我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。
帶小班的心得體會(huì)篇一
帶小班教學(xué)是每一位幼教老師要經(jīng)歷的環(huán)節(jié),對(duì)于初入職場(chǎng)的幼教人員來(lái)說,這是一個(gè)備受挑戰(zhàn)的時(shí)期,需要耐心、細(xì)心、用心去對(duì)待每一個(gè)小家伙,用愛和溫暖感染他們。在這個(gè)階段,我也有幸經(jīng)歷了這樣一段教育故事,為孩子們的生長(zhǎng)成長(zhǎng)留下了我深深的足跡。
第二段:教學(xué)理念
作為一名幼兒園教師,我的教學(xué)理念是:“以情感為師,以理解為學(xué)”。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們具有獨(dú)立的思想,獨(dú)特的世界觀和價(jià)值觀。在教育過程中,老師需要承認(rèn)并尊重這種個(gè)體差異,并以此為依據(jù)開展教育完善個(gè)性。當(dāng)孩子們遇到問題時(shí),老師應(yīng)該發(fā)揚(yáng)耐心,仔細(xì)聆聽他們的表達(dá),并從孩子的角度去看待問題,理解孩子的心理需求,帶領(lǐng)他們走向正確的解決問題方法和步驟。
第三段:教學(xué)案例
回憶起自己帶領(lǐng)的小班,最為深刻的事情是曾經(jīng)帶領(lǐng)一位逆反心理比較嚴(yán)重的小朋友,這位小朋友愛扔?xùn)|西、打鬧、不服從,情緒也比較容易波動(dòng)。我的想法是因材施教,用愛和理解去化解他的逆反心理。在日常生活中,我常常給他更多的選擇,讓他有主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)在符合他身心發(fā)展的基礎(chǔ)上安排更多游戲和活動(dòng),讓他能夠在交流、體驗(yàn)、自我發(fā)掘中得到滿足和提高。兩個(gè)月后,我看到了他在溝通與合作方面的進(jìn)步。逆反的現(xiàn)象在他身上不斷減少,他更加善于給予幫助和支持,相對(duì)應(yīng)地,教育教學(xué)效果也更加顯著。
第四段:感悟體會(huì)
帶小班,需要老師具有極大的耐心與恒心。每一個(gè)孩子都不一樣,他們需要有愛、有關(guān)注,有耐心和醫(yī)生的呵護(hù)。在賦予孩子自主權(quán)的同時(shí),也要有完善的規(guī)則和制度,讓他們?cè)谟行虻沫h(huán)境中快樂的成長(zhǎng)。
第五段:總結(jié)
帶小班不是一件容易的事情,但卻是一種讓自己收獲與獲得的經(jīng)歷。我深刻的體會(huì)到,愛是良心的動(dòng)力和動(dòng)能,帶著這份愛,老師才能在教育中孕育出更多優(yōu)秀的生命和個(gè)性,培養(yǎng)出更多有思想的人才,為社會(huì)事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
帶小班的心得體會(huì)篇二
近期,我有幸擔(dān)任小班班干。這個(gè)角色不僅給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),還讓我明白了許多班級(jí)管理和組織的重要性。在這段時(shí)間內(nèi),我學(xué)到了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)并得以與同學(xué)們更加親近。以下是我的小班干心得體會(huì)。
首先,作為小班班干,我要具備良好的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在班級(jí)里,我需要協(xié)調(diào)安排各種活動(dòng)和任務(wù),確保每個(gè)同學(xué)都能參與并順利完成。比如,在班級(jí)活動(dòng)策劃中,我會(huì)提前了解同學(xué)們的喜好和意見,然后結(jié)合實(shí)際情況做出決策。在日常管理中,我要及時(shí)梳理班級(jí)事務(wù),保持班級(jí)的正常秩序,并且?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起完成各項(xiàng)任務(wù)。
其次,在小班班干的角色中,我要善于溝通和協(xié)調(diào)。我明白作為班干我不是一個(gè)規(guī)定和命令的人,而是作為同學(xué)們中的一個(gè)普通成員,和大家一起完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。我會(huì)積極主動(dòng)地與同學(xué)們交流,征求大家的意見和建議,并促使大家形成一個(gè)良好的合作氛圍。當(dāng)有沖突或意見不合時(shí),我會(huì)及時(shí)與當(dāng)事人進(jìn)行溝通,協(xié)調(diào)解決問題,確保班級(jí)的和諧穩(wěn)定。
第三,作為小班班干,我要展現(xiàn)自己的責(zé)任心和引領(lǐng)能力。我清楚,身為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,我要為大家樹立一個(gè)好的榜樣,起到引領(lǐng)作用。我會(huì)盡力做到言行一致,言出必行,言之有據(jù)。例如,要求同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)時(shí),我首先會(huì)自己認(rèn)真完成作業(yè),并時(shí)刻提醒大家。同時(shí),我也會(huì)積極鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢嘗試新事物,提升自己的能力,做一個(gè)有責(zé)任心的小班干。
第四,與其他班級(jí)的合作也是我小班干期間的重要經(jīng)歷。在學(xué)校的各種活動(dòng)中,我們常常需要與其他班級(jí)進(jìn)行合作,例如聯(lián)誼活動(dòng)或?qū)W校展覽等。不同班級(jí)之間的合作會(huì)面臨一些挑戰(zhàn),例如意見不合或者溝通不暢,但我會(huì)發(fā)揮我的領(lǐng)導(dǎo)能力,化解分歧,確保每個(gè)班級(jí)都能夠互相合作,共同達(dá)成目標(biāo)。
最后,我要總結(jié)我擔(dān)任小班干的這段經(jīng)歷。通過這段時(shí)間的班級(jí)管理,我真切地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要性。我也發(fā)現(xiàn),作為一個(gè)小班干我不僅學(xué)到了如何管理班級(jí)任務(wù)和活動(dòng),更重要的是學(xué)到了如何與他人合作、溝通、協(xié)調(diào)和激勵(lì)他人的能力。這段經(jīng)歷讓我不僅成為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者,也成為了一個(gè)更加成熟和自信的個(gè)體。
總之,我的小班干經(jīng)歷不僅豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也讓我在班級(jí)管理和組織方面有了更深入的理解。通過組織和管理班級(jí)事務(wù),我學(xué)到了如何與他人合作、溝通和協(xié)調(diào),這些技能將對(duì)我未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我相信這段班干經(jīng)歷將成為我成長(zhǎng)路上寶貴的財(cái)富,讓我變得更加堅(jiān)韌、自信和有責(zé)任心。
帶小班的心得體會(huì)篇三
由于小小班幼兒及容易進(jìn)入角色,我們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景,如果只是單純的說教或是機(jī)械地重復(fù)練習(xí),孩子馬上會(huì)厭倦,于是我們?cè)诨顒?dòng)中采用具體形象,讓幼兒親身體驗(yàn)行為的方式,才能建立穩(wěn)固的常規(guī)??傊?,只有立足于托班的特點(diǎn),細(xì)化穩(wěn)固在生活中建立的常規(guī),才能使幼兒常規(guī)活動(dòng)不亂,達(dá)到我們預(yù)期的教育效果。
幼兒園常規(guī)是幼兒活動(dòng)的保證,小小班幼兒年齡小,自控能力差,比較好動(dòng),如果沒有良好的常規(guī),保教活動(dòng)就不能很好的實(shí)施。進(jìn)行過小小班教學(xué)的老師都知道,小小班是形成習(xí)慣的關(guān)鍵期,可塑性大,好習(xí)慣易于培養(yǎng),壞習(xí)慣也容易形成,如果壞習(xí)慣一旦形成,矯正起來(lái)要進(jìn)行再教育,則事倍功半,十分困難。若能在托幼時(shí)期形成良好的常規(guī),那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣,使孩子終身受益。
一 、建立幫助幼兒適應(yīng)集體生活的常規(guī)。
小小班幼兒好模仿,易受暗示,自我意識(shí)剛形成,良好的常規(guī)能使幼兒在集體活動(dòng)中比較協(xié)調(diào),這樣就不會(huì)束縛和限制幼兒。如我們?cè)诎才庞變鹤粫r(shí),通常是排馬蹄形位子,帶過小小班的老師不難發(fā)現(xiàn)孩子為了這個(gè)椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾,不是你擠我,就是我擠你,針對(duì)這樣的現(xiàn)象,我覺得可以在地板上用線做上相應(yīng)的標(biāo)志,固定幼兒椅子的位置,便與幼兒放好椅子。地上的線可以給孩子暗示,而小小班幼兒正是最容易受暗示的……如此的常規(guī)避免了許多不必要的矛盾,實(shí)踐證明效果是比較好的。
二、 常規(guī)教育必須從幼兒的需求出發(fā)
幼兒以具體形象思維為主,尤其是小小班幼兒更是以直覺行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以,我們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教育時(shí)要讓幼兒直接參與。以洗手為例:一般如果是徒手的示范講解,在大人眼里認(rèn)為講也講了,做也做了,還算教的仔細(xì),但由于小小班孩子頭腦中沒有表象,這種方法好象比較難以接受。因此,我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室,幼兒看見水龍頭,肥皂,毛巾,再親眼看到老師的具體示范,這樣讓幼兒看到具體的行為標(biāo)準(zhǔn),以及達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)所使用的方法后,就便于幼兒的掌握。所以,在常規(guī)教育時(shí),不能考慮到方便老師,只能從幼兒需求出發(fā),怎樣做有利于幼兒,就采取怎么的做法。
三、 在活動(dòng)中建立常規(guī)只有在活動(dòng)中采用具體形象,讓幼兒親身體驗(yàn)行為的方式,才能建立穩(wěn)固的常規(guī)。
帶小班的心得體會(huì)篇四
作為小班的一員,我在過去的一段時(shí)間里收獲頗豐,不僅學(xué)到了許多知識(shí),還收獲了很多美好而難忘的回憶。在這里,我與老師一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,我的成長(zhǎng)也離不開小班這個(gè)大家庭的幫助和支持。在小班中,我體會(huì)到了親近、友善、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍,以下是我與大家分享的心得體會(huì)。
首先,在小班中我感受到了一股親近的氛圍。小班的人數(shù)相對(duì)較少,同學(xué)之間相互熟悉,形成了一種親密的關(guān)系。我們上課時(shí)可以直接提問、交流,老師也盡可能地對(duì)每個(gè)人進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。在這種溫暖的氛圍下,我感到自己更加放松和安心,能夠更好地專注在學(xué)習(xí)上。與同學(xué)們的親近關(guān)系也使我樂于分享自己的心得和疑惑,并從中得到啟發(fā)和幫助,真正實(shí)現(xiàn)了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)。
其次,小班中的友善交流使我受益匪淺。小班培養(yǎng)了有組織、有紀(jì)律的交流方式。我們不僅可以提出自己的觀點(diǎn),還要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見,并積極回應(yīng)。這種友善的交流方式使我感到心情愉悅,不再擔(dān)心自己的觀點(diǎn)被忽視或嘲笑。同時(shí),與同學(xué)之間的友善交流也促進(jìn)了彼此之間的關(guān)系。我們可以相互了解,互相鼓勵(lì),共同解決問題。這樣的友善交流不僅使我在學(xué)習(xí)中受到了幫助,還培養(yǎng)了我與他人相處的能力,對(duì)我的成長(zhǎng)有著積極而深遠(yuǎn)的影響。
再次,小班的學(xué)習(xí)氛圍給我?guī)?lái)了充實(shí)的感覺。在小班中,我們注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。課堂上,我們通過豐富多彩的教學(xué)方法和內(nèi)容,引發(fā)我們的興趣和好奇心。老師們從生活中、環(huán)境中抽取案例,引導(dǎo)我們思考、分析。我們也樂于參與其中,積極思考和探索。這樣的學(xué)習(xí)方式不再枯燥乏味,而是讓我們感到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步,使我更有動(dòng)力和信心繼續(xù)努力,去追求更高的目標(biāo)。
最后,在小班中我獲得了許多美好而難忘的回憶。小班的座位布置得很溫馨,我們不僅可以自由交談,還可以與同學(xué)們一起開展各種活動(dòng)。在這些活動(dòng)中,我結(jié)識(shí)了許多好朋友,也經(jīng)歷了許多歡樂的時(shí)光。我們一起做游戲、唱歌、跳舞,無(wú)論是在課堂還是在課余時(shí)間,都彌漫著友誼和快樂的氣息。這些共同的經(jīng)歷使我與同學(xué)們之間的關(guān)系更加緊密,也讓我對(duì)小班這個(gè)集體充滿了感情。
總之,小班的學(xué)習(xí)氛圍給了我許多啟發(fā)和幫助,成為了我成長(zhǎng)道路上的良師益友。我由衷地感謝小班給我?guī)?lái)的一切,我將會(huì)銘記每一次的收獲和進(jìn)步,也會(huì)將這種親近、友善、充滿活力的氛圍帶入我的未來(lái)。在我的心中,小班將永遠(yuǎn)是一個(gè)值得珍藏的寶貴記憶,它是我成長(zhǎng)路上的一顆明亮的星星。讓我們一起珍惜這份珍貴的回憶,共同邁向未來(lái)的旅程。
帶小班的心得體會(huì)篇五
通過故事、圖片、動(dòng)畫、音樂,一開始就將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的情景中,避免枯燥乏味的呈現(xiàn)形式,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在老師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生圍繞目標(biāo)有針對(duì)性的學(xué)習(xí),帶著問題完成指定內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況,教師巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題要你及時(shí)糾正。自主探究后,檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。多考察c類學(xué)生的情況,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)期初,按學(xué)習(xí)能力好、中、弱搭配,爭(zhēng)取實(shí)力相當(dāng)。各個(gè)小組之間有競(jìng)爭(zhēng)性,并且要有制度化保證,根據(jù)表現(xiàn)量化考核。探究的問題需要一定的難度,需要集體的智慧完成。
本環(huán)節(jié),教師先展示問題,然后按原先的小組合作完成。明確所需的時(shí)間,讓學(xué)生有緊迫感。教師要深入到每個(gè)小組,調(diào)控討論過程,讓學(xué)生有效討論,確保高效完成任務(wù)。教師巡回收集討論中解決不了的問題,以備針對(duì)性的點(diǎn)撥。
檢測(cè)題量不宜過多,要少而精,具有綜合性,延伸性。教師可以提前準(zhǔn)備,也可以在配套練習(xí)冊(cè)指定題目。要求學(xué)生獨(dú)立完成,小組長(zhǎng)當(dāng)堂批閱,并匯報(bào)成績(jī)。通過檢測(cè),發(fā)現(xiàn)共性問題,當(dāng)堂解決。
帶小班的心得體會(huì)篇六
小班化骨干教師培訓(xùn)這已是第三次了,但作為學(xué)校骨干教師的我卻是第一次。這并不是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視,而只是因?yàn)樽约阂幌驎炣噰?yán)重,所以向來(lái)對(duì)這種遠(yuǎn)距離的外出培訓(xùn)不愿也不敢接受。當(dāng)校長(zhǎng)決定讓我參加此次小班化骨干老師培訓(xùn),我沒有拒絕,因?yàn)槲矣X得作為學(xué)校的中層干部有必要參加這種培訓(xùn),更重要的是因?yàn)槲乙恢睂?duì)小班化教育還是“霧里看花,水中望月”,不知其然,更不知道其所以然。為了對(duì)小班化教育有一定的了解,我欣然接受了此次任務(wù)。
此次培訓(xùn)為期4天,隊(duì)伍龐大,安排緊湊,行程較遠(yuǎn),內(nèi)容豐富,足以可見上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次培訓(xùn)的重視。
培訓(xùn)的第一天,管局長(zhǎng)給我們作了簡(jiǎn)短而重要的講話,他充分肯定小學(xué)階段的研究呈繁榮趨勢(shì),同時(shí)也指出我們縣的小班化教育推動(dòng)力度還不夠強(qiáng),并給我們提出希望,希望我們處在當(dāng)下的比較浮躁的狀態(tài)下,教師要認(rèn)真地干好每件事,把小班化教育的思想理念和行為落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。下午來(lái)自龍游梧村小學(xué)的王校長(zhǎng)給我們做了專題講座,他在講座中指出小班化教育應(yīng)該關(guān)注每一個(gè),發(fā)展每一個(gè),快樂每一個(gè),他還強(qiáng)調(diào)在小班化教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),通過小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率,讓小組合作學(xué)習(xí)在班級(jí)管理和學(xué)校德育工作發(fā)揮積極的作用。除此我們還聆聽了來(lái)自浪川、左口、鳩坑小學(xué)的三位骨干教師的介紹,他們雖不是專家級(jí)別的,但從他們的介紹中讓我們感受到了他們學(xué)校已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地在踐行著小班化理念,把小班化理念落實(shí)到日常的教育教學(xué)當(dāng)中,成了我們縣的先行者和引領(lǐng)者,令人羨慕,更令人佩服。
培訓(xùn)的第二天、第三天我們一行人開始了麗水市景寧縣之行。短短的兩天,我們?cè)诰皩幙h參觀了三所學(xué)校,感受了四所學(xué)校的小班化特色。這些學(xué)校都是地處偏遠(yuǎn),經(jīng)濟(jì)落后的小學(xué)校。教學(xué)樓簡(jiǎn)陋,場(chǎng)地面積小,學(xué)生人數(shù)少,師資力量薄弱,但他們的小班化教育卻都搞得有聲有色。
我們來(lái)的第一站是澄照鄉(xiāng)中心小學(xué)。一走進(jìn)校門,我們就被文化濃郁的校園環(huán)境深深地吸引了。教學(xué)樓門口展板上的樹葉貼畫栩栩如生,活潑可愛;教學(xué)樓墻壁上的繪畫作品色彩艷麗,童趣盎然;樓道上的剪紙和瓜子、豆子貼畫作品精巧別致,別具一格。這一幅幅出自那些鄉(xiāng)村孩子之手的作品雖然沒有那些城市小孩之手的作品那樣完美,有的還很稚嫩,但著實(shí)也讓我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們刮目相看,駐足停留。這所學(xué)校雖是匆匆而來(lái),匆匆而去卻給我們留下了深刻的印象。
接著我們又坐車來(lái)到了東坑鎮(zhèn)小。東杭鎮(zhèn)小“讓每一朵鮮花都精彩綻放”的辦學(xué)理念讓人眼前一亮。此學(xué)校從布置花意教室,打造花香校園,美化環(huán)境入手,圍繞養(yǎng)花、愛花、知花、爭(zhēng)花四個(gè)環(huán)節(jié),通過班班有班花、人人愛班花、個(gè)個(gè)爭(zhēng)班花的教育活動(dòng)把每個(gè)孩子打造成一個(gè)儀表花一樣端莊,言行花一樣優(yōu)雅,心靈花一樣美麗的花樣少年。東坑鎮(zhèn)小還特意為我們準(zhǔn)備了幾堂小班化的課堂教學(xué)。我們根據(jù)自己學(xué)科可以隨機(jī)進(jìn)入課堂進(jìn)行觀摩。他們的課堂教學(xué)模式與我去年在安吉遞鋪小學(xué)聽過的生本課堂有著異曲同工之處。不管是語(yǔ)文數(shù)學(xué)、還是科學(xué)音樂,他們都以導(dǎo)學(xué)案為載體,都非常重視小組合作小學(xué),都采用“小組捆綁評(píng)價(jià)”這一模式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。他們的課堂雖然沒有興趣盎然的教學(xué)導(dǎo)入,沒有環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié),沒有抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言,沒有豐富的教學(xué)評(píng)價(jià),但在課堂中,孩子們能在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)行交流討論,能在全班孩子們和聽課老師面前大膽地展示交流成果,能自信地對(duì)其他小組的發(fā)言提出補(bǔ)充意見,也能中肯地作出評(píng)價(jià)。教師只是站立一旁,掌握著課堂的節(jié)奏,把握著課堂的走向,然后在需要時(shí)勢(shì)時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)和糾正。整節(jié)課,教師把課堂還給了學(xué)生,讓孩子們真正成了課堂的主角。而教師只是課堂中的一個(gè)配角而已。因此這樣的課堂向我們展示的不是教師充滿智慧的教學(xué)語(yǔ)言,精湛嫻熟的教學(xué)技術(shù),富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格,而是孩子們的精彩表現(xiàn)。在這樣的課堂中,孩子們才是學(xué)習(xí)的主人。孩子們富有個(gè)性的發(fā)言讓人驚嘆不已。小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織能力,組員們的小組合作精神更讓人折服。
最后一站是大均鄉(xiāng)小學(xué)。在這里我們不僅欣賞了大均鄉(xiāng)古樸清新的自然景觀,還感受到了畬族的民族風(fēng)情。更讓人眼前一亮的是孩子們?yōu)槲覀儽硌莸墓?jié)目。大均鄉(xiāng)小學(xué)的“葫蘆絲”演奏,雖然沒有達(dá)到爐火純青的地步,但孩子們吹奏出的那素淡幽雅,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,也足以讓我們這些門外漢如癡如醉。來(lái)自標(biāo)溪鄉(xiāng)小學(xué)的孩子們?yōu)槲覀儽硌萘恕岸犊罩瘛?。這樣的節(jié)目以前只在電視里看過。親臨現(xiàn)場(chǎng),親眼所見還是頭一次。他們雖小小年紀(jì),卻動(dòng)作嫻熟,空竹一會(huì)兒在繩子上下移動(dòng),一會(huì)兒騰空而起,又穩(wěn)穩(wěn)接住,一會(huì)兒又從這根繩子上飛到那根繩子上,看得我們眼花繚亂,讓我們驚嘆不已。“葫蘆絲”吹奏和“抖空竹”表演分別是大均鄉(xiāng)小學(xué)和標(biāo)溪鄉(xiāng)小學(xué)的特色節(jié)目。這樣的特色節(jié)目并非一朝一夕可以形成,這是他們長(zhǎng)期推行小班化教育的結(jié)晶。
一路觀景賞花聽曲,一路所見所思所想,心中不免疑惑,為什么這四所小學(xué)都是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)卻能把小班化教育如此搞得有聲有色呢?景寧縣教育研訓(xùn)中心副主任陳延福給我們作了關(guān)于《從小班走向微班 從農(nóng)村推向縣城——景寧縣農(nóng)村小班化教育“三步走的探索與實(shí)踐》的專題討論,在他的講座中我們找到了答案。他在講座中回顧了景寧縣小班教育研究“課堂入手,試點(diǎn)研究;教學(xué)推行,全面鋪開;教育提升,特色兼?zhèn)洹钡摹叭阶摺被舅悸?,介紹了以 “課堂為點(diǎn),常規(guī)為線,特色為面”的設(shè)計(jì)理念,以及在推進(jìn)中不斷追求農(nóng)村小班化教育精致化、個(gè)性化和優(yōu)質(zhì)化的探索歷程,展望了第二輪以“微班教學(xué)”為抓手,繼續(xù)深化農(nóng)村小班教學(xué),努力推進(jìn)農(nóng)村小班教育現(xiàn)代化的研究愿景。我想:正是因?yàn)樗麄兡軌蜻@樣有規(guī)劃有步驟,循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈地走一條路,所以才能辦出特色,收獲成功吧。
在培訓(xùn)的最后一天,我們聆聽了胡主任和省教研室柯主任的專題講座。兩位主任分別向我們介紹了臺(tái)灣小班化教育的現(xiàn)狀和特色。我們雖沒有機(jī)會(huì)親赴臺(tái)灣實(shí)地考察,但從兩位主任的一張張圖片的展示和語(yǔ)言的陳述當(dāng)中,讓我們了解到臺(tái)灣小班化教育與我們的小班化教育存在著巨大的差異,同時(shí)也讓我們感受了臺(tái)灣孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是自由的、幸福的、快樂的、平等的,他們注重的不是孩子們考了幾分,更注重的通過綠色的校園的環(huán)境,細(xì)微的品德教育,具體的生活教育,讓每個(gè)孩子學(xué)有所獲學(xué)有所得,把孩子培養(yǎng)成一個(gè)健康、自信、善良、文明的孩子。
四天的培訓(xùn)雖已結(jié)束,但我們的小班化探索之路還很漫長(zhǎng)。隨著學(xué)生數(shù)的自然減少,我們農(nóng)村學(xué)校自然進(jìn)入小班狀態(tài),因此小班化教育勢(shì)在必行。然而我們小班化教育只是處在開始階段,目前還存在著很多的問題,還有很多的困難。就像王主任說的我們的小班化教育還只是一座盆景,我們接下去的任務(wù)就是要讓這盆景成為一道風(fēng)景,讓每個(gè)孩子享受精致的教育,讓每一個(gè)生命綻放個(gè)性光彩!路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
帶小班的心得體會(huì)篇七
小班教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,作為教育改革的重要一環(huán),它在教育界引起了廣泛的關(guān)注。最近我有幸參與了一門小班教學(xué)的課程,通過親身的體驗(yàn)和實(shí)踐,我對(duì)小班教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì)。
在小班教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)最明顯的特點(diǎn)就是師生之間的密切互動(dòng)。相比于傳統(tǒng)的大班教學(xué),小班教學(xué)能夠讓教師更好地了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求,從而更加針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在我的小班教學(xué)中,每節(jié)課的人數(shù)都控制在10人以內(nèi),這使得我們教師能夠更輕松地對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題給予及時(shí)的反饋和解答。這種密切的互動(dòng)關(guān)系,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了更大的信任和依靠感,他們也更愿意積極參與到課堂中來(lái),不再害怕問問題和表達(dá)自己的意見。
其次,小班教學(xué)在思維方式和學(xué)習(xí)方式上也有很大的不同。相比于傳統(tǒng)的課堂講授模式,小班教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。在我的小班教學(xué)中,老師總是鼓勵(lì)我們提出自己的想法并與其他同學(xué)進(jìn)行交流討論,從而激發(fā)我們的思維活力和創(chuàng)造力。同時(shí),我們也經(jīng)常進(jìn)行小組活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)踐,這種合作學(xué)習(xí)的方式更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)興趣。通過小班教學(xué)的方式,我們不再只局限于被動(dòng)接受知識(shí),而是通過積極的思考和實(shí)踐來(lái)進(jìn)行深度學(xué)習(xí),培養(yǎng)了自身的批判思維和創(chuàng)新精神。
此外,小班教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交際能力。在小班教學(xué)中,我們經(jīng)常需要進(jìn)行小組合作和集體討論,這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力。通過與其他同學(xué)的合作與交流,我們不僅能夠從他們身上學(xué)到更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也培養(yǎng)了我們的溝通和合作技巧。這對(duì)我們未來(lái)的社會(huì)和職業(yè)發(fā)展都是非常有益的,因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中,我們往往需要和他人進(jìn)行密切合作和交流才能取得更好的成果。
然而,小班教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先是教師資源的問題。相比于大班教學(xué),小班教學(xué)需要更多的教師參與,以確保每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注和幫助。然而,目前我所在的學(xué)校教師資源有限,小班教學(xué)的實(shí)施還面臨一定的困難。此外,小班教學(xué)需要更多的互動(dòng)和討論,這就對(duì)學(xué)生提出了更高要求。有些學(xué)生可能由于自身的局限性或不愿意主動(dòng)參與,影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,也是小班教學(xué)需要進(jìn)一步研究和改進(jìn)的方向。
綜上所述,小班教學(xué)作為一種教育改革的重要探索,具有許多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。通過個(gè)人親身的體驗(yàn)和實(shí)踐,我認(rèn)為小班教學(xué)在師生互動(dòng)、思維方式、學(xué)習(xí)方式以及團(tuán)隊(duì)合作等方面都表現(xiàn)出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。雖然小班教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn),但我相信,在不斷的實(shí)踐和探索中,小班教學(xué)會(huì)更好地發(fā)揮其教育價(jià)值,為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
帶小班的心得體會(huì)篇八
新生入園教師的首要任務(wù)是引導(dǎo)幫助幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園集體生活,讓幼兒感受到集體的快樂,緩解幼兒由于與家人分離而產(chǎn)生的焦慮和缺乏安全感。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的班級(jí),認(rèn)識(shí)班上的老師和小朋友,消除緊張和陌生感。
幼兒常規(guī)管理:從培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣入手。引導(dǎo)幼兒自己的物品水杯等擺放到位,專人專用。洗手、入廁等幼兒有自覺排隊(duì)的意識(shí),能在老師的引導(dǎo)下安靜的用餐和午睡。能自己進(jìn)行簡(jiǎn)單的穿脫衣服和鞋子。
幼兒安全管理:幼兒在園的安全是第一位的,教師應(yīng)該保持高度的重視,認(rèn)真細(xì)致開展安全工作,強(qiáng)化幼兒安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。要警惕不安全因素的產(chǎn)生如:利用抱抱、摸摸、不經(jīng)意間檢查幼兒的口袋,發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)物品及時(shí)處理,進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。
幼兒保健衛(wèi)生管理:教師每天對(duì)教室所有教具、毛巾、水杯、桌、椅等做好消毒工作。讓幼兒勤洗手、洗澡和換洗衣服做好保健衛(wèi)生工作。通過小故事等形式,讓幼兒養(yǎng)成自覺接受晨檢好習(xí)慣,不帶小物品入園。
的基本玩法,初步感受活動(dòng)的樂趣。通過區(qū)域游戲和小手工活動(dòng)的開展培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手用腦能力。教師以身作則,經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語(yǔ),幫助幼兒形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。
本學(xué)期將召開家長(zhǎng)會(huì)或親子活動(dòng)一次,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況,推進(jìn)家長(zhǎng)與園內(nèi)的互動(dòng),幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育對(duì)孩子的重要性并做好家園聯(lián)系冊(cè),利用網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備及時(shí)和家長(zhǎng)溝通幼兒缺勤原因和在園的情況。
本著對(duì)工作負(fù)責(zé),對(duì)孩子負(fù)責(zé)的精神,希望在我們班組成員和家長(zhǎng)的共同努力下給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適、健康的成長(zhǎng)環(huán)境,讓幼兒快樂、健康的成長(zhǎng)!
帶小班的心得體會(huì)篇九
小班寫是一種重要的學(xué)習(xí)方法,其特點(diǎn)是學(xué)生只需在一張白紙上,通過自己的思考和表達(dá),挖掘自己的感受和體會(huì),進(jìn)而提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力。在小班寫的過程中,學(xué)生們會(huì)積極思考和探究,激發(fā)自己的創(chuàng)造力,從而有助于他們的素質(zhì)提升。這一學(xué)習(xí)方法值得我們深入研究和體會(huì)。
第二段——小班寫的實(shí)踐
在我上小學(xué)的時(shí)候,每周都有一節(jié)小班寫的課程。在老師的指導(dǎo)下,我們嘗試用文字來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心,寫下自己真實(shí)的感受和想法。這一過程中,我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力有了很大的提高,對(duì)待待別人的事情更加有耐心和理解,語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很大的提高。
第三段——小班寫對(duì)學(xué)生的作用
小班寫不僅可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文表達(dá)能力,還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。在小班寫的過程中,學(xué)生們可以通過自己的思考和表達(dá)來(lái)創(chuàng)造屬于自己的世界。同時(shí),在自由的表達(dá)過程中,學(xué)生也可以了解自己最真實(shí)的感受和情感,從而有助于他們更好的了解自己。
第四段——小班寫的優(yōu)點(diǎn)
小班寫是一種重要的學(xué)習(xí)方法,它不需要太多的教師干預(yù),學(xué)生可以在自由的寫作過程中不斷提高自己的思維和表達(dá)能力。同時(shí),小班寫還可以激發(fā)學(xué)生的想象力,幫助他們更好的了解自己的情感和思想。
第五段——小班寫的展望
小班寫是一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法,可以為學(xué)生提供一個(gè)自由的創(chuàng)造空間,從而有助于學(xué)生的素質(zhì)提升。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該更加注重小班寫的教育,讓更多的學(xué)生能夠受益于這種學(xué)習(xí)方法。同時(shí),我們也應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新,為小班寫帶來(lái)更多的可能性,讓學(xué)生們可以更好的使用這一方法,不斷提升自己的思維和表達(dá)能力。
總之,小班寫是一種重要的學(xué)習(xí)方法,它能夠幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)文表達(dá)能力,在思維和創(chuàng)造方面也有很大的作用。希望在未來(lái),更多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可以重視小班寫的教育,讓更多的學(xué)生能夠受益于這種學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也希望我們一起探索和創(chuàng)新,讓小班寫成為一個(gè)更加充滿活力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。
帶小班的心得體會(huì)篇十
人們常說:“班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì),小班是一個(gè)家?!边@是我在小班的學(xué)習(xí)生活中所深刻體會(huì)到的。在小班中,我不僅獲得了知識(shí)的學(xué)習(xí),還體驗(yàn)到了真正的友誼和團(tuán)隊(duì)合作。在這段時(shí)間里,我收獲了很多,從中也學(xué)到了很多珍貴的經(jīng)驗(yàn)。
首先,小班的學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越。小班的人數(shù)不多,意味著每個(gè)學(xué)生都能得到更多的關(guān)注和照顧。老師可以更加耐心地與每個(gè)孩子進(jìn)行溝通和交流,并且可以對(duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更加詳細(xì)的記錄和評(píng)估。這樣一來(lái),老師能夠更好地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,從而更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。另外,小班還能為學(xué)生提供更加自由、舒適和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)之間的關(guān)系較為親密,班級(jí)的氛圍更加融洽。這種氛圍可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性,為學(xué)生成長(zhǎng)提供了良好的土壤。
其次,小班的學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣。小班教學(xué)注重個(gè)性化發(fā)展和多元智能培養(yǎng),因此教學(xué)內(nèi)容和方式也更加靈活多樣。在小班中,我學(xué)到了很多的知識(shí)和技能,不僅僅局限于書本上的知識(shí)。老師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。我記得有一次,老師給我們布置了一個(gè)有趣的作業(yè):用廢舊材料制作一個(gè)能夠飛行的小玩具。在這個(gè)過程中,我不僅學(xué)會(huì)了如何利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作,還體驗(yàn)到了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我們的實(shí)踐能力,也讓我們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣。
再次,小班教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在小班中,我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和合作項(xiàng)目。在這些活動(dòng)中,我們不僅學(xué)會(huì)了與人合作,還學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,尊重和包容他人的觀點(diǎn)。每個(gè)人都有機(jī)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能,共同達(dá)到目標(biāo)。通過這些活動(dòng),我意識(shí)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的,只有團(tuán)隊(duì)合作,才能取得最好的成績(jī)。
最后,小班教學(xué)可以更加貼近學(xué)生的需求。班級(jí)人數(shù)少,老師可以更容易地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。在小班中,老師能夠更加詳細(xì)地解答學(xué)生的疑問,并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更得心應(yīng)手,也能更快地提高自己的成績(jī)。
總的來(lái)說,小班給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更多的收獲和成長(zhǎng)。在小班中,我不僅獲得了知識(shí)的學(xué)習(xí),還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通能力和創(chuàng)造力。小班教學(xué)以其優(yōu)越的環(huán)境和獨(dú)特的教學(xué)方式,培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學(xué)生。我相信,在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)并取得更好的成績(jī)。我會(huì)珍惜在小班學(xué)習(xí)的時(shí)光,將所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)牢記于心,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
帶小班的心得體會(huì)篇十一
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過,沒有愛便沒有教育,冰心老師也說過,有了愛才有了一切,有了愛才有教育的先機(jī)。所以,我一直是懷著一顆愛心來(lái)做好所有的工作的。
首先,用愛心對(duì)待孩子。要把幼兒當(dāng)成自己的小孩一樣,因?yàn)樗麄冇腥种臅r(shí)間是在幼兒園度過的,我們要充分展現(xiàn)自己的愛心,像父母般的照顧他們,使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進(jìn)入校園的那一刻以及我們從家長(zhǎng)的手中接過孩子的那一刻起,就要對(duì)孩子負(fù)起所有的責(zé)任,這也是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和期望。我所帶的班級(jí)是小班來(lái)的都是新生,大家都知道當(dāng)孩子不適應(yīng)一個(gè)環(huán)境時(shí),往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式,哭,沒完沒了的哭,剛開始,我還耐心的烘哄他,用玩具哄陪他玩,可他依然無(wú)休止的哭鬧,還又踢又抓,天天如此,我都有些失去耐心了??墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊?zé)以及那個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我的信任,便在心里暗暗告訴自己絕對(duì)不能放棄,要堅(jiān)持。到了園里,我依然是輕言細(xì)語(yǔ),給孩子更是多了幾分關(guān)愛。漸漸的,他們不再哭了,也開始和我說話了,只是聲音很小,但我每次都會(huì)微笑著聽他講完。有一天,當(dāng)媽媽送他們進(jìn)園時(shí),竟然主動(dòng)向我說老師早,而且還破天荒地的給媽媽再見。當(dāng)時(shí)一種強(qiáng)烈的感動(dòng)從我心底油然而生,在內(nèi)心激蕩,久久難以平靜。
其次,用愛教育孩子。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。面對(duì)一張張童稚的面孔,一雙雙求知的眼睛,難道只要教會(huì)他們知識(shí)就足夠了嗎?錯(cuò)了,五育并舉,德育為首,更重要的是教會(huì)他們做人的道理。有這樣一位老師,班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?,教室里馬上布滿了難聞的氣味,孩子們也捂住鼻子,有的還說,臭死了,臭死了,可是老師并沒有批評(píng)他們,也沒有露出厭煩得表情,而是拿來(lái)笤帚、簸箕,打掃地上的嘔吐物??吹嚼蠋熌卮驋?,孩子們的小手都放了下來(lái),一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說,我覺得老師像媽媽一樣的,聽了孩子的話,老師由衷地感到高興,更令老師欣慰的是,幾天后,又有一位小朋友生病吐了,孩子們不再亂叫了,又幾個(gè)懂事的孩子還拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。這就是老師,用自己的愛潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,感悟著他們,用自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)孩子做人的道理。
最后,用愛心平等的對(duì)待每一個(gè)孩子。孩子們都有機(jī)會(huì)接受老師的愛,所以我們不能對(duì)孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子,就對(duì)其多加關(guān)心,使其處處享受優(yōu)厚的待遇,時(shí)間一長(zhǎng),就會(huì)使其他的孩子感覺老師只愛別人,而不愛自己了。因此,我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)公愛的氛圍,讓每個(gè)孩子都感覺老師是愛他們的,老師對(duì)任何孩子都是一樣的。值得一提的是,有的老師以家長(zhǎng)的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來(lái)有分別的愛孩子,我認(rèn)為這種做法是不可取的,這會(huì)讓孩子們從小就有了劃分等級(jí),甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想,所以我們老師一定要從自身做起,從自身做好,公平、公正的對(duì)待每一個(gè)孩子,做孩子們的楷模。再者,愛孩子,不可以溺愛,也不可以包攬。
要適當(dāng)?shù)腻憻捄⒆营?dú)立處事的能力,不會(huì)做的時(shí)候,老師教,可學(xué)會(huì)了,就要自己做,不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習(xí)慣。在這一點(diǎn)上,更需要家長(zhǎng)多做些努力,因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一位老師、啟蒙老師,孩子們?cè)谟變簣@所養(yǎng)成的好習(xí)慣還需要長(zhǎng)時(shí)間的鞏固。
帶小班的心得體會(huì)篇十二
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段,幼兒的學(xué)習(xí)和生活大部分時(shí)間都是在幼兒園渡過的,怎樣才能使幼兒在幼兒園學(xué)得好,玩得好呢?在兩個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)中,我也略得出了一些心得體會(huì)。
首先,整治紀(jì)律,營(yíng)造良好的課堂環(huán)境,使得老師能順利正常的開展教學(xué)工作。特別是我們小班的孩子,自控能力比較差,思想上老是開小差,容易受其他孩子的影響,如何培養(yǎng)出孩子們的自控、自理、紀(jì)律和良好的習(xí)慣是關(guān)鍵。在我剛開始上課的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)有幼兒你一言我一語(yǔ)的說個(gè)不停,還有幼兒不時(shí)的向教室后面跑,導(dǎo)致我上課有時(shí)會(huì)進(jìn)行不下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時(shí)能安靜遵守紀(jì)律的常規(guī)是非常重要的,需要認(rèn)真的教導(dǎo)??梢哉f一說兒歌,“某某老師找眼睛,誰(shuí)的眼睛像星星”,以此來(lái)約束孩子。兩個(gè)月實(shí)踐下來(lái),效果還是不錯(cuò)的。但是,我感覺最重要的還是要讓自己的課有有吸引力,能夠抓住幼兒的思維和目光。
其次,溝通也是必要的。作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,能融入他們的世界中,能很好的洞悉他們的想法。在平等的關(guān)系中,教師是孩子的伙伴,使他們?cè)谛睦砩系桨踩?,放松,讓生活洋溢在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通,了解他們的需求,共同健康的成長(zhǎng)。
然后,要盡量多地開展豐富多彩的活動(dòng),吸引孩子的注意,潛移默化地影響孩子,教育孩子。孩子年齡越小,越容易受新奇好玩的東西的影響,所以,要準(zhǔn)備好每一次的活動(dòng),從活動(dòng)內(nèi)容到活動(dòng)目標(biāo)再到活動(dòng)準(zhǔn)備,都要充分,讓孩子在活動(dòng)中行為習(xí)慣、思想品德以及語(yǔ)言、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。 此外不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。把“愛”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中,如吃飯好、睡覺好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子,老師經(jīng)常會(huì)說:“寶貝,真乖,老師愛你,老師非常喜歡你等”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他,摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼,都會(huì)成為孩子進(jìn)步的有力推動(dòng)。我相信,只要老師肯動(dòng)腦筋,善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),抓住孩子的心理特點(diǎn),就一定會(huì)讓幼兒喜歡你、信任你的,讓幼兒喜歡上幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。 玩是孩子們的天性,如果孩子們處在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中,又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友,這個(gè)大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”,一下子孩子就感覺自己長(zhǎng)大了。他們的表情告訴我,他們對(duì)此感到又自豪又快樂又滿足。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見,這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。
剛?cè)雸@的沒多久的孩子是脆弱的,這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)集體當(dāng)中的第一步。作為老師,我們應(yīng)該讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來(lái)。在新的環(huán)境中,孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn),能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快,是我們老師的責(zé)任,也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。如果老師通過了孩子的考驗(yàn),取得了他的信任,孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂,我們老師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)快樂的信息,這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn),也是他們保護(hù)自己的一種方式。他們通過自己的試探,發(fā)現(xiàn)老師是友好的、可親的,又是值得信任的。
教育是在不斷摸索中進(jìn)步的,孩子的反饋給予我們的的是更多的反思。
帶小班的心得體會(huì)篇十三
第一段:引言(200字)
在我參加小班教學(xué)的一年多時(shí)間里,我深深地體會(huì)到了小班教學(xué)的獨(dú)特魅力。小班教學(xué)注重每個(gè)孩子的個(gè)體差異,提供了更加個(gè)性化和貼心的教育服務(wù)。在這個(gè)過程中,我不僅見證了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也深刻地感受到了自身的成長(zhǎng)與變化。
第二段:個(gè)體關(guān)懷(200字)
在小班教學(xué)中,最讓我感動(dòng)的是精心的個(gè)體關(guān)懷。小班環(huán)境下,教師可以更加全面和準(zhǔn)確地了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)、個(gè)性和需求,從而有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。同時(shí),小班教學(xué)也提供了更多的機(jī)會(huì)與時(shí)間,教師能更加細(xì)致地觀察和引導(dǎo)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。通過與孩子們的溝通和互動(dòng),我能夠更好地了解他們的思維方式和學(xué)習(xí)偏好,因此能夠更有針對(duì)性地制定教學(xué)策略和安排活動(dòng),幫助他們更好地適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第三段:多元教學(xué)(200字)
小班教學(xué)將注重每個(gè)孩子的特點(diǎn)與個(gè)性化教育相結(jié)合,提供了更加豐富多元的教學(xué)方法和資源。教師可以根據(jù)孩子們的不同程度和需求來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,采用多樣化的教學(xué)方法,培養(yǎng)孩子們的興趣和發(fā)展?jié)撃堋M瑫r(shí),小班教學(xué)也提供了更多的互動(dòng)和合作的機(jī)會(huì),孩子們可以相互學(xué)習(xí)和交流,幫助彼此成長(zhǎng)。在這個(gè)過程中,孩子們?cè)谛〗M活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
第四段:家校合作(200字)
小班教學(xué)強(qiáng)調(diào)家校合作,通過家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合,形成了更加完整和有力的教育體系。家長(zhǎng)可以更加了解和參與孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng),和教師溝通孩子的個(gè)別需求和特點(diǎn),形成教師、家長(zhǎng)和孩子三方共同協(xié)作的良好局面。這種家校合作不僅幫助孩子更好地適應(yīng)學(xué)校生活,還提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源,孩子們能夠得到更全面的教育,培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)。
第五段:心得收獲(200字)
通過一年多的小班教學(xué),我從中獲得了很多收獲和成長(zhǎng)。首先,我學(xué)會(huì)了更加細(xì)致地觀察和了解每個(gè)孩子,懂得如何針對(duì)個(gè)體差異來(lái)制定教學(xué)策略和安排活動(dòng)。其次,小班教學(xué)給予我足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子們建立起親密和信任的關(guān)系,讓他們能夠積極參與和展示自己。最后,家校合作讓我更多地與家長(zhǎng)交流,更好地了解孩子的家庭背景和需求,形成更好的教育共識(shí)和合作。這一切都讓我成為了一個(gè)更全面、更有耐心和責(zé)任心的教育工作者。
總結(jié)(100字)
在小班教學(xué)中,個(gè)體關(guān)懷、多元教學(xué)和家校合作都是非常重要的。這些特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)讓孩子們能夠更好地適應(yīng)學(xué)校生活,展示自己的興趣和特長(zhǎng),并能夠得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。同時(shí),也需要教師和家長(zhǎng)的共同努力和配合,才能讓小班教學(xué)發(fā)揮出更好的效果和作用。我深信,在小班教學(xué)中,每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)獲得更全面和個(gè)性化的教育,實(shí)現(xiàn)自己的潛能和成長(zhǎng)。
帶小班的心得體會(huì)篇十四
一、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師”,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程、進(jìn)行自我愉快教育的源泉,是使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)的不竭動(dòng)力。中學(xué)生尤其是如此,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。因此,我平時(shí)鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇和探究的欲望。當(dāng)學(xué)生迫不及待地提出一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)疑問時(shí),我們首先要珍視學(xué)生的這種探究心理,但并不要急于正面回答或者給予暗示。而且,通過自主探究獲得的知識(shí)印象深刻,自主探究獲得的成功又會(huì)激起進(jìn)一步探索的欲望。
二、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動(dòng)參與是常用的教學(xué)策略,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程為核心,真正做學(xué)習(xí)的主人。在這樣的課堂,學(xué)生在盡情游戲,主動(dòng)參與其中,遇到問題再也不會(huì)去逃避,而是想盡辦法去解決,這樣好玩的數(shù)學(xué)課,怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢?通過小班教學(xué),學(xué)生的活動(dòng)量明顯地增大,培養(yǎng)了學(xué)生敢于回答問題的能力,每個(gè)學(xué)生都能開口,就連平時(shí)膽小的、學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差的學(xué)生也敢經(jīng)常開口與同學(xué)、教師對(duì)話。使每個(gè)學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去操練,從而最大限度地創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。這樣的小班教學(xué)與五、六十人的大班教學(xué)相比:在同樣的教學(xué)時(shí)間里,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障;教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高。
三、注重師生之間的近距離交流
這一點(diǎn)平時(shí)在大班教學(xué)時(shí),也經(jīng)常用到,但在小班試用更覺得得心應(yīng)手。小班人數(shù)少,教師可以利用師生的近距離,讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)自己的關(guān)注。同時(shí),小班的數(shù)學(xué)老師要上好課,也要不斷地探索、實(shí)踐、總結(jié)。在設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)方法時(shí),總是先考慮讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)處于活動(dòng)的中心,讓他們的潛能得到充分發(fā)揮,所以同樣一種教法,在小班化教學(xué)中效果尤為顯著。師生情感融合,就象有些老師所說的那樣:“過去上課時(shí),自己是以應(yīng)試教育為主,而進(jìn)了小班教室,自己更象一位大姐姐,和學(xué)生一起融合在教學(xué)之中?!睂W(xué)生根據(jù)自己的能力去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)師生交往,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,為學(xué)生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
四、注重教學(xué)形式活潑
力,同時(shí)讓學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生敢于開口,善于開口,樂于開口,改變以往上課膽怯的狀態(tài)。
五、注重小組合作,共同提高
教師在平時(shí)的訓(xùn)練中,要教會(huì)學(xué)生交流、討論。在上課時(shí),把要求解決的問題放到小組里去討論,讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì),然后由每個(gè)小組派代表發(fā)言,老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。營(yíng)造一種既有"小組內(nèi)以合作為主,競(jìng)爭(zhēng)為副",又有"小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主,合作為副"的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)時(shí)老師的言行舉動(dòng)都要以小組為前提,這樣,小組中的個(gè)體活動(dòng)自然得到小組全體成員的關(guān)注,組內(nèi)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng),集體競(jìng)爭(zhēng)又在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。這樣不僅能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的最高水平,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相幫助、共同提高,還增進(jìn)了同學(xué)間的感情交流,使數(shù)學(xué)教學(xué)更具人文色彩。
在這一過程中教師要教會(huì)學(xué)生合作。既要發(fā)表自己的意見,又要靜心聽取別人的想法,來(lái)修正或完善自己的觀點(diǎn)。同時(shí)還要要關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。要重過程而不重結(jié)果,避免流于形式。實(shí)現(xiàn)了師生之間,生生之間,個(gè)體與群體之間的多向交流與合作,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué),人與環(huán)境的最佳組合。
六、因材施教,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)遵循個(gè)性教育原則,也就是教育要面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得盡可能大的發(fā)展,達(dá)到最大程度的因材施教。如果班級(jí)人數(shù)較多,要求每節(jié)課都照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。但在小班化教學(xué)中,這種方法能帶給老師和學(xué)生更大的發(fā)展空間。
小班化教育營(yíng)建了學(xué)生廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生主體主動(dòng)參與,自主發(fā)展。在這里,一切都由學(xué)生自己進(jìn)行,他們也都各自圓滿完成了自己的任務(wù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程始終洋溢著昂揚(yáng)、向上的激情。沒有扭扭捏捏,沒有一問三不知。有的,是主動(dòng),是積極,是熱情,是投入,更是全面的收獲。
帶小班的心得體會(huì)篇十五
小班寫是每個(gè)幼兒園小朋友第一次接觸到書寫的環(huán)節(jié),也是孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中十分重要的一環(huán)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們學(xué)會(huì)了正確的握筆方法,認(rèn)識(shí)了各種各樣的字母,甚至可以自己寫出自己的名字。在小班寫的過程中,我們逐漸發(fā)現(xiàn)了許多孩子們?cè)跁鴮懮系膯栴},并有針對(duì)性地進(jìn)行了幫助和指導(dǎo)。下面我將分享我在小班寫中的一些體會(huì)和方法。
第二段:注重姿勢(shì)
姿勢(shì)的正確性是非常重要的,這不僅適用于孩子們書寫的姿勢(shì),也適用于當(dāng)他們坐姿站姿,注意力集中的時(shí)間。因此在小班寫中,我們每天都會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的伸展運(yùn)動(dòng)來(lái)保護(hù)孩子們的脊椎健康。同時(shí),我們還特別強(qiáng)調(diào)了筆的握法,指導(dǎo)孩子們采取正確的握筆方式,使他們?cè)诤罄m(xù)的書寫中更加得心應(yīng)手。
第三段:重視文字認(rèn)知
在小班寫中,掌握基本的字母和筆畫成為了孩子們書寫的基礎(chǔ)。因此,我們注重培養(yǎng)孩子們對(duì)各種各樣的字母有一個(gè)基本的認(rèn)知。通常我們選擇一些簡(jiǎn)單的單詞來(lái)教授孩子們,并將它們貼在教室里,以此來(lái)幫助孩子們提高字母識(shí)別的能力。這樣孩子們就能夠更加自信地應(yīng)對(duì)書寫環(huán)節(jié)。
第四段:根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)
每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)每個(gè)孩子的不同問題,我們會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。有的孩子專注力不夠,我們會(huì)讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的游戲來(lái)增加注意力。有些孩子寫作中比較生硬,我們就會(huì)讓他們多進(jìn)行一些筆畫練習(xí)來(lái)提高書寫的流暢性。這些個(gè)性化的指導(dǎo)能夠針對(duì)性地解決孩子們?cè)跁鴮懼杏龅降膯栴}。
第五段:總結(jié)
小班寫是孩子們學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過小班寫能夠讓孩子們努力掌握基本的字母、筆畫及握筆姿勢(shì)。一些小游戲和簡(jiǎn)單的練習(xí)能夠讓孩子們?cè)黾佑洃浟蛯W⒘?。另外,我們還將教學(xué)靈活化,針對(duì)孩子們不同的情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),增加孩子對(duì)書寫的興趣和自信心。小班寫是孩子們學(xué)習(xí)的起點(diǎn),也將伴隨著孩子們的成長(zhǎng)。
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