總結(jié)是一次回顧，是人生中進(jìn)行自我調(diào)整和優(yōu)化的重要方式之一。正確使用一些修辭手法，能夠讓總結(jié)更生動(dòng)有趣，吸引讀者的注意力。以下是常用的總結(jié)寫作技巧和要點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助。
槐花飄香三年級(jí)篇一
時(shí)值五月季節(jié)，明媚的陽(yáng)光普照著大地，普照著山城麟游每一個(gè)角落。群山疊翠，杜水清澈，街道干凈而整潔。所有的人們都洋溢著笑臉。有從全國(guó)各地來(lái)的四方游客，有出門在外榮歸故里的山城游子，更有眾多勤勞而樸實(shí)的山城人民。大家漫步于鮮花如海，綠意盎然的山城街道，敘說(shuō)著山城，品味著山城?！昂牵媸翘懒?！沒(méi)想到麟游這幾年發(fā)展這么快。山清水秀，鳥語(yǔ)花香，空氣新鮮，生活在麟游的人們真是太幸福了！”“是啊，現(xiàn)在人都爭(zhēng)著搶著往西安、寶雞走，往大城市住，依我看，等退休之后，就在麟游買一套房住，消費(fèi)不高，空氣又好，沒(méi)工業(yè)污染，也無(wú)噪音干擾，碧山秀水，綠樹鮮花，使人感覺不是縣城，而是公園。”
此時(shí)此刻，麟游縣第四屆槐花節(jié)暨招商引資旅游產(chǎn)品推介會(huì)，在縣城青蓮山廣場(chǎng)舉行。近年來(lái)，麟游縣委、縣政府以麟北煤田開發(fā)為契機(jī)，堅(jiān)持以能源工業(yè)帶動(dòng)旅游產(chǎn)業(yè)，以文化產(chǎn)業(yè)助推經(jīng)濟(jì)發(fā)展，先后成功舉辦“九成宮”杯全國(guó)書法大賽，第一、二、三屆槐花節(jié)及招商引資洽談會(huì)等。主力打造“千年九成宮，現(xiàn)代避暑城”這一旅游文化品牌，其旅游人數(shù)和收入連年攀升。“九成宮”的享譽(yù)度和知名度叫響全國(guó)，蜚聲海外。
公歷五月之季，山區(qū)麟游數(shù)十萬(wàn)畝刺槐樹從東到西，從河川到高原依次開花，持續(xù)月余。每逢這個(gè)季節(jié)，不論你身處麟游的林區(qū)、村落、山畔、河沿，及城鎮(zhèn)周圍，都會(huì)被粉嘟嘟的槐花所包圍，被濃郁清香的槐花香所浸襲。麟游地處山區(qū)，群山之上樹木繁多，尤以刺槐最多。走進(jìn)麟游，舉目遙望，整片整片的槐花競(jìng)相開放，大山之上，一片盡白。這里不單是花的山，花的海洋，更是花的世界。整片的槐花芳香四溢，引來(lái)成千上萬(wàn)的蜜蜂前來(lái)采蜜。蜜蜂是勤勞的象征。開車行進(jìn)在麟游的公路上，每隔數(shù)百米，都會(huì)碰見從異地來(lái)麟游的'放蜂者。這些放蜂者邊放蜂便出售最新熬制成的槐花蜜，而這也引來(lái)游人的頻頻光顧，生意蠻好。
核桃、蜂蜜、玉米磣，號(hào)稱麟游三寶。麟游是核桃之鄉(xiāng)，其核桃個(gè)大、皮薄、仁飽滿，在省內(nèi)極富盛名。曾多次參加西交會(huì)、農(nóng)高會(huì)、西洽會(huì)等全國(guó)性盛會(huì)。麟游核桃不但盛名在外，其產(chǎn)量也相當(dāng)可觀。每年九十月份，全國(guó)各地的客商都會(huì)蜂擁麟游，收購(gòu)核桃，時(shí)長(zhǎng)達(dá)一月之久。麟游地大物博，植被豐富，從公歷三月到十一月，各種植被及喬木花朵依次開放，從不間斷，這給生產(chǎn)蜂蜜提供了先決條件。其蜂蜜源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，頗負(fù)盛名，不但有產(chǎn)量客觀的洋蜂蜜，還有農(nóng)家自釀的土蜂蜜。土蜂蜜和洋蜂蜜相比，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和甜度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出許多，且藥用價(jià)值極高，其價(jià)格也差距甚大。像洋蜂蜜市場(chǎng)價(jià)每公斤約為三十元左右，而土蜂蜜卻在五十元到六十元不等。近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)地發(fā)著，土蜂蜜也給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民增收不少，有許多家庭僅土蜂蜜一項(xiàng)年收入都在一萬(wàn)元左右。玉米磣這一傳統(tǒng)食品因其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，具有軟化血管等功效，近幾年頗受粗糧愛好者的青睞。麟游因海拔高，晝夜溫差大，陽(yáng)光普照充足，玉米生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，其玉米磣香甜可口，在寶雞各大賣場(chǎng)大名在外，頗受市民歡迎。
旌旗招展，歌舞助陣。今天，麟游縣第四屆槐花節(jié)暨招商引資旅游產(chǎn)品推介會(huì)隆重開幕了。在此盛會(huì)之際，作為一個(gè)麟游人，我由衷地感到驕傲和自豪。熱烈祝賀本次盛會(huì)隆重、圓滿召開。麟游，歡迎您！
槐花飄香三年級(jí)篇二
1、金桂飄香的秋風(fēng)輕輕拂動(dòng)著他的面頰，輕柔地呼喚著。
2、走在街道上時(shí)，一排排金燦燦的桂花樹映入眼簾，真是金桂飄香、美不勝收。
3、有人說(shuō)，金桂飄香，秋，美在一棵棵的丹桂，因?yàn)橛兄镲L(fēng)的香氣。
4、滿山紅葉的秋天，金桂飄香的秋天，五谷豐登的秋天，北雁南飛的秋天，真是美麗極了！
5、公園里到處金桂飄香，旁邊的樹林里，一些落葉趕緊乘著風(fēng)，像一只只飛舞的彩蝶，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落在地上。
6、秋菊傲骨，秋色迷人，秋色宜人，金桂飄香。
7、秋風(fēng)瑟瑟，秋雨綿綿，又一個(gè)金桂飄香的季節(jié)到來(lái)了。
8、在這個(gè)金秋時(shí)節(jié)，我終于等到了金桂飄香。
9、家家戶戶幸福滿，金桂飄香香滿園。
10、在一個(gè)金桂飄香的日子里，我們興致勃勃的去興安樂(lè)滿地秋游。
11、秋天是金桂飄香的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)。??！我愛你，迷人的秋！
12、金桂飄香的植物園是一幅美麗的畫，我會(huì)永遠(yuǎn)把它珍藏在心間！
13、秋天到了，金桂飄香，小道上彌漫著清香。
14、瞧，那金桂飄香的道路兩旁，看，那瓜果累累的果園里，到處充滿著秋天的味道。
15、金秋時(shí)節(jié)，金桂飄香，校園里彌漫著桂花香。
16、秋姑娘來(lái)到了樹林里，樹林里到處金桂飄香。
17、啊！桂花開了，好香啊！又到了金桂飄香的季節(jié)。
18、誠(chéng)信，是秋天，金桂飄香。
19、校園里金桂飄香，小道上彌漫著清香。
20、秋風(fēng)又起，金桂飄香。
21、在這金桂飄香的`日子里，我領(lǐng)略了杭城的美景，真是美不勝收啊！
22、在秋高氣爽的時(shí)節(jié)，家鄉(xiāng)的小山上金桂飄香，果園里果實(shí)累累，一派豐收祥和的景象。
23、秋天，金桂飄香，碩果累累，這是一幅豐收的畫卷。
24、秋高氣爽，金桂飄香，我們又迎來(lái)了一年一度的金秋歌會(huì)。
25、又是金桂飄香時(shí)節(jié)，爸媽開車帶我回老家。
26、秋天，金桂飄香，碩果累累，這正像我們收獲成熟果實(shí)的中年。
27、今天，秋高氣爽，萬(wàn)里無(wú)云，鳥鳴啁啾，金桂飄香。
28、秋天，學(xué)校景色宜人，金桂飄香，秋風(fēng)一吹，一些枯黃的樹葉，離開了大樹媽媽。
29、大自然是多么美好，在大自然中，有寒冷的冬天，有酷熱的夏天，也有金桂飄香的秋天，但我喜歡春天，更喜歡那輕柔的春雨。
30、往前走會(huì)看見桂花，秋天的金桂飄香，十里之外都能聞見桂花香。
31、家鄉(xiāng)的秋天，金桂飄香、碩果累累。
32、秋天的夜色是我最喜歡的景色，它能給我們帶來(lái)寧?kù)o，帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)金桂飄香。
33、轉(zhuǎn)眼又到了金桂飄香的季節(jié)，空氣中彌漫著陣陣濃郁的桂花香。我尋著香氣走去，原來(lái)是門外的金桂花開了。
34、秋天，金風(fēng)送爽，金桂飄香，秋天就像一幅五顏六色的圖畫。
35、到了金桂飄香的秋天，秋風(fēng)像魔術(shù)師一樣把大地染成了金黃色，仿佛遍地都鋪滿了黃金。
36、在這金桂飄香，碩果累累的秋天里，我們迎來(lái)了小學(xué)階段最后一次秋游。
37、微風(fēng)吹來(lái)，金桂飄香?；▔牡褂埃∷埔环_麗的圖畫，黑幽幽、靜幽幽的。
38、時(shí)光老人的足跡踏過(guò)了金桂飄香的晚秋，又走進(jìn)了萬(wàn)物蕭條的冬天。
39、天高云淡，金桂飄香，秋景怡人；楓葉流丹，橘紅梨黃，秋色醉人。
40、家鄉(xiāng)的秋天讓我迷戀，讓我有了五谷豐登，果實(shí)累累，金桂飄香，層林盡染的感受。
41、秋高氣爽，金桂飄香，正是開運(yùn)動(dòng)會(huì)的好季節(jié)。
槐花飄香三年級(jí)篇三
父親買了一壇酒，他將酒深深地埋在自家小院里。他說(shuō)，等我考上了理想的大學(xué)，就將這壇酒掘出來(lái)慶祝！
想著父親的用心良苦，他那高大的身軀，慈祥的面孔又浮現(xiàn)在我的眼前。我憶起了他為我們家所付出的辛勞和對(duì)我的深沉的愛！
我家建造新房的那段時(shí)間，是我見到的父親最忙碌的日子。從那時(shí)起，我體會(huì)到父親是家中的中流砥柱。曾記得，父親開著車在公路上來(lái)來(lái)回回。車背的擋蓋總是向上翹起，車尾不是擱著水泥就是拖著鋼管，車頭上覆蓋了一疊厚厚的塵土。原本清秀的微型車變成了拖拉機(jī)。白天，父親的身影總是出沒(méi)在工地的碎石堆里，他和泥瓦匠們同吃同住，夜里，父親就蜷伏在車?yán)锘蛭纯⒐さ男路恐校鹿夂退喟橹冗^(guò)了一個(gè)個(gè)夜晚——————終于，新房建成了，我想，房屋上的每一片瓦都是父親摸過(guò)的，每一根梁都是父親扛過(guò)的，這座小樓房，是父親用小車“拖”出來(lái)的。
新家建成了，小院也初具規(guī)模，但這里只是瓦礫的和泥漿的天下。我曾經(jīng)聽媽媽一次次地嘀咕：“要是在圍墻邊蓋一座烤火房，里面生個(gè)爐子，冬天就不用愁了……墻角邊栽幾叢花草，田地里種幾棵果樹，那也很好呀……”父親也笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是呀，是該這樣！”起先，我只認(rèn)為這是父親的嘆息，藍(lán)圖是不能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楦赣H畢竟有了些年紀(jì)，實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃，是心有余而力不足了。但是，我沒(méi)想到，父親卻自己動(dòng)手自己干了起來(lái)：他請(qǐng)人建了一座小房子，又自己親自設(shè)計(jì)并雇人打造了一個(gè)火爐裝進(jìn)小屋，他買了油漆、刷子，穿上那件灰黑的勞動(dòng)服，將烤火房的墻壁刷得潔白無(wú)瑕。他還親自修砌了幾個(gè)花壇，找人聯(lián)系，移栽進(jìn)了橘子樹、桃樹、桂花和葡萄苗兒。經(jīng)過(guò)一兩年的改造，小院煥然一新了：臺(tái)階整整齊齊，爬山虎布滿了圍墻，桃樹、桂花樹長(zhǎng)滿了綠油油的葉子，花壇里的月季和蘭草爭(zhēng)奇斗艷。每當(dāng)夕陽(yáng)西時(shí)，父親總會(huì)漫步在院子里，一口一口吐著煙圈，探著頭，瞇縫著眼睛為橘子樹上的每一片葉子捉蟲，他還時(shí)不時(shí)地微笑著：“明年這個(gè)時(shí)候，它們會(huì)發(fā)春梢吧！”
我曾聽母親給我講述過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：“有個(gè)孩子小時(shí)候體弱多病。有一次，孩子不停地咳嗽，孩子他爸萬(wàn)分焦急，便用背簍背著孩子匆匆去醫(yī)院。但他怕看不見孩子的狀況，便將背簍掛在了胸前，這樣，孩子他爸便滿意地看著入睡的孩子，懷抱著背簍，挺直了腰板，一步步走向醫(yī)院……”故事中患病的那個(gè)小男孩，便是我！那個(gè)艱難“抱簍”的爸爸就是我的'父親！我就是在父親萬(wàn)般呵護(hù)下長(zhǎng)大的。他常常提醒我作為男子漢不能躬著腰，走路要昂首挺胸，雖然有時(shí)我感到一點(diǎn)厭倦，但我從不會(huì)反駁和反感，因?yàn)?，年過(guò)40的父親，總是那樣堂堂正正，走起路來(lái)身子也是筆直，我沒(méi)有理由不信服他。每當(dāng)父親拿起我的成績(jī)單時(shí)，也總是鎖緊眉頭，發(fā)出一聲輕嘆：“嗨，要是理科再多撈10分，該多好??！”
父親愛打籃球，我也一樣。每逢假期，我便會(huì)和父親一道打籃球。球場(chǎng)上，父親緊跟著我，教我如何運(yùn)球，還告訴我：“傳球別猶豫，投籃要有力，過(guò)人要注意步伐……”在父親的一聲聲叮囑中，我長(zhǎng)大了，球技也高了許多。又是一個(gè)雙日，我與父親像往常那樣去打球，我們?cè)谝黄鸨寂?、跳躍，高興地笑著。和父親一次次的擦肩而過(guò)中，我聽到了他沉沉的喘息聲，而我，卻不知疲倦地運(yùn)著球。“兒子比老子要靈活了！”場(chǎng)外傳來(lái)一位看客的聲音。爸爸聽見后，微微笑了笑用手叉著腰停了下來(lái)，而我卻愕然了。父親在以他豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)我，激勵(lì)我不斷前行，隨著時(shí)間的推移，我從他身上學(xué)到了不少的技藝，水平也漸漸高了。必定有一天，我的球技會(huì)超過(guò)他，到那時(shí)，當(dāng)他把所有的技藝都交給了我，他會(huì)不再教我打球，但他依舊會(huì)用期望的目光注望我，用開心的笑伴著我……想到這里，我的視線模糊了。
父親埋下了一壇酒，埋下了對(duì)我的希望?，F(xiàn)在，他在等待，等待著一份醇香。我相信，一定會(huì)有那么一天，我會(huì)和父親一道將酒壇高高舉起，抹去塵土，讓濃香永遠(yuǎn)縈繞著我和父親！
槐花飄香三年級(jí)篇四
17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心。
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、師范讀11自然段。
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）。
板書：買花。
3、齊讀。
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文。
1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）。
板書：
小女孩摘花。
花瓣飄香（孝心）送媽媽。
槐花飄香三年級(jí)篇五
校園的教學(xué)樓前面種著一排蒼綠的桂花樹，茂密的枝葉向四面散開，遮擋著驕陽(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去仿佛一把綠絨大傘。
金秋九月，天高云談，秋風(fēng)送爽，金黃色的桂花悄然綻放。起先，樹上才三三兩兩幾朵，顏色淡淡的，就像羞澀的小姑娘躲在綠葉叢中。沒(méi)幾天，金黃的桂花就一叢叢，一簇簇地堆滿了枝頭。樹枝變得沉甸甸的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像無(wú)數(shù)閃閃發(fā)光的小星星。這個(gè)時(shí)候，校園里到處彌漫著桂花的芳香。幽幽的香氣能讓人聞出空氣中甜甜的味道，真令人心曠神怡啊！小朋友們被這甜甜的香氣勾住了腳。他們快樂(lè)地在桂花樹下賞花、玩耍。銀鈴般的笑聲響徹校園。有個(gè)調(diào)皮的孩子不小心碰了一下樹枝，那小小的桂花簌簌地往下落，猶如下起了一場(chǎng)桂花雨。金黃色的花朵落在小姑娘的頭上，好像給她戴上了好看的頭花。
金燦燦的'桂花給人們帶來(lái)了多少歡樂(lè)?。〉?，美好的事物總是曇花一現(xiàn)，桂花的花期很快就過(guò)去了。秋風(fēng)一吹，小巧玲瓏的桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從枝頭飄落，地上鋪上了一張黃地毯，真是“昨夜西風(fēng)過(guò)園林，吹落桂花滿地金?！蔽也唤械绞滞锵А?/p>
桂花的一生是那么的短暫，但它用嬌小的身軀化作迷人的芳香飄滿人間，讓人們心情愉悅。我愛桂花的芳香，更愛它無(wú)私、高貴的品質(zhì)。
槐花飄香三年級(jí)篇六
“五月天，是端陽(yáng)。插艾葉呀，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋！”這首兒歌說(shuō)的就是五月五日端午節(jié)。正好今天就是端午節(jié)，我們?nèi)乙黄鹑ダ褷敿页贼兆印?/p>
到了姥爺家，姥姥馬上端出一大盆粽子，有三角形的，有長(zhǎng)方形形的。三角形的粽子是用青青的蘆葦葉包的，長(zhǎng)方形的粽子用的是棕色的菠蘿葉包的。撥開一片片緊緊包裹著的粽葉，粽子發(fā)出了一陣陣清香，我忍不住驚嘆道：“這比大白米飯香多了?！崩牙褑?wèn)我：“你知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎？”我支支吾吾說(shuō)不出話來(lái)。媽媽卻胸有成竹地說(shuō)道：“為了紀(jì)念戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的屈原。他是個(gè)愛國(guó)人士，人民為了紀(jì)念投江自殺的屈原，于是包粽子扔進(jìn)河里，這樣，那些魚蝦吃飽了，自然就不會(huì)再吃屈原的尸體了。于是就有了吃粽子的習(xí)俗。”
哇，原來(lái)端午節(jié)還藏著這樣的故事呢！今天我不僅吃了美味的粽子，還知道了端午節(jié)的來(lái)歷，真是個(gè)難忘的端午節(jié)啊！
槐花飄香三年級(jí)篇七
教學(xué)要求：
通過(guò)精讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
板書：我。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
板書：小女孩。
2、出示第二自然段。
3、自讀：你從小女孩采花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？
摘花很小心（小心地雙手捧者）。
心里急（飛快地穿過(guò)跑）。
4、再讀讀這段話，你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。
過(guò)渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問(wèn)，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段。
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問(wèn)，師答（語(yǔ)氣不好的不回答，語(yǔ)氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。）。
3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？
出示4—10自然段。
4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）。
5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀。
8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來(lái)聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》。
13、你有沒(méi)有看見往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀。
15、讀得真感人?。∪绻堰@個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。（要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白）。
板書：用心、用情。
16、指名表演。
17、總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心。
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、師范讀11自然段。
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心）。
板書：買花。
3、齊讀。
4、如果你是作者，送花時(shí)你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文。
1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）。
板書：
小女孩。
摘花。
花瓣飄香。
（孝心）。
送媽媽。
“我”
買花。
槐花飄香三年級(jí)篇八
認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
1、讀懂對(duì)話，在分角色朗讀課文時(shí)較好地表達(dá)人物的美好情感。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，想象我送花時(shí)的心情，練習(xí)寫一段話。
情感目標(biāo)：
1、通過(guò)討論交流，讓學(xué)生感悟小女孩眼眶里閃動(dòng)的淚花中包含的復(fù)雜情感。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
教材內(nèi)容：《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細(xì)小事情的敘述之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)小女孩閃動(dòng)的淚花中包含的情感。
2、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)小女孩濃濃的孝心，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的思想感情。
1、閱讀是一種個(gè)性化很強(qiáng)的實(shí)踐，但學(xué)生的自主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領(lǐng)，以及相互間不同閱讀體驗(yàn)的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進(jìn)入到更深的層次。2、學(xué)生雖然每天包圍在母愛之中，但母愛是什么，該怎樣愛自己的媽媽，他們卻沒(méi)有明確的想法和做法。對(duì)此，在本課的教學(xué)中，我注重了情感的滲透，讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲。
1、教學(xué)策略：閱讀的過(guò)程是學(xué)生置身課文情境的體驗(yàn)過(guò)程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章中人物、事件的感受，并催生出學(xué)生自己的獨(dú)特感悟。
2、教法設(shè)計(jì)：學(xué)生在體驗(yàn)、理解、感悟文章字、詞、句所蘊(yùn)含的情感的過(guò)程中獲得精神與語(yǔ)言的共同發(fā)展。
一束月季花、多媒體課件。
導(dǎo)入新課時(shí)利用月季花激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入本課的情境之中。朗讀課文時(shí)用錄音帶配樂(lè)朗讀。多媒體課件適時(shí)使用。
一、談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，你最喜歡什么花，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？（學(xué)生交流）。
2、老師出示月季花，請(qǐng)同學(xué)觀察：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地聞一聞、摸一摸，然后用一、二句話說(shuō)說(shuō)你觀花的感受。（學(xué)生觀察并交流）。
4、學(xué)生齊讀課題并交流：從課題中你感受到什么？
二、感知課文內(nèi)容。
1、師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生思考：課文講了一個(gè)什么故事？
2、學(xué)生交流。（課件出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀的同時(shí)，用這些詞說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。）師。小結(jié)：這篇課文主要講了一個(gè)可愛的小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。
3、學(xué)生自讀課文，談感受，初知人物形象：文中的小女孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自讀后交流）師板書：“真是個(gè)懂事的好孩子”（課件出示課文圖片）。
4、師小結(jié)并過(guò)渡：這真是一個(gè)懂事的好孩子。不過(guò)我們要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道“懂事”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要細(xì)細(xì)地去讀書。
三、理解、感悟描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物內(nèi)心世界。
1、老師做閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀書：同學(xué)們?cè)陂喿x課文時(shí)，在那些讓你心動(dòng)的詞句間多停留一會(huì)兒，比如：人物的一個(gè)動(dòng)作，一句話。一個(gè)神態(tài)，因?yàn)檫@些詞句中往往蘊(yùn)含著豐富的感情。（板書關(guān)注語(yǔ)言、動(dòng)作一詞一句）請(qǐng)同學(xué)們用心去讀書，感受，看看從哪些字里行間能讀出小女孩的“懂事”？用筆把有關(guān)的句子畫下來(lái)，如果能寫下自己的感受更好。
2、學(xué)生輕聲閱讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心。
3、師引導(dǎo)學(xué)生交流：從課文哪些詞句中，你體會(huì)到了小女孩的懂事呢？請(qǐng)先讀一讀你找到的內(nèi)容，然后談?wù)勀愕母惺?，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。（師隨著學(xué)生的交流，逐段運(yùn)用課件出示小女孩說(shuō)的三段話）。
第一段話：她低著頭不好意思地說(shuō)“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)學(xué)生讀句子并談感受：從“低著頭”“不好意思”“舍不得”等描寫小女孩動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)感受她的內(nèi)心及她的懂事，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(2)想象：她還說(shuō)了什么，你能補(bǔ)充省略號(hào)中的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小女孩的懂事。
(3)師小結(jié)：真是個(gè)懂事的好孩子。
第二段話：小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的'?！?/p>
(1)學(xué)生讀句子并談感受，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（板書送花瓣）。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽摸著這絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會(huì)說(shuō)些什么呢？
(3)學(xué)生交流，師提問(wèn)：小女孩把清香的花瓣送給媽媽，是想送給媽媽什么呢？
（高興關(guān)心快樂(lè)健康……）。
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(5)師小結(jié)為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露珠的月季花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來(lái)，讓媽媽的病快點(diǎn)好起來(lái)，多么有孝心的孩子呀！（板書愛媽媽）難怪作者不由自主地贊嘆道：（引讀句子——“真實(shí)個(gè)懂事的好孩子”）。
第三段話：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)小組討論交流：你從小女孩閃動(dòng)的淚花中體會(huì)到什么？
(3)學(xué)生聯(lián)系前文交流體會(huì)，并感情朗讀此段落。
（這是思念的淚花孤獨(dú)的淚花驕傲的淚花愧疚的淚花激動(dòng)的淚花……）（板書愛爸爸）。
(4)師小結(jié)這個(gè)幼小的肩膀擔(dān)負(fù)了多少家庭的重任，在她閃動(dòng)的淚花背后寫著的是兩個(gè)大大的字——“懂事”，所以作者發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（引讀句子——“真是個(gè)懂事的好孩子”）。
(5)齊讀小女孩的三段話，再次感受她的懂事。
4、師小結(jié)閱讀方法：讀書就要這樣讀，不但能讀懂文字表面的意思，還要能讀懂隱藏在文字背后的意思。
四、總結(jié)文章，揭示“飄香”的象征意義。
2、學(xué)生交流（小女孩就是那片花瓣，又漂亮又可愛；小女孩對(duì)媽媽、爸爸的愛就是花瓣散發(fā)的清香……）。
3、師小結(jié)是的，這可愛的小女孩不就是那美麗的月季花瓣嗎？她對(duì)父母的愛就像月季花淡淡的清香，讓我們每一個(gè)人陶醉著，感動(dòng)著。請(qǐng)大家分組再次朗讀課題，讓愛的芳香圍繞著我們每一個(gè)人。
4、指名讀3——10自然段，讓我們記住這個(gè)懂事、可愛的小女孩。
五、寫一寫升華情感。
1、引讀最后一個(gè)自然段：這個(gè)懂事的小女孩讓我受到了極大的震撼和感染，于是“第二天早晨，我——（學(xué)生讀）。
3、學(xué)生書寫并交流。
4、師講述自己小時(shí)侯的故事結(jié)束全文，并為同學(xué)們送上一句話：讓我們好好愛自己的爸爸、媽媽吧!
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析。
（設(shè)計(jì)思路）。
觀察花瓣，可以迅速將學(xué)生的注意力帶入課堂，并為學(xué)生營(yíng)造出美的情境。（多媒體應(yīng)用分析）。
1、悠揚(yáng)、輕快又略帶憂郁的鋼琴曲為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)靜而美的意境，容易激起學(xué)生與文本的共鳴。
2、讀詞語(yǔ)，既幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀，又為學(xué)生講述文章的主要內(nèi)容提供了材料，降低了訓(xùn)練難度。
3、課文圖片與文章中心句一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文結(jié)合，在學(xué)生腦海中留下這樣的印象：像花一樣美麗的小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
(設(shè)計(jì)思路)。
充分地感知文本，閱讀文本，才能為后面理解人物內(nèi)心情感做好鋪墊。閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，這是學(xué)生終身受用的方法。
（多媒體應(yīng)用分析）。
三頁(yè)課件分別展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)段落，也是學(xué)生理解的重點(diǎn)，在朗讀、理解中，使學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。月季花這個(gè)具有象征意義的事物始終出現(xiàn)在畫面中，為學(xué)生營(yíng)造了一種美的氛圍，利于喚起學(xué)生豐富的想象。
(設(shè)計(jì)思路)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但往往流于表面，不夠深入。教師及時(shí)的組織引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解、感悟、文章，同時(shí)傾聽同伴的交流，能把學(xué)生的閱讀體會(huì)引向深入，并獲得語(yǔ)言的發(fā)展。
注重情感的滲透，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語(yǔ)言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，體會(huì)更加深刻。在與文中的小女孩產(chǎn)生共鳴的同時(shí)，自己的精神世界得以升華。
（多媒體應(yīng)用分析）。
月季花圖把學(xué)生帶入像月季花一樣美的意境中，使學(xué)生感受到自己的周圍時(shí)時(shí)有絨布一樣美麗的月季花瓣，有月季花淡淡的清香。
兩朵帶露珠的月季花此刻正是可愛的小女孩的寫照，回顧她的形象與此圖片結(jié)合，有助于學(xué)生理解“花瓣飄香”的象征意義。
(設(shè)計(jì)思路)。
入情入境的閱讀體會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生出自己獨(dú)特的感悟，此時(shí)水到渠成，一吐為快，才能表達(dá)自己內(nèi)心的情感。同時(shí)，讀寫結(jié)合既深化了理解，又內(nèi)化了語(yǔ)言。
槐花飄香三年級(jí)篇九
早就聽說(shuō)過(guò)《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，卻一直沒(méi)有機(jī)會(huì)拜讀，試教。預(yù)想中這應(yīng)該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉(xiāng)孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調(diào)皮。
“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！闭n文的這中心句告訴我們：槐鄉(xiāng)的五月，既有浸在香海中的醉人“風(fēng)旋”，也有幸福孩子的勃然生機(jī)。這也為我們的教學(xué)直接指明方向和路徑。
一、依據(jù)學(xué)情、整合文本。
作為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)文學(xué)作品賞析能力是有限的。針對(duì)《槐鄉(xiāng)五月》一文形散的特點(diǎn)，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。
首先，有助于學(xué)生從整體上把握課文。散落有一種自然無(wú)飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實(shí)地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見文本的內(nèi)涵，讀懂文本的內(nèi)涵。
其次，有助于把握文中的重點(diǎn)。這線索上的連綴，散發(fā)著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進(jìn)兒童對(duì)其共性的感同。文章的重點(diǎn)隨著線索的作用浮出水面，清晰可見。
所以，我緊扣文本最后一小節(jié)，讓兒童尋找散落于文本中描寫“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)、感同、構(gòu)建、呈現(xiàn)的過(guò)程。這其間充盈著對(duì)語(yǔ)言的感知、理解、概括的思維訓(xùn)練，應(yīng)是很有價(jià)值的。
二、讀思結(jié)合，盎然比香。
作為語(yǔ)文教學(xué)而言，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注的是：人在努力地吮吸著語(yǔ)文。
從“語(yǔ)文”的角度出發(fā)，要實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感知、吸收以達(dá)到內(nèi)化、積累的目的。讀與思的結(jié)合，可以有效地幫助兒童實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字歷練的過(guò)程。讀，與語(yǔ)言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產(chǎn)生質(zhì)感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對(duì)文本的深度探尋。它使一切與語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因?yàn)橛辛怂嫉慕槿?，淺薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個(gè)角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。
從“人”的角度出發(fā)，兒童在教師既定俗套的老路子的引導(dǎo)下，不斷“重復(fù)昨天的故事”，漸漸索然失趣，學(xué)習(xí)也就出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。
激發(fā)學(xué)生點(diǎn)燃火焰的手段，不僅來(lái)自于文本自身內(nèi)容的趣味，不僅來(lái)自教師的人格魅力，還應(yīng)來(lái)自于課堂活動(dòng)的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個(gè)小點(diǎn)子，才敢走進(jìn)課堂（大意）。這“一兩個(gè)小點(diǎn)子”就是于老師對(duì)兒童生命、對(duì)作為人的兒童的深切而貼心的關(guān)愛，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。
這節(jié)課中，我讓兒童進(jìn)行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫“香”的兩段文字進(jìn)行自讀自悟，自思自述。通過(guò)比找、比思、比述、比讀的流程激發(fā)他們閱讀的動(dòng)力，促發(fā)他們思考的興趣。孩子們?yōu)闃s譽(yù)而戰(zhàn)：靜則沉思默想，動(dòng)則爭(zhēng)相表述。五月槐鄉(xiāng)的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰(zhàn)中永駐其口。
三、槐鄉(xiāng)孩子，我要認(rèn)識(shí)你。
“槐鄉(xiāng)五月是孩子的季節(jié)”。是的，孩子是槐鄉(xiāng)是另一道靚麗的風(fēng)景。如果說(shuō)，似瑞雪初降的槐花是詩(shī)意槐鄉(xiāng)純潔優(yōu)美的形象代言人的話，那孩子則無(wú)疑是槐鄉(xiāng)不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻(xiàn)于人；可以熱情地用槐花飯招待遠(yuǎn)方而來(lái)的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈(zèng)送他人，帶向遠(yuǎn)方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉(xiāng)相映成趣。
可以說(shuō)槐花因?yàn)橛辛撕⒆佣烂h(yuǎn)揚(yáng)；孩子也因?yàn)橛辛嘶被ǘ鷻C(jī)勃發(fā)?；ㄓ谌说纳T發(fā)，人于花的性情傾注，構(gòu)成了槐鄉(xiāng)那獨(dú)具魅力的迷人意蘊(yùn)。
槐花飄香三年級(jí)篇十
根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和_白茫茫_等詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)解決生字詞問(wèn)題，初步整體感知課文。第二課時(shí)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，主要借助具體的語(yǔ)言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂(lè)為主要構(gòu)件。另外，教學(xué)前我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教師的教學(xué)，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：
巧用實(shí)物：
妙用表演：
重視感悟：
三、說(shuō)教學(xué)程序。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物槐花并說(shuō)說(shuō)觀察到了什么？
（這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。）2、板書課題。
3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？
（這樣一個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程無(wú)疑在學(xué)生心里形成一個(gè)強(qiáng)烈的閱讀期待，學(xué)生的讀書積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）。
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
2、出示課后詞語(yǔ)：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。
2、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
4、文中哪些地方你讀不懂，提出來(lái)交流。（此處再次設(shè)疑，讓學(xué)生自問(wèn)自答檢驗(yàn)讀書效果。）。
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
2、觀察并說(shuō)說(shuō)書寫要點(diǎn)。
3、教師范寫。
4、學(xué)生描紅臨寫。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)。
（一）激情：
通過(guò)課件展示槐花開放時(shí)的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）景美：
1、讓學(xué)生仔細(xì)讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍體會(huì)體會(huì)。
（這里我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫一畫動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)很好。）。
2、交流閱讀感受。
這里主要根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示三句描寫景美的句子。
（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時(shí)色彩的美。為了讓學(xué)生能有所感悟我先讓學(xué)生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。
（2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠(yuǎn)近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫槐花的樣子。我通過(guò)圖片以及實(shí)物的展示來(lái)讓學(xué)生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜?！芭九尽焙⒆觽兣軄?lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過(guò)動(dòng)態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后，我都讓學(xué)生自由充分地讀一讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，接著讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實(shí)背誦的任務(wù)，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上通過(guò)出示相關(guān)提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)拐杖，分解和減輕學(xué)生的背誦壓力。
通過(guò)以上三句話的品讀與背誦學(xué)生自然就感受到了：景美。
（三）花香。
這部分的教學(xué)我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來(lái)閱讀感悟。
1、問(wèn)：槐花還美在哪？讓學(xué)生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”
槐花飄香三年級(jí)篇十一
父親買了一壇酒，他將酒深深地埋在自家小院里，讓父親的酒飄香。他說(shuō)，等我考上了理想的大學(xué)，就將這壇酒掘出來(lái)慶祝！
想著父親的用心良苦，他那高大的身軀，慈祥的面孔又浮現(xiàn)在我的眼前。我憶起了他為我們家所付出的辛勞和對(duì)我的深沉的愛！
（一）。
我家建造新房的那段時(shí)間，是我見到的父親最忙碌的日子。從那時(shí)起，我體會(huì)到父親是家中的中流砥柱。曾記得，父親開著車在公路上來(lái)來(lái)回回。車背的擋蓋總是向上翹起，車尾不是擱著水泥就是拖著鋼管，車頭上覆蓋了一疊厚厚的塵土。原本清秀的微型車變成了拖拉機(jī)。白天，父親的身影總是出沒(méi)在工地的碎石堆里，他和泥瓦匠們同吃同住，夜里，父親就蜷伏在車?yán)锘蛭纯⒐さ男路恐?，月光和水泥伴著他度過(guò)了一個(gè)個(gè)夜晚------終于，新房建成了，我想，房屋上的每一片瓦都是父親摸過(guò)的，每一根梁都是父親扛過(guò)的，這座小樓房，是父親用小車“拖”出來(lái)的。
（二）。
新家建成了，小院也初具規(guī)模，但這里只是瓦礫的和泥漿的天下。我曾經(jīng)聽媽媽一次次地嘀咕：“要是在圍墻邊蓋一座烤火房，里面生個(gè)爐子，冬天就不用愁了……墻角邊栽幾叢花草，田地里種幾棵果樹，那也很好呀……”父親也笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是呀，是該這樣！”起先，我只認(rèn)為這是父親的嘆息，藍(lán)圖是不能實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楦赣H畢竟有了些年紀(jì)，實(shí)現(xiàn)這些計(jì)劃，是心有余而力不足了。但是，我沒(méi)想到，父親卻自己動(dòng)手自己干了起來(lái)：他請(qǐng)人建了一座小房子，又自己親自設(shè)計(jì)并雇人打造了一個(gè)火爐裝進(jìn)小屋，他買了油漆、刷子，穿上那件灰黑的勞動(dòng)服，將烤火房的墻壁刷得潔白無(wú)瑕，中學(xué)生作文《讓父親的酒飄香》。他還親自修砌了幾個(gè)花壇，找人聯(lián)系，移栽進(jìn)了橘子樹、桃樹、桂花和葡萄苗兒。經(jīng)過(guò)一兩年的改造，小院煥然一新了：臺(tái)階整整齊齊，爬山虎布滿了圍墻，桃樹、桂花樹長(zhǎng)滿了綠油油的葉子，花壇里的月季和蘭草爭(zhēng)奇斗艷。每當(dāng)夕陽(yáng)西時(shí)，父親總會(huì)漫步在院子里，一口一口吐著煙圈，探著頭，瞇縫著眼睛為橘子樹上的每一片葉子捉蟲，他還時(shí)不時(shí)地微笑著：“明年這個(gè)時(shí)候，它們會(huì)發(fā)春梢吧！”
（三）。
我曾聽母親給我講述過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事：“有個(gè)孩子小時(shí)候體弱多病。有一次，孩子不停地咳嗽，孩子他爸萬(wàn)分焦急，便用背簍背著孩子匆匆去醫(yī)院。但他怕看不見孩子的狀況，便將背簍掛在了胸前，這樣，孩子他爸便滿意地看著入睡的孩子，懷抱著背簍，挺直了腰板，一步步走向醫(yī)院……”故事中患病的那個(gè)小男孩，便是我！那個(gè)艱難“抱簍”的爸爸就是我的父親！我就是在父親萬(wàn)般呵護(hù)下長(zhǎng)大的。他常常提醒我作為男子漢不能躬著腰，走路要昂首挺胸，雖然有時(shí)我感到一點(diǎn)厭倦，但我從不會(huì)反駁和反感，因?yàn)椋赀^(guò)40的父親，總是那樣堂堂正正，走起路來(lái)身子也是筆直，我沒(méi)有理由不信服他。每當(dāng)父親拿起我的成績(jī)單時(shí)，也總是鎖緊眉頭，發(fā)出一聲輕嘆：“嗨，要是理科再多撈10分，該多好?。 ?/p>
（四）。
父親愛打籃球，我也一樣。每逢假期，我便會(huì)和父親一道打籃球。球場(chǎng)上，父親緊跟著我，教我如何運(yùn)球，還告訴我：“傳球別猶豫，投籃要有力，過(guò)人要注意步伐……”在父親的一聲聲叮囑中，我長(zhǎng)大了，球技也高了許多。又是一個(gè)雙日，我與父親像往常那樣去打球，我們?cè)谝黄鸨寂?、跳躍，高興地笑著。和父親一次次的擦肩而過(guò)中，我聽到了他沉沉的喘息聲，而我，卻不知疲倦地運(yùn)著球?！皟鹤颖壤献右`活了！”場(chǎng)外傳來(lái)一位看客的聲音。爸爸聽見后，微微笑了笑用手叉著腰停了下來(lái)，而我卻愕然了。父親在以他豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)我，激勵(lì)我不斷前行，隨著時(shí)間的推移，我從他身上學(xué)到了不少的技藝，水平也漸漸高了。必定有一天，我的球技會(huì)超過(guò)他，到那時(shí)，當(dāng)他把所有的技藝都交給了我，他會(huì)不再教我打球，但他依舊會(huì)用期望的目光注望我，用開心的笑伴著我……想到這里，我的視線模糊了。
父親埋下了一壇酒，埋下了對(duì)我的希望?，F(xiàn)在，他在等待，等待著一份醇香。我相信，一定會(huì)有那么一天，我會(huì)和父親一道將酒壇高高舉起，抹去塵土，讓濃香永遠(yuǎn)縈繞著我和父親！
槐花飄香三年級(jí)篇十二
我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠(yuǎn)了。
幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。
真是個(gè)懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
1、給文中第7自然段加上標(biāo)點(diǎn)。
2、我能在文中找到合適的詞填在下面。
（)的花朵（）的花瓣(）的清香。
3、為什么說(shuō)小女孩“真是個(gè)懂事的好孩子”？
4、讀了這篇短文，我感覺到月季花。
1、：“，。，，。”
2、紅艷艷帶露水淡淡。
3、小女孩的爸爸在南沙當(dāng)兵，小女孩能牢記著爸爸的囑咐，聽媽媽的話，不惹媽媽生氣。在媽媽生病時(shí)想到把幾瓣月季花的花瓣送給媽媽，讓媽媽高興。所以說(shuō)她是個(gè)懂事的好孩子。（意思對(duì)即可）。
4、“略”
槐花飄香三年級(jí)篇十三
一、月季花圖片導(dǎo)入。
師：同學(xué)們知道這是什么花嗎？
好，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課，題目叫做…..
同學(xué)們一起來(lái)指畫一下題目。
師：大家來(lái)齊讀課文第一第二自然段。
上節(jié)課我們講到了“我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。
二、第三到第七自然段的學(xué)習(xí)。
1．讓學(xué)生知道小女孩是個(gè)懂事的好孩子。
〈投影〉同學(xué)們拿起筆來(lái)默讀第三到第十自然段，圈出一個(gè)詞來(lái)概括小女孩是個(gè)怎樣的孩子。
（答案：懂事）。
師：知道“懂事”一詞還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同學(xué)們還要細(xì)細(xì)品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2．讓學(xué)生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個(gè)懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）。
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>
[齊讀]。
3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解。
師：我們來(lái)回歸第三自然段。
〈投影〉幾天后的一個(gè)清晨，我又見到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
[自由讀]。
師：有沒(méi)有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請(qǐng)同學(xué)回答，再投影意思）。
[齊讀]。
4．第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）。
師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。
她低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齊讀]。
師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。
（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個(gè)愛花之人。）。
[師展示月季花花瓣給同學(xué)們看，讓同學(xué)們摸，讓同學(xué)們說(shuō)出感覺]。
師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得。看來(lái)同學(xué)們也是愛花之人。
[自由讀]感受小女孩的舍不得。
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問(wèn)。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀]。
vs：“為什么摘花瓣？”我問(wèn)。[請(qǐng)一個(gè)同學(xué)重重地讀]。
（就變成責(zé)怪、責(zé)備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）。
5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。
師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？
〈投影〉小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>
[齊讀]。
師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關(guān)心，換來(lái)了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）。
師：聽了你們的話，老師也想對(duì)你們說(shuō)：真是懂事的好孩子。
6．第八、九、十自然段的理解（關(guān)于爸爸）。
師：剛剛同學(xué)們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。
[齊讀]。
師：你體會(huì)到了什么？能用一個(gè)詞概括出來(lái)嗎？
（答案：聽話）。
師：爸爸遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國(guó)，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個(gè)……？（懂事的好孩子）。
[齊讀]。
師：小女孩眼眶里閃動(dòng)著的淚花是什么淚？
（答案：高興、幸福、思念）。
7．第十一自然段的理解（買花送花）。
師：小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來(lái)？
〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺(tái)上。
[齊讀最后一段]。
師：小女孩讓我也感動(dòng)了，也給自己的母親送上一盆月季花。
[再次齊讀]。
8．全文分角色讀。
[老師--“我”
男同學(xué)--旁白。
女同學(xué)--小女孩]。
9．回歸題目（看時(shí)間而定）。
師：回歸題目（請(qǐng)學(xué)生讀題目）。
小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關(guān)心，換來(lái)了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。
（請(qǐng)學(xué)生再次讀題目）。
師：嗯，聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀。
槐花飄香三年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語(yǔ)。
3、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
我還沒(méi)聞到花的香味，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
2、課文中有好多詞語(yǔ)來(lái)描述花的，你愿意來(lái)讀一讀嗎？出示詞語(yǔ)。
讀詞時(shí)我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個(gè)詞時(shí)，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
二、學(xué)習(xí)第一段。
過(guò)渡：多么美的月季呀！我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了--引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過(guò)渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說(shuō)：--出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來(lái)舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個(gè)詞中，你覺得小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？
（愛花）板書。
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對(duì)花的--。
三、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動(dòng)作，你能找出來(lái)嗎？
1、交流。你愿意來(lái)讀一讀嗎？要注意這些動(dòng)詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢？
真是個(gè)愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過(guò)田野，還要跑得這么快呢？
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來(lái)理解，真會(huì)讀書。
害怕，文中沒(méi)有寫出來(lái)的，你都能體會(huì)出來(lái)，真了不起！
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯(cuò)一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會(huì)到了她內(nèi)心的不安。讀……。
5、我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會(huì)到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第十段。
過(guò)渡：真是個(gè)愛花的孩子，難怪作者要夸她--出示第十段。
1、你也來(lái)夸一夸她。我們一起來(lái)夸一夸她。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過(guò)渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們?nèi)阅軓乃恼Z(yǔ)言中找到答案。（送給媽媽）。
原來(lái)是這樣??！真是個(gè)懂事的孩子！出示第七段。
第一次讀這句話時(shí)，我就想如果我也有一個(gè)這么關(guān)心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽！于是我把這段話讀了一遍又一遍。范讀。
你也來(lái)讀一讀這句話，你又會(huì)想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來(lái)讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來(lái)讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來(lái)讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來(lái)到媽媽的病床前，她會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)價(jià)。
（謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）。
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！此時(shí)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人？板書：孝順。
七、學(xué)習(xí)第九段。
過(guò)渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問(wèn)：孩子，你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里--。
1、此時(shí)此刻，她會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？
誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么話呢？生交流。
4、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她--齊讀這句話。
八、體會(huì)我上個(gè)怎樣的人。
1、文中除了小女孩，還有一個(gè)人物。就是--，你覺得我是一個(gè)怎樣的人？你從那個(gè)詞看出來(lái)？“輕輕”真不錯(cuò)，你已經(jīng)會(huì)從人物說(shuō)話的語(yǔ)氣中體會(huì)到她的內(nèi)心。老師送你一個(gè)詞：“和藹可親”齊讀這個(gè)詞。
2、我是一個(gè)和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問(wèn)。我們一起再來(lái)讀一讀她們的對(duì)話。分角色朗讀。
九、升華主題。
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢？請(qǐng)你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！你們都是個(gè)懂事的孩子！出示《懂事》。
同學(xué)們，讓我們也去做一做，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過(guò)你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
教學(xué)反思:。
這篇課文主要是以對(duì)話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來(lái)呢？“動(dòng)情”不是教學(xué)的全部，但是此類課文教學(xué)的必須，要讓學(xué)生真正“動(dòng)情”，還必須借助文本特有的表達(dá)方式，品詞析句。只有在扎實(shí)的訓(xùn)練中，情才有所依，感才有所靠，依據(jù)年段特點(diǎn)和課程要求，我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)抓住人物對(duì)話來(lái)揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時(shí)抓住一個(gè)問(wèn)題：這是一個(gè)怎么樣的小姑娘？然后圍繞“懂事”，立足于三組對(duì)話，展開研究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂，教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。”
槐花飄香三年級(jí)篇十五
這次回到家，我發(fā)現(xiàn)村里的槐花樹全開了，一串串，一束束潔白的槐花綴滿枝頭，在槐花樹上展開了笑臉。
一串串潔白的槐花，令人心曠神怡?；被ň拖褚粋€(gè)個(gè)潔白的小精靈，在槐花樹上玩耍。一陣微風(fēng)吹來(lái)，槐花就翩翩起舞，還能聞到陣陣清香沁人心脾。如果有心事，一聞這香味憂愁就會(huì)消失的一干二凈。
槐花不僅美麗而且還非常美味。你摘下一朵開的.槐花，吸一口里面的蜜，香香甜甜純天然的蜜讓你陶醉地?zé)o法自拔。而我的媽媽做的涼拌槐花，更是讓我感受到大自然的味道。
槐花還可以做成無(wú)比絕倫的蜜。有一些養(yǎng)蜜蜂的南方人，會(huì)特地從南方趕到北方，放出成千上萬(wàn)只蜜蜂讓他們?nèi)ゲ杉被邸２赏甑幕被墼诮?jīng)過(guò)加工成為純天然的槐花蜜，我家就有槐花蜜，那是爸爸去年買的，槐花蜜色澤微黃，蜜質(zhì)粘稠，氣味芬芳，清香。我喝了一點(diǎn)槐花蜜，頓時(shí)一股沁人心脾的槐花香涌上心頭，真讓人回味無(wú)窮！
這就是家鄉(xiāng)的槐花樹，你喜歡它嗎？
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