人教新課標(biāo)五上斗笠教案大全(19篇)

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人教新課標(biāo)五上斗笠教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-12-07 15:21:11     小編:FS文字使者

教案是教師系統(tǒng)思考和指導(dǎo)教學(xué)的產(chǎn)物,有助于提高教學(xué)效果。編寫教案之前,教師需要充分了解自己所教授的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀教案的范例,可以拓寬教師的教學(xué)思路和方法。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、在生活情境中使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上,能選擇合適的單位表示物品的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生估量物品的質(zhì)量。

3、使學(xué)生知道簡單的用秤稱物品的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2、估量物品的質(zhì)量。

設(shè)計(jì)特色:注重突出學(xué)生的活動(dòng)過程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分讓學(xué)生去體驗(yàn)、感知,在生活中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。教學(xué)立足于現(xiàn)實(shí)自己動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng),使學(xué)生不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)來源于生活,還可以運(yùn)用于生活。

教具準(zhǔn)備:

天平、盤秤、鹽每組2袋用黑袋包裝、每組1袋重1千克的沙子、每生自準(zhǔn)備1個(gè)蘋果、1個(gè)2分硬幣。

教學(xué)過程:

課前活動(dòng):做手指操。

師:上課之前,我們先來活動(dòng)活動(dòng)小手,老師教你們做做手指操好嗎?真不錯(cuò)一下就學(xué)會(huì)了,相信你們呆會(huì)兒會(huì)把最棒的一面展示出來的,現(xiàn)在我們開始上課。

一、生活引入,感知輕重。

1、談話:

師:剛才老師發(fā)現(xiàn)大家的手特靈巧,現(xiàn)在再來考考大家的反應(yīng),一起來判斷老師說的話是對還是錯(cuò)。注意了:

教鞭長,粉筆短;

男同學(xué)多,同學(xué)少;

老師高,這位同學(xué)矮;

老師輕,這位同學(xué)重;

師:果然聰明!看來生活中的物體有長有短,有多有少,有高有矮,還有輕有重。

2、匯報(bào)老師課前收集的資料。

師:課前老師在超市收集了一些物品的輕重(出示掛圖)。

師:仔細(xì)觀察這些物品輕重的數(shù)量,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:有些物品的單位是克,有些是千克。

師:真能干!生活中說物品的輕重就是物品的質(zhì)量。孩子們發(fā)現(xiàn)的克與千克就是質(zhì)量單位,今天,我們就來認(rèn)識(shí)克與千克。(揭示課題)克和千克是全世界統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位??丝梢杂⑽淖帜竒來表示,千克用kg來表示。

師:有關(guān)克與千克你還知道些什么?大多數(shù)小朋友的表情告訴我,你們對克和千克比較陌生是嗎?不過我相信通過呆會(huì)兒的學(xué)習(xí),你會(huì)與克和千克交上好朋友的。

二、感知經(jīng)歷,加深認(rèn)識(shí)。

1、掂一掂。

小結(jié):通過掂一掂質(zhì)量是1千克和1克的物品,我們都覺得1克很輕,1千克比較重。

2、找一找。

師:好,把1克和1千克的感覺記在心里,下面我們就用感覺來找一找大約重1克和1千克的物品。請聽要求:在你們的桌上找出重大約1克的物品放一堆,大約重1千克的物品也放一堆。比一比那個(gè)小組最快。

師:(指一小組)告訴大家,大約重1克的物品有哪些?大約重1千克的物品有哪些?這些物品你們是怎樣找的?(通過掂一掂,憑感覺找出來的)其他小組同意嗎?究竟它們的重是不是1克和1千克呢?我們可以怎樣驗(yàn)證?(用秤來稱)。

3、稱一稱。

(2)師:現(xiàn)在我們就用秤來稱一稱找出的這些物品。這是一粒花生米,應(yīng)選用什么秤來稱?(天平)這是一架調(diào)好的天平,在使用天平時(shí),把物品放在天平的左盤,右盤放入砝碼,當(dāng)天平平衡時(shí),物品的質(zhì)量和砝碼的質(zhì)量相等。花生米太輕了,我們不需要使用砝碼,只要移動(dòng)標(biāo)尺就行了,(師演示)看,平衡了,說明花生米的質(zhì)量就就1克。

(3)師:我們再來驗(yàn)證這袋物品(黑色包裹的兩包鹽),放在天平上合適嗎?為什么?那選用什么秤?(盤秤)(出示盤秤并介紹如何認(rèn)秤)。

師:來,看看這包物品到底有多重?演示(板書:1千克)。

師:一包鹽500克,那兩包同樣的鹽合在一起是多少克?(板書:1000克)你是怎樣算出來的?看來1千克和1000都是這袋鹽的重量,它們中間可以用什么符合表示?(=)1千克=1000克(范讀)。

4、估一估。

師:孩子們,你們見過“一刀砍”的本領(lǐng)嗎?(沒有)就是有一個(gè)賣肉的屠夫,他賣肉時(shí)不需使用秤。如果你需要1斤肉,他眼瞅一下,一刀砍下去就是一斤;需要2斤,一刀砍下去就是2斤,不多也不少。厲害吧?你想不想練就這樣的本領(lǐng)?那我們也來練練吧。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)。

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

2.掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.建立1千克、1克的概念。

2.估算一些物品的重量。

教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重。

1.師:同學(xué)們,上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好,老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了,而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。

師:通過剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?

師:真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來抱抱試試)。

2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂,說一說誰比較輕,誰比較重。

(二)探索新知。

1.匯報(bào)交流課前收集的資料。

(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。)。

學(xué)生匯報(bào)。

師:同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位,用來表示物品的質(zhì)量,今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書課題“克和千克”)。

2.認(rèn)識(shí)秤。

(用秤來稱。)。

生匯報(bào):盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。

用課件介紹各種秤的簡單使用。

臺(tái)秤:把物品放入盤內(nèi),指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。

電子秤:把物品放入盤內(nèi),會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。

彈簧秤:把物品掛在鉤子上,就可以讀出物品的質(zhì)量。

天平:我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物品的質(zhì)量。

磅秤:計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量,我們可知被稱物品的質(zhì)量。

3.簡單介紹天平和盤秤的用法。

師:在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡單介紹天平各部分的名稱:托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)。

師:天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品,然后在右邊的盤里放上砝碼,直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等,計(jì)算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平,老師已經(jīng)調(diào)試好了,在使用的時(shí)候,右邊放砝碼,左邊放物品,打開紅色的砝碼盒,里面有一個(gè)小鑷子,一定要用小鑷子來夾取砝碼,不能用手直接拿,如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼?,F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。

學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。

師:現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤里,看看秤的指針有什么變化?

師:指針?biāo)傅奈恢镁褪?克。現(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼,看看指針的位置在哪里,那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。

4.認(rèn)識(shí)克。

(1)稱一稱。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤,學(xué)習(xí)了它們的使用方法?,F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄??丛?分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多,哪組就是優(yōu)勝組!學(xué)生分組稱物品。

(2)說一說。你稱的這些物品的重量。

師:這些比較輕的物品,同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書:克——g)。

(3)掂一掂。

(4)找一找。

師:找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?

師:同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!

(5)猜一猜。

學(xué)生分組活動(dòng),并交流匯報(bào)。

(6)估一估。

師:請同學(xué)們在小組里任選3~4件物品合在一起,先估一估它的質(zhì)量,然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)!

小組內(nèi)驗(yàn)證,比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)。

5.認(rèn)識(shí)千克。

(1)教師介紹。

師:我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道,較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品,可以用克作單位。稱較重的物品,要用千克作單位的,千克用kg表示。(師邊說板書:千克——kg)。

師:同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克,兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克,4袋牛奶也是1千克。

(2)掂一掂。

師:請大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶,感受一下1千克有多重。

(3)找一找。

(4)拎一拎。

師:請同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品,然后用手拎一拎。

學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來拎一拎,有的把書包稱一稱再拎一拎……。

(5)說一說。

師:請同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。

6.教學(xué)1千克=1000克。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克,那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請同學(xué)們猜一猜,然后想辦法驗(yàn)證!

(三)總結(jié)。

師:學(xué)到這里,你有什么收獲?

(四)鞏固練習(xí)。

1.出示課本第20頁的圖。

師:說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?

(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。

師:從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西?兩個(gè)雞蛋重多少?一個(gè)雞蛋重多少呢?

(2)第2小題生自己做。

2.教科書第20頁“練一練”的'第2題。

讓學(xué)生直接填在教科書上,集體訂正。

3.教科書第20頁“想一想”。

1千克的棉花和1千克的鐵比較,哪個(gè)重些?

4.單位用錯(cuò)的日記。

師:老師這里有一篇日記請同學(xué)們認(rèn)真閱讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?

早晨,我在2千米高的床上起來,用18分米的牙刷刷牙,洗臉后,坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶,吃了一個(gè)65千克的雞蛋,然后背起3克的書包上學(xué)去了。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo):會(huì)以千克為單位讀出電子秤上小數(shù)形式顯示的重量,并能說出它表示的實(shí)際含義。

2.能力目標(biāo):結(jié)合對電子秤上顯示重量的認(rèn)識(shí),能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的收集、分析、整理信息的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

克與千克單位之間的換算。

教學(xué)分析:

本課時(shí)是在以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)“千克、克”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在日常生活中都接觸過物體重量的表示法,尤其是用電子秤稱物體的輕重。這節(jié)課就是要讓學(xué)生通過電子秤上顯示的重量來學(xué)習(xí)以小數(shù)形式表示的重量。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生收集一些含有重量標(biāo)識(shí)的商品包裝。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知。

師:小丁丁要考考大家。

1.選擇單位。

一只雞蛋重65()。

小胖重38()。

一只足球重320()。

克千克。

2.看卡片口答。

問:7400g=()kg怎么表示?

3.出示課題。

師:帶著這個(gè)問題,今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)“千克、克”。(板書課題)。

(根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕仡?,對學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容有一定的鋪墊作用。通過重量單位的換算題7400g=()kg引起學(xué)生的關(guān)注,對于用過去的知識(shí)無法解答的問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被激發(fā)出來了。)。

二、新授。

1.出示情景圖。

師:我們接下來和小丁丁一起去超市看看。

小丁丁想和媽媽買什么?(魚)。

電子秤上的數(shù)你會(huì)讀嗎?

師:含有一個(gè)“?!钡臄?shù)我們叫它小數(shù),這個(gè)數(shù)讀作“一點(diǎn)五二八”。

(小數(shù)是學(xué)生沒有接觸過的知識(shí)點(diǎn),但這里不需要進(jìn)行具體的小數(shù)教學(xué)。只要讓學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)前的部分表示幾千克,小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)表示幾克。)。

問:你知道這條魚到底有多重?這個(gè)數(shù)各部分表示什么?

(小組討論)。

歸納:在1.528kg中,

“1”表示1kg,小點(diǎn)后的“528”表示528g。

所以1.528kg就是1kg528g,也就是1528g。今天我們要學(xué)習(xí)用小數(shù)來表示重量。

板:1.528kg=1528g加課題:------用小數(shù)表示。

2.師:電子秤上的重量你會(huì)看了嗎?

出示:一包蘋果1.970一串香蕉2.053。

師:

(1)試著讀一讀,左右說說它們表示的重量。

(2)完成填空。

出示:

________kg________g=________g。

3.活動(dòng)。

師:拿出你收集的物品重量在小組里讀一讀,說說表示多少。

反饋:含有“0”的數(shù)的讀法以及“0”表示的含義。

(生活中有數(shù)學(xué)的知識(shí),我們又可以用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題,這對學(xué)生來說,數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。而且利用學(xué)生從生活中收集的材料進(jìn)行學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析、整理信息等的能力。)。

4.練習(xí)。

(書p36/2)。

說說“3.500”和“0.617”中的“0”表示什么?

(在小數(shù)表示的重量中,小數(shù)點(diǎn)后含有“0”的數(shù)部分學(xué)生理解上有難度,

教師可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。)。

三、鞏固練習(xí)。

1.你會(huì)用電子秤的表示法表示這些物品的重量嗎?

2.書p36/練一練。

3.小組活動(dòng)。

4.獨(dú)立練習(xí)。

練習(xí)冊p23/1,2。

四、總結(jié)。

今天你學(xué)會(huì)了什么?

板書設(shè)計(jì):

千克、克——用小數(shù)表示。

1.528kg=1528g。

讀作:一點(diǎn)五二八千克。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

千克、克的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)要求:

1、使同學(xué)初步形成重量的概念,認(rèn)識(shí)重量單位千克和克,初步建立1千克和1克的重量觀念,知道1000克=1千克。

2、使同學(xué)了解日常生活中稱量物品經(jīng)常用到的秤稱。能正確估計(jì)出物品的重量。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)1000克=1千克。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、天平、砝碼、臺(tái)秤、2分硬幣、花生。

課時(shí)布置:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、課前口算訓(xùn)練。

1、今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題,請你看卡片進(jìn)行解答。

(指名同學(xué)答題)。

2、我把做過的乘法題目放在天平的左邊,把除法題目放在天平的右邊。

3、做完了口算題目你有什么想對大家說的?

4、通過剛才是實(shí)驗(yàn)標(biāo)明,只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會(huì)堅(jiān)持平衡。

二、認(rèn)識(shí)重量單位——克。

1、師:請你用手掂一掂,一包鹽和一個(gè)硬幣,假如放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?

請你再用手掂一掂,一個(gè)硬幣和一團(tuán)棉花,假如放在天平上,天平會(huì)往哪邊沉?

問:通過掂一掂,你有什么想和大家說的?

鹽比硬幣重得多,所以同學(xué)們很快就知道了,但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了,因?yàn)樗鼈冎g的差異不是很大,對于很輕的物體,我們就用克來衡量。

板書:克的認(rèn)識(shí)。

2、實(shí)驗(yàn):拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊,不時(shí)往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。

問:你得出了什么結(jié)論?

3、掂一掂1克有多重。

4、稱1克米、2克花生、5克綠豆,說說你是怎么稱的。

三、認(rèn)識(shí)重量單位——千克。

1、師:我們剛才認(rèn)識(shí)了克,在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢?

完成板書:克和千克的認(rèn)識(shí)。

師:我們經(jīng)常見到的臺(tái)稱就是以千克為單位的。

(講解臺(tái)秤的使用方法)。

師:請你往臺(tái)秤上放一些有標(biāo)識(shí)重量的零食,稱出1千克來,然后統(tǒng)計(jì)1千克到底有多少克。

同學(xué)匯報(bào),板書:1千克=1000克。

2、隨便稱1千克物品,然后去觀賞別的小組。

(以上視同學(xué)的表示發(fā)給一個(gè)信封,同學(xué)不能當(dāng)場打開)。

3、同學(xué)根據(jù)信封中的內(nèi)容購物,采取成信購物的方式,并說說自身是怎么購物的。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇五

1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題,會(huì)用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的'能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

會(huì)提出乘法計(jì)算的問題,能用乘法解決簡單的問題。

1.對口訣。

教師與全班學(xué)生進(jìn)行對口訣的練習(xí)。

2.口算:

3×45×32×22×4。

3×42×34×24×4。

5×55×52×12×1。

1.教學(xué)例6。

出示第59頁主題圖。

師:你看到了什么?

學(xué)生自由說。

師:誰能用簡單的話把圖上的意思表達(dá)出來呢?

生:有三只小象搬木頭,每只小象搬2根。

讓學(xué)生完成填空:

每只搬()根,有()只,這里有()個(gè)()。

師:你能列什么算式?

學(xué)生口答:2+2+2=62×3=6。

師:真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題?

生:一共搬幾根?

讓學(xué)生把算式寫在草稿本上,指名板書。

2.做一做。

讓學(xué)生看主題圖。

師:你看到了什么?請你和四人小組的伙伴們說一說。

四人小組合作提出問題:小組間交流自己提出的問題,并一起列式解答。

派代表匯報(bào),一起評(píng)改。

問:你們覺得有那些問題你們覺得比較難的,我們一起來解決。

學(xué)生說,教師板書。

a、小猴比小鹿少多少只?

解:5×2=104×2=8。

10—8=2。

b、一共有多少只動(dòng)物?

3×3=95×2=104×2=8。

9+10+8=27。

1.練習(xí)十二第1、2題。

學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾,在列式解答。

獨(dú)立完成,指名板書,集體訂正。

2.練習(xí)十二第3題。

學(xué)生完成書上的填空后,集體講評(píng)。

問:你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?

讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上,教師巡視指導(dǎo),若有時(shí)間則集體講評(píng)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

教學(xué)反思:

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇六

《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美,這對于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計(jì),積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

第二課時(shí)。

(一)情境導(dǎo)入,引出課題。

師:昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書并讓學(xué)生齊讀課題)。

(二)整體感知,初識(shí)搭石。

1、師:請同學(xué)們翻開書103頁。昨天,老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)。

2、如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?書上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)。

如果沒有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會(huì)到了什么?(生回答并再次齊讀課文)。

3、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

(三)自主尋美,體會(huì)情感。

1、請大家默讀課文的2-4自然段,聽要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。(每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解)。

a、請同學(xué)們看一看,這里還有幾個(gè)新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來讀一讀。怎樣的動(dòng)作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)。

b、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學(xué)們讀“抬起腳來”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時(shí)速度漸快)。

c、沒有人踩腳,也沒有人掉進(jìn)水里,是有人指揮嗎?(沒有)沒有人指揮,大家的動(dòng)作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動(dòng)作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。

2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個(gè)人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會(huì)?(謙讓)。

假如一位“老人”和一個(gè)“青年人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事?!辈⒄埻瑢W(xué)上來表演這個(gè)情景體會(huì)這一美好品質(zhì))。

(四)激發(fā)想象,練習(xí)說話。

1、每天會(huì)有許許多多的人來走搭石,同學(xué)們想象一下還會(huì)有什么樣的人走搭石呢?人們又會(huì)怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。

2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實(shí)會(huì)有很多很多人來走搭石,尤其會(huì)有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動(dòng)筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊,家鄉(xiāng)人會(huì)”這樣的句式寫上一兩句就可以了。

看到這一道道風(fēng)景,一幕幕動(dòng)人的畫面,你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請把它寫下來,注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇七

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一、作者簡介。

朱自清原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江省紹興市,1898年生于江蘇省東??h。1903年隨家定居揚(yáng)州,故自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后,考入北京大學(xué)預(yù)科班,次年改為“自清”,考入本科哲學(xué)系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。在大學(xué)時(shí)代,朱自清就開始創(chuàng)作新詩,1923年發(fā)表的長詩《毀滅》,在當(dāng)時(shí)的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響。1929年出版詩集《蹤跡》,1925年任清華大學(xué)教授,創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,同時(shí)開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》,成了文壇上著名的散文作家。

1948年8月12日,朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、學(xué)者,又是民主戰(zhàn)士。逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清詩文選集》。

二、月夜有無蟬聲?

《荷塘月色》中有一處寫到作者在月下漫步荷塘?xí)r聽到了蟬聲。

“這時(shí)候最熱鬧的,要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲;……”

后來有一位叫陳少白的寫信給朱自清,說蟬子夜晚是不叫的。朱自清為此問了好幾個(gè)人,他們也都認(rèn)為陳的話不錯(cuò)。朱自清為了進(jìn)一步弄清問題,又去請教他在清華大學(xué)的同事昆蟲學(xué)家劉崇樂教授。劉崇樂則從別一個(gè)人的著作里摘抄了一段文字寄給朱自清,這一段文字說月夜確有蟬聲,不過那位著者又說,平常夜晚蟬子是不叫的,那一個(gè)月夜,卻聽到它們在叫。這么一來,朱自清反復(fù)考慮,就把“好幾個(gè)人”的話當(dāng)作“客觀實(shí)際”,而把那個(gè)著者的親耳所聞當(dāng)作“是個(gè)例外”,至于自己文中那一段描寫,則自認(rèn)是“記憶錯(cuò)誤”。于是朱自清給陳少白復(fù)信,表示了感謝,并且慎重表示:散文集《背影》(里面收有《荷塘月色》一文)以后再版要?jiǎng)h掉月夜蟬鳴的句子。

過了些時(shí)候,陳少白又在《新學(xué)生》月刊上發(fā)表文章,再次討論這個(gè)問題,并且涉及到宋代王安石的《葛溪驛》一詩,因?yàn)檫@首詩里也有月夜蟬鳴的描寫。也就在這個(gè)討論之后,朱自清自己又有兩次親耳聽到了月夜蟬聲,“跟《荷塘月色》中所敘的有相同的地方”,朱自清因?yàn)椤坝星屑旱膯栴}在心里’,所以對此印象格外深刻。這才寫了《關(guān)于“月夜蟬聲’》一文,公開作答。從這番周折中可以看出朱自清對寫文章是極其認(rèn)真負(fù)責(zé),絕不含糊的。

朱自清還從這件事中引出一個(gè)更深的教訓(xùn),他在作答的文章中深有感慨地說:“我們往往由常有的經(jīng)驗(yàn)作概括的推論。例如由有些夜晚蟬子不叫,推論到所有夜晚蟬子不叫。于是相信這種推論便是真理。其實(shí)只是成見。這種成見,足以使我們無視新的不同的經(jīng)驗(yàn),或加以歪曲的解釋。我自己在這兒是個(gè)有趣的例子。”朱自清這一段話意味深長,它告訴我們輕率的推論會(huì)使人們誤把成見認(rèn)作真理,妨礙我們獲得新的經(jīng)驗(yàn),接受新的知識(shí),這個(gè)體會(huì)和認(rèn)識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“月夜”有無“蟬聲”的討論本身了。

三、荷塘夕照明——懷念朱自清先生。

今年(1978)八月十二日,是朱自清先生逝世三十周年。清華大學(xué)為了紀(jì)念他,把座落在“水木清華”池邊的古老方亭命名為“自清亭”。它和附近小山坡上紀(jì)念聞一多先生的“聞亭”比鄰而立。朱、聞兩位老教授,都是毛澤東同志稱頌過的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的愛國知識(shí)分子。

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教學(xué)建議。

一、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在結(jié)構(gòu)安排、寫景的層次和運(yùn)用語言的技巧上。

二、本文語言精美,寫景狀物傳神,應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生自然地受到感染,體會(huì)文章的韻味。

本文語言樸素、典型,充滿詩意,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感,精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。

解決辦法。

1.介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。

2.引導(dǎo)學(xué)生品味表達(dá)作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語句。

3.引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫景物的特點(diǎn),從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。

一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟。

一、解題:荷塘月色(加點(diǎn)部分板書,下同)是朱自清的早期散文作品之一。荷塘,是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,表明作者所要描繪的特定處所。月色是文章描繪的中心,它是作者心目中向往、追求的和諧寧靜的境界。

朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng),向往過俄國十月社會(huì)主義革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年,蔣介石叛變革命,中國革命處于低潮,朱自清陷入苦悶之中。他既對現(xiàn)實(shí)不滿,又不敢投入火熱的革命斗爭中去,因而借賞景來排遣苦悶。本文中所反映出來的憎惡現(xiàn)實(shí),想找一個(gè)安寧的所在而不得的苦悶心情,在當(dāng)時(shí)一部分正直的知識(shí)分子中很有代表性。

二、學(xué)生默讀課文,參照“練習(xí)”一,初步理解文章的意思。

三、教師先讀課文、正音并解釋詞語。

四、理清全文的段落。教師歸納:全文分三大段。第一大段,(即第1自然段),寫作者夜深人靜時(shí)去荷塘觀賞月色的緣由。第二大段,(2—6自然段)是全文的主體,細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜,抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。第三大段(末兩個(gè)自然段),寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情,表達(dá)了作者對美好生活的向往。全文結(jié)構(gòu)完整,銜接自然緊密,寫景與抒情有機(jī)地揉合在一起。

五、講讀第一段。

(一)指名朗讀。

(二)提問:作者為什么惦念起荷塘來了?作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意?

師生共同談話,注意“忽然”兩字。

月亮升高了,馬路上孩子們的嬉笑聲聽不見了,妻子拍著閏兒也漸入睡。周圍已經(jīng)沉靜下來了,本來可以好好想一些問題,但是,許多的事縈繞在自己頭腦中,無法理清,“忽然”想起了荷塘,作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱,找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。

第一句是全文的“文眼”,它象是一支樂曲中的主旋律,在全曲中回蕩。

六、講讀第二段:

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“瀉”,照應(yīng)“月光如流水一般”中的“流水”這個(gè)喻體,增強(qiáng)動(dòng)感,表現(xiàn)了月輝照耀、一覽無余的情景。

“浮”,水氣輕輕升騰,慢慢擴(kuò)散、彌漫,以動(dòng)景寫靜景,以“青霧”襯“月光”,表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。

“洗”,“牛乳”的比喻承上文“瀉”字而來,一個(gè)“洗”字表現(xiàn)了月光潔白柔和而又鮮艷欲滴。

“籠”,“夢”的比喻承上文“浮”字而來,一個(gè)“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容,襯托了月光的朦朧、柔和。

原因是天上有一層淡淡的云?!昂摺北扔骼收?,“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時(shí)的心境,所以說“恰是到了好處”。

(4)作者為什么又要寫月影?哪個(gè)動(dòng)詞用得精妙?

荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹。月影當(dāng)是景中一景,塘上月光、塘中月影交相輝映,能使月色表現(xiàn)得更為精妙。

一個(gè)“畫”字用得精妙,仿佛有無形的手在展紙描繪一般,富有情趣,表現(xiàn)了作者的喜愛之情。

(5)寫光與影運(yùn)用了什么修辭方法?有什么好處?

運(yùn)用了比喻與通感的手法。將視覺形象化為聽覺形象,光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符,化靜為動(dòng),寫活了。光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)、和諧動(dòng)聽,兩相烘托,擴(kuò)大了意境。

(6)這段描寫荷塘上的月色,總體特點(diǎn)是什么?寄寓了作者怎樣的思想感情?

朦朧,和諧,寄寓了作者淡淡的喜悅之情。

七、講讀末兩節(jié)。寫夜游荷塘引起的聯(lián)想,想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷念,表現(xiàn)了作者對眼前的寂寞、毫無生氣的環(huán)境的不滿之情,進(jìn)一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。

八、寫作特點(diǎn):

本文語言樸素典雅,準(zhǔn)確生動(dòng),富有韻味。作者是如何使語言表達(dá)得如此美的?

(1)作者精心選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞,使語言準(zhǔn)確、貼切,創(chuàng)造出生動(dòng)的意境。

(2)作者善于運(yùn)用疊詞,傳神地描寫事物特征,加強(qiáng)語氣,舒展文氣,增加音韻美,深化物態(tài)情貌。

(3)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、通感等修辭手法,使語言形象生動(dòng),創(chuàng)造出引人入神的意境。

領(lǐng)悟作者的思想感情,要善于通過鑒賞作者的景物描寫去把握其中寄寓的情感。而鑒賞作者的景物描寫,要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果,要品味景物的特點(diǎn),最后歸結(jié)到美感特征。

自由命題寫一篇情景交融的散文,要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法,在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。

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人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

教材p110—111。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,合作交流能力。

3、鞏固本單元知識(shí)。

教學(xué)過程:

練習(xí)二十四。

第8題,擲骰子游戲,使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。

進(jìn)行方法同第6題。

第9題,[1]通過有趣的抽簽游戲,讓學(xué)生體會(huì)不確定事件發(fā)生的可能性的大小。

[2]讓學(xué)生用“最不可能”和“最有可能”說一說其他兩個(gè)事件發(fā)生的可能性。

第10題,猜一猜。

[1]猜硬幣在哪個(gè)盒子里。

[2]簡單統(tǒng)計(jì)猜測情況。

[3]揭示結(jié)果。

[4]說說為什么猜錯(cuò)的比猜對的多。

第11題。

開放題,學(xué)生會(huì)有多種涂法,只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就可。

小組合作,說一說自己的想法和實(shí)驗(yàn)情況,在全班交流。

第12題。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)方案,幫助學(xué)生更加深刻地理解事件發(fā)生的可能性的大小。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇九

教材簡介:

本單元內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。這部分內(nèi)容要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系,同時(shí)還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),這部分知識(shí)具有承上啟下的作用。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括:有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。

2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)建議:

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、加強(qiáng)操作、觀察活動(dòng)的教學(xué)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

課時(shí)安排:

5課時(shí)。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì)。

2、要求學(xué)生初步掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式,使學(xué)生知道鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

3、使學(xué)生對鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一些常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

4、通過我國鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的歷史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、對“鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬”的理解。

2、鐵與其他物質(zhì)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

教學(xué)方法:

設(shè)疑、實(shí)驗(yàn)引探法。

媒體選擇:

實(shí)物,演示實(shí)驗(yàn),投影儀,錄像。

教學(xué)過程:

引入新課:

本節(jié)課,我們將重點(diǎn)研究日常生活中接觸最多,用途最廣泛的金屬。鋼鐵是人類生產(chǎn)和生活的重要材料,鋼鐵的發(fā)展和使用是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。我國是最早使用鐵的國家之一,,我國的鋼產(chǎn)量超過一億噸,躍居世界第一。日常生活中的鐵制品一般不是純鐵,我們研究的是純鐵的性質(zhì)。

講授新課:

一、鐵的物理性質(zhì)。

展示:鐵錠。

觀察:鍛面的顏色。

講解:1、銀白色,有金屬光澤。

演示實(shí)驗(yàn):請學(xué)生將鐵絲和鐵片彎曲,并用鉗子將鐵絲剪斷。

設(shè)疑:從這個(gè)實(shí)驗(yàn),說明鐵的硬度如何?

學(xué)生討論后小結(jié):2、質(zhì)軟。

講解:3、鐵有良好的延展性。

講解:4、鐵有良好的導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能。

設(shè)疑:將鐵塊放在水中會(huì)下沉,說明鐵的什么性質(zhì)?

講解:5、鐵的密度比水大,約是7.86g/cm3。

講解:大家都熟悉水有三態(tài):固態(tài)冰、液體水和水蒸氣。鐵也一樣,當(dāng)溫度達(dá)到目的535℃以上時(shí),固態(tài)的鐵就會(huì)熔化成鐵水,成為流動(dòng)的液體。再升溫到場2750℃以上時(shí),液態(tài)的鐵也會(huì)氣化,成為氣態(tài)的鐵。

(投影儀)練習(xí):

填空:1、色、澤、硬度()2、密度、熔沸點(diǎn)()。

3、延性、展性()4、導(dǎo)電、傳熱性()。

(學(xué)生閱讀課文填空后小結(jié))。

我們學(xué)習(xí)任何一種金屬都可按金屬的色澤、硬度、密度、延展性、導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)的順序去思考、記憶是十分有益的。

(過渡):以上我們探索了鐵的物理性質(zhì),下面我們一起來探索鐵的化學(xué)性質(zhì)。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)。

(講解)在前面的學(xué)習(xí)中,我們已學(xué)過鐵的一些化學(xué)性質(zhì),如鐵可以在純氧中燃燒。

1、鐵跟氧氣的反應(yīng)。

(提問)回憶鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。

(請學(xué)生回答)。

(提問)鎂條在空氣中能劇烈燃燒,鐵絲在空氣中能燃燒嗎?

(學(xué)生討論后小結(jié),以反應(yīng)條件不同來說明鐵的活動(dòng)性不如鎂)。

(小結(jié))鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的`金屬。

(拿出十天前組織學(xué)生做的課外實(shí)驗(yàn))。

(圖像略)。

(觀察):三只試管中鐵釘?shù)淖兓闆r。

(設(shè)疑):第一只試管中鐵釘生銹,第二只試管中鐵釘沒有生銹,說明鐵在什么條件下容易生銹。

(小結(jié))(1)在含水分的空氣中鐵與水、氧氣反應(yīng),生成鐵銹。

(2)在隔絕空氣的情況下,鐵不易與水反應(yīng)。

(3)在常溫下,干燥的空氣中,鐵很難跟氧氣反應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)二、三、四中鐵生銹,同時(shí)試管中水位上升至試管的1/5處。

(提問)如何防止鐵生銹呢?

(閱讀)課文第120~121頁。

2、鐵跟酸反應(yīng)。

3、演示實(shí)驗(yàn)6~1。

(觀察)有氣泡放出,溶液由無色變?yōu)闇\綠色。

板演:fe+2hcl=fecl2+h2。

(淺綠色)。

fe+h2so4=feso4+h2。

(淺綠色)。

(投影儀上比較以下實(shí)驗(yàn))mg、zn、fe、cu分別和硫酸反應(yīng)的速度和劇烈程度。

(討論)比較金屬活動(dòng)性不同,mgznfecu。

(小結(jié))鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

(錄像)從離子型化合物形成的角度模擬反應(yīng)的變化過程。

4、鐵跟硫酸銅溶液的反應(yīng)。

演示實(shí)驗(yàn)6~2魔術(shù):“魔刀殺血”,將一把光亮的匕首刺入硫酸銅溶液中,一會(huì)兒抽出。

(觀察)鐵釘表面覆蓋著一層紅色的銅,溶液顏色變成淺綠色。

(板演)fe+cuso4=feso4+cu。

(淺綠色)(紅色)。

(講解)早在西汗時(shí)期,我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)發(fā)明鐵能從某些含銅化合物中置換出銅,在宋朝已將這個(gè)方法應(yīng)用于生產(chǎn),成為現(xiàn)代濕法冶金的先驅(qū)。

本節(jié)小結(jié):

鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬。

作業(yè)布置:

課本習(xí)題1、2、4。

板書設(shè)計(jì)。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn):按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)用具,幾何圖形。

教學(xué)方法:情境活動(dòng)參與教學(xué)。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生整理自己的書包。

組織討論:說一說是怎樣整理的,

2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。

說一說這兩個(gè)小朋友怎樣整理的。

3、小結(jié):

分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的,在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。

二、練一練。

1、分一分,說一說。

(1)怎么分?說標(biāo)準(zhǔn)。

可以按年齡分類,按性別分類。

(2)圖上有什么,怎么分?

可以按顏色分類,按樣式分類,按樣式和顏色分類。

(3)圖上有什么,怎么分?

可以分成機(jī)動(dòng)車和非動(dòng)車兩類:大車、小車、自行車三類,按分配個(gè)數(shù)分成三類。

2、看一看,可以怎樣分。

(1)圖上畫著什么,可以怎么分。

(2)匯報(bào),交流:可以按大小分類,按形狀分類。

3、想一想有哪幾種分法。

看圖,可以怎樣分。

按大小分類,按顏色分類,按用途分類。

三、小結(jié),實(shí)踐。

1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,明白了什么?

2、實(shí)踐活動(dòng)。

到圖書館或書店看一看。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語交際、積累詞語。

2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

二、日積月累。

(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)。

3、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示。

“姓、警”的正確讀法;

*任意抽卡片認(rèn)讀。

*送信游戲。

*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。

(二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。

1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)。

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

(三)是“我會(huì)讀”。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。

2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。

第二課時(shí)。

一、口語交際。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好,誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二、展示臺(tái)。

1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)。

2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋果,得到的還是一個(gè)蘋果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教材104~105頁。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生初步本驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.能夠列出簡單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn):

體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)過程:

一、活動(dòng)引入新課。

擊鼓傳花游戲,鼓聲停時(shí)一位同學(xué)上臺(tái)抽簽,簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽?

(引出用可能、不可能等詞來表達(dá),揭示課題:可能性)。

二、自主探索,獲取知識(shí)。

(一)教學(xué)例題1。

請同學(xué)們看前面,這里有個(gè)盆:1號(hào)盆、2號(hào)盆。(實(shí)物:例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從1號(hào)盆里面任意摸出一個(gè)球,一定是紅球嗎?為什么?

學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo)。

各小組都已討論好了,誰想代表小組發(fā)言?(依次指名學(xué)生說)。

(依次板書:一定可能不可能)。

師:小朋友討論得都非常好。下面,我們實(shí)際來摸一摸,驗(yàn)證一下。1號(hào)盆,誰來?(學(xué)生摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)摸下去,結(jié)果怎么樣?)。

2、從2號(hào)盆里任意摸一個(gè)呢?請小組討論。

請學(xué)生摸一摸(摸出3個(gè)后提問,如繼續(xù)措下去,能摸到紅球嗎?那可能摸出什么球?為什么?)(老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機(jī)提問,如:接下去可能摸出什么顏色的球?接下去一定能摸到什么球?……)。

3、活動(dòng)小結(jié)。

(二)教學(xué)例題2。

1、生活中有許多的“可能性”

例如:……(請學(xué)生舉例幾個(gè))。

2、自已閱讀書本例題2。

誰理解題目意思了,給大家解釋一下。

獨(dú)立完成。

3、匯報(bào)、講評(píng)。

4、練習(xí)。

108頁練習(xí)二十四第一題。

三、全課總結(jié),課外延伸。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)可能性的知識(shí),把今天所學(xué)的知識(shí)和我們的生活聯(lián)系起來,想一想生活中哪些事是一定會(huì)發(fā)生的,哪些事是不可能發(fā)生的,而哪些事是可能發(fā)生,也可能不發(fā)生的呢?你能舉出一些例子,用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎?請同學(xué)們先下位和你的好朋友說一說。(學(xué)生說)。

學(xué)生說完后全班交流。

四、鞏固練習(xí)。

p1082、3。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十四

13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求:

1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)要求:

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:

1.在這一段中你了解了什么?

2.怎樣理解課文中的幾句話:

(1)“有個(gè)孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么?!保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。

(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)。

(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了?!保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的.孩子,相信他,讓他帶路。)。

3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時(shí)。

教學(xué)要求:

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.自學(xué)課文,思考:

(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。

(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)。

(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)。

2.交流,朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話,加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)。

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義。

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音;

三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)。

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。

板書設(shè)計(jì):

夜鶯的歌聲。

起因:引敵發(fā)現(xiàn)。

主動(dòng)接近。

巧答盤問。

取得信任。

經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈。

機(jī)智勇敢的。

巧妙報(bào)告敵情。

愛國主義精神。

結(jié)果:全殲敵人。

夜鶯又叫。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十五

第一章:空間幾何體...............................................................................................................................................11.2.1空間幾何體的三視圖(1課時(shí))........................................................................................................31.2.2空間幾何體的直觀圖(1課時(shí))......................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。1.3.1柱體、錐體、臺(tái)體的表面積與體積.....................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。§1.3.2球的體積和表面積...........................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第二章直線與平面的位置關(guān)系..............................錯(cuò)誤!未定義書簽。

2、3.3直線與平面垂直的性質(zhì)§。

2、3.4平面與平面垂直的性質(zhì)............................錯(cuò)誤!未定義書簽。本章小結(jié).........................................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第三章。

直線與方程................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

3.1.1直線的傾斜角和斜率............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.1.2兩條直線的平行與垂直()......................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.2.1直線的點(diǎn)斜式方程.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.2.2直線的兩點(diǎn)式方程.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.2.3直線的一般式方程.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.3-1兩直線的交點(diǎn)坐標(biāo)................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.3.2直線與直線之間的位置關(guān)系-兩點(diǎn)間距離...........................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。3.3.3兩條直線的位置關(guān)系―點(diǎn)到直線的距離公式.............................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

第四章圓與方程......................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

4.1.1圓的標(biāo)準(zhǔn)方程.......................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。4.1.2圓的一般方程........................................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。4.2.1直線與圓的位置關(guān)系.........................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。4.2.2圓與圓的位置關(guān)系.............................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。4.2.3直線與圓的方程的應(yīng)用.....................................................................................錯(cuò)誤!未定義書簽。

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http:///水煮木魚石。

第一章:空間幾何體。

1.1.1柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。

一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能。

(1)通過實(shí)物操作,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知。(2)能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對空間物體進(jìn)行分類。

(1)使學(xué)生感受空間幾何體存在于現(xiàn)實(shí)生活周圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)提高學(xué)生的觀察能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象括能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):讓學(xué)生感受大量空間實(shí)物及模型、概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn):柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征的概括。

三、教學(xué)用具。

(1)學(xué)法:觀察、思考、交流、討論、概括。(2)實(shí)物模型、投影儀。

四、教學(xué)思路。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

1.教師提出問題:在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物,你能舉出一些例子嗎?這些建筑的幾何結(jié)構(gòu)特征如何?引導(dǎo)學(xué)生回憶,舉例和相互交流。教師對學(xué)生的活動(dòng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

2.所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的,(展示具有柱、錐、臺(tái)、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體),你能通過觀察。根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對這些空間物體進(jìn)行分類嗎?這是我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(二)、研探新知。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察物體、思考、交流、討論,對物體進(jìn)行分類,分辯棱柱、圓柱、棱錐。

2.觀察棱柱的幾何物件以及投影出棱柱的圖片,它們各自的特點(diǎn)是什么?它們的共同特點(diǎn)是什么?3.組織學(xué)生分組討論,每小組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征。(1)有兩個(gè)面互相平行;(2)其余各面都是平行四邊形;(3)每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。

4.教師與學(xué)生結(jié)合圖形共同得出棱柱相關(guān)概念以及棱柱的表示。

5.提出問題:各種這樣的棱柱,主要有什么不同?可不可以根據(jù)不同對棱柱分類?

木魚石整理。

qq:66610032基本幾何體組成的?

6.以類似的方法,讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征,并得出相關(guān)的概念,分類以及表示。

7.讓學(xué)生觀察圓柱,并實(shí)物模型演示,如何得到圓柱,從而概括出圓標(biāo)的概念以及相關(guān)的概念及圓柱的表示。

8.引導(dǎo)學(xué)生以類似的方法思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征,以及相關(guān)概念和表示,借助實(shí)物模型演示引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。

9.教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體,棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱為臺(tái)體,圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。

(三)質(zhì)疑答辯,排難解惑,發(fā)展思維,教師提出問題,讓學(xué)生思考。

1.有兩個(gè)面互相平行,其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱(舉反例說明,如圖)2.棱柱的何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎?3.課本p8,習(xí)題1.1a組第1題。

5.棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系?圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢?

四、鞏固深化。

練習(xí):課本p7練習(xí)1、2(1)(2)。

課本p8習(xí)題1.1第2、3、4題。

五、歸納整理。

由學(xué)生整理學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。

課本p8練習(xí)題1.1b組第1題課外練習(xí)課本p8習(xí)題1.1b組第2題。

1.2.1空間幾何體的三視圖(1課時(shí))。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

(1)掌握畫三視圖的基本技能(2)豐富學(xué)生的空間想象力2.過程與方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):畫出簡單組合體的三視圖難點(diǎn):識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。

三、學(xué)法與教學(xué)用具。

1.學(xué)法:觀察、動(dòng)手實(shí)踐、討論、類比2.教學(xué)用具:實(shí)物模型、三角板。

四、教學(xué)思路。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,揭開課題。

“橫看成嶺側(cè)看成峰”,這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同,要比較真實(shí)反映出物體,我們可從多角度觀看物體,這堂課我們主要學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖。

(二)實(shí)踐動(dòng)手作圖。

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人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解和掌握一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的方法。

2、會(huì)運(yùn)用這個(gè)除法運(yùn)算性質(zhì),使一些計(jì)算簡便。

學(xué)習(xí)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算。

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8。

560÷561800÷18480÷(6×8)720÷(9×8)。

2、簡便方法計(jì)算。

3、動(dòng)手做。

24個(gè)圓片平均分成2組,再把每組平均分成3份,求每份是多少。

(體會(huì)連續(xù)等分:可以分了再分,也可以先求出兩次一共分成多少份,然后一次分完。)。

4、引入新課:除法的運(yùn)算性質(zhì)。

5、出示目標(biāo)(見學(xué)習(xí)目標(biāo))。

二、自互學(xué)習(xí):(出示例3)。

一共有25個(gè)小組,每個(gè)小組種了5棵樹苗。購買樹苗花了1250元,每棵樹苗多少錢?

1、指名讀題。

2、(出示學(xué)習(xí)指導(dǎo))。

(1)根據(jù)題中的信息列出算式,并計(jì)算。

(2)試一試,你還能想出其它的方法嗎?如果有困難,可以與書進(jìn)行交流。

(3)對比一下,兩種計(jì)算方法有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

(4)能用語言概括一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

(5)試著用字母表示出這個(gè)規(guī)律。

自學(xué)時(shí)間5分鐘。

3、學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照學(xué)習(xí)指導(dǎo),自學(xué),并完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)。

4、小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

三、精講要點(diǎn)。

1、小組匯報(bào)。

2、解決各小組中在自學(xué)中遇到的不會(huì)的問題。

3、小結(jié):除法的運(yùn)算性質(zhì)。

4、練習(xí):教材p43做一做,指名板演。

四、當(dāng)堂檢測。

1、判斷。

(2)100÷(25×4)=100÷25×4。

(3)400÷(40×25)=400÷40÷25。

2、怎樣簡便就怎樣算。

3200÷25÷4÷25÷8350÷14。

3、有1440個(gè)玩具,每24個(gè)裝一盒,每6盒裝一箱,一共要裝多少箱?

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十七

教學(xué)內(nèi)容:

課本19頁至21頁練習(xí)五第3至10題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則,并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

2、通過教學(xué),學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容。

(把兩箱物品加起來)。

師:請你動(dòng)手列豎式算一算,這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣?

二、課本第19頁,直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師:有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?

問:在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?

四、算出玉米上算是的得數(shù)。

五、開鎖游戲。

鎖頭上有得數(shù),鑰匙上有算式,請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。

六、判斷,課本20頁第7題,判斷各題有無錯(cuò)誤,說說錯(cuò)在哪里。

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?

八、共同分析21頁第9題。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十八

——“地球和地球儀”

【重點(diǎn)】。

(1)會(huì)觀察地球儀。

(2)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點(diǎn)】。

(1)會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【課時(shí)內(nèi)容】利用經(jīng)緯線確定位置。

【教學(xué)過程】。

(導(dǎo)入新課)。

上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了經(jīng)緯線的特征和經(jīng)緯度的劃分,為了鞏固所學(xué)知識(shí),希望同學(xué)們認(rèn)真完成下列表格。

緯線(圈)。

經(jīng)線(圈)。

形狀特征。

指示的方向。

長度的分布。

標(biāo)度的范圍。

度數(shù)的變化規(guī)律。

經(jīng)緯度的表示方法。

劃分地球半球的界線。

數(shù)量特征。

五、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。

引入:在日常的生活中,我們怎樣確定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置?

(展示圖片)教材提供的地圖“經(jīng)緯網(wǎng)”,在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a、b、c點(diǎn)。

(讓學(xué)生讀出a、b、c點(diǎn)的經(jīng)緯度。教師及時(shí)糾正,輔導(dǎo)。)。

引入:通過上面的練習(xí),你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置,有什么規(guī)律?

(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)。

(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),不難回答)。

展示地球儀:讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)。

在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.40s、1500w。

臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至2800n、125.30e。

強(qiáng)化訓(xùn)練:

1.組織學(xué)生討論,填出下表:最后讓學(xué)生互相對答案。

經(jīng)緯度數(shù)。

判斷東西半球。

判斷南北半球。

300e、200n。

1200w、300s。

100w、870n。

1600e、450s。

2.在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說出它們的經(jīng)緯度數(shù)。

(搶答、及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)。

(總結(jié)全課)概括本節(jié)主要內(nèi)容。

(布置作業(yè))教材提供的“活動(dòng)”3——“城市經(jīng)緯度的確定”。

【板書設(shè)計(jì)】。

人教新課標(biāo)五上斗笠教案篇十九

教學(xué)內(nèi)容:

簡單的排列組合。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動(dòng),找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)過程:

1.借助操作活動(dòng)或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第1題。讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

2.利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數(shù)。

3、出示練習(xí)二十五第3題。

學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種求組合數(shù)的方法。

4、學(xué)生匯報(bào)。

(1)圖示表示法(兩種)。引導(dǎo)學(xué)生用畫簡圖的方式來表示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

(2)其他的方法,例如聰聰或明明分別可以和每一個(gè)小朋友合影(分步時(shí),可以把確定聰聰作為第一步,也可以把確定明明作為第一步),教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。至于學(xué)生用哪種方法求出來,都沒關(guān)系。但要引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重不漏,發(fā)展學(xué)生有序地思考問題的意識(shí)和能力。

(3)學(xué)生自己用圖示表示時(shí),可以很開放,比如,可以用正方形表示聰聰,圓形表示明明,并分別在正方形和圓形里標(biāo)上序號(hào)。實(shí)際這是發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)化的符號(hào)表示具體事件的能力的一個(gè)體現(xiàn)。

(4)如果學(xué)生用簡圖的方式來表示有困難,也可以讓學(xué)生回憶一下二年級(jí)上冊的例子或借助學(xué)具卡片擺一擺。

5.“做一做”

(1)練習(xí)二十五第7題。

通過活動(dòng)的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(2)練習(xí)二十五第9題。

用兩種圖示法表示兩兩組合的方式(比較簡單的兩種方式)。在教學(xué)中也要允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

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