生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 08:45:15
生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-07 08:45:15     小編:夢(mèng)幻泡

通過(guò)寫心得體會(huì),可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自我認(rèn)知能力。寫心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和文字的精煉,以提高文章的質(zhì)量和可讀性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能給大家一些啟發(fā)和幫助。在這些范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域、不同經(jīng)歷的人們對(duì)于自己心得體會(huì)的總結(jié)和歸納,它們或啟示人們的思考,或激勵(lì)人們的行動(dòng),或引發(fā)人們的共鳴。希望大家能從中找到適合自己的啟示和借鑒,寫出真正有深度和內(nèi)涵的心得體會(huì)。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇一

8月3日沾化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)再次迎來(lái)尊敬的王老師,與第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分班主任和各學(xué)科任教老師進(jìn)行研討,楊校長(zhǎng)主持這次研討會(huì)。因?yàn)檎凳钇谒杂胁糠掷蠋熚茨艿綍?huì),又適逢熱帶風(fēng)暴大衛(wèi)登陸,那天暴雨如注,但這絲毫沒(méi)有影響會(huì)上融洽的交談,熱烈的討論。

會(huì)上王老師提出兩個(gè)問(wèn)題,第一,班級(jí)管理;第二,學(xué)科教學(xué)。會(huì)議主題就是請(qǐng)老師們針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,就自己前期工作進(jìn)行梳理和總結(jié)?,F(xiàn)場(chǎng)氣氛很融洽,每位老師都敞開(kāi)心扉就自己的工作進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的總結(jié),同時(shí)提出工作中的困惑和疑問(wèn)請(qǐng)王老師解答。王老師用心聆聽(tīng)著每位老師的發(fā)言,并有針對(duì)性的做出解答。

參加這次研討會(huì)我最大的感觸是,每位老師都是一個(gè)巨大的教育寶庫(kù),每位老師都心懷錦繡,在共同教育理念下的不同教學(xué)風(fēng)格,不同教學(xué)策略與方法,可以說(shuō)是百花齊放。這樣一個(gè)碰撞與交流的機(jī)會(huì)使大家在對(duì)自身梳理的基礎(chǔ)上,又能夠相互借鑒,新的教育智慧在這種碰撞中得以生成。梳理后我們得出一些有價(jià)值的結(jié)論。

就班級(jí)管理而言,小學(xué)的班級(jí)管理有別于中學(xué),針對(duì)學(xué)生年齡跨度大,心理與生理同處于未成熟階段,班級(jí)管理也應(yīng)該遵循“低學(xué)段扶著走”,“中學(xué)段稍放手”,“高學(xué)段學(xué)自主”的循序漸進(jìn)的規(guī)律。班級(jí)管理可以依托活動(dòng)進(jìn)行,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)有效班級(jí)管理的保障。

學(xué)科教學(xué)要體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn),更要緊扣課標(biāo)的要求,從小學(xué)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。很欣賞俊青的大閱讀教學(xué),還有冬梅的低年級(jí)寫話指導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該走語(yǔ)文的路,循序漸進(jìn)地做聽(tīng)說(shuō)讀寫的事,而“誦讀”的功夫更應(yīng)該是小學(xué)階段孩子們必練的“童子功”。

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,這是與會(huì)的幾位數(shù)學(xué)老師張杰、徐老師等給予我的啟發(fā)。感動(dòng)于教體育的“女的、老的體育老師”張靜的執(zhí)著與敬業(yè),敬佩她幽默中的智慧。還有我們學(xué)校年輕、活力、進(jìn)取的青年教師代表明芳、秀妍。

“道通天地有形外,思入風(fēng)云變態(tài)中”這兩句詩(shī)用在此處可能有些過(guò)了,但是思維在碰撞中才能生成更大的智慧,人的思緒因碰撞而縱橫開(kāi)闔是不爭(zhēng)的事實(shí)。雖不能達(dá)到像陶老是那樣與大師一夜暢談,就得著成萬(wàn)言書(shū)稿的境界,但是我們教師的隊(duì)伍時(shí)時(shí)互相交流使思想得以碰撞,取長(zhǎng)補(bǔ)短也是團(tuán)隊(duì)提升的主要渠道。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇二

5月22日—24日為期三天的作文教學(xué)研討會(huì)結(jié)束了,觀摩和聆聽(tīng)了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報(bào)告后,我得到了以下啟發(fā):

以學(xué)生為本,以訓(xùn)練為主,以鼓勵(lì)為主。語(yǔ)文是一種技能,所以教學(xué)中老師要想方設(shè)法地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,扎實(shí)訓(xùn)練,指導(dǎo)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫,學(xué)會(huì)欣賞他人文章,修改作文,做好課內(nèi)與課外的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,習(xí)慣一旦養(yǎng)成,以后作文訓(xùn)練就不費(fèi)勁了。能讓學(xué)生不認(rèn)為是作文課時(shí)才是最有效的。

回顧自己的教學(xué),為了提高孩子的寫作能力,我除了堅(jiān)持讓孩子每天讀課外書(shū)外,還堅(jiān)持寫周記和每篇課后的小練筆,比如續(xù)寫、讀后感或者與自己喜歡的人物^對(duì)`話等。明天早讀時(shí)間開(kāi)始讀自己的文章,讀之前先自己修改,然后同桌互批,最后讀一讀,師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不謀而合,應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

老師能想多遠(yuǎn),學(xué)生就能走多遠(yuǎn)。所以老師要多看書(shū),多積累,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

如果教師沒(méi)有素材意識(shí),學(xué)生就更不知道寫什么了。反思我們的教學(xué),教學(xué)中的確有許多值得我們思考的地方。從教師自身看,要養(yǎng)成多看書(shū)、多積累、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣還需要持之以恒;從學(xué)生方面看,很多孩子寫的非??斩?,內(nèi)容簡(jiǎn)短,沒(méi)啥可寫,詞語(yǔ)也不豐富,干巴巴的。教師應(yīng)該把素材意識(shí)傳導(dǎo)給學(xué)生,讓他們學(xué)會(huì)選材,學(xué)會(huì)把環(huán)境、場(chǎng)面、心理、動(dòng)作、^對(duì)`話、神態(tài)描寫具體。

一會(huì)用放大鏡放大孩子的優(yōu)點(diǎn);二是用顯微鏡放大自己課堂的不足;三是用廣角鏡觀察大千世界,吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

我在教學(xué)中比較注意時(shí)刻鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,這是值得發(fā)揚(yáng)的地方。在今后的教學(xué)中,我們不僅要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,一張會(huì)表達(dá)的嘴,還要有一對(duì)能診斷語(yǔ)言的耳朵。教學(xué)中除了傳授學(xué)生知識(shí)外,更重要的是要做個(gè)有心人,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,力求讓每一位學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫、讓每一節(jié)課更生動(dòng)、更有趣。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇三

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織這次活動(dòng),使我們足不出市就可以領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果。這次活動(dòng)我們兩天共聽(tīng)了十節(jié)課,三個(gè)課題,一樣的課題,不同的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了執(zhí)教教師不同的教學(xué)理念,展現(xiàn)了他們不同的教學(xué)風(fēng)格,真是群英薈萃,精彩紛呈。每一節(jié)課都充分體現(xiàn)了有效課堂的特點(diǎn):真實(shí)、細(xì)膩、深刻、生動(dòng)、創(chuàng)新。

真實(shí)、本色是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),然而,課改以來(lái),我們的課堂教學(xué)曾一度出現(xiàn)了“亂花漸欲迷人眼”的趨勢(shì)和現(xiàn)狀,我們不禁要問(wèn):在那些華麗的外衣下,熱熱鬧鬧的表象里,究竟有多少真實(shí)的成分?而這次的十節(jié)課,執(zhí)教的老師都是用低一年級(jí)的學(xué)生上課的,充分體現(xiàn)了組織領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教老師重教務(wù)研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)態(tài)度。他們的課沒(méi)有課前過(guò)度的熟悉學(xué)生,沒(méi)有花哨的設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程是常態(tài)的,課堂生成是自然的,老師的講解是自然引領(lǐng),真情流露的。我想,課堂教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)可能就是返璞歸真。

教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)更是一門藝術(shù),需要我們對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)琢,細(xì)節(jié)處理的質(zhì)量往往決定一節(jié)課的效果。我們看到,執(zhí)教的十位老師都十分重視細(xì)節(jié)的處理。如z等四位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷指、量、找、比劃、閉眼想等活動(dòng)幫助學(xué)生建立了毫米和分米的長(zhǎng)度觀念,特別是讓學(xué)生比劃1毫米時(shí),先讓學(xué)生捏一捏硬幣感受它的厚度,然后讓學(xué)生輕輕的把硬幣抽出,讓學(xué)生比較準(zhǔn)確的比劃出1毫米的長(zhǎng)度;再如威海的z老師指教《3的倍數(shù)的特征》時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺數(shù)得出“只要小棒的總根數(shù)是3的倍數(shù),擺出的數(shù)就是3的倍數(shù)”,然后再借助計(jì)數(shù)器撥珠子,讓學(xué)生進(jìn)一步得出“如果各個(gè)數(shù)位上珠子個(gè)數(shù)的和是3的倍數(shù),這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)”,然后在此基礎(chǔ)上歸納概括出一般規(guī)律,最后在引導(dǎo)學(xué)生借助小棒進(jìn)一步理解特征原理,教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)膩,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這些表面看似普通的教學(xué)過(guò)程,但經(jīng)過(guò)優(yōu)秀教師的處理,就產(chǎn)生了不樣的效果??傊?,教執(zhí)老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、細(xì)膩的教學(xué)設(shè)計(jì)、凝練的教學(xué)語(yǔ)言給與會(huì)的老師留下了深刻的印象。

回歸數(shù)學(xué)本色,注意對(duì)一些數(shù)學(xué)思想方法的滲透,交給學(xué)生科學(xué)探究問(wèn)題的方法又是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》時(shí),兩位教師都向?qū)W生介紹了帕斯卡12歲總結(jié)出三角形內(nèi)角和是180°這一數(shù)學(xué)故事,并且在得出結(jié)論過(guò)程中都采用了“猜測(cè)--驗(yàn)證--結(jié)論--應(yīng)用”這一數(shù)學(xué)問(wèn)題研究方法。特別是棗莊的張彤彤老師,在引導(dǎo)學(xué)生自主探究的過(guò)程中,潛移默化的向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化、不完全歸納、猜測(cè)驗(yàn)證等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生深刻的啟迪,凸顯了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。再如臧曉梅等老師在教學(xué)3的倍數(shù)的特征時(shí),沒(méi)有簡(jiǎn)單的停留在讓學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征上,而是借助分小棒讓學(xué)生進(jìn)一步理解這樣這樣判斷的原因,讓學(xué)生知其然并自其所以然,深刻挖掘了教材的內(nèi)涵。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),缺乏生動(dòng)的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種苦役,我們看到,在今天的課堂上,不論是課前的談話,還是課中交流,都努力創(chuàng)設(shè)出民主和諧的氛圍,為學(xué)生營(yíng)造傾聽(tīng)的氣氛,搭建欣賞的平臺(tái),讓學(xué)生在輕松、活躍的心態(tài)下,敞開(kāi)心扉,放飛思想,真情對(duì)話,體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,正是有了這種和諧、平等的環(huán)境,學(xué)生才會(huì)把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感全部調(diào)動(dòng)到課堂學(xué)習(xí)中,大膽表露自己的內(nèi)心體驗(yàn),使課堂變的生動(dòng)而又豐富。這是所有執(zhí)教教師表現(xiàn)出的又一共同特點(diǎn)。

例如幾位老師在執(zhí)教《毫米和分米的認(rèn)識(shí)》時(shí),都選擇從學(xué)生喜歡的西游記入手,從會(huì)變化的金箍棒引入,學(xué)生興趣盎然。煙臺(tái)的z老師、濟(jì)南的z老師,他們幽默詼諧的語(yǔ)言、特有的教學(xué)風(fēng)格感染了學(xué)生。z老師在執(zhí)教《三角形內(nèi)角和》時(shí),給學(xué)生提供充分自主探究的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用不同方法驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180”,催生了多種驗(yàn)證方法,課堂生成精彩不斷。上這樣的課,學(xué)生是快樂(lè)的;聽(tīng)這樣的課,老師是享受的。

創(chuàng)新是課堂教學(xué)的生命,我們滿懷期待來(lái)參加這次活動(dòng)。聽(tīng)完課后,執(zhí)教老師銳意創(chuàng)新的精神的確給我們留下很深的印象。臧曉梅老師在執(zhí)教《3的倍數(shù)的特征》時(shí),先回顧2、5倍數(shù)的特征進(jìn)行鋪墊,接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)3的倍數(shù)的特征進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)懸念,然后借助直觀的小棒幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納抽象的規(guī)律,層層深入,逐步歸納,設(shè)計(jì)新穎。濟(jì)南的米老師在執(zhí)教同一課題時(shí),設(shè)計(jì)了1-100數(shù)的表格,讓學(xué)生先找出3的倍數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,設(shè)計(jì)獨(dú)特,更是給人眼睛一亮的感覺(jué)。

盡管活動(dòng)中的每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)精心打磨過(guò)的,但是在上課的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些美麗中的遺憾,也許真實(shí)的課堂就應(yīng)該是一種有缺憾的藝術(shù)吧。

如在教學(xué)《3的倍數(shù)的特征時(shí)》,一位老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析一組數(shù)就得出3的倍數(shù)的特征,還是缺乏說(shuō)服力的,因?yàn)閷W(xué)生要發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律需要經(jīng)歷不斷猜測(cè)、否定、再猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程,顯然在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)不夠細(xì)致。

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)活動(dòng),使我們深刻的認(rèn)識(shí)到:思想方法是提升學(xué)生思維的手段,細(xì)節(jié)是決定課堂效率的關(guān)鍵,樸實(shí)創(chuàng)新始終是課堂教學(xué)的生命線。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇四

10月29日至30日兩天,我有幸參加了xx市20xx年小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì),小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)。兩天的學(xué)習(xí)中,我領(lǐng)略了五位名師的精彩紛呈的表現(xiàn),她們從不同的角度,不同的風(fēng)格展示了各自的風(fēng)采。并聆聽(tīng)了專家的精彩點(diǎn)評(píng)與講座,我這個(gè)“井底之蛙”可算是真正開(kāi)了眼界。我深感機(jī)會(huì)難得、責(zé)任重大,因此活動(dòng)中我聽(tīng)得認(rèn)真,記得仔細(xì)。兩天的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,使我這個(gè)對(duì)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》這門課程還知之不多的“門外漢”對(duì)這門學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)與了解。下面我就這兩天的學(xué)習(xí)情況并結(jié)合我的理解談?wù)劯邢搿?/p>

五位名師都做好了以下幾方面工作;一是課前深入了解、研究學(xué)生的情況,為教學(xué)設(shè)計(jì)做鋪墊。二是深入研究教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目的,把握教學(xué)重難點(diǎn)。三是搜集相關(guān)資料,制作多媒體課件,需要走出課堂的教學(xué)活動(dòng)還要事先與相關(guān)人員或部門單位聯(lián)系。四是精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理,教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活。/謝謝您的支持和鼓勵(lì)?。?!

在新理念的引領(lǐng)下,對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確立新的教育目的觀:換位觀,引導(dǎo)生設(shè)身處地的為他人著想,培養(yǎng)公平公正的品德;生態(tài)觀,讓學(xué)生知道人與人之間要合作,要有責(zé)任心;共贏觀,要讓學(xué)生知道大家好,才是真的好,要關(guān)愛(ài)他人;對(duì)話觀,引導(dǎo)學(xué)生要多與別人交流、溝通,學(xué)會(huì)尊重、理解別人;分享觀,引導(dǎo)學(xué)生美好事物要與別人共同分享,與人為善;多元觀,在分清是非標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,在某些領(lǐng)域允許有不同的選擇,要寬容,心得體會(huì)《小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)》。

生活化教學(xué),教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動(dòng)態(tài)化生活;確立新的學(xué)習(xí)觀,自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。上述內(nèi)容說(shuō)白了就是采用形式多樣的教學(xué)方式,而且這些方式必須為學(xué)生所樂(lè)于接受且力所能及;精心策劃并開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),且這些活動(dòng)內(nèi)容要和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相連,如調(diào)查、辯論、走訪等等。這次研討會(huì)上張為花老師在上課時(shí)就采用旅游的形式,通過(guò)旅游團(tuán)培養(yǎng)了學(xué)生的積極參與意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)播音員展開(kāi)對(duì)話,這不又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力了嗎?這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!?。?/p>

這次研討會(huì)上五位教師都成功運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,教師精心地設(shè)計(jì),合理地運(yùn)用,以多媒體貫穿始終,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠提高一個(gè)層次,加深體會(huì),使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,感受很深刻。

學(xué)習(xí)形式多樣化,消除了教師滿堂灌、滿堂問(wèn)的現(xiàn)象。五位教師還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,收集大量課外資料大大的充實(shí)了教學(xué)文本材料。讓人感受到這是集知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的五節(jié)“原生態(tài)”的課堂教學(xué)。

陶行知說(shuō)的好:“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會(huì)》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會(huì)》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸,讓學(xué)生到社會(huì)上去“求真”,到社會(huì)上做“真人”,而不是僅僅局限于在課堂上。

總之,在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇五

此次在泰安舉行的幼兒園研討會(huì)即優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)進(jìn)行了3天,3天中精彩的優(yōu)質(zhì)課、深刻的講座、實(shí)效的參觀,給我留下了深刻的印象。無(wú)論是在數(shù)學(xué)中、閱讀中還是活動(dòng)中都應(yīng)該走進(jìn)孩子們的世界,下面我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享一下:

在五大領(lǐng)域中,數(shù)學(xué)活動(dòng)在幼兒園是最難開(kāi)展的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的要領(lǐng)是操作,讓幼兒在操作中認(rèn)知,學(xué)會(huì)思維。幼兒園的孩子思維發(fā)展在不同的年齡階段存在不同的特征。小班以具體形象為主;中班從具體形象思維想抽象邏輯思維過(guò)渡;大班的孩子以抽象邏輯思維為主。如何把握各年齡階段思維的特征并以游戲活動(dòng)貫穿始終成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

陳青老師的兩節(jié)大班數(shù)活動(dòng)《看看排排》和《圖形碰碰樂(lè)》對(duì)我的印象最深。優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)并不在于準(zhǔn)備材料的多少、豐富與否,而在于能以最少的教具調(diào)動(dòng)孩子自始至終極大的興趣。陳老師兩節(jié)課的精點(diǎn)在于此。這兩節(jié)課數(shù)學(xué)性很強(qiáng),需要孩子有一定的邏輯思維能力。陳老師憑著多年的工作經(jīng)驗(yàn),每節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,環(huán)環(huán)相扣,遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,在出現(xiàn)困難的地方適時(shí)恰當(dāng)?shù)慕o予孩子指導(dǎo),促進(jìn)孩子思考?!犊纯磁排拧分校粌H材料可以排序,身體可以排序,竟然聲音也可以排序,這是許多老師都沒(méi)有想到的。老師的一句點(diǎn)睛,孩子們盡情發(fā)揮想象力,思維得到了更大的拓展?!秷D形碰碰樂(lè)》中,孩子們?cè)诓僮髦懈惺艿狡创罱M合的樂(lè)趣,在最后的三角形找家中體驗(yàn)到合作游戲的快樂(lè),并明白動(dòng)手嘗試的重要性。

近幾年,繪本逐漸在各個(gè)幼兒園開(kāi)展。閱讀是生命中重要的一環(huán),閱讀是一種興趣,需要激發(fā);閱讀是一種狀態(tài),需要保持;閱讀是一種習(xí)慣,需要培養(yǎng);閱讀是一種生活,需要滋潤(rùn)。??寺J(rèn)為對(duì)兒童時(shí)期進(jìn)行人力投資,將對(duì)他成年后的就業(yè)能力產(chǎn)生重要影響。余耀老師首先講述了繪本的重要性,針對(duì)兒童提出閱讀的審美、娛樂(lè)、認(rèn)識(shí)和教育四大功能,以及閱讀的愛(ài)、自然、頑童和成長(zhǎng)的四大母題。從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的實(shí)例中娓娓道來(lái)繪本對(duì)孩子成長(zhǎng)中的影響。一個(gè)優(yōu)秀的繪本中能發(fā)現(xiàn)挖掘出許多知識(shí)點(diǎn),一天、一周甚至一學(xué)期都可能講不完。在給孩子們講述繪本時(shí)要做到講述心中有這本書(shū),講述心中有人,講述心中還要有自己。最后,余耀老師結(jié)合《動(dòng)物絕對(duì)不穿衣服》這一繪本,從目標(biāo)制定、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等方面具體探究如何使繪本轉(zhuǎn)換為某一具體活動(dòng)。

大自然是孩子成長(zhǎng)最好的天堂,孩子的天性屬于自然,天真爛漫,自由自在,無(wú)拘無(wú)束,充滿著生機(jī)和活力。外出活動(dòng)為塑造靈動(dòng)與豐滿的心靈創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。山東科技大學(xué)幼兒園梁園長(zhǎng)為我們做了精彩的“特色外出活動(dòng),讓孩子的生活更精彩”的講座。關(guān)于兒童與自然,去自然化的生活、兒童的自然缺失癥已經(jīng)成為全球化時(shí)代人類共同的現(xiàn)代病,而特色活動(dòng)能讓孩子們回歸自然。梁園長(zhǎng)提出外出活動(dòng)的三條途徑:根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)、結(jié)合節(jié)日主題活動(dòng)、利用自然環(huán)境社區(qū)環(huán)境生活環(huán)境等展開(kāi)。一幅幅生動(dòng)的照片、一段段有趣的視頻讓我們意識(shí)到每一次外出孩子更能讀懂大自然、老師更能讀懂孩子。這是孩子們?cè)谕赀@一“人生最重要的時(shí)期”真正擁有了一段光彩奪目的、獨(dú)特的、不可再現(xiàn)的精彩生活。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇六

(永昌四中張艷霞)。

3月29日我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會(huì)。在這次研討會(huì)上,兩位專家為我們傳遞了高考信息,分析了20高考命題方向,介紹了一些有價(jià)值的復(fù)習(xí)備考方法和策略,為大家指點(diǎn)迷津,受益匪淺。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲:

一、近幾年高考試卷分析:

1、選擇題:考點(diǎn)可能趨于分散,以減少單道選擇題的思考時(shí)間,提高學(xué)生得分率??赡苄略龅乩碓硎疽鈭D,注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問(wèn)題的能力。

2、材料分析題:與高考類似,題組小題數(shù)量減少,單個(gè)分值加大,答案更簡(jiǎn)短,且在設(shè)問(wèn)詞的設(shè)置上盡量降低難度,讓學(xué)生更易拿分。

3、選考題:突出主題。

三、今后高三復(fù)習(xí)的建議。

1、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息,調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),描述和闡釋事物,論證和探討問(wèn)題的能力,同時(shí)也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位、原因、特征、影響、條件、措施、意義、變化,八大高考地理綜合試題常見(jiàn)中心詞的訓(xùn)練力度。

2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,構(gòu)建知識(shí)體系。

3、20突擊考了地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)。不過(guò)五年來(lái)地球運(yùn)動(dòng)未命題應(yīng)該理解為一個(gè)特例,而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向。

4、今后自然地理[等高線(地形)、天氣系統(tǒng)、氣候、洋流、河流]和人文地理(人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市)部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,這個(gè)已經(jīng)變成一個(gè)常理。

5、要認(rèn)真熟讀各類地圖,(坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖、等值線圖、示意圖、景觀圖、區(qū)域圖、政區(qū)圖等),特別是教材中的地圖,掌握讀圖方法和技巧,重視地圖、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,提高視圖、填圖、繪圖、用圖和析圖的能力。

6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開(kāi)放性題型。

7、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,規(guī)范專業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)會(huì)套“模式”,指導(dǎo)學(xué)生建好錯(cuò)題集。

8、選修要穿插在平時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)里面,不應(yīng)該也沒(méi)必要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力搞專題復(fù)習(xí)。

9、加強(qiáng)對(duì)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究,提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對(duì)性和有效性。

10、注重探究能力的培養(yǎng),加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力。

四、在實(shí)際教學(xué)中的具體做法――命題教師談高考中獲取高分的科學(xué)思維方法。

1、審題。審題要領(lǐng):圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重視隱性信息、確定問(wèn)題指向,“規(guī)定動(dòng)”要到位。

2、解題。解題要領(lǐng):展開(kāi)聯(lián)想、求助圖示、排列要點(diǎn),關(guān)鍵步驟不容忽視。高考研討會(huì)心得體會(huì)3、答題。答題要領(lǐng):層次分明、運(yùn)用術(shù)語(yǔ)、表達(dá)完整,這是你展示能力的唯一機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入,有助于各位教師深入理解新課改,高效的進(jìn)行高考備考。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇七

“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中語(yǔ)文‘文學(xué)作品閱讀’教學(xué)操作指南研討會(huì)”于11月15—16日在重慶市育才中學(xué)舉行,研討專家是來(lái)自全國(guó)的鄭桂華、李衛(wèi)東、鄧彤等。能夠參加這次研討,機(jī)會(huì)實(shí)在難得。會(huì)上我不但聽(tīng)到了優(yōu)秀的研討課,還聆聽(tīng)了著名教育專家的語(yǔ)文教學(xué)講座,受益匪淺。聽(tīng)完講座我總結(jié)歸結(jié)為八個(gè)字:育之有方,教之有法,現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會(huì)作如下陳述:

在一天時(shí)間里,我們集中學(xué)習(xí)了z老師和z老師的教學(xué)理念老師介紹他們學(xué)校的教學(xué)模式——教學(xué)操作指南,z老師根據(jù)自己的教學(xué)研究,為我們講述了“小說(shuō)閱讀與教學(xué)”。

z老師從目前教師普遍存在的困惑談起,主要講了四個(gè)大方面的問(wèn)題:什么是教學(xué)操作指南?為什么要研制教學(xué)操作指南?如何研制教學(xué)操作指南?教研組如何推動(dòng)指南研制?z老師結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們?cè)敿?xì)講解了教學(xué)操作指南,明白易懂,給我許多感觸,從她的講解我們可以看出他們的教學(xué)是完全有依據(jù)的,來(lái)源于他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和閱讀知識(shí)的深入解讀,特別是他們對(duì)于各學(xué)段閱讀目標(biāo)的細(xì)化做的十分詳盡。

教學(xué)操作指南的第三大模塊:基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與我們17級(jí)的語(yǔ)文《導(dǎo)學(xué)案》有許多相似的地方,楊老師詳講的“預(yù)習(xí)清單”和“反饋清單”,值得我們學(xué)習(xí),其中“預(yù)習(xí)清單”著眼于單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)兩方面,比我們“預(yù)習(xí)與導(dǎo)航”的單一化明顯合理,且有整體意識(shí);而在“反饋清單”部分,同樣是檢測(cè),但他們的檢測(cè)明顯是有層次有梯度的,分為鞏固、試練和拓展三部分,這些習(xí)題既來(lái)源于課文,又跳出了課文。目前我們處于無(wú)序狀態(tài)的《導(dǎo)學(xué)案》其實(shí)可以借鑒他們的這些優(yōu)點(diǎn)。

在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用時(shí),他們的總體要求是:把握“自主能動(dòng),快樂(lè)高效”理念,體現(xiàn)“先學(xué)后教”、“多學(xué)少教”、“以學(xué)評(píng)教”三個(gè)要求,遵循“精準(zhǔn)的目標(biāo)定位”、“靈活的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”、“及時(shí)的達(dá)標(biāo)反饋”三個(gè)教學(xué)原則,在這樣的要求之下將課堂劃分為“舊知鞏固、引入新課環(huán)節(jié)”、“有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)”、“知識(shí)運(yùn)用、鞏固環(huán)節(jié)”、“當(dāng)堂講評(píng)總結(jié)提升環(huán)節(jié)”四個(gè)階段,這樣有放有收,優(yōu)學(xué)優(yōu)練的形式在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

下午z老師則著重介紹自己關(guān)于小說(shuō)教學(xué)的研究。首先他講述了目前的小說(shuō)閱讀現(xiàn)狀:非語(yǔ)文、分文學(xué)、非小說(shuō)、類型化、教學(xué)環(huán)節(jié)程序化、主題表達(dá)格式化和人物分析類型化。他認(rèn)為小說(shuō)有“虛構(gòu)、心靈、敘述”三大特點(diǎn),并提出了自己的小說(shuō)教學(xué)要素:故事系統(tǒng)、話語(yǔ)系統(tǒng)、閱讀方式,主張小說(shuō)教學(xué)要體現(xiàn)以體驗(yàn)的的方式感受人物的體驗(yàn)這個(gè)特點(diǎn),要教什么像什么。

根據(jù)自己的教育教學(xué)理念,兩位老師分別精心設(shè)計(jì)了兩堂教學(xué)課程——詩(shī)歌教學(xué)和小說(shuō)教學(xué),并進(jìn)行教學(xué)展示。

會(huì)后與同行老師討論得出z老師的詩(shī)歌教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

1、整體感知(自讀熟悉文本,抽讀正音、指導(dǎo)把握節(jié)奏、停頓、重音)。

2、細(xì)讀賞析(品味詞語(yǔ)與朗讀指導(dǎo)相結(jié)合)。

3、主體探究(齊讀把握情感,朗讀品味詞語(yǔ),由物到人探究主題)。

4、回讀品味。

z老師的《二十年后》則將長(zhǎng)文短教、短文長(zhǎng)教相結(jié)合,以吉米的故事和歐亨利的故事為切入點(diǎn),聯(lián)系上下文,品味語(yǔ)言,感受歐亨利的故事有名的原因(添加了哪些內(nèi)容),最終達(dá)成通過(guò)關(guān)注作者特意關(guān)注的語(yǔ)言、通過(guò)伏筆來(lái)分析人物心理的教學(xué)目標(biāo)。

這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,會(huì)后反思自己的教學(xué)行為,讓我明白了我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前自己要有自己的理念、掌握一定的方法,多觀摩前沿教育理論,構(gòu)建并充實(shí)自己的理念,最終運(yùn)用于自己的教學(xué)重。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇八

在會(huì)議期間聽(tīng)取了北滘鎮(zhèn)、大良鎮(zhèn)學(xué)校的匯報(bào),從匯報(bào)中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如此扎實(shí)與學(xué)校校長(zhǎng)的重視分不開(kāi),學(xué)校校長(zhǎng)不僅從思想上把綜合實(shí)踐按活動(dòng)課程放到了一個(gè)重要的位置,而且從課時(shí)、師資、等方面給予了充分的保證,這樣極大的調(diào)動(dòng)了教師的積極性,為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí),也讓我深刻的感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區(qū)基本上已經(jīng)全面開(kāi)花,大良嘉信西山小學(xué)、大良聚賢小學(xué),他們?cè)谛iL(zhǎng)與老師們的'努力下,早把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得紅紅火火,一些老師也在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的平臺(tái)上迅速成長(zhǎng)著,比如,聚賢小學(xué)的梁婉華老師,她剛剛?cè)谓叹C合實(shí)踐活動(dòng)課程半年,在引路人的指導(dǎo)下,她很快就在這一學(xué)科成長(zhǎng)起來(lái),這正如她的引路人總結(jié)的,這與她扎實(shí)的學(xué)風(fēng)教風(fēng)是分不開(kāi)的。

自20xx年我區(qū)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái),老師們不斷的學(xué)習(xí)與探索,逐步掌握了其思想內(nèi)涵與方法,也在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐,通過(guò)參加本次會(huì)議,我驚喜的發(fā)現(xiàn)我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)在科學(xué)發(fā)展的軌道上不斷前進(jìn)。表現(xiàn)有四:

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)系列化:

從北滘鎮(zhèn)的綜合實(shí)踐開(kāi)展情況經(jīng)驗(yàn)介紹,在匯報(bào)中充分體現(xiàn)了北滘鎮(zhèn)如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)系列化,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,任課教師不斷深入研究,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀共同擬定了中年級(jí)和高年級(jí)具體的課程實(shí)施目標(biāo),目標(biāo)擬定的細(xì)致、切合實(shí)際,這就為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展定好位,也為全??茖W(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起了一個(gè)指導(dǎo)作。做到不盲目實(shí)施該課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容系列化:

北滘鎮(zhèn)在開(kāi)展蹤合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),能夠根據(jù)本地社會(huì)、歷史、人文、地理等具體情況,挖掘具有鮮明地方特色的課程資源,來(lái)擬定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮(zhèn)的本土文化,極具鄉(xiāng)土氣息,學(xué)生研究起來(lái)自然會(huì)感到很親切,研究的興趣也會(huì)更濃,這為其他學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)上起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研系列化:

自從進(jìn)入新課改以來(lái),學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其它國(guó)家規(guī)定課程的實(shí)施中,校本教研開(kāi)展的紅紅火火,從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研,聚焦課堂,解決課堂中的問(wèn)題,使校本教研更具有針對(duì)性,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。通過(guò)本次會(huì)議,我發(fā)現(xiàn)北滘鎮(zhèn)這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實(shí)踐這種新型的課程所運(yùn)用,教師們?cè)谶B片教研中不斷成長(zhǎng),他們集集體智慧為一體,更能夠深入領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真諦,在集體教研中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法。當(dāng)時(shí)我在會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)到這樣的介紹以后感覺(jué)豁然開(kāi)朗,感受到我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程美好的前景。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題研究系列化:

把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程放到科研的角度去研究它,大良嘉信西山小學(xué),聚賢小學(xué)的部教師承擔(dān)了該課程的科研課題,他們分別從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略,整合策略等各個(gè)方面進(jìn)行了深入而細(xì)致的研究。這為其他教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

從以上可以深刻感受到我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在科學(xué)發(fā)展的軌道上向更高層次發(fā)展。

聽(tīng)了聚賢小學(xué)梁婉華老師介紹她如何開(kāi)展《走進(jìn)順德糖廠》的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況,其中展現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中的圖片,有去采訪的、查找資料的,上課時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題研究,老師引導(dǎo)學(xué)生歸納等活動(dòng)照片。讓我們感受到了學(xué)生那種熱情、大方、知識(shí)領(lǐng)域非常廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認(rèn)學(xué)生們?cè)谶@次實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用,無(wú)不感謝綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給孩子們帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇。

在整個(gè)會(huì)議期間,最讓我感動(dòng)的還是那些領(lǐng)導(dǎo)和在一線任教的老師們,從各種課型的展示、到資料的整理無(wú)不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學(xué)教師,真是《遇上你是我的緣》,從初見(jiàn)----相識(shí)----相知。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻(xiàn)精神,正是有了這樣的教師,我區(qū)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才開(kāi)展得越來(lái)越好。

通過(guò)本次活動(dòng),我被深深的震撼了,只要用心,沒(méi)有解決不了的問(wèn)題,只要熱心投入,沒(méi)有辦不好的事情,衷心希望我區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得越來(lái)越好,也希望我自己能在我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的道路上作出貢獻(xiàn),為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)出一分力。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇九

20xx年12月8日,我在吳國(guó)亮主任的帶領(lǐng)下,我來(lái)到深圳市***學(xué)校參加了非常有意義的教學(xué)研討會(huì),研討會(huì)為期兩周,在這兩周里我的感受前所未有的震撼,***的一切都是那么的嚴(yán)謹(jǐn)那么陽(yáng)光,這即將結(jié)束這次研討會(huì)之際,我將在***領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個(gè)部分:

在每周一的例會(huì)上,從最初的升旗儀式到學(xué)生會(huì)主席匯報(bào)上周工作,再到學(xué)生科科長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求,流程清晰。有學(xué)生自己主持,簡(jiǎn)單而有內(nèi)容無(wú)復(fù)雜不羅嗦,無(wú)論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一,儀容儀表是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)贊美的。

再次,***的出操和舞蹈我相信,任何一個(gè)到***學(xué)習(xí)的人都會(huì)被震撼,體育委員匯報(bào)人數(shù)統(tǒng)一出操,每班都有自己的口號(hào),整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一位老師維持紀(jì)律,操舞動(dòng)作的整齊化一,這都是我到***以前沒(méi)有預(yù)料到的,除了不可思議和驚訝,我還能找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容當(dāng)時(shí)的心情嗎?答案很肯定,不能。

最后,無(wú)論是老師還是學(xué)生,極佳的精神狀態(tài),禮貌待人的素質(zhì),教室,寢室,操場(chǎng)的干凈,整潔。體現(xiàn)了***的理念,素質(zhì)的教育,素質(zhì)決定一個(gè)人的修養(yǎng),在***有修養(yǎng)的人隨處可見(jiàn)。

***為什么這么優(yōu)秀?那是因?yàn)?**有高素質(zhì),高水平的校長(zhǎng),聽(tīng)張奕張校長(zhǎng)的講課,是這次我到***最大的收獲,如何當(dāng)好班主任,如何做一名優(yōu)秀的教師,如何培養(yǎng)學(xué)生干部,該思考的認(rèn)識(shí)問(wèn)題等等的課程,讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。

為師義有道,以德裁道,以道御術(shù),張校長(zhǎng)讓我知道任何事情都有方法,都要講究方法,而班主任建議一直是我尋找的,在***,班主任是基礎(chǔ)”三w”原則,模式復(fù)制原則。對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心,有責(zé)任心,要修身做責(zé)。

張校在講座時(shí)的落落大方,內(nèi)容精彩,掌聲不斷都是我所要學(xué)習(xí)的,別人待你的都是你給的,諸如此類的語(yǔ)言貫穿著每一節(jié)課,聽(tīng)張校的課是一種享受,一種升華,一次感悟。

其次,我要爭(zhēng)先當(dāng)班主任,把我在***所看到的,所學(xué)到的,用實(shí)踐將感悟?qū)嶓w化,把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)作為目標(biāo),然后發(fā)揚(yáng)。培養(yǎng)自己的接班人,再然后,讓其他同學(xué)效仿,最終達(dá)到整班提升。

在***,兩操三舞是亮點(diǎn),是學(xué)生留在學(xué)校的主要興趣之一,很慶幸自己再周時(shí)間學(xué)到了一部分操舞,既然學(xué)了,就要學(xué)有作用,回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上,把所學(xué)到的每一種操舞都教給學(xué)生,讓他們提起興趣,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),就像張校所說(shuō),學(xué)號(hào)操舞不僅能提升學(xué)習(xí)興趣,還能增強(qiáng)團(tuán)結(jié),提高集體榮譽(yù)感。

最后,我要以***的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn),上好每一堂課,把自己的不足和***老師給出的上課建議進(jìn)行綜合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,每節(jié)課都要用心去對(duì)待,學(xué)生成績(jī)好是因?yàn)槔蠋熋恳唤毯茫皇且驗(yàn)閷W(xué)生自己。

1、感謝***的每一位老師,他們毫不保留的吧所以知識(shí)受給我們,每當(dāng)我們不懂時(shí),他們不厭其煩,的一遍遍重復(fù)直到會(huì)為止,沒(méi)當(dāng)我們的不足暴露出來(lái)時(shí),他們便會(huì)即使的提出來(lái),并且給出改進(jìn)的建議。感謝他們讓我體會(huì)到了什么叫真正的兄弟學(xué)校。

2、感謝***每一位老師的關(guān)心,體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨,當(dāng)我們提到寢室每一水喝時(shí),鐘科就把飲水機(jī)和桶裝水搬到寢室,當(dāng)我們因?yàn)樘炖涠忻皶r(shí),鐘科就回詢問(wèn)是否增加被子,兩位教舞的老師一直伴隨我們,感謝他們的體貼、熱心、家的感覺(jué)真好。

3、感謝***的每一位同學(xué),他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時(shí)何地遇見(jiàn)他們都能聽(tīng)到他們的問(wèn)候,原來(lái)當(dāng)老師可以這么開(kāi)心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動(dòng)的能力,跳操舞時(shí)的活力,都是我們學(xué)校比不了的。但這也給了我們教好學(xué)生的動(dòng)力,我們努力的欲望,感謝同學(xué)們。

4、在***所看到的、所學(xué)到的、所感受到的,我希望不要忘記,希望自己這次***培訓(xùn)不會(huì)浪費(fèi)掉。因此如果我在實(shí)踐的過(guò)程中遇到問(wèn)題希望還可以電話、qq等方式尋求幫助,在這里向***的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師表決心,我會(huì)以百分百的熱情在這次研討會(huì)上所學(xué)到對(duì)的東西全部運(yùn)用到自己的學(xué)校中去。

5、以上四個(gè)部分是我對(duì)這次***研討會(huì)的感言,當(dāng)然體會(huì)了這些***帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課,一次震撼的操舞,更是一次人生的洗禮,一次素質(zhì)的提高。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十

今天學(xué)校請(qǐng)得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級(jí)師生開(kāi)高考復(fù)習(xí)專題講座,并與參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問(wèn)題。會(huì)后,參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)老師都覺(jué)得這是一次落到實(shí)處的教研。討論過(guò)程中,大家都能暢所欲言,提出自己在教學(xué)過(guò)程中的疑問(wèn)和想法,雖然姚主任只研究物理和理綜,但他的高度和視角決定了他的影響力,為我們參會(huì)的老師開(kāi)拓了視野眼界。我參加了后階段探討過(guò)程,及時(shí)將收獲和自己的想法整理如下:

一、高考不會(huì)那么難,要降低平時(shí)練習(xí)題的難度。

3、區(qū)分度不需要很大,對(duì)中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度,而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點(diǎn)線(考生)區(qū)分題。

4、教育廳長(zhǎng)不換人,試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。

5、高考有兩種功能。

普及功能:各科“中等難度”題量比例大;

選擇功能:6科中有3.5個(gè)題(共70分)區(qū)分尖子生;

思考:二a線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理,老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中,哪些可得分,哪些不可得分。

例如化學(xué)科,全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成,換句話說(shuō)80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi),對(duì)于二a到二b的考生,化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù),如有機(jī)大題可以得滿分。至于三a及以下的考生,后面的大題也存在大量的得分可能。因?yàn)榛瘜W(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問(wèn),每問(wèn)之間的聯(lián)系很弱,甚至出現(xiàn)題問(wèn)與題設(shè)之間完全沒(méi)關(guān)聯(lián)的情況。

雖說(shuō)考題對(duì)于二a線以下的考生沒(méi)有區(qū)分度,但分?jǐn)?shù)卻有高低,可見(jiàn)區(qū)分度還是存在的,那又是以什么為區(qū)分的呢?這讓我聯(lián)想到之前省召開(kāi)的化學(xué)教研會(huì)中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識(shí)點(diǎn)其實(shí)都是考生們訓(xùn)練過(guò)的,對(duì)于類似的問(wèn)題,他們一般都懂都會(huì),但考下來(lái)這些二a以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想,出現(xiàn)了“會(huì)做”卻“無(wú)法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢?大概有以下幾個(gè)方面:一是這類考生的思維方向出差錯(cuò),俗稱答偏了,如語(yǔ)文科作文寫偏題跑題了;二是思考嚴(yán)密性不夠,由于很多考生知識(shí)體系不完善,以及答題經(jīng)驗(yàn)主義的存在,更多的考生只是憑經(jīng)驗(yàn)做題,所以面對(duì)高考中的新題型,無(wú)法適應(yīng)考題中的變化,加上考場(chǎng)上較緊張,做題時(shí)只想到表層或者某一方向,所給出的回答無(wú)法得高分;三是答題細(xì)節(jié)不注意,專業(yè)術(shù)語(yǔ)不規(guī)范,這一問(wèn)題在三a及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、高三復(fù)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)。

思考:對(duì)于甲中這樣基層高中,想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的,二輪也僅僅只有一個(gè)月的時(shí)間(一般是廣州二模后),所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的,各科任盡量跟上級(jí)組進(jìn)度。至于班級(jí)之間存在差別,所以前后班級(jí)存在一定的進(jìn)度差別是正常的。

第二階段(二模后):

1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練;

2、縱向研讀主觀題;

3、查漏補(bǔ)缺,規(guī)范作答;

4、身體、心理調(diào)節(jié)。

指導(dǎo)過(guò)程中要注意作答時(shí)間的訓(xùn)練,答題順序的訓(xùn)練,優(yōu)差生的差別……。

建議:理科拼重點(diǎn)線的學(xué)生要先做35題和36題,但需要在35-40分鐘內(nèi)完成;文科生一般每科先用時(shí)40分鐘,后30分鐘自由選做或復(fù)查。

舉實(shí)例:讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次,讓他從中挑錯(cuò),結(jié)果該生在后來(lái)的考試中,物理選擇題基本可拿滿分。

思考:與姚主任討論得出:這不算題海戰(zhàn)術(shù),題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無(wú)休止的做題,但現(xiàn)在只做一定的題。通過(guò)思考我本人覺(jué)得這樣做是有好處的:一者可以用題帶出知識(shí)體系;二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度(挑錯(cuò));三者挑錯(cuò)不同于做題,其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,做簡(jiǎn)單的題,帶著挑錯(cuò)的目的,無(wú)異于是在討論實(shí)踐,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握。針對(duì)化學(xué)學(xué)科,我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí),我覺(jué)得如果學(xué)生能認(rèn)真完成,是很不錯(cuò)的。還有一方法,在五一假期,可以把我們之前考過(guò)的題都拿出來(lái),進(jìn)行整理,再做一次,查漏補(bǔ)缺,把每一道題都弄懂,想通,并且進(jìn)行縱向比較,總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。

思考:雖然沒(méi)有高考信息,但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型,加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。

三、高考出題信息。

2、(理綜)選擇題基本都取材于各版本教材。

思考、總結(jié),及時(shí)整理成文,對(duì)自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助,貼上空間,也希望給同行和學(xué)生們帶來(lái)一些幫助。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十一

我和陳秀蘭老師代表生物組參加了山東省高中生物學(xué)科課程調(diào)整與高考改革研討會(huì),我們聽(tīng)了2節(jié)公開(kāi)課和有關(guān)專家報(bào)告。

一、同行授課,相互學(xué)習(xí)。

來(lái)自泰安和青島的兩位老師為我們呈現(xiàn)了精彩的2節(jié)公開(kāi)課。一節(jié)是高三的一輪復(fù)習(xí)課,另一節(jié)是高一的新授課。課型各異,各有各的特點(diǎn),都很好地體現(xiàn)了高效課堂的本質(zhì)。高三一輪復(fù)習(xí)課的講授課容量非常大,學(xué)生反應(yīng)很快,授課教師對(duì)于學(xué)生的指點(diǎn)也很到位,思考題的設(shè)計(jì)也比較科學(xué),又能激發(fā)提高學(xué)生的思維能力。泰安二中的學(xué)案設(shè)計(jì)與我們的長(zhǎng)卷學(xué)案吻合度很高。高一的新授課老師對(duì)新高考改革的要求理解比較透徹,在授課過(guò)程中充分體現(xiàn)出了生物學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成情況,以問(wèn)題引入過(guò)渡到該節(jié)課的新知,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)銜接非常流暢,在授課過(guò)程中,一環(huán)扣一環(huán),不斷提出問(wèn)題,時(shí)時(shí)和學(xué)生交流,互動(dòng)式教學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致。這兩節(jié)課風(fēng)格各異,令人收獲頗多。

二、專家報(bào)告,體現(xiàn)了深厚的知識(shí)底蘊(yùn)。

眾多專家的報(bào)告一共有兩個(gè)意向:一是高一新課改,二是高三高考備考。我匯報(bào)一下高一新課改的內(nèi)容。

1、本次普通高中課程改革的目標(biāo)是:基礎(chǔ)內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)體系。

2、今后主要學(xué)科的考試將不再有考試大綱,哪個(gè)學(xué)生知識(shí)面越寬廣,體系越健全而不是越艱深,哪個(gè)學(xué)生就會(huì)成為教改重大變革最受益的群體成員。中國(guó)的高考指揮棒將會(huì)完全指向全面素質(zhì)教育。

3、命題改革的基本原則:突出方向性、堅(jiān)持科學(xué)性、反映時(shí)代性、體現(xiàn)民族性、凸顯現(xiàn)實(shí)性。

4、命題的六個(gè)維度:強(qiáng)調(diào)加大探究性與開(kāi)放性試題的比例,強(qiáng)調(diào)重視閱讀能力,強(qiáng)調(diào)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“教學(xué)活動(dòng)建議”的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)注表達(dá)、交流、共享的能力。

5、推動(dòng)教研工作轉(zhuǎn)型:由著重研究課堂轉(zhuǎn)向研究教育教學(xué);由注重研究知識(shí)傳承轉(zhuǎn)向研究全面育人;由重點(diǎn)研究教師的教轉(zhuǎn)向重點(diǎn)研究學(xué)生的學(xué);由關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)研究轉(zhuǎn)向關(guān)注基于信息化的教學(xué)的研究…….

(二)一位參與制定《普通高中級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的老師給全省參會(huì)的老師們解讀了一遍指導(dǎo)意見(jiàn)?;緝?nèi)容與暑假時(shí)的視頻培訓(xùn)、我們手里已經(jīng)擁有的《普通高中2017級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》是一致的,只是解釋更詳盡一些,使得參會(huì)老師對(duì)以后的教學(xué)方向更明確一些(若是新教材能跟上就更好了)。

1、生物學(xué)科合格考只考兩個(gè)模塊:必修課程《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》。等級(jí)考有五個(gè)模塊:上面兩個(gè)必修模塊再加三個(gè)選修模塊(三個(gè)選修模塊全考),《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》。

2、五個(gè)模塊共有九個(gè)大概念,要求教學(xué)時(shí)要緊緊圍繞大概念教學(xué),充分體現(xiàn)生物的理性思維,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3、生物的等級(jí)考時(shí)間和語(yǔ)、數(shù)、英高考時(shí)間一致,只考一次,學(xué)生只有一次機(jī)會(huì)。合格考有多次機(jī)會(huì),但是只有考試合格的科目才能報(bào)名參加等級(jí)考。

面對(duì)“三新一舊”(新高考、新課標(biāo)、新方案、舊教材)的新形勢(shì),高一老師們?nèi)杂泻芏嗬Щ螅覀儠?huì)繼續(xù)研究《普通高中2017級(jí)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》,發(fā)揮集體的智慧,利用多種渠道獲得相關(guān)資料,盡可能獲取更多關(guān)于新課改的信息。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十二

10月19日—20日,在xx名師工作室的帶領(lǐng)下,我與劉銀華老師有幸參加了首都師范大學(xué)舉行的2xx中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)。近距離聆聽(tīng)各位專家對(duì)課標(biāo)、教材的解讀以及課堂、科研的經(jīng)驗(yàn)介紹,受益匪淺,總結(jié)如下:

1、課怎樣上?教為提升學(xué)生思維能力,提升學(xué)科核心素養(yǎng)而教。

研討會(huì)邀請(qǐng)了基礎(chǔ)教育課程改革、初高中生物教學(xué)大綱修訂工作牽頭人劉恩山教授作《高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,普通高中生物教材編寫主持人趙占良研究員介紹高中生物學(xué)新教材特點(diǎn),教學(xué)評(píng)價(jià)研究院胡興昌教授作了基于核心素養(yǎng)的考試評(píng)價(jià)的介紹。

這一次的高中課改站在“立德樹(shù)人”的制高點(diǎn)落實(shí)學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任。關(guān)于生命觀念,劉教授列舉“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”這一重要概念,指出不同水平概念教學(xué)的“保質(zhì)期”不同。教材通過(guò)數(shù)十個(gè)生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、概念如“嘗試通過(guò)化石記錄、比較解剖學(xué)和胚胎學(xué)等事實(shí),說(shuō)明當(dāng)今生物具有共同的祖先”,“嘗試通過(guò)細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)等知識(shí),說(shuō)明當(dāng)今生物在新陳代謝、dna結(jié)構(gòu)與功能等方面具有許多共同特征”等來(lái)形成“地球上的現(xiàn)存物種豐富多彩,它們來(lái)自共同的祖先”這個(gè)生物學(xué)觀點(diǎn),最終形成“生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果”的生命觀念。因此在我們的教學(xué)中,始終要牢記我們所講的每一節(jié)課、每一段內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生長(zhǎng)久生物學(xué)概念的形成,最終達(dá)成生命觀念的素養(yǎng)培養(yǎng)。

關(guān)于科學(xué)思維,科學(xué)思維是基于事實(shí)和嚴(yán)密推理以期達(dá)到更好結(jié)論的方法。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器,一堂課,培養(yǎng)學(xué)生高品質(zhì)的思維尤為珍貴。通過(guò)教材的范例,幫助學(xué)生提升管理思維結(jié)構(gòu),使用理智標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用邏輯、權(quán)衡事實(shí)形成良好的思維范式、習(xí)慣和工具。質(zhì)疑是思考的視角,實(shí)證是判斷的尺度,邏輯是辯論的準(zhǔn)繩,通過(guò)不斷對(duì)學(xué)生提出科學(xué)思維的學(xué)科要求,達(dá)成學(xué)生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正的思維習(xí)慣,讓清晰、準(zhǔn)確、質(zhì)疑、客觀、邏輯、深刻成為思考和決策的原則。

關(guān)于科學(xué)探究,繼續(xù)強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究,堅(jiān)持生物學(xué)教學(xué)改革的方向。通過(guò)探究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,理解科學(xué)家如何思考和工作,加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,更好地認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)特征。關(guān)于社會(huì)責(zé)任,劉教授指出我們并不為社會(huì)責(zé)任而教社會(huì)責(zé)任,社會(huì)責(zé)任是滲透在生物課程之中的,將不斷滲透的生物學(xué)觀念作為學(xué)生考察和思考社會(huì)科學(xué)議題的視角和立場(chǎng),用生物學(xué)的規(guī)律進(jìn)行判斷、作出決策。

基于生物學(xué)科核心素養(yǎng),趙占良教授介紹了新教材的編寫工作思路。從老教材到新教材,實(shí)現(xiàn)從“著眼于學(xué)生掌握生物學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨飳W(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容為載體,提升學(xué)生的觀念、思想、探究能力和社會(huì)責(zé)任”。通過(guò)例舉具體的章節(jié)變動(dòng)指導(dǎo)教師理解教材安排的意圖?;谏飳W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),研討會(huì)安排了《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》、《葉綠體色素的提取與分離》、《其他植物激素》三節(jié)公開(kāi)課與專家點(diǎn)評(píng),展現(xiàn)了當(dāng)今一線教師應(yīng)該如何圍繞新要求展開(kāi)工作而最終為培養(yǎng)符合要求的社會(huì)主義接班人而不斷努力。

2、教科研怎樣展開(kāi)?要像一名科學(xué)工作者一樣探究問(wèn)題,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,然后才是教導(dǎo)我們的孩子。

首都師范大學(xué)生命科學(xué)院院長(zhǎng)何奕騉教授通過(guò)講述自己從無(wú)意中讀書(shū)讀到德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼的好氧菌與葉綠體實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,然后引導(dǎo)博士不斷尋根究底,通過(guò)“質(zhì)疑—研究—再質(zhì)疑—再研究”直至引導(dǎo)博士生完成博士生論文的寫作。而在這個(gè)過(guò)程中,何教授只是不停地發(fā)問(wèn)和提供解決問(wèn)題的可能途徑。何教授幽默風(fēng)趣、聊天式的講談中,讓我們感受到科學(xué)研究不僅僅發(fā)生在科研所,可以發(fā)生在一本書(shū)中、一節(jié)課中甚至一篇文章一句話中,重要的是,這個(gè)人是否有善于思考的大腦和善于思考的心。同樣,愛(ài)在顯微鏡下看這看那的張柳老師,通過(guò)勤快地看、細(xì)致的發(fā)現(xiàn)、合理的歸納總結(jié),也看出了與眾不同的鏡下細(xì)胞世界。唐俊穎老師和沈璟老師,介紹了自己獨(dú)創(chuàng)的校本課程,充分利用身邊的資源,努力實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)生物,尋找問(wèn)題的答案,在此過(guò)程中實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

北師大二附中的倪川老師更向我們展現(xiàn)了一名專業(yè)素養(yǎng)極高、善于冷靜思考的高中生物一線教師形象。他帶領(lǐng)學(xué)生借鑒工程學(xué)原理與實(shí)驗(yàn)技巧相結(jié)合自制模型3d打印,采用diy分光光度計(jì)定量研究酶促反應(yīng)速率,將生物學(xué)中的工程技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合,采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)得失,客觀質(zhì)疑數(shù)據(jù)中的疑問(wèn),他帶領(lǐng)學(xué)生研究具有臨床意義的腸道炎癥生物檢測(cè)器等等。倪老師將有限的課文資源進(jìn)行無(wú)限的挖掘,構(gòu)建了stem理念下獨(dú)特的生物課堂。同樣的教材在不同的教師那里產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果,達(dá)成不同程度的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。怎樣利用教材和挖掘教材正是一線教師要不斷鉆研的問(wèn)題,而這,恰恰就是教科研的重要組成部分之一。所以教科研哪里來(lái)?來(lái)自一顆好問(wèn)的心和勇于解決問(wèn)題的勇氣和能力。

科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,生物科學(xué)不斷發(fā)展,學(xué)生不斷成長(zhǎng)變化,教師唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí),才能當(dāng)好一名教師,當(dāng)好一名好教師。這次培訓(xùn)不僅僅讓我了解了高中生物學(xué)的新發(fā)展,更激勵(lì)我在今后的日子里不斷鉆研教材教法,首先把自己變成一個(gè)研究型的教師,其次才能教好生物學(xué)科。

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生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十三

時(shí)間一晃而過(guò),半個(gè)月的***教學(xué)研討會(huì)已接近尾聲?;仡欁约簞倎?lái)到***技校,得到學(xué)校各科領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)心和細(xì)心的指導(dǎo),在同事的幫助和鼓勵(lì),通過(guò)自身的不懈努力,學(xué)到了很多、感觸很多,現(xiàn)在就***教學(xué)研討會(huì)的培訓(xùn)做以下總結(jié):

首先,非常感謝***技校為我們提供這次教學(xué)研討活動(dòng)。來(lái)到***技校的熱情接待,特別是帶我們來(lái)到宿舍后,看到整齊干凈的寢室和疊放整齊的被褥,讓我們倍感溫暖。同時(shí),讓我們回味學(xué)生生活,也能更方便的與學(xué)生交流溝通,更易了解到***在寢室管理方面的優(yōu)點(diǎn)。其次,在飲食方面,學(xué)校特意征求我們貴州老師的意見(jiàn),把飯菜改成我們喜歡的口味。還為我們提供辣椒。星期二有熱呼呼的骨頭湯。星期四還有水果。這樣的貼心,真讓我們感動(dòng)著。

來(lái)到***技校,第一次最深的感觸就是周會(huì)。

當(dāng)集合的音樂(lè)響起,到結(jié)束,前后時(shí)長(zhǎng)2分鐘左右,學(xué)生們都可以整隊(duì)完成,氣勢(shì)如宏的站立。等待周會(huì)的開(kāi)始。

雙語(yǔ)周會(huì)。讓我看到了***與國(guó)際接軌,與時(shí)俱進(jìn)的決心與步伐。與此同時(shí),學(xué)生的英語(yǔ)、口語(yǔ)能力得到了很大的提升,并鼓舞學(xué)生,學(xué)好英語(yǔ)。

周會(huì)的主持。從頭到尾,都是由學(xué)生主持,變現(xiàn)也絕不會(huì)比有些老師主持表現(xiàn)差,同時(shí),這樣的周會(huì)形式,更具有親和力??梢钥吹?**為培養(yǎng)這樣一批學(xué)生干部得花多少精力。同時(shí)這樣的形式更多的是對(duì)學(xué)生自身能力培養(yǎng)與提高。

周會(huì)上的奏樂(lè)隊(duì)。這是給我眼前一亮的焦點(diǎn)之一。不僅注重學(xué)生知識(shí)方面的提升,也重視興趣愛(ài)好的發(fā)展,并讓這些興趣愛(ài)好,用在實(shí)際生活,在周會(huì)上,國(guó)歌的奏響,是對(duì)他們愛(ài)好的肯定。

參觀校園,全校地面上無(wú)一片垃圾,從學(xué)校知道,全校只有一位清潔工對(duì)早上校園進(jìn)行保潔。這樣整潔優(yōu)美的校園,在我們學(xué)校,一天二次保潔的請(qǐng)況下,也未必達(dá)到***技校這樣的效果。

在***技校學(xué)習(xí)的過(guò)程中,張校的課。是對(duì)我人生進(jìn)行的一次次洗禮和對(duì)教育工作的幫助。

我是20xx年開(kāi)始從教,而且,本身也是也非一位師范院校的大學(xué)生。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上,班主任經(jīng)驗(yàn)上,都是非常淺顯的。在從教這兩年里,一直非常希望自己能成為一位優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀的班主任。來(lái)到***技校后。聽(tīng)到張校長(zhǎng)的《為師之道》,讓我為之振奮。這正是我所需的。怎樣上好一堂課,怎樣成為學(xué)生喜歡的老師,這樣的課,讓我清楚的知道,我需要努力的方向?!栋嘀魅侮?duì)伍建設(shè)》,明確我當(dāng)好一個(gè)班主任的決心和動(dòng)力。同時(shí),也幫助我指正我在做班主任工作中的不足?!秾W(xué)生干部培訓(xùn)》是讓我學(xué)會(huì)在班上如何培訓(xùn)處我的學(xué)生干部來(lái)共同管理好我的班級(jí)。也是對(duì)學(xué)生能力的培訓(xùn),為他們之后工作能力的提升打下基礎(chǔ)。

《怎樣評(píng)課》除了知道怎樣去評(píng)價(jià)別人的課程外,也是讓我明白了,如何去上一堂公開(kāi)課,如何去上好一堂公開(kāi)課。

從張校身上,學(xué)到和反思的是我這次來(lái)學(xué)習(xí)的最大收獲。在張校身上,讓我感到羞愧。做為一名年輕的老師身上缺乏張校的那種活力和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),在張校身上,感受到那種發(fā)自肺腑的多學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。這些都是我應(yīng)該向張校學(xué)習(xí)的,張校的精神是鼓舞我成為一名優(yōu)秀教師的.動(dòng)力。

在***技校得到了毫不保留的教學(xué)方面的交流和幫助。

課件制作課,幫我從重溫習(xí)了課件制作的方法。在***幾乎所有的課程都用課件上課。在我們學(xué)校,雖然每個(gè)教室都能使用多媒體教學(xué)但卻很少有老師使用。我在學(xué)校雖然是應(yīng)用課件課,但是與***技校的課件相比,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法相比的。我的課件制作沒(méi)有系統(tǒng),統(tǒng)一的授課模式。而***技校采用最好的課件作為模板,對(duì)同一課程,同一學(xué)科班的進(jìn)行上課,這樣能提高老師水平,也能統(tǒng)一同一專業(yè)的上課進(jìn)度。

看到,用課件上課后得到的優(yōu)良的教學(xué)效果,也鼓勵(lì)我完善課件制作的方法制作出優(yōu)秀的課件上好每一堂課。

操舞的學(xué)習(xí),得到***老師細(xì)心的教導(dǎo),讓我感受到運(yùn)動(dòng)流汗的快樂(lè)。同時(shí)也改變了我的觀念。我是一位超級(jí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的人,而在這的學(xué)習(xí)讓我愛(ài)上操舞,特別是今天得到我們學(xué)校王校和***技校的張校的肯定,鼓舞著我回到學(xué)校與班上學(xué)生一起做操舞,也起到一個(gè)積極的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更積極做好操舞愛(ài)上做操舞。

在***技校學(xué)習(xí)的這半個(gè)月我用心觀察,發(fā)現(xiàn)很多值得我們回校宣傳學(xué)習(xí)的方面。

寢室管理上,內(nèi)務(wù)整理細(xì)化考核,激勵(lì)學(xué)生做到最好,并用一面面小流動(dòng)紅旗鼓勵(lì)學(xué)生。

就寢方面。中午和下晚自習(xí)后會(huì)清場(chǎng),保證學(xué)生的休息嚴(yán)格作休時(shí)間沒(méi)有響鈴,總有一位學(xué)生出寢舍。

操舞認(rèn)真。沒(méi)位學(xué)生都很認(rèn)真出操為班集體榮譽(yù)。

禮貌大方。學(xué)生們都和禮貌大方、自信、陽(yáng)光、每位學(xué)生都配帶校牌。星期一統(tǒng)一著裝。

出操隊(duì)伍整齊有氣勢(shì)?;亟淌艺R迅速。特別深刻的一次,一個(gè)班級(jí)遇到我們的老師禮貌退讓。

學(xué)生上課精神抖擻學(xué)習(xí)興趣讓我對(duì)中職學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)完全改觀。

還有很多***值得我們學(xué)習(xí)改進(jìn)的方面,未來(lái)***,讓我感嘆自己的不足。

感謝***技校為提供這樣的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和感謝***教學(xué)每位老師、學(xué)生,從你們身上發(fā)現(xiàn)自身的不足,并鼓舞自身的知識(shí)和教學(xué)方法努力,早日成為一名優(yōu)秀的教師,優(yōu)秀的班主任,為黔東南州的教育事業(yè),貢獻(xiàn)自己的一份力量。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十四

xx月xx日——xx日,我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天,卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識(shí)。我的思想又一次更新,教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了教師在教學(xué)中,不能拘泥于課本,而應(yīng)躍出課本,鼓勵(lì)學(xué)生親歷、體驗(yàn),以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下:

作為一名初次接觸科學(xué)的老師,我感到很迷茫。在科學(xué)課上,我究竟該教什么?怎樣教?這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭,一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓(xùn),使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中,我很幸運(yùn)的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際,關(guān)注課堂的生成點(diǎn),使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。

課上,授課老師對(duì)課堂的掌控,對(duì)細(xì)節(jié)的處理,無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處,注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用,在教學(xué)過(guò)程中,教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題,繼而解決問(wèn)題,得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)以致用,不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽(tīng)課的過(guò)程中,給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題。“好習(xí)慣可以使人終身受益”,培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位,這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué),需要進(jìn)一步提升的空間還很大!

大會(huì)總結(jié)時(shí),王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺?!捌邆€(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的.針對(duì)性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報(bào)交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié),也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思,爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師,在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,然而在教學(xué)過(guò)程()中,由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺,教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”,以防“掉隊(duì)”。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的,通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十五

在今天的快速發(fā)展的信息時(shí)代,生物學(xué)作為一門前沿科學(xué),不斷為人類社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。為了促進(jìn)生物學(xué)領(lǐng)域的交流與合作,我參加了近期舉辦的一場(chǎng)生物交流研討會(huì)。這場(chǎng)研討會(huì)旨在提供一個(gè)學(xué)術(shù)平臺(tái),讓研究者們能夠分享最新的研究成果,交流經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),并吸引更多的學(xué)者加入生物學(xué)的研究領(lǐng)域。

第二段:學(xué)術(shù)交流與分享。

在這場(chǎng)生物交流研討會(huì)中,我有幸聽(tīng)到了多位知名學(xué)者的演講和報(bào)告。他們分享了自己在生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,揭示了生物科學(xué)的最新進(jìn)展和挑戰(zhàn)。這些演講既有關(guān)于細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的內(nèi)容,也有關(guān)于生態(tài)學(xué)和進(jìn)化學(xué)的討論。通過(guò)與其他與會(huì)者的互動(dòng)和討論,我不僅學(xué)到了更多領(lǐng)域里的知識(shí),也深刻地了解到不同學(xué)者對(duì)同一問(wèn)題的不同研究方法和觀點(diǎn)。

第三段:合作與互助。

這場(chǎng)生物交流研討會(huì)也提供了一個(gè)合作與互助的機(jī)會(huì)。在會(huì)議期間,我主動(dòng)與其他與會(huì)者建立聯(lián)系。通過(guò)簡(jiǎn)短的自我介紹和交流,我們知道了對(duì)方的研究方向和興趣?;ハ喾窒碜约旱难芯肯敕ê蛦?wèn)題,我們互相提供了寶貴的意見(jiàn)和建議,從而幫助彼此解決了一些研究中的困惑。這種互相扶持和支持的氛圍,使我們更加深入地理解了合作的力量,并有信心通過(guò)合作來(lái)解決更大的科學(xué)難題。

第四段:?jiǎn)l(fā)與思考。

在聽(tīng)取了學(xué)者們的演講后,我深受啟發(fā)和思考。生物學(xué)是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的領(lǐng)域,仍有很多未解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。同時(shí),近年來(lái)的研究突破,如CRISPR基因編輯技術(shù)和人工智能在生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,也給了我們更多的想象空間。作為新一代的研究者,我們需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整研究方法,密切關(guān)注科研熱點(diǎn),追求更加精確和高效的科學(xué)研究,為人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第五段:總結(jié)與展望。

通過(guò)參加這場(chǎng)生物交流研討會(huì),我不僅提高了專業(yè)知識(shí),也擴(kuò)大了學(xué)術(shù)視野。這次會(huì)議為我提供了一個(gè)了解生物學(xué)最新進(jìn)展和共同思考未來(lái)科學(xué)發(fā)展方向的機(jī)會(huì)。未來(lái),我將繼續(xù)關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的研究進(jìn)展,積極參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng),并期待能夠?yàn)樯飳W(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),我也期望這種學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)能夠更加普及和廣泛,讓更多的人受益,共同探索生物學(xué)領(lǐng)域中的奧秘。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十六

10月19日—20日,我有幸參加了首都師范大學(xué)舉辦的“中學(xué)生物教學(xué)研討會(huì)”。本次研討會(huì)的主題是——新時(shí)代生物學(xué)基礎(chǔ)教育特征——聚焦“核心素養(yǎng)”。一天半的會(huì)議,日程安排緊湊,內(nèi)容豐富多彩,近距離聆聽(tīng)了生物學(xué)新課標(biāo)、新教材修訂的專家進(jìn)行新課標(biāo)的解讀、新教材的修訂說(shuō)明,學(xué)習(xí)了中學(xué)教學(xué)名師的優(yōu)秀教學(xué)案例交流,在本次會(huì)議中收獲頗豐。

在談“高中生物學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施要點(diǎn)”時(shí),劉教授談到要準(zhǔn)備從“三維目標(biāo)”到“學(xué)科核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。生物學(xué)素養(yǎng)和生物學(xué)核心素養(yǎng)可類比為金字塔的全部和塔的上部,在教學(xué)中,生物學(xué)素養(yǎng)的全部?jī)?nèi)容并沒(méi)有刪減。學(xué)科核心素養(yǎng)是全新定義的課程標(biāo)準(zhǔn),它的每一維度都包含了三維目標(biāo);追求持久的學(xué)習(xí)成果和運(yùn)用能力。這就要求教師認(rèn)真鉆研、理解新課標(biāo),在具體章節(jié)的教學(xué)時(shí),參照新課標(biāo)的內(nèi)容要求,通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì),落實(shí)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度?!捌诖龑W(xué)生:吃的透、記得住、用的上”,劉教師用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言概括了新課標(biāo)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于新教材,我們充滿期待。人教社趙占良研究員主要從三個(gè)方面介紹了高中生物學(xué)教材修訂的基本思路:研修教材修訂的新要求;分析原教材的及與不及,在保持及的基礎(chǔ)上,在“不及”上下功夫。修訂新要求主要聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),同時(shí)符合時(shí)代要求“科技新進(jìn)展,創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略”,符合教學(xué)需求,教材的修訂在廣泛深入調(diào)研教材的適切性的基礎(chǔ)上。生物學(xué)核心素養(yǎng)是原課標(biāo)的升級(jí)版,更加明確也更加聚焦于學(xué)科的育人價(jià)值。趙教授通過(guò)例舉部分章節(jié)教材內(nèi)容的變動(dòng),包括問(wèn)題探討、教材圖片,內(nèi)容刪減等,講述變動(dòng)的意圖,指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

本次會(huì)議有四位名師帶來(lái)的公開(kāi)課交流,對(duì)于如何通過(guò)課堂教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)給我們帶來(lái)了啟迪。北京四中的陳月艷老師帶來(lái)的課題是高一《細(xì)胞學(xué)說(shuō)》。剛看到會(huì)議日程安排時(shí),我心里就嘀咕:這個(gè)課題我們平時(shí)就是讓學(xué)生自主閱讀,然后通過(guò)問(wèn)題討論交流,教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié),能上出什么新意呢?然而,陳老師的課,讓我用“驚嘆”來(lái)形容,原來(lái)“細(xì)胞學(xué)說(shuō)”的內(nèi)容還可以這么上。上課伊始,陳老師用餐桌上的海參“真假辨認(rèn)”導(dǎo)入,自然地引入細(xì)胞發(fā)現(xiàn)過(guò)程中不可缺少的技術(shù)——顯微觀察,也滲透了新核心素養(yǎng)中的生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀。這一生活化的導(dǎo)入也有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)陳老師從解剖學(xué)開(kāi)始,像講故事般將細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程娓娓道來(lái)。整個(gè)故事中,有人物、有情節(jié)、有背景、有“道具”,我想在場(chǎng)的人都沉浸在這個(gè)故事中,這是一種享受。這當(dāng)然xxxxxxxx于陳老師對(duì)研究資料的廣泛收集,對(duì)情節(jié)的有效串聯(lián)。陳老師講到她在參觀大英博物館時(shí),見(jiàn)到1665年羅伯特·胡克看到植物細(xì)胞所用的復(fù)式顯微鏡,就用相機(jī)拍下來(lái)作為教學(xué)資料,這啟示我們時(shí)時(shí)處處做“有心人”。

復(fù)旦附中xx老師帶來(lái)的是基于核心素養(yǎng)培育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究——《葉綠體色素提取與分離(實(shí)驗(yàn))》。趙老師將我們平時(shí)的體驗(yàn)式教學(xué)上成了探究式教學(xué),通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園植物,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題,使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法。這可以為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課很好落實(shí)了核心素養(yǎng)中的`生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究。人大附中戴亞老師的課《其他植物激素》,也通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維,提高了科學(xué)探究能力。

如何有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任,這是我們每一位一線教師應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。希望通過(guò)我們的教學(xué),使學(xué)生“吃的透、記得住、用的上”。

教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)9月22日,我參加了在莒南縣第八中學(xué)召開(kāi)的臨沂市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議共安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:課堂教學(xué)觀摩、研討與點(diǎn)評(píng);初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃和課堂教學(xué)規(guī)范。

22日下午,是課堂教學(xué)觀摩,共聽(tīng)了三節(jié)課,第一節(jié)是寫作教學(xué)《文從字順》,執(zhí)教的老師是莒南縣第六中學(xué)的王娟老師。她從學(xué)生的習(xí)作《軍訓(xùn)中的一幕》入手,借助于這篇習(xí)作,總結(jié)出了文從字順的幾點(diǎn)要求:用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句完整,語(yǔ)序要恰當(dāng),搭配要合理,朗讀可以糾錯(cuò)。老師的駕馭課堂的能力很強(qiáng),收放自如,沒(méi)有廢話,注重了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)。第二節(jié)課是閱讀教學(xué),《走一步,再走一步》,執(zhí)教的是羅莊區(qū)冊(cè)山中學(xué)的高新麗老師,課堂的環(huán)節(jié)是由故事導(dǎo)入,之后便由整體感知到研讀賞析,重點(diǎn)放在了研讀賞析的環(huán)節(jié)。這節(jié)課重點(diǎn)突出,教師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,目標(biāo)定位準(zhǔn)確。第三節(jié)課是文言文教學(xué),題目是《智子疑鄰》和《塞翁失馬》,執(zhí)教的老師是蒙陰縣第三中學(xué)的邵霞老師。她的教學(xué)過(guò)程是老師教學(xué)一篇xx,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)另一篇xx,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂容量較大,老師的基本功扎實(shí),運(yùn)用了合作學(xué)習(xí),教學(xué)效果好。

23日上午,首先是縣區(qū)教研員對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。然后聽(tīng)了臨沂市初中語(yǔ)文教研員龐云龍的專題報(bào)告:《初中語(yǔ)文教學(xué)規(guī)劃與課堂教學(xué)規(guī)范》。從這篇報(bào)告中,我受益匪淺。我明白了課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范:面向全體學(xué)生;熏陶感染,獨(dú)特體驗(yàn),積累應(yīng)用,培養(yǎng)語(yǔ)感,整體把握;自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定與呈現(xiàn);關(guān)于“讀”;課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)象;多媒體的使用。

課堂教學(xué)的幾點(diǎn)規(guī)范,對(duì)今后的課堂教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義,在今后的教學(xué)中,我要把這幾點(diǎn)規(guī)范落實(shí)在教學(xué)中,在實(shí)踐中進(jìn)一步理解其中的理念。提高自己的教學(xué)水平。

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十七

20xx年3月24日至25日,在這春意濃濃的季節(jié),懷著無(wú)比興奮的心情,我參加了在z三小舉辦的z省小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師課堂觀摩會(huì)。本次會(huì)議選擇了有代表性的3個(gè)課題:《3的倍數(shù)的特征》、《三角形內(nèi)角和》、《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》,采用“同課異構(gòu)”方式進(jìn)行研討;做課的10位教師都是來(lái)自我省各地市近年來(lái)在省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲一等獎(jiǎng),或在華東小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師執(zhí)教;使我們足不出市即可領(lǐng)略到我省課改前沿的最新成果,也讓我們盡情飽嘗了最豐盛的教學(xué)大餐。兩天的活動(dòng)時(shí)間雖然短暫但是名師們的精彩課堂和徐老師深刻的大會(huì)總結(jié)一直沖擊著我的思想和靈魂,靈動(dòng)的課堂、深刻的報(bào)告,讓我真切體會(huì)到課堂教學(xué)的境界正可謂:一點(diǎn)一滴塑造完美,一言一行彰顯魅力。

1、生動(dòng)的語(yǔ)言。

回憶十節(jié)課,老師們豐富的語(yǔ)言,或靈動(dòng)、或張揚(yáng)、或幽默、或娓娓動(dòng)聽(tīng)、或嚴(yán)謹(jǐn)凝練,總之在課堂中這樣的語(yǔ)言俯拾皆是:

如:四節(jié)《分米毫米的認(rèn)識(shí)》,教師都充分利用金箍棒之神奇,加之教師生動(dòng)的語(yǔ)言——“變-變-變”,從而引入毫米和分米,泰安的張艷老師整節(jié)課語(yǔ)言娓娓道來(lái),好似鞠萍姐姐講故事,讓數(shù)學(xué)課堂情趣相容,學(xué)生興趣盎然,順應(yīng)孩子之天性;另外幾位教師語(yǔ)言也都十分嚴(yán)密,當(dāng)他們引領(lǐng)學(xué)生觀察屏幕中的刻度尺時(shí)說(shuō)到“這是一把放大的尺子”從而避免了學(xué)生的認(rèn)知誤差。

煙臺(tái)z老師在引導(dǎo)學(xué)生探究出3的倍數(shù)的特征后,巧妙的用多媒體出示了一個(gè)又紅又大的蘋果和牛頓的圖像,教師適時(shí)幽默的說(shuō)到:“蘋果好看嗎,想吃嗎?可惜他只能看不能吃,牛頓看到了蘋果提出了萬(wàn)有引力定律,關(guān)于3的倍數(shù)的特征你還有什么疑問(wèn)?”教師巧妙地利用牛頓和蘋果向?qū)W生滲透了“學(xué)貴有疑”的思想,從而把學(xué)生的思維引向深入,進(jìn)而探究3的倍數(shù)的特征的算理中來(lái),教師的語(yǔ)言極富藝術(shù)。

濟(jì)南的z老師巧妙的課前談話讓人耳目一新,意猶未盡,通過(guò)一個(gè)“猜猜看”的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,米老師通過(guò)模仿小沈陽(yáng)“一樣一樣的”語(yǔ)言特色,一下子抓住了“特征”。在課堂中教師的語(yǔ)言也極具特色,比如“沒(méi)有大膽的猜想就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想等。

聽(tīng)完棗莊張彤彤老師課,我身邊的老師談?wù)摰健霸趺聪駛€(gè)賣野藥的”,聽(tīng)似在評(píng)論教師語(yǔ)言滔滔不絕,其實(shí)老師的那份激情與投入,不正是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎?學(xué)生更是一直在老師的煽情與鼓舞中前行啊。

2、靈動(dòng)的課堂。

課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng),所以給我們聽(tīng)課者留下了深刻的印象;課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng),所以學(xué)生學(xué)習(xí)得如此輕松;課堂因?yàn)橛辛遂`動(dòng),所以才顯得如此美麗。

還有在《分米毫米的認(rèn)識(shí)》的課堂中,教師為了幫助學(xué)生建立“心里的尺子”,通過(guò)豐富的活動(dòng)、想象形成長(zhǎng)度單位的表象,建立長(zhǎng)度單位觀念。比如青島王老師在讓學(xué)生充分感受了1毫米后,提出“你想對(duì)1毫米說(shuō)點(diǎn)什么?”很多學(xué)生說(shuō)得好“1毫米,我想對(duì)你說(shuō),你太小了……”,在1分米的認(rèn)知中教師讓學(xué)生找身體上的1分米等等,總之孩子的體驗(yàn)是深刻的,語(yǔ)言是真實(shí)的,課堂是靈動(dòng)的!

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂,沒(méi)有思想的教育是索然無(wú)味的,沒(méi)有思想的教學(xué)是不深刻的。隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中由“雙基”到“四基”的擴(kuò)展,“基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”與“基本數(shù)學(xué)思想方法”不僅越來(lái)越受到推崇,更重要的是越發(fā)凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì),如何把數(shù)學(xué)思想方法落到實(shí)處?十節(jié)課給了我們清晰的引領(lǐng)與示范。

1、“去情引思”——把思維引向深入。

思維含量的高低是判斷數(shù)學(xué)味濃與淡的標(biāo)準(zhǔn),如何由創(chuàng)設(shè)情境到引發(fā)學(xué)生思考,從而把學(xué)生思維引向深入才是教學(xué)的目標(biāo)所在。三個(gè)課題十節(jié)課堂他們或復(fù)習(xí)引入巧妙鋪設(shè)、或開(kāi)門見(jiàn)山直入主題、或創(chuàng)設(shè)情境去情引思,總之都是在關(guān)注學(xué)生的思維、提升學(xué)生的思維,并沒(méi)有停留在情境的創(chuàng)設(shè)中。

《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》四位老師都是通過(guò)孫悟空神奇的金箍棒這一情景引入,然后教師拋開(kāi)情景引發(fā)學(xué)生思考,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“毫米分米產(chǎn)生的必要性——通過(guò)多層面,量、捏、摸感受體驗(yàn)1毫米,1分米的的大小——認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系——拓展長(zhǎng)度單位”的學(xué)習(xí)歷程,重在啟迪學(xué)生思維。

2、“追根求源”——剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

《3的倍數(shù)的特征》一節(jié)課四位老師雖然風(fēng)格各異,但都讓學(xué)生經(jīng)歷了“為什么”的心歷路程,算理算法的滲透融入了課堂,可以說(shuō)不同的設(shè)計(jì),同樣的精彩。

z臧老師通過(guò)2,5倍數(shù)算理鋪設(shè),巧妙引入3的倍數(shù)特征的探究,順理成章的采用“擺小棒”研究3的倍數(shù)的特征,整個(gè)過(guò)程水到渠成、渾然一體,讓學(xué)生不僅知其然更知其所以然;煙臺(tái)的陳老師則通過(guò)萬(wàn)有引力定律引入學(xué)生進(jìn)行深度思考;濟(jì)南的米老師在學(xué)生得出3的倍數(shù)的特征后也再次引發(fā)學(xué)生深度思考“為什么要把各個(gè)數(shù)位相加呢?”,幾位教師的處理方法不同,但都在“追根求源”,向?qū)W生剖析數(shù)學(xué)內(nèi)在的美。

3、“滲透思想”——彰顯數(shù)學(xué)之魅力。

大數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)“數(shù)缺形時(shí)少直觀,形少數(shù)時(shí)難入微,數(shù)形結(jié)合百般好,隔離分家萬(wàn)事休?!薄?的倍數(shù)的特征》幾位教師通過(guò)擺小棒不僅巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生知其然并知其所以然,而且更重要的體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的思想,其中米老師還在課堂中還滲透了反證法這一常用的數(shù)學(xué)方法。

《三角形的內(nèi)角和》兩位老師則向?qū)W生滲透了“猜想——驗(yàn)證”和“不完全歸納”的數(shù)學(xué)方法,“轉(zhuǎn)化”的思想體現(xiàn)的淋漓盡致。東營(yíng)的z老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大問(wèn)題大空間,課伊始教師便拋出問(wèn)題“到底三角形的內(nèi)角和是不是180°呢,請(qǐng)你利用學(xué)具,在小組內(nèi)想辦法驗(yàn)證?!?,教師把更多的時(shí)間與空間讓給了學(xué)生,學(xué)生盡情的想辦法、找策略,他們或量、或剪、或折,方法各異但殊路同歸,教師適時(shí)提升,“你們方法雖然不同,但有個(gè)共同的特點(diǎn)?”從而滲透了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

“水嘗無(wú)華,相蕩乃成漣漪,石本無(wú)火,相擊而生靈光?!贬溽嘣谥腔壅n堂里,感受著名師的智慧,啟迪著我的思緒……精彩的課堂,猶如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)在我的心里,讓我慢慢品味,永久珍藏。心中有個(gè)信念升起——努力使自己的教學(xué)更有趣,讓自己的課堂更有味!

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十八

20xx年3月28日至31日,在縣教研組的組織帶領(lǐng)下,我們一行21人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之全國(guó)“新理念,新課標(biāo)”第四屆小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討會(huì)。會(huì)上,專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng),切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂,使所有在場(chǎng)教師享受其中,受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的,而留給我的思索卻很深很長(zhǎng)。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線的知名教師群體,他們作為展示教師,負(fù)責(zé)展示課,以供聽(tīng)課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)本文由身,看到了語(yǔ)文“洗盡鉛華見(jiàn)本色”的自然美,生態(tài)美。

根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲,用來(lái)改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得,對(duì)于剛教學(xué)3年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法和教學(xué)策略,從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”,收獲是豐碩的,對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的,下面我就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì):

在新課標(biāo)下語(yǔ)文教師該如何成長(zhǎng)這個(gè)疑惑聽(tīng)了于永正老師的即興講座,給了我撥云見(jiàn)日的感覺(jué),為我打開(kāi)了一扇探索的窗。使我明白了,以學(xué)生為榮的老師是最幸福的,教師是教學(xué)中的客體,把課堂還給學(xué)生。于老師在講座中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害,他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無(wú)垠的書(shū)海中,在良莠不齊的書(shū)城里,去選擇那些適合兒童,為兒童所需要、所喜愛(ài)的書(shū)籍。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象?!币虼耍绾沃笇?dǎo)學(xué)生讀好書(shū),愛(ài)讀書(shū),是我們語(yǔ)文老師的責(zé)任??墒窃诋?dāng)今教學(xué)中,我看到部分語(yǔ)文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對(duì)課文的語(yǔ)言文字的感知。一篇課文教師講過(guò)了,學(xué)生聽(tīng)過(guò)了,書(shū)上的內(nèi)容弄懂了,生字、生詞解決了,課也就算上完了。這樣一課課地講下去,學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說(shuō)的某一方面內(nèi)容的“知識(shí)”,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對(duì)朗讀這樣描述:“我們默讀時(shí),僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼,而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了,對(duì)于文章的思想內(nèi)容,藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?!闭Z(yǔ)文教學(xué)中講解是對(duì)文本的解剖,而朗讀是活的,是賦予作品生命。從某種意義上講,朗讀比講解更重要。所以也有人說(shuō):“朗讀法是語(yǔ)文教學(xué)的安身立命之法?!?/p>

可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的問(wèn)題,而這次我在武鳳霞老師的古詩(shī)文課堂《伯牙斷弦》,在趙志祥老師的綜合性學(xué)習(xí)《我愛(ài)讀對(duì)聯(lián)》中找到了答案,那就是自然的滲透文本的朗讀,這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求,即:“朗讀要提倡自然,要以對(duì)內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ),摒棄嬌柔做作的腔調(diào)?!辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”,否則將無(wú)法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃,而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。聽(tīng)了他們的示范課讓我感覺(jué)最深的地方就是:原來(lái)自然地朗讀就應(yīng)該像說(shuō)話一樣,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)思想感情的語(yǔ)調(diào),語(yǔ)勢(shì)。

若把文本分為抒情性文本和非抒情性文本,那么抒情性的文本就應(yīng)該用朗讀去“打動(dòng)”和“感染”聽(tīng)眾,非抒情性的文本則只需要“告訴”就行了。科普性的說(shuō)明文我們只要清晰的告訴、介紹,把重點(diǎn)的知識(shí)通過(guò)重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化,自然流暢的表達(dá)出來(lái)就行,不需要額外附加情感;對(duì)話類的文本,故事性特別強(qiáng),在讀人物對(duì)話時(shí),就應(yīng)該用比較夸張的演讀??傊首x應(yīng)該以不同的文體作基礎(chǔ),先把握好課文的總的感情基調(diào),然后讓孩子去“自然、個(gè)性地朗讀”。

聆聽(tīng)了幾位大師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然出雕飾?!庇绕涫抢钚l(wèi)東老師的《狼牙山五壯士》,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單,教學(xué)伊始李老師從課題入手引導(dǎo):該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡(jiǎn)單扎實(shí)得鋪墊作用,再讓學(xué)生帶問(wèn)題正確、流利地朗讀課文。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡(jiǎn)約但扎實(shí),在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力、語(yǔ)文品質(zhì)。他們的課堂中的語(yǔ)文教學(xué),已走向平實(shí)與質(zhì)樸,扎實(shí)和簡(jiǎn)單。正如李老師他“著眼整體發(fā)展,著力語(yǔ)言訓(xùn)練,著重內(nèi)化進(jìn)程”的教學(xué)思想和“教得輕松,學(xué)得扎實(shí)”的教學(xué)特色相匹配。

教師是一堂課的組織者,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心,以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫(huà)”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了,而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者,是課堂教學(xué)中的“中間著”,教師只需要把教材介紹給學(xué)生,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話交流,自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞,更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟,因此,我們要給孩子一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己,讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過(guò)硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng),才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!

生物教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)篇十九

1、講課教師素質(zhì)高。教師精神飽滿,與學(xué)生很有親和力。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入新穎,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性??吹贸隼蠋熢谶@方面下了不少功夫。

2、教學(xué)過(guò)程中,教師注意設(shè)法創(chuàng)造英語(yǔ)交際活動(dòng)的場(chǎng)景,利用圖片、多媒體等教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)內(nèi)容由淺入深,難點(diǎn)解釋的清楚,同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用,使學(xué)生很好的掌握知識(shí)。學(xué)生和教師在課堂中密切配合,較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

最后市教研室主任結(jié)合目前英語(yǔ)教學(xué)狀況,強(qiáng)調(diào)了實(shí)施有效教學(xué)的重要性。針對(duì)如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議和要求。

1、要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),熟讀課標(biāo),通讀教材,努力提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、加強(qiáng)交流,不斷豐富自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)研究,研究學(xué)生,切實(shí)解決好小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的'新問(wèn)題。

在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取使自己的英語(yǔ)課堂變得豐富多彩,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

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