幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 14:25:07
幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉范文(17篇)
時(shí)間:2023-12-07 14:25:07     小編:LZ文人

閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,我們應(yīng)該多讀書多積累。寫作是一種很好的表達(dá)思想的方式,如何提升自己的寫作能力呢?以下是一些情感表達(dá)的實(shí)踐建議,供大家參考和實(shí)踐。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇一

今日我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下頭,先說說我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛,并且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎樣來的?……經(jīng)過《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就能夠讓幼兒明白:色彩來源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來更趣味。本活動(dòng)有利于幫忙幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛,感受生活的樂趣。

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、本事各方面的目標(biāo):

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)本事。

教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:

(二)知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中經(jīng)過多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。經(jīng)過幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來表現(xiàn)主題。

1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今日教師給你們帶來了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢?我們一齊來認(rèn)識(shí)以下吧!

(1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。

(2)讓幼兒帶著問題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事資料。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂,聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒經(jīng)過視聽結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒有光會(huì)怎樣樣?我們應(yīng)當(dāng)為幼兒供給寬松自由的討論環(huán)境,這也貼合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)本事和思維本事”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

(4)之后,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中成長(zhǎng)起來的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒供給了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂趣,是很容易看到自我的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,能夠經(jīng)過各種途徑和手段來進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、資料、形式有機(jī)的交織在一齊,經(jīng)過視聽結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的資料,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望,從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇二

1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛,而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

(2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹立自信心。

(3)樂于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

(5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過自主操作,在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長(zhǎng)過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

(3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼?,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激,讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動(dòng)中來。

2、演示法:通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、操作法:本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比,通過觀察比較(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂。

以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果?!被顒?dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法:當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓幼兒分享快樂,達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、展示法:讓幼兒展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個(gè)幼兒都獲得表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”,幼兒的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇三

設(shè)計(jì)意圖:在一次飯后散步時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)了地上的落葉,“老師,你看呀,這個(gè)樹葉像把扇子?!薄斑@個(gè)像個(gè)小船.”孩子們都興高采烈地去撿地上的落葉?!毒V要》中指出:引導(dǎo)孩子接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事物,引導(dǎo)幼兒感受到大環(huán)境中的美.這是一次多好的教育契機(jī),秋天有著隨處可見的落葉,讓孩子們說說葉子的形狀、大小、顏色等,他們的觀察和分析能力會(huì)得到進(jìn)一步的提高,在用葉子進(jìn)行拼貼的過程中,他們的創(chuàng)造力也會(huì)表現(xiàn)的淋漓盡致.在孩子們的游戲中我的小主題”美麗的葉子也隨之產(chǎn)生了.

結(jié)合二期課改的新理念,活動(dòng)各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,相互滲透,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教于生活,游戲之中,讓孩子們?cè)谏钪兄鲃?dòng)學(xué)習(xí),用孩子的各種語(yǔ)言表示對(duì)葉子的喜愛,增加對(duì)樹葉的了解.

活動(dòng)目標(biāo):。

1、創(chuàng)造使用樹葉粘貼組合.

2、體驗(yàn)成功的喜悅.

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

1、各種各樣的樹葉。

2、剪刀、漿糊、雙面膠、蠟筆、白紙等各種材料。

活動(dòng)過程:。

一、導(dǎo)入。

2、我們一起來做一片小樹葉,和樹葉跳個(gè)舞好嗎?

二、制作。

2、幼兒想象樹葉可以變成什么樣的圖畫.并進(jìn)行交流.

3、幼兒制作,老師巡回指導(dǎo).育&嬰……會(huì)。

三、分享。

1、幼兒先和旁邊的小朋友進(jìn)行交流,分享自己的作品,

2、請(qǐng)幼兒自評(píng)作品.

四、活動(dòng)延伸。

請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起制作更漂亮的圖畫.

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇四

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則,是以看圖說話為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里,熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美,情節(jié)生動(dòng)有趣,不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力,同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

教材處理:由于幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看,而且情節(jié)不明顯,不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以,我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面,利于幼兒直觀欣賞。

(二)、活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次,我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能通過觀賞電視圖片,加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)用“紅紅的**,黃黃的**,紫紫**”等來描述自己看到的水果。

2、情感目標(biāo):能在老師的引導(dǎo)與提示下,能勇敢或者簡(jiǎn)單說出自己的想法;能通過與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂;能通過老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。

3、能力目標(biāo):能專心的聽老師講課,積極地參與集體活動(dòng),大膽想象故事情節(jié);能通過老師提示明白故事內(nèi)容,并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容。

(三)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):會(huì)用形容詞如:紅色的,黃色的……描述自己看到的水果.

難點(diǎn):在老師的幫助與提示下,能簡(jiǎn)單說出自己的想法。

(四)、活動(dòng)準(zhǔn)備。

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有:

1、《水果屋》主題圖片—通過u盤在電視機(jī)里展示。

2、卡紙做的圖片(蘋果、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干。

3、幼兒用書。

4、紙箱一個(gè)。

本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事,由于小班幼兒年齡小,主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此,我準(zhǔn)備選用以下的教學(xué)方法:

(一)、觀察法:小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣,為了吸引幼兒的注意,我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,漂亮的水果屋等圖片,來讓幼兒欣賞。

(二)、提問法:通過欣賞圖片,老師提問幼兒有關(guān)問題,通過幼兒的回答,迂回的道出故事內(nèi)容。

(三)、表演法:為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容,讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié),我采用表演如:拉車的動(dòng)作、推車的動(dòng)作,讓幼兒得到更豐富的感受。

此外在教學(xué)過程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合,使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。

以幼兒為主體,創(chuàng)造適宜情景,讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高,情感的升華。

本次涉及到的學(xué)法有:

1、觀察法:通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。

2:?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^思考回答老師的一個(gè)個(gè)問題,得到答案。

3:體驗(yàn)法:通過感情的遷移,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來的成就感和樂趣。

根據(jù)小班的教學(xué)大綱,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識(shí),我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過程:

(一)師幼談話導(dǎo)入主題。

“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”

【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己喜歡吃的水果,自然地過渡到下一環(huán)節(jié)?!?。

(二)、其次,出示實(shí)物水果和課件水果屋,通過老師提問和幼兒回答,初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說:“紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄……”

2、“小朋友誰能猜一猜,這座水果屋這么漂亮,它是誰的呢?”我,我……。

別著急,聽老師講完這個(gè)故事,看哪位小朋友能告訴老師答案。

(三)、初步欣賞故事。

【通過提問激起孩子聽故事的興趣?!俊?/p>

(1)師幼共同講述故事。

5、游戲:建造水果屋。

“孩子們,來,咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧!”為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片,引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說:“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ),激發(fā)幼兒成就感”

6、活動(dòng)結(jié)束。

“今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事,而且還建造了一個(gè)水果屋。小朋友真能干,回到家里看看誰能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽呢!

7、活動(dòng)延伸。

活動(dòng)結(jié)束,我們并不能告一個(gè)段落。接下來,還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí),讓家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。

如:明天,老師要問爸爸媽媽哪個(gè)小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,就是老師最喜歡的小朋友。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇五

生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的`事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫忙,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)本事,良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、本事、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:

1.仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的資料;

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;

3.感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),經(jīng)過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫忙。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

另外,我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、主角表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的簡(jiǎn)便幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:

1.了解信的基本格式。

2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。

下頭我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。

(三)情景表演,結(jié)合思品教育。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:

活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的教師,運(yùn)用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它十分想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自我的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下頭看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

之后引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的:

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白后為小貓做了什么事?經(jīng)過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自我所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語(yǔ)表達(dá)本事。

為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫忙別人的歡樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié):情景表演。

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分主角進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)?,在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)貼合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的資料,經(jīng)過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇六

《小貓釣魚》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事,經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較,能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。《綱要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,語(yǔ)言教育應(yīng)在各種活動(dòng)中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過程中,會(huì)采用讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事、表演故事等形式,既能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和與同伴交流的本事,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

明白了本次課程的重要性,根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》的指導(dǎo)下,特制定以下三維目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):了解故事資料,明白做事情需要一心一意的道理;

(3)情感目標(biāo):感受小貓釣魚的人物形象,養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣。

針對(duì)以上對(duì)教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析和幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過程中的水平,在本次活動(dòng)中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的:給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境,讓幼兒在簡(jiǎn)便的環(huán)境中勇敢的表達(dá)自我的想法,所以我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:能大膽流暢地在團(tuán)體面前講述和表演故事。同時(shí)幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,所以我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事,培養(yǎng)一心一意做事情的習(xí)慣。

幼兒園教師在進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒,接下來我來分析一下幼兒情景,中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動(dòng),思維為具體形象思維,正如蒙臺(tái)梭利所說:“我聽過的我就忘記了,我看了我就記住了,我做過我就理解了?!彼栽谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我運(yùn)用了小貓釣魚的直觀教具,幫忙幼兒理解主角形象和活動(dòng)資料;中班幼兒開始有了理解任務(wù)的意識(shí),對(duì)事物的理解本事逐漸增強(qiáng),能獨(dú)立表述生活中的各種事物,所以講述故事后安排進(jìn)行主角扮演的游戲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵,在游戲中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和講述本事。

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上,教師在活動(dòng)中需要運(yùn)用貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方法,下頭我將說一下活動(dòng)方法的運(yùn)用,孟子說過,教亦多術(shù),在活動(dòng)中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,所以此次活動(dòng)我將采用游戲法,游戲是幼兒的基本活動(dòng),最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要,運(yùn)用游戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)詞和鍛煉表達(dá)、交流本事;同時(shí),配以視聽講結(jié)合和談話法,在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事,并能大膽的講述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和交流本事。

講過了活動(dòng)方法之后,在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具,下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面來說一下我的活動(dòng)準(zhǔn)備,具體形象思維是幼兒思維的典型方式,借助事物的具體形象,能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié),所以我準(zhǔn)備了小貓釣魚的故事掛圖,更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料;眾所周知游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式,根據(jù)這一特點(diǎn),我準(zhǔn)備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂,方便幼兒進(jìn)行游戲時(shí)更好的代入主角。除了物質(zhì)準(zhǔn)備,我還有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,中班的孩子已經(jīng)學(xué)過一些小動(dòng)物的習(xí)性,所以在上這次活動(dòng)前我會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜歡吃魚這樣習(xí)性,豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

活動(dòng)過程是幼兒園活動(dòng)最重要的一環(huán),以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備都是為活動(dòng)過程做鋪墊,正如《綱要》中指出:“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展。”所以我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程。

好的開始是成功的一半,在開始的時(shí)候必須要引起孩子的興趣,我會(huì)用魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣“小朋友們,教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友,可是它十分的害羞,藏在了我的小盒子里,到底他是誰呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來看看,千萬別說哦,它是誰呢?當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!它就是我們的好朋友,小貓咪,你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎?對(duì),是魚,今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚,在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情?你們想明白么?我們一齊來看一看吧。

對(duì)于基本環(huán)節(jié)方面,我將進(jìn)行故事課程講述的四步走:

1.初步感知作品資料。

2.理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。

3.遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗(yàn)。

4.想象創(chuàng)編故事作品。

(1)初步感知故事資料。我會(huì)一邊播放伴奏音樂,一邊生動(dòng)有感情地講述故事。故事第一遍講完后,我會(huì)提出問題:故事中有哪些小動(dòng)物?都有誰飛來了?小貓咪的表現(xiàn)是什么?幫忙幼兒掌握故事大意。

(2)理解體驗(yàn)故事經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幻燈片和錄音,第二遍講述故事,要求幼兒體驗(yàn)并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過提出思考性問題,幫忙幼兒理解故事主題。如:小貓為什么一開始沒有釣到魚?之后怎樣釣到魚的?正如《綱要》中指出幼兒的語(yǔ)言本事是在表達(dá)和交流中發(fā)展起來的,經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法。

(3)遷移故事經(jīng)驗(yàn),在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗(yàn),“小朋友們,你們做事情的時(shí)候是什么樣的?和開始時(shí)候的小貓一樣,還是和之后的小貓一樣?”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言,敢在團(tuán)體面前表達(dá)自我,這一環(huán)節(jié)也會(huì)更好的突出活動(dòng)的重點(diǎn)。

(4)想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動(dòng)重點(diǎn),我會(huì)讓幼兒表演或講述故事,進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會(huì)這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事:“小朋友想一想,蝴蝶飛來后,誰又來了?”“小貓又是怎樣做的?”等,引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。

為了使幼兒在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),我采用了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分,有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。那小朋友們表演的都很棒,我們下次再來表演區(qū)進(jìn)行表演吧。

活動(dòng)基本過程結(jié)束了,可是每次活動(dòng)不是孤立存在的,雖然在幼兒園的教育教學(xué)中,我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的知識(shí)和技能,但強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個(gè)角度來講,幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體,一日活動(dòng)的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系,更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)連接起來。所以此次活動(dòng)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚的繪畫活動(dòng),更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇七

各位教師、各位同學(xué):

大家好!我叫xxx,來自xxx。今日我說課的資料是大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》看圖講述故事。

生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過,孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫忙,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)本事,良好品德也得到了培養(yǎng)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、本事、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的資料;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的歡樂,以及獲得生病時(shí)的健康心理。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂意參與講述活動(dòng),經(jīng)過移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫忙。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問法、示范法來組織我的教學(xué)活動(dòng)。

另外,我打算幫忙幼兒采用觀察法、討論法、主角表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,玩一玩的簡(jiǎn)便幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

為了是教學(xué)資料更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:1.了解信的基本格式。2.圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們明白幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來吸引幼兒的興趣。

下頭我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。

(三)情景表演,結(jié)合思品教育。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:

活動(dòng)一開始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的教師,運(yùn)用提問“小貓生病了,整天躺在床上,它十分想讓好朋友小兔來看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自我的見解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開信,為下頭看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

之后引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎樣讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的.:

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎樣樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友明白后為小貓做了什么事?經(jīng)過一系列的提問,激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自我所看到的,所想到的表達(dá)出來,提高口語(yǔ)表達(dá)本事。

為了把幼兒引入到故事中來,我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣幫忙小貓的圖片,并說道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫忙別人的歡樂,并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié):情景表演。

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分主角進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸。

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂曲,并與全班幼兒一齊為小貓?zhí)?,在充滿愛的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)貼合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的資料,經(jīng)過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇八

各位評(píng)委、老師:大家好!

我說課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽雨》,本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材:

《聽雨》是一篇充滿趣味、童真,來源于幼兒的生活的一首散文詩(shī)。散文詩(shī)用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂、花朵、窗戶關(guān)系,勾勒出一幅有聲有色的雨景圖。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,感到單調(diào)無味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,感受下雨時(shí)那種驚奇、疑問、興奮的不同心情,從而感受到下雨天的情趣,讓幼兒樂觀地去看待事物,更容易激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力,引起幼兒的情感共鳴。

我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,從知識(shí)、能力、情感三方面確定了目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):欣賞詩(shī)歌《聽雨》,理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”的主題。(這是本次活動(dòng)的重點(diǎn))。

2.能力目標(biāo):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編句型,表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。(這是本次活動(dòng)的難點(diǎn))。

3.情感目標(biāo):感受下雨天的情趣,學(xué)著樂觀地去看待事物,讓自己擁有好心情。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),我做了以下準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:《聽雨》教學(xué)課件1、2、3,雨聲錄音,背景音樂《下雨》。

二、說教法。

《綱要》明確提出:創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂趣。讓幼兒想說、敢說。在活動(dòng)中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:

1.趣味游戲法:幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2.視聽講結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法。

3.跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),進(jìn)行跟誦的方法,使幼兒熟悉、理解、記憶散文中的`語(yǔ)句。

三、說學(xué)法。

2.探索仿編法:教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),并通過語(yǔ)言的激勵(lì),調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

3.討論法:是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),互相合作,共同探討問題答案的方法。

四、說活動(dòng)過程。

本次活動(dòng),以《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,我將活動(dòng)分為兩大部分:

第一部分:教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問,幼兒通過直觀的看、

聽、講,理解散文的內(nèi)容。

第二部分:利用層層展開的形式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣,學(xué)習(xí)仿編句子。

第一環(huán)節(jié):利用“聽雨聲”,引起幼兒對(duì)下雨天的回憶,感受下雨時(shí)的心情,激發(fā)興趣。引導(dǎo)幼兒討論,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)環(huán)節(jié),配樂欣賞詩(shī)歌,讓幼兒在優(yōu)美的樂曲伴奏下,聽得入情入景,讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解,為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。

第三環(huán)節(jié),教師一邊朗誦詩(shī)歌,一邊演示課件1,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂觀看待一切事物就能改變心情”。

設(shè)計(jì)提問:小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁?媽媽又是怎么樣對(duì)他說的?媽媽為什么會(huì)這樣說?引導(dǎo)幼兒理解,和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨。

演示課件2,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察。學(xué)習(xí)象聲詞,感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。

提問:小雨都唱了些什么歌?和誰一起唱的?根據(jù)幼兒所說,出示相應(yīng)的課件。小結(jié)幼兒的述說,提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”,我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí)。在此過程中,我也著重引導(dǎo)幼兒想象:“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗?”、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里?”目的在于挖掘教材,“樂觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

演示課件3,體驗(yàn)小豆豆的心理感受。

引導(dǎo)幼兒討論:小豆豆開始的心情是怎樣的?后來呢?

第四個(gè)環(huán)節(jié),幼兒想象、創(chuàng)編句子,利用游戲,增加情趣,突破難點(diǎn)。

1.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編。

設(shè)計(jì)提問:小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方?它和誰在干什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2.在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后,教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象。

如:教師扮演小雨點(diǎn),當(dāng)雨點(diǎn)落在誰身上時(shí),“小雨點(diǎn)”就說:“嘩嘩嘩,雨點(diǎn)落在小河里,它和河水擁抱呢!”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型。在游戲中,我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造??隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。

活動(dòng)延伸:播放《下雨》音樂,在音樂聲中幼兒隨意起舞,進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛之情。

以上就是我的說課內(nèi)容,有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,謝謝!

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇九

《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。此活動(dòng)選材來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。孩子都知道棒棒糖式樣多樣化,顏色豐富,味道甜美,深受小朋友的喜愛,給小朋友帶來了無窮的樂趣和無盡的話題,因此我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣選擇了故事活動(dòng)《超級(jí)棒棒糖》內(nèi)容,它既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)水平,能提升孩子已有經(jīng)驗(yàn),又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

《綱要》中指出,注意給幼兒提供一個(gè)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交流環(huán)境,使幼兒體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂趣。所以,在幼兒看看,猜猜,互相交流自己的想法時(shí),我支持,鼓勵(lì)幼兒大膽地和同伴,和老師進(jìn)行交流,為幼兒提供了較多的表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中,我注意傾聽孩子們的談話,蹲下來和他們交談,讓幼兒感動(dòng)親切,平等,信賴,同時(shí),教師還注意積極地評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言,保護(hù)好幼兒語(yǔ)言交往的主動(dòng)性和積極性。另外,我覺得現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的寬容心,向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。

教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況我制定出以下活動(dòng)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo):教育幼兒要學(xué)會(huì)寬容待人,做對(duì)他人有意義的事情。

2、能力目標(biāo):幼兒能夠理解故事內(nèi)容,能大膽地講述,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力。

3、知識(shí)目標(biāo):幫助幼兒理解詞語(yǔ):善良、自私、寬容等詞的意義。

其中目標(biāo)1是本次活動(dòng)的難點(diǎn),目標(biāo)2是重點(diǎn)。

(三)說活動(dòng)準(zhǔn)備:自制棒棒糖一個(gè);多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。

教法是教師的教學(xué)方法,《綱要》中指出:語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此基于此方面的考慮,本活動(dòng)我主要采用了直觀演示法、講述法、提問法。

1、直觀演示法:運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范,引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件,將整個(gè)故事制作成形象直觀的'動(dòng)畫,既可以完整欣賞,又能分段播放,通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié),理解故事內(nèi)容。

2、講述法:通過生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同人物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。如老巫婆用非常生氣的聲音說:“我不要聽到這樣甜甜的歌聲,世界上只有我糖巫婆才應(yīng)該是甜的?!鼻嗤苷嫘牡貙?duì)糖巫婆道歉說:“對(duì)不起,我不知道你會(huì)融化。”通過不同音色的講述,幫助幼兒更好的理解故事中人物的特點(diǎn),并能較好的集中幼兒的注意力,為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。

3、提問法:提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物,要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識(shí),啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用,我主要運(yùn)用了解釋性提問如:小姑娘、小男孩、小青蛙為什么會(huì)救糖巫婆?。在提問問題時(shí),針對(duì)不同能力層次的幼兒,比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答,像總結(jié)、歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答,使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)法是教師幫助幼兒領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容、掌握知識(shí)技能、體驗(yàn)情感態(tài)度而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)方法。《綱要》中指出:鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,所以我運(yùn)用了一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)。

2、感知、體驗(yàn)法:在活動(dòng)過程中,幼兒通過看多媒體生動(dòng)形象的講述,感知故事內(nèi)容的主要情節(jié),體驗(yàn)了寬容給他人帶來的改變,從而突破難點(diǎn)。

(一)導(dǎo)入部分:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出故事主題在這個(gè)環(huán)節(jié),為了激發(fā)幼兒興趣,我采用了提問法,如你喜歡吃棒棒糖嗎?誰能說說棒棒糖是什么樣的?孩子們的注意力一下子就集中到活動(dòng)中。

(二)展開部分:分段播放課件,幼兒欣賞,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師分別提問:你喜歡童話故事嗎?童話故事中的女巫是什么樣子的?在這里我用了猜想法,讓幼兒猜一猜糖巫婆的超級(jí)棒棒糖是什么樣的?幼兒充分猜想后,出示圖一,我運(yùn)用了多媒體演示法,其特點(diǎn)是形象直觀,生動(dòng)活潑,視聽結(jié)合,易于理解,并結(jié)合情節(jié)邊講述邊出示第二幅圖提問,如:

1、糖巫婆用棒棒糖都做了些什么事?

2、除了棒棒糖是甜的,世界上還有什么東西是甜的?(啟發(fā)幼兒從口味、美好的事物方面說。)。

3、她是個(gè)什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”自私“。

4、這樣自私的人結(jié)果會(huì)發(fā)生什么事呢?(從中把活動(dòng)的難點(diǎn)突出出來)讓幼兒充分討論后,引出第三幅圖。

5、糖巫婆跳進(jìn)水里,會(huì)怎樣?

6、小姑娘和小男孩聽到糖巫婆的叫聲會(huì)救糖巫婆嗎?為什么?他們是什么樣的人?并在此讓幼兒理解詞”寬容“。

8、孩子們的寬容給糖巫婆帶來怎樣的改變?

(三)完整欣賞故事:請(qǐng)幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事。

(四)活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒以后講一講改好后的糖巫婆會(huì)做哪些事情?再創(chuàng)編完整的結(jié)尾。

本次活動(dòng)我遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十

《泡泡找來的朋友》是中班“長(zhǎng)大的我”里面的一個(gè)活動(dòng),故事里的大白鵝從沒有朋友的不快樂到交上朋友的開心,給孩子們留下了深刻的印象。它激發(fā)了孩子們與人主動(dòng)交往,主動(dòng)交流,從中感受到有朋友的快樂和歡笑。

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、理解故事的主要情節(jié),感受找朋友的快樂。

2、能比較清楚地表達(dá)自己的想法,有交朋友的愿望。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,知道如何去找朋友。因此在整個(gè)活動(dòng)中,我始終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。中班幼兒比較單純,不會(huì)察言觀色,不太會(huì)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)自己的心情。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是清楚地表達(dá)自己的想法。

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲之中,特做以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片《泡泡找來的朋友》、動(dòng)物頭飾、幼兒用書。

1、說教法。

根據(jù)幼兒的年齡特征,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法等教學(xué)方法,直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的'具體形象用語(yǔ)言描述出來,是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

2、說學(xué)法。

活動(dòng)中我將游戲法作為主要的學(xué)法,是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒注意力稍顯弱時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲活動(dòng)中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。

1、談話引出故事內(nèi)容:

請(qǐng)幼兒介紹自己的朋友。

教師模仿大白鵝,引起幼兒聽故事的興趣。

2、幼兒聽故事,理解故事內(nèi)容:

請(qǐng)幼兒聽故事錄音。

教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:

“大白鵝沒有朋友時(shí),它是怎樣的?”

“是誰幫助它找到朋友的?”

幼兒圍繞故事畫面內(nèi)容進(jìn)行討論:

“小姑娘是用什么辦法找到朋友的?”

“小姑娘為什么要找這么多的朋友?”

“和朋友在一起,大白鵝感覺怎樣?”

3、幼兒完整欣賞故事,表達(dá)自己的感受:

教師連貫地、有感情地講述故事,鼓勵(lì)幼兒練習(xí)角色對(duì)話。

請(qǐng)幼兒交流:

“聽了這個(gè)故事,你是怎么想的?”

“你有什么方法找到朋友?”

4、閱讀活動(dòng):

指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《泡泡找來的朋友》。

5、表演游戲:

幼兒扮演角色進(jìn)行對(duì)話,鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十一

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:"要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo): 理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂,是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

(一)教法"教學(xué)有法,但無定法,貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂 "視聽講做結(jié)合的方法", "視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:"我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。

提問:"故事里有誰?它們?cè)诟墒裁矗?二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問題:"誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,"小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說 、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

六、說活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十二

《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合(一),這一主題中,該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心情及所發(fā)生的事情,最終小烏龜能快樂地和同伴玩,融入到了集體當(dāng)中的故事。

現(xiàn)獨(dú)生子女較多,其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶,因此,都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小,未離開過家長(zhǎng)。因此,剛踏入陌生的環(huán)境中,難免會(huì)哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境,我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來安撫幼兒情緒,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩大領(lǐng)域相結(jié)合。

1、認(rèn)知上:理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園,并加深對(duì)小烏龜?shù)恼J(rèn)識(shí)。

2、能力上:引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上、愿意傾聽故事,體會(huì)和新朋友一起玩的樂趣。

目標(biāo)中提到:愿意傾聽故事、理解故事內(nèi)容,明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定,會(huì)有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是:能大膽地表達(dá)自己的想法。

小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、角色扮演游戲及提問法。

1、傳統(tǒng)模式:主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容。

2、提問法:幼兒認(rèn)真傾聽過后,教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事內(nèi)容說出來。

3、角色扮演:充分讓他們表現(xiàn)自己、大膽說話積極融入到集體當(dāng)中。六、說學(xué)法:

小班幼兒年齡小,語(yǔ)言表達(dá)能力較弱。因此,我想通過角色扮演游戲,讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境,從而喜歡上幼兒園,并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十三

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo),第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo),重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,難點(diǎn)為仿編兒歌。

1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,感受作品中活潑美好的情感。

2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。

內(nèi)容:蹦蹦跳。

重點(diǎn):為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌,

難點(diǎn):仿編兒歌。

準(zhǔn)備:1、背景圖三張。

2、小圖片四張。

形式:集體。

1、這是誰的家?

小白兔怎樣走?(引出蹦蹦跳)。

不錯(cuò)的'去干什么?

2、這是誰的家?

小青蛙怎樣走?

去干什么?

3、這是誰的家?

大袋鼠怎樣走?

袋袋里邊有什么?

1、教師師范朗誦。

2、提問,幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。

3、集體朗誦。

4、分組朗誦。

1、還有誰是蹦蹦跳?

2、出示圖片,集體仿編。

延伸:

幼兒多觀察,自己仿編兒歌。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十四

小鴨找朋友是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單,有重復(fù)性,有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中根據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性,讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩,有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話,適合小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來理解故事,我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈,是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合,既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言,又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的快樂。

剛開學(xué)時(shí),我們就開展了一系列有關(guān)"朋友"的活動(dòng),如:音樂活動(dòng):找朋友等,對(duì)朋友這兩個(gè)字眼孩子們還是很熟悉的,也很樂意做大家的朋友,但在這個(gè)活動(dòng)中我看到"新"的交朋友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ),這也是我選擇此教材的很大原因,對(duì)于小班孩子而言,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順利地實(shí)施開展,對(duì)我班孩子交朋友方面肯定是有幫助的。

(1)說活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)教材及我班孩子的特點(diǎn),我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)目標(biāo)如下:

1、通過模仿小動(dòng)物之間的對(duì)話,()培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表述能力。

2、親近小動(dòng)物,了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析:從三條目標(biāo)來看,第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是能力目標(biāo),意想通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒模仿小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)單對(duì)話,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,我想小班初期要注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性,所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。第二條是認(rèn)知目標(biāo),在這個(gè)故事中,有的動(dòng)物會(huì)游泳,有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的,因此不能下河,讓幼兒通過這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的,與以往的情感目標(biāo)所不同的是,這次是婉言拒絕別人的藝術(shù),拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌,這是人與人之間交往的藝術(shù)。

(2)說活動(dòng)的重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。

分析:我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的目標(biāo)出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以故事的形式出現(xiàn)的,所以理解故事內(nèi)容,學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心,通過生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

(3)說活動(dòng)的難點(diǎn):區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物。

分析:在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳,有的不會(huì)游泳,這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性,讓孩子知道不會(huì)游泳的是不能下水的,否則要淹死的。

1、前期知識(shí)準(zhǔn)備:我們的第一個(gè)主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園的情感,其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)孩子做好朋友,所以朋友對(duì)孩子來說并不陌生。通過一個(gè)多月的幼兒園生活,孩子們也擁有了很多好朋友,也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ):如老師早,老師再見等。

2、在活動(dòng)中的準(zhǔn)備:利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事,并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編和加工,有利于幼兒對(duì)故事的理解,在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料,幫助幼兒明確自己的角色,增加興趣。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后,放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒興趣。通生動(dòng)有趣的flash,讓幼兒了解故事,學(xué)說小動(dòng)物之間的對(duì)話等等,第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入,引起幼兒興趣,發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。第二個(gè)環(huán)節(jié)是完整欣賞,熟悉故事中的人物及它們的習(xí)性,主要針對(duì)第二個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的,這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段欣賞并學(xué)說小動(dòng)物間的對(duì)話,主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的,這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒模仿故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演,也可以說是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延伸,鞏固幼兒已掌握的對(duì)話,如未掌握的可延伸到區(qū)角。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十五

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)??吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí),所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:"要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽同伴講話,并能大膽、清楚地說出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo):理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說了半句話就無法再說了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂,是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

(一)教法"教學(xué)有法,但無定法,貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂"視聽講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣",還提出了讓幼兒"想說、敢說".那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

過程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說:"我是一只小青蛙,唱起歌來呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。

提問:"故事里有誰?它們?cè)诟墒裁矗?二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問題:"誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問題,"小魚看見月亮出來了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜歡說,不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

1、再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說。男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰來啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事,看誰編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽故事幼兒通過扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽故事,如:邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

幼兒園大班科學(xué)說課稿:有趣的影子一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)班上有一位孩子帶來了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對(duì)此很感興趣。于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中,我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中,通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程?!毒V要》指出:科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),我確定了以下目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。

2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn):光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,我做了以下準(zhǔn)備:

1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過程我主要運(yùn)用了:

1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程,教師通過敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。

2、探索式教學(xué)法:滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

六、教學(xué)過程本次活動(dòng),我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。

3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。

4、延伸活動(dòng)。

(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子??匆豢从白邮窃趺磥淼哪兀客ㄟ^實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解:太陽(yáng)光照在自己的身體上,身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn):發(fā)現(xiàn)沒有光,影子就不存在了,有了光才會(huì)有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ):看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問題回到草場(chǎng)上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣,真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

(在這里,其實(shí)活動(dòng)還沒結(jié)束,我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十六

說活動(dòng)教材這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域:可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說"我來抱抱你,做你的好媽媽"。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象"大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈",但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會(huì)有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候,兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ),非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,往往是無聲的,而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說"我來抱抱你,做你的好媽媽":又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌:在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)學(xué)說"我來抱抱你,做你的好媽媽"。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中,體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。

(1)學(xué)說"我來抱抱你,做你的好媽媽"。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

【分析】《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語(yǔ)言"我來抱抱你,做你的好媽媽".在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。

根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。

【分析】對(duì)于托班幼兒來說,由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會(huì)有所突破。

活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說:"我來抱抱你,做你的好媽媽。"布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

1、活動(dòng)一:在"娃娃家"游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言"我來抱抱你,做你的好媽媽"。

【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,將兒歌中的語(yǔ)言放在"娃娃家"的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。

2、活動(dòng)二:利用語(yǔ)言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

【分析】一般來說,每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲,在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。

1、注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》也指出:"幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。"因此整個(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來做媽媽抱抱,親親寶寶,對(duì)寶寶說話,觀察寶寶的長(zhǎng)相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

2、注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,以媽媽的角色來學(xué)習(xí)兒歌.所有的話都是媽媽說給娃娃聽的,說得非常自然,更能調(diào)動(dòng)幼兒說的積極性,使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。

幼兒園語(yǔ)言說課稿落葉篇十七

童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說話,富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?,從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:

情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的.情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義,來感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。

難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來快樂。

制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂尤為重要。

1、使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂。

2、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

1、掛圖第2號(hào),故事磁帶。

2、兩幅表情圖:一幅為哭泣的表情,一幅為微笑的表情。

3、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第11—13頁(yè)。

4、空白的圓形卡片,油畫棒等。

一、看表情圖。

——教師出示兩幅表情圖,請(qǐng)幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

——引導(dǎo)幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

——讓我看看你們甜甜的微笑吧!

二、欣賞故事第一段。

——出示掛圖,欣賞故事第一段。問:故事題目是什么?(微笑)。

——為什么小蝸牛很著急?

——1、小鳥為朋友做了什么?

2、大象呢?

3、還有一位是誰?對(duì),是小兔子,那他給朋友們做什么?

——總結(jié)(小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)。

——那你們幫小蝸牛出出主意。小蝸牛能為朋友做些什么呢?

——鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)充分想像并講述。

三、欣賞故事后半部分。

——請(qǐng)幼兒邊看掛圖,邊欣賞故事。

——小蝸牛做了什么讓朋友感到高興的事?

——為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給朋友?

——它是怎樣把微笑送給大家的?

——朋友們,喜歡微笑嗎?(喜歡)你是怎么知道的?

——大家為什么認(rèn)為蝸牛了不起?

——總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己不同的本領(lǐng),每個(gè)人都是最棒的。小朋友,你們也可以向小蝸牛一樣,每天微笑面對(duì)大家,這樣,我們每個(gè)人都會(huì)很開心。

四、制作“微笑”標(biāo)志。

——幼兒自制兩枚微笑標(biāo)志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

——啟發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前,時(shí)刻提醒自己為朋友帶去快樂,另一標(biāo)志則送給其他班級(jí)的幼兒。

森林里的動(dòng)物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌,大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信……小蝸牛很著急,他只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊,小蝸牛向著小兔微笑。小兔說:“小蝸牛,你的微笑真甜?!毙∥伵O耄骸皩?duì)呀,我可以對(duì)朋友們微笑?!毙∥伵S忠幌?,“可是,怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”

小蝸牛想出了好辦法。第二天,他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信,信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來,他們說:“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”

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