通過編寫教案，教師可以更好地把握教學進度，適應學生的學習特點。編寫教案時，教師應該注意課堂教學的安排和教學資源的準備，以及學生的學習條件和環(huán)境。接下來是一些教學方案的示范，希望可以給大家提供一些參考和指導。
認識年月日教案篇一
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
一、說教材。
九年義務教育小學數(shù)學第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。同時也是很重要的一課。
2、教材分析。
時間單位是較為抽象的計算單位。小學在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。
3、教學重點、難點：
年、月都是較大的時間單位，讓學生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學難點。
關(guān)于練習題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù);第二、三、四題是讓學生靈活運用所學的知識來解決問題，提高了學生解答問題的能力。
4、教學目標：
根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學目標：
(1)能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。
(2)能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。
(3)理解、掌握平年、閏年的.判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。
(4)培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力和探究能力。
這幾條目標既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。
二、說教法。
1、教法上：
如：在教學年、月、日的進率時，我是通過讓學生觀察1993年的年歷使學生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學的雙向反饋，使教師更加清楚學生對這一教學重點的掌握情況，使下面的教學建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動，突破教學難點。
2、教具準備：
分句課本的特點和學生年齡特點，我準備了以下教具：年歷、幻燈片、錄音機等。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。
三、說學法。
在學法上，通過讓學生觀察、看書、質(zhì)疑、討論、總結(jié)、概括、實踐運用等手段調(diào)動學生學習積極性和主動性。如：在教學一年或者一個月的時間有多長時，首先利用年歷組織學生進行觀察等活動，并注意聯(lián)系實際來掌握年、月、日之間的關(guān)系;通過讓學生觀察幻燈片中二月份的天數(shù)發(fā)現(xiàn)每四年一閏的規(guī)律。再經(jīng)過計算1980÷4和1986÷4得出平年、閏年的判斷方法。這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力、探究能力和判斷能力，從而提高學習興趣。
四、說教學過程。
下面說一說教學過程程序。因為這是年、月、日的起始課，所以要有個好的開頭，人們常說，好的開始是成功的一半。為了激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性和好奇心，我利用猜謎語的形式來導入課題，我是這樣導入的：“同學們，老師讓你們猜個謎好嗎?請同學們注意聽：有個寶寶真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脫一件，等到年底剩張皮!”誰能說這是什么?學生很快就能猜到這是日歷。然后，教師出示一本日歷，通過引導學生觀察日歷，可以知道：在日歷上我們可以找到某年、某月、某日，這就是我們要學習的內(nèi)容：“年、月、日”的認識，(板書課題)。這樣，通過學生猜謎語和引導學生觀察日歷，導入課題，既直觀形象，過度又自然，同時好能激發(fā)求知欲，吸引學生注意力，為下面學習新知打下基礎(chǔ)。
為了讓學生有目的、有重點地學習新知，根據(jù)學生的年齡特點和知識的特點，我分兩次口述學習目標，我是這樣出示學習目標的：同學們，你們知道這節(jié)課首先要完成哪兩個任務嗎?我來告訴你們，第一個任務是能夠說出年、月、日的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷并寫出日期;第二個任務是能夠說出各月的天數(shù)，并能正確分辨大月和小月。這樣出示目標既不枯燥乏味，又不死板，還能讓學生記得住，激發(fā)求知欲。
認識年月日教案篇二
每4年里有3個平年，1個閏年。
練一練：
1、判斷下列各年份是平年還是閏年。
（1）后7月1日香港回歸祖國。
（2）北京承辦第29屆奧運會。
2、中華人民共和國是年月日成立的，今年的月日是建國周年紀念日。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、判斷正誤。
（1）每年都有365天。（）。
（2）一年中有7個大月，4個小月。（）。
（3）小華說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！保ǎ?。
（4）小明說：“我表弟是1992年2月29日出生的?！保ǎ?/p>
（5）1900年是閏年。（）。
2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？（視頻）。
四、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？如果你還想更進一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。教學目標：
知識教學點：結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗，使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。
能力教學點：幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括的能力。
德育教學點：體驗年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：同學們，今天有這么多老師來聽我們上課，你們高興嗎？
師：老師和你們一樣，也非常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當天的日期）
師：我特意給你們帶來了一組精彩的圖片。你們想看嗎？
師：誰愿意把你熟悉的圖片給大家介紹一下。
師：（出示賽跑的圖片）。
生：賽跑。
師：你跑100米大約用多長時間？
師：誰還愿意給大家介紹介紹。（出示學生籃球比賽的照片）。
生：這是一場籃球比賽。
師：你知道一場籃球比賽大約是多長時間嗎？
生：40分鐘師：誰還想來？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會圖片）。
生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會上千手觀音的圖片。
師：你知道春節(jié)晚會什么時候開始，什么時候結(jié)束，一場春節(jié)晚會大概經(jīng)過多長時間？
生：春節(jié)晚會晚上8：00開始、12：30結(jié)束。一場春節(jié)晚會大概經(jīng)過3個半小時。
師：你知道國慶節(jié)是在什么時候嗎？
生：十月一日。
師：你從上小學到現(xiàn)在經(jīng)過了幾年？
生：三年。
師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時間）。
師：我們學過那些時間單位？（時、分、秒）。
師：其實年、月、日是比時、分、秒更大一點的時間單位，它在我們生活中有著廣泛的應用。這節(jié)課我們就來研究--------年、月、日。
二、觀察年歷，探究新知。
1、認識年歷。
生：（自由發(fā)言）。
2、教學大月、小月。
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）。
師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加。（教師說明：這里的“臘”是指十二月。）。
師：我們還可以這樣來記：7個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
3、教學平年、閏年。
師：請同學們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后，教師讓學生將閏年的年份涂成紅色。
認識年月日教案篇三
教學內(nèi)容：
教學要求：1、通過觀察年歷，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月，平年、閏年，以及季度等方面的知識，記住每個月以及平年、閏年的天數(shù)了。
教具學具準備：課件學生每人準備一張年歷（任何年份）。
課外去找一些關(guān)于年月日的知識（可以上、可以看書）。
教學過程：
一、導入。
二、自由發(fā)言。
老師昨天讓大家回家找了一些關(guān)于時間的知識，你找到那些關(guān)于年月日的知識？（觀看課件，介紹年月日的得來）。
三、學習課本。
1、你是在哪月哪日出生的？能在書上的年歷卡上找到你的生日嗎？指導學生看懂年歷。
2、觀察年歷卡（4年年歷卡和自己準備的其他年份的年歷卡），你發(fā)現(xiàn)些什么？找出每個月的天數(shù)，填表。引出大月、小月的含義。一年有幾天？你是怎樣算的。
（注意：計算全年天數(shù)的算法有多樣，交流時要及時表揚比較好的方法。）。
3、板書：
平年365天。
2月：28天。
12個大月：1、3、5、7、8、10、12。
小月：4、6、9、11。
閏年366天。
2月：29天。
四、識記大小月。
你有那些好方法記住一年中哪些是大月，哪些是小月?思考、小組交流，全班交流。
1拳記法（二月平）播放課件。
2兒歌：要找大月你記住，
七、八兩月?lián)Q著數(shù)，
七月以前找單數(shù)，
八月以后找雙數(shù)。
四、探索“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的秘密。
1、觀察年歷表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、看課件，幫助理解。
五、練習（見課件）。
認識年月日教案篇四
教學目標:。
1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數(shù)。
2．在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處置信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
課堂實錄：
師：今天是幾月幾日？
生：3月9日。
生（脫口而出）：生日。
師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？
同學在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年歷卡。）。
師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學起立說出各自的生日，其余同學判斷是星期幾。
【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質(zhì)量和貨幣知識相并列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學習的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間，它是物質(zhì)存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的“日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平?！鳖}眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體――同學的相關(guān)度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。
師：請繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？
生：每個月后都有空缺。
師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。
生：一年有12個月。
教師板書：一年有12個月。
生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。
師：你是怎么看的？
生：一個月的最后一個日期數(shù)是多少，這個月就有多少天。
師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數(shù)學書第17頁的表格。
月份123456789101112。
天數(shù)。
同學填寫后，指名報各月的天數(shù)，同學核對。
一位同學說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年歷，并引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。
認識年月日教案篇五
1．使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
1．學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。
制作年歷。
教材在學生學習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動，一方面能使學生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。
2、24時計時法。
3、簡單的時間計算方法。
1、使學生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經(jīng)過時間。
1、關(guān)注學生的對的生活經(jīng)驗，讓學生在生動具體的情景中感受時間。教學時，教師要充分運用教材提供的素材，開展豐富多彩的實踐活動，讓學生通過對事件與時間關(guān)系的體驗，初步建立時間觀念。
2、為學生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。
年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學習的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復雜，學生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學思考的過程。因此，為了使學生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內(nèi)容在設(shè)計時著重為學生搭建自主學習、主動構(gòu)建知識的平臺。教學時，教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學?；顒?。如觀察年歷時，讓學生思考“一年有幾個月“等問題，讓學生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。
3、重視直觀教學，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。
由于學生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時，學生往往感到不太習慣。教學時，應使用鐘表模型等教具或?qū)W具，加強對鐘面的觀察操作，引導學生觀察一整天時針正好走兩圈，體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系，讓學生積累豐富的表象，理解24時計時法。在教學計算簡單的經(jīng)過時間時，讓學生通過觀察和操作，從出發(fā)時刻開始，轉(zhuǎn)到到達時刻，把直觀觀察和路線圖對應起來，并口算出經(jīng)過的時間。
課題。
課型。
新課。
1、引導學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數(shù)。
2、使學生會判斷大、小月。
3、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學的思想方法。
探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。
發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。
各年份的年歷卡。
一、學前準備。
1、填空。
1時=（）分1分=（）秒。
1時=（）秒240分=（）時。
1分25秒=（）秒82分=（）時（）分。
2、提問：
（1）時、分、秒都是什么單位？（時間單位）。
（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）。
（3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課。
講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月，同時，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學習有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知。
（1）出示材料。
提問：以前我們用鐘、表來研究時、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）。
（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
（3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問：10月1日是什么節(jié)日？申奧成功是在哪一年呢？
（4）請同學們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
（5）合作探究。
觀察：一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
（6）討論交流。
教師根究學生的回答內(nèi)容，板書：
一年12個月365天或366天。
1、3、5、7、8、10、1231天。
4、6、9、1130天。
229天或28天。
（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢？（是）對！不管哪一年，31天的`月份都是這幾個月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。（是）。
講述：通過同學們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天，4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。
年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個特殊的月份。
2、鞏固。
3、記住大月、小月。
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數(shù)呢？
（1）出示左拳圖。
（2）講清相應部位所表示的每個月的天數(shù)。
（3）根據(jù)圖，全體一起記憶。
（4）指著自己左拳再次記憶。
（5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。
二月是個特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計。
觀察今年的年歷。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一兒童節(jié)是星期（）。
（3）四月份有（）個星期零（）天。
四、思維訓練。
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書設(shè)計。
認識年月日教案篇六
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級下冊，教科書第46頁內(nèi)容，第47―48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
教學目標：
1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。
2.讓學生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。
教學重點：
借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關(guān)知識。
教學難點：
認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關(guān)系。
教具準備：
多媒體課件一套，20xx年年歷卡。
學生準備：
學生每人準備一張20xx年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。
設(shè)計理念：
本節(jié)課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數(shù)學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨立思考和討論交流相結(jié)合，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學過程：
一、情景導入，揭示課題：
課件演示：依次演示地球自轉(zhuǎn)一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）。
【設(shè)計意圖】：
通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習習近平年、閏年常識作好鋪墊。
二、觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，學習大、小月。
（一）誘發(fā)學生已有知識經(jīng)驗：
談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？
學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據(jù)學生回答，有選擇性、有順序地板書。
（二）觀察年歷，認識大月、小月和二月。
學生口答。
談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？
2、請同學們根據(jù)手中的年歷卡，把今年每個月的天數(shù)填在練習紙的統(tǒng)計表里。（拿出練習紙）。
引導：請同學們仔細觀察填好的統(tǒng)計表，每個月的天數(shù)一樣嗎？有沒有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
指名匯報，總結(jié)梳理：每個月的天數(shù)有31天的，也有30天的；今年二月天數(shù)最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況，引導學生數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個。
提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？
（三）記憶大、小月。
課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的20xx年年歷卡。
學生小組合作，討論探究。
組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。
（1）拳頭記憶法：根據(jù)學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。
（2）歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。
（3）口訣記憶法：引導學生發(fā)現(xiàn)七個大月正中間的一個月就是七月，找出規(guī)律，并熟讀口訣：七前單數(shù)七后雙，七個大月心中裝。
游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手。
（四）簡單的計算。
出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？
學生先獨立計算一年的天數(shù)，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
算法二：31×7+30×4+28=365（天）。
算法三：30×12+7-2=365（天）。
要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？
出示題目二：今年全年有多少個星期呢？
學生獨立計算，集體反饋。
【設(shè)計意圖】：
年月日相關(guān)知識與學生的生活密切聯(lián)系，教學活動從學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗展開，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
三、找找圈圈，進一步熟悉年歷。
課件出示（大屏幕）：20xx年年歷卡。
課件出示答案，集體校對。
課件介紹相關(guān)節(jié)日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節(jié)日：1月1日元旦節(jié)；3月12日植樹節(jié)；5月4日青年節(jié)；7月1日黨的生日；8月1日建軍節(jié)；9月10日教師節(jié)；10月1日國慶節(jié)。
【設(shè)計意圖】：
在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環(huán)境等思想教育。
四、生活中的運用。
談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”
指名口答。
2、小明說：“奶奶在舅舅家已經(jīng)連續(xù)住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
先介紹保質(zhì)期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數(shù)一數(shù)。
【設(shè)計意圖】：
利用生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關(guān)知識，增進了學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。
五、全課小結(jié)。
今天這節(jié)課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
板書設(shè)計：
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）。
一年12個月小月30天：4、6、9、11（月）。
平月28天：2月。
全年天數(shù)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
31×7+30×4+28=365（天）。
30×12+7-2=365（天）。
【課后反思】。
年月日相關(guān)知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課結(jié)合學生已有知識基礎(chǔ)，從學生熟悉的今年的年歷入手，貼近學生的現(xiàn)實生活，使他們產(chǎn)生親切感，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節(jié)課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發(fā)現(xiàn)疏理年月日相關(guān)知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數(shù)等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內(nèi)化成自己的思考過程和結(jié)論。
認識年月日教案篇七
1．認識時間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住全年以和每個月的天數(shù)。
2．在觀察年歷的活動中，培養(yǎng)收集、處置信息的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
師：今天是幾月幾日？
生：3月9日。
生（脫口而出）：生日。
師：你能在年歷上找到你的生日嗎？圈劃出來，看看這一天是星期幾？
同學在各自的年歷上找生日并作圈劃（課前，每位同學準備了一張20xx年的年歷卡。）。
師：愿意告訴大家你的生日是幾月幾日嗎？其他同學根據(jù)他所說的日期找出這一天是星期幾。
兩位同學起立說出各自的生日，其余同學判斷是星期幾。
【研討：“年、月、日”知識是計量知識中與空間知識（長度）、質(zhì)量和貨幣知識相并列，銜接較小的時間單位“時、分、秒”之后而學習的較大的時間單位。教材的這種布置順序是包括了對兒童認知客觀實際的正確掌握。年、月、日的概念相對于空間（長度）、質(zhì)量和貨幣要籠統(tǒng)、難于掌握一些；相對于時、分、秒的體驗又空乏、膚淺一些。但因為生活離不開時間，它是物質(zhì)存在的形式之一，所以兒童的生活之中已積累有一定的年、月、日的初步經(jīng)驗。本課教學從其中選擇有較多體驗的“日”開始，而至月、年，次第展開。在一般自然的交談中，刻意地安布一個普通日子的“平?！鳖}眼正反拈聯(lián)，順手牽引出與之對立的“特殊”的日子的猜想，使話題與認識的主體——同學的相關(guān)度一下子得到了提升，從而激活了同學對課題學習的興趣，使其后對年歷片的觀察與圈劃活動能使同學令行風動、傾心參與。這是教者開課藝術(shù)的充沛體現(xiàn)。
師：請繼續(xù)觀察年歷卡，你發(fā)現(xiàn)些什么了？
生：每個月后都有空缺。
師：哦，你看出了每個月的日期排列有特點。
生：一年有12個月。
教師板書：一年有12個月。
生：2月有28天，其它各個月有30天，有31天。
師：你是怎么看的？
生：一個月的最后一個日期數(shù)是多少，這個月就有多少天。
師：說得真好！20xx年的各個月有多少天，請大家觀察年歷，再填寫數(shù)學書第17頁的表格。
月份123456789101112。
天數(shù)。
同學填寫后，指名報各月的天數(shù)，同學核對。
一位同學說：他的年歷上，7月是30天。教師接過同學的年歷看，發(fā)現(xiàn)日期的排列有些特別，因最下面一行沒有空行，遂把31排到了最上面一行。同學沒看懂這種有些特別的排列法。教師隨即視頻展示這一位同學所帶的的年歷，并引導其他同學觀察、辨析這個月有多少天。
認識年月日教案篇八
進入大班以來，每天都會有幼兒做值日生，在日歷上寫天氣預報，這時就會發(fā)現(xiàn)有的幼兒不會看日歷，不會在日歷上查找日期，所以我希望設(shè)計一次活動幫助幼兒認識年月日，會察看日歷。
《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，所以這次活動中，我將課件和實物結(jié)合，讓幼兒通過觀察、操作、表達，自己總結(jié)、整理相應的規(guī)律。
幼兒的語言表達很大程度上表現(xiàn)了他們的思維，所以在活動中，我為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達。
（1）能夠了解年月日，感知年月日的關(guān)系，知道一年有12個月，每月有多少天。
（2）會在生活中辨認日期，會在日歷上查看日期。
（3）引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
（4）培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
（5）發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
（1）物質(zhì)：日歷，操作材料（作業(yè)、鉛筆）。
（2）媒體：硬件：交互性電子白板、電腦、投影儀等。
軟件：白板課件。
（3）經(jīng)驗：知道星期的概念。
重點：感知年月日的關(guān)系，認識月、日、星期。
難點：在日歷上查找日期
引起幼兒活動興趣。
故事引入：年媽媽和她的一家。
聽故事，進入活動情景。
出示圖片。
引導幼兒觀察。
比較大小。
提出觀察要求，通過觀察知道大月份有31天、小月份有30天，二月有28天。
個別提問，請幼兒用完整的語言表達，總結(jié)每月有多少天。
教師提問：
他們住在幾座房子里啊？
出示房子的圖片：你們看看那個房子大，那個房子小，自己動手排一排。
提問：為什有的房子大、有的房子小呢？
那咱們先來看看一月份有多少天？
那咱們再看看這幾個月有多少天？
數(shù)后，回答教師的提問：
12座。
觀察房子的大小，動手操作按照大、中、小的順序?qū)⒎孔託w類排列，將相應的房子號碼寫在白板上。
里面住的寶寶多，
里面住的寶寶少。
幼兒觀察后：31天。
幼兒繼續(xù)觀察3、5、7、8、10、12月得出以上幾個月都有31天。
幼兒觀察后知道4、6、9、11月是30天。
出示白板課件。
出示白板課件：標有號碼的房間和寫有大房子、中房子、小房子的空白頁。
出示一月份的日歷表。
出示四月份的日歷表。
引導幼兒觀察日歷（知道日歷上有月份，星期、日子）。
學習如何查看日歷。
教師提問：
這是一張6月的日歷，咱們看看它上面都有什么?。?/p>
那咱們怎么看日歷??？
幼兒觀察白板，回答教師提問。
有數(shù)字、還有星期。
出示幻燈p5。
練習查看日歷。
找一找6月份的節(jié)日，在上面畫上小標記。
出示6月日歷。
認識年月日對我們班的幼兒來說并不是新的知識，在平時的活動中我們滲透了時間、日期等概念，所以這次活動是在幼兒的實際生活經(jīng)驗上展開的。但是在日歷上查找日期，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)。活動的主體是幼兒，教師在活動中只是一個引導的角色，通過教師的引導，幫助幼兒梳理已有的生活和知識經(jīng)驗，同時在活動中，為幼兒盡可能多的提供自己操作、合作練習、自主表達的機會，讓幼兒在表達，操作練習中掌握知識技能。
本次活動較好的完成了活動目標。
盡可能多的提供表達的機會，通過提問、追問等方式引導幼兒積極思考、表達想法。
白板的運用，減輕了教師操作學具、教具的繁瑣，使教師可以全身心的投入到教學活動當中，提高了活動效率。
同時活動利用了信息技術(shù)色彩鮮明、圖像清晰、操作快捷方便的優(yōu)勢，延長了幼兒注意的時間，提高了幼兒的學習興趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
認識年月日教案篇九
師：剛才同學們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字？（師揭示課題）。
二、觀察年歷，探究新知。
師：關(guān)于年、月、日的知識，有些同學已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）。
師：想知道更多的知識嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認真仔細地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）。
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對十二個月進行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）。
師：長期以來，人們習慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？
生：（自由發(fā)言）。
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。
教學評析：
本課教學設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念：以新的課程標準為指導，創(chuàng)造性地使用教材，以學生生活中的數(shù)學，學有用的數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，在學生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進步和發(fā)展。
在教學過程中，教師只要把握好教學目標，當學生能夠通過自身的努力達成教學目標時，教師只要擔任好組織者、合作者的角色即可；當學生在達成教學目標的過程中遇到障礙時，教師要發(fā)揮好引導者的作用。
認識年月日教案篇十
國標蘇教版小學數(shù)學第六冊第17頁例題以及第18頁的想想做做。
1.在觀察年歷的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月、哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。
2.利用同伴合作的形式進行交流，培養(yǎng)學生合作學習能力。
認識年月日教案篇十一
人教版小學數(shù)學三年級下冊，教科書第46頁內(nèi)容，第47—48頁例1、做一做、第50頁練習十二第2題。
1.在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道20xx年全年有365天。
2.讓學生經(jīng)歷觀察、分析、簡單歸納等過程，自主完成對知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流等學習能力。
3.通過在年歷上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，滲透德育。
借助年歷卡進行觀察分析，梳理出年月日的相關(guān)知識。
認識并記憶大月和小月，還有年月日之間的關(guān)系。
多媒體課件一套，20xx年年歷卡。
學生每人準備一張20xx年歷卡，黃色和藍色顏色筆，課前要求每個學生記住自己的生日。
本節(jié)課利用學生熟悉的兒歌和感興趣的科普常識導入新課，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。再從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以今年的年歷為載體，通過觀察梳理、涂色分類、探究記憶方法、游戲、計算等一系列數(shù)學活動，使學生已有的零星認識條理化、系統(tǒng)化，建構(gòu)新知。再通過圈紀念日的活動，鞏固新知，培養(yǎng)數(shù)學情感。最后運用所學知識解決實際問題，回歸生活。課堂教學中，教師講授和自主發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨立思考和討論交流相結(jié)合，讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
課件演示：依次演示地球自轉(zhuǎn)一周，地球繞太陽一周，月亮繞地球一周，同步配音：地球自轉(zhuǎn)一圈就是一天；月亮繞地球一圈就是一個月；地球繞太陽一圈就是一年。
揭示課題：今天我們來進一步認識年月日。（板書：認識年月日）。
【設(shè)計意圖】：
通過學生熟悉的兒歌，充滿奧秘的宇宙，激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生的求知熱情。從科普知識的角度導入新課，為下一課時學習平年、閏年常識作好鋪墊。
（一）誘發(fā)學生已有知識經(jīng)驗：
談話：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？
學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據(jù)學生回答，有選擇性、有順序地板書。
（二）觀察年歷，認識大月、小月和二月。
學生口答。
談話：請同學們拿出今年的年歷卡，你能在年歷卡上找出自己的生日，圈一圈嗎？
2、請同學們根據(jù)手中的年歷卡，把今年每個月的天數(shù)填在練習紙的統(tǒng)計表里。（拿出練習紙）。
引導：請同學們仔細觀察填好的統(tǒng)計表，每個月的天數(shù)一樣嗎？有沒有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。
指名匯報，總結(jié)梳理：每個月的天數(shù)有31天的，也有30天的；今年二月天數(shù)最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。
指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。用視頻展示學生的涂色情況，引導學生數(shù)一數(shù)大、小月各有多少個。
提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？
（三）記憶大、小月。
課件出示（大屏幕）：大月、小月分別涂上黃色和藍色的20xx年年歷卡。
學生小組合作，討論探究。
組織交流：在交流的過程中，重點介紹以下兩種記憶方法。
（1）拳頭記憶法：根據(jù)學生匯報，用課件出示記憶方法（如果無人提起，就直接演示課件），并讓學生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月平、三月大、四月小……十一月小、十二月大，鞏固記憶。
（2）歌訣記憶法：由學生看書，并記住歌訣。
（3）口訣記憶法：引導學生發(fā)現(xiàn)七個大月正中間的一個月就是七月，找出規(guī)律，并熟讀口訣：七前單數(shù)七后雙，七個大月心中裝。
游戲鞏固：同桌游戲，一人報月份，一人做動作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手。
（四）簡單的計算。
出示題目一：你能算出今年全年有多少天嗎？
學生先獨立計算一年的天數(shù)，再交流算法：
算法一：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
算法二：31×7+30×4+28=365（天）。
算法三：30×12+7-2=365（天）。
要求學生說出每種算法的算理，并討論：哪種算法最簡單呢？
出示題目二：今年全年有多少個星期呢？
學生獨立計算，集體反饋。
【設(shè)計意圖】：
年月日相關(guān)知識與學生的生活密切聯(lián)系，教學活動從學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗展開，讓學生經(jīng)歷觀察、操作、記憶、計算的過程，通過獨立思考和合作交流，主動將已有的零碎、松散、抽象的認識具體化、條理化、結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
課件出示（大屏幕）：20xx年年歷卡。
課件出示答案，集體校對。
課件介紹相關(guān)節(jié)日的意義，并通過大屏幕在年歷卡上圈出相應的節(jié)日：1月1日元旦節(jié)；3月12日植樹節(jié)；5月4日青年節(jié)；7月1日黨的生日；8月1日建軍節(jié)；9月10日教師節(jié)；10月1日國慶節(jié)。
【設(shè)計意圖】：
在找找圈圈的過程中，鞏固了對年月日的認識，拓寬了學生的知識面，同時滲透了愛黨、愛國、愛護環(huán)境等思想教育。
談話：聽說我們今天學習年月日的知識，小明有兩個問題不懂想請同學們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
1、小明說：“媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢？”
指名口答。
2、小明說：“奶奶在舅舅家已經(jīng)連續(xù)住了兩個月，她在舅舅家住了多少天呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：奶奶在舅舅家住了哪兩個月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
先介紹保質(zhì)期的含義，指導學生分析題意，再讓學生從2月18日往后，按月數(shù)一數(shù)。
【設(shè)計意圖】：
利用生活中的實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過自己的思考和計算，進一步探究年月日的相關(guān)知識，增進了學生學習數(shù)學的興趣和解決實際問題的能力。
今天這節(jié)課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？
大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）。
一年12個月小月30天：4、6、9、11（月）。
平月28天：2月。
全年天數(shù)：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）。
31×7+30×4+28=365（天）。
30×12+7-2=365（天）。
年月日相關(guān)知識是日常生活中應用最廣泛的知識之一，學生已有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課結(jié)合學生已有知識基礎(chǔ)，從學生熟悉的今年的年歷入手，貼近學生的現(xiàn)實生活，使他們產(chǎn)生親切感，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。通過查找重要紀念日，拓寬了學生的知識面，有效地滲透了德育。本節(jié)課還給學生自主探究提供了足夠的空間，如：觀察年歷卡，自主發(fā)現(xiàn)疏理年月日相關(guān)知識；小組討論大月、小月的記憶方法；計算全年天數(shù)等。讓學生在觀察、操作、計算的過程，把難以理解的抽象知識，內(nèi)化成自己的思考過程和結(jié)論。
認識年月日教案篇十二
《年、月、日》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容，教學重點是認識時間單位“年、月、日”及相關(guān)的知識，整節(jié)課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知，學生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識，每個學生都有一定的知識積累。但需要關(guān)注的是，不同的學生在這方面的積累是有差異的。而且，學生關(guān)于年、月、日的知識應該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學習年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時，我首先安排讓學生觀察年歷，激起學生學習的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。
我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學生生活在思考的世界里---這才是應當在學生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先讓學生收集了豐富的事實材料，讓學生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學生通過交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識，接著，我安排讓學生創(chuàng)作記憶大小月的方法，學生在原有的經(jīng)驗上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。
課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦嵉母惺芎腕w驗，來自于對問題。
的好奇和思考，來自于不同觀點的碰撞和認同，來自于探究體驗中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學生提供思考、交流、實踐、探索的空間，引導學生經(jīng)歷感悟、體驗的過程，使教學充滿無窮的可能性，洋溢生命的活力。
學習數(shù)學的重要目的在于運用數(shù)學知識和方法解決日常生活和工作中的實際問題。要實現(xiàn)這一目標，我們在教學中就必須有意識地引導學生“把現(xiàn)實生活的問題數(shù)學化，把數(shù)學知識生活化，”大膽地打開門窗，讓現(xiàn)實生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學課堂，讓數(shù)學學習活動更加富有生機和活力，更加貼近生活，使學生能夠真切地感受到數(shù)學是從生活中走來，在生活中發(fā)展，為生活而服務的，從而體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實際問題。在教學中，我沒有用權(quán)威性的說教，而是通過學生活動中所產(chǎn)生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經(jīng)驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個“活動的組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學習的共同體。
喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。新課程背景下教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考,教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動。在實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)課堂上教師恰到好處的“導”，課堂教育教學將取得事半功倍的效果。如果把教師對學生的“導”喻為一個“支點”那么學生將圍著這個“支點”旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出他們自己獨特的“舞臺”。教師教學過程應當是教師帶領(lǐng)學生主動認知、探究問題的過程，課堂教學應當以探究為切入點組織教學活動。引導學生逐步深入地探索新知。而教師善于調(diào)動各種感官的作用，更是將學生的學習熱情推向高潮，（一個肯定的眼神、會意的微笑會給學生帶來無窮的力量；一個皺眉讓這群足智多謀的學生又一次陷入思考；一句鼓勵性的評價會讓好勝的他們得意洋洋；而一個個富有挑戰(zhàn)性的問題更是讓他們爭論不休……）為學生創(chuàng)造了一個積極向上的學習氛圍。對于教師而言像這樣善于利用多種方法、手段為學生創(chuàng)設(shè)一個個“支點”，對課堂教學將取到至關(guān)重要的作用。
學模式，實施主體性的教學，有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
認識年月日教案篇十三
第七冊課本102頁例1，《作業(yè)?本》65頁[75]，《口算訓練》37頁（1）。
（1）通過研究、比較、然后進行概括，知道：一年有幾個月，哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點以及不同點。（認知）。
（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會計算經(jīng)過時間的簡單應用題。（技能）。
（3）有從小愛惜時間的想法。（情感）。
結(jié)合實例進行教學，吸引學生主動參與。
分層目標。
教師活動。
學生活動。
口算訓練。
設(shè)疑引入。
學習新知。
鞏固練習。
課堂小結(jié)。
提高練習。
出題。
1.請說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個生日？
2.小劉今年13歲，才過了三個生日，你們想這是真的嗎？為什么？
今天我們要學習有關(guān)年、月、日的知識，它能幫助我們解決這個問題。（出示課題）。
1.觀察年歷表，請做題1.
2.我們規(guī)定一個月有31天的叫大月，例如：
一個月有30個天的叫小月，例如。
握拳識記大小月。（示范一次）。
3.報出月份，判定大、小月（二月除外）。
4.平年：2月是28天的那一年。
閏年：2月是29天的那一年。
說出1992年、2001年各是什么年？
平年有多少天？
閏年有多少天？
5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？
還有一種是找4的倍數(shù)法。詳細講解。
6.p104№1。
7.p104№2。
8.自學例1。
9.p104№4№3。
今天我們學習的是什么知識？通過今天的學習你們學到了什么？
1.現(xiàn)在請你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個生日？
2.p104№3。
3.p104思考題選做。
報答。
先回憶?個別回答。
適當將猜測結(jié)果討論，個別回答。
做題1。
舉例。
舉例。
練習二遍（邊數(shù)邊說）。
一個報一個說。
齊答。
先計算后匯報。
（1）看二月天數(shù)。
（2）看一年的總天數(shù)。
復述一遍。
獨立判斷。
1985年有（??）天，1996年有（??）天。
齊說?個別回答。
討論。
一年有????????????????年月。
2001年二月是?????????天，全年共有???????????????天。
年二月是?????????????天，全年共有???????????????天。
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