教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃和組織安排的一種書(shū)面文件。教案中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和客觀性，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。鼓勵(lì)大家根據(jù)這些教案范文的思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
神奇的鹽教案篇一
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來(lái)辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學(xué)探索，體驗(yàn)科學(xué)探索的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請(qǐng)幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說(shuō)：“明明小朋友畫(huà)了一幅畫(huà)，可是老師帶來(lái)了時(shí)候不小心弄丟了畫(huà)上面的東西，誰(shuí)愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說(shuō)：“原來(lái)明明畫(huà)的畫(huà)丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。
教師說(shuō)：“今天老師帶來(lái)了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
4、分發(fā)探索材料，進(jìn)行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說(shuō)：“老師還帶來(lái)了好多神秘的東西，接下來(lái)給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會(huì)兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說(shuō)：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
6、保護(hù)鼻子和嘴巴。
教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)保護(hù)鼻子和嘴巴的意識(shí)。
教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個(gè)秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大，一定要從小保護(hù)它們。”
7、說(shuō)兒歌。
教師說(shuō)：“我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新兒歌《五官歌》，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，老師說(shuō)一句，小朋友說(shuō)一句。小小鼻子本領(lǐng)大，長(zhǎng)在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽(tīng)話，長(zhǎng)在我的頭兩旁?！?/p>
8、活動(dòng)延伸。
教師說(shuō)：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動(dòng)反思：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物?；顒?dòng)目標(biāo)制定恰當(dāng)，符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力?；顒?dòng)形式是讓幼兒動(dòng)手操作，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實(shí)踐的能力。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：提前實(shí)踐了活動(dòng)的操作材料，并做好了充足的準(zhǔn)備，以防幼兒操作不慎時(shí)灑落。教師準(zhǔn)備了生動(dòng)及教具，根據(jù)幼兒喜愛(ài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。并熟練的掌握了活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)步驟。
3、活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?；顒?dòng)基本部分由淺入深的引導(dǎo)，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語(yǔ)的鼓勵(lì)和動(dòng)作的表?yè)P(yáng)，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對(duì)突發(fā)的情況能及時(shí)的應(yīng)對(duì)，如幼兒不慎掉了筷子后及時(shí)看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動(dòng)的探索，能有效地組織幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)材料。
之前的教案設(shè)計(jì)是《五官用處大》，是認(rèn)識(shí)五官并且用五官來(lái)探索事物。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，一堂科學(xué)活動(dòng)用15分鐘來(lái)認(rèn)識(shí)五官的`話時(shí)間是不夠的。因?yàn)槲骞偕婕暗膬?nèi)容比較廣，幼兒探索操作時(shí)容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個(gè)感官來(lái)進(jìn)行探索，這樣活動(dòng)目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對(duì)生疏的操作活動(dòng)，首先自己要親自動(dòng)手實(shí)踐一番，這樣才能知道幼兒操作時(shí)的難易程度。活動(dòng)前要做充足的準(zhǔn)備，以此來(lái)及時(shí)補(bǔ)充活動(dòng)時(shí)材料的缺失。教學(xué)活動(dòng)形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來(lái)吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動(dòng)組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。教師做好自己的角色，支持引導(dǎo)幼兒。
在科學(xué)活動(dòng)中教師的提問(wèn)一定要具有啟發(fā)性。提問(wèn)要面向所有幼兒，多設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，少提封閉性的問(wèn)題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點(diǎn)，提出適宜的問(wèn)題。
教師評(píng)語(yǔ)。
教師組織的活動(dòng)張弛有度，活動(dòng)內(nèi)容層層深入?；顒?dòng)過(guò)程中教師啟發(fā)性的提問(wèn)，有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒，言語(yǔ)鼓勵(lì)，動(dòng)作表?yè)P(yáng)，眼神贊許，為幼兒營(yíng)造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動(dòng)性比較強(qiáng)。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問(wèn)題。
活動(dòng)教案設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)水平和心理特點(diǎn)。活動(dòng)選材內(nèi)容要科學(xué)生動(dòng)，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)探索。
神奇的鹽教案篇二
從“會(huì)做事的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)玩游戲的手”以及“會(huì)表演的手”幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感知雙手的作用，通過(guò)猜謎、手勢(shì)、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛(ài)自己的手。
課件、面具一個(gè)、常見(jiàn)物品、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶。
1.教師激趣導(dǎo)入：我這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠乱徊聠幔?/p>
十個(gè)丫丫，分成兩家，只會(huì)干活，不會(huì)說(shuō)話。打人身體的一個(gè)部位。
（1）學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動(dòng)作，如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。
（2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（教師學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（教師板書(shū)：會(huì)做事的手）
3.過(guò)渡：我們的手不但會(huì)做事，還會(huì)說(shuō)話呢！你看，手的姿勢(shì)不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（板書(shū)：會(huì)說(shuō)話的手）
（1）課件演示：猜一猜，我的手在說(shuō)什么？
課件內(nèi)容：兩人握手――你好；兩人鉤鉤小指――約定；許多學(xué)生鼓掌――歡迎或祝賀；豎起大拇指――你真棒；搖一搖手――不要、不行；兩人揮揮手――再見(jiàn)；兩人對(duì)拍手――成功、慶祝；伸出食指和中指――勝利等等。
（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們的手指會(huì)說(shuō)話嗎？（學(xué)生表演）
（3）手語(yǔ)活動(dòng)。同座的同學(xué)們互相猜一猜對(duì)方的小手在說(shuō)什么。
（4）學(xué)一學(xué)：觀看錄像資料，聾啞人的手語(yǔ)，學(xué)一學(xué)。
4.過(guò)渡：同學(xué)們，你們的小手會(huì)做事、會(huì)說(shuō)話，真是靈活又有趣。有的時(shí)候手還可以代替眼睛呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。（板書(shū)：會(huì)認(rèn)東西的手）
教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品）這兒有一些東西，你來(lái)摸摸，說(shuō)出它的名字，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，他說(shuō)對(duì)了，做個(gè)手勢(shì)，如果說(shuō)錯(cuò)了，也做個(gè)手勢(shì)。
學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)。
1.兩個(gè)學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前，用手做出狗和小鳥(niǎo)的影子，并根據(jù)老師的'配音做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)躺在地上?！澳闶钦l(shuí)？”“我是小鳥(niǎo)嘰嘰，不小心從窩里掉了出來(lái)，救救我吧！”“嗯，好吧?！被ɑㄏ肓讼?，便用嘴銜著小鳥(niǎo)，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥(niǎo)嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了?！拔铱梢燥w了，我可以飛了?；ɑ?，謝謝你救了我。再見(jiàn)！”“不用謝，再見(jiàn)！”
3.教師提問(wèn)：同學(xué)們接著玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個(gè)同學(xué)合作表演節(jié)目。（板書(shū)：會(huì)表演的手）
4.組織學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前利用手影變出各種圖案。
5.小結(jié)：手影游戲好玩嗎？瞧，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說(shuō)，是不是很神奇呀？（板書(shū)：神奇的手）
同學(xué)們，手的一切活動(dòng)都是聽(tīng)從大腦的指揮，反過(guò)來(lái)，常動(dòng)手又能開(kāi)發(fā)我們的大腦。
總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了自己的手，你有什么感受啊？
放音樂(lè)《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開(kāi)心。
同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請(qǐng)你們用神奇的小手在燈光下做手影，當(dāng)演員，編排一個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。
神奇的鹽教案篇三
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔
一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1、師今天老師準(zhǔn)備了許多東西請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。
2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。
3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。
2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體
3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結(jié)：今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。
五、延伸活動(dòng)。
觀看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
神奇的鹽教案篇四
1、歌曲：《小鈴鐺》。
《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。
2、欣賞：彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的哆嗦》。
1、讓同學(xué)在不同活動(dòng)、游戲中感受和體驗(yàn)“do、mi、sol”三個(gè)音的的音高。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固“do、mi、sol”三個(gè)音的音高，并參與歌舞扮演。
3、能用“do、mi、sol”三個(gè)音隨意地組合成自身的歌。
學(xué)唱好歌曲《小鈴鐺》和《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。
通過(guò)在活動(dòng)和游戲中，讓同學(xué)感受和體驗(yàn)到“do、mi、sol”三個(gè)音的的音高。
聽(tīng)唱法。
琴、錄音機(jī)、錄音帶、三角鐵、碰鈴、課件等。
二課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。
1、創(chuàng)設(shè)情景。（播放背景音樂(lè)《瑤家兒童愛(ài)唱歌》）。
（1）、教師隨著瑤族音樂(lè)跳起瑤族舞蹈。
（2）、邀請(qǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)也跟著老師跳起瑤族舞。
（3）、節(jié)奏語(yǔ)言引入，請(qǐng)同學(xué)用這樣的步伐跟老師邊跳邊讀：
ˇ××××|××××|。
小朋友嘍去瑤寨嘍（口念歌詞手拍節(jié)奏）。
2、看：播放多媒體課件《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，請(qǐng)同學(xué)觀看瑤家兒童的歌舞。
3、唱：請(qǐng)同學(xué)一起唱《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。
（1）、師生接龍游戲演唱。
（2）、分成小組進(jìn)行接龍演唱。
（3）、比一比，看哪一組唱得既連貫又準(zhǔn)確并評(píng)出紅旗組。
4、動(dòng)：播放多媒體課件音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)模仿瑤族舞步跳起來(lái)。
5、憶：?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮這首歌由哪些音組成。
6、創(chuàng)：請(qǐng)同學(xué)用“do、mi、sol”創(chuàng)編歌曲。
7、匯報(bào)扮演，請(qǐng)同學(xué)演唱自編的歌曲。
一、小結(jié)。
一、組織教學(xué)。
二、聽(tīng)賞《快樂(lè)的'哆嗦》。
1、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)自制小鈴鐺。
2、玩玩、動(dòng)動(dòng)。
（1）、教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的哆嗦》開(kāi)頭局部。
（2）、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)到：solsolmi|solsolmi|……的音樂(lè)時(shí)，向上揮揮手。當(dāng)聽(tīng)到：domimire|doredola|……的音樂(lè)時(shí)，向下?lián)]手。
3、游戲。
（1）、教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張卡片，卡片上可能是do或mi或sol。
（2）、當(dāng)老師彈奏do或mi或sol，聽(tīng)到彈奏的同學(xué)出示相應(yīng)的卡片并打出手號(hào)唱出唱名。
（3）、請(qǐng)同學(xué)比較什么音高什么音低？
三、學(xué)唱《小鈴鐺》。
１、請(qǐng)同學(xué)輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。
２、教師也輕輕敲擊《小鈴鐺》的旋律，讓同學(xué)感受到原來(lái)“do、mi、sol”三個(gè)音也可以編成那么好聽(tīng)的歌曲。
３、讓同學(xué)隨著伴奏音樂(lè)一起唱《小鈴鐺》。
４、教師教同學(xué)唱唱名并打著手號(hào)。
５、請(qǐng)同學(xué)邊唱歌曲邊用自身自制的鈴鐺配上伴奏。
四、小結(jié)。
神奇的鹽教案篇五
1、欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、嘗試用滴流的方法繪畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，嘗試用滴流的方法作畫(huà)。
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感受波洛克的畫(huà)。
波洛克的畫(huà)、紙張、顏料等。
一、導(dǎo)入。
師：孩子們你們都喜歡畫(huà)畫(huà)吧?你們有沒(méi)有嘗試過(guò)一邊跳舞一邊畫(huà)畫(huà)?有一位叔叔就能邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，想知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)了，他是波洛克，讓我們一起來(lái)欣賞他的作品。
二、欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》
小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂(lè)又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號(hào)，1948》
(2)小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的那樣，畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候心情很壓抑很難過(guò)，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過(guò)，好像走進(jìn)了……。
3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫(huà)，為什么?(追問(wèn)，抓住顏色和線條)
三、介紹波洛克。
1、出示1912
師：1912是什么意思呢?幼兒猜測(cè)。
教師播放錄音。
波洛克1912年出生在美國(guó)，因?yàn)樵谒漠?huà)面上只有一些線條和色彩。所以別人把他的畫(huà)叫做“抽象畫(huà)”。波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最著名的畫(huà)家之一。
師：原來(lái)1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。
2、出示：滴流
波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫(huà)布畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)布實(shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫(huà)布上，有時(shí)沿著畫(huà)布的四周作畫(huà)，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫(huà)布上來(lái)回走動(dòng)，人們把這種畫(huà)畫(huà)方法稱為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽(tīng)著音樂(lè)邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，所以，人們又把他的畫(huà)叫做“行為繪畫(huà)”。
(3)討論：瀏覽了這些知識(shí)的寶藏，小朋友你知道了些什么?
孩子們說(shuō)得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫(huà)的方式，把我的心情畫(huà)下來(lái)，教師示范。
四、嘗試滴畫(huà)。
1、教師示范。
3、師：波洛克叔叔說(shuō)過(guò)顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來(lái)吧。
4、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫(huà)時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。
五、展示講評(píng)。
2、幼兒介紹。
1、怎樣欣賞抽象畫(huà)
我知道藝術(shù)作品主要是表訴一種感覺(jué)，至于像什么是其次。欣賞抽象畫(huà)應(yīng)該從整體上去感受，讓幼兒用語(yǔ)言去表述。可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。孩子對(duì)畫(huà)面的局部的欣賞比較關(guān)注，如果教師不踩剎車，孩子們說(shuō)上一節(jié)課也說(shuō)不完。而對(duì)作品的整體感受只能用漂亮兩個(gè)字來(lái)形容，很難用語(yǔ)言來(lái)表述。
2、怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的欣賞
欣賞一幅畫(huà)，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要。如何層層深入的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞是關(guān)鍵。
3、如何引導(dǎo)幼兒課后延伸，使欣賞更深入
欣賞波洛克作品及嘗試他的作畫(huà)方法，還有很大的挖掘潛力，可以有很多的延伸活動(dòng)?？梢詮牟煌慕嵌热バ蕾p他的作品(比如從欣賞者的心情，畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的心情，顏色也代表著心情、一種顏色代表著一種心情等多角度的去欣賞)，也可以嘗試波洛克的其他作畫(huà)方法，用木棒、筆沾顏料滴到畫(huà)紙上或用樹(shù)枝、泥沙等工具作畫(huà)，不同的方法，不同的效果，不一樣的感受。
神奇的鹽教案篇六
1．了解面巾紙的纖維走向特性。
2．感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3．培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)，報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎。
2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3．組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。
4．幼兒再次游戲。
5．組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?
6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。
7．組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。
二、游戲：撕一撕。
2．幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。
3．組織交流：有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。
4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸。
1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門(mén)口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”
2．幼兒游戲。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。)。
2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。
神奇的鹽教案篇七
新《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變換規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識(shí)興趣、好問(wèn)、好學(xué)、喜歡操作，樂(lè)意探索，嘗試自己解決問(wèn)題，我特選擇了本次科學(xué)活動(dòng)《神奇的水》。水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的喜歡的東西。幼兒對(duì)水的喜好似乎也是一種天性。只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們就會(huì)在水里玩耍嬉鬧，但往往受到家長(zhǎng)、教師的制約，無(wú)法盡興的玩水。因此我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)把袖子弄濕，或者洗一次手需要花很長(zhǎng)時(shí)間，為了徹底滿足幼兒的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣使他們對(duì)水有更多的了解。我就抓住這一教育契機(jī)，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
神奇的水
1、通過(guò)探索，豐富有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)探索改變物體沉浮狀況的不同方法，有探索的積極性。
3、知道水是生命之源，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)水資源的情感。
1、各種沉浮材料：塑料泡沫、回形針、雪花片、瓶蓋、樹(shù)葉、橡皮泥人手一份。
2、大記錄表一張、幼兒記錄表人手一份。盛滿水的盆子若干?；@子與幼兒人數(shù)相等。布。
一：自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象。
1、出示材料
師：今天，我給小朋友們準(zhǔn)備了很多許多東西，你們看，有些什么呀?(幼兒回答)
2、提問(wèn)：如果我們把這些東西一個(gè)一個(gè)地放入水中，你猜會(huì)怎么樣呢?并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。(教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法) 3、幼兒在記錄表上填寫(xiě)猜測(cè)的結(jié)果。
4、教師記錄幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
5、幼兒嘗試，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
6、幼兒交流探索結(jié)果。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)講)
7、教師操作并記錄。
小結(jié)：我們知道了有些東西放入水中，它會(huì)浮上來(lái)，有些東西放入水中它會(huì)沉下去的。這是為什么呢?這是因?yàn)樗怯懈×Φ摹＝谝后w中的物體，會(huì)受到一個(gè)向上托的力，叫浮力。如果浮力的重量比物體的重量大，它就會(huì)漂浮在水面上。反之，如果物體的重量比浮力大，它就會(huì)下沉。
二：第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法。
1、分沉浮材料。
師：現(xiàn)在我們把沉的東西和浮的東西分成兩堆。
2、教師分沉浮材料。
3、幼兒動(dòng)手操作。
師：請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來(lái)，浮的東西沉下去? 4、探索結(jié)果。(幼兒演示自己的發(fā)現(xiàn))
三：查閱資料，了解水的重要性。
2、幼兒分組查資料，互相討論。
3、師幼共同小結(jié)。(幼兒先回答教師再小結(jié))
神奇的鹽教案篇八
1、通過(guò)閱讀讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，形成文學(xué)與畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、教幼兒認(rèn)度漢字“春．夏．秋．冬”。
3、使幼兒懂得關(guān)心老人。
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、六幅圖片。
2、幼兒用書(shū)。
一、小朋友自由閱讀課文。可以與旁邊的小朋友輕聲交流。
提問(wèn)：在書(shū)中看到了什么？幼兒自由回答。
二、集中指導(dǎo)閱讀，
1、教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。
出示圖片“刺猬婆婆”問(wèn)：刺猬婆婆為什么整天坐在屋子里？教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象。
2、依次出示“春．夏．秋．冬”四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
3、出示課題《神奇的樹(shù)》“為什么說(shuō)是一棵神奇的樹(shù)”。
4、提問(wèn)：
刺猬婆婆家里這棵神奇的樹(shù)有什么神奇的地方？
它上從哪里來(lái)的？
刺猬婆婆是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的？
6、引申到德育教育．尊敬老人，關(guān)心老人，幫助老人．并且要堅(jiān)持始終如一。
三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“春．夏．秋．冬”
1、在“春夏秋冬”四幅圖的下面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的漢字。
2、教幼兒認(rèn)讀漢字。
3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)在漢字上貼上相應(yīng)的圖，再把漢字讀一遍。
四、講故事．（請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面講述故事）
五、教師有感情地依圖講述故事
表現(xiàn)刺猬婆婆孤獨(dú)．驚奇．高興等不同的心理活動(dòng)。
六、幼兒自由結(jié)伴閱讀，互相講述故事。
神奇的鹽教案篇九
1．認(rèn)識(shí)“0”，知道“沒(méi)有”可以用“0”來(lái)表示。
2．發(fā)展幼兒聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：[1-60]按照線寫(xiě)數(shù)字
2．一個(gè)空盒子，溫度計(jì)。
教學(xué)具圖片
1．老師打開(kāi)一個(gè)空盒子，讓幼兒看看，說(shuō)說(shuō)里面有什么。
“沒(méi)有”可以用什么來(lái)表示？
（可以用“0”表示）。
2．出示：[1-60]按照線寫(xiě)數(shù)字 “0”
幼兒認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)“0”像什么。
3．老師在空盒里裝上東西
讓幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在還能用“0”來(lái)表示嗎。
1．啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想想說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示等。
2．引導(dǎo)幼兒來(lái)表演
（1）幾個(gè)小朋友站在臺(tái)前，然后一個(gè)個(gè)的走開(kāi)，臺(tái)上沒(méi)有人了，可以用“0”表示
（2）拿幾個(gè)玩具一一發(fā)給小朋友，自己一歌也沒(méi)有了，可以用“0”表示。
1．“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可以用來(lái)表示其他嗎？
2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個(gè)數(shù)字后面，就能使該數(shù)字增大許多。
演示：出示數(shù)字1，后面加上0，就變成10.
3.出示溫度計(jì)，溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。
讓幼兒知道“0”不單單表示“沒(méi)有了”，還有更多的用處呢。
請(qǐng)幼兒去找一找教室里有沒(méi)有像“0”的物品。
神奇的鹽教案篇十
1、通過(guò)多次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。
2、在設(shè)疑—猜想—驗(yàn)證的過(guò)程中激發(fā)探索欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂(lè)趣。
3、初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。
紙環(huán)若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。
一、手指游戲“變變變”。
師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來(lái)玩吧，變成一個(gè)圓，變成兩個(gè)圓。
二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
1、幼兒進(jìn)行第一次無(wú)意識(shí)嘗試，對(duì)比普通紙環(huán)與擰一次的紙環(huán)的區(qū)別。
師：老師幫你們準(zhǔn)備了紙環(huán)，請(qǐng)你們也來(lái)試一試，好嗎？
師：這里有兩個(gè)圓環(huán)，就是剛才小朋友沒(méi)剪之前的，看看他們有什么不一樣？
師小結(jié)：原來(lái)，沒(méi)擰過(guò)的指環(huán)剪出來(lái)的是兩個(gè)小環(huán)，擰過(guò)的圓環(huán)會(huì)變成一個(gè)大環(huán)。
2、教師拋出問(wèn)題，幼兒進(jìn)行第二次操作對(duì)比，驗(yàn)證擰一次和擰兩次的區(qū)別。
師設(shè)疑：是不是擰過(guò)的指環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？（幼兒猜想）我給你們準(zhǔn)備了許多擰過(guò)的指環(huán)，請(qǐng)你們?nèi)ミx一個(gè)指環(huán)剪一剪！
師：跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你剪出來(lái)的是怎樣的？再次把紙環(huán)舉起來(lái)看一下，你們剪出來(lái)的紙環(huán)一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環(huán)，有的是兩個(gè)相扣的環(huán)）請(qǐng)幼兒按照筐上的紙環(huán)送回紙環(huán)。
師：同樣是擰過(guò)的紙環(huán)，為什么剪出來(lái)的不一樣呢？
師：奧秘在哪里呢？我來(lái)擰兩個(gè)指環(huán)試試。
教師示范擰紙環(huán)，（擰一下、擰兩下）請(qǐng)兩名幼兒上前剪紙環(huán)。教師記錄表格。
師小結(jié)：原來(lái)紙環(huán)擰一下剪出來(lái)是一個(gè)環(huán)，擰兩下剪出來(lái)的就是兩個(gè)相扣的環(huán)。
3、教師拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒第三次操作，從而發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。
師：剛才我把紙環(huán)擰一下，變成一個(gè)大環(huán)，擰兩下，變成兩個(gè)環(huán)，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經(jīng)在紙條上貼好雙面膠，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿兩個(gè)紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來(lái)是怎樣的，并把結(jié)果記錄在這張表格上。
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)紙環(huán)擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個(gè)相扣的環(huán)。
三、通過(guò)看課件初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象的歷史和運(yùn)用。
師：你們覺(jué)得這個(gè)紙環(huán)神奇嗎？（出示課件）很久以前有個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家叫莫比烏斯，比我們先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用他的名字做了紙環(huán)名，于是這個(gè)神奇的紙環(huán)叫做莫比烏斯環(huán)。
師：我們生活中有很多莫比烏斯環(huán)的運(yùn)用，我們一起來(lái)看一看吧?。?xiàng)鏈，餐桌、過(guò)山車、克萊因瓶、打印機(jī)的色帶、工業(yè)傳輸帶等）四、教師再次設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。
師：請(qǐng)你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環(huán)還可以有什么用，好嗎？
神奇的鹽教案篇十一
一、設(shè)計(jì)意圖：
我們發(fā)現(xiàn)，大班幼兒對(duì)周圍各種事物、現(xiàn)象的興趣和探究欲望明顯增強(qiáng)，為了讓他們感知看不見(jiàn)、摸不著的“力”，本活動(dòng)設(shè)計(jì)注重從幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)“力”的初步探索創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境和氛圍，提供幼兒身邊豐富而熟悉的材料、器械，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過(guò)多種方式進(jìn)行探索、參與、嘗試。
活動(dòng)過(guò)程中，教師一改傳統(tǒng)的師生關(guān)系和傳授方式，在《新綱要》精神的指導(dǎo)下，將教師的身份隱藏起來(lái)，始終以“激趣、啟思、導(dǎo)疑”的同伴身份支持、鼓勵(lì)幼兒大膽操作，引導(dǎo)幼兒不斷地在活動(dòng)中提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓孩子們?cè)谟螒蚧?dòng)中感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的樂(lè)趣。
二、有益經(jīng)驗(yàn)：
1、通過(guò)戶外體育游戲，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，增強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣;
3、在活動(dòng)中讓幼兒學(xué)習(xí)、體驗(yàn)互動(dòng)合作、協(xié)商與分享。
三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
感受力以及物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
小皮球、小推車、沙包、圈、沙袋、輪胎、羊角球
五、預(yù)設(shè)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題
教師略顯神秘，讓孩子找一位“看不見(jiàn)的朋友”
2、幼兒自選游戲活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出身體的哪個(gè)部位在用力
(1)介紹玩具及
活動(dòng)要求
(2)幼兒自由選擇玩具進(jìn)行活動(dòng)，教師參與，引導(dǎo)
(3)共同探討，得出結(jié)論：
物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。
3、游戲――投沙包
(1)幼兒第一次嘗試：比一比，看誰(shuí)投得遠(yuǎn);
(2)教師示范講解：怎樣用力，才能使沙包投得更遠(yuǎn);
4、游戲――聰明的大力水手
(1)將幼兒分組;
(2)提出要求：將玩具、輪胎、沙袋搬運(yùn)到指定地點(diǎn)，分三次完成;
(3)幼兒感受搬運(yùn)物體的重量，協(xié)商搬運(yùn)的方法;
(4)第一次比賽;
(5)教師引導(dǎo)、暗示，用何種方法更快更省力;
(6)第二次比賽，通過(guò)比較，感受力的神奇，慶祝成功。
5、談話、延伸：
(1)看不見(jiàn)的朋友是誰(shuí)
(2)它藏在哪
(3)隨機(jī)引發(fā)新的問(wèn)題，自然結(jié)束。
神奇的鹽教案篇十二
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?！北净顒?dòng)就是利用了幼兒身邊的廢舊材料——報(bào)紙來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的。在開(kāi)展此活動(dòng)之前，我們已經(jīng)進(jìn)行《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動(dòng)，孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫(huà)紙、報(bào)紙到書(shū)籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書(shū)等，還利用廢舊報(bào)紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報(bào)紙變化多端，非常神奇，本活動(dòng)就是利用報(bào)紙開(kāi)展的體育活動(dòng)。
1、練習(xí)快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強(qiáng)腿部肌肉力量。
2、積極動(dòng)腦，一物多玩，擴(kuò)展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時(shí)注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報(bào)紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機(jī)，磁帶，羊角球一個(gè)，小紅旗一面。
1、活動(dòng)導(dǎo)入：
玩游戲：“報(bào)紙變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒將手中的報(bào)紙變成一根魔術(shù)棒。
2、熱身活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)，利用紙棒有針對(duì)性的做上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)操節(jié)，來(lái)熱身做熱身準(zhǔn)備。
3、基本部分：
（1）引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙練習(xí)走和跑，探索各種玩法。
教師：今天，我們要用報(bào)紙練習(xí)走和跑的動(dòng)作，看誰(shuí)能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示，請(qǐng)幼兒展示不同的玩法。
（2）引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙練習(xí)快跑。
教師把報(bào)紙?zhí)嵩谛厍?，手一松，?bào)紙就落地了。提問(wèn)：“有什么辦法不讓報(bào)紙掉下來(lái)，緊緊地貼在胸前呢？”
——幼兒練習(xí)用報(bào)紙貼著身體快跑。
——師生探討動(dòng)作要領(lǐng)：跑的時(shí)候速度一定要快。
（3）游戲：奪紅旗。
幼兒再次練習(xí)貼報(bào)紙快跑，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，在終點(diǎn)插一面小紅旗，誰(shuí)拿到小紅旗誰(shuí)就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。
（4）區(qū)域游戲活動(dòng)。
教師：“今天老師還帶來(lái)了用報(bào)紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個(gè)區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調(diào)。
——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。
——壓路機(jī)：幾名幼兒將報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機(jī)”，從上面滾過(guò)去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。
4、放松活動(dòng)：
（1）引導(dǎo)每個(gè)幼兒都將自己的報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。
（2）、引導(dǎo)幼兒將自己的報(bào)紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動(dòng)中，教育幼兒要有環(huán)保意識(shí)。
在晨間活動(dòng)中投放各種用報(bào)紙做成的器械，給幼兒用來(lái)鍛煉身體。
神奇的鹽教案篇十三
1、理解故事的內(nèi)容，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事的理解，學(xué)習(xí)詞：“大、縮”。
2、積極參與游戲活動(dòng)，大膽在集體面前表達(dá)自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
二、教師有感情地講述故事。
（1）米皮皮得到了一個(gè)什么寶貝？
（2）為什么這是一根神奇的魔棒？
（3）他對(duì)他們是怎樣說(shuō)的？（長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)）。
教師引導(dǎo)幼兒把對(duì)華說(shuō)完整。他對(duì)小苗苗說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。小苗苗就長(zhǎng)大了！
游戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”教師迅速的出示長(zhǎng)大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“長(zhǎng)、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一邊故事。
教師出示故事圖片講故事。
提問(wèn)：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？
（3）誰(shuí)幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”
我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎？我來(lái)當(dāng)米皮皮，請(qǐng)小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問(wèn)：“你是誰(shuí)？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說(shuō)：“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”你就要扭扭身體舉起手來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了！”當(dāng)我說(shuō)：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說(shuō)：“我縮小了！”
第一遍游戲老師來(lái)當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個(gè)幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動(dòng)作表示邊來(lái)說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我縮小了！”
五、結(jié)束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？
教師小結(jié)：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動(dòng)物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會(huì)更多！
為了體現(xiàn)以幼兒為主體的精神，打破傳統(tǒng)的'故事教學(xué)模式，我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內(nèi)容。為了讓幼兒學(xué)說(shuō)咒語(yǔ)，我巧妙設(shè)計(jì)了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著大樹(shù)說(shuō)咒語(yǔ)，大樹(shù)就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的游戲，而且在游戲中他們不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了魔棒咒語(yǔ)。學(xué)習(xí)故事的第二段時(shí)，我沒(méi)有直接講述故事內(nèi)容，而是讓幼兒當(dāng)主角，幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當(dāng)幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時(shí)，那種開(kāi)心的心情是難以言表的。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我準(zhǔn)備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學(xué)習(xí)故事的第三段時(shí)，我利用課件畫(huà)面的提示，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事的多種結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現(xiàn)形式不同，難度是由易到難有所遞進(jìn)，又層層鋪墊。這樣的故事教學(xué)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，幼兒學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。
神奇的鹽教案篇十四
教材幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程?！毒V要》中提出："教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"碘伏"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、動(dòng)手嘗試等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。
目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值型和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用。因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：感知淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)。
2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究和解決問(wèn)題。
3、情感目標(biāo)：樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗，因此，我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：慢羊羊村長(zhǎng)頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，我使用的`教法有觀察法、示范操作法、練習(xí)法、經(jīng)驗(yàn)遷移法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。
（一）認(rèn)識(shí)碘伏。
1、出示慢羊羊村長(zhǎng)頭飾，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒都知道村長(zhǎng)會(huì)做發(fā)明好多東西，通過(guò)頭飾更能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。
2、認(rèn)識(shí)碘伏。打針的時(shí)候都會(huì)用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動(dòng)手來(lái)試一試對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有好奇又興奮的。
（一）幼兒動(dòng)手操作并記錄結(jié)果。
（二）問(wèn)題的解決———運(yùn)用1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長(zhǎng)辨別a與b瓶中誰(shuí)是假奶粉。
2、讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。
神奇的鹽教案篇十五
1、在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂(lè)趣。
3、初步了解莫比烏斯環(huán)在生活中的運(yùn)用。
各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。
用大拇指和食指變成一個(gè)圈、變成兩個(gè)圈
二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。
1、操作比較沒(méi)擰過(guò)和擰過(guò)一次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別。
1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來(lái)做游戲。怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)紙環(huán)？
示范：紙環(huán)對(duì)齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。
2）幼兒操作。
你剪出了幾個(gè)環(huán)？（一個(gè)、兩個(gè)），將紙環(huán)送回家（兩處）
為什么有的剪出來(lái)一個(gè)，有的剪出來(lái)兩個(gè)？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（沒(méi)擰，擰過(guò)一次）
3）請(qǐng)兩名幼兒上前操作。
小結(jié)：沒(méi)擰的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了兩個(gè)環(huán)，擰過(guò)的變成了一個(gè)大環(huán)。
2、操作比較擰過(guò)一次和擰過(guò)兩次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別。
是不是只要擰過(guò)的紙環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？
1）幼兒再次操作擰過(guò)的紙環(huán)。
你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家）
同樣是擰過(guò)的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個(gè)環(huán)？
2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。
3）請(qǐng)兩名幼兒上前示范操作。
出示記錄表記錄并小結(jié)：擰一下的紙環(huán)剪過(guò)以后變成了一個(gè)大環(huán)，擰兩下的變成了兩個(gè)相扣的環(huán)。
3、猜測(cè)擰過(guò)三次或四次的紙環(huán)剪開(kāi)后的區(qū)別，并自主操作驗(yàn)證。
擰三下的紙環(huán)剪開(kāi)可能會(huì)變成幾個(gè)環(huán)呢？擰四下呢？
1）幼兒猜想、記錄
2）幼兒操作：先擰、再剪。
3）交流操作結(jié)果，并記錄在大記錄表上。
今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運(yùn)用：過(guò)山車、立交橋、機(jī)械傳送帶、打印機(jī)色帶等。
神奇的鹽教案篇十六
1.了解面粉的來(lái)源和用途。
2.樂(lè)于自己動(dòng)手，體驗(yàn)和面。
3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
1.水
2.面粉
3.盆
4.圍裙
5.歌曲《大饅頭》
(一)、出示面粉，猜猜玩玩
2、教師：究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!
3、幼兒初次嘗試操作。
4、教師揭曉答案：原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!
(二)、知道面粉的來(lái)源和用途
1、教師：你們知道面粉是哪來(lái)的嗎?它可以用來(lái)做什么呢?你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了!(音樂(lè)《大饅頭》)
2、教師：原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來(lái)做什么呢?
3、(欣賞面粉制品圖片)教師：看，老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢!(幼兒欣賞)
(三)、操作“和面”
1、教師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~(教師示范和面)教師：面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么?(面團(tuán))教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了，那好吧，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下，注意加水的時(shí)候要慢慢的噢，不然就會(huì)搞砸啦!
2、幼兒親自操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、教師：軟軟的面團(tuán)揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么，那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧!
4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。
(四)、搟面
1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面)
2、教師：手搟面到底是怎么做出來(lái)的呢?仔細(xì)瞧好了!"(出示搟面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作)
(五)、品嘗
2、教師：請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，從十開(kāi)始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時(shí)，美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯!(師幼倒數(shù))
3、教師：美味的手搟面來(lái)啦，大家快嘗一嘗吧!(人手一碗手搟面品嘗)
教學(xué)反思：
從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。
神奇的鹽教案篇十七
1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話，大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2、嘗試用“呲——地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、ppt課件。
2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡。
3、開(kāi)汽車的音樂(lè)，塑料圈10個(gè)。
配套課件：大班語(yǔ)言課件《神奇的出租車》ppt課件。
下載地址：
一、猜想導(dǎo)入。
2、師：小猴的車到底是怎么改造的，我們一起跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
1、師：咦，前面是誰(shuí)呀?(出示ppt小熊)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2、師：還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。
3、師：小熊說(shuō)“好好好”。(小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小，小熊太胖了。)。
4、師：小熊還愿意坐車嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車太小了，我要等大一點(diǎn)的車。)。
5、師：小猴卻說(shuō)“別急，包你滿意”，小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1、師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試，一、二、三，呲——(教師點(diǎn)擊ppt“變大”按鈕，把車變大。)。
2、師：咦，車子怎么了?這樣，小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺(jué)怎么樣?
3、師：我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4、師：現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
2、師：看到蛋寶寶哭的這么傷心，小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴，你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊?lái)表演一下。
3、師：小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)?
4、師：蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?
5、師：蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯(cuò)，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機(jī)，等等。)。
(二)套用經(jīng)典句式。
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
大班語(yǔ)言教案《神奇的出租車》含ppt課件。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。
師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境，讓孩子們學(xué)會(huì)大膽發(fā)表自己的看法呢？因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外，還設(shè)計(jì)了情境游戲環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂黄痖_(kāi)著神奇汽車出去游玩，在游玩的過(guò)程中遇到可出情況，請(qǐng)幼兒再次大膽想象并講述，這樣達(dá)成了目標(biāo)。
神奇的鹽教案篇十八
教材分析:。
這是一首外國(guó)的兒童詩(shī)，它借詩(shī)歌的形式，用富含哲理的語(yǔ)言。介紹了書(shū)帶給人們的是樂(lè)無(wú)窮，它是知識(shí)的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩(shī)共有4個(gè)小節(jié)。讀時(shí)瑯瑯上口，同時(shí)又意味深長(zhǎng)，耐人尋味兒。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩(shī)的內(nèi)涵。
2、抓住能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。
3、了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解“為什么說(shuō)書(shū)是神奇的”，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“書(shū)裝載了人類靈魂中全部的美麗”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備:教師：作者簡(jiǎn)介，文章拓展資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找與書(shū)有關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入。
“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”生活中書(shū)帶給你了什么？從而引出課題。
二、初讀課文，理清詩(shī)的脈絡(luò)。
1、認(rèn)字環(huán)節(jié)。
點(diǎn)出“履”“扉”這個(gè)字，并解釋以及這幾個(gè)詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無(wú)華。
2、初讀課文，回答問(wèn)題。
為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？
談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解。
（詩(shī)中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩(shī)文都可以成為每一位學(xué)生發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個(gè)人帶來(lái)一個(gè)與書(shū)結(jié)伴的故事，從而升華自己的感性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)對(duì)2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）。
三、激發(fā)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。
你曾經(jīng)都讀過(guò)什么書(shū)？有什么感悟？
你能嘗試著背誦本篇詩(shī)歌？
四、拓展延伸。
拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫(xiě)《神奇的書(shū)》這首詩(shī)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。
神奇的鹽教案篇十九
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。
2、通過(guò)感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
1、材料準(zhǔn)備
(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐
(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能說(shuō)出軟硬物體
(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品)，先請(qǐng)一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣猜一猜里面是什么(教師把東西從神秘袋里拿出來(lái))
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué)，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說(shuō)出"感覺(jué)軟軟的/硬硬)
3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品
分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)
別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：通過(guò)手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
(三)鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類
1、游戲規(guī)則：
天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗嘗，敲一敲，摔一摔。
（四）活動(dòng)延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。
神奇的鹽教案篇二十
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)| 西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn) 的問(wèn)題多。
(3)幼兒自由操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物 體下落的速度。
(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結(jié):今天我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕 而大的`物體扔不高，落下來(lái)也慢;重而小的物體扔的高，落 下來(lái)也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來(lái)。
5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度
吸引力是一種看不見(jiàn)、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西，通過(guò)游戲的層 層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過(guò)感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完 成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探 雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸實(shí)驗(yàn):如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié) 合，通過(guò)孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實(shí)踐探索的興趣，從 而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。 在實(shí)施中我覺(jué)得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀察和思 考，并能及時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經(jīng)驗(yàn)而選擇了 讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié) 果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性及時(shí)的引進(jìn)教 學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新 鞋走老路的突破。 我覺(jué)得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、實(shí)驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)很多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)現(xiàn)告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對(duì)于這 種現(xiàn)象我想有孩子個(gè)性的原因，也有我們平時(shí)的鍛煉引導(dǎo)原 因。因?yàn)榧w活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說(shuō)的機(jī)會(huì)， 所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓勵(lì)了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂(lè)。
3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者， 相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說(shuō)的少了很多，更多的是孩子的實(shí)驗(yàn)、 孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。 回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗 試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問(wèn)"為什么就沒(méi)有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)現(xiàn)自己的一些 問(wèn)題，也使自己的教學(xué)思路更加清晰，教學(xué)目的更加明確， 我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線教師成長(zhǎng)的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)! 對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:
第一、我覺(jué)得這種新形式的聽(tīng)課活動(dòng)，改變了過(guò)去的傳 統(tǒng)聽(tīng)棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽(tīng)課。
第二、7 節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，體現(xiàn)了各個(gè)年 齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每 一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。
第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精巧性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得 剛開(kāi)始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤(pán)，什么都有就 叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)， 又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語(yǔ)言 的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語(yǔ)言、數(shù) 雙擊此處修改或者刪除頁(yè)眉頁(yè)腳信息 學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語(yǔ)言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)言的融合，李老師科學(xué)與生活、語(yǔ)言的融合。 第四、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備簡(jiǎn)單而有實(shí)效性。在我們以往的 觀摩活動(dòng)中也曾出現(xiàn)過(guò)很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。
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