讀后感是一種有助于我們思考和提升自我認識的寫作形式，可以讓我們更加深入地理解所讀書籍的內(nèi)涵。在寫讀后感時，可以運用一些生活和工作中的經(jīng)驗，與作品進行對比和聯(lián)系，產(chǎn)生更深入的思考和感悟。以下是一些老師和專家的讀后感，他們對于這本書的評論和見解頗具啟發(fā)性。
我家跨上了信息高速路讀后感篇一
教學目標：
1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學重點：
有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學難點：
增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、導入。
2、板書課題。
3、學生談自己的想法感受。
4、小結(jié)，過渡。
二、檢查預習，順情引導。
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解。
2）通過肢體語言理解。
3）在實際生活中理解。
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）。
4、小結(jié)，過渡。
三、協(xié)作學習，解決疑難。
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）。
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）。
3、師生共同歸納問題。
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）。
4、分小組討論以上問題。
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）。
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法。6、我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習的興趣。再出示課題，讓學生質(zhì)疑。這樣的設(shè)計主要的理由是：大教育家布魯巴克說：教育最精湛的藝術(shù)就是學生自己提問題。學生提出自己感興趣的問題，自然學習帶勁。
四、自讀課文，自主感悟。
我一聲號令：“請同學們從課文中找找答案，自由閱讀！”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導：可針對"我"的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點詞句提出問題；還可以啟發(fā)學生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。陶行知先生說：教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子。
五、全班交流，再次質(zhì)疑。
學生與學生，學生與教師都進行交流，把知道的東西和同學分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學生的疑問，作為學生協(xié)作學習的目標。（有些問題可以課后解答）。
六、小組協(xié)作式學習。
估計學生可能會提出的問題：
1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？
2、我為什么會贊嘆"真神了"？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？
學生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。學生可以瀏覽本課學習網(wǎng)站，可以上互聯(lián)網(wǎng)，如果有條件的話，可以查閱相關(guān)書籍資料。
七、自主實踐，提高能力。
實踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：創(chuàng)設(shè)不同的學習環(huán)境，讓學生自主選擇，并可以自由選擇學習伙伴。有“小話筒”：向同學介紹學習方法、學習體會、學習經(jīng)驗?！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法?！靶∽骷摇保喊炎约合雽懙亩紝懸粚?，在校園bbs上交流，互相學習，互相評議。
八、自結(jié)得失。
談一談這堂課你的感受。
九、總結(jié)全文，拓展練習。
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
板書設(shè)計：
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）。
查閱信息建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)購物。
我家跨上了信息高速路讀后感篇二
教學設(shè)想：針對大部分學生對網(wǎng)絡(luò)有初步了解，但對其“神奇”體會不夠的現(xiàn)狀，教學中我以體驗“神奇”為突破口：一方面根據(jù)教材內(nèi)容，充分合理利用媒體的輔助來幫助學生了解網(wǎng)絡(luò)的神奇，激發(fā)學生探索網(wǎng)絡(luò)世界的興趣；一方面緊扣語文學科的特點，讓學生主動參與，自主體會作者的情感變化，達到信息技術(shù)與語文學科整合。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習本課生字新詞，理解課文，弄清什么是信息高速路，了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識和它的作用。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
通過朗讀、討論、交流，了解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識和它的作用。
3、情感態(tài)度價值觀。
增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學重、難點：抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學流程：
一、課前游戲。
iq無限提示四個詞語，大家猜猜它是什么？
提示一：信息 提示二：紗窗 提示三：捕魚 提示四：蜘蛛。
（網(wǎng)）大家真是太棒了，我要把這首世界上最短的小詩送給大家：
未來－－網(wǎng)。
網(wǎng)－－未來。
二、導入新課。
說起網(wǎng)，同學們，你們上過網(wǎng)嗎？都玩過什么？把你的感受給大家說說。（生各自交流）今天，我們一起來學習31課，相信學后你會對網(wǎng)絡(luò)及這首小詩有更深的認識。（板書課題）齊讀課題。
“高速路”見過嗎？（說說看），那信息高速路會是啥樣？猜猜看？（生說）信息高速路究竟是怎樣的？看，我家電腦跨上了，咱們一起隨著作者去看看。
三、初讀感知。
生用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊思考：自己又有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、精讀感悟（依學情而導）。
探究一：網(wǎng)站的內(nèi)容應(yīng)有盡有。
生：我覺得網(wǎng)上的內(nèi)容真豐富。
師：你從哪兒體會出來的？說說你的理解。
生：第3自然段里，里面的內(nèi)容非常豐富，有、有、有……還有……真是要什么有什么，應(yīng)有盡有。
師：你體會得真好，你能把它讀一讀嗎？誰來補充？
生：我還能從”地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了?！斑@句話中體會出來。
師：說說你是怎樣理解的？
（生結(jié)合自己的實際談）。
生：網(wǎng)上內(nèi)容豐富，比方說，課程輔導，不會做的題可以請教網(wǎng)上老師。
師：真有這么神？咱們一起上網(wǎng)去訪問訪問。
（師引領(lǐng)學生點擊各網(wǎng)站：搜孤新聞網(wǎng)、cctv網(wǎng)、迪斯尼網(wǎng)站……學生歡呼雀躍、驚嘆不已，不時發(fā)出“哇”的贊嘆。）。
師：是啊，網(wǎng)絡(luò)就像一把神奇的鑰匙，把知識的大門一下子打開了，多神奇，讓我們再來贊嘆贊嘆一下“真神了！”
探究二：發(fā)電子郵件方便快捷。
師：還從哪些地方可以看出網(wǎng)絡(luò)的神奇？
生：我覺得網(wǎng)上發(fā)電子郵件非常方便，僅僅幾秒鐘。（生說理解）。
生：不僅方便，還節(jié)約紙張呢，保護地球。
生：而且那么便宜。
生：僅僅幾秒鐘，便可以傳遞信息，真是太神了。
生：科技發(fā)展得多快呀！
師：是呀！就連爸爸都羨慕地說，誰來讀讀爸爸的話？（媒體出示爸爸的話）。
（生讀）評一評，他讀得怎么樣？
（師生合作讀）。
探究三：“網(wǎng)絡(luò)為什么神奇”的根源所在。
師：剛才，咱們隨作者體驗了網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)有盡有、方便快捷，這么神奇的玩意兒為何如此神奇？爸爸有個形象的比喻，誰能迅速地找出來。
（生找，師用多媒體出示爸爸的話）。
師：說說你是怎樣理解這句話的？
生1扣“遍布” ——可見密密麻麻，全世界都能聯(lián)通。
扣“每一個”——真可謂是“四通八達”。
師：哦，原來這信息高速路就是“四通八達”的互聯(lián)網(wǎng)，誰來帶著你的感受讀讀這句話？（反復指生讀這一句）。
生2：在互聯(lián)網(wǎng)里，可以查閱信息，可以發(fā)電子郵件，還可以購物拍賣，可以訪問網(wǎng)站，可見作用非常豐富。
師：難怪爸爸說道：“網(wǎng)絡(luò)的作用還有很多很多?！保ǔ鍪揪渥樱?。
同學們，你們知道網(wǎng)絡(luò)還有哪些用途？（生說）。
師補充：（1）美國大約300萬人在讀網(wǎng)上大學。
（2）視頻通話。 ……。
生1：真神了。
生：難怪說我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
生：網(wǎng)絡(luò)使地球成了地球村，真是太神奇。
師：是啊，我家跨上了信息高速路，能這么方便快捷地辦這么多事，與過去比，我家在進步在發(fā)展，祖國各行各業(yè)跨上了信息高速路，祖國在進步在發(fā)展，你心里高興嗎？帶著這份感受，咱們齊讀“「太好了，太好了。”
生：我覺得未來的社會是網(wǎng)絡(luò)的社會，未來的網(wǎng)絡(luò)能給人們生活、工作、學習帶來很大便捷，難怪這首小詩說“網(wǎng)——未來——網(wǎng)”。
五、拓展延伸。
2、課后，想給自己布置怎樣的作業(yè)？
生：再上網(wǎng)體驗一回，也寫下自己的感受；寫一篇作文。
生：假期馬上到了，想和父母共同商量，如何健康、安全上網(wǎng)，寫一份上網(wǎng)協(xié)議。
生：我想寫一篇想象作文，設(shè)想一下未來的網(wǎng)絡(luò)社會生活。?。
我家跨上了信息高速路讀后感篇三
《我家跨上了“信息高速路”》一文是圍繞“神奇的科技世界”這一單元專題編排的，課文以“我”家電腦上網(wǎng)（跨上“信息高速路”）、媽媽教我上網(wǎng)的經(jīng)歷，深入淺出地介紹了電腦網(wǎng)絡(luò)及其作用，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。
《教師教學用書》建議的教學重點是“理解課文內(nèi)容，抓住文章要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。”這一課的內(nèi)容看似簡單有趣，其實不然。因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是日新月異，根據(jù)我的課前調(diào)查，全班同學都能夠非常熟練地上網(wǎng)，網(wǎng)上購物、搜集資料、網(wǎng)絡(luò)聊天等已經(jīng)是他們的生活日常，有的還特別沉迷網(wǎng)絡(luò)，有上網(wǎng)玩游戲過度的情況。他們甚至覺得課文中的小朋友有點大驚小怪。在某種程度上，這篇文章的內(nèi)容太滯后了。仔細品讀課文內(nèi)容，又感覺它的科學性遠遠大于文學性。在這種情況下，如何引導學生學習？我覺得把教學重點改為“理解課文內(nèi)容，體會文中描寫情緒的詞語的表達效果，學習正確使用網(wǎng)絡(luò)。”更合適。根據(jù)這些信息，在第二課時教學時，我特意安排了一個討論環(huán)節(jié)―――“如何正確使用網(wǎng)絡(luò)？”最后老師總結(jié)并提出要求：小學生要學會合理安排自己的'學習、娛樂活動，要正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)，嚴格限制上網(wǎng)時間，讓網(wǎng)絡(luò)為我們服務(wù)，真正成為我們有益的的朋友。
教學這一課，明顯感覺這類課文該有所修正了。
我家跨上了信息高速路讀后感篇四
1.認識4個生字，會寫14個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇和帶給人們的方便。
3.正確流利朗讀課文。
在網(wǎng)絡(luò)上搜集自己感興趣的內(nèi)容。
小朋友們都用過電腦，有的小朋友還常上網(wǎng)呢！你在網(wǎng)絡(luò)上有什么收獲呢？把你課前搜集的資料給大家展示一下吧.（生上臺展示）是啊，網(wǎng)絡(luò)帶給了我們許多歡樂，許多知識，讓我們再進入神奇的網(wǎng)絡(luò)世界吧！
1.勾出生字，詞語。
2.借助拼音讀準生字讀音。
3.出示生字卡，齊讀生字。
4.去掉拼音，同桌互考。
5.開火車讀。
6.交流識字方法。
7.自由讀課文，把課文讀通順。
8.指名分段讀。
三、再讀課文，感知課文大意。
四、寫字。
注意鼠，警，敞字的寫法。
一、復習生字。
二、學習課文。
1.指名讀第一段.＂我＂家的電腦上網(wǎng)了，我高興極了，讀出歡呼勁兒！
2.自由讀第二段，思考：為什么說地球變成了小村莊呢？（生可討論）。
3.默讀3－5段，邊讀邊想：
我在網(wǎng)上都學到了什么，看到了哪些有意思的內(nèi)容。
4.小組交流：你還有什么疑問？有什么想法。
5.全班交流。
6.齊讀第6段。
學習了這篇課文，你有什么體會，學到了哪些新知識？
1.在網(wǎng)上搜集電腦的發(fā)展史或有關(guān)功能的介紹。
2.和同學交流上網(wǎng)的收獲。
我家跨上了信息高速路讀后感篇五
1、讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
2、學會本課11個生字，能正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、購物、屏幕、訪問、郵件、賀卡、戀戀不舍等詞語。
3、增長學生知識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學過程。
一、談話導入，激趣導讀。
1、今天我們學習23課，出示課題，請大家齊讀課題。
二、自主學文，整體感知。
1、現(xiàn)在請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、你們已經(jīng)認真讀過課文了，現(xiàn)在考考大家：誰能帶著大家讀這些詞語？
出示：
情不自禁好奇迫不及待戀戀不舍。
找到信息建立聯(lián)系網(wǎng)上購物隨時交流。
孫悟空米老鼠唐老鴨花木蘭黑貓警長。
體育新聞動物天地科技博覽音樂欣賞。
3、剛才同學們讀課文很認真，聯(lián)系這些詞語說說你從課文中讀懂了什么？
5、結(jié)合課題語句解釋課題，讀好第一自然段。
6、談話導入：同學們你們上過網(wǎng)嗎？看樣子大家對電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很熟悉了，可是文中的我卻說——電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒，到底是怎樣的呢？大家能幫助她嗎？請你們快速瀏覽課文，找到答案。
二、群體合作，體驗探究。
1、學生讀課文找答案。
2、交流匯報。好，哪位同學愿意交流？
（1）學生匯報我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。
出示：他就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。
（3）其他同學是不是有著同樣的感受呢？那就都來讀讀吧！
（4）這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干什么呢？
出示：可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子郵箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進行網(wǎng)絡(luò)購物。有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
師隨機板書：找到信息。
建立聯(lián)系。
網(wǎng)上購物。
隨時交流。
（5）網(wǎng)絡(luò)的世界真的這么神奇嗎？它神奇在哪呢？請同學們從課文中找出你們認為網(wǎng)絡(luò)最神奇的段落有感情地讀給大家聽，突出關(guān)鍵詞句，表現(xiàn)出它的神奇。
（6）學生練習。
（7）好，哪位同學最先展示網(wǎng)絡(luò)的神奇？
a我覺得第二自然段寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。因為——平日里早就認識的卡通人物會笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做各種有趣的動作。所以我覺得很神奇。（學生有感情地讀第二自然段。）（1）感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇了嗎？你是通過哪些詞感受到的？（不一會兒、笑瞇瞇、有趣、真神了、贊嘆）。
（2）還有誰愿意展示神奇，想向他們挑戰(zhàn)？（生讀）。
（3）其他同學如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來讀一讀。
過度：還有誰認為其他的段落更能表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)神奇的？
b我覺得第三自然段更寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。
出示：媽媽還帶我訪問了其他一些網(wǎng)站，里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
（1）那你可好好朗讀，表現(xiàn)出它的神奇。（學生讀）。
（2）課文中用了“有、有、有、還有，一下子“表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富）。
過度：還有誰覺得其他段落更神奇的？
c我覺得第四自然段更寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。這一段寫了媽媽教我發(fā)電子郵件給遠在國外的表姐，只要幾秒鐘就行了，還能節(jié)約紙張，保護環(huán)境呢！
過度：網(wǎng)絡(luò)的作用真大，我們一起來聽聽他的朗讀，看看他讀的怎么樣？（生讀）。
小結(jié)：電子郵件給我們的生活帶來多大的方便呀！這樣，咱們分角色朗讀。（大家通過朗讀一同感受了網(wǎng)絡(luò)世界的神奇與精彩，其實，互聯(lián)網(wǎng)的作用遠不止這些。
師板書：……。
（8）網(wǎng)絡(luò)的作用真多，網(wǎng)絡(luò)世界又充滿了新奇，因而，作者戀戀不舍地下了網(wǎng)。課文哪個自然段寫了，我們一起來讀一讀這個自然段，共同感受我對網(wǎng)絡(luò)的不舍及期待吧。
三、課外拓展，形成能力。
1、總結(jié)：同學們，這就是信息社會時代，隨著科技的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，電腦網(wǎng)絡(luò)將會對我們的生活、學習、工作帶來更大的幫助。因此，我們每位同學要緊跟形式，跨上學習高速路，踩著信息高速路，向著人生發(fā)展的高速路前進。
2、作業(yè)（1）誰能根據(jù)自己的生活實際，說說你或你的親人還用網(wǎng)絡(luò)做過些什么？
（2）給你的親人或朋友，也可以給老師發(fā)一封電子郵件。
我家跨上了信息高速路讀后感篇六
設(shè)計理念：
這篇課文是一篇四年級第二學期的教材，它是一篇獨立閱讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學生進一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設(shè)計把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生語文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。
我設(shè)計了認知目標，情感目標和能力目標。
認知目標：
1、能讀、寫11個生字，了解組成的新詞所表達的含義。
2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學習等各方面都帶來了便捷。
情感目標：
1、通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。
2、通過深入地學習課文，以及自己的實踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
能力目標：
1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。
2、能把找到的資料在班里進行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
教學重點：
了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學習帶來了便捷。
教學難點：
使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)。
要解決的主要問題：
2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實際生活提供什么幫助？
一、釋題導入，把握“神”
我這樣的設(shè)計一是想檢驗學生們預習的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學生們一目了然：明確信息高速路指的就是網(wǎng)絡(luò)。其次讓學生們用一個詞語來形容網(wǎng)絡(luò)，這就是看看學生們對網(wǎng)絡(luò)的了解情況，有意識地了解學生的目前狀況，為我以后的教學做好了鋪墊。
二、直觀媒體，激發(fā)興趣。
我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學們，我們國家最近發(fā)生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網(wǎng)絡(luò)給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。
這樣做是激發(fā)學生們的對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學習積極性就提高了。變“要我學”為“我要學”，產(chǎn)生想看，想知，想學的愿望。從而使他們真正成為學習的主人。
三、字詞教學，合作共學。
對于四年級的學生來說，他們學習生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此我是放手讓學生們在組內(nèi)自學，我先在媒體上讓他們點擊自學的要求，請他們根據(jù)要求來自學。也可以運用工具書來幫助學習。
我這樣做的目的是充分相信學生的自學能力，也考慮到了個體的差異。一個組內(nèi)，有好的同學能帶動一些學習能力較差的學生共同進步，那些學習有困難的學生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學的節(jié)奏。
四、范讀感染，興趣選讀。
為了是帶動學生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學生們找自己喜歡的一節(jié)來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個示范的作用，通過我的語言來感染學生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個學生的個體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。
五、提綱挈領(lǐng)，放手自學。
在學習課文段落是，我是先請學生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類：
1、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。
2、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。
3、能上網(wǎng)購物、拍賣等。
這樣是幫助他們理清一個思路，充分發(fā)揮教師的主導，點撥的作用。
接著，我是讓學生自己點擊進入2——4節(jié)，請他們在組內(nèi)合作共學。步驟是：朗讀2——4節(jié)，運用“網(wǎng)絡(luò)能使我?????????????????????”來說說話。
我提醒學生們可以運用書上的語言，用復制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。
六、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實效性。
在學完了課文后，請學生們再次討論：為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？
使學生們把網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進行比較，突出了網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息量日已萬計的時代所不可或缺的工具。使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們從小樹立運用網(wǎng)絡(luò)的決心。
七、能力培養(yǎng)。
請問學生，你感興趣的是什么？讓學生們在教師提供的網(wǎng)站里，自己上網(wǎng)查查資料，并在規(guī)定的時間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。
請他們把找到的資料在班里進行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。
八、拓展課文，再次感悟。
這樣做是把課內(nèi)的知識進行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。
我家跨上了信息高速路讀后感篇七
教學目標：
1.學會本課11個生字，能正確讀寫“便捷、購物、屏幕、輔導、賀卡、羨慕、便宜、戀戀不舍、奇妙”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，抓住文章特點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
3.對信息技術(shù)有較大的興趣，能把信息技術(shù)在實際生活中去應(yīng)用。
新課標：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自己的語文實踐活動，引導他們主動獲取知識，形成能力。”在科學技術(shù)日新月異的今天，巧妙地運用多媒體，則能促進學生自主學習，培養(yǎng)各種能力，使他們要學、會學、敢學、樂學。
教材地位：這篇課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處，反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。本課是一篇獨立閱讀課文，要求學生能夠默讀課文并能夠感知課文的中心內(nèi)容。通過學習這篇文章，讓學生充分了解網(wǎng)絡(luò)已在我們的實際生活中無處不在。
學生地位：學生此時已能獨立地閱讀文章并初步感知文章的主要內(nèi)容，本課重在讓學生在自主、興趣、輕松的學習環(huán)境中自由地選擇想學習的內(nèi)容。
教學重點。
引導學生初步了解網(wǎng)絡(luò)的用處。
創(chuàng)新支點：巧用樂學。
教學準備：
1.織學生課前參觀“網(wǎng)絡(luò)教室”，自己親自動手操作電腦登上網(wǎng)絡(luò)，了解并搜集有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)方面的知識。
2.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習欲望，達到“我想學”，實現(xiàn)興趣化的學習。
洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興趣高，心里想做的時候?！绷己玫呐d趣是學生學習的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學習才會最有效，最主動。巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，聲光同步，視聽結(jié)合，直觀形象，給學生的感官以多重刺激，從而激發(fā)學生的興趣，變“要我學”為“我要學”，增強自主意識。
1.情境導入：
師：親愛的同學們，隨著科學的迅猛發(fā)展，電腦已走進了千家萬戶，同學們，你們平時跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到的資料談?wù)勀銓﹄娔X的了解？今天，我們就來學習有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。（播放多媒體課件，初步感受網(wǎng)絡(luò)帶給人們生活的普遍性的實用性）。
生：交流上網(wǎng)的感受。
2.初讀課文：
師：選擇自己喜歡的方式初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯或在字形上容易混淆，一些不容易讀準的字音，可多讀幾遍。
師：誰想用自己喜歡的方式把課文以讀的形式展示給大家？讀完要說說自己通過讀收獲了哪些信息。
二、網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)情境，教授學習方法，達到“我能學”，實現(xiàn)自主化的學習。
1.再讀課文，引導自主、協(xié)作學習。
師：多媒體課件出示學習方法，讓學生根據(jù)所提供的方法自由選擇喜歡的部分學習。
生：據(jù)學習方法或自己學習或小組內(nèi)合作，選擇喜歡的部分學習。
2.學法實際應(yīng)用，游戲反潰。
師：多媒體課件提供“智力陷阱”游戲，測試學生自主學習的程度。
生：學生自己匯報或小組匯報學文時難以解決的問題。
三、網(wǎng)絡(luò)定格畫面，喚起學習興趣，達到“我會學”，實現(xiàn)探究式的學習。
傳統(tǒng)的教學方法一般是教師認真講解，仔細分析，學生規(guī)矩聽講，缺乏創(chuàng)新意識。利用多媒體，能將學生的思維過程和動畫演示有機地結(jié)合起來，運用求異思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生顯示出不同的帶個性的答案來，敢于學習。
4.擴大知識占有量。
師：網(wǎng)絡(luò)課件上定格網(wǎng)絡(luò)多種方式，讓學生選擇想看的內(nèi)容學習，擴大自己信息占有量。
生：點擊喜歡的內(nèi)容學習。
四、網(wǎng)絡(luò)瀏覽回復，激勵“開放”，達到“我樂學”，實現(xiàn)協(xié)作式學習。
郭沫若先生說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學習，用自己的大腦去想，用自己的眼睛去看，用自己的雙手去做的這種精神?！崩枚嗝襟w高效、快速、交互性的特點，拓展學生的思維廣度和深度，有助于達到“學生自為探索，自求解決”的語文教學新境界。
1.教師小結(jié)。
師：同學們，世界天天在變化，科技正在以你所預料不到的速度向前發(fā)展著，希望大家從小愛科學、學科學、去探知科學更神奇的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。
2.指導書寫。
師：在小組內(nèi)交流你是怎樣記住每個生字的，你認為哪個字容易寫錯，怎樣避免出錯。
生：書寫生字并讀寫詞語。
3.網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。
師：網(wǎng)絡(luò)課件提供“網(wǎng)絡(luò)真奇妙”留言板，學生可以根據(jù)學文后的收獲、所聞、所感，自由在留言板內(nèi)發(fā)表，其他學生可以自己回復，達到多項交流。
生：在留言板上書寫自己學文后的感悟，或提供其它相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料。
板書設(shè)計：
ie遍布。
神奇待于后人探索。
我家跨上了信息高速路讀后感篇八
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的?！睂W生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收?！段壹铱缟狭诵畔⒏咚俟贰肥且黄x課文，在教學過程中，我注重了以下幾點：
1、通過聲像教學，激發(fā)學生興趣。
在本課教學一開始，我就對學生說：“小朋友，你們喜歡看動畫故事嗎？學生肯定會興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時大開眼界時神奇經(jīng)歷。
2、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達情感。
這篇文章充分表達了作者對“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個方面的討論情況來看，學生讀書沒有感情是和學生對課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動的心情，首先告訴大家他很高興。可是我班62位同學有61位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了。”因而讀起來竟沒有一點高興的味兒。于是我引導學生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學生終于體會出這段表達的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興。”在此基礎(chǔ)上同學的朗讀也有高興的味兒啦。
3、抓住學生的不同理解，引發(fā)學生的辯論。
課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時一部分認為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學認為是寫體驗網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準確呢？在教學中我抓住這兩點引導學生各據(jù)一方進行辯論。在斌論中學生終于能夠準確地理解表達內(nèi)容了。
在教學中，我以“蜘蛛也愛上網(wǎng)”的身份帶著同學們遨游在網(wǎng)絡(luò)世界里。讓同學們親身體驗到網(wǎng)絡(luò)世界的神奇。安排了以下這么幾個活動項目：音樂點歌，接收圖片、qq游戲、信手涂鴉這么幾個項目。最后以小記者采訪的形式概括學習的收獲，以學生喜愛的游戲方式組織課堂教學，不僅能讓課堂充滿生機和情趣，更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。
我家跨上了信息高速路讀后感篇九
１、學會和掌握１４個生字詞語。
２、讀懂和理解課文內(nèi)容，信息高速公路指的是什么，它給我們帶來了哪些方便和作用。聯(lián)系實際說說信息高速公路給我們的生活、學習、工作帶來了什么影響。
３、熱愛學習，熱愛科學，將來發(fā)明更多的科技產(chǎn)品，為人類為社會服務(wù)。
４、培養(yǎng)學生收集信息、獲取信息、處理信息的能力。
信息高速路給我們的學習、生活等方面帶來了哪些方便和作用。
【
認識網(wǎng)絡(luò)的用處，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇。
【
２課時。
【
第一課時。
一、揭示課題。
１、同學們知道什么是“信息高速路”嗎？你們對網(wǎng)絡(luò)有多少了解？
二、檢查預習。
１、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
２、指名分段讀文，糾正字音。
３、識記生字，讀準音，認清形。
４、認讀詞語，理解難懂的詞語。
三、理清層次。
１、默讀課文，說說課文講的是什么？
２、給課文劃分層次。
四、學習第一段。
１、指名讀第一段，說說從中讀懂了什么？可以采用說的方式，也可以采用讀的方式。
２、理解泡泡里的話，說說為什么像個小村莊。
第二課時。
一、學習第二段。
１、自由朗讀第二段，想一想：
你讀懂了什么？
２、網(wǎng)絡(luò)在作者的生活中有哪些運用？
生簡單板書。
３、通過讀文的方式弄懂作者是如何運用網(wǎng)絡(luò)的。
二、拓展延伸。
說說網(wǎng)絡(luò)在生活中還有哪些運用？生說的過程中進行簡單板書。
三、說說如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)。
【課后反思】。
本課貼近學生生活，學生們有豐富的網(wǎng)絡(luò)運用的經(jīng)驗，所以對本文的理解并不困難。因此我設(shè)計了讓學生說說網(wǎng)絡(luò)在生活中的運用和如何正確地利用網(wǎng)絡(luò)，這樣學生才能更好地踏上“信息高速路”。
我家跨上了信息高速路讀后感篇十
課文描寫了我的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。一、上網(wǎng)經(jīng)歷，了解作用。網(wǎng)絡(luò)對于現(xiàn)在的小朋友來說，已經(jīng)不向以前那樣神秘而詭異了。他們可以通過信息課來了解網(wǎng)絡(luò)的用處。當然，小朋友對于這個新鮮的玩意兒還是非常感興趣的。所以一上課，我便打開教室的電腦，讓孩子們遨游于網(wǎng)絡(luò)之中。凡是孩子們想到的，想去的，想知道的，我都一一打開網(wǎng)站，讓孩子們充分感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇和快捷。
他們的心情異常興奮，就跟課文中的孩子一樣。然后請大家找找課文中孩子心情的詞語。這樣在寓教娛樂中，孩子們了解了網(wǎng)絡(luò)，也明白了網(wǎng)絡(luò)的作用，更體會到了網(wǎng)絡(luò)的神奇。
二、設(shè)下疑問，感受生活。
通過網(wǎng)絡(luò)給你的生活帶來了哪些方便？這個問題，孩子們說出了，可以讓我們近距離的和遠方的親人進行聯(lián)系和對話；可以在我們遇到不明白的問題或困難時，找到解答的辦法；可以讓我們足不出戶的買到自己想買的東西；可以讓我們更快的了解國家的大事，身邊的小事總之，方便多多。
一次平常的親身嘗試，帶給學生的是直觀的感受，更深刻的體會，相信這一次平凡的上網(wǎng)經(jīng)歷一定給孩子們留下了深刻的影象。
我家跨上了信息高速路讀后感篇十一
這節(jié)課以談話形式導入，大家能清晰地明白高速路和普通公路的區(qū)別。孩子們積極回答問題，找出高速的快。出示自學提示后，切實檢查孩子的自學情況。教育家布魯巴克說:教育最精湛的藝術(shù)就是學生自己提問題.學生提出自己感興趣的問題,自然學習帶勁.
當我一聲號令:“請同學們從課文中找找答案,自由閱讀!”學生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文.老師巡堂指導:.陶行知先生說:教育最大的技巧就是相信孩子和解放孩子.
在本課的教學中學生與學生,學生與教師都進行交流,把知道的東西和同學分享,把不知道的`東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我,我利用網(wǎng)絡(luò)篩選,梳理學生的疑問,作為學生協(xié)作學習的目標.小組協(xié)作式學習討論問題.學生可以瀏覽本課站,可以上互聯(lián)網(wǎng),如果有條件的話,可以查閱相關(guān)書籍資料.
在時間的分配上考慮欠缺,一課時現(xiàn)得有些緊張,應(yīng)該給學生更多的時間去匯報交流.
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我家跨上了信息高速路讀后感篇十二
今天上午在三（1）班上了語文課《我家跨上了“信息高速路”》，這也是一篇說明性文章，學生在前面兩篇說明文的基礎(chǔ)上已經(jīng)了解了說明的方法，怎樣結(jié)合課文提出問題，所以這節(jié)課自認為上的還是比較好的。
第一，學生在預習的基礎(chǔ)上，能主動、流暢地按照“三究四學”的高效課堂模式進行學習，特別是經(jīng)過最近的強調(diào)，在互學環(huán)節(jié)中的小展示，各個小組都做的比較好，小組七、八個人都能參與到互學當中來，實現(xiàn)高效課堂要求的人人參與，不論是提問題、回答問題、質(zhì)疑問難，還是讀一段課文，總之，達到了小展示中全班同學個個參與，把小展示落到實處，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。
第二，小組同學在習慣參與的基礎(chǔ)上，逐漸推行差異化學習模式，即優(yōu)秀學生限制提問，主張潛能生提問、中等生回答，優(yōu)秀生補充點評的學習方法。在今天的課堂上，個別潛能生不能提出問題，我引導說，即使不能提出問題，讀一段自己喜歡的課文也可以。這樣給同學一個適應(yīng)學習的過程，而不是急于求成地強求、責問學生。這樣的態(tài)度和方法，對提高課堂質(zhì)量、鼓勵學生參與學習都是大有裨益的。
第三，班上過半數(shù)的同學有條件上網(wǎng)，有上網(wǎng)的經(jīng)驗，學習當中，強調(diào)學生要聯(lián)系自己的親身體會，對課文內(nèi)容補充學習，不只局限于課文的內(nèi)容而不敢跨雷池一步。這樣學生學習的興趣大增，話題多了，參與的膽量、積極性都增強了。其中“百合組”展示的學習成果是這樣的：“大家一定要防止網(wǎng)絡(luò)帶來的危害，如：不看不良視頻，不看不良電子書?！边@樣的內(nèi)容是課文沒有涉及的，百合組在學習的過程中補充了這樣的內(nèi)容，我和全班學生為此報以熱烈的掌聲。這是我們同學的驕傲，能聯(lián)系實際活學活用。
還有一個同學提問“給表姐賀卡的內(nèi)容是什么？”我讓學生猜想，學生猜了許多內(nèi)容，但是大多是祝愿詞，而不是“賀”，于是我說：“現(xiàn)在不要表姐了，換成我這個‘表叔’吧，你們當場給我這個‘表叔’表示祝賀，前提是有關(guān)我職業(yè)的。”學生聽了哈哈大笑，接著就開始了?！氨硎澹ＹR你生日快樂?！薄氨硎?，祝你獲得課改新教師的稱號?！?.....。一聲“表叔”一陣笑聲，課堂氣氛非常活躍。
當然，每節(jié)課都不可能是完美無缺的，這節(jié)課學習當中，學生結(jié)合課文內(nèi)容畫網(wǎng)絡(luò)示意圖畫的不是很好，潛能生提問不夠積極主動，學生的展示不是繪聲繪色，體現(xiàn)出“生命的狂歡”等等，這些在今后的課堂上會不斷改進，為此也會在課內(nèi)外多下功夫，提高課堂教學質(zhì)量。
我家跨上了信息高速路讀后感篇十三
《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文描寫了“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，讓我們在領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時，了解網(wǎng)絡(luò)的特點和作用，真切感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。本課的內(nèi)容是從學生的生活中出發(fā)，學生都有親身體驗，學習興趣高。
上課伊始，陳老師向同學們出示了各種各樣路的圖片，激發(fā)了學生學習本文的興趣，識字方法多樣，學生學得扎實，識字的興致很高。在學習課文內(nèi)容的時候，能較好的引導學生進行自主學習，教師真正起到了引導的作用，這是陳老師在實習期間一個最大的進步。但是隨著學生的思路走，課件的內(nèi)容就打亂了，陳老師就有點不知所措了，不能靈活的處理問題。當陳老師問道：“網(wǎng)絡(luò)還有什么用途的時候。”學生只說到了課本列舉的用途，陳老師能巧妙的引導學生向網(wǎng)絡(luò)的其他用途思考，這時，學生的回答就正確到位了。最后的拓展環(huán)節(jié)學生都能結(jié)合實際談的真切，想象豐富。
我家跨上了信息高速路讀后感篇十四
教學目標：
1.認識本課2個生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕等。
2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學習的興趣。
思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識，從而激發(fā)學習的.興趣。
教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學準備：計算機
教學時間：一課時
教學過程：
板書課題：學生談自己的想法感受。小結(jié)，過渡
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解
2）通過肢體語言理解
3）在實際生活中理解
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）
4、小結(jié)，過渡
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）
3、師生共同歸納問題
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
17﹡、我家跨上了信息高速公路
互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）
查閱信息
建立聯(lián)系
網(wǎng)絡(luò)購物
其他用途
我家跨上了信息高速路讀后感篇十五
《我家跨上了“信息高速路”》是人教新課標版小學三年級語文下冊的第23課。文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨立閱讀課文，它的認知目標非常明顯：通過獨立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識。這樣幾個目標并不難達到，但是要想進一步突出文章特點，了解并學會簡單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學生真正體會作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學能力所及了。下面摘錄幾篇《我家跨上了“信息高速路”》教學反思供各位老師參考。
對于網(wǎng)絡(luò)，孩子們了解得并不少。上課時，我粗略統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學生家里有電腦。再加上學校里已開設(shè)了電腦課，所以對課文上所涉及到的內(nèi)容，孩子并不陌生，甚至知道得更多。當然對他們來說，更多的是玩電腦中的游戲，畫畫圖，看看片子。針對社會上上網(wǎng)玩游戲過度的情況，我還是委婉地提出，我們要正確地認識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，要讓它為我們服務(wù)，合理地使用電腦，讓它成為我們的朋友。
葉圣陶先生說：“語文老師是引導學生看書、讀書的，而不是給學生講書的?！睂W生只有在多讀中才能感知、理解課文，從而達到自我消化與吸收。
我家跨上了信息高速路讀后感篇十六
【教學目標】知識和能力了解網(wǎng)絡(luò)的作用，會用網(wǎng)絡(luò)收集資料過程和方法根據(jù)學習的內(nèi)容進行上網(wǎng)查尋，對資料進行整理。
【情感態(tài)度】使每一個學生都感受到網(wǎng)絡(luò)是人類越來越親密的朋友了。進行學科學、愛科學的教育。
【教學重、難點】了解網(wǎng)絡(luò)在學習中的重要地，學會用網(wǎng)絡(luò)解決問題。
【教學流程】。
一、收集、匯報。
教師課前布置學生收集有網(wǎng)絡(luò)關(guān)的資料，及認識。然后讓學生交流匯報。
二、激趣、導入。
出示畫面創(chuàng)設(shè)情境。
三、質(zhì)疑、驅(qū)動。
以問至讀。
（選擇自己喜歡的方式的讀書）。
教師根據(jù)學生的回答。出示：
購物拍賣、動畫制作、學科知識、收發(fā)郵件。
四、合作、探究。
1、游戲：
網(wǎng)絡(luò)推銷員游戲規(guī)則。
2、講解展示。
3、評選、頒獎。
五、拓展、創(chuàng)新。
1、具你了解，網(wǎng)絡(luò)還有什么功能。
2、解決課前的問題。
六、自主作業(yè)。
學生根據(jù)自己在課堂的學習情況，為自己選擇作業(yè)的內(nèi)容。
〖板書設(shè)計〗。
網(wǎng)絡(luò)購物拍賣。
動畫制作。
學科知識。
收發(fā)郵件。
我家跨上了信息高速路讀后感篇十七
1、讓學生通過學習，理解課文內(nèi)容，抓住文章的要點，初步認識網(wǎng)絡(luò)的用處。
2、學會本課11個生字，能正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、購物、屏幕、訪問、郵件、賀卡、戀戀不舍等詞語。
3、增長學生知識，激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。
教學過程。
一、談話導入，激趣導讀。
1、今天我們學習23課，出示課題，請大家齊讀課題。
二、自主學文，整體感知。
1、現(xiàn)在請同學們自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、你們已經(jīng)認真讀過課文了，現(xiàn)在考考大家：誰能帶著大家讀這些詞語?
出示：
情不自禁好奇迫不及待戀戀不舍。
找到信息建立聯(lián)系網(wǎng)上購物隨時交流。
孫悟空米老鼠唐老鴨花木蘭黑貓警長。
體育新聞動物天地科技博覽音樂欣賞。
3、剛才同學們讀課文很認真，聯(lián)系這些詞語說說你從課文中讀懂了什么?
4、現(xiàn)在誰來解釋信息高速路就是什么?師板書：電腦網(wǎng)絡(luò)。
5、結(jié)合課題語句解釋課題，讀好第一自然段。
6、談話導入：同學們你們上過網(wǎng)嗎?看樣子大家對電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很熟悉了，可是文中的我卻說——電腦網(wǎng)絡(luò)這個新鮮玩意兒，到底是怎樣的呢?大家能幫助她嗎?請你們快速瀏覽課文，找到答案。
二、群體合作，體驗探究。
1、學生讀課文找答案。
2、交流匯報。好，哪位同學愿意交流?
(1)學生匯報我們知道了什么是電腦網(wǎng)絡(luò)。
出示：他就像一個遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個國家、每一個城市甚至每一個家庭連接到一起。
(3)其他同學是不是有著同樣的感受呢?那就都來讀讀吧!
(4)這樣神奇的信息高速路，我們能在上面干什么呢?
出示：可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子郵箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進行網(wǎng)絡(luò)購物。有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。
師隨機板書：找到信息。
建立聯(lián)系。
網(wǎng)上購物。
隨時交流。
(5)網(wǎng)絡(luò)的世界真的這么神奇嗎?它神奇在哪呢?請同學們從課文中找出你們認為網(wǎng)絡(luò)最神奇的段落有感情地讀給大家聽，突出關(guān)鍵詞句，表現(xiàn)出它的神奇。
(6)學生練習。
(7)好，哪位同學最先展示網(wǎng)絡(luò)的神奇?
a我覺得第二自然段寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。因為——平日里早就認識的卡通人物會笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做各種有趣的動作。所以我覺得很神奇。(學生有感情地讀第二自然段。)(1)感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇了嗎?你是通過哪些詞感受到的?(不一會兒、笑瞇瞇、有趣、真神了、贊嘆)。
(2)還有誰愿意展示神奇，想向他們挑戰(zhàn)?(生讀)。
(3)其他同學如果也喜歡米老鼠、唐老鴨等卡通人物的都可以站起來讀一讀。
過度：還有誰認為其他的段落更能表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)神奇的?
b我覺得第三自然段更寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。
出示：媽媽還帶我訪問了其他一些網(wǎng)站，里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了。
(1)那你可好好朗讀，表現(xiàn)出它的神奇。(學生讀)。
(2)課文中用了“有、有、有、還有，一下子“表現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的方便快捷，網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富)。
過度：還有誰覺得其他段落更神奇的?
c我覺得第四自然段更寫出了網(wǎng)絡(luò)的神奇。這一段寫了媽媽教我發(fā)電子郵件給遠在國外的表姐，只要幾秒鐘就行了，還能節(jié)約紙張，保護環(huán)境呢!
過度：網(wǎng)絡(luò)的作用真大，我們一起來聽聽他的朗讀，看看他讀的怎么樣?(生讀)。
小結(jié)：電子郵件給我們的生活帶來多大的方便呀!這樣，咱們分角色朗讀。(大家通過朗讀一同感受了網(wǎng)絡(luò)世界的神奇與精彩，其實，互聯(lián)網(wǎng)的作用遠不止這些。
師板書：……。
(8)網(wǎng)絡(luò)的作用真多，網(wǎng)絡(luò)世界又充滿了新奇，因而，作者戀戀不舍地下了網(wǎng)。課文哪個自然段寫了，我們一起來讀一讀這個自然段，共同感受我對網(wǎng)絡(luò)的不舍及期待吧。
三、課外拓展，形成能力。
1、總結(jié)：同學們，這就是信息社會時代，隨著科技的不斷發(fā)展，社會的不斷進步，電腦網(wǎng)絡(luò)將會對我們的生活、學習、工作帶來更大的幫助。因此，我們每位同學要緊跟形式，跨上學習高速路，踩著信息高速路，向著人生發(fā)展的高速路前進。
2、作業(yè)(1)誰能根據(jù)自己的生活實際，說說你或你的親人還用網(wǎng)絡(luò)做過些什么?
(2)給你的親人或朋友，也可以給老師發(fā)一封電子郵件。
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