作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
２、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。
３、揣測(cè)課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。
４、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。
課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。
二課時(shí)
熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。
查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
一、三峽風(fēng)光，感受引讀
同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！
同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書課題和作者）
作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
二、熟讀成誦，積累理解
１、讀一讀：
⑴教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來(lái)。
⑵學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
⑶學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。
２、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。
⑴略無(wú)闕處（毫無(wú)）
⑵重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰）
⑶夏 水襄陵（漫上）
⑷不見曦月（陽(yáng)光）
⑸或王命急宣（有時(shí)）
⑹雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬）
⑺不以疾也（認(rèn)為，覺得）
⑻絕周讞多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰）
⑼素湍綠潭（急流的水）
⑽飛漱其間（沖刷）
⑾良多趣味（很）
⑿屬引凄異（連續(xù)；延長(zhǎng)）
⒀沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
⒁林寒澗肅（寂靜）
３、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。
４、說(shuō)一說(shuō)：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
三、合作探究，品析美景
１、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的xx美，你看”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山──奇險(xiǎn)
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──凄涼
２、這樣美的三峽，作者僅用１５０余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）
例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。”寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
四、體驗(yàn)，比較拓展
１、聯(lián)想體驗(yàn)：
同學(xué)們，下面我們來(lái)展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來(lái)描述一下。
２、比較拓展：
⑴同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。
文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不時(shí)的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)
⑵同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>
五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸
１、總結(jié)存儲(chǔ)：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表示了出來(lái)。寫出了三峽獨(dú)特的美──豪放美、清悠美和凄婉美。
２、課外延伸：
⑴背誦翻譯課文。
⑵做好《語(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》
⑶嘗試寫一篇游記散文。
《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
１、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。
２、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
３、品味文章語(yǔ)言，展開想象，體味作品意境。
４、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
對(duì)照注釋，疏通文意，展開想象，品味語(yǔ)言，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
利用《三峽風(fēng)光》導(dǎo)入課，給學(xué)生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點(diǎn)
利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)造下想象的空間，讓學(xué)生品讀，初步把握課文的內(nèi)容及作者的寫作思路。
檢查預(yù)習(xí)
（要求讀背課文，弄準(zhǔn)字音，掌握文學(xué)常識(shí)。）
1、給下列字注音
闕曦溯湍漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點(diǎn)。
（講練結(jié)合，展示風(fēng)采。）
（一）字詞釋義，我最棒！
1、略無(wú)闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風(fēng)
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
（二）區(qū)分詞義，我能行?。ㄒ辉~多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉(zhuǎn)久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調(diào)素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
（三）辨析詞類，看我的?。ㄔ~類活用）
1、雖乘奔御風(fēng)不以疾也２、回清倒影
3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭
（四）慧眼辨真假（通假字）
１、略無(wú)闕處２、哀轉(zhuǎn)久絕
（五）博古通今（古今異議）
三聲
（六）學(xué)以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕
四、團(tuán)結(jié)就是力量（課文分析）
１、文章從幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光？分別寫出了什么特點(diǎn)？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩(shī)？這首詩(shī)的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說(shuō)出理由來(lái)嗎？并從本文找出印證的原句。
六、總結(jié)
本文只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，通過對(duì)三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
七檢測(cè)
比較閱讀：《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請(qǐng)選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點(diǎn)不同的一句（）
ａ、下見小潭，水尤清冽
ｂ急湍甚箭猛浪若奔
ｃ、水皆縹碧，千丈見底
ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
ａ、坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒谷，悄愴幽邃
ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語(yǔ)感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過品析，當(dāng)堂背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、flash課件
一課時(shí)
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
師：老師來(lái)自長(zhǎng)江之畔，同學(xué)們則生長(zhǎng)在黃河之濱。一方水土滋養(yǎng)一方文化風(fēng)情，你們能為我介紹一處最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的景觀嗎?
生：壺口瀑布
師：如果說(shuō)壺口瀑布能夠代表黃河的雄渾，那哪里最能體現(xiàn)長(zhǎng)江“千里江陵一日還”的神奇呢?
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來(lái)自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾?lái)一次三峽之旅吧。我先為大家簡(jiǎn)介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長(zhǎng)江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長(zhǎng)的峽谷之一。(解說(shuō)同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長(zhǎng)江夕照。影片最后停留在長(zhǎng)江夕照的畫面上。)萬(wàn)里長(zhǎng)江以其磅礴的氣勢(shì)沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴?，撥開西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬(wàn)萬(wàn)的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國(guó)友人詢問我國(guó)著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國(guó)的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無(wú)窮。為了完成三峽之旅，我為大家請(qǐng)來(lái)了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來(lái)聽聽文章的內(nèi)容，請(qǐng)聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請(qǐng)參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來(lái)。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對(duì)存在疑問的地方作上記號(hào)。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說(shuō)學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會(huì)提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來(lái)，通過討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
師：這位同學(xué)顯然是明知故問，想提醒大家注意“巘”這個(gè)字。(生點(diǎn)頭示意)那“絕巘”是什么意思呢?
生3：極高的山峰。
師：對(duì)。還有誰(shuí)有問題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來(lái)看，我想這句話是說(shuō)“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6：第三段中有句說(shuō)“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?
生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。
師：哦，山上的水出動(dòng)是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
生8：最后一段寫秋天的三峽時(shí)，為什么寫到猿的哀鳴?我想猿鳴應(yīng)該是一年四季都有，為什么秋天的就讓人覺得哀?
師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來(lái)的。
師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征?，F(xiàn)在有誰(shuí)能回答她的問題?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：看采這個(gè)問題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對(duì)文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對(duì)課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來(lái)。
師：看來(lái)大家很會(huì)抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說(shuō)“自三峽七百里中”怎么第二段中又說(shuō)“其間千二百里”?
(生低頭思考，無(wú)人舉手)
師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡(jiǎn)介三峽時(shí)，說(shuō)到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對(duì)，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長(zhǎng)了。
(生若有所悟。無(wú)人繼續(xù)舉手提問。)
師：現(xiàn)在大家對(duì)文章大意已經(jīng)有所了解，來(lái)，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯(cuò)。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
師：由酈道元的解說(shuō)來(lái)看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
師：(播放課件：“峽”字的動(dòng)畫)不錯(cuò)，峽者，兩山夾水之地也。山水最能表現(xiàn)峽的特點(diǎn)。酈道元正是抓住山和水來(lái)為我們介紹三峽的。寫山的是哪一段?
生齊：第一段
師：那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學(xué)愿意為大家朗讀第一段?其他同學(xué)請(qǐng)注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點(diǎn)?
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來(lái)的?
生13：“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出山的連綿?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”可以看出山很高。師：你談得很好。酈道元用文字解說(shuō)了山的特點(diǎn)，咱們能不能試著用聲音來(lái)解說(shuō)?比如：要讀出山的連綿，我們的聲音就應(yīng)該稍微……(拉長(zhǎng)的手勢(shì))，
生齊：延長(zhǎng)
師：對(duì)，來(lái)，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無(wú)闕處。學(xué)生不由得跟讀起來(lái)。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢(shì))
生齊：高上去。
師：對(duì)。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來(lái)把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢(shì)不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說(shuō)了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水。現(xiàn)在請(qǐng)大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評(píng)，看誰(shuí)讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會(huì)兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)
師：大家讀得是津津有味，我聽了一下，很多同學(xué)已經(jīng)讀得不錯(cuò)了。我們一起來(lái)分享學(xué)習(xí)成果吧。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來(lái)?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。”還有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”
師：哦，急到即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。既然江水湍急，我們朗讀時(shí)語(yǔ)速也應(yīng)該適當(dāng)……
生：(齊答)快。
師：尤其是讀到文中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。這種神奇的景觀在唐朝被另一位著名詩(shī)人描寫得更形象生動(dòng)，知道是哪首詩(shī)嗎?
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來(lái)背一背。
(生齊背詩(shī)：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢(shì)非凡。請(qǐng)男生用稍快的語(yǔ)速，讀出它的氣勢(shì)之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。
師：好，來(lái)試試。
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
師：那如此清榮峻茂的景色，讓人讀來(lái)心曠神怡。大家注意到這位同學(xué)讀的時(shí)候，在盡量使聲音變得……
生15：柔美
師：對(duì)，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰(shuí)來(lái)讀?
(生讀第四段)。
師：前面有同學(xué)提到為什么秋天的猿鳴聽起來(lái)悲哀，現(xiàn)在結(jié)合三峽水的特點(diǎn)，能解答這個(gè)問題了嗎?
生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺得很------
師：肅殺，蕭條對(duì)嗎?不錯(cuò)，猿鳴是人聽來(lái)感到哀婉，人是因?yàn)樾写谇锛镜暮校劼牳咴抽L(zhǎng)嘯，不由哀從心生。既然是哀婉，我們讀得時(shí)候注意語(yǔ)調(diào)要……，
生：(齊答)低沉些。
師：對(duì)。好，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來(lái)讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說(shuō)詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游，請(qǐng)大家看大屏幕，在老師的解說(shuō)中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來(lái)解說(shuō)她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
師：大家剛才讀得是聲情并茂，十分有吸引力?，F(xiàn)在我來(lái)做個(gè)小測(cè)試，大家關(guān)上書，你腦海中還留下哪些描寫山水的語(yǔ)句?
生17：兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
師：記憶力真不錯(cuò)，這么長(zhǎng)一段都背下來(lái)了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
師：她不僅背得很流暢，而且背得很有情味?？磥?lái)大部分同學(xué)都能背誦了，如果再多給一點(diǎn)時(shí)間，我想大家肯定可以流暢地背誦全文。其實(shí)，我最初學(xué)習(xí)本文時(shí)有一個(gè)疑問，看同學(xué)們能不能幫我解答。酈道元開始極力描寫的三峽美景怎么要用“猿鳴三聲淚沾裳”這樣的哀婉語(yǔ)調(diào)結(jié)束呢?酈道元究竟還想傳達(dá)三峽的什么特點(diǎn)?
生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
師：我原來(lái)也是百思不得其解，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這是漁者所歌，不由得聯(lián)想到另一句漁者之詞：“西陵灘如竹節(jié)稠，灘灘都是鬼見愁”。原來(lái)古三峽灘多水急，來(lái)往航船非常危險(xiǎn)，更何況是在水上討生活的漁者呢?他們行船于湍急的江上，耳畔傳來(lái)猿之哀鳴，自然是悲從中來(lái)呀?，F(xiàn)在大家還想去三峽嗎?
生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說(shuō)“不想”)
師：大家都很有勇氣，其實(shí)現(xiàn)在的三峽已經(jīng)改變了舊模樣，正如毛主席的詞中所說(shuō)已是：“截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖”。這巨大的變化源于一個(gè)宏偉工程的修建，知道是什么工程嗎?
生：(齊答)三峽工程。
師：請(qǐng)看老師帶來(lái)的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新三峽的水的圖片)
師：我們來(lái)對(duì)比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來(lái)沒有以前那么險(xiǎn)峻了。
師：那我們?cè)賮?lái)對(duì)比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來(lái)很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說(shuō)的念
[頭。老師試著給新三峽的山寫了幾句。念給大家來(lái)聽聽。(播放課件：顯示新三峽的山的圖片，旁配師范寫的解說(shuō)詞。)“看，遠(yuǎn)山逶迤，峰巒綿延，恰如巨龍騰空。群山重疊，層峰累累，尤似萬(wàn)馬躍踴。行船于江上，峽闊天開，兩岸風(fēng)光旖旎，如在畫中。，，
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說(shuō)詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)
-生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來(lái)江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學(xué)的語(yǔ)言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩(shī)詞，很好。
生26：寧?kù)o的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢(shì)逼人的滾滾長(zhǎng)江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧?kù)o處像一塊無(wú)暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說(shuō)詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說(shuō)都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來(lái)三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美
欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙
一、板題、示標(biāo)
述：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的課文是北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看（投影）
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
二、學(xué)生一讀課文
1、述：下面，請(qǐng)同學(xué)們追求這個(gè)目標(biāo)，先輪流朗讀課文，比誰(shuí)讀音準(zhǔn)確，停頓正確。xx你開始讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助更正。
2、生輪流朗讀（有錯(cuò)即停，指名正音，師板生讀錯(cuò)的字于黑板右側(cè)）師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。
3、師示范后，生自讀課文加深鞏固。
三、學(xué)生自學(xué)二讀課文
1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
（投影出示自學(xué)指導(dǎo)一）
邊默讀課文，邊運(yùn)用書下注釋解釋重點(diǎn)詞，并練習(xí)翻譯，三分鐘后，比誰(shuí)能正確譯講課文。
2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。
3、疏通文意檢查，一人一段，師生評(píng)價(jià)。
4、檢查自學(xué)效果
⑴估計(jì)有疑難的詞：
闕 嶂 曦 湍
⑵理解下列詞語(yǔ)和句子：
略無(wú)闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵
素湍綠潭 回清倒影 清榮峻茂 哀轉(zhuǎn)久絕
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
5、生掌握內(nèi)容后，自由讀課文，鞏固詞句義。
四、學(xué)生三讀課文。
1、述：下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）
請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。
2、生邊讀邊準(zhǔn)備。
3、生自由發(fā)言，師生共同評(píng)價(jià)。
4、述：
⑴下面請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
（投影出示自學(xué)指導(dǎo)二）
欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度著手?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)三峽的美。
⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，狹窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。
5、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)，師適度把握）
五、背誦課文。
（1）述：下面，請(qǐng)大家讀背課文，先各自練習(xí)讀，準(zhǔn)備背，比一比誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確、流利地背出來(lái)。
（2）生練習(xí)背
（3）指名背
六、教師小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩(shī)人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
2．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
4．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。
5．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
重點(diǎn)．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)，把握作者的思想感情。
1．誦讀法。
2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
多媒體顯示《三峽》圖。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《三峽》。
二、師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究.
1.了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請(qǐng)大家齊讀一遍課文。（評(píng)價(jià)：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯(cuò)。請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。）
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話的含義？
(對(duì)他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
（1）下面我們來(lái)看看文章的內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懢暗模?
（2）既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>
（3）的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的.？
（4）酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現(xiàn)三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國(guó)山水游記的先導(dǎo)，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復(fù)朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。
（過渡）要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書：目中有景）
2、品讀三峽
下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準(zhǔn)備用“三峽的美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。
（1）.課文從哪幾方面描寫三峽?
（2）.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
（3）.如何描寫三峽的水的?
（4）.概括三峽不同季節(jié)的美.
三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細(xì)沫飄灑，讓人心馳神往。
3、賞讀三峽：
三峽美景讓人賞心悅目。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)美景的想象，出聲朗讀課文。
（1）.寫景是為了抒情，這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢？在寫山、水、四季的時(shí)候，文中表達(dá)的感情一樣嗎？
（2）.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法.
（3）.知道本文動(dòng)靜結(jié)合.搖曳多姿的寫作風(fēng)格
（4）.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確,精煉,富有表現(xiàn)力的特點(diǎn).
4、吟誦三峽：
同學(xué)們讀得都很投入。不過，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì)山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解齊背課文。
三、拓展練習(xí)：
水是三峽的靈魂，請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。（50字左右）
《三峽》教案兩課時(shí) 三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、鞏固文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)和文言詞語(yǔ)在句中的意思等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。
3、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。
課文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容、作者所表達(dá)的感情。
以欣賞的視角來(lái)品析三峽寫作特色
把握三峽四季水的特點(diǎn)
一課時(shí)
以自主復(fù)習(xí)與合作交流方式鞏固課文內(nèi)容和寫法。
（一）激趣導(dǎo)入，引出教學(xué)目標(biāo)
播放燈片，學(xué)生瀏覽三峽風(fēng)光，感受風(fēng)景秀美畫面。
（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)，燈片顯示知識(shí)目標(biāo)：
1、鞏固文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)和文言詞語(yǔ)在句中的意思等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。
3、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。
（三）復(fù)習(xí)過程：
1、背誦課文，強(qiáng)化文句。
過渡語(yǔ)：
《三峽》是一篇優(yōu)美的
1、文句流暢
（1）看圖片，誦文句。
（2）輪流背誦展示成果：
以一對(duì)一方式進(jìn)行背誦，
2、記憶文學(xué)常識(shí)，完成填空題。
過渡語(yǔ)：
（引用名人評(píng)價(jià)酈道元來(lái)過渡。）
(1)燈片出示考題。
(2)指2名口頭敘述文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)；
(3)指名到黑板上板書出知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)。
3、鞏固詞語(yǔ)在文中的意思。
過渡語(yǔ)：文言詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)文言文中地位作用來(lái)過渡
（1）學(xué)生輪流匯報(bào)自己記住的詞語(yǔ)和意思。
（2）指3名板書出各四個(gè)詞語(yǔ)和意思，評(píng)價(jià)。
4、理清結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，賞析寫法。過渡語(yǔ)：由寫作的價(jià)值來(lái)過渡
（1）指名板書課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
（2）指名結(jié)合板書進(jìn)行講解層次和概括內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充、教師可隨機(jī)提示遺漏之處。
（3）賞析寫作特色：
過渡語(yǔ)：
從美學(xué)角度談點(diǎn)看法過渡
出示燈片，揭示問題：
文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？學(xué)生自由說(shuō)出，燈片可出示提示關(guān)鍵點(diǎn)。
如：
①賞析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。
明確：
先總寫地貌，突出山勢(shì)雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來(lái)體現(xiàn)三峽的特點(diǎn)：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。
評(píng)價(jià)語(yǔ)言：全文層次分明，給人以美的藝術(shù)感受。
②有張有弛、動(dòng)靜結(jié)合：
明確：
從全文看：山（靜態(tài)）——水（動(dòng)態(tài)）手法：（馳——張）評(píng)價(jià)語(yǔ)言：前后節(jié)奏，反差強(qiáng)烈。一張一弛，扣人心弦。
從局部看：
素湍回清（動(dòng)態(tài)）——綠潭倒影（靜態(tài)）評(píng)價(jià)語(yǔ)言：動(dòng)靜相間，其妙無(wú)窮。景物襯托、大筆點(diǎn)染、
③用詞精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力：
大筆點(diǎn)染：
如：春冬時(shí)節(jié)之水?！八亍弊?、“綠”字等評(píng)價(jià)語(yǔ)言：動(dòng)靜相間，色彩各異。用筆簡(jiǎn)練，栩栩如生。
④景物襯托手筆：
從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來(lái)襯托出春冬時(shí)節(jié)三峽之水的清幽秀麗景色。
評(píng)價(jià)語(yǔ)言：
筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。
寫山高，還借助于“天”和“日”來(lái)襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢(shì)做了鋪墊。
⑤用字凝練。如“清榮峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。
評(píng)價(jià)語(yǔ)言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。
5、拓展山水詩(shī)句（含寫三峽詩(shī)句）
（1）指名完成口頭背誦
（2）到黑板默寫名句、評(píng)價(jià)正確性。
（3）齊誦燈片的詩(shī)句。（添加——）
6、語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練，擬寫對(duì)聯(lián)
（1）學(xué)生對(duì)出下聯(lián)
（2）自己擬寫，邊寫邊展示。
（四）當(dāng)堂就練，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。出示燈片：登山絕頂我為峰
下發(fā)測(cè)試題，學(xué)生答題。展示評(píng)分，匯報(bào)得分情況，當(dāng)場(chǎng)發(fā)賀卡。
（五）導(dǎo)游詞：歡迎你到三峽來(lái)。
（六）總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)復(fù)習(xí)步驟和內(nèi)容。再出示燈片，齊讀。
（七）布置作業(yè)：閱讀課外文言文語(yǔ)段并回答問題
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