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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇一
近年來，我國經(jīng)濟建設(shè)迅猛發(fā)展，這就為我國建筑企業(yè)的進一步發(fā)展提供了一個有利的平臺，一個難得的發(fā)展機遇。但是令我們不能忽視的是由于我國建筑工程項目管理受傳統(tǒng)體制的影響，在面對新的發(fā)展機遇的情況下，在項目管理上跟不上新形式的發(fā)展，出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾，嚴重影響著建筑工程項目的管理，進而影響了我國建筑市場的發(fā)展，因此，急需對我國建筑市場的項目管理進行規(guī)范管理，以適應(yīng)當(dāng)前建筑的新形式。
二、我國建筑工程項目管理的現(xiàn)狀。
由于受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制的影響，我國建筑企業(yè)的管理體制也有許多計劃經(jīng)濟的烙印，建筑項目管理水平落后并存在著諸多的問題，主要體現(xiàn)在管理方法落后，組織措施不得當(dāng)，人浮于事，管理人員素質(zhì)不高，導(dǎo)致經(jīng)濟效益低等等方面問題。
(一)、管理模式現(xiàn)狀。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，在我國建筑工程項目管理中原來計劃經(jīng)濟的.烙?。汗芾砟Ｊ浇┗芾矸绞絾我徊缓侠淼男蜗笕匀淮嬖?。這些現(xiàn)象的存在已影響了市場經(jīng)濟的運行，導(dǎo)致建筑企業(yè)的管理呈現(xiàn)四不象的情況，在這種管理的態(tài)式下很難收到良好的管理效果，這一點在我國一些大型建筑企業(yè)內(nèi)非常明顯。工期制定方面：對工程的總體規(guī)劃不能以現(xiàn)實為根本、為基礎(chǔ)，因此所做出的一些計劃就缺乏科學(xué)性和合理性。往往是憑借以往的經(jīng)驗來制定工期。一旦遇到一些臨時狀況很難做出應(yīng)對措施，這樣就會使建筑工程處于非常被動的局面，且不能收到較好的口碑?？刂品矫妫浩髽I(yè)內(nèi)部對控制缺乏一定的衡量，控制體系不完善，大部分情況下依賴主觀臆想和經(jīng)驗判斷?？刂坪蜋z查工作的先后位置顛倒，致使一些問題不能得到事前的解決，面對檢查所出現(xiàn)的問題，很難做出統(tǒng)計分析和定性判斷，事前控制和事中控制以及事后補救等措施也沒有做到位。材料采購方面：集中采購是建筑企業(yè)的主要采購方式，這種采購方式靈活性不足，不能很好地根據(jù)建筑企業(yè)的需要，且所需的建筑材料一次購入量太大，既占用了建筑場地，又占用了資金，無疑為建筑企業(yè)增加了較大的負擔(dān)，況且建筑所需的零散材料又得頻繁采購，這樣不但增加了采購成本，還浪費了很多的精力和時間。
(二)、人員素質(zhì)現(xiàn)狀。
我國的建筑企業(yè)隊伍的整體素質(zhì)不高，且人員安排也欠合理。首先，我國建筑企業(yè)隊伍中高學(xué)歷的人員不多，大部分人員是大、中專學(xué)歷；其次，眾所周知，建筑企業(yè)操作工人的技術(shù)水平?jīng)Q定了建筑工程質(zhì)量的高低，但建筑實際中很多都是農(nóng)民工，他們文化程度低，如果不經(jīng)任何的培訓(xùn)就上崗，那么保障建筑工程質(zhì)量就會成為一句空話。目前一些建筑企業(yè)較傾向于培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人員，當(dāng)然這是無可厚非的，但若輕視管理專業(yè)人員的培養(yǎng)，也會嚴重致使建筑企業(yè)經(jīng)營管理不善，不僅會影響建筑工程的質(zhì)量，而且還可能出現(xiàn)安全隱患。
三、建筑工程項目管理的相關(guān)對策。
(一)改革現(xiàn)有管理模式。
沒有改革，就沒有進步，沒有改革就沒有發(fā)展。一個國家是這樣，一個企業(yè)更是這樣?；谀壳耙恍┙ㄖ髽I(yè)的項目管理相對滯后的現(xiàn)象，要想真正保證建筑工程的高質(zhì)量高水平完成，使我國建筑企業(yè)邁上一個嶄新的臺階，就需要進行創(chuàng)新。改革現(xiàn)有的建筑企業(yè)管理模式，將先進的管理理念、管理技術(shù)和管理體制納入企業(yè)管理之中，在建筑企業(yè)中運用現(xiàn)代化的科學(xué)管理方法，讓科學(xué)管理為建筑企業(yè)服務(wù)并且真正在企業(yè)中起到作用。
1、管理理念的改革目前在我國社會主義市場經(jīng)濟體制下，建筑企業(yè)的經(jīng)營模式及管理理念有了很大的變化，同以往的傳統(tǒng)體制相比更多的體現(xiàn)了市場的主導(dǎo)作用。在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)追求的是經(jīng)濟利潤，執(zhí)行的是科學(xué)化的管理，是在創(chuàng)新中求發(fā)展的管理。一個企業(yè)的生存與發(fā)展最為重要的一方面是轉(zhuǎn)變經(jīng)營管理理念，只有經(jīng)營理念跟上時代的步伐，跟上時代的發(fā)展，一個企業(yè)才能做大做強，才能在激烈的競爭中脫穎而出，立于不敗之地。
2、體制的改革只有在合理靈活的體制下，我國建筑業(yè)才能得到游刃有余的發(fā)展。一些舊的體制不能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，約束了企業(yè)的進步，這時候就要有變化。要根據(jù)市場的情況科學(xué)合理的組織體系，可以建立具有彈性生產(chǎn)力、剛性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貼近市場經(jīng)濟的體制特點，以使我國建筑業(yè)的生產(chǎn)力組織方式與其自身的活動規(guī)律更加適應(yīng)。
3、管理技術(shù)的改革管理技術(shù)應(yīng)實現(xiàn)先進化和科學(xué)化，例如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)非常發(fā)達，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來對建筑工程項目進行管理，使工程管理更加系統(tǒng)化，可以使用統(tǒng)計技術(shù)實現(xiàn)對工程資金的有效利用，實現(xiàn)效益最大化；還可以建立合理的評價指標(biāo)體系，通過績效考核來總結(jié)建筑工程是否達到預(yù)期目標(biāo)，有哪些收獲，存在哪些不足和差距，以總結(jié)經(jīng)驗或找出原因，爭取迎頭趕上。
(二)提高人員素質(zhì)。
基于我國建筑行業(yè)現(xiàn)狀，我國的用工情況現(xiàn)實，提高建筑人員素質(zhì)是必須的。在建筑企業(yè)的管理部門人員要趨向于專業(yè)化，管理人員必須具備網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用能力，要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后才能上崗。只有這樣，管理部門人員才能根據(jù)項目總體規(guī)劃對工程進行質(zhì)量管理，以確保建筑工程的工期和質(zhì)量得到有效的保證。另外，建筑企業(yè)可以設(shè)立專門的人員素質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)，進一步提高一線工作人員的技能水平；針對項目管理層面還可以實施績效管理來衡量管理者的工作效率和質(zhì)量，促使項目管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進一步的提高，建筑項目管理也更加合理化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。
參考文獻：
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇二
我國食品安全的現(xiàn)狀目前，我國食品安全狀況令人擔(dān)憂：劇毒、農(nóng)藥、獸藥的大量使用;添加劑的誤用、濫用;各種工業(yè)、環(huán)境污染物的存在;有害元素、微生物和各種病原體的污染;有害生物和疫病多次發(fā)現(xiàn);生物技術(shù)和食品新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用帶來的可能的負面效應(yīng);周邊國家疫情的頻繁發(fā)生;國內(nèi)外仍流動的增加新疾病的出現(xiàn)和原已消滅的疾病的死灰復(fù)燃等，食品安全問題似有愈演愈烈之勢[1]。概括起來有以下三個特點：一是問題食品的涉及面越來越廣，問題食品已從過去的糧油肉禽蛋菜豆制品、水產(chǎn)品等傳統(tǒng)主副食品，擴展到水果、酒類、南北干貨、奶制品、炒貨食品等呈立體式、全方位態(tài)勢。二是食品的危害程度越來越深，已從食品外部的衛(wèi)生危害走向了食品內(nèi)部的安全危害。過去只注意食品細菌總數(shù)，現(xiàn)在是深入食品內(nèi)部農(nóng)藥、化肥、化學(xué)品殘留。三是制毒制劣手段越來越多樣、越來越深入，手法越來越隱蔽，從食品外部走向食品內(nèi)部，從物理的走向化學(xué)的[2]。從曝光的有毒有害食品看，其制毒制假花樣翻新、五花八門。
2影響我國食品安全的因素。
2.1國民的食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識貧乏。
我國人民的食品營養(yǎng)衛(wèi)生知識大都是通過生活經(jīng)驗的積累而形成的,人們對人自身、生物及微生物世界幾乎沒有什么了解。多數(shù)人并不懂得在日常生活中該吃什么和怎么吃才是安全的,居民對食品安全的認識水平還不高人們對食品安全認識的有限性，給不安全食品的市場需求帶來機會;同時，一旦出現(xiàn)不客觀的輿論宣傳，就會加劇人們對食品不安全的恐慌。
2.2主要的微生物及寄生蟲污染。
微生物危害是目前食品安全最大的危害,也是食源性疾病的最大禍根。食品在生產(chǎn)、包裝、運輸過程中受到污染或用病畜、病禽制成的食品,導(dǎo)致大量的細菌、霉菌、寄生蟲滋生,造成食物中毒。其中細菌性污染,一直是涉及面最廣、影響最大的一種污染,目前大部分的食品安全問題都是由致病性細菌引起的,如常見的沙門氏菌、金黃色葡萄球菌、肉毒桿菌及致病性大腸桿菌和單增李斯特菌等。真菌毒素污染。真菌廣泛存在于自然界中,其產(chǎn)生的毒素致病性強,隨時都有可能污染食品,如常見的霉變花生、大豆、谷物等易檢出黃曲霉毒素b1[3]。
2.3工業(yè)污染造成的環(huán)境惡化對食品安全構(gòu)成了嚴重威脅。
隨著近些年我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,環(huán)境問題也隨之而來,工業(yè)污染、環(huán)境的惡化是影響食品安全很重要的一個方面。水源污染造成食源性疾病的發(fā)生,海域污染直接影響海產(chǎn)品的衛(wèi)生質(zhì)量,土壤污染造成農(nóng)作物成為有害物質(zhì)的富集體[4]。近年來頻頻發(fā)生二惡英污染的問題,正是由于焚燒垃圾而造成的,而二惡英是環(huán)境檢測中很重要的一級致癌物質(zhì)。
2.4農(nóng)藥及其他化學(xué)物質(zhì)污染。
2.4.1農(nóng)業(yè)種植業(yè)超標(biāo)使用化肥、農(nóng)藥。
在市場經(jīng)濟下，廣大農(nóng)民在利益的驅(qū)使下有相當(dāng)一部分片面追求高產(chǎn)。為了達到高產(chǎn)追逐利益，很多農(nóng)民盲目使用農(nóng)藥、化肥，導(dǎo)致化肥、農(nóng)藥用量嚴重超標(biāo)。由于農(nóng)民長期用慣了殺傷力強、高毒性的農(nóng)藥，見效顯著，所以近年來高毒高殘留農(nóng)藥用量呈直線增加，增長比例嚴重失調(diào)。正所謂莊稼一枝“花”，全靠“藥”當(dāng)家。據(jù)統(tǒng)計，我國目前受污染的農(nóng)田面積達933萬畝，32.8%的蔬菜種植戶在葉菜上用過有機磷農(nóng)藥[5]。然而，由于受技術(shù)和經(jīng)濟成本的影響，大部分農(nóng)民都沒有對其所生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品進行相應(yīng)的安全處理，這些最終導(dǎo)致了農(nóng)產(chǎn)品的嚴重污染。因農(nóng)藥殘留食物而引起的中毒事件在食物中毒事件總數(shù)中占有很大的比例。有的地方雖沒有大范圍的急性藥物中毒事件，但藥物殘留過高的情況普遍存在，主要農(nóng)產(chǎn)品的農(nóng)藥殘留超標(biāo)率高達20%。
2.4.2其他化學(xué)物質(zhì)污染。
化學(xué)物質(zhì)污染對食品安全的潛在威脅已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。目前,懷疑對人類健康有直接影響的化學(xué)物質(zhì)約有200多種,這些物質(zhì)進入人體后能夠影響和擾亂生物體的內(nèi)分泌系統(tǒng),并將干擾生物體原來的平衡分泌機制,又稱為環(huán)境激素。這些物質(zhì)在體內(nèi)累積數(shù)年而難以排出體外,當(dāng)?shù)揭欢〝?shù)量時,就會導(dǎo)致人體組織發(fā)生病變[6]。近年來,世界各大洲均有這些化學(xué)物質(zhì)引起的食源性疾病的爆發(fā),有關(guān)食品質(zhì)量、食品安全的問題已經(jīng)引起世界性的恐慌,同時也日漸成為國人關(guān)注的焦點。
2.5獸藥及飼料添加劑造成的動物性食品污染。
畜牧和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)濫用激素、抗生素在畜牧和水產(chǎn)品養(yǎng)殖業(yè)領(lǐng)域，為了提高產(chǎn)量，縮短產(chǎn)品的成熟期，因而濫用激素、抗生素類飼料。據(jù)了解，我國抗生素一半用于臨床，一半用于畜牧養(yǎng)殖業(yè)，專家推算中國每年生產(chǎn)抗生素原料大約21萬噸，其中有9.7萬噸抗生素用于畜牧養(yǎng)殖業(yè)，占年總產(chǎn)量的46.1%[7]。濫用抗生素、激素飼料或者藥物，一方面大大降低了產(chǎn)品的口感及其內(nèi)在品質(zhì)，從而對人體產(chǎn)生不良影響;另一方面，更為嚴重的是，一些明文禁止使用的抗生素、激素的濫用，使其大量殘留富集在產(chǎn)品上進而對人體產(chǎn)生了重大危害。近年來，食品安全領(lǐng)域不斷爆出食品添加三聚氰胺事件、以及雙匯產(chǎn)品瘦肉精事件、畜牧水產(chǎn)領(lǐng)域大量使用抗生素事件等，濫用抗生素、激素引發(fā)水產(chǎn)品信任危機。
2.6食品生產(chǎn)、加工和流通過程中的污染嚴重。
2.6.1制造食品的過程中使用劣質(zhì)原料，添加有毒物質(zhì)。
食品行業(yè)競爭較為激烈。當(dāng)前，許多不法商人為了占有市場份額，在食品生產(chǎn)、加工中使用劣質(zhì)原料質(zhì)量，甚至添加有毒物質(zhì)，給食品安全造成極大隱患。如：用已霉變(含黃曲霉毒素)的大米加工米制品;使用病死畜、禽加工熟肉制品;早餐攤點使用“地溝油”加工油炸食品等。
2.6.2超量使用食品添加劑及濫用非食品加工用添加物。
國家有關(guān)部門認定了可供食品加工用的添加劑品種及其用量和在產(chǎn)品中的殘留限量，超量使用可能對人體造成危害。但據(jù)調(diào)查顯示，曾有商家為使饅頭、包子增白使用二氧化硫;在面粉中超限量添加增白劑“過氧化苯甲酰”;在腌菜中超標(biāo)量多倍使用苯甲酸;在飲料中成倍超標(biāo)使用的化學(xué)合成甜味劑;為使大米、餅干增亮用礦物油等。超量使用食品添加劑等已成為食品行業(yè)的通病[8]。
2.6.3食品儲運銷售過程中存在安全問題。
目前在食品安全的保障體系中，流通領(lǐng)域是個薄弱的環(huán)節(jié)，食品在運輸、銷售等環(huán)節(jié)中可能會污染有毒有害物質(zhì)。倉儲、儲運、貨柜達不到標(biāo)準，從業(yè)人員素質(zhì)較低，衛(wèi)生習(xí)慣差，致使許多出廠合格的產(chǎn)品，在流通環(huán)節(jié)變成不合格的，甚至成為腐爛變質(zhì)的食品。
2.7轉(zhuǎn)基因食品潛在的危險。
生物技術(shù)和重組dna技術(shù)被認為是發(fā)展中國家解決日益增長的糧食需求的關(guān)鍵性技術(shù),因此得到了廣泛應(yīng)用和長足發(fā)展。目前,全球已有十多個國家種植轉(zhuǎn)基因作物,主要是大豆、玉米、棉花、油菜、馬鈴薯。轉(zhuǎn)基因食品安全性問題已成為國內(nèi)外專家研究的焦點。研究認為,基因可能通過食物鏈在不同物種之間轉(zhuǎn)移,基因工程食品有時不可避免地給公眾健康帶來危害已成為事實[9]。轉(zhuǎn)基因生物在遺傳及技術(shù)學(xué)上的不穩(wěn)定性帶來的潛在危害不可忽視,轉(zhuǎn)基因食品給食品安全帶來了新的挑戰(zhàn)。
2.8容器和包裝材料不合格。
食品的包裝是防止微生物污染的重要方法。各種食品容器、包裝材料和食品用工具、設(shè)備直接或間接接觸食品,可能在食品生產(chǎn)加工、貯藏、運輸和經(jīng)營過程中造成食品污染。新的食品包裝材料也給食品安全帶來了疑問。
2.9管理缺陷，現(xiàn)行的食品安全法律體系存在的問題。
我國食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)規(guī)?；⒓s化程度不高,自身管理水平仍然偏低,我國現(xiàn)已頒布的法律法規(guī)對偽劣有害食品的產(chǎn)銷者還未形成威懾力,現(xiàn)行的法律體系缺少系統(tǒng)性和完整性，條款籠統(tǒng)，操作性不強。同時食品法律法規(guī)的處罰較輕，企業(yè)違法后付出的代價較低[10]。食品安全監(jiān)督管理中多頭執(zhí)法，管理的條件、手段和經(jīng)費還不能完全適應(yīng)實際工作的需要，影響監(jiān)管效果。
三、保障我國食品安全的對策。
3.1提高對食品安全的全民認識。
大力提高全社會對食品安全重要性和食品安全問題給人民造成嚴重危害的認識,對食品行業(yè)的企業(yè)管理者、經(jīng)營者和從業(yè)人員進行食品安全教育和培訓(xùn)。重視全民食品安全知識的普及,加強宣傳教育工作。使消費者成為解決食品安全問題的主要參與者[11]。把食品安全問題作為保障人民健康、增強人民體質(zhì)、提高人民生活水平和保證社會穩(wěn)定的大事來做。
3.2發(fā)展和完善食品安全法律體系。
完善的法律法規(guī)體系是世界各國提升食品安全管理水平的根本保證。針對我國食品安全法律法規(guī)體系現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達國家經(jīng)驗，盡快建立和完善多層次、高效率的法律法規(guī)體系，以適應(yīng)提高我國食品安全水平的需要。加強食品安全法律建設(shè)和法制管理，建立我國食品安全法律、法規(guī)等多層式法律體系。糾正我國食品安全標(biāo)準不規(guī)范、不夠嚴密的缺陷，加速建立符合國際食品法典原則的食品安全標(biāo)準體系。加大推行食品安全管理的食品安全有效控制體系的力度。建立有效的食品安全政策支持體系、宏觀調(diào)控體系和管理體制。加強現(xiàn)有法律法規(guī)的懲罰力度，實施對食品安全的有效保護。建立健全食品安全應(yīng)急反應(yīng)機制和食品召回制度，逐步建立食品安全突發(fā)事件和重大事故應(yīng)急反應(yīng)聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)平臺，加強應(yīng)急指揮決策體系建設(shè)[12]。
3.3健全食品安全標(biāo)準體系，改善檢測設(shè)備，提高檢測能力。
健全食品安全標(biāo)準體系。盡快彌補我國食品安全標(biāo)準不規(guī)范、不夠嚴密的缺陷，加速建立食品安全標(biāo)準體系。并參照《國際食品法典》，從食品安全的全程監(jiān)控著手，把標(biāo)準和規(guī)程落實在食品產(chǎn)業(yè)鏈的每一個環(huán)節(jié)，完善食品質(zhì)量標(biāo)準體系，及時清理和修訂過時的農(nóng)業(yè)標(biāo)準，抓緊制定急需的食品質(zhì)量標(biāo)準，積極采用國際標(biāo)準，加快與國際標(biāo)準接軌。加快認證體系建設(shè)。將無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機食品的認證工作納入法制軌道，明確各類認證的法律地位，理順相互之間的關(guān)系。并在此基礎(chǔ)上，積極推行g(shù)mp(良好農(nóng)業(yè)規(guī)范)、haccp(危害分析與關(guān)鍵控制點)體系認證;改善檢測設(shè)備。加大資金投入，積極引進和研制先進的檢測設(shè)備，努力縮小與發(fā)達國家在檢驗檢疫硬件方面的差距;提高檢測能力。盡快建立獨立的、公正的、權(quán)威的食品安全公共實驗室，為食品安全管理提供科學(xué)的、嚴謹?shù)募夹g(shù)支撐。要提高食品安全領(lǐng)域的科技水平，重點在關(guān)鍵檢測技術(shù)、危險性評估技術(shù)、關(guān)鍵控制技術(shù)和食品安全標(biāo)準等方面組織科技攻關(guān)研究。
3.4建立和完善食品安全預(yù)警預(yù)報機制。
根據(jù)我國目前食品安全的嚴峻現(xiàn)勢，政府應(yīng)通過建立快速高效的預(yù)警預(yù)報體系，以確保局勢得到控制。一是建立食品安全風(fēng)險評估機制。通過啟動食品安全風(fēng)險評價體系建設(shè)工作，就風(fēng)險評估技術(shù)及有關(guān)數(shù)據(jù)資料與發(fā)達國家加強交流，及時獲取來自其他國家的危險性評價資料。并就我國一些具有特色的食品加工技術(shù)、影響因素開展前瞻的食品安全風(fēng)險評價，以便對可能出現(xiàn)的食品安全事故做出及時有效的預(yù)報和處置。二是建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的食品安全信息平臺。通過建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)的食品安全信息平臺，實現(xiàn)互聯(lián)互通和資源共享，逐步形成統(tǒng)一、科學(xué)的食品安全信息評估和預(yù)警預(yù)報指標(biāo)體系，及時研究分析食品安全形勢，對食品安全事故和隱患做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早整治、早解決，把突發(fā)的、潛在的食品安全風(fēng)險降到最小，以全面提升我國食品安全監(jiān)管的效率[13]。
3.5加強國際合作，積極吸納國際先進的食品安全管理經(jīng)驗。
我國已加入wto，食品的安全管理與國際接軌勢在必行，必須按照國際先進標(biāo)準組織生產(chǎn)。結(jié)合我國的國情，借鑒aoac、cac、fao、iso、who等先進標(biāo)準，開展標(biāo)準技術(shù)創(chuàng)新研究，為保證食品安全和為政府部門制定符合我國利益的進出口監(jiān)督檢驗策略和措施提供技術(shù)支撐。
“民以食為天、食以安為先”，食品安全是事關(guān)人民健康和國計民生的重大問題，各級政府和相關(guān)職能部門應(yīng)高度重視，采取一系列行之有效的措施來保障食品安全，促進食品安全水平的全面提高，進而保障經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇三
摘要：在現(xiàn)代工程管理學(xué)科中，工程項目管理是非常重要的研究課題。特別是在大中型工程項目中，工程項目管理能夠起到非常重要的作用。在生產(chǎn)過程中對生產(chǎn)要素進行優(yōu)化管理、合理配置，從而實現(xiàn)工程項目的總體目標(biāo)，并取得良好的工程效益。本文具體分析了工程項目管理中存在的問題，同時提出了解決這些問題的對策。
關(guān)鍵詞：工程項目；管理；問題對策。
工程項目管理的管理過程具有較強的系統(tǒng)性，要對工程中的質(zhì)量、進度和安全、成本等方面進行綜合的管理，以此來保證工程的高效、順利的進行。做好工程項目管理工作，不僅能夠推動企業(yè)和工程項目的發(fā)展，實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)，還能使企業(yè)在市場中的競爭力得到提升，使企業(yè)和國家都能取得較好的社會效益和經(jīng)濟效益。
1工程項目管理存在的問題。
1.1缺乏完善的相關(guān)政策。
由于目前還沒有相關(guān)工程項目管理的法律法規(guī)，工程項目管理單位的定義、涉及范圍、職責(zé)等還不夠明確，導(dǎo)致工程項目管理單位在進行工程管理時，只能根據(jù)經(jīng)驗操作。雖然我國建設(shè)部頒發(fā)了《建筑工程項目管理暫行辦法》，但是并沒有出臺相關(guān)工程項目管理的法律和法規(guī)，所以《建筑工程項目管理暫行辦法》也無法真正在工程項目管理中完全實現(xiàn)。工程項目管理單位的資質(zhì)、標(biāo)準、職責(zé)，都沒有明確的規(guī)定，也沒有相關(guān)的法律法規(guī)，導(dǎo)致工程項目管理單位在進行項目管理時，各項工作都沒有依據(jù)，對工程項目管理工作的規(guī)范性和發(fā)展造成了非常嚴重的影響。
1.2管理人員素質(zhì)較低。
目前我國的工程項目管理人員大部分來自于傳統(tǒng)建設(shè)管理體系，他們的專業(yè)知識水平較高，實踐經(jīng)驗也比較豐富，但在協(xié)調(diào)能力和綜合管理方面水平較低，所掌握的知識較少，嚴重缺乏經(jīng)濟、法律和管理方面的知識。這就導(dǎo)致他們無法創(chuàng)新工程項目管理，不能跟上國際的腳步，管理水平也無法得到提高。除此以外，由于管理人員對工程項目管理規(guī)則不夠熟悉，在進行工程項目的管理和咨詢的過程中，管理人員無法很好的遵守工程項目管理規(guī)則。另外專業(yè)培訓(xùn)的缺乏也導(dǎo)致管理人員綜合素質(zhì)較低，不能完全使用工程項目管理業(yè)務(wù)。
1.3缺乏管理經(jīng)驗。
相對于國外的發(fā)達國家，我國工程項目管理的經(jīng)驗仍然處在較低水平，造成這種情況的主要原因就是沒有在工程項目中完全實現(xiàn)項目管理的全面性和系統(tǒng)性，專業(yè)化較弱。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國已有上百萬人在從事項目管理，大部分人都屬于事業(yè)單位、政府部門和各類企業(yè)。他們的實踐幾乎很少，幾乎沒有經(jīng)驗可積累，導(dǎo)致他們的工程項目管理水平也無法提高[1]。而在國外的發(fā)達國家中，中、高層項目管理人員的'專業(yè)性越來越強，形成了具有自身特色的行業(yè)。他們必須要通過培訓(xùn)獲得專業(yè)資質(zhì)證書，還要參加行業(yè)學(xué)會或者協(xié)會。而我國目前還沒有建立項目管理專業(yè)人員職業(yè)資格制度。工程項目管理是一種新的管理模式，但目前仍然有很多人無法適應(yīng)這種新的管理模式，一直在使用傳統(tǒng)老套的工作方法，導(dǎo)致項目管理無法真正實現(xiàn)。
1.4信息化管理水平較低。
隨著建設(shè)工程項目發(fā)展速度的不斷加快，它的發(fā)展趨勢也越來越趨向復(fù)雜化、國際化和大型化，其中的信息交流也越來越多。傳統(tǒng)的管理模式早已無法適應(yīng)目前的建設(shè)工程項目，必須使用現(xiàn)代化的管理手段才能真正滿足目前建設(shè)工程項目的管理需要。無論是企業(yè)還是國家和政府部門，都極其重視建設(shè)工程項目管理的信息化，對于建設(shè)工程項目管理的投入也越來越多，我國近幾年來建設(shè)工程項目管理水平也因此越來越高。但目前我國建設(shè)工程項目的信息化管理水平仍然較低，建設(shè)工程項目的信息化管理沒有得到很好的落實。主要是因為大部分企業(yè)都只開發(fā)單機版的應(yīng)用軟件，沒有將網(wǎng)絡(luò)很好的利用，信息也沒有得到自動傳送和共享。而且只有實力較強、對計算機技術(shù)和管理方法比較重視的設(shè)計企業(yè)才會使用計算機來完成工程項目的管理，建設(shè)工程項目的信息化管理應(yīng)用面較小[2]。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇四
心理健康教育是21世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新教育觀念，是我們社會和教師教育好學(xué)生迫切要求解決學(xué)生心理問題的教育活動。面對現(xiàn)代經(jīng)濟型社會，偏僻的農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，打工的浪潮席卷了整個中國，大部分家長們都“下海”去了，留守在家里的是正需要學(xué)習(xí)成長的孩子們，已成為當(dāng)代教育面臨的現(xiàn)實問題。如何正確引導(dǎo)他們有著良好與健康的心理，這是我們每一位教師都必須面臨且長期思索的教育問題。
一、當(dāng)前廣大農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀。
1.他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛。作為父母常年在外務(wù)工或異地工作，一年中難得回家一兩次，有的甚至好幾年才回家一次，并且很多時候只短暫在家呆上幾天，和孩子之間有效溝通似有一層隔膜隔著。雖然大多數(shù)孩子在家里有一些別的親人照顧，但他們畢竟只能是在物質(zhì)和在他們看來視為憐憫的“愛”中成長著，其實他們的內(nèi)心很多時候是孤寂的。
2.他們在學(xué)習(xí)上大多是后進生。面對學(xué)習(xí)，他們失去了家長的監(jiān)督，隨意性很強，很少有時間把學(xué)習(xí)放在心上，老師布置的作業(yè)極少認真完成，教輔資料更是置之腦后。在校表現(xiàn)欠積極主動，缺乏上進心和學(xué)習(xí)自覺性。
3.他們課堂上欠大膽，不愛說話，平時情緒較低落。對生活失去興趣，對人冷漠，缺乏熱情，有自卑感，言語減少，抑郁心理有所凸顯。
4.他們具有自卑心理，在長時期離開父母后，這些孩子心里常常表現(xiàn)出不自信，同時對自己心理需要產(chǎn)生自抑。自我認同感不強。
5.他們常常備受攻擊或是主動攻擊別人，這完全是一種在無奈和易怒的心態(tài)下產(chǎn)生的，其實孩子在心里是最希望受到家長的呵護的。幼小心靈過早承受來自外界壓力更易產(chǎn)生畸形心理。
6.他們常在生活中表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。如，個人穿著不講衛(wèi)生，()留宿他人家，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)。甚至有時一些不好的舉止，如小偷小摸、騙錢等不良習(xí)慣也易養(yǎng)成。
二、對上述現(xiàn)狀采取的措施。
1.“眼勤”.“眼睛是心靈的窗戶。”隨時留意每位同學(xué)的思想動態(tài)，從而有針對性并有效地對留守學(xué)生進行個別談話關(guān)愛。教師可利用課間休息時間，也可在午自習(xí)期間對其進行思想感化，讓他們知道自己現(xiàn)已表現(xiàn)出來的一些不良思想行為。在感化過程中言語要輕，既“深有同感”,又“有的引導(dǎo)”,讓學(xué)生能感受到老師切實、真誠的關(guān)愛?！巴高^學(xué)生的眼睛看世界”,把對學(xué)生的理解和愛反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說出來。
2.“嘴勤”.“暖風(fēng)細雨潤心田?！痹谧⒅毓残缘耐瑫r更要注意每個學(xué)生個別差異的存在。什么時候說，怎樣說，說什么，作為教育工作者應(yīng)慎思而后行?？刹捎猛ㄟ^一對一、面對面的接觸真正了解每一個學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在溝通時，應(yīng)用鼓勵性、商量式語氣，切記“我過的橋比你的路多”“我告訴你”等語言出現(xiàn)。
3.“腳勤”.“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！币私狻⒄莆諏W(xué)生的真實情況需到“基層”中去。利用休息時間到學(xué)生中去，借同學(xué)之口將會掌握更全面的一些信息。還可到學(xué)生家中借鄰居之口了解在家情況，拉近師生之間不信任感距離，也便于更好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生“唱主角”.對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，提供建議。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。交流時最好采用，如“我能體會”“我能理解你的處境”等語言，使他們能真正感到教師對他的關(guān)愛。
4.“手勤”.“細微之處顯真情?！苯逃且婚T藝術(shù)，全憑操縱者拿捏得當(dāng)與否。當(dāng)有學(xué)生的書本不小心掉落在地上，老師何不彎一彎腰？為雨中無傘學(xué)生撐起一把傘，幫排隊買飯的學(xué)生遞一下飯盒，設(shè)計畫報欄讓學(xué)生貼上自己心愛的作品，開展辯論會，誰為我系紅領(lǐng)巾……這能讓每一位留守學(xué)生過得充實快樂，感受到集體的溫暖而不再孤僻。
5.“心勤”.“愛的耕耘育桃李天下?！睂τ诟鲗W(xué)科教材有各學(xué)科教材的.特點，老師可利用學(xué)科教材進行相互整合滲透教育，同時結(jié)合生活事、身邊事對留守學(xué)生進行心理教育。正確處理好各學(xué)科之間、心理教育和德、智、美、育的關(guān)系，側(cè)重于學(xué)生的心理過程和個性特點，如思維的廣度、深度、靈活性、邏輯性等；記憶的持久性、正確性等；意志的自覺性、果斷性、頑強性、自制性等。在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
6.“情勤”.良好的情感是人際關(guān)系和諧交流的重要保障。留守學(xué)生在心靈上較脆弱，情感上較冷淡。為使學(xué)生能夠很好地面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，作為教育工作者還需對留守學(xué)生進行“調(diào)節(jié)”“適應(yīng)”能力的培養(yǎng)。這點對他們非常重要，調(diào)節(jié)的重點是人的內(nèi)心體驗。教給他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的現(xiàn)狀，就是正確對待自己的父母，理解父母為了他們的學(xué)習(xí)生活所付出的努力，化解他們的情緒。學(xué)生的思想情感進步了，情感態(tài)度轉(zhuǎn)變了，與周圍的環(huán)境和人際關(guān)系和諧了，我們的情感感化就產(chǎn)生了效益。
總之，心理健康教育是一門非常細致同時又是需要我們運用大量心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)等有關(guān)理論的育人課程，在引導(dǎo)和感化過程中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點，通過教育的各種途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步意識，是我們對學(xué)生所進行的簡易的心理服務(wù)，也是我們在教育過程中時刻都需要思考運用的新的教育技巧。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇五
若想加強工程項目的成本管理，首先要強化預(yù)算管理。只有預(yù)算管理得到較好的控制和落實，企業(yè)對資金的分配才能更加合理化，并符合企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)。預(yù)算管理是集項目預(yù)算、現(xiàn)金流預(yù)算、籌資預(yù)算和財務(wù)預(yù)算為一體的現(xiàn)代化預(yù)算管理體系，這個體系能夠詳細分析企業(yè)的經(jīng)營計劃，使成本管理的水平和效率得到提高。企業(yè)進行全面預(yù)算時，要組織專業(yè)人員考核和監(jiān)督執(zhí)行情況，利用合理的考核方式來激發(fā)員工的積極性和主動性。對于成本的控制，企業(yè)也要加以重視。要對外部造價咨詢單位進行合理的使用；建立完善的工程項目資料管理，對工程項目動態(tài)進行成本監(jiān)控時，可以使用臺帳月報和信息化系統(tǒng)。對于工程項目所用的設(shè)備和材料，也要做好相關(guān)的核價工作，在設(shè)計變更和現(xiàn)場簽證的管理上要加以重視，工程的預(yù)結(jié)算管理要落實好。若是工程項目中出現(xiàn)糾紛事故等，要處理妥當(dāng)。同時還要定期對成本管理工作進行總結(jié)，施工現(xiàn)場的管理上，管理人員也要進行定期的監(jiān)督和檢查，相關(guān)記錄要定期匯總。
2.2合同管理對策。
企業(yè)要保證合同簽訂過程中的合法性和規(guī)范性，確保合同具有法律效力，最大程度的防止糾紛的產(chǎn)生。由于工程造價的控制效果是由合同內(nèi)容的價款調(diào)整條件直接決定的，所以應(yīng)當(dāng)要按照工程自身的特點來決定合同中的價款調(diào)整條件。在擬定合同時，要嚴格詳細的對驗收標(biāo)準、雙方權(quán)責(zé)、違約處理方式等內(nèi)容進行文字表達，必須能夠準確表達合同簽訂雙方的意愿，防止合同內(nèi)容上的模糊和漏洞。在工程施工過程中，也要安排專人定期監(jiān)督和檢查合同管理和執(zhí)行的情況，若是出現(xiàn)了與合同規(guī)定和先關(guān)規(guī)范要求不符、違法的操作，一定要立即制止。除此以外，還要對設(shè)備材料的差價調(diào)整加以重視，要嚴格的執(zhí)行結(jié)算支付程序，以此來保證工程過程中合同管理的質(zhì)量和效果。
2.3質(zhì)量管理對策。
對一個工程項目來說，工程的整體質(zhì)量是非常重要的。所以必須要加強質(zhì)量管理，才能真正實現(xiàn)對工程項目的管理。為了使工程項目質(zhì)量控制工作能夠貫徹落實好，應(yīng)當(dāng)建立具有科學(xué)性、合理性、可行性的質(zhì)量保證體系，在建立質(zhì)量保證系統(tǒng)時，企業(yè)要對工程項目的實際特點進行一定的考慮。為了更好的落實質(zhì)量控制工作，可以編寫質(zhì)量控制手冊，確保質(zhì)量保證體系的順利運用。工程項目中的技術(shù)控制力度必須得到加強，可以采用預(yù)先控制和技術(shù)措施先行的質(zhì)量管理方法。集中工程項目中的重難點技術(shù)問題，對于比較常見的質(zhì)量問題，要制定科學(xué)合理的預(yù)先控制方案。在工程中的工藝和技術(shù)方面，也要不斷的進行創(chuàng)新和改革，以此提高工程質(zhì)量和工程效益。另外，工程人員的素質(zhì)對于整個工程項目來說也是非常重要的，要加強對所有工程人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)知識培訓(xùn)，提高工程人員的應(yīng)變能力、組織能力和業(yè)務(wù)水平，從而使工程項目的質(zhì)量控制水平得到提高[3]。還要建立完善的企業(yè)人才機制，吸引綜合素質(zhì)較強有責(zé)任心的人才加入企業(yè)的管理隊伍當(dāng)中，為企業(yè)的工程項目管理提供充足的人才資源。
3結(jié)語。
工程項目的管理工作涉及了多方面的專業(yè)內(nèi)容，它具有較強的系統(tǒng)性和規(guī)范性。目前建筑企業(yè)的競爭愈演愈烈，只有提高企業(yè)的工程項目管理水平，才能使企業(yè)在市場中的競爭力得到提升。只有對工程項目管理中的問題進行分析，找出解決這些問題的具體對策，才能真正提高企業(yè)工程項目管理的質(zhì)量和水平。
參考文獻:。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇六
本文針對近三年我校鐵道運輸管理專業(yè)學(xué)生第三學(xué)年在烏魯木齊鐵路局各運輸站段列車員、連結(jié)員等崗位進行頂崗實習(xí)率低的狀況，分析頂崗實習(xí)率低的原因，并針對造成頂崗實習(xí)率低的原因，提出相應(yīng)的對策，希望通過對鐵道運輸管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀與對策的研究，能夠?qū)Ρ緦I(yè)建設(shè)有一定的幫助，使專業(yè)建設(shè)邁上新的臺階。
鐵道運輸管理專業(yè)是為鐵路運輸企業(yè)培養(yǎng)列車員、連結(jié)員、客運員、行李員、貨運員等一線操作人才的專業(yè)，該專業(yè)第一、第二學(xué)年是在校內(nèi)進行理論與實踐技能的融合培養(yǎng)，第三學(xué)年是組織學(xué)生到現(xiàn)場一線進行頂崗實習(xí)。結(jié)合近三年我校鐵道運輸管理專業(yè)學(xué)生第三學(xué)年頂崗實習(xí)的現(xiàn)狀，分析造成頂崗實習(xí)率低的原因，并針對造成頂崗實習(xí)率低的原因談一些自己的看法。
結(jié)合我校10級、11級、12級鐵道運輸管理專業(yè)640名(女生439名、男生201名)學(xué)生第三學(xué)年頂崗實習(xí)情況的摸底，640名學(xué)生中有498名學(xué)生被選中進行頂崗實習(xí)(其中：男生162名從事連結(jié)員崗位、女生336名從事列車員崗位)，其余142名學(xué)生由于自身條件不足或鐵路用工能力的限制沒有在鐵路運輸企業(yè)進行頂崗實習(xí)。498名參加頂崗實習(xí)的學(xué)生中有90名學(xué)生中途辭工沒有完成頂崗實習(xí)任務(wù)，分析其原因主要有以下幾個方面。
1.自身條件不足無法在鐵路運輸企業(yè)進行頂崗實習(xí)。
首先，根據(jù)國家勞動法規(guī)定，任何企業(yè)用工都必須年滿十八周歲，但中職學(xué)校在招生時只看初中畢業(yè)證，對年齡沒有限制，導(dǎo)致部分學(xué)生第三學(xué)年年齡未滿十八周歲，因此，鐵路運輸企業(yè)不接受其頂崗實習(xí)。
其次，通過對為鐵路局提供勞務(wù)工的兩家派遣公司的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)鐵路運輸企業(yè)近三年為勞務(wù)工提供崗位有列車員、連結(jié)員、客運員、行李員、貨運員崗位。但客運員、行李員、貨運員崗位的缺口是由老勞務(wù)工轉(zhuǎn)崗接替，因此只有列車員和連結(jié)員崗位為本專業(yè)學(xué)生提供頂崗實習(xí)。而列車員、連結(jié)員崗位除要求年齡均在十八周歲及以上外，列車員崗位要求形象氣質(zhì)較好、普通話標(biāo)準、無口吃、肢體無殘疾、著裝后外露皮膚無疤痕和紋身、裸眼視力不低于4.8，女性身高不低于160厘米、體重不超過65公斤、不得少于50公斤;男性身高不低于170厘米米、體重不超過80公斤、不少于60公斤。連結(jié)員崗位要求男性，裸眼視力不低于5.0、無色盲、無色弱、無高血壓、無心臟疾病，身高不低于170厘米、體重不超過75公斤、不少于60公斤。因此，部分學(xué)生由于身高、視力或普通話沒有達到鐵路運輸企業(yè)的要求，無法在鐵路運輸企業(yè)進行頂崗實習(xí)。
由于鐵道運輸企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生提供的頂崗實習(xí)崗位只有鐵路列車員、連結(jié)員的崗位，而每年鐵路列車員、連結(jié)員崗位除少量的老員工退休空缺，大部分要依靠鐵路車站的擴建、新線的開通及增開客運列車來實現(xiàn)。例如我校鐵道運輸管理專業(yè)10級135名學(xué)生，只有80名(59%)參加了頂崗實習(xí)，11級275名學(xué)生有215名(78%)參加了頂崗實習(xí)，12級230名學(xué)生有203名(88%)參加了頂崗實習(xí)。主要原因是20新疆鐵路大部分為車站改建，只開通了烏魯木齊至廣州的客運列車;20新建成了哈羅鐵路，增加了33個車站，開通了烏魯木齊--濟南的客運列車;20新建成了蘭新二線、哈將線，開通了烏魯木齊--福州、烏魯木---奎屯―克拉瑪依的客運與城際列車。因此，鐵路運輸企業(yè)接受能力，使造成本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)率高低的關(guān)鍵。
3.部分學(xué)生心理素質(zhì)差、中途辭工。
首先，學(xué)生進入頂崗實習(xí)前對列車員、連結(jié)員崗位的工作性質(zhì)了解不是很透徹，只看到列車員穿著漂亮的制服、連結(jié)員拿著高工資，沒有看到列車員、連結(jié)員工作辛苦的一面，到了列車員、連結(jié)員頂崗實習(xí)崗位，發(fā)現(xiàn)列車員、連結(jié)員崗位不但勞動強度較大、而且要倒班，工作的辛苦和勞累與預(yù)想的情況不一樣，付出與得到不成比例，心理落差較大，頂崗幾天就辭工。其次，有些學(xué)生家庭條件較好，對列車環(huán)境不適應(yīng)，個人承受能力較差，受不了旅客的刁難、工作的不順心時就辭工。最后，有些學(xué)生承受不了鐵路運輸企業(yè)的嚴格管理，工作中連續(xù)不斷的違紀違章，在嚴格的考核之下而辭工。
1.從源頭消除學(xué)生自身條件的不足。
為提高本專業(yè)學(xué)生第三學(xué)年學(xué)生頂崗實習(xí)的比例，在招收本專業(yè)學(xué)生時，嚴格按鐵路運輸企業(yè)勞務(wù)工用工條件進行面試與審核，控制學(xué)生入校年齡不小于十六周歲，女生五官端正、普通話標(biāo)準、裸眼視力不低于4.8、身高不低于160厘米;男性，裸眼視力不低于5.0、身高不低于170厘米、無色盲、色弱、高血壓、心臟等疾病。這樣就從源頭消除了學(xué)生自身條件不足，提高了學(xué)生頂崗實習(xí)率。
2.擴大對口頂崗實習(xí)企業(yè)的范圍。
積極擴大本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的范圍，努力提高專業(yè)對口頂崗實習(xí)比例，積極與區(qū)域內(nèi)的鐵路專用線、專用鐵道、物流公司、儲運公司等對學(xué)生身高、外貌、普通話要求不是很嚴格的地方運輸企業(yè)建立頂崗實習(xí)合作意向，提高本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)率。
3.修訂本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
為減少本專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中的流失率，修訂鐵道運輸管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，第一、第二學(xué)年專業(yè)課教學(xué)過程中增加列車員崗位和連結(jié)員崗位3-6周的現(xiàn)場實習(xí)，使學(xué)生提前了解本專業(yè)工作崗位的艱苦程度與紀律的嚴格性，避免頂崗實習(xí)過程中的辭工現(xiàn)象。
以上就是本人通過調(diào)研，針對鐵道運輸管理專業(yè)學(xué)生在鐵路運輸企業(yè)頂崗實習(xí)過程中存在的問題，提出的一些對策，希望通過對鐵道運輸管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)現(xiàn)狀與對策的研究，能夠?qū)Ρ緦I(yè)建設(shè)有一定的幫助，使專業(yè)建設(shè)邁上新的臺階。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇七
摘要：近年來，隨著國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國建筑行業(yè)也十分火爆，可是由于建筑市場管理的良莠不齊現(xiàn)象也阻礙了建筑市場的發(fā)展，所以，加強建筑工程的項目管理也勢在必行，因為建筑工程的規(guī)模是越來越大，質(zhì)量要求也越來越高，如果不加強建筑工程項目的管理，在建設(shè)的過程中勢必容易出現(xiàn)建筑質(zhì)量問題、安全的問題等，同時，傳統(tǒng)的建筑工程項目管理也需要創(chuàng)新，建筑的技術(shù)水平也需要提高，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的新環(huán)境。不過，在現(xiàn)今建筑工程的項目管理過程中存在的種種問題，已嚴重制約了我國建筑企業(yè)生存和發(fā)展，因此，必須要改變我國建筑市場的現(xiàn)狀，分析研究項目管理的方法，并提出相應(yīng)的解決措施，為我國建筑企業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇八
通過實地走訪和網(wǎng)上資料收集，按照前面專業(yè)發(fā)展分析路徑，我們將重慶市內(nèi)七所高校相近專業(yè)各要素進行態(tài)勢分析。
1。依托背景。
背景依托包含專業(yè)所依托學(xué)科背景和學(xué)校背景，其影響到學(xué)生對其認知度和專業(yè)競爭地位。據(jù)分析，七所高校所依托的學(xué)校背景存在較大差異，有的是具有博士授權(quán)點的211重點建設(shè)高校，有的是無碩士授予權(quán)的普通院校。所依托的學(xué)科背景也有較大區(qū)別，總體看分為三類：一類是依托管理學(xué)學(xué)科背景，如西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)；一類是依托地理學(xué)學(xué)科背景，如重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；一類是依托文學(xué)學(xué)科背景，如重慶工商大學(xué)依托思想政治專業(yè)和中文專業(yè)，重慶交通大學(xué)旅游系設(shè)置在人文學(xué)院下。
2。師資力量。
師資力量也是反映一個專業(yè)實力的重要指標(biāo)。它主要通過師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)）、師資科研成就、研究方向等指標(biāo)來綜合體現(xiàn)。七所高校本專業(yè)師資競爭態(tài)勢：在職稱結(jié)構(gòu)上，七所本科院校高級職稱比重分別為58%、16。9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有較大的差異。究其原因較復(fù)雜。在研究方向上，就專業(yè)接近程度上，地理學(xué)和管理學(xué)與旅游管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)接近度最高，重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)專業(yè)接近度存在一定問題。在科研獲獎上，西南大學(xué)最靠前，重慶師范大學(xué)次之。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，七所院校中，重慶三峽學(xué)院和重慶理工大學(xué)稍為落后，但總體結(jié)構(gòu)較為合理。
3。實驗體系。
旅游管理專業(yè)的高應(yīng)用性、專業(yè)特性要求實踐實驗體系的完備。實驗實踐主要體現(xiàn)在實驗體系構(gòu)成、實驗基地（研究所、中心等）、實驗人員配置等。七校實驗體系如下：在實驗師資配備上，三所院校無專業(yè)實習(xí)實驗老師，一般由任課老師擔(dān)任實習(xí)員，這會增加教師工作負擔(dān)，影響教師開設(shè)實習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在實習(xí)基地和實習(xí)體系建設(shè)上，西南大學(xué)明顯落后其他院校，這可能是該專業(yè)不太受學(xué)校重視所致。在實驗儀器和設(shè)備上，西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)和重慶三峽學(xué)院較為滯后，可能是認為旅游管理專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練只要場地，不需要太多的儀器和器材設(shè)備所致，也有可能是專業(yè)定位所致。
4。專業(yè)定位及課程設(shè)置。
專業(yè)定位是否準確、清晰和有特色化是判斷專業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過專業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。課程設(shè)置是否匹配專業(yè)定位，課程開出先后順序是否合理，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課配置比例是否合理以及其是否與專業(yè)定位符合也是考量指標(biāo)之一?？傮w看來，七所高校都偏重于旅游管理大背景下進行差異化定位，有的偏重于傳統(tǒng)的酒店方向，如重慶工商大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院；有的偏重于前沿的會展旅游、旅游策劃等，如重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)。就課程匹配度看，七所高校專業(yè)定位和課程匹配度都還尚可，但課程群比重搭配上存在較大差異，重慶工商大學(xué)選修課比重過大，西南大學(xué)專業(yè)主干課比重大，其余學(xué)校都是3∶3∶4，一般來講，旅游管理專業(yè)課程群專業(yè)要求3∶3∶4比重較合理。
5。認知度。
認知度是一個人或社會對某事的整體看法及評價。社會對一個專業(yè)的認知了解程度將影響其專業(yè)方向選擇，認知模糊或認知度較低則要求專業(yè)在發(fā)展時必須進行改進或調(diào)整。認知度包含專業(yè)知曉度和專業(yè)美譽度。知曉度可以通過利用google搜索引擎進行網(wǎng)絡(luò)資料收集，其結(jié)果為：西南大學(xué)旅游系1710000條，重慶理工大學(xué)旅游系100條，重慶交通大學(xué)旅游管理系987000條，重慶工商大學(xué)696000條，重慶三峽學(xué)院旅游管理系659000條，重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院636000條，重慶教育學(xué)院旅游系606000條。西南大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)認知度比最后一名的教育學(xué)院整整多出一倍。專業(yè)美譽度通過專業(yè)就業(yè)率和專業(yè)就業(yè)流失率測算，據(jù)中國旅游報報道，重慶地區(qū)旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)就業(yè)率僅為30%，專業(yè)就業(yè)流失率則高達到65%。
三重慶市旅游管理專業(yè)發(fā)展存在的'問題。
1。各院校專業(yè)定位特色度不夠，同質(zhì)化現(xiàn)象突出，與市場接軌性不高。
按現(xiàn)代市場競爭理論，高校專業(yè)發(fā)展需要尋求差異化定位，以求立于不敗之地。據(jù)前統(tǒng)計，僅有重慶理工大學(xué)、重慶師范大學(xué)、重慶交通大學(xué)進行了專業(yè)方向上的差異化發(fā)展；其余四所高校都是傳統(tǒng)的旅游管理大專業(yè)下的傳統(tǒng)方向（酒店和旅行社）。另外，七所高校在進行專業(yè)拓展時考慮市場變動需求不夠，主要是旅游行業(yè)發(fā)展變動趨勢和地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展特征方面，會議會展和專題旅游方向并沒有得到應(yīng)有重視。
2。專業(yè)社會認知度不高。
根據(jù)前面分析，在知曉度上，七所高校存在較大差異度，導(dǎo)致學(xué)生選擇報考學(xué)校時，存在較大偏好度。專業(yè)就業(yè)率上總體偏低，說明專業(yè)教育存在較大問題。專業(yè)就業(yè)流失率較高說明專業(yè)市場吸引度不高，這與旅游業(yè)屬于朝陽產(chǎn)業(yè)不相匹配。
3。師資背景與專業(yè)匹配協(xié)調(diào)度不高。
在教育部學(xué)科專業(yè)設(shè)置中，旅游專業(yè)隸屬于管理學(xué)學(xué)科，但僅有兩所高校選擇設(shè)立在管理學(xué)背景下，其余五所院校的教師師資大都具有地理學(xué)或中文學(xué)科背景，雖然可以從不同學(xué)科角度拓展旅游研究內(nèi)容，但旅游專業(yè)思維畢竟不能等同于地理學(xué)的時空思維，中文文學(xué)的想象發(fā)散思維。
四重慶旅游管理專業(yè)發(fā)展對策。
1。拓展專業(yè)范圍，實時發(fā)展特色方向。
前述七所設(shè)置旅游管理專業(yè)高校中，除西南大學(xué)外，其余高校的生源80%來自于重慶本地，所以其專業(yè)定位和拓展面臨較大競爭壓力。考慮重慶其余高校競爭實際情況和重慶經(jīng)濟社會發(fā)展需求，旅游管理專業(yè)可以進行放大或縮小兩個層面專業(yè)發(fā)展定位。所謂放大型專業(yè)定位就是突破傳統(tǒng)旅游專業(yè)局限于遠距離和長時間研究特征，進行全方位休閑專業(yè)定位。這樣一方面學(xué)生就業(yè)面較寬，另一方面也可以結(jié)合教師不同的學(xué)科專業(yè)特長。縮小型專業(yè)定位就是在傳統(tǒng)旅游管理專業(yè)大方向基礎(chǔ)上進行分市場群體的專業(yè)定位。如酒店管理方向新增商務(wù)酒店課程群設(shè)置，瞄準重慶商務(wù)客源日益增大趨勢；旅行社方向深化專題旅游課程群設(shè)置，瞄準旅游發(fā)展的個性化需求日益增大趨勢；同時新增會議展覽服務(wù)管理方向應(yīng)對重慶建設(shè)長江上游經(jīng)濟中心需要。新增旅游策劃方向，因為本科旅游專業(yè)競爭不是服務(wù)技能競爭，而是營銷策劃競爭，是創(chuàng)新能力競爭。
2。外引內(nèi)聯(lián)，提高社會專業(yè)認知水平。
所謂外引，就是進行培養(yǎng)方式的改革，改變傳統(tǒng)的、單一的課堂閉門式模式，通過進行與旅游產(chǎn)業(yè)界、旅游政府部門的聯(lián)合合作進行訂單式復(fù)合型人才培養(yǎng)；內(nèi)聯(lián)指旅游管理專業(yè)開設(shè)在地理學(xué)科和中文學(xué)科背景基礎(chǔ)上的高?？梢耘c校內(nèi)外管理專業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，提高學(xué)生的宏觀戰(zhàn)略管理能力。
3。培養(yǎng)師資隊伍，專業(yè)發(fā)展與研究方向有機統(tǒng)一。
通過進修、在職攻讀學(xué)位、學(xué)術(shù)交流、企業(yè)顧問等方式提高部分非專業(yè)教師的專業(yè)水平。可與國內(nèi)外知名的旅游管理專業(yè)院校進行合作與專任教師培養(yǎng)。讓教師參與國內(nèi)外知名酒店、景區(qū)、旅行社和旅游規(guī)劃公司實踐合作，擔(dān)任見習(xí)經(jīng)理或管理咨詢顧問。鼓勵教師積極參加旅游學(xué)術(shù)年會交流或論壇研討，積極與旅游理論前沿領(lǐng)域接軌。
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【論文摘要】文章在市場調(diào)研及網(wǎng)絡(luò)資料收集基礎(chǔ)上，對重慶市七所普通本科院校的旅游管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，提出在激烈的高校市場競爭中，重慶七所高校的旅游管理專業(yè)存在著一定的競爭，突出表現(xiàn)為專業(yè)發(fā)展方向的細化，專業(yè)認知度存在較大差異，專業(yè)依托背景與專業(yè)需求存在一定缺口，專業(yè)發(fā)展方向和教師個人研究方向存在一定偏差等問題，提出了旅游管理專業(yè)差異化發(fā)展定位，認知度提高，專業(yè)需求和教師個人研究統(tǒng)一的發(fā)展對策。
旅游管理專業(yè)是隸屬于工商管理一級學(xué)科下的二級方向，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)我國旅游業(yè)高速發(fā)展的需要，培養(yǎng)旅游業(yè)急需，具備旅游業(yè)管理的基本理論、知識和技能，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可在各類旅游業(yè)管理部門、星級飯店、大中型旅行社、名勝景區(qū)、院校和科研單位從事相關(guān)工作。主干課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理學(xué)、旅游營銷學(xué)、經(jīng)濟法、旅游學(xué)概論、旅游經(jīng)濟學(xué)、飯店管理原理、旅游法規(guī)、資源規(guī)劃與開發(fā)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅行社經(jīng)營管理、旅游英語等。
重慶市設(shè)置本專業(yè)的普通本科高校數(shù)量較多。據(jù)統(tǒng)計，重慶設(shè)置旅游管理專業(yè)或方向的普通本科高等學(xué)校有12所，每年在校學(xué)生人數(shù)約為5000~10000人。學(xué)校類型有公立和私立民辦兩種。本研究選取有一定知名度的七所院校西南大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院旅游管理專業(yè)、重慶交通大學(xué)人文學(xué)院旅游管理專業(yè)、重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院旅游系、三峽學(xué)院旅游系、重慶理工大學(xué)管理學(xué)院旅游系、重慶工商大學(xué)旅游與國土資源學(xué)院進行分析，以期對其發(fā)展進行分析并找到發(fā)展對策。
一研究方法介紹。
一個專業(yè)的合理發(fā)展需要從依托背景、師資隊伍、學(xué)生認知、專業(yè)定位及課程設(shè)置入手，找到四方的最佳契合點，因此對一個專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析需要從這五個方面入手。
1。依托背景。
任何專業(yè)都依托其所在學(xué)?；?qū)W科而存在。學(xué)校性質(zhì)和發(fā)展將影響到一個專業(yè)的長遠發(fā)展。文科類院校較注重感性描述和一定程度的建模分析，其宏觀思維能力較強；理工科院校則邏輯思維能力和動手操作能力較強，思維較為規(guī)范和有條理性；綜合性院校則二者兼?zhèn)?，交叉度較高。學(xué)科背景對專業(yè)發(fā)展競爭也有較大影響，我國旅游管理所開辦學(xué)科背景主要有三類：一是地理學(xué)科背景，其空間思維能力較強，適合旅游規(guī)劃總體設(shè)計，這部分比重最大，約為40%多；二是管理學(xué)科背景，其突出宏觀管理理念應(yīng)用，具有較高的宏觀管理能力；三是歷史學(xué)學(xué)科背景，在旅游文化管理和旅游人才文化素質(zhì)提高上具有優(yōu)勢。
2。專業(yè)定位及課程設(shè)置。
專業(yè)定位是基于對相同專業(yè)市場競爭對手、自身實力和社會對專業(yè)需求分析基礎(chǔ)上的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制訂。它決定專業(yè)課程設(shè)置方向和學(xué)生將來的專業(yè)就業(yè)競爭力。專業(yè)課程設(shè)置是基于專業(yè)定位基礎(chǔ)上的課程合理安排設(shè)計，主要體現(xiàn)為課程開出的先后順序、課程群性質(zhì)合理劃分及配置等。
3。師資隊伍。
專業(yè)發(fā)展和競爭實力關(guān)鍵在于師資力量。專任教師學(xué)歷背景、研究方向最好與專業(yè)方向有機統(tǒng)一；其職稱高低反映出其研究實力，同時也將影響到專業(yè)競爭優(yōu)勢。
4。實驗體系。
專業(yè)競爭必須考慮實驗體系因素。旅游管理專業(yè)具有在重視基本理論基礎(chǔ)上更突出實踐動手能力、專業(yè)個性，實驗體系中的師資配置、儀器設(shè)備、實踐體系等都直接關(guān)系到專業(yè)培育人才的合格與否。
5。社會認知。
社會認知主要是指社會對本專業(yè)的認知認同度。社會認知度高低將決定和影響專業(yè)招生效果和專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向選擇，同時也是檢驗專業(yè)所在院系人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個重要指標(biāo)。
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目前，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的心理亞健康即指非心理疾病非心理健康狀態(tài)，是處于心理健康與心理疾病之間的一種狀態(tài)，又被人們稱為“第三心理狀態(tài)”。[1]它是一種持續(xù)的消極的心理狀況，在這種狀況下主體不能對社會作出良好的適應(yīng)，影響身心潛能的充分發(fā)揮。[2]最為常見的亞健康心理是焦慮或抑郁。當(dāng)前對大學(xué)生心理亞健康方面的研究較少，對體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康的研究更少。調(diào)查結(jié)果表明，體育專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況也不容樂觀。
一、研究對象和方法。
（一）研究對象。
選取聊城大學(xué)體育學(xué)院2～4年級在校本科生共614人為研究對象，分層、隨機抽取307人為調(diào)查對象，其中女生107人，男生200人。2年級抽取二班和三班，共104人；3年級抽取一班和二班，共99人，4年級抽取一班和四班，共104人。發(fā)放問卷307份，有效問卷299份，有效回收率為97.39%。二年級有效率為97.12%（101/104），三年級有效率為95.96%（95/99），四年級有效率為98.06%（101/103）。
（二）研究方法。
1.文獻資料法。在圖書館和internet查閱大量文獻資料，且對資料進行整理、分析，為本文研究提供了一定的理論依據(jù)。
3.數(shù)理統(tǒng)計。將原始資料輸入數(shù)據(jù)庫并核實后，利用統(tǒng)計軟件spss11.5進行統(tǒng)一處理，首先用單因素卡方分析篩選出主要影響因素,然后再進行其他有關(guān)的統(tǒng)計學(xué)分析。
二、研究結(jié)果與分析。
（一）體育專業(yè)大學(xué)生總體心理健康狀況。
體育專業(yè)大學(xué)生不同心理狀態(tài)的比率分別是：心理健康占25.73%、心理亞健康占69.90%、心理疾病占4.37%。在心理亞健康的不同表現(xiàn)中出現(xiàn)率排在前5位的分別是:注意力不集中（66.95%）、學(xué)習(xí)效率低（66.31%）、記憶力減退（43.22%）、覺得生活很空虛（39.72%）、感到精神沮喪（34.85%）?？傮w來說心理亞健康癥狀主要表現(xiàn)在焦慮和抑郁兩方面。
（二）不同群體體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康比較。
1.不同性別間比較。體育專業(yè)男生心理亞健康發(fā)生率68.72%，體育專業(yè)女生心理亞健康發(fā)生率為76.92%，女生心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生（x2=2.27，p=0.000）。但具體到焦慮、敏感與多疑、抑郁、敵對四個方面。不同性別之間又存在明顯的不同，男生的敵對情緒明顯高于女生，而女生的敏感與多疑情緒明顯高于男生。
調(diào)查顯示產(chǎn)生這種差異的原因主要是因為影響體育專業(yè)男女生心理健康的因素不同。在影響心理健康的因素中，“就業(yè)形勢”和“感情問題”兩個選項的選擇率在女生中高達3/4。
2.不同年級間比較。不同年級體育專業(yè)大學(xué)生心里亞健康發(fā)生率分別為：2年級70.30%（71/101）、3年級74.74%（71/95）、4年級80.58%（83/103），年級間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（x2=123.28，p=0.000）。本調(diào)查顯示，不同年級與心理亞健康狀態(tài)所有項目都呈負相關(guān)關(guān)系，說明體育專業(yè)大學(xué)生隨著年級的增高，心理亞健康狀態(tài)越經(jīng)常出現(xiàn)。并且從調(diào)查中得知就業(yè)形式、學(xué)習(xí)壓力、感情問題是導(dǎo)致大四心理亞健康的主要危險因素，尤其是近年來體育教育專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢和考研壓力使得很大一部分大四學(xué)生長期處于焦慮、抑郁狀態(tài)。
三、對心理亞健康的認知。
調(diào)查結(jié)果顯示，回答對心理亞健康方面的知識了解一點的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的62.26%，比較多的占21.70%，不知道的占9.43%，很多的占5.19%。通過多次調(diào)查和個別訪談得知這主要與體育學(xué)院對心理健康教育的宣傳力度還不夠以及健康課程開設(shè)較晚有關(guān)。
四、主要影響因素分析結(jié)果。
單因素研究分析結(jié)果顯示，二至四年級按各主要因素對心理亞健康影響的危險度大小依次為：
（1）就業(yè)形勢；
（2）感情問題；
（3）人際交往能力；
（4）學(xué)習(xí)壓力；
（5）家庭關(guān)系或家庭負擔(dān)；
（6）社會變革及不良現(xiàn)象；
（7）生活方式因素。
五、干預(yù)轉(zhuǎn)化對策。
（一）體育學(xué)院是干預(yù)轉(zhuǎn)化心理亞健康為心理健康的主陣地。
1.加強心理健康教育。心理教育有助于消除體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康狀態(tài)，提高體育專業(yè)大學(xué)生的生命質(zhì)量，并幫助其發(fā)掘潛能，樹立正確的人生觀和世界觀。所以，根據(jù)我院低年級心理亞健康現(xiàn)狀，應(yīng)在大一時就開設(shè)健康教育課程，為體育專業(yè)大學(xué)生盡早地形成健康的個性心理，建立和諧的人際關(guān)系服務(wù)，從而更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
2.完善心理咨詢渠道。體育專業(yè)大學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。面對體育專業(yè)大學(xué)生這個不小的群體以及不斷擴招的趨勢，體育學(xué)院應(yīng)建立自己相應(yīng)的心理咨詢中心，配備專職心理教師，利用計算機管理系統(tǒng)建立心理檔案，并（下轉(zhuǎn)第79頁）（上接第74頁）通過各種渠道普及心理健康知識。
3.開設(shè)新的體育專業(yè)類型。我院應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教育專業(yè)學(xué)生的`單一培養(yǎng)模式，以全民健身和2008年奧運會為契機，適當(dāng)縮小體育教育專業(yè)招生規(guī)模，相應(yīng)拓寬其他體育專業(yè)的招生空間，從而不斷減輕體育教育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)壓力，更好地滿足社會體育事業(yè)對各種體育人才的需求。
（二）社會（家庭）是干預(yù)轉(zhuǎn)化的重要途徑。
社會有關(guān)體育部門應(yīng)支持和配合學(xué)校全面實施體育教育改革，營造體育專業(yè)大學(xué)生健康成長環(huán)境。此外，還應(yīng)重視和家庭的支持作用，多渠道引導(dǎo)體育專業(yè)大學(xué)生不斷深入社會體育和學(xué)校體育中去,使他們在體育實踐中直面各種各樣的困難和挫折，從而在不斷的實踐中鍛煉自己，不斷磨礪心智，從而遠離心理亞健康。
（三）體育鍛煉是預(yù)防和消除心理亞健康的有效手段。
眾多研究表明群體的體育活動，增加人與人之間接觸，使社會交往增加，身心歡快，有助于消除孤僻癥，并從中獲得社會需要感的滿足。體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)利用自身得天獨厚的優(yōu)越條件，充分發(fā)揮體育的健心作用。調(diào)查結(jié)果顯示，80%多的準畢業(yè)生是心理亞健康的高發(fā)人群，所以說學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師多關(guān)注體育專業(yè)準畢業(yè)的心理健康，鼓勵他們在余暇時間積極進行體育鍛煉，以疏緩來自就業(yè)、考研、戀愛、家庭等方面的壓力。
（四）良好的生活習(xí)慣是心理健康的基石。
本人通過各種渠道了解到我校體院學(xué)生吸煙、喝酒、沉溺網(wǎng)絡(luò)、不吃早餐等現(xiàn)象非常普遍，嚴重影響了體院學(xué)生的心理健康。針對此現(xiàn)狀，體院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)制訂相應(yīng)的制度和措施來監(jiān)督和督促這部分學(xué)生，大力宣傳不良惡習(xí)的害處，幫助他們建立起良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生的心理健康奠定良好的基礎(chǔ)。
六、結(jié)論與建議。
（一）結(jié)論。
1.此次調(diào)查結(jié)果表明造成體育專業(yè)大學(xué)生心理亞健康的原因有就業(yè)形勢、感情問題、人際交往能力、學(xué)習(xí)壓力、家庭關(guān)系或家庭負擔(dān)、社會變革及不良現(xiàn)象生活方式等多種因素，并且各種因素互相關(guān)聯(lián)。
2.本調(diào)查顯示，不同年級與心理亞健康狀態(tài)所有項目都呈負相關(guān)關(guān)系，說明體育專業(yè)大學(xué)生隨著年級的增高，心理亞健康狀態(tài)出現(xiàn)的機率就越大。
3.本調(diào)查顯示，女生的心理亞健康發(fā)生率明顯高于男生。由于體育專業(yè)本身的特點，女生只占總體學(xué)生的一小部分，但她們的心理健康不容忽視。
（二）建議。
體育專業(yè)大學(xué)生應(yīng)以預(yù)防為主，充分利用本身專業(yè)的優(yōu)勢，培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，并借助建立的心理健康檔案，定期檢查自己的心理健康狀況，當(dāng)自己意識到自己的心理健康受到威脅時，應(yīng)采取相應(yīng)的措施進行心理調(diào)適。必要時在醫(yī)生指導(dǎo)下可進行藥物治療，一旦患上心理疾病應(yīng)及時就醫(yī)。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十一
電力工程企業(yè)可以通過多種途徑來提高施工管理人員的綜合素質(zhì)，對于優(yōu)秀的工作人員可以給予一定的獎勵，與此同時還要建立規(guī)章制度，做好電力企業(yè)各部門之間的交流與溝通，加強電力工程企業(yè)的內(nèi)部建設(shè)，不斷強化施工管理意識，規(guī)范電力工程的管理行為。
3.2提高電力企業(yè)的管理水平。
提升電力工程施工管理水平的一個關(guān)鍵前提是實現(xiàn)電力企業(yè)的現(xiàn)代化管理，因此對電力工程進行管理時，盡量以軟件管理為主，這樣可以實時對電力工程的施工成本等進行監(jiān)督，使電力工程施工不再像之前只有傳統(tǒng)的規(guī)劃，但需要注意的是，無論信息管理軟件多么好，仍需要高水平的管理人員或操作人員去操作它才能夠讓其發(fā)揮作用，如果管理人員或操作人員素質(zhì)水平較低的話，那么，現(xiàn)代化管理工具就失去其價值，所以說，提高管理人員與操作人員的素質(zhì)水平才是最重要的。
4結(jié)語。
現(xiàn)階段，我國電力工程施工建設(shè)正處于飛速發(fā)展階段，而電力的產(chǎn)生主要依賴于水電廠、火電廠，在電力工程施工建設(shè)當(dāng)中，電力工程施工管理作為一門管理學(xué)科，要求電力工程的施工管理一定要及時更新知識，不斷尋找新的管理思路，并借鑒國外電力工程施工先進的管理經(jīng)驗，進一步完善我國電力工程施工的管理水平，確保電力工程施工企業(yè)在日益激烈的市場競爭中有良好的發(fā)展前景。
參考文獻：
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十二
電力工程施工管理屬于一項系統(tǒng)性的工作，科技程度很高，所以只有不斷地創(chuàng)新思路及理念才能進一步推進我國電力事業(yè)的發(fā)展。由于電力工程的施工管理工作資金密集程度高，涉及交叉施工，有時還會受到新進電力設(shè)備以及電力工程材料等相關(guān)因素的影響，電力工程企業(yè)若想控制好電力工程施工中各階段的工作，唯有轉(zhuǎn)變管理觀念，才能夠確保電力工程施工質(zhì)量的安全。
1電力工程施工管理因素分析。
1.1質(zhì)量管理。
電力是我國經(jīng)濟發(fā)展的一大支柱型產(chǎn)業(yè)，因其使用技術(shù)密集、工程質(zhì)量要求極其嚴格，所以對電力工程的施工管理提出了很高的要求。如果電力工程在施工過程中沒有注重質(zhì)量管理，一般情況下都會造成極其嚴重的后果。施工的整體質(zhì)量是工程的核心，由于在實際的施工過程中，會用到發(fā)電機、鍋爐等輔助性設(shè)備，所以電力工程的施工管理在一定程度上非常復(fù)雜，對工程質(zhì)量進行目標(biāo)制定、建立管理體系是電力工程施工的有力保障。
1.2進度管理。
電力工程建設(shè)時，還要對電力工程的施工進度進行規(guī)劃分析，合理分配施工項目，并做好電力工程施工建設(shè)項目的可行性研究，分析可能出現(xiàn)的一些外部原因，并做好相應(yīng)的應(yīng)對措施。在制定電力工程施工規(guī)劃的同時，工作人員還要掌握電力工程的實際情況，電力工程施工條件須滿足電力工程施工要求。
1.3成本管理。
電力工程的施工成本投入非常大，因此各個方面的核算必須精準，絕對不能將沒有核算的成本列入到計劃當(dāng)中。此外，還應(yīng)對電力工程的施工成本進行成本分析，只有掌握好上述三點因素，電力工程的質(zhì)量才能夠得到進一步的保障。
2施工管理存在的問題。
2.1施工人員欠缺專業(yè)技能。
在進行電力工程施工管理工作時，一般情況下，電力工程施工的準備工作往往比較倉促，再加上電力工程施工人員的專業(yè)水平低，施工管理人員沒有明確的施工管理規(guī)范及管理意識，尤其是當(dāng)電力工程施工設(shè)備進行更換或更新時，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法達到新施工設(shè)備的管理要求。除此之外，在電力工程的`合同管理中，有很多的附屬設(shè)備其實并不屬于合同管理范疇，從而導(dǎo)致電力工程施工遇到困難，不僅浪費了時間和金錢，還增加了電力工程造價的控制難度。
2.2施工管理團隊內(nèi)部問題。
電力工程施工管理是整個電力工程的重點，而施工管理團隊又是整個建設(shè)過程的核心力量，所以對施工管理團隊進行掌控尤為重要。但在實際的電力工程施工管理過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)電力工程的各部門之間存在分歧，這些分歧會給電力工程的整體施工帶來很多難題，因此，電力工程施工的管理人員要及時與各部門進行溝通及協(xié)調(diào)，做好施工管理的各項準備工作。
2.3管理流程不完善。
在電力工程的施工管理流程中，存在很多不足，比如電力工程完工后須由施工單位進行決算，只有審核通過之后才能夠向用戶收取余款，但是在實際的操作當(dāng)中會有一些違規(guī)操作的現(xiàn)象出現(xiàn)，而且在整個電力工程建設(shè)施工中，管理人員對工程的施工進度把握不準確，相關(guān)手續(xù)非常復(fù)雜，這也導(dǎo)致電力工程施工進度受到了限制。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十三
課外體育活動指的是體育課程教學(xué)之外的大學(xué)生積極主動生參與的體育活動。近年來專家學(xué)者對大學(xué)生進行課外體育活動參與的狀態(tài)進行了研究，多以具體地區(qū)或者學(xué)校為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談、觀察的形式，對大學(xué)課外體育活動參與的頻率以及心理過程、實際體育活動過程進行了了解。大量研究顯示，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的，研究顯示我國有50%以上的大學(xué)生認為課外體育活動非常重要，能夠幫助提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，部分學(xué)生還表示體育活動對他們的人際交往、合作能力等均有促進作用?？梢?，大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度是比較積極的。
1.2 大學(xué)生參與課外體育活動強度不足
研究者們對大學(xué)生課外體育活動的種類、強度進行探討，通過問卷調(diào)查顯示，雖然50%以上的大學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度積極，但是，實際上真正參與體育活動的學(xué)生只占大學(xué)生總數(shù)的30%左右，有70%的學(xué)生并沒有切實參與到課外體育活動之中，在這30%真正參與課外體育活動的學(xué)生中，只有不到10%的人每天體育活動的時間達到1小時左右。各種調(diào)查資料和報告均顯示，我國大學(xué)生課外體育活動強度較為欠缺。對大學(xué)生參與課外體育活動所出現(xiàn)的問題進行探討，同時對大學(xué)生進行指導(dǎo)使其能夠真正參與到課外體育活動中來，是高校體育教育要解決的問題。
2.1 課外體育活動缺乏組織性
我國學(xué)者對全國各省市高校的大學(xué)生進行課外體育活動調(diào)查和研究，調(diào)查項目均涉及到學(xué)生的課外體育活動形式，大量研究報告顯示，大學(xué)生課外體育活動均為單人，或者兩人搭伴的形式出現(xiàn)，這種課外體育活動形式依靠大學(xué)生的自我控制力，對體育活動的熱愛程度進行，并且受學(xué)生的作息時間影響比較大，這是一種缺乏組織性的活動形式。通常情況下，大學(xué)生會根據(jù)自己的時間安排進行課外體育活動，每天有計劃地進行課外體育活動的學(xué)生只占全部大學(xué)生的7%左右，其余大學(xué)生處于“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的狀態(tài)。正是在這種無組織的狀態(tài)，使得大學(xué)生的課外體育活動缺乏同伴激勵，體育鍛煉時間無法保障，鍛煉頻率比較低，體育鍛煉效果也不甚明顯。
2.2 體育活動項目比較單一
我國研究者在進行大學(xué)生課外體育活動相關(guān)研究時，還對學(xué)生體育活動項目進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，體育活動的項目選擇有明顯的性別特征。大學(xué)女生選擇的體育活動項目多為田徑運動，如跑步、跳繩等；男生選擇的運動多是球類運動。但是，無論是男生還是女生，在體育活動的項目種類上，都局限在大學(xué)體育教學(xué)范圍內(nèi)，有一些新穎的體育項目，例如系統(tǒng)的健身、舞蹈，并不是大學(xué)生所選擇的課外體育活動項目。體育活動項目單一導(dǎo)致學(xué)生對體育活動的認知面狹窄，據(jù)研究顯示，有40%以上的大學(xué)生認為課外體育活動與體育課并無根本區(qū)別，同樣是枯燥無味的，可見，活動項目單一導(dǎo)致了大學(xué)生課外體育活動不足。
2.3 體育資源利用不足
大學(xué)校園為學(xué)生準備了一些體育運動器材，有條件的大學(xué)具備室內(nèi)籃球場館，一些綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的舞蹈教室，也可以作為學(xué)生開展課外體育活動的場所。有調(diào)查表明，學(xué)生對學(xué)校內(nèi)部的體育資源利用是有限的，室外運動場是最常用的體育運動資源。也正是因為體育資源利用不足，大學(xué)生能夠選擇的課外體育項目并不多；大學(xué)坐落于城市里，大多數(shù)城市在大學(xué)周圍設(shè)有社會性的體育場館，如游泳池、健身館等，但是大學(xué)生在這些學(xué)校外的體育運動場所出現(xiàn)的'頻率并不高。這說明體育資源利用不足，是制約大學(xué)生參與課外體育活動的問題之一。
2.4 運動少有科學(xué)保障
體育運動存在風(fēng)險，對抗運動中的身體碰撞以及日常田徑運動中出現(xiàn)的膝蓋、腳踝損傷等，都是常見的運動風(fēng)險，我國學(xué)者曾對大學(xué)生課外體育活動進行研究，其研究結(jié)果表明，大學(xué)生在進行體育活動中缺乏足夠的保障機制，80%以上的學(xué)生缺乏處理體育活動中身體傷害的知識。另外，大學(xué)生參與體育運動，會對身體產(chǎn)生怎樣的具體影響，也并沒有確定的檢測和說明。大多數(shù)學(xué)生本著“提高身體素質(zhì)”的目的去參與體育運動，但是，身體素質(zhì)究竟得到了哪些提高，是不得而知的。正是因為對身體素質(zhì)的反饋不足，對體育運動作用于身體健康和身體發(fā)展的知識不足，很多學(xué)生在運動過程中退出，或者放棄了課外體育活動。
3.1 積極發(fā)揮大學(xué)生體育社團的作用
大學(xué)生課外體育活動需要有一定的組織性，這既是提高大學(xué)生運動積極性的一種方法，也是能夠形成運動過程中學(xué)生之間互相監(jiān)督、互相幫助的一種方法。大學(xué)期間的社團組織多種多樣，體育社團是其中之一。體育社團的形成并不是教師有意而為之，是對體育感興趣的大學(xué)生通過自發(fā)行為而組成的業(yè)余團體。體育社團的形式并不固定，這也在一定程度上滿足了大學(xué)生對體育多樣化的需求，體育社團以活動的豐富性、形式的多樣性、組織的靈活性以及學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的鍛煉氛圍，體育社團漸趨成為大學(xué)生體育課外活動的重要組成形式。經(jīng)過對大學(xué)生的問卷調(diào)查，建立以籃球、足球、田徑運動等多種形式的體育社團，在這些社團中充分發(fā)揮體育積極分子的帶頭作用，充分利用大學(xué)生在體育社團中進行的各項事務(wù)管理以及各種競賽活動的開展組織，，進一步增加學(xué)生的參與興趣和積極性，使這些體育社團最大限度地發(fā)揮積極作用，并在社團管理中形成由學(xué)生、教師直到領(lǐng)導(dǎo)逐層重視的新局面。
3.2 加強高校體育建設(shè)投入
大學(xué)生體育活動項目少，原因在于學(xué)校能夠提供給學(xué)生的體育運動資源少，日常體育課中向?qū)W生提供了哪些方便的資源，學(xué)生在課外就更傾向于使用哪些資源進行自主活動。因此，要增加大學(xué)生課外體育活動的項目，應(yīng)從體育建設(shè)的投入入手，即給學(xué)生營造一個資源豐富的體育運動空間。加強學(xué)校體育設(shè)備設(shè)施的建設(shè)，最大限度地滿足學(xué)生對運動場地及運動器材的需求，從而為課外體育活動的有效開展提供物質(zhì)保障。因此，各大高校首先應(yīng)注重對校園硬件體育器材的相關(guān)投入，讓學(xué)生體育活動的開展成為可能。同時，對現(xiàn)有體育資源的有效管理也是保證體育活動順利進行的必要因素之一，各大高校要加強對現(xiàn)有體育設(shè)施的管理，統(tǒng)籌安排，增強現(xiàn)有體育設(shè)施的使用效率，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有體育設(shè)施的功能；除此之外，大學(xué)教師資源也應(yīng)該被利用起來，這也是體育建設(shè)投入的一部分，建議高校體育教師在課下觀察學(xué)生的課外體育活動狀態(tài)適時給予引導(dǎo)，或者，直接由體育教師牽頭，了解學(xué)生的體育活動興趣，組織課外活動組，進行相關(guān)的體育活動引導(dǎo)，例如，指導(dǎo)學(xué)生進行瑜伽練習(xí)、武術(shù)練習(xí)等。
3.3 積極開發(fā)課外體育資源
除了對體育建設(shè)進行投入之外，高校還應(yīng)該積極開發(fā)各種資源，首先，面向?qū)W生開放學(xué)?，F(xiàn)有的體育資源，例如，體育館是高校學(xué)生活動的有效場地，因此在保障正常維護及運營前提下，可以適當(dāng)延長體育館的開放時間，以合理的價格收取少許費用，若條件允許盡量免費向?qū)W生開放；其次，在本校體育資源緊缺的前提下，可與周邊學(xué)校達成共識，合理利用周邊學(xué)校的體育設(shè)施及相關(guān)場地，形成鄰校間的優(yōu)勢互補，發(fā)揮本區(qū)域內(nèi)體育設(shè)施的綜合優(yōu)勢。與此同時，各校間的人力資源交流也將為學(xué)生的體育活動提供更專業(yè)的指導(dǎo)；第三，對于學(xué)校周邊的社會體育資源，高校可以通過建設(shè)投資的方式，為學(xué)生謀取較低的運動花費，例如，對健身館進行投資，本校學(xué)生辦理健身卡享受折扣優(yōu)惠等。
3.4 進行課外體育健康宣傳
學(xué)校要面向?qū)W生長年開放學(xué)生體質(zhì)測試系統(tǒng)。除了每年的統(tǒng)一體質(zhì)測試之外，還可以讓學(xué)生進行分段測試，進而通過體育測試使體育教師對學(xué)生，學(xué)生自身對自己的身體素質(zhì)變化情況有所了解，以便于及時進行體育活動計劃的調(diào)整。進而使得體育教學(xué)方案及體育活動鍛煉方案更加科學(xué)化、合理化。通過廣播、畫廊以及學(xué)校的校報等等多種形式進行大力度的體育文化知識宣講宣傳。進而培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)體能意識，形成良好的體育氛圍。進而吸引大學(xué)生從課本及課堂中走出來，自覺主動地參與到豐富多彩的課外體育活動中來。在培養(yǎng)學(xué)生“職業(yè)體能”的同時，使其養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，進而為“終身體育”奠定良好基礎(chǔ)。
綜上所述，我國大學(xué)生參與課外體育活動的態(tài)度較為積極，但是實際行動較少，大學(xué)生課外體育活動受學(xué)生體育運動知識、學(xué)校條件限制，表現(xiàn)出各種問題。高校應(yīng)該從各個角度為學(xué)生建立多樣化的體育運動環(huán)境，組織學(xué)生參與課外體育運動，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成良好的體育運動習(xí)慣，只有這樣，我國大學(xué)生的身體素質(zhì)才能得到明顯的提升。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十四
3.1學(xué)生嬌生慣養(yǎng)家庭是學(xué)生生活的重要環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生的天然學(xué)?！，F(xiàn)在的中職學(xué)生，都是90后的獨生子女，并且許多家庭都是合二為一，孩子作為兩個家庭的獨苗，自然是家里的寶貝，這些長輩舍不得讓孩子吃苦，哪怕是力所能及的事情，都不讓學(xué)生動手去做。正是由于家長的過分溺愛與縱容，使許多學(xué)生眼里看不到具體的“勞動”。再加上家長的片面教育，養(yǎng)成了學(xué)生不愛、不肯勞動的壞習(xí)慣。
3.2學(xué)校教育缺失學(xué)校在制定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和工作計劃時，勞動教育會被寫入計劃中，但在實際操作過程中，并沒有得到很好的執(zhí)行。即使是在勞動禮儀周，主要目的是要求學(xué)生打掃之后，保證校園的干凈整潔，再利用中間的休息時間對學(xué)生進行勞動教育。有的學(xué)校將學(xué)校的衛(wèi)生工作外包給保潔公司，學(xué)生就更沒有機會在學(xué)校參加勞動了，讓勞動教育成了一句空話。
3.3教育方式錯誤長期以來，許多老師在教育學(xué)生時，經(jīng)常采用勞動作為懲罰學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動往往會激起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生對勞動產(chǎn)生一種厭惡。這樣，不僅不能調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，而且還讓學(xué)生對“勞動最光榮”的傳統(tǒng)美德產(chǎn)生質(zhì)疑。
4轉(zhuǎn)變和強化中職學(xué)生勞動意識的措施。
職業(yè)教育其實就是“就業(yè)教育”，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)對象直接是面向市場，面向社會。因此，要轉(zhuǎn)變和強化中職學(xué)生的勞動意識，校方應(yīng)從以下幾個方面著手：
4.1多渠道展開勞動認識教育。
4.1.1學(xué)校層面學(xué)校要加強勞動教育，除了在時間上要給以充分的保障外，還需要給學(xué)生積極營造一個具有勞動氛圍的環(huán)境：一方面可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報做專題宣傳，班會課上做專題教育；另一方面利用職業(yè)院校的優(yōu)勢，結(jié)合職業(yè)教育的特點，邀請相關(guān)企業(yè)負責(zé)人給學(xué)生做專題講座；同時，還需要在實訓(xùn)車間張貼有關(guān)“勞動最光榮”的宣傳標(biāo)語，懸掛“勞動模范”的光輝畫像?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，有些時候，無聲的教育才是深入人心的教育。
4.1.2學(xué)生層面勞動過程是讓學(xué)生從不會到會，從不擅長到擅長，從無到有，從小到大的過程，這個過程也是一個知識積累與運用的過程，是改造社會的一種有意識、有目的活動。通過勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力?！笆帜X并舉，全面發(fā)展”是職業(yè)教育的根本性要求，學(xué)生在自身層面應(yīng)當(dāng)樹立正確的勞動認識：勞動是個人在社會上實現(xiàn)自身價值的最好體現(xiàn)，勞動可以創(chuàng)造美好的未來。其次，應(yīng)積極配合好學(xué)校做好相應(yīng)的教育工作。第三，要不定期展開評價，及時對自身的言行進行客觀公正的評價，幫助自己盡快全面清楚地認識自己和改正自己。
4.1.3社會層面首先，應(yīng)該讓學(xué)生正確了解職業(yè)教育。職業(yè)教育是根據(jù)社會的需求而誕生的教育，是為企業(yè)的存在與發(fā)展服務(wù)的，是為了將來順利就業(yè)而服務(wù)的。其次，幫助學(xué)生搞清職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系與區(qū)別。職業(yè)教育與普通教育都屬于國民教育體系當(dāng)中，其最終目的都是為了更好地服務(wù)社會，發(fā)展經(jīng)濟。只不過職業(yè)教育強調(diào)的是實踐操作能力，普通教育強調(diào)的是理論知識應(yīng)用能力。
4.2多載體深化勞動教育。
4.2.1職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃從個人角度來講，通過對個人所處的環(huán)境進行測定、分析、總結(jié)研究，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，尤其是新生中有87%的學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃可有可無[2]。學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)強化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，還需要在實踐中根據(jù)實際情況隨時作出調(diào)整，以適應(yīng)個人的發(fā)展需要。
4.2.2禮儀周活動塑造學(xué)生勞動禮儀教育是實現(xiàn)社會主義教育培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過組織學(xué)生參加一定時間量的勞動，讓學(xué)生明白勞動的目的和意義：勞動不僅有助于學(xué)生強身健體，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念和勞動態(tài)度；有利于規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的文明水平，尊重他人的勞動成果。實施學(xué)生勞動禮儀周制度，有利于培養(yǎng)學(xué)生人主人翁意識、自立意識、責(zé)任意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際作風(fēng)和社會實踐的綜合能力，有利于提高學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)。因此，深入開展勞動禮儀周活動，落實并做好勞動禮儀周活動，使得勞動觀念深入學(xué)生內(nèi)心。
4.2.3榜樣帶動學(xué)生俗話說，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)學(xué)生對勞動有了正確的思想認識之后，老師必要的引導(dǎo)示范則起著積極而又深遠的意義。19世紀俄國教育家烏申斯基更強調(diào)：“教師的人格就是教育工作中的一切?！薄爸挥袕慕處煹娜烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量[3]?！敝袊怨啪陀小敖煺叱啵吆凇钡墓庞?xùn)。所以，在進行勞動教育的過程中，老師積極參與其中并沒有降低老師的身份，反而給學(xué)生以無言的鼓勵與鞭策，同時，還增強了師生之間的理解和信任。
4.2.4競賽提升學(xué)生有競爭才有激情，才有動力。學(xué)?？梢蚤_展多種形式的競賽活動，進一步提升學(xué)生的勞動素質(zhì)。學(xué)生有了正確的理論指導(dǎo)之后，需要逐步并迅速地應(yīng)用到實踐中去，開展競賽活動是最直接最有效果的形式。通過多種勞動競賽，不但強化了學(xué)生的勞動能力，更深化了他們勞動是為人民服務(wù)，為社會做貢獻的道理情操。
我們只有真正了解了學(xué)生，認真反省了自己的失誤，改變自己的行為方式，來教育學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動[4]，適時幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的自理和自立能力，樹立正確的榮辱觀和勞動觀，“以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥”，不斷提高自身的道德素質(zhì)和思想境界，健康成長。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十五
籃球教學(xué)是在特定的條件下，通過對籃球知識技能有組織活動的學(xué)習(xí)和傳授，來實現(xiàn)特定的教育目標(biāo)的教學(xué)過程。通過籃球教學(xué)，可以使學(xué)生了解籃球運動的有關(guān)知識，掌握籃球運動的方法和技術(shù)技能，把籃球運動作為終身進行體育鍛煉、增進健康的方法手段。同時，籃球運動中蘊涵著豐富的文化內(nèi)涵，通過籃球的教學(xué)，可以提高學(xué)生的心理健康水平，促進個體的社會化，對學(xué)生的整體素質(zhì)的提高有著很大的作用?；@球一直以來就是學(xué)校體育課程內(nèi)容的重要一部分，也是在校學(xué)生最喜愛、參與最多的運動項目之一。目前，學(xué)校體育與健康課程采用的是選項教學(xué)，籃球運動已經(jīng)成為各個年齡階段的學(xué)生所熱衷的運動項目之一。同時，在中學(xué)體育課的教學(xué)中以籃球作為素材的教學(xué)內(nèi)容日益得到廣泛運用與提高，充分顯示出籃球教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中日益突出的地位。筆者通過對目前中學(xué)籃球課教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出了建設(shè)性的改革措施，以期提高中學(xué)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量。
1、籃球教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
中學(xué)籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的安排是引起學(xué)生動機、維持興趣以及促進學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)能力的展現(xiàn)。目前，中學(xué)籃球教學(xué)通常是由易而難、簡單而復(fù)雜、基本到應(yīng)用等原則，循序漸進。按照教學(xué)大綱的規(guī)定，初中籃球教學(xué)內(nèi)容分為基本技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三個部分；高中籃球教學(xué)階段則是以復(fù)習(xí)和鞏固初中學(xué)過的技術(shù)、簡單戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，適當(dāng)增加難度較大的技術(shù)（搶籃板球、跳投）和其它一些簡單戰(zhàn)術(shù)配合。由于中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容繁多，作為教學(xué)內(nèi)容之一的籃球課程，其教學(xué)時數(shù)有限。在這樣有限的時間內(nèi)，大多數(shù)體育教師都是把籃球教學(xué)內(nèi)容分為移動、球性練習(xí)、傳接球、投籃以及教學(xué)比賽等幾個主要方面。教學(xué)內(nèi)容的安排主要側(cè)重于技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生體能的提高、籃球意識的培養(yǎng)以及籃球理論方面的學(xué)習(xí)。在一定程度上，這樣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生體能薄弱，對抗能力差以及籃球理論知識的匱乏。這是與“健康第一、全面發(fā)展”的新課標(biāo)相違背的。
2、籃球教學(xué)方法、組織形式過于單一。
教學(xué)方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。它直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作開展的成敗以及教學(xué)效率的高低。中學(xué)籃球課程的教學(xué)方法主要有講解法、示范法以及糾錯法。近年來，盡管一些具有時代特點的教學(xué)方法如情境法、發(fā)現(xiàn)法、競賽激勵法、游戲法以及多媒體教學(xué)等雖已被應(yīng)用，但使用的頻率相對偏低，說明教師在教法選擇與應(yīng)用方面思想轉(zhuǎn)變較慢，以致在一定程度上影響了教學(xué)方法使用的效果。在教學(xué)組織形式上，籃球教師一般都是按照動作概念講解、動作示范、學(xué)生練習(xí)以及老師糾錯等步驟進行，單純強調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性。許多學(xué)生在課外半場三對三、四對四打得積極、盡興，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象，所以出現(xiàn)了學(xué)生喜歡打籃球，但不喜歡體育課上的籃球教學(xué)。同時，在教學(xué)過程中，有的技術(shù)好的學(xué)生想要學(xué)些難的技術(shù)，基礎(chǔ)差的學(xué)生想要學(xué)些基本的、有用的技術(shù)，教師在這個教學(xué)過程中較少考慮學(xué)生水平的差異性，導(dǎo)致學(xué)生掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)以及理論知識參差不齊，從而影響著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、籃球教學(xué)設(shè)施場地缺乏，籃球教學(xué)師資力量薄弱。
體育場館、器材的配備是學(xué)校貫徹黨的教育方針，進行體育教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的重要物質(zhì)條件?；@球場地設(shè)施是學(xué)校體育場地器材的重要組成部分，是保證籃球教學(xué)、課外籃球活動和課余籃球訓(xùn)練正常進行的必不可少的基本條件。隨著全國中小學(xué)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，籃球場地、設(shè)備設(shè)施的缺乏問題慢慢凸顯，近年來，雖然有的中學(xué)都在不斷修建室內(nèi)籃球館，以彌補籃球教學(xué)場地不足的問題，但是這些場地大多數(shù)只是用于少數(shù)學(xué)?；@球隊隊員，并未達到物盡其用的效果。另外，中學(xué)籃球教師一般都是身兼籃球、田徑以及其它體育項目的教學(xué)任務(wù)，有的體育教師并非籃球?qū)ｍ棾錾?，他們在籃球?qū)I(yè)理論知識、自身籃球運動能力的這些方面有明顯不足。這些都是限制中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量提高的因素。
4、籃球成績考核與教學(xué)評價方法過于固定。
目前，中學(xué)籃球課程對于學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績的考核、學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的評價是以技術(shù)評價為主，考勤、課堂表現(xiàn)為輔。在技術(shù)方面，教師往往評價學(xué)生的傳球、運球、投籃等，至于整體比賽表現(xiàn)的評價，例如，進攻、防守、何時傳球及如何傳球等細節(jié)，則常常被忽略。由于教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生整體水平的差異性，導(dǎo)致有些籃球基本功稍好的學(xué)生能輕松地拿到高分，而對于一些女學(xué)生和基礎(chǔ)稍差的學(xué)生來說，無論其課堂表現(xiàn)、考勤再好，其最終的成績也達不到理想的分數(shù)，導(dǎo)致這些學(xué)生的積極性受到挫折，自尊心也受到了傷害。這種心理甚至?xí)绊懙剿簧疾辉贌釔刍@球，嚴重違背了終身體育的`教學(xué)宗旨。
籃球是一項集體的競爭的運動，由投入籃圈的球的多少來決定勝負的游戲。在整個籃球課程的教與學(xué)的過程中，無時無刻都必須有實踐、比賽和親身體驗才能獲得籃球技術(shù)，這是一個開放的體系。由英國洛夫堡大學(xué)的體育學(xué)者邦克和桑普（bunkerthorpe）于20世紀80年代初提出的“領(lǐng)會教學(xué)法”，經(jīng)過20多年的不斷實踐與改進，目前正日趨完善，被許多體育學(xué)者推崇為體育改革中球類教學(xué)的新趨勢。按照“領(lǐng)會教學(xué)”法的教學(xué)指導(dǎo)思想，籃球教學(xué)過程中將不再以基本技術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，取而代之的是以籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)意識、抉擇和解難能力作為教授重點。這樣的教學(xué)內(nèi)容就打破了傳統(tǒng)教學(xué)中重技術(shù)、輕意識等缺陷，使學(xué)生在不斷了解籃球之后，再來學(xué)習(xí)基本技術(shù)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容將不斷強化學(xué)生的籃球知識，達到教與學(xué)的雙贏。
目前，中學(xué)大多數(shù)體育課程的教學(xué)，無論什么項目，都是沿用了傳統(tǒng)的三段式教學(xué)模式，即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。近年來，所提倡的快樂體育教學(xué)實際上就是將傳統(tǒng)、固定的體育教學(xué)模式變成一種隨意、開放的教學(xué)組織形式?；@球教學(xué)要通過游戲和比賽的形式，教授學(xué)生學(xué)習(xí)籃球規(guī)則及戰(zhàn)術(shù)意識，發(fā)展學(xué)生抉擇及解難能力，使得學(xué)生能按照自己的能力來運用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，進行籃球比賽，從而享受比賽帶來的快樂。例如，教學(xué)中用針對性的伸展活動代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的開始部分；用籃球游戲或者比賽來作為學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)意識的手段。在組織形式教法上，教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及技術(shù)水平的不同，將學(xué)生劃分為不同水平層次的小組，然后針對不同水平層次的小組，采用不同的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方法。通過一段時間的練習(xí)并佐以教師或體育骨干的指導(dǎo)后，再根據(jù)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握情況，將原來各低水平組的學(xué)生在其動作技術(shù)提高的情況下，上升到上一階梯水平層次的小組中去練習(xí)，余以類推，直至完成教學(xué)任務(wù)。對于某些難度較大的籃球技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，可采用播放視頻的形式給學(xué)生加以解析，同時將這些技戰(zhàn)術(shù)運用到不同的情境中進行實地教學(xué)。這樣的教學(xué)組織形式，不僅有利于調(diào)動不同水平、不同性別的學(xué)生對籃球基本技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也有利于降低學(xué)生課堂上的身心負荷。
對于那些有條件的中學(xué)，在充分利用好已有的籃球教學(xué)場地設(shè)施基礎(chǔ)上，提倡上級領(lǐng)導(dǎo)主管部門對于中學(xué)籃球場地器材設(shè)施的投入；對于那些經(jīng)濟條件稍差的中學(xué)，則需要體育老師充分運用不同創(chuàng)新教學(xué)手段開發(fā)更多試用籃球教學(xué)的設(shè)施。例如，通過籃球規(guī)則的簡化和教授學(xué)生的減少來滿足教學(xué)需求。在師資方面，學(xué)校主管部門要加強對籃球?qū)I(yè)教師的考核，在籃球技術(shù)以及籃球理論知識兩方面，來提升教師的籃球教學(xué)水平，同時在教師的引進方面，要轉(zhuǎn)變思想，按學(xué)生男女比例引進符合教學(xué)要求的女性老師，以達到更好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
新的體育與健康課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了新的評價標(biāo)準。在籃球教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，也應(yīng)該是以考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)為中心；知識與技能的考核中著重看學(xué)生的進步幅度；對于學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進步程度，采用教師評價學(xué)生、自我評價和同學(xué)之間相互評價的綜合評價方式，最后評出等級，取消過去的百分制。另外，為了盡量減少評價過程中的主觀因素，可以采用多人同時評價，然后取平均成績的方式，來決定學(xué)生的最終成績。這些新的評價方法，對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的評價能力是很有幫助的。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十六
通過實地走訪和網(wǎng)上資料收集，按照前面專業(yè)發(fā)展分析路徑，我們將重慶市內(nèi)七所高校相近專業(yè)各要素進行態(tài)勢分析。
1.依托背景。
背景依托包含專業(yè)所依托學(xué)科背景和學(xué)校背景，其影響到學(xué)生對其認知度和專業(yè)競爭地位。據(jù)分析，七所高校所依托的學(xué)校背景存在較大差異，有的是具有博士授權(quán)點的211重點建設(shè)高校，有的是無碩士授予權(quán)的普通院校。所依托的學(xué)科背景也有較大區(qū)別，總體看分為三類：一類是依托管理學(xué)學(xué)科背景，如西南大學(xué)、重慶理工大學(xué);一類是依托地理學(xué)學(xué)科背景，如重慶師范大學(xué)旅游學(xué)院、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院;一類是依托文學(xué)學(xué)科背景，如重慶工商大學(xué)依托思想政治專業(yè)和中文專業(yè)，重慶交通大學(xué)旅游系設(shè)置在人文學(xué)院下。
2.師資力量。
師資力量也是反映一個專業(yè)實力的重要指標(biāo)。它主要通過師資數(shù)量、師資結(jié)構(gòu)(年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu))、師資科研成就、研究方向等指標(biāo)來綜合體現(xiàn)。七所高校本專業(yè)師資競爭態(tài)勢：在職稱結(jié)構(gòu)上，七所本科院校高級職稱比重分別為58%、16.9%、47%、46%、51%、54%、40%，具有較大的差異。究其原因較復(fù)雜。在研究方向上，就專業(yè)接近程度上，地理學(xué)和管理學(xué)與旅游管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)接近度最高，重慶工商大學(xué)和重慶交通大學(xué)專業(yè)接近度存在一定問題。在科研獲獎上，西南大學(xué)最靠前，重慶師范大學(xué)次之。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，七所院校中，重慶三峽學(xué)院和重慶理工大學(xué)稍為落后，但總體結(jié)構(gòu)較為合理。
3.實驗體系。
旅游管理專業(yè)的高應(yīng)用性、專業(yè)特性要求實踐實驗體系的完備。實驗實踐主要體現(xiàn)在實驗體系構(gòu)成、實驗基地(研究所、中心等)、實驗人員配置等。七校實驗體系如下：在實驗師資配備上，三所院校無專業(yè)實習(xí)實驗老師，一般由任課老師擔(dān)任實習(xí)員，這會增加教師工作負擔(dān)，影響教師開設(shè)實習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在實習(xí)基地和實習(xí)體系建設(shè)上，西南大學(xué)明顯落后其他院校，這可能是該專業(yè)不太受學(xué)校重視所致。在實驗儀器和設(shè)備上，西南大學(xué)、重慶理工大學(xué)和重慶三峽學(xué)院較為滯后，可能是認為旅游管理專業(yè)實習(xí)訓(xùn)練只要場地，不需要太多的儀器和器材設(shè)備所致，也有可能是專業(yè)定位所致。
4.專業(yè)定位及課程設(shè)置。
專業(yè)定位是否準確、清晰和有特色化是判斷專業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過專業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。課程設(shè)置是否匹配專業(yè)定位，課程開出先后順序是否合理，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課配置比例是否合理以及其是否與專業(yè)定位符合也是考量指標(biāo)之一?？傮w看來，七所高校都偏重于旅游管理大背景下進行差異化定位，有的偏重于傳統(tǒng)的酒店方向，如重慶工商大學(xué)、重慶教育學(xué)院、重慶三峽學(xué)院;有的偏重于前沿的.會展旅游、旅游策劃等，如重慶師范大學(xué)、重慶理工大學(xué)、重慶交通大學(xué)。就課程匹配度看，七所高校專業(yè)定位和課程匹配度都還尚可，但課程群比重搭配上存在較大差異，重慶工商大學(xué)選修課比重過大，西南大學(xué)專業(yè)主干課比重大，其余學(xué)校都是3∶3∶4，一般來講，旅游管理專業(yè)課程群專業(yè)要求3∶3∶4比重較合理。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十七
心理健康教育是21世紀末教育改革運動中出現(xiàn)的新教育觀念，是我們社會和教師教育好學(xué)生迫切要求解決學(xué)生心理問題的教育活動。面對現(xiàn)代經(jīng)濟型社會，偏僻的農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，打工的浪潮席卷了整個中國，大部分家長們都“下?！比チ?，留守在家里的是正需要學(xué)習(xí)成長的孩子們，已成為當(dāng)代教育面臨的現(xiàn)實問題。如何正確引導(dǎo)他們有著良好與健康的心理，這是我們每一位教師都必須面臨且長期思索的教育問題。
一、當(dāng)前廣大農(nóng)村留守學(xué)生的現(xiàn)狀。
1.他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛。作為父母常年在外務(wù)工或異地工作，一年中難得回家一兩次，有的甚至好幾年才回家一次，并且很多時候只短暫在家呆上幾天，和孩子之間有效溝通似有一層隔膜隔著。雖然大多數(shù)孩子在家里有一些別的親人照顧，但他們畢竟只能是在物質(zhì)和在他們看來視為憐憫的“愛”中成長著，其實他們的內(nèi)心很多時候是孤寂的。
2.他們在學(xué)習(xí)上大多是后進生。面對學(xué)習(xí)，他們失去了家長的監(jiān)督，隨意性很強，很少有時間把學(xué)習(xí)放在心上，老師布置的作業(yè)極少認真完成，教輔資料更是置之腦后。在校表現(xiàn)欠積極主動，缺乏上進心和學(xué)習(xí)自覺性。
3.他們課堂上欠大膽，不愛說話，平時情緒較低落。對生活失去興趣，對人冷漠，缺乏熱情，有自卑感，言語減少，抑郁心理有所凸顯。
4.他們具有自卑心理，在長時期離開父母后，這些孩子心里常常表現(xiàn)出不自信，同時對自己心理需要產(chǎn)生自抑。自我認同感不強。
5.他們常常備受攻擊或是主動攻擊別人，這完全是一種在無奈和易怒的心態(tài)下產(chǎn)生的，其實孩子在心里是最希望受到家長的呵護的。幼小心靈過早承受來自外界壓力更易產(chǎn)生畸形心理。
6.他們常在生活中表現(xiàn)出一些不良的行為習(xí)慣。如，個人穿著不講衛(wèi)生，留宿他人家，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，逃學(xué)。甚至有時一些不好的舉止，如小偷小摸、騙錢等不良習(xí)慣也易養(yǎng)成。
二、對上述現(xiàn)狀采取的措施。
1.“眼勤”.“眼睛是心靈的窗戶。”隨時留意每位同學(xué)的思想動態(tài)，從而有針對性并有效地對留守學(xué)生進行個別談話關(guān)愛。教師可利用課間休息時間，也可在午自習(xí)期間對其進行思想感化，讓他們知道自己現(xiàn)已表現(xiàn)出來的一些不良思想行為。在感化過程中言語要輕，既“深有同感”,又“有的引導(dǎo)”,讓學(xué)生能感受到老師切實、真誠的關(guān)愛?！巴高^學(xué)生的眼睛看世界”,把對學(xué)生的理解和愛反饋給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對他的尊重、理解和接納，從而拋開心理上的防范，把自己內(nèi)心世界的東西都說出來。
2.“嘴勤”.“暖風(fēng)細雨潤心田?！痹谧⒅毓残缘耐瑫r更要注意每個學(xué)生個別差異的存在。什么時候說，怎樣說，說什么，作為教育工作者應(yīng)慎思而后行?？刹捎猛ㄟ^一對一、面對面的接觸真正了解每一個學(xué)生，恰當(dāng)處理學(xué)生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在溝通時，應(yīng)用鼓勵性、商量式語氣，切記“我過的橋比你的路多”“我告訴你”等語言出現(xiàn)。
3.“腳勤”.“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！币私狻⒄莆諏W(xué)生的真實情況需到“基層”中去。利用休息時間到學(xué)生中去，借同學(xué)之口將會掌握更全面的一些信息。還可到學(xué)生家中借鄰居之口了解在家情況，拉近師生之間不信任感距離，也便于更好地引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生“唱主角”.對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，教師從旁協(xié)助，提供建議。在輔導(dǎo)交流過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表看法、宣泄情感、探索解決所面臨問題的辦法。交流時最好采用，如“我能體會”“我能理解你的處境”等語言，使他們能真正感到教師對他的關(guān)愛。
4.“手勤”.“細微之處顯真情。”教育是一門藝術(shù)，全憑操縱者拿捏得當(dāng)與否。當(dāng)有學(xué)生的書本不小心掉落在地上，老師何不彎一彎腰？為雨中無傘學(xué)生撐起一把傘，幫排隊買飯的學(xué)生遞一下飯盒，設(shè)計畫報欄讓學(xué)生貼上自己心愛的作品，開展辯論會，誰為我系紅領(lǐng)巾……這能讓每一位留守學(xué)生過得充實快樂，感受到集體的溫暖而不再孤僻。
5.“心勤”.“愛的耕耘育桃李天下。”對于各學(xué)科教材有各學(xué)科教材的.特點，老師可利用學(xué)科教材進行相互整合滲透教育，同時結(jié)合生活事、身邊事對留守學(xué)生進行心理教育。正確處理好各學(xué)科之間、心理教育和德、智、美、育的關(guān)系，側(cè)重于學(xué)生的心理過程和個性特點，如思維的廣度、深度、靈活性、邏輯性等；記憶的持久性、正確性等；意志的自覺性、果斷性、頑強性、自制性等。在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
6.“情勤”.良好的情感是人際關(guān)系和諧交流的重要保障。留守學(xué)生在心靈上較脆弱，情感上較冷淡。為使學(xué)生能夠很好地面對學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折，作為教育工作者還需對留守學(xué)生進行“調(diào)節(jié)”“適應(yīng)”能力的培養(yǎng)。這點對他們非常重要，調(diào)節(jié)的重點是人的內(nèi)心體驗。教給他們學(xué)會調(diào)節(jié)自己的現(xiàn)狀，就是正確對待自己的父母，理解父母為了他們的學(xué)習(xí)生活所付出的努力，化解他們的情緒。學(xué)生的思想情感進步了，情感態(tài)度轉(zhuǎn)變了，與周圍的環(huán)境和人際關(guān)系和諧了，我們的情感感化就產(chǎn)生了效益。
總之，心理健康教育是一門非常細致同時又是需要我們運用大量心理學(xué)、教育學(xué)和社會學(xué)等有關(guān)理論的育人課程，在引導(dǎo)和感化過程中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律特點，通過教育的各種途徑，幫助小學(xué)生獲取心理健康的初步意識，是我們對學(xué)生所進行的簡易的心理服務(wù)，也是我們在教育過程中時刻都需要思考運用的新的教育技巧。
淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十八
摘要：學(xué)校肩負著培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和正確的價值觀、人生觀的重大任務(wù)，因此一定要準確的了解中學(xué)生內(nèi)心思想，根據(jù)中學(xué)生思想發(fā)展情況制定科學(xué)有效的方針和政策，不斷推進德育工作的開展。本文對我國中學(xué)生思想道德現(xiàn)狀進行了研究，分析其中存在的問題和導(dǎo)致問題的本質(zhì)原因，制定出一系列針對性措施來加強中學(xué)生思想道德建設(shè)，為學(xué)校德育工作的進行提供了參考意見。
中學(xué)生思想道德教育作為素質(zhì)教育的重心，同時也在我國全面發(fā)展教育中發(fā)揮著重要作用。從社會活動層面講，中學(xué)生思想道德教育具有獨立性，同時它促進個體的健康發(fā)展，推動整個教育活動的實施，有助于社會進步。因此，針對新時期中學(xué)生思想道德教育進行細致全面的分析研究具有重大意義。具體來講，研究重點是中學(xué)生德育現(xiàn)狀，有關(guān)德育問題的產(chǎn)生原因，適宜的德育策略。爭取在以上研究的基礎(chǔ)上，德育工作能夠更進一步，為中學(xué)生的道德教育順利進行提供指導(dǎo)和幫助。
社會改革開放和經(jīng)濟在不斷發(fā)展的過程中，改變了中學(xué)生的成長環(huán)境，中學(xué)生總體上都能做到勤奮努力、樂觀向上，擁有民族法制意識和市場經(jīng)濟頭腦，勇于創(chuàng)新和拋棄落后的守舊觀念，這些都體現(xiàn)了中學(xué)生思想向著健康、積極的方面發(fā)展。然而，當(dāng)代社會中學(xué)生思想道德發(fā)展過程中也存在一些不可忽視的問題：
（1）以自我為中心，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展導(dǎo)致了個人價值的凸顯，個人主義思想逐漸蔓延，中學(xué)生中一些學(xué)生也存在以自我為中心的意識，只考慮自己的利益，不顧他人的感受，貢獻社會的集體主義精神淡化。
（2）思想和行為不統(tǒng)一，中學(xué)生雖然有較好的社會公德意識，但在實踐過程中卻存在行為和思想的偏差，出現(xiàn)知而不行、知卻只要求他人行等不良現(xiàn)象，亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞公物等行為在中學(xué)生中非常常見。
（3）道德認識和行為相背離，社會市場經(jīng)濟高速發(fā)展的同時產(chǎn)生的負面影響也危害著中學(xué)生的思想道德發(fā)展，學(xué)生為了獲得高分而作弊、撒謊等與誠信意識相違背的行為。
1.學(xué)校原因。由于功利的影響和社會上的壓力，學(xué)校的教育模式還是側(cè)重于學(xué)生的成績，相對于素質(zhì)教育和考試成績，校長和老師更關(guān)注學(xué)生的成績，只有升學(xué)率上去了，才能體現(xiàn)學(xué)校和老師的作用。由于學(xué)校忽視對學(xué)生的思想道德教育，不能幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，不能及時的糾正學(xué)生思想上錯誤的觀念，最終造成中學(xué)生思想道德方面的問題逐漸增多。
2.社會原因。當(dāng)代社會普遍存在不分美丑、善惡和是非的現(xiàn)象，極端個人主義思想逐漸侵蝕著人們的道德觀念，社會上貧富差距較大的現(xiàn)實狀況，因個人利益拋棄信用，墮落腐敗現(xiàn)象嚴重，這在一定程度上也會影響中學(xué)生的價值觀，是導(dǎo)致學(xué)生思想道德出現(xiàn)問題的重要原因。
3.中學(xué)生自身原因。中學(xué)生接觸的環(huán)境比較單一，還未形成辨別是非的能力，自我約束力較差，但依賴性較強，能夠?qū)ο矚g的事物進行模仿，面對社會上各種不良的誘惑，很難克制自己，容易出現(xiàn)各種不良行為，影響學(xué)生以后的發(fā)展。
1、學(xué)校的'思想品德教育工作要具有規(guī)劃性、針對性和教育性，在此基礎(chǔ)之上完善有關(guān)的課程體系。在開展德育工作之前，學(xué)校各部門要聯(lián)合起來針對當(dāng)?shù)貙W(xué)生、學(xué)風(fēng)和社會環(huán)境制定相應(yīng)的、合理的、適宜的德育教育工作計劃，并且在實踐過程中積極尋求不足，努力整改先前計劃，最終在完善的德育教育的指引下，學(xué)校德育教育監(jiān)管員和教育工作者進行切實落實工作。加強對教育工作者的思想品德的教育工作，提升教師領(lǐng)導(dǎo)集體的整體道德水平。教師是青少年成長過程中重要的影響者，不僅青少年的智慧和知識來自于教師，而且他們的行為舉止很大程度上受到教育者的影響。
教師良好的師德和品格會作為青少年的模仿榜樣，成為塑造優(yōu)秀青少年的良藥。青少年的良好品德和人格會為未來的社會增加前進的動力和支持。因此，師德教育的重要作用在青少年的思想教育中不容忽略。重視校本思想教育課程的開發(fā)、制定和落實，將鄉(xiāng)土德育的力量和資源利用到最大化。校本課程因為其獨特的本土特點、教育需求、適應(yīng)性和受歡迎程度被廣大教師所認同，與此同時教師對于德育工作的積極性質(zhì)也相應(yīng)得到了提高。將本土民族精神、風(fēng)土習(xí)慣、革命傳統(tǒng)、歷史文化和思想道德教育相結(jié)合所設(shè)計出的課程會在德育教育中收到事半功倍的效果。
2、國家有關(guān)部門要嚴格把關(guān)文化產(chǎn)品的質(zhì)量，堅決杜絕危害青少年健康成長的文化因素，創(chuàng)建健康有利的社會文化環(huán)境。社會輿論和影響應(yīng)導(dǎo)向正面教育，減少負面教材的產(chǎn)生和影響。國家有關(guān)文化部門應(yīng)該積極鼓勵和引導(dǎo)有利于影響青少年形成正確人生觀、價值觀和榮辱觀的各種作品的產(chǎn)生和宣傳，爭取最大化的使得青少年擁有各種正面教育教材。
國家應(yīng)當(dāng)盡快制定和完善、約束和規(guī)范社會文化的各項法律法規(guī)。對于未成年人不得入內(nèi)的各個公共場所進行嚴格密切的監(jiān)督和管理，與此同時，加強對這些公共場所經(jīng)營業(yè)主的教育工作，盡最大努力凈化未成年人的生活環(huán)境。對有關(guān)文化市場的監(jiān)管人員進行細致全面的培訓(xùn)教育，使得他們認真堅守崗位和職責(zé)，做好把控文化作品的質(zhì)量大關(guān)。
3、鼓勵和引導(dǎo)青少年對自身的不良道德和品行進行自我監(jiān)督和矯正。教育青少年多關(guān)心身邊的正面道德影響人物和事跡，并積極參與到社會的道德大熔爐中，多做志愿活動，在實踐中提升道德修養(yǎng)；同時時刻對自我的道德表現(xiàn)進行批評與自我批評，對于認識到的錯誤積極進行矯枉過正，不斷在自我改正與自我激勵中得到思想道德的進步。
綜上所述，青少年在中學(xué)期間是形成正確的人生觀、價值觀和榮辱觀的關(guān)鍵時期，良好道德養(yǎng)成在此階段尤為重要，甚至關(guān)系到每一個青少年的未來。在思想教育工作中，家庭、學(xué)校和社會要緊密結(jié)合在一起，全方位、多角度、合理地關(guān)心和教育青少年，共同為他們的道德教育的良好養(yǎng)成和健康成長提供適宜的社會、家庭和道德環(huán)境以及各種有利條件，為我國的道德建設(shè)做出貢獻。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇十九
論文摘要：該文通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)西安體育學(xué)院武術(shù)系英語教學(xué)存在的問題：教學(xué)大綱脫離了學(xué)生的英語水平；教材的選用和教學(xué)方式落后；測試方式和方法存在弊端。針對以上問題，該文提出了解決問題的方式：重新根據(jù)學(xué)生的實際英語水平設(shè)計教學(xué)大綱，在新大綱的基礎(chǔ)上選取富于時代性的教材，改善教學(xué)方式，依據(jù)新的教學(xué)大綱采取切實可行的測試方式和方法。并且基于此調(diào)查結(jié)果分析，探討體育、音樂、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策。
長期以來，武術(shù)系的外語教學(xué)處于極其傳統(tǒng)落后，停滯不前的狀態(tài)。學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣，表現(xiàn)為課堂上說話，睡覺，閱讀課外書；課后根本不完成作業(yè)，更談不上積極主動的學(xué)習(xí)了。課堂教學(xué)仍然處于傳統(tǒng)的“添鴨式”的教學(xué)狀態(tài)。教師的講解和舉例幾乎占到課堂時間的90%，甚至更多的時間，其原因是學(xué)生毫無參與課堂教學(xué)活動的興趣。為了使教學(xué)繼續(xù)進行，教師只好自己講解。由于學(xué)生沒有有效的參與課堂教學(xué)活動，又不能完成作業(yè)，課后也不積極的學(xué)習(xí)，因此形成對課堂教學(xué)內(nèi)容的陌生，不理解，無法掌握，其結(jié)果是無法通過期末測試，而考試的失敗又進一步挫傷了學(xué)生本來并不高的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就逐漸放棄了英語學(xué)習(xí)。這樣的課堂情形也導(dǎo)致了教師的教學(xué)熱情下降。
針對這種教學(xué)現(xiàn)狀，本文試圖通過調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)造成這種狀況的根本原因和教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決方式。
2。研究問題。
教學(xué)行為是教與學(xué)的統(tǒng)一。著名的教學(xué)法專家（p。corder）認為“典型的麻煩是我們總談?wù)摻?，而不談?wù)摻虒W(xué)，教和學(xué)是一種結(jié)合的行為。不應(yīng)過分把注意力集中在教上?！彼栽谘芯拷虒W(xué)中存在的問題時，本文以學(xué)生作為研究對象。對學(xué)生而言，與他們學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的是教材和教學(xué)方式（體現(xiàn)在課堂教學(xué)）以及考試結(jié)果。在教學(xué)過程中，教材是重要因素之一。hutchinsonandtorres曾經(jīng)指出沒有教材，就沒有教學(xué)背景，教材反映了教學(xué)思想p目的和方法。對學(xué)生而言，教材是主要的語言知識和技能的來源；對老師而言，它是實現(xiàn)教學(xué)目的的指導(dǎo)（（nieaiming，）。因此選擇合適的教材至關(guān)重要。而在目前的學(xué)習(xí)環(huán)境下，即單純的母語學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。“外語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)。換句話說，課堂教學(xué)實際上就是外語教學(xué)目標(biāo)的集體執(zhí)行過程。其次，對許多中國學(xué)生來說，課堂是其接受外語輸入的主要場所，對部分學(xué)生甚至是唯一的場所。第三，外語課堂教學(xué)不但是學(xué)生接受外語輸入的地方，而且更重要的是，它是學(xué)生接受學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)、學(xué)習(xí)行為得到評估的最重要的場所?！保ㄊǚ迹┮虼吮狙芯砍藝@學(xué)生的實際英語水平，教材，教學(xué)方式，考試方式之外，還把學(xué)生對課堂的期望也作為研究內(nèi)容之一。
2。1如何定位學(xué)生的實際英語水平？
2。2學(xué)生如何看待現(xiàn)行使用教材？
2。3學(xué)生如何評論現(xiàn)行使用的教學(xué)方式？
2。4學(xué)生如何看待現(xiàn)行的考試方式？
2。5學(xué)生期望什么樣的課堂教學(xué)形式？
3。研究設(shè)計。
本研究把教學(xué)的主體學(xué)生作為研究對象，采用實證研究方式，試圖發(fā)現(xiàn)以上問題的答案，因此該問卷調(diào)查是從學(xué)生的角度來設(shè)計的。
3。1研究對象。
研究對象是武術(shù)系2006和級的部分學(xué)生（2006級75人，2005級75人），共150人，占該系英語學(xué)習(xí)人數(shù)的75%?；卮饐柧砑{(diào)查的150名學(xué)生均由教師隨機抽取。
3。2研究工具與方法。
調(diào)查問卷由作者在文獻閱讀和與同行反復(fù)討論后精心設(shè)計，包括10個陳述。涉及學(xué)生的實際英語水平、對教材的看法、對教學(xué)方法和測試的看法。每個陳述后提供了四個不同層次的評價，供調(diào)查對象選擇。
3。3調(diào)查結(jié)果與分析。
問卷調(diào)查于11月進行，要求150名參與問卷回答的學(xué)生自由而坦率的.回答所有問題。15分鐘后，收回所有的答卷（其中有效問卷為120份）。
3。3。1學(xué)生的實際英語水平偏低。
高達60%的學(xué)生“從沒學(xué)過”或只學(xué)過“兩年”英語；45%的學(xué)生認為自己的英語水平只“相當(dāng)于小學(xué)三年級水平”；25%的人認為“相當(dāng)于小學(xué)畢業(yè)水平”。換句話說，70%的學(xué)生的英語水平只達到小學(xué)畢業(yè)的程度，只有5%的人自己評定為“相當(dāng)于高中畢業(yè)水平”。這一結(jié)果表明該系學(xué)生的實際英語水平偏低。
3。3。2目前選用的教材不適合學(xué)生的實際英語水平。
陳述3和4是有關(guān)教材的。60%的學(xué)生認為教材“很難”；20%的人認為“難”；50%的學(xué)生希望教材“簡單一些”，30%的學(xué)生還希望教材“有意思”。這一結(jié)果表明學(xué)生對目前選用的教材不滿意，其原因是教材難度較大，不適合學(xué)生的實際英語水平，而且教材內(nèi)容缺乏趣味性，無法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3。3。3落后的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需要。
40%的學(xué)生認為目前的教學(xué)方式“很落后”；25%覺得“落后”。也就是說超過60%的學(xué)生不滿意目前的教學(xué)方式。高達55%的學(xué)生希望“使用語音室”或“采用多媒體教學(xué)”；更有40%的人希望“課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合”。這一結(jié)果說明落后的教學(xué)方式不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)生迫切要求采用現(xiàn)代的計算機輔助教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
3。3。4學(xué)生對目前的測試方式不滿。
65%的學(xué)生對目前的考試方式感到“討厭”或“很令人討厭”；40%的人希望的考試方式是“口試和筆試結(jié)合”。這樣的結(jié)果說明學(xué)生對目前的測試方式不滿，希望采用新的考試方式。
3。3。5學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式。
高達70%的學(xué)生“討厭”或“很令人討厭”目前的英語課堂教學(xué)，其原因可能與教材難度較大，以及目前的英語課堂教學(xué)模式與他們所希望的模式不一致有關(guān)，因為有40%的人在“我希望的課堂形式”這一陳述中選擇“課堂教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合”；另外還有30%的人選擇“教師講解和學(xué)生討論想結(jié)合”。這一結(jié)果說明學(xué)生厭倦傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，希望借助新的教學(xué)設(shè)備以及和同伴之間的互動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4。解決問題的對策。
針對以上幾個方面的問題，本文擬從根據(jù)學(xué)生的實際英語水平修訂教學(xué)大綱、根據(jù)新的教學(xué)大綱選用適當(dāng)?shù)慕滩?、采用適合學(xué)生并且受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)方式采用適當(dāng)?shù)臏y試方式方面來探討解決以上問題的相應(yīng)對策。
4。1修訂教學(xué)大綱。
教學(xué)大綱是對語言教學(xué)內(nèi)容和方法等作出選擇，其主要任務(wù)就是確定教學(xué)內(nèi)容，并為教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的細化處理。大綱除了要對語言內(nèi)容和語言要素進行描述外，還要設(shè)計語言的其他內(nèi)容，并且反映語言的教學(xué)理念，形式和方法（范愛克，1975）。教學(xué)大綱的制訂是針對學(xué)習(xí)者而言的，其出發(fā)點就是適合學(xué)習(xí)者的實際語言水平，符合學(xué)習(xí)者對語言使用功能的要求，而且也要指明適合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣和要求的教學(xué)理論和方法。
目前的教學(xué)大綱對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)要求較高，超出了學(xué)生的實際接受能力，而且沒有明確的教學(xué)理論和方法；其規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容陳舊，語言呆板，不能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語，以期實現(xiàn)交際目標(biāo)的要求。因此，修訂教學(xué)大綱，使新的大綱教學(xué)適合學(xué)生偏低的英語水平，滿足學(xué)生實現(xiàn)交際目標(biāo)的要求，教學(xué)理論和方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，是目前改變兩個系英語教學(xué)狀況的當(dāng)務(wù)之急。
4。2選用適當(dāng)?shù)慕滩摹?/p>
呂必松（1993）指出：任何一種第二語言的教材都必須針對一定的教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容和教學(xué)對象。并且提出了教材普遍適用的原則：（1）實用性原則：教學(xué)內(nèi)容和方法的實用性；（2）交際性原則：教學(xué)內(nèi)容的選擇和語言材料的組織要有利于交際能力的培養(yǎng)；（3）知識性原則：教學(xué)內(nèi)容中要包含學(xué)生感興趣的新知識；（4）趣味性原則：要求教材內(nèi)容和形式生動有趣；（5）科學(xué)性原則：語言要規(guī)范，解釋要科學(xué)，內(nèi)容的組織要符合語言規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律；（6）針對性原則：要明確所編教材適用于那一種教學(xué)類型、那一種可型、那一種教學(xué)對象等。劉把教材的編寫概括為五性：針對性，實用性，科學(xué)性，趣味性，系統(tǒng)性。不難看出，對教材通用性原則的認識大同小異。這也就是我們選用教材不得不遵守的原則。
但目前的實際情況是選用的教學(xué)內(nèi)容陳舊，句子冗長，語言缺乏時代性，導(dǎo)致教材缺乏趣味性和科學(xué)性，失去了針對性和實用性。由于教學(xué)內(nèi)容喪失了教材通用性原則，直接導(dǎo)致了教學(xué)理論和方法的呆板與保守，使目前兩個系學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，甚至于厭倦的一個重要因素。所以，要改變兩個系目前的英語教學(xué)停滯不前的狀況，根據(jù)教材通用性原則選用適合武術(shù)系學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材刻不容緩。
4。3采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。
根據(jù)修訂的教學(xué)大綱，結(jié)合選取教材的特點以及對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，教學(xué)方式也應(yīng)該隨之而改變，采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。兩種課堂教學(xué)形式相互滲透、相互補充、相互提高，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于良性上升狀態(tài)。
通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，從根本上完善和提高學(xué)生的基礎(chǔ)語言理論知識和形成較為系統(tǒng)的英語語言體系。這種教學(xué)方式具有兩個方面的優(yōu)勢，一是符合學(xué)生的認知方式和長期以來養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是為多媒體課堂教學(xué)打下良好的語言基礎(chǔ)。認知法的教學(xué)原則之一是“母語是學(xué)習(xí)者已有的知識，應(yīng)該在教學(xué)中加以利用，必要是通過母語與目的語的對比，幫助學(xué)生理解和掌握語言規(guī)則。”（carroll）而且，“把新的語言材料跟學(xué)生母語和目的語已有的知識銜接起來，跟學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，選擇和創(chuàng)造合適的情景教學(xué)?！保╟arroll）因此，通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，可以有效的使學(xué)生初步了解和掌握英語語言的基礎(chǔ)理論知識，為進一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而多媒體課堂教學(xué)又有效的實踐了建構(gòu)主義的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。“教師要由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者，促進者”（何克抗：36）。建構(gòu)主義理論認為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，發(fā)揮他們的積極性、主動性，最終完成對知識的意義構(gòu)建。而多媒體的課堂教學(xué)正是這一理論在教學(xué)中的運用。兩種教學(xué)方式的結(jié)合是兩種教學(xué)理論體系的結(jié)合，相互補充，相互配合，既促進和完善了學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的學(xué)習(xí)，也加深了了他們對基礎(chǔ)知識的理解，提高了基礎(chǔ)知識的運用能力，而且也通過多媒體提供的教學(xué)材料，進一步的了解了英語國家及人民的生活，政治。經(jīng)濟，文化等等，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，提高了起對英語的學(xué)習(xí)興趣。
4。4采取平時與期末、口語和筆試相結(jié)合的測試方式。
根據(jù)本文前面談到的修訂教學(xué)大綱、選用適當(dāng)?shù)慕滩?、采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)和多媒體課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，作者建議采用與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相一致的測試方式：采取平時與期末、口語和筆試相結(jié)合的測試方式（具體細節(jié)不是本文討論的話題）。教師把平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)列入測試分值之一，能有效的督促學(xué)生平時的學(xué)習(xí)；而期末的成績則是一個學(xué)期階段整體效果的顯現(xiàn)；口試與筆試的結(jié)合則可以更有效的考察學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識水平和交際能力的高低，這一反拔作用也在一定程度上促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此該測試方法適合武術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，也符合學(xué)生的要求。
5。結(jié)語。
體育、音樂、美術(shù)專業(yè)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人從小就把注意力放到了專業(yè)學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生的文化知識面相對于其它學(xué)生而言比較狹窄，這從他們進入大學(xué)的文化課考試成績就可以看出來。當(dāng)然，英語也不例外。西安體育學(xué)院武術(shù)系英語教學(xué)狀況的調(diào)查結(jié)果從一定程度上也反映出目前體育、音樂、美術(shù)專業(yè)學(xué)生整體的英語教學(xué)現(xiàn)狀。所以，本文通過對西安體育學(xué)院武術(shù)系英語教學(xué)狀況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該系英語教學(xué)存在的問題，提出了相應(yīng)的改革對策，并且希望對體育、音樂、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)有所啟發(fā)。
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淺議留守學(xué)生之現(xiàn)狀與對策論文篇二十
業(yè)余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，是提高學(xué)校體育運動技術(shù)水平、實施全民健身計劃在學(xué)校得以開展的重要工作。學(xué)校業(yè)余體育也是練是競技體育后備人才，培養(yǎng)各類人才發(fā)展方針中著不可替代的組戎部分。我校業(yè)余體育訓(xùn)練在多年不斷總結(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)上，取得了豐碩成果，在近幾年的市屬省屬田徑運動會，籃球、排球，等球類項目上都取得了較好的成績。
然而成績屬于過去，我們清醒地認識到，目前我校業(yè)余體育訓(xùn)練開展仍面臨很多問題，困難和矛盾依然十分突出，如長期得不到有效解決，必將影響我校業(yè)余體育訓(xùn)練的發(fā)展，而且還會危及著我校體育運動成績和業(yè)余體育訓(xùn)練的開展。同時，通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)我校所面臨在許多清況在其他學(xué)校也是普遍現(xiàn)象。
目前我校參與可與體育運動訓(xùn)練的學(xué)生有三類，一類的從事過專業(yè)運動系統(tǒng)訓(xùn)練的運動隊學(xué)生，他們有省市個地方運動隊訓(xùn)練后進入高校學(xué)習(xí)，第二類沒有中斷過學(xué)校文化課學(xué)習(xí)，一直在學(xué)校參與運動訓(xùn)練和比賽的學(xué)生，這類學(xué)生運動水平差距較大，專項或單項技能掌握程度和熟練度不對，身體條件較一般學(xué)粥雖并且運動熱清也比一般學(xué)生高，第三類是已運動愛好和娛樂性為主由學(xué)校各社團形式提供有較強專項偏向的普通學(xué)生。
這些大學(xué)生對某項運動有著濃厚興趣，又有一定基礎(chǔ)，但由于天賦不足，缺乏相應(yīng)釗}}練，而無法取得較好成績，但他們更貼近普通學(xué)生對廣大大學(xué)生形口向巨大，渴望展示自我，也渴望得到老師的指導(dǎo)和相對系統(tǒng)的訓(xùn)練。
文化學(xué)習(xí)任務(wù)和業(yè)余體育訓(xùn)練的矛盾是阻礙業(yè)余體育訓(xùn)練在大中專類院校發(fā)展的最主要矛盾。理工類學(xué)校的學(xué)生往往在繁重的正常上課外和要有大量課日寸的實訓(xùn)課，實訓(xùn)課的上課和下課時間不固定，甚至每一周的課表都不一樣，這釗}}練安掃滯來了許多困難，隊員訓(xùn)練缺勤現(xiàn)象時有發(fā)生，難以保證釗}}練效果。其次在校時間斷，人員變化大，大中專院校學(xué)制為3年，學(xué)生在校時間只有2年，這對集體項目的技戰(zhàn)術(shù)風(fēng)豐各的形成很不利。
相比以前，我?，F(xiàn)有的學(xué)校訓(xùn)練的條件已經(jīng)改善了很多，訓(xùn)練的場地、器材基本能夠得到保證。但是，訓(xùn)練投入少，訓(xùn)練條件差，物資待遇和后勤難以保障，高校運動訓(xùn)練設(shè)施差是長期困擾高校課余體育訓(xùn)練的的問題，各級地方類大專院校往往對運動設(shè)施投入不足，運動場地，器材簡陋并且損毀嚴重，受天氣和外界因素影響大，隨著體育競技運動科學(xué)化的發(fā)展模式，現(xiàn)在的體育訓(xùn)練越來越注重科學(xué)訓(xùn)練，合理分配資源。專業(yè)的訓(xùn)練場館，專業(yè)的訓(xùn)練器材，一流的訓(xùn)練手段，這些都需要經(jīng)費上的強有力保證。同時學(xué)生運動員除要承擔(dān)較高生活費外還要支出部分的服裝費，營養(yǎng)費，器材費，這樣就加重了學(xué)生運動員的負擔(dān)難以保障長期的訓(xùn)練對此學(xué)校應(yīng)該啟動相應(yīng)的補助機制例如在訓(xùn)練或比賽中，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生營養(yǎng)和當(dāng)舌幫助可以有效地促進學(xué)生的訓(xùn)練熱清。
學(xué)校應(yīng)積杠繚支勵和采取有效手段保障學(xué)生運動員的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)和當(dāng)舌，正常固于。同時應(yīng)根據(jù)各系各類學(xué)生的專必寺點有目的的導(dǎo)引學(xué)生的運動項目。一個動作的完成，要求身體各個部位協(xié)調(diào)用力才能很好的完成。
光有良好的`身體素質(zhì)，沒有所謂的“運動神經(jīng)”,那是不夠的。因此，我們贏根據(jù)學(xué)生未來所從事行業(yè)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生成為未來該行業(yè)業(yè)余體育活動的合格組織者和骨干力量。同時，適當(dāng)?shù)倪\動訓(xùn)練在培養(yǎng)人的團隊意識，合作意識，調(diào)節(jié)工作學(xué)習(xí)狀態(tài)上有著不可估量的作用，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍w育釬慰東，可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)帶來的疲勞感，對提高學(xué)習(xí)效果，提高注意力有促進作用。
增加經(jīng)費投入，完善后勤保障體制。
學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項保障資金，每年對訓(xùn)練的場地設(shè)施進行維護，進行器材的更新，添置一些新的訓(xùn)練硬件設(shè)施。同時要設(shè)立專門針對對學(xué)生運動員的補助解決學(xué)生運動員在運動訓(xùn)練期間的生活困難，例如運動員白敏欠食補貼及意外傷害保障保險。
加強師資隊伍建設(shè)。
體育教師首先要提高自身業(yè)務(wù)能力，加強理論學(xué)習(xí)，和注重實踐經(jīng)驗的積累。教師紀要做出去，也要請進來，可通過一切條常曾加學(xué)習(xí)交流機會。通過參加省、市一級的的業(yè)余體育比賽，檢驗理論成果。同時高校應(yīng)改善體育教師待遇，提高青年教師積極性，評優(yōu)評先要重視體育訓(xùn)練成果，學(xué)校要重視對體育工作的認識，關(guān)心愛護體育教師，提供基本的工作條件，保障運動訓(xùn)練效果關(guān)心體育教師的職稱評聘和普升，留著優(yōu)秀的骨干運動訓(xùn)練員。
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