教案是教學的重要組成部分,它能夠指導教師進行教學設計與實施。編寫教案前應該對教學目標進行明確和細化,確保教學的明確性和針對性。教案是教師進行教學活動的有機組織,以下是一些教案范文,供大家參考使用。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇一
學習目標(三維目標)知識與能力:
1、結(jié)合參照物,感知東、南、西、北四個方位。
2、在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。
3、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
過程與方法:結(jié)合已有生活經(jīng)驗,感知方位,建立方向感;結(jié)合操作活動,體驗平面圖形的特征。
情感態(tài)度與價值觀:經(jīng)歷探究辨別方位的過程,體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中,感受圖形美。
教學重點難點重點:感知東、南、西、北四個方位。認識常見平面圖形。
難點:在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。
教學準備。
情境圖。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、知識與回顧:
本單元我們學習了什么知識?
學生交流,教師有重點的板書:
方位:東西南北。
平面圖形:長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形。
二、觀察情境圖。
1、學生觀察這幅圖上都有什么?
2、根據(jù)要求涂顏色。
3、涂完顏色后,數(shù)一數(shù),每種圖形給有多少個。
師:重點指導房子的側(cè)面,在實際生活中,房子的'側(cè)。
面是長方形的,而在圖中,房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導學生學會觀察、分辨。
4、集體交流,引導學生說一說每種物體各由什么圖。
形拼成的。
三、總結(jié)本單元的收獲。
學生自評自己在本單元中的收獲,再在小組中互相評一評。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇二
(一)搭積木(出示圖片:說一說1)。
1、同學們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2、明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3、根據(jù)圖意誰能列出相應的算式?
教師板書:10+5=1516-2=14。
4、為什么這樣列算式?說一說你的想法、
(二)小結(jié)。
(一)動手操作。
1、用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)、
2、請你任意添加一個圖或其它物體的個數(shù),組成一個算式,看誰組的多、
3、小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片:小棒、三角形)、
10+1=11。
11-1=10。
10+6=16。
16-6=10。
10+7=17。
17-7=10。
4、任意舉出一列說一說計算的方法。
一個十添加一個一是十一,十一是由一個十和一個一組成的,所以算式是10+1=。
(二)教師小結(jié)。
我們通過動手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動腦思考的結(jié)果、
(一)找規(guī)律。
1、根據(jù)我們列出的算式進行整理,你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2、小組合作交流、
3、指名列出算式,集體反饋、
4、學生匯報,教師板書、
(二)教師小結(jié)。
(一)出示圖片:說一說4。
1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結(jié)果?
2、根據(jù)相碰的情況列出加法算式、
(二)出示圖片:說一說5。
1、請同學們仔細觀察、你會得到什么結(jié)果?
2、根據(jù)相碰的情況列出減法算式、
(三)教師小結(jié)。
這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興,因為,我們在玩中也學到了。
一些數(shù)學知識,可見數(shù)學就在我們身邊、
教案點評。
通過讓學生自己觀察動手操作,使學生理解和掌握了20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的`含義,引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數(shù)的方法(如:圖形、小木棒等),讓學生任意選擇,以達到理解和掌握20以內(nèi)不進位加法和不退位減法的含義為目的,打破了學生的思維定勢,發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯(lián)系生活實際入手,結(jié)合學過的知識,學以至用,把數(shù)學知識中數(shù)學問題以問題情境的方式呈現(xiàn),使學生在問題情境中感受生活中數(shù)學的存在,以及發(fā)展數(shù)學知識,培養(yǎng)各種能力,讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇三
教學內(nèi)容:
教科書第6頁“信息窗2”,“你說我講”第一個紅點的問題。
教學目標:
1、了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
2、培養(yǎng)學生獨立思考的良好習慣。
3、讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生的學習興趣。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,觀察情景圖。
1、同學們也讓我們踏上神秘的南極大陸進行實地考察,好嗎?
2、你在南極大陸上都看到了什么?看誰能把話說完整。
學生試著估計一下,并說說是根據(jù)什么估計出來的?
4、提出問題。
5、過望遠鏡我們觀察到天上有四十七只賊鷗、冰上三十二只賊鷗、冰上還有三十二只企鵝、二十二只海豹。
6、看樣子南極的朋友還真不少,就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎?
二、解決問題。
1、想一想,這些數(shù)字你想怎樣記?
2、把你的好辦法,跟小組的同學說一說,讓他們幫你聽聽怎么樣。
3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎?試一試。
4、相信你會把這些數(shù)字讀得非常正確。
5、小組同學交流想法,并用計數(shù)器演示。教師結(jié)合學生的回答用計數(shù)器幫助演示數(shù)的`寫法,并讓學生說說每一位上的數(shù)表示的意義,加深數(shù)位意義的理解。
6、小組內(nèi)一個同學用計數(shù)器演示,其余同學讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來。
7、小結(jié):通過讀數(shù)和寫數(shù),你都有什么發(fā)現(xiàn)?
揭示:讀書和寫數(shù),都從高位起。
三、應用拓展。
1、聯(lián)系生活實際,找一找我們的周圍什么地方用到數(shù)字?(全班學生的總數(shù)、男同學的人數(shù)、女同學的人數(shù)等等)。先讓學生用該數(shù)字說一句話,再讓其余同學把數(shù)字記錄下來。
2、“自主練習”第一題,先讓學生獨自做題,把自己寫的數(shù)讀給小組同學聽,在小組內(nèi)交流寫法。
小組交流。
全班匯報。教師要鼓勵學生講自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)學生的興趣。
課堂小結(jié):今天你有什么收獲?
四、課后反思:
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇四
1、結(jié)合具體情境,進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。
初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
1、初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天,藍天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題:跳傘表演)。請看大屏幕。
(出示:從美麗的大森林伸展到藍藍的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)。
二、探究解題策略。
1、學生仔細觀察圖,提取數(shù)學信息。
3.學生匯報:看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽;紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個,藍色降落傘有7個。(師板書:蝸牛的數(shù)目)。
4.學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5.學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1:紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個?)。
生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真,能提出這么多的問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的`問題,這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學生操作,探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片,先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù),再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后,多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導。
點名匯報。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個)。
根據(jù)所擺學具列出算式。板書:14-6=8讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本p10,把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個?”,教師評價學生。
4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多(少)幾”的問題,知道用減法計算。
四、鞏固練習。(出示)。
完成試一試第1、2題,點名回答,學生評價。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學得怎么樣,有什么收獲?
學生a:對于多少的題目我會做了。
學生b:我學會了“誰比誰多(少)幾”的問題可以用減法計算。
學生c:數(shù)學和我們的生活有密切關(guān)系。
學生d:兩數(shù)相差用減法計算。
板書設計:
跳傘表演。
(解決減法問題)。
紅色:14個黃色:6個藍色:7個。
14-6=8(個)14-7=7(個)。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇五
1、結(jié)合具體情境,進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。
初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
1、初步學習解決“誰比誰多(少)幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
小棒和圓片。
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
今天,藍天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”(指向黑板課題:跳傘表演)。請看大屏幕。
(出示:從美麗的大森林伸展到藍藍的天空,再到陸續(xù)飛落的降落傘)
二、探究解題策略
1、學生仔細觀察圖,提取數(shù)學信息。
3.學生匯報:看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽;紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個,藍色降落傘有7個。(師板書:蝸牛的數(shù)目)
4.學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
5.學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1:紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個?)
生2:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真,能提出這么多的問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題,這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學生操作,探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片,先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù),再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后,多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導。
點名匯報。(紅色降落傘比黃色降落傘多8個)
根據(jù)所擺學具列出算式。板書:14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本p10,把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個?”,教師評價學生。
4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多(少)幾”的問題,知道用減法計算。
四、鞏固練習。(出示)
完成試一試第1、2題,點名回答,學生評價。
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學得怎么樣,有什么收獲?
學生a:對于多少的題目我會做了。
學生b:我學會了“誰比誰多(少)幾”的問題可以用減法計算。
學生c:數(shù)學和我們的生活有密切關(guān)系。
學生d:兩數(shù)相差用減法計算。
板書設計:
跳傘表演
(解決減法問題)
紅色:14個 黃色:6個 藍色:7個
14-6=8(個) 14-7=7(個)
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇六
:教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。
:培養(yǎng)學生的看圖能力,數(shù)數(shù)能力,感受數(shù)學在身邊。
:指導學生觀察、學會觀察的方法,會用點來表示物體的個數(shù)。
:培養(yǎng)學生的看圖能力。
:1課時。
一、 導入
同學們,你們喜歡去公園玩嗎?有好多小朋友和你們一樣,也喜歡去公園玩。
下面我們就一起來看一看吧。(出示圖)
二、 新課
1、看圖
從圖中你看到了什么?互相說。
你能按順序說一說有哪些物體嗎?指名說。師生齊看圖。
2、數(shù)數(shù)
什么物體有幾個呢?自己數(shù)一數(shù),小組內(nèi)互相說一說。
匯報:**有幾個。
3、提問:
(1)大象滑梯有幾個?所以可以用1個點來表示。師:有幾個物體就用幾個點來表示。
(2)秋千有幾個?用幾個點來表示?為什么可以用2個點來表示?
(3)木馬有幾個?用幾個點來表示?
(4)幾架小飛機?畫上幾個點?
(5)幾只小蝴蝶?用幾個點表示呢?
(6)小鳥有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?畫上幾個點?
(7)哪個物體用7來表示?
(8)哪個物體用8來表示?
(9)球有幾只?用幾個點來表示?為什么?
(10)哪個物體用10來表示?
4、小結(jié):
小朋友們真聰明,能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體,還能細心地數(shù)出第個物體有幾個,有幾個,就用幾個點來表示。這就是我們今天學習的數(shù)一數(shù)(板書課題)
三、 練習
1、 看一看,在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢?
數(shù)一數(shù):有幾張桌子?幾個窗戶?你還想數(shù)什么?
2、 看圖數(shù)數(shù),并用點來表示。(補充)
3、 作業(yè):練習冊第一課:數(shù)一數(shù)。
四、 課后記
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇七
每個五年級數(shù)學老師要做到教師引導與學生思考相結(jié)合,靜與動相結(jié)合,知識理論與實際操作相結(jié)合。所有的五年級數(shù)學教師都必須知道如何寫五年級數(shù)學教案,你也來寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準備撰寫“蘇教版五年級數(shù)學單元教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
教學目標:
1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
2、能夠認識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。
3、使學生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的良好興趣。
重點難點:
能夠準確的計算長方體和正方體的表面積。
教學方法:
師生共同歸納和推理。
教學準備:
長方體紙盒。
教學過程:
一、復習導入。
學生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成,每組相對的面的面積相等……)。
二、講授新課。
教師出示例題,一個知道長、寬、高的長方體紙盒,如何才能求出它的表面積?
學生利用手中的長方體紙盒為參照,探究如何才能求出長方體的表面積。學生同組之間相互討論,教師巡視指導每個小組的討論活動。
教師提問學生如何求長方體的表面積。
學生回答:(分別求出每個面的面積,再加起來。就是長方體的表面積。)。
教師讓學生把長方體的紙盒展開,看一看長、寬、高有什么關(guān)系?
組成長方體表面積的6個面,等于(長×寬+長×高+高×寬)×2=長方體的表面積。
教師讓學生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?
學生列式:(7×5+7×3+5×3)×2。
教師讓學生思考正方體的表面積如何求?
學生同桌之間進行交流,教師提問學生。(正方體的表面積=邊長×邊長×6)。
三、課堂小結(jié)。
同學們,這一節(jié)課你學到了哪些知識?(提問學生回答)。
板書設計:
長方體的表面積。
長方體的表面積=(長×寬+長×高+高×寬)×2。
正方體的表面積=邊長×邊長×6。
教學目標:
1、通過動手操作,理解長方體的表面積的意義,由此建立表面積的概念。
2、能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息,通過動手操作、小組合作、觀察思考等方法,去探求長方體的計算方法,初步培養(yǎng)學生的探求意識和探求能力。
3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識,并在探究過程中獲得積極的數(shù)學情感體驗。
教學重點:
理解長方體的表面積的意義,建立表面積的概念。
教學難點:
掌握長方體的表面積的計算方法。
教學流程:
一、復習舊知,引入新課。
1、復習長方體的特征。
生:長方體有6個面,12條棱,8個頂點,相對的面完全相同(特殊情況有兩個相對的面是正方形),相對的棱長度相等。
2、師:同學們說得真好,都已經(jīng)掌握了長方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來研究長方體,一起來探究一下長方體的面。
二、實踐操作、探究新知。
1、教學長方體表面積的概念。
接下來學生動手剪(強調(diào)要求)。
師:請同學們仔細觀察,展開后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。
生:我發(fā)現(xiàn)長方體展開后還是由6個長方形組成的。
師:同學們觀察得真仔細!課件演示(實物展開后貼在黑板上)。
生:能。
師:那么請你們在自己的長方體展開圖中標出上、下、左、右、前、后。
師:觀察長方體展開圖,回答下面的問題。
(1)我們知道長方體有6個面,哪些面的面積是相等的?
生:前后面,左右面,上下面是相等的。
師:為什么?
生:長方體相對的面完全相同。
(2)每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)。
生:上、下每個面的長和寬是長方體的長和寬,每個面的面積是長x寬;前、后每個面的長和寬是長方體的長和高,每個面的面積是長x高;左、右每個面的長和寬是長方體的高和寬,每個面的面積是寬x高。
師:同學們,像這樣我們把長方體6個面的總面積,叫做長方體的表面積。
(板書:表面積)。
(2)計算長方體的表面積。
師:那么怎樣求長方體的表面積呢?
小組合作:1,先獨立思考,記錄下自己的方法。
2,小組內(nèi)交流,探討哪種方法更簡便。
學生作業(yè)展示:長x寬x2+長x高x2+寬x高x2。
或者(長x寬+長x高+寬x高)x2分別解釋。
教學例1。
出示例1:做一個微波爐的包裝箱,至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。
問題:要求至少要用多少平方米的硬紙板,實際上就是求這個長方體包裝箱的什么?
生:實際上就是求這個長方體包裝箱的表面積。
根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來求一下表面積。
方法一:0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。
方法二:(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。
三、深化提高,綜合應用。
1、完成教材第25頁練習六的習題。
先讓學生獨立完成,再組織交流。
2、完成教材第24頁做一做。
(1)指導學生讀題,理解題意,讓學生發(fā)現(xiàn)本題中“沒有底面”這條信息很重要。
(2)先讓學生獨立完成,再組織交流。
四、歸納知識,總結(jié)學法。
師:同學們,時間過得真快,在這節(jié)課學習過程中,你有什么收獲或深刻感受和老師、同學說說。
教學內(nèi)容:
長方體和正方體的表面積概念,長方體和正方體表面積的計算。
教學目標:
1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念,并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
3.培養(yǎng)學生分析能力,發(fā)展學生的空間概念。
教學重點:
掌握長方體和正方體表面積的計算方法。
教學難點:
會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。
教具運用:
長方體、正方體紙盒,剪刀,投影儀。
教學過程:
一、復習導入。
1.什么是長方體的長、寬、高?什么是正方體的棱長?
2.指出長方體紙盒的長、寬、高,并說出長方體的特征。指出正方體的棱長,并說出正方體的特征。
二、新課講授。
1.教學長方體和正方體表面積的概念。
(1)請同學們拿出準備好的長方體紙盒,在上面分另標出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個面。
師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開,得到右面這幅展開圖。
(2)請同學們拿出準備好的正方體紙盒,分別標出“上、下、前、后、左、右”六個面,然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。
觀察后,小組議一議。引導學生總結(jié)長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積,叫做它的表面積。
2.學習長方體和正方體表面積的計算方法。
(1)在日常生活和生產(chǎn)中,經(jīng)常需要計算哪些長方體或正方體的表面積?
(2)出示教材第24頁例1。
理解分析,做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板,實際上是求什么?(這個長方體飯包裝箱的表面積)。
先確定每個面的長和寬,再分別計算出每個面的面積,最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。
(3)嘗試獨立解答。
(4)集體交流反饋。
老師根據(jù)學生的解題思路進行板書。
方法一:長方體的表面積=6個面的面積和。
0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。
0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。
方法三:(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。
(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。
(6)請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2,集體交流算法,請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。
三、課堂作業(yè)。
1.完成教材第23頁“做一做”。
2.完成教材第24頁“做一做”。
3.完成教材第25~26頁練習六第1、2、3、4、6、7題。
四、課堂小結(jié)。
板書設計:
教學內(nèi)容p19例1、做一做、練習五第1—2題。
教學。
目標。
知識與技能:讓學生結(jié)合具體情境認識行與列,初步理解數(shù)對的含義;能在具體情境中用數(shù)對表示物體的。
過程與方法:使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程,體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。
情感、態(tài)度與價值觀:滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展學生的空間觀念。
體會。
生活中處處有數(shù)學,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程,知道用數(shù)對表示位置的方法。
教學難點靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。
教學方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。
教學準備多媒體課件。
教學過程設計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖)。
教學過程一、創(chuàng)設情境,激趣導入。
課件出示主題圖,播放動畫。
怎樣才能既準確又簡明地表示張亮同學的位置呢?這節(jié)課我們就一起來進一步。
學習。
“確定位置”。(板書:確定位置)。
二、探索新知。
1、課件出示例1的內(nèi)容。
(1)。
學生。
讀題,了解已知信息。
教師引導學生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。
(2)問:已知張亮同學是第二列、第三行的同學,你能指出誰是張亮同學嗎?
學生聯(lián)系實際的基礎上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置,教師給予肯定。
2、認識數(shù)對,學會用數(shù)對確定具體情境中的位置。
(1)提出問題(看來用第幾列、第幾行描述一個人的位置真好,讓我們有了一個統(tǒng)一的說法。)。
大家覺得用這種方法表示一個人的位置,簡煉嗎?
師:能不能把這種方法再簡化一下?
(2)創(chuàng)造、交流。
同學們可了不起,在這么短的時間內(nèi),創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。
這一種是哪個小組創(chuàng)造的?說說你們是怎么想的?
師;不錯,既然每個小組都不約而同地保留下了這兩個數(shù),說明——?這兩個數(shù)很重要!
真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?
生:……。
說得太棒了,數(shù)學規(guī)則需要統(tǒng)一,想不想知道數(shù)學上統(tǒng)一使用的方法,請看先寫4,接著打上逗號,然后寫3,最后打上括號,因為它們是一個整體。大家知道嗎?像這樣,用列數(shù)和行數(shù)組成的一對數(shù),叫做——數(shù)對。
書:(2,3)。
啟發(fā)學生思考,引導學生用數(shù)對表示位置。
3、游戲中概括提升。
我發(fā)現(xiàn)咱們班同學學得特別快,下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?
(1)師出生對。
我說數(shù)對,請符合要求的同學快速地站起來。看誰反應最快!
(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)。
奇怪,怎么就正好站起來這么一排呢?
(2)生出生對。
如果讓你來出數(shù)對,你能讓一排同學站起來嗎?誰來試試?
生:……。
師:也不錯!有沒有誰能說出點不一樣的?
生:(1,1)(2,1)(3,1)(4,1)(5,1)(6,1)。
師:發(fā)現(xiàn)什么了?能說說為什么嗎?
生:……。
師:也就是說,數(shù)對中的第二個數(shù)相同,他們就都在同一行。
(3)師再出。
示(4,_)可能是哪些同學?
師:你的數(shù)對是?奇怪,我上面寫(4,1)了嗎?那你為什么站起來?
生:(第一個數(shù)是4,表示第4列,第二個數(shù)是求知數(shù),所以第4列的每一個同學都有可能)能不能確定,到底是誰?如果_等于3呢,表示的一定是誰?其他同學坐下去,看來,要想確定某一個人的位置,只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對表示位置一定要用到兩個數(shù))。
師:(__)又可能是哪些同學?(全班同學都站起來了)。
師:全班同學都有可能嗎?_、_表示兩個相同的數(shù),你的數(shù)對是(?,?),符合嗎?不符合的同學請坐下。當_=1、2、3、4、5時,看來(__)能不能表示全班同學?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學的位置。
三、做一做,鞏固確定位置的方法。
1、出示情景。組織學生觀察情景,思考教師的提問。
2、引導學生利用在例題中學到的確定位置的方法來回答問題。
3、組織學生用一組數(shù)字來表示它們的位置。學生思考后可交流討論,最后全班匯報。
四、反饋練習。
完成教材第19頁的做一做。
五、課堂小結(jié)。
通過今天的學習,你有哪些收獲?
教學。
教學目標:1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類.
2.培養(yǎng)學生細心觀察全面概括.準確判斷.自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
教學重點:能準確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).
教學難點:找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).
教學過程:。
一、復習導入(加深前面知識的理解,為新知作鋪墊)。
下面各數(shù)誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù),誰是偶數(shù),誰是奇數(shù).
3和154和2449和791和13。
指名回答。
二、小組合作學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。
全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。
1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點。
2、板前填寫師出示的表格。
只有一個因數(shù)。
只有1和它本身兩個因數(shù)。
除了1和它本身還有別的因數(shù)。
3、師概括:只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù),這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書:質(zhì)數(shù)和合數(shù))。
4、舉例。
你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?
你能舉一些合數(shù)的例子嗎?
練習:最小的質(zhì)數(shù)是誰?最小的合數(shù)是誰?質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)?合數(shù)至少有多少個因數(shù)?
5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想:只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒有了,)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是,因為它既不符合質(zhì)數(shù)的特點,也不符合合數(shù)的特點。)。
引導學生明確:1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
練習:自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?
三、給自然數(shù)分類。
1、想一想。
生:質(zhì)數(shù),合數(shù),1。
2、說一說。
既然知道了什么是質(zhì)數(shù),什么是合數(shù),那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),關(guān)鍵是看什么?
引導學生明確:關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù),一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù),這個數(shù)就是質(zhì)數(shù),如果有兩個以上因數(shù),這個數(shù)就是合數(shù)。
四、師生學習教材24頁的例1。
老師:除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。
1、師引導學生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
提問:這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1,現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù),其他的數(shù)應該怎么辦?(先劃去1,)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù),但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。
(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù),因為它常用。)。
2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。
3。
匯報。
100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。
4。應用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表:
練習:(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?
五、思維訓練。
有兩個質(zhì)數(shù),它們的和是小于100的奇數(shù),并且是17的倍數(shù)。求這兩個數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學會了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個數(shù)只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的,這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個數(shù)因數(shù)的個數(shù)。)。
反思:在。
設計。
質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時,我用“細心觀察、全面概括、準確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個新知的后面都設計了一個小練習。以便及時鞏固和加深對新知的理解和記憶。最后的思維訓練,是給本節(jié)課學得很好的學生一個思維的提升。小結(jié)又針對全班學生做了新知的概括。
時根據(jù)已積累的知識經(jīng)驗有所選擇、判斷、解釋、運用,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇八
教學目標:
1.認知目標:能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。
2.能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。
3.情感目標:對學生進行安全教育。
教學重點:
學會判斷空間事物的左與右。
教學難點:
體會“面對面”的物體方向是相反的。
教學準備:
多媒體課件。
教學過程:
一、游戲引入,激發(fā)興趣。
(注:請學生事先以小組的形式,圍圈而坐。)。
師:我們來做一個游戲,游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做。
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
要求學生一邊跟著說,一邊跟著做。我就跟你這樣做。
(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。
師:今天我們一起復習了“左與右”。
二、共同探討,獲取新知。
1.出示題1。
師:同學們已經(jīng)認識了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!
(揭示課題)。
師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?
小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。
(板書)。
2.出示題2。
師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學回答。
3.出示題3。
師:這時,小巧也準備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。
4.小組合作、嘗試探究。
師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組討論。
小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因為他們是面對面的。
師:那么小亞呢?
小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因為他們是面對面的。
三、設疑問難,總結(jié)交流。
師:今天我們一起學習了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。
對于這節(jié)課的學習,還有什么問題嗎?
[留出一些時間讓學生思考、探索,對于本節(jié)課的學習掌握了多少,還有什么疑問。]。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇九
1.進一步鞏固退位減法的思考過程,并能正確20以內(nèi)的退位減法。
2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律,做個減法表。
3.通過整理減法表,使學生獲得成功的喜悅。
教學重點:理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
理解不同的算式結(jié)果可能一樣。
多媒體教學課件、減法算式卡片。
創(chuàng)設情境,提出問題。
同學們今天我們來到了新的學校,感受到了心得氣息,大家高興嗎?我還給你們的小組起了好聽的名字,小組長告訴大家,你們組叫什么組?我們的同學們是最棒的,希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。
讓我們乘上小火車行動起來吧,小小火車開起來,開起來,哪兒開請第一列小火車開起來,請第二列小火車開起來。
2.學生進行開火車口算。
7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。
師:回憶一下,計算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法?
討論:你們喜歡哪一種方法?
3.師:火車開的真快呀?一會兒我們就來到了羊村的大門口,喜洋洋走來了,看它在說些什么呢;(同學們,你們只要回答對村長爺爺突出的問題,羊村的大門就會為你們打開。)。
4.村長爺爺想考你們什么問題呢?
村長爺爺說:這是一些20以內(nèi)的退位減法,請你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片,看誰動作快?請找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。
二、合作交流,構(gòu)建減法表。
1.小組內(nèi)商量方法。
2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊,就能很快找出指定的卡片。
3.先商量一下打算怎樣排隊,然后再整理算式。
要求:(1)將卡片進行整理,再貼在大紙上;
(2)組內(nèi)要分工合作,每人負責一項工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;
(3)活動時間10分鐘,小鬧鐘一響,活動結(jié)束。
4.組長拿出學具,活動開始。師巡視,留心學生的分類方法。
師:哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補充,其他同學幫他們看看算式擺得對不對。)。
5.將第17頁的減法表補充完整。
師:仔細觀察第17頁的減法表,和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
師:說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
三、聯(lián)系實際,解決生活中的問題。
猜價格:
1.買一個漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。
2.20元買一斤葡萄,夠嗎?
3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢?
(2)一個牙杯比一支黑人牙膏少多少錢?
4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價格,問一斤橘子多少錢?
5、根據(jù)這些東西的價格,你能提出哪些數(shù)學問題。
6.給你20元錢,你會買些什么?
7.小結(jié):村長爺爺高興地對大家說:小朋友們太棒了!會動腦,善于合作,出色地完成了任務。
你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎?
三、游戲。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學起立;減去7的同學微笑;被減數(shù)是12的同學拍拍手。
四、全課小結(jié)。
大家的收獲可真多呀,老師給你們每個人還準備了一份神秘禮物呢,快來看看吧!(每人都有一張寫有算式的卡片,引導學生根據(jù)題目先計算,在按算式的結(jié)果排隊,最后按順序離開教室)。
結(jié)果是:得數(shù)是9的同學起立先離開;得數(shù)是8的同學離開。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇十
理解圖上括號和問號的用意。
使學生切實感受用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程,能正確列式計算。
小黑板、磁鐵、磁力棒。
1.通過教學,使學生知道圖上括號和問號的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應用題的解答方法,能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程,引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣以及數(shù)學在日常生活中的應用。
3.在教學中,根據(jù)情境的創(chuàng)設,對孩子進行情感教育,讓孩子在學到知識的同時,也收獲一份做人的道理。
1.游戲一。
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺前來,一手拿幾個,另一只手藏幾個?請同學猜,然后說一句話,6可以分成()和()。
2.游戲二。
小黑板出示:小動物找家。
7號房6號房5號房4號房3號房。
狗(7-1)貓(7-2)雞(4+3)羊(7-3)青蛙(7-5)。
學生匯報,老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號房?那么算式應該怎么改?(在此,告訴學生幫助別人是一種樂趣)。
(一)加法應用題。
1.老師給大家講故事,學生傾聽。
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時,又跑來幾只小雞(畫2只小雞)。
2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個過程?(用上先后)。
生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞。
3.師隨手加上大括號和問號,問:在這里,大括號和問號都表示什么?(生:表示一共有多少只小雞?)大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢)下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢說圖意)。
學生說,老師板書4+2=6。
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)。
小結(jié):同學們,你們運用兩個條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)。
(二)減法應用題。
學生匯報,老師板書6-3=3。
3.情感教育:林中的小雞在困難時先想到了同伴,你們也要向他們學習,做一個愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學習了6.7的加減法應用知識,也可以說是用數(shù)學(板書題目)。
1.師:為了獎勵你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡筆畫出示)指名說圖意,然后讓學生在本子上列式,指一名學生板演。
2.出示磁鐵,讓學生利用磁鐵到臺前擺一擺,然后說圖意,列式計算。
1.出示7根磁力棒,讓學生自編應用題,說題意,列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計算。
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應用題,第一題是兩個數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計算。第二題是從一個數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計算,這些都是我們生活中常見的應用題,老師希望你們在今后的學習中能與大括號與問號結(jié)下深厚的友誼。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇十一
教學目標:
1、知識與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價值觀:利用游戲把課內(nèi)知識延伸到課外,培養(yǎng)運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點:
準確區(qū)分軀干上的左與右。
教學難點:
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學過程:
一、謎語引入,揭示課題。
師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應最快。
(課件出示)。
謎面一:一橫一撇長,工字在右下。(左)。
謎面二:一橫一撇長,口字在右下。(右)。
師:是呀,小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。
二、游戲。
1.聽口令做動作。
(課件)。
師:請小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。
(游戲)。
2.排排座。
三、分析辨別。
1.出示圖片1。
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2.相對的位置關(guān)系。
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。
生:因為老師和小朋友是面對面的。
師:面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候,左與右是相反的。再舉例,進一步鞏固。
師:與同學們面對面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對,拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)。
師:這是左還是右?說說為什么?
生:圖片中的手和我們是相對的。
4.出示課件(圖片4)。
這個小女生的耳朵是左還是右?學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。
四、拓展練習(出示課件)。
1.辨左右,答問題。
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動腦筋:(出示課件)。
1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時,小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個位子。
五、總結(jié)。
說說今天學了些什么。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇十二
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成,以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有:口算整十數(shù)加、減整十數(shù);口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù);用加法和減法解決簡單的問題。另外,還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下:
100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎。因此,這部分內(nèi)容學習的好壞,將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題,不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領會加、減法的含義,而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎。
1.使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
整十數(shù)加減整十數(shù)(p56—57例1及做一做,練習十1—3題)。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)(不進位)的口算方法,正確進行口算。
2、培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、通過小組學習,培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學生的心算能力。
主題圖。
(聽歌曲《春天在哪里》)。
1、師:春天到了,你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認識春天的什么花?
(觀察書上的主題圖)。
大概有多少黃花?多少紅花?
師:你知道他們干什么的嗎?你怎么知道的?
咱們都是少先隊員要學著助人為樂,今天我們就去幫助他擺花盆吧!
1、初步認識,出示例1圖。
師:看這里的鮮花可真漂亮,它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來的?
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎?
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇十三
1、通過操作、演示;使同學知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使同學初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。
2、通過同學操作、表述,培養(yǎng)同學動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)同學初步的數(shù)學交流意識。
3、使同學積極主動地參與數(shù)學活動,獲得勝利的體驗,增強自信心。
知道減法的含義。
師:課件、實物投影儀。
生:5個圓片、5根小棒等。
一復習舊知。
1、按順序填數(shù)。
()3()5。
2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))。
2+31+31+42+24+13+1。
3、昨天俺們學習了加法,有還誰記得,加法表示什么?
(把兩局部合起來)。
二、探究新知。
1、引導觀察,感知減法的含義。
通過電反復演示,讓同學認真觀察。
同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。
(桌子上放著3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)。
師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部,要用減法計算。
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇十四
教材簡析:
本課教材編排根據(jù)低年級學生的年齡特點,選取了動物運動會這一場景作為主題圖,貼近學生的生活實際,充分調(diào)動學生學習的興趣。圖中的動物運動員有狗、兔、猴三類,按照參加運動項目的不同,又可以分成跳高和長跑兩類。可教材并沒有把“同一類事物可以按不同的標準進行分類”告訴學生,而是在熱鬧的場景中,通過卡通人物的提問,來啟發(fā)學生自己從不同角度去觀察,引出不同的分類,從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使學生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程,突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)特征。
教學目標:
1、讓學生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程,體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性,并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、讓學生在自己喜愛的情境中進行數(shù)據(jù)整理,激發(fā)學習數(shù)學的興趣,感受學習數(shù)學的價值。
3、能正確地填寫統(tǒng)計表,滲透統(tǒng)計思想及方法,培養(yǎng)學生積極思考和合作交流的意識,增強學生對數(shù)學學習的信心。
4、結(jié)合教學研究課題,在課堂教學中對學生的傾聽、表達、合作三個方面進行評價,并用當節(jié)課所學的統(tǒng)計知識對以上三個方面統(tǒng)計,發(fā)現(xiàn)問題,提出可行計劃。
教學重點:體驗不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
教學難點:會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
教學過程:
一、談話激趣、導入新課。
1、自我介紹及本節(jié)課教學內(nèi)容簡單說明。
2、一年一度的動物運動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參加這難得的盛會。小朋友們,你們想不想也去參加呢?那好,讓我們一起來看看小動物們正在干什么!(引導學生看主題圖)。
二、收集信息、感受不同。
1、觀察與交流。
2、解答。
項目合計跳高長跑。
只數(shù)。
動物種類合計狗兔猴。
3、比較、感受統(tǒng)計。
三、應用實踐、體驗不同。
1、做課本第93頁的第2題。(1)讀題;(2)解答;(3)訂正;(4)說一說。
調(diào)查一個小組,組中每個同學最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類活動,再在全班交流,把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計表里。
最喜歡的電視節(jié)目合計體育文藝動畫人數(shù)。
最喜歡的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數(shù)。
四、課堂評價、提出計劃。
1、其他教師評一評。
2、互評。
3、統(tǒng)計。
4、說一說。
五、回顧總結(jié)、設想運用。
1、你今天學了什么?2、生活中你想用統(tǒng)計嗎?
2、生活中你想用統(tǒng)計嗎?
可能讓學生自己觀察表格,說說表格的具體意思,獨立思考應該怎樣收集圖中的數(shù)據(jù),然后再小組討論。在填表的時候,提醒學生注意,在觀察的時候,一定要有一定的順序,不要有遺漏。
全班交流匯報,說說表中得到的結(jié)果。思考:我們把剛才的這個過程,稱之為什么?引出課題統(tǒng)計。
思考討論:上面這兩次統(tǒng)計有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學生從自己的統(tǒng)計經(jīng)驗出發(fā),講講自己的體會,體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
三、聯(lián)系實際。
教師談話:看完了動物王國里的運動會,小朋友們想不想也開展一次自己班里的運動會呢?要開運動會,得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽項目。
學生小組合作,經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程,并完成以上的兩張表格,然后全班交流,最后整理填在老師準備的表格中。
四、拓展練習。
學生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。
五、整理歸納。
在小組里說說你今天學到了什么?你想用我們今天學到的知識去做些什么呢?
蘇教版一年級數(shù)學教案第一單元減法篇十五
1、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納,加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,并能正確地計算。
2、通過合作交流,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
:讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。
:自主探索,合作交流。
:紙片。
一、復習導入。
前面我們學習了10以內(nèi)的加減法,今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式??凑l寫得又快又多。
二、10以內(nèi)加減算式的整理。
1、讓學生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。
2、小組交流:列出的有算式。
3、試著進行加法表的整理。
怎么整理?按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。(放手讓學生小組間合作交流,共同完成。)。
每組發(fā)給一張表格,完成表格。
4、小組推薦一人進行匯報。
5、繼續(xù)討論:
根據(jù)小組間填的表格進行討論:
豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
讓學生進行自主探索,合作交流。
6、匯報討論學習情況?
三、10以內(nèi)的減法算式的整理。
1、看61頁上面的圖,仔細觀察:
圖上畫的是什么地方?有些什么?
2、弄清題意,說一說應怎樣整理減法算式。
3、小組交流。
4、讓學生獨立完成表格的填寫。
5、組織學生進行交流:從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。
6、小組匯報。
四、回顧總結(jié)。
經(jīng)過一段時間的學習,說一說:
我學會了____________。
我最喜歡____________,你呢?
五、作業(yè):完成黑板抄題。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17766585.html】