總結是一次回顧，是人生中進行自我調整和優(yōu)化的重要方式之一。正確使用一些修辭手法，能夠讓總結更生動有趣，吸引讀者的注意力。以下是常用的總結寫作技巧和要點，希望對你有所幫助。
槐花飄香三年級篇一
時值五月季節(jié)，明媚的陽光普照著大地，普照著山城麟游每一個角落。群山疊翠，杜水清澈，街道干凈而整潔。所有的人們都洋溢著笑臉。有從全國各地來的四方游客，有出門在外榮歸故里的山城游子，更有眾多勤勞而樸實的山城人民。大家漫步于鮮花如海，綠意盎然的山城街道，敘說著山城，品味著山城?！昂?，真是太美了！沒想到麟游這幾年發(fā)展這么快。山清水秀，鳥語花香，空氣新鮮，生活在麟游的人們真是太幸福了！”“是啊，現(xiàn)在人都爭著搶著往西安、寶雞走，往大城市住，依我看，等退休之后，就在麟游買一套房住，消費不高，空氣又好，沒工業(yè)污染，也無噪音干擾，碧山秀水，綠樹鮮花，使人感覺不是縣城，而是公園?！?/p>
此時此刻，麟游縣第四屆槐花節(jié)暨招商引資旅游產品推介會，在縣城青蓮山廣場舉行。近年來，麟游縣委、縣政府以麟北煤田開發(fā)為契機，堅持以能源工業(yè)帶動旅游產業(yè)，以文化產業(yè)助推經濟發(fā)展，先后成功舉辦“九成宮”杯全國書法大賽，第一、二、三屆槐花節(jié)及招商引資洽談會等。主力打造“千年九成宮，現(xiàn)代避暑城”這一旅游文化品牌，其旅游人數(shù)和收入連年攀升?！熬懦蓪m”的享譽度和知名度叫響全國，蜚聲海外。
公歷五月之季，山區(qū)麟游數(shù)十萬畝刺槐樹從東到西，從河川到高原依次開花，持續(xù)月余。每逢這個季節(jié)，不論你身處麟游的林區(qū)、村落、山畔、河沿，及城鎮(zhèn)周圍，都會被粉嘟嘟的槐花所包圍，被濃郁清香的槐花香所浸襲。麟游地處山區(qū)，群山之上樹木繁多，尤以刺槐最多。走進麟游，舉目遙望，整片整片的槐花競相開放，大山之上，一片盡白。這里不單是花的山，花的海洋，更是花的世界。整片的槐花芳香四溢，引來成千上萬的蜜蜂前來采蜜。蜜蜂是勤勞的象征。開車行進在麟游的公路上，每隔數(shù)百米，都會碰見從異地來麟游的'放蜂者。這些放蜂者邊放蜂便出售最新熬制成的槐花蜜，而這也引來游人的頻頻光顧，生意蠻好。
核桃、蜂蜜、玉米磣，號稱麟游三寶。麟游是核桃之鄉(xiāng)，其核桃個大、皮薄、仁飽滿，在省內極富盛名。曾多次參加西交會、農高會、西洽會等全國性盛會。麟游核桃不但盛名在外，其產量也相當可觀。每年九十月份，全國各地的客商都會蜂擁麟游，收購核桃，時長達一月之久。麟游地大物博，植被豐富，從公歷三月到十一月，各種植被及喬木花朵依次開放，從不間斷，這給生產蜂蜜提供了先決條件。其蜂蜜源遠流長，頗負盛名，不但有產量客觀的洋蜂蜜，還有農家自釀的土蜂蜜。土蜂蜜和洋蜂蜜相比，其營養(yǎng)價值和甜度都遠遠高出許多，且藥用價值極高，其價格也差距甚大。像洋蜂蜜市場價每公斤約為三十元左右，而土蜂蜜卻在五十元到六十元不等。近幾年，隨著經濟地發(fā)著，土蜂蜜也給當?shù)剞r民增收不少，有許多家庭僅土蜂蜜一項年收入都在一萬元左右。玉米磣這一傳統(tǒng)食品因其營養(yǎng)價值高，具有軟化血管等功效，近幾年頗受粗糧愛好者的青睞。麟游因海拔高，晝夜溫差大，陽光普照充足，玉米生長周期長，其玉米磣香甜可口，在寶雞各大賣場大名在外，頗受市民歡迎。
旌旗招展，歌舞助陣。今天，麟游縣第四屆槐花節(jié)暨招商引資旅游產品推介會隆重開幕了。在此盛會之際，作為一個麟游人，我由衷地感到驕傲和自豪。熱烈祝賀本次盛會隆重、圓滿召開。麟游，歡迎您！
槐花飄香三年級篇二
1、金桂飄香的秋風輕輕拂動著他的面頰，輕柔地呼喚著。
2、走在街道上時，一排排金燦燦的桂花樹映入眼簾，真是金桂飄香、美不勝收。
3、有人說，金桂飄香，秋，美在一棵棵的丹桂，因為有著秋風的香氣。
4、滿山紅葉的秋天，金桂飄香的秋天，五谷豐登的秋天，北雁南飛的秋天，真是美麗極了！
5、公園里到處金桂飄香，旁邊的樹林里，一些落葉趕緊乘著風，像一只只飛舞的彩蝶，紛紛揚揚地飄落在地上。
6、秋菊傲骨，秋色迷人，秋色宜人，金桂飄香。
7、秋風瑟瑟，秋雨綿綿，又一個金桂飄香的季節(jié)到來了。
8、在這個金秋時節(jié)，我終于等到了金桂飄香。
9、家家戶戶幸福滿，金桂飄香香滿園。
10、在一個金桂飄香的日子里，我們興致勃勃的去興安樂滿地秋游。
11、秋天是金桂飄香的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)。??！我愛你，迷人的秋！
12、金桂飄香的植物園是一幅美麗的畫，我會永遠把它珍藏在心間！
13、秋天到了，金桂飄香，小道上彌漫著清香。
14、瞧，那金桂飄香的道路兩旁，看，那瓜果累累的果園里，到處充滿著秋天的味道。
15、金秋時節(jié)，金桂飄香，校園里彌漫著桂花香。
16、秋姑娘來到了樹林里，樹林里到處金桂飄香。
17、??！桂花開了，好香??！又到了金桂飄香的季節(jié)。
18、誠信，是秋天，金桂飄香。
19、校園里金桂飄香，小道上彌漫著清香。
20、秋風又起，金桂飄香。
21、在這金桂飄香的`日子里，我領略了杭城的美景，真是美不勝收??！
22、在秋高氣爽的時節(jié)，家鄉(xiāng)的小山上金桂飄香，果園里果實累累，一派豐收祥和的景象。
23、秋天，金桂飄香，碩果累累，這是一幅豐收的畫卷。
24、秋高氣爽，金桂飄香，我們又迎來了一年一度的金秋歌會。
25、又是金桂飄香時節(jié)，爸媽開車帶我回老家。
26、秋天，金桂飄香，碩果累累，這正像我們收獲成熟果實的中年。
27、今天，秋高氣爽，萬里無云，鳥鳴啁啾，金桂飄香。
28、秋天，學校景色宜人，金桂飄香，秋風一吹，一些枯黃的樹葉，離開了大樹媽媽。
29、大自然是多么美好，在大自然中，有寒冷的冬天，有酷熱的夏天，也有金桂飄香的秋天，但我喜歡春天，更喜歡那輕柔的春雨。
30、往前走會看見桂花，秋天的金桂飄香，十里之外都能聞見桂花香。
31、家鄉(xiāng)的秋天，金桂飄香、碩果累累。
32、秋天的夜色是我最喜歡的景色，它能給我們帶來寧靜，帶來快樂，帶來金桂飄香。
33、轉眼又到了金桂飄香的季節(jié)，空氣中彌漫著陣陣濃郁的桂花香。我尋著香氣走去，原來是門外的金桂花開了。
34、秋天，金風送爽，金桂飄香，秋天就像一幅五顏六色的圖畫。
35、到了金桂飄香的秋天，秋風像魔術師一樣把大地染成了金黃色，仿佛遍地都鋪滿了黃金。
36、在這金桂飄香，碩果累累的秋天里，我們迎來了小學階段最后一次秋游。
37、微風吹來，金桂飄香?；▔牡褂?，恰似一幅綺麗的圖畫，黑幽幽、靜幽幽的。
38、時光老人的足跡踏過了金桂飄香的晚秋，又走進了萬物蕭條的冬天。
39、天高云淡，金桂飄香，秋景怡人；楓葉流丹，橘紅梨黃，秋色醉人。
40、家鄉(xiāng)的秋天讓我迷戀，讓我有了五谷豐登，果實累累，金桂飄香，層林盡染的感受。
41、秋高氣爽，金桂飄香，正是開運動會的好季節(jié)。
槐花飄香三年級篇三
父親買了一壇酒，他將酒深深地埋在自家小院里。他說，等我考上了理想的大學，就將這壇酒掘出來慶祝！
想著父親的用心良苦，他那高大的身軀，慈祥的面孔又浮現(xiàn)在我的眼前。我憶起了他為我們家所付出的辛勞和對我的深沉的愛！
我家建造新房的那段時間，是我見到的父親最忙碌的日子。從那時起，我體會到父親是家中的中流砥柱。曾記得，父親開著車在公路上來來回回。車背的擋蓋總是向上翹起，車尾不是擱著水泥就是拖著鋼管，車頭上覆蓋了一疊厚厚的塵土。原本清秀的微型車變成了拖拉機。白天，父親的身影總是出沒在工地的碎石堆里，他和泥瓦匠們同吃同住，夜里，父親就蜷伏在車里或未竣工的新房中，月光和水泥伴著他度過了一個個夜晚——————終于，新房建成了，我想，房屋上的每一片瓦都是父親摸過的，每一根梁都是父親扛過的，這座小樓房，是父親用小車“拖”出來的。
新家建成了，小院也初具規(guī)模，但這里只是瓦礫的和泥漿的天下。我曾經聽媽媽一次次地嘀咕：“要是在圍墻邊蓋一座烤火房，里面生個爐子，冬天就不用愁了……墻角邊栽幾叢花草，田地里種幾棵果樹，那也很好呀……”父親也笑著點了點頭：“是呀，是該這樣！”起先，我只認為這是父親的嘆息，藍圖是不能實現(xiàn)的，因為父親畢竟有了些年紀，實現(xiàn)這些計劃，是心有余而力不足了。但是，我沒想到，父親卻自己動手自己干了起來：他請人建了一座小房子，又自己親自設計并雇人打造了一個火爐裝進小屋，他買了油漆、刷子，穿上那件灰黑的勞動服，將烤火房的墻壁刷得潔白無瑕。他還親自修砌了幾個花壇，找人聯(lián)系，移栽進了橘子樹、桃樹、桂花和葡萄苗兒。經過一兩年的改造，小院煥然一新了：臺階整整齊齊，爬山虎布滿了圍墻，桃樹、桂花樹長滿了綠油油的葉子，花壇里的月季和蘭草爭奇斗艷。每當夕陽西時，父親總會漫步在院子里，一口一口吐著煙圈，探著頭，瞇縫著眼睛為橘子樹上的每一片葉子捉蟲，他還時不時地微笑著：“明年這個時候，它們會發(fā)春梢吧！”
我曾聽母親給我講述過一個真實的故事：“有個孩子小時候體弱多病。有一次，孩子不停地咳嗽，孩子他爸萬分焦急，便用背簍背著孩子匆匆去醫(yī)院。但他怕看不見孩子的狀況，便將背簍掛在了胸前，這樣，孩子他爸便滿意地看著入睡的孩子，懷抱著背簍，挺直了腰板，一步步走向醫(yī)院……”故事中患病的那個小男孩，便是我！那個艱難“抱簍”的爸爸就是我的'父親！我就是在父親萬般呵護下長大的。他常常提醒我作為男子漢不能躬著腰，走路要昂首挺胸，雖然有時我感到一點厭倦，但我從不會反駁和反感，因為，年過40的父親，總是那樣堂堂正正，走起路來身子也是筆直，我沒有理由不信服他。每當父親拿起我的成績單時，也總是鎖緊眉頭，發(fā)出一聲輕嘆：“嗨，要是理科再多撈10分，該多好??！”
父親愛打籃球，我也一樣。每逢假期，我便會和父親一道打籃球。球場上，父親緊跟著我，教我如何運球，還告訴我：“傳球別猶豫，投籃要有力，過人要注意步伐……”在父親的一聲聲叮囑中，我長大了，球技也高了許多。又是一個雙日，我與父親像往常那樣去打球，我們在一起奔跑、跳躍，高興地笑著。和父親一次次的擦肩而過中，我聽到了他沉沉的喘息聲，而我，卻不知疲倦地運著球。“兒子比老子要靈活了！”場外傳來一位看客的聲音。爸爸聽見后，微微笑了笑用手叉著腰停了下來，而我卻愕然了。父親在以他豐富的經驗來引導我，激勵我不斷前行，隨著時間的推移，我從他身上學到了不少的技藝，水平也漸漸高了。必定有一天，我的球技會超過他，到那時，當他把所有的技藝都交給了我，他會不再教我打球，但他依舊會用期望的目光注望我，用開心的笑伴著我……想到這里，我的視線模糊了。
父親埋下了一壇酒，埋下了對我的希望?，F(xiàn)在，他在等待，等待著一份醇香。我相信，一定會有那么一天，我會和父親一道將酒壇高高舉起，抹去塵土，讓濃香永遠縈繞著我和父親！
槐花飄香三年級篇四
17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心。
四、學習第11自然段。
1、師范讀11自然段。
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）。
板書：買花。
3、齊讀。
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？
五、總結全文。
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）。
板書：
小女孩摘花。
花瓣飄香（孝心）送媽媽。
槐花飄香三年級篇五
校園的教學樓前面種著一排蒼綠的桂花樹，茂密的枝葉向四面散開，遮擋著驕陽，遠遠看去仿佛一把綠絨大傘。
金秋九月，天高云談，秋風送爽，金黃色的桂花悄然綻放。起先，樹上才三三兩兩幾朵，顏色淡淡的，就像羞澀的小姑娘躲在綠葉叢中。沒幾天，金黃的桂花就一叢叢，一簇簇地堆滿了枝頭。樹枝變得沉甸甸的，遠遠看去，就像無數(shù)閃閃發(fā)光的小星星。這個時候，校園里到處彌漫著桂花的芳香。幽幽的香氣能讓人聞出空氣中甜甜的味道，真令人心曠神怡??！小朋友們被這甜甜的香氣勾住了腳。他們快樂地在桂花樹下賞花、玩耍。銀鈴般的笑聲響徹校園。有個調皮的孩子不小心碰了一下樹枝，那小小的桂花簌簌地往下落，猶如下起了一場桂花雨。金黃色的花朵落在小姑娘的頭上，好像給她戴上了好看的頭花。
金燦燦的'桂花給人們帶來了多少歡樂啊！但是，美好的事物總是曇花一現(xiàn)，桂花的花期很快就過去了。秋風一吹，小巧玲瓏的桂花紛紛揚揚地從枝頭飄落，地上鋪上了一張黃地毯，真是“昨夜西風過園林，吹落桂花滿地金。”我不禁感到十分惋惜。
桂花的一生是那么的短暫，但它用嬌小的身軀化作迷人的芳香飄滿人間，讓人們心情愉悅。我愛桂花的芳香，更愛它無私、高貴的品質。
槐花飄香三年級篇六
“五月天，是端陽。插艾葉呀，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋！”這首兒歌說的就是五月五日端午節(jié)。正好今天就是端午節(jié)，我們全家一起去姥爺家吃粽子。
到了姥爺家，姥姥馬上端出一大盆粽子，有三角形的，有長方形形的。三角形的粽子是用青青的蘆葦葉包的，長方形的粽子用的是棕色的菠蘿葉包的。撥開一片片緊緊包裹著的粽葉，粽子發(fā)出了一陣陣清香，我忍不住驚嘆道：“這比大白米飯香多了?！崩牙褑栁遥骸澳阒蓝宋绻?jié)的來歷嗎？”我支支吾吾說不出話來。媽媽卻胸有成竹地說道：“為了紀念戰(zhàn)國時期楚國的屈原。他是個愛國人士，人民為了紀念投江自殺的屈原，于是包粽子扔進河里，這樣，那些魚蝦吃飽了，自然就不會再吃屈原的尸體了。于是就有了吃粽子的習俗。”
哇，原來端午節(jié)還藏著這樣的故事呢！今天我不僅吃了美味的粽子，還知道了端午節(jié)的來歷，真是個難忘的端午節(jié)??！
槐花飄香三年級篇七
教學要求：
通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學過程：
一、導入課文。
板書：我。
二、學習第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
板書：小女孩。
2、出示第二自然段。
3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花很小心（小心地雙手捧者）。
心里急（飛快地穿過跑）。
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？
（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）。
過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學習第三至十自然段。
1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）。
3、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段。
4、為什么作者用這樣的語氣？
（發(fā)現(xiàn)小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）。
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀。
8、交流（相機指導朗讀）。
10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》。
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。
學生練讀、指名讀、分角色讀。
15、讀得真感人??！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）。
板書：用心、用情。
16、指名表演。
17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心。
四、學習第11自然段。
1、師范讀11自然段。
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）。
板書：買花。
3、齊讀。
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？
五、總結全文。
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）。
板書：
小女孩。
摘花。
花瓣飄香。
（孝心）。
送媽媽。
“我”
買花。
槐花飄香三年級篇八
認知目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
能力目標：
1、讀懂對話，在分角色朗讀課文時較好地表達人物的美好情感。
2、結合課文內容，想象我送花時的心情，練習寫一段話。
情感目標：
1、通過討論交流，讓學生感悟小女孩眼眶里閃動的淚花中包含的復雜情感。
2、通過學習，懂得小女孩的內心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
二、教材內容及重點、難點分析。
教材內容：《花瓣飄香》是蘇教版小學語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中，是對學生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
教學重、難點：
1、有感情的朗讀課文，體會小女孩閃動的淚花中包含的情感。
2、通過朗讀感悟，體會小女孩濃濃的孝心，培養(yǎng)學生敬愛父母的思想感情。
1、閱讀是一種個性化很強的實踐，但學生的自主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領，以及相互間不同閱讀體驗的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進入到更深的層次。2、學生雖然每天包圍在母愛之中，但母愛是什么，該怎樣愛自己的媽媽，他們卻沒有明確的想法和做法。對此，在本課的教學中，我注重了情感的滲透，讓學生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學生領會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲。
1、教學策略：閱讀的過程是學生置身課文情境的體驗過程，教學中創(chuàng)設適合學生想象、體驗的學習情境，以促進學生對文章中人物、事件的感受，并催生出學生自己的獨特感悟。
2、教法設計：學生在體驗、理解、感悟文章字、詞、句所蘊含的情感的過程中獲得精神與語言的共同發(fā)展。
一束月季花、多媒體課件。
導入新課時利用月季花激發(fā)學生興趣，把學生帶入本課的情境之中。朗讀課文時用錄音帶配樂朗讀。多媒體課件適時使用。
一、談話導課。
1、同學們，你最喜歡什么花，能說說為什么嗎？（學生交流）。
2、老師出示月季花，請同學觀察：請同學們輕輕地聞一聞、摸一摸，然后用一、二句話說說你觀花的感受。（學生觀察并交流）。
4、學生齊讀課題并交流：從課題中你感受到什么？
二、感知課文內容。
1、師配樂朗讀課文，學生思考：課文講了一個什么故事？
2、學生交流。（課件出示一組詞語，學生認讀的同時，用這些詞說一說文章的主要內容。）師。小結：這篇課文主要講了一個可愛的小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。
3、學生自讀課文，談感受，初知人物形象：文中的小女孩給你留下怎樣的印象？（學生自讀后交流）師板書：“真是個懂事的好孩子”（課件出示課文圖片）。
4、師小結并過渡：這真是一個懂事的好孩子。不過我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”是遠遠不夠的，還要細細地去讀書。
三、理解、感悟描寫人物語言、動作的詞句，體會人物內心世界。
1、老師做閱讀指導，引導學生讀書：同學們在閱讀課文時，在那些讓你心動的詞句間多停留一會兒，比如：人物的一個動作，一句話。一個神態(tài)，因為這些詞句中往往蘊含著豐富的感情。（板書關注語言、動作一詞一句）請同學們用心去讀書，感受，看看從哪些字里行間能讀出小女孩的“懂事”？用筆把有關的句子畫下來，如果能寫下自己的感受更好。
2、學生輕聲閱讀課文，體會人物內心。
3、師引導學生交流：從課文哪些詞句中，你體會到了小女孩的懂事呢？請先讀一讀你找到的內容，然后談談你的感受，其他同學可以補充。（師隨著學生的交流，逐段運用課件出示小女孩說的三段話）。
第一段話：她低著頭不好意思地說“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)學生讀句子并談感受：從“低著頭”“不好意思”“舍不得”等描寫小女孩動作、神態(tài)的詞語感受她的內心及她的懂事，并引導學生感情朗讀。
(2)想象：她還說了什么，你能補充省略號中的話嗎？引導學生進一步體會小女孩的懂事。
(3)師小結：真是個懂事的好孩子。
第二段話：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的'?！?/p>
(1)學生讀句子并談感受，適時指導學生感情朗讀。（板書送花瓣）。
(2)引導學生想象：媽媽摸著這絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么呢？
(3)學生交流，師提問：小女孩把清香的花瓣送給媽媽，是想送給媽媽什么呢？
（高興關心快樂健康……）。
(4)指導學生感情朗讀。
(5)師小結為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露珠的月季花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病快點好起來，多么有孝心的孩子呀?。ò鍟鴲蹕寢專╇y怪作者不由自主地贊嘆道：（引讀句子——“真實個懂事的好孩子”）。
第三段話：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
(1)學生讀句子談感受。
(2)小組討論交流：你從小女孩閃動的淚花中體會到什么？
(3)學生聯(lián)系前文交流體會，并感情朗讀此段落。
（這是思念的淚花孤獨的淚花驕傲的淚花愧疚的淚花激動的淚花……）（板書愛爸爸）。
(4)師小結這個幼小的肩膀擔負了多少家庭的重任，在她閃動的淚花背后寫著的是兩個大大的字——“懂事”，所以作者發(fā)自內心地贊嘆道：（引讀句子——“真是個懂事的好孩子”）。
(5)齊讀小女孩的三段話，再次感受她的懂事。
4、師小結閱讀方法：讀書就要這樣讀，不但能讀懂文字表面的意思，還要能讀懂隱藏在文字背后的意思。
四、總結文章，揭示“飄香”的象征意義。
2、學生交流（小女孩就是那片花瓣，又漂亮又可愛；小女孩對媽媽、爸爸的愛就是花瓣散發(fā)的清香……）。
3、師小結是的，這可愛的小女孩不就是那美麗的月季花瓣嗎？她對父母的愛就像月季花淡淡的清香，讓我們每一個人陶醉著，感動著。請大家分組再次朗讀課題，讓愛的芳香圍繞著我們每一個人。
4、指名讀3——10自然段，讓我們記住這個懂事、可愛的小女孩。
五、寫一寫升華情感。
1、引讀最后一個自然段：這個懂事的小女孩讓我受到了極大的震撼和感染，于是“第二天早晨，我——（學生讀）。
3、學生書寫并交流。
4、師講述自己小時侯的故事結束全文，并為同學們送上一句話：讓我們好好愛自己的爸爸、媽媽吧!
設計思路及多媒體應用分析。
（設計思路）。
觀察花瓣，可以迅速將學生的注意力帶入課堂，并為學生營造出美的情境。（多媒體應用分析）。
1、悠揚、輕快又略帶憂郁的鋼琴曲為學生營造了一個靜而美的意境，容易激起學生與文本的共鳴。
2、讀詞語，既幫助學生準確認讀，又為學生講述文章的主要內容提供了材料，降低了訓練難度。
3、課文圖片與文章中心句一起呈現(xiàn)在學生面前，圖文結合，在學生腦海中留下這樣的印象：像花一樣美麗的小女孩是個懂事的好孩子。
(設計思路)。
充分地感知文本，閱讀文本，才能為后面理解人物內心情感做好鋪墊。閱讀指導幫助學生學會讀書，這是學生終身受用的方法。
（多媒體應用分析）。
三頁課件分別展現(xiàn)了文章的重點段落，也是學生理解的重點，在朗讀、理解中，使學生學會抓重點詞句來理解文章，體會人物內心活動。月季花這個具有象征意義的事物始終出現(xiàn)在畫面中，為學生營造了一種美的氛圍，利于喚起學生豐富的想象。
(設計思路)。
閱讀是學生的個性化行為，但往往流于表面，不夠深入。教師及時的組織引導學生通過抓重點詞句來理解、感悟、文章，同時傾聽同伴的交流，能把學生的閱讀體會引向深入，并獲得語言的發(fā)展。
注重情感的滲透，不僅讓學生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學生領會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，體會更加深刻。在與文中的小女孩產生共鳴的同時，自己的精神世界得以升華。
（多媒體應用分析）。
月季花圖把學生帶入像月季花一樣美的意境中，使學生感受到自己的周圍時時有絨布一樣美麗的月季花瓣，有月季花淡淡的清香。
兩朵帶露珠的月季花此刻正是可愛的小女孩的寫照，回顧她的形象與此圖片結合，有助于學生理解“花瓣飄香”的象征意義。
(設計思路)。
入情入境的閱讀體會，使學生產生出自己獨特的感悟，此時水到渠成，一吐為快，才能表達自己內心的情感。同時，讀寫結合既深化了理解，又內化了語言。
槐花飄香三年級篇九
早就聽說過《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文，卻一直沒有機會拜讀，試教。預想中這應該是一篇清幽絕美的文章：雅致中溢出濃香，靜謐中透著人情。初讀之后，醇香果然撲鼻，靜謐卻未能邂逅，意想不到的竟有槐鄉(xiāng)孩子的興奮、好客、熱情與因有了槐花而透出的美麗、活潑、調皮。
“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！闭n文的這中心句告訴我們：槐鄉(xiāng)的五月，既有浸在香海中的醉人“風旋”，也有幸福孩子的勃然生機。這也為我們的教學直接指明方向和路徑。
一、依據學情、整合文本。
作為小學三年級的學生，對文學作品賞析能力是有限的。針對《槐鄉(xiāng)五月》一文形散的特點，理出一條思路，順出一條線索，是非常必要的工作。
首先，有助于學生從整體上把握課文。散落有一種自然無飾的美，卻也有難以捉磨的朦朧感。線索的串連使兒童真實地觸摸到鏈上的珍珠、線上的貝殼，能更清晰地瞥見文本的內涵，讀懂文本的內涵。
其次，有助于把握文中的重點。這線索上的連綴，散發(fā)著相同的光彩，互為印證、彼此映照，促進兒童對其共性的感同。文章的重點隨著線索的作用浮出水面，清晰可見。
所以，我緊扣文本最后一小節(jié)，讓兒童尋找散落于文本中描寫“飄香”與“孩子”的只只貝殼、顆顆珍珠。尋找的過程，就是發(fā)現(xiàn)、感同、構建、呈現(xiàn)的過程。這其間充盈著對語言的感知、理解、概括的思維訓練，應是很有價值的。
二、讀思結合，盎然比香。
作為語文教學而言，我們應該時刻關注的是：人在努力地吮吸著語文。
從“語文”的角度出發(fā)，要實現(xiàn)對語言文字的理解、感知、吸收以達到內化、積累的目的。讀與思的結合，可以有效地幫助兒童實現(xiàn)對語言文字歷練的過程。讀，與語言的親密接觸，讓理解有了媒介，讓感知產生質感，讓玩味留有余香，讓吸收有了容器；思，對文本的深度探尋。它使一切與語文相關的活動不再浮游于表層，而是披上厚重深刻的鎧甲，落地有聲地潛入思維的深處。因為有了思的介入，淺薄變得深刻，狹窄變得廣博，浮躁變得幽靜，麻木不仁變得神采奕奕。思，如一道神奇良劑，注入課堂將化作一股端莊之氣，彌漫著教室的每一個角落，滲透于兒童每一秒的生命之中。
從“人”的角度出發(fā)，兒童在教師既定俗套的老路子的引導下，不斷“重復昨天的故事”，漸漸索然失趣，學習也就出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象。
激發(fā)學生點燃火焰的手段，不僅來自于文本自身內容的趣味，不僅來自教師的人格魅力，還應來自于課堂活動的組織形式。于永正教師曾言：我上課前備好課總要想一兩個小點子，才敢走進課堂（大意）。這“一兩個小點子”就是于老師對兒童生命、對作為人的兒童的深切而貼心的關愛，是于老師為兒童訂下的“新船票”，為把他們送上“明天的新客船”。
這節(jié)課中，我讓兒童進行“槐花飄香”的大比拼。就文中主要描寫“香”的兩段文字進行自讀自悟，自思自述。通過比找、比思、比述、比讀的流程激發(fā)他們閱讀的動力，促發(fā)他們思考的興趣。孩子們?yōu)闃s譽而戰(zhàn)：靜則沉思默想，動則爭相表述。五月槐鄉(xiāng)的香味，在兒童冥思苦想中貯存其心，在唇槍舌戰(zhàn)中永駐其口。
三、槐鄉(xiāng)孩子，我要認識你。
“槐鄉(xiāng)五月是孩子的季節(jié)”。是的，孩子是槐鄉(xiāng)是另一道靚麗的風景。如果說，似瑞雪初降的槐花是詩意槐鄉(xiāng)純潔優(yōu)美的形象代言人的話，那孩子則無疑是槐鄉(xiāng)不折不扣的宣傳大使。他們可以隨意采摘槐花奉獻于人；可以熱情地用槐花飯招待遠方而來的朋友；可以慷慨地把槐花干和槐花蜜贈送他人，帶向遠方；可以用槐花裝扮自己和美麗的槐鄉(xiāng)相映成趣。
可以說槐花因為有了孩子而美名遠揚；孩子也因為有了槐花而生機勃發(fā)?；ㄓ谌说纳T發(fā)，人于花的性情傾注，構成了槐鄉(xiāng)那獨具魅力的迷人意蘊。
槐花飄香三年級篇十
根據教材編寫意圖，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和_白茫茫_等詞語結構相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。
本課教學需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學重點，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。
為了配合這篇課文的教學我主要設計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構件。另外，教學前我還要求學生每人準備一串槐花。
二、說教法、學法。
教師的教學，應做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎上，我結合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學原則和手段：
巧用實物：
妙用表演：
重視感悟：
三、說教學程序。
第一課時。
一、激趣導入。
1、讓學生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？
（這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對槐花的美、香有個初步的感性認識。）2、板書課題。
3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什么？
（這樣一個質疑的過程無疑在學生心里形成一個強烈的閱讀期待，學生的讀書積極性自然就被調動起來了。）。
二、初讀解疑。
自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？
三、檢查生字詞。
1、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？
2、出示課后詞語：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請學生照樣子說幾個。
四、再讀感知。
1、分自然段指名讀，及時糾正。
2、理清課文脈絡。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。
3、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
4、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設疑，讓學生自問自答檢驗讀書效果。）。
五、指導書寫。
1、出示生字。
2、觀察并說說書寫要點。
3、教師范寫。
4、學生描紅臨寫。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、練習有感情的朗讀課文。
第二課時。
（一）激情：
通過課件展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學生的學習興趣。
（二）景美：
1、讓學生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。
（這里我設置了一個學生自主學習的過程，讓學生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果肯定會很好。）。
2、交流閱讀感受。
這里主要根據學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。
（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學生能有所感悟我先讓學生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。
（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學生理解“玉雕的圓球”以及“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”。
（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“劈啪啪……”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
這句話是通過動態(tài)的描寫，從側面反襯槐花的美。
以上的每一句話出示以后，我都讓學生自由充分地讀一讀，然后讓學生說說喜歡的原因，接著讓學生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。
為了在課堂上逐步落實背誦的任務，我在學生熟讀的基礎上通過出示相關提示語，給學生一個拐杖，分解和減輕學生的背誦壓力。
通過以上三句話的品讀與背誦學生自然就感受到了：景美。
（三）花香。
這部分的教學我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。
1、問：槐花還美在哪？讓學生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。
出示：“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……”
槐花飄香三年級篇十一
父親買了一壇酒，他將酒深深地埋在自家小院里，讓父親的酒飄香。他說，等我考上了理想的大學，就將這壇酒掘出來慶祝！
想著父親的用心良苦，他那高大的身軀，慈祥的面孔又浮現(xiàn)在我的眼前。我憶起了他為我們家所付出的辛勞和對我的深沉的愛！
（一）。
我家建造新房的那段時間，是我見到的父親最忙碌的日子。從那時起，我體會到父親是家中的中流砥柱。曾記得，父親開著車在公路上來來回回。車背的擋蓋總是向上翹起，車尾不是擱著水泥就是拖著鋼管，車頭上覆蓋了一疊厚厚的塵土。原本清秀的微型車變成了拖拉機。白天，父親的身影總是出沒在工地的碎石堆里，他和泥瓦匠們同吃同住，夜里，父親就蜷伏在車里或未竣工的新房中，月光和水泥伴著他度過了一個個夜晚------終于，新房建成了，我想，房屋上的每一片瓦都是父親摸過的，每一根梁都是父親扛過的，這座小樓房，是父親用小車“拖”出來的。
（二）。
新家建成了，小院也初具規(guī)模，但這里只是瓦礫的和泥漿的天下。我曾經聽媽媽一次次地嘀咕：“要是在圍墻邊蓋一座烤火房，里面生個爐子，冬天就不用愁了……墻角邊栽幾叢花草，田地里種幾棵果樹，那也很好呀……”父親也笑著點了點頭：“是呀，是該這樣！”起先，我只認為這是父親的嘆息，藍圖是不能實現(xiàn)的，因為父親畢竟有了些年紀，實現(xiàn)這些計劃，是心有余而力不足了。但是，我沒想到，父親卻自己動手自己干了起來：他請人建了一座小房子，又自己親自設計并雇人打造了一個火爐裝進小屋，他買了油漆、刷子，穿上那件灰黑的勞動服，將烤火房的墻壁刷得潔白無瑕，中學生作文《讓父親的酒飄香》。他還親自修砌了幾個花壇，找人聯(lián)系，移栽進了橘子樹、桃樹、桂花和葡萄苗兒。經過一兩年的改造，小院煥然一新了：臺階整整齊齊，爬山虎布滿了圍墻，桃樹、桂花樹長滿了綠油油的葉子，花壇里的月季和蘭草爭奇斗艷。每當夕陽西時，父親總會漫步在院子里，一口一口吐著煙圈，探著頭，瞇縫著眼睛為橘子樹上的每一片葉子捉蟲，他還時不時地微笑著：“明年這個時候，它們會發(fā)春梢吧！”
（三）。
我曾聽母親給我講述過一個真實的故事：“有個孩子小時候體弱多病。有一次，孩子不停地咳嗽，孩子他爸萬分焦急，便用背簍背著孩子匆匆去醫(yī)院。但他怕看不見孩子的狀況，便將背簍掛在了胸前，這樣，孩子他爸便滿意地看著入睡的孩子，懷抱著背簍，挺直了腰板，一步步走向醫(yī)院……”故事中患病的那個小男孩，便是我！那個艱難“抱簍”的爸爸就是我的父親！我就是在父親萬般呵護下長大的。他常常提醒我作為男子漢不能躬著腰，走路要昂首挺胸，雖然有時我感到一點厭倦，但我從不會反駁和反感，因為，年過40的父親，總是那樣堂堂正正，走起路來身子也是筆直，我沒有理由不信服他。每當父親拿起我的成績單時，也總是鎖緊眉頭，發(fā)出一聲輕嘆：“嗨，要是理科再多撈10分，該多好?。 ?/p>
（四）。
父親愛打籃球，我也一樣。每逢假期，我便會和父親一道打籃球。球場上，父親緊跟著我，教我如何運球，還告訴我：“傳球別猶豫，投籃要有力，過人要注意步伐……”在父親的一聲聲叮囑中，我長大了，球技也高了許多。又是一個雙日，我與父親像往常那樣去打球，我們在一起奔跑、跳躍，高興地笑著。和父親一次次的擦肩而過中，我聽到了他沉沉的喘息聲，而我，卻不知疲倦地運著球。“兒子比老子要靈活了！”場外傳來一位看客的聲音。爸爸聽見后，微微笑了笑用手叉著腰停了下來，而我卻愕然了。父親在以他豐富的經驗來引導我，激勵我不斷前行，隨著時間的推移，我從他身上學到了不少的技藝，水平也漸漸高了。必定有一天，我的球技會超過他，到那時，當他把所有的技藝都交給了我，他會不再教我打球，但他依舊會用期望的目光注望我，用開心的笑伴著我……想到這里，我的視線模糊了。
父親埋下了一壇酒，埋下了對我的希望?，F(xiàn)在，他在等待，等待著一份醇香。我相信，一定會有那么一天，我會和父親一道將酒壇高高舉起，抹去塵土，讓濃香永遠縈繞著我和父親！
槐花飄香三年級篇十二
我家門前有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵。
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
“摘花瓣做什么呀？”
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
真是個懂事的好孩子。
第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
1、給文中第7自然段加上標點。
2、我能在文中找到合適的詞填在下面。
（)的花朵（）的花瓣(）的清香。
3、為什么說小女孩“真是個懂事的好孩子”？
4、讀了這篇短文，我感覺到月季花。
1、：“，。，，?！?/p>
2、紅艷艷帶露水淡淡。
3、小女孩的爸爸在南沙當兵，小女孩能牢記著爸爸的囑咐，聽媽媽的話，不惹媽媽生氣。在媽媽生病時想到把幾瓣月季花的花瓣送給媽媽，讓媽媽高興。所以說她是個懂事的好孩子。（意思對即可）。
4、“略”
槐花飄香三年級篇十三
一、月季花圖片導入。
師：同學們知道這是什么花嗎？
好，我們繼續(xù)來學習第六課，題目叫做…..
同學們一起來指畫一下題目。
師：大家來齊讀課文第一第二自然段。
上節(jié)課我們講到了“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
二、第三到第七自然段的學習。
1．讓學生知道小女孩是個懂事的好孩子。
〈投影〉同學們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。
（答案：懂事）。
師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2．讓學生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）。
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！?/p>
[齊讀]。
3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解。
師：我們來回歸第三自然段。
〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
[自由讀]。
師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學回答，再投影意思）。
[齊讀]。
4．第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）。
師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齊讀]。
師：那為什么舍不得？聯(lián)系上下文回答。
（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）。
[師展示月季花花瓣給同學們看，讓同學們摸，讓同學們說出感覺]。
師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得?？磥硗瑢W們也是愛花之人。
[自由讀]感受小女孩的舍不得。
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學讀]。
vs：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學重重地讀]。
（就變成責怪、責備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）。
5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）。
師：那花既然這么美，為什么還要摘啊？
〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>
[齊讀]。
師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）。
師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
6．第八、九、十自然段的理解（關于爸爸）。
師：剛剛同學們還找出一句話表現(xiàn)小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
[齊讀]。
師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？
（答案：聽話）。
師：爸爸遠在南沙當解放軍，為了讓爸爸安心保衛(wèi)祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）。
[齊讀]。
師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？
（答案：高興、幸福、思念）。
7．第十一自然段的理解（買花送花）。
師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？
〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
[齊讀最后一段]。
師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。
[再次齊讀]。
8．全文分角色讀。
[老師--“我”
男同學--旁白。
女同學--小女孩]。
9．回歸題目（看時間而定）。
師：回歸題目（請學生讀題目）。
小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。
（請學生再次讀題目）。
師：嗯，聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀。
槐花飄香三年級篇十四
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學準備：課件。
一、復習導入。
1、今天我們繼續(xù)學習第六課花瓣飄香，請同學們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的，你愿意來讀一讀嗎？出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象，如讀紅艷艷這個詞時，我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
二、學習第一段。
過渡：多么美的月季呀！我家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了--引讀第一段。出示第一段。
學習第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：--出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
（愛花）板書。
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的--。
三、學習第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學們快速默讀第二自然段，劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出來嗎？
1、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢？
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。
4、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
害怕，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！
5、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學習第三段。
出示：和“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我?！?/p>
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀，但小姑娘在我的面前，好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài)，我們會到了她內心的不安。讀……。
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
五、學習第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她--出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
六、學習第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們仍能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）。
原來是這樣??！真是個懂事的孩子！出示第七段。
第一次讀這句話時，我就想如果我也有一個這么關心我，愛我的女兒，那我就是天底下最幸福的媽媽！于是我把這段話讀了一遍又一遍。范讀。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，她會對媽媽說些什么呢？指名說。相機評價。
（謝謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）。
4、同學們說得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人？板書：孝順。
七、學習第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：孩子，你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到你爸爸，小女孩的眼眶里--。
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里，她會對爸爸說些什么話呢？生交流。
4、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她--齊讀這句話。
八、體會我上個怎樣的人。
1、文中除了小女孩，還有一個人物。就是--，你覺得我是一個怎樣的人？你從那個詞看出來？“輕輕”真不錯，你已經會從人物說話的語氣中體會到她的內心。老師送你一個詞：“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人，所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
九、升華主題。
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡，賀卡上該寫什么呢？請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
4、同學們說得真好！你們都是個懂事的孩子！出示《懂事》。
同學們，讓我們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意，讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
教學反思:。
這篇課文主要是以對話形式展開的，《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢？“動情”不是教學的全部，但是此類課文教學的必須，要讓學生真正“動情”，還必須借助文本特有的表達方式，品詞析句。只有在扎實的訓練中，情才有所依，感才有所靠，依據年段特點和課程要求，我訓練學生學會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學時抓住一個問題：這是一個怎么樣的小姑娘？然后圍繞“懂事”，立足于三組對話，展開研究性學習。
新課標指出：語文課堂應該成為生活的課堂，教師要善于通過創(chuàng)設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中產生積極的內心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學習與思考”、“在學習中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！?/p>
槐花飄香三年級篇十五
這次回到家，我發(fā)現(xiàn)村里的槐花樹全開了，一串串，一束束潔白的槐花綴滿枝頭，在槐花樹上展開了笑臉。
一串串潔白的槐花，令人心曠神怡?；被ň拖褚粋€個潔白的小精靈，在槐花樹上玩耍。一陣微風吹來，槐花就翩翩起舞，還能聞到陣陣清香沁人心脾。如果有心事，一聞這香味憂愁就會消失的一干二凈。
槐花不僅美麗而且還非常美味。你摘下一朵開的.槐花，吸一口里面的蜜，香香甜甜純天然的蜜讓你陶醉地無法自拔。而我的媽媽做的涼拌槐花，更是讓我感受到大自然的味道。
槐花還可以做成無比絕倫的蜜。有一些養(yǎng)蜜蜂的南方人，會特地從南方趕到北方，放出成千上萬只蜜蜂讓他們去采集槐花蜜。采完的槐花蜜在經過加工成為純天然的槐花蜜，我家就有槐花蜜，那是爸爸去年買的，槐花蜜色澤微黃，蜜質粘稠，氣味芬芳，清香。我喝了一點槐花蜜，頓時一股沁人心脾的槐花香涌上心頭，真讓人回味無窮！
這就是家鄉(xiāng)的槐花樹，你喜歡它嗎？
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