干張。獅王、兔子、猴子、狐貍等動物頭飾若干個。
活動過程：
1、在歡樂的音樂聲中進入活動室。
今天我們去森林玩游戲，高興嗎?
2、調動幼兒生涯經驗，激發(fā)興趣。
瞧，我是誰呀?你們喜歡獅子大王嗎?它是什么樣子的?一起學學它的聲音和走路的樣子。
3、引導幼兒完全的聽賞音樂第一遍，初步感受音樂情緒。
4、教師有表情地講述故事一遍。今天老師跟你們講一個關于獅子大王的故事。
5、出示圖片，引導幼兒分段欣賞音樂。
6、引導幼兒根據音樂分角色表演。
你喜歡哪個動物就請帶上它的頭飾，(由幼兒自愿擔任角色)邊聽音樂邊玩游戲，教師參與領導。當聽到獅子王出來的音樂就學它走路;當聽到獅子王吼叫的音樂你們就學學它的動作和聲音;當聽到動物們出來的音樂你們就和獅子王一起跳舞;最后獅子王餓了，就把狐貍吃到肚子里。
7、幼兒之間互換角色表演。
8、教師小結：今天我們玩得真高興，回家休息一會吧。
附：
森林里靜悄悄的，一個人也沒有。只聽見風在不停的地刮、樹在不停地搖。一群動物士兵出來站崗了。突然，遠處傳來嗵、嗵、嗵的腳步聲，這是誰呀?原來是獅子大王來了。它踏著重重的腳步向前走著，走啊，走啊，繞過了四片樹林，森林怎么沒有一個動物。獅子大王很賭氣，'啊嗚--'一聲吼叫起來。它停下來又看看，周圍還是沒有動靜。獅子大王更氣了，一連叫了四聲，并且一聲比一聲大。它的叫聲終于被小動物們聽到了，小白兔來了、小花貓來了、許許多多的小動物都來了。狐貍聽說動物們來了，它也趕來了。為了讓獅子大王高興它們一起跳舞玩游戲，森林一下變得熱鬧起來。這時獅子大王餓了，它張開大嘴把狡詐的狐貍一口吃掉了。
活動反思：
一開始我以幼兒喜歡的故事入手，讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、小動物的不同心情(懼怕、高興)，幼兒能結合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀，幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分，我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂的構造和內容，幼兒在老師的引導下，能積極匹配音樂與故事情節(jié)，并自覺地配上相應的肢體動作，可以說《獅王》音樂引起了幼兒興趣，而幼兒表演音樂的積極性得到了充分的調動。
幼兒園音樂教案三：《花之舞》。
活動意圖：
音樂活動《花之舞》是孩子們都非常喜歡的一種集體舞蹈。幼兒集體舞不僅需要教師自身的舞蹈素養(yǎng)、調控能力，更需要孩子的紀律、樂感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養(yǎng)是難上加難。
活動目標：
1、試用動作表現歐洲民間舞蹈。
2、根據手腕花顏色，找出“s”隊形規(guī)律。
3、體驗快速交換舞伴的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、經過舞蹈活動促進全身運動。
活動準備：
1、手腕花人手1朵(戴左手或右手)。
2、活動前熟悉音樂，會做身體動作和游戲“捉迷藏”。
3、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
1、播放音樂，隨音樂做身體動作。
聽音樂復習學過的動作。
2、學習一、二樂句的舞蹈動作。(每一個樂句為4小節(jié))師幼配合示范動作。
教師利用口訣幫助幼兒學習舞蹈動作，“點--點--跳跳跳，我們一起來跳舞”，模仿花兒開放閉合來調整隊形)幼兒面向舞伴練習腳跟點地及側向跨跳動作(見附圖一。
面向舞伴，學一學新的動作。
學習手臂動作和頭部姿態(tài)。
小花跳舞時什么樣子?教案來.自:屈老師教案網手臂怎樣?頭又怎樣?
聽教師唱曲譜練習動作。
幼兒嘗試隨音樂表演第一、二、五、六樂句的舞蹈動作，第三、四、七、八樂句仍做原來拍腿、拍肩的動作。
3、學習第三、四樂句的舞蹈動作。
復習“捉迷藏”游戲，尋找“s”形穿花隊形的規(guī)律。(見附圖二)。
學習和第三位新朋友拍拍手，做結伴開花的動作。
請和第三位新朋友拍拍手，一起做開花的動作。
教師唱曲譜，幼兒練習做動作。
4、完整表演《花之舞》。
幼兒完整地練習舞蹈動作。
從頭到尾完整地表演一遍舞蹈。
幼兒嘗試自己隨音樂完整地表演舞蹈兩遍。
活動反思：
為了讓幼兒在活動中始終保持興趣，教授的過程中采用動作不斷累加，逐漸豐富的形式進行，讓孩子在每個環(huán)節(jié)中既能感到成功的快樂也能獲得新的體驗。孩子們非常喜歡參與活動，他們在活動中能非常專注。讓幼兒通過圍著椅子“s”形轉，輕松地了解了“s”型的隊形方案。雙人從不同方向圍著椅子轉，幼兒在玩玩鬧鬧中輕松地掌握了雙“s”行進的隊形及自己的空間方位，整個活動也變得快樂而有趣。成功來自找到好的方法解決問題。
不足之處：
幼兒對于左右方向的辨別，幼兒經常會混淆。
理解老師教案篇十八
老師，想起上學期，我就覺得很愧疚，因為我總是惹您生氣。看著您暴跳如雷的樣子，總是覺得您不應該這樣大發(fā)雷霆，您應該坐下來好好地談。
記得有一次，我上課講話，被點名去辦公室。下課了，我心不甘、情不愿地到了您的辦公室。您叫我打電話給家長，讓家長來談話。這可是抓住了我的弱點，我最害怕這個了。我苦苦哀求讓您不要打電話，再給我一次機會，您沒有商量的余地，一口拒絕了。我只好硬著頭皮打電話，當媽媽接電話時，我?guī)е耷徽f：“老師讓您來一趟！”然后快速掛了電話。媽媽來了，您毫不猶豫地把我的“罪行”一條條地列出來，盡管我在旁邊痛哭流涕，但無濟于事。您用輕蔑的眼神看著我，這一瞬間，定格在我的腦海中。您說：“你就是比較‘犟’，喜歡夸，但我偏不夸你。”聽了這些話，我很難過，這些話竟然出自您的口中，這件事就在我的認錯聲中結束了。
老師，我想對您說，其實您可以在我自控力差的時候提醒我一下，不要用那么惡劣的態(tài)度對待我，我也有自己的苦惱，我也想做一個好學生，可就是控制不了自己，我也知道您很辛苦地教我們，只是您的方法得不到同學們的認可和喜歡，我想您一定也很無奈吧！
老師，我想對您說，在這一學期里，希望我們都能互相理解，互相改進，讓我們的課堂能更生動、更有趣、充滿笑聲。
理解老師教案篇十九
活動目標：
1、借助相似造型，學會大膽表現人物的五官，并簡單進行表述。
2、在活動中發(fā)展幼兒想象創(chuàng)造及表現的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
活動準備：
1、多媒體課件；
2、音樂磁帶、錄音機；
3、每人記號筆及油畫棒、畫紙各一。
活動過程：
一、導入引發(fā)思考。
理解老師教案篇二十
教師是一種崇高的職業(yè)，是塑造未來的靈魂工程師。在我與老師的相處中，我深深地感受到了教師的偉大和重要性。老師不僅僅是傳授知識的人，更是我們的引路人和朋友。他們用自己的智慧和愛心，教會我們知識與技能，塑造我們的品格和思想，為我們的未來奠定堅實的基礎。
第二段：學無止境，老師是永遠的學生。
老師是永遠的學生，只有不斷地學習和提升自己，才能更好地教導學生。從上課的熱情到認真?zhèn)湔n，從注重教學方法到不斷更新知識，老師們總是在努力追求進步。他們積極拓寬自己的知識面，不斷掌握新的教育理念和方法，并將其應用于課堂教學中。他們注重個性化教學，關注每一個學生的發(fā)展，努力激發(fā)每個學生的潛能。老師們用自己的行動告訴我們，“學無止境，教師永遠都要保持學習的狀態(tài)?！?/p>
第三段：悉心教導，開拓視野。
老師不僅關注學生的學業(yè)成績，更重視學生在品德、文化和實踐方面的全面發(fā)展。他們注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)新精神，引導學生學會獨立思考和解決問題。通過引導學生參與社會實踐活動，拓寬他們的視野和見識，培養(yǎng)他們的社會責任感和擔當精神。老師們給予我們充分的自由，鼓勵我們的想象力和創(chuàng)造力，并為我們提供一個發(fā)展自己的舞臺。
第四段：關愛備至，成長路上的陪伴。
老師不僅在課堂上引導我們，更在生活上給予我們無私的關懷和幫助。他們時刻關注每一個學生，耐心傾聽我們的困惑和煩惱，給予我們精心的指導和鼓勵。他們不僅是我們的導師，更是我們的朋友和家長。他們的溫暖和鼓勵成為我們追求夢想的力量源泉。在老師的關懷和幫扶下，我們茁壯成長，邁向成功。
第五段：感恩師恩，用行動回報。
老師為我們付出了太多，我們應該銘記在心，用行動來回報老師。我們應該努力學習，取得優(yōu)異的成績，讓老師的辛勤付出有所回報。我們應該發(fā)揚老師敬業(yè)奉獻的精神，將知識傳遞給他人，成為傳播知識的橋梁。我們應該用自己的行動去關愛他人，成為他人成長路上的陪伴。我們應該將老師的愛心傳遞下去，培養(yǎng)更多的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
總結：
對老師的理解心得體會，是對教師這一職業(yè)的贊美和感恩。老師們是培養(yǎng)我們成才的重要人物，他們辛勤付出，無私關懷，成就了我們的未來。在我們的成長路上，老師是我們不可或缺的引路人和朋友。我們應該珍惜老師的辛勤付出，用自己的行動來回報老師的愛與關心。讓我們永遠懷念和感激那些為我們付出的老師們！
理解老師教案篇二十一
一、燃燒：
燃燒的兩個條件：
1.可燃物要與氧氣接觸;。
2.要使可燃物達到燃燒所需的最低溫度。(這最低溫度叫著火點)。
二、燃燒的現象。
1.可燃物不同性質不同，決定燃燒的現象不同。
2.可燃物與氧氣的接觸面積越大，燃燒越劇烈。
3.氧氣的濃度越大，燃燒越劇烈。
4.爆炸：在有限空間內，由于急速燃燒放出大量能量，驟然產生大量氣體的現象。
三、緩慢氧化和自燃。
1.緩慢氧化：不像燃燒那樣劇烈發(fā)光、發(fā)熱的氧化反應。
2.自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。
探究活動。
小實驗-制作防火材料。
實驗步驟及現象。
1.用氯化銨溶液制防火布。
把布在飽和氯化銨溶液中浸濕，取出晾干。將處理后的布放在火焰上燒烤時，布只是冒煙，離開火焰，布完好無損。用這種方法處理過的紡織品可用于防火。
2.用明礬做防火紙。
將紙的一部分在明礬溶液中浸濕，晾干后，點燃未經處理的另一半，可以觀察到火焰燃至明礬溶液浸泡過的痕跡處時便熄滅了。經明礬溶液處理過的材料可用于防火。
3.防火木材。
取一根火柴，將其后半部分浸入由1份碳酸鈉和3份水形成的溶液中。把火柴取出晾干，劃著火柴后發(fā)現，火焰燃至浸過碳酸鈉溶液的部分時，火柴便熄滅了。
理解老師教案篇二十二
最初產生夢想的原因似乎是看不上自己當時的老師。地理老師太嚴厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當老師，我一定讓我的課堂是輕松和諧的，讓學生在輕松愉快的氛圍中上完一節(jié)課。數學老師脾氣太壞，上課總是打人。
我想如果我是老師，就算學生再過分，我也絕對不會動手打他的。如果學生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學習好的學生，他們無論犯了什么錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念，動不動就讓差生站在教室門口上課，動不動就罰差生打掃衛(wèi)生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關心，和他們做朋友，耐心地教導他們，用愛而不是“刑罰”來轉化他們。
我還想，如果我是老師，我絕不像現在的老師那樣成天擺著一幅“臭架子”，高高在上，顯得那么不可一世。我要俯下身來，走進學生中去，傾聽他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的.學生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學生尊敬我而不是討厭我。
總之，我編織了許多美好的計劃，只待夢想實現的那一天去一一實踐。今天，這個夢想終于成為了現實。2009年的夏天，大學畢業(yè)，我正式成為一名鄉(xiāng)村小學教師，對此，我曾經感到無比的幸福，以為自己終于可以踐行曾經的種種想法了。然而，教了沒多久，我就發(fā)現自己那許多的想法多么地不現實，甚至有點幼稚與天真，所以總覺得那么可笑。
在教學中，我拋開老師嚴肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個孩子，卻使得課堂亂成一團，以致無法講下去。我不愿大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來他的自覺，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責罰不聽話的孩子，卻一再食言。
還記得那天，當我耐心勸導了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海里有個聲音不停地在問：“這是我嗎？我怎么會打孩子？我這是怎么了？我為什么會打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好愿望都被擊個粉碎。后來，我開始想念我曾經的老師。
地理老師雖然嚴厲，但是他的嚴厲使他擁有一個安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽，不像我由于缺少嚴厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學任務。數學老師懲罰了擾亂紀律的學生，使他不再影響老師的講解與同學的學習。班主任原諒好學生是因為他們大多時間愛學習、愛勞動、遵守紀律，偶爾犯個小錯，只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最后又屢屢食言，使得班主任無法再相信他的任何一句話。
我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺中發(fā)生了變化，有時變得連我自己都不適應。為了安靜，我大聲呵斥竊竊私語的孩子；為了能夠繼續(xù)講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子干疼；為了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違反紀律的孩子趕出教室；為了一群孩子而懲罰一群孩子……最終，我變得言不由衷，變得兇神惡煞。這一切都不是我所愿意的，更不是我所喜歡的，但是我實在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發(fā)起的一再挑戰(zhàn)。
唉，我是老師，我開始站在老師的角度思考問題……。
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