總結(jié)是一種對我們所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)盡量客觀公正，避免個(gè)人情緒和偏見的色彩。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．隨文識字，在課文中理解“淺綠、光禿禿”等詞語的意思，抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，感悟小柳樹和小棗樹的不同性格。
3．懂得每個(gè)人都有長處和短處，要正確對待這些長處和短處。
通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理。
使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣。
1、談話：你能告訴老師，你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他交朋友？
2．上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請來了，他們是誰呢？（出示圖片。（板書：小柳樹和小棗樹）知道老師為什么要用不同的顏色寫嗎？（因?yàn)樗麄儾煌?/p>
二、整體感知自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹和小棗樹在春天和秋天的時(shí)候有什么不同？
三、精讀感悟。
你發(fā)現(xiàn)春天的小柳樹和小棗樹有什么不同了嗎？（出示圖片，板書：好看難看）。
（一）細(xì)讀詞句，體會小柳樹的美麗。
1、生匯報(bào)描寫柳樹美麗的句子。課件出示：
“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！?/p>
“春天，小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！”
“又過了好些日子，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
2、這些句子里的哪些詞語讓你感受到了小柳樹很漂亮？抓住“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長”等詞語引導(dǎo)學(xué)生感悟柳樹的美麗。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀展現(xiàn)小柳樹的美麗。
4、欣賞柳樹圖片。我們一起來贊美一下它的美麗吧！幾句話連起來讀。
（二）、對比感知，小棗樹與小柳樹在春天里的不同。
師：春天的小柳樹在你們的贊美中越來越美麗了，而它的鄰居小棗樹是什么樣子呢？
1、生匯報(bào)描寫小棗樹難看的句子。
課件出示：
樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。
小棗樹還是光禿禿的。
小棗樹才長出了小小的葉子。
2、抓住“彎彎曲曲光禿禿才長葉”感知小棗樹的特點(diǎn)。
3、在對比中指導(dǎo)朗讀。
三、研讀對話，領(lǐng)會課文蘊(yùn)含的道理。
2、讀小柳樹說的話，抓住“喂、得意”兩個(gè)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的驕傲，指導(dǎo)對話朗讀。
課件出示：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”
4、小棗樹此時(shí)是怎樣對待小柳樹的呢？同桌分角色讀5—8自然段小柳樹和小棗樹在秋天里的對話，體會小棗樹的謙虛。
課件出示對話，指名分角色讀對話：她問小棗樹：“你怎么不說我呀？”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀？”
小柳樹低下頭，說：“說我不會結(jié)棗子唄……”
5、（1）課件出示：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好??！”。
（2）給溫和換個(gè)詞語。這體現(xiàn)了小棗樹的什么？（謙虛）指導(dǎo)朗讀出“溫和”的語氣。
四、拓展練習(xí)，明理導(dǎo)行。
1、孩子們，這節(jié)課我們一起欣賞了小柳樹和小棗樹，那么你喜歡和誰交朋友呢？為什么？用以下的句式練習(xí)：
小柳樹雖然_______________，可是_______________。
小棗樹雖然_______________，可是_______________。
師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個(gè)成語——（尺有所短寸有所長）每個(gè)人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會擁有更多的朋友。
2、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說一說自己的不足。
漂亮難看。
不結(jié)果結(jié)果實(shí)。
尺有所短寸有所長。
教學(xué)反思：
在教學(xué)本課時(shí)時(shí)，比較滿意的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
在指導(dǎo)學(xué)生精讀（1~4）自然段時(shí)，我要求孩子劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子，然后進(jìn)行全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。）之后便質(zhì)疑：讀讀這兩組句子，你發(fā)現(xiàn)了這分別是一棵（）的小柳樹，（）的小棗樹。（板書）最后是品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。以不同的方式：同桌對讀，指名賽讀來比一比誰讀的小柳樹最美麗！本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)童真?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富自己的精神世界。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我動筆劃一劃的基礎(chǔ)上主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中，我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會小柳樹的美時(shí)，抓住柳樹的生長的過程與特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中悟。學(xué)生在文字中體會到美后，我及時(shí)提供柳樹的圖片予以欣賞，然后又回歸到文字，將三句話整合成一段讀一讀！即由抽象到想像再到抽象的過程。學(xué)生們在合作中一起探討，探究，受到美的情感熏陶。
而在演讀感悟（5~8）自然段的時(shí)候，我以口述的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。如：轉(zhuǎn)眼，秋天到了，小棗樹結(jié)了許多又大又紅的果子，大家把棗子打下來，坐在院子里，高高興興地吃起來。而小柳樹呢？什么也沒有結(jié)。這回，小棗樹是不是有機(jī)會說小柳樹了，她們是怎么說的？（課件：以課文的第二幅插圖為背景，出示小柳樹和小棗樹的對話）之后組織學(xué)生朗讀對話，感悟小棗樹的寬宏大量。朗讀過程中以同桌練讀、指名同桌讀、男女生分讀，并由師生及時(shí)評價(jià)的方式展開。
在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，也有落實(shí)不當(dāng)?shù)牡胤健Ｎ沂孪仍O(shè)想引領(lǐng)學(xué)生借助“讀”來促進(jìn)“悟”。在教學(xué)（5~8）自然段的時(shí)候，預(yù)設(shè)中我想將“讀”落到以下三個(gè)方面：一是對每一環(huán)節(jié)的朗讀事先提出要求，以便讓學(xué)生有目的地讀有方向地讀。二是力爭朗讀有層次。想給學(xué)生初讀之后抓住小柳樹，小棗樹的對話及小柳樹心理描寫的話，一些典型詞句，引導(dǎo)細(xì)讀揣摩，力圖使優(yōu)美的文字訴諸學(xué)生的聽覺、視覺使之賞心、激趣、動情。使朗讀由淺入深，層層遞進(jìn)。三是讓學(xué)生通過多種形式的朗讀讀出自己的理解和感悟，在精讀感悟環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小柳樹從“得意”到“不好意思”的心理變化以及小棗樹“溫和、善良”的待人態(tài)度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從中悟出“正確認(rèn)識自己的短處，多看別人的長處”這一道理。然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，促使學(xué)生進(jìn)一步挖掘出文章更深層次的內(nèi)涵“要善于和有缺點(diǎn)的人交朋友，用自己的言行和真誠幫助對方認(rèn)識缺點(diǎn)，改正錯誤?！钡怯捎诒菊n時(shí)我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太過充實(shí)，使之第二部分的教學(xué)過程匆忙而未落實(shí)到實(shí)處。最為可惜的是朗讀練習(xí)走過場。其實(shí)（5~8）自然段中對話較多，但由于時(shí)間限制，沒有給予學(xué)生充分的朗讀，著實(shí)可惜了！而拓展延伸的部分也是在下課后匆忙完成的。
總的來說，本堂課的教學(xué)預(yù)設(shè)和教學(xué)實(shí)況，都有安排不夠合理的地方，在以后的教學(xué)中應(yīng)該要避免。課堂教學(xué)內(nèi)容安排一定要合理，一定要合理安排時(shí)間。只有在這樣的前提下教學(xué)過程才能落實(shí)到位，取得實(shí)效。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識字，難點(diǎn)是背誦課文。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”、“春雨、“春風(fēng)”、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng)。這樣，學(xué)生就可以在愉快中識字，在輕松中學(xué)文了。
1、認(rèn)識“雷、醒”等8個(gè)生字，會寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：a綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的字。b、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個(gè)字。a、畫閃電（雷）b、閉上眼睛再睜開（醒）c、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e、做梳頭的動作（梳）f、要字少一橫（耍）。
6、開火車。
1、自己讀課文。要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么？
1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學(xué)讀文，一部分同學(xué)做動作，表演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、學(xué)生給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了。
說著，說著，
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”左窄右寬，點(diǎn)高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
教后偶拾：
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《柳樹醒了》是一首充滿春的氣息的小詩。全詩用富于童趣的語言,表達(dá)了春天到來,柳樹發(fā)芽,一切都充滿生機(jī)的美麗景象。
這首詩的語言非常優(yōu)美,寫作的層次也十分清晰,使用擬人化的語言生動形象地告訴小朋友柳樹在春天發(fā)芽變綠的過程。第1小節(jié),寫春雷叫醒了柳樹。第2小節(jié),寫春雨把柳枝“洗軟”了。第3小節(jié),寫春風(fēng)把柳枝“洗綠”了。第4小節(jié),寫春燕跟柳樹捉迷藏。第5小節(jié),寫小朋友在和柳樹玩耍中長高了。
這篇課文的插圖非常漂亮,能讓孩子們感到春天蓬勃的生命力。更能讓孩子們體會到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
課后的問題“在春天里,還有什么醒了呢?”,能夠促使孩子們進(jìn)行想象?？梢砸龑?dǎo)孩子們說出他們眼里的春天,我們可以欣賞到孩子們眼睛里折射出的更加生動的春的畫面。鼓勵孩子們將這種美的體驗(yàn)帶到對課文的朗讀中,將這種對春的熱愛通過朗讀表現(xiàn)出來。
一年級的孩子,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,也能簡單表達(dá)自己的思想,但語言是零碎的、不規(guī)范的,在課堂上,必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累語言。
在教學(xué)中選用(課件)“情景入—自主讀—合作演—自我悟—交流說—課后展”的教學(xué)方法,使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字,會寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程。
一、展示作品,導(dǎo)入新課。
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫,想看看嗎?
(課件展示課文中的插圖,音樂聲中一個(gè)特寫鏡頭:小柳樹睜開了眼睛。)。
你們看到了什么?
4、(課件出示課題:柳樹醒了)讀課題,認(rèn)識“醒”。
二、初讀課文,整體感知。
1、誰知道。
冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發(fā)生什么變化了?(柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。)。
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?
(課件出示:配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面)讓學(xué)生說說。板書:春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎?想不想讀?分小節(jié)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、誰愿意讀第1節(jié)(依次指名讀各小節(jié))。
三、合作識字,鞏固練習(xí)。
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書,真熱鬧,也跑出來想和大家一起讀書,你們都認(rèn)識他們嗎?認(rèn)識的就熱情的打個(gè)招呼吧!(課件出示八個(gè)詞語娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍)。
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢?快在課文中找一找,把他們?nèi)Ξ嫵鰜?讀一讀。
3、同桌對讀,互相正音,認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流:詞語娃娃中哪些生字最難記?給大家提個(gè)醒。
5、開火車做游戲:遍地開花。(課件演示:隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了,點(diǎn)擊課件,生字上出現(xiàn)一朵花。)。
四、朗讀背誦,感悟課文。
1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。)。
2、學(xué)生在讀書交流中,隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié),幫助領(lǐng)悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第1節(jié):(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)。
想象:春雷會跟柳樹說什么?
第2節(jié):(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)。
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢?
第3節(jié):(課件出示:春風(fēng)吹動柳枝,柳枝飄蕩)。
引讀,你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。
第4節(jié):誰想讀第4節(jié)?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風(fēng)飛散。)。
第五小節(jié):(課件出示:柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。
3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時(shí)配樂。)。
五、鞏固識字,指導(dǎo)寫字。
1、我會讀。(課件出示:“我會讀”中的8個(gè)詞語)。
2、我會找。
(課件出示以下內(nèi)容:比一比,誰得朋友找得多。
說說話小說。
春
話
高
2、(課件出示“我會寫”中的6個(gè)生字)瞧,書中的小伙伴會寫這6個(gè)生字,你會寫嗎?
3、仔細(xì)看看這6個(gè)生字,說說怎么才能寫好這些字。
展開閱讀全文。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
(課件演示難寫字“春、高”的筆順)。
5、學(xué)生在田字格中書寫,小組評議。
六、實(shí)踐活動,課外延伸。
1、我會說。
(課件出示:請你學(xué)我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。
洗著洗著,。
桃花喲,紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。
(課件演示美麗的春光圖片)說一說,在春天里還春什么醒了。
(啟發(fā)學(xué)生從動物、植物、人物、氣候等方面說。)。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】。
春雨幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春雨說:“______?！?/p>
春風(fēng)幫助柳樹______,柳樹變得______,柳樹對春風(fēng)說:“______?！?/p>
春燕和柳樹________,它們玩得________。
展開閱讀全文。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課時(shí)目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
教學(xué)過程：
1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片。游戲：“搶答”
3、課件出示練習(xí)。
春風(fēng)柳梢洗澡長高。
春雨小朋友梳頭軟。
春燕柳枝玩耍綠。
詞語連線。
1.你喜歡這首詩嗎?為什么?
3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。
相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4.小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
1再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2出示練習(xí)：
春天跟說話了，
說著說著，
……。
3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎?
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2.通過歌表演《柳樹姑娘》，感受、表現(xiàn)四三拍的韻律。
1.感受三拍子的韻律，創(chuàng)編動作表演唱《柳樹姑娘》。
2.每個(gè)學(xué)生都能參加創(chuàng)編活動，并能單獨(dú)表演唱。
《柳樹姑娘》這首歌曲以擬人化的手法，形象地傳遞出“春天來了”的信息。歌曲由四個(gè)樂句組成，第一、二樂句節(jié)奏舒緩、優(yōu)美；第三樂句節(jié)奏緊密，與前兩樂句形成對比；第四樂句更加舒展，形象鮮明地刻畫出了柳枝在風(fēng)中搖曳的美妙景象。適中的速度很適合低年級學(xué)生邊表演邊歌唱。
（一份供任課教師參考的完整教案）。
一、導(dǎo)入。
教師播放背景音樂《嘀哩嘀哩》，學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。
教師：今天老師為大家?guī)硪晃缓门笥?，你們聽一聽她是誰？
學(xué)生欣賞后回答。
教師總結(jié)，出示課題。
（一）初聽感受。
（二）聽唱法學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生隨音樂心理默唱。
3.教師慢速彈奏伴奏音樂學(xué)生小聲演唱歌曲。
4.教師慢速彈奏伴奏音樂與學(xué)生共同練習(xí)演唱。
5.完整演唱歌曲。
（三）接唱鞏固。
一組演唱第一、二樂句；另一組演唱第三、四樂句；
2.交換樂句練習(xí)，鞏固歌曲。
三、創(chuàng)編歌表演。
（一）四三拍律動。
欣賞《兩只小象》動畫，學(xué)生輕聲唱，并用動作體會這些歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
學(xué)生邊聽邊唱并復(fù)習(xí)學(xué)過的簡單律動。
（二）根據(jù)歌曲創(chuàng)編律動。
教師：我們復(fù)習(xí)了學(xué)過的三拍子的歌曲，《柳樹姑娘》這首歌曲也是三拍子的，請同學(xué)們邊欣賞邊創(chuàng)編幾個(gè)簡單的動作。
學(xué)生分組進(jìn)行討論創(chuàng)編。
（三）學(xué)生分組展示創(chuàng)編結(jié)果。
學(xué)生展示后教師評價(jià)總結(jié)。
教師將學(xué)生設(shè)計(jì)的動作標(biāo)準(zhǔn)化。
第一、二樂句：學(xué)生手拉手圍成圈兒，隨音樂節(jié)奏左右晃動身體。
第三樂句：左右傾頭模擬柳樹姑娘“洗頭”的動作。
第四樂句：雙手自胸前打開后回到臉旁成“花朵狀”。
（四）完整表演。
聆聽歌曲《柳樹姑娘》，與學(xué)生共同活動、表演。
學(xué)生邊唱邊進(jìn)行表演。
教師評價(jià)后請個(gè)別學(xué)生帶領(lǐng)其他同學(xué)表演。
根據(jù)時(shí)間安排不同的學(xué)生單獨(dú)表演。
在學(xué)生表演后教師應(yīng)注意及時(shí)給予評價(jià)，鼓勵更多學(xué)生參與表演活動。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們今天表演得很好，你們就像春天的使者，把春天的溫暖和美麗帶到了我們的教室里。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、課件出示：（認(rèn)讀詞語）。
2、指名朗讀課文，師生評價(jià)。
1、小組進(jìn)行朗讀，師巡視、指導(dǎo)；
2、分組分節(jié)朗讀課文，分男女分節(jié)朗讀課文；
3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；
4、讓能夠背誦課文的同學(xué)上臺背誦，并讓其說說背誦的方法；
5、自由背誦課文，師巡視、指導(dǎo)；
6、檢查背誦情況，并表揚(yáng)背誦快又好的同學(xué)，鼓勵還背不出的同學(xué)繼續(xù)背誦。
1、指導(dǎo)寫好朋、友、春、高；
2、及時(shí)展示學(xué)生習(xí)作。
1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什么醒了。
2、搜集有關(guān)春天的兒歌讀讀，課后舉行賽詩會。
春雷。
說話。
春雨。
洗澡。
板書。
春風(fēng)。
梳頭。
春燕。
捉迷藏。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的。
美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
學(xué)生通過朗讀感悟春天的美，能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
畫有柳樹的春景圖、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：畫有柳樹的春景圖。
教學(xué)過程：
一、課前談話：
同學(xué)們，春天來了，景色多美呀！這節(jié)課老師就帶大家去尋找春天吧！
二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學(xué)生評價(jià)老師讀得怎么樣。
三、學(xué)生模仿老師讀兒歌。
1、輕聲讀，遇到生字，看拼音自學(xué)。
2、指名5個(gè)同學(xué)，一人讀一小節(jié)，要求把音讀準(zhǔn)。
3、各自大聲讀，要求讀得正確、流利。
四、教師重點(diǎn)領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生自由選讀兒歌中的小節(jié)。
五、學(xué)生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌。
1、出示有柳樹的春景圖。
2、提問：小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，它什么時(shí)候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子（學(xué)生表演讀。）。
3、小柳樹睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春風(fēng)、春燕和它在一起做什么？
4、創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讀有關(guān)的三小節(jié)。它們對柳樹說些什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學(xué)生上臺表演。
語言訓(xùn)練：
春雷幫助柳樹柳樹，柳樹對春雷說：“?！?/p>
春雨幫助柳樹，柳樹，柳樹對春雨說：“?！?/p>
春風(fēng)幫助柳樹，柳樹，柳樹對春風(fēng)說：“?！?/p>
春燕和小柳樹，柳絮，柳絮邊飛邊說：“。”
六、指導(dǎo)朗讀：
提示：春天里的景物這么可愛，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀！
七、課堂練習(xí)：同桌互讀，找出生字，說說自己的識字方法。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會認(rèn)、寫要求掌握的生字。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
表演讀：小組內(nèi)表演，五個(gè)同學(xué)分別扮演柳樹、春雷、春風(fēng)、春雨、春燕。
二、認(rèn)識生字。
1、春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示大屏幕識字：說說你認(rèn)識了課文的哪些字，不會認(rèn)的字怎么辦？說說你的好辦法。
三、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、用熟字來記憶。
3、猜字游戲。（以學(xué)生自己把生字編成謎語互相猜為主）。
（1）身上臟了怎么辦——洗“澡”。
（2）大雨落在田地上——“雷”。
（3）自行車輪胎缺少氣——“軟”。
4、認(rèn)生字練習(xí)：全體學(xué)生把自備的生字卡片擺放好，老師指大屏幕上的字，學(xué)生從字卡里找字并舉起來。
四、指導(dǎo)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
（1）言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。
2、學(xué)生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。
五、鞏固練習(xí)：小組長分發(fā)生字卡片，幫助同學(xué)識字。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、上節(jié)課我們也認(rèn)識了兩位新朋友，你們看它們來了。（出示柳樹和棗樹圖片）同學(xué)們和他們的打聲招呼吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小柳樹和小棗樹這篇課文。
師：老師也非常喜歡這兩個(gè)小伙伴，所以我來讀一讀這篇課文。同學(xué)們聽老師讀課文，想一想課文講了小棗樹和小柳樹發(fā)生了什么故事。（課件出示問題）。
師：老師讀完了，誰能說說課文講了他們之間的什么故事？雖然現(xiàn)在同學(xué)們還不能完整的說出來，學(xué)完這篇課文同學(xué)們一定會知道了。讓我們一同走進(jìn)文本，走進(jìn)小柳樹河小棗樹當(dāng)中去。
師：在院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，它們長得什么樣子？課文中是怎么說的，你能讀一讀嗎？（屏幕出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀），你認(rèn)為小柳樹美嗎？你能把小柳樹的美通過你的讀讓老師感受到嗎？（學(xué)生再讀，師適時(shí)指導(dǎo)）。
師：我們感受到了小柳樹的美，讓我們再來看看小棗樹現(xiàn)在是什么樣子。誰能說一說？（指名學(xué)生回答）師：你是從第幾自然找到的？（學(xué)生回答）小棗樹給你留下什么印象？指名回答。
師：同學(xué)們回答得好。同學(xué)們你們知道嗎，小柳樹聽到同學(xué)們這么夸獎他可開心了，他對小柳樹說了一句話，你知道說的是什么嗎，從課文中找一找，指名回答，并用橫線畫出來。（屏幕出示：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮?。┩ㄟ^小柳樹說的話讓我體會到此時(shí)的小柳樹非常驕傲、自豪在炫耀自己。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
師：同學(xué)們讀的真棒，不知不覺春天來了，我們一起再來看看小柳樹和小樹是什么樣子，你在文中找一找，看找的`快又準(zhǔn)確。（學(xué)生朗讀，屏幕出示）。
師：此時(shí)的小柳樹和小棗樹給你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳樹真美，他又對小棗樹說什么了，你能快速找出來嗎？用橫線畫出來。此時(shí)的小柳樹又是在表達(dá)自己對小棗樹的什么？指名說說，師糾正：嘲笑、譏諷、看不起（屏幕出示教師指導(dǎo)朗讀）。
師：同學(xué)們，小柳樹他一共說小棗樹幾次？他表達(dá)的是什么意思？（說自己美，小棗樹丑）。
師：又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。這時(shí)候。小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)中得意的跳起舞來。（屏幕出示小柳樹跳舞的畫面）。
師：日子過的真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了，你們再來看看他們又有什么變化呢？（屏幕出示棗樹結(jié)滿棗子的圖片）你喜歡吃棗子嗎？你為什么喜歡吃？（指名回答）師：同學(xué)們說的真好，看，（屏幕出示圖片）這家人在院子里高高興興地吃著棗子，他們在說些什么呢，展開你豐富的想象力說一說。（指名學(xué)生回答）。
（又大又紅的）棗子（高高興興地）吃起來。
（）蘋果（）讀書。
師：聽著一家人對小棗樹的夸獎，小柳樹看看自己什么也沒結(jié)心中有了一種想法，你知道他想什么了嗎？從文中找一找畫一畫。指名讀。
師：這時(shí)候，小柳樹對小棗樹有進(jìn)行了談話。（屏幕出示三句話）指名學(xué)生朗讀，您能判斷這都是誰說的嗎？（指名學(xué)生回答）細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，此時(shí)，小柳樹是低下頭說，老師有些不明白，他為什么低下頭？（指名學(xué)生回答）小棗樹聽到小柳樹的問話，他是怎么回答的？把你找到的讀給你的同桌聽。（屏幕出示）通過小棗樹的回答我發(fā)現(xiàn)小棗樹說的都是小柳樹的長處。都是什么長處？（指名說）你們喜歡小棗樹嗎？現(xiàn)在你們就是小棗樹，來溫和地說。（學(xué)生朗讀小棗樹說的話）。
師：聽到小棗樹這么夸獎小柳樹，小柳樹不好意思地笑了，
師：誰來說說，小柳樹為什么不好意思的笑了？
屏幕出示小結(jié)：
棗樹和柳樹各自都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要像棗樹那樣既看到別人的長處又要看到自己的短處，不要像小柳樹那樣看不起人，也不要太驕傲，這樣我們才能茁壯成長！
師：用一個(gè)我們曾經(jīng)學(xué)過的八字成語就是：尺有所短，寸有所長。
師總結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確對待別人的缺點(diǎn)和自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣我們才能健康快樂地成長！謝謝大家！
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計(jì)在于春，孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的?！霸诖禾炖?，還有什么醒了呢？”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心，就是一篇童話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
（一）識字寫字。
1、生字的呈現(xiàn)。
（1）出示課題時(shí)，后寫“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
（2）結(jié)合對課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?！钡仍~語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?！钡壬郑⒁夥智迤?、翹舌音。
2、生字的識記。
（1）本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)?！霸琛笔瞧缴嘁簦爸?、軟、梳、梢、?！倍际锹N舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
（2）“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
（3）“醒、雷、澡、?！笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
（4）“梳、梢、?！迸c其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識記。
3、識字的鞏固。
（1）利用課后圖標(biāo)“我會讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語，鞏固認(rèn)記生字。
（2）做詞語連線練習(xí)，鞏固生字的識記。如：
春風(fēng)、洗澡、柳梢、長高了。
春雨、梳頭、小朋友、軟了。
柳樹、玩耍、柳枝、綠了。
4、寫字指導(dǎo)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”，可重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫得左窄右寬；言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些，與橫折提的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長；撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
（二）朗讀感悟。
1、這首詩可以通過不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如：
（1）講述型，語調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。
（2）描述型，語調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
（3）抒情型，語調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
3、本詩用擬人的手法，寫得很形象、風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和韻味。
（1）“柳樹醒了”是什么意思？
（2）從哪里知道“柳樹醒了”？
（3）“柳樹醒了”說明了什么？
（三）實(shí)踐活動。
1、課堂活動。
仿照課文編詩句，再說一說。
春天跟________說話了，說著說著，_______________________。
2、課外活動。
引導(dǎo)學(xué)生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游?、植物、人物、氣候等方面觀察。
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？(板書“春”字)問：你看見這個(gè)字想到了什么？
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。(板書：柳樹)。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。（見板書）。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
板書：醒了軟了綠了飛了。
（三）朗讀，板畫識字。
3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、讀第四節(jié)，說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。
5、齊讀第五節(jié)，通過比較認(rèn)識“?！弊??！耙焙汀八！庇惺裁床煌?？怎樣記“?！弊?？
（四）活動，鞏固生字。
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說（）（）話（）（）（）。
朋（）（）（）友（）（）（）。
春（）（）（）高（）（）（）。
5、指導(dǎo)書寫以上六個(gè)字。
（五）背誦，感悟文意。
1、借助板書、板畫背誦：自由練背；同桌互背；齊背。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦；表演背誦。
（六）擴(kuò)展活動。
1、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
2、畫一畫：春天萬物復(fù)蘇的景象。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小柳樹和小棗樹》這篇課文的教學(xué)要讓懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)不同的性格。
懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫?！傲笔悄咀峙?，跟樹木有關(guān)，在寫時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長長的柳枝啊!“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么?就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請同學(xué)們熱情地叫叫他們吧!齊讀課題。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹里面，誰想來讀讀。
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會讀嗎?(開火車讀)
3、看來生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會讀嗎?(開火車讀)
這些詞語中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長”這種類型的詞語，你還能說出幾個(gè)嗎?
4、火眼金金的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語中有一個(gè)字是紅色的，對了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識，更要學(xué)會寫的生字。請同學(xué)們打開書看到頁，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫的?(重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法：左點(diǎn)不能寫成撇，中間一點(diǎn)要寫在豎中線上，右點(diǎn)要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫成“豎彎鉤”)。
5、請同學(xué)們描紅后，試著寫兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫得都很不錯!現(xiàn)在詞語我們也會讀了，放在課文里你還認(rèn)識他們嗎?請同學(xué)們自由讀讀課文。
1、師：通過剛才的朗讀，相信大家對故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹，又是怎樣的一棵小柳樹呢?
板書：這是一棵( )小柳樹。這是一棵( )小棗樹。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹。課文里是怎么描寫的呢?還有同學(xué)補(bǔ)充嗎?
出示：(1)小柳樹的腰腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。
(2)過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來。
師：你覺得小柳樹怎么樣啊?
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎?自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的…….
師：聽了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的小柳樹了。
生：過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子……
師：你能再讀的美一些嗎?誰還想來試試。
師：讀的真美，聽了她讀的，你能再讀讀這句話嗎?
生：小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長的柳枝了。
師：是啊!小柳樹長的越來越美了，既然它這么美，你想怎么來夸夸它啊?
出示句式：小柳樹，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來夸夸小柳樹嗎?
師：聽了大家的贊美，小柳樹此時(shí)的心情怎樣啊?
生：高興。
生：開心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹春天長得怎么樣呢?
出示棗樹圖片。
出示：
喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!……..
喂，小棗樹，你怎么不長葉子啊?…….
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹此時(shí)的心情?自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹啊!
(出示課件)
生：棗樹上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
生：這棗真甜啊!
生：棗真好吃啊!
師：如果你是這棵小棗樹，聽到這些話，你的心情怎么樣?
師：但小棗樹是這么說的嗎?
出示：小柳樹和小棗樹的對話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹的話中，你感受到小棗樹怎樣?
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞?
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語氣來讀一讀嗎?
師：再找一對學(xué)生分角色朗讀。
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了?
生：因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說小棗樹難看。
師：嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識到了錯誤，是嗎?
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
師：學(xué)完了課文，小柳樹和小棗樹，你喜歡誰，為什么?
(生說時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說，說棗樹多時(shí)，師引導(dǎo)，誰喜歡小柳樹。)
小結(jié)：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹，因?yàn)樾棙洳灰蜃约洪L得沒小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹。但老師也很喜歡小柳樹，因?yàn)樾×鴺浯_實(shí)長得美麗，而且能及時(shí)地認(rèn)識到自己的不足，知錯就改。
同學(xué)們，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
小柳樹 美麗 驕傲 不懂禮貌 知錯就改
小棗樹 難看 謙虛 能結(jié)棗子 取長補(bǔ)短
這堂課，我抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級說理性課文的`特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽《小柳樹和小棗樹》的故事。我根據(jù)低年級以識字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫的兩張小柳樹和小棗樹的圖畫入手，帶著同學(xué)們書寫課題，讓同學(xué)們邊書寫課題邊用想象識字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會書寫心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書寫技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過小柳樹和小棗樹生長特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會，從而讓孩子們在朗讀中體會小柳樹因?yàn)樽约洪L得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時(shí)也感受到小棗樹不因?yàn)樽约簺]有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎小棗樹的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情。
低年級學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對抽象的文字的理解，需要以直觀形象來輔助。在教學(xué)“芽兒變成了葉子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時(shí)，我出示了柳樹生長中的圖片，通過老師的語言渲染，讓學(xué)生體會到柳葉的美。在朗讀時(shí)，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個(gè)詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹!可見，通過觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識，以此來恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
引讀是指教師利用提示語來引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級運(yùn)用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來”這句時(shí)，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來朗讀描寫柳樹外形的三個(gè)句子，既把三個(gè)句子重讀了一次，使學(xué)生對小柳樹的生長過程有了更清晰的了解，可以說是從局部回到了整體，又對學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹得意的原因有幫助作用。
對低年級學(xué)生來說動作表演不僅可以作為有聲語言的輔助手段，來豐富有聲語言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦幼髂芨玫剌o助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹驕傲的語言時(shí)，我讓學(xué)生加上動作邊做邊讀，學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束，整體讀的時(shí)候有些孩子的動作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，在“動中學(xué)”，“學(xué)中動”的過程中感受情感，體驗(yàn)情感，由此再來進(jìn)一步推動朗讀?！吧鷦?，形象”是低年級語文教學(xué)過程中不可或缺的，對朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識字教學(xué)應(yīng)該是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說說怎樣記住這些字會更好!再讓同學(xué)們多寫寫兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說點(diǎn)，把主動權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。會寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課。
1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個(gè)字想到了什么？（學(xué)生各抒已見，會說想到春風(fēng)、春雨、春暖花開。）。
2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。
（）（）。
春
（）（）（）。
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
3、出示多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的景象。
（二）初讀，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物。（板書：柳樹）。
2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
（見板書）。
3、分節(jié)自愿讀課文，說說柳樹怎么了。
（板書：醒了軟了綠了飛了）。
（三）朗讀、識字。
1、在文中標(biāo)出本課需要識別的字，并隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標(biāo)出自然段。
（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的詞讀習(xí)慣）。
2、認(rèn)讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的，其他學(xué)和跟著這個(gè)字讀3遍）。
（鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)生氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）。
3、讀字組詞：以小組比賽的形式讀。
（比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識）。
（四）背誦、感悟文意。
1、借助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。
（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自由閱讀為主，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)）。
2、創(chuàng)設(shè)情境背誦：配樂背誦，表演背誦。
（通過配樂的表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對文章的感悟）。
（五）拓展與鞏固。
說一說，在春天里，還有什么醒了呢？
總結(jié)談話：
柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計(jì)在于春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、出示生字：
說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
2、出示生字卡片：
游戲：“搶答”。
3、課件出示練習(xí)：
春雷柳樹說話醒。
春風(fēng)柳梢洗澡長高。
春雨小朋友梳頭軟。
春燕柳枝玩耍綠。
詞語連線。
二、品讀，感悟文味。
1、你喜歡這首詩嗎？為什么？
2、小結(jié)：
3、誰來試一試？讀你喜歡的地方：
相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
4、小結(jié)：
柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
三、想象說話，運(yùn)用語言。
1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示練習(xí)：
春天跟____說話了，說著說著。
3、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？
四、總結(jié)。
1、用你喜歡的方式背課文。
2、說寫或畫寫小詩：醒了。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.使學(xué)生學(xué)會利用曲線等工具創(chuàng)作一幅柳樹，掌握使用“曲線”工具的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和審美能力。
3.讓學(xué)生在創(chuàng)作圖畫中感受到大自然的美，體驗(yàn)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)帶來的歡樂、成功。
三．對學(xué)生的分析。
四．教學(xué)方法。
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2．觀察比較，直觀演示3．自主學(xué)習(xí)，分層教學(xué)五．教學(xué)手段。
top控制系統(tǒng)：用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個(gè)別演示，在學(xué)生練習(xí)時(shí)也可以隨時(shí)監(jiān)控，了解學(xué)生動態(tài)。
畫柳樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
板書：春雷春雨春風(fēng)春燕。
2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。
二、初讀，了解短文。
1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？
2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
3、分節(jié)讀課文。
三、朗讀，板畫識字。
1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。
2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。
3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？
4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？
5、“要―?！庇惺裁床煌?？怎樣記住“?！弊?？
四、活動，鞏固生字。
1、自由朗讀課文，在文中找出生字。
2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。
3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。
五、作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
2、將你認(rèn)識的同學(xué)的名字寫在本子上。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17933204.html】
