教案的編寫需要根據教材內容和學生實際情況合理安排教學步驟。教案中的教學步驟要清晰明確，便于學生的理解和實施。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學思路，提高教學效果。
大班自編棋教案篇一
2.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
3.發(fā)展幼兒的口語表達能力。
掛圖，算式題卡片。
一、引題。
小朋友，歡迎你們來到快樂數學大本營，我們欄目的口號是：（幼兒回答）快樂數學，快樂無限！我們快樂數學大本營又開始招收新的小朋友了，如果你們也想加入快樂數學大本營，就先要通闖過三關快樂數學關。
二、快樂數學第一關：游戲：陽光快車。
師生一問一答的形式復習10以內的加減法。（出示加減算式卡片，如：2+5=?小朋友告訴我，你的汽車幾點開？朱老師告訴你，我的.汽車7點開。）。
三、快樂數學第二關：我說你來算。
1、今天我?guī)砹艘粡垐D片，我給它編了一段話，請你列好算式并算出得數（花園里有兩只蝴蝶，又飛來四只蝴蝶，一共有幾只蝴蝶？）小朋友請你算一算。
2、我這里還有一張圖片，誰能象我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
（1）、幼兒自由討論，請幼兒口述。
（2）、教師完整講述，并板書：4+3=7。
3、出示圖片，請幼兒發(fā)揮想象把圖片編成一段話，舉手回答問題。
4.小結：小結：剛才小朋友們講的都叫應用題，每道應用題中必須講一件事情，起碼要有兩個已經知道的數字，最后要提出一個問題。
四、快樂數學第三關：搶答題。
今天我們學習了看圖編應用題，生活中還有很多的事情都可以編應用題，大家想一想，編一編。
1.教師出示計算卡片，請幼兒根據卡片自編應用題。
2.提問個別幼兒。
五、幼兒每人一張算式題卡，編出應用題說給父母聽（每人編2題），編對的幼兒到老師處領一面紅旗，表示闖關成功。
大班自編棋教案篇二
介紹各組材料：
第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；第二組：桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；第三組：桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同；第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。
玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，繼續(xù)觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。
幼兒分組自由編加活動應用題。教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。
師幼分享交流：你選用什么玩具？怎么編題的？
（四）活動延伸：
大班自編棋教案篇三
1、嘗試實物的內容編出相應的應用題。
2、學習列出相應算式，計算出未知數的答案。
3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
教學掛圖一幅，數字卡片，動物圖片。
1、導入：師：你們看看老師的卡片上分別有數字幾呢？
（3、4）我們要把這兩個數字合起來變成一個大數，小朋友想一想，這個大數是幾呢？（7）。對了，我們把這樣的式子叫做分合式，我們一起把這個分和式念一遍。
小結：這個分合式的兩個小數加起來就成為一個大數。
小結：把大的數字減去一個小的數字，就得出另一個小數字。
2、嘗試編8以內的加減應用題。
（2）師：你們看，小鳥飛來了，請你們仔細聽，老師先給小朋友來編一題加法應用題吧！
天空中飛來了2只小鳥，又飛來了3只小鳥，天空中一共有幾只小鳥呢？我們可以怎么列這道題呢？（3+2=5）。
小結：加法編題中，要用到又、一共。
（3）小朋友們你們會編嗎？你們看現在小鳥有幾只？又飛來了幾只？請你們一起來編一道應用題，記得編加法應用題一定要用上：又、一共，好接下來請大家一起來編應用題吧！
天空中有3只小鳥，又飛來了2只，天空中一共有幾只小鳥呢？說得真不錯，我們也給這道題列一道算式吧！（3+2=5）。
（4）現在老師又要把小鳥給變走了，現在是1，4請你們來編一編。
請你們來列一道算式吧?。ㄐ∨笥颜姘簦?/p>
3、小朋友的`加法應用題編的真好現在我們來編減法應用題，
（天空中原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩幾只小鳥？我們一起來列一道算式吧?。?—2=3）對了，飛走了可以用減法來算就可以知道還剩只小鳥）。
（1）現在請小朋友你們自己來編一道減法應用題（真棒小朋友編的真好。
（2）現在請小朋友輕輕拿出椅子下的卡片，請你們根據卡片上的數字來編應用題，編好的小朋友就告訴你旁邊的小朋友，看下誰編的最好。
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結束了。
大班自編棋教案篇四
1、復習有關漢字。
2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
1、棋盤一張。
2、25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子)，分別寫有漢字。其中水果類5張，如：梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張，如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張，如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張，如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
1、將棋子字朝下，打亂擺放在棋盤的粗格子里，4位幼兒分別站在棋盤的一方，每人認一類棋子。"來;自、屈;老師;教、案;(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物)。
2、幼兒輪流翻棋子，翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字，翻到自己要找的棋子后，就把字翻過來，正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子，仍放回原處，記住下次不去翻它。反復輪流翻棋，誰最先找夠自己5枚棋子，誰為勝。
1、為提高游戲難度，可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2、根據游戲需要，也可在棋子上寫其它類物品的名稱，如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
大班自編棋教案篇五
活動目標：
能根據圖中事情發(fā)展的順序和相關數量，提出減法應用題的問題。
發(fā)展邏輯思維能力和注意力。
重點：根據圖意自編減法應用題。
難點：能夠清楚、完整的表達]
活動準備：
每人一套0~8數字卡片；圖片3幅；雪花片。
活動過程：
1、請幼兒把數字卡片按0~8的順序擺好。
2、教師口頭報算式，幼兒舉起得數，對動作的的幼兒給予鼓勵。
3、請幼兒將卡片整理好。
（
1、出示圖（1）車上有幾位 ？下來了幾位？如果用減法算，應提一個什么問題？
3、出示圖（3）教師講述不規(guī)范的應用題，請幼兒指出錯誤，并給以糾正。
教師說：地上有8朵蘑菇，小白兔采來朵蘑菇，地上還剩3朵蘑菇。
4、歸納：剛才編的應用題都是用減法算的，叫減法應用題。它和加法應用題一樣，要講一件事情，知道兩個數字，最后提一個問題。
1、兩人一組，每組取8顆蠶豆。
2、猜拳，勝者先出題。幼兒一只手中拿2顆豆，另一只手中拿6顆豆，同時問對方："一共有8顆都，左手拿2顆，請你猜一猜，右手拿幾顆？"活動結束：
猜對了互換角色，游戲繼續(xù)進行。
活動反思：
整個活動過程通過讓幼兒發(fā)現觀察層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒的思維，從而讓幼兒理解減法應用題的實際意義，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，而且還能提高了幼兒口語表達能力，在活動中幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗了成功喜悅，充分體現了以幼兒為主的理念，然而我也發(fā)現了不足，幼兒在創(chuàng)編過程中，內容比較單一，有一個孩子編出來，多數的孩子都模仿他的思路創(chuàng)編，只有少部分幼兒創(chuàng)編有新意，以后要加強幼兒平時生活經驗的積累。要突破幼兒單一的模式，加強在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識，自編減法應用題是在自編加法應用題的基礎上進行的便于大班幼兒在模仿的基礎上去創(chuàng)新去表達，整個活動達到了預期目標，孩子都參與在活動中，能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒完成減法應用題的創(chuàng)編。
大班自編棋教案篇六
主題活動“玩具總動員”實施后，孩子們都把自己家中的玩具帶到了幼兒園，除了玩具外，有的孩子還從家中帶來了象棋、飛行棋等。由于飛行棋比較簡單，在個別會的幼兒的帶動下，孩子們對下棋有了很濃的興趣，只要有空，總會見到幾個孩子圍在一起玩棋。但由于下棋是有規(guī)則的，孩子們不會商量，對于玩的時候的合作意識、遵守規(guī)則意識等都較淡，因此在玩的過程中總是有矛盾出現。本次活動，就是希望在共同的游戲中，讓幼兒了解一些下棋的規(guī)則，并知道要遵守規(guī)則。
1、愿意和同伴共同玩飛行棋。
2、初步體會規(guī)則的意義，并學習遵守。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
飛行棋、骰子若干
了解并學習遵守下棋的規(guī)則。
一、幼兒找朋友玩飛行棋
1、你們玩過飛行棋嗎？
今天我們來玩飛行棋。
2、幼兒互相找伴玩飛行棋
3、師觀察幼兒玩期的情況，對于其中的1"2組進行適當的指導。
二、集中討論剛才玩的情況
1、你們剛才是幾個人玩的？
是怎么玩的？（為什么會吵起來的？）
2、討論：下棋時我們要注意些什么？
（怎么樣玩才會玩的開心？）
3、幼兒講講議議（可以請一些會玩的幼兒來講講要注意些什么？）
4、師小結：飛行棋可以2個人、3個人、4個人玩，在玩之前要先商量好規(guī)則，大家輪流玩，在玩的時候要遵守之前商量出來的規(guī)則，這樣大家才能玩得開心。
三、幼兒再次找同伴玩棋
1、幫助個別組的幼兒共同商定規(guī)則。
2、提醒幼兒在玩的過程中要遵守商定出來的一些規(guī)則。
（在集中討論時，也可以用一張大的棋譜，把幼兒分成四組，共同來下棋，對于在下的過程中碰到的問題大家一起來解決，并制定成規(guī)則。使幼兒在自己下時對制定規(guī)則有一個方向。）
大班自編棋教案篇七
1、教幼兒初步學習自編口述應用題。
2、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
3、發(fā)展幼兒口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
算式卡片、幻燈片、5朵花、鼓一個、圖片（7只鴨子）、每人一套數字卡片。
一、1、游戲陽光快車、師生一問一答的形式復習10以內的加減法，（出示加減算式卡片。如2+3=5小朋友告訴我，你的汽車幾點開？老師告訴你我的汽車5點開。）
現在請小朋友看圖片，要求通過觀察思考，能把每道加法應用題的算式和得數說給大家聽。
幻燈片1、操場上，有2個小朋友在玩，又來了2個小朋友，一共有幾個小朋友在玩？
幻燈片2、草地上有4只猴子在玩，有2只猴子在吃東西，草地上共有幾只猴子？
幻燈片3、停車場里有5輛大卡車，還有4輛小卡車，停車場里共有幾輛卡車？
教師邊指圖邊口述，有的幼兒搶答，有的分組比賽，有的集體回答。
2、宣布新課：小朋友，你們已會做許多加法應用題，你們能不能出加法應用題給別人做呢？這節(jié)課，老師教你們編加法應用題。
二、授新課。
1、創(chuàng)設情景編題。
老師請兩個小朋友到前面來，要求其他幼兒仔細觀察，看老師在做什么？
接著，教師用發(fā)小紅花給小朋友這件事，用“2”和“3”這兩個數示范編一道加法應用題：“老師發(fā)小紅花給小朋友，先發(fā)給小朋友2朵小紅花，又發(fā)給小朋友3朵小紅花，老師一共發(fā)了幾朵小紅花？（幼兒列算式）
2、講解編題方法。
教師通過反復提問“老師剛才編的這道題里講了一件什么事？有哪兩個已經知道的數字？最后還提出了一個什么問題？”向幼兒講清編加法應用題的基本方法和步驟。
三、鞏固練習。
1、補充問題的訓練，放幻燈片4，老師編題：天空中原來有3架飛機又飛來了4架飛機。
啟發(fā)幼兒思考：老師剛才編的這道題里有沒有講完整？（還要提一個問題）這個問題該怎樣提？請小朋友將這道題完整講一遍，將算式寫在黑板上。
2、看圖編題的練習。
出示圖片（圖片上有鴨子，大小、顏色、位置不同）請幼兒根據圖片內容編應用題，并用卡片擺出算式。
3、你編我擺。
兩人一組，一人編題，一人擺算式。
四、組織游戲——傳球編應用題。
幼兒聽鼓聲傳球，鼓聲停了，拿到球的小朋友跑到前面利用自己平時看到的、聽到的或做過的事情編一道加法應用題給大家聽，編對了老師就獎給一朵小紅花，游戲反復進行。
五、總結評價。
師：今天我們學習了編加法應用題，編應用題要有三個條件，一是要說一件事情，二是要有兩個數字，三是要有一個問題，請小朋友回去以后動腦筋想一想編出更多更好的應用題。
在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢？我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創(chuàng)設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環(huán)節(jié)有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結束了。
大班自編棋教案篇八
學習編應用題的方法。
理解應用題中各要素的關系。
找朋友的音樂、課件、圖片、算式卡片。
一、師生合作、共同游戲。
師：今天我們一起來玩《找朋友》的游戲，我會邀請我的好朋友到前面來。
師：老師請了幾個小美女？
師：4個小美女（同時出示圖卡）這個游戲真好玩，我們再來玩一次。
師：老師請了幾個小帥哥？
師：3個小帥哥（同時出示圖卡）。
師：現在我來提一個問題：一共請來了幾個小朋友？出示圖卡（一共？）。
師：我剛才提出了一個什么問題？我剛才說到的兩個數字代表什么？
師：剛才我們說了一件找朋友的事情，出現了2個數字，提出了一個問題，是用"一共"來提問的，這就是加法應用題。現在我請xx來完整的編一下（圖文結合）（編應用題的模式）。
二、看圖編應用題。
師：你們真棒，給自己鼓鼓掌，我們再來編一編。
師：你看到了什么？（強調完整）出示數字1。
又發(fā)生了什么事情呢？出示數字2。
誰來提一個問題？出示加號。
他們三個合起來就是一道完整的應用題。
誰能把剛才的事情編成一道完整的應用題？
引導幼兒理解問題中不能出現數字。
師：我們再來看下一副圖。
師：你看到了什么？出示數字3。
師：你又看到了什么？出示數字3。
師：誰來提一個問題。
師：你們真聰明，那我要出一道難得，考考你們了。
出示5+3，誰來編編？
誰來自己編一道，請另一名幼兒列算式（引導幼兒拓開思維）。
三、幼兒分組編應用題。
師：你們都很棒。老師帶來了許多的圖片和算式，請聰明寶貝發(fā)揮你的聰明才智編一編。我這里有兩個要求：
1、請兩個小朋友選一張圖片，相互編一編，看誰編的好。
2、編完一張可以再換一張編。
3、合作完以后可以自選一張也可以去給客人老師講一講你編的。
大班自編棋教案篇九
1、創(chuàng)編棋類游戲體驗成功的快樂。
2、表達自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
1、教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具；師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。
2、引導幼兒觀察、發(fā)現自編棋的共同特征。
引導幼兒發(fā)現棋的共同特征。
設置適當的難度，引導幼兒設計合理的圖譜。
活動一：嘗試自編棋
在活動區(qū)中投放教師自編的棋類游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類游戲的興趣。
第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。
隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱情不再像一開始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭執(zhí)，有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。
“你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)現呢?”我問孩子們。
有的孩子說：“玩不了!”
有的孩子說：“有人耍賴!”
有的孩子說：“我們不知道怎么玩!”……
聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不進去!”
活動二：如何編棋
1、引導幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現自編棋的共同特征。
2、鼓勵他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題，教師幫助幼兒建立經驗，總結問題。
幼兒：我們編的棋太簡單了，剛走幾下，就結束了。
活動三：第二次創(chuàng)編棋
教師鼓勵幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎上嘗試自己解決問題。鼓勵幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進去；怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖；怎樣用自己喜歡的方式寫一個游戲規(guī)則；走多少步設置一個障礙更合適。
李天棋和謝嘉興設計的人體棋的確很有特點，但是我有點看不懂怎么玩，于是就問他們：“你們的人體棋應該怎么玩呢?”
兩個孩子搶著回答說：“順著食管和腸子走，到胃的時候有一個問題……”
“可是這個問題我怎么看不清楚呢?”
這時許多小朋友也圍了過來，都說看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認可。
于是我不失時機地問周圍的小朋友：“你們有什么好辦法，能讓大家看清楚他們設置的問題呢?”馬在飛想了想：“說可以畫得簡單一點，就像音樂課上學過的小人記錄的方法畫，大家都能看明白?！边@個辦法不錯，孩子們用則各方法記錄過許多內容，有一定的基礎?！斑€有什么好辦法呢?”我接著問。姜培元說：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然。
活動四：同伴玩自己創(chuàng)編的'棋
1、同伴之間相互交換玩棋。
2、找出自己最喜歡的棋，并說一說原因。
3、評選最受小朋友歡迎的自編棋。
活動五：第三次創(chuàng)編棋
1、引導幼兒編出內容更加豐富多彩的自編棋。
教師：你喜歡哪種自編棋的內容?
2、幼兒討論：什么內容可以編成自編棋?
3、幼兒創(chuàng)編不同內容的棋。
4、幼兒相互交流、展示自己的作品。
活動六：創(chuàng)編“家庭安全棋”
2、幼兒討論：我們獨自在家時可以做什么?不可以做什么?遇到問題怎么辦?
3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。
活動延伸：
鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學習安全知識。
大班自編棋教案篇十
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
1.理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2.通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。
課件
(一)齊讀課題，復習舊課。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《學棋》這一課，請小朋友們讀一讀課題。
2.誰能說說，課文里講的是誰跟誰學下什么棋呀?(板書：秋學生)
(二)引導質疑，導入新授。
1.那為什么要跟“秋”學棋呢?誰能用課文里的話告訴大家?
2.生讀第一自然段。(出示第一自然段)
3.請小朋友們讀一讀這一自然段，找一找這一自然段中哪些詞最能說明跟秋學棋的原因?(板書：能手遠近聞名)
5.指導讀好第一自然段：他的名氣這么大，誰能把秋的名氣讀出來?(指名讀，齊讀)
6.都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學生是不是都成了出色的棋手呢?
你怎么知道的?
7.指名一生讀最后一自然段。(出示最后一自然段)
8.請小朋友們自由地讀一讀這一自然段。(生自由讀)小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎?(師板書：“?”)
(三)讀演結合，研讀課文。
1.小朋友們很會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二自然段里，請小朋友們好好地讀一讀第二自然段，讀好了，答案自然就有啦!(生自由讀第二自然段。)
2.讀得怎么樣了?問題的答案找到了嗎?哪位小朋友來說一說?
3.說得真好!(擦去“?”)看來大家是讀懂了，咱們學習課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎?(生：有!)好!誰先讀一讀第一個學生學棋的情景。讀哪里知道嗎?(指名讀第二自然段第一部分。師板書：專心致志。)
4.這個詞的意思懂嗎?誰能看著圖說說這個詞的意思。(出示插圖1)生結合掛圖說意思。
5.誰能用課文里的話告訴大家“專心致志”這個詞的意思。生讀課文中相關語句。(出示第二自然段第一部分。打出“專心致志”四點。)
學生練讀，指名讀。
8.看來大家都明白“專心致志”的意思了，老師現在看一看，哪個小朋友上課最專心致志。其實，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。
9.那另一個學生是怎么學棋的呢?誰來讀一讀這段話?(出示第二個學生學棋的部分。)
指名讀。
10.如果說前一個學生學棋的態(tài)度可以用“專心致志”來形容，那這個學生學棋的態(tài)度可以用哪個詞語來形容呢?(生：“走了神兒”。板書：走了神兒)
11.誰能看著圖說一說什么叫“走了神兒”?(出示插圖1)生結合圖說意思。
12.書上描寫這個學生“走了神兒”的這段非常精彩，請大家好好地讀一讀，你從哪里看出他走了神兒?(出示第二自然段的第二部分)
13.小朋友說得很好，那誰能把“走了神兒”的樣子表演出來，要想演好，必須先讀好書。(生讀內容)
14.下面請一個小朋友來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當導演，導演更了不起。各位導演對他的表演有什么好的建議嗎?請看屏幕，要根據書上寫的要求指導。(生表演，師：你在干嗎?哪里有天鵝?你呀!上課要注意聽講。)
15.同學們對他的表演有什么意見嗎?小朋友們還愿意再演一次嗎?請小朋友們再讀一讀這一部分，馬上再請一位小朋友表演。(生讀書，接著又請了一位學生表演。)
16.看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，小朋友們再讀書的時候，一定會讀得特別有感情。哪位小朋友愿意讀一讀?(指名讀，齊讀)
17.分角色對比讀第二自然段，女生讀“專心致志”的學生，男生讀“走了神兒”的學生。
18.正因為這兩個學生有著不一樣的學習態(tài)度，所以才會有不一樣的學習結果。咱們再讀一讀課文最后一個自然段。(出示最后一個自然段。)
指名讀。(師板書：出色、沒多大長進)
(四)延伸表演，揭示主題。
1.三年之后，到了兩位學生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學生好好地教育了一番，(出示插圖2)師傅說的話里，有“專心致志”和“走了神兒”，你猜一猜，師傅會說些什么話呢?同座一個做師傅，一個做“走了神兒”的學生試著說一說，誰先說好了，就請誰到前面來表演。
生練說。
一生：你看看你，一上到課就走了神兒，現在棋藝一直沒多大長進了吧;你看看你師兄，人家一上課就專心致志地聽講，現在成了一名出色的棋手，向你師兄好好學學吧!(作嘆氣狀。)
另一生：師傅教訓得是，弟子一定將師傅的話銘記于心，以后干任何事情都得專心致志。
2.剛才小朋友演得真棒，課文學到這里，小朋友有什么感想嗎?
(五)教學生字，布置作業(yè)。
1.課文讀懂了，讀好了，下面我們來看兩個生字寶寶(出示兩個生字“致”、“鵝”)
2.請學生說說怎么記住它們?
3.師范寫，強調“鳥”字旁。生描紅、臨貼。
4.喜歡這個故事嗎?課后將這個故事講給自己的家人聽。下課。
13學棋
秋能手遠近聞名
專心致志出色
生
走了神兒沒有多大長進
原蘇聯教育家贊科夫在《教育與發(fā)展》中，提出了學生"一般發(fā)展"的原則，認為學生總是在學習的基礎上，總會有一定的發(fā)展。在我教學《學棋》一課中，我考慮的出發(fā)點就是讓學生在前一基礎上發(fā)展，哪怕是一點點。這堂課我主要想體現以下幾點：
一、采用對比教育，突出重點。
根據這篇課文的特點，我采用對比教學的方法，突出兩位學生"學習態(tài)度不同，學習結果出不同"這一重點內容，從提問到導讀到板書，整個過程中我都試圖體現這一點。這樣鮮明的對比，在教學后，學生充分的體會到了讀書學習要專心致志，這也就完成了教學目標之一。
二、采用圖文結合法，幫助學生理解，積累語言。
根據低年級學生形象思維為主的特點，我充分利用好文中插圖，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解課文部分內容。利用好插圖引導學生理解詞語，從抽象到形象，學生很有收獲。
三、引導學生將自己的理解融入到朗讀中去。
例如：通過理解"能手"、"遠近聞名"，然后提問"秋的名氣這么大，你能讀出來嗎?"又如：通過理解"專心致志"的意思，請小朋友把這個意思讀出來，等等。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學生很容易把這個意思讀出，感情自然真切。這為完成"能正確、流利、有感情地朗讀課文"這一教學目標服務。
四、利用角色轉換，變說教式教育為自我教育。
如何讓學生通過學習本文，懂得讀書學習要專心致志的道理，我利用學生角色的轉換，讓學生深入角色，實現了學生的自我教育。如“三年后，兩位學生出師了，老師把那位走神兒的學生叫到面前教育了一番，他會怎么說呢?那位走神兒的學生又會怎么回答呢?”、“課文學完了，你有什么心里話想說?”目的就在此，同時又提高了學生的說話能力。
在這堂課的實際操作中，還有一些做得不到位的地方。如課堂上的表演雖然讓學生明白了“走神”的意思，但是想想學生并沒有真正進入情境，朗讀、想象思維并沒有得到訓練。其次，評價語還不夠精煉，時間調控不到位。
大班自編棋教案篇十一
（一）活動目標：
（二）活動準備：
物質準備：
（1）教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。
（2）幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。
（3）分組活動材料：
a、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的.車；b、桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；c、桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同；d、桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。
（三）活動過程：
1．教師邊操作實物邊描述。
師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。剛才老師怎么說的？請??？請小朋友照著老師說也來說一說。
教師出示4個蘋果，用同樣的方法進行描述。
2．幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。
（1）幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。
（2）師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說？
（1）師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問？（一共有幾輛汽車？）（2）提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。
（3）幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。
（4）師幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么編應用題的？
大班自編棋教案篇十二
1．學習用描述和模仿的方法編5以內的加法應用題。
（1）教師演示材料：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。
（2）幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。
（3）分組活動材料：
a、桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；
b、桌上擺放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；
c、桌上擺放３個玩具碗，大小、顏色不同；
d、桌上擺放４個蘋果，大小、顏色不同。
1．教師邊操作實物邊描述。
師：我先買了１個小熊玩具，又買了１個小老虎玩具，我一共買了２個玩具。剛才老師怎么說的？請小朋友照著老師說也來說一說。
教師出示４個蘋果，用同樣的方法進行描述。
2．幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。
（1）幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。
（2）師幼分享交流：框子里有什么玩具？可以怎么說？
3．教師在幼兒描述的'基礎上，仿編加法應用題。
（1）師：如果把"一共有３輛汽車"變成一個問題問大家，應該怎么問？（一共有幾輛汽車？）。
（2）提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。
（3）幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。
（4）師幼分享交流：框子里有什么玩具？你是怎么編應用題的？
第一組：桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車；第二組：桌上擺放４只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子；第三組：桌上擺放３個玩具碗，大小、顏色不同；第四組：桌上擺放４個蘋果，大小、顏色不同。
玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，繼續(xù)觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。
幼兒分組自由編加活動應用題。教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。
師幼分享交流：你選用什么玩具？怎么編題的？
區(qū)域活動：在數學區(qū)投放玩具，引導幼兒根據玩具特征仿編加法應用題。
生活活動：鼓勵幼兒利用周圍環(huán)境中的事物編加法應用題。
大班自編棋教案篇十三
1、能根據范例和自己的已有經驗，知道加法應用題講一件事，說兩個數字，問一個問題。
2、能看實物、圖片或情景，初步學會仿編9以內的加法應用題。
3、能夠用不同的方法解答9以內的加法應用題。
1、圖卡：紅花，黃花;加法算式卡片。
2、教學掛圖一張。
3、各種實物若干。
一、準備活動：拍手游戲。
老師說：“小朋友，告訴我，8可以分成2和幾?！鄙穑骸?可以分成2和6?！苯又鴨枺?6等于幾，生答。
二、激趣引入：出道題來考考你。
1、談話交流，讓小朋友幫助中班的小朋友解決問題，出示例題。
“小明做了5朵紅花，4朵黃花，一共有幾朵花?”
2、應用題的結構。這道題講了一件什么事?告訴我們幾個數?還問了什么問題?請幼兒思考并回答問題，感知應用題的結構：要說一件事，2個數，還要問一個問題。三、接龍游戲：大家來編題。
1、出示小雞圖，老師講事情，請幼兒提一個問題。
2、老師出示實物2支短鉛筆，3支長鉛筆，幼兒看著說一件事，并說出兩個數，可由老師提問。
3、幼兒兩人一組，一人編實物，一人提問。
三、操作活動：看題卡編應用題(題卡上有算式，還畫有實物)。
1、教師引導，看題卡如：23=?編一道關于鉛筆的應用題。
2、同桌的`小朋友合作，看手中的題卡，一人說條件，一人問問題，然后交換提問。
3、幼兒反饋信息。
四、我編你算。
看圖上不同的東西編出不同的加法應用題。幼兒兩兩結伴，一人編應用題，一人在橫線上列算式。
大班自編棋教案篇十四
1、學習用描述和模仿的方法編5以內的加法應用題。
2、初步獲得編加法應用題的感性經驗。
1、教具：1個小熊玩具和1個小老虎玩具，玩具蘋果4個。
2、幼兒每人一個小筐子，內分別裝有5以內的玩具，如有的裝公共汽車3輛、有的'裝小轎車4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個等。
3、分組活動材料：
桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。
一、教師邊操作實物邊描述。
1、教師：我先買了1個小熊玩具，又買了1個小老虎玩具，我一共買了2個玩具。
聽清楚老師怎么說的了嗎?
請小朋友照著老師說的也來說一說。
2、教師出示4個蘋果，用同樣的方法進行描述。
二、幼兒根據自己框子里的玩具，學習描述。
1、幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具，互相描述，教師傾聽幼兒編題情況。
2、師幼分享交流：框子里有什么玩具?可以怎么說?
三、教師在幼兒描述的基礎上，仿編加法應用題。
1、教師：如果把“一共有3輛汽車”變成一個問題問大家，應該怎么問?(一共有幾輛汽車?)。
2、提出要求：請小朋友根據框子里的玩具情況編一道加法應用題吧。
3、幼兒兩人一組，根據筐子里的玩具情況仿編應用題。
4、師幼分享交流：框子里有什么玩具?你是怎么編應用題的?
5、幼兒分組活動，根據情景自由編加法應用題。
介紹各組材料：
(1)桌上擺放5輛車，有公共汽車和小轎車、有紅色的和黑色的車。
(2)桌上擺放4只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。
(3)桌上擺放3個玩具碗，大小、顏色不同;第四組：桌上擺放4個蘋果，大小、顏色不同。
玩法：兩人一組，根據桌上擺放的玩具編加法應用題。一個編，一個聽，然后交換角色，
繼續(xù)觀察玩上的不同點，編另外一道加法應用題。
(4)幼兒分組自由編加法應用題,。
教師傾聽幼兒編題情況，特別是最后的問句。
(5)師幼分享交流：你選用什么玩具?怎么編題的?
在數學區(qū)投放玩具，引導幼兒根據玩具特征仿編加法應用題。
大班自編棋教案篇十五
1、引導幼兒學會9的加法應用題，培養(yǎng)幼兒的細心觀察能力。
課件、卡片（動物和算式）每人各一套。
一、課前提問。
復習8以內的加法題。
師：小朋友，我問你？5+3=?
幼：郭老師，我告訴你，5+3=8!
師：小朋友，我問你？4+4=?
幼：郭老師，我告訴你，4+4=8!
師：小朋友，我問你？6+2=?
幼：郭老師，我告訴你，6+2=8!
游戲的方式（整體回答后可以詢問個別幼兒）。
1、池塘里原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）。
師：小朋友，請聽音樂！我們的伙伴來了。
播放小鴨子音樂，并且同時播放課件。
故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現在池塘里一共有幾只？
幼：9只。
師：你們是怎么算出來的？
幼：8+1=9。
表揚小朋友！
2、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（5+4=9）。
師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？
幼：5只蝴蝶。
師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？
幼：4只蝴蝶。
師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？
幼：9只。
師：怎么算出來的.呀？
幼：5+4=9。
師：非常棒！表揚表揚自己！
同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應用題）。
7+2=9。
同上（老師問，小朋友答）。
6+3=9。
三、操作練習。
送小朋友每人一個禮物（拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題（問題是用算式創(chuàng)編應用題）。
四、結束部分。
請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應用題（隨音樂），本節(jié)課結束。
大班自編棋教案篇十六
1、豐富拖拉物品的動作經驗，增強上肢與腰部的力量。
2、愿意傾聽別人的想法和建議，能與同伴相互協作。
活動準備。
短橫幅2人一條，中橫幅2條，長橫幅1條。
活動過程。
一、準備部分：情境感知——橫幅變一變。
1、教師：小朋友，看老師手上有什么?(紅布)兩人拿一塊紅布找個空地輕輕打開它，用紅布變一變：小波浪、中波浪、大波浪、跳起來的波浪。(個別幼兒手中紅布有掉落現象，提醒他們用小手把紅布的一角緊緊抓牢。)。
(評析：充分利用廢舊橫幅引導幼兒相互合作變一變、玩一玩，既滿足了幼兒的好奇心，又達到了熱身練習。)。
2、教師：小朋友見過蹺蹺板嗎?看老師的手勢變一變。(老師手臂一邊高一邊低)幼兒練習。
3、教師：輕輕地坐在紅布上，感覺像坐在什么上面?(小船)用你的屁股劃到這邊來，再劃過去。(師幼共同利用小橫幅進行熱身游戲。邀請個別幼兒進行示范，集體模仿游戲。)。
(評析：《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。”創(chuàng)設“劃船”游戲讓兩名幼兒坐在橫幅上練習，既能增加幼兒的興趣，又能訓練幼兒協調向前運動的能力，從而使幼兒獲得最基本的合作運動能力，增強身體素質。)。
二、基本部分：情境理解——火車動一動。
1、探索活動：開小火車。(幼兒兩人一組一條橫幅，嘗試分角色合作玩“開火車”的游戲。)。
(1)教師：這條橫幅還會變成一列小火車，看到橫幅中間有一條黑線了嗎?兩人商量合作：一人做司機，一人做乘客，做乘客的.幼兒一定要坐到黑線的后面。試試怎樣讓火車開得又快又穩(wěn)?(一名幼兒坐橫幅上，另一名幼兒拖拉。幼兒探索練習并適時集中，邀請個別幼兒展示游戲玩法，交流方法與問題。)。
(2)交換角色再次嘗試練習。(教師巡回觀察，重點關注幼兒合作情況，指導個別組幼兒游戲。)。
(3)游戲：開火車比賽。(分組進行，及時交流游戲玩法，探索解決游戲中遇到問題的方法。)。
2、增加難度，激發(fā)挑戰(zhàn)。
(1)教師：火車小了點，想不想有大一點的火車?(出示中橫幅)男孩排一組，女孩排一組。商量一下哪4個人先做司機，哪4個人做乘客。(4人一組坐車，4人一組拉車，然后交換角色繼續(xù)玩。在這個過程中讓幼兒感知：多名幼兒合作拖拉，所有的力量要往一個方向使，才能讓火車開得又快又穩(wěn)又省力。)。
(2)教師：(出示一條長橫幅)想16個人一起坐一條長橫幅嗎?(幼兒爭先恐后都想先做乘客時，可以讓他們玩“石頭、剪子、布”的游戲決定誰先做乘客，然后交換角色繼續(xù)玩，感受團隊合作的力量。)。
(評析：大班幼兒喜歡具有挑戰(zhàn)性的活動，在大肌肉動作上有一定的基礎和能力，能夠拖拉一定重量的物品，同時在游戲的合作與規(guī)則上也有初步的意識。但自我意識較強，自律能力較弱。通過玩“開火車”游戲，既能達到鍛煉的目標，又有利于培養(yǎng)幼兒合作的能力，達到健體育心的效果。)。
三、結束部分：情境延續(xù)——開臥鋪火車。
(1)(教師與幼兒在橫幅上進行放松游戲)教師：老師和你們一起坐到長橫幅上，咱們來開“臥鋪火車”。伸出你的手臂，碰一碰你的小腳;往后靠一靠;拍一拍你的左手臂、右手臂;幫你前面的好朋友拍一拍肩;火車向左拐彎、向右拐。
(2)所有幼兒做司機，老師做乘客坐在橫幅上開出教室。
(評析：幼兒最不喜歡的是單調乏味的動作訓練，如何增加動作的趣味性?創(chuàng)設游戲化的活動情境是解決問題的最好途徑。寬松、快樂的氛圍。有助于幼兒主動嘗試并積極完成動作要求，并能真正實現“變廢為寶’’的教育價值。)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大班自編棋教案篇十七
大班幼兒思維積極、活躍，他們對棋類游戲很感興趣，一張棋譜往往不夠孩子們玩，孩子們嘗試自己編棋和小伙伴一起玩。想法大膽而且充滿挑戰(zhàn)，于是順應孩子們的年齡特點，設計了此次自編棋活動。
1、創(chuàng)編棋類游戲體驗成功的快樂。
2、表達自己的想法，愿意和同伴合作和分享。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
1、教師設計的幾種自制棋、紙、筆等工具；師幼共同收集、制作各種各樣的棋子和色子。
2、引導幼兒觀察、發(fā)現自編棋的共同特征。
活動重點：
引導幼兒發(fā)現棋的共同特征。
活動難點：
設置適當的難度，引導幼兒設計合理的圖譜。
活動一：嘗試自編棋。
在活動區(qū)中投放教師自編的棋類游戲，激發(fā)他們創(chuàng)編棋類游戲的興趣。
第一次玩自己創(chuàng)編的棋，孩子們興奮極了，他們很快找到了自己的好朋友，一場別開生面的“較量”很快就開始了。
隨著時間一分一秒過去，孩子們的熱情不再像一開始那么高了，有的皺起了眉頭，有的和同伴發(fā)生了爭執(zhí)，有的跑過來找老師解決問題。一直在觀察而沒有說話的我此時顯然不能再當旁觀者了。
“你們在玩棋的過程中都有哪些發(fā)現呢?”我問孩子們。
有的孩子說：“玩不了!”
有的孩子說：“有人耍賴!”
有的孩子說：“我們不知道怎么玩!”……。
聽著孩子們爭先恐后的回答，我又向孩子們提問，“你們自己編的棋，為什么不能玩呢?有什么問題嗎?”李楚翹大聲說道：“格子太小了，棋子都放不進去!”
活動二：如何編棋。
1、引導幼兒觀察幾種自編棋，發(fā)現自編棋的共同特征。
2、鼓勵他們和小伙伴合作創(chuàng)編，并說一說自己玩自編棋的情況和問題，教師幫助幼兒建立經驗，總結問題。
幼兒：我們編的棋太簡單了，剛走幾下，就結束了。
幼兒：我跟胡天浩合作，可他不聽我的，一會兒畫動物，一會兒畫太空船，我要自己編棋!
活動三：第二次創(chuàng)編棋。
教師鼓勵幼兒在第一次創(chuàng)編的基礎上嘗試自己解決問題。鼓勵幼兒思考：怎樣把格子變大，使棋子能放進去；怎樣使別人能看清楚你畫的障礙圖；怎樣用自己喜歡的方式寫一個游戲規(guī)則；走多少步設置一個障礙更合適。
李天棋和謝嘉興設計的人體棋的確很有特點，但是我有點看不懂怎么玩，于是就問他們：“你們的人體棋應該怎么玩呢?”
兩個孩子搶著回答說：“順著食管和腸子走，到胃的時候有一個問題……”
“可是這個問題我怎么看不清楚呢?”
這時許多小朋友也圍了過來，都說看不清楚。盡管李天棋和謝嘉興不停地解釋，大家還是不認可。
于是我不失時機地問周圍的小朋友：“你們有什么好辦法，能讓大家看清楚他們設置的問題呢?”馬在飛想了想：“說可以畫得簡單一點，就像音樂課上學過的小人記錄的方法畫，大家都能看明白?！边@個辦法不錯，孩子們用則各方法記錄過許多內容，有一定的基礎。“還有什么好辦法呢?”我接著問。姜培元說：“老師你看我的辦法!”我一看他編的“奧特曼棋”果真有特色，特別是他用一個指示箭頭把圖畫在了旁邊了空白處，這樣看起來真是一目了然。
活動四：同伴玩自己創(chuàng)編的棋。
1、同伴之間相互交換玩棋。
2、找出自己最喜歡的棋，并說一說原因。
3、評選最受小朋友歡迎的自編棋。
活動五：第三次創(chuàng)編棋。
1、引導幼兒編出內容更加豐富多彩的自編棋。
教師：你喜歡哪種自編棋的內容?
2、幼兒討論：什么內容可以編成自編棋?
3、幼兒創(chuàng)編不同內容的棋。
4、幼兒相互交流、展示自己的作品。
活動六：創(chuàng)編“家庭安全棋”
2、幼兒討論：我們獨自在家時可以做什么?不可以做什么?遇到問題怎么辦?
3、創(chuàng)編“家庭安全棋”。
鼓勵孩子們和同伴、老師、爸爸媽媽一起玩自己創(chuàng)編的“家庭安全棋”，在游戲中學習安全知識。
只要給孩子一個適合他們發(fā)展的舞臺，他一定會展示最好的自己。然而要提供這個舞臺就需要老師能更好地把握幼兒的年齡特點，具有敏銳的觀察能力，善于抓住幼兒的興趣點，給他一個快樂和發(fā)展的平臺。在這個活動中幼兒能運用已有的學習和生活經驗，認真觀察，主動發(fā)現問題，學會不斷梳理經驗、不斷向同伴學習的方法，養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現的學習習慣。孩子們經過反復的嘗試和努力解決了各種問題，體驗到了成功帶給他們的極大滿足和快樂。活動中每一名幼兒都能積極主動地參與，師幼形成有效互動。
大班自編棋教案篇十八
為了發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒靈活運用知識的能力和思維的靈活性，我給孩子們設計了一節(jié)學習創(chuàng)編8的加法應用題的活動。首先設置情景“買水果”讓幼兒學習編應用題的方法，然后讓幼兒結合圖片練習自編口述應用題，最后根據幼兒的個別差異提供不同層次的材料，引導幼兒進一步用口述的方法編8以內的加法應用題由淺入深，幼兒在輕松愉快的教學氣氛中獲得了知識。有趣的學習方式遵循了大班幼兒身心發(fā)展的特點和認知規(guī)律，也符合了《綱要》中所指出的：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，寓教育于生活、游戲中。”
1、嘗試按實物圖的內容編出相應的加法應用題。
2、初步掌握應用題的結構，體驗編應用題的樂趣。
3、能完整、準確的表述，提高幼兒語言概括能力。
重點：根據圖意自編8以內的應用題。
難點：能夠清楚、完整的表達。
物質準備：情景布置；水果超市，人手一張操作卡，圖片、骰子等材料若干。
知識準備：幼兒已學過8以內數的組成。
（一）以“碰球游戲”復習8的組成。
（二）創(chuàng)設情景，讓幼兒初步了解應用題的結構。
1、指導語：今天，老師要帶你們到水果超市買水果。
2、要求：
（1）每人最多只能買5個，分兩次買并把它放到兩個盤子里。
3、游戲：買水果。師重點觀察幼兒買水果的情況。
4、個別提問：重點引導幼兒完整、準確的'進行描述。
5、師生共同小結：我到超市買水果，第一次買了2個水果，第二次買了3個水果，一共買了5個水果。
（三）提供圖片，引導幼兒分組自由探索，口述8以內的加法應用題。
1、介紹材料，并提出要求。
2、互動游戲：誰最棒？
（1）提要求：
a、請認真觀察，用剛才的方法完整的說一說。
b、說完后再將最后一句話變成一個問題來考考小朋友。
（2）幼兒分組游戲：重點指導幼兒觀察圖片，完整準確的描述。
（3）請個別幼兒口述應用題。
3師生共同小結。
（四）提供不同層次的材料，引導幼兒進一步用口述的方法編8以內的加法應用題。
1介紹游戲材料及要求。
2幼兒分組活動。
大班自編棋教案篇十九
1、利用報紙進行體育游戲，讓幼兒嘗試報紙的不同玩法，提高身體平衡能力。
2、通過本次教學活動發(fā)現幼兒的社會性，增強幼兒的合作意識。
1、幼兒每人一份報紙，乒乓球四個。
2、錄音機一臺，磁帶一本，四張紅色蠟光紙。
玩法：
一、開始部分：
教師與幼兒室內談話：我們桌子放的是什么?報紙有什么用途?
二、基本部分：
在教師準備的游戲中穿插幼兒提供的游戲方法，讓幼兒的勞動成果得到認可，給幼兒以成功感。另有些好的意見因材料不具備或其他原因不能進行的可讓幼兒課下自行組織或答應幼兒放在下節(jié)課進行。
1、競走。將報紙頂在頭上四散走，教師拍手變換速度，幼兒隨著節(jié)奏走，比比誰的報紙頂的時間長，不掉下來者為勝。
3、托球。將報紙對折幾次成一乒乓球拍，幼兒分成人數相同的四隊進行托球比賽，又快又穩(wěn)的一對為勝。
4、舞長龍。接上游戲請幼兒將報紙折成細長條，每個幼兒手握自己及幼兒的報紙頭(除首尾幼兒)連成一條長龍進行舞長龍比賽，長龍不能斷，先到終點的長龍為勝。
5、過"河"。將報紙撕成兩塊當"石頭"，放一塊"石頭"在"河"里，兩腳站在"石頭"上，接著把第二塊"石頭"放在第一塊"石頭"前頭，兩腳站在第二塊"石頭"上，依次踩著"石頭"過河去，幼兒繼續(xù)原來的四隊，先到的一對為勝。
6、"心"連"心"。請每對幼兒合作將報紙團成一個結實的圓球，用紅色蠟光紙包裹成紅"心"。請每兩隊幼兒合成一組，兩個幼兒擁抱夾紅"心"從起點走到終點再返回，先進行完的一組為勝。
1應該對幼兒們進行分組游戲。
2在游戲中應該邀請小朋友和老師一起游戲。
大班自編棋教案篇二十
中國象棋有著極其豐富的民族文化內涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬里疆地，揮手間千軍萬馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對象棋的熱愛和癡迷讓孩子們產生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會樂在其中。此生成性的主題活動將從孩子們興趣點著手建構主題網絡，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個分主題來開展活動，為形象化思維為主的幼兒展現一片新的想象活動空間，將他們引領到象棋的趣味空間，體會有關象棋的種種快樂。
1、通過對象棋的發(fā)展及種類的了解，增進幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說一說等活動中促進幼兒對象棋的來歷和種類有個新的了解，認識象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動中協作能力、觀察能力及動手能力得到進一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
幼兒與家長共同搜集關于象棋的資料，提前認識象棋上的漢字。幼兒從家中帶來的不同材質的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會場。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)。
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經驗。(教師隨時關注幼兒的興趣點所在)。
請幼兒說說自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準備的課件作補充展示。同時對發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵。
1、幼兒認一認、說一說對棋盤和棋子的直觀認識，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵幼兒認出棋子上的漢字，引導幼兒發(fā)現并說出所看到的棋子、棋盤的異同點。(如材質的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)。
(1)幼兒通過討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數一數了解棋盤的格數和棋子的個數，教師引導幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫格子、貼方塊、印棋盤等方法)。
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵幼兒用顏色或形狀來區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導性意見和點撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經驗。放學時鼓勵幼兒邀請家長參觀象棋博覽會，交流新獲取的知識經驗。
1、通過對象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導幼兒在游戲中體會玩象棋的快樂，激發(fā)幼兒爭取勝利的進取心。
2、在循序漸進的玩棋游戲里，鼓勵幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過游戲、競賽等形式使幼兒的理解能力、協作能力及思維能力得到一定的提高。
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干?！叭铡薄疤铩钡刃蜗竽＞呷舾?。
3、幼兒課前已經學過兒歌《象棋歌》和認識日、田等字。
1、鼓勵幼兒用動作表示教師出示的棋子。
2、教師根據幼兒已有的知識經驗進行相關的體溫和引導，加深幼兒對棋子、棋盤的認識和理解。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認后將它們與兒歌對應。
2、幼兒與老師一起根據兒歌內容討論象棋的基本下法，通過操作象形模具(固定“日”字的一個角使其旋轉，相應的得到八個對角，表明“馬”可以飛到八個角中的其中一個上面)，幫助幼兒重點掌握“馬飛日”、“象走田”等知識。
3、請部分幼兒上前來操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
1、點名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認清自己代表什么。教師點到誰，他就要喊“到”，并用動作告訴大家自己是誰。
2、實地演習。幼兒根據自己所代表的角色，站在相應的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據口令移動身體。如，紅馬上左前，黑車前進五步進入敵方，等等。
3、幼兒兩個兩個一組自由操作練習。
學象棋是一個循序漸進的過程，非一日功。此活動只能定義為“熱身運動”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識領域當中來?？紤]到幼兒形象直觀的認知特點，在活動過程中，應更多地采用幼兒熟悉的圖形、動物形象和趣味十足的游戲來幫助幼兒進行學習。在活動中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會，才能讓他們感受玩、學交融的樂趣，體驗成功的快樂!
活動資料：
兒歌：象棋歌。
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個格，
戰(zhàn)士責任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護航。
將軍是核心，大家都保護，
一旦陣亡了，全軍都覆沒。(幼兒教育)。
其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信幼兒會更感興趣。
大班自編棋教案篇二十一
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關系。
2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導入，初步理解平面與立體的關系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們去一個很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導幼兒用"剛才我把一個什么體變成一個什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結束活動。
評價獎勵幼兒。
本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當然，由于活動中人數較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。
大班自編棋教案篇二十二
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應的位置，再用彩筆畫出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
大班自編棋教案篇二十三
1、培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒在活動中遵守規(guī)則。
幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。
戶外塑膠地。
在平時發(fā)現我班的孩子特別的活潑好動，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現個別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動。
做準備活動——自由玩——集體活動——放松。
1、做準備活動。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動，捕小魚。
介紹玩法，規(guī)則。幼兒進行活動。
4、放松、休息、擦汗。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17942935.html】
