教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容編寫的教學(xué)指導(dǎo)書，它可以系統(tǒng)地規(guī)劃和安排教學(xué)過程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和問題解決，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考。希望這些教案可以給廣大教師提供一些啟發(fā)和借鑒，幫助大家更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量。只有在精心準(zhǔn)備教案的基礎(chǔ)上，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。教案的編寫雖然需要花費一些時間和精力，但它將為我們的教學(xué)工作帶來巨大的價值和意義。所以，讓我們一起努力，編寫出更好的教案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量吧！
語文教案鯨篇一
1、文學(xué)常識：酈道元，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！度龒{》一文出自《水經(jīng)注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
2、實詞：
自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。御：駕。獻(xiàn)：山峰。良：實在、真。肅：寂靜。屬：連續(xù)。引：延長。絕：消失。
清榮峻茂素;白色。旦;早晨。
3、詞類活用：奔：動詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義。
屬：屬引凄異(連續(xù))絕：久絕(消失)自三峽……(從)。
有良田美池桑竹之屬(類)絕巘：極自非……(如果)。
屬予作文以記之(囑咐)。阻絕：斷。
5、通假字：闕;同“缺”，中斷。
6、重點句翻譯：自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。常有高猿長嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1)寫山連綿不斷(長)的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
2)寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。
3)寫夏水的句子：
寫水勢兇險的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫水流湍急的句子：有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。
4)寫春冬三峽水的特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5)烘托三峽秋景凄涼的語句是;空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。
6)引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
8、中心內(nèi)容及結(jié)構(gòu)：文章先寫三峽地貌，(總寫)(第一段)再寫三峽四季壯麗景色，表現(xiàn)作者對祖國山水的熱愛之情。(分寫)。
9、運用：(1)20xx年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復(fù)返。
(2)由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。
10、探討：(1)文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫?
(2)文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么?(寫山的特點，為寫水設(shè)置了條件或為下文作鋪墊，山高水的落差大，水速自然急速。)。
11、欣賞：(1)你喜歡文中那一點?說出喜歡的原因。如;用詞精當(dāng)，趣;表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。
(2)本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。
(如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。)。
(3)、作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點的?夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
(4)文章結(jié)尾引用了漁者的歌詞，有什么作用?襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
語文教案鯨篇二
3、試寫空城計用意，轉(zhuǎn)化語言，推薦名著，激發(fā)閱讀興趣。
1、檢查閱讀。
同學(xué)們在課下都自學(xué)了這個故事，我們首先進(jìn)行朗讀展示，為了一會兒展示得更精彩，再來認(rèn)真地練讀一遍課文吧！學(xué)生自由讀。誰想給大家展示一下？（指一排學(xué)生讀）。
師適時解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
生可能會從以下幾方面回答：看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲，采用一人主說，其他三個同學(xué)用心傾聽，隨時補充。小組交流（質(zhì)疑、解疑）。
過渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個難理解的句子考考大家，怎么樣？1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。
2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計?！?/p>
（你想象一下，十五萬大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn)，這幾句話該怎么讀？自由讀，指名讀2、齊讀）。
3、再來看第三句：3、懿曰：亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計也。汝輩豈知？宜速退。誰來講？這里邊的“汝輩豈知？”是一個什么句？反問句該怎么讀，誰來讀讀試試？讀全句。一起來讀讀。
師小結(jié)：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來呀，同學(xué)們都在用心品讀這個故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個字來寫的？（學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。）。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們再次快速默讀課文，看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里？（不動筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃）。
生可能會從以下幾點評賞。
1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。（臨危不亂）。
2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”（布局周密）。
3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。（鎮(zhèn)定自若）。
4、“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去?！保ㄉ駲C妙算）。
師小結(jié)：是啊，諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險為夷。這就是歷史上有名的空城計。
這個片段中給你印象最深的是什么？（學(xué)生再次走進(jìn)諸葛亮，體會他的大智大勇。）。
好書不厭百回讀，文言文更應(yīng)該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們再次走進(jìn)課文，領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。
（點古琴曲）在古樂聲中美美地讀一讀全文。
其實，在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的故事。你知道嗎？
誰能給大家講一個？（三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等）指生講故事。
除了諸葛亮以外，《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？
指生結(jié)合課下積累談一談。
師小結(jié)：我建議同學(xué)們課下再讀《三國》，去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力。
語文教案鯨篇三
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達(dá)真情實感，提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感，語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
1．選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。
2．準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。
1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。
2．說說自己應(yīng)該怎樣愛父母。
上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記?，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。
提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。
1．自讀兩組句子。
說說“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。
2．我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。
如：花
a.公園里的花可多了。
b.奶奶眼睛花了。
c.我不亂花錢。
d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢！
1．背誦兒歌，看誰背得正確、流利。
2．我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。
：練習(xí)背誦。
這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。
1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。
2.小組成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。
語文教案鯨篇四
通過教學(xué)，使學(xué)生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生們思維，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，提高學(xué)生們的閱讀能力。
（目標(biāo)設(shè)定意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中強調(diào)：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達(dá)到？無疑，學(xué)生們必須掌握閱讀方法。而學(xué)生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現(xiàn)的。）。
通過教學(xué)，學(xué)生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。
：學(xué)生們能運用閱讀理解的基本方法。
：課件。
1課時。
一、談話導(dǎo)入，直奔主題。
以有關(guān)讀書方面的名言警句導(dǎo)入，直接導(dǎo)入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當(dāng)過渡，明晰思路。
面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生們明確閱讀時應(yīng)解決哪些方面，達(dá)到何種目標(biāo)。）。
2、存疑解問，深層感悟。
（2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生們有次序地大膽地提出問題。
注：在交流過程中，學(xué)生們能夠動筆圈畫。
（3）學(xué)生們再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問。
（4）交流匯報。
師生能夠按照預(yù)設(shè)的順序交流，解決問題。
（5）回讀，品味文章。
這是本節(jié)課的教學(xué)重點。學(xué)生們能否總結(jié)出方法，并正確運用方法，這相環(huán)節(jié)尤為重要。因為只有學(xué)生們扎實有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運用方法。
3、回味過程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過程，歸納閱讀基本方法。適時板書。
三、自讀自悟，運用方法。
1、學(xué)生們自主學(xué)文。
學(xué)生們能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習(xí)一篇文章。在學(xué)習(xí)過程中，能夠動筆圈畫，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生們的個性化行為”，自主閱讀更應(yīng)是學(xué)生們個性化思維的體現(xiàn)。從方法上看，那應(yīng)是從初讀到再讀再到回讀的過程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應(yīng)是感受、理解、欣賞、評價的過程。
2、交流。
四、總結(jié)拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結(jié)。
2、課后作業(yè)。
閱讀理解。
初讀感知大意提出問題。
再讀深入思考解決問題。
回讀入文品析自我感悟。
語文教案鯨篇五
1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，語文教案－我的母親...。
2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
1、重點：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
2、難點：語言細(xì)膩、真摯、深沉。
二教時
第一教時
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。
鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。
2、導(dǎo)語
有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》?！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學(xué)生討論、交流、明確：
全文可分為三個部分。
第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。
第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。
四、探究
學(xué)生概括關(guān)于母親的四個片段，教師評價。
第一個片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
第二個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著?！边@個細(xì)節(jié)真實而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。
第三個片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸?！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。
五、小結(jié)
本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個片段，來表現(xiàn)人物的。
六、布置作業(yè)
課外練習(xí)四
語文教案鯨篇六
1、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過伽利略的事跡，總結(jié)知識創(chuàng)新的經(jīng)驗。
3、讀準(zhǔn)字音，理解新詞，領(lǐng)會語意深刻的句子。
4、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練.
同學(xué)們聽說過比薩斜塔嗎？(出示)。
比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層，高54.5米。該塔建至第3層時，發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后，塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。但它的更因1590年，伽利略在塔上做自由落體試驗成功，比薩斜塔更加有名了。
先找學(xué)生們談一下對伽利略的了解。
（1610年初，他用放大率為3倍的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了月球表面凹凸不平，太陽黑子、金星的盈虧現(xiàn)象。1610年他還發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星。）(出示下列內(nèi)容)。
伽利略，意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家，主張研究自然界必須進(jìn)行系統(tǒng)的觀察和實驗，是近代實驗科學(xué)和機械唯物主義的奠基者之一。它通過實驗，建立了自由落體定律。還發(fā)現(xiàn)了物體的慣性定律、擺振動的等時性、拋體運動規(guī)律，并確定了伽利略相對性原理，他因此被認(rèn)為是經(jīng)典力學(xué)和實驗物理學(xué)的先驅(qū)。
聽了伽利略的介紹，你有什么感受？
這么偉大的人物我們應(yīng)該產(chǎn)他什么樣的精神？這節(jié)課我們來看第18課，斜塔上的實驗。
1、學(xué)習(xí)伽利略善于發(fā)現(xiàn)、善于實驗的創(chuàng)新精神。
2、進(jìn)行朗讀、寫作、收集和整理信息等技能的訓(xùn)練。
1、全文按照＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
讀完課文：1、先解決生字詞。
2、回答以上兩個問題。
(1、全文按照擺動掛燈的啟示、孩子和學(xué)生時代、比薩斜塔上的實驗的思路展開的。
2、文章寫了伽利略的那兩個發(fā)現(xiàn)：自然節(jié)奏原則和自由落體定律。要求學(xué)生能用課文中的話或自己的話簡單介紹一下這兩個事例。)。
1、讀第4自然段：
為什么伽利略能從一個不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動的自然節(jié)奏原則呢？他的哪些行為對你有所啟發(fā)？從文中找出相關(guān)的語句來回答。
(善于發(fā)現(xiàn)、善于實驗的創(chuàng)新精神)。
2、伽利略除了從大自然中發(fā)現(xiàn)問題外，課文中還講了他從哪里發(fā)現(xiàn)了問題（亞里士多德的學(xué)說中）。
亞里士多德是個什么樣的人呢？（從課文中找可以獲得的信息）。
亞里士多德在人們心目中的地位可用文中的一詞來說？（權(quán)威）。
3、伽利略向權(quán)威挑戰(zhàn)，就好像一棒子打在了馬蜂窩上，后果如何呢？
請找出文中的相關(guān)語句，并招手一下這些壓力來自哪些方面。(家庭、社會、同行、學(xué)生)。
反對勢力很大，也很劇烈，重點看一下17自然段(找同學(xué)有感情的讀)。
觀看的隊伍盛大突出了什么？(表現(xiàn)這次實驗影響很大，反科學(xué)的勢力非常強大)。
4、伽利略質(zhì)疑權(quán)威的行動受到了人們?nèi)浩鸲ブ囅胍幌录偃缬幸淮钨だ院鸵蝗航淌谕谝婚g辦公室中，教授會如何圍攻伽利略？他又會如何反駁呢？請快速寫一個的反映當(dāng)時情景的精彩片段。（注意對話的同時要注意神態(tài)動作方面的刻畫）。
品評好的地方，帶動對人物性格的理解。
5、面對壓力，伽利略最后卻用實驗證明了自己成功了!同學(xué)們再品讀一下18自然段，體會一下伽利略成功的和想看他笑話的人愿望的破滅。
同學(xué)們齊讀課文。
學(xué)生自由說，扣課文中表現(xiàn)的人物性格來說。
同學(xué)們，如果說科學(xué)是一架天平的話，真理往往被埋得很深，但它象沙里的金子一樣，總有一天會被人們發(fā)現(xiàn)，而權(quán)威往往高高在上，像一支斷了線的氣球一樣，經(jīng)不起高空的考驗。伽利略憑借自己對科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實驗的精神，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功，由此可見，偉大處于平凡，理論來自實踐，希望大家在學(xué)習(xí)過程中，能勤于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，勇于實踐，成為新世紀(jì)的伽利略。
權(quán)威。
真理。
科學(xué)。
語文教案鯨篇七
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的.歷史價值。
３、培養(yǎng)自學(xué)能力。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。
１課時
１、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
２、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容？
（（1) 概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。(2)畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；(3)、介紹了北橋頭的場景）
３、學(xué)生質(zhì)疑，隨機解決一些問題。
教師：（張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容，請同學(xué)們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
１、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？
２、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？
３、北橋頭發(fā)生了一件什么事？
學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問題。
４、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽一聽。
語文教案鯨篇八
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
生字卡片
3課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
（1）出示小黑板。
（2）指名認(rèn)讀詞語。
（3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
（1）指名說說課文有幾個自然段？
（2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
2、細(xì)讀第三自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
（4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細(xì)讀第二自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
（2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常?！笔鞘裁匆馑?？說明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）?。ǎ?/p>
蘭（）塊（）都（）注（）
語文教案鯨篇九
（一）課文內(nèi)容：
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》，文章用細(xì)膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神，《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因為她非常熟悉校園生活，同時也結(jié)識了許多青少年朋友，愛他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時也要認(rèn)真體驗生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫出真實的人物，表達(dá)真實的情感。
本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。
（二）實驗?zāi)康模?/p>
根據(jù)實驗教材特點，本課時制定如下實驗?zāi)康模?/p>
1、了解故事情節(jié)，把握人物個性；
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受；
3、對照小說中的人物描寫，調(diào)整自己的生活態(tài)度。
（三）實驗重點、難點：
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”，“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時的實驗重點、難點設(shè)計為：
重點：分析文中人物性格，體會生動活潑的語言。
難點：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟。
為了完成本課的實驗?zāi)康?，突出實驗重點，突破實驗難點，首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點”，精心設(shè)計思考點，通過自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語言運用能力。關(guān)鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，在自讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，分析小說中的人物，尤其是賈里，是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折，堅強樂觀地生活，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮。
語文教案鯨篇十
緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
1、知識與能力：
會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué)：
思路介紹
第一課時，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。
第二課時，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
1、教師開門見山，揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)
教師梳理問題，加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。
(設(shè)計意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
(設(shè)計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
(設(shè)計意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報：
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。
(設(shè)計意圖：交流讀后感受語文是實踐性很強的課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)
1、書寫本課生字新詞
2找資料，了解達(dá)爾文
(設(shè)計意圖：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力)
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)
4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計意圖揣摩人物心理活動，并進(jìn)行課文補白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
教師導(dǎo)言：過了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字?！?/p>
哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字?！?/p>
兄弟倆可得意啦!心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議：兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。)
1、教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
(設(shè)計意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊蟲子
達(dá)爾文識破小計
語文教案鯨篇十一
教學(xué)背景：
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠，這首歌曲曲風(fēng)清新自然，旋律優(yōu)美流暢，其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少，綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號，綠色是春天的微笑。”歌曲有兩個樂段構(gòu)成，表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型，能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段，讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn)，初步學(xué)會《綠色的歌謠》，并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點：
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)音樂。
師：我來做，你來學(xué)，請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》，個人領(lǐng)，其他人跟著做，每個人都有機會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作，其他同學(xué)跟著做。依次類推。
二、游戲激趣，解決難點。
師：(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練，下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師：同學(xué)們看大屏幕!(播放課件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
師：誰來讀讀，或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)
師：給予肯定，并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問，誰來幫幫他們?
生：以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師：(肯定的)你太棒了，讀得完全正確。
師：同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀，熟悉難點節(jié)奏)
三、審美體驗，表現(xiàn)音樂。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生：夏天!
生思考后回答：綠色，因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機勃勃
師：今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》，讓我們一起走進(jìn)綠色的世界，感受音樂吧!
1、學(xué)生初聽歌曲，體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快，中速，優(yōu)美)
師：這首歌是一首童謠，其中蘊含著很豐富的含義，我們來看一看歌詞，你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深，最重要?(生朗讀歌詞，師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出：“綠色是我們的需要，綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑。”
生：保護(hù)環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士!
師：讓我們一同加入尋找綠色的行列中，跟著一起唱一唱。
生：隨音樂小聲哼唱。
師：復(fù)聽歌曲，感受歌曲節(jié)奏特點。
生：按節(jié)奏讀詞，師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí)，在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音，整體把握歌曲的旋律。
7、師強調(diào)休止符在整個歌曲中的作用，以第一樂句為例分析，同學(xué)解決課本的第一個問題，同時出示大屏幕，強調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌，學(xué)生隨唱，注意改正唱的不對的地方。
9、提問學(xué)生唱的時候遇到哪些困難，對學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí)，著重強調(diào)氣息的運用。解決課本上的第二個問題，分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍，師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語
同學(xué)們，你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到：地球是我們共同的家園，綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色，保護(hù)共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
語文教案鯨篇十二
1、認(rèn)識本課11個生字，認(rèn)識基本筆畫“彎鉤”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文化。
1、認(rèn)識生字。
2、初步感受象形字的來歷。
聯(lián)系生活，自主識字。
1、嘗試認(rèn)字。
人、口、耳、目、手、足、有、會、穿、自、已。
生：我認(rèn)識“人”字，一撇一捺就是一個“人”字……。
2、圈生字，讀生字。3、借助拼音，讀準(zhǔn)每個字。
（1）出示11個生字的拼音，讓生借助拼音讀準(zhǔn)每個字。
（2）指名帶讀。
（3）讀生字，并組詞。
（4）齊讀，開火車讀。
3、交流識字方法。
生：我記住了“口”字，張開嘴就像一個“口”字。
游戲：找朋友，認(rèn)識“會、有、已、耳”等字形。
識字2
1、會寫“人、口、目、耳、手、足”6個生字。
2、誦讀兒歌，知道人的雙手作用很大。
3、教育學(xué)生自己的事自己做。
正確規(guī)范地書寫6個生字。
會寫6個生字。
出示卡片，認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
有會穿自已
人口手目耳足
1、認(rèn)識基本筆畫：彎鉤（）
2、學(xué)習(xí)“人、口、手、目、耳、足”等字的筆順。
人：口：手：
目：耳：足：
3學(xué)生書空練習(xí)，并說說這幾個字的筆順規(guī)則
人：先撇后捺。手：耳足（從上到下）目：先里邊后封口。
4、在田字格里練習(xí)寫生字。
語文教案鯨篇十三
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。
情景創(chuàng)設(shè)教授法討論法。
課件。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是-----（學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》）。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段（1－4節(jié)）。
1、今天這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)第一段。我們先來看第一小節(jié)（出示多媒體課件，打出第一節(jié)字幕）這一節(jié)講了兩層意思，（打出分層號）請同學(xué)們速讀第1節(jié)，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見）。
6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認(rèn)識到做學(xué)問應(yīng)該有的態(tài)度：嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導(dǎo)朗讀。
7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然?！?如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學(xué)生接讀："樹立起我寫作的信心。")。
8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！保ǔ鍪菊n件）（1）你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認(rèn)真地對“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評價?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢想。)（2）指導(dǎo)朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)。
同學(xué)們的問題提得好，這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè)1、抄寫詞兒2、朗讀課文。
語文教案鯨篇十四
1、 認(rèn)識本課14個生字，學(xué)會其中8個生字。能正確讀寫：“風(fēng)箏、體育場、花花綠綠、各式各樣、老鷹、端端正正、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、斑紋、熱鬧、宇宙、飄蕩”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文。能用自己的話說說“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景。
3、 把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，理解主要內(nèi)容，體會孩子們在放風(fēng)箏時的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動的興趣。
4、 學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。
理解并體會課文中對放風(fēng)箏具體過程的描寫，感受孩子們放風(fēng)箏時的喜悅心情。
根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。
1、 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。
實物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖
三課時
教學(xué)過程：
1、 課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。
2、 談話：大家剛才看見的風(fēng)箏漂亮嗎？春天，萬物復(fù)蘇，春風(fēng)和煦，是放風(fēng)箏的好季節(jié)。你放過風(fēng)箏嗎？你愿意參加放風(fēng)箏的活動嗎？今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫幾個小朋友是怎樣放風(fēng)箏的課文。（板書課題）
1、 自讀課文，畫出帶有生字的詞語。
2、 自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
3、 讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。
1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。
4、 全班交流。重點指導(dǎo)：
“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。
5、 檢查讀課文情況
（1） 指名分自然段朗讀課文。
（2） 分小組說說課文主要講了什么事，哪些問題在初讀之后可以解決。
1、 抄寫生字新詞，并家聽。
2、 熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。
教學(xué)過程：
1、 讀課文，這段說的是什么？（時間、地點、人物）
2、 高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）
1、 出示課文插圖，觀察畫面
圖上畫的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎樣？用自己的話來表達(dá)
自己的觀察所得。
2、 圖文對照，課文中哪一段描述了畫面中“我”和哥哥放風(fēng)箏的情景？
（1） 合作學(xué)習(xí)第三自然
同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。
a、 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。
b、 畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動作的詞語。
c、 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風(fēng)箏的過程，邊演邊說。
（2） 表演復(fù)述。
a、 請出一組同學(xué)上臺表演，觀眾評說。
b、 對比句子，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
舉著“大蜻蜓” 拽著風(fēng)箏 才收住腳
拿 拉 停
（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來。）
（3）體會寫法：通過學(xué)習(xí)這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？
（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要朱雀抓住活動中不同人物的不同表現(xiàn)。）
（4）指導(dǎo)有感情朗讀。
我高興得一邊拍手一邊嚷：“蜻蜓賽過飛機啦！蜻蜓賽過飛機啦！”（通過朗讀表現(xiàn)出歡快、愉悅的心情。）
1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？
（1） 觀察畫面說一說。
（2） 對照課文——課文是怎么寫的？
a、 朗讀課文第二自然段。
b、 通過看圖、聯(lián)系生活實際或切換詞語的方法理解詞語：“花花綠綠”、“各式各樣”。（表現(xiàn)了風(fēng)箏鮮艷的色彩、多樣的形態(tài)。）
c、 具體說說在天空中飄蕩的風(fēng)箏有什么顏色，是什么樣子的？想象說詞說句。出示：
（ ）的老鷹 （ ）的鸚鵡
（ ）的仙鶴 （ ）的蜈蚣
用“（ ）的（ ）在天空中飄蕩?！闭f一句話。
1、 抄寫生字新詞
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
朗讀第一至四自然段
過渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？
1、 學(xué)習(xí)第五至七自然段
（1） 天上的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？
（2） 你覺得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。
2、 對比句子，體會寫法。
金黃的小蜜蜂，在空中飛來飛去。
金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。
比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？
小結(jié)：第二句不僅寫出了顏色，而且寫出了風(fēng)箏的樣子和好像在干什么，通過想象，在我們面前展現(xiàn)了一幅“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的鮮艷美麗的圖畫。
3、 想象續(xù)說。
（1） 天空中是不是只有課文描寫的這些風(fēng)箏呢？從哪里看尋出來？
（2） 天空中這么多五顏六色，各式各樣的風(fēng)箏，挑選你最喜愛的一種或以前你放過、見過的一種，學(xué)習(xí)作者的寫法，畫一畫，說一說。
課文給我們描繪了放風(fēng)箏時所看到的熱鬧歡樂的情形和各式各樣的風(fēng)箏
在天空中爭奇斗艷的景象，在學(xué)習(xí)中我們感受到生活是多么美好，課后，讓我們一起去放放風(fēng)箏吧！
1、 摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 預(yù)習(xí)第二課。
4、 (選做題)小練筆：把自己課外放風(fēng)箏的情景用一段話寫下來。
1、 放風(fēng)箏
放 舉 跑 放線 松手
高興
風(fēng)箏 多 熱鬧 鮮艷 美麗
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17911072.html】
