小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)(精選15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 16:09:10
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)(精選15篇)
時(shí)間:2023-12-07 16:09:10     小編:碧墨

總結(jié)可以激勵(lì)我不斷超越自我,追求更好的結(jié)果。寫心得體會(huì)時(shí),要注重邏輯性和條理性,使讀者可以清晰地理解和吸收其中的內(nèi)容。歡迎大家閱讀以下心得體會(huì)范文,希望能為大家寫作提供參考和啟發(fā)。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇一

1.堅(jiān)持“個(gè)人備課—集體備課—個(gè)人再備課”的三級(jí)備課制度,做到提前備課,精心備課,不得出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。

2.每個(gè)學(xué)科備課組由主備人在集體備課前上傳一份電子教案到學(xué)校備課平臺(tái),電子教案項(xiàng)目要齊全,包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)課件等,并打印每人一份紙質(zhì)教案。

3.集體備課后,每位老師要進(jìn)行充分的二次備課,認(rèn)真寫好思考與調(diào)整,教學(xué)反思。思考與調(diào)整及教學(xué)反思不得打印,統(tǒng)一用黑色筆書寫,重點(diǎn)部分也可以用紅色筆標(biāo)注。思考與調(diào)整部分內(nèi)容不少于教案內(nèi)容的1/4,教學(xué)反思的次數(shù)應(yīng)不少于總備課時(shí)數(shù)的1/2。

4.所有兼代學(xué)科如品德、科學(xué)、綜合、地方等學(xué)科,要打印紙質(zhì)教案,每節(jié)課均要有教案進(jìn)課堂。體健學(xué)科用手寫教案本。

5.各年級(jí)各學(xué)科要在2月19日下午放學(xué)前制定好本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度安排表,電子稿發(fā)到教導(dǎo)處郵箱,并打印紙質(zhì)稿發(fā)到每位老師手中。

二、認(rèn)真上課。

1.開齊、開足、上好每一節(jié)課。特別要上好音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息等常識(shí)課。不得私自調(diào)課、曠課。教導(dǎo)處將加大課程管理巡查力度,對(duì)各位教師執(zhí)行課程計(jì)劃、按課表上課等情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查。2.堅(jiān)持候課制度,小預(yù)備鈴響后,教師應(yīng)立即進(jìn)課堂,組織學(xué)生安靜侯課。

3.遵守課堂常規(guī)。不得遲到、拖堂、接打手機(jī)、中途離開教室,不得體罰或變相體罰學(xué)生。45周歲以下教師必須使用普通話教學(xué)。

4.課堂上教師能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,還學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,每節(jié)課要有不少于10分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間。

5.全體教師要使用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

三、精心設(shè)計(jì)、布置批改作業(yè)。

1.每位老師要精心布置作業(yè),加強(qiáng)針對(duì)性,體現(xiàn)靈活性,提倡分層布置作業(yè),控制學(xué)生的課外作業(yè)量。無(wú)論課堂作業(yè)或家庭作業(yè)要有效、有針對(duì)性,量要適當(dāng),以利于減輕負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)生的作業(yè),教師批改要認(rèn)真、及時(shí)、正確,要加強(qiáng)面批的次數(shù)。做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。2.關(guān)于課堂作業(yè)。

語(yǔ)文:一二年級(jí)做習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題。

三至六年級(jí)做習(xí)字冊(cè)、補(bǔ)充習(xí)題、大作文、小作文。數(shù)學(xué):一至六年級(jí)統(tǒng)一做補(bǔ)充習(xí)題。英語(yǔ):三至六年級(jí)英語(yǔ)按周做課堂作業(yè)。

語(yǔ)文習(xí)字冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題一課一改,數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題一頁(yè)一改,等第和日期統(tǒng)一寫在右下角。

大作文、小作文按單元做,每個(gè)單元一個(gè)大作文、一個(gè)小作文、作文批改不過(guò)周,批改要細(xì)致,要有眉批、總批。

四、認(rèn)真輔導(dǎo)。

1.認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)困工作,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。特別要關(guān)心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際情況,采取有效的輔導(dǎo)措施。各年級(jí)各學(xué)科要根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,制定培優(yōu)補(bǔ)困計(jì)劃,對(duì)典型學(xué)生的輔導(dǎo)要做好記錄(每周不少于兩次)。2.認(rèn)真抓好晨讀與午寫工作。晨讀安排:

一、二年級(jí):星期。

一、三、五早晨讀語(yǔ)文;星期。

二、四早晨讀數(shù)學(xué)。三至五年級(jí):星期。

一、三、五早晨讀語(yǔ)文(其中有一節(jié)英語(yǔ)早讀),星期二讀數(shù)學(xué),星期四讀英語(yǔ)由班主任負(fù)責(zé)。午寫安排:

星期。

一、三由數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé),其中星期三的午寫上思維訓(xùn)練。

星期。

二、四由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé),帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外書,每周完成兩篇讀書筆記。星期五由班主任負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生練字。六年級(jí)的晨讀、午寫按照安排表上課。

3.深入做好雙語(yǔ)閱讀工作,雙語(yǔ)閱讀推薦書目將在本周內(nèi)下發(fā)到各班,課外閱讀知識(shí)和上學(xué)期一樣納入每月的快樂(lè)反思,請(qǐng)全體老師積極配合。

五、認(rèn)真考試。

1.精心組織好每一次快樂(lè)反思、每一次質(zhì)量調(diào)研,注重教師反思,引導(dǎo)學(xué)生反思,提高快樂(lè)反思的實(shí)效。2.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,要采取靈活多樣的質(zhì)量監(jiān)控方式,充分發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的檢測(cè)功能、診斷功能、調(diào)節(jié)功能,提高教學(xué)質(zhì)量。

六、認(rèn)真學(xué)習(xí)與總結(jié)。

堅(jiān)持聽課制度。大力開展領(lǐng)導(dǎo)推門聽課、教師互相聽課活動(dòng)。聽課要有記錄、分析和評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)聽課每周不少于4節(jié),中層以上干部每周聽課不少于3節(jié),教師每周不少于2節(jié)。

另外,本學(xué)期教導(dǎo)處將繼續(xù)堅(jiān)持每日檢查、每周通報(bào)制度。每天都有教導(dǎo)處人員檢查晨讀、午寫、課堂教學(xué)情況,并評(píng)比打分納入班級(jí)常規(guī)管理積分。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇二

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)各種類課中,教授字母最頭疼,帶來(lái)的問(wèn)題也不少。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重,是基礎(chǔ),是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意,采用走馬觀燈的教學(xué)形式,而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話,那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。尤其學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)對(duì)前面三節(jié)字母課的分析,我總結(jié)了以下方法:

根據(jù)大綱要求,在起始階段是不要求教音標(biāo)的,但通過(guò)集體備課,在教字母的同時(shí)教音標(biāo)和自然發(fā)音法,做好充分的課前準(zhǔn)備,反倒效果顯著。

現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少,例如小朋友身上穿的衣物,學(xué)習(xí)用的文具、書本,吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X(jué)得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣,甚至?xí)?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師,如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前,可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí),看看形狀,尋找一下自己身邊的英文字母。這樣,學(xué)生有了一定的知識(shí)量,教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的分析,課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué),增大了課堂容量,這就要求教師從實(shí)際出發(fā),以課本為依據(jù),制定新的教學(xué)計(jì)劃。在教每一課的字母時(shí),補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個(gè)音標(biāo)。如:這堂課我教了字母aabbccdd后補(bǔ)充音標(biāo):a[ei]b[b]c[k][s]d[d],發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用,讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同,建立起橫向的知識(shí)聯(lián)系,化難為易,以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。

字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào),教師要想盡一切辦法,變枯燥為生動(dòng),使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象,營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如:

1,在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式。

如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式,如簡(jiǎn)筆畫,形象的比喻,學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去,也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快,記得又牢。

2,字母與兒歌的結(jié)合。

兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確,生動(dòng),朗朗上口的感覺(jué),在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感,我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起,便于學(xué)生感知,記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非常活躍,在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象,提高學(xué)習(xí)效率。

3,找身邊的`字母。

其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在,也許很多小朋友沒(méi)有在意,認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái),認(rèn)真去尋找,就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān),密不可分的。比如電視上的cctv,衛(wèi)生間上的wc,停車場(chǎng)上p,還有學(xué)生們衣服上的字母,課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。

4,設(shè)計(jì)一些字母游戲。

教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式,如采用比如“pickingapples”“findyourneighour”or“findyourbestfriend”“gofishing”等游戲,也可進(jìn)行搶答字母,字母書寫傳遞比賽等等,讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái),動(dòng)手,動(dòng)腦,動(dòng)腳的小組競(jìng)賽,既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神,又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣,可謂一舉多得。

我覺(jué)得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn):占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料,有一首兒歌很不錯(cuò),大寫字母一二格,上不頂線是原則;小寫字母很有趣,上面有‘辮’一二格,下面有‘尾’二三格,無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格,“f,j,p”占三格;“i,t”中上一格半。英語(yǔ)字母的書寫不同于漢字的書寫,它沒(méi)有間架結(jié)構(gòu)的要求,學(xué)生只要慢慢地書寫,每一筆劃都寫到位,沒(méi)有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí),我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù),然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們,并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣,他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅,從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng),讓學(xué)生覺(jué)得書寫是一件愉快的事。比如,可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。

在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌,如:大寫m像高山,兩座高山肩并肩;大寫n三兄弟,手牽手不分離。彎彎的月亮(c)、零的突破(q)、盤山公路(s)、三叉路口(t)、半只葫蘆(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。

總之,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式,促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書寫,為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇三

冀教版三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)課本一共有四個(gè)模塊,分別為:

1、問(wèn)候并回應(yīng),詢問(wèn)姓名及物品名稱,并給予回答,數(shù)字1到10;

2、26個(gè)字母系統(tǒng)學(xué)習(xí),介紹他人,物品,顏色;

3、詢問(wèn)感覺(jué)及描述性回答,生病看醫(yī)生對(duì)話程序;

4、家庭成員介紹,生日派對(duì)內(nèi)容。這些內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較零散,如何讓學(xué)生們掌握知識(shí),樂(lè)于學(xué)習(xí)成為我的主要任務(wù)。

我積極向老教師請(qǐng)教,分析教材,提煉重點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)湔n,始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課、學(xué)生是教學(xué)的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)有趣的課,認(rèn)為教學(xué)效果會(huì)很理想,怎知反饋出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知,我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,沒(méi)有備好學(xué)生的課。

在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法,豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言,需要多運(yùn)用。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我到班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的.講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決課堂中的問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同,出現(xiàn)了優(yōu)差分層,一方面,有的學(xué)生英語(yǔ)聽,說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)們比較活躍,上課氣氛積極,成績(jī)較好。因此,講得太淺,沒(méi)有照顧到整體,所以教學(xué)效果不如理想。從而可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。

我堅(jiān)信,只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步,才能不斷完善教育教學(xué)。一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少,同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī)。我相信有耕耘總會(huì)有收獲!

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇四

20xx年12月10日我到贛州文清路小學(xué)聽全市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)展示課。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),這次活動(dòng)我收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,激情投入,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)習(xí)的地方很多。

贊嘆之余,更多的是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生如此不疲?我想吃透教材是最根本的,教師的語(yǔ)文功底要扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)高,深入研讀教材,駕馭課堂能力要高,巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,靜下心來(lái)鉆教材,這才是真理。從這六位教師來(lái)看,以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>

然學(xué)生不知道,教師講授帛就是古代的一種紙,出示帛(字和圖),再告訴學(xué)生在這寫字就是帛書,又問(wèn)在這畫畫又叫什么?自然學(xué)生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦,總結(jié),非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個(gè)問(wèn)題:用錦做的袍叫什么?用錦做的旗又叫什么?那非常漂亮的雞又叫什么?通過(guò)三個(gè)問(wèn)題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣,自然通過(guò)前面的語(yǔ)文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”,又講“錦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“錦上添花,前程似錦”。通過(guò)這樣一講學(xué)生豁然開朗,不但記住了字形還知道字的含義,同時(shí)可見劉老師文學(xué)功底深厚。又如她在講“從”字的時(shí)候她又是從《說(shuō)文解字》上開始的,“牢”又參透“亡羊補(bǔ)牢”的故事。這樣的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)充滿了語(yǔ)文味,更表現(xiàn)出了高的品味。“能自由發(fā)表文字的思想,并略解高深文字,涵養(yǎng)文學(xué)之興趣,兼以啟發(fā)智慧?!保▉?lái)自《中學(xué)校令實(shí)行規(guī)則》第三條)可見教學(xué)底下見功底,文學(xué)功底的重中之重,表現(xiàn)出劉老師文學(xué)的博大!

重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來(lái),注重發(fā)展學(xué)生的智力.能力和創(chuàng)造力,并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)。從以下幾方面來(lái)說(shuō):

1.這六位教師都有屬于自己精美的課件,有的教師用macromediaauthorware有的用microsoftpowerpointment做的課件十分精致.生動(dòng),圖文并茂,真的是無(wú)可挑剔。就拿羅倩倩老師的來(lái)說(shuō)吧,她在教學(xué)“載.箭”她用紅色的做拼音,黑色的字,用紅色的.標(biāo)出“載.裁.栽”三個(gè)字,讓學(xué)生一目了然。這樣的課件突出教學(xué)的重點(diǎn),抓住視覺(jué)的規(guī)律。

2.識(shí)字的方法多樣,有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流識(shí)字方法的時(shí)候教師充分的讓學(xué)生去說(shuō),如:在認(rèn)識(shí)“從”的時(shí)候,有的學(xué)生說(shuō)“兩個(gè)人在路上走”有的說(shuō)“有兩人在滑雪”······又如羅倩倩老師在認(rèn)識(shí)載的時(shí)候利用形近字“載.栽.”來(lái)認(rèn)識(shí),編出這樣的順口溜“有車快運(yùn)載,有樹把樹栽,有布用布裁”的方法讓學(xué)生記住這字;還有利用實(shí)物記住字“筆”字,教師拿出一支毛筆問(wèn)學(xué)生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,學(xué)生通過(guò)觀察就知道上面是竹子下面是毛,與實(shí)物結(jié)合很簡(jiǎn)單就記住了“筆”,導(dǎo)出了本節(jié)課的重點(diǎn)“竹”字頭。突破重點(diǎn),擊破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

躍的學(xué)生又安靜下來(lái),大家都非常樂(lè)意讀。又歐陽(yáng)雪梅老師在總結(jié)的時(shí)候用課件做出帶學(xué)生去玩的每一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生看到場(chǎng)景就讀出來(lái),還有在路上要經(jīng)過(guò)一條河,在上面有生字讀出生字石頭就會(huì)浮起來(lái),通過(guò)這樣的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字讀生字。

用謝科長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)就是“中國(guó)的漢字是相形演變過(guò)來(lái)的,充分體現(xiàn)了文字的思維文化,創(chuàng)造文化,概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮,很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化,教師在教學(xué)“嫦娥”時(shí)就跟學(xué)生說(shuō)有關(guān)女性的就用女字旁,“叢”字兩個(gè)人就是叢,三個(gè)人,很多人就是人叢,很多草就是草叢,很多花就是花叢,很多樹就是樹叢。“宇宙”都是寶蓋是因?yàn)橛钪媸亲畲蟮臇|西,代表了一切所以兩個(gè)都是寶蓋。概括文化,文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理,在寫叢字的時(shí)候第一個(gè)人字的捺要寫成點(diǎn),教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓,在寫尺的時(shí)候第三筆撇的時(shí)候要站起來(lái),就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會(huì)摔倒,太平?jīng)]意思,又很形象讓學(xué)生一下就記住了。最后談?wù)勛值膶徝牢幕?,左右結(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置,如叢字下面一橫寫的太長(zhǎng)就不好看啦,應(yīng)托著兩個(gè)人就行了。

總的來(lái)說(shuō)這次去學(xué)習(xí),應(yīng)該準(zhǔn)確的說(shuō)是欣賞,同時(shí)也是思考。不僅讓我見識(shí)了課堂上高超的藝術(shù),更讓我在思想上進(jìn)行了一次洗灌。我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

附錄:

本次活動(dòng)的安排。

第一節(jié)。

第二節(jié)。

第三節(jié)。

第四節(jié)。

第五節(jié)。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇五

三年級(jí)這次期中考試是浦東新區(qū)的抽測(cè),雖然學(xué)生的期中試卷沒(méi)有帶回來(lái),但是看到這些題型,再結(jié)合平時(shí)的練習(xí),確實(shí)老師和學(xué)生在教和學(xué)的過(guò)程中存在著些問(wèn)題。

英語(yǔ)單詞是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,學(xué)生的瞬時(shí)記憶比較好,每課后雖然讓學(xué)生背過(guò),默過(guò),但是一段時(shí)間沒(méi)有碰到,部分學(xué)生忘了意思,有的學(xué)生連發(fā)音都忘了。因此,在教學(xué)的過(guò)程中要潛意識(shí)的滲透語(yǔ)音知識(shí),讓學(xué)生知道一些常用的'字母組合,元音字母在開、閉音節(jié)中的基本發(fā)音,這樣有利于學(xué)生記憶單詞,同時(shí)學(xué)生碰到辨音的題目也就不會(huì)害怕了。其次,應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)出現(xiàn)已學(xué)的單詞。

四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該對(duì)肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的.結(jié)構(gòu)非常清楚,但是我們大部分的學(xué)生對(duì)于改特殊疑問(wèn)句束手無(wú)策,雖然在平時(shí)的練習(xí)中涉及到這樣的練習(xí),碰到這樣的題目一遍又一遍的講解,學(xué)生對(duì)于howmany和whose引導(dǎo)的句型就是改不好。這也就告訴我在平時(shí)教學(xué)中不僅僅是教師提問(wèn)學(xué)生回答,也可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。同時(shí),這樣的練習(xí)要求教師給學(xué)生進(jìn)行歸類,如:tobe句型,therebe句型等等,每個(gè)句型可以用哪些疑問(wèn)詞提問(wèn)。

完型填空是一項(xiàng)考核學(xué)生綜合能力的題型,里面包含對(duì)課文內(nèi)容的理解,詞組的搭配,句型的結(jié)構(gòu)等等。事實(shí)上我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,閱讀能力的提高也就是要看學(xué)生的詞匯量。因此,在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該根據(jù)課文形式,如:lookandread,readandtick,readastory等課文中適當(dāng)加上一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的閱讀篇目,題型也可以以完型填空的形式出現(xiàn)。英語(yǔ)閱讀能力的提高也是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,我想只要我們好好利用學(xué)校的英語(yǔ)平臺(tái),堅(jiān)持不懈的做下去,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力肯定會(huì)有所提高的。

通過(guò)這次期中考試也是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)總結(jié),看到自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,就應(yīng)該及時(shí)的糾正,只有在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才會(huì)提高自己的教學(xué)能力,同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇六

教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,也是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),更是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作,才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,還真不是件容易的事兒,非得投入十二分的熱心、愛(ài)心、專心、耐心、決心才行。我將主要從備課、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)四個(gè)方面談自己的感受:

1.備課:備課是一名教師構(gòu)思課堂教學(xué)的過(guò)程,它凝聚著該教師對(duì)教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學(xué)理念,閃爍著教師的教學(xué)智慧與創(chuàng)造精神。在備課中,我的做法是:首先查閱所講內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的要求,對(duì)教材內(nèi)容不拔高也不隨意降低難度;其次在教學(xué)設(shè)計(jì)中,多選取學(xué)生生活中的事例、材料,設(shè)計(jì)一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與其中的活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,只是我們平時(shí)沒(méi)有停下腳步起思考而已;再次不將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)作為一出完全定稿的劇本,一方面將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在教研組集體活動(dòng)中交流,在小組成員提出意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂、完善。另一方面,考慮不同班級(jí)學(xué)生能力層次的差異,靈活運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì),盡可能考慮課堂教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的意外事件,捕捉到課堂生成資源,培養(yǎng)、鍛煉自己的教學(xué)機(jī)智;最后課后及時(shí)對(duì)該課教學(xué)總結(jié)、反思,寫好教學(xué)后記;并提前兩課時(shí)備課,以做好下次上課的充分準(zhǔn)備。

2.上課:備課是上課的準(zhǔn)備,但某種意義上說(shuō)它只是紙上談兵,而上課則是“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”,我曾經(jīng)在一次瀏覽網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中無(wú)意看到一份調(diào)查結(jié)果顯示:學(xué)生最不喜歡的科目,主科也就是語(yǔ)數(shù)英三科站的比例最好,選擇的學(xué)生數(shù)占三成。我覺(jué)得開卷考試的改革固然是一個(gè)重大沖擊、,但是根本原因還在于部分教師在新課改的形勢(shì)下,仍延續(xù)過(guò)去的那種“唯書至上、照本宣科、教師一言堂”做法,使這些課上起來(lái)蒼白無(wú)力,變成了空洞乏味的說(shuō)教,所以學(xué)生不愿領(lǐng)情?;诖?,我在上課中的做法是:第一要求學(xué)生根據(jù)練習(xí)冊(cè)中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”與“知識(shí)梳理填空”做好預(yù)習(xí)工作,以減少和消除學(xué)生的陌生感,講課時(shí)注意條理清晰,突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn);第二面向豐富多彩的社會(huì)生活,開發(fā)和利用學(xué)生身邊的熱點(diǎn)話題,選取近期的全國(guó)或地方熱點(diǎn)新奇有趣的事情,使學(xué)生融入情境的活動(dòng)過(guò)程中感受育數(shù)學(xué)課程的近距離,并引導(dǎo)學(xué)生在分析的過(guò)程中掌握知識(shí)、發(fā)展能力,培養(yǎng)學(xué)生親近社會(huì)的情感;第三講練結(jié)合。在講完一些重要知識(shí)后,我通常會(huì)選取相關(guān)的代表性題型或?qū)W生手頭輔導(dǎo)用書中的相關(guān)試題,讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè),及時(shí)鞏固課堂知識(shí)。

3.作業(yè)練習(xí):作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的繼續(xù),是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,形成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,同時(shí)也是教師檢查教學(xué)效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要渠道。我在作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置過(guò)程中:一是對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真批改,在批改中了解學(xué)生的作業(yè)書寫規(guī)范情況、作業(yè)完成的質(zhì)量并幫助部分“問(wèn)題”學(xué)生及時(shí)糾正,養(yǎng)成規(guī)范;二是注意作業(yè)布置的層次性:針對(duì)不同的班級(jí)與不同層次的學(xué)生在作業(yè)布置方面某些時(shí)候注意區(qū)別對(duì)待,突出層次性,后進(jìn)生注重基礎(chǔ),其他學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下更要注意能力的平時(shí)養(yǎng)成。

4.輔導(dǎo):輔導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程的延伸,也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑之一,同時(shí)又是溝通師生感情,密切師生關(guān)系的重要渠道。首先對(duì)于成績(jī)拔尖的學(xué)生,我重在學(xué)會(huì)立志、學(xué)會(huì)做人的教育輔導(dǎo),學(xué)業(yè)方面加強(qiáng)單科成績(jī)提高的個(gè)別輔導(dǎo),力爭(zhēng)在各級(jí)各類的比賽中獲獎(jiǎng),讓他們的潛能、才智得到充分發(fā)展;其次對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我循循善誘,耐心細(xì)致地幫助他們分析原因,幫助他們樹立信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)思維方法、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與輔導(dǎo),重視基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)。及時(shí)彌補(bǔ)缺漏,努力使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷地有所提高。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,前面的路還很遙遠(yuǎn),再加之我是一個(gè)工作不到一年的年輕教師,自身還有許多不完善的地方,尚有許多要學(xué)習(xí)、借鑒的東西,我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)教學(xué)與研究的征途上不斷綻放光彩!

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇七

英語(yǔ)教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放,能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言,從而使學(xué)生的思維得以激活,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。

上課一開始,播放每單元let'schant歌謠,讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律,為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

之后,事先將partblet'slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫在紙條上,然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái),一名學(xué)生抽其中的一張紙條,看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái),另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。

然后,讓學(xué)生再次感受,強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式,再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼,全體學(xué)生搶答。透過(guò)搶答游戲,讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),避免了機(jī)械單調(diào)地讀,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。

在新課教授部分,實(shí)行了聽力先行,感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系,另一方面聽力練習(xí)能夠用來(lái)幫忙學(xué)生在進(jìn)入let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如:what’smissing,matchinggame,guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境,為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情,挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感,自然地引出新句型。

最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話,能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ),從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用,用中學(xué),學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡(jiǎn)單的自然學(xué)習(xí)氛圍中,從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語(yǔ)言中將語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化,為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件,促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇八

1、交際法:是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流,重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

2、游戲教學(xué)法:用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn),使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行,有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

3、情景教學(xué)法:情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景,應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn),便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

4、動(dòng)作教學(xué)法:在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中,用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

5、活動(dòng)教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境,提供材料,讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得出答案,發(fā)掘?qū)W生潛能。

6、三位一體教學(xué)法:是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

7、自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

8、全身反應(yīng)法:調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。

9、合作學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過(guò)參加pairwork和groupwork活動(dòng),給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

10、功能意念法:這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言,讓他們感知其功能,在交際中運(yùn)用。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇九

以人為本,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、自主、和諧的英語(yǔ)課堂一直是我的教學(xué)理念。在我的英語(yǔ)課堂中,我經(jīng)常采用多樣化活動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。越來(lái)越相信“興趣是最好的老師”這句話,這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。

但是這只是困難中的一小部分,慢慢的了解每個(gè)班況以及學(xué)生的情況后,我發(fā)現(xiàn)都會(huì)有五六個(gè)孩子對(duì)英語(yǔ)完全沒(méi)有興趣,也可以說(shuō)是討厭吧,他們一上英語(yǔ)課不是在偷偷地玩耍就是在發(fā)呆,一節(jié)課下來(lái)什么也不會(huì),也聽不懂。當(dāng)時(shí)的我非常頭痛,絞盡腦汁的在想如何讓他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步又或者不那么討厭英語(yǔ),于是我下課找他們談話,放學(xué)和家長(zhǎng)溝通后為他們講解遇到的困惑,作業(yè)上緊緊盯著他們,上課多關(guān)注他們,鼓勵(lì)他們,在采取了一系列措施后,一次,有個(gè)小男生每次寫作業(yè)的時(shí)候都會(huì)喊我:“老師,你看我這次寫的還不錯(cuò)吧!”那一刻,孩子想著老師看到了他,更想努力地證明自己。還有一位小男生,會(huì)因?yàn)楸硶?huì)了一個(gè)單詞而開心的跟我說(shuō)。我在想,這就是進(jìn)步,他們戰(zhàn)勝了自己,更是因?yàn)楸焕蠋熆吹?,他們小小的熱?ài)的心還需要被保護(hù)。所以,每一次這樣的小感動(dòng)都體會(huì)到與孩子們相處的美妙。

英語(yǔ)教育、教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期探討的話題。每一節(jié)課,都會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題,有新的收獲,新的心得體會(huì)。作為一名教師,要不斷的更新的學(xué)習(xí)方法,要時(shí)刻把學(xué)生的注意力和興趣牢牢抓在手中,這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學(xué)上有了一些經(jīng)驗(yàn),但是教學(xué)道路是漫長(zhǎng)的,我還需要不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索出更好更高效的教學(xué)方法。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十

在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢,在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及課文對(duì)話的'錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書。

由于時(shí)間和精力有限,在課堂上,對(duì)于每個(gè)學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠,對(duì)于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)后的工作中,我將加強(qiáng)對(duì)于每個(gè)同學(xué)的監(jiān)督,保證每個(gè)同學(xué)都跟上進(jìn)度,不落下任何一個(gè)有進(jìn)取心的學(xué)生。

總之、一學(xué)期以來(lái),本人勤勤墾墾地做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)知識(shí),努力開發(fā)快樂(lè)課堂,取得了一定的成效,學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。

本學(xué)期,我擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),完成了pep小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)全部教學(xué)內(nèi)容,回顧這一期的工作,本人積極投身于教育事業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo)分工。過(guò)去的幾個(gè)月確實(shí)在摸黑之中度過(guò),但經(jīng)過(guò)一學(xué)年努力學(xué)習(xí),自己英語(yǔ)教學(xué)水平大大提高了,學(xué)生的英語(yǔ)水平也相對(duì)提高了,同時(shí)也取得了一定的成績(jī)。

由于現(xiàn)在正在進(jìn)行課程改革,英語(yǔ)教材版本不斷更新,使我在英語(yǔ)教學(xué)中遇到更多難以解決的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)各班級(jí)的不同特點(diǎn),我積極試著采取不同的教學(xué)方法。但基本上都是按照英語(yǔ)教學(xué)常規(guī),讓學(xué)生多聽、多讀、多練,從練習(xí)中不斷提高能力。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中我有如下體會(huì):

己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué),違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我言后必須努力克服,研究方法,采取有力方法解決當(dāng)中困難。

其次培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”,愛(ài)因斯坦曾這樣說(shuō)“‘興趣’是最好的老師”。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此,在教學(xué)中要盡量使用英語(yǔ),適當(dāng)利用母語(yǔ);利用直觀教具、動(dòng)作、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。而且,教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白,會(huì)用,反復(fù)練習(xí)句型和單詞,提高水平,進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué),使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng)。

再者在課堂上,我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu),懂得它的規(guī)律,學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,做到難易得當(dāng),讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每課講授完后,要求學(xué)生必須讀熟,會(huì)默寫單詞,會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞,因此,每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語(yǔ),鍛煉口語(yǔ)能力,熟悉課文。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表,由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè),使學(xué)生不知不覺(jué)鞏固所學(xué)習(xí)的單詞;要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞,必須做到完全正確。既要學(xué)習(xí)新知識(shí),又要鞏固舊知識(shí),得到兩面照顧,不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),保證單詞的正確性,提高聽力的準(zhǔn)確性。除抓句型及單詞外,還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,使學(xué)生心中有數(shù),提高叛斷應(yīng)變能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的,每個(gè)階段都不能松懈。因此,教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)、輔導(dǎo)中、下等生,讓他們能跟得上,打好基礎(chǔ),以后的學(xué)習(xí)才能順利通過(guò)。課后,經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生,使他們有所進(jìn)步。并且,在班級(jí)成立英語(yǔ)輔導(dǎo)小組,給英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

總之,今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得更輕松,真正做到“itisfun,itiseasy.”從而取得更大進(jìn)步。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō),都是從同一水平開始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,初步了解中西文文化的差導(dǎo)。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);

3、注重中外文化的雙向式交流,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力;

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);

6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求;

7、注重資料的配套,為學(xué)生提供良好的的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間;

8、注重中小學(xué)各階段的銜接,以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡,全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性,同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透,讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套,為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接,以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡,全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的`能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母(包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題),并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)“tpr”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說(shuō)、唱7首民謠。

7、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

(一)會(huì)話教學(xué)(let’stalk/let’splay)。

本教材的會(huì)話部分設(shè)計(jì)了各種真實(shí)自然的情景,并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。其目的在于分散教學(xué)難點(diǎn),循序漸進(jìn),便于表演。三年級(jí)兒童的特征就是愛(ài)玩,好表現(xiàn)自己。因此,用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)模跁?huì)話教學(xué)中,注意融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中(let’stalk),讓學(xué)生在表演中練,在交際活動(dòng)中用,而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念,跟錄音讀,集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話表演中,教師的角色既是導(dǎo)演,又是演員。

(二)詞匯教學(xué)(let’slearn/let’sdo)。

學(xué)生用書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的,這樣有利于記憶和開展課題的討論。在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意以一幾點(diǎn):

1、巧用實(shí)物、頭飾和卡片(let’slearn)。

巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí),而要提倡“巧”用,即利用游戲,使用實(shí)物或卡片,如:教動(dòng)物panda時(shí),教師就用可愛(ài)的毛絨玩具熊貓與大家對(duì)話:“hello!i’mpanda!”示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō):“hello!i’mpanda!”再傳給舉手要說(shuō)的學(xué)生,在全班學(xué)生都聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。實(shí)踐證明,在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲,如:“快看快說(shuō)”、“快聽快指”、“藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)”等。

2、融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。

1)力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞,用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。

2)利用并豐富教師教學(xué)用書中供選擇的游戲,可以根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。

3)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性游戲。

3、充分的揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)(let’sdo)。

tpr活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶,使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。tpr活動(dòng)的操作方式:

1)listen,lookandguess(聽音、看圖、猜意)。

2)listenandpoint(聽音指圖)。

3)listenanddo(聽聽做做)。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

本學(xué)期,我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。作為長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的我,可以說(shuō)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),不過(guò)本人一貫擁護(hù)黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),一個(gè)學(xué)期以來(lái),我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),為人師表。在教學(xué)中我努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。下面我總結(jié)一下本學(xué)期教學(xué)情況:

堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)。注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)。時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性,一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此,平時(shí),我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

1、在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫,情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書。

3、在課堂或課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前多朗讀,課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂,不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。調(diào)動(dòng)優(yōu)生給差生補(bǔ)課,取得了不錯(cuò)的成效。

原來(lái)總以為作為一名英語(yǔ)教師談起師德要比各位班主任做的可能微不足道。也許我們?cè)陉P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生方面確實(shí)少了很多機(jī)會(huì)。但是師德的體現(xiàn)不一定要都表現(xiàn)在愛(ài)護(hù)學(xué)生方面。也許是體現(xiàn)在愛(ài)崗敬業(yè)方面。

本學(xué)期,由于上學(xué)期在校下樓梯意外受傷,盡2個(gè)多月告別了我深愛(ài)的3尺講臺(tái)。新學(xué)期初,為了不影響學(xué)校的教學(xué)工作,我拖著骨折的腿,帶著金條似的的鋼板,走進(jìn)了課堂。一堂堂40分鐘的課,我從沒(méi)為自己的傷痛停下一分,一雙雙渴望的眼睛,讓我在每節(jié)課上都是站立完成教學(xué)任務(wù)的。我也知道自己是個(gè)病人,我也明白自己課后的眼淚。但是,只要進(jìn)了課堂我就是一名教師,我的以身示范,我的言傳身教,都是他們所關(guān)注的。所以我堅(jiān)持。所以我體會(huì)到了痛并快樂(lè)著。

從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己是如此堅(jiān)強(qiáng),也從來(lái)沒(méi)覺(jué)得自己是如此美麗。也許師德的魅力就是這樣的無(wú)聲無(wú)息。

學(xué)到老,活到老。本學(xué)期又開展了繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等活動(dòng)。我積極參與,按時(shí)完成了各項(xiàng)作業(yè)和考試。并參加了州英語(yǔ)教育第4屆年會(huì),會(huì)上的很多新思想,新理念,使我受益匪淺,我撰寫的論文還再本次年會(huì)上取得了一等獎(jiǎng)。

總之,教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

大部分初三的學(xué)生在初二就接觸過(guò)英語(yǔ),所以英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生。然而,由于他們基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍然很困難。另外,有一部分學(xué)生已經(jīng)退出了村里的小學(xué),沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,很難教。在最初的學(xué)習(xí)階段,小學(xué)生能否保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于他們打好基礎(chǔ),學(xué)好英語(yǔ)將起到極其重要的作用。

因此,教師必須在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持面向所有學(xué)生,深入研究他們的年齡和心理特征,正確理解、掌握和處理教材,采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,用熱愛(ài)情感、熱愛(ài)行為、熱愛(ài)藝術(shù)的方式幫助他們積累知識(shí)、提高技能、磨練意志、激活思維、發(fā)展心智、開闊視野。

這本書在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)的第一個(gè)學(xué)年的第一個(gè)學(xué)期使用。這本教科書有以下特點(diǎn):

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交流性,同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以不同的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重學(xué)科內(nèi)容的整合,加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透,讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性,滿足不同層次學(xué)生的需求。

7、注意教材的搭配,為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展空間。

8、注意中小學(xué)不同階段的銜接,以保證各個(gè)階段的順利過(guò)渡,全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步自信;培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和寫作基礎(chǔ),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們形成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)日常交流能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

教書以來(lái),教數(shù)學(xué)的時(shí)間不少,有體會(huì)的時(shí)間不多。通過(guò)自己在教學(xué)過(guò)程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),結(jié)合其他老師的交流,結(jié)合新課改的要求,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué))上冊(cè)教學(xué)的一些心得與體會(huì)。

1、根據(jù)任教班級(jí)學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對(duì)性的訓(xùn)練又為本冊(cè)第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,定期進(jìn)行口算的檢測(cè)或期末達(dá)標(biāo)檢測(cè),既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長(zhǎng)了解孩子計(jì)算的能力,同時(shí)任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過(guò)用實(shí)物分一分,從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如:24÷2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過(guò)一道題的實(shí)踐是不夠的,還要再次多擺1——2道并說(shuō)出計(jì)算方法。由于書上沒(méi)有任何的計(jì)算法則,但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法,教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過(guò),沒(méi)有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

125÷596÷863÷3360÷3。

對(duì)于與生活有密切聯(lián)系的知識(shí):《里程表》、《周長(zhǎng)》、《年、月、日》,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識(shí)有關(guān)的事物,通過(guò)觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

里程表》通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生會(huì)計(jì)算用電量、計(jì)時(shí)表路程有多遠(yuǎn),經(jīng)過(guò)觀察和理解后,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長(zhǎng)》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊(cè)書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡(jiǎn)單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長(zhǎng)的總和嘛。求長(zhǎng)方形和正方形的'周長(zhǎng),只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問(wèn)題。主要原因有:

1、對(duì)“周長(zhǎng)”這概念接觸較少,學(xué)生沒(méi)有充分理解。

2、當(dāng)概念沒(méi)有得到理解時(shí),又學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法后,不明白方法由來(lái)只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),無(wú)從下筆。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

過(guò)去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如果沒(méi)弄好不僅沒(méi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸新事物時(shí),往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的起點(diǎn),也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形,有利于溝通知識(shí)之間,圖形之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的辯析能力,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識(shí)表象,降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),這些知識(shí)具有一定的抽象性,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示,在動(dòng)中引路,動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過(guò)程,把整個(gè)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地演示出來(lái),而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號(hào),只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),運(yùn)用知識(shí),寓學(xué)于樂(lè),從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),利用多媒體技術(shù),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫(kù),讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),實(shí)施因材施教,使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,達(dá)到減負(fù)增效的作用。

二〇xx年一月十九日。

小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。我聽了李彩虹老師的一節(jié)課,她任教的是二年級(jí)語(yǔ)文。她這節(jié)課上的可以說(shuō)是非常成功。一開始就把學(xué)生們的積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了,特別是她那甜美的聲音給孩子們的感覺(jué)真是和藹可親,通過(guò)圖片的把孩子們帶到了學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,然后通過(guò)課文的內(nèi)容讓孩子們找出本節(jié)課的生字。然后接著給學(xué)生們還出了一道題:“周末,媽媽()我去公園,媽媽()著太陽(yáng)傘,我()著太陽(yáng)鏡?!边@道題出來(lái)后孩子們很快能夠填上,借此可以看出老師講解的明白。孩子們接受的效果很好。從中不難看出教師的基本功很扎實(shí),很適合低年級(jí)的教學(xué)。我最后給他的評(píng)價(jià)是上課很有激情,課堂目標(biāo)明確,能抓住主題,是一堂生動(dòng)、完整的課。

楊老師在教學(xué)《識(shí)字6》時(shí),將“獅子”、“大象”、“老虎”等詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖畫,并演示其演變過(guò)程。剛一展示字圖結(jié)合,孩子們異口同聲地讀出了詞語(yǔ),這比一字一詞的范讀效果好了許多。在以后的識(shí)字教學(xué)中,盡量將圖與字結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在直觀形象中輕松識(shí)字,收到了較好的教學(xué)效果。

識(shí)字過(guò)程是枯燥無(wú)味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識(shí)字呢?我認(rèn)為:將游戲引入課堂能達(dá)到較好的效果。宋老師在教學(xué)中貫穿了“找朋友”游戲,將有趣的游戲引入課堂,孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中識(shí)字的興趣濃厚,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目的。

學(xué)習(xí)是個(gè)互助的過(guò)程,對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。李老師在教學(xué)中一直提倡互助互學(xué)。首先,將同桌的孩子作為一個(gè)最小的互助學(xué)習(xí)組,在學(xué)習(xí)中,他們可以互相討論、互相檢查等。這樣既教育了孩子在幼小的`心靈中扎下應(yīng)該互相幫助的根,也潛移默化地教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)的精神。其次,在平常的識(shí)字教學(xué)中,如孩子有不認(rèn)識(shí)或遺忘的字詞,既可問(wèn)同桌,又可請(qǐng)教同學(xué)、老師或家長(zhǎng)。這樣,學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會(huì)了不同的識(shí)字方法,培養(yǎng)了他們的識(shí)字能力。

總之,聽了幾位老師的課,使我受益匪淺,我想這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和研究小課題有很大的幫助和提高。

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