隨著時間的推移，我們會慢慢理解一些事情的真相。較為完美的總結應該能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結的要點。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇一
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等學校自批準設立之日起取得法人資格”，“高等學校在民事活動中依法享有民事權利，承擔民事責任”?！吨腥A人民共和國高等教育法》同時規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制”。在我國，除民辦高校外，普通高等院校是由國家投資舉辦的，在性質上屬于向社會提供準公共產(chǎn)品的公益性組織，而且根據(jù)《擔保法》的規(guī)定，高校的資產(chǎn)不能作為其債務的擔保，因此，在高校要不要負債融資，負債融資是否考慮財務風險等問題上，多數(shù)高校的管理當局都持這樣一種理念，認為高校是國家的，高校之所以走負債融資發(fā)展之路，主要是因為國家財政撥款主渠道不暢，高校負債融資主要是為了解決高校發(fā)展資金的缺口問題，而這一資金缺口最終應由國家來補齊。正是基于這樣一種理念，所以大多數(shù)高校在負債融資發(fā)展上，更多的是考慮如何從銀行貸到資金，而對于什么時候償還貸款，如何償還等問題考慮得較少。高校管理當局這種輕視財務風險的傾向，極易使高校因為償還債務而陷入財務危機。
2.2高校負債規(guī)?？偭渴Э?。
1999年8月26日，中國銀行與清華大學簽署了“銀校合作協(xié)議”，中國銀行向清華大學提供10億元的授信額度，邁出了我國銀行和高校合作的第一步，此后，建行、工行等多家銀行紛紛與高校開展合作。在高校貸款普遍化的同時，貸款額度也迅速增大。據(jù)中國社會科學院發(fā)布的《：中國社會形勢分析與預測》社會藍皮書顯示，目前我國公辦高校向銀行貸款約為1500億元至億元，部分高校貸款甚至已經(jīng)達到數(shù)十億元。3月底，吉林大學自曝負債30億元，并在校內(nèi)征集解決財務困難的建議，這在全國引起較大反響，并引發(fā)社會各界對高校貸款問題的廣泛關注。209月12日教育部部長周濟在國務院新聞辦公室發(fā)布會上表示，目前全國高校形成的債務達2000多億元。高校貸款問題是我國高等教育發(fā)展中的現(xiàn)實性問題，當前隨著我國銀行貸款利率的不斷提高，它已然成為中國高等教育的不可承受之“重”，總體上講，高校的負債規(guī)模已經(jīng)超過了其實際的承受能力，在總量上呈失控狀態(tài)，并且這種趨勢還在繼續(xù)。
2.3融資手段單一，過于依賴銀行貸款。
高校擴招后，面對巨大的資金缺口，高校通常尋求向商業(yè)銀行貸款，這種單一的負債融資使高校目前普遍存在高負債率的問題。一旦環(huán)境發(fā)生不利的變化，將導致高校財務狀況不穩(wěn)定，極易陷入財務危機，這對高校各項事業(yè)的發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響，目前已經(jīng)有一些高校被迫通過拍賣老校區(qū)、出讓閑置資產(chǎn)等途徑來償還借貸資金。理論上高校還本付息的預期是招生規(guī)模擴大產(chǎn)生的規(guī)模經(jīng)濟，但國家或地方政府未來經(jīng)濟發(fā)展、政策等及對專業(yè)的飽和程度，都會對高校招生產(chǎn)生重大的影響，當招生規(guī)模與預期存在較大差距時，銀行還本付息就可能存在很大問題，這將嚴重影響學校的信用形象。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇二
摘要：勞動合同制度是我國的一項得到全面肯定的勞動用工制度，實施已有相當長時聞，但仍有不少單位在勞動合同管理中屢屢發(fā)生不規(guī)范的搛作、欺詐、侵權等行為，因此引發(fā)爭議頗多。文章從高校勞動合同管理中存在的勞動合同期限、事實勞動關系、無效勞動合同等幾個方面問題著手，具體分析了產(chǎn)生問題的原因．進一步提出了加強高校勞動合同管理的對策建議。
勞動合同是勞動者與用人單位確立勞動關系、明確雙方權利和叉務的書面協(xié)議，是保護雙方合法權益的根本保證，勞動合同制是世界各國普遍采用的用工制度。隨著我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟全球化進程的推進，對勞動合同的形式和內(nèi)客、勞動關系的協(xié)調機制提出新的要求，加上勞動關系自身的復雜性和特殊性，在勞動合同管理中不規(guī)范的攮作、欺詐、侵權等行為屢屢發(fā)生，從而引發(fā)勞動爭議頗多。本文僅就高校在勞動合同管理過程中存在的幾個問題，談談筆者的一些認識。
1．勞動合同期限問題?！秳趧臃ā芬?guī)定了有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限三種不同形式的勞動合同。其中，無固定期限勞動合同是不約定終止日期的勞動合同。只要用人單住和勞動者達成一致，不出現(xiàn)法律、法規(guī)規(guī)定或雙方約定的事項，勞動合同就不能解除。根據(jù)勞動部門的相關規(guī)定，如果勞動者提出訂立無固定期限勞動合同的要求，用人單位就應當與之簽訂無固定期限勞動合同。
勞動合同主要有以下幾種：
(1)勞動者在同一單位連續(xù)工作滿以上，當事人雙方同意延續(xù)勞動合同的；
(2)在固定工轉削過程中，工作年限較長，且距法定退休年齡1o年以內(nèi)的；
(3)復員、轉業(yè)軍人初次就業(yè)的；
(4)農(nóng)民輪換工轉為城鎮(zhèn)戶口的合同制工人，連續(xù)工作滿1o年以上的；
(6)符合地方政府規(guī)定的其他條件的。
但在高校，由于教職工。特別是低學歷低層次的教職工根本沒有能力與學校講條件，有一些學校對長期工作的教職工的勞動合同也是一年一簽，這樣造成勞動者在同一單位工作十幾年甚至更長時間后，在年老體弱時圜單位不愿與其簽勞動合同而喪失就業(yè)機會，使老無所養(yǎng)，病無所醫(yī)。
2．事賣勞動關系問題。事賣勞動關系是指勞動者與用人單位就耒些勞動權利和叉務達成口頭協(xié)議，形成勞動者向用人單位提供勞動、用人單位給勞動者支付勞動報酬的事實上的勞動關系。它是一種極不穩(wěn)定的勞動關系。由于雙方當事人的權利叉務未以書面合同形式加以明確規(guī)定，故往往導致勞動關系紊亂，勞動爭議頻繁發(fā)生，給社會和當事人都造成一些不必要的損失。在現(xiàn)實生活中，由于諸多原因，高校與勞動者之間不簽訂勞動合同形成事實勞動關系的情況非常普遍，嚴重損害了勞動者的合法權益，妨礙了勞動合同制的順利推行，從而引發(fā)的勞動爭議也越來越多，增加了社會不穩(wěn)定因素。
3．無效勞動合同問題。無效勞動合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的勞動合同，我國《勞動法》明確規(guī)定兩類勞動合同無效：一是違反法律、行政法規(guī)的勞動合同；二是采取欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。無效勞動合是不受法律保護的。在高校，它主要表現(xiàn)為學與勞動者簽訂的如手續(xù)不齊備、程序不合理、內(nèi)容不合法的勞動合同，以及不給職工辦理社會保險、傷殘自負、工資低于當?shù)刈畹凸べY起付線、勞動時閏過長、沒有加班工資等權利叉務不對等的勞動合同，從而使勞動者的合法權益受到侵害。勞動秩序較為混亂。
二、存在問是的原因分析。
1986年7月12日，國務院發(fā)布了國有企業(yè)實行勞動合同制度暫行規(guī)定》，要求企業(yè)新招收工人統(tǒng)一實行勞動合同制。1995年1月1日，《勞動法》頒布實施，國家、各省、市、自治區(qū)為了配合《勞動法》和勞動合同制度的實施，先后下發(fā)了一系列文件、規(guī)定等，大力宣傳介紹《勞動法》和勞動合同制度，但到現(xiàn)在．仍有很多違反《勞動法》和勞動合同制度的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是由各方面因素所引起的：
1．勞動者缺乏自我保護意識，一些高校有意逃避法律責任?，F(xiàn)階段，一些高校與職工法制觀念和法律意識淡薄，對《勞動法》以及勞動合同制度的有關法律法規(guī)缺乏了解。勞動者缺乏自我保護意識，不知道要用勞動法》和勞動合同制度來保護自己，他們簽訂的勞動合同基本都是學校規(guī)定好合同條款，自己簽個名字就算簽好合同了；有的職工認為勞動合同只是形式，可有可無；有些職工甚至不知道有《勞動法》，不知道要簽訂勞動合同。而少數(shù)高校故意不與職工簽訂勞動合同，或不愿簽訂長期合同，就是想可以不受約束，隨時將勞動者解雇而不承擔任何法律責任。
2、管理不規(guī)范。工作不到位。部分管理人員不懂如何簽訂勞動合同?簽了怎么管理?致使簽訂了內(nèi)容不齊全或者違反法律法規(guī)規(guī)定的勞動合同；也有的將勞動合同簽好后就擱在一邊，沒有及時辦理合同的鑒證、續(xù)簽、變更、終止等手續(xù)；甚至有些單位勞動合同簽好后無專人負責保管，造成勞動合同遺失。
3．對勞動合同解除和終止條件缺乏了解。很多高校對勞動合同的解除和終止缺乏必要的了解，認為勞動合同一旦簽訂了就不能解除和終止，否則就是違約。學校就應該承擔違約責任。他們擔心如果與職工簽訂了長期勞動合同．以后職工表現(xiàn)不好或單位進行內(nèi)部機構改革需要精減職工，以及因學校工作需要調動職工的工作崗位時，如果職工不服從學校的安排。學校的工作就比較被動。
4．勞動關系主體地位不平衡。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，勞動關系主體地位從法律上講是平等的，但由于我國現(xiàn)階段大量外地民工進城務工，城市下崗失業(yè)人員又大量增加，勞動力市場嚴重供過于求，使勞動者較難找到工作，有單位錄用，他們就非常高興，有時明知自己的地位不平等，但為了一份來之不易的工作．只能忍氣吞聲，當自己的合法權益受到侵害時，不能用法律武器來保護自己。即使有的人具備法律知識，但由于他們處于社會弱勢地位．無權無勢，人地生疏，找工作不容易，遇到有單位違反《勞動法》，侵犯自己的合法權益時，能忍盡量忍，這樣導致了個別用人單位更加有恃無恐，他們提出很多不舍理條件要求與勞動者“協(xié)商”，如果能“協(xié)商一致”，用人單位就同意聘用，如果無法“協(xié)商一致”，用人單位就另請他人。
5．傳統(tǒng)的用工觀念沒有徹底改變。長期以來，計劃經(jīng)濟體制下的用工制度，使高校形成了事實上的用人終身制，廣大教職工吃慣了“大鍋飯”．坐慣了“鐵交椅”，對勞動合同制度不以為然，認為反正是單位的職工，簽不簽勞動合同都無所謂，這樣就形成職工向學校提供勞動，學校向職工支付勞動報酬的事實上的勞動關系。
三、對策建議。
1．形成理論學習氛圍，增強勞動合同意識。當前，最主要的任務是要在廣大職工中形成人人學法、懂法、用法的良好氛圍，高校領導干部要帶頭學習《勞動法》，要有較強的勞動合同意識，支持人事部門工作；人事勞資干部要加強《勞動法》及有關法律法規(guī)的學習，嚴格執(zhí)行國家政策，科學規(guī)范地實施勞動合同管理，單位招收職工要及時簽訂勞動合同，及時辦理合同的續(xù)簽、變更、鏊證、終止、解除等相關手續(xù)。同時深入探討建立完整規(guī)范的勞動合同的操作程序，給領導發(fā)揮好參謀和助手作用；廣大職工要學好《勞動法》，維護自己的合法權益，在勞動合同簽訂前，勞動者與用人單位可以本著“平等自愿”的原則自由協(xié)商勞動合同的內(nèi)吝，但在勞動合同簽訂后，雙方應該嚴格遵守，全面履行如一方侵犯了對方的合法權益．過錯方應根據(jù)其過錯情況承擔相應的責任2．建立勞動合同臺賬，強化勞動合同的日常管理工作。各用人單位應當建立勞動合同臺賬，對勞動者的基本情況，如姓名、性別、參加工作時間、工作部門、本單位工作年限、文化程度、工作崗位、勞動合同期限、起始、終止時間、勞動合同的約定事項、違約規(guī)定等相關內(nèi)容一一登記在冊，并對勞動者履行勞動合同情況、個人表現(xiàn)、部門意見、獎懲等有關資料也要有詳細的記錄，加強對勞動合同的簽訂、續(xù)簽、鑒證、變更、終止和解除等各個環(huán)節(jié)的管理．以便能對勞動者、勞動合同進行動態(tài)管理。
3．明確規(guī)定由用人單位對事實勞動關系承擔不利后果?！秳趧臃ā返?9條規(guī)定：“勞動合同應當以書面形式訂立”事實勞動關系是不受法律保護的，這就意味著勞動者不能享受《勞動法》規(guī)定的各種權利和待遇。而事實勞動關系的形成大多是由于用人單位不履行簽約叉務所造成的，讓無過錯勞動者承擔由此造成的不利后果，違背了《勞動法》的基本宗旨。因此建議將與勞動者簽訂勞動合同作為用人單位的義務加以明確規(guī)定，并由用人單位對事實勞動關系承擔不利的后果。從世界各國勞動立法看，有許多國家都采取了此種制度，將事實勞動關系視為無固定期限勞動合同關系。法國勞動法典第l123—3一l0條規(guī)定．勞動合同進行到勞動合同到期之后，該合同即成為不定期勞動合同?！独葋唲诠しǖ?5條規(guī)定：“假如訂立的是定期的合同，并且在期滿后，當事的雙方?jīng)]有明確商定合同期限延長情況仍繼續(xù)信守合同，則認為定期合同已延長為不定期合同?！?/p>
4．擴大無固定期限勞動合同的簽訂范圍。按照國際慣例，勞動合同通?？煞譃槎ㄆ趧趧雍贤筒欢ㄆ趧趧雍贤?。無固定期限勞動合同被稱為不定期勞動合同。許多國家限制簽訂定期勞動合同，鼓勵簽訂不定期勞動合同。如《法國勞動法典第l122一l一1條規(guī)定，只有在下列幾種情況下才允許用人單位與勞動者簽訂有固定期限勞動合同：(1)某一受薪雇員缺崗，其勞動合同暫時終止，工作崗位被取消之前雇員已最終離開，且此事由已提交企業(yè)委員會處理，或者在沒有企業(yè)委員會的情況下，已提交員工代表處理，或者依不定期勞動合同招聘的受薪雇員尚未到崗，需要人替代；(2)企業(yè)活動量增加；(3)具有季節(jié)性的工種，或者在法定或集體協(xié)議或協(xié)定確定的某些行業(yè)內(nèi)，由于行業(yè)活動的性質以及這些工種的臨時性特點，習慣上不訂立不定期勞動合同。此外．為防止用人單位通過不斷延長定期合同來逃避和勞動者簽訂不定期勞動合同的義務，《法國勞動法典》還規(guī)定，定期勞動合同自其簽訂時，就應當明確規(guī)定合同的到期日期，且合同的最長期間不得超過l8個月，并且規(guī)定訂立定期勞動合同必須以書面形式，并應準確表述訂立合同之原因，非如此訂立的合同視為訂立了不定期勞動合同。
不定期勞動合同的適用范圍廣，是勞動者與用人單位簽訂勞動合同的首要選擇，這對勞動者而言．有助于他們形成對所在單位的職業(yè)責任感和認同感，將自已與單位的命運緊密聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮其工作積極性，長期積累工作經(jīng)驗，提高工作效率，保持社會穩(wěn)定；對用人單位來講，有利于減少頻繁更換關鍵崗位的關鍵人員而保守單位機密、穩(wěn)定職工中的骨干隊伍，保持工作的連續(xù)性。我們應該加以借鑒，這對勞動者、用人單位、社會三方都有利。
6．簽訂合法有效的勞動合同，并保證它的有效履行。首先，勞動合同是一種合同．具有一般合同的法律特征，簽訂勞動合同須滿足協(xié)商一致、雙方法律地位平等、意思表示真實、權利義務對等等法律要素，建立勞動關系應當訂立勞動合同，訂立勞動合同應遵循平等自愿的原則，不得違反法律法規(guī)。其次，勞動合同應當采用書面形式訂立，訂立的勞動合同內(nèi)容要完整、具體，勞動合同的條款應當包括《勞動法》所規(guī)定的七個方面內(nèi)容，另外還可約定如試用期、保守商業(yè)秘密等其他條款。第三，確實弄懂引起勞動合同無效的原因，防止訂立無效勞動合同，一般來講，引起勞動合同無效主要有以下幾種情況：
(1)勞動合同的主體不舍法；
(2)勞動合同的內(nèi)容不合法；
(3)勞動合同的形式和簽訂程序不合法；
(4)采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動合同。
第四，賠償勞動者損失，勞動者作為社會中的弱勢群體，是勞動合同無效后最容易受到傷害的對象，因此。需要法律的特別保護，對無效勞動合同所造成的勞動者損失，應由簽訂無效合同的用人單位負責賠償，《勞動法》第97條亦規(guī)定：“由于用人單位的原因訂立的無效合同，對勞動者造成損害的，應當承擔賠償責任?！钡谖?，對用人單位進行罰款。這主要針對用人單位屢次故意訂立損害國家或勞動者利益的無效勞動合同采取的一種懲罰措施。
勞動合同依法簽訂后，雙方當事應嚴格遵守，并保證它的有效履行，只有當事人雙方都能按規(guī)定積極地履行合同的全部義務后，才能保證充分實現(xiàn)各自的權利，也才能保證勞動過程正常、高效地運行。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇三
高校各級領導首先要認識到工資管理的重要性,健全機構、加強監(jiān)督,制定完善的工資管理制度。配備具有良好的職業(yè)道德、較強的責任心、較高的業(yè)務能力的專門管理人員。根據(jù)《會計法》和《會計基礎工作規(guī)范要求》的要求,對不相容的職務實行分工負責原則,單位內(nèi)部還應該設置專人加強對工資的復核和監(jiān)督。
3.2加強財務管理隊伍建設,提高財務人員業(yè)務水平。
在飛速發(fā)展的知識化、信息化時代,財務管理隊伍建設是高校工資管理適應教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。因此,會計人員必須不斷更新和完善知識結構,將科技與管理知識相結合。為了不斷提高工資管理人員的'工作能力,學校需定期開展業(yè)務和計算機方面的技能培訓,讓工資管理人員能夠熟練掌握工資管理系統(tǒng)的使用,能運用數(shù)據(jù)庫進行工資的修改和統(tǒng)計,能熟練操作office辦公軟件,特別是excel與數(shù)據(jù)庫之間的相互轉換。
3.3加強相關部門之間的工作配合,提高工作效率。
高校工資核算中,工資發(fā)放部分包括崗位、薪級、津補貼和其他項目,各項目的調整和變化與有關部門密切聯(lián)系,需要人事、后勤等部門及時、完整提供各項信息,因此,加強各部門的溝通至關重要。在每個月工資發(fā)放前,財務部門、人事部門和后勤部門等涉及工資調整項目的部門應相互溝通,及時提供變動信息和數(shù)據(jù),財務部門再次認真核對紙質和電子版數(shù)據(jù),確保工資信息的完整和準確,以保證工資核算并有效地發(fā)放至教職工。
3.4改進**,優(yōu)化高校工資管理手段。
目前,很多高校已廣泛使用**,較以往手工核算相比,工作效率有了顯著提高,但是,隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展和工資改革的不斷深入,**的落后和功能不足成為影響高校工資管理的重要方面。高校在原有的**基礎上,應不斷升級功能程序,一方面適應工資管理的項目需要,另一方也不斷提高軟件的安全性和穩(wěn)定性;同時,為了進一步提高財務服務職能,通過校園網(wǎng),在財務信息網(wǎng)站上加載工資查詢模塊,實現(xiàn)工資管理系統(tǒng)和查詢系統(tǒng)的鏈接進行網(wǎng)上查詢,不但能節(jié)約辦公成本,還能方便教職工查詢,使工資核算和工資管理處于職工監(jiān)督之中,有效地防止差錯和違紀現(xiàn)象的發(fā)生。
總之,高校工資管理看似簡單,但實際工作需要工資管理人員有著高度負責任的工作態(tài)度、嫻熟的專業(yè)技能和良好的溝通技巧,切實維護廣大教職工的個人利益,全心全意為大家服務。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇四
（一）管理觀念落后，造成管理水平低下。
由于高校的資產(chǎn)來源主要依賴于國家撥款，我國的高校固定資產(chǎn)管理長期存在著“注重資產(chǎn)采購而忽略資產(chǎn)管理”“重視有形資產(chǎn)而忽視無形資產(chǎn)”的管理觀念，固定資產(chǎn)保值增值意識淡薄。在落后管理觀念的指導下，高校固定資產(chǎn)的管理水平整體較低，資產(chǎn)配置不合理，固定資產(chǎn)浪費、流失現(xiàn)象嚴重。
（二）管理制度不健全，導致資產(chǎn)管理混亂。
目前，高校的固定資產(chǎn)制度不健全，很多時候甚至無章可循，部分固定資產(chǎn)管理工作制度的執(zhí)行力較低，缺乏有效的制約機制，造成管理效率低下。例如資產(chǎn)清查制度不完善，導致許多高校長期未對固定資產(chǎn)進行清查盤點，資產(chǎn)管理部門與財務部門缺乏溝通，沒有定期核對資產(chǎn)賬務，導致固定資產(chǎn)存量不明，有帳無物、有物無賬等賬實不符現(xiàn)象普遍。另外，不同部門的固定資產(chǎn)管理相互分離，缺乏有效的綜合管理。固定資產(chǎn)購置以后經(jīng)常處于動態(tài)變化中，領用人、使用人、使用單位、存放地點等等隨時可能變化，但高校往往缺乏應對這些變化的后續(xù)跟蹤管理制度。
（三）管理手段滯后，嚴重影響管理效率。
高校固定資產(chǎn)管理軟件不完善，缺乏動態(tài)管理。近年來，雖然大部分高校都已經(jīng)使用計算機專業(yè)資產(chǎn)管理軟件，但僅限于基本的數(shù)據(jù)錄入和查詢，購入的網(wǎng)絡版管理系統(tǒng)也只是網(wǎng)上上傳數(shù)據(jù)，而不能實現(xiàn)固定資產(chǎn)的動態(tài)管理，無法實現(xiàn)各部門之間的實時對賬和信息共享，更談不上合理組織閑置資產(chǎn)的流動和調劑使用，嚴重影響了高校固定資產(chǎn)的管理效率。
（四）會計核算不合理，無形增加資產(chǎn)風險。
在固定資產(chǎn)的使用過程中必然會發(fā)生有形和無形損耗，因此，隨著使用年限的增加其價值在不斷貶值。而高校固定資產(chǎn)是不計提折舊的會計核算，固定資產(chǎn)的賬面價值必然虛增，從而其賬面價值一直反映的都是歷史成本，無法準確地反映固定資產(chǎn)的實際價值，導致賬面資產(chǎn)價值與實際價值存在較大出入，使固定資產(chǎn)賬實嚴重不符。在某種程度上影響了高校對其更新資金需求的測算，同時財務信息反應失真也不能滿足新形勢下國家財政撥款部門對高校財務報表的實際需求，容易出現(xiàn)固定資產(chǎn)的價值流失現(xiàn)象，加大了高校固定資產(chǎn)的風險性。
（五）管理隊伍力量薄弱，制約資產(chǎn)管理健康發(fā)展。
當前，高校固定資產(chǎn)管理任務日益繁重，而管理隊伍建設卻遠遠跟不上發(fā)展需要。許多高校資產(chǎn)管理部門只是作為最基層的部門，管理隊伍素質不高，缺少資產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識，使得管理人員疲于應付日常資產(chǎn)管理工作，無法適應不斷復雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求。另外，固定資產(chǎn)使用單位，特別是院系基層使用部門的資產(chǎn)管理員一般由教學秘書或輔導員兼任，流動性較大，而且面對數(shù)量龐大、種類復雜的資產(chǎn)，缺乏固定資產(chǎn)管理業(yè)務的知識，影響了高校資產(chǎn)管理的規(guī)范化。此外，資產(chǎn)管理員崗位變動時，資產(chǎn)賬目交接不及時，使得后續(xù)資產(chǎn)管理員對自己職責管轄的資產(chǎn)賬目不清，進一步影響了高校固定資產(chǎn)管理的健康發(fā)展。
（一）轉變管理觀念，提高管理意識。
首先，高校管理者要充分認識到國有資產(chǎn)管理的重要性，積極轉變高校固定資產(chǎn)管理意識，摒棄傳統(tǒng)的“重購置輕管理”的管理觀念，像抓教學、科研工作一樣抓好學校的國有資產(chǎn)的管理。其次，建立專門的資產(chǎn)管理機構，將“多頭分散管理”變?yōu)椤敖y(tǒng)一領導、分級管理”，對每個資產(chǎn)使用單位配備資產(chǎn)管理人員，形成層次清晰、職責明確、方便監(jiān)督管理的資產(chǎn)管理體系。要逐步完善資產(chǎn)管理部門職能，使其適應新形勢下不斷復雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求，做好資源整合，提高資源使用效率。
（二）完善資產(chǎn)管理制度，建立長效管理機制。
結合本校實際，制定一套符合高校實情，方便操作的一系列固定資產(chǎn)管理制度，真正做到有據(jù)可查，有章可循。第一，完善固定資產(chǎn)的報賬驗收制度。資產(chǎn)購置以后，使用部門要及時上帳，資產(chǎn)的入庫、調撥等都要有驗收環(huán)節(jié)。第二，完善資產(chǎn)的清查制度。高校要根據(jù)自身的實際情況定期開展嚴格的、可操作的資產(chǎn)清查，及時掌握資產(chǎn)損盈情況，并按規(guī)定程序進行處理，弄清資產(chǎn)來源去向和管理使用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，防止資產(chǎn)流失。第三，完善報廢處置制度。成立固定資產(chǎn)報廢審查小組，對上報的報廢的固定資產(chǎn)進行定期鑒定，呈報學校主管領導批準后核銷。對報廢、調出的固定資產(chǎn)要嚴格履行審核程序，如實地進行固定資產(chǎn)核銷的賬務處理，做到入賬要及時，銷賬要同步，準確反映固定資產(chǎn)實際情況，并與財務部門及時核對賬目，真正做到固定資產(chǎn)的家底清、賬實符。
（三）利用現(xiàn)代手段，加強資產(chǎn)管理的網(wǎng)絡化和信息化。
高校固定資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、存放分散、年度跨度大，實行網(wǎng)絡化和信息化管理勢在必行。利用校園網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)資產(chǎn)管理網(wǎng)絡化、跨校區(qū)管理，各部門之間實現(xiàn)信息共享，便于資產(chǎn)管理部門、財務部門和資產(chǎn)使用部門之間溝通和協(xié)調，對資產(chǎn)進行動態(tài)管理，可避免賬實不符、信息不對稱的現(xiàn)象發(fā)生；同時可實現(xiàn)決策的科學化，從而實現(xiàn)資源有效配置，避免資產(chǎn)重復購置和資產(chǎn)浪費現(xiàn)象；最后網(wǎng)絡化管理可減少人工核算與管理的工作量，增加透明度，提高固定資產(chǎn)管理的.工作效率。
（四）計提折舊核算成本，準確反映資產(chǎn)狀況。
在固定資產(chǎn)的會計核算工作中，通過計提固定資產(chǎn)折舊，明確固定資產(chǎn)使用成本，能夠準確地了解固定資產(chǎn)在使用過程中發(fā)生的價值損耗情況，使管理者能夠實時掌握固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價值。這將有利于改變長期以來部門無償占用固定資產(chǎn)，使用者不注意保養(yǎng)和維護，導致固定資產(chǎn)閑置、浪費甚至流失的現(xiàn)象，有利于提高資產(chǎn)的使用效益，減少固定資產(chǎn)的重復購置，做到資源共享、物盡其用，在一定程度上緩解固定資產(chǎn)更新、改造的資金壓力，節(jié)約有限的教育經(jīng)費。
（五）提高資產(chǎn)管理人員綜合素質，規(guī)范資產(chǎn)管理工作流程。
固定資產(chǎn)管理人員的業(yè)務素質是影響資產(chǎn)管理水平的重要因素。要加強資產(chǎn)管理人員隊伍的建設，通過多種形式對資產(chǎn)管理人員進行業(yè)務培訓。資產(chǎn)管理工作專業(yè)性、政策性較強，因此高校的固定資產(chǎn)管理人員除了要加強自身學習外，還要及時掌握資產(chǎn)管理的新政策、新知識、新技能，不斷增強資產(chǎn)管理人員的業(yè)務素質和能力，同時建立一支責任心強、綜合素質過硬的高校資產(chǎn)管理監(jiān)督隊伍，強化對高校固定資產(chǎn)管理工作的日常監(jiān)督和指導，使固定資產(chǎn)管理工作實現(xiàn)常態(tài)化和規(guī)范化。
三、總結。
總之，高校固定資產(chǎn)的管理工作涉及到學校的方方面面，是一項復雜的系統(tǒng)工程，做好高校固定資產(chǎn)管理工作對提升資產(chǎn)使用效率、促進國有資產(chǎn)的保值增值進而提升高校的綜合實力、促進高校長遠發(fā)展具有十分重要的意義。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇五
高校向銀行貸款，負債融資主要用于建設開發(fā)新校區(qū)，其特點是資金需求量大，相對集中，占用時間較長。教育貸款不是政府投人，必須按照信貸管理的有關規(guī)定按時償還本息。因此，學校在考慮貸款時，必須樹立風險意識和效益意識，這是防范風險的基礎。要樹立強烈的財務風險意識，要把風險防范意識貫穿到整個工作決策中，對高校財務風險進行實時監(jiān)控與預測，建立財務風險預警系統(tǒng),提高風險預警效能，在高校現(xiàn)有財務管理和會計核算的基礎上,設置一些科學化的敏感性財務指標，通過分析和評價這些指標的變化，及時揭示潛在的問題，對可能或將要面臨的財務危機進行預防。
3.2合理確定負債規(guī)模。
高校貸款規(guī)模除受學校基建規(guī)模影響外，還受諸如貸款成本、學校自身還貸能力等因素的影響。要根據(jù)學校發(fā)展的需要，認真制定學校發(fā)展的總體規(guī)劃，在正確評估學校償還貸款本息能力的基礎上，科學確定貸款總量，合理設置貸款警界線，做好每個貸款項目的可行性研究，分清輕重緩急，對貸款資金的投放時間、投放順序、投放數(shù)量進行科學設計，以保證貸款建設項目的科學性、合理性和效益性。應堅持適度負債的原則，既不保守，因害怕財務風險而不敢負債運行，也不冒進，輕視財務風險，甚至莫視財務風險的存在，應從加強直接控制入手，將維持合理的債務規(guī)模納入高校管理當局的業(yè)績考核機制，有效地約束高校管理當局為了追求政績而過度負債或不良負債的傾向。
3.3尋求其它融資渠道。
目前，我國普通高校普遍缺乏融資手段，籌資渠道狹窄，無法滿足大規(guī)模的教育投入需要。除了向商業(yè)銀行負債融資，高校應積極尋求其它融資渠道，以降低財務風險。通過資本市場來進行融資，不僅能彌補單一融資形式的資金短缺，而且所籌集資金不存在償還的問題，這對于穩(wěn)定高校財務狀況是十分有利的，同時能使社會上閑散資金投向具有高成長性、潛在市場巨大、可持續(xù)發(fā)展的高等教育領域。雖然單個高校作為事業(yè)單位上市有很多困難，但可以通過聯(lián)合上市、借殼上市等方式上市融資，中國高科就是主要高校聯(lián)合發(fā)起上市的典型案例，是于1992年6月由上海交大、復旦大學、上海醫(yī)大、四川大學、北京大學等36所大學共同發(fā)起，1993年4月改制為中國高科集團股份有限公司，并于7月上市。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇六
論文摘要：目前高校監(jiān)考中存在著監(jiān)考態(tài)度不端正、規(guī)章制度與執(zhí)行分離、監(jiān)考安排不合理、教務人員工作不到位等問題。對此提出了系列對策措施：嚴格監(jiān)考程序，堅持巡考制度；嚴格執(zhí)行并健全學?？荚嚭捅O(jiān)考的規(guī)章制度；給予監(jiān)考教師相應的報酬，合理安排監(jiān)考；教務人員認真負責，減輕監(jiān)考教師的負擔等。
論文關鍵詞：考試；高校；監(jiān)考。
考試是教學活動的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生知識水平、學習能力和教師教學水平的主要形式。而與考試相關的監(jiān)考工作是保證考試順利進行、真正考核學生和教師實際水平的關鍵。目前，高校的監(jiān)考工作存在著許多問題，導致學生作弊現(xiàn)象嚴重、考試流于形式，不能保證考試的公平公正，考試風氣極差，相應地帶壞了學習風氣。監(jiān)考是考風的主要保證，也是大學生良好學風培養(yǎng)的主要途徑。因此，本文就目前監(jiān)考工作存在的問題進行探討，以期對目前高校監(jiān)考工作的改進提出自己的一些對策和建議。
1.部分監(jiān)考老師對監(jiān)考工作的態(tài)度不夠端正。
目前由于社會風氣和大學擴招的影響，大學生考試作弊成風，作弊成功成了一種炫耀的本事，很多學生的道德觀和價值觀嚴重扭曲，誠信考試成了迂腐的表現(xiàn)。而監(jiān)考老師由于考慮學生的前途，不敢也不愿去抓學生上報學校給予處分，抓住學生頂多警告或暗示一下，將夾帶以及其他作弊工具沒收了事。有的課程監(jiān)考老師也是授課老師，由于授課老師擔心學生考試不及格率太高會顯示自己的授課水平太低，對大學生作弊也持姑息態(tài)度。長此以往，學生的膽量越來越大，考風也會越來越差，學不學一個樣，學的學生沒有不學的學生作弊考的分高，最后學生都開始作弊，形成惡性循環(huán)。
有的教師不愿監(jiān)考，未經(jīng)學院和學校允許，隨意找人替代。還有的教師監(jiān)考遲到，考試中間出去打電話或在考場內(nèi)聊天。在學生進入考場前，沒有仔細檢查學生的身份證和準考證，對學生的夾帶檢查不認真，學生的考試座位沒有嚴格按照抽簽決定，而讓學生隨便坐?？荚嚱Y束前沒有數(shù)清試卷份數(shù)，導致個別學生帶著試卷和其他禁止帶出考場的物品離開考場。上述情況都為作弊創(chuàng)造了條件。
2.學?？荚囈?guī)章制度與執(zhí)行分離。
國家、省級和校級考試都對考試監(jiān)考工作提出了嚴格要求，學校也制定了相應的考試條例，對監(jiān)考教師和學生提出種種規(guī)范，然而這些規(guī)章在實施過程中并沒有得到有效執(zhí)行。對國家級考試來講，由于學校擔心作弊學生太多會取消考點，學校領導會受到處分，所以在執(zhí)行過程中往往姑息遷就，造成重大考試事故的學生和教師反而不會受到處理。抓作弊學生多的教師因為會影響學校形象和學院年終評優(yōu)，不僅不會受到學校的表揚，反而會受到有形無形的來自學院和學校的指責，因此認真監(jiān)考的教師越來越少。
3.監(jiān)考安排不合理。
許多高校認為教師監(jiān)考是義務勞動，沒有給予教師任何報酬。大學生擴張造成的班級、人數(shù)的增加和新的國家、省級和校級考試門類的增多，一個教師一學期要監(jiān)考15場左右，一年要30場。監(jiān)考工作量增加而沒有得到相應的報酬導致很多教師對監(jiān)考持應付的'態(tài)度。同時，學校和學院的考試安排也不夠合理。有的院系則采取平均主義，每個教師必須監(jiān)考幾場，考試課程少的老師必然不滿，認為白白多付出了勞動，對監(jiān)考也敷衍了事。
4.教務管理人員工作繁忙，監(jiān)考工作不到位。
學院和學校的教務管理人員是監(jiān)考工作的安排者、監(jiān)督者。由于教務人員工作瑣碎，事務繁忙，所以在考試的安排上和監(jiān)督上可能會存在一些問題。一是監(jiān)考通知不到位。教務員只是通過群發(fā)短信而沒有打電話或讓教師簽字確認。二是通知過早。開始前一周甚至十幾天通知，考試前一天卻沒有通知，導致很多教師忘記了監(jiān)考。三是對于大型考試，如大學英語四六級考試、計算機考試等，由于考試學生多，教務人員安排考試的工作繁重，容易造成考生名字和座位甚至教室不符的現(xiàn)象，也會給監(jiān)考帶來很多困難。
1.嚴格監(jiān)考程序，堅持巡考制度。
監(jiān)考教師一定要按照國家、省和學校的要求履行監(jiān)考職責，在時間安排、試卷領取、考試用具領取、考場檢查、學生進入考場前檢查、考試中檢查、考試后檢查等方面認真負責，將監(jiān)考當成一項神圣的使命來完成，了解監(jiān)考對良好的考風和學風形成的重要意義。對于因教師個人原因造成的考試事故要和教師的年終考核掛鉤，和評職稱、進修等相結合，給予相應的懲處，以儆效尤。教師找人替自己監(jiān)考必須找本院本學科的教師，同時找院教務辦、主管領導和學校教務處、教務處領導履行替換手續(xù)，不得擅自找人替代。對于監(jiān)考不嚴格造成學生作弊嚴重而被考生舉報或巡考發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)院和學校教務處調查屬實的，給予相應的處分。
要嚴格巡考制度，選拔認真負責、責任心強、原則性強的人員擔任巡考人員。巡考人員要每個考場都要進行巡視，并進行多次巡視。巡考人員發(fā)現(xiàn)有監(jiān)考問題的教師要立即指出并要其改正，出現(xiàn)考試事故的上報學校教務處處理，不能礙于人情、關系而姑息遷就。
2.嚴格執(zhí)行并健全學校考試和監(jiān)考的規(guī)章制度。
學校不能因擔心生源問題而對學生姑息遷就，擔心學生就業(yè)率問題而對學生網(wǎng)開一面。很多學校對作弊學生最嚴重的處罰也只是留校察看一年，下一年還可以撤銷處分。規(guī)章制度的不合理和執(zhí)行的不嚴格是造成學生考試作弊的根源，給教師的監(jiān)考工作也帶來了嚴重的影響，使教師監(jiān)考工作的難度大大增加。對作弊考生，要嚴格執(zhí)行選修課作弊退學、必修課作弊開除學籍的規(guī)章制度。只有嚴格執(zhí)行考試違紀處理條例才能肅清當前蔓延全國各大高校的作弊風氣，減輕教師的監(jiān)考負擔。
對于發(fā)現(xiàn)大規(guī)模作弊和抓作弊學生較多的教師要進行獎勵，在年終考核和職稱評定時予以傾斜。發(fā)生大規(guī)模作弊，學校不能隱瞞，要向上級主管部門如實匯報，要堅持實事求是的原則，而上級主管部門也要經(jīng)過實際調查核實進行相應的處理，不能撤掉考點了事，不然只會發(fā)生更多的瞞報現(xiàn)象。對教師所在的院系也是如此，學校不能僅憑作弊學生人數(shù)多就取消院系評優(yōu)的權利，否則這種制度也是監(jiān)考敷衍。
3.給予監(jiān)考教師相應的報酬，合理安排監(jiān)考。
對監(jiān)考教師要堅持多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，監(jiān)考一場要給予教師相應的報酬，如監(jiān)考一場100～200元。這樣才能調動教師監(jiān)考的積極性，而不能僅對監(jiān)考教師講義務不講權利。在報酬合理的情況下，很多老師可能會從原來的厭惡監(jiān)考變?yōu)闃酚诒O(jiān)考，把監(jiān)考當做收入的來源。這種措施可以解決教師監(jiān)考敷衍、責任心不齊、容易造成學生作弊和考試事故的問題，教師的積極性自然提高了。
在考試安排上面，既不能只安排一些職稱低、學歷低、年輕的教師或與教務人員關系一般或不太好的教師監(jiān)考，也不能簡單地搞監(jiān)考平均主義，用考試場數(shù)除以總人數(shù)。這兩種方法都不能保證監(jiān)考工作安排的公平公正。有教學任務的教師都要參加監(jiān)考，不管年紀、職稱、學歷或者有無官職要一視同仁。對監(jiān)考平均主義也應該立即糾正。由于教師上課門類、班級、人數(shù)的差異，平均主義往往意味著不公平。因此，對于考試安排，課程多、班級多、學生人數(shù)多、安排考場多的教師應該多安排，反之亦然，這樣誰也不會感到不公平。雖然這種考試安排方式會增加教務員的工作量，但在現(xiàn)在電腦化辦公的環(huán)境下也不是什么難題。學校或院系也可以引進或開發(fā)相應的軟件，不會造成很高的成本。
如果將監(jiān)考人員給予合理的報酬，那么監(jiān)考的安排也將不成問題，有些年輕、職稱低、收入低的教師可能還會搶著監(jiān)考，監(jiān)考安排的困難也將迎刃而解。
4.教務人員認真負責，減輕監(jiān)考教師的負擔。
教務人員在考試前要多次提醒教師監(jiān)考，并說明監(jiān)考注意事項。通知時間可以在一周到十天內(nèi)，以保證教師到時有時間監(jiān)考。在考試前一天晚上再通知教師，以免教師遺忘。對學生考場的安排，要認真細致，學生姓名、考號、座位號、考場必須一致，不能出現(xiàn)差錯，給監(jiān)考教師帶來困難。教務人員安排監(jiān)考還要考慮到教師的具體情況，要了解后具體安排。
綜上所述，監(jiān)考工作是涉及到監(jiān)考教師、學校規(guī)章、教務人員安排等等多方面的工作，與學生的考風和學風有直接的關系，做好監(jiān)考工作是提高教學質量、為社會培育和輸送高質量優(yōu)秀人才的重要一環(huán)。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇七
摘要：行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是開展行政管理和日常工作的物質基礎，但是由于政府資產(chǎn)管理執(zhí)行的不到位，使得行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在很多問題，這都降低了行政事業(yè)單位資產(chǎn)管理的效率。本文重點闡述了行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題、形成的原因以及解決的對策。
關鍵詞：行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理。
一、前言。
行政事業(yè)單位是我國社會的一種重要組織形式，是我國政治、經(jīng)濟和文化組織結構中的重要組成部分，在社會經(jīng)濟發(fā)展，科技、教育和文化等方面的發(fā)展中作用重大。行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)指的是行政事業(yè)單位占有或者使用的、單位價值在規(guī)定的標準之上，使用期限在一年以上，并且在使用的過程中基本保持原有物質形態(tài)的資產(chǎn)。但是，目前很多行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理存在問題，比如購置隨意性大、重復購置、對有些資產(chǎn)處置不夠恰當?shù)龋@與行政事業(yè)單位內(nèi)部的管理和制度有很大關系，會計核算的滯后也從一定程度上影響了固定資產(chǎn)的管理。相關管理制度應該積極改善，會計工作人員的工作水平還有待提高。
建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求是市場在國家宏觀調控的基礎上對資源配置起基礎性作用。我國目前正在實行的是《行政單位會計制度》和《事業(yè)單位會計制度》，所以一般的國有行政事業(yè)單位不存在對固定資產(chǎn)的計提折舊的處理。第一，固定資產(chǎn)的處置不夠規(guī)范，隨意性較大，管理力度不夠，導致固定資產(chǎn)流失。重復建設和重復購置在行政事業(yè)單位中并不少見，固定資產(chǎn)使用效率低，管理落后。第二，會計核算工作比較滯后。會計核算不及時，實際工作中，入賬和銷賬都不及時，常常導致賬實不符。還有會計核算工作在實際操作中不夠準確，對于固定資產(chǎn)的實際價值估量不夠準確，比如只按照發(fā)票面價入賬，而忽略安裝費等其他額外費用。第三，管理手段、管理制度不夠完善，意識淡薄。國務院文件明確劃分了行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理部門的權限，但在執(zhí)行中管理體制始終不順，缺乏指導和協(xié)調。多數(shù)單位重視不夠，固定資產(chǎn)管理制度不健全，責任不明確，多數(shù)行政事業(yè)單位的領導重視程度不夠，對固定資產(chǎn)管理的制度和規(guī)定不完善，只在會計賬面上做出反應。單位會計一般無法確認固定資產(chǎn)數(shù)目的多少，也無法確認固定資產(chǎn)價值的增與減。
行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)是國家政權建設不可缺少的物質基礎，直接關系到國家行政機關正常運轉，下面將針對行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理存在的問題提出幾點對策。
第一，完善單位內(nèi)部管理制度。各行政事業(yè)單位和相關管理部門，要摸索適合本部門、本單位的具體辦法和具體管理制度，形成完善和科學的管理體制，對各個環(huán)節(jié)進行細化。同時應該建立起資產(chǎn)責任制，明確責任人，明確責任范圍，并把工作成效納入績效考核的范圍。第二，加強財務人員的管理和培訓。各行政事業(yè)單位應該遵守《行政單位國家資產(chǎn)管理暫行辦法》和《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》，并且在此框架下對固定資產(chǎn)進行管理，使行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理工作有章可循。工作和管理人員的水平和素質直接關系到固定資產(chǎn)管理的質量，應該注重管理人員的職責，加強管理人員的素質培養(yǎng)和知識更新，加強法制觀念和職業(yè)道德培養(yǎng)。第三，借鑒并學習先進的管理經(jīng)驗和管理模式。如何建立有效率的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理模式是當前很多單位考慮的問題。第四，運用現(xiàn)代化的手段和技術對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)進行管理。固定資產(chǎn)的管理名目繁多、這是一項情況復雜、任務艱巨、工作量龐大的工作，及時、有效和合理的掌握固定資產(chǎn)流動，建立實用高效的網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)，及時跟蹤和掌握固定資產(chǎn)的變動情況，避免重復購置和浪費。
四、結語。
目前，我國行政事業(yè)單位購置固定資產(chǎn)的資金來源主要是國家投資，財政部已經(jīng)頒布相關的條例對行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)管理進行規(guī)范，使之向著規(guī)范化、制度化、法律化、信息化的方向發(fā)展，維護行政事業(yè)單位的固定資產(chǎn)安全完整、合理配置并且能夠有效利用。在管理固定資產(chǎn)的過程中，財務狀況、管理狀況、產(chǎn)權意識、法律意識都應該引起重視，克服行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理中的問題，以及不規(guī)范不科學的現(xiàn)象，保障行政事業(yè)單位運轉靈活和高效，使各項工作能夠健康開展，遏制固定資產(chǎn)的流失，使行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)得以保值和增值，建立與社會主義市場經(jīng)濟和公共財政要求相符合的行政事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理機制。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇八
摘要:實習在中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內(nèi)中職院校在組織會計專業(yè)學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關鍵詞:會計專業(yè)實習中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校都開有會計專業(yè)。但學校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習存在的問題展開調研，為培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習的重要性。
會計專業(yè)實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習，能夠提高學習專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習，有利于提高和激發(fā)學生學習的積極性。
二、實習過程中存在的問題。
然而，目前國內(nèi)大部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實習都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學生實習的時間一般都是學生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。
(二)實習單位難以落實。
(三)學生自己不能從嚴要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習教學一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。
(四)實習指導教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習教學。
指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現(xiàn)對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習問題的對策。
(一)學校應周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習。
會計專業(yè)實習在中等職業(yè)學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學生的實習態(tài)度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯(lián)系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。
在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務咨詢服務、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習基地。
(三)端正學生實習態(tài)度，提高學生實習積極性。
作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態(tài)度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。
(四)提高實習指導老師的業(yè)務水平。
面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業(yè)務水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學校應加強會計專業(yè)的實習教學，通過建立穩(wěn)定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才。
參考文獻：
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[3]楊建珍.談中專財會專業(yè)的會計實踐課教學[j].新西部,2009。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇九
會計電算化是電子計算機技術與現(xiàn)代數(shù)據(jù)處理技術應用到會計工作過程中的簡稱?！皶嬰娝慊钡幕竞x，是指把電子技術與信息技術應用到會計工作過程當中，逐漸實現(xiàn)運用會計軟件來代替手工記賬的方式，計算機作為處理會計業(yè)務的主要方法?，F(xiàn)代化的會計電算化就是代替人工處理一系列的會計業(yè)務，并能夠為企業(yè)管理提供有效的信息，當今社會已經(jīng)進入信息化時代，現(xiàn)在的企業(yè)正在有會計電算化向會計信息化轉變，會計電算化作為一門交叉的綜合學科，隨著會計業(yè)務的不斷擴展，會計電算化就顯得越來越重要，成為當今社會發(fā)展的一項重要的因素。
2企業(yè)會計電算化存在的問題。
2.1對會計電算化認識不足。
我國的會計電算化工作經(jīng)過近五十年的發(fā)展，從最開始的嘗試階段到自然發(fā)展階段再到后來的有組織、穩(wěn)步發(fā)展的階段，我國的電算化也取得了很大的進步，但總體來說起步較晚，因此一些企業(yè)的領導觀念比較落后，認識不到實施會計電算化會給企業(yè)帶來更好地發(fā)展時機。企業(yè)的一部分的領導片面認為會計電算化的工作人員只不過是一臺機器賬戶，受這種落后思想的影響，企業(yè)領導只注重與投資會計電算化的硬件設施，然而，忽視了對軟件功能的開發(fā)和利用，導致會計電算化軟件功能的落后，甚至使用盜版的會計軟件，導致會計在核算時麻煩不斷，同時造成工作效率低下，嚴重影響了會計電算化在現(xiàn)代化企業(yè)的順利實施，阻礙企業(yè)的發(fā)展。另外有一些只習慣于傳統(tǒng)的手工記賬財管理者，對會計電算化的安全性也存在質疑，因而出現(xiàn)對會計電算化的管理無從下手的局面，造成了會計信息的滯后，造成的一系列的財務問題阻礙了會計電算化的普及。
2.2缺乏會計復合型人才。
現(xiàn)階段會計復合型會計人才比較缺少，有很多的會計電算化人員都是由企業(yè)內(nèi)部手工會計、出納等經(jīng)過短期培訓所培養(yǎng)的，在這種狀況下，他們在使用計算機處理業(yè)務中多數(shù)是運用最基本的財務軟件進行簡單的核算，因為對計算機的知識掌握的并不多，因此，不能夠熟練的操作財務軟件進行會計數(shù)據(jù)的處理，同時對于財務信息也不能夠正確的處理。在會計工作中，當計算機運行出現(xiàn)故障時，由于會計人員沒有掌握專業(yè)的電腦知識，并不能夠進行電腦維修，電腦維修人員也大多是計算機專業(yè)人員出身，他們對于財務軟件專業(yè)知識也并不了解，這樣的情況下，就不可能把財務軟件知識與電腦知識結合在一起，僅僅是排除計算機表面故障，在維修電腦時，如果對財務軟件操作不當，就會導致財務信息的丟失和泄漏，給公司帶來嚴重的損失。
2.3會計電算化軟件存在局限性。
3.1轉變企業(yè)領導者對會計電算化應用的觀念。
對于企業(yè)高層管理人員參與和對會計電算化工作造成一定的影響，即使會計電算化作為關鍵點，但由于其認知水平的不高，同時對會計電算化工作并不了解，以至于未來的`會計工作無法順利開展。進入信息化時代以來，會計電算化正逐步向信息化和數(shù)字化發(fā)展，會計電算化的技術的革新以及現(xiàn)代化的趨勢都是為了適應新時代的潮流，也是會計工作的發(fā)展趨勢。企業(yè)領導者應加強對會計電算化的認識。企業(yè)領導者應該有較高的思想覺悟，看清現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的形勢，認識到會計電算化對企業(yè)的重要性并且能夠以身作則，學習和掌握會計電算化知識；采取一些列的措施，對公司內(nèi)部的會計電算化進行的管理方式進行有效的調整；根據(jù)本企業(yè)的發(fā)展情況，制定適合企業(yè)發(fā)展的會計電算化實施方法，從而來提高企業(yè)會計電算化的管理水平。
3.2培養(yǎng)復合型會計人才。
在新形勢下，對于會計電算化人才的培養(yǎng)提出了新的要求，因此，要根據(jù)要求來選擇相關的全面的人才進行培養(yǎng)。對于企業(yè)會計電算化的實施，需要各方面協(xié)調發(fā)展的人才，不僅能夠掌握熟練的計算機技術，還要懂的企業(yè)運行與發(fā)展的管理方法。首先應選拔和培養(yǎng)那些接受能力快，會計電算化才做水平高，管理能力優(yōu)秀以及發(fā)展方向與企業(yè)需求一致的人才。現(xiàn)代社會的主要競爭力就是人才，會計電算化也是新形勢下企業(yè)發(fā)展的重要一面。及時的給會計人員灌輸最新的會計知識，在會計軟件不斷更新的環(huán)境下，要保證會計人員所掌握的知識與時代共同發(fā)展。
3.3加強會計軟件的開發(fā)管理。
會計信息系統(tǒng)的安全控制是指采用各種方法保護數(shù)據(jù)和計算機程序以防止數(shù)據(jù)泄密、更改或破壞。it部門要加強對會計軟件的開發(fā)，確保會計軟件的安全性，開發(fā)的會計軟件能夠滿足會計專業(yè)人員的需要。管理軟件開發(fā)人員應該學習國內(nèi)外成熟的開發(fā)技術，針對企業(yè)的發(fā)展模式，根據(jù)企業(yè)的信息化系統(tǒng)，來開發(fā)制定安全、可靠、高效的會計軟件。對一些重要的數(shù)據(jù)、記錄，甚至字段都要進行加密設置，從而提高數(shù)據(jù)庫的安全性，來保證會計信息系統(tǒng)的正常運行。網(wǎng)絡安全措施可以防火墻設置，以實現(xiàn)商業(yè)機密信息，在這種方式中，由于沒有秘鑰，入侵者無法獲取數(shù)據(jù)的密碼，就不會對會計信息造成影響，這樣就確保了會計信息系統(tǒng)的安全。
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十
學生的學習能力以及理解能力都各不相同，這就決定了學前教育專業(yè)中，學生對鋼琴的掌握能力也不同，很多的學生基礎較好，而部分的學生基礎較為薄弱，這就使得學生的鋼琴水平呈現(xiàn)出高低不同的現(xiàn)象，在整體上降低了鋼琴教學的水平。因此，抓好學生的基本功就顯得尤為重要。而要打好基本功，需要做到如下幾點要求：首先，要加強對學生指法的揮動練習。鋼琴主要是由手來進行操作，因此，指法的重要性就不言而喻。在鋼琴教學中，要重視對手指力量、速度以及基本接觸方式的練習，要掌握好對鋼琴的控制力度，只有這樣才能夠彈奏出優(yōu)美的旋律，這也是鋼琴教學的基礎。教師不斷的對學生的指法進行練習，使得學生能夠靈活的應用各種手指，在操作上更為有利和統(tǒng)一，從而使得彈奏的聲音更具有力度，這樣才能夠體現(xiàn)出鋼琴教學的真正作用。其次，要加強學生對大拇指的掌控能力。提高大拇指的掌控能力，可以有效的保障操作的精度。但是，拇指不具備如其他手指那樣能在琴鍵上垂直上下混動動作的天然動勢，它只有兩個節(jié)，有些笨拙，因而，它的力量支撐點不可能像其他指那樣放在指掌關節(jié)，而必須伸延到掌腕關節(jié)。事實上，在彈奏音階和快速跑句（尤其是練習曲）時，拇指的作用就相當重要，所以要加強練習，讓拇指奏出理想的聲音。
2、要注重提高學生的實際操作能力。
學前專業(yè)的學生，不但應該掌握鋼琴演奏的基本技術，彈奏規(guī)定的一些教程外，而且應該注重邊彈邊唱、即興伴奏和試奏能力的培養(yǎng)。作為一名幼兒教師來說，邊彈邊唱在教學中具有實用性。它既能提高識譜能力，培養(yǎng)孩子自主學習的意識，又可以讓孩子身邊只要有了鋼琴就能獨立進行演唱的訓練或表演，使得幼兒教學更有活力。
當前，學前教育專業(yè)中的鋼琴教學把掌握“彈法”作為一項主要內(nèi)容。這顯然不能滿足素質教育的要求。我認為可以從以下三個方面予以考慮：
1、豐富教學內(nèi)容。
為了讓學生掌握到更多的作品，高師鋼琴教學應該從實際需要出發(fā)，多向學生傳授不同風格、不同體裁的鋼琴作品，開設鋼琴教學法、鋼琴教育理論、鋼琴心理學等與鋼琴教學相關的課程，增加四手聯(lián)彈、雙鋼琴、協(xié)奏曲與室內(nèi)樂合奏的教學內(nèi)容，提高學生的音樂理解能力，豐富學生演奏的體驗和教學經(jīng)驗，彌補我國高師鋼琴教學的薄弱環(huán)節(jié)。
2、改善教學方法。
根據(jù)程度不同的學生，可以采用大課和小課兩種教學方式。大課主要針對鋼琴程度相近或沒有鋼琴基礎的學生，以幾人、十幾人甚至幾十人為一教學單位，教師通過現(xiàn)場演奏、講解，向學生講授“鋼琴教學論”“鋼琴藝術史”“鋼琴作品賞析”等鋼琴演奏的基本技能和鋼琴教學中涉及的理論性知識，從而實施高效率地鋼琴教學。
3、探討多種教學方式。
根據(jù)實際情況，舉辦各種范圍和各種形式的講座、公開課、座談、討論。它既可以是理論研究、學術探討性質的，又可以是教學示范、經(jīng)驗交流性質的，總之，應該把這些行之有效的形式作為傳統(tǒng)授課的一種有益補充。同時，高師鋼琴教學中還應該經(jīng)常舉辦各種形式的音樂會，多組織學生觀摩一些優(yōu)秀講座，欣賞經(jīng)典音樂會，激發(fā)學生學習鋼琴的熱情，為相互交流和學習提供良好機會。
綜上所述，要想保障學前教育專業(yè)的學生能夠熟練的掌握到基本的鋼琴技巧，就需要積極的發(fā)揮出教師的引導作用，不斷的提升學生練習鋼琴的積極性，也要注意在開展鋼琴教學的同時，在思想上使得學生樹立堅固的專業(yè)思想，在學習的過程中，學生能夠有效的排除心理障礙，通過教師所設置的教學課程大綱，不斷的提高學生的鋼琴技巧，從而為學生進入到社會打下堅實的基礎。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十一
1、在藝術實踐方面，缺乏藝術實踐鍛煉。
當前，因普通高中的擴招，中職生源的減少，中職招生困難等因素，大多數(shù)中職學校對幼兒教師專業(yè)的招生比較寬松，沒有經(jīng)過嚴格的面試，就將報考到本專業(yè)的學生錄取進來。在校經(jīng)過一段時間的學習，有一定的專業(yè)基礎的學生會很快適應新的教學環(huán)境，能積極學習，并快速地提高自己的專業(yè)知識，而另一部分學生由于現(xiàn)在的學習內(nèi)容和他們的預期有些差距，而不能適應現(xiàn)在的教學要求，導致專業(yè)課出現(xiàn)兩極分化，很多專業(yè)課好能力強的學生得到了大量的課外實踐機會，而專業(yè)差的一些學生在校期間都沒有參加專業(yè)演出等課外實踐活動的機會。
2、在技能訓練方面，內(nèi)容方法比較單調。
作為中職學校學期專業(yè)的教師，要求學生能掌握多的一些技能，均衡發(fā)展。針對于當前的中職學校都展開相應的技能訓練，學前專業(yè)也不例外，但是由于訓練的方法單一，目標不明確，訓練的內(nèi)容也比較簡單，沒有一個明確的目的，直接間接影響了教學的實效性。第五，在課程師資方面，具體安排存在矛盾。在中職學校學前教育專業(yè)，音樂方面大體被分為四五門專業(yè)課，如基本樂理、鋼琴、視唱練耳、聲樂、舞蹈等，每門課都有固定的教師。這些老師專攻一門課程，有各自的教研室和單獨的教材。但是，中職學前教育專業(yè)往往會因為學生的學習年限短（大部分為兩年）、學習科目多、班級人數(shù)多等因素，在技能科的學習上不能達到一定量的要求。
1、改進教學方法。
首先，在聲樂教學過程中，要根據(jù)樂譜的要求，深入淺出地講解歌曲的處理方法，只有這樣才能理解歌曲，才能把歌曲唱好。其次，在聲樂教學之中，融匯視唱、樂理教學，把兩者有機地結合起來，在愉悅地演唱歌曲中進一步鞏固了樂理知識和視唱能力。因此，在上樂理課和視唱課時也可以挑選一些有相應樂理知識的歌曲作為材料進行講解，這樣可激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，不會因為樂理課和視唱課枯燥無味影響學生的學習興趣。最后，教師要很好地把握學生所需的尺度，要求學生掌握常用的、基本的、最需的理論知識。只要學生會用、能用、夠用就行，并不需要挖得很深、很難，以提高音樂教學的實效性。
2、重視學生見習。
學前教育專業(yè)的學生，畢業(yè)后要到幼兒園工作，而幼兒園的工作很繁瑣，要注意的事情也很多，學校要把組織學生見習切實納入教學計劃中，每個學期都要安排學生入園見習，讓學生一開始就了解將來上崗自己要干什么，需要學會什么，要有什么樣的能力，然后帶著這些問題去學習，去訓練。所以，學校應該重視學生的見習工作，在第一學期開始就組織學生到有合作關系的幼兒園進行見習，一般為期2天，這個時候的見習不一定要求學生學到什么，得到什么鍛煉，只要要求學生認真觀察，認真感受，看看自己是否能夠接受這些工作。在學校學習了一學期后，在第二學期的期中安排學生的第二次見習，為期5天，這次要求學生仔細觀察，認真學習老師的工作流程及工作中要注意的各個方面。在第三學期的期末在安排一次見習，為期2星期，這個時候學生已經(jīng)進行了三個學期的學習，在基礎知識、專業(yè)技能等方面都有了較大的進步，這次的見習要求學生配合原來的老師進行課堂教學活動，在實踐中學習，在實踐后進行總結，發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺點，以便在日后的學習中進行整改。在第四個學期的期末最后再安排一次見習，為期1個月，由于學生在校學習的時間即將結束，該學會的都學會了，這次見習要求學生在見習的后半個月在老師的指導下獨立進行課堂教學，為第三學年的入園實習工作打好基礎，做好銜接。
3、調整課程設置。
現(xiàn)在多數(shù)中職學前教育專業(yè)的課程設置都存在專業(yè)課設置的課時數(shù)過少，文化及其他課程占了很大的比例的問題。因此，建議中職學校適當砍去部分文化和其它課程，在確保學生文化知識夠用的情況下，適當增加專業(yè)課程的課時數(shù)。學校可從整體入手，有建設性地創(chuàng)建適合培養(yǎng)幼兒教師的課程體系，構建適合中職學前教育專業(yè)音樂課程體系。學前教育專業(yè)音樂課程的教學目的是圍繞課程目標進行的，課程目標必須適應時代和形勢的發(fā)展。音樂作為一門專業(yè)技能課，要求學生除了要掌握基本理論知識外，還應重視各個科目的學習，使音樂課從單一化向多元化發(fā)展，科目間相互貫通，整體發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)在音樂方面全面發(fā)展的幼兒教育教師，促使教學目標的實現(xiàn)。
4、突出能力培養(yǎng)。
專業(yè)技能訓練要從幼兒教師專業(yè)的特殊性入手，中職學前教育專業(yè)是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有綜合職業(yè)能力的高素質初級實用性人才，要求學生必須掌握說、唱、彈、跳、畫的基本技能，特別是要求學生學會自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表現(xiàn)的能力。因此，在制定各技能訓練計劃的時候，要從實際需要出發(fā)，不能盲目，不能千篇一律，不應該照搬照抄。因為盲目的訓練非但不能帶來好的效果，反而不能激發(fā)教師教學的積極性和主動性，也會讓學生沒有學習目標，感覺不到自己的進步，從而打擊學生學習的積極性。可以嘗試從簡單的兒歌開始，讓學生根據(jù)自己的特長進行自彈自唱、邊唱邊跳等綜合表演，建立學生的學習自信心，提高學生的學習積極性。
5、加強師資力量。
筆者所任教的12級幼教1班、2班，每班人數(shù)都是55人，像這種人數(shù)較多的班級，文化基礎課程以及部分的專業(yè)課，如音樂基礎理論、視唱、美術、手工、口語等，可以整個班級一起上課，但有些技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，就必須實行雙軌制，分小組上課，至少要分兩組。以聲樂課為例，一位老師要同時教50多位同學唱歌，學生唱得好不好，音高、節(jié)奏、發(fā)聲方法是否準確，老師只能聽個大概，個別音量較小，發(fā)聲方法又不正確，沒唱好的同學，老師沒辦法及時發(fā)現(xiàn)并糾正。這樣的專業(yè)課肯定沒辦上好，學生課堂學習的質量也不高。所以部分專業(yè)技能課，如聲樂、鋼琴、舞蹈等，應當根據(jù)教學班學生數(shù)情況，加強專業(yè)師資力量，適當增加任課教師人數(shù)，一位教師最多只能同時教25位學生，這樣上課的質量才會高，效果才會好。
中職學前教育專業(yè)的音樂教學改革不能只在皮毛上改革，而應根據(jù)實際需要，從教學方法、課程設置、師資配備、實習實訓、技術技能等方面統(tǒng)籌整合，在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，積極進行改革，提高音樂教學質量和效果。只有這樣，才能提高中職學前教育音樂教學的實效性，才能為培養(yǎng)、提高學前教育專業(yè)學生的音樂綜合能力和音樂素質作出貢獻。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十二
(一)企業(yè)檔案管理制度不健全。
當前很多企業(yè)檔案管理缺乏健全的管理制度和監(jiān)督機制，對企業(yè)的檔案管理沒有做出統(tǒng)一的要求，因此企業(yè)檔案管理處于比較隨意的狀態(tài)，而且由于缺乏相應的管理制度，致使檔案管理手段落后，管理方式停滯不前，使得企業(yè)發(fā)展過程中的很多資料丟失。
(二)檔案管理人員的綜合能力水平不高。
當前很多企業(yè)雖然在努力建立專業(yè)化的檔案管理部門，積極制定檔案管理的規(guī)章制度，對企業(yè)的各項工作進行協(xié)調，但由于大部分管理人員缺乏專業(yè)的管理知識和管理手段，因此在實際的工作中使得很多實際問題以及突發(fā)狀況得不到積極有效地解決和落實。
(一)轉變傳統(tǒng)的企業(yè)檔案管理觀念。
在新的時代背景下加強企業(yè)檔案管理模式創(chuàng)新，需要對傳統(tǒng)的管理理念進行改革，在信息化時代，應該要加強信息化管理理念和管理模式在企業(yè)檔案管理中的應用，使得企業(yè)的管理可以與企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展目標一致，從而促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。由于當前很多企業(yè)在發(fā)展過程中，領導人員對企業(yè)的檔案管理體系所持有的觀念還比較傳統(tǒng)，對現(xiàn)代企業(yè)所面臨的環(huán)境的認識不夠，因此沒有意識到信息化、科學化檔案管理對企業(yè)發(fā)展的重要意義。對此，未來企業(yè)的發(fā)展過程中應該要積極加強對信息化檔案管理模式的認識，建立完善的企業(yè)檔案管理體系，對企業(yè)檔案管理工作進行細分，確保不同人員的責任可以得到有效的落實。
(二)加強企業(yè)檔案管理體系的構建。
首先，需要建立完善的企業(yè)檔案管理體系。在企業(yè)檔案管理過程中，一方面要建立自上而下的領導管理體系，以便對企業(yè)檔案管理中的各項任務進行有效地傳遞，從而使得企業(yè)檔案管理處于一種平衡的狀態(tài)。另一方面，企業(yè)還應該要建立一個比較明確的'橫向管理體系，即在一個部門內(nèi)要建立完善的管理體系，加強部門領導者與部門員工之間的有效溝通，使得員工的訴求能夠得到滿足，員工在日常工作中的積極性能夠得到有效的提升，當企業(yè)高層將管理任務分配下來時能夠發(fā)揮不同人員的作用，切實完成各項工作。其次，還應該要建立長期性的管理機制，對企業(yè)檔案管理進行規(guī)范。企業(yè)要想實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須要加強對長效管理機制的建立，管理人員要對管理的具體人員進行任務分配，結合企業(yè)的發(fā)展趨勢和發(fā)展目標，設定具體的發(fā)展方向，建立起適合企業(yè)特點的管理制度，比如在對企業(yè)的人員檔案進行管理的時候，應該要加強對工作人員的基本情況的了解，同時根據(jù)企業(yè)的發(fā)展目標，對人員進行培訓。
(三)加強企業(yè)檔案管理人員的綜合能力水平的提升。
在企業(yè)檔案管理過程中，管理人員是核心，他們的綜合能力水平在一定程度上對企業(yè)的的發(fā)展有很大影響，加強企業(yè)檔案管理人員的水平的提升，是提高企業(yè)檔案管理水平的重要途徑。由于采油行業(yè)是一個比較傳統(tǒng)的行業(yè)，采油企業(yè)中的職工數(shù)量較多，因此很多員工在工作中很容易感到不被重視，對此，管理人員應該要做好員工的管理，協(xié)調員工與員工、員工與企業(yè)之間的關系，從而使得員工的工作積極性能夠被有效地激發(fā)出來。為了提高檔案管理效率，應該要加強對信息化管理模式的應用，管理人員要學會使用各種信息交流手段，對員工的工作狀態(tài)進行了解。另外也應該要不斷壯大企業(yè)的檔案管理隊伍，在企業(yè)檔案管理人才的選拔方面，要嚴格把關，在工作中對企業(yè)的管理人員進行定期培訓，從而提高企業(yè)檔案管理效率和水平。
結語：
綜上所述，在新時期，企業(yè)發(fā)展過程中面臨的問題越來越多，加強企業(yè)檔案管理模式的創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。在企業(yè)檔案管理過程中，還存在幾個問題，對此要積極加強這些問題的解決，加強企業(yè)檔案管理體系的建立，并且培養(yǎng)出更多高素質的管理人才，使得企業(yè)檔案管理水平不斷提升，以此帶動企業(yè)的全面發(fā)展。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十三
摘要:實習在中等職業(yè)學校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對目前國內(nèi)中職院校在組織會計專業(yè)學生實習存在的問題，本文展開詳細的分析，并提出切實可行的解決方案。
關鍵詞:會計專業(yè)實習中職院校。
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善，國民經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展。面對市場對會計人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學校都開有會計專業(yè)。但學校往往重視會計專業(yè)的理論知識教學而忽略了學生設計動手操作能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后不能獨立的進行會計核算工作。故本文對目前我國中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習存在的問題展開調研，為培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才展開對策研究。
一、會計專業(yè)實習的重要性。
會計專業(yè)實習，能夠讓學生通過親身實踐，了解企業(yè)會計核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實際財會問題的能力。具體來說，會計專業(yè)實習的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先，會計專業(yè)的實習，能夠將會計課課堂教學中的抽象的基礎理論知識轉換為具有實用性操作的技能。會計課的教學目標是培養(yǎng)實用型的財會人才，通過實習，許多抽象的知識都可以具體化。學生從記賬、算賬、報賬到對財會業(yè)務的綜合處理，完成了從抽象到實務的運用過程。
其次，會計專業(yè)的實習，能夠提高學習專業(yè)知識的積極性。在會計課基礎理論知識的教學中，教師往往把大部分精力放在基礎知識的講解與應試技巧的提高，學生聽課也沒有新鮮感，感覺課程枯燥、厭倦、乏味，沒有良好的教學效果。而通過具體、生動、形象的會計專業(yè)實習，有利于提高和激發(fā)學生學習的積極性。
二、實習過程中存在的問題。
然而，目前國內(nèi)大部分中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實習都存在著一些問題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)學校組織不力。
中職院校組織會計專業(yè)學生實習的時間一般都是學生找工作的`高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學生不參加會計實習或者組織“走過場”形式化的實習。另外，即使有的中職院校組織了學生進行會計實習，但是一般都會忽略會計崗位的多樣性。我們知道，在實際工作中會計崗位可分出納會計、銷售會計、稅務會計等。學校將學生安排到實習崗位后，一般不再進行實習崗位的輪換、實習中期考核等進一步的組織管理，實習效果不明顯。
(二)實習單位難以落實。
(三)學生自己不能從嚴要求自己。
中職院校會計專業(yè)的實習教學一般安排在畢業(yè)年度進行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對實習的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會計專業(yè)學習都是以基礎理論知識為主，在學習的過程中缺乏實際動手操作訓練，理論學習與實踐操作嚴重脫離，因此在實習過程中，缺乏分析問題、解決問題的能力，不能勝任會計工作崗位，影響實習的效果。
(四)實習指導教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能有效組織實習教學。
指導老師在組織學生實習的過程中，可能會出現(xiàn)對學生的指導針對性不強、教學計劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學生實習教學活動的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案。
從上述中等職業(yè)學校會計專業(yè)實習中存在的問題中，我們不難看出會計專業(yè)實習面臨的問題和困難是多方面的，針對這些問題，本文總結出幾條切實可行的能夠解決會計專業(yè)實習問題的對策。
(一)學校應周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會計實習。
會計專業(yè)實習在中等職業(yè)學校的教學中占有重要地位，作為學校應加強實習管理，切實抓好實習教學。實習開始前，通過召開實習動員大會，統(tǒng)一思想認識，端正教師、學生的實習態(tài)度;實習開始后，應定期進行考評，加強與實習單位聯(lián)系，了解學生的實習進展;實習結束后，不僅要認真整理、審核、考評學生的實習報告，還應該展開實習答辯，了解學生實習的切身體會。
在學生實習過程中，學校應依托校園強大的人力資源優(yōu)勢，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費提供會計業(yè)務咨詢服務、幫助企業(yè)改善經(jīng)營管理模式等，在公司企業(yè)中建立長期、穩(wěn)定的實習基地。
(三)端正學生實習態(tài)度，提高學生實習積極性。
作為實習的主體――學生在實習過程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學校應采用嚴格管理的手段和有效的獎懲制度，來端正學生的實習態(tài)度，提高學生實習的積極性。對于擅自離崗、曠工早退的實習學生，進行教育批評甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學生則給予一定的物質和精神獎勵。
(四)提高實習指導老師的業(yè)務水平。
面對實習指導老師水平能力有限的問題，校方應大力組織實習指導老師再進修學習的力度，不斷提升自身業(yè)務水平;同時還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實踐工作經(jīng)驗和理論知識的在職工作人員作為校外實習指導老師。
總之，為滿足市場對實用型會計人才的需求，中等職業(yè)學校應加強會計專業(yè)的實習教學，通過建立穩(wěn)定的實習基地、提高老師、學生對實習重要性的認識，切實增強學生的實際動手操作能力，培養(yǎng)適合社會需要的應用型會計人才。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十四
首先，在我國林業(yè)科技檔案管理過程中，有些干部和領導人員對檔案管理工作不夠重視，對于林業(yè)科技檔案產(chǎn)生、管理、設備等考慮比較少，有些單位甚至沒有將檔案管理工作納入到工作和管理計劃之中，導致我國林業(yè)科技檔案管理的基礎建設比較落后，存在著無專人負責和無領導分管等問題。有些部門的檔案管理人員缺少檔案管理的意識，不明確什么才是檔案，也不知道什么是檔案管理中的歸檔，應該采用哪些方法進行歸檔，這樣便導致有些科技文件、科技材料、科技數(shù)據(jù)逐漸損壞、丟失和外流，從本質上影響了檔案管理工作的質量。其次，我國林業(yè)科技檔案管理工作缺乏健全的規(guī)章制度。雖然有些單位擁有檔案管理的規(guī)章制度，但是，現(xiàn)行的規(guī)章制度與實際的檔案管理工作不能銜接，規(guī)章制度的可操作性比較差，導致林業(yè)科技檔案的管理工作有制難依，無章可循，無法有效開展林業(yè)科技檔案的管理工作。與此同時，我國缺少制約和監(jiān)督機制，很多檔案管理部門不按規(guī)定工作，檔案借出以后歸還很難，致使大量寶貴的檔案丟失，收集資料的時候沒有人配合，規(guī)章制度僅僅是為了應付上級檢查而設置，是一種擺設。檔案管理工作缺少業(yè)務標準和行業(yè)規(guī)范，整理和存放都不規(guī)范，檔案查閱難度大，利用率也很低，檔案管理不能發(fā)揮自身作用。最后，我國林業(yè)科技檔案管理方式落后。很多檔案管理人員對科研工作沒興趣，不主動參與收集檔案，而是坐在自己的座位上等著相關部門來進行資料的上報，這導致檔案移交工作有缺口，收集的資料和檔案不完整。同時，林業(yè)的科研周期比較長，很多項目都是由多個部門和多個單位齊心協(xié)力來完成的，甚至有些項目需要實施跨區(qū)域合作，科研人員具有很強的流動性，檔案也比較分散，從本質上增加了資料收集的難度。
二、完善林業(yè)科技檔案管理的措施。
（一）保證檔案收集和信息整理工作質量。
在對已有或者現(xiàn)有的資料進行歸檔和管理的過程中，對于有關資料開展歸檔管理，這便是林業(yè)科技檔案的收集階段所需要開展的工作。首先，管理人員要將資料和數(shù)據(jù)的收集渠道拓寬，為了能夠搜索和收集具有存檔價值的林業(yè)資料，必須要對現(xiàn)有的林業(yè)科技檔案資料進行重新分類和整理，在分類和整理過程中，要對資料內(nèi)在的聯(lián)系進行保持，遵循便于保管和利用的原則。要在每一個案卷的首頁對課題進行簡介，這樣可以方便科技人員和檔案管理人員對課題的進展及時掌握和了解，在第一時間內(nèi)建立起科技管理的檔案，從本質上提升檔案管理的服務質量。同時，建立起網(wǎng)絡查詢的系統(tǒng)，以便實現(xiàn)信息共享，為科研人員提供高效的服務，提升工作的效率。由于科學技術信息的來源十分廣泛，想要使信息資料在最大限度上獲得使用價值，必須要對它們進行篩選，任何信息資料都要在選擇和分析基礎之上得到全面、合理和科學的開發(fā)和利用。
（二）加強林業(yè)科技檔案宣傳和服務。
想要實現(xiàn)林業(yè)科技檔案的科學、有效管理，要求管理者必須要強化自身的服務意識和宣傳意識，對我國的《檔案法》進行認真貫徹和落實，使林業(yè)科技檔案能夠發(fā)揮參謀助手的.作用，積極為領導灌輸科技檔案宣傳工作的作用和重要性，使領導重視林業(yè)科技檔案的管理工作，領導的支持和重視是落實林業(yè)科技檔案管理工作的保障。與此同時，檔案管理人員還要提升檔案意識，充分認識到在科研工作中林業(yè)科技檔案管理工作的重要性，將林業(yè)科技檔案的管理工作成為所有工作人員自覺的行動。
（三）健全和完善林業(yè)科技檔案管理制度。
林業(yè)科技檔案是林業(yè)科研最為重要的媒介，因此，林業(yè)科技檔案應該被納入到綜合檔案管理部門的工作中，檔案管理部門要對林業(yè)科技檔案進行統(tǒng)一管理。建立和林業(yè)科技檔案管理工作相適應的運行機制，健全林業(yè)科技檔案的管理制度，在管理工作發(fā)展過程中，逐漸形成資料收集、資料和數(shù)據(jù)整理、資料和數(shù)據(jù)建檔、歸檔、開發(fā)利用的檔案管理工作良性的循環(huán)。在林業(yè)科技檔案管理工作過程中，充分運用激勵機制和利益機制，對于那些能夠準確、及時收集檔案資料的部門和職員進行獎勵，對于檔案資料收集和管理敷衍了事的職工和部門進行處罰，相關單位還可以推行目標管理方法，這樣可以增強檔案管理人員的責任感，雖然林業(yè)科技檔案管理工作并不是單位開展工作的主干線，但檔案管理工作卻具有舉足輕重的地位和特殊職能，因此，要將檔案管理工作融入到林業(yè)科技管理、計劃管理和發(fā)展規(guī)劃之中。
三、結語。
林業(yè)科技檔案管理是林業(yè)部門中十分重要的工作，同時，林業(yè)科技檔案管理也是我國檔案管理領域中不可或缺的組成部分。我國林業(yè)想要得到良好、長足發(fā)展，必須要充分重視林業(yè)科技檔案的管理工作，提升林業(yè)科技檔案完整程度，通過科學技術來加強林業(yè)科技檔案的管理工作，使得科學技術能夠很好地應用到林業(yè)科技檔案管理之中。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十五
1。審計復核機構和人員不健全。目前地方審計機關中存在專門復核機構的為數(shù)不多，尤其是在縣級審計機關，由于受編制因素的制約，大多未設置專門的審計復核機構，一般都是掛在辦公室下，而不單設機構和人員，有的復核人員由辦公室的同志兼管。由于辦公室事務繁雜，復核人員往往還要處理其他事務，很難集中精力完成審計復核工作。同時，在業(yè)務科室中縣級審計機關往往是一個業(yè)務科室只有3名左右審計人員組成，如審計組長由科室負責人擔任的話，則前兩級復核往往就成了一級復核。
2。審計復核的時機滯后。根據(jù)審計署6號令要求，審計報告都要在征求被審計單位意見后送復核機構復核，這個階段復核重點主要是從法律、法規(guī)、規(guī)章的適用角度來審核審計評價、定性、處理處罰和移送處理是否恰當、合法等內(nèi)容。這一階段工作本身是建立在相關事實清楚基礎上的，而復核機構僅對事實表述是否清楚把關，現(xiàn)行準則規(guī)定的是5天時間，實際操作過程中，由于復核人員一般不參加現(xiàn)場審計，因而難免與審計人員存在脫節(jié)現(xiàn)象，往往使審計復核處于被動地位，難以有效地防范風險，特別是一些重大審計項目，審計實施的時間又較長，如果前兩級復核不到位的話，則用5天時間完成復核就非常困難。同時，由于審計報告已征求被審計單位意見，若復核機構認為該報告存在評價、定性不恰當?shù)囊蛩?，則勢必又要重新補正，再次征求被審計單位的意見，從而造成審計工作的被動。
3。審計復核不具有可操作性。一方面，復核機構在進行審計復核過程中往往只對主要事實的表述是否清楚，適用法律、法規(guī)等是否準確、評價、定性、處理和移送處理是否恰當以及審計程序是否符合規(guī)定方面進行審計復核，而這些復核內(nèi)容主要還是集中在文字、程序和法規(guī)方面，對審計報告內(nèi)容和建議的合理性等方面缺乏必要的復核;另一方面，審計復核缺少具體的復核工作規(guī)則，無法理清三級審計復核的責權關系，無法根據(jù)審計項目的重要程度來具體安排審計復核工作，從而無法有效指導、規(guī)范審計復核工作和保證審計復核的質量。
1，
加強復核機構和人員的配置。根據(jù)目前地方審計機關人員少、任務重的現(xiàn)狀，筆者建議，在不增加人員編制的條件下，地方審計機關應注重整合資源，條件許可的再設置綜合法制科室，條件不能達到要求的至少要配備1名專職的復核人員，專司審計復核。同時，地方審計機關可以成立審計復核委員會，由局主要領導、分管領導和辦公室、復核機構負責人共同參加，在各業(yè)務科室可指派1名同志擔任兼職復核員，切實解決復核人員不專職，復核機構形同虛設的問題。
2。創(chuàng)新審計復核方法。目前審計機關的復核仍然是傳統(tǒng)定義上的“平面復核”，筆者認為應當逐步向現(xiàn)代意義上的立體復核過渡。所謂立體復核，就是復核關口前移，專職復核人員提前參與審計項目的復核，變事后復核為現(xiàn)場復核，審計報告在征求被審計單位意見之前先由復核機構出具復核意見。這樣就可以確保審計報告的定性更加準確，處理處罰更加恰當。在具體操作中，一是要復核人員在審計組現(xiàn)場審計期間進行復核，如對審計過程中發(fā)現(xiàn)較為重大的違紀違規(guī)問題，審計組人員一時難以定性的，現(xiàn)場審計基本結束時需要和被審計單位交流溝通的。二是審計組組長和審計組所在部門代擬審計報告后，由復核機構對審計程序、法規(guī)運用等事項、審計日記完成情況等，先進行初步復核并提出意見，審計組依據(jù)意見修改報告后再送達被審計單位征求意見。最后，在審計報告征求意見后再根據(jù)反饋意見，召開審計業(yè)務會議形成決定?？傊瑢徲嫃秃饲耙坪?，可以及時地防范審計風險，控制審計質量。
3。完善審計復核操作方法。審計復核的可操作性實質上就是要審計復核工作做到效率性和效果性的統(tǒng)一，最終達到審計復核工作的目的，有效降低審計風險和控制審計質量。實際操作中應做到以下三點：一是地方審計機關可以依據(jù)6號令設置項目實施流程表。對從審前調查開始一直到審計決定的執(zhí)行、審計檔案形成統(tǒng)一，用一張表格來控制，此表的一個重要作用就是可以防范審計程序出現(xiàn)差錯。二是制定審計復核工作規(guī)則。一方面，具體規(guī)定三級復核中各級復核的范圍、程序以及責任追究，明確三級復核的責權關系;另一方面，對審計復核的內(nèi)容進行細化，如可以將審計項目分為一般類和重大類，對一般類項目可以由復核機構或專職復核人員進行復核并提出意見，對重大審計項目則必須由審計復核委員會共同復核，并形成集體意見。三是細化三級復核的內(nèi)容。如對重大審計項目綜合報告的復核就要將復核形成報告的依據(jù)是否充分、報告的結構是否合理、報告的主題是否準確、報告的重點是否突出、報告的內(nèi)容是否真實、報告的建議是否具有針對性、可操作性、報告的文字是否簡潔等方面。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十六
英美文學是反映英語的文化背景和歷史背景的一門課程，是高校英語專業(yè)的必修課。
大學英語的教學大綱中明確指出了英美文學課程的重要性，要求培養(yǎng)英語專業(yè)的學生具有閱讀、理解、欣賞英語文學作品的能力。
[1]然而，很多高校并沒有重視英美文學的教學，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能。
為了轉變這種局面，必須進行教學改革，教師應認識到英美文學的重要性，在培養(yǎng)學生實用性技能的同時，通過閱讀和分析一定數(shù)量的英美文學作品，拓寬學生的知識面，提高學生的文學修養(yǎng)和語言基本功。
1.對英美文學教學的認識不足。
隨著我國社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟的不斷進步，中外交流日益增多，英語教學中提高學生的口語交際能力變得越來越受重視。
然而很多高校對英美文學教學的認識不到位，在實際教學中，只注重培養(yǎng)學生的實用性技能，忽略了學生的英美文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
學生受這種注重實用性技能教學模式的影響，普遍對文學作品沒有興趣。
2.大學英語教師專業(yè)素養(yǎng)不高。
英語教師對英語專業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，然而目前很多英語教師的專業(yè)素養(yǎng)都不過關。
大多數(shù)英語教師都是青年教師，由于年輕沒有足夠的教學經(jīng)驗和知識積累，個人教學理念和能力不足，文化修養(yǎng)方面也比較欠缺。
在實際的英語教學中，教師大多采用單一的獨白式教學，把時間都放在了教材中語法和詞匯的講解上，沒有留給學生自主閱讀的時間。
這種教學模式不利于培養(yǎng)學生對文學的欣賞能力，并且學生對于知識只能被動的接受，久而久之會產(chǎn)生厭學的情緒，壓抑了學生的學習興趣。
3.教學方法陳舊單一。
傳統(tǒng)的英語教學模式采用“黑板+粉筆+教材”的教學方式進行教學，學生只能被動的接受教師灌輸?shù)闹R，無法提高欣賞文學作品的能力。
這種傳統(tǒng)的教學模式使課堂氛圍沉悶死板，無法提高學生的學習興趣，學生對教師講的內(nèi)容只能死記硬背以應付考試，不能很好的理解，使教學效果不理想。
二、提高英美文學教學質量的對策。
1.加強對英美文學課程的認識。
英美文學是一門培養(yǎng)文化素養(yǎng)的學科，學生可以通過一些文學作品的閱讀，自主探索作品中的內(nèi)涵，逐漸提高文學修養(yǎng)和分析問題能力。
英美文學的教學應該在實用性的基礎上尋求人文方面的發(fā)展，教師應正視學生的學習需求，激發(fā)學生對英美文學的興趣，使學生對英美文學的學習有一個正確的認識。
英美文學課程的設置應建立在啟迪和開發(fā)思維、培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)的基礎山。
英美文學的課程目標是讓學生掌握基本的理論知識，具備文學欣賞和評判的能力，從而提高其文學修養(yǎng)和審美情趣。
在實際的英美文學教學的過程中，學生往往不重視閱讀文學作品中需要的感悟能力，只注重文本表面的語法和語句的分析。
所以，教師在教學的過程中，應引導學生提高對英美文學課程的認識，鼓勵學生積極思考，深入理解文學作品中的內(nèi)涵，體會作者內(nèi)心的思想感情。
只有提高對該課程的認識，學生才能主動的進行學習，進而提高自身的文學修養(yǎng)。
2.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
教師作為教學的主體，對教學質量有最直接的.影響。
因此，高校應鼓勵青年英語教師不斷進行自我學習以提高專業(yè)水平。
[2]可通過讓英語教師外出進修的方法對其進行培養(yǎng)。
通過外出進修，不但可以提高英語教師的專業(yè)水平，還可以加強中外的學術交流，為英美文學的教學提供了良好的發(fā)展平臺。
在英美文學教學的過程中，教師應在課前進行充分的備課，多方面的搜集資料，把課堂上要用到的資料提前準備好。
教師應積極進行自我學習，不斷提高文學修養(yǎng)和知識寬度，時刻關注與英語專業(yè)有關的發(fā)展信息，及時更新自己的知識結構，不斷提升自身的專業(yè)水平。
此外，教師可以通過科研和教學相結合的方法，在不影響教學的基礎上定期舉辦科研，這樣既有助于教師在科研中進行學習以提高教學質量，又能促進科研工作的發(fā)展和進步。
3.借助多媒體輔助教學。
傳統(tǒng)的教學模式往往只注重講解語法和語句，把完整的文學作品進行剖析講解。
這種教學模式破壞了作品的完整性，學生整體閱讀的能力得不到培養(yǎng)和提高。
教學模式的改革，首先要豐富教學方法，傳統(tǒng)的教學方法由于只利用黑板和粉筆使得課堂比較死板，可以通過多媒體技術的應用，來活躍課堂氛圍。
多媒體技術在英美文學教學中的應用過程中，教師應充分利用網(wǎng)絡資源，根據(jù)學生比較感興趣的內(nèi)容，通過多媒體展示一些圖片、音頻和動畫。
多媒體技術的應用，能夠加強學生在課堂上的互動，有助于拓展學生的知識面，活躍課堂氛圍，從而達到理性的教學效果。
三、結束語。
英美文學的教學不僅能夠提高學生的口語表達能力和閱讀能力，還能提高學生對英語的學習興趣，使學生在優(yōu)美的文學作品中得到潛移默化的影響，提高了文學素養(yǎng)會和審美情趣。
文學教育能夠拓展學生的知識面，提高了跨文化的交際能力和思維能力，實現(xiàn)了英美文學教學的最終目標。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十七
作者簡介：王艷琴（1965-），女，河北故城人，本科，講師，研究方向：教育管理、繼續(xù)教育。
近年來，高校普遍實行擴招，畢業(yè)人數(shù)逐年驟增，隨著近來我國經(jīng)濟發(fā)展較緩慢，社會就業(yè)環(huán)境復雜多變，導致學生就業(yè)問題日益嚴重。為此，針對當前的社會環(huán)境，開展高校職業(yè)生涯教育勢在必行。我國高校職業(yè)生涯教育起步晚，處于初級階段，結合我國高校職業(yè)生涯教育實際情況，職業(yè)生涯教育可理解為：對個體進行的有組織、有計劃、有目的的自我職業(yè)生涯的意識和技能的培養(yǎng)，促進個體綜合職業(yè)能力、職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。所以，注重專業(yè)化教育，構建高水準的教師團隊；強調教育實效性，采用多元化的教育方式；凸顯分層教育，創(chuàng)建全程漸進的教育體系；實行人本教育，加強對職業(yè)生涯教育的認知。
1.職業(yè)生涯教育意識薄弱。長期以來，我國對職業(yè)生涯教育意識薄弱，“就業(yè)安置”、“唯就業(yè)率”的簡單思維占據(jù)主導地位，直接忽視對學生職業(yè)生涯教育的培養(yǎng)。職業(yè)生涯教育缺乏，致使學生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，盲目參照市場要求、聽從家長安排，忽視本身職業(yè)興趣和本身愛好。另外，高校本身對職業(yè)生涯教育意識薄弱，進一步造成學生學習的盲目性，表現(xiàn)在學習目標、職業(yè)興趣、職業(yè)發(fā)展的不明確。此外，眾多高校對職業(yè)生涯教育認知存在認識誤區(qū)，將職業(yè)生涯教育等同于就業(yè)指導，商業(yè)性擇業(yè)指導居多，教育性的觀念解惑所占比重較小，單方面?zhèn)戎鼐蜆I(yè)指導，忽視職業(yè)生涯教育，片面追求一次性就業(yè)率的出口指導。教育過程急于求成、盲目跟風，導致當前愈演愈烈的出國熱、考研熱、考證熱、外語熱等狀況。在職業(yè)生涯教育方面存在諸多不足，如缺乏對職業(yè)生涯教育重要性的認知，缺乏對職業(yè)生涯教育全員化在知識能力構建上的整體性和協(xié)調性的思考和規(guī)劃，以及職業(yè)生涯教育功能的發(fā)揮等方面都存在嚴重不足。
2.教師專業(yè)性不足，師資力量短缺。目前，社課老師和輔導員主要對學生進行職業(yè)生涯教育，這些教師一般是從事學校黨務和政務的工作人員，他們對職業(yè)的感性認識不足，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育和培訓，企業(yè)工作背景空缺，沒有工作經(jīng)驗和實踐操作技能，職業(yè)生涯規(guī)劃的理論研究欠缺，理論功底薄弱，不具備開展職業(yè)生涯教育的能力，專業(yè)化程度和本身素質偏低。專業(yè)性是職業(yè)生涯教育的基本要求，從事職業(yè)生涯教育工作的人員，必須具備基本人力資源管理知識以及企業(yè)從業(yè)背景。但是，當前的高校教師這部分知識普遍欠缺，直接影響職業(yè)規(guī)劃教育工作的順利進行，導致職業(yè)生涯教育成效低。以社會培訓角度進行分析研究，我國從開始實行職業(yè)指導師資格鑒定，職業(yè)資格證書獲得者達到5萬人，獲得高級職業(yè)指導師資格的臨近3000人，而據(jù)統(tǒng)計，全國大學畢業(yè)生達到700萬人，生師比例嚴重失調，嚴重影響大學生職業(yè)生涯教育的實施，師資力量嚴重匱乏。
3.教育形式和內(nèi)容單一。高校職業(yè)生涯教育工作系統(tǒng)性比較強，需要學校內(nèi)外多方參與。但是，我國職業(yè)生涯教育工作現(xiàn)狀是就業(yè)指導中心主要負責這一方面的工作。形式以信息指導為主，職業(yè)訓練、心理咨詢、教學滲入等方面的培訓欠缺。當前，高校職業(yè)生涯教育工作較為普遍采用的教學方式是課堂教育，以教師講、學生聽的'教學形式為主，這種教學方式起到一定的普及知識的作用，但具有局限性，限制于課堂輔導。內(nèi)容上主要以求職技巧、信息發(fā)布、政策解說指導為主，缺乏職業(yè)分析、自我評估的教育，不注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，缺乏職業(yè)道德教育，無法達到多元化教育方式的需求。停滯在擇業(yè)期的擇業(yè)指導，是“季節(jié)性的快餐”，過分強調擇業(yè)問題，導致學生職業(yè)能力發(fā)展的缺失，其實質是“問題性”指導，而“發(fā)展性”指導才是職業(yè)生涯教育指導的核心。職業(yè)生涯教育課程并沒有在所有高校普及，比較多的高校采取講座和開會的形式進行職業(yè)生涯教育，為學生規(guī)劃職業(yè)生涯藍圖，忽視職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、專題輔導等方面的教育，另外聯(lián)系實際的心理咨詢教育也相對欠缺。正確的職業(yè)生涯教育，應根據(jù)個體的價值觀、能力傾向、個性特點、文化背景及成長環(huán)境開展有針對性的教育活動，實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化指導。
4.發(fā)展層次偏低。了結式就業(yè)、和諧性就業(yè)和發(fā)展性就業(yè)是高校職業(yè)生涯教育三個層次的目標，其中所謂第一個層次的了結式就業(yè)，主要指幫助學生實現(xiàn)就業(yè)，幫助學生畢業(yè)之后成功就業(yè)，避免畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象；第二個層次即和諧性就業(yè)，指在幫助學生就業(yè)的同時，選擇與學生專業(yè)匹配度較高的職業(yè)；第三個層次是發(fā)展性就業(yè)，指對學生自主擇業(yè)的意識、理念及能力的培養(yǎng)，旨在達到長遠的職業(yè)發(fā)展。但是，就當前我國高校職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀，教育目標仍停滯在第一個層次，著重于開展就業(yè)指導。指導范圍具有局限性，僅限于對畢業(yè)生的指導，且時間緊湊具有集中性，教育活動集中于臨近畢業(yè)一段時間內(nèi)。而且，這段時間的職業(yè)生涯教育重點放在即將畢業(yè)學生的就業(yè)程序上，只讓學生片面了解到畢業(yè)時需面臨的就業(yè)事件的了結，卻無法保障學生未來擁有良好的職業(yè)狀態(tài)以及職業(yè)發(fā)展能力。
1.多元化的教育方式課程介入。首先，高校需根據(jù)學生本身實際發(fā)展需求以及學科理論前沿，定期開展教學研討活動，采用滲透拓展的教學方式在專業(yè)課教學過程中，進一步開展擇業(yè)觀教育。擇業(yè)觀教育的開展，有助于學生職業(yè)情感、紀律、道德和觀念的提升，有利于職業(yè)理想價值觀的形成，轉變陳舊的以職業(yè)經(jīng)濟價值為主的就業(yè)觀念。其次，在開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的初級階段，職業(yè)生涯規(guī)劃教育必修課的開設，有利于職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展、法律和政策、就業(yè)形勢及職業(yè)生涯規(guī)劃理論等相關知識的傳授，從而讓學生形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識，了解職業(yè)規(guī)劃的技能與措施，提升學習專業(yè)知識和技能的能力，并擁有良好的職業(yè)生涯發(fā)展。
2.多元化的教育方式職業(yè)測評。評估、探測、診斷和預測是多元化教育方式職業(yè)測評的四大功能，是讓學生擁有自主學習、設計未來、反思人生能力的一個過程。高校開展職業(yè)生涯教育活動，應以心理輔導方面作為著手點，利用測評器材，充分挖掘心理測評能夠發(fā)揮的作用。另外，創(chuàng)建網(wǎng)絡自主平臺及職業(yè)測評系統(tǒng)，有助于職業(yè)規(guī)劃的開展，進一步實現(xiàn)對學生個體進行全方位的認知，如不同個體的心理特點、興趣愛好、性格特性、動機需求和理想道德，幫助學生深入了解自己。在學生掌握自身基本條件的前提下，培養(yǎng)學生構建職業(yè)認知，了解職業(yè)環(huán)境，并結合自身職業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)技能、職業(yè)興趣和職業(yè)知識、所期望的職業(yè)方向和職業(yè)環(huán)境，樹立準確的就業(yè)意向和職業(yè)定位，進一步完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
3.多元化的教育方式素質拓展。職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)生涯教育中尤為重要，職業(yè)技能的培訓需結合學生專業(yè)進行職業(yè)能力拓展培訓以及開展團體輔導活動。其中，組織學生進行勤工儉學、社會實踐、參觀企業(yè)、崗位實習等實踐活動，即為職業(yè)能力拓展訓練。
設置職業(yè)能力拓展訓練，有助于鍛煉學生的人際交往能力和抗挫折能力，提升責任感和主動性，從而使職業(yè)素質和個人能力得到拓展，為未來的就業(yè)提供良好的前提條件。組織學生進行社會職場實踐活動，進一步深入了解職業(yè)對素質的要求，拓展學生視野的同時，職業(yè)適應能力得以提升，領悟職業(yè)價值和工作意義。以此為基礎，培養(yǎng)學生檢討自己，全面思考問題，構建科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。鑒于此，幫助學生進行有針對性選擇專業(yè)知識面，掌握與本專業(yè)相關的職業(yè)專業(yè)知識及相近的職業(yè)技術，為就業(yè)打好基礎，為適應日新月異的社會發(fā)展，打下堅定而淵博的知識基礎。
4.多元化的教育方式整合資源。社會資源的開發(fā)和利用，有助于高校開展職業(yè)生涯教育，拓展社會資源范圍，讓其充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)教育與實踐、學校與企業(yè)的合作。高?？梢约s請各界專家和行業(yè)知名人士，結合學生專業(yè)，定期開展講座和研討會，讓學生了解所學專業(yè)就業(yè)方向、發(fā)展趨勢及人才需求，培養(yǎng)學生對社會需求信息的收集和整理能力，讓學生清晰明確地了解所學專業(yè)的就業(yè)領域、就業(yè)前景、崗位特征及對從業(yè)人員知識素質的要求，從而明確職業(yè)目標。
另外，組織校友交流會，開展朋輩成長經(jīng)驗分享交流活動、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，以現(xiàn)身說法方式，引用實踐案例，讓學生產(chǎn)生共鳴，進一步深化學生的職業(yè)規(guī)劃意識，內(nèi)驅力得以發(fā)揮，讓學生對未來充滿信心。
5.多元化的教育方式專題輔導。多元化的教育方式專題輔導，是指舉辦專題講座和研討會，主要探討學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問題，通過專題輔導為學生解疑答難，對其職業(yè)發(fā)展提供指導。同時，教師可以通過對職業(yè)生涯規(guī)劃新理論和新方式的利用，開展有目的、有計劃地集中輔導，為學生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃實踐過程中遇到的問題。
總之，職業(yè)生涯教育需要相關職業(yè)部門、用人單位、高等院校及學生家長相互協(xié)調配合，各司其職、通力合作，提升學生各個方面的綜合素質，從而提高就業(yè)率。
參考文獻：
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高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十八
摘要：科學的職稱評定能調動廣大教師的積極性，本文通過梳理高校職稱評審工作存在的問題，分析高校職稱評審存在問題原因，提出完善高校教師職稱評審的對策。
（一）考核機制不健全，考核辦法不完整。
在高校中，需要考核的專業(yè)技術人員種類及系列多，情況復雜，各系列考核標準都不一樣，考核指標彈性也不一樣，難易程度也不相同，在考核工作中有一些不實、不細、不全、不適的問題。比如：公共課及公共基礎課教師，教學任務重，省報科研項目難度要比專業(yè)課教師大很多；而輔導員老師，當前隊伍中學歷結構中以本科為主，科研能力也偏低[1]，導致輔導員群體職稱評聘較難；體育和藝術類教師在評聘過程中也有與輔導員類似的問題。
（二）重科研輕教學，片面追求論文和課題的數(shù)量、級別。
雖然高校中最重要的是教學，教書育人是教師的最主要職責，但由于影響教學效果的因素很多、教學效果又不易量化而科研成果比較好量化，比教學客觀性高，高校教師職稱評審中重科研輕教學[2]、一硬一軟導向突出，評審時，只看能否完成工作量，而不看教師的教學質量、教學效果，基本上是“教好教壞一個樣”。因此，高校普遍出現(xiàn)“教授不教、講師不講”不正?，F(xiàn)象，很大一部分教師把主要精力用于科研，能不上課就盡量不上，也不重視教學，教學效果一般。而一些剛到學校、缺乏教學基本功、經(jīng)驗淺的教師長期任教，讓教學成了走過場，教學質量和教學效果都很難保證，引發(fā)學生不滿，而且也很大程度打擊認真教學教師的積極性，成為高校教師評審中最突出的問題。
（三）“外行評內(nèi)行”的評審。
職稱的取得除了首次確定、采取考試取得資格外，其他均采取集中評審的方法。職稱的評審是將申報者的材料匯總，由學科組專家或評委審閱材料后，采取不記名投票方式表決。一般說來，學科組因其成員都是同行，其評審結果比較客觀、公正，但到了評委會，由于人數(shù)的硬性要求和評審對象從事專業(yè)的多樣性，組成評委會的委員往往是多個相近專業(yè)的大融合，評委會專家只是某一個或幾個領域的專家，并不是全行專家，這樣的評審必然存在“外行評內(nèi)行”的現(xiàn)象。高評委專家一般來自各個學校，由于時間緊，評審材料多，沒有時間將材料逐個詳細審閱，只能粗略翻閱。高評在對評審對象的情況不熟悉的情況下，一般主要聽單位評委宣講，但在單位評委宣講過程中，難免摻雜個人因素，那么評委因專業(yè)不同、情況不熟，容易受單位評委的影響，投票不能避免的有失客觀性，這在一定程度上影響了評審的公正性。
（四）論資排輩的舊觀念，嚴重阻礙著優(yōu)秀青年人才的脫穎而出。
二、存在的原因。
（一）思想桎桔。
在主導高校人事職稱管理的思想上，也存在論資排輩的思想。有些管理人員對職稱工作理解不到位，也有懼怕可能遇到的困難、回避遇到的矛盾，在行動上疑慮政策執(zhí)行的效果，按主觀來分析標準。
（二）制度漏洞。
當前，國內(nèi)高校仍沒有完全擺脫計劃體制的影響，在原有體制下所形成的權力構架、資源分配的.格局并未完全改變。大部分高校對政府政策都存在著很強的依賴性。這導致目前高校的自主權受到很大的制約，也是目前我國高校教師職稱制度基礎存在不足的很重要原因。
（三）程序缺憾。
高校職稱評審還存在外行評內(nèi)行、關系職稱和人情職稱等現(xiàn)象[3]，出現(xiàn)此現(xiàn)象的主要原因就是流程不完善，不公開?，F(xiàn)在大多高校職稱評審采用匿名投票表決的方法，投票時時間倉促，不能充分了解參評者信息。但這一點已經(jīng)在一些學校開始改進，遼寧省就有很多高校在職稱評聘過程中開始實名投票。
三、對策。
（一）健全考核制度，完善考核辦法。
針對不同專業(yè)技術人員制訂不同考核辦法。教師根據(jù)自身特點申報教學崗、科研崗、教學科研崗。根據(jù)不同崗位的特點設計考核分值和權重。
（二）提高材料真實性審核工作。
評審專家很難再短時間核對評審材料真實性，所以這部分應用由被評審教師學校負責?？刹扇∫韵麓胧阂?，強化材料公示行。要求各高校內(nèi)部公示時間不低于1個月，一律網(wǎng)絡公示。省職改辦開通網(wǎng)絡舉報途徑。二，省級人事部門可按照一定比例隨機抽檢各高校職稱送審材料，真實性出現(xiàn)問題者，除處理當事人外，對高校也要進行處罰。三，省人事部門可將近年來國內(nèi)各高校職稱材料弄虛作假的典型案例公示，并根據(jù)典型案例完善材料核實辦法，制定統(tǒng)一的核實辦法與流程。
（三）提高教學業(yè)績權重。
把教學效果作為評審的重要指標，職稱申報人員必須按照有關要求，完成學校規(guī)定的工作量，并保證教育教學質量，凡考核達不到相關要求者，應一票否決，取消職稱評聘資格。學生在選報所學課程的任課教師時，一定會把教學水平作為選擇任課教師的最主要依據(jù)，評聘過程中應將上課人數(shù)與教師教學效果聯(lián)系起來，客觀評價教師教學的數(shù)量和質量，從而提高效果評估的效率和客觀性。
（四）對科研的考核標準要兼顧質量和數(shù)量兩個方面，以質量為主。
1。重點評價其代表作。代表作最能反映該教師的學術水平。代表作可以是專著，也可以是論文，即發(fā)表在權威期刊上或者權威的出版社出版的專著。
2。協(xié)調科研成果數(shù)量和質量的轉換換算關系。要解決職稱評審工作中對科研水平標準的認定，在當今唯一方法是盡可能使評審指標體系細化、量化、明確化，操作上簡單明了，最關鍵的問題是給不同檔次的期刊賦予不同的分值。
（五）除了對教師的聘任條件有著明確的規(guī)定外，還應該有一套嚴格的考核制度，以確保所聘教師“名副其實”，如在日本，每隔3—4年，都要對教授和副教授，進行一次“業(yè)務審查”，通過者方可繼續(xù)聘用。
這種嚴格的聘任標準和考核程序，不僅保證了教師隊伍的高素質、高質量，也能激勵教師勤奮上進，不斷提高專業(yè)水平和敬業(yè)精神，有利于人盡其才和人才流動，也便于及時發(fā)現(xiàn)問題和選拔人才。
參考文獻：
3。劉漢峰。高校職稱評審若干問題探析[j]。價值工程。2013（33）289—290。
高校保衛(wèi)工作存在的問題與對策的論文篇十九
摘要：高校學生檔案是學生在校期間學習、考試、參加各種學生活動的真實反映，是伴隨學生高校生涯及其人生旅程的重要記錄，它不僅對學生本身有著重要作用，對未來用人單位選拔人才也有著重要的參考價值。而現(xiàn)如今，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會對學生檔案的要求與日俱增，但高校本身的檔案管理工作存在著諸多問題，例如檔案管理方式落后、管理程序不規(guī)范等。為此，高校應對本校和學生負責，及時制定相應的對策，完善檔案管理工作，使學生在進入社會時有個規(guī)范、實用的檔案。
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