漢語(yǔ)拼音aieiui教案(熱門17篇)

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漢語(yǔ)拼音aieiui教案(熱門17篇)
時(shí)間:2023-12-07 15:51:13     小編:影墨

教案是教師教學(xué)活動(dòng)的組織者。教案的設(shè)計(jì)要突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),幫助學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)知識(shí)。掌握一些教案的寫作技巧和要點(diǎn),可以幫助教師編寫出更有針對(duì)性和實(shí)用性的教案。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇一

《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能。

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

(二)過(guò)程與方法。

在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

由于復(fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。

根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:

(一)做口形操,導(dǎo)入新課。

在這一環(huán)節(jié)中,邊做口形操,邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

(二)學(xué)習(xí)ai。

從而過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai。

老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓他們自己嘗試工,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。

肯定有學(xué)生會(huì)讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽(tīng),或者是我讀你聽(tīng))。

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,讓學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲(出示ai的四聲)。

先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

(三)課中休息,游戲。

(四)學(xué)習(xí)ei。

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音。

從《拔蘿卜》歌詞中的'“ei喲ei喲”引出ei音,然后再板書。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?

然后再指名讀,齊讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子,孩子能真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫法:

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。

(五)學(xué)習(xí)ui。

創(chuàng)設(shè)打電話情境,引出ui,然后再玩游戲:模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

(六)鞏固訓(xùn)練。

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置,是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(七)總結(jié),課外延伸。

先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見(jiàn)了這些新朋友,明天可不要忘了給老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)”這樣的話語(yǔ)來(lái)結(jié)束,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

略。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇二

學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力;正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。

字母卡掛圖。

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母。

2、認(rèn)讀單韻母卡片。

1、復(fù)韻母ai。

〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)?

〈2〉觀察圖畫,他們?cè)诟墒裁??〈背挨著背比高矮〉?/p>

〈3〉出示“ai”的卡片,讓學(xué)生自由讀。

〈4〉教師范讀,并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。

〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉。

2、復(fù)韻母eiui教法同ai。

教師示范正確的寫法與格式。

1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)。

2、教師范讀學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母?與以前有什么不同?

1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習(xí)與書寫。

2、認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

認(rèn)讀7個(gè)生字。

生字卡片字母卡片掛圖。

1、抽讀卡片。

2、教師出示bai等之類的音節(jié),先讓學(xué)生自由讀,再指名認(rèn)讀。

3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。

﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。

教師先范讀音節(jié),學(xué)生再跟讀。

﹙2﹚書寫音節(jié)。

教師范寫音節(jié),講解:幾個(gè)字母要寫得緊湊、勻稱,安順序?qū)懲?,再?biāo)上聲調(diào)。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

﹙1﹚圖中有什么東西?

﹙2﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、指導(dǎo)讀句子:你栽樹,他培土,我去提水。

﹙注意適當(dāng)停頓﹚。

3、生字教學(xué)。

﹙1﹚出示生字卡片。

a先讓學(xué)生嘗試拼讀。

b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字?

﹙2﹚教師范讀生字,學(xué)生跟讀。

﹙3﹚同桌互讀,教師指名認(rèn)讀。

1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字。

2、教師檢查,糾正讀音。

3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。

4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師。

這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字?

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇三

1、學(xué)習(xí)4個(gè)聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學(xué)會(huì)拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

情境教學(xué)及媒體資源播放

b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動(dòng)畫、ppt)

2課時(shí)

師:上次課,我們學(xué)了6個(gè)單韻母a、o、e、i、u、uuml;,(出示字母卡,抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。

1、字母b的發(fā)音

師:第一幅圖畫的是什么?一個(gè)小女孩在收聽(tīng)廣播。

師:字母b讀廣播的“播”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開(kāi),讓氣流沖出雙唇

口訣:拉開(kāi)天線聽(tīng)廣播“bbb”

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母b的書寫

注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點(diǎn)像數(shù)字6。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母p的發(fā)音

師:第二幅圖畫的是什么?一個(gè)小男孩在爬山。

師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時(shí),雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開(kāi),注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁(yè)紙?jiān)囋?,發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)顫動(dòng)。

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母p的書寫

注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點(diǎn)停筆,然后再寫右半圓。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母m的發(fā)音

師:第二幅圖畫的是什么??jī)蓚€(gè)小朋友在一座拱門,蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師:字母m讀摸的“摸”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母m的書寫

注意:m像兩個(gè)門洞,“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

1、字母f的發(fā)音

師:第四幅圖畫的是什么?一個(gè)老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師:字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

(教師示范讀,并講解)

發(fā)音要領(lǐng):

口訣:

學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。

2、字母f的書寫

師:哪位小朋友能說(shuō)說(shuō),你怎么寫“f”?

字母“f”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個(gè)格?

注意:“f”有點(diǎn)像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

學(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。

這次課主要學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?,F(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)一下。

學(xué)生集體跟讀、分組讀。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

2、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。

3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。

4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a、o、e3個(gè)單韻母。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

看圖,學(xué)習(xí)單韻母a、o、e的發(fā)音及書寫。

教學(xué)過(guò)程:

從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,漢語(yǔ)拼音的用處可大啦!能幫助你識(shí)字、讀書、學(xué)說(shuō)普通話。

學(xué)念兒歌:

學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識(shí)字學(xué)文化,

用它學(xué)好普通話,看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!

1、圖上畫著誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

說(shuō)圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。板書:a

2、教學(xué)a的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來(lái),發(fā)音時(shí)要聲音響亮,可把音拖長(zhǎng)些。

(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形,如:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問(wèn)她是誰(shuí),就是aaa。我們唱歌a、a、a。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說(shuō)圖意:一只大公雞,清早喔喔啼。板書:o

2、教學(xué)o的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

(2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:圓圓太陽(yáng)o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

1、圖上畫著什么?它在干什么?

說(shuō)圖意:一只大白鵝在水里游來(lái)游去。板書:e

2、教學(xué)e的音和形。

(1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時(shí)一樣,讓氣從嘴里自然流出。

(2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

(3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶:白鵝水里游,e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

1、卡片認(rèn)讀。

2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了a、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的形狀是不變的。

1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)

a

o

e

2、認(rèn)識(shí)四線格,三個(gè)字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業(yè)

本上臨寫。

教學(xué)反饋:

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇五

《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的培養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出:“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌!币虼?,本堂課的設(shè)計(jì),我就讓游戲貫穿整個(gè)課堂為孩子們營(yíng)造了良好的樂(lè)學(xué)氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們?cè)跁?huì)心的笑聲中動(dòng)手動(dòng)腦,合作探究。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲,學(xué)生自由做動(dòng)作)。

師:小朋友,我們今天到拼音樂(lè)園去秋游,好嗎?

師:瞧!拼音樂(lè)園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過(guò)的單韻母。)

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè)就把它摘下來(lái),不過(guò)氣球背后有一個(gè)小秘密,你得把它說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)準(zhǔn)確了,就把這個(gè)氣球送給你。

師:這些氣球中的字母合起來(lái)有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?

3、揭示課題。

師:看老師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。

(二)自主探究,學(xué)習(xí)新知。

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(1)學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來(lái)念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。

(2)教師邊評(píng)價(jià)、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。

(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

如:姐姐高,弟弟矮aiaiai。

(4)指導(dǎo)書寫ai。

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個(gè),生試寫兩個(gè)。

2、課間休息。

師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。同桌板手腕比賽(老師喊加油)。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

(1)師:剛才聽(tīng)到小朋友們憋足勁,都發(fā)出了“哎—”的長(zhǎng)長(zhǎng)聲音,聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)第二個(gè)韻母ei。

(2)看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖記住“ei“的音、形。

(3)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

(4)書寫指導(dǎo)。

4、小組合作,學(xué)會(huì)ui。

(1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。

(2)反饋。

a、指名看圖說(shuō)話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個(gè)小朋友上來(lái)打電話。

如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇。”

乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”

甲:“我今天學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui?!?/p>

(三)鞏固練習(xí)。

課前師生共同用硬紙片做好若干個(gè)花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)合作小組就做幾個(gè)花盤)若干個(gè)寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個(gè)小組。

1、師:拼音樂(lè)園里的東西真多,剛才各小組都分到了一個(gè)大花盤和4個(gè)寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會(huì)了,就可以把四個(gè)花瓣逐一貼到花盤上,全貼完了,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。

2、師:這樣,你們是喇叭花隊(duì),你們是梅花隊(duì)。

3、師:各小隊(duì)貼好后,自由選一個(gè)其他小隊(duì)花盤上的音節(jié)念一念。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇六

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)一》第一題和第二題的教學(xué)設(shè)計(jì)。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦想一想、動(dòng)手做一做、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的形式,進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固所學(xué)過(guò)的拼音的音與形及其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

1.讓學(xué)生準(zhǔn)備一些小木棍,幾條小繩子和幾粒大小一樣的小圓點(diǎn)。

2.一塊四線格小黑板和一塊展示臺(tái)。

3.一些用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)的五角星。

1.分小組一齊動(dòng)手將所學(xué)過(guò)的拼音用小木棍、小繩子和小圓點(diǎn)組合起來(lái),但不能重復(fù)。(哪一組擺得多,擺得快,擺得認(rèn)真的獎(jiǎng)一顆星星)。

2.每組推薦一位同學(xué)把你們組擺出來(lái)的拼音讀給大家聽(tīng)。(發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)一顆星星)。

3.每個(gè)小組的同學(xué)將自己組的拼音讀一讀,也可以邀請(qǐng)其他組的同學(xué)來(lái)讀。

4.請(qǐng)一個(gè)小組將自己組的作品展示出來(lái),然后推薦一位同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊讀一讀,然后開(kāi)火車讀。

5.把形狀相似的拼音擺在一起,然后小組討論一下哪里相同,哪里不相同?自己又是怎么區(qū)別的?將你的方法向全班同學(xué)介紹一下。(哪組討論得熱烈獎(jiǎng)一顆星星,哪個(gè)同學(xué)能大膽地將自己記拼音的方法介紹給其他同學(xué)的獎(jiǎng)兩顆星星)。

6.把形狀相似的拼音在四線格寫一寫、比一比、讀一讀,然后考考別人。(認(rèn)真的小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星)。

7.請(qǐng)一些同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)展示出來(lái)。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇七

1、學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

1、出示聲母y、w的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。

7、開(kāi)火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)

2、師問(wèn):圖上都畫了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母y、w

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫

3、教師范寫

(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

(2)w是兩個(gè)斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

五、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

附:板書

教案示例

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、學(xué)習(xí)y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí):

1、把學(xué)過(guò)的聲母讀一讀,背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu

1、出示聲母y、w的圖。

2、請(qǐng)學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)字母的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、分小組學(xué)習(xí),同學(xué)之間互相幫助。

4、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師給同學(xué)們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強(qiáng)調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些,yi、wu是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀得稍長(zhǎng)響些,應(yīng)整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),教師及時(shí)糾正。

7、開(kāi)火車讀一讀,橫排讀,采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1、先出示電腦課件:沒(méi)有音節(jié)、沒(méi)有動(dòng)物的圖。(26頁(yè)中間圖)

2、師問(wèn):圖上都畫了什么?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)這幅圖嗎?(學(xué)生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說(shuō)一說(shuō))

3、點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小動(dòng)物。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物在干什么?以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學(xué)生試著讀一讀,讀得不準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)別的同學(xué)幫助,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母y、w

1、引導(dǎo)學(xué)生看書上的范字,看看是幾筆寫成的?占什么格?

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣寫

3、教師范寫

(1)y是兩筆寫成的,第一筆是右斜,第二筆是左斜,占中下格。

(2)w是兩個(gè)斜上斜下寫成的,不要寫得太寬。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

五、小結(jié)

從開(kāi)學(xué)到目前為止,聲母教學(xué)我們已經(jīng)學(xué)完了,大家學(xué)得非常好!要繼續(xù)努力呀!

教學(xué)過(guò)程:

一、區(qū)別y i yi、 w u wu 和{ yu。

1、出示卡片:y、i、yi;w、u、wu;{

2、自己出聲讀一讀。

3、問(wèn):你們還記得j q x 與{相拼的規(guī)則嗎?說(shuō)說(shuō)小兒歌:小{ 小 {有禮貌,見(jiàn)了j q x 就摘帽,摘了帽子不念u,還念 { 。

4、出示y 和{組成的音節(jié)yu。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、說(shuō)兒歌:小{小{有禮貌,見(jiàn)了j q x y 就摘帽,摘了帽子不念u ,還念 { { {。

6、看圖讀音節(jié)y*和w(,自由讀、同桌讀、指名讀。

7、最后可以做一個(gè)課件,把凌亂的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)(只限本課的)進(jìn)行分類,讓學(xué)生親自進(jìn)行電腦操作,使學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)讀23個(gè)聲母。

1、出示23個(gè)聲母,可以讓學(xué)生自己照著讀一讀。

2、同桌互讀互背。

3、讓學(xué)生把自己的聲母卡片拿出來(lái)按順序擺一擺。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀,讀不準(zhǔn)的音節(jié)做上記號(hào)。

(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié),提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖,請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

(5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

五、小結(jié):

從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母,23個(gè)聲母,同學(xué)們不僅掌握了這些字母的音形,而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)字母音形的方法。別看年齡小,還真不簡(jiǎn)單呢!我們將運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母,我想你們一定學(xué)得更棒。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇八

1、知識(shí)與技能:

1)學(xué)會(huì)a oe 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)正確書寫,漢語(yǔ)拼音教案(北師大版)a oe。

2)了解四個(gè)聲調(diào)并學(xué)會(huì)a oe在不同聲調(diào)下的讀法。

3)認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格,能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。

2、過(guò)程與方法:

學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入a oe的日常使用情境,結(jié)合自身的生活常識(shí)進(jìn)一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式,回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關(guān)的漢字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)拼音用途的簡(jiǎn)單了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族自豪感。

(2)在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價(jià)值,具體包括:愛(ài)父母、尊重他人、學(xué)會(huì)與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn):a oe的發(fā)音及書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn):四個(gè)聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法。

教學(xué)用具:投影儀、課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

一、導(dǎo)入:(靜思活動(dòng))

同學(xué)們,很高興又和大家見(jiàn)面了。在講課之前,老師要首先和同學(xué)們一起做一個(gè)小小的活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)完這首歌曲,然后告訴老師自己想到了什么,好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》,在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候自然滲透"愛(ài)父母"這一人文價(jià)值。如果遇到其他學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)他人回答的情況時(shí)可以進(jìn)行"學(xué)會(huì)尊重他人"這一人文價(jià)值的滲透。)

二、漢語(yǔ)拼音簡(jiǎn)介

今天,我們就要開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了,那么,老師首先要問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題:

1、我們現(xiàn)在所使用的漢語(yǔ)拼音是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的呢?--中國(guó)

2、漢語(yǔ)拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語(yǔ)拼音是用來(lái)給普通話注音的。(內(nèi)容見(jiàn)課件)

3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音?(請(qǐng)學(xué)生先回答,教師再做一定補(bǔ)充。)--1)說(shuō)好普通話;2)打字;3)查字典4)給老外教中文…(同學(xué)們,既然漢語(yǔ)拼音有如此多的用途,那么我們是不是一定要學(xué)好它呢?我們是不是應(yīng)該為我們的國(guó)家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)

三、認(rèn)識(shí)單韻母a oe

同學(xué)們,還記得剛才我們剛才聽(tīng)的那首歌曲嗎?在你聽(tīng)的時(shí)候是否注意到這兩句話呢:

請(qǐng)同學(xué)們找一下這兩句話中有哪幾個(gè)字和我們今天學(xué)習(xí)的單韻母a oe有關(guān)呢?(學(xué)生回答,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),要善于使用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)。在此可以繼續(xù)鞏固"愛(ài)父母"這一人文價(jià)值。)同學(xué)們想不想學(xué)會(huì)《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話,那就好好學(xué)習(xí)拼音吧,學(xué)會(huì)了拼音,大家也就會(huì)唱很多歌曲了,也就可以用歌曲來(lái)表達(dá)自己的各種思想感情了,教案《漢語(yǔ)拼音教案(北師大版)a oe》。

(一)讀準(zhǔn)音(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)

1、我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

你能模仿她嗎?模仿a的口型

同學(xué)們要注意,我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋?lái)念:張大嘴巴a aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候,要我發(fā)a aa。

學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、每天清晨,大公雞都會(huì)勤快地發(fā)出o oo的叫聲,告訴人們天亮了。(在此滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人文價(jià)值--動(dòng)物是人類的好朋友,同學(xué)們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)善待它們。)

你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?發(fā)o這個(gè)音,注意發(fā)音時(shí)嘴巴是圓圓的,大家跟著老師一起來(lái)發(fā)音。

3、小朋友,看,它是誰(shuí)呢?(大白鵝)

是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e ee。試一試。

(二)認(rèn)清形(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下,a oe三個(gè)字母分別長(zhǎng)的像什么呢?

a--圓圓的腦袋帶辮子

o--圓圓的皮球

e--大白鵝的倒影

(三)學(xué)會(huì)正確書寫(結(jié)合使用預(yù)先準(zhǔn)備好的課件)

a--要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的`頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。

o--o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

e--我們寫的時(shí)候也要注意,一筆寫成,從里面的"一"起筆往上,再接著寫左半圓。

四、認(rèn)識(shí)聲調(diào)

同學(xué)們,大家知道在漢語(yǔ)拼音中有幾個(gè)聲調(diào)符號(hào)嗎?

下面,就請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師講一個(gè)小小的故事:有一天,聲調(diào)符號(hào)家里發(fā)生了爭(zhēng)吵,四位家庭成員都說(shuō)自己是家里最重要的一員。一聲說(shuō):"我在家里排行老大,而且我脾氣最好,能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音,所以我是最重要的!"二聲說(shuō):"你有什么了不起,小朋友們平時(shí)都離不開(kāi)問(wèn)問(wèn)題,只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問(wèn)的聲音,我當(dāng)然是最重要的了。"三聲又說(shuō):"你們兩個(gè)都別爭(zhēng)了,在咱們家里,我的筆畫最長(zhǎng),而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,所以我才是最重要的。"四聲最后說(shuō):"好了好了,都別吵了,你們都沒(méi)有我重要,我雖然排行老四,但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣,四位家庭成員一直在爭(zhēng)論著…同學(xué)們,請(qǐng)問(wèn)你們認(rèn)為誰(shuí)最重要呢?為什么?(教師傾聽(tīng)學(xué)生回答,在這一過(guò)程中滲透"學(xué)會(huì)尊重他人、學(xué)會(huì)合作"的人文價(jià)值--每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),我們既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要看到他人的優(yōu)點(diǎn),只有我們大家共同發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,共同合作、共同努力,生活才能變得更加豐富多彩,我們的國(guó)家和社會(huì)也才能變得更加美好!)

結(jié)合預(yù)先準(zhǔn)備好的課件學(xué)習(xí)a oe在不同聲調(diào)下的讀法,教師要在這一過(guò)程中再次強(qiáng)調(diào)讀每個(gè)聲調(diào)時(shí)應(yīng)該注意的地方。

五、認(rèn)識(shí)四線格

同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的家,有深愛(ài)自己的爸爸媽媽。那么,漢語(yǔ)拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的"家"呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)四線格)

今天,我們學(xué)習(xí)了a oe這三個(gè)單韻母,那么,同學(xué)們知道它們?nèi)齻€(gè)住在四線格的哪里嗎?--通過(guò)課件讓學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記a oe在四線格中的位置。

六、課堂小結(jié)

今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,有a oe三個(gè)單韻母的讀音和寫法,有漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲調(diào)和漢語(yǔ)拼音字母的"家"--四線格,同時(shí)也在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音知識(shí)的過(guò)程中懂得了愛(ài)父母、學(xué)會(huì)尊重他人、與他人合作的道理。漢語(yǔ)拼音是一個(gè)美麗的"王國(guó)",還有許多漢語(yǔ)拼音字母等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢!同學(xué)們要一起加油哦!

七、課后作業(yè)

1、在家人的幫助下找到幾個(gè)分別與單韻母a oe相關(guān)的漢字,試著讀一讀并寫在卡片上,下節(jié)課與大家一同分享。

2、做一件自己認(rèn)為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個(gè)道理有關(guān)),下節(jié)課與大家一同分享。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇九

《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能。

1、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。

2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。

3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。

(二)過(guò)程與方法。

在游戲、活動(dòng)中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

由于復(fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音,學(xué)生對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

本課所運(yùn)用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。

根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:

(一)做口形操,導(dǎo)入新課。

在這一環(huán)節(jié)中,邊做口形操,邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

(二)學(xué)習(xí)ai。

從而過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí),讓無(wú)關(guān)緊要的挪動(dòng)字母卡片變成生動(dòng)的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是要讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學(xué)生有一種成就感。

再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai。

老師這時(shí)候會(huì)拋出一個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓他們自己嘗試工,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。

肯定有學(xué)生會(huì)讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽(tīng),或者是我讀你聽(tīng))。

教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,讓學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。

再讀ai的四聲(出示ai的四聲)。

先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

(三)課中休息,游戲。

(四)學(xué)習(xí)ei。

先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音。

從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音,然后再板書。

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?

然后再指名讀,齊讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個(gè)游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就很能吸引孩子,孩子能真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。

再學(xué)習(xí)ei的寫法:

然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感,這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力,為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)觀察奠定基礎(chǔ)。

(五)學(xué)習(xí)ui。

創(chuàng)設(shè)打電話情境,引出ui.

然后再玩游戲:模擬山谷回聲。

在這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是iu一起來(lái),誰(shuí)在后面誰(shuí)就戴”,突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

(六)鞏固訓(xùn)練。

給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動(dòng)的設(shè)置,是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(七)總結(jié),課外延伸。

先鼓勵(lì)學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢(mèng)見(jiàn)了這些新朋友,明天可不要忘了給老師或同學(xué)說(shuō)說(shuō)”這樣的話語(yǔ)來(lái)結(jié)束,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

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漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書寫。

2、練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。

拼讀音節(jié);讀準(zhǔn)aieiui的第三聲。

拼音卡片;示教儀;投影機(jī)、本課插圖投影片。

(一)、復(fù)習(xí)單韻母。

1、問(wèn):我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?

2、投影:?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u。

3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。

(二)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。

師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

出示:ai卡片。

問(wèn):ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

聽(tīng)示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指導(dǎo)書寫:ai。

投影:第一幅插圖。

誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?

(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)。

語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

出示:ai卡片(四聲)并做游戲。

aiai什么挨?挨、挨、挨著的挨。

aiai什么挨?挨、挨、挨打的挨。

aiai什么矮?矮、矮、高矮的矮。

aiai什么愛(ài)?愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)。

說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。

檢查糾正。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

投影:第二幅插圖。

指導(dǎo)看圖:圖上是誰(shuí)?他在干什么?

指名做砍樹的.動(dòng)作,引出ei的音。

教師寫ei。師范讀,教發(fā)音方法。聽(tīng)示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

打電話的小游戲。小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)。

師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。

生:喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?

師:我是媽媽。

生:您有事嗎?

師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?]。

生:我們學(xué)了aiei。

師:還有一個(gè)吧?

師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,出示:ui卡片。

利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形。

發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。

四聲練習(xí)。出示:ui卡片(四聲)并做游戲。

師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?

生:微笑的微在這里。(舉起ui)。

衛(wèi)生(舉起ui)偉大(舉起ui)圍巾(舉起ui)。

說(shuō)話或組詞,其中有ui的音。

(五)學(xué)音節(jié)kaigeihui。

1、拼讀音節(jié)。

2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。

3、指導(dǎo)書寫。

4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。

這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母(學(xué)生接答:aieiui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接答:kaigeihui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十一

這學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,漢語(yǔ)拼音的教學(xué)即將結(jié)束,下面就漢語(yǔ)拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思:

1、營(yíng)造氛圍。

孩子們的想象是豐富的,而每一個(gè)孩子的童年無(wú)不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此,教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的'童話氛圍,引起學(xué)生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2、編兒歌。

兒歌是兒童喜愛(ài)的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí),一些學(xué)生容易弄混淆,我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。

3、形近字母比較記憶。

漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時(shí),可將這四個(gè)字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽(tīng)廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢(shì)和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

4、游戲中學(xué)習(xí)。

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開(kāi)火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng),學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固,對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。

俗話說(shuō):教無(wú)定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué),只要有利于學(xué)生發(fā)展的,我想,我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,在探索中求得質(zhì)的飛躍,為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十二

1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,閱讀時(shí)做到"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。

學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲;認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.

認(rèn)識(shí)四線格,正確書寫字母a.

小朋友,你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng),怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢?首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音,識(shí)很多字,讀很多書,學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看,誰(shuí)學(xué)得最快最好。

1、在學(xué)習(xí)方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學(xué)生試著發(fā)音,教師點(diǎn)撥,學(xué)生反復(fù)練讀,體會(huì)a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫,利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào),讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲,讀讀a的四聲;重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué),要采用多種方式,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。

1、認(rèn)識(shí)四線格。

2、觀察:a在四線格中的位置,指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí),教師要巡回輔導(dǎo),重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

3、完成課后練習(xí)"讀讀寫寫記記"。

1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?

2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母"a"。

3、教師教讀兒歌,學(xué)生們自己讀、齊讀。

根據(jù)"跟我學(xué)",指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)"眼離書本一尺遠(yuǎn)"。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十三

1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,字母兒歌。

導(dǎo)入:

小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來(lái)到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。

生:……。

生:圖上有藍(lán)天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個(gè)小朋友在喝水。

師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生:這是“鴿”。

師:你真行,你是怎么知道的?

生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。

師:那你能教教大家嗎?

生:……。

師:我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”

生:跟讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。

生:老師,小蝌蚪是字母“”

師:你也把它教給其他小朋友好嗎?

生:……。

師:那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎?

生:……。

師:小朋友們,我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。()。

師:我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母,還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢!

生:……。

師:那么,當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí),你們能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎?小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。

生:練讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛(ài)唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。

師:好,現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。

生:練寫。

師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來(lái)寫一寫,練一練,我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫漂亮。

生:……。

師:好,學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢,我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十四

1學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語(yǔ)拼音aoe》教案。

2認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開(kāi)門的口訣嗎?請(qǐng)看。

兒歌:漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

2只要你掌握了芝麻開(kāi)門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。

茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰(shuí)呢?

叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

叫醒了大白鵝,它在河里快樂(lè)地游泳;

叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

``````。

讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

這幅優(yōu)美的山村圖中藏了aoe3個(gè)字母,你能把它們找出來(lái)嗎?

讓學(xué)生初步感知aoe的音和形。

1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《漢語(yǔ)拼音aoe》教案》。注意口形不能變。

2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

找出圖中與aoe字形相似的部分,念兒歌:

圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo;。

清清河水一只鵝,水中倒影eee.

認(rèn)識(shí)四線格后講清aoe的筆畫筆順及占格位置。

教師示范,學(xué)生仿寫。

回家做aoe的卡片,再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)音節(jié)韻母aieiui及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書寫。

2、練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

讀準(zhǔn)復(fù)音節(jié)韻母aieiui的音標(biāo),認(rèn)清復(fù)音節(jié)韻母的形。

三、教學(xué)難點(diǎn):

拼讀音節(jié);讀準(zhǔn)aieiui的第三聲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

拼音卡片;示教儀;投影機(jī)、本課插圖投影片。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)單韻母。

1、問(wèn):我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母?

2、投影:?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u。

3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)音節(jié)韻母。

(二)、學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ai。

誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。

師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。

出示:ai卡片。

問(wèn):ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

聽(tīng)示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

指導(dǎo)書寫:ai。

投影:第一幅插圖。

誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?

(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)音節(jié)韻母ai的三聲。)。

語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。

出示:ai卡片(四聲)并做游戲。

aiai什么挨?挨、挨、挨著的挨。

aiai什么挨?挨、挨、挨打的`挨。

aiai什么矮?矮、矮、高矮的矮。

aiai什么愛(ài)?愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)。

說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。

檢查糾正。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ei。

投影:第二幅插圖。

指導(dǎo)看圖:圖上是誰(shuí)?他在干什么?

指名做砍樹的動(dòng)作,引出ei的音。

教師寫ei。師范讀,教發(fā)音方法。聽(tīng)示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ui。

打電話的小游戲。小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)。

師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。

生:喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?

師:我是媽媽。

生:您有事嗎?

師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)音節(jié)韻母?]。

生:我們學(xué)了aiei。

師:還有一個(gè)吧?

師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,出示:ui卡片。

利用圖來(lái)記住復(fù)音節(jié)韻母ui的音和形。

發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。

四聲練習(xí)。出示:ui卡片(四聲)并做游戲。

師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?

生:微笑的微在這里。(舉起ui)。

衛(wèi)生(舉起ui)偉大(舉起ui)圍巾(舉起ui)。

說(shuō)話或組詞,其中有ui的音。

(五)學(xué)音節(jié)kaigeihui。

1、拼讀音節(jié)。

2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。

師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。

3、指導(dǎo)書寫。

4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。

六、小結(jié):

這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)音節(jié)韻母(學(xué)生接答:aieiui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接答:kaigeihui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。

七、作業(yè):

寫:ai、ei、ui各四次并標(biāo)上聲調(diào)。

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十六

1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,準(zhǔn)確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音、書寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

教學(xué)難點(diǎn):zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

1、視頻展臺(tái)

2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品

3、三線格小黑板

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、師:你們看我們的老朋友來(lái)了?。◣煂⒆帜缚ㄆN在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci)學(xué)生認(rèn)讀字母。

3、師:誰(shuí)幫助它們找到各自的家。(師出示小黑板并讀房屋名稱:聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。

二學(xué)習(xí)zh、ch

1、師:老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了!瞧,新朋友又來(lái)了!今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母(出示字母卡片貼在黑板上)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母,把它介紹給大家好嗎?學(xué)生認(rèn)讀。

2、師:老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉,我們有一個(gè)好辦法,你們看!(視頻展臺(tái))學(xué)生觀察圖片。

3、師:誰(shuí)告訴老師圖上畫著誰(shuí)?她在干什么?(一個(gè)阿姨在織毛衣)織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。

4、師范讀示范發(fā)音。

5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、指名讀)

6、師:(視頻展臺(tái))這幅圖多有趣??!你看到了什么?(小刺猬吃蘋果,小男孩吃蘋果)吃蘋果的“吃”讀的輕短些,就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。

7、師范讀示范發(fā)音。

8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音(同位互讀、開(kāi)火車讀)

三記憶字形,指導(dǎo)書寫

1、師:我們已經(jīng)叫出了他們的名字,你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎?你可以看圖來(lái)記,還可以編順口溜,也可以用你的動(dòng)作來(lái)記住它們,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的?(學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形)

2、師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣,它們的家也不一樣了。

3、老師示范寫,學(xué)生再練習(xí)書寫zh、ch四課中休息(自編律動(dòng)操)

五教學(xué)zhi、chi

1、師:同學(xué)們,你們看小i又來(lái)了?。ǔ鍪緄)zh、ch都和小i成了最好的朋友,它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi),這就是整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)能叫出它們的名字?(指名讀)

2、師:你能讀出它們的四聲嗎?自己試著讀一讀,抽讀卡片。

六拼音練習(xí)

1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了!你們瞧?。◣煶鍪拘『诎澹?/p>

2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音,你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋果呢!誰(shuí)拼對(duì)了,摘下紅蘋果,老師就把它送給你,你們先自己試著拼拼。

3、小組四人練習(xí)拼讀。

4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋果”

七課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

漢語(yǔ)拼音aieiui教案篇十七

學(xué)前分析:

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受"先入為主"的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

1設(shè)計(jì)特色:

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

2信息資料:

1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

3教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)d、t、n、l4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

4教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po。

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)。

二、聲母音的教學(xué)。

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)。

三、聲母形的教學(xué)。

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll.)。

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)。

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)。

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。

五、指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

(設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。)。

六、鞏固練習(xí)。

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

(設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)。

2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人?。∧銈兿氤詥??學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

(設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)。

5反思:

本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

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