教案的執(zhí)行過程要靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神小編為大家整理了一些優(yōu)秀教案范文，供教師參考備課時使用。
惠崇春江晚景教案篇一
春天到了，嫩藍(lán)的天空，青綠色的小草，粉紅色的小花，就連那黑白相間的小燕子，也帶著它剪刀似的翅膀，由南方飛來，加入了這爛漫無比的春天。
來到江邊，才發(fā)現(xiàn)竹子已經(jīng)長到屋子那么高了，粉紅色的桃花已經(jīng)繽紛爛漫，它們散發(fā)著淡淡的香氣。小鴨子們在水中玩耍，有的滑動著腳蹼嬉戲，有的在水中捉小魚，還有的嘎嘎的唱著歌，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲。
岸邊長滿了蔞蒿，青色的小芽布滿了全身，清風(fēng)拂過，它們就跳起舞來，左扭扭右跳跳，十分讓人喜愛！江水已經(jīng)變暖了，現(xiàn)在正是河豚產(chǎn)卵的時候。
這是一個多么美好的開頭啊！
惠崇春江晚景教案篇二
1、認(rèn)識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點(diǎn)。
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
設(shè)計意圖。
一、猜謎激趣導(dǎo)入：
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識，回憶學(xué)過的蘇軾的詩）。
二、你言我語說詩題。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
三、合作探究，研讀全詩。
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
四、主題探究，總結(jié)升華。
這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
五、拓展延伸。
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設(shè)計。
北宋蘇軾。
惠崇春江晚景教案篇三
首先是正講課時，有個學(xué)生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知，怎么說鴨先知呢？”我當(dāng)時一怔，有點(diǎn)措手不及，不過表揚(yáng)了她之后，解釋道：魚在深水中，水里的溫度變化不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知。如果在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時，也提出：對啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚先知還是鴨先知呢，詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢，這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識與質(zhì)疑精神也會倍加鼓勵，且在年長日久間獲得超升?？梢娭挥虚_闊視野，才會讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動。
其次，《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會了詩的情感，進(jìn)入了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。
由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動他們的'積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
惠崇春江晚景教案篇四
一面如翠玉的高大竹墻外，還有梅花幾朵?；ò陜悍劾飵О祝p風(fēng)一吹，香氣四濺，在嫩藍(lán)的天空下格外醒目。
江水有沒有暖？鴨先知，他那柔軟的羽毛迎風(fēng)飄動，他那炯炯有神的大眼睛，還有一雙火紅的腳掌，撥一下水，那小圓暈便一圈一圈的蕩漾開去。
河岸上，蘆葦?shù)念^發(fā)稍稍長出，也就表示了春天的來臨，又突發(fā)奇想，想起了這時正是肥美河豚產(chǎn)卵的時候。
惠崇春江晚景教案篇五
綠色的竹子又高又大像一根翠綠的定海神針，桃花粉粉的、小小的，黃色的花蕊散發(fā)出讓人意想不到的香味兒。江水上的鴨子一邊用紅撲撲的腳掌浮水，一邊用黃澄澄的嘴巴捕魚吃，蔞蒿綠油油的像是水中的一片竹林，河豚露著白白的大肚皮在沙子上一跳一跳的像個皮球。
春天是生命的開始，所有生靈都在春天一一展現(xiàn)。
惠崇春江晚景教案篇六
能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩，掌握生字詞。
2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。
3.發(fā)揮想象，口述詩意。
4.朗讀詩歌，背誦詩歌。
情感目標(biāo)：
通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛之情。
1、理解詩歌，感受春天的美好。
2、體會詩人對春的熱愛。
實(shí)物投影、小黑板、掛圖等。
二課時。
一、揭題導(dǎo)入。
讀題目，了解作者并解題。要求學(xué)生出示資料解題。
學(xué)生出示資料解題：
1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。
2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學(xué)家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。
二、看圖，初讀古詩。
1、請同學(xué)們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？
2、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查讀詩歌的情況。
1、先交流學(xué)生讀懂的地方。
部分學(xué)生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。）。
2、再交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。
3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下。可以派一位同學(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）。
學(xué)生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的.一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。）。
討論回答后，感情朗讀全詩。
四、學(xué)生講詩，畫畫。
1、這么美的春天在哪呢？
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學(xué)上臺來畫。
五、總結(jié)。
蘇軾先生用優(yōu)美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達(dá)了詩人怎樣的感情呢？
表達(dá)了詩人熱愛春天的思想感情。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計：
竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚。
喜愛春天之情。
學(xué)習(xí)《江南春》。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）。
2、板書作者：杜牧。
二、初讀古詩。
1、自由讀詩，完成下列任務(wù)。
1）、將詩歌讀通順。
2）、根據(jù)工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、交流學(xué)生讀懂的地方。
2、交流學(xué)生在讀古詩過程中碰到的難題。
在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）。
3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習(xí)一下?？梢耘梢晃煌瑢W(xué)上臺當(dāng)小老師，臺下同學(xué)當(dāng)評委。）。
學(xué)生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……。
4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學(xué)上臺來畫畫。其它同學(xué)在下面自己畫畫。（這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？）。
（表達(dá)了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）。
5、請大家?guī)е鵁釔鄣恼Z氣齊讀這首古詩。計出江南的生機(jī)勃勃。讀出江南的如詩如畫。
四、延伸拓展。
1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學(xué)過哪些寫江南春天的詩呢？
2、出示幾首課內(nèi)外學(xué)過的詩。
1）、憶江南（白居易）江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。
2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。
3、以讀誦為主。
五、小結(jié)。
《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是。
詩的魅力。
1、抄寫古詩，并背誦。
2、完成完成課后思考題。
板書設(shè)計：
鶯、樹、花。
眼前酒旗風(fēng)。
江南春煙雨中美。
過去多少詩。
惠崇春江晚景教案篇七
1、認(rèn)識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點(diǎn)。
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學(xué)法。
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學(xué)設(shè)計過程。
設(shè)計意圖。
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識，回憶學(xué)過的蘇軾的詩）。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的`思想感情？
教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設(shè)計。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點(diǎn)文學(xué)常識。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，對春天的喜愛。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書設(shè)計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。
惠崇春江晚景教案篇八
1、認(rèn)識蘇軾和惠崇，了解題畫詩。
2、通過師生合作交流理解詩意。
3、通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。
重點(diǎn)。
通過師生間的合作交流理解詩意。
難點(diǎn)。
通過學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問題，感受春天的美好。
學(xué)法。
質(zhì)疑探究、合作交流。
教具。
多媒體課件教學(xué)設(shè)計過程。
設(shè)計意圖。
三四月的春光，無限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個謎語來開啟我們今天的課程。
（出示大屏幕）猜猜他是誰？
在我國燦若星河的詩歌殿堂里，有這么一位大詩人,他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛的程度而言，他是無與倫比的。
那么，他是誰？
（教師介紹蘇軾文學(xué)常識，回憶學(xué)過的蘇軾的詩）。
大屏幕展示詩的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問題：
2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？
1、這首詩都描寫了哪些景物?
2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？
3、你對這首詩還有哪些疑問？
預(yù)設(shè)問題：
蔞蒿和蘆芽是什么？
河豚是一種什么魚？什么是“欲上時”？
為什么說桃花是“三兩枝”？
4、教師提問：詩中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒有畫河豚？）。
5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說說詩意。
這首詩表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？
教師小結(jié)：這首詩通過描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對春天的喜愛和贊美之情。
看圖猜詩，你對春天的詩知多少。
六、教師總結(jié)春光無限好，正是讀書時。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來贊美春天吧。
附：板書設(shè)計。
北宋蘇軾。
（翠綠）的竹林（粉色）的桃花。
（溫暖）的江水（歡快）的鴨子。
（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽。
（逆江而上）的河豚——聯(lián)想。
通過設(shè)置“猜猜他是誰”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的.興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
讓學(xué)生對重要的詩人——蘇軾多一些了解并識記重點(diǎn)文學(xué)常識。
培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
設(shè)置的問題由簡單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，提高對課堂的興趣和參與度。
讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過與之相關(guān)聯(lián)的知識進(jìn)行拓展，拓寬情趣。
通過看圖猜詩的游戲，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，對春天的喜愛。
激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
板書設(shè)計的意圖：根據(jù)括號里的修飾詞能自己總結(jié)詩意。
惠崇春江晚景教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的`兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌(生一起說)師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧！
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學(xué)們再讀一讀全詩，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認(rèn)真讀讀第二句，動動手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩歌請。
五、延伸拓展。
蘇軾的名詩名文何其多啊請同學(xué)們讀讀下面的詩句！再背一背你積累到的。
略
好下課。
惠崇春江晚景教案篇十
春天，這個萬物復(fù)蘇的季節(jié)里，許多植物、動物都像活力充沛的人一樣，都在長大，又開始了它們的生活。
一天，惠崇來到了一個美麗的小村子里，剛到門口，他就聞到了一股淡淡的幽香，他跟著香氣來到了江水的旁邊，他從不遠(yuǎn)處就看到翠綠而高大的竹林外的幾枝桃花。那桃花剛剛開放，許多嫩芽正在努力著向外開放，一陣微風(fēng)吹過，那幾枝桃花左右搖擺著，像一個少女在抖動著自己那粉色的長裙。他朝下方一看，江水藍(lán)藍(lán)的，像是一面又大又亮的鏡子，桃花在江面上倒映著，很漂亮。比樹枝上面的還要美麗。
他用手摸了摸江水，江面立刻泛起了一道道波紋?！罢媾停稽c(diǎn)也不冷?！被莩缳潎@道。在江水里有幾只鴨子，他們都成群結(jié)隊地悠游著、嬉戲著。有兩只鴨子，它們在看著那桃花，還不知道在嘀咕什么，應(yīng)該是在贊嘆這桃花的美麗吧。
惠崇坐上了小船，在路上，他看到了有一行燕子從南方飛了回來，它們一會排成“一”字，一會排成“人”字……不知不惠崇來到了河灘上，河灘上長滿了蔞蒿。它們用力地長著，好像在比誰長得高，蘆筍也剛剛長出短短的嫩芽，那綠綠的，像是在海綠色的海洋里遨游著?；莩缦耄亨?，對了！這正好是河豚從大海回歸將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)哦。他想到這里，就看到有幾只河豚游過來。看到這，他忙拿起畫筆和紙，畫下了這幅優(yōu)美的景色。
春天，你真美麗，你把所有的動物和植物都喚醒了，讓景色都充滿了靈性，讓生活都充滿了活力，春天，你真美！
惠崇春江晚景教案篇十一
在上《惠崇春江晚景》這一首詩時，有個學(xué)生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知？怎么說鴨先知呢？”我一怔，有點(diǎn)措手不及，解釋道：魚在深水中，水里的溫度變化不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知?？上?，我在以自己不甚了了的知識來判斷學(xué)生的問題，使課堂生成半途而廢，無果而終。如果我能在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時，也提出：對啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚先知還是鴨先知呢？詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢？這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識與質(zhì)疑精神也會倍加鼓勵，且在年長日久間獲得超升?？梢娭挥虚_闊視野，才會讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動。春江水暖鴨先知”，這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn)，生動形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。
江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié)，天氣依然比較寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴(yán)霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動物還伏在爐旁、屋檐下時，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天來臨了。
我在課下查找了資料，為什么會有“春江水暖鴨先知”呢？鴨子在冷水中歡快地游樂，而又毫無寒意呢？原來鴨子身上長滿了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個道理。
另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另據(jù)有關(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。
當(dāng)春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時，氣溫開始回升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩人細(xì)心地觀察，便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。
這是很科學(xué)的說法，而詩人之所以這樣寫，那是因?yàn)樘K軾著名的詩句“春江水暖鴨先知”，細(xì)致、逼真又生動、形象地勾畫出一幅南方早春時的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時而把頭潛入水中，時而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來臨了。
惠崇春江晚景教案篇十二
陽春二月，春暖花開，萬物復(fù)蘇，雖然遠(yuǎn)處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來到了人間。
你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。
春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的帶子，水十分綠，綠得像一塊沒經(jīng)打磨的翡翠。
水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鉆進(jìn)水里，像在與同伴捉迷藏，有的相互對視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！
短短的蔞蒿生長在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風(fēng)吹來蔞蒿左搖右晃，又像在點(diǎn)頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩，就像一個嬰兒剛剛出世。
岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭先恐后地開著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹上就已經(jīng)結(jié)滿了又大又紅的桃子，還真有點(diǎn)垂涎欲滴的感覺。
看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風(fēng)吹來，竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗，又像是一曲無字的歌謠。
牧童騎著牛來到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍(lán)天白云，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構(gòu)成了一幅美好的'畫卷。惠崇見此情景，便畫了一幅《春江晚景》流傳后世。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
惠崇春江晚景教案篇十三
陽春二月，春暖花開，萬物復(fù)蘇，雖然遠(yuǎn)處的山還有薄薄的白雪，但春姑娘已經(jīng)帶著濃濃的春意來到了人間。
你看，大江兩岸都留下了她春意盎然的足跡。
春江的水十分清澈，像一塊透明的玻璃，又像一條綿延不斷的帶子，水十分綠，綠得像一塊沒經(jīng)打磨的翡翠。
水十分溫暖，鴨子最先知道，它們不約而同地下河洗澡了，鴨子的羽毛真白啊，白得像冬天的雪。鴨子嘎嘎地叫的那樣歡，好像在唱歌似的。它們有的覓食，有的鉆進(jìn)水里，像在與同伴捉迷藏，有的相互對視著，像久別的朋友在打招呼，好不暢快！
短短的蔞蒿生長在水邊，就像給洗浴的姑娘鋪了一床上岸的地毯。一陣風(fēng)吹來蔞蒿左搖右晃，又像在點(diǎn)頭問好。剛長出的蘆芽又短又嫩，就像一個嬰兒剛剛出世。
岸邊的桃花你不讓我，我不讓你爭先恐后地開著花兒，花香沁人心脾，還含著甜味兒。蜜蜂在花叢中辛勤勞作，眼睛閉上仿佛樹上就已經(jīng)結(jié)滿了又大又紅的桃子，還真有點(diǎn)垂涎欲滴的感覺。
看那片竹林里像翠綠的屏障，竹子又高又直，像一根根綠色的金箍棒，一陣大風(fēng)吹來，竹葉發(fā)出“嘩嘩”的聲音，好像是綠色衛(wèi)士手拿匕首在與敵人搏斗，又像是一曲無字的歌謠。
牧童騎著牛來到江邊，牛兒低頭啃著嫩草，加上石頭上垂釣的老翁，藍(lán)天白云，綠竹桃花，蔞蒿蘆牙……構(gòu)成了一幅美好的畫卷?；莩缫姶饲榫埃惝嬃艘环洞航砭啊妨鱾骱笫?。蘇軾趕忙題寫了——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知，蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
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惠崇春江晚景教案篇十四
知道這首詩是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩。簡單了解蘇軾詩的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩歌，了解詩歌大意。激發(fā)學(xué)生對詩歌文化的熱愛之情，喚起學(xué)生對大自然美景及美好生活的向往之情。
能正確流利地朗讀全詩，且能說出詩歌大意。
一、談話導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩歌《絕句》，下面，請大家一起來背誦一遍。（生一起背誦）。
2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩人，上學(xué)期我們曾經(jīng)學(xué)過他的兩首詩，誰能背出來！好請你來指名背誦《贈劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來一遍師生一起誦讀。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的另一首詩歌（生一起說）。
師板書：《惠崇春江晚景》來進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩風(fēng)吧！
二、出示圖畫欣賞交流。
三、初讀古詩了解詩意感悟詩情。
1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？
2、誰能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀。
生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短。
5、這幅畫呀很美！詩人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請大家看看，哪些景物是畫面上沒有的，而是作者靠著想象寫出來的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時”師：對的這首題畫詩再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩人合理的想象，與原畫相得益彰?！爸裢馓一ㄈ齼芍?，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩人在這里憑感覺和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動形象而又極富生活氣息。
6、師：請同學(xué)們再讀一讀全詩，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請你再認(rèn)真讀讀第二句，動動手，畫一畫。
生：暖知鴨子感覺到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動有趣。
四、結(jié)合圖畫講述詩歌大意。
1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩歌的大意，好嗎？誰來講。
2、誰能有感情地背誦詩歌請。
惠崇春江晚景教案篇十五
竹林外兩三枝桃花初放，水中嬉戲的鴨子最先察覺到初春江水的回暖。
河灘上長滿了蔞蒿，蘆葦也長出短短的新芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。
北飛的大雁就像那向北歸去的人一般，依依不舍，差一點(diǎn)掉隊離群。
遠(yuǎn)隔千里就已經(jīng)知道北方的沙漠多風(fēng)雪了，還是再在江南度過半月的春光時節(jié)吧。
惠崇（亦為慧崇）：福建建陽僧，宋初九僧之一，能詩能畫。《春江晚景》是惠崇所作畫名，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。錢鐘書《宋詩選注》中為“曉景”。諸多注本，有用“曉景”、有用“晚景”，此從《東坡全集》及清以前注本用“晚景”。
蔞蒿：草名，有青蒿、白蒿等種。蘆芽：蘆葦?shù)挠籽浚墒秤谩?/p>
河豚：魚的一種，學(xué)名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產(chǎn)于我國沿海和一些內(nèi)河。每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
上：指逆江而上。
歸鴻：歸雁。破群：離開飛行隊伍。
依依：不舍之貌。歸人：回家的人。
朔漠：北方沙漠之地。杜甫詩：“一去紫臺連朔漠?！?/p>
更待：再等；再過。
惠崇春江晚景教案篇十六
好的題畫詩，既要扣合繪畫主題，又不能拘于畫面內(nèi)容，既要能再現(xiàn)畫境，同時又能跳出畫外，別開生面，離開繪畫而不失其獨(dú)立的藝術(shù)生命。這首詩可以說做到了這一點(diǎn)。詩的前三句詠畫面景物，最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想。整首詩又如同詩人即景言情，當(dāng)下所得，意象妙會而自然。說前三句再現(xiàn)畫境，其實(shí)兩者也不全然等同。第二句中“水暖”(溫度)、“鴨先知”(知覺)云云，是不能直接畫出的。詩能描寫如畫，詩詠物性物理又過于畫。這是因?yàn)槔L畫屬于視覺藝術(shù)，而詩是語言藝術(shù)，有著表現(xiàn)上的絕對自由。最后一句進(jìn)一步發(fā)揮聯(lián)想，在前三句客觀寫景的基礎(chǔ)上作出畫中景物所屬時令的判斷，從而增添了南方風(fēng)物之美的豐富感覺，這更是畫所不能的。有關(guān)河豚的應(yīng)時風(fēng)味，《范饒州坐中客語食河豚魚》一詩寫首：“春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時，貴不數(shù)魚蝦?！薄读辉娫挕氛f：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹，云最美。”蘇軾的學(xué)生在《明道雜志》中也記載長江一帶土人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍(即蘆芽)、菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。由此可見，蘇軾的聯(lián)想是有根有據(jù)的，也是自然而然的。詩意之妙，也有賴于此。
個人資料：
蘇軾（1037年1月8日―118月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，自號道人，世稱蘇仙[1-3]。宋代重要的文學(xué)家，宋代文學(xué)最高成就的代表。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人。宋仁宗嘉v（1056―1063）年間進(jìn)士。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。又工書畫。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等。
惠崇春江晚景教案篇十七
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。
翻譯：
竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。
河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。
詩的首句“竹外桃花三兩枝”，隔著疏落的'翠竹望去，幾枝桃花搖曳身姿。桃竹相襯，紅綠掩映，春意格外惹人喜愛。它顯示出竹林的稀疏，要是細(xì)密，就無法見到桃花了。它表明季節(jié)，點(diǎn)出了一個“早”字。春寒剛過，還不是桃花怒放之時，但春天的無限生機(jī)和潛力，已經(jīng)透露出來。
詩的第二句“春江水暖鴨先知”，視覺由遠(yuǎn)及近，即從江岸到江面。江上春水蕩漾，好動的鴨子在江水中嬉戲游玩。“鴨先知”側(cè)面說明春江水還略帶寒意，因而別的動物都還沒有敏感到春天的來臨，這就與首句中的桃花“三兩枝”相呼應(yīng)，表明早春時節(jié)。
詩的三四兩句：“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，這兩句詩仍然緊扣“早春”來進(jìn)行描寫，那滿地蔞蒿、短短的蘆芽，黃綠相間、艷麗迷人，呈現(xiàn)出一派春意盎然、欣欣向榮的景象。
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