總結(jié)是對過去的回顧，對未來的規(guī)劃。在總結(jié)中，我們需要客觀地反映事實(shí)，不夸大和縮小問題的嚴(yán)重程度。提供寫作指導(dǎo)的典型范文。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、知道五星紅旗是中國的國旗，認(rèn)識它的主要特征及了解其所表達(dá)的涵義。
2、通過感受不同時刻國旗升起的場景，激發(fā)熱愛祖國，尊重國旗的情感。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
課件、視頻
一、看看、猜猜五星紅旗
演示白板課件：黑色背景上出示一顆亮閃閃的五角星
師：這是什么？什么地方會看到五角星？猜猜看這個五角星到底是在哪里的呢？
繼續(xù)點(diǎn)擊課件出示剩余四顆五角星
師：猜出來了嗎？
完整出示五星紅旗
師：是的，這是一面我們中國的國旗。
二、說說、認(rèn)認(rèn)五星紅旗
師：國旗是什么形狀？什么顏色的？
師：為什么我們國旗的底色是紅色的？
小結(jié)：底色用了紅色，代表著我們中國是用解放軍的鮮血換來的，象征著革命，象征著勝利。
師：紅色的國旗上有幾顆五角星？四顆小的代表什么？一顆大的代表什么？
小結(jié)：四星代表我們?nèi)珖嗣?，各行各業(yè)，不同民族，不同年齡的人們，大星代表中國共產(chǎn)黨，有了共產(chǎn)黨就有新中國。因?yàn)槲覀兊膰焓羌t色的，上面有五顆星，所以我們的國旗叫"五星紅旗"。
三、了解升旗的嚴(yán)肅性，感受作為中國人的自豪。
1、師：我們什么時候，在什么地方會看到五星紅旗？（根據(jù)幼兒回答出示圖片或視頻）
（1）奧運(yùn)會上有國旗
（2）十八大會議上有國旗
（3）天安門廣場上進(jìn)行閱兵禮的時候
（4）載人宇宙飛船上有國旗
（5）南極科學(xué)考察站上有國旗
（6）每天早上做操的時候
（7）衣服上、馬路上、汽車上、臉上等
2、模擬升旗儀式
師：當(dāng)看到鮮艷的五星紅旗，冉冉升起的時候，我們應(yīng)該怎么做？
師：現(xiàn)在，我們?nèi)w立正，升國旗，奏國歌，行注目禮
四、游戲：保衛(wèi)釣魚島
1、情景創(chuàng)設(shè)
2、介紹游戲規(guī)則
幼兒分成海、陸、空三軍，進(jìn)行搶答比賽，答對一題向前走一步，最先將國旗插在釣魚島上為勝利。
3、幼兒進(jìn)行游戲
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會“我”用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴(yán)，從而贏得外國友人的尊重。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意。
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
（1）提出學(xué)習(xí)要求。
（2）檢查認(rèn)讀字詞情況。
（3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心。
（一）感受“我”漂流活動中失事后的艱難處境。
1、學(xué)生讀第3自然段，畫出相關(guān)語句。
2、學(xué)生匯報(bào)，并著重指導(dǎo)朗讀（課件出示句子）。
（二）感悟“我”斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護(hù)國旗的神圣與尊嚴(yán)。
1、指名讀4－11自然段。
2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費(fèi)多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？
6、想象一下，“我”當(dāng)時在想些什么？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
10、此時此刻，你想對這位中國留學(xué)生和這閏老板說什么？
四、升華主題。
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲！??！
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。
五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課--《一面五星紅旗》。
請同學(xué)們再次齊讀課題。
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
（二）品評比較，體會老板的國際友情。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。(板書：動作---心理)。
……。
3、好通過剛才的匯報(bào)，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個關(guān)鍵的句子。
課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。
小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易-無償支付費(fèi)用(板書：平等交易-支付費(fèi)用)。
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費(fèi)呢？
他為什么改變了態(tài)度呢？
文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著--“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
點(diǎn)撥：這時，“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把--“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對--“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?/p>
（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛--“一面五星紅旗”（生齊讀）??！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話--。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？
小結(jié)：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。
現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指導(dǎo)朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點(diǎn)。
男女生賽讀。
點(diǎn)撥：當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動吧！
……。
正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。
6、學(xué)到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。
小結(jié)：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
3、生再次齊讀課題!
（六）布置作業(yè)。
附板書：
（動作--心理）。
老板愛國“我”
敬佩。
平等交易手舉國旗。
脖系國旗。
支付費(fèi)用拒換國旗。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程?！半p性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：
（1）追本溯源，了解當(dāng)時處境。
（2）前后對比，體會人物內(nèi)心情感。
（3）真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
（1）課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的處境？（第3自然段）。
（2）請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請說說理由。
想象當(dāng)時的情況：
包里可能會有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。
3．請把“我”當(dāng)時艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
（1）請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
（4）小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
（1）語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動墊付）。
（2）行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
五、尋根探究，體驗(yàn)情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
（1）你找到的是哪幾個句子？
（2）請你談?wù)勛约旱捏w會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）。
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時的這種感受表達(dá)出來。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的'表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達(dá)我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——通過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用外在動作、表情表達(dá)內(nèi)心情感的手法。
教學(xué)時間：1―2課時。
教學(xué)過程：
一、感受課題，推測內(nèi)容。
請同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）。
請同學(xué)們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強(qiáng)調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？
（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關(guān)的事。）。
二、制訂目標(biāo)，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）。
（課文寫的是“事”）。
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（寫了一件什么事？）。
請同學(xué)們帶著問題再讀課文。（默讀）。
（一個留學(xué)生愛國旗的事）。
課文理解到這里你們認(rèn)為可以了嗎？那么，請你們根據(jù)課文所寫的內(nèi)容繼續(xù)制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結(jié)果怎么樣？）。
三、深入文本，達(dá)成目標(biāo)。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學(xué)生愛國旗的詞語或句子。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，滲透用外在動作表達(dá)內(nèi)心活動的寫作手法）。
2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？
3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費(fèi)）。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學(xué)生？
教師適時提升：
看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當(dāng)拓展，強(qiáng)化感受。
六、課外作業(yè)：
今天的課外作業(yè)就是以《當(dāng)國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點(diǎn)寫你們的動作和心里的想法。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、唱歌《中華人民共和國國歌》。
3、音樂知識：國歌的故事。
1、感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式，邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2、通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，使學(xué)生了解國歌產(chǎn)生的背景，體會國歌作為前進(jìn)的號角、革命的呼聲的重大意義。激發(fā)學(xué)生對國歌的崇敬和贊美之情。
1、理解把握國歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對國歌的崇敬和贊美情緒。
2、體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現(xiàn)的音樂形象。
《中華人民共和國國歌》的演唱是愛國主義教育一個永恒的主題。孩子們從入學(xué)開始已經(jīng)學(xué)著演唱國歌。也正因?yàn)樗^熟悉，我們往往未能真正地花心思去理解、感受她。再加上由于時代的間隔所造成的情緒激發(fā)的困難，導(dǎo)致很多時候我們的孩子在演唱國歌時毫無表情。特別是每周一的升旗儀式上，學(xué)生的演唱幾于完全是應(yīng)付了事，儀式成了一種形式。所以讓孩子們理解把握國歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對國歌的崇敬、贊美情緒，是教學(xué)最大的難點(diǎn)。
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)。”因此，本課的設(shè)計(jì)我時刻注重對學(xué)生情感的呼喚和激發(fā)，將深深的情感主線慣穿于課堂的始終。這堂課我以“情感的蘇醒――情感的積累――情感的共鳴――情感的升華”這一過程為主線，通過《紅旗頌》的欣賞、《國歌》的演唱、教學(xué)過程中反映戰(zhàn)爭時期場面的錄像剪輯播放，到最后舉行的升旗儀式，使學(xué)生能感受到“五星紅旗是由無數(shù)革命先烈的鮮血染成“的深刻意義。也使國歌的藝術(shù)魅力和人文底蘊(yùn)得以張揚(yáng)。喚醒學(xué)生心底深處生而就來的對于祖國的深深的熱愛，以及對于國歌，對于詞曲作者，對于那個偉大的時代，對于那個偉大時代人民的崇敬和贊美。從而經(jīng)歷一次凝重、深厚的愛國主義教育。
一、創(chuàng)設(shè)情境――情感的蘇醒。
1、觀看錄像。
設(shè)問：這是什么戰(zhàn)爭？請你用簡練的語言來描述一場景。
（在抗日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場景）。
2、聽《紅旗頌》的引子部分。
設(shè)問：下面讓我們一起來聽一段音樂。結(jié)合剛才的錄像，聽一聽，這首音樂使你聯(lián)想到了什么？（戰(zhàn)士們們沖鋒的號角聲）。
它是用什么樂器演奏的？
3、引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，觀看油畫《開國大典》。
（1）導(dǎo)語：這是小號吹奏出的輝煌而嘹亮的號角聲。在那隆隆的炮火中，正是在號角的指引下，我們的革命先烈前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)，才迎來了新中國的成立，迎來了舉世矚目、震撼人心的那一刻――毛澤東主席站在天安門城樓上，向全世界宣告：“中華人民共和國成立了”這是一個多么莊嚴(yán)的時刻呀！讓我們一起來看一看這激動人心的時刻吧！
（2）看一幅油畫《開國大典》，能不能根據(jù)你所掌握的歷史知識，來描述一下這幅畫面。
（3）學(xué)生描述。
二、欣賞體驗(yàn)――情感的積累。
1、聆聽第一部分主題。
（1）再聽一聽剛才引子后的一段主題，請結(jié)合油畫，說一說這段主題讓你聯(lián)想到了什么？
（2）學(xué)生談聯(lián)想。
（3）師導(dǎo)：1949年10月1日，天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了！這一段主題就好像是人們用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴著心中的千言萬語。這就是這節(jié)課我們要欣賞的管樂合奏《紅旗頌》的主題。
2、出示課題《紅旗頌》并簡介《紅旗頌》作曲家呂其明作于1965年，首演于1965年5月的“上海之春”開幕式。
3、哼唱主題片段。
（1）師范唱，學(xué)生劃拍。
（2）輕聲視唱。
4、完整欣賞樂曲。
出示問題，分組討論：
（1）樂曲可分幾個部分？
5、學(xué)生分組討論后推舉代表上來交流聽后的感受和對樂曲的理解。
三、演唱感受――情感的共鳴。
1、再聽《紅旗頌》引子部分。
設(shè)問：你覺得這段旋律熟悉嗎？你能不能哼唱一下？
學(xué)生哼唱，比較。
（1）曲作者是誰？誰來為大家介紹一下？簡介聶耳。
3、欣賞《中華人民共和國國歌》一遍。
4、教師：當(dāng)抗日的烽火燃燒在中華大地上的時候，當(dāng)中華民族到了最危險(xiǎn)的時候，《義勇軍進(jìn)行曲》對全國抗日軍民起到了什么作用？學(xué)生談感受。
5、教師指揮，隨錄音演唱《國歌》一遍學(xué)生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，略加糾正。
6、分析“三連音”、“重音”和“休止符”的運(yùn)用及在歌曲中的作用。
7、有感情的演唱一遍。
四、實(shí)踐延伸――情感的升華。
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，聽到這首《國歌》還能產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
2、播放各種圖片：
（1）炮火分飛的戰(zhàn)爭年代，人民子弟兵高唱《義勇軍進(jìn)行曲》奮勇殺敵的.情景。
（2）天安門廣場上，伴隨著國歌聲那冉冉升起的五星紅旗。
（3）奧運(yùn)會上，那飽含著熱淚注視著鮮艷的國旗升起時運(yùn)動員的臉龐。
3、學(xué)生暢談在這些場合聽到《國歌》時的感受。
4、再聽一遍《國歌》請同學(xué)們評價。播放周一升旗儀式的時候?qū)W生演唱《國歌》的錄音，請學(xué)生作評價。師：相信通過今天這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在以后的升旗儀式上就不會再出現(xiàn)剛才聽到的情況了。
5、進(jìn)行一次升旗儀式師：在本課結(jié)束之前，就讓我們一起來舉行一次升旗儀式?！叭w起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏國歌――唱國歌。
6、小結(jié)：鮮艷的五星紅旗在藍(lán)天下高高的飄揚(yáng)，莊嚴(yán)的國歌在天空中久久的回蕩，希望這激越雄壯的聲音，能在你們今后的升旗儀式、國歌演唱中永久的保持。最后，讓我們在《歌唱祖國》的嘹亮歌聲中結(jié)束今天這一課。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一面國旗或圖片、課件。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀面包店老板前后態(tài)度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一、揭題，激發(fā)情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）。
3、看到國旗在奧運(yùn)健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴(yán)、鮮艷的五星紅旗背后發(fā)生著許多動人的故事，讓我們一起走進(jìn)26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什么事？?板書：中國留學(xué)生外國老板。
3、畫出老板前后態(tài)度變化的句子，多讀幾遍。
三、細(xì)讀，內(nèi)化情感。
1、當(dāng)“我”說出自己的困境，向老板求助時，老板什么態(tài)度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。?板書：雙手一攤??一臉無奈。
作為一個商人，此時他會想些什么？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學(xué)生究竟遇到了什么困難？
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
想象一下，如果此時你是留學(xué)生會想些什么？心情怎樣？(個性化朗讀，著急、痛苦、絕望)帶著這樣的心情讀這段話。（齊讀）。
四、布置作業(yè)。
2、小練筆：如果你是這位中國留學(xué)生，打算怎么說服面包店的老板？動筆寫一寫。
[板書設(shè)計(jì)]???????。
中國留學(xué)生????????????外國老板。
?????????????雙手一攤?一臉無奈。
豎起大拇指。
多媒體使用說明。
一、揭題，激發(fā)情感。
通過觀看奧運(yùn)升旗短片，激發(fā)學(xué)生對國旗的熱愛，為下文“我”的行為進(jìn)行鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
單擊詞語，提醒難讀的詞語及多音字。
三、朗讀課文。
出示課文句子，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟,學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
（一）教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
教學(xué)課件。
（一）激情導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。
五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學(xué)生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課——《一面五星紅旗》。
請同學(xué)們再次齊讀課題。
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?
（二）品評比較，體會老板的國際友情。
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）。
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運(yùn)用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學(xué)會應(yīng)用。(板書：動作---心理)。
……。
3、好通過剛才的匯報(bào)，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個關(guān)鍵的句子。
課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付?！?/p>
能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……,到……,到最后……。
小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學(xué)生用國旗換面包，到最后幫助留學(xué)生，并且無償提供醫(yī)藥費(fèi)。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費(fèi)用(板書：平等交易—支付費(fèi)用)。
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。
1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費(fèi)呢？
他為什么改變了態(tài)度呢？
文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學(xué)們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
（學(xué)生找句子讀，師巡視）。
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關(guān)聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關(guān)聯(lián)的5個句子，生齊讀。
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點(diǎn)撥：正是因?yàn)橄笳髯鎳奈逍羌t旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
點(diǎn)撥：這時，“我”很擔(dān)心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點(diǎn)撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”
（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應(yīng)該尊重和愛護(hù)國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）??！
那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學(xué)齊讀最后這句話——。
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？
小結(jié)：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。
現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指導(dǎo)朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點(diǎn)。
男女生賽讀。
點(diǎn)撥：當(dāng)留學(xué)生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P(yáng)和學(xué)習(xí)嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學(xué)生的敬愛與感動吧！
……。
正是留學(xué)生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學(xué)生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費(fèi)?？梢姡粋€熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。
6、學(xué)到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。
小結(jié)：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
（五）總結(jié)全文，升華主題。
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）。
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責(zé)任維護(hù)她的尊嚴(yán)。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。
2、小結(jié)：同學(xué)們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起!讓我們?yōu)樽约菏莻€中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學(xué)習(xí)，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
3、生再次齊讀課題!
（六）布置作業(yè)。
附板書：
（動作——心理）。
老板愛國“我”
敬佩。
平等交易手舉國旗。
脖系國旗。
支付費(fèi)用拒換國旗。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.會認(rèn)5個生字，會寫13個生字.正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化.
3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解.
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法.
一，導(dǎo)入。
1.出示紅旗圖，這是什么？我們的國旗.
2.視頻天安門升旗儀式，每當(dāng)莊嚴(yán)的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的？
4.請你用莊嚴(yán)的聲音再讀課題.
二，初讀課文。
1.自讀課文，了解課文內(nèi)容.
2.指名分節(jié)朗讀課文。
三，深入課文。
1.課文什么地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包。
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費(fèi)用。
4.師：“我”寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當(dāng)時的處境？（生畫句子）。
5.出示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤.我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去.直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店.
讀
6.想像他此時的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無人煙”是什么意思？（就是說很荒涼，一戶人家也沒有.）。
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（著急，害怕）怎么樣把你感受到的著急讀出來呢？請大家先自己讀一讀.
8.后來，我終于走到了一個小鎮(zhèn)，來到了一家面包家店，遇到了一位老板.請大家讀后面部分.
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個面包多少錢？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費(fèi)，再猜猜，這醫(yī)藥費(fèi)大概會要多少錢？為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論.
老板被我的愛國情懷所感動.
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛.
出發(fā)時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？）。
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上.（國旗重于一切.）。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗.（我當(dāng)時是極度疲憊，饑餓，當(dāng)他知道可以用紅旗換面包是，他會想什么？）寫一寫。
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛.文中的我，用實(shí)際行動維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，一直以來，也有許多人用實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán).五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在.課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門回歸升起五星紅旗.申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了面包店的老板，當(dāng)“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑.（生齊讀最后一自然段）。
板書：“我”面包店老板。
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
奧運(yùn)開幕式行進(jìn)姿態(tài)油畫《開國大典》、開國大典盛況。
二、教學(xué)要求。
(一)總要求:。
本單元從《國歌》的學(xué)唱,引入“紅旗”主題,通過欣賞歌曲和樂曲,體會它們的不同表現(xiàn)意義,激起學(xué)生的愛國主義情感。
(二)具體要求:。
1.準(zhǔn)確地背唱《中華人民共和國國歌》,掌握弱起節(jié)奏。
2.欣賞歌曲《繡紅旗》,在理解歌曲意境和人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌表演。
3.結(jié)合歷史知識,描述開國大典時的盛況,體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現(xiàn)的音樂形象。
4.欣賞《紅旗飄飄》、《國旗頌》,回顧、描述或模仿《國歌》奏響時的不同場景。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
(一)教具:。
1.錄音機(jī)或cd機(jī)。
2.教學(xué)錄音帶或cd。
3.鋼琴(風(fēng)琴、電子琴)。
(二)資料:。
1.《國歌》誕生和“開國大典”的相關(guān)歷史資料。
2.聶耳生平。
3.江姐的故事。
4.各種《國歌》奏響時的場景圖片。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
2．唱歌《中華人民共和國國歌》。
3．音樂知識：國歌的故事。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：
1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏形式，邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識描述《開國大典》的盛況。
2．通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會國歌的情緒，使學(xué)生了解國歌產(chǎn)生的背景，體會國歌作為前進(jìn)的號角、革命的呼聲的重大意義。激發(fā)學(xué)生對國歌的崇敬和贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1．理解把握國歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對國歌的崇敬和贊美情緒。
2．體會管弦樂曲《紅旗頌》所表現(xiàn)的音樂形象。
學(xué)情分析：
《中華人民共和國國歌》的演唱是愛國主義教育一個永恒的主題。孩子們從入學(xué)開始已經(jīng)學(xué)著演唱國歌。也正因?yàn)樗^熟悉，我們往往未能真正地花心思去理解、感受她。再加上由于時代的間隔所造成的情緒激發(fā)的困難，導(dǎo)致很多時候我們的孩子在演唱國歌時毫無表情。特別是每周一的升旗儀式上，學(xué)生的演唱幾于完全是應(yīng)付了事，儀式成了一種形式。所以讓孩子們理解把握國歌莊嚴(yán)的情緒內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對國歌的崇敬、贊美情緒，是教學(xué)最大的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在音樂教學(xué)中要把情感、態(tài)度與價值觀放在首位，突出情感體驗(yàn)。”因此，本課的設(shè)計(jì)我時刻注重對學(xué)生情感的呼喚和激發(fā)，將深深的情感主線慣穿于課堂的始終。這堂課我以“情感的蘇醒――情感的積累――情感的共鳴――情感的升華”這一過程為主線，通過《紅旗頌》的欣賞、《國歌》的演唱、教學(xué)過程中反映戰(zhàn)爭時期場面的錄像剪輯播放，到最后舉行的升旗儀式，使學(xué)生能感受到“五星紅旗是由無數(shù)革命先烈的鮮血染成“的深刻意義。也使國歌的藝術(shù)魅力和人文底蘊(yùn)得以張揚(yáng)。喚醒學(xué)生心底深處生而就來的對于祖國的深深的熱愛，以及對于國歌，對于詞曲作者，對于那個偉大的時代，對于那個偉大時代人民的崇敬和贊美。從而經(jīng)歷一次凝重、深厚的愛國主義教育。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境――情感的蘇醒。
1．觀看錄像。
設(shè)問：這是什么戰(zhàn)爭？請你用簡練的語言來描述一場景。
（在抗日烽火熊熊燃燒的中華大地上，義勇軍和敵人作殊死搏斗的場景）。
設(shè)問：下面讓我們一起來聽一段音樂。結(jié)合剛才的錄像，聽一聽，這首音樂使你聯(lián)想到了什么？（戰(zhàn)士們們沖鋒的號角聲）。
它是用什么樂器演奏的？
3．引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，觀看油畫《開國大典》。
（1）導(dǎo)語：這是小號吹奏出的輝煌而嘹亮的號角聲。在那隆隆的炮火中，正是在號角的指引下，我們的革命先烈前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)，才迎來了新中國的成立，迎來了舉世矚目、震撼人心的那一刻――毛澤東主席站在天安門城樓上，向全世界宣告：“中華人民共和國成立了”這是一個多么莊嚴(yán)的時刻呀！讓我們一起來看一看這激動人心的時刻吧！
（2）看一幅油畫《開國大典》，能不能根據(jù)你所掌握的歷史知識，來描述一下這幅畫面。
（3）學(xué)生描述。
二、欣賞體驗(yàn)――情感的積累。
1．聆聽第一部分主題。
（1）再聽一聽剛才引子后的一段主題，請結(jié)合油畫，說一說這段主題讓你聯(lián)想到了什么？（2）學(xué)生談聯(lián)想。（3）師導(dǎo)：1949年10月1日，天安門廣場上升起了第一面五星紅旗，中國人民從此站起來了！這一段主題就好像是人們用優(yōu)美的旋律向著紅旗傾訴著心中的千言萬語。這就是這節(jié)課我們要欣賞的管樂合奏《紅旗頌》的主題。
2．出示課題《紅旗頌》并簡介《紅旗頌》作曲家呂其明作于1965年，首演于1965年5月的“上海之春”開幕式。
3．哼唱主題片段。
（1）師范唱，學(xué)生劃拍。（2）輕聲視唱。
4．完整欣賞樂曲。
出示問題，分組討論：
5．學(xué)生分組討論后推舉代表上來交流聽后的感受和對樂曲的理解。
三、演唱感受――情感的共鳴。
設(shè)問：你覺得這段旋律熟悉嗎？你能不能哼唱一下？
學(xué)生哼唱，比較。
（1）曲作者是誰？誰來為大家介紹一下？簡介聶耳。
3．欣賞《中華人民共和國國歌》一遍。
4．教師：當(dāng)抗日的烽火燃燒在中華大地上的時候，當(dāng)中華民族到了最危險(xiǎn)的時候，《義勇軍進(jìn)行曲》對全國抗日軍民起到了什么作用？學(xué)生談感受。
5．教師指揮，隨錄音演唱《國歌》一遍學(xué)生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，略加糾正。
6．分析“三連音”、“重音”和“休止符”的運(yùn)用及在歌曲中的作用。
7．有感情的演唱一遍。
四、實(shí)踐延伸――情感的升華。
1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像，聽到這首《國歌》還能產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
2．播放各種圖片：
（1）炮火分飛的戰(zhàn)爭年代，人民子弟兵高唱《義勇軍進(jìn)行曲》奮勇殺敵的情景。
（2）天安門廣場上，伴隨著國歌聲那冉冉升起的.五星紅旗。
（3）奧運(yùn)會上，那飽含著熱淚注視著鮮艷的國旗升起時運(yùn)動員的臉龐。
3．學(xué)生暢談在這些場合聽到《國歌》時的感受。
4．再聽一遍《國歌》請同學(xué)們評價。播放周一升旗儀式的時候?qū)W生演唱《國歌》的錄音，請學(xué)生作評價。師：相信通過今天這一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在以后的升旗儀式上就不會再出現(xiàn)剛才聽到的情況了。
5．進(jìn)行一次升旗儀式師：在本課結(jié)束之前，就讓我們一起來舉行一次升旗儀式?！叭w起立――升旗儀式現(xiàn)在開始――升國旗――奏國歌――唱國歌。
6．小結(jié)：鮮艷的五星紅旗在藍(lán)天下高高的飄揚(yáng)，莊嚴(yán)的國歌在天空中久久的回蕩，希望這激越雄壯的聲音，能在你們今后的升旗儀式、國歌演唱中永久的保持。最后，讓我們在《歌唱祖國》的嘹亮歌聲中結(jié)束今天這一課。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
（1）學(xué)會本課生字詞。
（2）閱讀課文，理解內(nèi)容，知道課文講了一件什么事。
（3）感情讀文。
（4）摘抄好詞句。
（1）通過查字典，聯(lián)系上下文，討論等文法理解詞語。
（2）通過情境教學(xué)，體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。
（1）閱讀課文，理解內(nèi)容。
（2）體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
（3）使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到愛國主義和國際主義教育。
體會老板前后態(tài)度的變化及其原因。
1、生字卡片。
2、課文插圖投影。
3、國旗、國歌。
1、出示國旗，播放國歌。
2、同學(xué)們，你們知道有關(guān)國旗和國歌的事嗎？請說說有關(guān)國旗、國歌的知識。
3、：當(dāng)你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談?wù)勀愕南敕ā?/p>
質(zhì)疑，當(dāng)你看到題目，你想知道些什么呢？
1、自由讀文，畫生字詞拼讀。
2、用生字卡檢查生字的掌握情況。
（1）讀音教學(xué)時要注意下列字的讀音。
筏蹤奈聳凝趔趄。
（2）字形教學(xué)要注意以下字的區(qū)分。
筏（）蹤（）凝（）。
代（）棕（）疑（）。
伐（）粽（）旋（）。
（1）交流理解詞意：
漂流：不掌握方向，順流而下。
筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。
無影無蹤：看不到事物的身影。
猶豫：指無法下定決心。
凝視：專注地看。
趔趔趄趄：形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子。
課文講了一件什么事？
匯報(bào)交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進(jìn)行漂流旅行，發(fā)生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅(jiān)決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進(jìn)醫(yī)院，度替他付醫(yī)療費(fèi)，因?yàn)槊姘昀习搴芫磁逅膼蹏袨椤?/p>
1、小組讀1??3段。
（1）找出描寫時間、地點(diǎn)、人物、事件的語句。
（2）讀句，體會作者情感。
“為了防止丟失------系在脖子上?！北磉_(dá)作者對國旗的愛護(hù)，對祖國的熱愛。
（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學(xué)習(xí)作者具體描寫的寫作手法。
（4）想象當(dāng)時作者經(jīng)歷的變故。
2、說說此時作者的處境。
生：一無所有。
生：沒吃的，沒用的，也沒錢。
生：甚至面臨死亡。------。
3、師小結(jié)：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮(zhèn)。那么，在小鎮(zhèn)的這家面包店將發(fā)生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學(xué)習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學(xué)生，為了維護(hù)國旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受面包店老板對留學(xué)生態(tài)度的變化和我對國旗的維護(hù)和熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。
二、初讀全文，整體感知。
1、請大家認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學(xué)生和面包店老板之間發(fā)生的事）。
如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）。
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
（我是一名在國外讀書的留學(xué)生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生感悟我對國旗的熱愛。
（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
讀準(zhǔn)“系”的讀音。
動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護(hù)）。
在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？
此時的我已經(jīng)是———身無分文。
2、除了“身無分文”外，我當(dāng)時已經(jīng)是怎么樣了？
（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。
3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨(dú)、害怕、絕望）。
1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關(guān)描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個句子：
（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個句子你感受到了什么？
指導(dǎo)朗讀：慢慢、依然。
（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）。
“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？
（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當(dāng)時已經(jīng)筋疲力盡？
指導(dǎo)朗讀。
（同學(xué)們，在維持生命和維護(hù)國旗的尊嚴(yán)之間，我選擇了維護(hù)國旗的尊嚴(yán)，真是令人可敬可佩，因?yàn)樗X得五星紅旗比自己的生命更重要。）。
播放《紅旗飄飄》。其實(shí)一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
紅旗頌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A(chǔ)和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達(dá)上的特點(diǎn)是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機(jī)融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設(shè)計(jì)了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設(shè)計(jì)教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，而應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當(dāng)時處境。(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
一、聽寫詞語，快捷導(dǎo)航。
（聽寫：無影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）。
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）。
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡(luò)，快速進(jìn)入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板。
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）。
2．“我”當(dāng)時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當(dāng)時的處境？（第3自然段）。
(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當(dāng)時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當(dāng)時的處境？（驚恐、孤獨(dú)、饑餓……）請說說理由。
想象當(dāng)時的情況：
包里可能會有什么？
（這里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）。
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
（饑餓難耐；疲憊不堪；叫天天不應(yīng)，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）。
3．請把“我”當(dāng)時艱難的處境通過朗讀表達(dá)出來。
（指名讀，齊讀。）。
（指名朗讀）。
(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
（指名再讀這一自然段）。
四、質(zhì)疑問難，研讀比較。
（根據(jù)學(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）。
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費(fèi)。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費(fèi)？（高額醫(yī)藥費(fèi)面包店老板主動墊付）。
(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費(fèi)卻主動地?zé)o償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
五、尋根探究，體驗(yàn)情感。
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應(yīng)該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學(xué)生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
（生答，師板書。）。
2．那這位中國留學(xué)生認(rèn)為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
(1)你找到的是哪幾個句子？
(2)請你談?wù)勛约旱捏w會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）。
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）。
對國旗的愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學(xué)生當(dāng)時的這種感受表達(dá)出來。
（指導(dǎo)朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）。
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達(dá)了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學(xué)生回答師板書：“愛國”“尊敬”）。
4．當(dāng)“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
（指名讀第12自然段）。
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學(xué)生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
（音樂響起）是啊，從中國留學(xué)生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實(shí)際行動維護(hù)著祖國的尊嚴(yán)。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠(yuǎn)，當(dāng)你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達(dá)我們對祖國的熱愛之情。
（出示《國旗頌》，師生誦讀。）。
附：板書設(shè)計(jì)。
語文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一理念下催生而出的。同時，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導(dǎo)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)由淺入深，不斷提升，認(rèn)識的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
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