2023年初中心理健康工作總結(jié)(優(yōu)秀20篇)

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2023年初中心理健康工作總結(jié)(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-12-07 11:45:18     小編:筆硯

總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所獲得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),它能夠幫助我們迸發(fā)出新的思考和創(chuàng)新。在總結(jié)中要注重一詞一句的精練和修辭,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,可能對(duì)大家在總結(jié)寫作過程中有所幫助和借鑒。

初中心理健康工作總結(jié)篇一

從1982年起,在高一年級(jí)開設(shè)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課,系統(tǒng)而有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理品質(zhì)的輔導(dǎo);90年,又率先在初一年級(jí)開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課。

從1987年起,建立心理輔導(dǎo)室,為來訪的學(xué)生解決了生活、學(xué)習(xí)、人際交往、情緒情感、自我意識(shí)發(fā)展中的諸多問題,促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。在此工作中,還曾及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)介了有心理障礙傾向的個(gè)別學(xué)生,使他們得到了及時(shí)地幫助和治療。

從1994年起,開始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對(duì)初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習(xí)能力診斷測(cè)驗(yàn)》、《學(xué)習(xí)適應(yīng)性診斷測(cè)驗(yàn)》、《心理健康水平診斷測(cè)驗(yàn)》、《問題行為診斷測(cè)驗(yàn)》、《親子關(guān)系診斷測(cè)驗(yàn)》,為教育教學(xué)提供依據(jù);一年后,進(jìn)行復(fù)測(cè),檢驗(yàn)教育效果。

從1984年起,成立家長(zhǎng)學(xué)校,聘請(qǐng)本校有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師為輔導(dǎo)員,系統(tǒng)而有針對(duì)性的為各年級(jí)家長(zhǎng)開辦講座,接待家長(zhǎng)的來訪;曾編輯《好家長(zhǎng)育人經(jīng)驗(yàn)集錦》,發(fā)給家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)學(xué)校不僅受到家長(zhǎng)們的歡迎和好評(píng),還曾被評(píng)為西城區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

本校與全國(guó)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)、西城區(qū)心理教研室合作成功舉辦了“心理健康教育培訓(xùn)班”。該班聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名心理學(xué)專家11位共上課兩百多學(xué)時(shí)系統(tǒng)講解了心理健康教育的有關(guān)知識(shí)和方法。我校有70多位教師參加了培訓(xùn)。此后本校又連續(xù)舉辦了系列專家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹和交流。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀念和教育能力得到改善和提高本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展班主任成為心理健康教育的骨干力量課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠道。本年度本校被評(píng)選為北京市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校。

《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十五”科研規(guī)劃課題。此課題由副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)各年級(jí)組長(zhǎng)分別擔(dān)任“提高初高中一年級(jí)學(xué)生適應(yīng)能力”、“初高中二年級(jí)學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級(jí)學(xué)生升學(xué)應(yīng)試心理調(diào)整”子課題的`負(fù)責(zé)人。在課題已進(jìn)行的過程中教師參與熱情高同時(shí)得到了來自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專家教授的幫助和指正。此課題將帶動(dòng)本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。在此期間20有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國(guó)青少年心理健康教育專業(yè)委員會(huì)年會(huì)上獲獎(jiǎng);六位老師的論文在中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)年會(huì)上交流(其中一篇被選為大會(huì)發(fā)言)。

1、心理健康教育有指導(dǎo)、有協(xié)調(diào)、有落實(shí)、有研究,重實(shí)效。

2、全體教師參與,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生品格修養(yǎng)、生活體驗(yàn)和自我調(diào)適。

3有機(jī)實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外,教育與指導(dǎo),咨詢與服務(wù)的緊密配合。

經(jīng)過腳踏實(shí)地的努力,本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開發(fā)、人格的健全發(fā)展,同時(shí)增長(zhǎng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力,增強(qiáng)了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感;同時(shí)得到了各界好評(píng),西城區(qū)、北京市教委先后在我校召開心理健康教育經(jīng)驗(yàn)交流和成果展示會(huì);20被評(píng)為西城區(qū)心理健康教育先進(jìn)校;諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀學(xué)習(xí)。(健康教育工作總結(jié))。

初中心理健康工作總結(jié)篇二

心理健康教化是提中學(xué)學(xué)生心理素養(yǎng)的教化,是實(shí)施素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容。本年度以來,特殊是自8月參與“廬江縣中小學(xué)心理健康教化培訓(xùn)”以來,我校全體心育團(tuán)隊(duì)在學(xué)校教育處的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,為切實(shí)做好我校學(xué)生心理健康教化工作,做了不少頗有成效的工作,現(xiàn)匯報(bào)如下:

一、加強(qiáng)和完善詢問硬件建設(shè)學(xué)校根據(jù)上級(jí)要求,在學(xué)校綜合樓四樓設(shè)立了“心理健康詢問室”,內(nèi)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)室、接待室、詢問室,做到了有電腦、活動(dòng)柜、電話、詢問臺(tái)等,支配心理教化老師按時(shí)值班,接待來訪的學(xué)生。對(duì)有些環(huán)節(jié)的設(shè)置,真在不斷的完善之中。

二、健全、完善心理健康教化指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制度和隊(duì)伍建立健全心理健康教化、心理詢問工作制度和守則。完善教育處、心理詢問室、班主任、心育老師網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。學(xué)校設(shè)立多名專、兼職心育老師。定期或不定期召開相關(guān)會(huì)議,匯報(bào)、溝通工作狀況,定期向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)進(jìn)展,提出建議,并剛好向?qū)W生作出指導(dǎo)。不斷提高專職和兼職心理老師業(yè)務(wù)水平。為更有針對(duì)性地開展心理健康教化工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使我校心理健康教化工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。

學(xué)期初即制訂了本學(xué)期的心理健康教化安排和課表。在班主任協(xié)作下,每周各班上一節(jié)心理健康教化課,適時(shí)運(yùn)用團(tuán)體心理訓(xùn)練等形式,理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)闡明相關(guān)原理,解決學(xué)生中的實(shí)際心理問題。先后在學(xué)生中傳授、普及相關(guān)切理健康的基本學(xué)問和調(diào)整技巧。

四、營(yíng)造校內(nèi)心理健康教化氛圍,提高教化質(zhì)量讓學(xué)生們了解心理健康的重要性,也讓從事日常教化、管理的`班主任和老師們駕馭肯定的相關(guān)學(xué)問。在詳細(xì)工作中,依據(jù)學(xué)生中存在的問題和發(fā)展趨勢(shì),不斷支配針對(duì)性強(qiáng),主題顯明,內(nèi)容豐富生動(dòng),緊密聯(lián)系中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的講座報(bào)告。如二月進(jìn)行學(xué)生寒假“關(guān)注身心健康,做有意義活動(dòng)”教化;三月、四月開展關(guān)于學(xué)生早戀問題、心情調(diào)整問題、健康成長(zhǎng)教化;五、六月進(jìn)行善待挫折教化、九年級(jí)學(xué)生中考前長(zhǎng)跑減壓輔導(dǎo);九月對(duì)新生入學(xué)組織自我介紹和暢談學(xué)期感受等活動(dòng)。

五、開展系列活動(dòng),深化心理健康教化協(xié)作學(xué)校素養(yǎng)教化,我們開展了一系列活動(dòng),深化心理健康教化。如開展陽光體育廣播操競(jìng)賽,“預(yù)防溺水,關(guān)注平安”主題教化,“愛我家鄉(xiāng)”書信征文活動(dòng),“家校攜手,共同引導(dǎo)”家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng),或演講,或征文,或家訪,或聚會(huì),或表彰讓心理健康教化與各種形式親密滲透,放大心理健康“正能量”,達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

六、加強(qiáng)宣揚(yáng)輿論陣地建設(shè)。

通過黑板報(bào)、宣揚(yáng)欄、校內(nèi)廣播等多種形式廣泛宣揚(yáng)心理健康、心理詢問常識(shí),剛好就個(gè)別和共性問題進(jìn)行相應(yīng)的解答、指導(dǎo)。每學(xué)期,就“留守兒童”等相關(guān)話題,各班自編自辦了一期心理健康教化黑板報(bào)。我們利用學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行心理健康教化學(xué)問普及和技能培訓(xùn),讓他們與時(shí)俱進(jìn),和孩子們共同成長(zhǎng)。

七、加強(qiáng)心育工作的學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高主動(dòng)參與心理指導(dǎo)中心組織的各種心理健康教化培訓(xùn)和學(xué)習(xí),訂閱心理健康教化雜志,向先進(jìn)單位和專家學(xué)習(xí),提高相關(guān)技能。在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,按時(shí)高效地完成各項(xiàng)工作。留意工作總結(jié),加強(qiáng)心理健康教化的探討,提高工作水平。完善檔案管理。

自開展心理健康活動(dòng)以來,我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,狠抓落實(shí),心育老師和各班主任以及全體老師親密協(xié)作,正在不斷提高心育水平,促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng),努力使我校心育工作適應(yīng)當(dāng)前教化的發(fā)展。

初中心理健康工作總結(jié)篇三

心理咨詢活動(dòng)在學(xué)校里起到舉足輕重的作用,本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)的開展,首先,我們建立了心理咨詢室,聘請(qǐng)寇寶順老師為我校心理咨詢員,要求學(xué)生在每周二、五進(jìn)行心理咨詢,此活動(dòng),受到同學(xué)的歡迎,真有許多同學(xué)心理有障礙,紛紛寫信咨詢,為此,每周一次信箱的開啟也就成了我的慣例,對(duì)學(xué)生的來信我們一一認(rèn)真閱讀,并及時(shí)給予答復(fù),做到學(xué)生百分之百的滿意。

在此活動(dòng)開展的同時(shí),我認(rèn)為,做學(xué)生的思想工作也是心理健康教育首當(dāng)其沖的任務(wù)。我們學(xué)校三年級(jí)有一名學(xué)生叫王桐,在班里很有權(quán)威性,組織能力較強(qiáng),嫉妒心也很強(qiáng),其他學(xué)生都圍著她轉(zhuǎn),因她媽媽與她同班同學(xué)的媽媽有過節(jié),就組織全班同學(xué)疏遠(yuǎn)她,不與她玩,背地里給別人出壞主意,還經(jīng)常找茬打架,看誰不順眼,就拉攏全班同學(xué)故意冷落人家,在全校造成很不好的影響,她的“專橫”造成家長(zhǎng)的極為不滿,一致倡議要學(xué)校殺殺她的威風(fēng)、掐掐她的尖兒。針對(duì)此情況,我首先找到班主任,打聽這孩子的情況,據(jù)全面調(diào)查,該生思想偏激,但聰明、學(xué)習(xí)好,懂事多,任何事有自己的見解。如果正確引導(dǎo)將來是個(gè)不錯(cuò)的人才。怎么辦?既不打消她的積極性,還要轉(zhuǎn)變她的思想,怎樣做好她的思想工作,我著實(shí)花費(fèi)了一番腦筋。對(duì)!解開心理上的結(jié),我先是找她聊天,引她說出件件事情的經(jīng)過,幫她分析其中的好與壞,讓她明白不要摻和家長(zhǎng)之間的恩恩怨怨,同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助,這是優(yōu)秀學(xué)生的條件之一。接著,組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),我讓她們自由組合,在我從中調(diào)和下,她倆終于坐到了一起,握手言和了,看到她們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲,我開心的笑了。我的小兒子也為此事受到株連,班長(zhǎng)被撤職,心理很不平衡,學(xué)習(xí)不塌實(shí),情緒不穩(wěn)定,成績(jī)直線下降,為此,我多次與他談心,激勵(lì)他上進(jìn),一周后,他又在班中名列前茅了??吹胶⒆觽円惶焯爝M(jìn)步,我心里比吃了蜜還甜。

與孩子交心也是排除心理障礙的有效方法,隨著年齡的增長(zhǎng)同學(xué)們不怨言表,我認(rèn)為以書信的形式更有效。下面是我與孩子書信交往的部分記錄:

邢老師您好:

此致

敬禮

祝您:猴年大吉。

身體健康。

事事順心。

笑容常掛嘴邊。

如意你好:

上班的第一天就收到你的來信,我心里無比欣慰,也有說不出的激動(dòng),你的真情讓我好感動(dòng),淚水模糊了我的雙眼,孩子,你想老師,我何嘗不是無時(shí)不刻的惦記著你們,所以身體沒有痊愈就急著回來上班,想想和你們天天在一起的日子真好,和你們朝夕相處我感到快樂、仿佛置身于童年,是像你一樣的天真無邪孩子們給了我莫大的鼓勵(lì),我衷心的感謝你們,孩子們??!還記得我們和我那首詩嗎?一切盡在不言中……。你們的常規(guī)工作完成的很好繼續(xù)努力吧!

此致

敬禮

祝你:心想事成。

笑口常開。

學(xué)有所長(zhǎng)。

樂伴你每一天。

知心姐姐:您好。

姐姐我特別想您,在您住院期間,我何嘗不想您我在學(xué)校里最喜歡的三位老師,您是其中之一,我好幾次想問清您家住址,但沒有,我想一定會(huì)以高興的面孔見您,單我一見您就哭了。

祝您:

早日健康。

工作愉快。

送:日本女孩。

如意你好:

收到你的禮物,我很高興,非常感謝你,是你的美好祝愿,讓我恢復(fù)的如此神速,今后我們又會(huì)在一起開心的笑,談天論地了多興奮呀?愿我們的友誼像朋友一樣天長(zhǎng)地久。

此致

敬禮

祝愿:學(xué)有所長(zhǎng)。

天天進(jìn)步。

快樂每一天。

知心姐姐。

邢老師您好:

付銀。

付銀同學(xué):。

你的建議很好,我準(zhǔn)備采納你的建議,組織有創(chuàng)新的活動(dòng),可這任務(wù)很艱巨,你既然有想法,一定有思路,幫助老師想辦法,出點(diǎn)子,把我們的活動(dòng)搞好,既有教育意義,又讓同學(xué)們喜聞樂見。你說呢?謝謝你的精彩祝福。

知心姐姐。

學(xué)生活動(dòng)喜歡自主,號(hào)召中隊(duì)自己出點(diǎn)子,搞班級(jí)特色活動(dòng),由于是自己的選擇,學(xué)生活動(dòng)非常積極活動(dòng)效果很好。

知心姐姐:

我有很多煩惱的事,比如:老師教給我的事情又多又難,可是我不怕,我要戰(zhàn)勝他們,但是有時(shí)侯著事都堆在一起,讓我很煩惱,不耐煩,就在這時(shí),知心姐姐我想請(qǐng)您幫我想一些好的辦法。

黃冉。

黃冉你好:

實(shí)際上這是好事,老師都相信你有能力,也有本事,承擔(dān)的任務(wù)比較重是對(duì)你的考驗(yàn),也是對(duì)你能力的鍛煉,合理安排好時(shí)間,相信你會(huì)把工作做得更好。

天空任鳥飛。

羽翼更豐滿。

祝:學(xué)習(xí)更上一層樓。

邢老師。

閆奇你好。

此致

敬禮

祝:天天快樂。

美似鮮花。

學(xué)業(yè)進(jìn)步。

知心姐姐。

邢老師您好:

我這幾天特別煩,而且說話總是說錯(cuò),不知道為什么,假如說我如果知道了別人的秘密把他寫在日記本里,而且也包括我的秘密,如果被別人發(fā)現(xiàn)了,我應(yīng)該怎樣做呢希望邢老師能給我回信,我也希望邢老師能夠把知心姐姐越辦越好!

知心姐姐:聽到您的名字就很想與您談話,我說這事除了您自己外您不要告訴任何人,姐姐我喜歡一個(gè)人,但我知道這是不對(duì)的可我總是想這事,我該怎么辦???請(qǐng)?jiān)谙旅孀龃?,thankyou!

學(xué)生產(chǎn)生早戀現(xiàn)象。

你好:

你總是想你心中的那件事,尤其是你喜歡的同學(xué),這也不是什么壞事,因?yàn)樗偸怯心憧少p識(shí)的地方,充分利用這一優(yōu)勢(shì)讓他幫你學(xué)習(xí),或改掉自己身上的不足,肯定有特效的,希望你們?cè)诨ハ鄮椭鹿餐M(jìn)步,化思想為前進(jìn)的動(dòng)力。

知心姐姐。

知心姐姐:

每周設(shè)計(jì)隊(duì)報(bào)真煩!

小晴。

我來教你們新奇的東西。

學(xué)生由于非常感興趣練習(xí),學(xué)習(xí)很賣力氣,成績(jī)也是不小的,設(shè)計(jì)出精美的隊(duì)報(bào),我都有些自嘆不如。

作為一名心理健康輔導(dǎo)員我有權(quán)利也有責(zé)任輔導(dǎo)每位學(xué)生讓他們健康成長(zhǎng),從不放過細(xì)節(jié),就xx同學(xué)由于心理負(fù)擔(dān)過重而言,我為全校學(xué)生做了一次心理健康講座:

xx,多好的一個(gè)孩子,聰明伶俐,清秀端莊,好強(qiáng)上進(jìn),能歌善舞,老師的得力助手,出色的隊(duì)干部,由于緊張的學(xué)習(xí)生活,過重的心理負(fù)擔(dān),造成精神恍惚,以致休學(xué),真讓人心疼,我在心底里呼喚:好孩子,快好起來吧!老師默默地為你祝福。我是學(xué)校心理輔導(dǎo)老師,沒能調(diào)節(jié)好她的心理我有些內(nèi)疚,實(shí)際上我也無能為力了,還是看看心理醫(yī)生吧,給你介紹幾家有名的醫(yī)生。我想以她的病為例我想告誡大家:期末考試將至,正是緊張的復(fù)習(xí)階段,要合理安排好時(shí)間,調(diào)整好自己的心態(tài),不要有過重的心理負(fù)擔(dān),以免后患。

我們除了排除學(xué)生心理上的障礙,還開展豐富多彩的活動(dòng),如:乒乓球,圍棋,跳棋、象棋,羽毛球,我們聘請(qǐng)寇老師為乒乓球指導(dǎo)顧問,請(qǐng)王福海老師為圍棋指導(dǎo)教師,請(qǐng)黃永起老師為象棋指導(dǎo)老師,同學(xué)對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的開展非常感興趣,只要中午有時(shí)間,就想來心理咨詢室坐一坐,玩一玩,同學(xué)之間切磋切磋。此項(xiàng)活動(dòng)的開展,為學(xué)生開辟了一片新天地,增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。

初中心理健康工作總結(jié)篇四

為實(shí)行上級(jí)要求,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生心理健康教化工作的開展,5月份xx初中三措并舉,拓展教化途徑,創(chuàng)新活動(dòng)形式,在全校組織開展“心理健康教化月”系列活動(dòng),營(yíng)造了良好的教化氛圍,主要活動(dòng)總結(jié)如下:一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),細(xì)心設(shè)計(jì)方案。學(xué)校充分相識(shí)開展“心理健康教化月”活動(dòng)的重要意義,建立校長(zhǎng)親自抓,政教處詳細(xì)抓,心理健康教化老師靠上抓,班主任及導(dǎo)師全面抓的責(zé)任體系,將心理健康教化月系列活動(dòng)與創(chuàng)建和諧文明校內(nèi)、校內(nèi)文明禮儀優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比、文明禮儀標(biāo)兵評(píng)比相結(jié)合,制定內(nèi)容豐富、特色顯明、操作性強(qiáng)的'實(shí)施方案,下發(fā)到各級(jí)部、各班級(jí),進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)。二是關(guān)注個(gè)體差異,注意教化實(shí)效。學(xué)校在策劃中留意遵循心理健康教化規(guī)律,要緊密結(jié)合課程及學(xué)生實(shí)際,開展有針對(duì)性的活動(dòng)?;顒?dòng)緊扣主題,形式生動(dòng)活潑,確?;顒?dòng)取得實(shí)效。在初一、初二年級(jí)組織開展以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成就將來”為主題的心理健康教化班會(huì),培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),駕馭適合的學(xué)習(xí)方法、做好合理的時(shí)間規(guī)劃,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初三年級(jí),依據(jù)中考前的心理特點(diǎn),通過講座、課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)等多種途徑,有針對(duì)性地開展形式多樣的考前心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生緩解壓力,主動(dòng)應(yīng)考。三是正面宣揚(yáng)引導(dǎo),營(yíng)造良好氛圍。學(xué)校充分利用橫幅、黑板報(bào)、廣播、電子屏、宣揚(yáng)欄、微信群等宣揚(yáng)媒介,營(yíng)造良好的宣揚(yáng)輿論氛圍?;顒?dòng)期間,以正面宣教引導(dǎo)為主,強(qiáng)化心理健康意識(shí)的培育和形成,同時(shí)留意收集整理典型案例。學(xué)校要求班與班之間要相互借鑒,相互溝通,資源共享,互通有無,剛好總結(jié)活動(dòng)閱歷,形成材料以備后來。

初中心理健康工作總結(jié)篇五

良好的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂,它能使學(xué)生在活動(dòng)中消除心理障礙,相互溝通,它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛伏的積極影響,同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。其一,針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性,從而使他們智力因素受到極大束縛的特點(diǎn),我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志”等主題班會(huì),幫助學(xué)生制定了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡,制定了系列監(jiān)督機(jī)制,并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”,經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)。

其二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心,冷漠、自私的心理特點(diǎn),我又先后開展了“我班的故事”,讓每個(gè)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事,讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌,唱班歌,共同參與班級(jí)公約的撰寫與討論,讓學(xué)生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等,在活動(dòng)中,學(xué)生開始變得熱情,開始團(tuán)結(jié),開始互相關(guān)心幫助,整個(gè)班集體開始形式較強(qiáng)的凝聚力。

其三、筆談開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn),要想了解學(xué)生的內(nèi)心世界,,要想進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo),筆談比個(gè)面談更加行之有效(特別對(duì)于一部分特殊生而言)。嚴(yán)格意義上,必須配合一定的心理健康課程與學(xué)校專門的.心理咨詢措施,但是作為一名班主任,結(jié)合心理健康教育來開展工作,又是必要和有效的。當(dāng)然以上僅是筆者的一些粗淺探討,那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點(diǎn),需要我們德育工作全體同仁繼續(xù)探討和實(shí)踐。

初中心理健康工作總結(jié)篇六

多元社會(huì)的立足點(diǎn)——完善自我如果有人問你:“某某是怎樣一個(gè)人?”如果你認(rèn)識(shí)這個(gè)人,你會(huì)滔滔不絕,列舉一二三。但如果有人問你:“你是怎樣一個(gè)人?”你也許會(huì)不知從何說起。一個(gè)人對(duì)自我的熟悉程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對(duì)他人的程度,為什么卻不能回答自己是怎樣一個(gè)人?其實(shí),不是不能回答,而是不能客觀地回答。“人貴有自知之明”也就是這個(gè)意思。有一句警句說:一個(gè)人最大的敵人是自己,所以常常是自己打敗自己,原因就是不能客觀的認(rèn)識(shí)自我、把握自我。導(dǎo)致我們?cè)诓恢胫嘏袛嗍д`。所以我們應(yīng)該揭開自我的面紗,勇敢的面對(duì)自我,剖析自我。

1.兩面人——自我統(tǒng)一的確立。

有位中學(xué)生去找心理咨詢師,說宿舍的人際關(guān)系不理想。他舉例說:同宿舍的小強(qiáng)是個(gè)沒頭腦的家伙,不求上進(jìn),整日里捧著武俠小說不放手,自己不愿意與他交往,小李非常聰明,學(xué)習(xí)成績(jī)好,但是很自負(fù),干什么都自我主義聽不得別人得批評(píng),因此常常與自己有些小摩擦,但自己還是不愿意與小李交往。他問老師:如何讓小李變得謙虛謹(jǐn)慎一些?如果小李能改也許他們能成為好朋友。老師讓他談?wù)勛约?,他滔滔不絕,認(rèn)為自己有頭腦會(huì)學(xué)習(xí),為人處世也有原則,肯下功夫做事,并有信心考上名牌大學(xué)。只是由于有時(shí)自己太“直”不是很有人緣,不過,他又補(bǔ)充說,與那些“俗不可耐”得人交往也沒意思,只會(huì)白浪費(fèi)時(shí)間。聽完他的敘述之后,老師問:“在你們宿舍,你認(rèn)為誰最不能讓人接受和喜歡?”他說恐怕要算小李了。接下來老師就讓他把小李得優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和他自己得優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)一一寫在紙上。寫完后,老師讓他仔仔細(xì)細(xì)將兩張紙得內(nèi)容作一下對(duì)照,這個(gè)學(xué)生看著看著臉就紅了。因?yàn)閺谋举|(zhì)上來說,他與小李是同一類人,只是在些優(yōu)缺點(diǎn)時(shí),他把同一性的特點(diǎn)用了不同的詞語來表達(dá),如他認(rèn)為小李自負(fù)自傲,而自己則是自尊自信;小李凡事自我中心,而自己則是獨(dú)立性強(qiáng),有主見。也就事說,自己所謂的優(yōu)點(diǎn)到了別人那里就成了缺點(diǎn)和不足。這種現(xiàn)象在我們當(dāng)中也不少見,主要表現(xiàn)為事事看別人不順眼。

為什么會(huì)這樣呢?其實(shí)這是青少年自我分化后長(zhǎng)出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。主觀的我是個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),客觀的我是別人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。這兩個(gè)“我”之間并不總是一致的。常常存在較大的矛盾和差距。自我的不統(tǒng)一,使青少年不使感到懷才不遇,生不逢時(shí),就是憤世嫉俗,狂妄自大,或者是過分自卑和焦慮,導(dǎo)致心理不平衡。這不僅會(huì)給我們帶來煩惱,而且會(huì)影響我們的心里健康。因此我們必須確立自我的統(tǒng)一性。

那么如何實(shí)現(xiàn)自我的統(tǒng)一呢?首先要承認(rèn)自我不統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí),尋找造成這種不統(tǒng)一的原因,是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不全面,不客觀還是標(biāo)準(zhǔn)不同。例如:看別人只是從某一方面,就對(duì)這個(gè)人的人品能力下結(jié)論。對(duì)別人都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,對(duì)自己則是得過且過。其次,要經(jīng)常反省自己,敢于解剖自我。我們不僅要了解自己的長(zhǎng)處,興趣、能力、性格,更要了解自己的缺點(diǎn)和不足,并敢于正視他們。第三,學(xué)會(huì)從別人身上來看自己?!安旒嚎梢灾耍烊丝梢灾骸弊约汉蛣e人有時(shí)就象一面鏡子,可以互相參照,引起反省。要記住,那些發(fā)生在他人身上而被自己所不屑的東西,其實(shí)在自己身上也能找到,也同樣讓他人所不屑。第四,在充分了解自我的基礎(chǔ)上,坦然接受自我,即不過高估計(jì),也不自欺欺人,以一個(gè)真是、表里如一的自我立足于天地之間。

2.敢說“我能行”——戰(zhàn)勝自卑如果將上面的一類人成為自負(fù)的話,與之相反,還又一種不能自我統(tǒng)一的表現(xiàn)是——自卑缺乏自信。自卑時(shí)一種消極的自我評(píng)價(jià)或自我意識(shí),主要表現(xiàn)為:對(duì)自己的能力、學(xué)識(shí)、品質(zhì)等的評(píng)價(jià)過低,心里承受能力低,進(jìn)不起較強(qiáng)的刺激,謹(jǐn)小慎微,不愿參與任何競(jìng)爭(zhēng),逆來順受,回避現(xiàn)實(shí),否認(rèn)現(xiàn)實(shí),悲觀失望等等。又自卑心理的人,萬事開頭總是說:“我不行”,“我恐怕干不了”,“如果做不好多丟人啊”。自卑就象一個(gè)沉重的精神枷鎖。讓人萎縮不前,讓人懷疑自我,自我否定開始,最后以自我埋沒、自我消沉告終。

一般來說,自卑感的形成與一個(gè)人的自尊心、性格和后天得勝活經(jīng)歷有很大的關(guān)系。

1.自卑感與自尊心。

對(duì)一個(gè)人來說,保持尊嚴(yán)是做人得根本前提之一,人無自尊就不能成其為人。在魯迅的小說《孔乙己》中,孔乙己雖然窮困潦倒,卻仍然保持著強(qiáng)烈的自尊,他是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人,穿長(zhǎng)衫就表明有較高的身份,表明他的自尊,當(dāng)投書被人發(fā)現(xiàn),便爭(zhēng)論偷書不算偷來維護(hù)自己的尊嚴(yán)。同樣被人看不起的阿q,他用精神勝利法來掩飾自己的自卑心理。這些例子說明:每個(gè)人都有強(qiáng)烈的自尊心。作為青少年對(duì)自我的關(guān)注,會(huì)讓我們特別注重自己在社會(huì)中的地位,但如果自尊心過于強(qiáng)烈,就容易出現(xiàn)自尊過敏。某學(xué)校一位女學(xué)生因?yàn)闆]有完成作業(yè)被老師當(dāng)中批評(píng),覺得無臉見人,于是離校出走,流浪多日,險(xiǎn)些出意外。某名牌大學(xué)的一位品學(xué)兼優(yōu)的三好學(xué)生,因?yàn)樵谝淮瓮頃?huì)上唱歌跑調(diào),從此在不敢唱歌,人也變得郁郁寡歡。人都愛面子,不愿丟面子,這樣才能不斷的學(xué)習(xí),努力工作。但是過分愛面子,把一些膚淺、外在的東西看的過重,在現(xiàn)實(shí)生活中,一旦自尊心受到傷害,從而就會(huì)產(chǎn)生不如人的自卑心理。

怎樣克服自尊過敏呢?凡事你不妨多問幾個(gè)為什么,多反省自身,多了解自身,去掉一些沒有因果關(guān)系的想法。例如:有人當(dāng)面指出你的錯(cuò)誤,真令人尷尬,但你仔細(xì)想想,你是否真的有錯(cuò)呢?有則改之,無則加勉,坦坦蕩蕩有什么尷尬呢?觀察一下你周圍的人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來別人也丟過面子,也曾有和你一樣的尷尬經(jīng)歷,只是每個(gè)人的處理方式不同罷了。例如:有一個(gè)電視節(jié)目主持人,在節(jié)目開場(chǎng)時(shí),突然被麥克風(fēng)的嘗鮮絆倒。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面很尷尬,這是他迅速爬起來,笑笑說:節(jié)目開始之前,我先位大家表演一個(gè)“獅子滾繡球”。頓時(shí)臺(tái)下一片掌聲。我們常說“死要面子活受罪”不時(shí)說我們不需要自尊,而是不要自尊過敏,也就時(shí)太看重?zé)o謂的東西。

2.來自生理方面的不自信。

人與人之間的發(fā)育狀況時(shí)不一樣的,尤其對(duì)我們青少年來說,發(fā)育的年齡、特征速度都各不相同。這是有人會(huì)因?yàn)樽约荷眢w有缺陷而自卑甚至有人會(huì)因?yàn)樽约禾?、太瘦甚至皮膚太黑等等而自卑。有句話叫做人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利?。因?yàn)檎嬲騽?dòng)別人的不是你的外貌,而是你的學(xué)識(shí),你的修養(yǎng),你的處世能力。人省在這個(gè)社會(huì)中,總是又差別的,能力、性格、個(gè)性的差別,金錢、地位、環(huán)境的差別等等。人不可能擁有世界的一切,人也不可能達(dá)到自我的完美,人生來就時(shí)獨(dú)立而特殊的存在著,所以我們要悅納自我,接受自我的存在,只有這樣才能相信自我,尊重自我。才能體會(huì)到在我存在的價(jià)值。

3.來自挫折和心靈創(chuàng)傷的自卑感。

媽的幫助下,終于成為大發(fā)明家。

有句話叫做:有信心不一定能贏,沒信心一定會(huì)輸。我們?cè)谏钪屑床荒苣恐袩o人也不能妄自菲薄。應(yīng)當(dāng)充滿自信的面對(duì)生活,接受挑戰(zhàn),展示自我?,F(xiàn)代社會(huì)時(shí)一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),人與人的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)底是能力的競(jìng)爭(zhēng),能力的大小影響著我們?cè)谏鐣?huì)中的位置和發(fā)展。展示能力就是展示自我。(中國(guó)茅臺(tái)酒事例)。

我們知道,人的能力有大有小,人的知識(shí)有多有少,人的技能有高有低。但是,心理學(xué)家告訴我們,能力不等于知識(shí)技能。因此我們?cè)谂W(xué)習(xí)只是的同時(shí),也要關(guān)心自己能力的發(fā)展。有能力的人要爭(zhēng)取表現(xiàn)的機(jī)會(huì),只有表現(xiàn)出來的能力,才是被人門認(rèn)可的。些同學(xué)卻能力只有被展示出來,才會(huì)被認(rèn)可,能力也只有不斷被表現(xiàn),才會(huì)得以向更搞層次發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中,有的同學(xué)由于缺乏自信,做事畏首畏尾,不能充分展示自己的能力。久而久之,即使你是一個(gè)天才,最終也會(huì)變得平庸。有如千里馬,加入它終日待在馬廄里,誰也不會(huì)相信它能馳騁千里。有的人說了:千里馬常有,而伯樂不常有“如果你是千里馬,為什么不主動(dòng)顯現(xiàn)自己的能力呢?(女中學(xué)生事例)。

展示自己,并非是炫耀,而是證明自己的價(jià)值。表現(xiàn)出來的能力由于受到時(shí)間磨練,也會(huì)得到更好的發(fā)展。展示能力也是展示自我,展示我得努力。我的積極向上,我的廣泛興趣和信心。

初中心理健康工作總結(jié)篇七

學(xué)校按照上級(jí)要求,在學(xué)校綜合樓四樓設(shè)立了“心理健康咨詢室”,內(nèi)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)室、接待室、咨詢室,做到了有電腦、活動(dòng)柜、電話、咨詢臺(tái)等,安排心理教育老師按時(shí)值班,接待來訪的學(xué)生。對(duì)有些環(huán)節(jié)的設(shè)置,真在不斷的完善之中。

二、健全、完善心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制度和隊(duì)伍。

建立健全心理健康教育、心理咨詢工作制度和守則。完善教導(dǎo)處、心理咨詢室、班主任、心育老師網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。學(xué)校設(shè)立多名專、兼職心育教師。定期或不定期召開相關(guān)會(huì)議,匯報(bào)、交流工作情況,定期向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)進(jìn)展,提出建議,并及時(shí)向?qū)W生作出指導(dǎo)。不斷提高專職和兼職心理教師業(yè)務(wù)水平。為更有針對(duì)性地開展心理健康教育工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使我校心理健康教育工作進(jìn)一步規(guī)范化、科學(xué)化。

學(xué)期初即制訂了本學(xué)期的心理健康教育計(jì)劃和課表。在班主任配合下,每周各班上一節(jié)心理健康教育課,適時(shí)運(yùn)用團(tuán)體心理訓(xùn)練等形式,理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)闡明相關(guān)原理,解決學(xué)生中的實(shí)際心理問題。先后在學(xué)生中傳授、普及相關(guān)心理健康的基本知識(shí)和調(diào)節(jié)技巧。

四、營(yíng)造校園心理健康教育氛圍,提高教育質(zhì)量。

讓學(xué)生們了解心理健康的重要性,也讓從事日常教育、管理的班主任和教師們掌握一定的相關(guān)知識(shí)。在具體工作中,根據(jù)學(xué)生中存在的問題和發(fā)展趨勢(shì),不斷安排針對(duì)性強(qiáng),主題鮮明,內(nèi)容豐富生動(dòng),緊密聯(lián)系中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的講座報(bào)告。如二月進(jìn)行學(xué)生寒假“關(guān)注身心健康,做有意義活動(dòng)”教育;三月、四月開展關(guān)于學(xué)生早戀問題、情緒調(diào)節(jié)問題、健康成長(zhǎng)教育;五、六月進(jìn)行善待挫折教育、九年級(jí)學(xué)生中考前長(zhǎng)跑減壓輔導(dǎo);九月對(duì)新生入學(xué)組織自我介紹和暢談學(xué)期感受等活動(dòng)。

五、開展系列活動(dòng),深化心理健康教育。

配合學(xué)校素質(zhì)教育,我們開展了一系列活動(dòng),深化心理健康教育。如開展陽光體育廣播操比賽,“預(yù)防溺水,關(guān)注安全”主題教育,“愛我家鄉(xiāng)”書信征文活動(dòng),“家校攜手,共同引導(dǎo)”家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng),或演講,或征文,或家訪,或聚會(huì),或表彰讓心理健康教育與各種形式密切滲透,放大心理健康“正能量”,達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

六、加強(qiáng)宣傳輿論陣地建設(shè)。

通過黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等多種形式廣泛宣傳心理健康、心理咨詢常識(shí),及時(shí)就個(gè)別和共性問題進(jìn)行相應(yīng)的解答、指導(dǎo)。每學(xué)期,就“留守兒童”等相關(guān)話題,各班自編自辦了一期心理健康教育黑板報(bào)。我們利用學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行心理健康教育知識(shí)普及和技能培訓(xùn),讓他們與時(shí)俱進(jìn),和孩子們共同成長(zhǎng)。

七、加強(qiáng)心育工作的學(xué)習(xí)、總結(jié)和提高。

積極參加心理指導(dǎo)中心組織的各種心理健康教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí),訂閱心理健康教育雜志,向先進(jìn)單位和專家學(xué)習(xí),提高相關(guān)技能。在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下,按時(shí)高效地完成各項(xiàng)工作。注意工作總結(jié),加強(qiáng)心理健康教育的研究,提高工作水平。完善檔案管理。

自開展心理健康活動(dòng)以來,我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視,狠抓落實(shí),心育老師和各班主任以及全體教師密切配合,正在不斷提高心育水平,促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng),努力使我校心育工作適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。

初中心理健康工作總結(jié)篇八

在我校首屆心理健康節(jié)中,我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了心隨影動(dòng)優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,精心制作海報(bào),聯(lián)系教室,為大家放映。放映前,我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵,引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外,我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審,評(píng)選出優(yōu)秀作品。

2、建立心理檔案,做好個(gè)案咨詢。

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下,認(rèn)線級(jí)新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù),我們針對(duì)新生普遍存在的問題開展了心理知識(shí)普及工作;對(duì)于心理問題嚴(yán)重的學(xué)生,及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員,并通過于輔導(dǎo)員老師的溝通,尋找該生的癥結(jié)所在,有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作,并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員,開展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作,從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實(shí)施:

1、依托組建心理社團(tuán),倡導(dǎo)自我服務(wù)。

20xx年6月,為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康,學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了協(xié)會(huì)名稱聆心心理協(xié)會(huì)及l(fā)ogo,擬定了協(xié)會(huì)章程,并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則,競(jìng)選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會(huì)自成立以來,常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況,并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員,然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過心理活動(dòng)月等特色活動(dòng),加大心理健康教育的宣傳力度,提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好骨干培訓(xùn),夯實(shí)工作基礎(chǔ)。

學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí),他們是學(xué)院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì),學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中,學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求,并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問題,擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí),指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄,收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說:作為一名心理委員,很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn),這無論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高,還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展,都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn),我對(duì)自己的工作更加感興趣了。

3、注重教育實(shí)效,豐富活動(dòng)載體。

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報(bào)、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后,為了幫助08級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活,同時(shí)幫助07級(jí)、06級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑,協(xié)會(huì)向06、07、08三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函,邀請(qǐng)大家參與最困惑自己的心理問題征集活動(dòng)?;顒?dòng)得到了大家的積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案,并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下,各班還召開了感悟生命、朋輩互助、如何塑造成功心態(tài)、怎樣正確面對(duì)考試等主題班會(huì),幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

初中心理健康工作總結(jié)篇九

為深入貫徹國(guó)家衛(wèi)健委有關(guān)疫情防控的重要指示精神,落實(shí)省、市、區(qū)教育局關(guān)于做好學(xué)生居家學(xué)習(xí)及返校復(fù)學(xué)心理健康教育工作,我校結(jié)合實(shí)際,精心籌備,認(rèn)真組織,開展了一系列行之有效的心理健康教育工作,現(xiàn)做以下梳理:

疫情當(dāng)下,我校根據(jù)實(shí)際情況有序開展線上心理健康教育課。居家學(xué)習(xí)確實(shí)有很多挑戰(zhàn),有些同學(xué)可能感到焦慮、生氣、煩躁不安,抱怨疫情給生活帶來諸多不便;也可能遇到學(xué)習(xí)狀態(tài)不好、把控不住玩手機(jī)、動(dòng)力不足、甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒等困擾,因此在線上。

教學(xué)。

期間,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。線上心理課的主題包括學(xué)會(huì)溝通、心理暗示等,并且在課堂中盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得成長(zhǎng)。

(二)家校攜手共育,做好心理防疫。

利用釘釘、微信等平臺(tái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系,及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀態(tài),并向?qū)W生及家長(zhǎng)推送疫情防控知識(shí)和心理防護(hù)技巧。通過科學(xué)專業(yè)又生動(dòng)形象的疫情防控解讀和心理調(diào)適方法,幫助學(xué)生及生家長(zhǎng)增強(qiáng)心理能量,積極面對(duì)疫情。

(一)密切關(guān)注不能正常返校學(xué)生。

與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,密切關(guān)注因疫情不能正常返校學(xué)生的心理狀態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態(tài),學(xué)習(xí)如何在疫情中提高心理免疫力,增加心理韌性,進(jìn)行自我心理保健,提高自身心理免疫力。

(二)開展生命教育主題班會(huì)。

各班利用班會(huì)積極開展生命教育,讓學(xué)生懂得生命的珍貴。疫情當(dāng)前,指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來抗擊病毒,采取最科學(xué)的措施保護(hù)自己和家人,并且養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,建立樂觀的心態(tài),積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。

(三)復(fù)學(xué)第一節(jié)心理課——疫情下的反脆弱。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的生活中充滿了不確定性因素,疫情便是其中一個(gè),并且給我們的生活造成了混亂和不安。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)面對(duì)疫情時(shí)的狀態(tài),引導(dǎo)學(xué)生探索如何提升自己的反脆弱性,隨時(shí)從變化中尋求機(jī)遇,在混亂、波動(dòng)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng),變得更強(qiáng)大。

依托“心理健康教育宣傳月”的背景,為了宣傳和普及心理健康知識(shí),提升學(xué)生心理健康水平,我校將開展以“情緒”為主題的心理健康教育專題講座。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己情緒,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我心理調(diào)適,學(xué)會(huì)情緒調(diào)控的方式方法,培養(yǎng)和保持愉快樂觀的心境。

疫情防控期間,我校全體教師堅(jiān)決提高政治站位,嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)防控措施,正確教育引導(dǎo)、關(guān)心學(xué)生身心健康,科學(xué)合理安排復(fù)學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,切實(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)和健康教育工作,確保防控工作有序有效地開展。今后我們將繼續(xù)提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)!

初中心理健康工作總結(jié)篇十

心理健康是教師整體素質(zhì)的重要組成部分,是教師綜合素質(zhì)的核心要素,是教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。保證學(xué)生的心理健康,首先要關(guān)心和促進(jìn)教師的心理健康,教師保持健康的心理,具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力,才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的良好環(huán)境,心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。

(一)每學(xué)期集體培訓(xùn)。

我校高度重視學(xué)生的心理健康教育,學(xué)校既組織收看高水平的心理專家教師的心理講座,又為老師提供外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。使得我校心理教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提高。

(二)豐富的娛樂活動(dòng)。

為了讓老師愉悅身心和減輕工作壓力,我校工會(huì)組織了跳繩比賽和乒乓球比賽。活動(dòng)后老師都感到好象喝到了心靈雞湯一樣溫暖舒服,都希望能夠定期多開展這樣的活動(dòng),使老師能夠凈化心靈,減輕壓力,做最好的自己。

學(xué)生身上出現(xiàn)的任何問題,都可以追溯到他的認(rèn)識(shí)水平和心理問題上。因此抓好學(xué)生的思想工作就必須關(guān)注學(xué)生的心理健康。關(guān)注學(xué)生心理教育工作,是我校德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。在每學(xué)期初,我們都要求任課教師作出明確的實(shí)施計(jì)劃。把心理健康教育納入教育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。心理健康教育課主要以講授、游戲、討論、心理測(cè)驗(yàn)為主要活動(dòng)方式。

重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí),也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。從各科教材上來看,教學(xué)內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材。

(三)潛在的心理素質(zhì)教育。

學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有著很大的作用,健康的校園環(huán)境可使學(xué)生在潛移默化、從眾行為中逐步形成健康的心理。在活潑、上進(jìn)的氣氛中,學(xué)生能保持較高的學(xué)習(xí)熱情,敢于發(fā)表見解,樂與人處。合理的競(jìng)爭(zhēng),可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,激發(fā)上進(jìn)心,正確對(duì)待挫折,主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。

(四)多渠道、多方法面向全體進(jìn)行心理健康教育;。

1、全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的講座,針對(duì)學(xué)生心理問題引發(fā)的行為問題開展專題講座。例如:正確處理同學(xué)之間的關(guān)系、青春期教育、每年的新生入學(xué)講座等,都得到了家長(zhǎng)和孩子的歡迎。

3、拓寬心理交流渠道,及時(shí)有效引導(dǎo)。我校還開通了“家校通”、班級(jí)群、家長(zhǎng)群等,有效的利用現(xiàn)代化手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。

4、注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。特別是社團(tuán)課的開展,給學(xué)生提供發(fā)展自己興趣的平臺(tái),力求多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、積極有效的開展各種學(xué)生團(tuán)體活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì),培養(yǎng)他們的合作能力、抗挫折能力。

6、注重對(duì)學(xué)生多樣化評(píng)價(jià):人性化教育在工作中我們深深感覺到,把學(xué)生當(dāng)作人看待不能當(dāng)作知識(shí)容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全面的陽光性”評(píng)價(jià),肯定學(xué)生各方面的成績(jī),以及激勵(lì)的語言對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。因此,我校的師生關(guān)系是比較融洽的,有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

關(guān)注特殊困難學(xué)生,做好有特殊需求學(xué)生工作的措施與實(shí)施我校很多班級(jí)中都有不同困難的學(xué)生,比如多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等學(xué)生,為了使他們能很好地適應(yīng)學(xué)校生活,跟得上教學(xué)進(jìn)度,良好地發(fā)展身心,咨詢室老師做出了大量努力,采取了很多有效心理干預(yù)措施,把特殊的愛給了特殊的學(xué)生。

加強(qiáng)家校溝通:及時(shí)了解學(xué)生的家庭生活情況,發(fā)現(xiàn)家庭教育中的問題,積極贏得家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)與孩子有著固定的血緣關(guān)系,情感和倫理道德的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育是一種不可替代的教育,直接影響著學(xué)校的教育。本著方便家長(zhǎng)的原則,我校教師采取了靈活多樣的聯(lián)系方式,如:電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群等。

五、存在的問題。

在當(dāng)今這種紛繁復(fù)雜的社會(huì)背景下,學(xué)生所處的家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式大相徑庭,學(xué)生在學(xué)校所進(jìn)行的心理輔導(dǎo)與干預(yù)有一定局限性和間斷性。所以,我校咨詢室將加強(qiáng)咨詢、輔導(dǎo)工作的針對(duì)性、及時(shí)性與可持續(xù)發(fā)展性,使學(xué)生具備一定獨(dú)立解決自身心理問題的能力和方法,正所謂“助人自助”。我們將為此不懈地努力著!

初中心理健康工作總結(jié)篇十一

針對(duì)在校初中生大多獨(dú)生子女,缺乏獨(dú)立生活能力,缺乏自信,缺乏團(tuán)結(jié)友。

愛精神,缺乏承受挫折能力,學(xué)習(xí)跟不上等特點(diǎn)。通過開展心理健康教育,培養(yǎng)。

學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的能力,增強(qiáng)其自信自尊,使其樂觀向上,努力學(xué)習(xí),使其具。

有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

工作安排:1,開展學(xué)習(xí)興趣,不良習(xí)慣調(diào)整,時(shí)間管理,團(tuán)結(jié)友愛,感恩。

等心理知識(shí)的教育。2,對(duì)不同年段的學(xué)生,以及全體老師各開展一次心理健康。

專題講座。3,與班主任進(jìn)行交流,了解各班學(xué)生的心理,進(jìn)行具體教學(xué)。

二、個(gè)別心理咨詢。

個(gè)別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù),借助語言、文字等。

媒介,與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)行信息交流并建立某種人際關(guān)系,幫助輔導(dǎo)對(duì)象消除。

心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境的過程。

作好個(gè)別心理咨詢工作主要從以下4個(gè)方面著手:1,心理咨詢室建設(shè)要環(huán)。

境幽靜,遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)的建筑物。在環(huán)境的布置和物體的擺放上盡量做到合諧、美。

觀、大方,使來訪者在這里可以達(dá)到心理放松,情緒趨向平靜2,建立心理資料。

幫助。4,追蹤調(diào)查在校生中接受過咨詢學(xué)生,看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等。

方面的變化,及時(shí)。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、

訪和電話等宣傳有關(guān)心理健康知識(shí)、親子對(duì)話等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理健康的了。

解,使他們掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律,增進(jìn)與子女的情感交流,促進(jìn)家庭內(nèi)部。

良好氛圍的形成。

初中心理健康工作總結(jié)篇十二

心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑,繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎,在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言,而心理老師也作為他們的朋友,平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問題.心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式,經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來熱線電話,吐露心中的秘密,暢談自己的觀點(diǎn),這是心理咨詢的有利補(bǔ)充,她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法,并據(jù)此有針對(duì)性的開展心理健康工作。隨著工作的開展,在學(xué)生中有了一定影響,校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座,在學(xué)生中起到了積極的作用,關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受,而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。

其次,積極打開其他途徑的工作:

的心理測(cè)試,還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校,通過標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試,為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案,為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。

最后,加強(qiáng)了研究工作:

基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料,為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如:心理咨詢的資料,學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外,還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。

當(dāng)然,工作還缺乏深度和廣度,有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育,而且從總體上來看效果不是非常顯著,而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式,爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生,更好的幫助學(xué)生!

初中心理健康工作總結(jié)篇十三

談?wù)剳敉饣顒?dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會(huì)自己思考、自己判斷,有自己的主見。未來的社會(huì),需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。因此,從小培養(yǎng)幼兒的自主性,不僅是社會(huì)的需要,也是每一個(gè)人滿足自身發(fā)展的需要。再者,現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,積極培養(yǎng)幼兒的自主性,就顯得尤為重要。

戶外體育活動(dòng)是通過豐富的活動(dòng)材料,充足的場(chǎng)地空間,科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式,也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍

《指南》中提出:培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,是幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,開展形式多樣,富有野趣的活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與,讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂??梢?,良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無拘無束地參與到活動(dòng)中,產(chǎn)生愉悅的情緒,是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。

良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí),要提供豐富的活動(dòng)器具、活動(dòng)內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的興趣和水平,及時(shí)調(diào)整,以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如:在跳躍區(qū),我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具,讓幼兒采用不同的跳躍方法:雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等,都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間,達(dá)到了幼兒自主活動(dòng)的目的。另一方面,我們也營(yíng)造了和諧平等的心理氛圍,和幼兒一同運(yùn)動(dòng)、跳躍,當(dāng)個(gè)別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時(shí),都會(huì)用鼓勵(lì)的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼,幫助幼兒建立自信心,使幼兒充分感受和同伴、教師一同運(yùn)動(dòng)的快樂。

二、轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為發(fā)展的主人

首先,要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!庇變簳r(shí)期,是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期,我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn),注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。因此,在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn),關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣,是否能以積極愉快的情緒投入其中。

在實(shí)際的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具,抓住這一興趣點(diǎn),我提供了一些適合幼兒擺放的小器具,供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放,鼓勵(lì)他們玩出新的方法。同時(shí)又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求,提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料,采取民主的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒自主選擇,自由操作,鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”:動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口,我總是耐心地傾聽他們的想法和感受,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看,為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展,從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。

其次,要適當(dāng)放手讓幼兒自己玩?!毒V要》中指出:應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿,不用自己的意見去左右他們的想法。的確,游戲的主體是幼兒,游戲的權(quán)利也在幼兒,我們要保證幼兒在游戲中的自由度。

在近期,發(fā)現(xiàn)我班的男生對(duì)于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣,如果教師強(qiáng)制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲,相信他們只是敷衍了事罷了,對(duì)跳躍只會(huì)產(chǎn)生厭惡感。于是我請(qǐng)幼兒到相對(duì)比較寬敞的草地上玩踢球游戲,一方面滿足了幼兒的興趣,另一方面還鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒,發(fā)揮了幼兒的主體作用。

再次,在和幼兒共同游戲的過程中,要不斷鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),在運(yùn)動(dòng)中,他們往往會(huì)重復(fù)游戲的玩法,還常常表現(xiàn)出樂此不疲地樣子。此時(shí),作為教師,我覺得可以給予幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒展開想象,在自由自在的活動(dòng)中探索,發(fā)現(xiàn)新的玩法,提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。

在戶外活動(dòng)中,我會(huì)和幼兒一起運(yùn)動(dòng),一起探索游戲中碰到的問題,一起動(dòng)腦想出更多更好的玩法,鼓勵(lì)幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如,在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)接連幾天,有的幼兒都會(huì)去玩滑板車,有的將身體趴在滑板車上,用手的力量前進(jìn);有的一只腳跪在滑板車上,利用另一只腳的力量前進(jìn);還有的會(huì)坐在上面,慢慢前行。這時(shí),我肯定了他們的各種玩法,同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽,看看誰的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往,慢慢地形成了一定的規(guī)則意識(shí),同時(shí)也學(xué)會(huì)了與同伴交往、合作、比賽的意識(shí),發(fā)展了幼兒的自主性。

最后,教師要不斷地給予幼兒積極的評(píng)價(jià),幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?!毒V要》指出:要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。因此,在戶外活動(dòng)時(shí),教師不僅僅是幼兒的玩伴,更是觀察者、評(píng)價(jià)者。教師的每一個(gè)肯定的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心。

三、培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)遵循的幾個(gè)原則

1、主體性原則。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性,選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法,為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時(shí)間和空間,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。

2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,在活動(dòng)中切實(shí)保障幼兒的安全,在開展各類體育活動(dòng)時(shí),要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護(hù)的能力,保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開展。

3、因材施教原則。在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),既要注意幼兒的共同點(diǎn),又要注意幼兒的個(gè)別差異從實(shí)際出發(fā),有的放矢,是每一個(gè)幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。

4、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)資源的原則。可以利用家長(zhǎng)資源,組織親子遠(yuǎn)動(dòng)游戲,通過家長(zhǎng)和幼兒共同參與,促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí),借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源,開展安全、適宜的運(yùn)動(dòng),從而提高幼兒的社會(huì)交往能力。

總之,在戶外活動(dòng)中,教師要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的基本理念,培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主行為,讓每一位幼兒茁壯成長(zhǎng)!

小四班20xx。

初中心理健康工作總結(jié)篇十四

本學(xué)期我校為了配合學(xué)校即將到來的佛山市心理健康達(dá)標(biāo)學(xué)校的評(píng)估工作,心理教育工作在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)探究和深入,努力營(yíng)造學(xué)校心育氛圍,提高師生的心理素質(zhì),發(fā)揮心育在學(xué)校各項(xiàng)工作中的效能。

首先,在常規(guī)工作方面,主要開展心理健康課程和心理咨詢工作。

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,他們最需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識(shí)自我,完善人格。因此開設(shè)心理輔導(dǎo)課,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。心理健康課是我校心理健康教育工作的特色,也是心理健康教育的主陣地,心理健康課開展的好壞直接影響學(xué)校心理健康教育水平的高低。為此,通過案例分析,角色扮演、小組活動(dòng)、多媒體視頻等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲。盡量做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗(yàn),行為得到訓(xùn)練,同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作,相互溝通,增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念,使課堂環(huán)境更加融洽,課堂效果更加明顯。另一方面,本學(xué)期我們還開展了心理健康教育的選修課《心理電影賞析》和《小組心理活動(dòng)》擴(kuò)大了學(xué)生的心理視野,也讓更多希望接近心理的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。通過開展心理選修課,我們初步掌握了開展選修課的一些經(jīng)驗(yàn),也明確了一些問題和不足,為以后更好的開展心理選修課打下了基礎(chǔ)。

在學(xué)校心理咨詢工作方面,主要做了以下幾個(gè)方面的工作:

1.為新生建立心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是中小學(xué)開展心理健康教育的需要,是教育者全面了解被教育者心理并能有的放矢地對(duì)其心理施加影響,促進(jìn)其身心健康發(fā)展的需要,也是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的需要。建立新生的心理檔案,即增強(qiáng)教師教育學(xué)生的針對(duì)性,也減少教育過程中的盲目性。

主任和德育處作好學(xué)生的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作。把心理輔導(dǎo)工作做到實(shí)處。如果發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙或精神疾病的學(xué)生,及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。其次,為了進(jìn)一步提高心理健康教育的實(shí)效,我校除了進(jìn)行常規(guī)的心理健康教育工作,還開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng),全方位進(jìn)行心理健康教育。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識(shí)自我,完善人格。因此,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

1.進(jìn)一步美化校園,利用標(biāo)語、版報(bào)、黑板報(bào)等形式提高學(xué)生的心理健康意識(shí),增強(qiáng)環(huán)境育人的意識(shí)和效果。

2.加強(qiáng)心理健康教育的學(xué)科滲透工作心理健康教育工作。并不是心理教師一個(gè)人的工作,這樣的工作是非常有限的。作為培養(yǎng)學(xué)生的全體教師都有責(zé)任向?qū)W生灌輸心理健康教育,在教授本學(xué)科知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)有心理知識(shí)的恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。

4..加強(qiáng)家校共育,整合教育資源。無數(shù)案例表明,孩子的問題絕大部分都可以在家庭教育中找到源頭,家庭教育對(duì)孩子的影響即是重大的也是深遠(yuǎn)的。其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育。而現(xiàn)實(shí)的情況是很多家長(zhǎng)并不懂教育孩子的原則和方法,往往是用錯(cuò)誤的方式教育出了問題孩子,然后期望學(xué)校再來拯救孩子,而這個(gè)時(shí)候,已經(jīng)錯(cuò)過了教育的最佳時(shí)機(jī)。所以,向家長(zhǎng)普及宣傳與有關(guān)的教育心理知識(shí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們的具體做法是:學(xué)校建立家長(zhǎng)學(xué)校,邀請(qǐng)校外的專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)親子教育方面的講座,定時(shí)向家長(zhǎng)反映其子女在校情況,定時(shí)通過班主任向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家情況,加強(qiáng)家校聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)家校共育。

理健康教育水平提供了有力保障。

6.積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng),本學(xué)期我校申報(bào)了廣東省省級(jí)課題《珠三角地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)倦殆現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略研究》,目前已經(jīng)成功立項(xiàng),另外,配合中心教研組的活動(dòng),也是配合我校的課題研究,設(shè)計(jì)針對(duì)我鎮(zhèn)教師心理壓力調(diào)適的心理輔導(dǎo)方案,并擬在我鎮(zhèn)部分學(xué)校教師開展團(tuán)體心理活動(dòng)。

我校的心理健康教育工作有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持,有專職教師,還有一大批關(guān)心、關(guān)注學(xué)生心理健康的教職員工,我們不斷地在實(shí)踐中探索、修正,不斷加強(qiáng)并逐步完善我校的心理教育工作,爭(zhēng)取為培養(yǎng)出更多具有良好心理素養(yǎng)的技術(shù)人才。

初中心理健康工作總結(jié)篇十五

深入貫徹預(yù)防為主的工作方針,堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則,通過多種傳播途徑和手段,在廣大師生中深入開展健康教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣,普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí),倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式,不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力,從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

二、工作目標(biāo)。

1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時(shí)定量,不偏食,讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

3、圍繞重點(diǎn)疾病防治,進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò),廣泛開展形式多樣的健康教育活動(dòng)。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系,提高維護(hù)健康的意識(shí),掌握維護(hù)健康的知識(shí)、技能,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式,促進(jìn)師生健康水平不斷提高。

三、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)。

為加強(qiáng)對(duì)辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

四、主要工作措施。

就心理知識(shí)傳授而言,主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要,適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識(shí)。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系,而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理更自覺的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。

2、專題的心理講座。

結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況,進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座,傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。

3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),加快心理檔案建立。

4、各班級(jí)選擇心理委員配合學(xué)校的心理健康教育工作。

心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來承擔(dān),一班選兩名(男女生各一名),這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況,有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行,是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系,更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。

5、心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放。

心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放,這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所,也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。

1、加大力度做好宣傳工作。

及時(shí)把上級(jí)對(duì)健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá),做到人人皆知;動(dòng)員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào)、健康教育專欄的資料收集,利用各種宣傳方式對(duì)廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識(shí)的教育。

2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評(píng)比活動(dòng)。

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng),組織德育處每天對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評(píng)比,做到天天檢查、周周評(píng)比,月月獎(jiǎng)懲,不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。

利用世界衛(wèi)生日、世界無煙日、愛國(guó)衛(wèi)生月等時(shí)機(jī),組織開展不同專題的愛國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng),廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識(shí)和保健知識(shí)等,提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力。組織好愛國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng),掀起愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的_,使愛國(guó)衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。

4、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動(dòng)。

積極開展吸煙危害宣傳,充分利用黑板報(bào)、宣傳窗等多種形式,經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害宣傳。積極開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng),張貼禁煙標(biāo)志。

5、加強(qiáng)對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的教育活動(dòng)。

積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)。

6、開設(shè)健康教育課,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。

學(xué)生健康知識(shí)知曉率90%,健康行為形成率80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn),開展形式多樣、生動(dòng)活潑的健教活動(dòng),設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,實(shí)行衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比等,促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提高,使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)行為、習(xí)慣。

初中心理健康工作總結(jié)篇十六

本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的發(fā)奮,也有家長(zhǎng)的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下方我就本班的心理健康教育做小結(jié):

一、走進(jìn)學(xué)生幫忙學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別潛質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識(shí)較差,因此小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的潛質(zhì)。

因此,透過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中理解相關(guān)的知識(shí)。

在家長(zhǎng)開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),多注意孩子的心理變化。

二、透過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材資料看,各科資料都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),能夠使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要資料。

三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)聯(lián),感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。

然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的職責(zé)感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的這天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,持續(xù)健康的心理。

實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,教師務(wù)必掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

初中心理健康工作總結(jié)篇十七

現(xiàn)在心理健康工作越來越重要,加強(qiáng)孩子心理的訓(xùn)練是國(guó)家和校內(nèi)的首要任務(wù),同時(shí)也在現(xiàn)代社會(huì)的訓(xùn)練中越來越重要。心理健康訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分受到了寬闊訓(xùn)練工的重視。學(xué)校生處在長(zhǎng)學(xué)問、長(zhǎng)身體的階段,他們的心理品質(zhì)還不成熟,一些同學(xué)由于自身、家庭的種種變化,學(xué)習(xí)壓力的加重等緣由,加上缺乏對(duì)自己的正確熟識(shí),導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面對(duì)全體同學(xué),讓同學(xué)健康地成長(zhǎng),培育其優(yōu)良的心理素養(yǎng),促進(jìn)其共性的和諧進(jìn)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這是每個(gè)學(xué)校老師義不容辭的責(zé)任。如何對(duì)學(xué)校生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:

自信是一個(gè)人對(duì)自身力氣的正確熟識(shí)和充分估價(jià),這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱忱樂觀,不怕挫折,能憑堅(jiān)決的信念和堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前學(xué)校生較為普遍地缺乏自信,存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷,在班集體中的地位,同學(xué)之間沖突沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。

這種消極心理的存在,使同學(xué)不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對(duì)待自己的不足。這種心理的形成主要是由于同學(xué)自己、家長(zhǎng)或老師時(shí)常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較,而忽視了他們的特長(zhǎng)。時(shí)間一長(zhǎng),他們總覺得自己不如別人,尤其是學(xué)習(xí)成果不理想的同學(xué),認(rèn)為自己天生笨,努力也是徒勞,這種想法更要不得。因此,老師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)角度,睜大眼睛,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次,老師應(yīng)以各種方式,如一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一個(gè)關(guān)切的眼神,—句鼓舞的話語,一句看似不經(jīng)意的表揚(yáng)等向同學(xué)奇異示意,讓他們了解自己的特長(zhǎng),看到自己的力氣,以克服自卑樹立自信。再次,老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正視自己,科學(xué)地一分為二地評(píng)價(jià)自己,讓同學(xué)明白,別人有你艷羨的特長(zhǎng),你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn)。老師指導(dǎo)同學(xué)縱向比較,讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步與不足,懂得失敗乃成功之母的道理,學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。老師可讓同學(xué)講出自己最犯難的事,關(guān)懷其找到解決的方法,使同學(xué)克服困難,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立“我能行”的信念。

肖伯納說過:“假如你有一個(gè)蘋果,我也有—個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你我照舊各有一個(gè)蘋果。但是假如你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此相互溝通這些思想,那么我們每個(gè)人將有兩種思想?!睂W(xué)校生的交往具有獲得信息的功能,并且有利于同學(xué)的社會(huì)化。通過交往,他們不僅對(duì)自己有一個(gè)客觀的熟識(shí),而且對(duì)別人也有所了解,既不惟我獨(dú)尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自棄,懂得相互學(xué)習(xí),合作相互溝通。有的學(xué)校生時(shí)常遭受交往失敗,有時(shí)他們的言行并無惡意,但卻不被他人理解和接受,而產(chǎn)生沖突和誤會(huì)。漸慚地,他們變得自卑、敏感、怯懦。因此,指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)交往的意義,把握交往的方法,主動(dòng)主動(dòng)地交往,對(duì)其形成健康的心理是很重要的。老師應(yīng)告知同學(xué),與他人交往,首先要做到對(duì)人有禮貌,其次態(tài)度要真誠(chéng)謙遜,豁達(dá)大度,懂得克制忍讓,并留意傾聽他人的看法,不搞惡作劇,不挖苦取笑別人。還有的學(xué)校生性格孤僻,抑郁內(nèi)向,緘默寡言,不善交往,把自己圈在自我的小圈子里,或孤芳自賞,或自漸形穢,其實(shí)這樣不利于他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)于這樣的同學(xué),老師要擅長(zhǎng)選擇話題,多啟發(fā)誘導(dǎo),使他們放快樂靡,情愿與人交談。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體,用集體的愛感染他們,使他們體驗(yàn)到集體生活的歡快,慢慢變得活潑開朗,并盡快融入到集體生活中去。

成長(zhǎng)中的學(xué)校生隨著學(xué)問積累的日益豐富,各種力氣的不斷提高,生理心理的急劇變化,情感體驗(yàn)慢慢豐富。但他們處于半稚嫩半成熟時(shí)期,沖突交織,他們的心情情感還不平衡,不穩(wěn)定,往往滋生不良的心情、情感。老師首先應(yīng)了解同學(xué),敬重同學(xué),時(shí)常和同學(xué)溝通,對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次,老師要讓同學(xué)知道哪些心情、情感是好的,易被人接受,哪些心情、情感是不好的,要把握消退。老師要指導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)心理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)調(diào)整把握自己的情感,努力培育高尚的情感。老師應(yīng)急躁地關(guān)懷同學(xué)分清主動(dòng)與消極、樂觀與悲觀、自尊與虛榮、傲慢與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,讓他們通過合理釋放,調(diào)整升華自己的情感,削減心理壓力和緊急感,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多方面、多角度看問題,胸襟寬廣,能容人能容事,情感豐富。

具有良好意志品質(zhì)的人,表現(xiàn)為有堅(jiān)決的信念,勇敢樂觀,自制力強(qiáng),有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富有,生活安逸。即使有的'家庭經(jīng)濟(jì)并不富有,但父母總覺得再苦也不能苦孩子,自己省吃儉用,對(duì)孩子的要求盡量滿足。由于缺少熬煉,很多孩子“四體不勤,五谷不分”,嬌氣十足,不僅動(dòng)手力氣、自理力氣較差,還普遍存在依靠性強(qiáng),自制力氣差,意志薄弱,做事易半途而廢,缺少恒心和毅力等問題。

課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問傳授的過程,也是同學(xué)心理進(jìn)展的過程。我們嚴(yán)格依據(jù)上級(jí)要求,開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練;語文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中爭(zhēng)論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念,使之敢于表現(xiàn)自我,增加同學(xué)群體交往意識(shí),進(jìn)展力氣和共性;音樂、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的學(xué)問,可以使同學(xué)處處都感受到真、善、美的訓(xùn)練,提高自身的心理素養(yǎng),且作為訓(xùn)練的主體,老師不僅在學(xué)問上影響著同學(xué),而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。

社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革,各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成進(jìn)步展過程中,缺乏科學(xué)的辨別力氣和社會(huì)實(shí)踐閱歷,加上學(xué)校生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來,學(xué)校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其緣由,我們不難發(fā)覺,他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題和困難時(shí),缺乏解決沖突,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力氣。

探究了一系列針對(duì)學(xué)校生的關(guān)愛訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑,探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下,對(duì)學(xué)校生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的訓(xùn)練。通過開展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等開放訓(xùn)練,我們明顯感覺到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛、團(tuán)結(jié)關(guān)懷蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同學(xué)合群,主動(dòng)參預(yù),團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會(huì)上,同學(xué)都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、疼惜、關(guān)懷他人,富有憐憫心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展,使同學(xué)受到訓(xùn)練的同時(shí),自身的力氣不斷得到提高,心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。

作為訓(xùn)練工我們對(duì)此不能置之不理,不能只留意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培育的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。學(xué)??山M織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)在活動(dòng)中經(jīng)受磨練,通過主動(dòng)克服活動(dòng)中不斷消逝的困難,進(jìn)行自我約束、自我調(diào)整、自我訓(xùn)練,熬煉意志,形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)都是熬煉同學(xué)的好機(jī)會(huì),同學(xué)在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中走向成熟。因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫,正視心理健康訓(xùn)練,促使同學(xué)的健康進(jìn)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培育合格的人才。

初中心理健康工作總結(jié)篇十八

20xx年,我院心理健康部在學(xué)校心理健康中心的指導(dǎo)和學(xué)院相關(guān)輔導(dǎo)員的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在部門所有干部干事的共同努力下,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校心理健康中心有關(guān)文件精神,按照學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作的要求,以實(shí)現(xiàn)廣大同學(xué)在大學(xué)有一顆健康的心靈為目的,組織開展了大量形式多樣,內(nèi)容豐富的活動(dòng),使我院學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入?,F(xiàn)將本年度我院各項(xiàng)工作總結(jié)如下:

本部門的主要常規(guī)工作及職能即調(diào)查并整理全院學(xué)生的心理健康狀況信息,建立心理健康資料網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)院及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康動(dòng)向,預(yù)防及干預(yù)心理危機(jī)的產(chǎn)生。我們主要結(jié)合各班心理健康委員反映上來的情況,經(jīng)調(diào)查核實(shí)并整理相關(guān)信息上報(bào)給學(xué)院,填寫心理記錄本予以備份并上交學(xué)校心理健康中心。此工作在學(xué)院及各個(gè)班級(jí)的全力配合之下進(jìn)行得十分順利,也取得了比較好的效果,實(shí)踐證明,我們還應(yīng)該努力加強(qiáng)與各班級(jí)及學(xué)生的溝通與交流,加大心理健康知識(shí)的'相關(guān)宣傳,促使工作能更好的開展并取得好的成效。

為了加強(qiáng)心理工作基層人員的素質(zhì),提高了心理工作的質(zhì)量。學(xué)校舉辦了2次針對(duì)全校20xx級(jí)班級(jí)心理委員的培訓(xùn),主要從心理委員的重要性、如何識(shí)別異常心理現(xiàn)象、介紹學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系等方面展開全面教授了基本的技能和方法,為他們以后開展工作找下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了爭(zhēng)取各班各年級(jí)心理委員的配合,為了增進(jìn)與心理委員的感情,引起他們對(duì)工作的重視,清楚自己所肩負(fù)的責(zé)任。我部聯(lián)合各班心理委員進(jìn)行了交流會(huì),會(huì)議主要傳達(dá)了一些基本要求及注意事項(xiàng)等,聽取了各班匯報(bào)本班的心理狀況和對(duì)本部門的一些建議,商量了之間如何更好的開展工作。促進(jìn)了我們的共同成長(zhǎng),接近了之間的距離,方便了工作。

為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及積極的人生態(tài)度,合理規(guī)劃自己的人生道路,豐富大學(xué)生的課余生活,促進(jìn)心理健康部和心理劇團(tuán)之間的交流、團(tuán)結(jié)互助的友誼工作關(guān)系。同時(shí)也為了提高大學(xué)生的正確自我認(rèn)識(shí)能力,自我調(diào)控能力,承受挫折和壓力的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。我們舉行了素質(zhì)拓展活動(dòng)。

回顧本學(xué)年部門的工作情況,確實(shí)取得了讓人滿意的成績(jī),當(dāng)然,在各項(xiàng)工作的開展和活動(dòng)的舉辦中也讓我們更好地認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足和許多有待改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,在今后的工作中,我們將結(jié)合原有的工作經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,做好常規(guī)工作的同時(shí)加強(qiáng)各種活動(dòng)的舉辦和開展,也希望在接下來的工作中取得新的突破。

初中心理健康工作總結(jié)篇十九

我校在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求,不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,完善了我校心理功能室硬件設(shè)備,還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學(xué)期學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),為工作目標(biāo),在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下,針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn),圍繞學(xué)?,F(xiàn)代化德育報(bào)告的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育工作,取得了明顯效果。

過去的一學(xué)期我校心理健康教育工作的開展情況,主要有以下幾個(gè)方面:

1、加大心理功能室硬件設(shè)備投入。

本學(xué)期我校加大心理功能室設(shè)備投入,進(jìn)一步完善各功能室的布置,分別添置個(gè)別心理咨詢沙發(fā)一套、心理活動(dòng)室桌椅、涂鴉墻等。為學(xué)校心理健康教育工作的開展創(chuàng)造了更好的硬件資源。

同時(shí),我校擬定了心理健康教育工作的建設(shè)列入計(jì)劃,將在未來繼續(xù)加大心理健康教育工作的資金投入,逐步完善學(xué)校心理功能室的配置。

(1)心理咨詢室。

開放心理咨詢室,為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù),幫助學(xué)生解決個(gè)人問題。

開設(shè)預(yù)約電話公布在門牌上,方便學(xué)生來訪前情況了解,也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。同時(shí)規(guī)定新的咨詢室開放時(shí)間為每周二、四下午(具體時(shí)間根據(jù)春夏和秋冬兩種作息時(shí)間表而定),由心理老師值班。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢,對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,重建信心,重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。

本學(xué)期來訪學(xué)生比以往有增加,來訪學(xué)生各個(gè)年段均有,人數(shù)也比較均衡。來訪問題主要集中在人際交往和學(xué)困擾方面。

此外,還開設(shè)電話咨詢、信件咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢等途徑,為學(xué)生提供更加豐富的咨詢渠道,同時(shí)為更學(xué)校心理咨詢工作添加了多種有效途徑。

(2)心理活動(dòng)室。

學(xué)校本著多種途徑、多種方式嘗試和開展心理健康教育工作,重點(diǎn)突出在投入了教多的資金建設(shè)心理活動(dòng)室——心靈驛站。為了心理活動(dòng)室的建設(shè)能真正發(fā)揮其作用,規(guī)定每周二、四、下午第四節(jié)課為開放時(shí)間。

開放時(shí)間學(xué)生都很踴躍來心理咨詢室,活動(dòng)室的圖書圖畫給學(xué)生帶來樂趣的同時(shí)也幫助他們緩解了一些負(fù)面情緒。

1、心理健康教育專欄:本學(xué)期繼續(xù)定期出心理健康知識(shí)專欄。

2、出版了心理健康校本讀物《心靈花園》:內(nèi)容涉及情緒自我調(diào)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)心理、人際交往、考前心理調(diào)適、青春期教育等方面的知識(shí)。

3、積極利用校內(nèi)網(wǎng),在心理健康教育一欄及時(shí)更新信息和完善專欄內(nèi)容。

本學(xué)期學(xué)校給初一初二的學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課,同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求,采取了不同的教學(xué)方式。

針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,不斷開拓進(jìn)取,以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

同時(shí)利用剛建設(shè)的心理活動(dòng)室,在活動(dòng)室進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)課,通過信任坐、綁腿走等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生相互間的溝通交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。

根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生處于由半幼稚半成熟半兒童半成人化這一過渡時(shí)期的心理特點(diǎn)及他們掌握抽象知識(shí)能力日漸提升的學(xué)習(xí)特點(diǎn),我校采用講座的形式為他們開展心理健康教育課程。具體實(shí)施過程按每周一課時(shí),每課時(shí)安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn),每時(shí)段設(shè)置一個(gè)主題(如:自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)等),旨在為學(xué)生灌輸更全面更科學(xué)健康的心理健康方面的知識(shí),起到普及知識(shí)和預(yù)防問題發(fā)生的作用。

其他為開設(shè)心理健康教育課程的年級(jí),學(xué)校針各年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況由我校心理老師、德育領(lǐng)導(dǎo)或請(qǐng)專家為他們開設(shè)了專題講座。

3月心理老師給初二學(xué)生開設(shè)了“青春期教育”專題講座;。

5月心理老師給初三學(xué)生開設(shè)了“考前心理調(diào)適”專題講座。

(四)教研活動(dòng)。

1、根據(jù)學(xué)校要求每隔一周進(jìn)行一次教研活動(dòng),具體活動(dòng)內(nèi)容包括學(xué)校心理健康教育開設(shè)討論、專題講說、學(xué)生案例討論等。通過教研組教研的方式,使我校心理健康教育工作從力量性、規(guī)范性、深入性等方面都得到質(zhì)的飛躍。

2、重視對(duì)我校學(xué)生心理情況的調(diào)查研究工作,本學(xué)期,針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮行為開展調(diào)查,并對(duì)向?qū)W生發(fā)放的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和結(jié)果分析,調(diào)查得出我校留守兒童居多,而留守兒童的教養(yǎng)方式和孤獨(dú)感較普通學(xué)生有差異,今后我校心理健康教育工作應(yīng)該積極關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)。

二、反思與建議。

1、學(xué)生在心理咨詢室里能輕松愉快的對(duì)心理輔導(dǎo)老師說出自己的心里話,并獲得心理輔導(dǎo)老師的幫助。心理咨詢室來訪學(xué)生略有增加,來訪者困擾主要表現(xiàn)在人際關(guān)系不良、親子關(guān)欠佳、學(xué)習(xí)困難、考前焦慮等。但是,來訪學(xué)生二次來訪的人數(shù)不多,在來訪學(xué)生心理問題追蹤方面還需要作出進(jìn)一步努力。

2、心理功能室的進(jìn)行了整改,增加了設(shè)備投入,今后將有步驟、合理地進(jìn)一步完善心理功能室的配備。

3、通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮較高,從學(xué)生存在問題引發(fā)根源來看,學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和相關(guān)知識(shí)了解程度都有很大關(guān)系。我??梢詮募哟髮?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度,充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平入手,促使家校合一,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大,以及社會(huì)對(duì)這方面問題的日漸重視。對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面,學(xué)校一直沒有進(jìn)行,更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來,我校在看到工作取得成績(jī)的同時(shí),也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,針對(duì)這些不足的地方,指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,在保持已有工作的基礎(chǔ)上,對(duì)于不完善的方面,重點(diǎn)開展工作,號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來,給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

初中心理健康工作總結(jié)篇二十

本學(xué)期,我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹x省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

(一)心理個(gè)案輔導(dǎo),學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。開放心理咨詢室,為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù),幫助學(xué)生解決個(gè)人問題。

按照規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一—五中午和下午,由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來訪前情況了解,也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢,對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,重建信心,重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生,耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢,并且做好相關(guān)的咨詢記錄,存檔。

1、開設(shè)心理健康課程,時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教育課,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到有教案,有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),應(yīng)用科學(xué)的教育方法,提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,不斷開拓進(jìn)取,以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理,并給予有效的指導(dǎo)。

2、借助心理健康廣播,進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等,普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài),知道調(diào)節(jié)心理的方法。

學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注,家長(zhǎng)和老師的'心理健康,以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座,讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律,能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法;讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等,所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài);當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時(shí),我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì),不可操之過急,或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。

中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬,中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日,家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展中學(xué)生家庭心理健康教育。

要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育,相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大,以及社會(huì)對(duì)這方面問題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面,比較缺少,更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。

心理健康教育工作開展以來,我校在工作取得成績(jī)的同時(shí),也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,針對(duì)這些不足的地方,指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,在保持已有工作的基礎(chǔ)上,對(duì)于不完善的方面,重點(diǎn)開展工作,號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來,給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。

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