小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)(精選19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 15:25:18
小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)(精選19篇)
時(shí)間:2023-12-07 15:25:18     小編:溫柔雨

教案能夠幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備,提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。掌握好教案的編寫(xiě)方法可以提高教學(xué)效果,我們一起來(lái)看看吧。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇一

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)流傳已久的經(jīng)典故事。其生動(dòng)、有趣的內(nèi)容深受學(xué)生的喜愛(ài),但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動(dòng)物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰,學(xué)生并沒(méi)有深切的感受和體驗(yàn)。中班學(xué)生能基本完整講述自己的所見(jiàn)所聞,教師可根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生挖掘故事背后深層的教育價(jià)值,激發(fā)學(xué)生在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過(guò)程中,以自身生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)入表演情境,真切地感受和體驗(yàn)故事中的關(guān)愛(ài)之情。

1、理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事中的角色對(duì)話。

2、學(xué)習(xí)觀察畫(huà)面內(nèi)容,嘗試用完整、連貫的語(yǔ)言表述小蝌蚪尋找媽媽時(shí)的急切心情。

3、喜歡閱讀活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)物媽媽們幫助小蝌蚪的關(guān)愛(ài)之情。

課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、學(xué)生用書(shū)每人一本。

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

(1)大大的腦袋,黑黝黝,細(xì)細(xì)的尾巴水中游?

小蝌蚪從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的媽媽,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)?

(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩者的不同。

2、欣賞故事,理解小蝌蚪與金魚(yú)、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內(nèi)容,大膽模仿故事對(duì)話。

(1)播放課件,理解小蝌蚪與動(dòng)物媽媽們之間的角色對(duì)話。

提問(wèn):小蝌蚪都遇到了誰(shuí)?它們說(shuō)了什么?

小蝌蚪是怎樣問(wèn)鴨媽媽的?用了哪幾個(gè)好聽(tīng)的詞?

魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)小蝌蚪又說(shuō)了什么話呢?

(2)總結(jié)提升:小青蛙的特征、動(dòng)物媽媽們的出場(chǎng)順序。

3、學(xué)生嘗試用動(dòng)作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的對(duì)話,感受找到媽媽后的愉悅之情。

(1)師幼互動(dòng)講述,理解、熟悉小蝌蚪遇到魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時(shí)的角色對(duì)話。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、表情、聲音表現(xiàn)與魚(yú)媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對(duì)話的情節(jié),感受找不到媽媽時(shí)的急切,以及找到媽媽后的喜悅之情。

(3)小結(jié):因?yàn)樾◎蝌阶鹁磩?dòng)物媽媽、講話有禮貌,所以最后開(kāi)心的找到了青蛙媽媽。

4、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試選擇角色進(jìn)行對(duì)話、交流,體驗(yàn)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的快樂(lè)。

提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙后,每天做什么?

如果你是小蝌蚪,還會(huì)和小伙伴一起做什么呢?

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇二

3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。

重點(diǎn):了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;

難點(diǎn):分角色朗讀和表演。

一、圖文對(duì)照,讀講第二段。

1.出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。

2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。

(2)捕食:捉取食物。

(3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。

3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。

過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?

二、講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,先試說(shuō)圖意。然后圖文對(duì)照,讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。

2.體會(huì):“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。

5.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想)。

5.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)。

四、布置作業(yè):

有感情地朗讀全文。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇三

1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。

2、通過(guò)故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。

1、頭飾:青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾。

2、池塘(提供綠色彩帶)。

3、幼兒操作用圖片2幅。

4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶。

一、引導(dǎo)語(yǔ):小朋友們都見(jiàn)過(guò)小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長(zhǎng)大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。

二、教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)?他們會(huì)說(shuō)些什么?

三、提供材料,讓幼兒看圖編故事。

1按照?qǐng)D書(shū)順序編故事。

2按照幻燈片順序編故事對(duì)話。

3提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。

四、集中幼兒,請(qǐng)1"2名幼兒介紹自己編的故事。

五、組織幼兒看vcd,與一起傾聽(tīng)故事。

六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)教師設(shè)。

1、蝌蚪為了找媽媽,向誰(shuí)去打聽(tīng)?

3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同?

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說(shuō)的完整嗎?

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?

七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話,幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)/速度/音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門(mén)大,表現(xiàn)出熱情)。

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會(huì)怎么做?

九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。

十、分組活動(dòng)。

1、邊聽(tīng)故事錄音磁帶邊表演故事。

2、看圖講故事。

3、看vcd講故事。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇四

1、體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)造性。

青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事。

重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各主角的話。

一、欣賞音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。

1、師:小朋友,教師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)。

2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣貌?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)。

3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。

(1)[1~8]小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。

(2)[9~12]小節(jié):教師帶領(lǐng)在xxx處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。

(3)重復(fù)[1~8]小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。

(4)[9~12]小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞#ㄒ魳?lè)[13~16]上)。

(1)音樂(lè)[13~16]結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):你是不是我們的媽媽?鴨媽媽{配班教師扮}說(shuō):我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。

(2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最終一句媽媽,媽媽在哪里時(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):你是我們的媽媽嗎?鯉魚(yú)說(shuō):我不是你們的媽媽,你們到別的地方去找找吧。

(3)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。

(4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫呱呱,我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊,一起拍手說(shuō):媽媽找到了!媽媽找到了!

四、學(xué)說(shuō)主角的話。

1、學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他主角的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎樣問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎樣回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)。

2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>

五、游戲重新開(kāi)始。

請(qǐng)四位學(xué)生來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班教師在一旁幫忙)其他學(xué)生做小蝌蚪,教師做蝌蚪姐姐。

六、結(jié)束。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇五

2.初步了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)學(xué)生在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

2.小蝌蚪、小鴨、小魚(yú)、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。

一.討論。

教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富學(xué)生對(duì)小蝌蚪認(rèn)識(shí)。

教師:你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪么?它們長(zhǎng)得什么樣子?

1.教師播放課件故事欣賞,學(xué)生邊看課件邊欣賞故事。

2.教師播放課件故事教學(xué),教師請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰(shuí)"等文字按鈕。

三.小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)生根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長(zhǎng)大變成青蛙的,教師可結(jié)合課件成長(zhǎng)視頻來(lái)開(kāi)展這一活動(dòng)。

學(xué)生分角色進(jìn)行情景劇表演。

我覺(jué)得這節(jié)課的設(shè)計(jì)整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的,教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知方式,生動(dòng)形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們,回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí),是什么樣的心情導(dǎo)入,讓學(xué)生知道孩子和媽媽的關(guān)系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了學(xué)生的注意力,也讓學(xué)生有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)老師的操作活動(dòng)有著很濃厚的興趣,通過(guò)自己的表達(dá),孩子們對(duì)小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓學(xué)生討論小蝌蚪游動(dòng)的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的,突出了本節(jié)活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展,數(shù)的感知,探索巧妙的融合在一起。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇六

《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)的一篇童話故事,它通過(guò)小蝌蚪找媽媽這個(gè)生動(dòng)有趣的故事,形象的說(shuō)明了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)短,先寫(xiě)了小蝌蚪的樣子,然后通過(guò)鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫(xiě)出了青蛙的特點(diǎn)及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中對(duì)閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、教學(xué)要求:

(1)、觀察插圖,圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

(2)、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

(3)、在分角色朗讀課文的過(guò)程中,提高朗讀能力。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)是直觀性,針對(duì)課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程,以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的圖畫(huà),通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫(xiě)的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn),為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機(jī)展示出來(lái),集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的。

1、揭示課題:

我抓住低年級(jí)小朋友好奇的特點(diǎn),先創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景:給大家?guī)?lái)幾位朋友——小蝌蚪,可是它不知道自己的媽媽是誰(shuí),大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開(kāi)始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時(shí)讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

課文第一段具體描寫(xiě)了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點(diǎn)認(rèn)真去讀,加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò),通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)幕卮?,了解青蛙是什么樣子,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時(shí),我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會(huì)小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情。小蝌蚪找媽媽時(shí)遇到鯉魚(yú)、烏龜、青蛙時(shí)用的三個(gè)詞語(yǔ)不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會(huì)如何準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的媽媽的特點(diǎn)也越來(lái)越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時(shí)候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫(huà)出小蝌蚪的變化過(guò)程以及鯉魚(yú)、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過(guò)程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程和青蛙的特點(diǎn),懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的,從而達(dá)到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過(guò)學(xué)生的讀和表演,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

3、總結(jié)全文:

通過(guò)本課的回顧,達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

4、提出問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)知識(shí),讓學(xué)生保護(hù)青蛙、愛(ài)護(hù)益蟲(chóng),起到思想教育的作用。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇七

1.初步理解故事內(nèi)容,知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

3.感受動(dòng)畫(huà)中的意境美。

4.幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5.通過(guò)教師大聲讀,學(xué)生動(dòng)情讀、參與演,讓學(xué)生感知故事。

2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

1.提問(wèn)。

(1)小朋友們,你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?

(2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?

(3)它的媽媽是誰(shuí)?

2.過(guò)渡:你們都知道它的媽媽是青蛙,可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí),他們你問(wèn)我,我問(wèn)你,最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

小結(jié):因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠?,所以他們非常的羨慕,也想找到自己的媽媽。

過(guò)渡:于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

2.觀看課件(二)提問(wèn):

(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物?(魚(yú)、烏龜)。

(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小結(jié):魚(yú)媽媽說(shuō):好孩子,我不是你們的媽媽,我是小魚(yú)的媽媽,你們的媽媽有四條腿。

烏龜說(shuō):我是小烏龜?shù)膵寢?,你們的媽媽肚子是白色的?/p>

3.學(xué)生學(xué)說(shuō)對(duì)話4.觀看課件(三)提問(wèn):

(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?

(2)他說(shuō)了些什么呢?

小結(jié):小結(jié):白鵝說(shuō):我是小白鵝的媽媽,你們的媽媽穿著綠色的衣服,唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽,他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。

4.觀看課件(四)提問(wèn):

(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)???

(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢?

小結(jié):一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了,先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái),再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái),他們的小尾巴呢,不見(jiàn)了,小蝌蚪變成小青蛙了。

1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?

2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?

1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事,小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?

2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。

事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà),分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程,教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如,毫不吃力?;顒?dòng)中,我盡量讓孩子自己說(shuō),自己?jiǎn)?,進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次,孩子都很開(kāi)心。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇八

本班學(xué)生由大班和中班學(xué)生組成,學(xué)生們來(lái)班前不懂任何漢語(yǔ)話,也沒(méi)有任何語(yǔ)言環(huán)境,在這種情景下僅有在班里能與漢語(yǔ)言接觸,所以我在班里讓學(xué)生們多聽(tīng),多說(shuō)。

1、經(jīng)過(guò)多種形式的看圖講述,激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣。

2、經(jīng)過(guò)多便講述,發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)本事。

3、經(jīng)過(guò)看圖講述,引導(dǎo)學(xué)生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。

重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)漢語(yǔ)的興趣,記住,理解故事資料,發(fā)展口語(yǔ)表的本事。

難點(diǎn):記住故事資料。

(一)開(kāi)始環(huán)節(jié)。

以提問(wèn)的方式導(dǎo)入課文。

教師:小朋友們,你們見(jiàn)過(guò)蝌蚪嗎?他的媽媽是誰(shuí)?今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了,我們一齊看看是怎樣回事。

(二)基本環(huán)節(jié)。

教師出示圖片一,請(qǐng)學(xué)生猜一猜,說(shuō)一說(shuō)上頭的資料,

用同樣的方法出示其它圖片讓學(xué)生大膽的說(shuō)。

教師完整的,慢速把故事講一遍,放光盤(pán)再聽(tīng)一遍。

教師根據(jù)故事資料向?qū)W生提出問(wèn)題,并及時(shí)給于鼓勵(lì)。

教師請(qǐng)全體學(xué)生跟讀故事。

教師指圖,請(qǐng)全體學(xué)生飾演小蝌蚪,其他主角由教師擔(dān)任,一邊看圖,一邊講述,第二次替換主角。

(一)結(jié)束環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生先自由結(jié)合看圖講述,然后交換主角再講述。

(二)延伸環(huán)節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合,邊表演邊講述。

這是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),講了一則小蝌蚪找媽媽的故事,故事資料簡(jiǎn)單,容易讓學(xué)生理解,易懂,采用的是鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式。

在過(guò)程中大部分學(xué)生基本上理解了故事資料,并很進(jìn)取的回答了教師提出的問(wèn)題,大膽的表達(dá)了自我的想法,對(duì)故事的興趣也很高,在回答問(wèn)題時(shí)教師不光讓舉手的學(xué)生回答,還向沒(méi)有舉手,表達(dá)本事不太好的學(xué)生提出了一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要說(shuō)對(duì)一半也進(jìn)行了鼓勵(lì)。

如果讓我再一次上的話,我會(huì)加關(guān)于故事的動(dòng)畫(huà)片,光盤(pán)上只講了故事,沒(méi)有畫(huà)面。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà),表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)學(xué)生用與物體相應(yīng)的顏色作畫(huà)。

3、培養(yǎng)學(xué)生注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。

4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

5、能展開(kāi)豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫(huà)成6幅連環(huán)畫(huà)。

注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫(huà)面的能力。

學(xué)生聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚(yú)、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫(huà)紙,油畫(huà)棒。

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。

我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫(huà)出來(lái),每一段故事畫(huà)一張畫(huà),連起來(lái)就叫連環(huán)畫(huà),讓別人把幾張畫(huà)連起來(lái)看就知道是一個(gè)完整的故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察主要角色的特征。

學(xué)生討論,故事里都有哪些小動(dòng)物。

出示動(dòng)物圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察。

3、交代要求,學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

我們把故事分成6幅圖,在畫(huà)的右下角標(biāo)上數(shù)字。

畫(huà)之前,請(qǐng)學(xué)生先想好如何構(gòu)圖。

學(xué)生作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生將主要角色畫(huà)在紙的中間,注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)畫(huà)面。

4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)并讓學(xué)生介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。

這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學(xué)生。在故事中,通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷,使學(xué)生了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程,用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),了解連環(huán)畫(huà)的形式,會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫(huà),并且在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)生字、生詞。

2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

多媒體綜合電教室

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

(板書(shū)課題)

1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。

3、提問(wèn): 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)

4、小結(jié):

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

1、自輕聲朗讀課文。

思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?

2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。

提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

完成課后作業(yè)第二題(1)小題

1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。

3、再讀(指名個(gè)別讀)

4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。

述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣,所以就游過(guò)去問(wèn)。

述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。

5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的.媽媽有什么特點(diǎn)呢?

6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)

1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?

生讀第三自然段。

2、學(xué)生回答,師板書(shū)。

3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)

4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)

5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))

小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?

(生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

1、有感情地分角色朗讀全文。

2、完成課后第一道題。

3、完成課后第三道題。

1、分角色看圖朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。

(大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

3、指導(dǎo)完成課后第二題。

1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析:

塘:共13畫(huà),第八畫(huà)右邊要出頭,第10筆一豎。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十一

1、講讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程,能按課文內(nèi)容天空。

2、分角色朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。

1、抽生讀生字卡片。

2、按課文內(nèi)容填空:

小蝌蚪,大(),黑(),甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的(),快活地()。

3、齊讀第1自然段(貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖)。

2、討論:理清句與句之間的關(guān)系。

四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)。

句|b小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

話|c小蝌蚪怎么說(shuō)?

|d“誰(shuí)”怎么回答?

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)練讀小蝌蚪的話,問(wèn)“迎”上去是什么意思?(正面的,面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。)。

小蝌蚪迎上去問(wèn):“……。。?”

對(duì)比:

小蝌蚪游上去問(wèn):“……。。?”

(2)誰(shuí)來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽的話?從鯉魚(yú)媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)。

(3)分角色朗讀(鯉魚(yú):熱情;蝌蚪:急切)。

(4)有感情地朗讀課文第2自然段。

學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話,(板書(shū):找找),再說(shuō)說(shuō)每句講什么,(板書(shū):說(shuō)說(shuō))。最后有感情地讀讀。(板書(shū):讀讀。)。

1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的學(xué)法,四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。

2、引讀,進(jìn)一步理清層次。

“小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,”——(生讀)。

“他們看見(jiàn)”——(生讀)。

“小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)。

“小烏龜笑著說(shuō)”——(生讀)。

3、練習(xí),突破重點(diǎn)。

口頭填空:小蝌蚪游啊游,長(zhǎng)出了()。他們看見(jiàn)()的烏龜在水里游,就把()當(dāng)作自己的媽媽,烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有(),披著(),捉起蟲(chóng)來(lái)()。

結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱?!?/p>

4、指名分角色朗讀。

理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么?

1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?把有關(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。

2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)。

荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛,正在捉小飛蟲(chóng)。

(1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。

學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆?書(shū)空右半部分。

學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書(shū)空左半部分。

(2)找一找寫(xiě)出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)。

學(xué)習(xí)生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?

學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記?

(3)朗讀這段話。

(4)你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎?

3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖)。

學(xué)習(xí)生子“短”怎么記?

4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”)。

5、朗讀第4、5自然段。

(1)看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。

完成《課堂作業(yè)》。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹲”“鼓”“碧”

1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。

2、會(huì)角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

3、知道青蛙是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫(xiě)幾句話。

1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。

出示:

(1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。

(2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出了兩條前腿。

(3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。

(4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。

a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。

b看圖填空。

小蝌蚪先長(zhǎng)出(),再長(zhǎng)出(),()變短了,最后變成()。

3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽,并在它們的指點(diǎn)下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。

4、分角色朗讀全文。

1、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫(xiě)得這么可愛(ài)?(青蛙能捉害蟲(chóng),是莊稼的好朋友,人類的好幫手。)。

2、我們把描寫(xiě)青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)。

自由背、知名背。

3、課文的第4自然段是寫(xiě)小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?

按“形態(tài)上的變化——看見(jiàn)誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。

4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?

按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段。

5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。

三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。

1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲(chóng)?(用”——“劃出,讀讀。)。

老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲(chóng)的知識(shí)。

2、完成課堂作業(yè):看圖寫(xiě)幾句話。

(1)想想青蛙在干什么?

要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲(chóng)。)。

(2)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙?

(3)連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十二

設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)來(lái)自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。

目標(biāo)。

1、能安靜地傾聽(tīng)故事,知道故事名稱、理解故事內(nèi)容;發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。

2、根據(jù)故事內(nèi)容,分角色表演。

準(zhǔn)備。

1、小蝌蚪的頭巾若干,把幼兒打扮成小蝌蚪。

2、活動(dòng)教具一套。

3、錄音機(jī)、磁帶。

過(guò)程。

1、分段欣賞故事,學(xué)講角色對(duì)話。

(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作(雙臂交叉抱住身體、晃著頭),游進(jìn)池塘(活動(dòng)室)。

老師:噓---(幼兒安靜下來(lái))暖和的春天到了,睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來(lái)了(老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作)……產(chǎn)下許多圓圓的卵(老師、幼兒全體蹲下扮成卵)……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來(lái)了(做動(dòng)作)……非常地快樂(lè)。

(2)逐一出示活動(dòng)教具,幼兒在提問(wèn)中學(xué)講對(duì)話。

a.有一天,鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)。

老師:小蝌蚪看到了什么?怎么問(wèn)?鴨媽媽怎么回答?

b.一條大鯉魚(yú)……小蝌蚪再向前游去(邊講邊操作活動(dòng)教具)。

老師:把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?大鯉魚(yú)怎么說(shuō)?

c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去。

老師:又把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽?烏龜媽媽怎么說(shuō)?

d.小蝌蚪游呀游……結(jié)束。

老師:小蝌蚪找到媽媽了嗎?開(kāi)始時(shí)它怎么問(wèn)青蛙媽媽?青蛙媽媽怎么說(shuō)?(了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程)。

e.告訴幼兒故事的題目。

2、安靜地聽(tīng)錄音,整體欣賞故事。

下面我們完整地聽(tīng)錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。

老師:聽(tīng)完后問(wèn):小青蛙找到了媽媽心情怎么樣?

那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣?

(深入詞匯,要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來(lái))。

3、學(xué)習(xí)分角色表演,學(xué)講對(duì)話。

(1)故事里誰(shuí)是你最喜歡的,為什么?

(2)請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(lái)(將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上)。

同樣請(qǐng)喜歡鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好。

喜歡做小蝌蚪的和老師一起。

(3)教師講敘述內(nèi)容,幼兒分角色表演并說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容。

(4)聽(tīng)錄音,自由分配角色表演。

(5)結(jié)束:小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。(離開(kāi)活動(dòng)室)。

活動(dòng)反思:

1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事,利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力,使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí),了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程、有禮貌地問(wèn)答以及開(kāi)心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn),挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制,使幼兒得以全面發(fā)展。

2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行,讓孩子自由選擇故事中的角色,符合幼兒的興趣和需要,符合幼兒的年齡特點(diǎn),同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演,使活動(dòng)進(jìn)入*。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高,從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。

3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)玩玩動(dòng)靜結(jié)合,做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合,有張有弛,幼兒學(xué)起來(lái)有勁,教師上起來(lái)省心,教學(xué)效果大大提高。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十三

一、教材簡(jiǎn)析:《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文,一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中,不知不覺(jué)變成了小青蛙,并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn):讀通課文,通過(guò)朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

四、課堂實(shí)錄:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

師:大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)兩則謎語(yǔ),猜猜看?

師:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。

生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)。

師:真聰明!再猜一個(gè):綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。

生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)。

師:你們覺(jué)得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí),今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

二、初讀感知,識(shí)記生字。

生1:可以問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)或老師,

生2:課文中有很多插圖,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來(lái)猜一猜。(師給予充分肯定)。

生:(自由讀全文)。

師:剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來(lái)有些困難,沒(méi)關(guān)系,下面我給大家講講這個(gè)故事,同學(xué)們可要仔細(xì)看,認(rèn)真聽(tīng)。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)。

師:多有趣的故事呀!如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎?

生:(信心十足地再讀課文)。

生:(躍躍欲試)行?。◣煵僮?,生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語(yǔ))。

(學(xué)生活動(dòng):1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開(kāi)火車(chē)抽查4、反饋:說(shuō)說(shuō)自己最會(huì)記哪個(gè)字?)。

師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來(lái)展示一下。

三、細(xì)讀課文,讀中感悟。

生:(興奮地)愿意!

師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧!你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?什么樣?

生1:蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

生2:我覺(jué)得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。

師:書(shū)上是怎樣寫(xiě)蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。

師:你們覺(jué)得小蝌蚪可愛(ài)嗎?咱們一定要把這種可愛(ài)讀出來(lái),試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)。

師:我也想來(lái)讀一讀,大家認(rèn)真聽(tīng)?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)。

師:我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子?

生1:青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳,很美!

生2:她鼓著一對(duì)大眼睛,露著雪白的肚皮。

生3:青蛙有一張大嘴巴,還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。

師:大家真會(huì)觀察!我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)大青蛙的?(課件顯示相關(guān)圖片和文字,指名讀)。

師:原來(lái)青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。(課件出示這三個(gè)短語(yǔ),生齊讀)。

師:假如現(xiàn)在你是一只大青蛙,你能用這些短語(yǔ)介紹一下自己?jiǎn)??(同桌交流后,再指名說(shuō))。

生:(哄堂大笑)喜歡!

師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來(lái)。

師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)。

師:用筆將這些句子劃下來(lái),在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒?dòng),小組交流)。

師:誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀?

生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條后腿?!?/p>

師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺(jué)得應(yīng)該是哪幅圖呢?

(生齊指長(zhǎng)出后腿的那幅,師貼于黑板)。

生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過(guò)了幾天,尾巴變短了”(生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖,師貼于黑板)。

師:還有嗎?

生1:有!

生2:沒(méi)有!

……。

師:再看看書(shū),仔細(xì)找找!讀一讀你找的這些句子。

生1:老師我找到了,在第六自然段,“不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了?!?/p>

師:你讀書(shū)非常認(rèn)真,我很欣賞你!誰(shuí)能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

生:(我來(lái)讀)。

師:下面我們一起來(lái)把小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程整理一下。

師、生:小蝌蚪先……再……接著……最后……(師邊說(shuō)邊用箭頭將貼圖相連,并在箭頭上板書(shū)“先”“再”“接著”“最后”)。

生:(信心十足)有!

(同桌相互練說(shuō))。

師:誰(shuí)是最勇敢的孩子,上臺(tái)來(lái)給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

生1:(有些膽怯)小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后尾巴不見(jiàn)了就變成青蛙了。

生2:大家好,下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色,再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了,皮膚也變得更綠了,最后尾巴不見(jiàn)了,變成了一只青蛙,披著碧綠的衣裳。

師:聽(tīng)了他的講解,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

生:我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,不僅是體形發(fā)生了變化,就連身體的顏色也發(fā)生了變化。

師:說(shuō)得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)。

師:來(lái),讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇簦催@個(gè)故事講給自己聽(tīng)吧?。ㄗ杂勺x全文)。

四、設(shè)置懸念,結(jié)束本課。

師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰(shuí)?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十四

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。在學(xué)完每幅畫(huà)之后,讓學(xué)生表演有關(guān)內(nèi)容,這樣激發(fā)課堂氛圍,加深學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

3、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力。

4、大膽運(yùn)用心靈換位新教法,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,創(chuàng)建和諧的語(yǔ)文課堂。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

2、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、引用謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入。

1、師:圓圓的腦袋黑黝黝,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游,長(zhǎng)大后是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)。

二、自主探索,合作交流。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)。

(1)師:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游來(lái)游去)(提問(wèn)法)。

(2)師:小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)(引導(dǎo)觀察)。

(3)通過(guò)回答以上問(wèn)題,揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作出現(xiàn)第二幅圖。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長(zhǎng)出兩條后腿)。

(2)小蝌蚪遇到了誰(shuí)?問(wèn)了什么?鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么?(學(xué)生自己讀,分角色讀)。

(3)指名上臺(tái)表演。(理解迎上去,指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話。)。

(4)提問(wèn):從鯉魚(yú)媽媽的口中,小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)?(反饋:四條腿,寬嘴巴)。

(5)師:小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話,繼續(xù)找媽媽。

3、點(diǎn)擊第三幅圖。

(1)師:過(guò)了幾天,小蝌蚪又有了什么變化?(長(zhǎng)出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

(2)這次,它們又遇到了誰(shuí)?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)。

(3)區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。

(5)分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

(6)師:小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽,它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)。

4、操作出現(xiàn)第四幅圖。

(1)師:過(guò)了幾天,小蝌蚪變成什么樣了?(根據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰(shuí)?(根據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿,寬嘴巴,頭頂兩只大眼睛,披著綠衣裳)(提問(wèn)法)。

(2)小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說(shuō)了什么?(聽(tīng)課文第四段錄音)。

(3)那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎?為什么高興?

(4)分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。

5、齊讀最后一自然段。

(1)師,這一自然段主要寫(xiě)了什么?(小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了,天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng))。

(2)通過(guò)讀最后一自然段,理解小蝌蚪的形體裁變化,(尾巴不見(jiàn)了)(也就是終于長(zhǎng)成了青蛙)。

三、圖片演示,鞏固提高。

師:今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文,知道了小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,然后尾巴變短了,最后尾巴不見(jiàn)了,變成了青蛙的過(guò)程。

四、總結(jié)全文,評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1、師:我們學(xué)習(xí)了這篇課文,知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程,還知道青蛙是莊稼的好朋友,所以我們要保護(hù)它。

2、我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中,你有什么收獲嗎?學(xué)生總結(jié)(自由發(fā)揮)。

五、拓展延伸,靈活運(yùn)用。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十五

《媽媽留下的葡萄樹(shù)》是語(yǔ)文出版社三年級(jí)下冊(cè)中的一篇童話故事。小狐貍肚子餓了,狐貍媽媽不辭辛苦,翻山越嶺去給他找好吃的,當(dāng)她懷著愧疚之情,為孩子摘回一串葡萄時(shí),卻在家門(mén)前碰到了獵人,在這危險(xiǎn)時(shí)刻狐貍媽媽冒著危險(xiǎn)告訴孩子快逃,自己卻被獵人逮住了。小狐貍長(zhǎng)大了,但始終沒(méi)有找到媽媽,卻看到了媽媽曾經(jīng)為他而留下的葡萄樹(shù),感激之情由然而生。母愛(ài),是人間永恒的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),學(xué)習(xí)本課,就是讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大。

1、自主選擇識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、感情地朗讀課文,感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

3、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力,續(xù)編故事或表演童話劇。

1、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。

2、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。

感悟課文內(nèi)容,體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶;

多媒體課件

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。首先,我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的生字。

教師出示本課要求會(huì)認(rèn)生字,指名認(rèn)讀組詞。

師:同學(xué)們生字掌握的不錯(cuò),那么有誰(shuí)還記得課文主要講的是一件什么事。

生:課文寫(xiě)的是狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的,克服了很多困難甚至為了保護(hù)小狐貍不惜被獵人和獵狗追殺的事。

師:說(shuō)的真好,那你知道狐貍媽媽為什么這么做呢,

生:因?yàn)楹倠寢尯荜P(guān)心小狐貍。

生:因?yàn)楹倠寢尯軔?ài)的小狐貍。

生:因?yàn)楹倠寢尣幌胱屗男『偸艿絺Α?/p>

師:對(duì),狐貍媽媽這么做,正是體現(xiàn)了,他那崇高而又偉大的母愛(ài)呀?

默讀,思考問(wèn)題

學(xué)生默讀課文,然后小組交流。

學(xué)生匯報(bào).重點(diǎn)部分理解,朗讀指導(dǎo)

師:同學(xué)們先交流到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從哪句話中體會(huì)出狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的?

生:我是從這句話中感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍的.“等著,媽媽這就去給你找好吃的?!?/p>

師:你是怎么體會(huì)出來(lái)的?

生:我感覺(jué)“這就去”就是馬上就去,狐貍媽媽聽(tīng)到小狐貍餓了,就想讓他快點(diǎn)吃到好吃的,說(shuō)明媽媽不想讓小狐貍挨餓,所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍。

師:(板書(shū)“這就去)說(shuō)的真好,還有嗎?

生:我還知道狐貍媽媽要給小狐貍找好吃的,這個(gè)好吃的一定是小狐貍最愛(ài)吃的?

所以我覺(jué)得狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍.

師:當(dāng)狐貍媽媽知道小狐貍餓了的時(shí)候,一定是非常的著急,非常的心疼.她恨不得一下子就為小狐貍拿來(lái)他最愛(ài)吃的東西,那么怎么才能讀出這種急切的心情呢?同桌之間先來(lái)練習(xí)讀一讀.

學(xué)生練讀

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀

指名讀

指名讀(還是有點(diǎn)不到位)

師范讀,學(xué)生跟讀.

師:誰(shuí)再來(lái)讀一遍?指名讀

生:我還從這句話中體會(huì)到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)?!霸瓉?lái),她打算去村里摘一串葡萄,這會(huì)兒正拼命地跑著趕路呢!”我從“拼命”一詞感覺(jué)到,狐貍媽媽為了小狐貍找吃的,用出了全身的力氣,非常辛苦。

師:(板書(shū)拼命)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下這樣一個(gè)畫(huà)面,在一片茂密的叢林中,在一條崎嶇的路上,忽然從遠(yuǎn)處跑來(lái)了一只狐貍。他快速的跑著,用勁全身力氣的跑著,拼命的跑著。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你還看到了什么畫(huà)面。

生:我看到狐貍媽媽已經(jīng)跑得滿頭大汗,也顧不上擦。

生:我看到狐貍媽媽腳都跑出血了,也顧不上休息。

師:同學(xué)們說(shuō)的真好。那狐貍為什么如此拼命的奔跑呢?他心里在想什么?

生:因?yàn)樗肟禳c(diǎn)為小狐貍找到好吃的。

師:對(duì),狐貍媽媽為了給小狐貍找吃的而如此拼命,還是體現(xiàn)了她對(duì)小狐貍愛(ài)。

生:我在第三自然段找到這樣一句話?!八^(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,雙翻過(guò)第三座山,終于來(lái)到了,長(zhǎng)著葡萄的村莊?!拔覐摹敖K于”一詞感覺(jué)到狐貍媽媽給小狐貍找吃的非常辛苦,非常的不容易。

師:你怎么體會(huì)出來(lái)她不容易的?

生:因?yàn)?,她要翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,還要翻過(guò)第三座山,路那么遠(yuǎn),而且山路一定不好走,所以我覺(jué)得路上他一定很辛苦。

生:我想狐貍媽媽去的時(shí)候要翻過(guò)三座山,回來(lái)時(shí),還要再翻過(guò)三座山。回來(lái)時(shí)一定會(huì)比去的時(shí)候更辛苦。

師:是啊,狐貍媽媽要走這么遠(yuǎn)的路,真辛苦。你還能從哪里看出狐貍媽媽很辛苦呢?

生:我還從這句話感覺(jué)出狐貍媽媽很辛苦?!八搅似咸鸭苌?,摘了一大串葡萄,然后叼著葡萄急急忙忙的往回趕?!斑@里狐貍是“跳”到葡萄架上的說(shuō)明葡萄架很高,狐貍已經(jīng)翻過(guò)了3座了,還要跳到那么高的葡萄架上去摘葡萄,所以我從這里體會(huì)出狐貍媽媽很辛苦。

生2:狐貍摘了一大串葡萄,一定很重,但它們還要把它叼在嘴里,翻過(guò)了3座上,所以我覺(jué)得狐貍媽媽很辛苦。

生:因?yàn)樗龕?ài)小狐貍。

師:同學(xué)們看一看,這一部分中還有那里可以看到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍呢?

生:我還從這句話感覺(jué)到狐貍媽媽很愛(ài)小狐貍?!昂⒆右粋€(gè)人在家,不會(huì)被兇狠的老鷹抓走吧?”從這句話中可以看出狐貍媽媽盡管很累,卻一心想著它的孩子,擔(dān)心它的孩子有危險(xiǎn)。

師:這一部分同學(xué)們體會(huì)的真好,狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的'葡萄,還是為孩子擔(dān)憂的焦急心情,都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài),讓我?guī)е鴦偛朋w會(huì)到的情感,想象一下狐貍媽媽翻山越嶺為小狐貍找吃的拼命奔跑的情形,再來(lái)讀一讀這一段,體會(huì)狐貍媽媽的心情,讀出狐貍媽媽的辛苦,讀出狐貍媽媽的愛(ài)。

學(xué)生練讀。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀)

師:看一看狐貍媽媽到了葡萄架下說(shuō)的那句話,想一想,當(dāng)時(shí)她說(shuō)那句話時(shí)是什么心情?

生:著急。

師:還帶著一份懇求。你再來(lái)讀一讀

生讀

師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段?

指名讀

師:這一部分我們就說(shuō)到這,下面我們看下一段,從這一部分中你又有什么體會(huì)呢?

師:狐貍媽媽說(shuō)這句話時(shí)是在怎么樣的一種情況下?

生:是獵人和獵狗就要來(lái)了的時(shí)候

師:狐貍媽媽為什么說(shuō)這句話?

生:她想讓小狐貍逃跑

師:要想讓不狐貍聽(tīng)到她的聲音,狐貍媽媽?xiě)?yīng)該怎么喊?

生:大聲地喊

生:用勁全身力氣地喊

生:非常著急地喊

生齊:?jiǎn)?---孩子,危險(xiǎn)!快逃呀!

師:同學(xué)們喊的真好,但是大家想一想,如果狐貍媽媽這么喊,還會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?

生:被獵人和獵狗聽(tīng)到,狐貍媽媽會(huì)有危險(xiǎn)。

師:難道狐貍媽媽不知道嗎?

生:知道

師:那狐貍媽媽還會(huì)為什么為么做呢?

生:因?yàn)樗龑幙勺屪约河形kU(xiǎn),也不讓自己的孩子有危險(xiǎn)。

師:這種不顧個(gè)人安危,誓死也要保護(hù)自己孩子的精神,還是母愛(ài)呀!

生讀

師:(課件出示最后兩句)同學(xué)們放下書(shū),看屏幕上的句子,齊讀

師:小狐貍明白了這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的,你明白這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的了嗎?

生:這棵葡萄樹(shù)是媽媽留下來(lái)的

生:是狐貍媽媽當(dāng)年摘的那串葡萄自己長(zhǎng)出來(lái)的!

生:狐貍媽媽可能已經(jīng)被獵人抓住了。

生:狐貍媽媽可能已經(jīng)逃跑了,現(xiàn)在在另一個(gè)地方生活呢

生:狐貍媽媽可能受傷了,被好心人收養(yǎng)了。

生齊:“媽媽,您在哪里?“

生:這棵葡萄樹(shù)代表的是狐貍媽媽的愛(ài)。

師:(板書(shū)“愛(ài)”)媽媽的愛(ài),是清涼的風(fēng);媽媽的愛(ài),是遮雨的傘;媽媽的愛(ài),是滴落的淚;媽媽的愛(ài),是甜甜的吻。下面、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀一遍課文,再次去感受一下狐貍媽媽那偉大的母愛(ài)。

師配樂(lè)讀全文

師:同學(xué)們,媽媽的愛(ài)是偉大的,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,在整個(gè)自然界中,隨處都可以感受到母愛(ài)的溫暖,下面就讓我們從一組圖片中去細(xì)細(xì)體會(huì)一下吧!

課件出示一組圖畫(huà)。

生:我想到媽媽每天很辛苦,有一次下大雪,媽媽送我上學(xué),跌倒了,我問(wèn)她疼不疼,她說(shuō)不疼,但我想她一定很疼,她說(shuō)不疼,是因?yàn)榕挛覔?dān)心?,F(xiàn)在我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:媽媽,您辛苦了。

生:我想到有一次我半夜醒來(lái),看到媽媽還沒(méi)有睡,在為我整理書(shū)包,我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:媽媽,您辛苦了,我愛(ài)你。

生:我想到有一次,我們班上美術(shù)課,我忘記帶水彩筆了,正在我發(fā)愁的時(shí)候,媽媽把水彩筆給我送來(lái)了。那天下著大雨,我看到媽媽衣服都濕了。我想對(duì)媽媽說(shuō)一聲:謝謝您。

師:同學(xué)們我們就先說(shuō)到這里,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,希望同學(xué)們能理解媽媽的愛(ài),牢記媽媽的愛(ài),長(zhǎng)大以后用更多的愛(ài)去回報(bào)自己的媽媽。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十六

1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語(yǔ)的意思。

3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)具體,通過(guò)選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

4、會(huì)分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個(gè)自然段。

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲(chóng)的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。

2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。

??? 3課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“矢”字旁,理解部分詞語(yǔ)的意思。大概理解故事的`主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。

1、要求:邊讀邊把生字劃出來(lái),多讀幾遍,把它讀正確。

這是個(gè)非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

2、檢查初讀情況。

生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚(yú)烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。

(2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。

(5)送生字回家。

過(guò)渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來(lái)了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯(cuò)了,你就坐下來(lái)讀。

(6)反饋?zhàn)x錯(cuò)的情況,集體糾正。

(7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡(jiǎn)單的文字嗎?

生說(shuō),也就是故事的大概內(nèi)容。

第1題,寫(xiě)出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩的小動(dòng)畫(huà),想看嗎?趕快欣賞吧!(播放課文動(dòng)畫(huà))。

2、生看動(dòng)畫(huà)。

4、這個(gè)故事片就是我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《媽媽留下的葡萄樹(shù)》。(板書(shū)課題,齊讀課題)大家想讀讀課文嗎?那就趕快翻開(kāi)課本,自由地讀課文吧。

二、初讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式自由地讀課文,邊讀邊標(biāo)好自然段,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)到的字或不理解的'詞語(yǔ)。

學(xué)生自由拼讀4個(gè)“會(huì)認(rèn)字”,并用自己喜愛(ài)的方式記憶這些字,用字典查出剛才畫(huà)出的不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

檢查學(xué)生自讀課文的情況。指名分自然段讀課文,讀后評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”

認(rèn)讀8個(gè)生字。

讓學(xué)生分析這些字的字形結(jié)構(gòu),給字組詞。

觀察生字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)注意什么。學(xué)生邊說(shuō)教師邊在黑板上范寫(xiě)。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)生字寫(xiě)三遍。

四、生字游戲。

點(diǎn)擊課件中的“學(xué)習(xí)生字”,可進(jìn)行拼音游戲和組詞游戲進(jìn)行鞏固練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,上節(jié)課我們從動(dòng)畫(huà)中感受到了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛(ài)。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,從課文的語(yǔ)言文字中去感受媽媽的愛(ài)。

二、讀中感悟。

1、打開(kāi)課件中的“讀中感悟”,請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,這是對(duì)我們讀課文所提出的要求,誰(shuí)來(lái)讀讀,明白了嗎?開(kāi)始自由讀課文吧。

2、學(xué)生默讀課文,找出相應(yīng)的句子。

3、根據(jù)學(xué)生的反饋,點(diǎn)擊“讀中感悟”中的相關(guān)句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀、理解。

如:

當(dāng)學(xué)生回答“我從‘她翻過(guò)一座山,翻過(guò)兩座山,又翻過(guò)第三座山……’這句話中感受到了媽媽的愛(ài)……”時(shí),就點(diǎn)擊第一個(gè)“翻山”按紐出示這句話,然后問(wèn):狐貍媽媽翻了這么多座山,容易嗎?誰(shuí)能讀出翻山的艱難呢?指名讀這句話,評(píng)一評(píng)是否讀好了這句話。再點(diǎn)擊第二個(gè)“翻山”按紐,告訴學(xué)生句中呈藍(lán)色的詞語(yǔ)應(yīng)該讀重音,同時(shí)應(yīng)該把語(yǔ)速放慢。讓學(xué)生再次朗讀這句話。

4、點(diǎn)擊“下一問(wèn)”出示第二個(gè)問(wèn)題:狐貍媽媽這么愛(ài)小狐貍,小狐貍愛(ài)媽媽嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5、6自然段,再告訴老師。

5、學(xué)生默讀5、6自然段,找出相關(guān)句子。

6、根據(jù)學(xué)生反饋,點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀,理解。

如:

當(dāng)學(xué)生回答“我從‘小狐貍在山中走哇走哇,到處尋找媽媽?!@句話中體會(huì)到了小狐貍愛(ài)媽媽。”便點(diǎn)擊第一個(gè)“尋找”按紐出示這句話。問(wèn):小狐貍為什么要到處尋找?他可能到過(guò)哪里去尋找?再點(diǎn)擊第二個(gè)“尋找”按紐,指導(dǎo)學(xué)生讀出小狐貍對(duì)媽媽的愛(ài)。

當(dāng)學(xué)生回答“我從‘想到這里,小狐貍放開(kāi)嗓子喊道:……’這句話中體會(huì)到了小狐貍愛(ài)媽媽”時(shí),便點(diǎn)擊第一個(gè)“喊道”按紐出示這句話,問(wèn):“想到這里”指小狐貍想到了什么?誰(shuí)來(lái)幫小狐貍說(shuō)說(shuō)這棵葡萄樹(shù)是怎么來(lái)的。這時(shí),小狐貍心里會(huì)怎么想?點(diǎn)擊第二個(gè)“喊道”按紐,讓我們幫幫小狐貍,把他希望早點(diǎn)找到媽媽的心情喊出來(lái)吧!齊讀這句話。

三、拓展延伸。

1、點(diǎn)擊“拓展延伸”,談話:今天,我們都被狐貍媽媽深沉,偉大的母愛(ài)感動(dòng)了。其實(shí),偉大的母愛(ài)就在我們身邊,它就體現(xiàn)在日常生活中的一件件小事上,你們體會(huì)到了媽媽的愛(ài)嗎?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

2、讓我們用詩(shī)的語(yǔ)言描述媽媽的愛(ài)吧!點(diǎn)擊“描述母愛(ài)”,齊讀詩(shī)歌。點(diǎn)擊“仿說(shuō)詩(shī)句”讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

3、讓我們一起來(lái)歌唱自己的媽媽吧!點(diǎn)擊“贊美母愛(ài)”,齊唱《世上只有媽媽好》。

4、點(diǎn)擊“回報(bào)母愛(ài)”,談話:媽媽愛(ài)你們,你們愛(ài)媽媽嗎?說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣愛(ài)媽媽的。

5、點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”,閱讀狐貍簡(jiǎn)介、欣賞狐貍圖片、閱讀相關(guān)故事。

四、課后作業(yè)。

點(diǎn)擊“課后作業(yè)”。讓學(xué)生課后續(xù)編故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

狐貍媽媽愛(ài)小狐貍。

偉大的母愛(ài)。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十八

閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情朗讀課文,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。

3、通過(guò)兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)整體感知,檢查反饋。

1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫(xiě)法,釋“賬單”。

2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來(lái),難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞,難讀的語(yǔ)句。

4、默寫(xiě):“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬(wàn)分”

(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容。

1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)得比較詳細(xì)。

2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫(xiě)的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說(shuō)簡(jiǎn)練。

3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的.意思。

(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單。

過(guò)渡:聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來(lái)好好研究研究。

1、媒體出示二份賬單。

2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。

3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?

教師引說(shuō):

(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)。

4、引導(dǎo)對(duì)比,體會(huì)無(wú)私、無(wú)價(jià)。

這么多的事例,如果要計(jì)算金錢(qián)的話,該是多少芬尼?

而媽媽卻寫(xiě)著“0”芬尼,你看了有什么感受?

(四)引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理。

1、引讀--“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬(wàn)分?!?/p>

2、引導(dǎo)補(bǔ)白。

“讀著讀著”說(shuō)明什么?

教師引說(shuō):是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬(wàn)千,肯定也想了很多。

投影出示:

小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái),他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。

他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……。

他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……。

他讀著讀著,又想起了……。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體(放背景音樂(lè)《懂你》)。

3、交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。

4、哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?用橫線畫(huà)出。

5、反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過(guò)。

6、補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話:小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?

(五)小結(jié)、布置作業(yè)。

1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)。

2、教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。

小蝌蚪找媽媽三年級(jí)教案小蝌蚪找媽媽三年級(jí)篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。

2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。

3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事錄音、ppt、圖片等。

活動(dòng)過(guò)程:

1.以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。

師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽(tīng)的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

2.聽(tīng)故事錄音一遍,并提問(wèn)。

(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?

(2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?

3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

提問(wèn):

(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?

(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?

(3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?

(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?

小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?

4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。

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