總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作的重要手段。如何有效地管理時(shí)間是每個(gè)人都面臨的挑戰(zhàn)之一。下面是經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法，供你參考。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇一
興趣是對(duì)某一事物活動(dòng)的積極表現(xiàn)的心理傾向，而體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。愛好是從事某種活動(dòng)的程度，而習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的成為需要的自動(dòng)化的行為方式，是把信念變成習(xí)性，把思想化為行動(dòng)的過程，是體育鍛煉的需要與行為的直接聯(lián)系，是不需外在監(jiān)督和個(gè)人意志努力即可實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)傾向[4]。所以這三者都是個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)力因素。多與學(xué)生接觸，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，點(diǎn)燃學(xué)生的體育興趣“興趣是最好的老師”，在體育教學(xué)中，師生間融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生體育興趣的先決條件。根據(jù)北京一些學(xué)者對(duì)北京市8個(gè)區(qū)縣的中學(xué)插樣調(diào)查，在不喜歡體育課的學(xué)生中，由于得不到體育教師關(guān)注和不喜歡體育老師的學(xué)生，約占一半[3]。由此可見有些學(xué)生對(duì)體育興趣喪失是從對(duì)體育教師的不信任開始的”，反之，學(xué)生自然會(huì)尊敬，擁戴老師。這樣師生相互信任、相互吸引。在整個(gè)教學(xué)過程中就會(huì)培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關(guān)系。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，直至師德與師能往往成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識(shí)和健美的體魄，優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。
3.2開發(fā)課外活動(dòng)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。
習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的成為需要的自動(dòng)化的行為方式。體育習(xí)慣是指重復(fù)發(fā)生而形成需要的體育行為方式[4]。它的生理機(jī)制是一定的情境刺激和有關(guān)的動(dòng)作，在大腦皮層形成鞏固的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系。體育課行為習(xí)慣是個(gè)體參與體育，并不斷重復(fù)地把體育意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為后，逐漸形成的一種需要與行為的傾向。課外活動(dòng)是整個(gè)教育體系中的一個(gè)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，而不是課堂教育簡(jiǎn)單重復(fù)和延伸。開展課外健康教育活動(dòng)的意義。
體育是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，是一門人體科學(xué)，也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，是以研究人的生長(zhǎng)、發(fā)育健康等為目的只有在遵循人體自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律的情況下進(jìn)行的身體鍛煉對(duì)人體才有好處，所以掌握科學(xué)鍛煉身體的方法就顯得尤為重要，在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意這一點(diǎn)，只有重視對(duì)學(xué)生的體育基本知識(shí)的傳授才能豐富學(xué)生的體育知識(shí)，因此學(xué)校體育必須把體育理論教育提升到應(yīng)有的位置，而不只是作為雨天的'教材，可有可無(wú)，加強(qiáng)理論教學(xué)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義，從而指導(dǎo)終身體育鍛煉，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
4.1教材的選用應(yīng)準(zhǔn)確，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
體育教材應(yīng)包括基礎(chǔ)技術(shù)教材和發(fā)展身體素質(zhì)提高運(yùn)動(dòng)能力的教材。這兩類教材都具有掌握技術(shù)提高身體體能的作用，前者促進(jìn)后者發(fā)展和提高，后者又為前者奠定基礎(chǔ)，兩者相輔相成。教材應(yīng)適合年齡階段，各年齡階段，身心狀態(tài)都不同，表現(xiàn)在從事體育鍛煉的興趣、愛好和習(xí)慣也不同。教材應(yīng)適合性別特點(diǎn)，男女學(xué)生由于生理和心理上的差別，所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不完成相同。教材應(yīng)具有趣味性、娛樂性，趣味性、娛樂性越強(qiáng)的教材越具有魅力，越能吸引學(xué)生積極參與中來(lái)。
4.2理論課教學(xué)應(yīng)具有較好質(zhì)量保證。
理論課學(xué)時(shí)、量是完成教材的重要保證，理論課時(shí)要達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%，這樣才能把教材的內(nèi)容講深、講透、講具體，才能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)，拓寬體育知識(shí)面，從而終身受益。
4.3營(yíng)造良好的體育氛圍。
環(huán)境是可以直接影響人的視覺、心情和行為，因而環(huán)境的不同會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響。營(yíng)造積極向上的體育氛圍，來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的目的。學(xué)校生活是教育者依據(jù)一定的教育方針，有目的，有計(jì)劃和有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的一種專門化的社會(huì)生活[6]。加強(qiáng)宣傳終身體育工作，宣傳工作既包括體育的理論知識(shí)，也包括終身體育中不可缺少的精神因素。
隨著物質(zhì)生活水平的日益提高和獨(dú)生子女的增多，當(dāng)前初中學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)體育課的大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練存在懼怕心理，甚至有的學(xué)生干脆以病作為借口不愿意上課。在教學(xué)中重視以英雄人物的事跡和先進(jìn)典型事例來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生。所有的人都要經(jīng)歷社會(huì)化過程，但他們?nèi)绾紊鐣?huì)化取決于他們與誰(shuí)交往。一個(gè)孩子通過與越軌群體的交往學(xué)到了對(duì)越軌行為的理解、態(tài)度和技能，他與越軌群體的交往越密切，這個(gè)孩子學(xué)到的犯罪手段就會(huì)越高，犯罪的動(dòng)機(jī)越高，犯罪的可能性也就越大，這種理論就是中國(guó)的老話：“近朱者赤，近墨者黑[8]。正因?yàn)橛羞@樣的真理，所以在上體育課時(shí)要多傳播體育界先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡。
5結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)校體育對(duì)終身體育具有重要意義。教師應(yīng)更新觀念、不斷完善自我的體育知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，要牢固樹立終身體育教育思想，以適應(yīng)體育改革對(duì)體育教師的新要求。在體育課上，要積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，樹立“以人為本”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、自練、的能力，大力開展快樂體育，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，最終為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇二
本文為此根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生終身體育意識(shí)認(rèn)知的現(xiàn)狀和影響大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識(shí)認(rèn)知的原因，提出了提高大學(xué)體育教學(xué)中大學(xué)生終身體育意識(shí)認(rèn)知的建議：大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識(shí)。
大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)整體教育體系中的重要一環(huán)，是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的`基礎(chǔ)。但是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，大學(xué)生的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大的變化，更多要求的不是單純的體育鍛煉，而是需要體育終身意識(shí)的建立。
認(rèn)知是推動(dòng)大學(xué)生獲得知識(shí)和從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，人的認(rèn)知是在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中逐步發(fā)展起來(lái)的，是具有可塑性的。根據(jù)我們對(duì)某高等學(xué)校的調(diào)查情況看，學(xué)生對(duì)體育課是非常喜歡的，這說(shuō)明他們有比較強(qiáng)的參與體育活動(dòng)的內(nèi)在性需要，這從內(nèi)在激勵(lì)與外在激勵(lì)關(guān)系的理論以及弗洛姆的期望理論來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果不好，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的外在激勵(lì)較弱。這與體育教師的教學(xué)態(tài)度、方法、手段等因素有關(guān)。如果體育教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，活動(dòng)內(nèi)容又比較單一，這樣就會(huì)使得學(xué)生的認(rèn)知、愛好不同程度地受到限制，從而影響教學(xué)效果。其他原因還有課程選擇情況、教學(xué)模式、學(xué)生個(gè)人情況等。
2.1體育教學(xué)模式相對(duì)滯后。
教育理念直接影響著教育改革的方向和成效，雖然大多數(shù)高等學(xué)校在推進(jìn)體育課程的發(fā)展中，各級(jí)部門對(duì)現(xiàn)代教育的改革有一定的了解，但在理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作上差異是比較大的。目前在我國(guó)各高等院?，F(xiàn)行的體育教學(xué)設(shè)計(jì)中體育理論課和體育實(shí)踐課是兩門分開上的、獨(dú)立的課程。說(shuō)與寫被硬性的分離開，這似乎有悖于學(xué)習(xí)者的自然學(xué)習(xí)規(guī)律。
2.2體育教師的綜合素質(zhì)不高。
目前各高等院校的講授體育課程的師資隊(duì)伍主要是由體育專業(yè)出身的教師組成，他們經(jīng)歷過專業(yè)化的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有著扎實(shí)的體育基本功。但是，相對(duì)于一些體育專業(yè)出身的教師來(lái)說(shuō)，這些體育專業(yè)出身的教師對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)專業(yè)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的靈敏度就顯得比較處于弱勢(shì)。比如在實(shí)踐體育終身意思教學(xué)中，當(dāng)要求這些教師介紹某體育的歷史時(shí)或是體育的前沿知識(shí)時(shí)，他們就無(wú)法做到像實(shí)踐專業(yè)出身的教師那樣更深入更專業(yè)地為學(xué)生進(jìn)行寫作講解。
2.3體育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念落后。
教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)大學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。因?yàn)樗哂蟹答?、激?lì)、反思、導(dǎo)向和記錄的功能。由于我國(guó)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)體育應(yīng)試教育過分強(qiáng)化知識(shí)性考試，應(yīng)試分?jǐn)?shù)是許多學(xué)校教與學(xué)追求的目標(biāo)和評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一手段。同時(shí)對(duì)于現(xiàn)行教材中的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)校仍缺乏一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有充分調(diào)動(dòng)師生開展體育實(shí)踐活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造。還有很多教師與學(xué)生認(rèn)為評(píng)價(jià)考試就是考知識(shí)點(diǎn)、考解題能力，所以教師們也整天領(lǐng)著學(xué)生取得競(jìng)技體育成績(jī)，忽視終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。這種評(píng)價(jià)主要以大學(xué)生的單純體力為評(píng)價(jià)內(nèi)容，重視結(jié)果、忽視過程，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的下降。
2.4體育教學(xué)重點(diǎn)難以突出。
體育目標(biāo)是使學(xué)生掌握體育素養(yǎng)與鍛煉的基本概念、基本方法和基本技能；掌握科學(xué)研究的體育原則和體育意識(shí)方法。因此，體育教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是意識(shí)理論和方法的用途、鍛煉方法的正確運(yùn)用及體育邏輯思維能力的培養(yǎng)等。而目前醫(yī)體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、手段滯后，教學(xué)方法單一，多局限于單個(gè)體育項(xiàng)目方法的介紹和典型實(shí)例的驗(yàn)證，主要教學(xué)內(nèi)容突出體現(xiàn)在體育常規(guī)知識(shí)、體育技巧過程等內(nèi)容的講解，對(duì)終審體育體系缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為體育學(xué)就是鍛煉、就是訓(xùn)練，忽略了體育意識(shí)核心內(nèi)容。
3.1大膽探索新的體育教學(xué)模式。
教師應(yīng)該重視和倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性、開放性和探索性，體現(xiàn)個(gè)性化、自主性的教學(xué)組織形式。高校體育項(xiàng)目的開發(fā)價(jià)值和開發(fā)優(yōu)勢(shì)正好迎合了學(xué)校教育的即時(shí)需求，其文化特征和健身價(jià)值滿足了學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要；其投入少的特點(diǎn)滿足了學(xué)校教育低成本的需要。
3.2加大體育師資培訓(xùn)力度。
高等學(xué)?？梢砸M(jìn)具有管理知識(shí)的體育人士或者是聘請(qǐng)長(zhǎng)期從事體育比賽的運(yùn)動(dòng)員作為兼職教師。前者的體育至少水平不置可否，而且又經(jīng)歷過系統(tǒng)的實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)是體育教師的不二人選。至于選擇后者是因?yàn)轶w育終身意思課程的特點(diǎn)之一是理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)，這就要求教授體育課程的教師對(duì)于自己所教的學(xué)科不僅要有很深的理論知識(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。這些運(yùn)動(dòng)有著豐富、成熟的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又對(duì)體育前沿的最新動(dòng)態(tài)有一定的了解與把握，相信由他們擔(dān)任兼職教師來(lái)授課會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知積極性并取得良好的教學(xué)效果。
3.3更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念。
各級(jí)教育主管部門和學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要作用，并付諸于行動(dòng)。比如在教學(xué)中教師對(duì)大學(xué)生的猜想要注意引導(dǎo)思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合。在意思培養(yǎng)教學(xué)中教師不僅要使大學(xué)生通過發(fā)散性思維提出多種觀點(diǎn)，同時(shí)還要通過各種形式讓他們學(xué)會(huì)通過聚合思維整理歸納和提升這些觀點(diǎn)，使之成為科學(xué)概念和規(guī)律。如在復(fù)習(xí)奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目的類群時(shí)，須回顧、深化對(duì)各類體育項(xiàng)目的特征認(rèn)識(shí)，會(huì)涉及許多知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)以有開放性的綜合問題為引導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛涉獵各類體育項(xiàng)目知識(shí)。
主體體育意識(shí)是指促進(jìn)學(xué)生的主體性參與，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知體育意識(shí)，是指大學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中對(duì)體育及其重要性的認(rèn)識(shí)、以及由此而產(chǎn)生的思想觀念、心理活動(dòng)的總和。為教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有效的改革，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出學(xué)生主體性的發(fā)展，體現(xiàn)以人的發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的不同認(rèn)知和愛好，尊重學(xué)生問個(gè)體差異性。要從根本上改變過去把體育課變成普通身體素質(zhì)課的做法。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于終身體育意識(shí)的知識(shí)和技能。
3.5創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式。
創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容只指新評(píng)價(jià)體系應(yīng)淡化其鑒別的功能，發(fā)揮其促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，要把實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)情況作為學(xué)期和學(xué)年考核的重要內(nèi)容對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)與水平的評(píng)價(jià)，要充分肯定教師在開展體育實(shí)踐活動(dòng)中所付出的勞動(dòng)與取得的成績(jī)，并建立必要的獎(jiǎng)懲制度。評(píng)價(jià)方式多樣化主要體現(xiàn)在評(píng)價(jià)主體、客體、形式的多元化。比如評(píng)價(jià)主體多元化是指對(duì)于大學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅僅是教育管理者和教師參與，大學(xué)生、家長(zhǎng)以及與之有關(guān)的人員都可以參與評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)提供的是一種相對(duì)比較開放、民主公平的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而為大學(xué)生的體育實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)I造更加有利的環(huán)境。
3.6積極關(guān)注課外體育知識(shí)。
在體育教學(xué)中，學(xué)生體育意識(shí)的綜合發(fā)展是從對(duì)實(shí)踐過程的體驗(yàn)開始的。體育活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)體體育實(shí)踐能力發(fā)展的重大價(jià)值無(wú)法估量。在體育活動(dòng)中，個(gè)體體驗(yàn)了體育活動(dòng)的一般程式，積累了對(duì)客觀世界的了解和主客體問相互作用的豐富感受，領(lǐng)悟到體育活動(dòng)的樂趣和價(jià)值，往往能夠形成親實(shí)踐的行為取向，建立良好的實(shí)踐人格，并拓展內(nèi)隱知識(shí)的積累。有價(jià)值的實(shí)踐體驗(yàn)使主客體之間達(dá)成了融通，這種融通將會(huì)在各方面深刻影響學(xué)生個(gè)體的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)生活。但是當(dāng)前多數(shù)學(xué)生在大部分時(shí)間里都呆在了由封閉的房子里，很少有接觸到各種體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的。其實(shí)可以讓學(xué)生多基礎(chǔ)自然，了解體育，創(chuàng)造各種條件，讓他們有機(jī)會(huì)在體育體驗(yàn)中獲得體育能力。
總之，要在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，必須大膽探索新的體育教學(xué)模式，加大體育師資培訓(xùn)力度，更新體育負(fù)責(zé)層次的教學(xué)觀念和培養(yǎng)學(xué)生的主體體育意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
[1]張?jiān)?成功體育對(duì)高校體育教學(xué)改革的啟示[j]中國(guó)學(xué)校體育,2002:3。
[2]張學(xué)忠,體育教學(xué)論[m]人民體育出版社,2002;4。
[3]嚴(yán)先元,課程實(shí)施與教學(xué)改革[j]四川大學(xué)出版社,2003。
[4]曲宗湖,顧淵彥,基礎(chǔ)教育體育課程改革[m],人民體育出版社,2004:10。
[5]杜宇峰,體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑[j]首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇三
隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施，體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，更使體育的概念深入人心。如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng)，體育不只是局限在個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段的活動(dòng)，而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容，是終身的需要。
高校體育作為高等教育的重要組成部分，將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會(huì)，如何在體育教育的最后一站中，科學(xué)、合理、有效地對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng)，是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。
大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識(shí)和技術(shù)的最好時(shí)期，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的功能和作用，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過程。提倡每個(gè)人都要自覺地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長(zhǎng)壽。然而近年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂觀，大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級(jí)相比，除個(gè)別項(xiàng)目成績(jī)稍有提高外，其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育，很大程度上取決于高校體育，因此一定要抓好高校體育教育。
高校體育是終身體育的關(guān)鍵，是連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié)，是影響大學(xué)生形成終身體育意識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的“末班車”。在高校體育教學(xué)中，重視學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此，只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的動(dòng)力。
1．教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
高校體育課過分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué)，技術(shù)技能的教授過多地從考試、考查的角度考慮，偏重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授，缺乏使學(xué)生終身受益的感受，只是為了應(yīng)付考試?？歼^之后，技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、愛好的培養(yǎng)，使得不少學(xué)生畢業(yè)后，體育生活也走向終結(jié)。
2．教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式單調(diào)。
當(dāng)其它課程開始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上，這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法，而一些新的教學(xué)方法，如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過多，普修時(shí)間過短，很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來(lái)只掌握了初級(jí)技能，對(duì)專項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài)，滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求，不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立，激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。
3．對(duì)病殘學(xué)生無(wú)暇顧及。
《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動(dòng)”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校對(duì)病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排，而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無(wú)暇或無(wú)意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對(duì)病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害，受教育權(quán)利不平等，體育保健課也形同虛設(shè)。
4．大學(xué)生自身的原因。
大學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，這是最根本的原因。在中學(xué)階段，通過體育課、課間操、課外活動(dòng)和各種業(yè)余活動(dòng)，能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，體育運(yùn)動(dòng)竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后，情況則相反，大學(xué)生課余時(shí)間多了，注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣上去了，再加上年輕體壯，如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個(gè)人興趣，就很少會(huì)產(chǎn)生體育鍛煉意識(shí)。而由于學(xué)校、社會(huì)的壓力，大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí)，還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不得不增加去自習(xí)室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，每天睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧，以至于生物鐘顛倒，嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。
1．培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)。
“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，不少學(xué)生參與體育的積極性并不高，這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，總體呈遞減的趨勢(shì)。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”，是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì)，提高人的生命和生活質(zhì)量，又能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動(dòng)的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并以各種方式調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn)，體會(huì)到體育活動(dòng)的無(wú)窮樂趣，從而逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。多年來(lái)，體育教學(xué)具體表現(xiàn)為：其一，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)能力的提高，使其對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果，妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二，教學(xué)過程追求動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美，使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的，這不但使學(xué)生活動(dòng)積極性受到壓抑，而且造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，使教學(xué)效果大打折扣。其三，學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)和技能，雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)卻是無(wú)能為力。其四，體育課選修的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于器材和場(chǎng)地的限制，在實(shí)際生活中不易開展，客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此，體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。
3．創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。
創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提，是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中，教材內(nèi)容的多樣化，教學(xué)手段的現(xiàn)代化，以及豐富多彩的課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間，可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，我們?cè)隗w育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門要盡可能地為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所，多開辟場(chǎng)地，不斷增添體育器材，從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件，為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
4．抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè)，創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。
大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造體育氛圍的.有效手段。實(shí)踐證明，大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動(dòng)下，迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可，參與學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，對(duì)提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會(huì)把有共同愛好的人群組織在一起開展活動(dòng)，學(xué)生加入這個(gè)群體是按照自己的特長(zhǎng)及愛好而參與的，給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平臺(tái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動(dòng)力去參與。所以，高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立，并給予他們積極的支持，通過社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)。
5．教師素質(zhì)的自我提高。
教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過程中，精練的語(yǔ)言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等，不僅會(huì)使體育教師在學(xué)生中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且具體生動(dòng)地看到了體育教育的功能，從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我知識(shí)面，在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問題，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受到體育的氛圍，產(chǎn)生更大的樂趣。這樣，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。
6．開展體育健身知識(shí)講座和健康咨詢。
在業(yè)余時(shí)間聘請(qǐng)?bào)w育方面的專家定期進(jìn)行體育健康知識(shí)的講座、答疑，進(jìn)行健康咨詢，使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識(shí)，了解體育、認(rèn)識(shí)體育、熱愛體育，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。
四、結(jié)束語(yǔ)。
我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段，在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)讓學(xué)生樹立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。在教學(xué)形式方面，有意識(shí)地利用學(xué)生喜聞樂見的鍛煉項(xiàng)目和方法，啟發(fā)學(xué)生終身體育意識(shí)和自覺鍛煉身體的意識(shí)，使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分，使學(xué)生終身受益。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇四
未來(lái)的教育將更加注重個(gè)性的自我提高與完善，繼續(xù)接受教育將成為人們的自覺需要，傳統(tǒng)的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期，也可以說(shuō)是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，終生體育要從小抓起，從小學(xué)學(xué)校體育抓起。
一．終身體育：
終生體育思想是在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下所提倡的體育觀念。我國(guó)1995年推出的《全民健身計(jì)劃綱要》也把培養(yǎng)人民終生體育的興趣、習(xí)慣及能力作為推動(dòng)全民健身向深層次發(fā)展的重要內(nèi)容。所謂終生體育，“是指一個(gè)人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識(shí)是指一個(gè)人在自覺認(rèn)識(shí)健身意義與作用的基礎(chǔ)上，終身從事體育鍛煉的習(xí)慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現(xiàn)代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個(gè)有機(jī)整體，把學(xué)校體育看成是人體發(fā)展的一個(gè)子系統(tǒng)。把學(xué)校體育的視角從原來(lái)關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展移至關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
終生體育就是終生鍛煉，在國(guó)家和社會(huì)提供必要的條件下，很大程度上依靠自學(xué)、自練、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)。終生體育著眼于現(xiàn)在，也著眼于未來(lái)，并非只是簡(jiǎn)單的理解為學(xué)會(huì)一兩個(gè)項(xiàng)目可以終生受用，做好這一切關(guān)鍵是打基礎(chǔ)，怎樣才能打好基礎(chǔ)？就是要在體育與健康學(xué)科的課堂教學(xué)中的一點(diǎn)一滴的積累，一節(jié)好的體育與健康課就應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力和可持續(xù)發(fā)展思想。
例如：一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作后，它所學(xué)的不應(yīng)僅僅局限于學(xué)會(huì)了這一專項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，而更重要的是應(yīng)該了解這一動(dòng)作的特點(diǎn)及組成及學(xué)習(xí)方法，能夠在將來(lái)遇到類似動(dòng)作時(shí)自學(xué)、自練、自我保護(hù)或是能根據(jù)所學(xué)，創(chuàng)編出一些新的動(dòng)作，達(dá)到自我鍛煉的目的，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的思想與能力。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇五
學(xué)生真正的練習(xí)從開始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí)，整個(gè)過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個(gè)部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無(wú)法提起興趣來(lái)，造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛體育而不喜歡體育課的局面。
2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。
在學(xué)科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動(dòng)地位。考慮傳統(tǒng)教法多，考慮學(xué)生主體活動(dòng)中的方法少，強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式，造成了學(xué)生對(duì)體育課厭學(xué)情緒，使學(xué)生興趣、愛好、特長(zhǎng)、個(gè)性的發(fā)展都受到限制。
3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中常采用“填鴨式”
教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù)，學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí)，學(xué)生智力得不到開發(fā)，思維受到限制，心理受到壓抑，創(chuàng)造力更是喪失殆盡。
4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。
傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo)，這與當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展，提高全面素質(zhì)是相悖的。
體育教學(xué)模式即：“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想，并具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動(dòng)策略或簡(jiǎn)化的操作模型?！?/p>
1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近年來(lái)“音樂舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。
2.體育教學(xué)要把快樂還給學(xué)生。
學(xué)生在體育課中的活動(dòng)氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng)，教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。
3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。
體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手，有了興趣才能使學(xué)生愛好體育，有了愛好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng)，有了愛好與特長(zhǎng)就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣，才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即：學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛好、特長(zhǎng)、(愛好+特長(zhǎng))、習(xí)慣、終身體育。
4.體育教師“有為才有位”
不吸引學(xué)生難以有作為，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛好，全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過程最終所追求的。
1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。
學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人，即：以健康為核心；使全體學(xué)生得到發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己身體練習(xí)來(lái)完成；教學(xué)過程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。
體育教師在體育教學(xué)過程中以情換情，以情育情，形成一個(gè)良好的情感環(huán)境，就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過程。
2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。
發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式，。其方式很多，無(wú)論是“動(dòng)作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學(xué)模式，都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí)，并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過程，使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來(lái)優(yōu)化教學(xué)過程。
同時(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，合理借鑒國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)模式，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)我們改造和完善我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。
3.將無(wú)趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動(dòng)。
中長(zhǎng)跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目，可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長(zhǎng)跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù)，只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動(dòng)作的基本方法，使枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)變?yōu)橛腥せ顒?dòng)，這樣學(xué)生都會(huì)樂意參加練習(xí)。
4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
在教學(xué)方法模式的選擇中，強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂學(xué)、自覺、主動(dòng)為前提，讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為：總目標(biāo)：以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心，進(jìn)行全面鍛煉，培養(yǎng)“終身體育”意識(shí)；大目標(biāo)：全面鍛煉身體，學(xué)習(xí)和掌握“三基”，進(jìn)行思想品德教育；中目標(biāo)：完成各年級(jí)體育教學(xué)要求；小目標(biāo)：完成各年級(jí)各類教材要求；具體目標(biāo)：逐步掌握各年級(jí)教學(xué)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能；加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)方法（方式、途徑、手段）結(jié)構(gòu)是否合理，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。
建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要，從發(fā)展的角度看，突破課堂教學(xué)模式，也是教學(xué)的需要。
我國(guó)現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式，發(fā)展的趨勢(shì)由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等，但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式，它還會(huì)并且應(yīng)該隨著我們對(duì)素質(zhì)教育改革理解的深入，不斷發(fā)展。
因此，從發(fā)展的角度看，突破教學(xué)模式，也是教學(xué)和研究的需要?！敖！笔菫榱恕盁o(wú)?！本褪沁@個(gè)道理。
“建?！北硎疽环N成熟和穩(wěn)定，“無(wú)?！笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主，這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
著名華人物理學(xué)家、1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文教授認(rèn)為，創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。
隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展，我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式，建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。
[1]董曉春,王有慶,閻厚文.全面推進(jìn)素質(zhì)教育構(gòu)建教學(xué)新模式[j].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(2).
[2]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[m].北京:人民體育出版社,2000.
[3]墨鴻科,劉秀峰.個(gè)性化培養(yǎng)與終身體育[m].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1998(3).
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇六
當(dāng)前我國(guó)全民健身計(jì)劃已全面實(shí)施，而高校體育作為學(xué)校教育和體育事業(yè)的重要環(huán)節(jié)，向我們提出了如何通過體育教學(xué)與全民健身計(jì)劃迅速接軌的問題。全民健身計(jì)劃實(shí)施的重要條件是樹立終身體育的思想。選擇學(xué)生喜愛的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和形成終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，有利于學(xué)生全面的發(fā)展和個(gè)性的顯現(xiàn)，有利于全民體育人口素質(zhì)的提高。而體育舞蹈作為體育與音樂、藝術(shù)的結(jié)合項(xiàng)目必然比其他單調(diào)的健身運(yùn)動(dòng)更具成為終身體育的可行性。
它能起到培養(yǎng)、提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)水平以及進(jìn)入社會(huì)后在復(fù)雜條件下能獨(dú)立自主鍛煉身體的終身受益作用。根據(jù)體育舞蹈的分類和特點(diǎn),在高等院校中有計(jì)劃、有目的地從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué),特別是在沒有條件開設(shè)音樂課的學(xué)校,借助體育課堂上的體育舞蹈能起到文體活動(dòng)并舉的效果。
近年來(lái)在我國(guó)社會(huì)上廣泛流傳的健身舞、健身操、中老年迪斯科等就是將舞蹈同體育相結(jié)合用來(lái)健身、健美，促進(jìn)人體身心全面發(fā)展的體育舞蹈?，F(xiàn)今社會(huì)，在人們生活水平日益提高，物質(zhì)日益豐富的情況下，多數(shù)人的眼光已專向?qū)ψ陨淼耐晟疲瑢?duì)美的追求。而體育舞蹈正可以滿足人們的雙項(xiàng)需求——健身、健美。因此，體育舞蹈必然成為全民終身體育項(xiàng)目之一。
體育舞蹈的教育過程是培養(yǎng)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)人的終身體育思想的形成過程，它不僅能全面的鍛煉身體，更能培養(yǎng)自覺運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生的體育觀念，對(duì)人體的健康發(fā)展有著及其重要的推動(dòng)作用。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面具有重要的作用。早在古代我國(guó)就將舞蹈作為健身強(qiáng)體的手段。比如陰康年代創(chuàng)造的消腫舞。隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈從內(nèi)容到形式不斷發(fā)展變化，舞蹈對(duì)防病治病，健身強(qiáng)體的作用也越發(fā)明顯。特別是改革開放以來(lái)，人們的健康意識(shí)不斷加強(qiáng)，舞蹈在健身強(qiáng)體方面的功效越來(lái)越顯著。每天的清晨和傍晚在城市的公園、廣場(chǎng)都有很多人聚集在一起跳迪斯科、交誼舞、健身操，興致勃勃地投入到健身潮流之中。
舞蹈在健身強(qiáng)體方面的作用具體表現(xiàn)為：通過舞蹈練習(xí)可以促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育，提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的技能水平。在舞蹈活動(dòng)中由于肌肉活動(dòng)的加強(qiáng)，使血液供應(yīng)增加，蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲(chǔ)存能力也隨之增強(qiáng)。舞蹈對(duì)骨骼的牽拉作用也使骨質(zhì)變得更加堅(jiān)硬。此外，由于舞蹈練習(xí)具有一定的運(yùn)動(dòng)量，因而體內(nèi)的能量消耗增加，此時(shí)人體在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，心肌興奮性提高，通過心臟收縮力加強(qiáng)，使血液循環(huán)加快，血液輸出量增加，從而滿足舞蹈對(duì)能量的需要。長(zhǎng)期進(jìn)行舞蹈練習(xí)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平，并可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力。
健美的體型，優(yōu)雅的姿態(tài)是每個(gè)人所向往、所追求的。體育舞蹈無(wú)疑是塑造形體，培養(yǎng)氣質(zhì)的最佳的練習(xí)方式。舞蹈動(dòng)作是變化的，有節(jié)奏的，有規(guī)律的人體動(dòng)作。這些動(dòng)作比如頭部的低抬、轉(zhuǎn)繞，手臂的屈伸、揮振，身體的扭擺、團(tuán)展，足部的移動(dòng)、騰躍等充分活動(dòng)了全身的各個(gè)部位。同時(shí)，對(duì)舞蹈節(jié)奏的把握，對(duì)音樂的感悟會(huì)使人在精神上得以藝術(shù)美的享受。舞蹈使人類感情集中表現(xiàn)的形式之一。詩(shī)人聞一多說(shuō)：“舞是生命最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?！蔽璧冈诒憩F(xiàn)人的情感方面所具有的真切、純樸、激動(dòng)、豐富、深厚等往往是其他藝術(shù)所不及的。一個(gè)氣質(zhì)高雅的人往往是舉手投足都充滿著藝術(shù)魅力的人。體育舞蹈以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式把健美的姿態(tài)與高雅氣質(zhì)相互融合，更加符合現(xiàn)代人對(duì)健康、對(duì)美的追求。
舞蹈是為了表現(xiàn)人類的情感而被創(chuàng)造出來(lái)的。所以說(shuō)舞蹈是一種通過人體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情感的藝術(shù)。特別是舞蹈是非語(yǔ)言文字的人體動(dòng)態(tài)文化，它可以逾越語(yǔ)言、文字的障礙，超越國(guó)家、地區(qū)、種族的限制，成為全人類交流情感的手段。作為娛樂活動(dòng)，人們?cè)谏硇耐度氲臅r(shí)候，能得到一種情感被激發(fā)和情感得到宣泄的美感，一種在創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的同時(shí)體會(huì)美和享受美的滿足。
體育舞蹈作為一種集強(qiáng)身、健體、娛樂等為一體的運(yùn)動(dòng)必然越來(lái)越多地受到人們的喜愛。且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，老少皆宜，不受年齡、體質(zhì)、場(chǎng)地、器材的影響，可根據(jù)運(yùn)動(dòng)的對(duì)象，因人、因時(shí)、因地制宜的進(jìn)行活動(dòng)。因此，體育舞蹈應(yīng)是終身體育運(yùn)動(dòng)的選擇之一。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的心理需要，決定了他對(duì)這一運(yùn)動(dòng)的投入程度。終身體育思想的形成，依賴人對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的需要，有人曾作過這樣的劃分：表演型、創(chuàng)作型、社會(huì)型、情感型。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了它能滿足這四種不同的需要。這四種不同的心理需要的滿足，決定了體育舞蹈有其強(qiáng)大的生命力，在運(yùn)動(dòng)中能潛移默化地培養(yǎng)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育意識(shí)，促進(jìn)終身體育思想的形成。
健康是一切自由中首屈一指的自由。而終身體育運(yùn)動(dòng)就是為了抵御健康危機(jī)。人們?yōu)榱私】?，為了長(zhǎng)壽就要從事終身體育運(yùn)動(dòng)。把體育舞蹈作為終身體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能讓人有一個(gè)健美的身材，健康的體魄，不俗的氣質(zhì)，能讓人懂得自我鍛煉，自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)鍛煉效果的方法，從而使鍛煉更具科學(xué)性和長(zhǎng)期性。
生命在于運(yùn)動(dòng)，體育的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會(huì)的飛躍發(fā)展，迫切需要大學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄來(lái)適應(yīng)高頻率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校體育能最快的反映出社會(huì)效益，學(xué)校體育是實(shí)施終身體育教育的基本環(huán)節(jié)，終身體育又直接控制著每個(gè)人的終身命運(yùn)。因此，就要求學(xué)校體育教育尤其是高校體育要把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)上，而集長(zhǎng)期性、娛樂性、社會(huì)性于一體的體育舞蹈無(wú)疑是最具推廣價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
［1］張清澎.體育舞蹈.北京體育大學(xué)出版社,1997,05.
［2］金福春.體育與健康.高等教育出版社,2001,08.
［3］體育舞蹈舞蹈藝術(shù)體操.普通高校體育專業(yè)教材.廣西師范大學(xué)出版社,2000,07.
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇七
前言：我國(guó)體育理論專家認(rèn)為：“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實(shí)施體育?！币罁?jù)終身體育的觀點(diǎn)，體育將持續(xù)人的一生，它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過程。因此，學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。
然而，作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢？本人認(rèn)為可以從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。
大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?？梢?，興趣是最好的老師，運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求，具有深遠(yuǎn)的意義。所以，在學(xué)校體育期間，體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂趣，無(wú)論是講解、示范和組織教學(xué)，都要集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動(dòng)才能，感受到參加運(yùn)動(dòng)對(duì)自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效，從而激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛。
而要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，我們要首先了解興趣的品質(zhì)，所謂興趣品質(zhì)：就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn)，一般可概述為三個(gè)方面：
1.1興趣的傾向性。
由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講，人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，因此，不同的人在生活實(shí)踐的過程中，就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中，學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，例如，一個(gè)學(xué)生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，而一個(gè)身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展，可按因材施教的教學(xué)原則，培養(yǎng)一批有所特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們?nèi)?dòng)其他的學(xué)生，這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)使有所特長(zhǎng)的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。
1.2興趣的廣泛性。
每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如，有的學(xué)生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類等其他運(yùn)動(dòng)；而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，對(duì)其它運(yùn)動(dòng)概不問津。應(yīng)該說(shuō)，前者是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣廣泛的學(xué)生，后者則是對(duì)體育專業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)有一定的關(guān)聯(lián)，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業(yè)性以及是否有廣博的理論知識(shí)分不開。本人在體育教學(xué)中，就經(jīng)常遇到這樣的問題：學(xué)生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。比如：有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡乒乓球，有的學(xué)生喜歡踢毽子，有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問題自然而然會(huì)向體育老師請(qǐng)教，因此，我們要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識(shí)和技能，不斷提高自我的知識(shí)面，教學(xué)過程中才會(huì)得心應(yīng)手，才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。
1.3興趣的持續(xù)性。
人們對(duì)各種事物所發(fā)生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無(wú)常的。在體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育或某項(xiàng)體育專項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對(duì)于體育的教學(xué)活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的興趣，這往往是由于他們起初就對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識(shí)，多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動(dòng)，并對(duì)其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣，因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對(duì)該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向，并在積極地刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)，這就是學(xué)生較深入、持久地對(duì)體育活動(dòng)會(huì)在主觀上越來(lái)越發(fā)生興趣的原因。
持久的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發(fā)展或鞏固其對(duì)體育持久的興趣呢？這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo)，是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性，在明確目的、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，方能發(fā)展其對(duì)體育的興趣。所謂開發(fā)，是指某些有專項(xiàng)特長(zhǎng)或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言，例如，對(duì)一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好，彈跳高的學(xué)生來(lái)講，可發(fā)展他的籃球特長(zhǎng)；腿部肌肉發(fā)達(dá)，爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，則可以發(fā)展他的田徑特長(zhǎng)等等。這里不僅有智力上的開發(fā)，也有體能、素質(zhì)方面的開發(fā)。
能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo)，服務(wù)于目標(biāo)，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制，在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化，課堂生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，使之自覺地參與主動(dòng)投入，在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發(fā)展，體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行：
課堂教學(xué)中通過教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識(shí)記動(dòng)作方法，但練習(xí)次數(shù)過多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動(dòng)感，實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣入手，在教學(xué)中注重教會(huì)他們練習(xí)的技巧和竅門而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)，做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。
每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)可以了解到自己的活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，有沒有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)與量都有很大的差別，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí)，在技術(shù)掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力，他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生，則能根據(jù)練習(xí)過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中，通過對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng)，提供判別標(biāo)準(zhǔn)，明確練習(xí)要求，是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。
2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。
體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性、社會(huì)性，體育課上的各種活動(dòng)都會(huì)反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系，使心理處于比較平衡的狀態(tài)，有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中，體育教師要注意從自身行為出發(fā)，在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂觀開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們?cè)谡鎿吹慕煌信囵B(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。
3.建立平等的師生關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。
體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門課程，在教學(xué)過程中，師生一起練習(xí)、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評(píng)價(jià)是最貼切的，教師和學(xué)生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹立正確的觀念，與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流，而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)，這樣學(xué)生只是在被迫接受，沒有獨(dú)立的見解和個(gè)性化的發(fā)展，而在體育教學(xué)中，創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的，個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)人都有對(duì)問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質(zhì)，要積極革新自己的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神，應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求，把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生，使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格，讓每個(gè)孩子都成為課堂生動(dòng)的主角。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時(shí)，體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)，能把最新的體育信息傳授給學(xué)生，使體育教學(xué)常教常新，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。
4.以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位。
體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的上社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是引導(dǎo)者，組織者，他對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是：沒有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提倡個(gè)性發(fā)展，更要理解個(gè)性發(fā)展，個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生喜歡什么學(xué)什么，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo)，獨(dú)立探討，獲取知識(shí)，從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的樂趣，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。
5.結(jié)論與建議。
5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段，中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識(shí)、技能的教學(xué)過程中，既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)考慮其以后更長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。
5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的，是提高教學(xué)質(zhì)量的需要；是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此，學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。
5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，充分利用主、客觀條件有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，挖掘?qū)W生自身潛力和運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的情感因素，采取各種途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺、積極、主動(dòng)、持久地參與體育鍛煉，讓學(xué)生掌握“一技之長(zhǎng)”，逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，終身與體育為伴，終身享受體育。
6.參考文獻(xiàn)：
（1）張暉.《新課程的教學(xué)改革》，首都師范大學(xué)出版社.12月。
（2）彭鋼、張曉東.《課程理念的更新》，首都師范大學(xué)出版社.月。
（3）田麥久.《教與學(xué)的心理學(xué)》，高等教育出版社6月。
（4）馬啟偉.《體育心理學(xué)》，高等教育出版社4月。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇八
人的大腦與肌肉的信息是雙向傳導(dǎo)的，神經(jīng)興奮可以從大腦傳到肌肉，也可以從肌肉傳到大腦，肌肉活動(dòng)積極，從肌肉向大腦傳遞的沖動(dòng)就多，大腦的興奮水平就高，情緒就會(huì)高漲。反之，肌肉愈放松，從肌肉向大腦傳遞的沖動(dòng)就少，大腦的興奮性就降低，情緒就不會(huì)高漲，所以采用合適的體育教學(xué)方法能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2.2提高學(xué)生的健康水平。
2.3促進(jìn)體育教學(xué)改革。
學(xué)校體育教學(xué)要使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的思想和行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。自我體育意識(shí)，就是從自身需要出發(fā)，按照自己的興趣和愛好，自覺地進(jìn)行體育鍛煉，認(rèn)識(shí)自己的生理狀態(tài)、心理特征、運(yùn)動(dòng)技術(shù)和與他人的聯(lián)系。總之，自我體育意識(shí)就是對(duì)于自己身心狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)，就是一種有明確目的，存在種種困難和障礙，需要意志參與的行動(dòng)，因此教師應(yīng)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)其意識(shí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的意志，支持他們的積極認(rèn)識(shí)，這樣可使意識(shí)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生積極的影響。意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)極其重要的方面是學(xué)生要自覺地去克服困難。意識(shí)培養(yǎng)的過程實(shí)際上也是強(qiáng)烈的自我命令、自我動(dòng)員的過程。所以，意志品質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)自我能力的前提。
3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度。
所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍認(rèn)為大學(xué)體育課程與專業(yè)課無(wú)關(guān)，所以不重視體育，忽略了體育的重要性，缺乏正確的思想認(rèn)識(shí)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)思想。在體育教學(xué)中，教師要用各種有效途徑和方法改變學(xué)生對(duì)體育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，使體育成為學(xué)生自覺行動(dòng)和未來(lái)生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而樹立終身體育意識(shí)。
3.3養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
“體”是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是學(xué)校的德、智、體及愛國(guó)主義教育等幾個(gè)方面全面發(fā)展的重要工作環(huán)節(jié)。［６］要使其得到充分的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容多樣化的體育運(yùn)動(dòng)，豐富學(xué)生的體育文化知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其養(yǎng)成終身參加體育鍛煉習(xí)慣。
營(yíng)造促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體育教學(xué)環(huán)境，突破傳統(tǒng)思維創(chuàng)造新教學(xué)環(huán)境。在體育教學(xué)的過程中，我們只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)式的試探法，使學(xué)生通過自己的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，認(rèn)識(shí)問題情境或事物之間的各種關(guān)系，找到問題的答案。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)從不同的角度對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行考慮，從而產(chǎn)生不同的方法，利用方法的多樣性，更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心。
隨著終身體育思想的普及，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求。也就是說(shuō)不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，鍛煉學(xué)生的身體，更應(yīng)充分利用在校的寶貴時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力。學(xué)生畢業(yè)就業(yè)后，離開了教師，能否繼續(xù)經(jīng)常進(jìn)行有益的體育活動(dòng)，雖然受到許多客觀條件的影響，但其中自身進(jìn)行體育活動(dòng)的能力與參加體育鍛煉的習(xí)慣都是非常重要的因素。
體育課堂教學(xué)應(yīng)以不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉的方法為主；課外體育活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的身體鍛煉為主。兩者既有側(cè)重，又有機(jī)結(jié)合。在終身體育及學(xué)校體育改革與發(fā)展過程中，必須重視體育教師在終身體育教育中的重要作用。體育教師應(yīng)成為終身體育思想的傳播者和實(shí)踐者，成為學(xué)生終身體育的教育者和指導(dǎo)者，要努力做到與學(xué)生的良性互動(dòng)和順暢溝通，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與終身體育的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的熱情，保證終身體育在學(xué)校的順利開展。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇九
4．1高中體育教材需要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。一般高中體育教學(xué)由實(shí)踐課程和理論課程兩部分組成，由于理論課程的教學(xué)安排是以體育教材為指導(dǎo)，所以高中體育教師在選體育教材時(shí)應(yīng)把學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為首要前提，以便向?qū)W生傳授加強(qiáng)體育鍛煉的方法、技能、注意事項(xiàng)，以及體育競(jìng)賽的規(guī)則和處理運(yùn)動(dòng)員損傷的技巧。同時(shí)體育理論教材的選擇需要考慮到學(xué)生的年齡、性別及心理差異，需要特別女同學(xué)的心理特征。根據(jù)體育活動(dòng)的形體美、運(yùn)動(dòng)美和矯健美等特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課堂中的主動(dòng)性。在體育實(shí)踐課程中，可以根據(jù)性別年齡的不同特征對(duì)男女生進(jìn)行分班式教學(xué)，在女生班的體育實(shí)踐教學(xué)中可以多安排一些鍛煉形體美的柔韌性體育鍛煉，而在男生班的體育教學(xué)中安排一些鍛煉矯健美的體育運(yùn)動(dòng)，既激發(fā)男女同學(xué)對(duì)體育鍛煉的興趣，又提高他們的身體素質(zhì)，在學(xué)生參與體育課堂訓(xùn)練中培養(yǎng)其終身體育意識(shí)。
4．2改善教學(xué)方法。高中體育教學(xué)是一項(xiàng)以實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)為目標(biāo)，以教師和學(xué)生為教學(xué)主體，應(yīng)用多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行的活動(dòng)。現(xiàn)在的高中體育教學(xué)過程中，一部分教學(xué)方法和教學(xué)模式過于陳舊老套，與現(xiàn)代化教育的發(fā)展不相適應(yīng)。因此若想提高體育教學(xué)的科技水平，體育教學(xué)方式方法需要根據(jù)教育的不斷發(fā)展進(jìn)行改革，需要做到推陳出新，與時(shí)俱進(jìn)。例如，體育教師可以利用多媒體教學(xué)方式，向同學(xué)展示運(yùn)動(dòng)員規(guī)范的示范動(dòng)作，針對(duì)部分理論課程進(jìn)行講解，此類多樣性的體育教學(xué)方法是教師培養(yǎng)學(xué)生形成體育鍛煉習(xí)慣的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。
4．3通過體育競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。終身體育意識(shí)的培養(yǎng)依賴于高中生對(duì)體育鍛煉的興趣，興趣是人們對(duì)某項(xiàng)事物表現(xiàn)出來(lái)的的喜好偏向，體育興趣則是指學(xué)生對(duì)體育鍛煉的喜好偏向。高中時(shí)期的學(xué)生不論是生理還是心理都日趨成熟，使其具備基本的體育能力，該階段學(xué)生的求勝心態(tài)和求知欲非常強(qiáng)烈。因此，體育教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)體育課程特點(diǎn)，將極富競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性的競(jìng)賽融入到課堂中，例如乒乓球、武術(shù)、籃球、足球等體育競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，在體育游戲和比賽中培養(yǎng)學(xué)生體育參與意識(shí)，提高學(xué)生自身身體素質(zhì)。但需要注意的是，教師向?qū)W生傳遞的應(yīng)該是體育活動(dòng)的參與性高于比賽勝負(fù)，著力于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與意識(shí)和正確認(rèn)識(shí)。
4．4采用“開放式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。放松、活潑和開放性是體育課的課程特點(diǎn)，沒有具體的教學(xué)規(guī)矩對(duì)其進(jìn)行規(guī)范化。因此體育課應(yīng)該采用開放式教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育意識(shí)的有效滲透。“開放式”教學(xué)以“教師對(duì)學(xué)生要做到思想上放心和實(shí)踐中放手”為原則，在教學(xué)過程中，體育教師需要積極采集學(xué)生意見，深入了解學(xué)生的想法，對(duì)體育教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)，使其成為滿足學(xué)生需要和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的課程?！伴_放式”教學(xué)通過放心和放手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的或擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)，在提高學(xué)生參與體育教學(xué)課程意愿的同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的上課環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)。
4．5在高中體育教學(xué)中營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。高中體育教學(xué)是以促進(jìn)高中生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)的，因此若想學(xué)生認(rèn)可終身體育意識(shí)，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間溝通，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征、身體狀況及體育興趣等安排體育教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)同感。在體育教學(xué)中教師可以通過引入體育游戲，拉近師生間距離，激起學(xué)生的上課熱情，在娛樂中使學(xué)生感受到體育鍛煉的多樣性，提升學(xué)生對(duì)終身體育意識(shí)的認(rèn)可。在實(shí)際體育教學(xué)中，體育教師在教女同學(xué)做形體訓(xùn)練時(shí)，幾名男生也參加學(xué)習(xí)，此時(shí)女同學(xué)可能會(huì)笑話男生，在這種情況下，為體育教學(xué)順利開展，教師需要適當(dāng)運(yùn)用幽默的表達(dá)方式和鼓勵(lì)性的贊美化解男生的尷尬：“老師真沒想到你們幾位男生來(lái)做形體訓(xùn)練，愛美之心人皆有之，相信在老師的訓(xùn)練下，你們個(gè)個(gè)都是美男子，女生也要加油了，我們現(xiàn)在分為兩組進(jìn)行比賽，看看哪組做的更好。”這樣既緩解男生的尷尬，又激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還融洽師生間的關(guān)系，使培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)工作順利進(jìn)行。
5．結(jié)束語(yǔ)。
總之，高中的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)有重要影響，但由于我國(guó)高中體育教學(xué)中存在的問題，高中體育教師必須改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的注意力，提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)。體育教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，可以提高體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十
生態(tài)教育在中國(guó)高校起步相對(duì)比較晚，高校人才的培養(yǎng)一直被認(rèn)為是對(duì)生態(tài)或環(huán)境方面專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)于全部大學(xué)生普及性生態(tài)文明教育重視不夠。因此，科學(xué)的生態(tài)文明教育實(shí)施綱要缺乏，造成了生態(tài)文明教育由于培養(yǎng)生態(tài)學(xué)生專業(yè)人才所限制，使得高校生態(tài)文明教育理念發(fā)生偏差。同時(shí)，高校缺乏省教育資源。高校進(jìn)行全校性生態(tài)文明教育課程缺乏，專職生態(tài)文明教師隊(duì)伍不足，造成了高校中生態(tài)文明教育資源整合欠缺。生態(tài)文明教學(xué)過程中，通常是對(duì)于大學(xué)生非常熟悉的生態(tài)文明知識(shí)以及生態(tài)價(jià)值觀或者道德原則的宣傳與講解，生態(tài)文明整體情感認(rèn)知與價(jià)值體驗(yàn)缺乏，學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)感同身受，因此，大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的提升不顯著。
（2）大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)與行為方面，家庭引導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。
通常情況認(rèn)為子女生態(tài)價(jià)值觀與父母受教育的程度有關(guān)，事實(shí)上，大學(xué)生生態(tài)文明直接受家庭教育的影響。但是當(dāng)前家庭教育對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)到先導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮。父母在對(duì)子女教育問題中存在著功利化的思想，使得子女綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到影響。同時(shí)，父母自身沒有從我做起，未能給子女提供生態(tài)文明教育的`氛圍。
（3）社會(huì)公眾生態(tài)文明素養(yǎng)有待于提高。
缺乏環(huán)境知識(shí)、欠缺環(huán)境行為與環(huán)境意識(shí)等是當(dāng)前公眾綜合生態(tài)意識(shí)存在的主要問題。盡管隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們生態(tài)文明意識(shí)已經(jīng)有所提高，然而還不能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。比如政府對(duì)gdp的過分追求，對(duì)環(huán)境重視不夠；公眾生活水平的不斷提升，產(chǎn)生了拜金主義、奢侈消費(fèi)等，這些都對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)起到消極的影響。
（4）大學(xué)生自身存在的問題。
當(dāng)前大學(xué)生思想意識(shí)識(shí)別能力不夠，自我判斷能力不足，外界思想容易對(duì)大學(xué)生造成影響。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，我國(guó)社會(huì)步入轉(zhuǎn)型時(shí)期，人民生活水平不斷提高，使得短時(shí)期物質(zhì)生活的富足和精神生活提高緩慢存在較大差距。社會(huì)中占據(jù)上游的是基于物質(zhì)為基礎(chǔ)的價(jià)值取向，對(duì)大學(xué)生造成了極大的影響。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十一
摘要：培養(yǎng)高中學(xué)生終身體育意識(shí)需要經(jīng)歷一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過程，需要體育教師在教學(xué)時(shí)投入大量的精力和時(shí)間，并在培養(yǎng)高中生體育意識(shí)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因此體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)提出策略建議。
關(guān)鍵詞：高中體育；終身體育意識(shí)；策略。
提升改善高中學(xué)生身體素質(zhì)，使高中學(xué)生德智體全面發(fā)展，是高中學(xué)校設(shè)置體育課程的主要目的。體育教學(xué)是學(xué)生形成終身體育意識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)其起主導(dǎo)作用。由于高中課程緊張，使學(xué)生長(zhǎng)期處在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，導(dǎo)致學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間少，身體素質(zhì)較差，因此必須讓高中生深刻認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。教師可以采用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高高中體育教學(xué)質(zhì)量。
1．高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀。
1．1忽視對(duì)學(xué)生終身意識(shí)的培養(yǎng)。在我國(guó)高中體育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，致使學(xué)生的終身體育意識(shí)弱，甚至出現(xiàn)不重視體育學(xué)科的情況。高中學(xué)校的體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)興趣不重視，加之只重視學(xué)生身體和技能的傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)。在大部分高中學(xué)校中，高中生普遍認(rèn)識(shí)不到終身體育意識(shí)的重要性。
1．2缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣。高中生之所以不利用充足的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，甚至放棄體育學(xué)科，是因?yàn)樗麄兠媾R升學(xué)的壓力。因?yàn)楦咧猩鷽]有體育鍛煉習(xí)慣，所以一部分高中生在體育課堂上，會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒。加之高中生對(duì)體育鍛煉缺乏主動(dòng)性，沒有形成終身體育意識(shí)，缺乏良好的體育鍛煉習(xí)慣。
1．3體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容落后。為了讓體育學(xué)科更好的適應(yīng)新課改改革，體育學(xué)科需要在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加網(wǎng)球、游泳等運(yùn)動(dòng)，為體育學(xué)科增添新時(shí)代氣息。高中體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的落后，是導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)積極性的主要原因。體育教師在授課時(shí)習(xí)慣固定的上課、準(zhǔn)備、組織、下課的傳統(tǒng)教學(xué)方式。部分教師甚至在體育課堂中，讓學(xué)生自習(xí)，使學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的阻礙。
1．4體育設(shè)備不足。體育器材是體育教師授課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的基本設(shè)施，因此體育設(shè)備在體育課堂中有重要作用。雖然我國(guó)大部分高中已經(jīng)加大對(duì)體育器材的.投入，但是由于場(chǎng)地不足的影響，體育教學(xué)質(zhì)量仍然沒有顯著提高。因?yàn)槭芤陨贤饨缫蛩赜绊?，最終不利于對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十二
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而要想提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。那么，教師應(yīng)怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境呢？這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征以及年齡差異等，不斷改善體育課程的`教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生的興趣，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情。比如學(xué)?？梢栽O(shè)立體育節(jié)，讓學(xué)生創(chuàng)造有關(guān)的體育內(nèi)容，此外，還可以通過電視、廣播以及黑板等不斷提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生能夠全身心地投入到體育的學(xué)習(xí)中去。
二、積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師大多是采用“滿堂灌”這種教學(xué)方式，這在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，它不符合國(guó)家教育部提出的有關(guān)終身體育的發(fā)展要求。為此，教師必須采用開放的教學(xué)模式，真正提高學(xué)生的主體地位，保證師生關(guān)系的民主以及和諧，使學(xué)生能夠自主、自覺地進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育鍛煉，在學(xué)生中奠定實(shí)施終身體育的基礎(chǔ)。
三、選用教材要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
在選擇教材時(shí)，學(xué)校以及教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，要使學(xué)生能夠明確體育鍛煉對(duì)生命的價(jià)值，向?qū)W生傳授鍛煉的原則、練習(xí)方法以及各種各樣比賽的規(guī)則。特別是針對(duì)那些高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)從形體美、運(yùn)動(dòng)美以及矯健美等出發(fā)，更多地，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的娛樂性、趣味性。趣味性以及娛樂性強(qiáng)的教材，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到體育的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生自主自覺地展開訓(xùn)練。
綜上所述，高中階段是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此外，高中體育教學(xué)還是終身體育的基礎(chǔ)部分。在具體教學(xué)中，教師要在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主地參與到終身體育的大潮流中去。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十三
摘要：在高中的各學(xué)科教學(xué)中，體育教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分。同時(shí)，高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的承上啟下的時(shí)期，在這個(gè)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該將教育目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，將學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，它不僅對(duì)于學(xué)生在高中階段的體育學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有著十分重要的意義。結(jié)合多年從事高中體育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在高中體育教學(xué)中建立新的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生重視體育意識(shí)的形成提出自己的一些看法。
高中階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展非常重要的時(shí)期，體育教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康的發(fā)展，同時(shí)還對(duì)于學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)以及心理的健康發(fā)展有著很明顯的作用，因此在這個(gè)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該更多地為學(xué)生的未來(lái)考慮，培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí)，讓體育對(duì)于學(xué)生的積極作用能夠長(zhǎng)久地持續(xù)下去，為學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的時(shí)候，我們首先應(yīng)該切實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)來(lái)。只有學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地去參與體育教學(xué)，其體育能力和體育意識(shí)才能夠慢慢地培養(yǎng)起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成終身的體育意識(shí)；其次就是要建立全新的教學(xué)組織形式，廣泛地開展一些趣味性十足和競(jìng)技性十足的體育項(xiàng)目競(jìng)技，讓學(xué)生能夠在參與的過程中不斷地激發(fā)出自己的潛在能力，并且在學(xué)習(xí)中不斷地領(lǐng)悟體育的精神，以對(duì)自身內(nèi)在的品質(zhì)進(jìn)行塑造，這對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有著極為重要的幫助。
一、明確學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)必須要從學(xué)生的本質(zhì)上進(jìn)行改變，如果學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不明確，即便是有很強(qiáng)的興趣驅(qū)使，學(xué)生的終身體育意識(shí)也很難形成。因此，在教學(xué)中教師要不斷地講述體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于其個(gè)人發(fā)展的重要意義，讓學(xué)生能夠逐漸地領(lǐng)會(huì)這門學(xué)科對(duì)于其身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要幫助，讓其能夠發(fā)自內(nèi)心地去進(jìn)行這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對(duì)于當(dāng)代的高中生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，家里對(duì)他們非常寵愛，很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中都沒有品嘗過辛苦的滋味，這部分學(xué)生在性格上往往也比較怯懦和軟弱，稍遇困難則抱怨連連，在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣也不是很好。而在體育的學(xué)習(xí)中則很容易對(duì)這些心理上的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，很多學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)都變得堅(jiān)強(qiáng)了很多，在遇到困難的時(shí)候也懂得通過自己的努力去克服而不再不斷的抱怨，也有很多學(xué)生通過在體育的精神中懂得了如何做人和做事，這對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中至關(guān)重要。
二、豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
在明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后還要有豐富的教學(xué)內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的支持，豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將他們的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。高中階段的學(xué)生對(duì)于體育這門學(xué)科并不陌生，甚至有很多學(xué)生對(duì)于體育的很多項(xiàng)目了如指掌，這就是我們開展教學(xué)工作良好的基礎(chǔ)和明確的方向，就是要利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于對(duì)體育并不是很感興趣的學(xué)生我們可以通過體育視頻的播放和體育運(yùn)動(dòng)的宣傳來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們從諸多的體育項(xiàng)目中選擇一個(gè)自己喜愛的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，我們也可以采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，在理論教學(xué)中除了要對(duì)學(xué)生講述體育理論知識(shí)之外，還要為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的體育比賽的視頻，讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員出色地發(fā)揮來(lái)感染學(xué)生參與的熱情。例如，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生尤其是男生對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著非常濃厚的興趣，而且大多數(shù)男生對(duì)于各級(jí)的籃球聯(lián)賽都有著非常廣泛的關(guān)注，這個(gè)時(shí)候我就選擇一些較為經(jīng)典的比賽視頻來(lái)播放給學(xué)生，并在播放的過程中從專業(yè)的角度來(lái)講述籃球比賽中的一些理論知識(shí)和競(jìng)技技巧，很多學(xué)生在聽了講述之后都感覺到自己在籃球競(jìng)技水平上提高了很多，參與的積極性也變得更高。
同時(shí)，在教學(xué)中我也經(jīng)常組織學(xué)生參加一些體育競(jìng)技比賽，在班級(jí)內(nèi)部分組進(jìn)行對(duì)抗，在班級(jí)與班級(jí)和年級(jí)與年級(jí)之間組織開展一些體育項(xiàng)目的比賽，利用比賽的競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生為了能夠在比賽中有出色的發(fā)揮都私下里進(jìn)行力量和項(xiàng)目技巧的訓(xùn)練，而且有很多學(xué)生自此形成了良好的鍛煉習(xí)慣。例如，清晨起來(lái)的慢跑和簡(jiǎn)單的力量練習(xí)等等，在比賽中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用，學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。
在組織學(xué)生開展競(jìng)技類的比賽時(shí)，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行賽前的動(dòng)員和賽后的總結(jié)，并且在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生心理成熟程度不夠，自控能力和自我調(diào)節(jié)能力不高，很多學(xué)生對(duì)于比賽的勝利過分的渴望而表現(xiàn)得過于激進(jìn)，在訓(xùn)練中容易造成自己身體和心理上的損傷，同時(shí)由于這種欠缺控制的求勝心理還會(huì)對(duì)對(duì)手的身體造成損傷，因此在教學(xué)中我不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育，讓學(xué)生懂得尊重自己的對(duì)手，在比賽中時(shí)刻保持一顆平常心，只有這樣才能將自己的真實(shí)實(shí)力充分發(fā)揮出來(lái)，并且在比賽中要充分地相信自己的隊(duì)友。只有給予別人充分的信任，別人才會(huì)給予你充分的信任，單一的個(gè)人在競(jìng)技比賽中很難取得突出的成績(jī)。很多學(xué)生通過體育精神的學(xué)習(xí)確實(shí)在體育的學(xué)習(xí)中變得平和了許多，但是效果卻非常明顯，很多學(xué)生的競(jìng)技水平取得了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。并且學(xué)生之間的關(guān)系也由于其通過體育學(xué)生而變得成熟的心理而變得融洽了許多。
總之，在高中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該通過教學(xué)努力來(lái)將學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，因?yàn)檫@不僅對(duì)于我們眼下高中階段的各學(xué)科教學(xué)有著非常重要的幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更是意義非凡。我們要對(duì)學(xué)生的身體和心理的發(fā)展負(fù)起全面的責(zé)任來(lái)，讓學(xué)生能夠在體育的學(xué)習(xí)中鍛煉出良好的身體素質(zhì)以服務(wù)其在其他各學(xué)科中的艱苦學(xué)習(xí)，同時(shí)也要讓學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)而形成良好的內(nèi)在品質(zhì)，領(lǐng)悟體育的精神，從而在其不斷的發(fā)展中始終立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)：
（作者單位江蘇省昆山市陸家高級(jí)中學(xué)）。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十四
（河北省辛集市第一中學(xué)）。
摘要：改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來(lái)的，人們更多地會(huì)增加對(duì)健康的關(guān)注。眾所周知，高中體育教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的形成有重要的指導(dǎo)作用。論述體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和鍛煉，提高學(xué)生體育技能和水平。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十五
一、前言：
“終身體育”意識(shí)的產(chǎn)生是源于人們對(duì)終身教育思想的出現(xiàn)，到目前為止，對(duì)“終身體育”還沒有產(chǎn)生一個(gè)統(tǒng)一的定義。有的人認(rèn)為就是指體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為主的一種教學(xué)思想。另外，還有人認(rèn)為主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)終身人事體育運(yùn)動(dòng)的興趣，甚至也有人把學(xué)生掌握一兩種終身受益的運(yùn)動(dòng)技能作為主要任務(wù)。其實(shí)，不管是哪一種說(shuō)明，其內(nèi)在的含義就是體育習(xí)慣的養(yǎng)成。那么，學(xué)生在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中是否養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣呢？為此，我用了四年的時(shí)間，通過對(duì)我校及初中、高中三所學(xué)校的一些學(xué)生進(jìn)行了跟蹤式研究，談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>
二、研究方法：
1、研究對(duì)象：
我校九六年以來(lái)的歷屆中年級(jí)以上小學(xué)生升到初、高中以后的這批學(xué)生，有這些學(xué)生中的普通對(duì)象與興趣對(duì)象進(jìn)行比較評(píng)定，(以我校的學(xué)生作為研究對(duì)象是有一定的科學(xué)依據(jù)，因?yàn)槲倚Ｊ且凰虾芷胀ǖ男∴l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，具有普遍性，而我校同時(shí)又是蘇州市常規(guī)管理先進(jìn)示范小學(xué)，具有典型性，所以以我校作為研究對(duì)象有很強(qiáng)參考性)。
2、研究方法。
采用跟蹤調(diào)查的形式，取得一定數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行比較得出結(jié)論。
3、研究?jī)?nèi)容。
對(duì)這些學(xué)生平時(shí)的體育愛好、體育興趣及平時(shí)參與體育活動(dòng)的幾個(gè)為主要內(nèi)容進(jìn)行研究，找出養(yǎng)成終身體育意識(shí)的好方法。
三、實(shí)施方法：
在九六年以來(lái)的歷屆中年級(jí)以上小學(xué)生中，以班為單位把學(xué)生一分為二，大部分學(xué)生為普通學(xué)生，另一小部分為各類興趣學(xué)生，在課堂上及課堂外，甚至校外進(jìn)行兩種截然不同的教育方式，對(duì)普通學(xué)生采取的.是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式，對(duì)另一部分學(xué)生則采取相對(duì)寬松的教學(xué)方式，最終經(jīng)過幾年的實(shí)踐得出一定的數(shù)據(jù)，總結(jié)出結(jié)論。
四、研究結(jié)果與分析：
通過對(duì)中小學(xué)三所學(xué)校四屆學(xué)生共16個(gè)班級(jí)728名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，共取得92個(gè)數(shù)。(見表所示)。
九六年所讀年級(jí)現(xiàn)就讀年級(jí)總?cè)藬?shù)普通學(xué)生總數(shù)興趣學(xué)生總數(shù)。
答卷內(nèi)容。
普通學(xué)生數(shù)占普通學(xué)生總數(shù)(%)興趣學(xué)生數(shù)占興趣學(xué)生總數(shù)(%)。
六
年
級(jí)
高
一
192。
150。
42對(duì)體育課有恐懼感6140.7%00%。
現(xiàn)在體育課形式不好13288%3899%。
有自己喜歡的項(xiàng)目11576.7%42100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣8758%4197.6%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)怎么作為工作后休閑方式9664%42100%。
五
年
級(jí)
初
三
185。
141。
44對(duì)體育課有恐懼感4934.8%12.3%。
現(xiàn)在體育課形式不好12890.1%4090.9%。
有自己喜歡的項(xiàng)目10977.3%44100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣6848.2%44100%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式7754.6%44100%。
四
年
級(jí)
初
二
177。
140。
37對(duì)體育課有恐懼感5237.1%12.7%。
現(xiàn)在體育課開式不好12589.3%3697.3%。
有自己喜歡的項(xiàng)目10172.1%37100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣7050%3697.3%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式7352.1%37100%。
三
年
級(jí)
初
一
174。
134。
40對(duì)體育課有恐懼感7757.5%00%。
現(xiàn)在體育課形式不好11182.8%3895%。
有自己喜歡的項(xiàng)目10376.9%40100%。
對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣8764.9%3792.5%。
會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式9167.9%3997.5%。
1、研究結(jié)果：
從上表數(shù)據(jù)中，我們已經(jīng)能很清楚的看到不管是初一還是高一的學(xué)生，對(duì)終身體育的意識(shí)，兩類學(xué)生都有很大的差異，最小的也有二十幾個(gè)百分點(diǎn)，最大的則有五十幾個(gè)百分點(diǎn)。那么，出現(xiàn)如此大的差距，原因到底是什么呢？怎么解決呢？下面是我個(gè)人對(duì)此結(jié)果的幾點(diǎn)看法及原因分析：
2、看法與分析：
(1)要消除學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感。體育課照理說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生最喜愛的科目之一，但卻有如此多的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課有這么大的恐懼感。原因究竟在哪里呢？我以為問題就出在學(xué)生把體育當(dāng)作一種要完成的任務(wù)來(lái)看待。國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)中的種種成績(jī)測(cè)試，升學(xué)考試中的體育中考分，在無(wú)形中也對(duì)學(xué)生形成了一種壓力，很多體育課也由此而變成了考試訓(xùn)練課，面對(duì)自己不感興趣而又必須完成的目標(biāo)，學(xué)生的恐懼感日益加深。但相反，興趣濃厚的學(xué)生由于在體育課上完成了基本活動(dòng)之后就可以按自己的興趣去活動(dòng)練習(xí)，對(duì)體育課興趣直線上升，基本上消除了恐懼感，但在他們興趣活動(dòng)的同時(shí)，老師給他們及時(shí)灌輸練好一項(xiàng)體育項(xiàng)目必須身體全面發(fā)展的道理，使他們?cè)诰毩?xí)自己的興趣時(shí)也同時(shí)兼顧各方面發(fā)展，結(jié)果使他們的測(cè)試成績(jī)反而高于普通學(xué)生的平均成績(jī)。所以，清除學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感，對(duì)于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，全面發(fā)展身體素質(zhì)有重要作用。
(2)對(duì)于現(xiàn)在體育課形式要有所改革，從上表結(jié)果來(lái)看，對(duì)當(dāng)前體育課形式認(rèn)為不好的學(xué)生竟有百分之九十以上，這說(shuō)明現(xiàn)在的體育課形式到了非改不可的時(shí)候了。雖然，現(xiàn)在的體育內(nèi)容比較以前有了很大的改變，但模式上基本還是延用以前的，并沒多大的改變，還是以前的開始部分―準(zhǔn)備部分―基本部分―結(jié)束部分四大板塊。試著想一下，能不能把體育課改成聊話部分―基本教材部分―活動(dòng)與比賽部分―總結(jié)部分。這樣是否能夠取得更好的效果，培養(yǎng)學(xué)生更大的興趣。
(3)切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自己的主體意識(shí)，調(diào)查結(jié)果表明，不管是對(duì)體育課有恐懼感還是以為體育課形式不好的學(xué)生，平均百分之八十以上的學(xué)生都有自己喜愛的項(xiàng)目。其中男生中比例最高的項(xiàng)目為足球，其它依次為籃球、乒乓球、武術(shù)等。女生中比例最高的為韻律操，其它依次為乒乓球、羽毛球、排球等。田徑項(xiàng)目基本無(wú)人問津。但是我們平時(shí)的體育課中，上課內(nèi)容都是由體育教師根據(jù)教材事先設(shè)置好的，學(xué)生基本上沒有選擇權(quán)，自己喜歡的運(yùn)動(dòng)往往在體育課上得不到體現(xiàn)，所以在沒有選擇權(quán)的基礎(chǔ)上的主體是不完善的，學(xué)生對(duì)主體意識(shí)也不愿了解，因?yàn)橹挥斜粍?dòng)接受。因此，是否在我們的體育課中加入一個(gè)自由選擇活動(dòng)的部分，使學(xué)生有自主權(quán)的選擇自己喜歡的項(xiàng)目。另外，教師在備課的時(shí)候，是否可以不完全照搬大綱內(nèi)容，而讓學(xué)生選擇一些內(nèi)容作為教材內(nèi)容。這樣的話，學(xué)生才會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。對(duì)體育課產(chǎn)生興趣后才會(huì)對(duì)終身體育產(chǎn)生興趣。
(4)學(xué)校體育與社會(huì)體育相接軌，使學(xué)生不但在學(xué)校里參與體育，還要在社會(huì)中參與體育，要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣光靠學(xué)校體育是難以完成的。如果學(xué)生一出校園，就連一塊足球場(chǎng)或一塊乒乓球臺(tái)都找不到的話，他們從學(xué)校中培養(yǎng)的體育意識(shí)很快就會(huì)隨時(shí)間的推移而消磨貽盡。所以讓社區(qū)體育活躍起來(lái)，是對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的繼續(xù)教育。在調(diào)查問卷中，興趣組學(xué)生中終身體育意識(shí)要比普通學(xué)生高許多，其中，一個(gè)重要原因就是他們參與社區(qū)體育的機(jī)率較高。對(duì)于這些學(xué)生，在課余時(shí)間或假期，鼓勵(lì)他們積極參加各小組俱樂部，以及各種比賽。比如，對(duì)乒乓球興趣較高的就讓他們?nèi)⒓悠古仪蚓銟凡?，?jīng)常與成年人交手，這樣不但提高他們的水平，也培養(yǎng)了他們的自信心，對(duì)籃球感興趣的學(xué)生經(jīng)常與他們同看“灌籃高手”“nba”聯(lián)賽節(jié)目等，還組織他們進(jìn)行各種校與校之間，校與廠之間的各種小型比賽，對(duì)足球興趣較高，學(xué)生則經(jīng)常與他們聊球，侃球經(jīng)，組織各種小型比賽。今年，我們還組織了一支在校高中生為主的球隊(duì)參加每周末舉行的吳江市各足球俱樂部聯(lián)賽。另外，我們還與社區(qū)一起搞了多種小型比賽，如放風(fēng)箏，冬季長(zhǎng)跑，拔河，跳繩，踢毽等一系列活動(dòng)。這大大提高了社區(qū)體育氛圍，在如此濃厚的體育氣息中，學(xué)生的終身體育意識(shí)或多或少的會(huì)受到不小的影響。
五、結(jié)論。
六、建議。
改革當(dāng)前國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，及體育中考因地制宜的設(shè)立教學(xué)大綱，才能使學(xué)生的終身意識(shí)有發(fā)展的空間。
七、參考資料。
邵華：幾種體育教學(xué)思想的比較研究。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十六
摘要:。
全民健身計(jì)劃的實(shí)施，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)校體育課程是實(shí)施全民健身的重要陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才，為終身體育奠定基礎(chǔ)不可缺少的主要途徑，為樹立終身堅(jiān)持鍛煉奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：
培養(yǎng)興趣終身體育學(xué)校體育鍛煉習(xí)慣。
前言：終身體育是指一個(gè)人終身地接受體育教育和有目的地實(shí)施體育鍛煉，來(lái)提高身體素質(zhì)、增進(jìn)健康狀況、滿足精神需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平和文化素質(zhì)的不斷提高，體育運(yùn)動(dòng)愈來(lái)愈成為社會(huì)發(fā)展和人民生活不可缺少的內(nèi)容。而學(xué)校體育是學(xué)校教育的一部分，對(duì)實(shí)施終身體育起著很重要的作用。學(xué)校為終身體育提供了實(shí)踐的環(huán)境，人的一生接受系統(tǒng)體育教育最長(zhǎng)、最有時(shí)間保證的階段就是學(xué)校體育。因此學(xué)校體育不僅對(duì)終身體育具有承先啟后的作用，更重要的它是終身體育的基礎(chǔ)。而體育教育功能的轉(zhuǎn)變首要就是要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的觀念。小學(xué)是接觸學(xué)校體育的最早時(shí)期，也可以說(shuō)是接觸體育的最早時(shí)期。這可以為打好堅(jiān)實(shí)的身體和素質(zhì)基礎(chǔ)為終生體育服務(wù)提供最好的環(huán)境。也是為終身體育打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，終生體育要從小抓起，從小學(xué)學(xué)校體育抓起。
1、學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。
從終身體育的范圍看，它包括嬰幼兒體育、學(xué)齡前兒童體育、學(xué)齡兒童體育、青少年體育中老年體育等。學(xué)校體育中學(xué)生處在6－22歲年齡段，是從學(xué)齡兒童進(jìn)人青春發(fā)育期的關(guān)鍵時(shí)期，也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進(jìn)身心健康，掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，當(dāng)前推行素質(zhì)教育中，學(xué)校體育的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主、以普及為主，學(xué)校合理地利用課余時(shí)間，組織開展多種多樣的體育文娛活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，以利于鍛煉學(xué)生的身體，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力。在學(xué)校的學(xué)生，正處在身體生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，如果在這個(gè)關(guān)鍵階段，施以科學(xué)的體育方法，就能促進(jìn)他們?cè)谏眢w得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次，在學(xué)校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長(zhǎng)、最有時(shí)間保證的階段。此外，學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實(shí)踐環(huán)境，是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者，在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個(gè)重要標(biāo)志，而且在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是動(dòng)機(jī)培養(yǎng)的起點(diǎn)，它能使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，動(dòng)員其心理的積極性。小學(xué)體育教育要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持終身的體育鍛煉，就必須充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性和積極性，而自覺性和積極性的動(dòng)力又來(lái)源于學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好，因此，在體育教學(xué)和課余鍛煉中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，注重保護(hù)學(xué)生的興趣和愛好。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和主動(dòng)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使其主動(dòng)積極地走向終身體育。
3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立終身體育觀念。
首先體育教育的更新，教師應(yīng)樹立終身體育教育意識(shí)，努力更新知識(shí)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐的組織者學(xué)生科學(xué)學(xué)鍛煉的咨詢者和指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，要因材施教，使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。學(xué)校體育在推行素質(zhì)改革，要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，樹立為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)的思想。把學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合身體教育與心理教育進(jìn)行教學(xué)；加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)終身體育的理解，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的正確觀念、興趣、習(xí)慣與能力，特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生因地制宜地進(jìn)行體育鍛煉的能力。這是我們體育教師積極參與素質(zhì)教育，推動(dòng)全民健身發(fā)展的必要手段，也是我們發(fā)展學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。
在校期間接受系統(tǒng)體育教育對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的形成起到非常重要的作用，并將直接影響著學(xué)生終身體育觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀就是在校時(shí)能積極參加各種體育運(yùn)動(dòng)，掌握必要的科學(xué)鍛煉理論和方法：以便他們走上工作崗位后，可靈活地運(yùn)用在校期間所學(xué)到的體育知識(shí)及技能指導(dǎo)自己堅(jiān)持鍛煉。
5、培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力。
培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力。自我鍛煉能力如何與常規(guī)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，在教學(xué)中認(rèn)為應(yīng)注意全面培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，將自我鍛煉能力始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)以后學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。通過體育的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)，可以使我們了解和掌握體育的基本理論知識(shí)，懂得生命在于運(yùn)動(dòng)，健康在于鍛煉，長(zhǎng)壽在于運(yùn)動(dòng)，明白為什么要鍛煉身體和怎樣鍛煉，克服盲目性，變消極被動(dòng)為積極主動(dòng)，懂得健康就是財(cái)富，健康就是幸福，健康和事業(yè)的辯證關(guān)系，懂得怎樣遵循人體生理的基本規(guī)律，以及根據(jù)年齡、性別、體育鍛煉基礎(chǔ)等具體情況，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，合理的安排好運(yùn)動(dòng)量。遵循全面、經(jīng)常、漸進(jìn)的原則，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行鍛煉，有效增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)興趣、能力和水平。在培養(yǎng)興趣、愛好過程中要注意培養(yǎng)自身的多種能力、自我鍛煉能力，制定鍛煉身體處方能力，自我評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)監(jiān)督能力等。從而掌握運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉身體的基本原理，并運(yùn)用這些原理和方法逐步培養(yǎng)能力，既能達(dá)到鍛煉的目的，又提高了體育鍛煉的能力，因此有助于終身體育意識(shí)的形成。
培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，包含兩層意思。一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習(xí)慣。其中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉是基礎(chǔ)，只有科學(xué)地鍛煉身體的習(xí)慣，才能稱得上良好的鍛煉習(xí)慣。
6.1、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法。不是任何一種活動(dòng)都是體育活動(dòng)，也不是任何一種體育活動(dòng)都能鍛煉身體和增強(qiáng)體質(zhì)，不懂得用科學(xué)的方法鍛煉身體，不僅會(huì)影響鍛煉效果，還有可能損害身體健康。只有懂得和運(yùn)用鍛煉身體的基本原理和科學(xué)鍛煉的方法，才能達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。
總之，終身體育不僅僅是人們個(gè)體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會(huì)發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代學(xué)會(huì)有“一技之長(zhǎng)”，養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，生活中離不開體育，體育給他們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。學(xué)校體育教育是終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、習(xí)慣和能力，我們只有認(rèn)真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學(xué)校體育成為實(shí)施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，己成為終身教育研究中的重要課題，體育鍛煉貴在有恒，提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，有規(guī)律的生活，做到鍛煉身體科學(xué)化、知識(shí)化、經(jīng)?；?。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十七
《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！背踔性S多孩子對(duì)藥物的接觸和認(rèn)識(shí)較少，所以教學(xué)應(yīng)注重從日常生活引入，在經(jīng)歷中加深感知，在教學(xué)過程中進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，比如：通過閱讀和觀察藥品說(shuō)明書，能判斷出它是經(jīng)過國(guó)家檢驗(yàn)合格的正規(guī)產(chǎn)品，還是非法藥品嗎？再如：做人工呼吸時(shí)為什么向肺內(nèi)吹氣的次數(shù)要與正常人呼吸頻率基本一致，而做胸外心臟擠壓時(shí)的次數(shù)又應(yīng)該與正常人的心率保持基本一致？這些問題的提出可使學(xué)生不至于只掌握單純的知識(shí)，還給他（她）們留下一定的閱讀、觀察和思考的時(shí)間，最后還可讓學(xué)生自行總結(jié)出判斷的理由，最終能在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生能力培養(yǎng)的層次是多方面的，這個(gè)內(nèi)容也適合學(xué)生綜合素質(zhì)的能力培養(yǎng)，在學(xué)生對(duì)藥房、藥店進(jìn)行調(diào)查時(shí)，培養(yǎng)自己與藥店、藥房工作人員的情感交流和溝通能力，在課程活動(dòng)的過程中，可激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意識(shí)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在思維能力的培養(yǎng)方面，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)問題，要啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、仔細(xì)思考的能力，例如如何整理課堂上搜集的藥品說(shuō)明書，如何盡可能大的發(fā)揮藥品說(shuō)明書的使用價(jià)值等等。從情感培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的健康意識(shí)形成越早，越對(duì)他將來(lái)的生活有幫助，在良好的學(xué)醫(yī)問藥的過程中，能促進(jìn)自身科學(xué)的健康意識(shí)的培養(yǎng)，在和醫(yī)生家人的交流中，能夠了解更多的知識(shí)，同時(shí)在小藥箱的設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生會(huì)自覺地想到自己家人的健康問題，誘導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)家人的關(guān)注，許多學(xué)生在家里受到家長(zhǎng)過分的溺愛，從未想到過自己也應(yīng)該去關(guān)心自己的父母和其他家庭成員，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，父母親人在身體健康方面經(jīng)常會(huì)碰到什么問題，你會(huì)怎樣去幫助他（她）們呢？在設(shè)計(jì)旅行小藥箱時(shí)，你是否考慮到了你家人的需要呢？當(dāng)他人在遇到危難的時(shí)候，應(yīng)該如何幫忙急救處理，急救處理之后，還應(yīng)將患者送往醫(yī)院繼續(xù)診斷和治療．遇到嚴(yán)重的急癥病人，在急救的同時(shí)，還應(yīng)撥打“120”，尋求有效和及時(shí)的救治．這些情感教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的孝心和愛心有極大的幫助，也對(duì)自身健康和他人健康的關(guān)注中提升生活的質(zhì)量，通過實(shí)踐的環(huán)節(jié)來(lái)切實(shí)增強(qiáng)技能，為生命保駕護(hù)航。
二．以教學(xué)過程的精心設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化的培養(yǎng)目標(biāo)。
1.充足的教學(xué)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。
《用藥和急救》一章涉及到許許多多的醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)于這樣一堂實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課堂的準(zhǔn)備必定是要比較充分的，首先是教師在教學(xué)之前認(rèn)真地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案、并與學(xué)生一起準(zhǔn)備好上課需要的一些材料，現(xiàn)行的初中生物學(xué)教材中，有非常豐富的圖片、視頻和文字資料資源，要求鼓勵(lì)學(xué)生分組對(duì)藥店、藥房進(jìn)行調(diào)查、搜集一些藥物說(shuō)明書、對(duì)家庭備藥情況的`調(diào)查等，其中學(xué)生收集的藥物說(shuō)明書可能是向藥店、藥房的工作人員索要，或者在家庭藥箱里獲得的，在教學(xué)中要充分利用這些資源，并且為培養(yǎng)更多探究型人才創(chuàng)造條件。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化來(lái)達(dá)成教育目的。
在設(shè)計(jì)第一課時(shí)安全用藥的教學(xué)中，筆者主要是以引起學(xué)習(xí)興趣作為突破口，在了解醫(yī)藥知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)生的參與，合作交流，互相討論，互相補(bǔ)充。讓同學(xué)們同時(shí)用身邊的事例和相關(guān)數(shù)據(jù)佐證安全用藥的重要性，著以小組討論的方式來(lái)組織有關(guān)“處方藥和非處方藥”和“資料分析”的教學(xué)，課后家庭小藥箱（或宿舍小藥箱）的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要以小組間的互相交流、補(bǔ)充和老師的指導(dǎo)為主，在學(xué)生做這個(gè)設(shè)計(jì)之前，可給學(xué)生多留一些時(shí)間，讓他（她）們向父母、老師、同學(xué)以及一些搞醫(yī)務(wù)工作的熟人進(jìn)行采訪，了解一些常見病的常用藥品，最后擬出自己的旅行小藥箱的藥物清單。這樣可以達(dá)到使學(xué)生掌握一些常用藥品的名稱、作用和使用方法的教學(xué)目的。而且通過這個(gè)活動(dòng)，教師能啟發(fā)學(xué)生積極地參與設(shè)計(jì)，在活動(dòng)的過程中會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的極大興趣．在選擇擇設(shè)計(jì)旅行小藥箱活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生討論旅行當(dāng)中可能會(huì)碰到一些什么疾病和意外，學(xué)生們自己就會(huì)根據(jù)討論的結(jié)果去做自己的小設(shè)計(jì)，所選的旅游區(qū)應(yīng)該是有較大的地理位置和氣候環(huán)境的差異，正因?yàn)樗鼈兊臍夂蛱卣鳌⒌乩砦恢?、旅游?xiàng)目都有很大差別，同學(xué)們會(huì)比較感興趣，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立、全面地思考問題的能力也會(huì)很有幫助。是通過設(shè)計(jì)旅行小藥箱的活動(dòng)，把技能和實(shí)踐放在課堂上交流，突出生活技能的理性思考，把想和做綜合起來(lái)。讓同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中注意到藥品的針對(duì)性，了解常用藥物。學(xué)生分組討論并列表歸納出旅行小藥箱中常用藥品的名稱和作用，并在小組間進(jìn)行交流，啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)比，看看哪一組的表格更加科學(xué)合理。對(duì)于“急救”部分的教學(xué)，如要學(xué)生充分地理解和體會(huì)教材中所介紹的知識(shí)和急救要領(lǐng)，本章教材為師生們提供了一套完整的急救示意圖，最好的辦法就是讓學(xué)生們親自參與到急救方法的演練中去，所以在課前教師除了必須準(zhǔn)備好所用的教具以外，對(duì)于那些“膽小’，學(xué)生的動(dòng)員工作也是必不可少的。
三、結(jié)語(yǔ)。
通過《用藥和急救常識(shí)》的教學(xué)，讓學(xué)生關(guān)注健康，關(guān)注他人，培養(yǎng)良好的情感道德素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中掌握知識(shí)、掌握技能、更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)和他人溝通的技巧，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正以主體的角色參與學(xué)習(xí)。只要教師精心去準(zhǔn)備和組織教學(xué)，必能達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極的幫助。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十八
從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度看，學(xué)生心理健康是體育教學(xué)的一大領(lǐng)域。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是心理健康的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從體育競(jìng)爭(zhēng)的角度看，它以爭(zhēng)取優(yōu)勝為直接目的，以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或某些身體活動(dòng)為內(nèi)容，根據(jù)規(guī)則的要求所進(jìn)行個(gè)人或集體的體力、技藝、心理的相互對(duì)抗。在體育教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更多的是體現(xiàn)在各種形式的游戲和教學(xué)比賽之中。因此，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都是貫穿于每一教學(xué)內(nèi)容之中。
從體育發(fā)展的眼光看，不能讓學(xué)生只局限于課堂教學(xué)的教材里，還要積極主動(dòng)引進(jìn)住處讓學(xué)生不僅知道體育，還要知道現(xiàn)代體育科學(xué)技術(shù)。在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展，選擇競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，因勢(shì)利導(dǎo)因勢(shì)利導(dǎo)以保證體育教學(xué)的活力。
現(xiàn)代人要以更積極的姿態(tài)，主動(dòng)迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。體育教學(xué)能使學(xué)生逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)已經(jīng)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一，也是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)突出特點(diǎn)。
2研究方法。
文獻(xiàn)資料法；舉例說(shuō)明法。
3研究結(jié)果與討論。
所謂意識(shí)是指人所特有的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，意識(shí)是人能夠用客觀現(xiàn)實(shí)中引出的概念、思想、計(jì)劃等來(lái)指導(dǎo)自己的行為，使行動(dòng)具有目的性、方向性和預(yù)見性。
在體育教學(xué)中，經(jīng)常有一部分學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)甘心落后，怯于競(jìng)爭(zhēng)。如“跳高”教學(xué)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出猶豫、膽怯等消極意志品質(zhì)，這種情況下，教師要及時(shí)了解情況，激勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣，同時(shí)，教給學(xué)生正確的起跳方法，加強(qiáng)保護(hù)幫助，讓學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，消除心理障礙。樹立“我能行”的信心和意識(shí)。然后，組織學(xué)生組與組開展競(jìng)賽，在集體榮譽(yù)面前，在同伴們互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生不同程度地減輕了懼怕心理，教易表現(xiàn)出躍躍欲試的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)。
作為運(yùn)動(dòng)者都有盡快實(shí)現(xiàn)追求目標(biāo)的心理動(dòng)機(jī)，所謂求勝心切。為此，學(xué)生有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動(dòng)機(jī)與行為，能使學(xué)生逐漸形成準(zhǔn)備和樂意接受未來(lái)社會(huì)的各種新事物的心理傾向。因此，學(xué)校通過開展各種不同形式的體育競(jìng)賽能較好地動(dòng)員學(xué)生全身心地投入到競(jìng)賽或練習(xí)中去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
競(jìng)爭(zhēng)是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。如在課堂教學(xué)中采用多方面，多層次的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法。
(1)增加單項(xiàng)技術(shù)比賽內(nèi)容，如在學(xué)生跳躍能力的發(fā)展教學(xué)中，采用跳遠(yuǎn)教材。不僅比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，還要比一比誰(shuí)助跑節(jié)奏好；助跑與起跳銜接好；起跳又準(zhǔn)又狠；起跳后的騰空好；更要比比誰(shuí)牢記老師所教的動(dòng)作要領(lǐng)；誰(shuí)在哪方面突出就給予獎(jiǎng)勵(lì)……這種明細(xì)的競(jìng)爭(zhēng)要求，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。(2)教學(xué)中按能力分組競(jìng)賽，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如快速跑教學(xué)中，將學(xué)生按體質(zhì)和能力分成a組、b組、c組，分組進(jìn)行比賽和表?yè)P(yáng)，使多數(shù)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。(3)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我將學(xué)生的考核成績(jī)記錄下來(lái)，每考核一次，將進(jìn)行一次對(duì)比，只要成績(jī)提高，哪怕你是班里最后一名，也是成功的。同樣可以得到表?yè)P(yáng)。(4)教學(xué)中引用不平等競(jìng)爭(zhēng)法，如在短跑教材的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用讓距跑的辦法，提高競(jìng)爭(zhēng)的激烈性。
教學(xué)比賽后認(rèn)真講評(píng)，特別是一些盡了全力，但仍失敗的學(xué)生更要加以肯定，鼓其斗志，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)，明白“為什么勝”“為什么敗”，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，以期取得更大的進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生確立明確的目標(biāo)，從而努力學(xué)習(xí)，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。
4結(jié)論。
綜上所述，體育教師要在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，使自身的心理更健全、人格更完善、素質(zhì)更全面，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十九
高中階段的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)一直存在許多問題，面臨升學(xué)的壓力，高中生往往不愿意投入到體育鍛煉之中，但實(shí)際情況是體育運(yùn)動(dòng)可以緩解學(xué)生壓力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志力。本文從培養(yǎng)終身體育意識(shí)的教學(xué)思想出發(fā)，分析了高中體育的教學(xué)模式，提出了高中體育教學(xué)可以采取的相關(guān)措施。
《普通高中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣?！苯K身體育意識(shí)的培養(yǎng)其實(shí)是體育教學(xué)的核心價(jià)值，體現(xiàn)了體育精神的延續(xù)和健康教育的發(fā)展。目前，隨著社會(huì)進(jìn)步和體育事業(yè)的發(fā)展，高中階段的體育運(yùn)動(dòng)也從個(gè)體延伸到了社會(huì)領(lǐng)域里邊，賦予體育教學(xué)很多社會(huì)的意義，比如，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，豐富文化生活，改善人際交往等。從體育教育的社會(huì)含義來(lái)講，教師需要形成終身體育意識(shí)的教學(xué)思想。而從實(shí)際教學(xué)效果分析來(lái)看，教師也必須通過課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。首先，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)能夠重視學(xué)生的個(gè)體興趣，以重視學(xué)生個(gè)體興趣、愛好和特長(zhǎng)的培養(yǎng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的能動(dòng)性，充分展示不同學(xué)生的個(gè)性差異，有著鮮明的主體性。體育教育就是要把身心合一的教育當(dāng)成一種追求理想、塑造人生、完善人格的以人為本的事業(yè)。其次，終身體育教學(xué)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生的身心得以全面發(fā)展，為其一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，有助于形成一種持久的對(duì)體育的“親和感”，形成永久鍛煉的習(xí)慣，從而成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和受益者。
二、“終身體育”思想下的高中體育教學(xué)模式。
1.多樣選擇。
外，還需要進(jìn)行個(gè)體選擇。具體的做法就是要提供給學(xué)生多元化的運(yùn)動(dòng)選擇，讓學(xué)生找出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)模式。例如，除球類項(xiàng)目、體能類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、游泳類項(xiàng)目等教學(xué)內(nèi)容外，還可選擇體育舞蹈、健美操、跆拳道、防身術(shù)、輪滑、爬山等多種體育項(xiàng)目。除了多種運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的提供之外，教師還可以將一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)成為多種運(yùn)動(dòng)模式。例如，在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的過程中，教師可以將足球運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)成為舞蹈。足球舞蹈就是把足球和舞蹈相結(jié)合，大家圍成一個(gè)圈，一起練習(xí)教師編排的足球舞蹈，或者改編成足球操，在足球的球性學(xué)習(xí)時(shí)就編一套足球操，以簡(jiǎn)單的搶斷、攔截動(dòng)作為主。另外，體育課堂也可以自主設(shè)計(jì)一些選修內(nèi)容，應(yīng)以各種球類為主，通過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)鍛煉，使其成為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng)，以滿足學(xué)生走向社會(huì)后參加健身、競(jìng)賽和社交活動(dòng)之需要。需要注意的是，多種訓(xùn)練模式的實(shí)現(xiàn)要求學(xué)校培養(yǎng)更多的教練員，通過多種手段豐富體育課余訓(xùn)練的師資隊(duì)伍，保證學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容有充沛的人力資源和設(shè)備資源。
2.自主學(xué)習(xí)。
終身體育運(yùn)動(dòng)思想的.形成需要循序漸進(jìn)地讓高中生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。首先，要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以利用多媒體來(lái)播放一些國(guó)際國(guó)內(nèi)賽事，觀看體育比賽能讓眾多學(xué)生欣喜若狂，從而提高參與運(yùn)動(dòng)的積極性。又如，有些學(xué)生是nba、cba以及姚明的追捧者，教師就可以播放相關(guān)的音像資料，使得學(xué)生愛上籃球運(yùn)動(dòng)。其次，師生共同討論研究運(yùn)動(dòng)的程序。例如，學(xué)習(xí)少林拳。組織小組進(jìn)行多媒體跟隨式自主學(xué)習(xí)，教師要隨時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極和富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，提高體育耐力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉。教師必須要在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中隨時(shí)進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確體育運(yùn)動(dòng)要有超越自己的精神，勇敢地面對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的難題，使得自身的運(yùn)動(dòng)發(fā)展處于和諧狀態(tài)，進(jìn)而擁有長(zhǎng)期的體育運(yùn)動(dòng)耐力。
3.課外拓展。
終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力的形成需要教師將體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練拓展到課外。首先，要加強(qiáng)課外活動(dòng)的宣傳，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，宣傳體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，如，剪輯、自制錄像帶，確定教法等，這一系列工作激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生自動(dòng)自覺地投入到體育選修課和體育課外活動(dòng)之中。其次，要組織節(jié)假日的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。如，組織學(xué)生在假日里進(jìn)行爬山、野炊、露營(yíng)、體育集訓(xùn)等有意義的體育健身活動(dòng)。這樣不僅開闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也促進(jìn)了學(xué)生體育意識(shí)的形成。另外，高中體育教師要善于組織體育社團(tuán)。對(duì)于高中體育社團(tuán)來(lái)講，不同于高校體育社團(tuán)，應(yīng)該重視多項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容的綜合，如，傳授防身防衛(wèi)術(shù)、擒拿與反擒拿、格斗與散打等都可以融合到一個(gè)社團(tuán)之中。通過社團(tuán)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的意志力，讓學(xué)生擁有頑強(qiáng)的精神，同時(shí)緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過運(yùn)動(dòng)干預(yù)來(lái)轉(zhuǎn)變高中生不良的應(yīng)考狀態(tài)。
綜上所述，終身體育意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從高中階段起步，通過提供多種訓(xùn)練項(xiàng)目讓高中生選擇自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在體育選修課和體育課外活動(dòng)的影響下使高中生明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，最終形成自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的能力，為終身體育意識(shí)的形成提供教育保障。
參考文獻(xiàn)：
［2］李春榮。試論高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實(shí)施［j］。大觀周刊，（26）。
（作者單位浙江省杭州市桐廬縣分水高級(jí)中學(xué)）。
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇二十
終身體育是指人們終身進(jìn)行體育鍛煉和接受各種體育教育的總和。終身體育是20世紀(jì)90年代以來(lái)體育的改革和發(fā)展中提出的一個(gè)新概念，是依據(jù)人體發(fā)展變化的規(guī)律、身體鍛煉的作用、現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展不斷對(duì)人提出的新要求，是伴隨著終身教育的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。終身體育意識(shí)的強(qiáng)烈程度，直接影響人們終身體育鍛煉思想的形成。
1、主觀上高中學(xué)生對(duì)終身體育認(rèn)識(shí)程度不夠。目前高中生對(duì)體育認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺，對(duì)體育鍛煉的目的、意義以及鍛煉價(jià)值認(rèn)識(shí)程度不夠，更不懂得終身體育的重要性。另外怕苦、怕累、意志差也成為當(dāng)代中學(xué)生不愿參加體育鍛煉的重要原因，進(jìn)而妨礙了終身體育意識(shí)的形成。
2、客觀上是由學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)及高中體育與健康新課標(biāo)性質(zhì)決定的。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識(shí)，是當(dāng)今我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。高中體育教學(xué)也必然要主動(dòng)地適應(yīng)這種要求，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉身體的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。
高中階段是進(jìn)行終身體育教育的最有利時(shí)機(jī)。學(xué)生走向社會(huì)，能否繼續(xù)經(jīng)常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的'終身體育意識(shí)，而一個(gè)人的體育意識(shí)的程度決定終身體育的效果。那么如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)呢？我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1、用終身體育觀轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育意識(shí)。在高中體育教學(xué)中要重視學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分利用室內(nèi)理論課擴(kuò)大學(xué)生的體育知識(shí)面，使學(xué)生對(duì)終身體育的目的、意義、作用和功能有全面的理解，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉的熱情。要用終身體育觀培養(yǎng)學(xué)生的自我體育意識(shí)。另外充分發(fā)揮體育媒體的宣傳作用，通過定期舉辦體育知識(shí)專題講座、組織體育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)學(xué)生的體育知識(shí)并開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生的自我體育意識(shí)。
2、采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣。教師應(yīng)通過靈活多樣的教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣、愛好并形成習(xí)慣。在體育教學(xué)中，要采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手法相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有很多，但隨著現(xiàn)代化多媒體教學(xué)逐漸滲透到各學(xué)科里，多媒體教學(xué)也引進(jìn)到體育教學(xué)的課堂，體育教學(xué)方法的改革也隨著教學(xué)教育現(xiàn)代的發(fā)展而緊跟時(shí)代，不斷推陳出新。
3、注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。在高中體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生興趣培養(yǎng)的同時(shí)，要注重學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握體育與健康的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)體育健身的基本方法。還應(yīng)大膽放手，使學(xué)生多途徑、多渠道地培養(yǎng)自覺獨(dú)立地鍛煉身體的能力和積極組織和參加群體體育活動(dòng)的能力。同時(shí)教師在體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該力求讓學(xué)生們渴望參與其中。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，終身與體育為伴。高中教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和體育專長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，每節(jié)課中安排一定的時(shí)間進(jìn)行選項(xiàng)分組教學(xué)。在教學(xué)中讓學(xué)生選擇自己喜愛的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，教師重在技術(shù)指導(dǎo)。課堂中切忌為了教動(dòng)作而一味地教動(dòng)作，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)教得過細(xì)、過繁、要求過高等反而會(huì)使他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
5、開展小型群體體育比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。高中體育教學(xué)中可結(jié)合體育模塊教學(xué)，利用體育課科學(xué)合理地組織開展好內(nèi)容較為豐富的、學(xué)生喜愛的群體競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生能把自己所學(xué)到的體育技能運(yùn)用到體育比賽之中，讓他們有一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，真正體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的艱辛及勝利后的喜悅。通過體育競(jìng)賽去展現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)，在自己感興趣的項(xiàng)目上有更高層次的發(fā)展，也促使他們能更加努力地進(jìn)行體育鍛煉，完善自我的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
總之，在高中體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一技之長(zhǎng)”，發(fā)展學(xué)生從事體育活動(dòng)的能力，更要激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，使學(xué)生終身享受體育。
參考文獻(xiàn)：
［1］呂樹庭．試析影響中學(xué)生“終身體育”的因素．中國(guó)學(xué)校體育．1993.2.
[2］卞順利，段還?。覈?guó)學(xué)校體育現(xiàn)狀與終身體育．體育科研..1.
［3］季瀏.體育與健康水平五（十至十二年級(jí)）教師用書（體育篇）.華東大學(xué)出版社，.7.
［4］曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索［m］.北京：人民教育出版社，.4.
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17819883.html】
