總結(jié)是一面明鏡，從中看到的是成長(zhǎng)的足跡，也是激勵(lì)自己更進(jìn)一步的力量源泉。怎樣進(jìn)行心理總結(jié)？有沒(méi)有一些有效的方法和工具可以幫助我們進(jìn)行總結(jié)？以下是小編為大家整理的一些名人名言，希望能給大家?guī)?lái)一些思考和啟發(fā)。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇一
我自小性格孤僻、內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。并且，自從五年前搬入新居后，這一狀態(tài)就更加嚴(yán)重了。自從搬入新居后，我再也見(jiàn)不道昔日小伙伴的身影。在一、二、三年級(jí)時(shí)更沒(méi)有什么朋友，也就養(yǎng)成了遇事保持沉默的習(xí)慣。
大概是我平時(shí)很少說(shuō)話的原因吧。每當(dāng)老師舉行演講時(shí)，我總是極不情愿的上臺(tái)演講，但往往聲音像是蚊子“嗡嗡嗡“的聲音，老師總在一旁叮囑我大聲說(shuō)話，但我卻始終沒(méi)有辦法大聲說(shuō)話?；蛟S是我膽小，或許是我沒(méi)有自信。每當(dāng)我看到同學(xué)們的目光時(shí)就沒(méi)有自信，十分緊張。再一看自己的文章，總覺(jué)得每一處都寫得不好，就算是再好的文章，一旦出自我口，就會(huì)變得一文不值，或許是我學(xué)習(xí)成績(jī)好，下臺(tái)后同學(xué)們總是給我莫名的掌聲。雖然如此，但我總覺(jué)得被同學(xué)們恥笑，臉漲得通紅，恨不得找個(gè)石縫鉆進(jìn)去。
在老師抽同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，雖然我知道正確答案，就是沒(méi)有勇氣舉手。怕自己聲音小，語(yǔ)言不流利，最怕自己沒(méi)有勇氣。一般回答問(wèn)題，總是在被動(dòng)的情況下。但有時(shí)對(duì)自己的這種知道答案卻又不感說(shuō)這種行為表示失落。
老師，請(qǐng)你相信我，我今后一定會(huì)練習(xí)口頭表答能力，鍛煉自己的勇氣和信心，再不像從前一樣，遇事保持沉默。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇二
我一口氣讀完，哇！說(shuō)來(lái)你根本就不相信：烏塔是一位德國(guó)小姑娘的名字，作者羅馬，在旅館遇見(jiàn)了她，烏塔便與作者交談開來(lái)。作者聽到烏塔說(shuō)自己一人旅游歐洲！還是14歲！太不可思議了。在中國(guó)“小皇帝”對(duì)這個(gè)事感到非常地危險(xiǎn)，一個(gè)14歲的人旅游歐洲，對(duì)“小皇帝”而言只是個(gè)大膽的夢(mèng)幻而已。
曾經(jīng)，我看過(guò)一位大學(xué)生去外地讀書，還要家長(zhǎng)送、陪同?？纯赐鈬?guó)，那么小的年紀(jì)就有獨(dú)立自主的意識(shí)；又非常認(rèn)真對(duì)待那次旅行；抽空還給別人帶小孩、陪兒童；還幫餐館或超市分發(fā)廣告單。
家長(zhǎng)們呀！不要依孩子、慣孩子，長(zhǎng)大再也改不了呀！那些“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的“小皇帝”們，“闖一闖”總對(duì)成長(zhǎng)有好處，對(duì)生活有好處呀！
“庭院里練不出千里馬”，家長(zhǎng)們，你們可深知這句名言嗎？
請(qǐng)相信我，你的孩子將來(lái)一定不是棟梁之材！
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇三
這一集講的是劉梅派劉星去買雞蛋，可劉星在買雞蛋回來(lái)的路上被一個(gè)騎車很快的小伙子撞倒，不但自己摔了一身的土，而且這么一大袋子的雞蛋就這樣被白白地打碎了，雞蛋碎了也就碎了吧，但也總得道個(gè)歉吧?可是誰(shuí)知對(duì)方不道歉還挖苦劉星，自認(rèn)有理地說(shuō)劉星擋了自己的道，最后竟然還騎著車走了。
劉星驚訝極了，但是驚訝歸驚訝，最后，劉星只得拉著一張苦瓜臉慢騰騰地往家走，劉星很希望家人為自己撐腰，可大家都不相信他，而且還反咬一口認(rèn)為是他自己不小心打碎了雞蛋才編出了這么一個(gè)故事來(lái)。
這時(shí)候，夏雪的同學(xué)馬超隨后登門拜訪，劉星清楚地記著，這就是那個(gè)撞他的人啊，但馬超很鎮(zhèn)定的矢口否認(rèn)，看起來(lái)還很淡定，一味地說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)劉星，也沒(méi)有撞過(guò)他。劉星氣在上頭，認(rèn)為他竟然在大家面前公然撒謊!劉星后來(lái)本想讓大家來(lái)評(píng)評(píng)理，可是結(jié)果讓劉星連想也想不到，大家竟然都相信馬超，還都認(rèn)為劉星看錯(cuò)人。
劉星認(rèn)為自己無(wú)助極了，于是只得“不恥下問(wèn)”去請(qǐng)教夏雨，夏雨于是和劉星聯(lián)手，決定一起為劉星證明清白，可馬超硬是一個(gè)勁兒地地說(shuō)自己沒(méi)有撞到劉星，每一次都以失敗告終。
后來(lái)，劉星的姥姥從小區(qū)的花園經(jīng)過(guò)，結(jié)果被突如其來(lái)的一輛自行車給撞倒了，姥姥以為騎車的那個(gè)人會(huì)給自己賠禮道歉，可誰(shuí)知，那個(gè)騎車的小伙卻先給嘟噥上了：“我怎么這么倒霉啊，這幾天老是撞人!”姥姥像劉星那時(shí)一樣那般驚奇：自己撞了人，不賠禮道歉就比較嚴(yán)重了，還埋怨別人，最后還要溜之大吉，這實(shí)在是太奇怪了!可誰(shuí)也知道，那個(gè)騎自行車的小伙子正是撞劉星的馬超。
隨后，馬超又來(lái)到了劉星家，正在向大家訴苦的姥姥認(rèn)出了當(dāng)時(shí)撞自己的人，并讓馬超為自己賠禮道歉，可馬超仍然是一副不知情的樣子，簡(jiǎn)直和劉星那次一模一樣!劉星這時(shí)候“趁熱打鐵”，質(zhì)問(wèn)馬超，問(wèn)他是不是撞了姥姥。
一直對(duì)他心存好感的夏雪也很生氣，馬超自知理虧，只好承認(rèn)錯(cuò)誤。
也許在我們的生活當(dāng)中，有許多就是連一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、普普通通的“請(qǐng)你相信我”這樣樸實(shí)、誠(chéng)懇的話語(yǔ)都不相信的人，但是，就是因?yàn)椴恍湃蝿e人真誠(chéng)的話語(yǔ)才會(huì)將事情越鬧越大。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇四
本單元重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信教育。當(dāng)前，一些地方，人們不守承諾，欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著校園，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，在課程中加強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信的教育十分重要。
誠(chéng)實(shí)守信這個(gè)詞對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)還有些抽象，因此在教學(xué)時(shí)我們要循序漸進(jìn)，有難到易的引導(dǎo)學(xué)生理解，通過(guò)和師長(zhǎng)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。
1．知道誠(chéng)信在待人處世中的重要性，言而無(wú)信不僅會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，而且還會(huì)失去別人的信任。
2．通過(guò)交流感知誠(chéng)信的內(nèi)涵,體會(huì)待人誠(chéng)信才能取信與人的道理。愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。
初步了解誠(chéng)信所包含的意義，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)講誠(chéng)信的人。
明白誠(chéng)信在與人交往中的重要性。
悄悄話信箱
同學(xué)們，很高興這學(xué)期我又能和大家一起學(xué)習(xí)。從這學(xué)期開始，你們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。明年的這個(gè)時(shí)候，大家都將升入中學(xué)。上學(xué)期雖然我沒(méi)有和大家一起學(xué)習(xí)，但我常來(lái)班級(jí)想同學(xué)們借東西。你們?cè)敢饨钖|西給老師嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，老師很高興。因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了，懂得理解體諒老師，幫助老師。而且，同學(xué)們心中有了一個(gè)衡量他人的標(biāo)準(zhǔn)，就是“信任”。
在我們的生活里你交往過(guò)的人中，哪些人是你信任的人？寫寫信任他的理由。
學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：生活中，我們會(huì)同各種各樣的人打交道。寫了這么多值得我們信任的'人，那么，同學(xué)們想想看，怎樣才能成為一個(gè)值得別人信任的人，能讓我們大聲地對(duì)別人說(shuō)：請(qǐng)你相信我！（板書課題）
用一個(gè)詞來(lái)概括。
（誠(chéng)實(shí)、守信、不說(shuō)謊……）
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好！要取信于人，必須做到待人誠(chéng)信。（板書：誠(chéng)信）
1．小實(shí)驗(yàn)
用鉛筆在白紙上輕輕劃一道，然后擦掉；用鉛筆在白紙的同一個(gè)地方反復(fù)劃道，然后用橡皮去擦。
對(duì)比兩次有什么不同。你得到什么啟示？
同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況：有的人對(duì)你說(shuō)了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的；有的人向你做了承諾，可是沒(méi)有兌現(xiàn)；有的人當(dāng)面說(shuō)你的好話，可是被背后又是另一番表現(xiàn)……現(xiàn)在請(qǐng)你們把遇到的具體事情寫在紙上，并寫出當(dāng)時(shí)的感受，通過(guò)這件事你對(duì)這個(gè)人的看法也寫出來(lái)。然后把寫好的紙放入老師的“悄悄話信箱”。記住，不要寫上名字，敘述事情就可以。
請(qǐng)學(xué)生任意抽出一張閱讀，讀后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
既然同學(xué)們都愿意做個(gè)講誠(chéng)信的人，那么老師給大家介紹個(gè)好地方——“誠(chéng)信樂(lè)園”。生活在“誠(chéng)信樂(lè)園”里的人們沒(méi)有猜疑，沒(méi)有欺騙，人與人之間互相信任，真誠(chéng)相待。你們想去嗎？（想?。?/p>
學(xué)生讀入園條件，教師挑選板書。
好，既然大家都想進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”，我們就給自己設(shè)計(jì)一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。每過(guò)一段時(shí)間，檢查看看是不是認(rèn)真履行了許下的諾言，并把履行情況記錄在卡上。這張“誠(chéng)信卡”就是你走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”的入場(chǎng)券。原每個(gè)同學(xué)都能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”！
通過(guò)今天和同學(xué)們的交談，老師相信，每個(gè)同學(xué)都希望自己能取得別人的信任。讓我們一起做個(gè)誠(chéng)信的人！大家互相面對(duì)自己的同學(xué)，自信的喊出：“請(qǐng)你相信我！”
板書： 請(qǐng)你相信我
誠(chéng) 信
誠(chéng)實(shí)—說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng) 守信—信守諾言，說(shuō)到做到。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇五
每個(gè)人都有被冤枉過(guò)，我也不例外。
有一次星期六早上，我起的很早，媽媽也是。媽媽飛快地梳理好了頭發(fā)，刷好牙，洗好臉。正要走出家門時(shí)，想起什么沒(méi)帶，又返回了家里，原來(lái)是手機(jī)，媽媽正要修手機(jī)去。
媽媽走到床邊連手機(jī)的影子也沒(méi)有，變著急地找了起來(lái)。這時(shí)，他看見(jiàn)站在一旁發(fā)愣的我，便又換了個(gè)臉色：“霜霜！手機(jī)是不是你拿的？快拿出來(lái)，我有事！”我被問(wèn)呆了：“??？我！我昨天都沒(méi)看到你手機(jī)！我怎會(huì)拿！要不你再找找吧！”霎時(shí)，媽媽的'臉又由晴轉(zhuǎn)到多云，眼睛里發(fā)射出令人害怕的寒光：“不用找了！小小年紀(jì)，敢做不敢當(dāng)啦！快拿出來(lái)，我的耐心可是有限的，快點(diǎn)！”我也不高興了，一屁股坐在沙發(fā)上，兩個(gè)手臂交叉在胸前擺出一種不服氣的樣子：“我沒(méi)拿，我也沒(méi)撒謊，我真沒(méi)看到手機(jī)，再說(shuō)你怎么就懷疑我呢？”媽媽這次徹底沒(méi)耐心了，聲音提高了八度：“快說(shuō)！放哪啦？你在不拿出來(lái)，就別怪我動(dòng)手了，你別把我熱火了！”我從沙發(fā)上一蹦三尺高，兩手叉腰大叫：“我沒(méi)拿，我怎么知道在哪里，我不知道?！薄澳憬裉煸趺戳?，哪根筋不對(duì)了??！干嘛就和我較上了勁，快拿出來(lái)，否則……?！痹掃€沒(méi)說(shuō)完，爸爸就回來(lái)了，手里拿著媽媽的手機(jī)興沖沖的說(shuō)：“看修好了！”原來(lái)爸爸是想給媽媽一個(gè)驚喜比媽媽提前早去修了?！八?！對(duì)不起！“媽媽，沒(méi)關(guān)系，只要你能相信我就好了！”“一定，走媽媽帶你去買東西吃！”媽媽最后向我到了歉，我也原諒了她。
每個(gè)人都可能被冤枉過(guò)，但請(qǐng)每個(gè)人的都尊敬他人，不要隨便懷疑他人！這樣的事就不會(huì)發(fā)生！
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道講誠(chéng)信就是說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到做到。知道誠(chéng)信對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的重要意義。
2、對(duì)不誠(chéng)不信的行為表現(xiàn)出不滿和憤怒，對(duì)自己的失信感到內(nèi)疚和自責(zé)。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，愿意為建造誠(chéng)信社會(huì)盡力。
3、在與他人的交往中，做到說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)，說(shuō)到做到。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。
2、讓學(xué)生知道言而無(wú)信的人會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，失去別人的信任。3、通過(guò)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集相關(guān)的故事和格言。
2、老師準(zhǔn)備課件創(chuàng)設(shè)情境。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話揭題。
二、課件演示教材提供的場(chǎng)景，學(xué)生觀看。
看了你有什么想說(shuō)的嗎？
師小結(jié)引入下一環(huán)節(jié)：是啊，剛才你們看到的小朋友都是值得我們信任的人，那么在你的生活中也有這樣的人吧。
三、互動(dòng)討論，交流，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。
1、說(shuō)一說(shuō)：回憶在自己的'交往的人當(dāng)中，誰(shuí)是自己是信任的人？舉例說(shuō)說(shuō)為什么值得你信任。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出信任的原因多樣化：比如坦率、有借有還、說(shuō)話算話、誠(chéng)實(shí)、不撒謊。
涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師、父母、親朋好友等。
2、小組內(nèi)交流，教師參與其中。
3、全班匯報(bào)：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，明白什么樣的人才能成為一個(gè)值得別人信任的人。
4、小結(jié)，理解信任的內(nèi)涵。
誠(chéng)信：即誠(chéng)實(shí)守信，誠(chéng)實(shí)就是說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)；守信就是信守諾言，說(shuō)到做到。
5、說(shuō)說(shuō)你是怎么理解誠(chéng)信的內(nèi)涵的？
四、自我反思。
1、我是一個(gè)能得到別人信任的人嗎？
2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改進(jìn)？體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信于人的道理。
五、總結(jié)。
怎樣做才能成為一個(gè)值得別人信任的人？
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇七
黃老師昨天到我家來(lái)了,因?yàn)榈谖逭n的三、四兩段沒(méi)背出,我就回家了.在我回家時(shí),心里總是不塌實(shí),怕老師來(lái)我家跟我媽媽說(shuō)我學(xué)校里的事,我真是提心吊膽呀!!回到家里,在我打開家庭作業(yè)本時(shí),突然,黃老師出現(xiàn)在我眼前,只見(jiàn)她嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō):“宋力,你第五課有沒(méi)有背出.”我難為情的說(shuō):“沒(méi)有.”這時(shí),黃老師和藹的說(shuō):“你的腦袋瓜很聰明的,你一定可以背出來(lái)的.”在黃老師還沒(méi)說(shuō)完的時(shí)候,我就以下定決心把第五課背出.
老師,您用知識(shí)的甘露,澆開我們理想的花朵;老師用心靈的清泉,滋潤(rùn)我們情操的美果.黃老師的聲音常在我的耳邊回繞,您的身影不時(shí)地在我眼前浮現(xiàn),您的一言一行都印在我的腦海里.
黃老師請(qǐng)相信我吧!!!我再也不做對(duì)不起您的事了,從現(xiàn)在開始,每天晚上8點(diǎn)以前睡覺(jué),6點(diǎn)起床.每天上課認(rèn)真聽講.第二單元分?jǐn)?shù)會(huì)提高.
黃老師相信我吧!!我一定做到.
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇八
模塊名稱：我和陌生人。
課題課時(shí)：第1課時(shí)。
執(zhí)教教師：張華萍。
授課班級(jí)：二（3）班。
背景分析。
·通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子們之間的信任；
·讓孩子們認(rèn)識(shí)到外表丑陋可怕的事物也可以擁有美好的內(nèi)在；·讓孩子們初步認(rèn)識(shí)信任他人的意義。
課前準(zhǔn)備。
繪本《嘿，站住》及ppt。
教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一：游戲“瞎子走路”（15分鐘）。
1.規(guī)則：
·兩人一組（如a與b），a先閉上眼睛，將手交給b，b可以虛構(gòu)任何地形或路線，指a行進(jìn)，如：“向前走，……邁臺(tái)階……跨過(guò)一道小溝……向左手拐……”?！と缓蠼粨Q角走路。
·為節(jié)約時(shí)間，可多個(gè)小組同時(shí)開展。
2.點(diǎn)評(píng)：必要時(shí)，我們需要信任他人。
活動(dòng)二：預(yù)熱導(dǎo)入（5分鐘）老師出示《嘿，站住》的封面，問(wèn)：
1.你認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎？
2.你印象中的大猩猩是什么樣子的？（樣子很丑？可怕？）。
3.誰(shuí)能來(lái)模仿一下大猩猩？
活動(dòng)三：播放《嘿，站住》ppt（5分鐘）教師朗讀，學(xué)生看ppt畫面，理解繪本，感受一頭充滿愛(ài)心的可怕的大猩猩！
活動(dòng)四：討論（10分鐘）。
1.為什么大猩猩和老鼠媽媽之間會(huì)形成誤會(huì)呢？
2.如果你是大猩猩，你會(huì)怎么做來(lái)避免誤會(huì)？
3.外表可怕丑陋的事物是否一定是壞的？
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇九
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出，“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”為了實(shí)現(xiàn)這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，我們讓通過(guò)調(diào)查、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等，來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要，同時(shí)，還注意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)具體事例的感受和認(rèn)識(shí)。提高道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對(duì)誠(chéng)信的需求和愿望。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是從學(xué)生以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程，是小學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。課程體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生以良好品德形成為核心的社會(huì)性發(fā)展；關(guān)注、拓展、提升學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；實(shí)施知、情、行統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)的教育理念，真正做到了以人為本。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1.知道誠(chéng)信在待人處世中的重要性，懂得人無(wú)信不立，做人要誠(chéng)實(shí)守信，才能取信于人。
2.通過(guò)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。
三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
品德與社會(huì)”課的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，交流、溝通、理解、啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在“品德與社會(huì)”課教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生以人文的關(guān)懷，講究教育的道德性，采取開放式的教學(xué)策略、活動(dòng)化的教學(xué)策略、對(duì)話式的教學(xué)策略。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)。
主要是結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等。
（二）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
用課件出示小學(xué)生誠(chéng)實(shí)事例的動(dòng)畫片及有關(guān)的圖片。
（引導(dǎo)學(xué)生觀看，問(wèn)：你們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？你是怎樣對(duì)待的？對(duì)此說(shuō)一說(shuō)你的看法。）。
小結(jié)：像他們這樣，說(shuō)話、做事不虛假。不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說(shuō)到做到，就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)。誠(chéng)實(shí)守信對(duì)我們有什么意義，怎么才能做到誠(chéng)實(shí)守信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《請(qǐng)你相信我》這一課。
（2）學(xué)習(xí)新課。
活動(dòng)一：我信任的人。
請(qǐng)看小品“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”
（一個(gè)同學(xué)飾演老師，一個(gè)同學(xué)飾演小玲，一個(gè)同學(xué)飾演小麗還有三個(gè)同學(xué)飾演其它同學(xué)）。
內(nèi)容是：一個(gè)叫小玲的同學(xué)平時(shí)不重視學(xué)習(xí)，經(jīng)常補(bǔ)交作業(yè)，受到老師的批評(píng)，于是，她為了不再受老師批評(píng)，想出一個(gè)騙人的方法，她把小麗同學(xué)的作業(yè)本上的姓名涂去，然后寫上自己的姓名??后來(lái)她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到，不完成作業(yè)，雖然會(huì)受到老師的批評(píng)，但是一種誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。人的品質(zhì)最可貴；涂去別人的姓名，寫上自己的姓名，即使一時(shí)沒(méi)有受到老師的批評(píng)，也不光彩。而且還養(yǎng)成了自欺欺人、不誠(chéng)實(shí)的壞品質(zhì)，最終害了自己。）。
板書：從小時(shí)候要求自己誠(chéng)實(shí)守信。
小結(jié)：浪子回頭金不換，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是好的開始，她是我們信得過(guò)的人。
讓學(xué)生事先回憶在自己交往的人當(dāng)中，誰(shuí)是自己最信任的人？自己為什么信任他？參照教材案例和表格，把自己信得過(guò)的人的姓名，以及信任的原因?qū)懗鰜?lái)。涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師，也可以是父母、親朋好友等。師生共同進(jìn)行互動(dòng)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。先在小組內(nèi)交流，然后再向全班匯報(bào)。在交流的基礎(chǔ)上，大家共同總結(jié)，怎樣做才能成為一個(gè)值得別人信任的人。
活動(dòng)二“悄悄話”信箱。
誠(chéng)信真是那么重要嗎？
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽《狼來(lái)了》的故事。
（多媒體出示《狼來(lái)了》的故事動(dòng)畫片和圖片，提問(wèn)請(qǐng)你認(rèn)真想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？讓學(xué)生在小組里幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再讓幾個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們說(shuō)慌的危害真大啊!說(shuō)慌不單危害別人而且也危害自己。師：下面同學(xué)們回憶一下在生活中，由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信，給自己帶來(lái)的不快或傷害。如某次約定，對(duì)方失約；本以為對(duì)方說(shuō)的是真心話，事后發(fā)現(xiàn)是謊言；明知是對(duì)方做的錯(cuò)事，他就是不承認(rèn)等。
讓學(xué)生把遇到的類似事情和當(dāng)時(shí)的心情，以及由此產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)人的看法寫出來(lái)，不要寫上姓名，放進(jìn)“悄悄話”信箱。然后情學(xué)生任意抽出一張閱讀，讀后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
活動(dòng)三走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”
下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片段。
（出事有關(guān)誠(chéng)實(shí)故事的錄像讓同學(xué)們觀看，觀看后說(shuō)一說(shuō)各自的感受）。
小結(jié)：通過(guò)討論大家都認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人重要的品質(zhì)，在原則問(wèn)題面前，必須以誠(chéng)實(shí)為第一位。同時(shí)不能與善意的謊言混為一談。
1．讓學(xué)生憑借自己的想象，描繪生活在一個(gè)講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂(lè)園”里，人們之間會(huì)怎樣生活和交往，使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信樂(lè)園”產(chǎn)生向往之情。
2.小組交流；具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”。然后選出代表匯報(bào)，全班共同擬訂“誠(chéng)信樂(lè)園”入園條件。
3.制作誠(chéng)信卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠(chéng)信卡”。
4.每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠(chéng)信樂(lè)園”的人，都將被授予“誠(chéng)信園民”的稱號(hào)。
讓我們一起來(lái)欣賞《誠(chéng)信歌》、齊唱《誠(chéng)信歌》。
（多媒體出示動(dòng)畫片和歌詞）。
五、總結(jié)全課。
誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。希望大家在平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。
六、課后延伸活動(dòng)。
1．繼續(xù)調(diào)查關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的事例。（正反事例均可）。
2．訪問(wèn)身邊的人，請(qǐng)他們舉例談?wù)勁囵B(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的重要性。
3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信方面的古語(yǔ)、名言、警句等。
4．你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)重要嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
5.學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？（可以是對(duì)某件事發(fā)表看法，也可概括地談收獲）。
各位評(píng)委老師大家好：
今天我說(shuō)課的題目是《品德與社會(huì)》學(xué)科五年級(jí)上冊(cè)，第一單元第一課《請(qǐng)你相信我》在當(dāng)今社會(huì)里人與人之間的信任度越來(lái)越低，不再容易相信任何人。在生活中相信他人仍然是一種美好的品質(zhì)，我們也希望學(xué)生能保留這樣美好的品質(zhì)，在教材中編入本課。
對(duì)于如何上好這節(jié)課，我首先從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程，對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課。
首先說(shuō)教學(xué)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“品德與社會(huì)課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，我選了一些貼近學(xué)生生活的話題、活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生對(duì)具體事例的感受和認(rèn)識(shí)提高道德榮辱觀，喚起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的需求和愿望。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是，讓學(xué)生知道誠(chéng)信在待人處事中的重要性，言而無(wú)信不僅會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，而且還會(huì)失去別人的信任。二是，通過(guò)交流感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信余人的道理，愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。
本節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)策略是：以自主學(xué)習(xí)、小組合作為主要模式，以收集、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從中悟理。以游戲的方式對(duì)感知內(nèi)容進(jìn)行鞏固。
在主要的教學(xué)流程環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是課前準(zhǔn)備一個(gè)悄悄話信箱。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我分為三大部分：一是故事到導(dǎo)入、二是新課活動(dòng)、三是拓展延伸。
先說(shuō)故事導(dǎo)入：我認(rèn)為，利用動(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)孩子們的興趣，能夠緊抓學(xué)生的注意力。觀看過(guò)后讓學(xué)生在小組里討論，后在班級(jí)進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)。“你們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的事情？你是怎樣對(duì)待的？通過(guò)這個(gè)故事你最想說(shuō)什么？”從學(xué)生的討論中進(jìn)行小結(jié)而引出課題《請(qǐng)你相信我》。
在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一“我信任的人”參照教材案例和表格，寫出自己信任的人，師生共同進(jìn)行互動(dòng)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。在交流的基礎(chǔ)上，大家共同總結(jié)，怎樣才能做一個(gè)值得別人信任的人。
在此處我添設(shè)故事一“陌生人”目的是通過(guò)故事讓學(xué)生體會(huì)信任與被信任之間的關(guān)系。再次交流而后進(jìn)行小結(jié)：做人做事要誠(chéng)實(shí)。
活動(dòng)二：悄悄話信箱。
讓學(xué)生將自己遇到到的不講誠(chéng)信的行為寫出來(lái)，不要注上姓名，放進(jìn)信箱進(jìn)行交流討論。目的是通過(guò)收集的“悄悄話”回憶生活加深情感體驗(yàn)。借此討論：“怎樣才能成為一個(gè)讓別人相信的人?！痹俅芜M(jìn)行小結(jié)，提醒學(xué)生注意：誠(chéng)實(shí)守信不能與善意的謊言混為一談。
活動(dòng)三：活動(dòng)三走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”
1.出示有關(guān)誠(chéng)實(shí)故事的錄像讓同學(xué)們觀看，讓學(xué)生憑借自己的想象，描繪生活在一個(gè)講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂(lè)園”里，人們之間會(huì)怎樣生活和交往，使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信樂(lè)園”產(chǎn)生向往之情。
2.小組交流；具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”。然后選出代表匯報(bào)，全班共同擬訂“誠(chéng)信樂(lè)園”入園條件。
3.制作誠(chéng)信卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠(chéng)信卡”。
4.每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠(chéng)信樂(lè)園”的人，都將被授予“誠(chéng)信園民”的稱號(hào)。
接著，讓同學(xué)們一起來(lái)欣賞《誠(chéng)信歌》，提出希望：在平時(shí)同學(xué)們就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。
最后的課后延伸活動(dòng)，我設(shè)計(jì)為：
1．繼續(xù)調(diào)查關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的事例。（正反事例均可）。
2．訪問(wèn)身邊的人，請(qǐng)他們舉例談?wù)勁囵B(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的重要性。
3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信方面的古語(yǔ)、名言、警句等。
4．你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)重要嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
5.學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？
通過(guò)讓學(xué)生互相交流看法。目的，是對(duì)學(xué)生所感知內(nèi)容進(jìn)行再次鞏固，加深理解。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的理解以及設(shè)計(jì)思路，有欠缺之處還請(qǐng)各位老師加以指點(diǎn)，以便提高。謝謝大家。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十
一、教材分析：《請(qǐng)你相信我》是人教版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)守信的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生知道誠(chéng)信在待人處世中的重要性，言而無(wú)信不僅會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，而且還會(huì)失去別人的信任。
2、通過(guò)交流感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，體會(huì)待人真誠(chéng)才能取信于人的道理。愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。
三、課時(shí)安排：三課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）1、故事導(dǎo)入：用課件出示關(guān)于誠(chéng)信的故事?？春笥懻摚?/p>
（1）這個(gè)故事中，誰(shuí)有誠(chéng)信？
（2）他們的結(jié)果有什么不同？為什么？
（二）、學(xué)習(xí)新課。
活動(dòng)一、“什么樣的人信的過(guò)”
1、在你認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中，什么樣的人信的過(guò)？舉例說(shuō)說(shuō)為什么信任他？
2、組內(nèi)交流，再向全班匯報(bào)。
3、師生共同總結(jié)：怎樣做才能成為一個(gè)值得大家信任的人。
4、自我反思：自己是一個(gè)值得信任的人嗎？打算今后怎樣做？活動(dòng)二、當(dāng)朋友失信時(shí)：
1、學(xué)生回憶在生活中，由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信，給自己帶來(lái)的不快或傷害。
2、學(xué)生把自己遇到的事情及當(dāng)時(shí)的感受、看法都寫出來(lái)，不用寫姓名，放進(jìn)“信箱”。
3、每個(gè)同學(xué)任抽一封信閱讀并談自己的心情和感受，同時(shí)把自己的建議說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)三走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”
1、讓學(xué)生憑借自己的想象，描繪生活在一個(gè)講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂(lè)園”里，人們之間會(huì)怎樣生活和交往。
2、小組交流；具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”。然后選出代表匯報(bào)，全班共同擬訂“誠(chéng)信樂(lè)園”入園條件。
3、制作誠(chéng)信卡。
（三）總結(jié)全課。
通過(guò)今天和同學(xué)們的交談，老師相信，每個(gè)同學(xué)都希望自己能取得別人的信任。讓我們一起做個(gè)誠(chéng)信的人！
（四）課后延伸。
每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把自己履行的情況記錄在卡上。
教學(xué)反思：
的氣氛中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生邊活動(dòng)邊學(xué)習(xí)，體現(xiàn)愉快教學(xué)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探索為主要學(xué)習(xí)模式，以收集、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中悟理，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而，在教學(xué)活動(dòng)中，鑒于教學(xué)條件的限制，未能激發(fā)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生在感悟和體驗(yàn)方面不夠深刻。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十一
煩惱，每個(gè)人都有過(guò)，但都大不相同。我就有一個(gè)煩惱，纏繞了我很長(zhǎng)時(shí)間，那就是父母不相信我。
記得有一次媽媽過(guò)生日的時(shí)候，我為了給媽媽一個(gè)驚喜，拿出了自己所有的零用錢給她買了一個(gè)大蛋糕，而且為了買一個(gè)好的生日禮物，又把跟隨了我?guī)啄甑耐婢咭缘土膬r(jià)格賣給了好朋友。準(zhǔn)備好了以后，便等待勞累了一天的媽媽回來(lái)慶祝?？烧l(shuí)知還沒(méi)來(lái)得及慶祝，就是一陣狂風(fēng)暴雨?！百I蛋糕，哪來(lái)的錢，是不是又向爺爺奶奶要的，哪有你這樣的，自己想吃蛋糕，卻把我也拉下水……”媽媽說(shuō)完以后還狠狠地瞪了我一眼。我心里委屈極了，暗暗想道：“知道就不給你過(guò)生日了，給你一個(gè)驚喜，給我的是什么呢？”
想完，眼淚在眼眶里不停的打轉(zhuǎn)。當(dāng)媽媽再次說(shuō)完我以后，我鼓起勇氣怒氣沖沖地說(shuō)：“誰(shuí)問(wèn)爺爺奶奶要的錢，這是我自己的`零用錢，今天是你的生日我才買的蛋糕，不是因?yàn)槲蚁氤浴！闭f(shuō)完便跑走了，心想：“真是個(gè)壞媽媽?！笨蓩寢屵€不依不饒的在后面說(shuō)我。
這樣的事情不止一次。有一次我月考沒(méi)考好，回到家就受批評(píng)了。在爸媽的刺激下我生氣地說(shuō)：“下次一定能考好！”可爸媽卻不屑一顧地說(shuō)：“你能考好，誰(shuí)信啊，每科都到90分那就是上天保佑了?！蔽以僖淮螝鉀_沖地跑了，而且下定決心一定要在期中考試中考好，為自己爭(zhēng)口氣。經(jīng)過(guò)努力我終于取得了好成績(jī)，而他們卻說(shuō)我可能作弊，我聽后內(nèi)心一陣陣的委屈，終于忍不住哭了。
后來(lái)想想，可能是我與他們的溝通太少了，他們還不了解現(xiàn)在的我。我要對(duì)他們說(shuō)：“請(qǐng)相信我，相信你們的孩子吧！”
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十二
“媽媽，請(qǐng)你相信我！相信這糟糕的92分也拿我當(dāng)獵物，相信這合格也拿我開玩笑，不要說(shuō)了，我很難過(guò)，你也如此，可事實(shí)是不可避免的！請(qǐng)你相信我，媽媽！我閱讀部分……太粗心了……“不，孩子，你不可能考雜的。”說(shuō)完，她掛了電話。這事的起因，還要從下午說(shuō)起。
“hi，你幾分，我全優(yōu)！”“metoo！”聽到了同學(xué)的討論聲，我匆忙又懷著激動(dòng)打開了練習(xí)卷，卷上只留著一道道“彩虹”以及一個(gè)個(gè)“閃電”，這已足夠表達(dá)徐老師對(duì)我的看法和心情了。我掃視了基礎(chǔ)部分，甜苦相連，啊，一般！我不敢直視閱讀，就像避開大海奔向小河的馬，我直接看了作文，嘻嘻，甜中雜苦，甜是作文一分沒(méi)扣，苦的是……唉，要看閱讀了。我遮住等級(jí)的'一半，看了看。我吃到了一塊世界上最苦的巧克力！不，還要大100倍。等級(jí)的高低使我心里甜甜的感覺(jué)墜到了苦中，逃不出來(lái)了！是合格！哦，我深情地呼喚著優(yōu)秀，可這個(gè)合是永遠(yuǎn)粘不掉的，因?yàn)榧词棺直徽沉?，但?huì)受到良心的譴責(zé)，“合”在心上，卻永遠(yuǎn)擦不掉。我分析著，也許這就是挽救我痛苦的解藥了?！?、審題不認(rèn)真，2、課外積累太少，3、學(xué)習(xí)方法不對(duì)。”我在向開心鬼似的痛苦呻吟著，以表對(duì)能力的不滿?！皨寢審膩?lái)沒(méi)告訴過(guò)她對(duì)我很信任，不知道，她能否信任我，信任我的分析，并信任我的慚愧?！蓖砩?，我把試卷交給媽媽。她一臉疑惑，又露出不滿的表情?！皨寢?！我低著頭，說(shuō)。孩子，你怎么這樣都會(huì)錯(cuò)，審題這么不認(rèn)真，這道題也會(huì)錯(cuò)！唉，媽媽只能鼓勵(lì)你加油！我在暗中責(zé)備自己考不好的那些原因，它讓我羞愧，讓我難過(guò)?！皨寢專?qǐng)你相信我，我會(huì)仔細(xì)分析，并改正的?！眿寢屝湃文?，才鼓勵(lì)你，才教育你，孩子，你不能只認(rèn)為愛(ài)一定要用信任表達(dá)出來(lái)?！拔疑髯×?，半響，我鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)起自己的堅(jiān)強(qiáng)，失敗乃成功之母嗎！
媽媽，請(qǐng)你相信我！之后的我，讓你放心，開心，我會(huì)努力，堅(jiān)強(qiáng)的！滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成，相信在您的鼓勵(lì)和自己的堅(jiān)持下，我一定能成功！
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十三
“外公，請(qǐng)你相信我，我一定會(huì)學(xué)好書法的?！?/p>
錚錚的保證尤言在耳。但看著眼下這情形，我卻沒(méi)有底氣了。只見(jiàn)皺皺巴巴的宣紙上，大小不一定漢字束手束腳地縮在方格紙中，雖是行書，卻干澀僵硬，像口吃之人說(shuō)話，磕磕巴巴。窗外陽(yáng)光刺眼，似在嘲笑我的承諾。
“你太急于求成了，”外公的聲音緩緩響起，“你想模仿碑帖，卻未仔細(xì)讀帖，如何能成?”心中的霧靄被破開一道口子，我有些懂了，“外公，請(qǐng)相信我，我會(huì)認(rèn)真琢磨的。”我信誓旦旦地保證。我把視線轉(zhuǎn)到字帖上來(lái)，用手指撫摸著一筆一劃，觀察它傾斜的角度，一橫一豎的收筆，筆與筆的斷連。再執(zhí)筆，字的框架，結(jié)構(gòu)，筆法已在腦中有了輪廓，再落筆，寫出的字已經(jīng)有幾分碑帖的形了。
外公頗為滿意，卻又搖搖頭“你雖模仿到了字的形，卻忽略了寫字時(shí)的心境，領(lǐng)悟領(lǐng)悟古人作帖的氣韻，或許會(huì)有所收獲?！?/p>
籠在心頭的陰霾再次被沖淡，相信我，我一定能領(lǐng)悟到字的氣韻。抱著懵懂的心鉆研碑帖，果真如此，字有起有伏，有動(dòng)有靜，有急有緩，筆力酣暢飄逸。
清暉投下，寫字之人心中亦是明朗。外公端詳著我的作品，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，“不錯(cuò)，用筆流暢，行云流水，這一處劍拔弩張，過(guò)后卻又有不計(jì)得失的豪邁，不錯(cuò)，不錯(cuò)。”我也最喜歡這一處，把心中的志向系數(shù)抒發(fā)在一點(diǎn)一提，一撇一捺里?！拔蚁嘈拍悖阏娴膶W(xué)會(huì)書法，懂得寫字的真諦了。”
請(qǐng)相信我，相信我能讀古人之帖;請(qǐng)相信我，我能悟古人之懷;請(qǐng)相信我，我能抒己之情;請(qǐng)相信我，我能傳書法之真諦!
白霜淌向漆黑的遠(yuǎn)方，閃著碎銀，路還很長(zhǎng)，請(qǐng)相信我，我對(duì)書法的熱愛(ài)像高懸的明月，永不墜落。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十四
媽媽，我長(zhǎng)大了，請(qǐng)相信我，我能行；媽媽，我不是小孩子了，請(qǐng)別再“監(jiān)視”我。媽媽請(qǐng)相信——我能行，我能獨(dú)立，我能一個(gè)人上學(xué)！
記得一天晚上，已經(jīng)七點(diǎn)多了，媽媽還沒(méi)回來(lái)，我那不爭(zhēng)氣的.肚子早就“抗議”了，沒(méi)辦法，我只找到了一包方便面，可我不會(huì)泡，也看不懂說(shuō)明，只好糊弄著吃下去。雖然有點(diǎn)兒難吃，但我還是吃得津津有味。我吃飽了，媽媽也回來(lái)了，我告訴媽媽，我自己做飯，媽媽開心極了，又心疼又自豪地把我抱進(jìn)懷里。
還有一次，媽媽和爸爸出去有事，讓我一個(gè)人在家，起初你不放心，后來(lái)你再三叮囑叫我別給陌生人開門，爸爸媽媽自己有鑰匙，才放心離去。我一直乖乖地寫作業(yè)，突然門鈴響了，我正想開門，可一想，我又不敢開了，便問(wèn)：“你是誰(shuí)？”“我是你媽媽——王峰呀。”“我不信，壞人也能假扮我媽呀！”“小祖宗，那我要怎么證明呀！”“嗯~我的生日是幾月幾號(hào)？”“5月16日”“那我的血型是什么？星座又是什么？”“你的血型是ab型，星座是金牛座?！薄凹热荒闶俏覌專悄愕难秃托亲鞘裁?？”“我是a型血，雙子座。我見(jiàn)她全都答對(duì)了，便放心地開門。門一開，媽媽就破口大罵：“好你個(gè)小寶寶，防賊都防到你媽頭上了?！蔽遗は蚺赃?，吐了吐舌頭。
媽媽，這些你都忘了嗎？再說(shuō)，我還可以和同學(xué)結(jié)伴上學(xué)，放學(xué)，你就放心吧。難道我這一輩子都不要獨(dú)立生活嗎？為什么別人能自己上學(xué)而我不能呢？媽媽請(qǐng)放心地讓我自己上學(xué)放學(xué)吧，讓我自己獨(dú)立吧！
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十五
對(duì)于應(yīng)該相信自己抑或是相信別人，是很多人曾經(jīng)或正在面臨的問(wèn)題。
你也許會(huì)說(shuō)，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！你也許會(huì)說(shuō)，常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向。那么這兩句箴言矛盾嗎？不是的。
我經(jīng)常面對(duì)這樣的問(wèn)題：我的朋友是兩個(gè)“派”，經(jīng)常說(shuō)彼此的缺點(diǎn)，我?jiàn)A在中間，頭痛+心痛，不知如何是好。這時(shí)該怎么辦？我是相信誰(shuí)比較好？很簡(jiǎn)單，我誰(shuí)也不信，只信我自己。我所選擇的朋友，在我心中是沒(méi)有優(yōu)劣之分的：我對(duì)朋友的.愛(ài)，也沒(méi)有什么差別。我不相信任何人，正是因?yàn)槲乙膊幌腚x開誰(shuí)。
面對(duì)這種抉擇，沒(méi)有人能給予幫助，只有自己相信自己，才會(huì)“心安理得”?；蛟S有傷痛，或許有悲哀，可是我的選擇總會(huì)正確、理智。
那么只要相信自己，就不要相信別人了嗎？不！
一個(gè)人的立身之本，便是自信、相信他人。人生在世，總會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題、麻煩，這是要不要相信別人？要啊。畢竟大多數(shù)人都會(huì)熱心真誠(chéng)地對(duì)待我們，畢竟狡詐的人是少數(shù)。
話說(shuō)轉(zhuǎn)來(lái)，相信別人，也是自信的表現(xiàn)。因?yàn)槭俏覀冏约哼x擇了要去相信，才能獲得幫助。
“相信自己”和“相信別人”，并不是“水火不相容”，恰恰是相輔相成。擁有“相信”，我們的生命便會(huì)絢麗起來(lái)。
相信自己！相信別人！
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十六
1．知道誠(chéng)信在待人處世中的重要性，言而無(wú)信不僅會(huì)給對(duì)方帶來(lái)不悅，而且還會(huì)失去別人的信任。
2．通過(guò)交流感知誠(chéng)信的內(nèi)涵,體會(huì)待人誠(chéng)信才能取信與人的道理。愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。
初步了解誠(chéng)信所包含的意義，培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)講誠(chéng)信的人。
明白誠(chéng)信在與人交往中的'重要性。
悄悄話信箱。
同學(xué)們，很高興這學(xué)期我又能和大家一起學(xué)習(xí)。從這學(xué)期開始，你們已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生了。明年的這個(gè)時(shí)候，大家都將升入中學(xué)。上學(xué)期雖然我沒(méi)有和大家一起學(xué)習(xí)，但我常來(lái)班級(jí)想同學(xué)們借東西。你們?cè)敢饨钖|西給老師嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
小結(jié)：聽了同學(xué)們的話，老師很高興。因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了，懂得理解體諒老師，幫助老師。而且，同學(xué)們心中有了一個(gè)衡量他人的標(biāo)準(zhǔn)，就是“信任”。
在我們的生活里你交往過(guò)的人中，哪些人是你信任的人？寫寫信任他的理由。
學(xué)生匯報(bào)。
過(guò)渡：生活中，我們會(huì)同各種各樣的人打交道。寫了這么多值得我們信任的人，那么，同學(xué)們想想看，怎樣才能成為一個(gè)值得別人信任的人，能讓我們大聲地對(duì)別人說(shuō)：請(qǐng)你相信我?。ò鍟n題）。
用一個(gè)詞來(lái)概括。
（誠(chéng)實(shí)、守信、不說(shuō)謊……）。
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好！要取信于人，必須做到待人誠(chéng)信。（板書：誠(chéng)信）。
1．小實(shí)驗(yàn)。
用鉛筆在白紙上輕輕劃一道，然后擦掉；用鉛筆在白紙的同一個(gè)地方反復(fù)劃道，然后用橡皮去擦。
對(duì)比兩次有什么不同。你得到什么啟示？
同學(xué)們，你們有沒(méi)有遇到過(guò)這種情況：有的人對(duì)你說(shuō)了一些話，事后發(fā)現(xiàn)是假的；有的人向你做了承諾，可是沒(méi)有兌現(xiàn)；有的人當(dāng)面說(shuō)你的好話，可是被背后又是另一番表現(xiàn)……現(xiàn)在請(qǐng)你們把遇到的具體事情寫在紙上，并寫出當(dāng)時(shí)的感受，通過(guò)這件事你對(duì)這個(gè)人的看法也寫出來(lái)。然后把寫好的紙放入老師的“悄悄話信箱”。記住，不要寫上名字，敘述事情就可以。
請(qǐng)學(xué)生任意抽出一張閱讀，讀后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
既然同學(xué)們都愿意做個(gè)講誠(chéng)信的人，那么老師給大家介紹個(gè)好地方——“誠(chéng)信樂(lè)園”。生活在“誠(chéng)信樂(lè)園”里的人們沒(méi)有猜疑，沒(méi)有欺騙，人與人之間互相信任，真誠(chéng)相待。你們想去嗎？（想?。?。
學(xué)生讀入園條件，教師挑選板書。
好，既然大家都想進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”，我們就給自己設(shè)計(jì)一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。每過(guò)一段時(shí)間，檢查看看是不是認(rèn)真履行了許下的諾言，并把履行情況記錄在卡上。這張“誠(chéng)信卡”就是你走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”的入場(chǎng)券。原每個(gè)同學(xué)都能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”！
通過(guò)今天和同學(xué)們的交談，老師相信，每個(gè)同學(xué)都希望自己能取得別人的信任。讓我們一起做個(gè)誠(chéng)信的人！大家互相面對(duì)自己的同學(xué)，自信的喊出：“請(qǐng)你相信我！”
誠(chéng)信。
誠(chéng)實(shí)—說(shuō)話真實(shí)，待人真誠(chéng)守信—信守諾言，說(shuō)到做到。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十七
那是一個(gè)雨霧迷濛的下午，我領(lǐng)著一幫同學(xué)去教他們跳廣播體操了。我們班的陳宣佚，關(guān)越，蔣晶晶她們?nèi)齻€(gè)也領(lǐng)著一幫子同學(xué)去跳，我們各分一隊(duì)，誰(shuí)也不理誰(shuí)，我的同桌馬夢(mèng)曉和她的好朋友伍夢(mèng)璐也在陳宣佚隊(duì)里，跳了一會(huì)，我們才想起要交試卷費(fèi)的事情，我們隊(duì)里的楊帆就跑到陳宣佚隊(duì)里問(wèn)她回不回去?李坤宣大叫：“楊帆!叛徒!楊帆!叛徒!”
這時(shí)候，關(guān)越又神秘地喊走了楊帆，給她嘀嘀咕咕說(shuō)了半天，也不知道嘀咕了些什么，聽完，楊帆趕緊拉著我，劇慧說(shuō)：“關(guān)越她說(shuō)我偷了馬夢(mèng)曉媽媽的錢包和100多元錢，在她的書包里找出來(lái)的。”我當(dāng)場(chǎng)差點(diǎn)暈倒，我這時(shí)才想到了上午那一幕：今天上午，我第四節(jié)上課，因?yàn)橛晗碌姆浅４?，所以體育老師讓我們?cè)谕ぷ永锿妫R夢(mèng)曉她們一直在和陳宣佚玩，給她們提書包。
看著她們，哎!做陳宣佚等人的朋友就是不好受啊!我根本就不知道錢包的事，怎么錢包會(huì)奇跡般地出現(xiàn)在我書包里?下午，我一進(jìn)教室，馬夢(mèng)曉先說(shuō)：“我早就來(lái)了!”，又說(shuō)：“對(duì)了，我媽媽的錢包不見(jiàn)了!”。當(dāng)時(shí)，我很緊張，怕跑到自己包里，也順便找數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，就把書包里里外外扒的干干凈凈，也不見(jiàn)錢包，我松了一口氣。上課鈴聲一響，我們幾個(gè)就出現(xiàn)了上面的那一幕?；氐浇淌?，同學(xué)們都說(shuō)我是小偷，小偷!我很委曲，為什么他們這樣冤枉我呢?我傷心地哭了起來(lái)，這時(shí)候，我是多么希望老師您相信我，替我辯解，不是我偷的，冤枉我了?？赡鷧s冷冷地對(duì)我說(shuō)：“自己的事情自己處理!”。您又背著我請(qǐng)了我的家長(zhǎng)，您是那么絕然。。。。。?；氐郊遥改?、親朋好友都不停地追問(wèn)我，好朋友也疏遠(yuǎn)我了。可是我沒(méi)偷，我真的沒(méi)偷，母親給您打了無(wú)數(shù)次電話，無(wú)數(shù)次去學(xué)校，您說(shuō)我也有可能。。。。。。第三天，您告訴我，事情調(diào)查清楚了，不是我偷的，也不讓我有什么思想，可我并沒(méi)有想象中那么喜悅。老師您又開了個(gè)班會(huì)，在班上說(shuō)不是我偷的，也希望小偷能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
那一次，我覺(jué)得我長(zhǎng)大了很多，懂事了很多，我想小偷也一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的選擇吧!老師請(qǐng)您相信我，這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了，可每一次想到這件事，我的心都會(huì)好痛好痛。
請(qǐng)你相信我小學(xué)篇十八
一、教學(xué)理念：
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確提出，“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究，熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。”為了實(shí)現(xiàn)這一理念，在教學(xué)過(guò)程中，我們讓通過(guò)調(diào)查、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等，來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要，同時(shí)，還注意通過(guò)讓學(xué)生對(duì)具體事例的感受和認(rèn)識(shí)。
提高道德榮辱觀，樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，喚起兒童對(duì)誠(chéng)信的需求和愿望。它不再是教師的“教本”，學(xué)生的“學(xué)本”，而是從學(xué)生以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程，是小學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。課程體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生以良好品德形成為核心的社會(huì)性發(fā)展；關(guān)注、拓展、提升學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；實(shí)施知、情、行統(tǒng)一的綜合評(píng)價(jià)的教育理念，真正做到了以人為本。
1、知道誠(chéng)信在待人處世中的重要性，懂得人無(wú)信不立，做人要誠(chéng)實(shí)守信，才能取信于人。
2、通過(guò)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵，愿意做誠(chéng)實(shí)守信的人。
品德與社會(huì)”課的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，交流、溝通、理解、啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在“品德與社會(huì)”課教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生以人文的關(guān)懷，講究教育的道德性，采取開放式的教學(xué)策略、活動(dòng)化的教學(xué)策略、對(duì)話式的教學(xué)策略。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）課前準(zhǔn)備活動(dòng)。
主要是結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、交流、回憶、體驗(yàn)、觀察等。
（二）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1．設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
用課件出示小學(xué)生誠(chéng)實(shí)事例的動(dòng)畫片及有關(guān)的.圖片。
小結(jié)：像他們這樣，說(shuō)話、做事不虛假。不隱瞞，辦事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說(shuō)到做到，就是誠(chéng)實(shí)守信的表現(xiàn)。誠(chéng)實(shí)守信對(duì)我們有什么意義，怎么才能做到誠(chéng)實(shí)守信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《請(qǐng)你相信我》這一課。
（2）學(xué)習(xí)新課。
活動(dòng)一：我信任的人。
請(qǐng)看小品“做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子”
內(nèi)容是：一個(gè)叫小玲的同學(xué)平時(shí)不重視學(xué)習(xí)，經(jīng)常補(bǔ)交作業(yè)，受到老師的批評(píng)，于是，她為了不再受老師批評(píng)，想出一個(gè)騙人的方法，她把小麗同學(xué)的作業(yè)本上的姓名涂去，然后寫上自己的姓名？？后來(lái)她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
板書：從小時(shí)候要求自己誠(chéng)實(shí)守信。
小結(jié)：浪子回頭金不換，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是好的開始，她是我們信得過(guò)的人。
讓學(xué)生事先回憶在自己交往的人當(dāng)中，誰(shuí)是自己最信任的人？自己為什么信任他？參照教材案例和表格，把自己信得過(guò)的人的姓名，以及信任的原因?qū)懗鰜?lái)。涉及的人可以是學(xué)校里的同學(xué)、老師，也可以是父母、親朋好友等。師生共同進(jìn)行互動(dòng)交流，感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。先在小組內(nèi)交流，然后再向全班匯報(bào)。在交流的基礎(chǔ)上，大家共同總結(jié)，怎樣做才能成為一個(gè)值得別人信任的人。
活動(dòng)二“悄悄話”信箱。
誠(chéng)信真是那么重要嗎？
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽《狼來(lái)了》的故事。
小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們說(shuō)慌的危害真大??！說(shuō)慌不單危害別人而且也危害自己。師：下面同學(xué)們回憶一下在生活中，由于一些人對(duì)自己不講誠(chéng)信，給自己帶來(lái)的不快或傷害。如某次約定，對(duì)方失約；本以為對(duì)方說(shuō)的是真心話，事后發(fā)現(xiàn)是謊言；明知是對(duì)方做的錯(cuò)事，他就是不承認(rèn)等。
讓學(xué)生把遇到的類似事情和當(dāng)時(shí)的心情，以及由此產(chǎn)生的對(duì)這個(gè)人的看法寫出來(lái)，不要寫上姓名，放進(jìn)“悄悄話”信箱。然后情學(xué)生任意抽出一張閱讀，讀后談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
活動(dòng)三走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”
下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片段。
小結(jié)：通過(guò)討論大家都認(rèn)識(shí)到，誠(chéng)實(shí)守信是一個(gè)人重要的品質(zhì)，在原則問(wèn)題面前，必須以誠(chéng)實(shí)為第一位。同時(shí)不能與善意的謊言混為一談。
1、讓學(xué)生憑借自己的想象，描繪生活在一個(gè)講誠(chéng)信的“誠(chéng)信樂(lè)園”里，人們之間會(huì)怎樣生活和交往，使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信樂(lè)園”產(chǎn)生向往之情。
2、小組交流；具備什么條件才能走進(jìn)“誠(chéng)信樂(lè)園”。然后選出代表匯報(bào)，全班共同擬訂“誠(chéng)信樂(lè)園”入園條件。
3、制作誠(chéng)信卡。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)入園條件，想一想自己是否能進(jìn)入“誠(chéng)信樂(lè)園”，并根據(jù)自己的情況，每人制作一張“誠(chéng)信卡”，在上面寫上自己的承諾。在班上展示、介紹自己制作的“誠(chéng)信卡”。
4、每天查一查自己的承諾是不是做到了，并把履行的情況記錄在卡上。每周末，憑著這張卡“誠(chéng)信樂(lè)園”的人，都將被授予“誠(chéng)信園民”的稱號(hào)。
讓我們一起來(lái)欣賞《誠(chéng)信歌》、齊唱《誠(chéng)信歌》。
（多媒體出示動(dòng)畫片和歌詞）。
五、總結(jié)全課。
誠(chéng)實(shí)守信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。希望大家在平時(shí)就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。
六、課后延伸活動(dòng)。
1．繼續(xù)調(diào)查關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信方面的事例。
2．訪問(wèn)身邊的人，請(qǐng)他們舉例談?wù)勁囵B(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的重要性。
3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信方面的古語(yǔ)、名言、警句等。
4．你認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)重要嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。
5。學(xué)了本課，你最大的收獲是什么？
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