的減法教案(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 13:25:12
的減法教案(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-12-07 13:25:12     小編:溫柔雨

教案的編寫要注重教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案之前,教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),明確要達(dá)到的預(yù)期效果。教案范例中所呈現(xiàn)的教學(xué)思路和方法值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。

的減法教案篇一

2、在引導(dǎo)幼兒將不同算式與得數(shù)及不同算式間對(duì)應(yīng)的過程中,培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性和發(fā)散性。

6-2,7-4,5-3,7-6)插在信箱的前面;信(不同顏色的算式題紙條,數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍),獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅旗若干。

掌握7以內(nèi)的加減法,理解其含義。

一、復(fù)習(xí)7以內(nèi)的組成。

1、在黑板上畫出7以內(nèi)不同組成的算式圖三個(gè),請(qǐng)三個(gè)幼兒上前寫出其他的數(shù)字,看誰的動(dòng)作塊就可以得到一定的`獎(jiǎng)勵(lì)。

2、將組成的式子轉(zhuǎn)化成加減法的算式,引導(dǎo)幼兒理解。

二、寄信。

收信:一一取出郵箱中的信,看看里面的信到底寄得對(duì)不對(duì),對(duì)得多的組可以得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

寄信:將信箱上的卡片翻過來(呈現(xiàn)給幼兒的是上面的算式),請(qǐng)幼兒第二次拿到算式后,找到得數(shù)和自己拿的算式相等的算式,然后將信投進(jìn)該信箱。

收信:打開信箱,看看幼兒投放得是否正確,表現(xiàn)好的組得到一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)。

三、游戲:找朋友。

老師與幼兒一起邊拍手,邊四散走,教師念:“一、二、三、四、五、六、七,走來走去找朋友,想一想3+4=?”幼兒邊走邊回答:“3+4=7。”同時(shí)請(qǐng)幼兒講出等于7的其它算式,看看哪些幼兒講得好,講得快。

的減法教案篇二

1、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、要求學(xué)生能夠看懂圖意,并說出圖意

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重難點(diǎn):理解0的含義和0的加減法,不借助圖口算0的加法、減法。

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí),有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?

師:即可以表示起點(diǎn),也可以表示沒有

二:探索新知

1、出示小鳥圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問:你又看到了什么?這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥?

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?

3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

板書:3-3=0

5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

2、出示青蛙圖,學(xué)生認(rèn)真觀察

1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?

可以用數(shù)字幾表示?

3)你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎?

(先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?

板書:4+0=4

5)誰知道:算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思?

3、觀察上面的兩個(gè)算式:3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么?

(各小組討論,然后指名回答)

歸納得出:相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí):

1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學(xué)生口答算式)

2、完成第30頁的做一做

(全班集體評(píng)價(jià))

3、第31頁的第3、4題

要求:同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意,然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求:先同桌互評(píng),再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí):

1、p31頁的第5題,比一比,看誰做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第31頁的第2題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思,然后再列式計(jì)算,蝚后集體評(píng)價(jià)。

的減法教案篇三

欣賞《國王與皇冠》拼圖,幼兒說說:

1、圖上像什么?(左邊:像金燦燦的皇冠;右邊:長胡子的國王)。

2、這些圖形是有幾個(gè)圖形組成的?

左邊:9個(gè);右邊:10個(gè)。

3、各圖分別由幾個(gè)什么圖形組成?

左邊:圓形3個(gè),三角形6個(gè);

右邊:橢圓形5個(gè),梯形5個(gè)。

在各個(gè)拼圖中找出三個(gè)數(shù)字,進(jìn)行列式。

如:3個(gè)圓形,6個(gè)三角形,一共有9個(gè)圖形,可以列式:

3+6=9;6+3=9;9-3=6;9-6=3。

如:4個(gè)橙色的圓形,5個(gè)橙色的三角形,一共有9個(gè)圖形,可以列式:

4+5=9;5+4=9;9-4=5;9-5=4。

重點(diǎn)和難點(diǎn):理解3個(gè)數(shù)字編4道題的方法——加減法的互逆關(guān)系可以知道加法式子的`兩個(gè)數(shù)字互換,答案都是一樣的:減法式子中的兩個(gè)數(shù)字互換,總數(shù)都是相同的。

幼兒在練習(xí)冊(cè)上學(xué)寫數(shù)字10;

幼兒在練習(xí)紙上根據(jù)所畫幾何圖,按照形狀、顏色、大小、方位等不同特征在10的加減法試題空格內(nèi)填寫相應(yīng)數(shù)字。

的減法教案篇四

了小朋友和媽媽一起購物,通過計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià),計(jì)算找零兩個(gè)問題引出例1、例2的內(nèi)容。

把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排,有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí),并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。

2.例1(加法的驗(yàn)算)。

重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性(三種:交換加數(shù)位置,和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù))。

隱含的數(shù)學(xué)知識(shí):加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。

3.例2(減法的驗(yàn)算)。

同例1,突出驗(yàn)算方法多樣性(兩種:被減數(shù)減去差等于減數(shù),差加減數(shù)等于被減數(shù))。

4.練習(xí)七。

第8題,鼓勵(lì)學(xué)生提問題,如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少,某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問題時(shí),注意體現(xiàn)開放性,如解決小精靈提出的問題時(shí),第一個(gè)問題可以用估算的方法加以解決,然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問題。

(四)和復(fù)習(xí)。

1.萬以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生自己通過討論加以解決。

2.運(yùn)用計(jì)算解決問題的復(fù)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題再加以解決,體現(xiàn)開放性。

五、教學(xué)建議。

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算。

教學(xué)時(shí),要從實(shí)際問題出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問題的'欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材,也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。

2.放手讓學(xué)生探索,自己完成計(jì)算任務(wù)。

要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí),運(yùn)用遷移類推能力,通過同學(xué)間的合作、交流、討論,自己解決計(jì)算問題。

但有一點(diǎn)也要注意,如果學(xué)生掌握起來有困難的話,還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解,但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò),教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。

的減法教案篇五

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)p22-p23頁的例1及相關(guān)練習(xí)題。

本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在二年級(jí)已學(xué)過的筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在算理上是一樣的,只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減,要連續(xù)從前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1,又加又減,計(jì)算上思維過程交為復(fù)雜,學(xué)生容易出錯(cuò)。沒有直觀的算法,而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計(jì)算的方法,引導(dǎo)學(xué)生把已有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)遷移過來,解決新問題。

學(xué)情分析:雖然學(xué)生之前已學(xué)過兩位數(shù)的退位減法計(jì)算,也掌握了一定的算理,但是三年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應(yīng)如何進(jìn)行計(jì)算,這是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此在教學(xué)時(shí),我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)準(zhǔn)備了課件和配套的畫面,以增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性。另外,結(jié)合學(xué)生之前已學(xué)過的退位減法計(jì)算為基礎(chǔ),通過學(xué)生的探究、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行減法的估算。

3、學(xué)生通過探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程,體驗(yàn)連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

退位減法的.計(jì)算方法及估算方法。

理解連續(xù)退位減法的算理。

課件、常規(guī)的學(xué)習(xí)用品。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知。

(一)簡單描述昌江的一大旅游景點(diǎn)---棋子灣。

(二)出示課件:棋子灣。

從石碌到棋子灣61千米,路途經(jīng)過烏烈時(shí)是38千米,還剩多少千米?

1、指名演板,并說說計(jì)算過程。

2、師:同學(xué)們,你們能說說在做筆算減法時(shí)我們應(yīng)注意什么?(相同數(shù)位要對(duì)齊;再從個(gè)位減起;個(gè)位不夠減就從十位退一當(dāng)作10來減)。

二、情景引入。

師:這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風(fēng)景圖片,你們想看嗎?生:想。(播放幻燈片)。

師:這就是美麗的云南!那同學(xué)們想不想去這么美麗的地方旅游呢?今天,老師帶我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起到美麗的云南走一走、看一看。

的減法教案篇六

(1)經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)(退位減法)計(jì)算方法的過程,能計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

(2)在解決實(shí)際問題過程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

(3)在積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成功的`體驗(yàn),體會(huì)合作的意義和價(jià)值,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1、理解三位數(shù)退位減法的算理,掌握計(jì)算方法,能正確計(jì)算。

2、理解“哪一位上的不夠減,要從前一位退1當(dāng)十繼續(xù)減”的算理。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境:

咱們新華圖書城中有許許多多的書,想去看看嗎?(出示掛圖)。

二、探究新知:

1、從圖中你知道了什么?你能根據(jù)圖中信息提出一些用減法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答:

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)指名學(xué)生板演,組織全班交流。

4、驗(yàn)算上邊兩道題:

提問:你會(huì)用昨天學(xué)習(xí)的方法驗(yàn)算一下這兩題嗎?

5、總結(jié)減法的計(jì)算方法:

小組內(nèi)討論:用減法計(jì)算要注意些什么?師小結(jié)并出示:

(1)要把相同數(shù)位對(duì)齊。

(2)要從個(gè)位算起。

(3)哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退一,在本位上加10后再減。

三、鞏固應(yīng)用,拓展提高。

1、完成“想想做做”第1題。

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成。

(2)組織交流并讓生口述計(jì)算過程。

2、完成“想想做做”第3題。

談話:啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體驗(yàn)?zāi)?,你們也來幫幫他吧,?qǐng)你先找出病因,再幫他們治一治。

請(qǐng)同學(xué)們先各自看算式,找出錯(cuò)在哪里,再把錯(cuò)誤的原因說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、完成“想想做做”4題。

談話:現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們今天學(xué)的怎么樣,第4題的8道題,每組找三位同學(xué)到黑板上各做一組,其余的同學(xué)只要選其中的一組來做就可以了。

提問:比較上下兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方?

4、完成“想想做做”第5題。

5、勇奪智慧星:(出示補(bǔ)充開放題)。

談話:老師這有幾道不完整的算式,你能將這些算式補(bǔ)充完整嗎?第一題比較簡單,做對(duì)了可以得一顆星,第二題難一些,做對(duì)了可以得到兩顆星;第三題最難,能做對(duì)的小朋友可以得到三顆星。自己選擇里面的一題或幾題做一做,看看誰得到的星最多。

四、全課總結(jié):

談話:這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)會(huì)的?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

的減法教案篇七

本節(jié)課采用合作探究的學(xué)習(xí)方法,在教師的指導(dǎo)下,圍繞教學(xué)目標(biāo),通過合作探究的方式,發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題,有助于培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)。以活動(dòng)的形式展開教學(xué),同時(shí)在活動(dòng)中顧及差異,關(guān)注留守兒童的行為習(xí)慣。

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

2.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探索過程,掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3.利用一圖四式的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

通過操作和觀察活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律,并會(huì)列出相應(yīng)的算式。

要把數(shù)的組成練習(xí)和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來。

小棒、小圓片等學(xué)具。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,做好鋪墊。

1.口算。(卡片出示)。

2+1=1+2=3-1=。

3-2=3+1=1+3=。

4-3=4-1=2+3=。

3+2=5-2=5-3=。

2.師生對(duì)口令。

設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)6、7加減法時(shí),首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法,再復(fù)習(xí)6、7組成,目的是為后續(xù)學(xué)習(xí)6.7的加減法做鋪墊。

二、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.教師談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6、7的加減法。

2.板書課題:6、7的加減法。

3.故事導(dǎo)入:(猴媽媽和小猴)。

設(shè)計(jì)意圖:故事導(dǎo)入給數(shù)學(xué)課增加了趣味性,幫助兒童展開思維,豐富聯(lián)想,使兒童很自然的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、放手學(xué)生,探究新知。

1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。

(1)出示第42頁例題的情境圖,并引導(dǎo)學(xué)生觀察。圖上畫了些什么,說明了什么?

(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加、減法算式,教師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書:

5+1=6。

1+5=6。

2.學(xué)習(xí)第42頁擺一擺的第一、三組例題。

(1)學(xué)生擺6根小棒,邊擺邊計(jì)算。

(2)讓學(xué)生交流自己擺的過程和結(jié)果,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

3.學(xué)習(xí)第42頁擺一擺第二組例題。

(1)教師出示第二組例題的情境圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加、減法算式,師邊板書。

(3)引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7,7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。)。

設(shè)計(jì)意圖:第一環(huán)節(jié)結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生理解圖意,充分感受一圖四式;而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解一圖四式,第三個(gè)環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列算式,使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

四、應(yīng)用新知,培養(yǎng)能力。

1.完成第42頁做一做。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù),然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果,評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法。

2.完成練習(xí)九第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù),然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果。

3.完成練習(xí)九第8題。

4.完成練習(xí)九第5題。

隨機(jī)指名學(xué)生上來做游戲。

5.完成練習(xí)九第7題。

設(shè)計(jì)意圖:多樣的練習(xí)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性,讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維,一點(diǎn)也不覺得苦和累。

五、歸納總結(jié),拓展延伸。

設(shè)計(jì)意圖:簡單的課堂小結(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感再次獲得了滿足;教師對(duì)課后的要求,巧妙的將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到了課外、由書本延伸到了生活。

的減法教案篇八

1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

第45~46頁內(nèi)容和做一做,練習(xí)七的第4~8題。

教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地(自制),學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

導(dǎo)入。

新授課。

1.加法。

請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)。

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫算式)。

b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)。

c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6。

d.誰和他不一樣?板書:1+5=6。

咦!都是這些小動(dòng)物,為什么能列出兩道加法算式?

小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2.?dāng)[一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí),解決問題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)。

a.你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動(dòng)手?jǐn)[一擺。

b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習(xí)紙上。

c.誰想說一說請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞?(學(xué)生到前邊展示)。

d.怎樣看圖列式的?

e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)。

f.怎樣列式的?板書:3+3=6。

g.為什么只能寫一道算式?

3.看圖列式(出示課件)。

a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

b.說給同位聽一聽。板書:5+2=72+5=7。

4.減法。(出示課件:草地)。

a.草地上一共有幾只小動(dòng)物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動(dòng)物回家?

b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5。

c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1。

d.(出示:虛線)虛線是什么意思?

小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

5.?dāng)[一擺:你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?

a.那你們想讓哪種小動(dòng)物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學(xué)生展示)。

b.你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?怎樣列算式的?板書:6-2=46-4=2。

c.你是怎樣看圖列式的?

d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3。

e.為什么只列一道算式?

6.看圖列式。(出示課件)。

a.一共有幾只山羊?

b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=57-5=2。

課中操。

練習(xí)。

1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

2.在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學(xué)生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。

a.誰想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。

b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?

c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

3.下面,我們來一個(gè)小競賽(出示口算卡片)??此闶?,報(bào)得數(shù)。

4.在小組內(nèi)玩一玩。

總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了什么?

教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

1.結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受一圖兩式。

我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物(小雞和小青蛙)。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動(dòng)活潑,既貼近學(xué)生的實(shí)際生活,又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小雞和5只小青蛙放到每個(gè)組的草地秋千上,求一共有多少只小動(dòng)物?通過兩位同學(xué)不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

2.獨(dú)立操作,形成概念,理解一圖兩式。

我們?cè)O(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學(xué)生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的,又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)字意識(shí)。

3.建立表象,由具體操作到看圖列式。

第三個(gè)環(huán)節(jié),便是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學(xué)加法進(jìn)行鞏固。再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固,這樣,學(xué)生能夠在很扎實(shí)的理解加法的一圖兩式的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。如:在綜合練習(xí)中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學(xué)生任意選擇其中一幅圖,進(jìn)行列式計(jì)算。這樣安排提供了充分的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì),而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)有針對(duì)性,能夠照顧到全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.活動(dòng)形式多樣化,語言貼近學(xué)生生活。

課堂上,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)活動(dòng):a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動(dòng)物也累了,你想讓哪種小動(dòng)物先回去呢?c.綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學(xué)生充分的思維空間,讓學(xué)習(xí)靈活地選擇,同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

的減法教案篇九

人民教育出版社一年級(jí)上冊(cè)66頁《10的加減法》。

1、通過動(dòng)手操作、自主探究和合作學(xué)習(xí),在有趣的教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2、能夠正確計(jì)算10的加減法,并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)考慮的能力。

3、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)同學(xué)的身心健康發(fā)展。

把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,使同學(xué)熟練的計(jì)算10的加減法。

能用學(xué)過的知識(shí)解決新問題。

一、復(fù)習(xí)舊知,做好鋪墊

師出示動(dòng)物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動(dòng)物的圖片。

的減法教案篇十

1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

2.掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3.使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

課件、實(shí)物投影儀、草地(自制)。

6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

新授課。

1.加法。

請(qǐng)1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請(qǐng)上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)。

(1)草地上一共有幾只小動(dòng)物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫算式)。

(2)你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)。

(3)讀一讀你的算式。板書:5+1=6。

小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2.?dāng)[一擺。(讓學(xué)生在情境中,獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識(shí),解決問題,為學(xué)生提供廣闊思考空間。)。

(1)你們還想請(qǐng)幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動(dòng)手?jǐn)[一擺。

(2)你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習(xí)紙上。

(3)誰想說一說請(qǐng)了幾只小青蛙和幾只小雞?(學(xué)生到前邊展示)。

(4)怎樣看圖列式的?

(5)有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)。

(6)怎樣列式的?板書:3+3=6。

(7)為什么只能寫一道算式?

3.看圖列式(出示課件)。

(1)一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

(2)說給同位聽一聽。板書:5+2=72+5=7。

4.減法。(出示課件:草地)。

(1)草地上一共有幾只小動(dòng)物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動(dòng)物回家?

(2)小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5。

(3)如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1。

(4)(出示:虛線)虛線是什么意思?

小結(jié):6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

5.?dāng)[一擺:你們的草地上一共有幾只小動(dòng)物?

(1)那你們想讓哪種小動(dòng)物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學(xué)生展示)。

(2)你們草地上一共有幾只小動(dòng)物?怎樣列算式的?板書:6-2=46-4=2。

(3)你是怎樣看圖列式的?

(4)誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3。

(5)為什么只列一道算式?

6.看圖列式。(出示課件)。

(1)一共有幾只山羊?

(2)你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=57-5=2。

1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

2.在你們的抽屜里,有一張練習(xí)紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學(xué)生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。

(1)誰想當(dāng)小老師,指算式,領(lǐng)大家讀一讀。

(2)如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?

(3)5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

3.下面,我們來一個(gè)小競賽(出示口算卡片)。看算式,報(bào)得數(shù)。

4.在小組內(nèi)玩一玩。

我們學(xué)習(xí)了什么?

學(xué)生能掌握這節(jié)課內(nèi)容。

的減法教案篇十一

十幾減9。

十幾減9。

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

通過實(shí)際操作理解算理,學(xué)會(huì)“破+法”“連減法”,掌握“想加算減法”,感悟算法的多樣性。

導(dǎo)入。

1、口算。

9+39+79+49+69+99+29+59+8。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1、出示教科書p10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球,買了9個(gè),還有幾個(gè)?)。

小組討論,合作探究算法的多樣化。

想一想,用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?

學(xué)生思考回答后,教師板書:15—9=。

提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)。

[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,可能有以下幾種情況。

(1)9加6得15,15減9等于65想加算減法。

(2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。

(3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。

(4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。

教師對(duì)學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

[進(jìn)一步提問:這么多的.想法都是對(duì)的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

2、小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒套中,套中了幾個(gè)?提問。

(1)要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?(學(xué)生回答后,教師板書:14-9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

1、完成教科書p11練習(xí)二第1.2題。

2、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

十幾減9。

10-9=19+6=15。

1+5=615-9=6。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法,為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

的減法教案篇十二

1、利用學(xué)具“加法、減法板”的操作,嘗試進(jìn)行20以內(nèi)簡單的減法運(yùn)算。

2、能積極思考、細(xì)致觀察,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

1、教具準(zhǔn)備:“加法、減法板”;20以內(nèi)的減法算式;2個(gè)圓形的蒙氏線場地;數(shù)字卡1-20;戒指樣的小圓圈若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備::“加法、減法板”;20以內(nèi)的減法算式;作業(yè)單若干。

1預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線,線上游戲:青蛙跳水。幼兒分成兩組,分別站在兩個(gè)蒙氏線的圓圈上,每組小朋友記住自己組的人數(shù),邊聽音樂邊走線。當(dāng)音樂停止時(shí),教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”,每組8個(gè)小朋友跳進(jìn)圈里,再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個(gè)小朋友。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

2集體活動(dòng)。

(1)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。

教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式,請(qǐng)幼兒口算得出結(jié)果。

(2)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法。

創(chuàng)設(shè)情景:神奇工具又現(xiàn)身。小朋友,誰又來到我們班上作客啦?

教師出示工具“加法、減法板”,按順序擺放好。

教師:看,他又說話了:小朋友們好,又和你們見面了。我是加法、減法板,做起減法也有招。先把大數(shù)固定好,根據(jù)小數(shù)取藍(lán)條。數(shù)數(shù)看看剩多少,減法計(jì)算完成了。

教師從題卡中任意取出一個(gè)減法算式如16-4=,教師先讀算式,然后再找出加法減法板中的數(shù)字16,用小圓圈圈住,再從藍(lán)色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中,最后數(shù)出前面還剩下幾格,剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。

(3)用加法減法板學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法。

教師從題卡中取出一個(gè)減法算式如16—9=,用相同的方法操作加法減法板,得出正確答案。

3分組活動(dòng)教師:加法減法板想檢測(cè)一下小朋友學(xué)的怎么樣,我們每個(gè)人都來露一手,比試比試吧。

第一組:利用學(xué)具加法減法板做減法練習(xí)。教師事先準(zhǔn)備好減法算式,請(qǐng)幼兒看算式,操作加法減法板計(jì)算出結(jié)果。

第二組:利用劃點(diǎn)子的方法進(jìn)行減法練習(xí)。每張作業(yè)紙上都有一道減法算式題和被減數(shù)的點(diǎn)子,減去幾,就劃去幾個(gè)點(diǎn)子,最后數(shù)出剩下的點(diǎn)子數(shù)量,記錄在作業(yè)單上。

第三組:做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊(cè)》32頁的活動(dòng)“美麗的花環(huán)”

4交流小結(jié),收拾學(xué)具。

的減法教案篇十三

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(人教版)第三冊(cè)第18頁例2。

1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,并體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)。

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)。

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5.8.1.6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的.游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對(duì)大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16.56-18、。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,并隨機(jī)板書:

師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎(jiǎng)大家是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

2、明確課題。

學(xué)生口答后教師說明,這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

2、試一試。

3、你在計(jì)算時(shí)遇到了什么問題?

請(qǐng)學(xué)生小組討論,再匯報(bào)討論結(jié)果。

4、大家討論。

(1)借助表象:理解從十位退1。

豎式計(jì)算時(shí),首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個(gè)問題,教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,突破難點(diǎn)。

(2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?

嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個(gè)退位點(diǎn)。

(3)十位要算幾減幾?

引導(dǎo)回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結(jié):以學(xué)生為主。

5、專項(xiàng)練習(xí)。

不用計(jì)算,判斷開始時(shí)的10道題是否要退位,若要退位就拍掌三下。

6、選擇其中4道題進(jìn)行計(jì)算。(對(duì)比練習(xí))。

分小組練習(xí),指名板演,教師巡視。

7、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生。樹林時(shí)里有許多樹生病了,你會(huì)幫它們治嗎?

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。

學(xué)習(xí)了今天的知識(shí),你有什么問題想提醒同學(xué)們?

用1.4.7.9這四個(gè)數(shù)字,組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,現(xiàn)把它們分分類,找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,可以和你的小伙伴一起算一算。

的減法教案篇十四

學(xué)習(xí)6的減法,進(jìn)一步理解減法的意義。

知道算式所表示的數(shù)量關(guān)系,能用語言完整表達(dá)。

能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)減法的快樂。

培養(yǎng)幼兒的多項(xiàng)思維能力及動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。

重點(diǎn):學(xué)習(xí)6的減法,難點(diǎn):能正確表述算式中表示的數(shù)量關(guān)系。

一、游戲碰球。

復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的組成。

教師說明玩法:

幼兒當(dāng)小司機(jī)、老師當(dāng)警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進(jìn)行開汽車。

先請(qǐng)6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導(dǎo)幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。

列式6-1=5。

以此游戲讓幼兒學(xué)習(xí)掌握6的減法。

6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。

讓幼兒完整讀。

三、游戲:開汽車。

幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡,看教師出示的題目如教師出示:6-1=,手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。

讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進(jìn)行游戲。

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上,本著突出《綱要》精神:要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展,凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性,過程性,科學(xué)性,開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的減法,在操作活動(dòng)過程中,使幼兒體驗(yàn)并感知了減法的意義,經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程,初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

小百科:減法是四則運(yùn)算之一,從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做減法;已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法。表示減法的符號(hào)是“-”,讀作減號(hào)。

的減法教案篇十五

一、十幾減9 (含用數(shù)學(xué))本單元知識(shí)框架:口算十幾減幾 (含用數(shù)學(xué))20以內(nèi)的 退位減法用數(shù)學(xué) (綜合應(yīng)用)

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:1、9加幾;2、8、7、6加幾;3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進(jìn)位加法及應(yīng)用。

本單元的主要內(nèi)容:

1、 十幾減9;

2、 十幾減幾;

3、 用數(shù)學(xué)解決問題。

后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:

1、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法;

2、100以內(nèi)的加法和減法及其應(yīng)用。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

從期末的測(cè)試結(jié)果可以看出,學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能熟練地進(jìn)行計(jì)算,但由于中間間隔了一個(gè)假期,學(xué)生的遺忘比較快,為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》,在學(xué)習(xí)新知前還需進(jìn)行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進(jìn)位加法),為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計(jì)算比較粗心,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力較薄弱。因此,在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生最熟悉的生活場景,如新年游園會(huì)、春游等引入教學(xué),在各種操作、討論交流的活動(dòng)中,探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法后,再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識(shí)應(yīng)用于生活,解決生活中的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、單元教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、初步學(xué)會(huì)解答“已知和與一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)”的減法應(yīng)用題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

五、難點(diǎn):1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法;

2、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、掌握十幾減9和十幾減幾的計(jì)算方法;

2、能正確計(jì)算十幾減9和十幾減幾的口算;

3、能解答求總數(shù)和求另一個(gè)加數(shù)的加、減應(yīng)用題。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù):11節(jié)

1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

2整理和復(fù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

2、進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法;

3、能熟練地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

的減法教案篇十六

(1)教幼兒初步學(xué)習(xí)自編減法應(yīng)用題。

(2)根據(jù)數(shù)字或算式進(jìn)行仿編、創(chuàng)編減法應(yīng)用題。

(3)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

(4)發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

(5)讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)掛圖、數(shù)字卡片、圖片若干、幼兒人手、一份操作圖。

一、鞏固復(fù)習(xí)加法應(yīng)用題,以問答形式回答所提問題。

二、學(xué)習(xí)看圖自編減法應(yīng)用題。

(2)提問,這是運(yùn)用了什么方法?請(qǐng)一名幼兒把算式寫出來,剛才老師讓小朋友根據(jù)掛圖完整的吧這幅圖復(fù)述出來,這種形式就是減法應(yīng)用題,應(yīng)用題有他必然條件,一件事,兩個(gè)數(shù)字一個(gè)問題,這是應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),那么老師讓小朋友根據(jù)老師給你們講的上述條件請(qǐng)小朋友們看圖編一編減法應(yīng)用題。

(3)出示小鳥圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片仿編應(yīng)用題,并把算式寫出來。

三嘗試用數(shù)學(xué)創(chuàng)編減法應(yīng)用題。

四探索用減法算式創(chuàng)編應(yīng)用題。

進(jìn)一步加深鞏固,讓幼兒根據(jù)減法算式進(jìn)行創(chuàng)編如9-3=?

五自由發(fā)揮編減法應(yīng)用題,并列出算式。

七延伸活動(dòng):請(qǐng)小朋友帶著禮物回家給爸媽編應(yīng)用題。

整個(gè)活動(dòng)過程通過讓幼兒發(fā)現(xiàn)觀察層層遞進(jìn),每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維,從而讓幼兒理解減法應(yīng)用題的實(shí)際意義,不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,而且還能提高了幼兒口語表達(dá)能力,在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)了成功喜悅,充分體現(xiàn)了以幼兒為主的理念,然而我也發(fā)現(xiàn)了不足,幼兒在創(chuàng)編過程中,內(nèi)容比較單一,有一個(gè)孩子編出來,多數(shù)的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編,只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意,以后要加強(qiáng)幼兒平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。要突破幼兒單一的模式,加強(qiáng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí),自編減法應(yīng)用題是在自編加法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的便于大班幼兒在模仿的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新去表達(dá),整個(gè)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),孩子都參與在活動(dòng)中,能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應(yīng)用題的創(chuàng)編。

的減法教案篇十七

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)?解決問題的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23283563。

203()()()()()()。

72317529。

()()()()()()()()。

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

(1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?

學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))。

(2)出示問題:一年級(jí)一共要買多少張車票?

(3)提問:如何解決這個(gè)問題?

求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人,一年級(jí)一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。

(4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。

師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?

生2:除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

(1)出示問題:二年級(jí)一共要買多少張車票?

(2)列式計(jì)算:39+44。

(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。

a、39+40=7979+4=83。

b、30+44=7474+9=83。

c、30+40=709+4=1370+13=83。

3、比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:對(duì)比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方?

相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點(diǎn):前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

1、看誰算得又對(duì)又快。

54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=。

53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=。

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元,買一個(gè)天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。

1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、你還有哪些疑問的地方?

的減法教案篇十八

1、知識(shí)與技能:在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化與最優(yōu)化。

2、過程與方法:通過情境的創(chuàng)設(shè),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力和提出問題與解決問題的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過情境教學(xué),使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中,并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。

探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器等

師:同學(xué)們,你們知道今年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎?

師:那我們從現(xiàn)在開始,積極參加體育鍛煉,經(jīng)常閱讀課外書,今天我們就一起走進(jìn)小小圖書館。(出示課題)

1、課件演示主圖,利用統(tǒng)計(jì)表切入問題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決“兒童畫報(bào)還剩多少本?這一問題,列出算式。

2、探究33-7的計(jì)算方法。

( 1)動(dòng)手操作、手腦并用理解算理。

學(xué)生利用小棒擺一擺,思考如何計(jì)算33-7,并匯報(bào)自己的操作過程。

全班匯報(bào)交流,學(xué)生可能出現(xiàn)的算法:13-3-4=6,6+20=26。13-7=6,6+20=26;10—7=3,3+3=6,6+20=26。

(2)掌握豎式計(jì)算的方法。

學(xué)生嘗試用豎式的方法解決33-7,學(xué)生初次接觸退位減法的豎式寫法,教師給予指導(dǎo),理解個(gè)位的6是怎么得來的。

用課件演示計(jì)數(shù)器撥珠的過程,通過直觀演示,理解個(gè)位不夠減的時(shí)候,向十位借1的過程,加深對(duì)算理的理解。

揭示豎式的算理。

師:這個(gè)豎式的過程其實(shí)就是跟我們口算的過程一樣的道理,都是個(gè)位上3減7不夠減,向十位借1個(gè)十,與3相加變成13,13—7=6,6+20=26。

師:你們看,小圓點(diǎn)像不像給十位上的數(shù)戴上一頂小圓帽???

用課件播放小圓帽兒歌,引導(dǎo)學(xué)生理解圓帽的作用。

師:十位上的數(shù)戴上小圓帽表示什么???小圓帽不是每題減法都有的,是當(dāng)個(gè)位的數(shù)減不夠的時(shí)候要向十位借才戴的,它表示向十位借了,所以要看成少了1。

3、優(yōu)化算法。

4、運(yùn)用豎式的方法解決新問題。

(1)故事書原有25本,借走8本,還剩多少本?

(2)連環(huán)畫原有25本,借走8本,還剩多少本?

(生獨(dú)立做題,后反饋,師小結(jié)列豎式應(yīng)該注意的事項(xiàng))

1、完成教材第60頁第二題第一小題“48—9=”。

2、完成教材第60頁第三題“森林醫(yī)生”。

師:今天你們學(xué)到了什么?有什么收獲?

1、計(jì)算出你手中的算式的得數(shù)。

2、你算出的得數(shù)就是車廂的號(hào)碼,根據(jù)號(hào)碼對(duì)號(hào)上車。

的減法教案篇十九

有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來幾只小雞(畫2只小雞)。

2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個(gè)過程?(用上先后)。

生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞。

3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào),問:在這里,大括號(hào)和問號(hào)都表示什么?(生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢(shì))下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢(shì)說圖意)。

學(xué)生說,老師板書4+2=6。

5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)。

小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)。

(二)減法應(yīng)用題。

學(xué)生匯報(bào),老師板書6-3=3。

3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛幫助別人的孩子,有愛心的孩子。

4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說是用數(shù)學(xué)(板書題目)。

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