高校信貸資金管理論文（通用21篇）

總結(jié)讓我們?cè)谛鷩痰纳钪型Ｏ履_步，審視自己的成長(zhǎng)軌跡。如何進(jìn)行有效的演講以下是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南，對(duì)提高生活幸福度很有幫助。

高校信貸資金管理論文篇一

摘要：隨著我國(guó)高等教育的普及和發(fā)展，高校在校生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，高校圖書(shū)館人力資源短缺與讀者服務(wù)急劇增長(zhǎng)的矛盾日益突出。為了更好發(fā)揮高校圖書(shū)館的功能，越來(lái)越多的高校圖書(shū)館招募高校在校學(xué)生作為志愿者，高校圖書(shū)館志愿者成為保障圖書(shū)館資源及服務(wù)的新力量。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;志愿者;長(zhǎng)效性。

一、從管理細(xì)節(jié)著手促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效性。

圖書(shū)館志愿者團(tuán)隊(duì)普遍要經(jīng)歷志愿者崗位規(guī)劃、招募、培訓(xùn)、上崗、總結(jié)表彰等幾個(gè)環(huán)節(jié)，從這幾個(gè)環(huán)節(jié)的管理細(xì)節(jié)著手，是提升志愿者服務(wù)長(zhǎng)效性的有效手段。

(一)設(shè)置富于挑戰(zhàn)性的技術(shù)崗位激發(fā)志愿者的興趣。

恰當(dāng)?shù)膷徫辉O(shè)置，是吸引志愿者服務(wù)、使其實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效發(fā)展的重要基礎(chǔ)。圖書(shū)館志愿者開(kāi)展初期，崗位往往側(cè)重于程式化的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)，如借還書(shū)、圖書(shū)上架、排架等業(yè)務(wù)。近年來(lái)，高校圖書(shū)館在讀書(shū)節(jié)、好書(shū)推薦、讀者培訓(xùn)、圖書(shū)館宣傳等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)及對(duì)外聯(lián)絡(luò)業(yè)務(wù)中，為志愿者定位了一些新的角色和崗位。這些角色和崗位與簡(jiǎn)單的程式化業(yè)務(wù)不同，需要廣泛的志愿者團(tuán)隊(duì)配合，需要志愿者與讀者間的溝通和交流，還需要針對(duì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)完成一定的培訓(xùn)和自學(xué)，這樣的角色顯然更加有挑戰(zhàn)性，也更加接近志愿者步入社會(huì)后真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境。這些活動(dòng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性，能夠充分滿(mǎn)足志愿者對(duì)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)想和預(yù)期，使志愿者在服務(wù)中得到充分的歷練和成長(zhǎng)。這些有特色的崗位具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，能夠鍛煉并提高志愿者的綜合能力和素質(zhì)，將有效改善技術(shù)單調(diào)性崗位造成的志愿者流失的局面。

(二)搞好招募過(guò)程，從根本上把握志愿者團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。

招募過(guò)程是控制志愿者質(zhì)量、挑選真正有志于無(wú)償志愿服務(wù)者的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。明確招募標(biāo)準(zhǔn)，是保證志愿者質(zhì)量的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)要明確所需崗位的工作性質(zhì)和特點(diǎn)、工作時(shí)間。針對(duì)創(chuàng)新性崗位的特殊要求，應(yīng)適當(dāng)多招募一些志愿者，以確保不會(huì)因有人退出而造成人手短缺。如果招募人數(shù)不能滿(mǎn)足既定的崗位需求，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整崗位，縮減招募人數(shù)，確保志愿者質(zhì)量，促使工作穩(wěn)定開(kāi)展。在面試中選擇責(zé)任心強(qiáng)、有主動(dòng)服務(wù)意識(shí)的志愿者，是保證志愿者服務(wù)能夠長(zhǎng)效開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于未經(jīng)過(guò)深思熟慮抱著湊熱鬧、打醬油心態(tài)的人，應(yīng)曉以志愿者宗旨，尤其要讓志愿者認(rèn)識(shí)到：雖然他們是自愿付出愛(ài)心，但并不意味著可以隨意行動(dòng)而不受約束，志愿者必須重承諾、守信用，完成承諾的相關(guān)服務(wù)。

(三)從技術(shù)培訓(xùn)和使命感強(qiáng)化雙方面著手，搞好志愿者培訓(xùn)。

加強(qiáng)使命感和責(zé)任感教育，是保持志愿者服務(wù)長(zhǎng)效性的重要策略。由于志愿服務(wù)的隨意性和無(wú)償性，導(dǎo)致對(duì)于志愿者無(wú)法用利益來(lái)約束和管理，因而只能強(qiáng)化使命和責(zé)任感，感化和推動(dòng)志愿者服務(wù)活動(dòng)持久而良性地開(kāi)展下去。因此，必須要在培訓(xùn)階段明確和強(qiáng)調(diào)志愿者服務(wù)的初衷和使命，使志愿者堅(jiān)定信念，引導(dǎo)其以“志愿服務(wù)主人翁”的精神，負(fù)責(zé)任地完成預(yù)期服務(wù)。

(四)從細(xì)微處關(guān)懷志愿者成長(zhǎng)。

關(guān)懷志愿者的工作和成長(zhǎng)，是確保志愿者工作長(zhǎng)效化的有力手段。對(duì)于招募、組織、培訓(xùn)好的志愿者團(tuán)隊(duì)，在服務(wù)過(guò)程中，要加強(qiáng)關(guān)懷、溝通和指導(dǎo)。當(dāng)志愿者在工作中遇到困惑、挫折，或者為讀者服務(wù)時(shí)因受到冷遇而郁悶、因工作內(nèi)容枯燥而失去興趣、對(duì)志愿服務(wù)動(dòng)搖甚至準(zhǔn)備打退堂鼓時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)、關(guān)懷和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)提升其服務(wù)技巧的指導(dǎo)，適時(shí)地化解志愿者的心結(jié)，幫助解決工作中的不順，堅(jiān)定其繼續(xù)志愿服務(wù)的信念，使服務(wù)能夠長(zhǎng)效地進(jìn)行下去。

二、健全激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)志愿者個(gè)人服務(wù)意愿的長(zhǎng)效性。

由于志愿服務(wù)的無(wú)償性，圖書(shū)館可以從多個(gè)層面采取激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)志愿者的熱情。

(一)圖書(shū)館層面的有效激勵(lì)。

作為志愿者服務(wù)的對(duì)象，圖書(shū)館可以利用館內(nèi)一些免費(fèi)資源進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)優(yōu)秀志愿者給予一定的激勵(lì)。比如，可向優(yōu)秀志愿者提供免費(fèi)機(jī)時(shí)、文獻(xiàn)檢索和索取優(yōu)惠，享受圖書(shū)和數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先權(quán)等。讓志愿者付出的'辛苦在社會(huì)效益的激勵(lì)中，得到肯定和認(rèn)同，從而激發(fā)志愿者的服務(wù)熱情。

(二)學(xué)校層面的激勵(lì)。

志愿者及其團(tuán)隊(duì)管理及激勵(lì)應(yīng)該得到學(xué)校的重視，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)與學(xué)生處、團(tuán)委、院系學(xué)生管理者加強(qiáng)橫向聯(lián)系，擴(kuò)大志愿者服務(wù)的影響。在學(xué)校的重視和幫助下，建立有關(guān)制度，可以將志愿服務(wù)作為學(xué)生考核、評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，甚至可以作為社會(huì)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，給予一定學(xué)分。參與志愿服務(wù)，在踐行志愿精神的同時(shí)，也有實(shí)實(shí)在在的收獲。

(三)呵護(hù)心理，及時(shí)給予精神層面的激勵(lì)。

積極主動(dòng)地關(guān)心志愿者，定期召開(kāi)志愿者座談會(huì)，進(jìn)行溝通和交流。為志愿服務(wù)活動(dòng)中遇到的困難和困惑提供幫助、心理上給予開(kāi)解，從學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)層面，關(guān)心和溫暖志愿者，為志愿者營(yíng)造一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)。適當(dāng)表彰表現(xiàn)優(yōu)異的志愿者，給予榮譽(yù)和鼓勵(lì)，讓志愿者感受到付出得到認(rèn)可的成就感，促進(jìn)志愿服務(wù)的持續(xù)發(fā)展。

高校信貸資金管理論文篇二

1.1.1跨界合作行為是提升企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的重要影響因素。

人類(lèi)已進(jìn)入了利用大眾力量和協(xié)作共享的互聯(lián)網(wǎng)2.0時(shí)代，并由此催生出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，這一理念強(qiáng)調(diào)實(shí)體經(jīng)濟(jì)中的各類(lèi)企業(yè)需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高競(jìng)爭(zhēng)力。平臺(tái)作為一種日益普遍的市場(chǎng)或行業(yè)組織形式，以企業(yè)平臺(tái)化、產(chǎn)品平臺(tái)化、員工平臺(tái)化和用戶(hù)平臺(tái)化為核心，已經(jīng)成為企業(yè)進(jìn)行再造的方向，其主要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，依托平臺(tái)突破產(chǎn)業(yè)邊界實(shí)現(xiàn)運(yùn)營(yíng)，不僅采用不同方式獲得內(nèi)涵式、跨界式的快速增長(zhǎng)，同時(shí)企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造將聚集碎片式市場(chǎng)需求，更加突出跨界合作行為的效能產(chǎn)生。因此，平臺(tái)化運(yùn)作下企業(yè)所面臨的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和規(guī)則不僅被改變了，而且企業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新績(jī)效的重要影響因素也發(fā)生了重要變化。由此，企業(yè)當(dāng)今所面對(duì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的去中心化、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的泛數(shù)據(jù)化、社會(huì)生活的物聯(lián)網(wǎng)化等日益加劇的動(dòng)蕩、開(kāi)放的創(chuàng)新環(huán)境，預(yù)示著企業(yè)之間未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)由原來(lái)的線(xiàn)性轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿?、全時(shí)空、多維度，平臺(tái)經(jīng)濟(jì)向企業(yè)提出了新挑戰(zhàn)。而適應(yīng)這種變化的最有效的應(yīng)對(duì)方式就是實(shí)施跨界合作實(shí)現(xiàn)資源整合，即企業(yè)要想立于不敗之地，不能只在既定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)里做好自己的角色，或依靠傳統(tǒng)組織渠道獲得資源進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，而是要突破產(chǎn)業(yè)之間的藩籬，打破學(xué)科之間的界限，跨越地理有形網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知無(wú)形網(wǎng)絡(luò)的鎖定，做到異業(yè)結(jié)盟，集成多種知識(shí)流派，跨越業(yè)務(wù)和文化邊界進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

跨界合作行為是企業(yè)與外部利益相關(guān)者建立聯(lián)系并進(jìn)行有效管理的行為，是一種相對(duì)內(nèi)部活動(dòng)而言的獨(dú)立概念，不需要依據(jù)企業(yè)內(nèi)部規(guī)范進(jìn)行，因而跨界合作行為本身更具有一定的創(chuàng)造力，可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)間供應(yīng)鏈上物質(zhì)流、信息流和資金流的無(wú)縫對(duì)接，從競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的已贏變成競(jìng)合關(guān)系的共贏?，F(xiàn)有研究已經(jīng)表明，跨界合作行為對(duì)企業(yè)從外部獲取互補(bǔ)資源和關(guān)鍵信息、贏得關(guān)鍵利益相關(guān)者的支持、保護(hù)企業(yè)內(nèi)部資源、維持內(nèi)部成員的持續(xù)承諾和團(tuán)隊(duì)歸屬感，以及促進(jìn)企業(yè)有效性等方面均產(chǎn)生顯著正向影響?？缃绾献餍袨橛绕涫强缭讲煌I(lǐng)域、行業(yè)乃至文化的互動(dòng)已經(jīng)成為平臺(tái)經(jīng)濟(jì)下影響創(chuàng)新績(jī)效的一種重要商業(yè)新常態(tài)，成為企業(yè)的一種重要商業(yè)模式。例如，京東利用“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)手制造業(yè)格力實(shí)現(xiàn)雙方的跨界合作雙贏；小米與智能家居行業(yè)實(shí)現(xiàn)成功跨界；海爾集團(tuán)牽手氣象局，為整個(gè)行業(yè)進(jìn)行跨界合作行為提供了不少成功樣本，是企業(yè)在平臺(tái)經(jīng)濟(jì)興起背景下獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效手段。因此，企業(yè)亟需通過(guò)跨界合作行為提升自身的創(chuàng)新績(jī)效，以迎合時(shí)代發(fā)展，應(yīng)對(duì)不斷變化的外部環(huán)境所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。研究跨界合作行為與創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系也無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2研究目的與意義。

1.2.1研究目的。

本文從平臺(tái)經(jīng)濟(jì)下跨界合作行為是影響企業(yè)提升創(chuàng)新績(jī)效的重要因素這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，基于合作創(chuàng)新的視角，在對(duì)跨界合作行為、外部創(chuàng)新搜尋、戰(zhàn)略柔性以及創(chuàng)新績(jī)效等相關(guān)文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，以外部創(chuàng)新搜尋作為中介變量，以戰(zhàn)略柔性作為調(diào)節(jié)變量，進(jìn)一步探究跨界合作行為對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響機(jī)理。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式獲得所需數(shù)據(jù)，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件amos21.0及spss19.0對(duì)研究假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證分析，以期實(shí)現(xiàn)以下研究目的：

第一，構(gòu)建跨界合作行為對(duì)創(chuàng)新績(jī)效影響的關(guān)系理論模型。通過(guò)梳理跨界合作行為、外部創(chuàng)新搜尋、戰(zhàn)略柔性與從創(chuàng)新績(jī)效相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從開(kāi)放式創(chuàng)新理論和戰(zhàn)略管理理論視角出發(fā)，構(gòu)建跨界合作行為對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的理論模型，其中跨界合作行為作為自變量，創(chuàng)新績(jī)效作為因變量，綜合外部創(chuàng)新搜尋的中介效應(yīng)和戰(zhàn)略柔性的調(diào)節(jié)效應(yīng)，探究了跨界合作行為對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響路徑和機(jī)理。

第二，驗(yàn)證跨界合作行為對(duì)創(chuàng)新績(jī)效影響的關(guān)系理論模型。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法收集研究數(shù)據(jù)，并運(yùn)用對(duì)層次回歸分析法對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證處理，檢驗(yàn)跨界合作行為、外部創(chuàng)新搜尋、戰(zhàn)略柔性與和創(chuàng)新績(jī)效四個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系，以驗(yàn)證提出的研究假設(shè)。

第三，分析研究結(jié)論并以此構(gòu)建管理機(jī)制。通過(guò)對(duì)實(shí)證分析得出的研究結(jié)論進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)企業(yè)如何有效利用外部創(chuàng)新搜尋和戰(zhàn)略柔性進(jìn)而通過(guò)提升對(duì)跨界合作行為的利用提升創(chuàng)新績(jī)效提出指導(dǎo)建議，構(gòu)建相關(guān)管理機(jī)制。

第二章文獻(xiàn)綜述。

2.1跨界合作行為研究綜述。

2.1.1跨界合作行為的內(nèi)涵。

“跨界”一詞最早出現(xiàn)在組織理論的相關(guān)文獻(xiàn)中，rosenkopf和nerkar（20xx）首次將其引入戰(zhàn)略研究領(lǐng)域。理解跨界的內(nèi)涵首先要明確跨界所跨越的邊界。邊界作為正式組織的一項(xiàng)最基本、最典型的特征，是組織與環(huán)境關(guān)系的反映，是組織能夠?qū)⒔M織內(nèi)部成員與組織外部成員區(qū)別開(kāi)來(lái)的重要標(biāo)志，是組織為了維持自身和長(zhǎng)期生存而與環(huán)境互動(dòng)的領(lǐng)域或范圍。miller和rice(1967)首次提出將邊界劃分為任務(wù)邊界和知覺(jué)邊界兩種,其中任務(wù)邊界是一種有形的、具體的工作邊界,知覺(jué)邊界是一種可感知到的無(wú)形的、隱含的邊界；hirschom和gilmore(1992)在miller和rice基礎(chǔ)上將組織邊界劃分為政治邊界、權(quán)威邊界和任務(wù)邊界三種，并提出了心理邊界的重要性。rosenkopf&nerkar（20xx）將邊界分為組織邊界和技術(shù)邊界兩種類(lèi)型。herne依據(jù)區(qū)分機(jī)制的觀點(diǎn)，進(jìn)一步將組織邊界劃分為物理邊界、社會(huì)邊界和心智邊界三種。其中物理邊界反映了組織對(duì)任務(wù)的執(zhí)行程度和對(duì)資源使用的自由程度；社會(huì)邊界通過(guò)社會(huì)聯(lián)系而形成的，在一定程度上界定了該群體或組織與其他群體或組織的邊界；心智邊界指組織成員形成的對(duì)組織環(huán)境間關(guān)系的理解、觀點(diǎn)和信念,并以此來(lái)引導(dǎo)個(gè)體和組織的未來(lái)行動(dòng)。付山丹（20xx）在研究跨界搜尋時(shí)將企業(yè)所需要跨越的邊界分為認(rèn)知維度邊界和地理維度邊界兩種。其中認(rèn)知維度邊界包括不同產(chǎn)品領(lǐng)域之間的邊界、不同技術(shù)領(lǐng)域之間的邊界等；地理維度邊界包括組織與組織之間的邊界、區(qū)域與區(qū)域之間的邊界、國(guó)家與國(guó)家之間的邊界等。

通過(guò)以上研究可以看出，學(xué)者們對(duì)邊界的研究成果已經(jīng)相當(dāng)豐富和完善，對(duì)跨界合作行為業(yè)已進(jìn)入研究階段?？缃?crossover)指跨越不同行業(yè)、領(lǐng)域進(jìn)行合作,又被稱(chēng)為跨界協(xié)作。國(guó)外學(xué)者leifer和delbeco（1978）曾將邊界定義為兩個(gè)系統(tǒng)或區(qū)域的分界線(xiàn)，從而將跨界活動(dòng)界定為當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，針對(duì)邊界內(nèi)外主體進(jìn)行的主動(dòng)保護(hù)內(nèi)部成員的活動(dòng)，并對(duì)進(jìn)出系統(tǒng)的信息流、物流和人流進(jìn)行管理。oliver（1990）指出，跨界活動(dòng)是各個(gè)組織為了實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)面向外界自愿與其他合作主體聯(lián)合在一起的行為。joshi（20xx）等人認(rèn)為跨界起源于團(tuán)隊(duì)成員的經(jīng)驗(yàn)、理解、態(tài)度、價(jià)值觀、認(rèn)知或行為，并將其視為一種聚合的團(tuán)隊(duì)層次的現(xiàn)象，一種“共享的團(tuán)隊(duì)所有權(quán)”的表現(xiàn)。國(guó)內(nèi)學(xué)者王亞娟（20xx）在rosenkopf&nerkar對(duì)邊界研究的基礎(chǔ)上，將跨界活動(dòng)定義為跨越既有的組織、技術(shù)邊界等界限，通過(guò)一系列相關(guān)活動(dòng)如建立關(guān)系等與外部進(jìn)行的一種不斷互動(dòng)行為。陳珊（20xx）對(duì)高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)行研究時(shí)，指出跨界活動(dòng)是企業(yè)跨越組織邊界從外部獲得與外界合作伙伴分享關(guān)鍵性資源的雙向活動(dòng)，包括常規(guī)性跨界活動(dòng)和創(chuàng)新性跨界活動(dòng)。其中常規(guī)性跨界活動(dòng)根據(jù)價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)，將任務(wù)進(jìn)行劃分以更好實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)分工的一種活動(dòng)；創(chuàng)新性跨界活動(dòng)根據(jù)信息技術(shù)快速發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合和創(chuàng)新進(jìn)而獲取超額利潤(rùn)的一種企業(yè)活動(dòng)。其中創(chuàng)新性跨界活動(dòng)已經(jīng)成為越來(lái)越多企業(yè)的重要戰(zhàn)略選擇。張?jiān)苽ィ?0xx）以經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的視角出發(fā)指出，跨界合作指的是政府、企業(yè)等微觀主體或者是產(chǎn)業(yè)集群、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)等經(jīng)濟(jì)形式的不同經(jīng)濟(jì)主體在經(jīng)濟(jì)與信息等方面相互聯(lián)系以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及創(chuàng)新活動(dòng)。薛會(huì)娟（20xx）通過(guò)對(duì)國(guó)外團(tuán)隊(duì)跨界行為進(jìn)行研究回顧與展望，指出團(tuán)隊(duì)跨界行為是團(tuán)隊(duì)通過(guò)與外部主體建立聯(lián)系與互動(dòng)以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的行為。

2.2外部創(chuàng)新搜尋研究綜述。

2.2.1.外部創(chuàng)新搜尋的概念。

nelson&winter于1982年提出了創(chuàng)新搜尋（innovativesearch）的概念，他們對(duì)創(chuàng)新搜尋的定義是：企業(yè)為解決問(wèn)題而從事的一種活動(dòng)，可以有效地提升企業(yè)現(xiàn)有的知識(shí)和產(chǎn)品技術(shù)，具有不可逆性、不確定性和偶然性三個(gè)特點(diǎn)。不可逆性是指從獲取信息方面本質(zhì)上是一個(gè)不可逆的過(guò)程；不確定性是指由于搜尋者的有限理性，因而企業(yè)決策人員不能確定哪種是最佳解決方案，具有一定的風(fēng)險(xiǎn)；偶然性是指搜尋活動(dòng)是依靠一定的背景發(fā)生的，不同的時(shí)刻其搜尋結(jié)果和過(guò)程是不一樣的。winter于1984年又對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充指出，創(chuàng)新搜尋活動(dòng)具體包括對(duì)有關(guān)技術(shù)和組織想法以及技能的處理和重組。后續(xù)學(xué)者多從能力視角對(duì)創(chuàng)新搜尋的概念對(duì)其進(jìn)行闡述。如katila&ahuja(20xx)從整合能力角度出發(fā)認(rèn)為，創(chuàng)新搜尋是整合內(nèi)外部知識(shí)創(chuàng)造新產(chǎn)品的過(guò)程。kohle（r20xx）定義創(chuàng)新搜尋是企業(yè)通過(guò)整合已有的資源要素產(chǎn)生創(chuàng)新績(jī)效的，因而創(chuàng)新搜尋是一種重組性搜尋。創(chuàng)新搜尋是企業(yè)跨越時(shí)空、組織與認(rèn)知邊界，掃描、甄別、獲取、整合與重組資源的活動(dòng)集合，以發(fā)現(xiàn)機(jī)遇或解決問(wèn)題。從學(xué)習(xí)能力的角度，huber（1991）指出，創(chuàng)新搜尋是企業(yè)通過(guò)搜尋以解決問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的過(guò)程，其實(shí)也是組織的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。katila&ahuja（20xx）認(rèn)為創(chuàng)新搜尋會(huì)促進(jìn)企業(yè)對(duì)慣例進(jìn)行修正、突變、更迭，是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性反應(yīng)，是組織學(xué)習(xí)與演化的根本機(jī)制。

開(kāi)放式創(chuàng)新倡導(dǎo)企業(yè)搜尋外部豐富的創(chuàng)新源以彌補(bǔ)現(xiàn)有技術(shù)與市場(chǎng)知識(shí)的不足。隨著開(kāi)放式創(chuàng)新相關(guān)研究的日益成熟與完善，開(kāi)放式創(chuàng)新成為企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的主導(dǎo)范式，理論界和學(xué)術(shù)界開(kāi)始提倡從組織外部搜尋資源以彌補(bǔ)組織現(xiàn)有技術(shù)與市場(chǎng)知識(shí)的不足，學(xué)者們對(duì)創(chuàng)新搜尋的研究也越來(lái)越關(guān)注從外部進(jìn)行創(chuàng)新搜尋活動(dòng)，克服“非此地發(fā)明”和“非此地銷(xiāo)售”等思維定勢(shì)及“能力陷阱”。laursen&salter(20xx)對(duì)創(chuàng)新搜尋的概念進(jìn)行了初步的延伸拓展，明確提出了外部創(chuàng)新搜尋的概念。相比于創(chuàng)新搜尋，外部創(chuàng)新搜尋更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)從外部創(chuàng)新來(lái)源中搜尋具有潛在商業(yè)價(jià)值的資源以提高企業(yè)的創(chuàng)新績(jī)效。洪茹燕（20xx）將創(chuàng)新搜尋定義為是企業(yè)為實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新或流程創(chuàng)新，對(duì)外部資源進(jìn)行探索和利用從而解決問(wèn)題的活動(dòng)，包括對(duì)涉及到的企業(yè)現(xiàn)有資源和外部資源的重新整合和技術(shù)的創(chuàng)造。

綜合以往文獻(xiàn)研究，本文將外部創(chuàng)新搜尋定義為企業(yè)為了提升自身的創(chuàng)新績(jī)效，跨越企業(yè)邊界及時(shí)進(jìn)行探索搜尋有價(jià)值的異質(zhì)性互補(bǔ)資源，并將其與內(nèi)部資源進(jìn)行整合利用的解決問(wèn)題能力。

3.1各變量相互關(guān)系..........................26。

3.1.1跨界合作行為與創(chuàng)新績(jī)效..................26。

4.1變量測(cè)量...............................30。

4.1.2外部創(chuàng)新搜尋......................31。

第五章數(shù)據(jù)分析..............................37。

5.1描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析....................37。

5.2假設(shè)檢驗(yàn)..............................38。

第五章數(shù)據(jù)分析。

5.1描述性統(tǒng)計(jì)與相關(guān)性分析。

在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)之前，通常要考察變量之間的相關(guān)關(guān)系。本研究以各條目的均值和標(biāo)準(zhǔn)差作為潛變量的數(shù)值，首先，為了分析問(wèn)卷樣本數(shù)據(jù)的整體情況，本研究進(jìn)行了簡(jiǎn)單的描述性統(tǒng)計(jì)，以此得到各個(gè)變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差和pearson相關(guān)系數(shù)，以反映各變量的集中程度和離散程度、線(xiàn)性關(guān)系的程度與方向。結(jié)果如表1所示。從表5.1數(shù)據(jù)可以看出，從表1中可以看出，跨界合作行為與外部創(chuàng)新搜尋（r=0.325，p0.01）、戰(zhàn)略柔性（r=0.697，p0.01）及創(chuàng)新績(jī)效（r=0.525，p0.01）具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。同時(shí)，外部創(chuàng)新搜尋與戰(zhàn)略柔性（r=0.274，p0.01）和創(chuàng)新績(jī)效（r=0.559，p0.01）具有顯著的正相關(guān)關(guān)系，戰(zhàn)略柔性和創(chuàng)新績(jī)效（r=0.562，p0.01）同樣具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。因?yàn)檗k研究中各變量之間存在顯著的相關(guān)關(guān)系，因此適合進(jìn)一步對(duì)各變量之間的影響關(guān)系進(jìn)行檢驗(yàn)。

第六章結(jié)論分析與機(jī)制構(gòu)建。

6.1研究結(jié)論分析。

一是跨界合作行為與創(chuàng)新績(jī)效之間具有顯著正相關(guān)關(guān)系。相同行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有限性，文化環(huán)境的相似性和根植性，技術(shù)軌道的陳舊性等問(wèn)題，往往會(huì)阻礙企業(yè)獲取多樣性稀缺關(guān)鍵資源，降低創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。跨界合作行為強(qiáng)調(diào)跨越不同行業(yè)乃至文化邊界，使企業(yè)保持更廣程度的開(kāi)放性，推動(dòng)企業(yè)以獨(dú)特的視角審視創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中一切有價(jià)值互補(bǔ)性的創(chuàng)新資源，突破僅僅依賴(lài)于企業(yè)自身或行業(yè)內(nèi)部的慣性，跨界合作范圍越廣，越有利于拓展資源的寬度，增加資源的種類(lèi)。另外，密切的跨界合作行為更易營(yíng)造企業(yè)間信任合作的氛圍，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。因此，跨界合作行為是平臺(tái)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)提高創(chuàng)新績(jī)效的新策略，是激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新潛能的重要途徑。這要求企業(yè)在創(chuàng)新實(shí)踐中，要積極打破自身的邊界，建立多元化、多層面、開(kāi)放共享的互動(dòng)交流平臺(tái)，最大限度地消除跨界合作行為中的有形和無(wú)形壁壘，吸引平臺(tái)生態(tài)圈中不同創(chuàng)新主體與之緊密互動(dòng)、深入合作，達(dá)到充分利用外部專(zhuān)業(yè)化資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新績(jī)效提高的目的。

二是外部創(chuàng)新搜尋在跨界合作行為與創(chuàng)新績(jī)效間起中介作用。在動(dòng)態(tài)開(kāi)放的環(huán)境下，平臺(tái)是企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)資源配置的架構(gòu)，是廣泛共享不同行業(yè)間資源的共同基點(diǎn)。創(chuàng)新搜尋有助于企業(yè)提高在平臺(tái)上獲取多樣化資源和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新方案的有效性，加強(qiáng)與平臺(tái)上其他外部主體間合作關(guān)系的緊密性，從而推動(dòng)企業(yè)積極融入平臺(tái)中，豐富創(chuàng)新活動(dòng)所需的資源，建立企業(yè)與外界間協(xié)調(diào)共享關(guān)系，降低企業(yè)跨界合作行為進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新績(jī)效的提高。因此，外部創(chuàng)新搜尋是突破企業(yè)和行業(yè)內(nèi)部資源約束，驅(qū)動(dòng)跨界合作行為進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新績(jī)效的重要路徑。這要求企業(yè)在創(chuàng)新實(shí)踐中，要重視外部創(chuàng)新搜尋，從及時(shí)性和有效性?xún)煞矫嬗嗅槍?duì)性地提出發(fā)展外部創(chuàng)新搜尋能力的對(duì)策，提高外部資源的融合性和應(yīng)用性，構(gòu)建和強(qiáng)化與不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系和信任關(guān)系，增強(qiáng)創(chuàng)新活動(dòng)的穩(wěn)健性和持續(xù)性。

三是戰(zhàn)略柔性在跨界合作行為與創(chuàng)新績(jī)效間及外部創(chuàng)新搜尋與創(chuàng)新績(jī)效間均起調(diào)節(jié)作用，戰(zhàn)略柔性越強(qiáng)，跨界合作行為對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響越顯著，外部創(chuàng)新搜尋對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響也越顯著。企業(yè)戰(zhàn)略是對(duì)企業(yè)的生存做出的一種帶有全局性和權(quán)變性的規(guī)劃和安排，對(duì)企業(yè)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)模式和業(yè)務(wù)活動(dòng)起著決定性作用。面對(duì)難以預(yù)測(cè)的復(fù)雜動(dòng)態(tài)環(huán)境，具有較強(qiáng)戰(zhàn)略柔性的企業(yè)能夠快速靈活的對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行調(diào)整，保持戰(zhàn)略與環(huán)境協(xié)同演進(jìn)，降低新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境帶來(lái)的壓力與風(fēng)險(xiǎn)，突破戰(zhàn)略慣性，建立適應(yīng)新環(huán)境的新戰(zhàn)略，是企業(yè)順利開(kāi)展跨界合作行為與外部創(chuàng)新搜尋行為的有力內(nèi)部保障。因此，戰(zhàn)略柔性能有效匹配外部創(chuàng)新搜尋的需求，對(duì)跨界合作行為的針對(duì)性及創(chuàng)新績(jī)效的提升發(fā)揮重要的調(diào)節(jié)作用。這要求企業(yè)在創(chuàng)新實(shí)踐中，避免企業(yè)剛性化、惰性化等組織慣性和僵硬性，提高戰(zhàn)略柔性能力和組織彈性，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新活力，增強(qiáng)企業(yè)與環(huán)境的適應(yīng)性和動(dòng)態(tài)性，進(jìn)而保障創(chuàng)新績(jī)效的提升。

高校信貸資金管理論文篇三

據(jù)，追求設(shè)備生產(chǎn)綜合效率為目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用各種先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和組織措施，對(duì)設(shè)備從規(guī)劃、設(shè)計(jì)、選型、制造、購(gòu)置、安裝、使用、保養(yǎng)與維護(hù)、維修、改造、更新直至報(bào)廢的整個(gè)壽命周期進(jìn)行的管理。設(shè)備運(yùn)動(dòng)過(guò)程可以分為兩個(gè)基本形態(tài)：物資運(yùn)動(dòng)形態(tài)和資本運(yùn)動(dòng)形態(tài)。物資運(yùn)動(dòng)型態(tài)的管理稱(chēng)為設(shè)備技術(shù)管理；設(shè)備資本運(yùn)動(dòng)形態(tài)管理稱(chēng)為設(shè)備經(jīng)濟(jì)管理。設(shè)備管理統(tǒng)籌這兩方面的管理，使設(shè)備技術(shù)管理與設(shè)備經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，科學(xué)統(tǒng)籌管理，發(fā)揮設(shè)備的最大效益。

科學(xué)有效地進(jìn)行設(shè)備管理是每個(gè)企業(yè)單位的設(shè)備管理宗旨，而設(shè)備管理的真正意義包括以下幾點(diǎn)：

（1）設(shè)備管理是企業(yè)單位進(jìn)行生產(chǎn)和研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，它保證了設(shè)備生產(chǎn)的穩(wěn)步提高、新產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量、降低了設(shè)備生產(chǎn)和研發(fā)的成本。完善的設(shè)備管理提高設(shè)備的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使設(shè)備相關(guān)的費(fèi)用（能源消耗、維修、稅金等）在產(chǎn)品成本中比重減低，提高企業(yè)的效益。

（2）搞好設(shè)備管理能固定資產(chǎn)的保值和增值。在大部分企業(yè)單位中，設(shè)備占固定總資產(chǎn)的70%以上，只有搞好設(shè)備管理才能管住大部分的固定資產(chǎn)，保證固定資產(chǎn)的不斷增值。

（3）購(gòu)置或者開(kāi)發(fā)先進(jìn)設(shè)備，必須建立在企業(yè)單位具備先進(jìn)設(shè)備及良好的管理水平之上。在購(gòu)置或引進(jìn)設(shè)備時(shí)，必須進(jìn)行可行性研究與技術(shù)論證，保證設(shè)備的使用率和使用效果。()設(shè)備管理部門(mén)不僅要負(fù)責(zé)設(shè)備的前期管理工作，更需要發(fā)揮設(shè)備投資的最大效益。

高校中由于設(shè)備可流動(dòng)性強(qiáng)、種類(lèi)繁多、易損壞程度不一等因素導(dǎo)致設(shè)備管理存在一定的難度。許多高校設(shè)備管理存在報(bào)廢頻繁、設(shè)備“私有化”、設(shè)備重復(fù)購(gòu)買(mǎi)、維護(hù)維修不及時(shí)等現(xiàn)象嚴(yán)重，總結(jié)概括起來(lái)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）設(shè)備使用率低下。

許多設(shè)備在采購(gòu)計(jì)劃論證時(shí)缺乏科學(xué)論證，有的只為一時(shí)所需甚至盲目采購(gòu)而毫無(wú)利用率可言。許多高校的一些學(xué)院為了爭(zhēng)投資、爭(zhēng)設(shè)備，大量采購(gòu)設(shè)備而不去使用，造成大量設(shè)備的長(zhǎng)期閑置。有些大型儀器的購(gòu)買(mǎi)只為某個(gè)老師教授的科研課題，一旦課題結(jié)題造成設(shè)備的荒廢。

（2）設(shè)備共享率低。

由于高校各個(gè)學(xué)院間的相對(duì)獨(dú)立，學(xué)院采購(gòu)的設(shè)備使用權(quán)限僅限制在學(xué)院內(nèi)部，不能夠進(jìn)行全校間的共享，存在重復(fù)采購(gòu)的現(xiàn)象，造成資源的浪費(fèi)。由于沒(méi)有相對(duì)于的設(shè)備開(kāi)放渠道，許多貴重設(shè)備有專(zhuān)人管理，變成“私人化”設(shè)備，一般很少能開(kāi)放共享。

（3）設(shè)備管理維護(hù)人員素質(zhì)低下。

由于高校內(nèi)部員工存在流動(dòng)性，新的設(shè)備管理員不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，設(shè)備日常維護(hù)不能及時(shí)高效，設(shè)備損壞率提高。

二、采取的措施。

1.由設(shè)備處統(tǒng)一組織定期設(shè)備使用率檢查，建立可行的設(shè)備管理制度。每臺(tái)設(shè)備設(shè)定專(zhuān)門(mén)的責(zé)任人，規(guī)定設(shè)備責(zé)任人做好日常工作記錄，定期向設(shè)備處上報(bào)，方便設(shè)備使用率檢查。設(shè)備處建立管理和績(jī)效考核制度，每年進(jìn)行設(shè)備使用狀況和使用率的`評(píng)分評(píng)比，通過(guò)校園網(wǎng)公布評(píng)比結(jié)果并做出相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度。

2.在高校中建立中心機(jī)房，管理權(quán)在學(xué)校，各個(gè)學(xué)院可以根據(jù)各自的教學(xué)要求在教務(wù)處統(tǒng)一排課，做到資源共享。建立多個(gè)實(shí)驗(yàn)大樓，建立一套相應(yīng)的對(duì)內(nèi)開(kāi)放、對(duì)外收費(fèi)的體系，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享率大大提高。

3.高校各個(gè)院系選擇設(shè)備管理員時(shí)，首先要求具有愛(ài)崗敬業(yè)、公正無(wú)私、高度責(zé)任心和強(qiáng)烈事業(yè)心，這樣能保證設(shè)備管理維護(hù)公正及時(shí)。其次，設(shè)備管理員需要進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，是管理員具備一定的專(zhuān)業(yè)水平，包括各個(gè)設(shè)備的日常維護(hù)、設(shè)備使用注意點(diǎn)、適用范圍等。

高校設(shè)備管理是一個(gè)長(zhǎng)期的相對(duì)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有不斷提高設(shè)備管理方式、提高設(shè)備管理員的素質(zhì)及能力，才能使高校教育研究事業(yè)得到更好更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳勇。高校設(shè)備管理的幾個(gè)問(wèn)題與對(duì)策［j］。中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，（05）。

（作者單位江蘇省淮陰工學(xué)院）。

高校信貸資金管理論文篇四

摘要：隨著教育制度的不斷改革，我國(guó)高校擴(kuò)招政策普及到全國(guó)各地，同時(shí)使高校教育管理工作越來(lái)越復(fù)雜多變。這不但影響了高校教育者的教育積極性，而且在一定程度上阻礙了高校教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程。為了提高高校教育管理，就要采取科學(xué)、快速、合理的措施對(duì)高校教育管理制度進(jìn)行創(chuàng)新。本文結(jié)合教育管理經(jīng)驗(yàn)，就高校教育管理制度創(chuàng)新的必要性和實(shí)施途徑進(jìn)行了探究。

1．是適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。

就我國(guó)自身情況來(lái)看，隨著各大高校的大規(guī)模招生，各高校要轉(zhuǎn)變以往根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，在創(chuàng)新教育觀念的指導(dǎo)下運(yùn)用合理的、科學(xué)的、先進(jìn)的教育理念來(lái)提高他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。換句話(huà)說(shuō)就是，對(duì)高校教育管理體制進(jìn)行創(chuàng)新，不但有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且還有利于規(guī)避致管理分散、混亂和不科學(xué)等問(wèn)題。

隨著教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，若是高校教育管理不能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展就很難在競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)，也就是說(shuō)，高校教育管理只有實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新才能有效解決在發(fā)展過(guò)程中遇到的困難，因此，高校教育管理創(chuàng)新必須改變以往的、傳統(tǒng)的教育管理模式，才能促進(jìn)高校的健康、可持續(xù)發(fā)展，為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出更好的貢獻(xiàn)。實(shí)施高等教育改革為我國(guó)高等教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使我國(guó)高等教育受眾越來(lái)越多。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，與之相匹配的教育管理滯后于高等教育改革與發(fā)展的速度，這個(gè)時(shí)候教育改革與發(fā)展是教育改革的另一重要方面，特別是對(duì)當(dāng)前不適宜的教育管理模式提出全新的挑戰(zhàn)，所以須對(duì)高等教育實(shí)施教育管理體制的創(chuàng)新。

1．建立校企合作型的課程體系。

高校教育必須堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合”的教育理念，大力推行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種教育資源讓學(xué)生能學(xué)好理論知識(shí)，在企業(yè)的實(shí)踐中不但能使學(xué)生在校期間就能夠?qū)W到足夠的理論知識(shí)和職業(yè)技能，而且還能夠使學(xué)生畢業(yè)后直接參加到工作中，實(shí)現(xiàn)以職業(yè)為導(dǎo)向的工作和學(xué)習(xí)。高校的專(zhuān)業(yè)課程要具有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的'有機(jī)統(tǒng)一性，專(zhuān)業(yè)課程體系以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位要求為依據(jù)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生職業(yè)生涯和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。設(shè)計(jì)課程體系要盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，逐步突出核心課程專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力，從崗位需求出發(fā)來(lái)不斷適應(yīng)市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展的需要。這是當(dāng)今時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命。

2．適合科學(xué)合理的教學(xué)體制。

（1）以崗位要求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程課程教學(xué)目標(biāo)要明確，在課程改革下逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，并努力探索生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。采用“教學(xué)項(xiàng)目化、實(shí)習(xí)職場(chǎng)化”的靈活多樣的教學(xué)方法。結(jié)合行業(yè)需求開(kāi)發(fā)突出職業(yè)崗位能力的“崗位工作過(guò)程導(dǎo)向職業(yè)能力本位”課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)課程內(nèi)容與崗位能力要求的相關(guān)性，同時(shí)要以工作過(guò)程為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)靈活采用情境角色和小組合作形式提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。（2）與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案過(guò)去，高校不重視建設(shè)優(yōu)質(zhì)的管理人員隊(duì)伍，很多管理崗位形同虛設(shè)，管理的有效執(zhí)行更是無(wú)從談起，再加上對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)法熟練運(yùn)用，整個(gè)教育管理隊(duì)伍素質(zhì)普遍不高。缺乏對(duì)教育管理隊(duì)伍的合理優(yōu)化配置無(wú)疑將阻礙高校教育管理質(zhì)量和效率的提高。為此，需要在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下，建立一支高素質(zhì)的管理體制創(chuàng)新隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力為本位，把學(xué)生觀真正落到實(shí)處。（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)全方位提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，使學(xué)生能應(yīng)對(duì)變化多端的社會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需要，課程設(shè)置必須滿(mǎn)足本行崗位所需求的知識(shí)和技能，促使高校教育不斷適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。

（1）調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高校教育特色高等教育特色應(yīng)該本著把高等專(zhuān)業(yè)建在地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)之處的原則，從本地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)入手，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置突出本土經(jīng)濟(jì)特色。（2）建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制教學(xué)工作水平評(píng)估對(duì)我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展以及被評(píng)高校的可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。教育評(píng)估要具有調(diào)控性和指導(dǎo)性。在新的形勢(shì)下，開(kāi)展教學(xué)工作水平評(píng)估是一種有效的重要手段。通過(guò)教育行政的手段加大教學(xué)改革力度，從而不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，一是建立教學(xué)工作水平評(píng)估的長(zhǎng)效內(nèi)評(píng)機(jī)制；二是減評(píng)價(jià)機(jī)制靈活、實(shí)效地運(yùn)用到教學(xué)管理和教學(xué)運(yùn)行的實(shí)踐之中；三是對(duì)學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，逐步促進(jìn)教學(xué)工作水平持續(xù)穩(wěn)步的提高。

4．高效利用社會(huì)師資資源。

教育制度的不斷改革與發(fā)展促進(jìn)了教育管理制度的完善與更新，但在實(shí)際管理過(guò)程中一些高校因缺乏合理性，又因高校教育管理制度還不夠完善，使高校教育管理制度缺乏，出現(xiàn)低效化、盲目化等現(xiàn)象，不利于教育管理工作本質(zhì)作用發(fā)揮，此外還造成高校教育管理工作過(guò)于流于形式主義，不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。要發(fā)展高等教育，只有在市場(chǎng)選擇和統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷地調(diào)整，才能形成與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相配套，功能、形態(tài)能融為一體的高等教育形態(tài)格局，從而最大限度地避免高等教育平面專(zhuān)業(yè)趨同化等一系列弊端，有效促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展?？傊?，優(yōu)質(zhì)的教育管理提升了高校教育水平的不斷提升。所以，高校在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)高校教育管理新體制進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而促進(jìn)高校的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

高校信貸資金管理論文篇五

權(quán)變管理理論就是把科技期刊的社會(huì)環(huán)境和管理方法演變成自變量和應(yīng)變量這樣一種權(quán)變關(guān)系。其基本原理是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量，那么科技期刊管理就應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的應(yīng)變量。

(一)環(huán)境變量和管理變量。

環(huán)境變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量。一般外部環(huán)境變量，是指對(duì)科技期刊都產(chǎn)生共同影響的外部環(huán)境因素，如國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育、生產(chǎn)等的方針和政策。特定外部環(huán)境變量，是指一般不具有普遍影響力而僅對(duì)特定科技期刊產(chǎn)生直接影響的外部環(huán)境因素，如相同或相關(guān)專(zhuān)業(yè)的科技期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)(或?qū)W科)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該刊的態(tài)度等。對(duì)于某一個(gè)特定科技期刊來(lái)說(shuō)，更應(yīng)重視研究產(chǎn)生直接影響的特定外部環(huán)境因素。內(nèi)部環(huán)境變量，是指科技期刊編輯出版的各個(gè)要素，可分為科技期刊的工作人員和出版要素兩部分。工作人員包括科技期刊編輯、出版、發(fā)行各個(gè)環(huán)節(jié)的全體工作者;出版要素包括科技期刊的經(jīng)費(fèi)、稿件、設(shè)備條件等。

管理變量包括科技期刊管理的理論、方法、技術(shù)、技巧等因素。它們的選用都是以有效性為目的，以適用性為前提，并且必須依據(jù)特定科技期刊所處的具體環(huán)境條件來(lái)靈活選擇和運(yùn)用。

(二)自變量和應(yīng)變量。

一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的工作人員，都是不可控變量，屬于自變量范疇。而科技期刊內(nèi)部環(huán)境變量中的`出版要素和管理因素，則是可控變量，屬于應(yīng)變量范疇。

自變量包括科技期刊的一般外部環(huán)境變量、特定外部環(huán)境變量和內(nèi)部環(huán)境變量中工作人員的素質(zhì)水平等。應(yīng)變量包括科技期刊的出版要素和管理因素。自變量與應(yīng)變量是相對(duì)的。在一定時(shí)期內(nèi)，一般外部環(huán)境變化不大。因此，對(duì)于科技期刊來(lái)說(shuō)，研究的重點(diǎn)應(yīng)在于同類(lèi)期刊及其讀者和作者、相關(guān)行業(yè)的興盛與否、主辦單位及其領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度等。自變量與應(yīng)變量的關(guān)系是:如果科技期刊所處的環(huán)境是某一特定的自變量，那么科技期刊的管理因素就應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的應(yīng)變量。

對(duì)于任何一種科技期刊來(lái)說(shuō)，要尋找一種能適用各種環(huán)境條件變化的最佳的管理模式和方法是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)榭萍计诳芾淼脑砗驮瓌t雖然是在科技期刊管理實(shí)踐中眾多特定環(huán)境條件下的高度概括、總結(jié)、抽象、升華而成的，具有普遍的指導(dǎo)意義，但是把這些管理的原理和原則運(yùn)用到特定科技期刊的管理實(shí)踐中去，各種可變因素和條件又會(huì)明顯地制約著這些原理和原則運(yùn)用的有效性。

高校信貸資金管理論文篇六

由于目前我國(guó)高校人事管理制度較為陳舊，高校內(nèi)部管理體制改革滯后于社會(huì)其他組織，再加上高校教師群體的特殊性，在教師激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行中仍存在諸多問(wèn)題。

(一)教師付出與薪酬不成比例。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師對(duì)其社會(huì)地位的認(rèn)知在很大程度上與其經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)。如今，高校教師的角色特征不僅僅表現(xiàn)為傳道、授業(yè)、解惑，同時(shí)也表現(xiàn)出作為“經(jīng)濟(jì)人”的經(jīng)濟(jì)特征。換言之，高校教師工作的動(dòng)機(jī)不僅是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，而且也為了追求自身利益的最大化。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教師工資水平與以往相比有了較大提高，但我國(guó)高校教師的收入水平還沒(méi)有完全體現(xiàn)人力資本價(jià)值。近年來(lái)，由于高校頻頻擴(kuò)招，學(xué)校的師生比例嚴(yán)重失調(diào)，許多高校教師在承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)之外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)校和本人而言都很重要的科研任務(wù)。但實(shí)踐中，教師的收入水平與其期望值之間存在著明顯差距，教師的薪酬不足以體現(xiàn)其人才價(jià)值。目前高校教師收入達(dá)不到期望值的現(xiàn)狀不僅很難吸引優(yōu)秀教師留校任教，還會(huì)導(dǎo)致高?？蒲泻徒虒W(xué)水平的下降。

(二)激勵(lì)存在滯后性及短期性。

激勵(lì)必須講究及時(shí)性，時(shí)間越短，激勵(lì)的效果越好。但我國(guó)高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)一般都放在學(xué)期末，這樣就使教師的良好行為和工作業(yè)績(jī)得不到及時(shí)、有效的認(rèn)可，高校教師激勵(lì)的效果大打折扣。與此同時(shí)，高校對(duì)教師的科研速度提出較高要求，要求教師在一定時(shí)間內(nèi)發(fā)表一定數(shù)量的論文，對(duì)完成任務(wù)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，反之則予以處罰。但原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究的進(jìn)程和時(shí)間都是無(wú)法預(yù)料的，這種短期的激勵(lì)扼殺了許多原創(chuàng)性工作的進(jìn)行。

(三)激勵(lì)方式單一。

就目前我國(guó)高校的教師激勵(lì)而言，大都屬物質(zhì)激勵(lì)，單純地將激勵(lì)的重點(diǎn)放在薪酬待遇上，認(rèn)為只要薪酬待遇高就能提高教師工作的積極性。教師也是社會(huì)人，既有低層次的物質(zhì)需求，也有高層次的`精神需求，在物質(zhì)生活越來(lái)越豐富的今天，物質(zhì)激勵(lì)的作用在逐漸弱化，廣大教師更渴望得到尊重和自我價(jià)值的體現(xiàn)。因此，在單一的激勵(lì)模式下，教師的積極性和創(chuàng)造性被抑制，發(fā)展受到制約。

(四)職務(wù)激勵(lì)普遍存在。

時(shí)至今日，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想仍然有較大的影響，一些高校管理者認(rèn)為給教師最大的鼓勵(lì)就是賦予其一些行政職務(wù)，讓他們?cè)谑谡n的同時(shí)擁有一定的行政權(quán)。這些高校管理者認(rèn)為這樣不僅能提升教師的地位，同時(shí)也能給教師一種壓力或動(dòng)力。但這種激勵(lì)使許多已經(jīng)立足行政崗位的教師把過(guò)多的精力放在了仕途升遷而非授業(yè)上，在一定程度上制約了教師個(gè)人和學(xué)校教學(xué)科研水平的提高。

在高校管理中進(jìn)行教師激勵(lì)是為了調(diào)動(dòng)廣大教師學(xué)習(xí)、工作和參加社會(huì)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮他們的智力和體力。高校管理者要堅(jiān)持教師激勵(lì)的目標(biāo)，在實(shí)施教師激勵(lì)項(xiàng)目時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，聯(lián)系教師的實(shí)際情況，做到不高估、不亂評(píng)、不武斷，充分落實(shí)“以人為本”理念。具體而言，高校管理中的教師激勵(lì)要做到物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮薪酬激勵(lì)的主導(dǎo)作用，適當(dāng)拉開(kāi)工資差別，體現(xiàn)按勞分配的原則，取得良好的激勵(lì)效果;根據(jù)教師的不同情況設(shè)置相應(yīng)的科研時(shí)間，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)教師的最大發(fā)展;實(shí)現(xiàn)公平激勵(lì)與傾斜激勵(lì)相統(tǒng)一，注重教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在實(shí)行教師激勵(lì)時(shí)一定要把握好度，做到公平、公正，最大限度地滿(mǎn)足教師的正當(dāng)需求，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。

高校信貸資金管理論文篇七

在高校的教育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)檔案有著不可忽視的重要作用。高校只有在具備了大量的、可靠的教育教學(xué)材料，并繼承已有的教學(xué)成果，借鑒前人優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和教育思想的情況下，才能夠有節(jié)奏、有秩序、高效率地運(yùn)行教育教學(xué)管理。當(dāng)然，前人的研究成果和教育教學(xué)思想就是源自學(xué)校的教學(xué)檔案。

因此，高校應(yīng)當(dāng)充分注重教學(xué)檔案的重要作用，致力于將教學(xué)檔案的管理工作滲透到教學(xué)管理活動(dòng)當(dāng)中，建立并完善教學(xué)檔案的管理制度。同時(shí)，高校教學(xué)規(guī)劃的制定與改進(jìn)、教材的選取與運(yùn)用、專(zhuān)業(yè)以及專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)等的依據(jù)也是源自教學(xué)檔案，這些依據(jù)將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)活動(dòng)的成敗造成直接影響。總之，高校教學(xué)檔案是教學(xué)管理的重要資源，在教學(xué)管理中發(fā)揮著不可替代的重要作用和指導(dǎo)意義。

二、管理高校教學(xué)檔案應(yīng)該注意的問(wèn)題。

在這個(gè)信息時(shí)代，檔案管理信息化已經(jīng)是不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，而要推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)，首先就必須要從思想觀念上進(jìn)行重視。作為高校的檔案管理人員，就必須要在更新自己的知識(shí)時(shí)，樹(shù)立起良好的服務(wù)觀念以及開(kāi)發(fā)檔案的新觀念。高校的教學(xué)檔案管理必須要樹(shù)立起良好的服務(wù)意識(shí)，不能在停留在原來(lái)的思想上。為此，高校檔案室必須要廣大師生對(duì)知識(shí)以及信息的需求進(jìn)行調(diào)查了解，并根據(jù)調(diào)查的情況加大相關(guān)教學(xué)知識(shí)、信息的收集、整理等工作力度，積極的為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)還必須讓檔案管理人員逐步的從傳統(tǒng)的工作模式過(guò)渡到檔案信息中心的工作模式上來(lái)，并在此過(guò)程中提高檔案管理人員的現(xiàn)代化意識(shí)，促進(jìn)高校教學(xué)檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

（二）改進(jìn)高校教學(xué)檔案的收集工作。

高校的綜合檔案室要對(duì)學(xué)校的檔案工作進(jìn)行定期的、整體的、系統(tǒng)的監(jiān)督與指導(dǎo)。作為檔案室的工作人員，需要邁出檔案室，深入分析學(xué)校各教學(xué)部門(mén)的工作規(guī)律，了解他們工作的具體內(nèi)容，合理把握文件材料歸檔的范圍，并根據(jù)分析、了解的結(jié)果制定出相應(yīng)的教學(xué)檔案的收集計(jì)劃，力爭(zhēng)做到教學(xué)檔案的收集工作有步驟、有計(jì)劃、有實(shí)效。同時(shí)，檔案室工作人員還需要對(duì)各立檔部門(mén)的工作動(dòng)態(tài)有一個(gè)及時(shí)、準(zhǔn)確的了解，幫助解決他們的實(shí)際困難。另外，教學(xué)檔案室的工作人員還可以精選出一些收集齊全，工作規(guī)范，立卷質(zhì)量較高的部門(mén)，組織其它部門(mén)參觀學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高。

（三）建設(shè)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化。

近年來(lái)，新的教育理念使各高校在辦學(xué)方式、辦學(xué)理念以及學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)等方面都呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展特色，這就使得高校的教學(xué)檔案的種類(lèi)越來(lái)越多，也越來(lái)越復(fù)雜。因此，在教學(xué)檔案的產(chǎn)生、整理、收集、利用等運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)為依據(jù)，有效實(shí)施科學(xué)化的管理，使檔案管理工作的每一個(gè)方面和每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠達(dá)到規(guī)范化；同時(shí)，依據(jù)指標(biāo)體系的要求，對(duì)于教學(xué)檔案相關(guān)的支撐材料進(jìn)行有針對(duì)性的、有目的的收集與整理，使其達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求；另外，必須完善工作程序和管理制度，充分發(fā)揮教學(xué)檔案在高校教育管理教學(xué)活動(dòng)教學(xué)研究等各項(xiàng)工作中的作用，從而形成具有實(shí)用價(jià)值的、準(zhǔn)確性和權(quán)威性較強(qiáng)的信息材料，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)檔案管理工作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。

（四）加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的信息化人才培養(yǎng)。

檔案人才是知識(shí)管理型人才。檔案信息所具備的知識(shí)性與檔案管理工作本身的專(zhuān)業(yè)性決定了檔案管理人員所從事的工作是一種知識(shí)性的勞動(dòng)。檔案工作人員的素質(zhì)會(huì)直接的影響到檔案信息化建設(shè)。高校的檔案管理信息化建設(shè)具有很強(qiáng)的技術(shù)性，這就要求檔案管理人員重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)清自己是否具備運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具、高效并準(zhǔn)確獲取各種教學(xué)檔案信息以及其他的相關(guān)的檔案管理所需要的的能力。

如今，很多的教學(xué)檔案管理工作人員都不具備這些綜合能力，他們要么是能夠運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具而缺乏檔案管理能力，要么就是具備檔案管理能力卻不具備運(yùn)用各種先進(jìn)的檔案管理工具的能力。為此，高校必須要為他們創(chuàng)造出一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們參加各種培訓(xùn)，努力的提高自己各方面的能力。同時(shí)還必須要注意引進(jìn)新鮮血液，聘請(qǐng)那些具備良好的的綜合素質(zhì)能力的檔案管理工作人才進(jìn)高校從事教學(xué)檔案管理工作。

三、高校教學(xué)檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用的途徑。

（一）對(duì)高校教學(xué)檔案信息資源的結(jié)構(gòu)進(jìn)行豐富、改善。

要使得檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用工作能夠順利有效的開(kāi)展，就必須要要加強(qiáng)檔案的接收和征集工作，并盡可能的擴(kuò)大檔案的接收范圍和征集門(mén)類(lèi)，使得檔案數(shù)量更加充足、內(nèi)容更加豐富、結(jié)構(gòu)更加的合理。從檔案室來(lái)說(shuō)，需要對(duì)原有的管理體制進(jìn)行改善，對(duì)單位的檔案進(jìn)行集中統(tǒng)一的管理。對(duì)于檔案館來(lái)說(shuō)則需要堅(jiān)持館藏教學(xué)檔案的數(shù)量與質(zhì)量并重的原則，在合理擴(kuò)大接收范圍的同時(shí)，還需要對(duì)所接收的教學(xué)檔案的質(zhì)量進(jìn)行甄別、控制。

需要對(duì)檔案補(bǔ)充機(jī)制進(jìn)行完善，要廣泛地開(kāi)展檔案征集的工作，必須要想方設(shè)法地對(duì)散存在社會(huì)和個(gè)人中的檔案資料進(jìn)行收集。同時(shí)還需要對(duì)館藏結(jié)構(gòu)中文書(shū)檔案占主體的單一局面進(jìn)行改變，并加強(qiáng)與各個(gè)專(zhuān)業(yè)檔案館、圖書(shū)館、博物館等之間的聯(lián)系，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)檔案資源的共享。

（二）積極拓寬高校教學(xué)檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用的范圍。

高校的教學(xué)檔案管理人員應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)的觀念、積極服務(wù)的理念、市場(chǎng)理念以及協(xié)同合作的觀念等先進(jìn)的觀念和理念，并以此為基礎(chǔ)，做好三方面的工作：一是要切實(shí)關(guān)注學(xué)校以及廣大師生對(duì)教學(xué)檔案信息的實(shí)際需求，是檔案資源能夠得到充分的共享；二是要打破教學(xué)檔案信息資源開(kāi)發(fā)利用的常規(guī)范圍，利用各種方式有效擴(kuò)大檔案室在學(xué)校中的影響力；三是注重開(kāi)發(fā)檔案室的新的社會(huì)功能，以擴(kuò)大和提升教學(xué)檔案信息的開(kāi)發(fā)利用工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的積極影響。

（三）加強(qiáng)各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。

高校的檔案館(室)應(yīng)該積極的根據(jù)自身的館藏特色建立起檔案信息數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)不僅僅是檔案信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，它同時(shí)還是對(duì)已經(jīng)數(shù)字化的檔案信息進(jìn)行深一層的加工與組合后所形成的專(zhuān)題性的、高層次的'檔案信息的科學(xué)分類(lèi)組合。通過(guò)建立起相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)后，可以大大的提高查詢(xún)速度，進(jìn)而方便用戶(hù)，同時(shí)提高檔案信息的管理水平。

在21世紀(jì)，將各種資源與信息進(jìn)行數(shù)字化已經(jīng)成為了現(xiàn)代化建設(shè)的主要核心。檔案管理現(xiàn)代化，就必須要是實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化，只有這樣才能夠讓高校的教學(xué)檔案管理工作與時(shí)俱進(jìn)。要實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化就必須要建立起相應(yīng)的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需建立起相應(yīng)的信息平臺(tái)，只有這樣才能夠促進(jìn)檔案信息資源的共享與利用，推進(jìn)高校教學(xué)檔案管理的現(xiàn)代化進(jìn)程。

（四）加強(qiáng)建設(shè)高校教學(xué)檔案的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化。

隨著不斷推進(jìn)的檔案信息化建設(shè)進(jìn)程，教學(xué)檔案有了新的形式，傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)檔案逐漸減少，而以光盤(pán)、磁盤(pán)為載體的現(xiàn)代化教學(xué)檔案在整個(gè)教學(xué)檔案材料中所占有的比例越來(lái)越大。不管是在內(nèi)容上，還是在管理的手段、方法上，以往的教學(xué)檔案管理都無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)在的需求。在教育走向現(xiàn)代化的今天，為適應(yīng)信息時(shí)代管理的特點(diǎn)和需要，不僅要實(shí)現(xiàn)檔案資源的數(shù)字化，還要加大檔案信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，開(kāi)發(fā)或購(gòu)買(mǎi)教學(xué)檔案管理系統(tǒng)專(zhuān)用軟件，建立教學(xué)檔案管理信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)檔案的管理上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)光盤(pán)、聯(lián)網(wǎng)檢索和信息查詢(xún)等服務(wù)，充分挖掘信息資源自身的綜合性、積累性等優(yōu)勢(shì)，使我們所得到的相關(guān)信息重新達(dá)到優(yōu)化組合的目的，發(fā)揮出更大的利用效益。

四、結(jié)語(yǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，這對(duì)高校院系級(jí)教學(xué)檔案工作提出了更高的要求。因此，需要高校的教學(xué)管理人才積極響應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，重視提高自身的素質(zhì)，致力于掌握最新的教學(xué)檔案管理手段，有效開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)檔案信息，使教務(wù)工作切實(shí)為高校教育提供高質(zhì)量服務(wù)，使教學(xué)檔案在學(xué)校的發(fā)展中起到積極的作用。

高校信貸資金管理論文篇八

摘要：班組在地市供電局中是最基本的組織單元，班組績(jī)效管理是企業(yè)績(jī)效管理的重要組成部分，如何通過(guò)績(jī)效管理激活員工的積極性，對(duì)企業(yè)的業(yè)績(jī)提升以及持續(xù)發(fā)展有著重大影響。本文將結(jié)合南寧班組績(jī)效管理進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出一套適合地市供電局基層班組應(yīng)用的績(jī)效管理體系。

績(jī)效管理作為企業(yè)管理的一個(gè)重要工具，經(jīng)過(guò)在供電企業(yè)近十年的實(shí)踐證明，績(jī)效管理在企業(yè)中起到很好的導(dǎo)向作用，其應(yīng)用好壞對(duì)企業(yè)業(yè)績(jī)有著重要影響。對(duì)于供電企業(yè)而言，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各項(xiàng)任務(wù)層層落實(shí)之后都必須通過(guò)基層班組實(shí)施完成。班組績(jī)效的好壞對(duì)企業(yè)整體績(jī)效有著重大影響?？?jī)效管理雖然在供電局推廣已有時(shí)間較長(zhǎng)，但是更多基于企業(yè)內(nèi)部管理部門(mén)、管理所開(kāi)展。但是，對(duì)于供電局基層管理所下屬的班組來(lái)說(shuō)，績(jī)效管理還處于起步探索階段。從近年來(lái)基層班組的績(jī)效管理情況來(lái)看，還存在諸多問(wèn)題：一是績(jī)效管理未能結(jié)合員工崗位職責(zé)明確績(jī)效目標(biāo)，員工不清楚自己該干什么，導(dǎo)致員工工作上因循守舊、墨守成規(guī)，工作缺乏熱情和創(chuàng)造力。二是績(jī)效考核體系不科學(xué)，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)班組員工業(yè)績(jī)，導(dǎo)致一些班組績(jī)效考核經(jīng)常出現(xiàn)“輪流坐莊”、“論資排輩”等不良現(xiàn)象，績(jī)效管理粗放和流于形式，既未能充分體現(xiàn)員工在組織目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中所做的貢獻(xiàn)。三是績(jī)效管理沒(méi)有形成閉環(huán)。部分班組績(jī)效結(jié)果沒(méi)有反饋，班組員工無(wú)法指導(dǎo)自身績(jī)效的好壞，不能有效地激勵(lì)員工體現(xiàn)價(jià)值、發(fā)現(xiàn)不足。特別是在績(jī)效中反映出來(lái)的問(wèn)題由于沒(méi)有反饋，沒(méi)有能夠及時(shí)改正，問(wèn)題反復(fù)出現(xiàn)，不利于員工自身進(jìn)步與成長(zhǎng)。為解決基層班組現(xiàn)行績(jī)效存在的問(wèn)題，提高班組工作執(zhí)行力，必須建立一套科學(xué)、全面的績(jī)效考核機(jī)制，能夠客觀評(píng)價(jià)員工履職能力，體現(xiàn)“干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，激勵(lì)員工積極進(jìn)取。

主要分為績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效輔導(dǎo)、績(jī)效考核、績(jī)效結(jié)果應(yīng)用與反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，主要以績(jī)效合約為載體，以月度為周期開(kāi)展班組績(jī)效管理?？?jī)效計(jì)劃制定。班組員工績(jī)效合約內(nèi)容設(shè)計(jì)主要承接供電局內(nèi)部管理要求，涉及指標(biāo)、任務(wù)、基礎(chǔ)管理等方面。除此之外，為激勵(lì)員工積極提升自身綜合素質(zhì)，避免發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為，分別設(shè)置了加分項(xiàng)和扣分項(xiàng)。員工崗位指標(biāo)、任務(wù)來(lái)源上級(jí)分解下達(dá)，合約除了明確具體的指標(biāo)目標(biāo)值、任務(wù)完成標(biāo)志和時(shí)間之外，同時(shí)明確了相應(yīng)的指標(biāo)、任務(wù)加扣分標(biāo)準(zhǔn)，指標(biāo)考核設(shè)置。班組員工績(jī)效合約中的指標(biāo)主要來(lái)源于上級(jí)分解下達(dá)，根據(jù)指標(biāo)重要程度設(shè)置權(quán)重。對(duì)于重點(diǎn)指標(biāo)超額完成目標(biāo)的，給予相應(yīng)加分，對(duì)于沒(méi)有按期完成的按標(biāo)準(zhǔn)扣分，扣分不設(shè)下限，破除“保底”思維。每月進(jìn)行考核，激勵(lì)員工做好指標(biāo)管控。為體現(xiàn)指標(biāo)中的管理和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)有上下銜接或左右協(xié)同責(zé)任關(guān)系的指標(biāo)，實(shí)施對(duì)直接責(zé)任人、技術(shù)管理人員直至分局領(lǐng)導(dǎo)的連責(zé)考核，并根據(jù)指標(biāo)重要程度分別設(shè)定聯(lián)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)責(zé)任“共擔(dān)”。任務(wù)考核設(shè)置。以崗位職責(zé)為依據(jù)，任務(wù)評(píng)價(jià)主要考慮重要程度、難度系數(shù)、角色作用、完成效果等。每月進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，通過(guò)重點(diǎn)考核工作任務(wù)完成數(shù)量、質(zhì)量等解決原績(jī)效存在的過(guò)多注重結(jié)果而較少考慮工作過(guò)程，不能體現(xiàn)員工工作質(zhì)量與工作數(shù)量及員工的勤勞度與考核結(jié)果不相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，突出“員工干與不干、干多干少、干好干壞不一樣”，同時(shí)引導(dǎo)員工多做工作?；A(chǔ)類(lèi)考核設(shè)置。主要設(shè)為理論考試和實(shí)操考試兩部分，占權(quán)重10%，是為了調(diào)動(dòng)各級(jí)崗位人員重學(xué)習(xí)、重技能提升而設(shè)置，考評(píng)其一個(gè)周期內(nèi)受教育（包括作為培訓(xùn)師授課）、培訓(xùn)、參加崗位勝任力評(píng)價(jià)或技能競(jìng)賽等相關(guān)技術(shù)、技能、管理提升的效果。理論部分主要考察員工對(duì)崗位業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、新規(guī)章制度、操作技能理論知識(shí)掌握程度，每月通過(guò)理論測(cè)試考核。實(shí)操部分主要針對(duì)員工實(shí)操存在的突出問(wèn)題，開(kāi)展相應(yīng)實(shí)操培訓(xùn)，并每季度組織一次內(nèi)部技能考核，促進(jìn)員工實(shí)操能力提升。加扣分類(lèi)設(shè)置。鼓勵(lì)員工多學(xué)、多做、多方面發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)崗位間相互協(xié)助，對(duì)協(xié)助其他班組做自己職責(zé)之外工作的員工給予加分。對(duì)明令禁止的違規(guī)違紀(jì)行為實(shí)施提醒性懲處，但對(duì)安全、廉潔方面等觸及企業(yè)管理底線(xiàn)的行為則實(shí)行“零容忍”懲處，增強(qiáng)各級(jí)員工的底線(xiàn)思維、紅線(xiàn)意識(shí)?？?jī)效輔導(dǎo)。對(duì)于績(jī)效管理來(lái)說(shuō)績(jī)效輔導(dǎo)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，但也是最容易忽略的?？?jī)效輔導(dǎo)有助于幫助、支持員工達(dá)成所需實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。班組長(zhǎng)通過(guò)開(kāi)展績(jī)效輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，幫助員工改進(jìn)方法和技能，隨時(shí)糾正員工行為與目標(biāo)的可行性偏離，推動(dòng)員工努力完成目標(biāo)，同時(shí)，員工也可以通過(guò)績(jī)效輔導(dǎo)提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要的資源和支持績(jī)效考核。每月初，各崗位員工按照績(jī)效合約格式，自行準(zhǔn)確、真實(shí)、完整地統(tǒng)計(jì)本人的上月工作績(jī)效，并在每月3日前經(jīng)本人簽字后，上報(bào)績(jī)效合約表至班長(zhǎng)或科長(zhǎng)審核，班組、科室在每月6號(hào)前上報(bào)績(jī)效到分局員工績(jī)效管理考核工作辦公室，辦公室進(jìn)行核算，擬定最終得a人員名單及二次分配受獎(jiǎng)人、受獎(jiǎng)金額，報(bào)分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組審批。分局績(jī)效考核領(lǐng)導(dǎo)小組在每月10號(hào)前審批確定后，在分局門(mén)戶(hù)網(wǎng)站公示一天，接受員工的申訴和監(jiān)督，確?？?jī)效結(jié)果的公平、公正。為了確保考核評(píng)價(jià)公平性，考核結(jié)果全部公開(kāi)，接受所有員工監(jiān)督。員工對(duì)考核結(jié)果有異議的，可以提出申訴意見(jiàn)。根據(jù)員工績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果高低進(jìn)行月度績(jī)效評(píng)級(jí)?？?jī)效激勵(lì)與反饋?？?jī)效考核結(jié)果與績(jī)效工資掛鉤，月度評(píng)級(jí)從高到底，分為a、b+、b、c、d五個(gè)等級(jí)，每個(gè)班組評(píng)a、b+的員工比例分別不超過(guò)15%、25%，其他三個(gè)等級(jí)員工比例不做限制。對(duì)于a、b+等級(jí)在月度績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中分別基于1.2、1.1的系數(shù)傾斜，對(duì)于c、d等級(jí)在月度績(jī)效中實(shí)行0.5、0系數(shù)，相當(dāng)于扣減50%、100%的月度獎(jiǎng)金。對(duì)于績(jī)效優(yōu)秀的員工在培訓(xùn)、休假等方面也給予相應(yīng)傾斜?？?jī)效結(jié)果反饋。班組長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)展績(jī)效結(jié)果反饋工作，每月將績(jī)效結(jié)果公示，公布至部門(mén)信息發(fā)布平臺(tái)，加大透明度，及時(shí)的將員工的考核結(jié)果反饋給被考核人，對(duì)績(jī)效較差的，由班長(zhǎng)、科長(zhǎng)或分局領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施對(duì)口面談?shì)o導(dǎo)機(jī)制，指出他的不足、幫助他分析原因、制定改進(jìn)措施、培訓(xùn)計(jì)劃等，并加以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)改進(jìn)、提高的信心和動(dòng)力。

三、績(jī)效管理在班組推廣應(yīng)用。

1.績(jī)效管理在班組推廣條件。

績(jī)效管理在班組應(yīng)用涉及每一位班組員工的切身利益，為了能夠順利推廣應(yīng)用應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：一是管理方案的公開(kāi)。必須得讓每一位員工充分了解管理的思路、導(dǎo)向、內(nèi)容、操作方式，特別是績(jī)效管理方案在起草階段，就應(yīng)該讓員工參與，廣泛征求員工的意見(jiàn)建議，這樣制定出來(lái)的方案才接地氣，而且容易得到廣大員工的理解與支持，工作才具有生命力，才具有操作性、持續(xù)性。二是操作過(guò)程的公開(kāi)。方案通過(guò)后，績(jī)效管理操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須依照既定的方案要求執(zhí)行，而且每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程、結(jié)果都必須公開(kāi)、透明，接收廣大員工的監(jiān)督。三是結(jié)果公開(kāi)?？?jī)效考核評(píng)價(jià)的結(jié)果必須公開(kāi)，不僅僅是為了接受廣大員工的監(jiān)督，這既是對(duì)業(yè)績(jī)好的員工的一種褒揚(yáng)的方式，也是對(duì)業(yè)績(jī)落后員工的一種鞭策。

2.績(jī)效方案的應(yīng)用成效。

近兩年來(lái)，這一套績(jī)效管理體系在南寧局班組廣泛應(yīng)用推廣，從應(yīng)用前后效果來(lái)看，確實(shí)對(duì)班組員工的執(zhí)行力、班組文化等方面有起著積極的作用。一是員工執(zhí)行力明顯增強(qiáng)?？?jī)效量化考核，績(jī)效評(píng)定結(jié)果差異化應(yīng)用，客觀的反映了員工的工作狀態(tài)和工作績(jī)效。既給員工帶來(lái)了緊迫感，員工的工作態(tài)度、責(zé)任心、主動(dòng)性有了明顯的提高，班組員工對(duì)學(xué)習(xí)技能的熱情也大大提升。二是員工自我實(shí)操技能提升的積極性顯著增強(qiáng)。通過(guò)績(jī)效以導(dǎo)向，引導(dǎo)員工加強(qiáng)理論與實(shí)操能力提升，更好的提升履職能力，在20xx年全局基層班組高技術(shù)、高技能人才比例同比提升了10%、12%。三是強(qiáng)化崗位間的相互幫助與相互監(jiān)督。為提高個(gè)人績(jī)效，班組員工除了積極履行崗位職責(zé)之外，不少班組員工還積極協(xié)助其他崗位員工開(kāi)展工作，或者主動(dòng)制止并上報(bào)身邊的一些違章行為，促進(jìn)了各班組間相互協(xié)作、互相監(jiān)督。四是形成了追求卓越績(jī)效成績(jī)的文化氛圍。在推行新的績(jī)效管理改革中嚴(yán)格按方案計(jì)劃、按制度規(guī)范操作進(jìn)行，使得績(jī)效規(guī)則深入人心，讓每個(gè)員工的頭腦中都有了一個(gè)績(jī)效的概念，樹(shù)立為績(jī)效的提高而努力的意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中形成一種人人談績(jī)效人人追求績(jī)效的良好氛圍。

四、小結(jié)。

本文從供電局班組管理的現(xiàn)狀，論述績(jī)效管理在班組的推廣應(yīng)用的必要性，并結(jié)合基層管理需求設(shè)計(jì)出一套班組績(jī)效管理框架，提出了績(jī)效管理的推廣條件，在實(shí)際應(yīng)用中要結(jié)合各單位情況，才能更好的提升班組管理水平。

參考文獻(xiàn):。

[2]杜映梅.績(jī)效管理[m].中國(guó)發(fā)展出版社，20xx.

[3]謝康.企業(yè)激勵(lì)機(jī)制與績(jī)效評(píng)估設(shè)計(jì)[m].中山大學(xué)出版社，20xx.

高校信貸資金管理論文篇九

在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中權(quán)變關(guān)系是復(fù)雜的、不明顯的，由此決定了權(quán)變管理的復(fù)雜性。高校運(yùn)用權(quán)變管理不能生搬硬套，要根據(jù)具體情況具體分析，結(jié)合不同的情況特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的權(quán)變管理。權(quán)變管理理論認(rèn)為管理是動(dòng)態(tài)的，是多種因素共同作用的結(jié)果。不同的因素之間存在著差異與聯(lián)系，因此要采用多維分析的方法，實(shí)現(xiàn)合作高效的集體管理?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境是復(fù)雜多變的，高校管理正處在這樣的環(huán)境之中，一方面，高校管理受到環(huán)境的制約；另一方面，高校管理活動(dòng)也在影響著環(huán)境的變化。

高校的學(xué)科建設(shè)處在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中，是一個(gè)內(nèi)外開(kāi)放的系統(tǒng)，高校作為一個(gè)整體系統(tǒng)，高校學(xué)科建設(shè)是其中至關(guān)重要的一個(gè)子系統(tǒng)。高校的學(xué)科建設(shè)受到多種因素的共同影響，管理者應(yīng)充分利用權(quán)變理論的思想，時(shí)刻關(guān)注組織和環(huán)境的變化，通過(guò)改變管理手段、調(diào)整政策，決定高校管理活動(dòng)的持續(xù)或終止。高校學(xué)科建設(shè)具有特殊性，需要關(guān)注環(huán)境的全局變化，注重培育學(xué)科，研究教師的發(fā)展特點(diǎn)，幫助教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性。權(quán)變理論在學(xué)科建設(shè)管理中的運(yùn)用要求高校集中優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)展重點(diǎn)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化。

權(quán)變理論在高校教學(xué)質(zhì)量管理中的`運(yùn)用有以下兩方面：一是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)。權(quán)變理論強(qiáng)調(diào)因地制宜，在高校的專(zhuān)業(yè)課程管理過(guò)程中，可以制定彈性的培養(yǎng)方案，推行更加自由的選課制度，推行分類(lèi)教學(xué)，實(shí)行因材施教。二是教學(xué)獎(jiǎng)懲制度的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理模式是剛性模式，強(qiáng)調(diào)自上而下的管理，忽視了橫向的溝通和協(xié)調(diào)。通過(guò)設(shè)置以權(quán)變理論為基礎(chǔ)的教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇在未來(lái)的工作中是側(cè)重科學(xué)研究或者教學(xué)研究。

班級(jí)管理是高校管理中具有特殊性的層次機(jī)構(gòu)，具有一定的統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性，是高校管理的基本層次之一。眾多的班級(jí)管理活動(dòng)實(shí)踐比表明，隨著多元化思維的不斷深入，班級(jí)管理是具有差異性和多樣性的活動(dòng)，不能采用完全統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理手段，要結(jié)合學(xué)生群體的特殊性，運(yùn)用權(quán)變管理實(shí)現(xiàn)高校的班級(jí)活動(dòng)管理。具體來(lái)講，權(quán)變理論在班級(jí)管理中的應(yīng)用打破了統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)在管理過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，建立靈活高效的管理體系。高校班級(jí)管理實(shí)踐中運(yùn)用權(quán)變理論主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是學(xué)生溝通中運(yùn)用權(quán)變理論；二是不同特點(diǎn)學(xué)生的權(quán)變運(yùn)用；三是同一學(xué)生不同時(shí)期的權(quán)變運(yùn)用。通過(guò)靈活運(yùn)用權(quán)變理論，促進(jìn)班級(jí)管理的長(zhǎng)效性與多元化發(fā)展，建立和完善班級(jí)管理體系。

三、結(jié)語(yǔ)。

高校管理不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合與統(tǒng)一。權(quán)變理論在高校管理中具有可行性和必要性，管理者要用發(fā)展的眼光看待學(xué)校的管理方法，工作目標(biāo)與組織結(jié)構(gòu)，動(dòng)態(tài)調(diào)整高校管理工作。高校管理與權(quán)變理論的結(jié)合要充分發(fā)揮權(quán)變理論的作用，系統(tǒng)全面的分析內(nèi)外部環(huán)境特點(diǎn)，利用實(shí)證性和多維性的分析方法，了解影響高校管理工作的多方面因素，實(shí)現(xiàn)高校管理改革的創(chuàng)新與發(fā)展。

才

高校信貸資金管理論文篇十

成本是為了達(dá)到特定目的所耗用或放棄的資源，通常用取得貨物或勞務(wù)必須付出的貨幣數(shù)量來(lái)衡量。但成本是一個(gè)涵義廣泛的詞匯，在不同的領(lǐng)域有著不同的概念，高校財(cái)務(wù)成本管理指高校在成本方面指揮和控制的組織協(xié)調(diào)活動(dòng)，是對(duì)高校各項(xiàng)成本費(fèi)用消耗進(jìn)行的核算、預(yù)測(cè)、決策、控制、考核和分析的等一系列管理活動(dòng)。高等院校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，是為了在培養(yǎng)人才、產(chǎn)生科研成果、服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中獲得社會(huì)承認(rèn)并取得經(jīng)濟(jì)效益。為了獲得教學(xué)效益，必須支付教學(xué)成本，教學(xué)成本效益比的大小，既與教學(xué)主體（學(xué)校及其成員教師）的能力、工作狀況、管理技術(shù)等要素的投入狀況相關(guān)，也與學(xué)校機(jī)構(gòu)，包括教學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)置相關(guān)。

1.財(cái)務(wù)成本核實(shí)為高校決策提供相關(guān)信息。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校的很多工作都進(jìn)入市場(chǎng)化操作，一所高校要想有效利用資金，合理配置教學(xué)資源，就必須樹(shù)立很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，這就需要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新，創(chuàng)新需要投資，如何使投資收益最大化無(wú)疑是關(guān)鍵性的問(wèn)題。學(xué)校投資決策的正確與否直接影響學(xué)校未來(lái)的發(fā)展，也會(huì)給教育事業(yè)帶來(lái)重要影響。因此，在投資之前必須做好調(diào)查工作，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是成本核實(shí)。學(xué)校通過(guò)財(cái)務(wù)成本核實(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)與社會(huì)教育事業(yè)發(fā)展水平以及學(xué)生發(fā)展要求之間的差距，然后有針對(duì)性地優(yōu)化資金的使用結(jié)構(gòu)，從而在一定程度上降低財(cái)務(wù)成本，提高學(xué)校管理水平。

2.財(cái)務(wù)成本核實(shí)為高校內(nèi)部資源有效配置提供幫助。

高校通過(guò)建立有效的財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度，加強(qiáng)了財(cái)務(wù)部門(mén)的監(jiān)督范圍，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)校收入、支出都進(jìn)行有效的監(jiān)督。這樣一來(lái)有利于促進(jìn)學(xué)校各個(gè)部門(mén)的節(jié)約意識(shí)，同時(shí)也有利于改善工作作風(fēng)，提高了資金的使用效率。通過(guò)建立財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度，可以發(fā)現(xiàn)高校運(yùn)行過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足之處，哪些地方存在浪費(fèi)現(xiàn)象，那些地方還需要加強(qiáng)重視等，這樣可以把有限的資源用在最需要的地方，實(shí)現(xiàn)了資源的合理利用。

3.財(cái)務(wù)成本核實(shí)可以規(guī)范高校基本建設(shè)工作。

目前，高校基本建設(shè)是貪腐現(xiàn)象的重災(zāi)區(qū)，許多高校校長(zhǎng)都是在基建過(guò)程中墮落的。這固然與他們的自身素質(zhì)有關(guān)，但是，另一個(gè)不可忽視的原因就是財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度存在漏洞。按照規(guī)定，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要通過(guò)招標(biāo)、投標(biāo)，簽訂價(jià)款合同的形式來(lái)進(jìn)行。但是由于制度建設(shè)還存在漏洞，許多學(xué)校招投標(biāo)工作大多只是走走過(guò)場(chǎng)，存在許多暗箱操作，從而導(dǎo)致建設(shè)成本加大或者工期質(zhì)量受到影響。通過(guò)建立財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度可以使財(cái)務(wù)參與市場(chǎng)及投標(biāo)方進(jìn)行考察，從而掌握市場(chǎng)價(jià)格及投標(biāo)方的實(shí)力，一方面可以達(dá)到降低建設(shè)成本，提高效益的目的，另一方面可以把好合同簽訂關(guān)口，合理安排建設(shè)資金，防止資金流失。

4.保護(hù)高校財(cái)產(chǎn)安全。

成本核實(shí)制度有利于保護(hù)高校財(cái)產(chǎn)安全，通過(guò)成本核實(shí)可以對(duì)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，從而對(duì)學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行分析，找出學(xué)校運(yùn)行中存在的問(wèn)題，制止諸如鋪張浪費(fèi)以及管理不完善等問(wèn)題，從而及時(shí)采取措施，把各種問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，防止國(guó)家資產(chǎn)流失。

5.優(yōu)化學(xué)校資源的配置。

我國(guó)高校教育資源本來(lái)就有十分有限，因此，有必要精打細(xì)算，合理配置資源。通過(guò)建立成本核實(shí)制度，可以及時(shí)對(duì)管理中的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化，并且充分挖掘?qū)W校內(nèi)部各種資源，最大限度地發(fā)揮資源的潛力，從而為學(xué)校的穩(wěn)定運(yùn)行、完善管理和收益提升創(chuàng)造良好基礎(chǔ)。

三、高校財(cái)務(wù)成本管理過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，增加了成本核實(shí)的難度。

目前我國(guó)高校不同程度的存在著教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理的問(wèn)題，例如教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置過(guò)于細(xì)密，當(dāng)前，教學(xué)院是高校的基本教學(xué)、科研和管理單位。但是由于我國(guó)分科較細(xì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互獨(dú)立，因此教學(xué)院的設(shè)置缺少綜合性，往往一個(gè)專(zhuān)業(yè)就設(shè)一個(gè)教學(xué)院，從而導(dǎo)致機(jī)構(gòu)臃腫，不僅增加了學(xué)校運(yùn)行的成本，而且還增加了成本核實(shí)的工作量，增加了工作的難度。另外在教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置上還存在較大的隨意性，許多地方院校千方百計(jì)地爭(zhēng)取升級(jí)為高校，因此許多地方高校帶有明顯的歷史遺留痕跡，一些學(xué)院往往是由原來(lái)的系演變而成的。一些新設(shè)置的教學(xué)院又缺少相關(guān)的完整配套管理措施，這也為成本核實(shí)帶來(lái)了難題。

2.高校行政化現(xiàn)象突出，不利于成本核實(shí)。

目前，雖然社會(huì)各界廣泛要求學(xué)校去行政化，但是我國(guó)高校的去行政化進(jìn)展十分緩慢，行政化現(xiàn)象依然非常盛行。這種行政化現(xiàn)象容易導(dǎo)致業(yè)務(wù)管理與行政管理之間關(guān)系的混亂，正常來(lái)說(shuō)學(xué)校作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，無(wú)疑是一個(gè)業(yè)務(wù)單位，而不是行政組織，因此行政管理理應(yīng)服從業(yè)務(wù)管理，但是，由于高校行政化的問(wèn)題，導(dǎo)致高校教育機(jī)構(gòu)以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)崗位的設(shè)置往往更多的是考慮行政管理的要求，而忽視了教學(xué)業(yè)務(wù)管理的要求。目前，我國(guó)高校教學(xué)機(jī)構(gòu)基本上都是按照行政隸屬關(guān)系來(lái)設(shè)置的，而很少體現(xiàn)教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)的規(guī)律。

3.會(huì)計(jì)核算無(wú)法適應(yīng)高校成本核算要求。

會(huì)計(jì)核算是高校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)。由于體制原因，我國(guó)高校會(huì)計(jì)核算較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)受行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)等影響，會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)為收付實(shí)現(xiàn)制，不核算教學(xué)成本，不計(jì)提折舊，不遵循配比原則等，這樣得出的會(huì)計(jì)信息無(wú)法對(duì)高校主體的財(cái)務(wù)狀況、資金情況等進(jìn)行準(zhǔn)確把脈，不利于高校管理和發(fā)展，更不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的'趁勢(shì)。首先，會(huì)計(jì)核算難以反映高校真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。由于會(huì)計(jì)是收付實(shí)現(xiàn)制，只能反映當(dāng)期的實(shí)際收支情況，與權(quán)責(zé)無(wú)法匹配，也不能準(zhǔn)確反映高校財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)狀況；會(huì)計(jì)核算與與預(yù)算決算口徑不一致，現(xiàn)行預(yù)算單位會(huì)計(jì)制度在會(huì)計(jì)科目的設(shè)置和核算內(nèi)容上，與部門(mén)預(yù)算編報(bào)口徑不一致；一般預(yù)算支出科目與行政事業(yè)單位科目不一致，導(dǎo)致在編制決算時(shí)，高校必須根據(jù)會(huì)計(jì)科目?jī)?nèi)容合并或拆分，重新計(jì)算后得出預(yù)算科目；資金支出的明細(xì)科目設(shè)置較少，特別是科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，只是籠統(tǒng)入在支出類(lèi)的教育項(xiàng)目下，經(jīng)費(fèi)來(lái)源、使用、結(jié)余等情況都合計(jì)在一起，無(wú)法快速區(qū)分單個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況等。這些核算情況都不利于會(huì)計(jì)信息的形成,不利于反映真實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況。

四、提高高校財(cái)務(wù)成本核實(shí)的措施。

高校需要建立健全學(xué)校預(yù)算制度，根據(jù)學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，編制預(yù)算方案，在預(yù)算編制時(shí)要全口徑、細(xì)致化，必須進(jìn)行科學(xué)論證。另外，要強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)察，嚴(yán)格按照預(yù)算規(guī)定執(zhí)行，如確實(shí)需要對(duì)預(yù)算進(jìn)行調(diào)整，就必須按照嚴(yán)格程序進(jìn)行審查、研究予以確定，并做好記錄工作，明確責(zé)任人。

2.健全學(xué)院財(cái)務(wù)管理制度。

經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)高校已經(jīng)建立了相關(guān)的財(cái)務(wù)管理制度，例如財(cái)務(wù)辦理辦法、票據(jù)管理制度、會(huì)計(jì)檔案管理制度、部門(mén)經(jīng)費(fèi)管理暫行規(guī)定等，但是這些現(xiàn)有制度還是存在漏洞，例如，資金風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督與制約、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理等方面都存在制度空白的問(wèn)題。這些制度漏洞影響了高校財(cái)務(wù)成本核實(shí)工作的進(jìn)行。例如針對(duì)資金風(fēng)險(xiǎn)管理問(wèn)題，應(yīng)該制定現(xiàn)金及存款內(nèi)部管理制度；針對(duì)預(yù)算管理的問(wèn)題，應(yīng)該制定預(yù)算管理制度，加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督與約束，明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督考核。

3.改進(jìn)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容。

首先要明確收支分類(lèi)，加強(qiáng)收支管理。收入與支出是高校財(cái)務(wù)成本核實(shí)的主要內(nèi)容。高校要想做好成本核實(shí)工作首先必須做好收入管理，在年初就應(yīng)該明確學(xué)校全年收入目標(biāo)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度。其次優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)預(yù)算管理，財(cái)務(wù)支出要嚴(yán)格按照預(yù)算執(zhí)行，盡量減少變動(dòng)。另外還需要優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，把有限的資金用在最需要的地方，減少資源浪費(fèi)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的合理配置，使學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)得到優(yōu)先保障。

4.壓縮學(xué)校行政開(kāi)支。

我國(guó)高校行政化程度較深，因此日常行政開(kāi)支比較大，擠占有限的資源。因此加強(qiáng)高校財(cái)政財(cái)務(wù)成本核實(shí)必須壓縮學(xué)校行政支出費(fèi)用，降低學(xué)校運(yùn)行成本。厲行節(jié)儉，反對(duì)浪費(fèi)，嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)支差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、接待費(fèi)等。

五、結(jié)語(yǔ)。

總之，學(xué)校是國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。因此，搞好高校的管理工作事關(guān)重大。財(cái)務(wù)成本核實(shí)是高校管理的重要內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)高校發(fā)展面臨著許多新的挑戰(zhàn)。其中財(cái)務(wù)成本管理問(wèn)題尤為突出，主要表現(xiàn)為財(cái)務(wù)管理松弛、成本控制不嚴(yán)格等。從而影響了我國(guó)高校的健康發(fā)展。因此必須努力推動(dòng)高校建立健全財(cái)務(wù)成本核實(shí)制度，做好財(cái)務(wù)成本核算工作，從而降低高校運(yùn)行成本，優(yōu)化內(nèi)部資源的配置，使高校管理規(guī)范化和高效化。

高校信貸資金管理論文篇十一

摘要：本文從項(xiàng)目管理的基礎(chǔ)理論出發(fā)，分別探討了項(xiàng)目管理理論的內(nèi)涵和發(fā)展歷史過(guò)程，其次，對(duì)項(xiàng)目管理特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的梳理，針對(duì)當(dāng)前我國(guó)項(xiàng)目工程管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題，給出相關(guān)的建議。本文的重點(diǎn)在于，對(duì)項(xiàng)目工程管理實(shí)際的操作流程做了十分詳細(xì)的闡述，在項(xiàng)目管理操作流程中，借鑒國(guó)際通用的模式，把項(xiàng)目管理的操作流程分為項(xiàng)目啟動(dòng)，計(jì)劃和實(shí)施控制四個(gè)階段，對(duì)其中每一階段中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做了詳細(xì)的描述。正是因?yàn)轫?xiàng)目管理各個(gè)階段都有著明確的工作步驟和程序，因此，項(xiàng)目管理可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和制度化的管理。這對(duì)于項(xiàng)目管理在實(shí)際應(yīng)用中能夠充分的發(fā)揮其積極作用，能夠提高項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和效率。對(duì)企業(yè)在實(shí)際操作中具有非常高的實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目管理;工程;應(yīng)用。

自從有人類(lèi)開(kāi)始，人類(lèi)在其實(shí)踐活動(dòng)中就已經(jīng)開(kāi)始不知不覺(jué)地利用項(xiàng)目管理的原理來(lái)進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)，比如人類(lèi)歷史上偉大的建筑長(zhǎng)城、金字塔，這些浩大的工程中都蘊(yùn)含著項(xiàng)目管理的內(nèi)涵，只不過(guò)當(dāng)時(shí)并沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目管理理論化、系統(tǒng)化的歸納，直到近現(xiàn)代，原來(lái)才從實(shí)踐活動(dòng)中獲得的豐富經(jīng)驗(yàn)，加以概括升華項(xiàng)目管理理論體系。從古代到近現(xiàn)代，項(xiàng)目管理在工程實(shí)際應(yīng)用中，都發(fā)揮了巨大的作用，而人們真正意識(shí)到項(xiàng)目管理的重要作用是在第二次世界大戰(zhàn)之中，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的緊迫性，人員和技術(shù)的復(fù)雜性都促使人們意識(shí)到，是否能夠有一種理論指導(dǎo)工程實(shí)踐，獲得最大效率。從此人們開(kāi)始從理論上來(lái)對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行研究，以便能夠促使項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、項(xiàng)目管理的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

上個(gè)世紀(jì)五十年代，美國(guó)公司將項(xiàng)目管理的方法，實(shí)際應(yīng)用于工程實(shí)施，由于對(duì)項(xiàng)目管理進(jìn)行了優(yōu)化，因此給美國(guó)公司產(chǎn)生了相當(dāng)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從那以后，項(xiàng)目管理開(kāi)始逐漸推廣到全世界。上個(gè)世紀(jì)九十年代，項(xiàng)目管理應(yīng)用開(kāi)始標(biāo)準(zhǔn)化，美國(guó)成立了一個(gè)組織這個(gè)項(xiàng)目管理工會(huì)，他是現(xiàn)在項(xiàng)目管理最權(quán)威最大的世界性組織。這個(gè)組織的目標(biāo)在于深入研究項(xiàng)目管理的理論方法如何應(yīng)用于實(shí)際。

二、項(xiàng)目管理發(fā)展趨勢(shì)。

近三十年來(lái)，隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)取得了巨大的進(jìn)步，各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)形勢(shì)和發(fā)展都已發(fā)生了重大的變化，因此就需要在實(shí)際的工程管理過(guò)程中，按照新形勢(shì)的變化要求，對(duì)項(xiàng)目工程管理的方法進(jìn)行變革。由于在我國(guó)長(zhǎng)期的工程管理建設(shè)中，采用的是國(guó)家行政直接管理的方法，投資人的利益難以得到保障。因?yàn)轫?xiàng)目工程實(shí)施的過(guò)程中，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是按照國(guó)家行政命令?m行，只需按照要求達(dá)到目標(biāo)即可，而忽略了建設(shè)的質(zhì)量問(wèn)題。因此在項(xiàng)目管理工程實(shí)施的過(guò)程中，沒(méi)有建立有效的質(zhì)量控制。這是非常不利于我國(guó)工程管理建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。而以行政為主體的項(xiàng)目工程管理，不利于項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)，這樣會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目管理分權(quán)不明確，責(zé)任機(jī)制不到位。由于項(xiàng)目管理的權(quán)利和責(zé)任界限不夠明確，因此不能夠提高項(xiàng)目管理過(guò)程實(shí)施中的效率，從而導(dǎo)致發(fā)展緩慢，質(zhì)量低下。因此，在這種形勢(shì)下，就要求我們要跟國(guó)際上接軌，改革項(xiàng)目管理過(guò)程中的各種問(wèn)題，采用科學(xué)規(guī)范化的項(xiàng)目管理，是我們國(guó)家工程項(xiàng)目管理做強(qiáng)做大的的必經(jīng)之路，是必然的趨勢(shì)。

三、項(xiàng)目管理的定義和內(nèi)涵。

項(xiàng)目管理，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，屬于工程管理的一個(gè)學(xué)科。而現(xiàn)在學(xué)術(shù)界對(duì)于項(xiàng)目管理的定義的內(nèi)容是，通過(guò)運(yùn)用項(xiàng)目管理的知識(shí)和理論，而對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。而項(xiàng)目管理的內(nèi)容主要包括四個(gè)方面。即，項(xiàng)目規(guī)劃、項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目控制。接下來(lái)本文將會(huì)對(duì)項(xiàng)目管理這四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。

四、項(xiàng)目管理實(shí)際應(yīng)用。

(一)項(xiàng)目管理啟動(dòng)。

一般來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目管理最初從項(xiàng)目計(jì)劃開(kāi)始，而項(xiàng)目管理啟動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)最容易被忽略的過(guò)程，但是項(xiàng)目管理啟動(dòng)卻有著對(duì)項(xiàng)目管理有著重大的意義。項(xiàng)目管理啟動(dòng)，是一個(gè)制定項(xiàng)目管理戰(zhàn)略的準(zhǔn)備性過(guò)程，它主要決定你要達(dá)成怎樣的項(xiàng)目管理目標(biāo)。項(xiàng)目管理啟動(dòng)包括陳述項(xiàng)目管理問(wèn)題和制定項(xiàng)目管理目標(biāo)兩個(gè)主要方面。陳述項(xiàng)目管理問(wèn)題，就是在制定項(xiàng)目管理目標(biāo)之前對(duì)項(xiàng)目管理所面臨的各種環(huán)境以及條件作出評(píng)估。其主要過(guò)程為，對(duì)項(xiàng)目成果的特征進(jìn)行詳細(xì)的闡述，制定清晰的項(xiàng)目管理規(guī)劃以及項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、收集整理。

項(xiàng)目管理是一個(gè)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，因此不可能是一種短暫的過(guò)程。制定項(xiàng)目管理計(jì)劃，對(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理到目標(biāo)有著非常重要的優(yōu)勢(shì)。首先，制定好項(xiàng)目管理計(jì)劃可以極大的規(guī)避項(xiàng)目管理過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目管理計(jì)劃，能夠加強(qiáng)項(xiàng)目管理活動(dòng)過(guò)程中的參與群體之間的團(tuán)結(jié)。最后，制定詳細(xì)的項(xiàng)目管理計(jì)劃，有助于縮短工作時(shí)間提高效率。因此從這個(gè)角度可以說(shuō)，制定完善合理的項(xiàng)目管理計(jì)劃是非常重要的。在制定項(xiàng)目管理計(jì)劃的過(guò)程中，要注意根據(jù)項(xiàng)目重的實(shí)際情況來(lái)制定計(jì)劃，切忌偏離主題，好高騖遠(yuǎn)。避免不合理的項(xiàng)目管理計(jì)劃對(duì)項(xiàng)目管理目標(biāo)造成負(fù)面影響。

(三)項(xiàng)目管理的實(shí)施。

項(xiàng)目管理的實(shí)施是項(xiàng)目，管理過(guò)程中最為重要的一個(gè)方面，它包括項(xiàng)目執(zhí)行和項(xiàng)目輔助兩個(gè)過(guò)程。首先是根據(jù)項(xiàng)目管理的綜合計(jì)劃，對(duì)項(xiàng)目管理過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)，其次是采取預(yù)防性，管理措施規(guī)避項(xiàng)目管理實(shí)施過(guò)程中所遇到的風(fēng)險(xiǎn)。而項(xiàng)目管理實(shí)施的過(guò)程，采取的主要到手段是運(yùn)用項(xiàng)目管理的常用技巧，結(jié)合項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)理論，按照相關(guān)的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。因此想要達(dá)成預(yù)期的項(xiàng)目管理目標(biāo)，就必須確保項(xiàng)目管理的實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，才能保障工程質(zhì)量達(dá)成項(xiàng)目管理目標(biāo)。

(四)項(xiàng)目管理的控制。

項(xiàng)目管理的控制，主要是在項(xiàng)目管理到過(guò)程中進(jìn)行的，是對(duì)項(xiàng)目管理實(shí)施的質(zhì)量保障，項(xiàng)目管理的控制最關(guān)鍵的是要建立靈活的應(yīng)變機(jī)制，通常情況下，項(xiàng)目管理是依據(jù)項(xiàng)目管理的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的，是由于企業(yè)環(huán)境和自身?xiàng)l件的不斷變化和發(fā)展，在項(xiàng)目管理實(shí)施的過(guò)程中，可能會(huì)偏離原來(lái)的既定目標(biāo)。因此需要項(xiàng)目管理對(duì)其進(jìn)行控制，不斷的對(duì)項(xiàng)目管理計(jì)劃進(jìn)行靈活的調(diào)整，從而對(duì)最初的項(xiàng)目管理計(jì)劃和實(shí)際的項(xiàng)目管理過(guò)程之間的偏差進(jìn)行合理的預(yù)估和控制。一旦二者之間的偏差超出控制范圍，就需要建立緊急機(jī)制，來(lái)確保項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程能夠達(dá)到既定的目標(biāo)。通常情況下，項(xiàng)目管理控制會(huì)對(duì)既定的項(xiàng)目管理計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，具體表現(xiàn)為，項(xiàng)目管理實(shí)施中對(duì)人員進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)調(diào)解項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度來(lái)確保能夠按時(shí)完成既定的項(xiàng)目管理目標(biāo)。這是我們需要注意的。

五、結(jié)語(yǔ)。

經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮席卷全球，中國(guó)加入世貿(mào)組織以來(lái)，國(guó)際化的參與程度不斷加深，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變得日趨激烈。項(xiàng)目管理對(duì)于企業(yè)的生存和發(fā)展有著很重要的意義，這就需要我們不斷變革，提高自身的效率降低成本，才能在這個(gè)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活并發(fā)展壯大。在這種形勢(shì)下，只有更為簡(jiǎn)約和科學(xué)，更具效率的項(xiàng)目管理形式，才能適應(yīng)這個(gè)日趨變化激烈的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。而項(xiàng)目管理本身就是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)性的工程，單憑個(gè)人是無(wú)法完成，只有在科學(xué)的項(xiàng)目管理理論的指導(dǎo)下，才能降低項(xiàng)目管理實(shí)施過(guò)程中的巨大風(fēng)險(xiǎn)，來(lái)保障項(xiàng)目管理能夠成功。因此，掌握項(xiàng)目管理理論成為一個(gè)必然趨勢(shì)。越來(lái)越多的國(guó)家和組織已經(jīng)把項(xiàng)目管理科學(xué)作為維持自己競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要武器。只有按照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自己的項(xiàng)目工程具體情況，才能實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目工程管理的最優(yōu)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳健.基于集成理論的新能源建設(shè)項(xiàng)目群管理方法及應(yīng)用研究[d].華北電力大學(xué)，.

[2]高紹新.先進(jìn)項(xiàng)目管理技術(shù)的理論方法及關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用[d].大連理工大學(xué)，.

[3]黃德春.投資項(xiàng)目后評(píng)價(jià)理論、方法及應(yīng)用研究[d].河海大學(xué)，.

[4]高云莉.工程項(xiàng)目集成風(fēng)險(xiǎn)管理理論與方法研究[d].大連理工大學(xué)，.

[5]劉芬.建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理理論方法及應(yīng)用研究[d].天津大學(xué)，.

高校信貸資金管理論文篇十二

權(quán)變理論(contingencytheory)，又稱(chēng)情境理論、權(quán)變理論是20世紀(jì)60年代以后關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)有效性研究轉(zhuǎn)入權(quán)變理論。權(quán)變理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的有效性不是取決于領(lǐng)導(dǎo)者不變的品質(zhì)和行為，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和情境條件三者的配合關(guān)系，即領(lǐng)導(dǎo)有效性是領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)情境三個(gè)變量的函數(shù)。

權(quán)變理論被領(lǐng)導(dǎo)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。由于特質(zhì)理論不能準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)領(lǐng)導(dǎo)者的行為，甚至難以解釋不同情境下領(lǐng)導(dǎo)者行為的多樣性，而行為理論在解釋某些領(lǐng)導(dǎo)行為時(shí)又顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)甚至難以自圓其說(shuō)，如對(duì)同一種領(lǐng)導(dǎo)行為什么在不同的群體中會(huì)產(chǎn)生不同的效果等問(wèn)題不能給出圓滿(mǎn)解釋?zhuān)虼搜芯空甙炎⒁饬D(zhuǎn)移到了領(lǐng)導(dǎo)情境方面。影響領(lǐng)導(dǎo)有效性的大量情境因素逐漸被識(shí)別出來(lái)，于是研究者試圖將這些情境比那兩整合起來(lái)，形成了多種權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)模型，比較有代表性的有：領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型、路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論、生命周期理論。

菲德勒的領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型。

菲德勒(r)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，提出了領(lǐng)導(dǎo)有效性的權(quán)變模型。他認(rèn)為，任何形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)方式都可能有效，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和具體組織情境的匹配程度。領(lǐng)導(dǎo)效果的好壞取決于三個(gè)維度上的條件：領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)以及職位權(quán)力。如果這三個(gè)維度上的條件都好的壞，情境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是有利的。具體說(shuō)，就是如果領(lǐng)導(dǎo)者被追隨者接受和尊敬(第一個(gè)維度)，任務(wù)高度結(jié)構(gòu)化，即每件事情都可以描述和由程式化的運(yùn)作方式(第二個(gè)維度)，且領(lǐng)導(dǎo)者的職位權(quán)力和權(quán)威非常正式化且穩(wěn)固(第三個(gè)維度)，那么這個(gè)情境對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者是有利的。但是，如果出現(xiàn)相反的情況(三個(gè)維度都低)，那么情境對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者而言就非常不利。菲德勒通過(guò)研究，證明情境有利和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格共同決定了領(lǐng)導(dǎo)有效性?？偟目磥?lái)，在非常有利和非常不利的情境下，任務(wù)導(dǎo)向或者頑固、獨(dú)裁型的領(lǐng)導(dǎo)者是最有效的;當(dāng)情境只是適合有利時(shí)，人性取向或民主型的領(lǐng)導(dǎo)者是最有效的。情境變量與領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)之間復(fù)雜關(guān)系如表1所示。

表1菲德勒領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)與情境變量之間的關(guān)系。

為了確定一位領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和傾向，菲德勒開(kāi)發(fā)了一種名為“最難共事者量表(least-preferred-coworkerscale,lpc)”的工具，通過(guò)測(cè)定領(lǐng)導(dǎo)者的lpc分值，可以識(shí)別出領(lǐng)導(dǎo)者的激勵(lì)層次。低lpc領(lǐng)導(dǎo)者主要受到任務(wù)的激勵(lì)，意味著這些領(lǐng)導(dǎo)者主要從完成任務(wù)中獲得滿(mǎn)足感，但如果任務(wù)以可以接受的方式完成了，則低lpc領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)移向第二個(gè)激勵(lì)層次，即建立和保持與追隨者的關(guān)系。高lpc領(lǐng)導(dǎo)者主要受到關(guān)系的激勵(lì)，這些領(lǐng)導(dǎo)者主要從建立和保持密切的人際關(guān)系來(lái)獲得滿(mǎn)足。如果高lpc領(lǐng)導(dǎo)者已經(jīng)與追隨者建立了良好關(guān)系，則他們會(huì)移向第二個(gè)層次，即完成任務(wù)。菲德勒建立領(lǐng)導(dǎo)者lpc、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與情境相互作用的領(lǐng)導(dǎo)有效性權(quán)變模型。

對(duì)于任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)者在非常情況下為什么為成功，菲德勒解釋道：在非常有利的情境中，領(lǐng)導(dǎo)者擁有權(quán)力、非正式后援、相對(duì)結(jié)構(gòu)化的任務(wù)和準(zhǔn)備好接受領(lǐng)導(dǎo)的組織，且組織成員期望被告知應(yīng)該做什么。此種情況下，不必與全體成員討論，任務(wù)導(dǎo)向的領(lǐng)導(dǎo)者只需發(fā)號(hào)施令，組織就能按照既定方向發(fā)展。此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)者明智選擇是：寧愿做出一個(gè)錯(cuò)誤決定，也比什么都不做號(hào)。勇于負(fù)起責(zé)任，并做出完成任務(wù)所必須的決定的領(lǐng)導(dǎo)者，常常是有效的領(lǐng)導(dǎo)者。

在相對(duì)有利情境中，領(lǐng)導(dǎo)者不被團(tuán)體成員完全接受，任務(wù)也不是完全結(jié)構(gòu)化的，并且領(lǐng)導(dǎo)者僅僅被授予部分權(quán)力和權(quán)威。菲德勒預(yù)測(cè)，此時(shí)采用人性取向、民主取向及關(guān)系取向是最有效的，這一結(jié)論已經(jīng)被相關(guān)研究所證實(shí)。菲德勒的權(quán)變模型既吸收了以往理論關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格或類(lèi)型的觀點(diǎn)，又引入了情境變量，試圖在二者間建立起耦合關(guān)系，這更適合用于解釋領(lǐng)導(dǎo)行為的多樣性及其有效性。該模型操作較強(qiáng)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者選拔和任用具有切實(shí)指導(dǎo)意義，繼而引發(fā)系列研究。

豪斯的路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論。

繼菲德勒的權(quán)變論之后，70年代初，一種新型的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論頗受重視，這就是加拿大多倫多大學(xué)教授豪斯()的路徑-目標(biāo)理論(pathgoaltheories)。該理論把伊萬(wàn)斯()的研究加以延伸，又把期望理論與俄亥俄大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)行為二因素理論結(jié)合起來(lái)。該理論的基本前提是：某些領(lǐng)導(dǎo)行為之所以有效，乃是因?yàn)樵谠撉榫持?，這種行為有助于下屬人員達(dá)成和工作有關(guān)的目標(biāo)。豪斯等人認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)是一種激勵(lì)部下的過(guò)程。領(lǐng)導(dǎo)方式只有適用于不同的部下和環(huán)境時(shí)，才是有效的。該理論的核心是要求領(lǐng)導(dǎo)者用抓組織、關(guān)心生產(chǎn)的辦法幫助職工掃清達(dá)到目標(biāo)的通路，用體貼精神關(guān)心人，滿(mǎn)足人的需要;幫助職工通向自己預(yù)定的目標(biāo)。因此，豪斯提出了四種領(lǐng)導(dǎo)方式：指導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)、支持型領(lǐng)導(dǎo)、參與型領(lǐng)導(dǎo)、成就取向型領(lǐng)導(dǎo)。

指向型領(lǐng)導(dǎo)：下屬準(zhǔn)確地知道領(lǐng)導(dǎo)者期望他們做什么，而且在做的過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)者還會(huì)給予具體指導(dǎo)，不需要下屬參與做什么和怎么做決策。

支持型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者是友好的并且是可親近的，僅對(duì)下屬的行為表現(xiàn)出誠(chéng)懇關(guān)注。

參與型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者尋求并且采納下屬們的建議，但仍然由領(lǐng)導(dǎo)者做出決策。

成就取向型領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)者為下屬設(shè)定有挑戰(zhàn)的目標(biāo)，并給予充分的鼓勵(lì)，讓他們自己設(shè)法達(dá)到這些目標(biāo)。

菲德勒認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格或類(lèi)型一旦形成之后就很難該百年，因此只能根據(jù)不同的組織情境選用不同類(lèi)型的領(lǐng)導(dǎo)者，而豪斯的路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論認(rèn)為，上述各種不同的領(lǐng)導(dǎo)方式并非固著于單一領(lǐng)導(dǎo)者身上，而是可供同一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者在不同情境中選用的行為模式。豪斯關(guān)心的是在何種條件下上述何種領(lǐng)導(dǎo)方式可以為下屬鋪平通向目標(biāo)的道路。在這個(gè)問(wèn)題上，豪斯加入了追隨者個(gè)人特征，即追隨者的個(gè)人特征和組織環(huán)境特征共同決定了下屬對(duì)各種領(lǐng)導(dǎo)方式的知覺(jué)，而正是下屬對(duì)領(lǐng)導(dǎo)行為的知覺(jué)影響了他們的滿(mǎn)意度、角色和目標(biāo)清晰度及隨后的績(jī)效表現(xiàn)。

卡門(mén)的生命周期理論。

該理論由俄亥俄州大學(xué)的卡門(mén)教授提出。他的主要觀點(diǎn)是：領(lǐng)導(dǎo)者的行為要與被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度相適應(yīng)，即隨著被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度逐漸提高，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也應(yīng)做相應(yīng)的改變。所謂被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度是指心理的成熟度，包括成就感、有工作經(jīng)驗(yàn)和受過(guò)良好的教育等。年齡是成熟度的一個(gè)因素，但并非最重要因素。員工的成熟度有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，即由不成熟、初步成熟、比較成熟發(fā)展到成熟。因此，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式也要隨之發(fā)生改變?？ㄩT(mén)區(qū)分了授權(quán)式、參與式、說(shuō)服式和命令式四種主要領(lǐng)導(dǎo)方式。

生命周期理論認(rèn)為，“高工作，高關(guān)系”的領(lǐng)導(dǎo)者不一定總是有效的，同樣，“低工作、低關(guān)系”的領(lǐng)導(dǎo)者也不一定總是無(wú)效的，關(guān)鍵是要看所采取的領(lǐng)導(dǎo)方式是否與被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度相匹配。

高校信貸資金管理論文篇十三

［摘要］在越來(lái)越激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步地強(qiáng)化職業(yè)院校的人事檔案管理工作的質(zhì)量與效率，不僅是今后職業(yè)院校人事檔案管理工作的重要發(fā)展態(tài)勢(shì)，也是國(guó)家建設(shè)信息化社會(huì)的需要。

［關(guān)鍵詞］新形勢(shì)；職業(yè)院校；人事檔案管理。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷興起，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，職業(yè)院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的重大責(zé)任。在新形勢(shì)下職業(yè)院校的檔案管理工作中，人事檔案管理是十分重要的組成部分，也是管理其他檔案的基礎(chǔ)。本文就當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校在人事檔案管理工作中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行闡述，并為此提出具有針對(duì)性的建議。

（一）管理人員對(duì)人事檔案不夠重視。

人事檔案是個(gè)人信息的收集、整理、借閱等多種形式融為一體的檔案管理工作，但是在職業(yè)院校中我們發(fā)現(xiàn)，檔案管理工作卻不受重視，忽略了檔案管理的技術(shù)性以及專(zhuān)業(yè)性，認(rèn)為人人都可以勝任檔案管理的工作，并沒(méi)有任何技術(shù)可言，所以沒(méi)有安排專(zhuān)業(yè)的人員去管理，這直接造成了工作人員只是對(duì)檔案進(jìn)行了簡(jiǎn)單的保管，并沒(méi)有施展它應(yīng)有的作用。同時(shí)，信息化的檔案管理形式并沒(méi)有真正落實(shí)到職業(yè)院校中，一般是由手工完成，這種完成方式對(duì)于檔案的管理是極其不利的。

（二）人事檔案管理不夠規(guī)范，檔案內(nèi)容不夠完整。

隨著人事制度的不斷改革與發(fā)展，很多職業(yè)院校開(kāi)始引進(jìn)一些高學(xué)歷的人才，但是這類(lèi)人才一般的檔案資料都是殘缺的，有的缺少學(xué)歷學(xué)位證書(shū)，有的缺少專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)材料，有的缺少年度考核資料等等。而部分單位因?yàn)槿耸碌恼{(diào)動(dòng)比較頻繁，這就直接導(dǎo)致了檔案沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)管理，因此，人事檔案工作殘缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。在過(guò)去的職業(yè)院校的檔案收集純屬是被動(dòng)的，一般人事部門(mén)會(huì)把聘用的人才通過(guò)郵寄的方式派送檔案到學(xué)校，在派送的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行不嚴(yán)格或是移送不到位的情況，這就使得檔案的內(nèi)容不夠完整。

（三）人事檔案管理與人事管理存在脫節(jié)問(wèn)題。

在職業(yè)院校中，人事檔案管理與人事管理有著十分密切的關(guān)系。但是在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)中，人才的流動(dòng)十分頻繁，擅自調(diào)離崗位的人才也越來(lái)越多。這些人員并沒(méi)有清晰的檔案資源和組織關(guān)系，這就使得轉(zhuǎn)讓工作變得異常煩瑣，在實(shí)際情況中，很多人會(huì)選擇直接建立新的檔案，這就造成了檔案的混亂。在職業(yè)院校的人事檔案管理中這種情況很多，如果人事檔案不能為師生提供一個(gè)良好的服務(wù)，那么檔案管理也就變得沒(méi)有任何價(jià)值。

二、新形勢(shì)下職業(yè)院校人事檔案管理發(fā)展的建議。

（一）完善相關(guān)檔案資料整理。

在新形勢(shì)下開(kāi)展人事檔案的管理工作需要的是規(guī)范人事檔案的管理制度，將檔案管理更為標(biāo)準(zhǔn)化，這就要求管理人員對(duì)人事檔案實(shí)施更為簡(jiǎn)單、協(xié)調(diào)、有序化的管理，從而提高檔案管理的效益。對(duì)于檔案的收集以及整理的相關(guān)行為要明確規(guī)范，務(wù)必保證檔案材料的真實(shí)性和有效性，并且要提高管理人員的崗位意識(shí)，對(duì)于所有的檔案資料都要同等重視。

新形勢(shì)下的檔案管理工作不斷進(jìn)行變革，要求全面提高管理者的管理水平以及綜合素質(zhì)。要求管理人員要與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，對(duì)于檔案的管理工作重新進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到正確管理方法的重要性。在實(shí)際的管理過(guò)程中，管理人員除了具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要具備很強(qiáng)的管理能力與整理資料的能力，并且要對(duì)計(jì)算機(jī)的使用有一定的能力。在做好最基本的收集與整理工作后，要對(duì)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行監(jiān)督，這是職業(yè)院校對(duì)檔案真實(shí)性的需要。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集整理檔案。

隨著信息化技術(shù)在職業(yè)院校的不斷使用，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)檔案進(jìn)行整理更加符合當(dāng)今社會(huì)的需要與發(fā)展。使用信息化技術(shù)可以提高工作的效率以及減少失誤，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，公布一些非保密的檔案信息，這樣就可以提高檔案的利用率。使用信息化技術(shù)收集整理檔案，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是師生的共同需求。數(shù)字化技術(shù)所代表的是精細(xì)與精準(zhǔn)，能夠提高建設(shè)和完善人事檔案的數(shù)據(jù)庫(kù)效率，從而提高管理水平與效率。

（四）建立問(wèn)題反饋機(jī)制。

職業(yè)院校應(yīng)該建立專(zhuān)業(yè)的工作小組來(lái)對(duì)檔案進(jìn)行整理，通過(guò)把管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的記錄，可以通過(guò)討論來(lái)提出具有針對(duì)性的建議，從而提高管理效率。在長(zhǎng)期的管理過(guò)程中，要逐步地完善，從而形成一套完整的問(wèn)題反饋機(jī)制。

綜上所述，隨著職業(yè)教育的不斷深化與發(fā)展，人事檔案越來(lái)越重要。加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校的.人事檔案的管理工作是院校發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。所以，我們必須不斷地運(yùn)用新型的技術(shù)對(duì)檔案進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，采取最為合理的方式對(duì)人事檔案進(jìn)行管理，從而提高職業(yè)院校的人才隊(duì)伍建設(shè)，也在一定程度上提升了學(xué)校的教育水平，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］武志芳.論高校人事檔案管理面臨的新問(wèn)題與改革路徑［j］.中國(guó)行政管理，2013（6）.

［2］朱莉,張麟.高校人事檔案管理面臨的新問(wèn)題與改革路徑探討［j］.人力資源管理，2014（7）.

［3］李繼紅,于魯霞.加強(qiáng)高校人事檔案管理實(shí)現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化［j］.蘭臺(tái)世界，（z2）.

高校信貸資金管理論文篇十四

現(xiàn)如今隨著高校建設(shè)步伐不斷加快，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入力度不斷攀升，實(shí)驗(yàn)室硬件裝備得以更新?lián)Q代，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不斷提升。和不斷提升的硬件相比，高校實(shí)驗(yàn)室在軟件方面即管理和運(yùn)行機(jī)制方面還是延續(xù)原來(lái)的管理模式，明顯是落后于硬件建設(shè)的。高校實(shí)驗(yàn)室管理是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的核心和靈魂，所以高校實(shí)驗(yàn)室必須走一條軟硬件齊頭并進(jìn)的發(fā)展模式。

高校信貸資金管理論文篇十五

教學(xué)工作是高校的重心工作，教學(xué)管理是圍繞教學(xué)工作而展開(kāi)的培養(yǎng)方案、開(kāi)課計(jì)劃、教學(xué)組織、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)服務(wù)等一系列工作，目的是維持教學(xué)秩序，使教學(xué)工作穩(wěn)定進(jìn)行，從而保證教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平。目前，很多高等院校教學(xué)管理還是采取以學(xué)校為主，二級(jí)學(xué)院為輔的管理模式，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)全校的教學(xué)管理工作，而二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理一般是按照教務(wù)處的安排進(jìn)行工作。在管理過(guò)程中，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理在管理過(guò)程中主要是服從學(xué)校教務(wù)處安排，承擔(dān)事務(wù)性的工作。這樣一來(lái)，二級(jí)學(xué)院在教學(xué)管理過(guò)程中無(wú)法發(fā)揮自己的積極性，從而使二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理陷入被動(dòng)執(zhí)行的局面。為了改革這種管理模式，強(qiáng)化在教學(xué)管理過(guò)程中二級(jí)學(xué)院的地位，調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)管理質(zhì)量，就需要分析校院兩級(jí)教學(xué)管理模式。

二、校院兩級(jí)管理模式下二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理中存在的問(wèn)題。

(一)以校級(jí)教學(xué)管理為主，二級(jí)學(xué)院缺乏教學(xué)管理自主權(quán)。

從目前來(lái)說(shuō)，學(xué)校教務(wù)處掌握了全部的決策權(quán)和大多數(shù)管理權(quán)，二級(jí)學(xué)院只是被動(dòng)的執(zhí)行事務(wù)性任務(wù)，工作還是停留在貫徹執(zhí)行教務(wù)處的決策上，管理權(quán)力比較集中。大多數(shù)任務(wù)都是由學(xué)校各個(gè)行政部門(mén)下達(dá)，二級(jí)學(xué)院在日常工作中遇到事情就得向相關(guān)部門(mén)請(qǐng)示匯報(bào)。在這種管理體制下，一方面會(huì)導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院在教學(xué)進(jìn)程中、在課程管理上等缺乏自主權(quán)。以我院為例，學(xué)校每學(xué)期安排的期中教學(xué)檢查時(shí)間通常是第11周和第12周共兩周時(shí)間，而我院土木工程專(zhuān)業(yè)第六學(xué)期的教學(xué)進(jìn)程是從第1周至第13周為理論教學(xué)周，第14周為考試周，課程設(shè)計(jì)安排在第15周至20周進(jìn)行。這樣在學(xué)校安排的期中教學(xué)檢查階段土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生理論課基本上都已結(jié)課，而期中教學(xué)檢查中又要求教研室主任聽(tīng)課次數(shù)，這樣導(dǎo)致聽(tīng)課被動(dòng)的局面。所以說(shuō)各二級(jí)學(xué)院不能根據(jù)自身的情況靈活安排教學(xué)活動(dòng)，這樣二級(jí)學(xué)院的主動(dòng)性和自主性不能很好地發(fā)揮，其優(yōu)勢(shì)也不能體現(xiàn)出來(lái)。二級(jí)學(xué)院不能從本學(xué)院的角度提出建議和意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)管理上的調(diào)整，導(dǎo)致二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的工作人員倍感力不從心，在一定程度上會(huì)阻礙教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

就目前二級(jí)學(xué)院成立的情況來(lái)看，大多數(shù)高校的二級(jí)學(xué)院都是在原來(lái)系部的基礎(chǔ)上成立的，這樣教學(xué)管理模式由傳統(tǒng)的學(xué)校集中統(tǒng)一管理再向二級(jí)學(xué)院自己進(jìn)行教學(xué)管理過(guò)度的過(guò)程中比較容易導(dǎo)致管理責(zé)權(quán)不清晰的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在學(xué)校教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院各自的'基本職能沒(méi)有劃分清楚，學(xué)校教務(wù)處賦予二級(jí)學(xué)院的多是責(zé)任而不是權(quán)力，就工作范圍方面，對(duì)二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其工作范圍大，責(zé)任重，但權(quán)力小。一方面要完成教務(wù)處下達(dá)的任務(wù)，同時(shí)還要考慮二級(jí)學(xué)院的發(fā)展，各二級(jí)學(xué)院在工作過(guò)程中只有責(zé)任而沒(méi)有權(quán)利。管理重心并沒(méi)有真正的下移。這種責(zé)權(quán)不平衡的現(xiàn)狀制約了各二級(jí)學(xué)院積極性的發(fā)揮。

(三)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員配備不足，管理隊(duì)伍不穩(wěn)定、素質(zhì)有待提高。

首先，在傳統(tǒng)的管理體制下，很多高校的二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員較少，在結(jié)構(gòu)上不論二級(jí)學(xué)院的師生人數(shù)有多少，基本上都是只有主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)和一名教學(xué)秘書(shū)組成。這本來(lái)對(duì)師生人數(shù)多的二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)工作中，教學(xué)管理任務(wù)就比較繁重。另外，學(xué)校的教學(xué)管理重心下移，很多事務(wù)性的工作下放給各二級(jí)學(xué)院，例如我校將補(bǔ)考安排等工作下放到二級(jí)學(xué)院，這樣二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理承擔(dān)著越來(lái)越繁重的工作內(nèi)容。而教學(xué)管理人數(shù)不變。其次，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。以筆者所在的河北建筑工程學(xué)院為例，各二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書(shū)一般是剛參加工作的新人，過(guò)一兩年工作熟悉后，一般都轉(zhuǎn)到專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍去，導(dǎo)致教學(xué)管理隊(duì)伍極不穩(wěn)定。最后，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理工作涉及教學(xué)過(guò)程中的方方面面，在管理過(guò)程中勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，如果不能夠合理、及時(shí)地處理好，將會(huì)影響到教學(xué)秩序的正常運(yùn)行?？梢哉f(shuō)，教學(xué)管理工作的進(jìn)展在一定程度上受教學(xué)管理人員素質(zhì)的影響。目前各高校都已使用了教學(xué)管理信息系統(tǒng)，這就要求教學(xué)管理人員必須掌握教務(wù)管理信息系統(tǒng)的操作使用。所以說(shuō)，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)教學(xué)管理管理人員的素質(zhì)，才能夠提高教學(xué)管理水平。

(四)二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理觀念有待改變。

如果只是在管理體制方面把教學(xué)管理的重心下放到二級(jí)學(xué)院還不夠，二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的另一個(gè)難點(diǎn)是管理意識(shí)及管理觀念的改革。在管理觀念上應(yīng)該讓二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員意識(shí)到應(yīng)該從被管理者向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)管理體制是以學(xué)校教務(wù)處為主，給各二級(jí)學(xué)院下文件、下通知、下任務(wù)的管理方式。在日常工作中，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理人員認(rèn)為自己的主要工作是要完成教務(wù)處安排的各項(xiàng)工作，沒(méi)有主動(dòng)管理的意識(shí)動(dòng)力。因此在把教學(xué)管理工作下放到各個(gè)二級(jí)學(xué)院的過(guò)程中必須讓二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理人員的工作意識(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，要被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。

(一)加大二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理的自主權(quán)。

高校教學(xué)管理的主體是學(xué)校教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院，兩者的管理層次和管理內(nèi)容是不一樣的。學(xué)校教務(wù)處應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，將工作重心放在科學(xué)決策、質(zhì)量監(jiān)控、信息服務(wù)、資源保障等方面上來(lái)，而將日常具體的事務(wù)性的工作下放給各個(gè)二級(jí)學(xué)院。教務(wù)處在日常管理中著重發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督與協(xié)調(diào)作用。對(duì)二級(jí)學(xué)院來(lái)說(shuō)，其管理重心應(yīng)該放在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的監(jiān)控與管理。每個(gè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)本學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)度情況，師生情況等形成自己的教學(xué)管理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的管理制度。通過(guò)建立規(guī)章制度，明確教務(wù)處和各二級(jí)學(xué)院在管理內(nèi)容上的分工，減少教務(wù)處和二級(jí)學(xué)院之間相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象，提高工作效率。二級(jí)學(xué)院作為教學(xué)管理者，學(xué)校應(yīng)該賦予其決策自主權(quán)，特別是在教學(xué)科研、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資力量、經(jīng)費(fèi)支配等方面。如果這樣做的話(huà)，二級(jí)學(xué)院就可以根據(jù)本學(xué)院的發(fā)展需要進(jìn)行自主管理，重視教學(xué)過(guò)程的管理與監(jiān)控，制定合理的規(guī)章制度，提高教學(xué)質(zhì)量。

在校院兩級(jí)教學(xué)管理模式下，二級(jí)學(xué)院的管理對(duì)象是本學(xué)院的師生，管理內(nèi)容主要是從事具體的、事務(wù)性的工作。在管理過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教務(wù)處制定的方針政策等制定出符合本學(xué)院發(fā)展需要的工作制度。二級(jí)學(xué)院的管理內(nèi)容事務(wù)性較強(qiáng)，根據(jù)不同的事物制定出相對(duì)應(yīng)的管理辦法，例如教學(xué)資料的管理辦法、教學(xué)活動(dòng)的管理辦法等。從角色定位上說(shuō)，二級(jí)學(xué)院的教學(xué)管理辦公室更多的是學(xué)校規(guī)則的執(zhí)行者，是本學(xué)院教學(xué)信息的反饋者。學(xué)校將相關(guān)的一些權(quán)力下放給二級(jí)學(xué)院，明確二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理辦公室的職能，可以改變二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理辦公室依賴(lài)于學(xué)校教務(wù)處管理的習(xí)慣，充分發(fā)揮其主動(dòng)參與教學(xué)管理的積極性。

由于教學(xué)管理工作是綜合性工作，其特點(diǎn)是工作量大，工作面廣、服務(wù)性強(qiáng)、責(zé)任性大。這就要求教學(xué)管理人員要具有很高的思想道德修養(yǎng)和熟練的業(yè)務(wù)水平，否則很難勝任此項(xiàng)工作。學(xué)校不但要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，而且還要重視教學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。為穩(wěn)定教學(xué)管理隊(duì)伍，學(xué)校應(yīng)提高教學(xué)管理人員的地位，制定優(yōu)惠的政策，從而吸引高層次的人才到教學(xué)管理崗位上來(lái)，保證教學(xué)管理工作順利進(jìn)行。

在“以人為本”的管理理念下，二級(jí)學(xué)院在制定管理制度時(shí)要體現(xiàn)在“以教師為本”和“以學(xué)生為本”的管理理念。目前執(zhí)行的教學(xué)管理制度是教務(wù)處制定的，全校統(tǒng)一的管理制度，不能完全符合各個(gè)二級(jí)學(xué)院，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展多樣化。同時(shí)管理制度在執(zhí)行的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有些方面不太合理。例如課堂管理比較死板等。因此，二級(jí)學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，使高校教學(xué)管理更加規(guī)范和系統(tǒng)化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才?？傊咝６?jí)學(xué)院教學(xué)管理模式改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有通過(guò)不斷優(yōu)化管理制度，提高二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理水平，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高水平人才。

參考文獻(xiàn):。

［4］季燕萍．談高校二級(jí)學(xué)院教務(wù)管理者的素質(zhì)［j］．大學(xué)教育，(13)．。

高校信貸資金管理論文篇十六

［摘要］在職業(yè)教育管理中往往會(huì)涉及許多管理理論，主要論述了激勵(lì)管理理論和賞識(shí)管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；管理；理論。

21世紀(jì)，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是教育的根本，教育水平是衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要尺度。職業(yè)教育作為教育系統(tǒng)的一個(gè)重要分支，在它的管理中往往會(huì)涉及許多的管理理論，本文主要論述了激勵(lì)管理理論和賞識(shí)管理理論在職業(yè)教育管理中的應(yīng)用。

一、職業(yè)教育管理中的激勵(lì)管理理論的應(yīng)用。

在心理學(xué)上，激勵(lì)是指一個(gè)心理過(guò)程，能夠讓人處于較長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，繼而調(diào)動(dòng)人的最好狀態(tài)。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生，學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)差一些，學(xué)習(xí)目的比較不明確。將激勵(lì)管理理論應(yīng)用在職業(yè)教育管理中，旨在激起職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而更加積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率。在職業(yè)教育管理中，激勵(lì)的形式是多樣化的，它既可以是情感上的，也可以是行為上的。以下簡(jiǎn)單介紹幾種激勵(lì)手段：

1.情感激勵(lì)，也就是從學(xué)生的情感成長(zhǎng)的方面給予激勵(lì)。例如在課堂教學(xué)上，為了鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，職業(yè)教育教師可以采用“褒獎(jiǎng)式”的評(píng)論來(lái)降低學(xué)生的“畏難”心理，有勇氣說(shuō)出自己的想法。又例如在班級(jí)管理和教育過(guò)程中，職業(yè)教育教師可以用自身豐富的情感經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

2.目標(biāo)激勵(lì)，職業(yè)教育本身具有一定的目標(biāo)向和指向性，目標(biāo)激勵(lì)正是以階段性教育目的為主要的指向性，激勵(lì)職業(yè)教育學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。目標(biāo)激勵(lì)運(yùn)用在職業(yè)教育管理過(guò)程中，需要注意兩個(gè)方面：一是目標(biāo)設(shè)立的合理性，目標(biāo)不能夠脫離職業(yè)教育學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際，不能夠超越學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，目標(biāo)應(yīng)該是職業(yè)教育學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的，而不是為了難住學(xué)生；二是目標(biāo)的階段性，對(duì)于職業(yè)教育目標(biāo)而言，并不是單一而互相獨(dú)立的，所有的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是相互聯(lián)系的，應(yīng)該在一個(gè)總目標(biāo)下，設(shè)置多個(gè)分級(jí)目標(biāo)，激發(fā)職業(yè)教育學(xué)生的積極性和參與性。

3.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的，對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生的成長(zhǎng)而言，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的本質(zhì)是去深入挖掘?qū)W生的潛能，在職業(yè)教育管理中應(yīng)用適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)激烈是十分必要的，但同時(shí)職業(yè)教育教師應(yīng)該要把握好競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的尺度，可以更多地從學(xué)生的行為、表現(xiàn)等無(wú)形的潛能上作競(jìng)爭(zhēng)。

二、職業(yè)教育管理中的賞識(shí)管理理論的應(yīng)用。

所謂賞識(shí)教育，實(shí)質(zhì)是一種尊重生命規(guī)律的教育理論，人在發(fā)展的不同的`年齡階段，其身心發(fā)展特點(diǎn)和水平有所不同，賞識(shí)教育要遵循人的生命發(fā)展生長(zhǎng)規(guī)律教育。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域，賞識(shí)教育尤為必要。職業(yè)教育的學(xué)生相比于學(xué)歷教育的學(xué)生，心理會(huì)產(chǎn)生自卑或低人一等的感覺(jué)。在職業(yè)教育管理領(lǐng)域中運(yùn)用賞識(shí)教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理、行為過(guò)程的賞識(shí)，來(lái)糾正學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中職業(yè)教育學(xué)生的不良心理、行為，抓住學(xué)生渴望的心理，創(chuàng)建更好的職業(yè)教育氛圍。在職業(yè)教育管理中應(yīng)用賞識(shí)教育理論，應(yīng)注意做好以下幾個(gè)保障措施：

1.要確保職業(yè)教育者對(duì)賞識(shí)教育理念的正確認(rèn)識(shí)，一方面職業(yè)教育要培養(yǎng)教師的賞識(shí)教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念中的“表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)”的表現(xiàn)形式，創(chuàng)新賞識(shí)教育的手段，不妨試試給予學(xué)生無(wú)聲的鼓勵(lì)，這樣也會(huì)給職業(yè)教育學(xué)生帶來(lái)感激與溫暖，另一方面，職業(yè)教育教師必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相關(guān)的教育方案，不能夠盲目套用成功經(jīng)驗(yàn)。要正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生是發(fā)展中的人，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，處處處于主體性地位，使之成為學(xué)習(xí)的主體。

2.要確保賞識(shí)教育的“度”，賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中，過(guò)度地對(duì)個(gè)體進(jìn)行賞識(shí)自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的脆弱和自負(fù)感。職業(yè)教育教師對(duì)學(xué)生的賞識(shí)過(guò)程中，應(yīng)該適度的賞識(shí)和肯定，這樣會(huì)增加學(xué)生的自信心。職業(yè)教育教師在賞識(shí)教育過(guò)程中，要正確定位學(xué)生的潛能，做到賞識(shí)有度。3.要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系是多面的：一方面，教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)立威信，避免學(xué)生的逆反心理，促進(jìn)教師做出更加科學(xué)的教育方案；另一方面還要盡可能地獲取學(xué)生的信任，讓學(xué)生能夠與教師形成良好的“朋友”“伙伴”關(guān)系，有利于讓學(xué)生的個(gè)體賞識(shí)教育得到更充分的發(fā)揮，促使學(xué)生從職業(yè)教育中得到更多的收獲。

三、結(jié)束語(yǔ)。

教育是國(guó)家發(fā)展的根本，職業(yè)教育的發(fā)展也關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)的家庭和孩子。職業(yè)教育管理是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論題，無(wú)論身處哪個(gè)時(shí)代，都是當(dāng)代職業(yè)教育教師需要深入思考、實(shí)踐，并不斷總結(jié)的課題。除了激勵(lì)理論、賞識(shí)教育理論之外，在職業(yè)教育管理中還有許多理論能夠有效地促進(jìn)職業(yè)教育的前進(jìn)。無(wú)論應(yīng)用何種教育理論，職業(yè)教育管理的本質(zhì)都是創(chuàng)造一個(gè)適于職業(yè)教育學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓職業(yè)教育學(xué)生更加綜合全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐國(guó)泉，王元地.西方激勵(lì)理論的再認(rèn)識(shí)［j］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（管理科學(xué)版），，22（1）.

［2］孫利娟.論賞識(shí)教育在高一政治思想課堂教學(xué)中的運(yùn)用［d］.華中師范大學(xué)，.

高校信貸資金管理論文篇十七

摘要：檔案數(shù)字化管理是檔案管理發(fā)展的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。本文擬對(duì)檔案數(shù)字化管理的理論和應(yīng)用進(jìn)行論述，作為對(duì)檔案數(shù)字化管理知識(shí)的科普宣傳，希望能為早日全面實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理作出微薄貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：檔案數(shù)字化管理；理論；應(yīng)用。

隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，數(shù)字技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，各行各業(yè)。檔案管理現(xiàn)代化已成為發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)增加檔案存儲(chǔ)量，提高傳播速度，提升檔案社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益有著極其重要的意義，是實(shí)現(xiàn)檔案管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化、規(guī)范化的必由之路。

一、檔案數(shù)字化管理概念和意義。

1.概念：數(shù)字化,是指利用計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，把聲、光、電、磁等信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào),或把語(yǔ)音、文字、圖像等信息轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字編碼，再以微型計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字編碼進(jìn)行壓縮、調(diào)制與解調(diào)的信息處理技術(shù),通常稱(chēng)為數(shù)字化技術(shù)。檔案數(shù)字化管理就是將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于檔案的收集、編制、存儲(chǔ)、查找、檢索、傳輸、開(kāi)發(fā)利用各個(gè)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)紙質(zhì)、影像、實(shí)物檔案管理手段，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源數(shù)字化，存儲(chǔ)集成化，傳遞網(wǎng)絡(luò)化，開(kāi)發(fā)利用共享化，管理現(xiàn)代化。2.實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的意義：一是使傳統(tǒng)的檔案管理搭上電子科技發(fā)展現(xiàn)代化快車(chē)，實(shí)現(xiàn)了檔案管理的科學(xué)化和現(xiàn)代化。二是增大檔案信息存儲(chǔ)量，提高了查找檢索速度，全面提高了檔案管理工作效率。三是檔案信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化，為檔案信息開(kāi)發(fā)利用共享和極大的提高檔案行業(yè)的社會(huì)效益創(chuàng)造了條件。

二、檔案數(shù)字化管理內(nèi)容。

1.檔案信息數(shù)字化。所謂檔案資源信息數(shù)字化，就是將傳統(tǒng)紙質(zhì)、文字、圖像、電子文件、非數(shù)碼影像等檔案信息資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)和數(shù)字編碼，生成數(shù)字化檔案。這是檔案數(shù)字化管理的基礎(chǔ)。檔案資源信息數(shù)字化一般分兩個(gè)大的方面：一是對(duì)館藏傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字、圖像等檔案資源有選擇性的使用數(shù)字模擬整合技術(shù)將各種檔案信息數(shù)字化；運(yùn)用計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)、語(yǔ)音輸入等技術(shù)將檔案原件等多媒體技術(shù)對(duì)不同載體形式與記錄方式的檔案信息進(jìn)行處理并再次顯示，從而實(shí)現(xiàn)檔案的數(shù)字化。有選擇性，就是對(duì)于大量的歷史檔案資源不能全部轉(zhuǎn)化，而是進(jìn)行科學(xué)性選擇，體現(xiàn)系統(tǒng)性和特色性原則。二是對(duì)現(xiàn)實(shí)中新生成的紙質(zhì)、電子、非數(shù)碼圖像，依靠以上技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為數(shù)字檔案。兩者形成完整的數(shù)字化檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.數(shù)字化檔案存儲(chǔ)、傳輸安全防護(hù)技術(shù)。檔案存儲(chǔ)、傳輸安全是檔案管理的基本要求。實(shí)行檔案數(shù)字化管理首先解決好存儲(chǔ)和傳輸安全問(wèn)題，克服數(shù)字化存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)傳輸中的泄密現(xiàn)象。在檔案數(shù)字化管理中采取加密技術(shù)確保檔案的非公開(kāi)性或分等級(jí)公開(kāi)；身份驗(yàn)證技術(shù)確保用戶(hù)為網(wǎng)上合法用戶(hù)；簽署技術(shù)是證實(shí)該文確實(shí)出自作者，且內(nèi)容未被他人改動(dòng)；防寫(xiě)技術(shù)確保用戶(hù)只能讀取信息，而不能做任何改動(dòng)；防火墻技術(shù)使本機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)與外界之間設(shè)置障礙，是保護(hù)層，阻止外界對(duì)本機(jī)構(gòu)的非法訪(fǎng)問(wèn)，某種程度上減少了法律糾紛。通過(guò)以上技術(shù)措施，設(shè)置檔案信息存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)傳輸安全保護(hù)屏障，實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理安全化。

3.檔案信息網(wǎng)絡(luò)化傳輸和信息資源的共享。檔案數(shù)字化管理為提升檔案信息社會(huì)化服務(wù)的效率和效益創(chuàng)造了條件，檔案信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，實(shí)現(xiàn)多地檔案信息快速傳遞和共享是檔案數(shù)字化管理的重要內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)建檔案自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以寬帶網(wǎng)為傳輸通道，在高速網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，使檔案信息不受空間、地域的限制，為用戶(hù)服務(wù)。并極大的提高信息轉(zhuǎn)播速度，擴(kuò)大傳播范圍。另一方面，由于各級(jí)、各地區(qū)檔案館或企事業(yè)的檔案各具特色，在高速發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)上只是一個(gè)節(jié)點(diǎn)，單獨(dú)的數(shù)據(jù)庫(kù)，不能滿(mǎn)足全社會(huì)用戶(hù)的信息需求，而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)就能實(shí)現(xiàn)各地的檔案信息資源共享。極大的提高檔案信息的利用效率。

三、實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理的必備條件。

目前，我國(guó)國(guó)家級(jí)和省級(jí)專(zhuān)業(yè)檔案館或知名高校實(shí)現(xiàn)或部分實(shí)現(xiàn)了檔案數(shù)字化管理，多數(shù)地方專(zhuān)業(yè)檔案館和基層企事業(yè)單位檔案室還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，還不具備應(yīng)有的條件。但檔案數(shù)字化管理是方向是發(fā)展趨勢(shì)，全國(guó)檔案部門(mén)都要積極努力，創(chuàng)造條件，早日實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理。推動(dòng)我國(guó)檔案事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。就目前而言，實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理應(yīng)該具備以下三個(gè)主要條件。1.具備系列數(shù)字模擬整合、數(shù)字編碼、存儲(chǔ)、傳播設(shè)備。具體設(shè)備包括：計(jì)算機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、掃描儀、語(yǔ)音輸入器、多媒體傳輸設(shè)備等。這就要求檔案管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)于實(shí)現(xiàn)檔案數(shù)字化管理給予重視，增加投入，升級(jí)現(xiàn)有設(shè)備，改善現(xiàn)有工作條件，以符合檔案數(shù)字化管理要求。2.國(guó)家統(tǒng)一制定并嚴(yán)格執(zhí)行檔案信息化管理標(biāo)準(zhǔn)，包括運(yùn)行管理性標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)性標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定統(tǒng)一使用的硬、軟件系統(tǒng)、電子文件格式。以消除檔案信息網(wǎng)絡(luò)傳輸、接受使用、共享檔案信息中的技術(shù)障礙和區(qū)域壁壘。實(shí)現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)快速準(zhǔn)確傳輸和充分共享。3.配備符合檔案數(shù)字化管理的復(fù)合型檔案管理人員。檔案數(shù)字化管理需要新型管理人員隊(duì)伍，由于檔案數(shù)字化管理應(yīng)用涉及多個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，包含：檔案學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文學(xué)、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和原則等。因此，檔案管理人員應(yīng)是具備以上知識(shí)專(zhuān)業(yè)和政治要求的復(fù)合型人才。配備復(fù)合型管理人員要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有檔案管理人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)提高和引進(jìn)人才等多種方式逐步配備到位。對(duì)于符合條件的在崗檔案管理人員要給予一定的政治、經(jīng)濟(jì)待遇，增強(qiáng)其做好工作的積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.淺談企業(yè)數(shù)字化檔案館建設(shè)的意義及內(nèi)容[j].城建檔案,2013(2).

[3]張桂云.試論計(jì)算機(jī)技術(shù)在檔案管理中的應(yīng)用[j].辦公室業(yè)務(wù),2013(7):222.

高校信貸資金管理論文篇十八

開(kāi)放式適度分權(quán)又適度集權(quán)的管理模式，是對(duì)校一級(jí)管理模式和校、院、系、實(shí)驗(yàn)室四級(jí)管理模式的`綜合發(fā)展，突出在集權(quán)和分權(quán)適度的情況下，符合高校實(shí)驗(yàn)室管理四個(gè)原則。這種實(shí)驗(yàn)室管理模式中有三個(gè)模塊，分別是教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、科技創(chuàng)新中心、專(zhuān)業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室。校一級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要服務(wù)于普通基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科技創(chuàng)新中心服務(wù)于綜合類(lèi)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)科研平臺(tái)服務(wù)于尖端科研實(shí)驗(yàn)。三個(gè)模塊緊密相連，教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新中心是抓手，專(zhuān)業(yè)科研平臺(tái)是支撐。這種管理模式下施行實(shí)驗(yàn)室主任制，分設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主任、專(zhuān)業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室主任。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)驗(yàn)室決策機(jī)構(gòu)，各實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展，實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，對(duì)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行協(xié)調(diào)，并對(duì)日常管理起到監(jiān)督作用。為了讓實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行更加平穩(wěn)，實(shí)施適度的集權(quán)和分權(quán)，適當(dāng)?shù)膭澐指骷?jí)的權(quán)限和責(zé)任范圍，這種管理模式中，大實(shí)驗(yàn)室中心擁有相對(duì)集中的權(quán)利，各個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)主任直接對(duì)中心主任負(fù)責(zé)，科研實(shí)驗(yàn)室主任由院系人員擔(dān)任，這樣就可以有效的推動(dòng)院系、教研室和實(shí)驗(yàn)室的互動(dòng)。大實(shí)驗(yàn)室主任尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室主任在課題經(jīng)費(fèi)使用、儀器配備、人員配置方面有一定的決定權(quán)，這樣有利于不同人員發(fā)揮不同的作用，集權(quán)和分權(quán)都有效適度結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒志宏,吳良,吳文華,陶然,沈雄威.實(shí)驗(yàn)開(kāi)放管理與安全保障[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,(07).

[2]吳良,鄒志宏,吳文華,陶然,沈雄威.基于實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效分析計(jì)算方法[j].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012(06).

[3]吳良,鄒志宏,吳文華,陶然.智能實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2012(05).

[4]冀琳彥,李新冬,朱易春.高校實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一化管理模式的探討[j].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2012(02).

[5]陳忠林,徐蘇男,王杰,劉強(qiáng),姜蕾,沈曼麗.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理模式的探索與思考[j].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012(02).

高校信貸資金管理論文篇十九

要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，認(rèn)識(shí)到高校后勤管理規(guī)范化的重要性，加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)，提高后勤人員的綜合素質(zhì)。為加強(qiáng)高校后勤隊(duì)伍建設(shè)，一方面學(xué)校要成立膳管會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，并以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，對(duì)高校各項(xiàng)后勤工作進(jìn)行統(tǒng)籌，嚴(yán)格按照后勤人員篩選機(jī)制選拔后勤工作人員，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需求設(shè)置崗位，實(shí)行崗位公開(kāi)化，采用推薦和自薦相結(jié)合的方式，選用具有責(zé)任心、事業(yè)心和耐心的人才擔(dān)任后勤工作人員。另一方面學(xué)校還要針對(duì)后勤各項(xiàng)具體工作制定明確的計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)食堂全面工作的制度化和規(guī)范化，定期召開(kāi)后勤行政工作會(huì)議，并對(duì)各階段的落實(shí)措施進(jìn)行細(xì)致研究。此外，高校后勤工作人員應(yīng)該不斷完善自我，提高自身的安全意識(shí)，高校應(yīng)該對(duì)后勤工作人員、設(shè)備、保管等管理環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后勤行政管理中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)校在加強(qiáng)后勤隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，也要不斷改善后勤工作人員的福利待遇和生活條件，確保后勤職工能全身心地投入到工作中，提高高校后勤行政管理的水平。

二、增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)。

高校后勤工作人員應(yīng)該不斷增強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)，不斷完善高校后勤服務(wù)質(zhì)量，規(guī)范高校后勤行政管理。高校選擇的都是思想政治素質(zhì)高、吃苦耐勞的職工作為后勤的工作人員，他們都具備一定的.高校后勤管理知識(shí)和后勤管理專(zhuān)業(yè)技能。高校后勤行政管理人員要認(rèn)識(shí)到自身對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的影響，并做好后勤工作，為學(xué)校師生提供良好的后勤服務(wù)，全面提高高校后勤服務(wù)質(zhì)量。學(xué)校要對(duì)后勤人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變后勤職工的思想觀念，增強(qiáng)后勤人員的服務(wù)意識(shí)，不斷規(guī)范高校后勤行政管理，提升高校后勤的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為高校后勤社會(huì)化改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)校后勤人員在工作中能夠嚴(yán)格按照后勤規(guī)章管理制度辦事，確保食品安全和學(xué)生住宿安全。

三、建立科學(xué)的后勤行政管理體制。

建立科學(xué)的后勤行政管理體制，要提高高校后勤行政管理人員的科學(xué)文化素質(zhì)，加大高校后勤行政管理的力度。要想使學(xué)校發(fā)展良好，必須在教學(xué)和后勤上下功夫，高校后勤行政管理和課堂管理同樣重要。高校后勤行政管理不僅是對(duì)食堂、宿舍和校園環(huán)境的管理問(wèn)題，還是一個(gè)重要的政治問(wèn)題。高校是為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，因此，高校后勤行政管理直接關(guān)系到社會(huì)和學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，科學(xué)的高校后勤行政管理制度能在很大程度上促進(jìn)學(xué)校后勤工作的發(fā)展，并有效推動(dòng)高校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。高校后勤管理部門(mén)還要建立科學(xué)的后勤行政管理制度，并在此過(guò)程中堅(jiān)持權(quán)、責(zé)、利相結(jié)合的原則，對(duì)高校后勤行政管理科學(xué)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，將先進(jìn)的現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和手段運(yùn)用到其中，促使經(jīng)濟(jì)杠桿作用的發(fā)揮。采用目標(biāo)管理的方法，針對(duì)學(xué)校的規(guī)劃和實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)合理的制定各階段的目標(biāo)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上制定出后勤職工的勞動(dòng)定額，以此對(duì)學(xué)校后勤工作人員的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)估考核，做好后勤工作人員的薪酬管理工作，提高高校后勤工作人員的積極性和主動(dòng)性。

四、規(guī)范后勤行政管理程序。

要想實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，必須建立一套完善的健全的規(guī)章管理制度，在高校后勤行政管理的過(guò)程中，學(xué)校必須將各方面的設(shè)施配置到位，制定嚴(yán)格的操作規(guī)程，健全各項(xiàng)管理措施，確保各項(xiàng)設(shè)施的安全狀況良好。食堂和宿舍配備的各類(lèi)電器設(shè)備和消防設(shè)備的安全檢查工作要做到位，規(guī)范各項(xiàng)管理制度，明確各項(xiàng)操作的規(guī)程。學(xué)校還應(yīng)該出臺(tái)一系列規(guī)章制度，規(guī)范后勤行政管理的程序，抓緊落實(shí)各項(xiàng)目標(biāo)，促進(jìn)高校后勤行政管理工作的制度化和規(guī)范化。在高校后勤行政管理中，還要注意監(jiān)督檢查信息的實(shí)時(shí)反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高校后勤工作中存在的問(wèn)題，針對(duì)性的采取有效措施，確保高校后勤能夠順利開(kāi)展。因此，規(guī)范高校后勤行政管理的程序，確保高校后勤工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利開(kāi)展，才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的科學(xué)化、合理化，才能為教師提供良好的工作環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展。

五、總結(jié)。

只有實(shí)現(xiàn)高校后勤行政管理的規(guī)范化，才能促進(jìn)高校后勤管理的可持續(xù)發(fā)展。在高校后勤行政管理中，只有通過(guò)多方面的配合和努力，才能取得良好的成績(jī)，拓寬高校后勤行政管理的道路，為推進(jìn)高?；A(chǔ)教育的改革做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮錦.淺析如何提高高校行政管理效率[j].中國(guó)管理信息化,2011(24).

[2]韋曙和.蘇州大學(xué)后勤社會(huì)化改革的實(shí)踐與思考[j].大學(xué):學(xué)術(shù)版,2010(12).

高校信貸資金管理論文篇二十

我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室管理模式的變化可以大致分為三個(gè)階段，第一階段是上世紀(jì)50年代到80年代，這一時(shí)期的高校實(shí)驗(yàn)室分屬于各個(gè)教研室，這樣的實(shí)驗(yàn)室的特征是小而全，但是相似設(shè)備重復(fù)配置率高，使用效率低下，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條塊分割，實(shí)驗(yàn)資源不能整理利用；第二階段是從上世紀(jì)80到90年代，這個(gè)時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室管理模式逐步適應(yīng)了高校快速發(fā)展的需要，有了專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，建立了院（系）、教研室兩級(jí)管理模式，校、院（系）、教研室三級(jí)管理，校、院、系、教研室管理模式四級(jí)管理模式，但是管理主體還是教研室，由于歷史原因，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室資金投入不足，發(fā)展后勁減弱。這個(gè)階段各個(gè)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)在一定程度上進(jìn)行了資源整合和利用；第三階段是上世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)家對(duì)各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室的投入迅速增加，人、財(cái)、物、力等許多方面都有了很大的提升，高校實(shí)驗(yàn)室管理也形成了校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心管理模式，甚至有的高校開(kāi)始實(shí)行校直管實(shí)驗(yàn)室的管理模式，實(shí)驗(yàn)室管理權(quán)開(kāi)始上移，逐步由條塊分割模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放型綜合管理模式。

第一種模式“校、院、系、教研室四級(jí)管理”。在這種管理模式中實(shí)驗(yàn)室依附于教研室，按照課程和專(zhuān)業(yè)來(lái)設(shè)置，權(quán)責(zé)清晰，便于形成融洽的工作關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中教師也可以起到積極的作用。但是這種小而全的實(shí)驗(yàn)室管理模式，容易導(dǎo)致相似實(shí)驗(yàn)室的重復(fù)建設(shè)，造成實(shí)驗(yàn)資源的浪費(fèi)。第二種模式“校、院、教研室三級(jí)管理”。在這種管理模式中，院系管理合并，系不再擁有實(shí)質(zhì)性的管理，管理流程縮短，有利于學(xué)校在宏觀角度對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理。第三種模式“校、院兩級(jí)管理”。此種管理模式目前在各級(jí)院校比較普遍，實(shí)驗(yàn)室的主管部門(mén)可以整合全校專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，下設(shè)不同實(shí)驗(yàn)功能室，校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的業(yè)務(wù)指導(dǎo)是由實(shí)驗(yàn)主管部門(mén)直接管轄。實(shí)驗(yàn)室人員由院系派出，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制度，與此同時(shí)，院系實(shí)驗(yàn)室也整合為院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，這樣的做法使實(shí)驗(yàn)室管理簡(jiǎn)化，避免了管理過(guò)程中效率低下的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)資源得到了共享。但是這種模式存在著由于教研室與實(shí)驗(yàn)室的分離而造成的教師參與實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)的積極性不足，實(shí)驗(yàn)室和教研室銜接不緊密。雖說(shuō)管理上高效，但從實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)看，缺少教研室和教師的實(shí)驗(yàn)室改革，容易造成科研力量不足。第四種模式“校一級(jí)管理”。這種模式可以讓全校的人、財(cái)、物、力在校一級(jí)平臺(tái)上得到整合和共享，形成了實(shí)驗(yàn)中心和各個(gè)院系分離的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，打破了以往的專(zhuān)業(yè)壁壘，實(shí)驗(yàn)資源得到了充分的利用，利于開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)，提高了科研性實(shí)驗(yàn)的成果轉(zhuǎn)化率。但是這種管理模式下需要一個(gè)強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)中心，協(xié)調(diào)各個(gè)院系和中心的工作，如果協(xié)調(diào)中心不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，那么此種管理模式反而會(huì)效率低下?？偨Y(jié)：以上四種管理模式得出，應(yīng)該實(shí)行一種開(kāi)放式的適度集權(quán)又適度分權(quán)的實(shí)驗(yàn)室管理模式，讓實(shí)驗(yàn)資源得到充分的整合，教師又可以有效地參與到實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中來(lái)。這種開(kāi)放式的高校實(shí)驗(yàn)室管理模式是一種可以消除現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室管理弊端，又可以迎合當(dāng)代實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的管理和運(yùn)行模式。

高校信貸資金管理論文篇二十一

摘要：創(chuàng)新是高校發(fā)展的根本動(dòng)力，也是提高高校社會(huì)影響力的重要保證。因此，在高校行政管理工作中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，并且采取有效的策略，積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，從而能有效的提高高校行政管理的質(zhì)量，推動(dòng)整個(gè)高校的良好發(fā)展。

前言。

在高校行政管理工作中，只有切實(shí)的轉(zhuǎn)變行政管理的目標(biāo)、創(chuàng)新行政管理理念，才能夠確保高校行政管理的質(zhì)量，也才能為高校的發(fā)展提供行政保障，從而提高高校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，積極的進(jìn)行高校行政管理的創(chuàng)新是非常有必要的。下面針對(duì)于具體的創(chuàng)新策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

提高高校行政管理人員的創(chuàng)新能力是高校行政管理創(chuàng)新的必要前提和根本保障。由于行政管理人員是高校行政管理工作的主要執(zhí)行者，其創(chuàng)新能力的高低直接影響到高校行政管理工作創(chuàng)新的水平。首先，行政管理人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化的行政管理理論武裝自己，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力[1]。舉例來(lái)講，高校行政管理人員需要多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是微信、微博等自媒體，對(duì)于這些自媒體進(jìn)行充分的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校行政管理的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高校行政管理的高效化。其次，行政管理人員應(yīng)注重在實(shí)際的工作中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，積極的發(fā)現(xiàn)工作中的新問(wèn)題，并且以獨(dú)特的視角對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決，而在此過(guò)程中，管理人員的創(chuàng)新能力在不斷提高。再次，高校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合行政管理人員的綜合素質(zhì)，在工作中多增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)工作深入研究的能力和興趣。在積極的.氛圍下提高自身的創(chuàng)新能力，從而積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果[2]。

在高校行政管理工作中，應(yīng)創(chuàng)新行政管理目標(biāo)。由于行政管理目標(biāo)是整個(gè)行政管理工作的方向。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校與高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有創(chuàng)新高校行政管理目標(biāo)，才能對(duì)高校行政管理工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，也才能提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高校良好發(fā)展。由于高校有其自身的發(fā)展特點(diǎn)以及辦學(xué)特色，因此，在進(jìn)行行政管理目標(biāo)創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合高校的發(fā)展特點(diǎn)以及辦學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行[3]。此外，行政管理人員還應(yīng)該結(jié)合外部的新形勢(shì)和新情況，及時(shí)有效地調(diào)整自身發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化?？梢?jiàn)，進(jìn)行行政管理目標(biāo)的創(chuàng)新是非常有必要的，也是確保高校行政管理工作創(chuàng)新的必要前提。

由于隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，高校也在不斷的提高自身的辦學(xué)水平，進(jìn)而高校行政管理的內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。因此，在進(jìn)行高校行政管理創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合高校實(shí)際的發(fā)展情況，進(jìn)一步創(chuàng)新高校行政管理的內(nèi)容。例如，在高校設(shè)置新的學(xué)院之時(shí)，應(yīng)及時(shí)的對(duì)行政管理內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，確保新學(xué)院行政管理工作的有序運(yùn)行，確保行政管理的質(zhì)量。此外，在進(jìn)行高校行政組織調(diào)整的過(guò)程中也應(yīng)該及時(shí)的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，從而通過(guò)科學(xué)的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，全面的提高高校行政管理的質(zhì)量和水平，以實(shí)現(xiàn)最佳的行政管理效果，實(shí)現(xiàn)高校的良好發(fā)展。舉例來(lái)講，高校行政管理而不是僅僅的由高校行政管理單獨(dú)來(lái)實(shí)行，可以與其他部門(mén)進(jìn)行配合，在于高校其他部門(mén)的相互協(xié)調(diào)與溝通中，不斷完善高校行政管理內(nèi)容，尤其是對(duì)于高校行政管理的灰色區(qū)域，更需要各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)與溝通，在各個(gè)部門(mén)的共同努力下，將高校行政管理內(nèi)容進(jìn)一步完善，高校行政管理做的高效化。

四、結(jié)論。

在高校行政管理工作中，通過(guò)積極的創(chuàng)新，全面的提高了高校行政管理的質(zhì)量，同時(shí)推動(dòng)了高校行政管理工作的優(yōu)化改革，提高了高校的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，在日后的工作中，還應(yīng)該結(jié)合高校行政管理工作的變化進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新與改革，進(jìn)而將高校行政管理工作的效能最大程度的發(fā)揮出來(lái)，以促進(jìn)高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐炯.以服務(wù)為導(dǎo)向的高校行政管理研究[j].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版).(s1).

[2]王光明,李兆輝.高校行政管理建設(shè)及發(fā)展探究[j].現(xiàn)代交際.2010(04).

[3]劉多金.我國(guó)高校行政管理存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[j].黑龍江史志.2010(07).

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17885745.html】