總結(jié)能夠幫助我們整理學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成更系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。常見的歷史誤解有哪些，如何正確看待歷史事件？請大家瀏覽以下范文，獲得寫總結(jié)的靈感。
一片樹葉說課稿篇一
我是，冬日里，我就擁進(jìn)大樹的懷抱，葉落歸根。新的一年快要開始了，我躲在樹皮中，悄悄地盼著發(fā)牙的一天。夜晚星星眨著眼，皓月當(dāng)空，這樣我過了一天又一天，終于我要冒出頭來了。
春天，百花齊放，它們千姿百態(tài)，色彩斑斕，我挺出自己翠綠的身子，放眼遠(yuǎn)眺一年的變化，感受大自然的美好。春風(fēng)撫過我的臉頰，希望我蒼翠欲滴。綿綿的春雨頑皮地跳過來，讓我吸足水份，挑戰(zhàn)夏日的烈日。
夏天，所有花草樹木都很茂盛，我也不例外。烈日把我和伙伴們照得油亮油亮，人們熱得舉起冰棒就往我們身下跑，讓我們給他們遮陽，我能為人類服務(wù)而感到快樂。我和伙伴們還常常吐出空氣讓他們呼吸，凈化二氧化碳。
眨眼間，秋天來了，我和伙伴們慢慢變黃，一陣微風(fēng)吹來，我們“沙沙”作響，接著我們跟著秋風(fēng)接二連三地跳了下去，跳起了我們一生最后的舞蹈，我和伙伴們一邊翩翩起舞，一邊感受著秋天人們豐收的喜悅之情。
不知不覺中，冬日已經(jīng)降臨，我和伙伴們把樹下面變得金黃，一陣寒風(fēng)吹來，我們就離對方越來越遠(yuǎn)，樹下的葉子越來越少，很多都被寒風(fēng)吹散了，我在地上滾來滾去發(fā)著抖，終于和泥土溶為了一體。我在泥土中盼著下次煥然一新，盼著下次變地更加茁壯，現(xiàn)在我要美美的睡上一覺。
我是。
我一直都在這等你，你知道嗎?
你徒步旅行休憩在樹旁的時(shí)，我就在你頭頂遮住毒辣的太陽;你從那段橋上眺望遠(yuǎn)方的佳人時(shí)，我就在你旁邊凝望你;你匆匆走向遠(yuǎn)方的時(shí)候，我就落在你的肩上輕輕地吻著你……“前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過?！睘榱艘娔?，我放棄成為輪回成人，我成了一棵樹，不對，不是一棵樹，是，這一切都是為了候著你的溫暖，可是你從未為我駐足過。你之于我是陽關(guān)，我之于你不過是一片葉，可是一片葉也好，至少可以守著你走向遠(yuǎn)方。那催促的遠(yuǎn)行的船家真是討厭，他不知道我為了多看你一眼用盡了我今生所有的`力氣，我苦苦地祈求風(fēng)把我?guī)У侥愕纳磉?，我無數(shù)次的讓樹放我自由，可是它告訴我時(shí)候還沒到，所以我不能走。我怕你走遠(yuǎn)，那我就追不上了，于是我自斷“手腳”，在風(fēng)的助力下，輕輕地落在了你的肩上，偷偷地親吻著你，沒有人知道我是多么高興?？墒?，夢碎了。
“相公，你的肩上有呢?”
“那你幫我把它拿下來就好?！?/p>
……。
終究是晚了，從此我失了你的蹤跡。遠(yuǎn)去的帆船帶走了我所以的癡戀。
后來我腐爛在了土里，非葉非人，固守著作為樹的記憶活了下去，而人的記憶…。
一片樹葉說課稿篇二
一個(gè)夏天的早晨，一抬頭，是一縷縷從葉間透出來的細(xì)小陽光暖暖的，又有些許刺眼。葉子一到春天就開始發(fā)芽，到了夏天，便是郁郁蔥蔥的一大片，幫人們擋住了熱辣辣的太陽，也盡情地展示自己美麗的綠衣。
看到夏天的綠葉，誰會(huì)想到，秋天一到，老葉子們就開始陸陸續(xù)續(xù)從樹上脫落，離開媽媽，隨風(fēng)翩翩起舞，去完成生命中第一次，也是最后一次的旅途。從一開始的新芽到脫落的黃葉，不過是三四年。
在這三四年里，葉子為我們擋陽光，凈化空氣，綠化城市，它也盡情享受陽光的沐浴，讓自己的衣裳更漂亮，更耀眼，而脫落后還能為樹供給養(yǎng)分。
讓我們活出自己，活出最獨(dú)特的一面，不要為別人而活，而要為自己而活，那么我們的人生將沒有遺憾。
為自己，將每件事完成的更出色；為自己，幫助別人，做出貢獻(xiàn)；也為自己，想自己的理想前進(jìn)，永不放棄不達(dá)目標(biāo)不罷休！
我一定會(huì)在我生命的白紙上畫出最美麗，最輝煌的一筆！
一片樹葉說課稿篇三
我的名字叫樹葉，在任何地方，只要你能找到樹，就可以找到我。
秋天到了，冬天也會(huì)隨之到來，我的生命就快要結(jié)束了，樹枝上我的兄弟已經(jīng)剩不多幾片了……記得今年的初春，我還睡在我那溫暖的睡袋——芽胞里，睡得口水直流的時(shí)候，便聽到有人在叫我。我沒有馬上“打開門”，因?yàn)槲衣犝f人類中有很多強(qiáng)盜，所以我問她：“你……你是誰？”只聽那人說：“我先自我介紹一下，我是春仙，我是上天派來叫醒你們這些懶蟲的……”我半信半疑地從睡袋里伸出頭來，果然有一個(gè)人，她是一個(gè)女神仙，她長著一雙杏眼、柳葉眉和櫻桃嘴，最好看的就是那顆美人痣，實(shí)在是錦上添花，她太漂亮了，我的眼都看直了。那個(gè)春仙見我一直盯著她，有點(diǎn)不好意思，說：“怎么不說話？難道我有什么話說錯(cuò)了？”我說：“啊……沒有，沒有，請你等一下，我去去就來?！彼械胶芷婀郑愦舸舻卣驹谀抢锏任?，我很快又回來了，我拿出一個(gè)本和一支筆，給了她。她更不了解了，問我：“你給我這個(gè)干什么？”我說：“請你給我簽個(gè)名，ok？”“什么？簽名？有沒有搞錯(cuò)？是不是睡傻了？”我說：“沒有，你長得太漂亮了，也很偉大，而我……只是一片平凡而普通的.樹葉……”春仙聽罷反而笑了?！拔矣惺裁戳瞬黄?，我只不過是一個(gè)使者，而且也沒有你說的那么偉大，現(xiàn)在你還沒有完全接觸大自然，當(dāng)你真正接觸到的時(shí)候，才會(huì)感到它的偉大?！彼驯咀雍凸P又還給了我，我拿了回來。但她親了一下我，我高興地瘋長。夏天到來了，氣溫上升了許多，我被太陽公公曬得像烤干了的面包，無精打彩地低著頭。每當(dāng)太陽公公下班后，我便像分子受熱膨脹一樣做著無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)，直到月亮婆婆出來。晚上我在樹上看著那些頑皮的小男生，爬到樹上抓我的昆蟲朋友——知了。忽然，有一個(gè)從樹上摔了下來，oh，mygod！知了沒抓到，自己差點(diǎn)就成了知了，我對我的兄弟說：“你們看，這個(gè)小子，這下應(yīng)該‘知了’了吧！”
美好的時(shí)光往往是轉(zhuǎn)眼即逝，我已經(jīng)衰老了，已經(jīng)營養(yǎng)不良了，不信請看我這樣子，面黃肌瘦，誰見了都說我瘦了。自己的事情自己知道，我的生命已經(jīng)到了風(fēng)燭殘年的時(shí)候，說不定哪會(huì)兒，我就一命嗚呼，去馬克思同志那里領(lǐng)上崗證了?！昂簟簟币魂囷L(fēng)吹了過來，不行了，不行了，我就要離開這美麗的世界了。我就這么著，從樹上掉了下來。
在我掉下來的那一瞬間，我明白了，落葉總是要?dú)w根的。
一片樹葉說課稿篇四
《一片樹葉.》寫的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛護(hù)一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見問題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開脫，他們的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一。這篇課文無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語言生動(dòng)活潑。孩子樂于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。
新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新”是現(xiàn)代新型人才最重要的品質(zhì)之一，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)越早越好，在教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘教材中的創(chuàng)新點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在這篇課文的教學(xué)中，我沒有停留在讓學(xué)生會(huì)讀、理解這個(gè)層面上。課文中沒有把所有小動(dòng)物摘樹葉的鏡頭展現(xiàn)給學(xué)生，而用了一個(gè)省略號(hào)。因此我利用這一空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象表演這些小動(dòng)物的動(dòng)作。課文的結(jié)尾我還設(shè)計(jì)了小猴子回來，看見一片樹葉都沒有了會(huì)說什么？讓學(xué)生展開豐富的想象。這些對教材加工、重組的環(huán)節(jié)，極大的激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，把學(xué)生的思維從書本導(dǎo)向了更廣闊的空間。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，并且能在讀中提出問題，在讀中解決問題。
（1）教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力，現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見解獨(dú)特，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀并且在讀基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、想象、創(chuàng)新等能力。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，愛護(hù)花草樹木的思想感情。
（2）教法定位。
1、充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動(dòng)手、樂于探究的行為和習(xí)慣。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，跳出學(xué)科本位的自我封閉的認(rèn)識(shí)圈子，樹立整體、綜合的素質(zhì)教育課程觀，在學(xué)科之間滲透與融合的關(guān)聯(lián)中把握教學(xué)。
3、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人，在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
4、《新課標(biāo)》指出語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”引入多種教學(xué)形式，轉(zhuǎn)換課堂模式，讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué)，再盡情展示學(xué)后的成果。我在設(shè)計(jì)的過程中，盡力做到開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
（一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂學(xué)興趣。
點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此開篇伊始，我用挑戰(zhàn)性的語氣對學(xué)生說：“老師送給你們一件禮物，想要嗎？它是一幅美麗的圖片，要想看到它就要過字寶寶的這一關(guān)?！边@樣充分利用學(xué)生的好奇心來導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生讀對時(shí)，大屏幕會(huì)出現(xiàn)一片樹葉的圖片。揭示課題繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，然后讓學(xué)生把剛才讀過的生字朋友送回家，這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的好奇心和好勝的心理，既復(fù)習(xí)了生字詞又自然的引入對課文的學(xué)習(xí)。
（二）、讀中質(zhì)疑、讀中感悟。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“請您毫不猶豫的在每一節(jié)課里盡量留出時(shí)間，讓我們盡量留出時(shí)間讓學(xué)生盡情提問吧？因?yàn)檎n堂的真正的主人是每一個(gè)孩子，質(zhì)疑問題是兒童的天性，它好象一把打開知識(shí)大門的鑰匙。在“生疑能力”的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿并渴望及時(shí)解疑。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生自由讀課文，并根據(jù)自己的個(gè)人體驗(yàn)提出問題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生積極的投入對問題的共同探討中。在這里放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是很可貴的。因?yàn)樯朴谔岢鰡栴}是學(xué)生思維的獨(dú)立的表現(xiàn)，而獨(dú)立性是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，因此在課堂上我盡可能多的為學(xué)生提供思考和提問的時(shí)間，讓學(xué)生的思維在這中間被點(diǎn)亮。同時(shí)呢，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起學(xué)習(xí)新知識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（三）、品讀感悟、理解情節(jié)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”，“讀書百遍其義自現(xiàn)，”可見朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用，因此，我設(shè)計(jì)了“這幾只小動(dòng)物對這么可愛，你喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？把它說的話讀給大家聽。”學(xué)生這時(shí)自讀感悟，通過用自己喜愛的方式讀課文，充分體現(xiàn)語文課標(biāo)中的要求：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。,在這個(gè)讀悟的環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)并且運(yùn)用發(fā)展性的評價(jià)讓學(xué)生互評自評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。
（四）、圖文對照想象理解。
運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，能有利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我用多媒體放映書上的小黃牛栽樹、五只小動(dòng)物摘葉子、小黃牛目瞪口呆等彩圖。讓學(xué)生圖文對照，說說每幅圖寫的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容通過看圖，你看到了什么？想到了什么？孩子的世界是一個(gè)想象的世界。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切。”這充分說明想象力的重要性。而語文課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要場所。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力希望使他們在想象、思維、表達(dá)的過程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。
（五）、創(chuàng)新表演情感升華。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，兒童是正在發(fā)展的個(gè)體，具有驚人的創(chuàng)造潛能，其想象力常常使成年人望塵莫及。我們要保護(hù)兒童的天性。塑造兒童獨(dú)立的個(gè)性，促使兒童形成健全完善的人格，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我組織學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)演，把這個(gè)故事排成課本劇，以小組為單位進(jìn)行表演。惟妙惟肖的表演讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來，在學(xué)生用肢體語言對課文進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小椿樹的角度去思考小椿樹被摘掉葉子的痛苦心情。由此產(chǎn)生保護(hù)花草樹木的美好愿望，也使本課的三維目標(biāo)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
（六）、總結(jié)全文拓展延伸。
“盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計(jì)這一課的一個(gè)宗旨。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我以讓學(xué)生自由總結(jié)來結(jié)束本節(jié)課。今天這節(jié)課，你快樂嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？這些看似簡單的話題，既能讓學(xué)生樂于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。
本課我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了鮮活的空間。
一片樹葉說課稿篇五
有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個(gè)洞，什么文字也沒有，螞蟻覺得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個(gè)洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說：“可能是代表一棵樹，因?yàn)樾攀恰！毙↑S接著說：“不對，樹葉上的三個(gè)洞就是代表樹上的三個(gè)洞”，螞蟻聽了它們說的話，突然高興地說：“合起來就是樹上的三個(gè)洞，只要我們找到這棵有三個(gè)洞的樹，就一定知道答案了?！?/p>
螞蟻?zhàn)屑?xì)看了看樹葉，斷定這樹葉是榕樹的，于是，它們找來其它朋友，成群結(jié)隊(duì)地四處尋找，大約找了半個(gè)小時(shí)，果然在文化小學(xué)的小路邊找到了一棵大榕樹，在樹的中間有三個(gè)不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著，異口同聲地說：“我們找到三個(gè)洞的榕樹了”，它們走進(jìn)第一個(gè)洞里，?。≌媸遣豢伤甲h，洞里居然儲(chǔ)藏著很多食物，到第二個(gè)洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個(gè)洞，又大又寬，用來做什么呢？他們高高興興地在在第三個(gè)洞里玩，吃個(gè)飽。
螞蟻們準(zhǔn)備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著糧食，踏上了回家的`路，正當(dāng)它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來。
雨終于停了，太陽出來了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時(shí)有被水沖走的危險(xiǎn)，怎么辦呢？這時(shí)，他們又想起了那封“信”，用它來當(dāng)作船，于是他們坐著船沿著水流的方向走著，突然，船在一堆積水的中央旋轉(zhuǎn)了幾圈停下來了，正當(dāng)螞蟻們一籌莫展的時(shí)候，忽然聽到“翁翁”的聲音，原來是蜜蜂剛好路過，蜜蜂飛近來說：“我來幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著樹葉，張開翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時(shí)，一只小螞蟻?zhàn)匝宰哉Z地說：“要是我們的家在樹上的第三個(gè)洞里該多好?。∠麓笥甑臅r(shí)候，也不會(huì)被水淹?！北娢浵伮犃?，齊聲說：“對啊，我們把家搬到榕樹上去吧?！蔽浵亗冊俅卧诿鄯涞膸椭拢只氐介艠涞牡谌齻€(gè)洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著榕樹的方向聚攏過來，原來是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。
螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個(gè)洞的真正意思了。
一片樹葉說課稿篇六
1.分析教材《一片槐樹葉》是語文版八年級(jí)下冊詩歌單元的第二課，是臺(tái)灣詩人紀(jì)弦于1954年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩，借一片槐樹葉盡情抒發(fā)了游子懷鄉(xiāng)之情。語言質(zhì)樸，感情真摯，情思貫通，給人以震撼。
2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)擬訂為：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩歌抒發(fā)的情感。學(xué)習(xí)詩歌借物抒懷的寫法。
（2）過程與方法：誦讀、品析、比較。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過對詩歌的學(xué)習(xí)體會(huì)詩人對國家故鄉(xiāng)的思念與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
3.教學(xué)重難點(diǎn)。
因?yàn)闆]有跌宕起伏的故事情節(jié)，學(xué)生對學(xué)詩興趣不是很濃厚而且理解易浮于表面，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
1、誦讀品味法常言說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味，采用靈活多樣的誦讀形式和三層面誦讀法，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律。本文是現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。
2、啟發(fā)式教學(xué)法八年級(jí)學(xué)生在已有的語文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本詩并不難，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過啟發(fā)教學(xué)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)作者強(qiáng)烈的感情，注重創(chuàng)新思維能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)。教師應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來。
1、自主學(xué)習(xí)法新課標(biāo)提出“要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方法?！币虼耍瑢W(xué)生的活動(dòng)是課堂的主流。辨析中品情，誦讀中傳情，在比較中頓悟，在聯(lián)系實(shí)際的遷移中會(huì)創(chuàng)造，都將使學(xué)生在成就感中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。
2、誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)涵詠朗讀品味，最終從“讀出節(jié)奏”、“讀出感情”，達(dá)到“讀出自己”的第三層面。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會(huì)聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的成功的喜悅。
（一）營造氛圍，導(dǎo)入新課用多媒體展示：耳畔響起的是一首深沉的思鄉(xiāng)曲，一組組圖畫清新而又略帶憂愁，一組組詩句飽含深情。這樣一方面積累了不少鄉(xiāng)愁詩，有助于本單元的研究性學(xué)習(xí)，另一方面營造了濃濃的情感氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。
（二）走進(jìn)作者，了解背景。學(xué)生小組間交流收集到的有關(guān)作者與背景的資料，有助于對本詩的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。
（三）初步誦讀，整體感知。
1.完成誦讀的第一個(gè)層面，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
（四）品讀詩意體悟詩情。
1、以談話引導(dǎo)的方式不斷質(zhì)疑“這片槐樹葉不普通嗎？”故意犯錯(cuò)，“我還覺得這片槐樹葉很普通”，使學(xué)生在辯論中完成三節(jié)詩的評點(diǎn)與分析，在合作探究中深切體會(huì)字里行間飽含的深情，感受詩中的內(nèi)在邏輯。然后以“你認(rèn)為文中的槐樹指的是洋槐還是國槐”為話題，在討論中掌握學(xué)詩的方法，也就是我們可以根據(jù)詩句體味感情，反過來，再根據(jù)這份感情去進(jìn)一步的理解詩意。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：詩歌絕不是快餐文學(xué)，需要也值得我們反復(fù)吟詠、咀嚼和揣摩。
2.在此基礎(chǔ)上出示朗讀技巧，完成誦讀的第二個(gè)層面，讀出作者的感情。新課標(biāo)指出；“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生打下堅(jiān)定的語文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^范讀、試讀、指導(dǎo)、配樂讀，朗讀技能在此得到訓(xùn)練與提高。
（五）比較閱讀揣摩精髓以小組討論的方式比較余光中的《鄉(xiāng)愁》與本詩的內(nèi)容和形式，使學(xué)生對于專用名詞“意象”有更明確的認(rèn)識(shí)，對于情感與時(shí)間兩條線索的雙線合并以及托物抒情的藝術(shù)手法都有更深刻的體會(huì)，也為學(xué)生本單元的寫作練習(xí)打下基礎(chǔ)。
（六）再讀詩歌感情遷移詩貴言情，閱讀抒情詩的重點(diǎn)在于讀懂詩中豐富的情感，并與之產(chǎn)生共鳴，而學(xué)生年齡小，閱歷淺，處境順，很難有“鄉(xiāng)愁”這種生活體驗(yàn)，教師要幫助學(xué)生尋找挖掘這種感受，以使在學(xué)習(xí)中達(dá)到這種情感共鳴，考慮到農(nóng)村中學(xué)住校生占絕大多數(shù)，所以這里我設(shè)計(jì)了讓住校生尋找意象，表達(dá)想家的感情，以喚起學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，也自然而然地使誦讀得以完成第三個(gè)層次，讀出詩中的自己，借以宣泄想家的情緒。
（七）作業(yè)二選一，第一較易，想象并描述詩人回故里的場景。第二題是試寫一首詩，主要側(cè)重于寫作訓(xùn)練。
板書既要簡潔明了，便于學(xué)生識(shí)記，又應(yīng)該是課文的線索，能囊括重難點(diǎn)知識(shí)。
一片樹葉說課稿篇七
生命，像，讓我們?yōu)樯嫞屗S四季，去記錄我們的一生。
看，春天來了，樹葉發(fā)芽了，這就是它們的童年吧。以后的日子它們會(huì)經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打?。豢矗奶靵砹?，這是它們的青春吧，在經(jīng)歷過黑暗后的它們發(fā)出了閃爍的綠色的光茫；聽，秋天來了，它們老了，黃皺皺的。它們沙沙地在空中舞蹈，蒲成了一條條金色的小路；聽，冬天來了，它們被雪覆蓋著，慢慢地化為塵埃落在土里，它們用自己的犧牲換來花開與果實(shí)，但它們并不后悔，因?yàn)椋鼈冊?jīng)也輝煌過。
就算星星碎了，溢出來的光也很好看，就像樹葉一樣，它們雖然變成了土壤，但它們卻永遠(yuǎn)守護(hù)著大樹。也許，人的肉體不在了，但靈識(shí)也一直在守護(hù)著自己的家人吧。
等日滿西山，等塵埃落定，等冬去春來，待那落葉再次隨風(fēng)飄揚(yáng)之時(shí)，讓我們跟隨它的步伐，去尋找金色的天堂！
為生命畫，讓他經(jīng)歷無數(shù)磨難；為生命畫，讓它怒放炫彩；為生命畫，讓它隨風(fēng)飄舞；為生命命畫，讓它記錄我們的一生。
一片樹葉說課稿篇八
葉子讓海風(fēng)把床搖起來的時(shí)候，又一次看到了窗外樹上的那幾篇葉子。
葉子對海風(fēng)說：“當(dāng)那棵樹最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?/p>
海風(fēng)趕緊伸手來堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來媽媽為什么要離開她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長大，可謂青梅竹馬，后來葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開了小城，這個(gè)家庭無力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開了小城，南下打工去了。沒有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來的第一筆錢，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛與別人說話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢。海風(fēng)聞知趕來，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫家，爬到高高的樹梢畫一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上。可還沒等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?/p>
海風(fēng)覺得葉子真是太固執(zhí)了，他對她不知已說過多少遍了，那是小說，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來了一大筆錢，都是大家捐的，醫(yī)生也說治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹葉都落了，剩下樹梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒說。過了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹，那最后居然還掛在樹梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹下，再次抬頭望樹梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
一片樹葉說課稿篇九
在美麗的森林里，許多樹的家族就居住在里面。有的“房子”是豪華高貴的別墅，有的“房子”是直插云霄的高樓。有的“房子”則的簡約而又溫馨的小屋。這件事就發(fā)生在這溫馨的小屋里。
太陽公公從地平線上緩緩地了起來，陽光悄悄地溜進(jìn)大森林里，小草從地里鉆了出來。享受陽光的溫暖。露珠早已滋潤過每一株植物，發(fā)出了耀眼的綠色，而花兒更鮮艷了，樹兒更精神了。
微風(fēng)佛過，所有的樹葉寶寶搖擺起來，最小的樹葉寶寶柔了柔眼睛，微笑著問媽媽：“媽媽，我什么時(shí)候能去您的腳下玩玩？”媽媽睜大了眼睛，撫摸著樹葉寶寶說：“孩子，現(xiàn)在還不能，如果你離開了我，你的生命就會(huì)完結(jié)?！?/p>
樹葉兒寶寶搖搖頭，眨巴著小眼睛說：“不會(huì)的，我下去，有重要的事情要做！”媽媽皺了皺眉頭，說：“孩子，聽媽媽的話！”“媽媽！您就讓我去吧！”樹葉兒寶寶撒嬌起來。頓時(shí)，媽媽臉上陰云密布，大聲說道：“你不要再說了，小心我打你！”“我――我想去！”樹葉兒寶寶喃喃的說。
樹葉兒媽媽發(fā)火了：“不行，決不允許你提前離開半步！”樹葉兒寶寶臉紅了，眼圈紅紅的，“我真的有要事要做！”媽媽發(fā)怒了，咆哮道：“你的什么借口，不就是要和小草、小花交朋友！”
樹葉兒寶寶流下了委屈的淚水，低下了頭，躲到兄弟姐妹之中去了。
秋天來了，樹葉兒黃了，秋風(fēng)刮得更為猛烈，樹葉兒寶寶想起了夏天的事，便向媽媽倒謙：“媽，我只是想早點(diǎn)落到您的腳下，變成養(yǎng)料，滋養(yǎng)您，讓你更加茁壯！”
說完，秋風(fēng)姐姐帶著樹葉寶寶飄了下去。媽媽流下了幸福的淚水，灑到了寶寶身上，但是，媽媽并不灰心，因?yàn)椋瑏砟甏禾?，樹葉兒寶寶就會(huì)回到她的身邊，好好的愛護(hù)她，呵護(hù)她。
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一片樹葉說課稿篇十
我是一片長在高高的，郁郁蔥蔥的樹上的！我向往自由的生活，所以在風(fēng)伯伯來臨的時(shí)候我選擇了飄蕩！
我跟隨著風(fēng)伯伯的腳步來到有很大很大版圖的國家，他們叫她中國！在今天，我在廣場的上空向下俯視，我看見的是花的海洋，那里有五顏六色的花朵，那里有茂盛的樹木，那里有波瀾壯闊的大海，那里有高聳入云的山峰，那里有最可愛的笑臉！
我沿著云朵的手比劃落到漸漸的屋頂，他是很古很古老的瓦房，原來我來到了故宮，別看他舊，那正是他的魅力！那里收藏了好多歷史文物，他是中國崛起的見證！
我踩著積雪來到了珠穆朗瑪峰，那是那樣的巍峨，那樣的挺拔，他就屹立在世界的東方！我還聽人說，中國人在1960年將鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔！
我迎著細(xì)雨降落在湍急的河流上方，那是長江！他周圍種滿稻谷高粱，像一個(gè)巨大的糧倉！她用她甜美的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，她用磅礴的力量推動(dòng)了新的時(shí)代！
我踏著波浪來到一條巨龍身上，那是長城！他盤旋在崇山峻嶺間，目睹了中國世代的發(fā)展和變化！他粗精了經(jīng)濟(jì)文化的統(tǒng)一與發(fā)展！他是中華兒女智慧的結(jié)晶！
我還游覽了好多歷史名城，經(jīng)歷了好多意義非凡的事情，雖然我的旅行快要結(jié)束了，但是，我看見的中國是一個(gè)永遠(yuǎn)也不可能枯竭的泱泱大國，我要學(xué)習(xí)的還有很多！希望中國永遠(yuǎn)繁榮！永遠(yuǎn)強(qiáng)盛！永遠(yuǎn)美麗！
一片樹葉說課稿篇十一
我雖然是一片小而平凡的樹葉，但我的生活依然是那樣精彩。
春天，萬物復(fù)蘇，在陽光的照耀下，在雨露的滋潤中，我伸伸懶腰探出了腦袋。我穿上一件嫩綠色的衣裳，我的哥哥姐姐都為我的出世而高興。樹媽媽為我送來清涼可口的水源，我滿心歡悅地吮吸著。在樹媽媽的呵護(hù)下，我漸漸長大。這時(shí)，我已從一顆嫩芽長成了手掌大的一片綠葉，和伙伴們談?wù)撝迈r的話題。
沒過多久，火熱的夏天來臨了。隨著天氣的逐漸升溫，我還在繼續(xù)成長。這時(shí)候，樹媽媽的懷抱有些擁擠了。風(fēng)婆婆迎面而來，輕輕地?fù)崦覀兊念^，我們兄弟姊妹便唱起歡樂的歌?！吧成成场毕褚磺鸁o字的歌謠。朋友為我們伴奏，姐妹給我加油。炎炎夏日，就在這和諧的氣氛中悄然離去了。
秋姑娘來了，她為我添了一件火紅的衣裳，牽著我的手，教我跳起輕盈的舞蹈。我整天都沉浸在清爽的秋風(fēng)中，跟著秋姑娘的腳步，悠悠地走到秋末。我揮手向樹媽媽告別，離開這生活了大半年的樂園。風(fēng)婆婆來送我了，我躍起身來，伸展著離別的舞姿，如一只紅蝴蝶在空中翩翩起舞。
初冬，大地將我擁入懷抱。蟲兒不再鳴叫，鳥兒不想歌唱。潔白的雪花如同純潔的天使降臨，覆蓋在野外的小路上、木制的閣樓上、光禿禿的樹干上，也蓋在了我的身上。
躲在大地的懷抱里，我靜靜地想：在我生命即將走到盡頭的時(shí)候，我要為樹媽媽做肥料。
一片樹葉說課稿篇十二
隨時(shí)光流轉(zhuǎn)，樹媽媽的身體一天一天衰弱，咳嗽聲、嘆氣聲、哀嚎聲……每一次響在我的耳邊就猶如萬根鋼針扎在我心里，十分疼痛。我冥思苦想，決定趁秋天還沒有來到的時(shí)候，落到樹媽媽的腳下，化作滋養(yǎng)她的肥料，幫她渡過難關(guān)。
那是一個(gè)晴空萬里的早晨，我微笑著對媽媽說：“媽媽，您可以讓我落下嗎？這樣，我就為媽媽做了一點(diǎn)貢獻(xiàn)了，想想就令人自豪。”說罷，我還得意地?fù)P了揚(yáng)眉毛。
誰知，媽媽先是笑笑，又用和藹可親的語氣說：“這樣不好吧，畢竟，媽媽就你這么一個(gè)小棉襖。”
我張大眼睛，一本正經(jīng)地對媽媽說：“媽媽，正因?yàn)槲沂悄男∶抟\才要貼心地帶給您溫暖?。 眿寢尠欀?，咬著唇，明確地告訴我：“不可以，我是無論如何也不允許你這么做的！”我又一次被媽媽拒絕了，看著媽媽日漸消瘦，我的心變得更加沉重了。
所以，我更加不能輕易放棄，為了媽媽，也為了那么多愛我的哥哥姐姐。我眨巴著眼，撅著小嘴急切地哀求媽媽：“就算是不為了您，那您其他的孩子還要靠您供給營養(yǎng)啊！”沒想到這話竟然觸怒了媽媽，她臉色鐵青，氣得臉色通紅，向我投來了責(zé)備的目光。雖然媽媽并沒有說什么，可我知道她真愛我們每一片葉子的生命，心里不由得打了個(gè)冷顫。
我委屈極了，耷拉著眉毛，眼里含著星星淚花：“無論您怎么說，我已經(jīng)決定了！因?yàn)槲业臓奚軗Q來您健康地成長，這比我的生命更重要！”聽了這話，媽媽用枝椏一把將我緊緊摟在懷里，我膽怯地回頭偷看媽媽的臉色，已經(jīng)發(fā)白，眼睛里像是在噴火，怒氣沖天地說：“安安生生做你的樹葉，不要再有這樣的念頭！”
最終，我沒能戰(zhàn)勝過媽媽，因?yàn)槲抑?，媽媽是在用自己的生命愛我?/p>
一片樹葉說課稿篇十三
如果我是，我就會(huì)去世界各地旅游，增長知識(shí)。
首先，我要飄蕩到美麗的花園。在花園里，我跟芬芳撲鼻的茉莉花做朋友，與仙人掌哥哥、亭亭玉立的水仙花和欣然怒放的萬壽菊一起抓迷藏，玩得不亦樂乎！最后還可以和所有高貴﹑漂亮﹑素雅的花兒拍幾張大合照留念呢！
然后，我要越過田野，來到寧靜的溪邊。悅耳的溪水聲，春風(fēng)沙沙，樹葉發(fā)出了刷刷的聲音。這時(shí)，天空變得烏云密布，雨下起來了，發(fā)出叮叮咚咚的聲音，它們好像也在唱著歌，跳著舞，一起參加著盛大的音樂會(huì)呢！
緊接著，我又被溫柔的風(fēng)哥哥吹到了干凈的教室的窗臺(tái)邊。我坐了下來，靜靜地聽著孩子們朗朗上口的讀書聲，和他們一起學(xué)習(xí)跟著和藹可親的老師學(xué)習(xí)新的課文，增長更多的知識(shí)，度過一個(gè)美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
我是一片自由自在的樹葉，喜歡到世界各地增長見識(shí)。
一片樹葉說課稿篇十四
我，是，一片平凡的小樹葉。我平凡的長出，又平凡地落入土中。雖然，我的一生很平凡，但是，我覺得這沒什么大不了，我依然很快樂。
春天來了，我離開大樹媽媽的哺育，蹦出樹枝，睜開眼睛，好奇地看著這個(gè)充滿神秘而又新奇的世界。我的同伴們也紛紛睜開眼，我熱切地跟它們打招呼，聊得不亦樂乎，還一起下決心要長得越來越大。
夏天來了，我們已不是那時(shí)的小芽兒那樣弱不禁風(fēng)，而是有了碩大的身軀，還穿上了深綠色的衣服，顯得十分威武！知了也探出了頭，爬到我身邊，朗誦著他自編的詩歌，雖然只有“知了知了”，但是，我卻聽得心曠神怡。孩子們不閑著，他們跑到大樹底下，玩起了游戲，玩累了，就躺在樹蔭下休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)“戰(zhàn)斗”?？吹梦乙埠醚垧挘嫦肓ⅠR沖下去，加入他們的行列。
秋天也跟上腳步。我脫去了綠色的衣裳，換上了黃衣服。我知道時(shí)間不多了，于是，我落了下來，讓風(fēng)伯伯伴我一起旅行。和飛過的小鳥來打聲招呼，和天上飄來飄去的云朵來談心事，和其它落葉講述自己的故事。看著風(fēng)景，享受著我最后的時(shí)光。
秋去冬來，我也要找到自己的歸宿，于是，我告別了風(fēng)伯伯，靜靜地一個(gè)人飄落到一個(gè)地方，泥土成了我的被子。慢慢的，慢慢的，我睡了過去，永遠(yuǎn)不會(huì)醒了。
我做了一個(gè)美夢，一個(gè)永遠(yuǎn)沒有盡頭的夢。
一片樹葉說課稿篇十五
樹葉雖然平凡，可是它的品質(zhì)是那么另人可敬!我多么想成為一片平凡的樹葉，為人們貢獻(xiàn)我的一生。
假如我是，在美麗的春天，我會(huì)舒展開我的身體，盡情吸取陽光和雨露，讓這個(gè)世界更加充滿生機(jī)和歡笑。
在炎熱的夏天，我要釋放更多的氧氣，讓空氣變更加清新;我要和我的兄弟姐妹形成一把天然的大傘，為人們遮擋炎炎烈日，讓他們在我的腳下乘涼。
在秋風(fēng)習(xí)習(xí)的日子里，我要飄落在水里，給小魚做一把雨傘，讓小魚在傘下快活地吐出一個(gè)個(gè)美麗的泡泡;我要捕落在地上給螞蟻?zhàn)鲞\(yùn)動(dòng)場，讓它們在地面上盡情地賽跑;我要送到小朋友的手中，讓他們做成一個(gè)個(gè)書簽、一個(gè)個(gè)標(biāo)本;我要飛到醫(yī)院病房的窗口，為生病的小朋友跳優(yōu)美的舞蹈，讓他們忘記病痛的折磨。
在寒風(fēng)刺骨的冬天，我要投入大地媽媽的懷抱，奉獻(xiàn)出自己的全部營養(yǎng)，讓明年的生活更加美好!
我知道很渺小，但成千上萬的樹葉聯(lián)合起來力量便是無窮的。我要同所有的樹葉一起，無怨無悔地為人們奉獻(xiàn)自己的一切。
一片樹葉說課稿篇十六
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫漂、接、伙、呆等生字。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、通過表演培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力和口語表達(dá)能力。
4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)隨文鞏固識(shí)字。正確書寫生字：漂、接、伙、呆。
2、與同學(xué)合作表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)樹木，明白“勿以惡小而為知”的道理。
一、引入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹葉》（師生共同板書），齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)
在講課之前，我們先來做一個(gè)游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
（1）比一比，讀一讀。課件出示，指名讀一讀。
摘摘下小兔子小心地摘下一片葉子。掐掐下小猴子仔細(xì)地掐下了一片葉子。捋捋下小熊捋下一片小椿樹葉。
比一比，摘、掐、捋這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：這三個(gè)字都有提手旁。
生2：這三個(gè)字都表示與手有關(guān)。
（2）課件出示：漂你們認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生1：我是用熟字換偏旁記住的。（飄）
生2：我是用熟字加偏旁記住的。（月票的票加三點(diǎn)水）
生3：我是根據(jù)多音字記住它的（水漂的漂也念漂）
生4：我是根據(jù)形聲字記住它的（漂是左形右聲的）
畫冊抖動(dòng)嫩葉攀登嘗嘗僅僅目瞪口呆剩下接著小家伙
二、深入理解
1、大聲朗讀課文，看你認(rèn)識(shí)了哪些小動(dòng)物。（學(xué)生朗讀課文，并回答問題）
生1：我認(rèn)識(shí)了小黃牛、小兔子、小猴、小熊、小豬、小羊（教師相繼貼出動(dòng)物的圖片）
2、這些小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？你是從哪看出來的？我們先來看看小黃牛喜歡不喜歡小椿樹。
3、其它小動(dòng)物喜歡小椿樹嗎？（板書：喜歡）你是從哪看出來的？（學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)）
課件出示：自學(xué)提示（1）先讀一讀相應(yīng)的段落。
生4、小熊??（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機(jī)板書）小兔子：
生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹。
你能帶著贊嘆的語氣讀一讀嗎？（評議，師可以范讀）你從哪聽出喜歡了？生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹。小猴子：
生1：從它說的話知道它喜歡小椿樹。帶著你的感受讀一讀。（評議）生2：它只要一片，也說明它喜歡小椿樹。生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹。帶著歡呼的語氣讀一讀。（師評）
你們高興時(shí)是怎樣歡呼的？讓我們一起來歡呼吧。生4：仔細(xì)的掐下了一片葉子。小熊：
生2：從小熊說的話。為了愛護(hù)小樹，我絕對不采第二片葉子。
一片樹葉說課稿篇十七
順著大自然的變化而變化，形狀成千上萬，它，就是一片又一片的小樹葉。
假如我是。我會(huì)在春天這個(gè)鳥語花香、生機(jī)勃勃的美麗季節(jié)中盡情的和同伴們玩耍、吸收二氧化碳釋放沁人心脾的氧氣，為人類們服務(wù)，還有，我時(shí)不時(shí)還會(huì)和大樹爺爺談?wù)勑睦镌挕?/p>
帶著無情的寒風(fēng)的秋天來了，有一些同伴向我“告別”后，在空中翩翩起舞，最后落到了地上。
冬天，我們?nèi)悸涞搅说厣?，有某一些愛看書的人類還把我們來當(dāng)小書簽?zāi)兀?/p>
假如我是，那該多好?。〔贿^，這都是想象，我一定要好好學(xué)習(xí)，長大后發(fā)明這種可以讓人變成樹葉的機(jī)器。
一片樹葉說課稿篇十八
在那白色宮殿中流著的是死神自己的白色鮮血。
但是他不怪上帝，因?yàn)樗チ俗约鹤钪匾娜?，死神的眼睛是純白的，他回憶起過去的所有事情，他回憶起過去那個(gè)讓他變的善良的普通女人，他不畏懼死神的兇殘，明明知道死神不會(huì)有任何理由放過他，明明知道死神的雙手粘滿鮮血，但是他不畏懼，他以認(rèn)識(shí)死神為榮。因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候他已經(jīng)愛上了死神——在死神的那雙白色大手舉起時(shí)，他突然看見了他手上的白色血跡，她閉上眼睛，沒有動(dòng)，他寧愿死在死神手上，只要能喚起死神的心，死神沒有讓他失望，他捏死了她。他后悔了，因?yàn)樵谝矝]有一個(gè)人肯靠近自己！
他死了，心以死……。
因?yàn)樗浪麣⑺懒怂?，是櫻花樹上掉下?最后一片櫻花葉。
一片樹葉說課稿篇十九
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。
培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類文章的興趣。
秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎?趕緊打開書，去看一看吧!
1、同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3、檢查讀文情況，互相評議。
1、你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以體問題。
(不快樂——快樂)
樹葉開始為何不快樂?后來為什么快樂起來了?你從哪看出來的?
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a:理解開始是為什么不快樂?
b:體會(huì)小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣.
1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。(課后寫在小本本上。)
2、小組內(nèi)交流，互相評價(jià)。
3、在“續(xù)編故事小展臺(tái)”，展示自己的故事，師生共同評議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親?！?/p>
為什么松柏不落葉?
到了秋天，氣候變得寒冷干燥，土壤里的水分少了，植物的根吸收水的能力也差了，所以入秋以后，各種樹木落葉。因?yàn)槿~子的表面有很多氣孔，會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分。落葉后，可以減少水分的消耗。松柏中大多數(shù)卻不落葉，這是因?yàn)樗鼈兊娜~子本來就很細(xì)小，像一根根針?biāo)频?，消耗不了太多水分。所以用不著落葉。
一片樹葉說課稿篇二十
春天來了，我從大地媽媽的懷抱鉆出，想探頭看一看這精彩的世界。你看，燕子姐姐從南方飛回來了；你看，迎春花綻開了笑臉，蜂兒“嗡嗡”得在花上舞蹈；你看，路邊的冬青睡醒了，嫩綠的小芽苞似乎正等著一場春雨的滋潤；你看，草兒也換下黃色的秋裝，換上了嫩綠的春裝；你看，湖上的冰姐姐也裂開了，仿佛在說：“陽光真明媚！”
夏天來了，我和兄弟姐妹們合力撐開一把碧綠的大傘，來遮擋太陽公公毒辣的眼神，農(nóng)民工工剛從田中歸來，一陣微風(fēng)吹來，似乎在說：“到樹蔭下去吧！”農(nóng)民公公走到樹蔭下，說：“真陰涼?！边€有小孩子，剛踢完足球，到樹蔭下乘一乘涼，以備再戰(zhàn)。每當(dāng)有人走到樹下乘涼，吃飯時(shí)，贊美我們。那時(shí)是我們最快樂的時(shí)光。
我是一片樹葉，不跟鮮花爭艷，不和果實(shí)比香。我卻看到了這個(gè)精彩的世界，度過了一個(gè)美麗的人生。
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