通過總結(jié)，我們能更加有效地利用已有資源。寫總結(jié)時，要注重突出重點和亮點，對于次要內(nèi)容可以簡潔處理。以下是一些總結(jié)寫作的范例，希望對大家寫好總結(jié)有所幫助和指導(dǎo)。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇一
1.知識目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。
2.能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向。
機(jī)器人的發(fā)展史。
能較快地、有針對性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
1課時。
準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資料等。
本課主要分成：知道機(jī)器人一詞的由來、知道機(jī)器人的種類、了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。
由于學(xué)生對機(jī)器人的感性認(rèn)識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分學(xué)生都認(rèn)為：機(jī)器人就是像人一樣的機(jī)器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學(xué)生來交流：“你知道什么是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。本課要重點介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們在各行各業(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時讓學(xué)生思考體會：機(jī)器人不一定是人形的樣子！
通過談話引入新課——生活中你看到過機(jī)器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來交流展示。
在第二個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機(jī)器人都能做哪些事情、機(jī)器人代替人類有什么好處等來談。讓學(xué)生來感受體會，發(fā)表個人見解，交流互動。教師根據(jù)課堂實際，可以適時展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個定義嗎？教師要對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評和小結(jié)。
第三個環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生暢想：未來的機(jī)器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機(jī)器人的科幻畫。學(xué)生上機(jī)操作。
最后，教師小結(jié)，點評作業(yè)。同時，開始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。
練習(xí)建議：
1.上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫一幅機(jī)器人科幻畫。
2.課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份word簡報。鞏固本次課堂教學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇二
2、學(xué)會多種方法啟動資源管理器。
3、學(xué)會利用資源管理器查看和管理文件。
學(xué)生對資源管理器的認(rèn)識與應(yīng)用。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
師：老師給同學(xué)們帶來了很多禮物，猜猜看是一些什么禮物。其實禮物就在同學(xué)們的電腦里面，請打開"桌面"上的"禮物"文件夾去看看。
生：學(xué)生打開桌面上的"禮物"文件夾，查看各種類型文件。
師：我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)管理文件和文件夾的工具--"資源管理器"。
生：明白本課的基本學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主探究，交流分享。
師：看看哪個小朋友最能干，先把"資源管理器"找到，并打開。
生：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗操作，嘗試打開資源管理器。
師：你是怎樣找到"資源管理器"的。
生：學(xué)生說自己的方法。
三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難。
師：打開資源管理器的方法很多，方法一：單擊"開始"菜單，依次選擇"程序"子菜單中的"資源管理器"命令，就可以打開資源管理器。方法二：在任何文件夾的右鍵菜單中選擇"資源管理器"命令就能打開資源管理器窗口。方法三：在任務(wù)欄的"開始"按鈕上單擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選擇"資源管理器"命令。方法四：按住shift鍵，在任何一個文件夾圖標(biāo)上并雙擊鼠標(biāo)右鍵就可打開"資源管理器"窗口，并直接進(jìn)入該文件夾。
四、實踐創(chuàng)作，展示評價。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種打開資源管理器的方法，學(xué)生實踐創(chuàng)作，教師給予點評。
五、梳理總結(jié)，拓展延伸。
教師指導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)打開資源管理器的方法，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探尋其他打開資源管理器的方法。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
師：你能給"資源管理器"窗口的各部分找一個合適的名字嗎?(大屏幕出示：標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū))。
二、自主探究，交流分享。
學(xué)生四人小組討論各部分的名稱，交流識記窗口各部分的名稱。
三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各部分的名稱，講解標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)功能。
2、文件夾框中顯示了計算機(jī)中的磁盤或文件夾；有的文件夾或磁盤前會出現(xiàn)"+"號或"-"號。
請同學(xué)們用鼠標(biāo)單擊"+"或"-"，看看他們有什么作用。
3、在資源管理器右側(cè)的當(dāng)前文件夾內(nèi)容窗口中，文件夾的顯示方式有四種。
四、實踐創(chuàng)作，展示評價。
學(xué)生根據(jù)本課的內(nèi)容，找到并能認(rèn)識了解各部分。
五、梳理總結(jié)，拓展延伸。
教師梳理總結(jié)資源管理器中的標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄、工具欄、資源管理器的工作區(qū)。鼓勵學(xué)生去探尋各部分的功能。
第三節(jié)《文件的操作》。
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。
師：使用"自定義文件夾"命令能使文件夾視圖看起來更像一個web頁面，還可以為文件夾添加背景圖案和進(jìn)行字體設(shè)置。
二、自主探究，交流分享。
學(xué)生自主探究，教師點撥文件夾的操作。
1、自定義文件夾。
2、選中文件。
3、剪切和復(fù)制文件。同學(xué)之間互相交流探究。
三、合作學(xué)習(xí)，釋疑解難。
教師講解要點知識：
1、自定義文件夾的操作步驟。
2、我們經(jīng)常要對文件夾進(jìn)行各種操作，如復(fù)制、粘貼、重命名等，在進(jìn)行這些操作之前，首先應(yīng)該選中要操作的一個或多個文件對象，選中文件夾的方法很多，教師逐一介紹。
3、剪切和復(fù)制文件。
四、實踐創(chuàng)作，展示評價。
學(xué)生具體實踐操作文件夾，教師指導(dǎo)并給予點評。
五、梳理總結(jié)，拓展延伸。
教師梳理總結(jié)用"自定義文件夾"命令改變文件夾的風(fēng)格；選中文件夾的多種方法；復(fù)制和剪切文件的操作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生拓展文件的其他操作。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇三
操作系統(tǒng)是計算機(jī)系統(tǒng)的核心組成部分，是計算機(jī)系統(tǒng)硬件平臺中的第一層系統(tǒng)軟件，也是計算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)理論課，這既使這門課程的教學(xué)學(xué)習(xí)存在非常大的困難和困惑，又使其無論在教學(xué)、科學(xué)研究和項目開發(fā)中都處于非常重要的地位。
1、理論性強(qiáng)。
該課程教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象、涉及知識面廣，學(xué)生時其整體實現(xiàn)思想和技術(shù)往往難以理解，學(xué)習(xí)時有較大難度，大部分學(xué)生有一種畏難情緒。因此學(xué)生很容易陷入疲于記憶的狀態(tài)，忽略了對課程各部分間關(guān)系和課程教學(xué)目標(biāo)的把握。因而該課程是計算機(jī)專業(yè)中教師“最難教”，學(xué)生“最難學(xué)”的課程之一。
2、學(xué)習(xí)效果見效不快。
很多學(xué)生對學(xué)后有立竿見影效果的課程興趣較大，如程序設(shè)計語言，學(xué)生學(xué)會了便很快可以就某個問題編寫程序上機(jī)運行，頗有成就感；而對諸如操作系統(tǒng)這樣原理性強(qiáng)，實驗要求高，設(shè)計一個操作系統(tǒng)又不現(xiàn)實的課程，一些學(xué)生因感覺學(xué)習(xí)后效應(yīng)不會立即顯現(xiàn)而對課程重視度較低。
二、教學(xué)目標(biāo)。
操作系統(tǒng)是目前最復(fù)雜、技術(shù)含量最高的軟件，在計算機(jī)專業(yè)軟、硬件課程的設(shè)置上起著承上啟下的作用，其中的許多設(shè)計思想、技術(shù)和算法都可以推廣和應(yīng)用到大型的、復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計，以及其他領(lǐng)域。因此，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生理解和掌握計算機(jī)操作系統(tǒng)的基本工作原理、設(shè)計技術(shù)及設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)系統(tǒng)軟件和大型應(yīng)用軟件的意識和能力，同時還要讓學(xué)生了解現(xiàn)代操作系統(tǒng)的新思想、新技術(shù)和發(fā)展研究動向。
三、課程知識體系設(shè)計。
鑒于以上課程教學(xué)難點，教師若能從繁雜抽象的理論中理出一個脈絡(luò)清晰的課程知識體系呈現(xiàn)給學(xué)生，將為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求起到事半功倍的作用。該課程教學(xué)內(nèi)容有縱、橫兩條主線，縱線主要指操作系統(tǒng)各功能的設(shè)計思想、處理機(jī)制，橫線主要指功能實現(xiàn)的具體技術(shù)方法、不同環(huán)境下的實現(xiàn)差異。因此，整個課程知識體系可按縱、橫兩條線展開，遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，從知識模塊、知識單元和知識點3個層次來設(shè)計。其中知識模塊代表特定學(xué)科子領(lǐng)域，可包括若干知識單元；知識單元代表知識模塊中的不同方向，可包括若干知識點；知識點代表知識模塊中單獨的主題，是教學(xué)活動中傳遞教學(xué)信息的基本單元。
1、縱向功能線。
本文的縱向功能線是從資源管理功能出發(fā)來設(shè)計，通過基于操作資源管理功能的知識建構(gòu)，學(xué)生能明確所學(xué)內(nèi)容在知識體系中的層次、位置、關(guān)系。此處為使結(jié)構(gòu)更清晰，按操作系統(tǒng)資源管理功能出發(fā)的縱向功能線細(xì)化為進(jìn)程管理、處理機(jī)管理、存儲器管理、設(shè)備管理、文件管理和用戶接口六個知識模塊，由此設(shè)計的縱向功能線知識結(jié)構(gòu)如下：
（1）進(jìn)程管理知識模塊包括進(jìn)程概念、進(jìn)程調(diào)度、進(jìn)程互斥、進(jìn)程同步、進(jìn)程通信、進(jìn)程死鎖各知識單元。進(jìn)程概念包含進(jìn)程特征、進(jìn)程狀態(tài)與轉(zhuǎn)換、進(jìn)程控制各知識點；進(jìn)程調(diào)度包含調(diào)度時機(jī)、調(diào)度算法、調(diào)度過程各知識點；進(jìn)程互斥包含與時間有關(guān)的錯誤、臨界資源與臨界區(qū)、臨界區(qū)使用原則、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑、臨界區(qū)互斥訪問的解決途徑各知識點；進(jìn)程同步包含信號量同步機(jī)制、生產(chǎn)者與消費者問題、讀者與寫者問題、哲學(xué)家進(jìn)餐問題各知識點；進(jìn)程通信包含忙等待策略、睡眠和喚醒策略、消息傳遞策略各知識點；進(jìn)程死鎖包含產(chǎn)生原因、必要條件、解決途徑各知識點。
（2）處理機(jī)管理知識模塊包括分級調(diào)度、調(diào)度算法、算法評價各知識單元。分級調(diào)度包含作業(yè)調(diào)度、交換調(diào)度、進(jìn)程調(diào)度各知識點；調(diào)度算法包含作業(yè)調(diào)度算法、進(jìn)程調(diào)度算法各知識點；算法評價包含作業(yè)調(diào)度算法評價、進(jìn)程調(diào)度算法評價各知識點。
（3）存儲器管理知識模塊包括存儲管理功能、存儲管理方案各知識單元。存儲管理功能包含內(nèi)存分配與回收、地址映射、內(nèi)存共享、內(nèi)存保護(hù)、內(nèi)存擴(kuò)充各知識點；存儲管理方案包含分區(qū)存儲管理、頁式存儲管理、段式存儲管理、段頁式存儲管理各知識點。
（4）設(shè)備管理知識模塊包括數(shù)據(jù)傳送控制方式、并行技術(shù)各知識單元。數(shù)據(jù)傳送控制方式包含程序直接控制方式、中斷方式、dma方式、通道控制方式各知識點；并行技術(shù)包含通道技術(shù)、中斷技術(shù)、緩沖技術(shù)、分配技術(shù)、虛擬技術(shù)各知識點。
（5）文件管理知識模塊包括文件結(jié)構(gòu)、文件存儲空間管理、文件目錄管理、文件存取控制各知識單元。文件結(jié)構(gòu)包含文件邏輯結(jié)構(gòu)與文件存取、文件物理結(jié)構(gòu)與存儲設(shè)備各知識點；文件存儲空間管理包含空閑文件目錄、空閑塊鏈、位示圖各知識點；文件目錄管理包含文件目錄形式、文件共享與保護(hù)、目錄檢索各知識點；文件存取控制包含文件存取控制方法。
（6）用戶管理知識模塊包括命令接口和系統(tǒng)調(diào)用知識單元。命令接口包含脫機(jī)控制命令、聯(lián)機(jī)控制命令知識點；系統(tǒng)調(diào)用包含設(shè)備管理類命令、文件管理類命令、進(jìn)程管理類命令、存儲管理類命令、線程管理類命令各知識點。
2、橫向技術(shù)線。
操作系統(tǒng)知識點看似繁雜，但究其原理，在對不同系統(tǒng)資源功能進(jìn)行管理時，所采取的策略和方法有很多是相同的`。因此通過對重要方法和機(jī)制進(jìn)行貫穿式的橫向技術(shù)線，可使被條塊分割的教學(xué)內(nèi)容有效關(guān)聯(lián)起來；通過橫縱交錯的連接，可使看似離散的知識有穩(wěn)固而緊密銜接的結(jié)構(gòu)。從操作系統(tǒng)四種重要實現(xiàn)技術(shù)出發(fā)的橫向技術(shù)線包括中斷技術(shù)、共享技術(shù)、虛擬技術(shù)和緩沖技術(shù)。當(dāng)然，有些技術(shù)在其它相關(guān)課程中已有介紹，也可看出其在整個計算機(jī)系統(tǒng)中的重要程度，由此設(shè)計橫向技術(shù)線知識結(jié)構(gòu)如下：
（1）中斷技術(shù)知識模塊是實現(xiàn)程序并發(fā)執(zhí)行與設(shè)備并行操作的基礎(chǔ)，它包括中斷類型、中斷優(yōu)先級、中斷事件各知識單元。中斷類型知識單元包括外中斷、內(nèi)中斷知識點；中斷優(yōu)先級知識點在不同的系統(tǒng)中有不同的規(guī)定；中斷事件知識單元包括進(jìn)程創(chuàng)建與撤消、進(jìn)程阻塞與喚醒、分時時間片、缺頁中斷與缺段中斷、i/o操作、文件操作各知識點。
（2）共享技術(shù)知識模塊是提高資源利用率的必然途徑，它包括處理機(jī)共享、存儲共享、設(shè)備共享、文件共享各知識單元。處理機(jī)共享包含進(jìn)程的并發(fā)執(zhí)行；存儲共享包含外存儲器共享、內(nèi)存儲器共享知識點；設(shè)備共享包含spooling系統(tǒng)；文件共享包含便于共享的文件目錄。：
（3）虛擬技術(shù)知識模塊是把一個物理實體變?yōu)槿舾擅嫦蛴脩舻倪壿媶卧?，使資源的用戶使用與系統(tǒng)管理相分離，從而提高資源利用率和安全性方，它包括虛擬處理機(jī)、虛擬存儲器、虛擬存儲器方法、虛擬設(shè)備、虛擬文件各知識單元。虛擬處理機(jī)包含多進(jìn)程管理；虛擬存儲器包含地址轉(zhuǎn)換、中斷處理過程、置換知識點；虛擬存儲器方法包含頁式管理、段式管理、段頁式管理各知識點；虛擬設(shè)備包含設(shè)備共享；虛擬文件包含文件共享。
（4）緩沖技術(shù)知識模塊是異步技術(shù)的實現(xiàn)前提，可大大提高相關(guān)資源的并行操作程度，它包括存儲管理緩沖技術(shù)、設(shè)備管理緩沖技術(shù)、文件管理緩沖技術(shù)各知識單元。存儲管理緩沖技術(shù)包含快表；設(shè)備管理緩沖技術(shù)包含硬緩沖、軟緩沖、spooling系統(tǒng)中的輸入/輸出井知識點；文件管理緩沖技術(shù)包含記錄成組技術(shù)、文件表的打開。
四、課程知識體系操作。
知識體系的設(shè)計顯然要有必要的操作作為支持才能使其與學(xué)習(xí)者間進(jìn)行互動，形成交流并達(dá)到知識的內(nèi)化。依據(jù)上述的知識體系設(shè)計，該課程教學(xué)可采用以下兩個步驟進(jìn)行操作，一是以“核心拓展”的方式進(jìn)行縱向功能學(xué)習(xí)，二是以“小組學(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)相結(jié)合”方式進(jìn)行橫向技術(shù)綜合學(xué)習(xí)。
“核心拓展”方式中核心指六大知識模塊，它們也是該課程的核心內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合具體系統(tǒng)的具體實例以講授方式進(jìn)行，講授過程中對于一些關(guān)鍵算法一定要以具體實例加以講解，不能照本宣科?！靶〗M學(xué)習(xí)和共同學(xué)習(xí)相結(jié)合”方式可采用將多次出現(xiàn)的具體技術(shù)單獨提出來，討論哪些功能應(yīng)用了該技術(shù)。分小組，一個小組負(fù)責(zé)總結(jié)一項技術(shù)，然后以小組宣講共同討論的方式來加深技術(shù)對功能的應(yīng)用。
通過這兩個步驟的操作，整個課程的知識體系便可以橫、縱兩條線的形式清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為培養(yǎng)學(xué)生從離散到系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣創(chuàng)造條件。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇四
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時間單位時、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。3.體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。
教學(xué)難點。
讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時間和推算經(jīng)過的時間。
第1課時認(rèn)識分和幾時幾分。
1.借助鐘面認(rèn)識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認(rèn)識幾時幾分(5分5分地數(shù))，會讀寫幾時幾分和幾時半。
2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點。
引導(dǎo)學(xué)生會用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識時間。
教學(xué)難點。
直觀理解1時=60分的含義。
教學(xué)過程。
一、新課導(dǎo)入。
生：時間。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識時間。(板書課題)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說一說圖上畫的是什么。
生：鐘表上的短針叫時針，時針指在8和9之間，說明現(xiàn)在是8時多。__(2)教師演示教具鐘面，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
生：每個大格里面有5個小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過了5個小格，一共經(jīng)過了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流，指名匯報。
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。
第三個鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。
板書：1時=60分。
2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，確定是幾時。
師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。
第一個鐘面，分針指向1，說明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個鐘面，分針指向6，說明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。
板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，說明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時45分。
板書：4時45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學(xué)的知識，在小組內(nèi)說一說是如何讀鐘面上的時間。
指名匯報，教師歸納：讀時間要根據(jù)時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當(dāng)時的時間是幾時幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成練習(xí)二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
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認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)并會畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，感受生活里的數(shù)學(xué)事實。
教學(xué)重點：認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
出示四邊形、三角形、五邊形、六邊形等，要求學(xué)生說說是什么圖形，分別由幾條邊組成（并作為練習(xí)從圖形中找線段的素材）。以五邊形為例，說明組成這些圖形的邊也是一種圖形，今天就和大家一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
（一）、感受線段的“直、兩個端點”
1、老師出示一根毛線。老師手中拿著的是什么？請大家拿出準(zhǔn)備好的毛線，放在桌上，看一看是什么形狀？（彎彎的），你能想個辦法讓這條毛線變直嗎？請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名到講臺前示范）你是怎樣讓它變直的呢？（拉、用點力）。
2、學(xué)生在位置上演示，指名上臺演示，并交流：大家看看，原來彎的已經(jīng)變了，要想拉直，應(yīng)該怎么做？（捏緊，用點勁拉）。
3、揭示線段的初步概念。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書課題：線段。）變換不同方向，認(rèn)識線段的初步特點。
4、今天我們就一起來認(rèn)識線段。（板書課題：認(rèn)識線段）讀兩遍。
6、結(jié)合剛才的交流，看著這條拉緊的線，誰來說說線段有什么特點？（直的、兩個端點）（反復(fù)指名說），教師可以畫出線段和端點。
7、請大家說一說，下面哪些是線段，哪些不是。拿出作業(yè)紙，完成第一題。交流時緊扣線段的特點。
（二）、找線段。
1、過渡：線段是直的，有兩個端點，在生活中像直尺、三角板的邊都是直的，它們的邊有兩個端點，所有我們把這邊看成線段。用實物指邊和端點。
2、那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？小朋友們找一找。（生說說：線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。大家真棒！
（三）、折線段。
（出示正方形紙）這是什么圖形？我現(xiàn)在把它對折，抹平，中間出現(xiàn)了一條折痕，折痕也可以看成一條線段。為什么？指名說，并演示說。（直的、有兩個端點）。
1、要求學(xué)生按照要求這一條同老師一樣的線段。（便于學(xué)生折長或短線段比較。）。
2、你能折出比這條線段長的折痕嗎？
學(xué)生折后，與老師的比較。
3、你能折出比這條線段短的折痕嗎？
學(xué)生折后，與老師的比較。
小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長，有的線段短。
（四）、畫線段。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了線段，知道了線段的特點（特點可以再強(qiáng)調(diào)一下），那你能。
自己畫一條線段嗎？
可以用什么工具畫？怎樣畫的？（先畫什么，再畫什么？）。
學(xué)生說，老師演示3中畫法：1、先畫中間一根，在把兩個端點；2、先畫兩個端點，再畫他們之間一條直直的線；3、先畫一個端點，畫直直的線，再把另一個端點補(bǔ)充完整。）。
學(xué)生選擇其中最喜歡的一種方法畫一條線段。
（五）圖形中的線段。
小朋友們真了不起，在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。出示想想做做第二題，第一個圖：什么圖形？有幾條線段？上黑板指出來，注意按照順序數(shù)。
出示第2題（課始的復(fù)習(xí)圖形），完成作業(yè)紙，并指名說。
拓展兩個稍微難點的圖形。
（六）深化認(rèn)識。
1、想想做做3。
幾個點，你能把這兩點練成線段，連接著兩點可以畫幾條線段，快速的完成作業(yè)紙的第三題。
2、出示想想做做4。
3、出示想想做做5。
師：給你四個點呢？在每兩點之間畫一條線段，看看能畫出多少條線段？學(xué)生完成，（展示作業(yè)），出示學(xué)生畫4條線段的圖形，大家看看對不對？有什么想要說的。請小朋友們觀察，是不是兩點之間都已經(jīng)連成線段學(xué)生說。指導(dǎo)從外到內(nèi)，其次是按照順序連。拓展給你五個點呢？欣賞有線段建筑的圖片。
三、總結(jié)。
今天我們認(rèn)識了什么？線段有什么特點？
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇六
認(rèn)知目標(biāo)：
·了解計算機(jī)的基本組成，認(rèn)識計算機(jī)主要部件的作用。
·掌握開關(guān)機(jī)的正確方法。
·掌握鼠標(biāo)單擊和滑動基本操作。
·對window桌面有初步的感性認(rèn)識。
情感目標(biāo)：
·意識到正確開關(guān)機(jī)的重要性。
·意識到有效利用計算機(jī)必須養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣。
【教學(xué)內(nèi)容】。
·開機(jī)操作。
·鼠標(biāo)單擊操作。
·關(guān)機(jī)操作。
【教學(xué)難點】。
·計算機(jī)的正確開關(guān)機(jī)的操作順序。
·鼠標(biāo)單擊操作。
【教材分析與教學(xué)建議】。
本課是計算機(jī)技術(shù)的啟蒙知識，主要介紹了計算機(jī)的主要組成部件、計算機(jī)的啟動和關(guān)閉、鼠標(biāo)使用方法。教學(xué)中要注意小學(xué)生的心理特點，努力使枯燥的基本技能訓(xùn)練趣味化，使學(xué)生盡快熟練地正確使用鼠標(biāo)。
本課需要學(xué)生進(jìn)行大量的操作練習(xí)，因此上課時應(yīng)再次重申機(jī)房規(guī)則，并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確開、關(guān)機(jī)的重要性。
關(guān)于計算機(jī)的組成部件，教材以圖文并茂的形式介紹了主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)以及音箱等。掌握計算機(jī)的各組成部分是正確使用計算機(jī)和后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，建議在教學(xué)中增加“光驅(qū)”的介紹，并適當(dāng)組織游戲強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知效果。
正常啟動windows系統(tǒng)后，學(xué)生由于好奇，一般都會試探地做出移動、單擊鼠標(biāo)的動作。根據(jù)學(xué)生的這種認(rèn)知特性，教材在這里適時地安排了鼠標(biāo)操作方面的內(nèi)容。為了給學(xué)生充分的實踐機(jī)會，可以在教學(xué)中通過各類練習(xí)或游戲（如教材后的練習(xí)題）強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)“拖動”和“單擊”的操作。
【教學(xué)方法和手段】。
先通過游戲的形式讓學(xué)生熟悉計算機(jī)的基本組成部件，以理解教師的一些指導(dǎo)用語；然后通過示范講解的方式讓學(xué)生快速掌握開機(jī)、鼠標(biāo)單擊操作、關(guān)機(jī)的基本方法；同時提供一些練習(xí)以鞏固習(xí)得技能。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了計算機(jī)，而且知道了計算機(jī)本領(lǐng)很大。在現(xiàn)代社會中，計算機(jī)無處不在，它改變著人們的生活和工作方式。今天，我們就來學(xué)習(xí)計算機(jī)基本組成，正式開始接觸計算機(jī)。
（一）示范講解。
師：但是在我們接觸計算機(jī)之前，先了解一下計算機(jī)都由哪些部分組成。
（以多媒體課件和實際設(shè)備輔助講解）。
（二）游戲。
師：老師已經(jīng)把計算機(jī)的組成介紹給大家了，現(xiàn)在就讓我們來玩一個開火車游戲，小朋友要說出老師指的是計算機(jī)的哪個部件。好，我們現(xiàn)在開始！
（以一列為一個小組，讓各小組學(xué)生順序回答部件的名稱。對回答流暢的小組，讓全班同學(xué)擊掌鼓勵。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對各部件掌握得不是很好，就讓相鄰小組學(xué)生充當(dāng)提問教師，全班同學(xué)做裁判，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對計算機(jī)組成部件的認(rèn)識；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握得較好，則用一些其他外型的計算機(jī)如筆記本和掌上型計算機(jī)來提問學(xué)生。）。
三、開機(jī)操作。
師：好了，現(xiàn)在是時候讓計算機(jī)來認(rèn)識我們了?？墒谴蠹仪懊娴挠嬎銠C(jī)現(xiàn)在還沒有啟動，也就是說，還沒有開機(jī)呢，所以我們從顯示器上看不到任何東西。怎么辦呢？大家注意看老師的操作！
（邊講解邊操作）。
師：第一步是讓計算機(jī)“睜開眼睛”，辦法就是按下顯示器電源開關(guān)，接通顯示器的電源；（同時提醒學(xué)生看電源指示燈的顏色變化）。
第二步是讓計算機(jī)的“大腦”開動起來，辦法就是按下主機(jī)箱的電源開關(guān)，接通主機(jī)箱的電源。（同時提醒學(xué)生看電源指示燈的顏色變化）。
（學(xué)生操作）。
師：計算機(jī)“睜開了眼睛”，而且開動了“大腦”，這個時候我們看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注windowsprofessional的.用戶登錄界面）。
師：這是計算機(jī)想認(rèn)識你的第一步。
（引導(dǎo)學(xué)生輸入用戶名和密碼，并敲入鍵盤上的回車鍵。）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)開機(jī)步驟）。
四、鼠標(biāo)滑動和單擊操作。
師（邊講解邊演示）：開機(jī)后，大家會看到計算機(jī)的“桌面”。桌面上有什么呢？
（生答）。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正錯誤的鼠標(biāo)使用方式）。
師（邊講解邊演示）：將鼠標(biāo)指針移到“開始按鈕”上，按一下左鍵后，立即松開，看看有什么變化？鼠標(biāo)單擊就表示按一下鼠標(biāo)左鍵。
（運行windows2000professional附件的計算器應(yīng)用程序，練習(xí)單擊操作）。
操作步驟。
（1）單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；
（2）單擊菜單中的“程序”選項，彈出程序子菜單；
（3）單擊子菜單中的“附件”選項，彈出附件子菜單；
（4）單擊子菜單中的“計算器”選項，彈出如圖所示的計算器窗口。
（5）出一套簡單的四則運算試卷，讓同學(xué)們來比一比，“看誰算得快”。
五、關(guān)機(jī)操作。
師：剛剛的游戲很熱烈，同學(xué)們表現(xiàn)都不錯。不過，計算機(jī)也累了，應(yīng)該讓它休息一下了。怎么讓計算機(jī)休息呢？大家注意看老師的操作！
師（邊講解邊操作）：
第一步單擊“開始按鈕”，彈出“開始”菜單；
第二步單擊“開始”菜單中“關(guān)機(jī)”選項；
第三步單擊“關(guān)閉windows”對話框里的“確定”按鈕。
第四步計算機(jī)自動切斷主機(jī)電源；
第五步切斷顯示器電源（提醒學(xué)生：關(guān)機(jī)時一定記住最后關(guān)掉顯示器，千萬不要讓計算機(jī)“睜著眼睛”休息）。
（學(xué)生練習(xí)關(guān)機(jī)操作，教師巡視指導(dǎo)）。
六、正確開關(guān)機(jī)的重要性。
（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶開關(guān)機(jī)的步驟，并提醒學(xué)生開關(guān)機(jī)的一些重要注意事項。）。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇七
1、初步對電腦簡單的認(rèn)識。
2、引導(dǎo)參加科學(xué)探究活動，培養(yǎng)敢于大膽的嘗試和表現(xiàn)的能力。
3、讓幼兒學(xué)會電腦的基本操作讓孩子們能正確的了解和運用電腦。
1、實物展示：（cpu、鍵盤、鼠標(biāo)、光盤、u盤等）。
2、圖片展示：（主機(jī)、顯示器、內(nèi)部部分硬件、打印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像頭等）。
3、課件——關(guān)于電腦的動畫片。
一、導(dǎo)入。
1、播放動畫片。
讓幼兒對電腦有一個初步的認(rèn)識和了解電腦的運用。
現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來看看電腦還能給我?guī)砟切椭?/p>
二、展開。
1、探索了解。
（通過掌握電腦的基本運用和認(rèn)識了解，讓孩子能學(xué)會電腦的基本操作）。
2、提問：
（1）電腦幫助了我們什么？
（讓幼兒認(rèn)識電腦在我們的日常生活中怎樣幫助了我們）。
（2）電腦是由哪些東西組成的？
（觀察電腦的結(jié)構(gòu)組成，并能正確的說出電腦是由：主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、音響等組成）。
（3）教師：小朋友們學(xué)習(xí)了運用電腦以后，有怎樣的收獲？
（通過對電腦正確運用的認(rèn)識和掌握，讓幼兒談?wù)劯邢耄?/p>
（4）未來的電腦將會變成什么樣子呢？
3、示范講解動手操作。
（1）在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會簡單的使用windows中圖畫功能，并且讓孩子們能動手畫圖。
（2）在教師的示范講解下讓孩子們學(xué)會簡單的使用電腦中的互聯(lián)網(wǎng)功能，并且讓孩子能從中收集喜愛的圖片。
4、游戲《連一連，找一找》。
（讓孩子們通過動腦筋來完成一個簡單的游戲開發(fā)智力）。
教師邀請一部分孩子通過電腦來完成這個小游戲。
三、結(jié)束部分。
今天小朋友們懂得正確的運用電腦的方法，回家了可以教教你們的爸爸媽媽如何運用電腦哦！
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇八
目前，很多高等院校還存在著把計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材直接發(fā)給非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說具有很大的難度，學(xué)生本身沒有經(jīng)過專業(yè)、系統(tǒng)的訓(xùn)練，卻要讀懂比較專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識，這對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)最大效果的產(chǎn)生在于學(xué)習(xí)的難度比以往的知識高出一些，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是有很大好處的，教育講究的是因材施教，而對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，為其編訂符合其學(xué)習(xí)難度與專業(yè)知識相關(guān)的教材，才能使學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程變得輕松、實用、易懂。
當(dāng)下我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程講解比較死板，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，教材對于科技成果的體現(xiàn)不及時，導(dǎo)致舊的知識應(yīng)用性和吸引力很低，并長期存在于課本，非常多的教材經(jīng)不起市場的檢驗。
2.1重理論而輕實踐。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點是理論性強(qiáng)，正是這個特點導(dǎo)致了其實踐相對較弱，在很多理論知識的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)耗費了學(xué)生大量的精力，再加上本來就不足夠的課時，導(dǎo)致學(xué)生參加實踐的機(jī)會較少，傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育是以網(wǎng)絡(luò)的基本工作原理為重點，通過對osi模型的學(xué)習(xí)和研究為重點，在理論教學(xué)上一直保持著這種形式，相應(yīng)的實驗和實際操作就比較少，根據(jù)未來的發(fā)展眼光看，這與非計算機(jī)專業(yè)掌握這門課程的目標(biāo)是相違背的，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的知識，就是為了能在將來的工作、生活中能夠進(jìn)行實際的應(yīng)用，由于消耗于過多的理論知識學(xué)習(xí)中，使學(xué)生抽不出時間來實踐，所以也就培養(yǎng)不出應(yīng)有的實踐操作能力，最后對不是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是竹籃打水一場空，沒學(xué)到有用的東西，反而浪費了寶貴的時間，去學(xué)習(xí)作用不大的理論知識，對自己的專業(yè)來說影響較大。
2.2基礎(chǔ)知識掌握不牢固。
對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來講，其對計算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識的了解本就不多，對于學(xué)生及老師來說這都存在一定的影響。對學(xué)生來說，本來對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿了憧憬，可是正式進(jìn)行上課的時候，就會發(fā)現(xiàn)，因為存在著很多計算機(jī)基礎(chǔ)知識的欠缺，不可能對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，而這要求學(xué)生要全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，就會造成大量時間和精力花費在基礎(chǔ)知識的補(bǔ)習(xí)上；對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教師來說，一方面學(xué)生存在著較大的學(xué)習(xí)積極性，這是讓教師高興的地方，但是面對非計算機(jī)學(xué)生參差不齊的計算機(jī)水平，在授課的形式上不能協(xié)調(diào)一致，使得課程目標(biāo)和計劃都不能很好的執(zhí)行，就導(dǎo)致教師的教學(xué)效果受到很大的影響，培養(yǎng)目標(biāo)就難以實現(xiàn)。
2.3缺乏配套實驗。
對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這樣理論性較強(qiáng)的課程，應(yīng)該是需要大量實驗的，因為通過實驗，學(xué)生們才能清楚的認(rèn)識到其中的原理，并且對以后具體的操作和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問題的解決有幫助，但就目前來講，一方面是設(shè)備的缺乏，造成缺少實訓(xùn)的機(jī)會，另一方面就是重視程度不夠，課時相對較少，這兩個方面造成了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程缺少實驗，理解難度大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，解疑答疑等工作相對比較困難，不但給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的障礙，而且教師的教學(xué)工作也很難展開，因為缺少相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備和實驗時間，教師只能在課堂上進(jìn)行單一的講解，相對直觀易懂的實驗來說，不但效果差，而且教師的壓力也將增大。
3、預(yù)科生素質(zhì)拓展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。
3.1理論聯(lián)系實踐。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是一門理論性很強(qiáng)的課程，當(dāng)中會出現(xiàn)大量的專業(yè)術(shù)語，學(xué)起來會讓人覺得乏味，非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更會有這樣的感受，因此在進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的時候，就要求老師對枯燥的理論知識進(jìn)行實驗的解釋，運用實訓(xùn)方式讓學(xué)生直觀的理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理，能夠把重點的知識通過實訓(xùn)的方式進(jìn)行驗證，這樣不但能增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果，而且對于學(xué)生自己動手進(jìn)行應(yīng)用的開發(fā)也大有益處。理論聯(lián)系實際既是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的內(nèi)在要求，同時實踐教學(xué)對于非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說也是一個解決難點知識的方法，這些學(xué)生不是計算機(jī)專業(yè)，對于很多理論知識不用死記硬背，只需對其進(jìn)行理解，在實際應(yīng)用的時候能夠知道怎么操作就已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)本來就是因材施教，不能對非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)太嚴(yán)格，這既不符合教學(xué)目標(biāo)，也不符合實際情況。該課程目的就是幫助學(xué)生建立起清晰的邏輯結(jié)構(gòu)和實踐能力，如果不能把握課程的重點，這門課就將失去意義。所以這就要求學(xué)校的教務(wù)處在制定非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時候，要根據(jù)這些學(xué)生的實際基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為立足點，靈活多樣的教學(xué)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
3.2理順學(xué)習(xí)順序。
很多非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，其對于理論知識不感興趣，對實際操作教關(guān)心。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理論性強(qiáng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候會產(chǎn)生抵觸心理，更多學(xué)生喜歡去操作實踐，因為操作給學(xué)生們的發(fā)揮空間更大，學(xué)生也會感覺更自由，沒有束縛。學(xué)習(xí)的過程本來就是從易到難，從理論到實踐的過程，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候端正心態(tài)，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識要認(rèn)真學(xué)習(xí)，在課堂上及時做筆記，對存在的疑問及時與教師進(jìn)行溝通，這樣才能在實踐相不是很多的情況下進(jìn)行高質(zhì)量的實驗，從而增長自己的實驗技能和實驗水平，對以后的工作、學(xué)習(xí)中才有更大的幫助。
3.3加強(qiáng)實用技術(shù)實踐。
加強(qiáng)實用技術(shù)實踐不僅可以使學(xué)生更好的掌握理論知識，同時對于學(xué)生的實際操作水平也有很大的提高，高職院校要為實驗提供必要的設(shè)備和條件，使學(xué)生們能夠在充分實驗的基礎(chǔ)上掌握知識，增強(qiáng)知識的應(yīng)用性，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
4、結(jié)論。
綜上所述，非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，首先，從教材入手，非計算機(jī)專業(yè)要有自己的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教材，這樣針對性就強(qiáng)。其次，全程教學(xué)都在實訓(xùn)室完成，進(jìn)行教中學(xué)、學(xué)中做、做中考的一體化教學(xué)模式，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。再次，引入最新科研和教學(xué)成果，以網(wǎng)絡(luò)的基本必需理論為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為主線，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)實施的過程中加強(qiáng)對理論知識的理解。最后，采用以學(xué)為主的教學(xué)模式，學(xué)生通過模仿、觀察、實驗、類比、聯(lián)想、想象、求異思維、聚合思維等形式，促使其在獲取知識和應(yīng)用知識的過程中發(fā)展思維能力。同時，采用新的教學(xué)方法，比如演示法、討論法、案例法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方式，并開設(shè)教師論壇和輔導(dǎo)網(wǎng)站，這樣一來，增強(qiáng)了學(xué)生在任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)其基本職業(yè)素質(zhì)和操作能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，確保了教學(xué)工作的中心地位。
參考文獻(xiàn)：
[1]康開鋒，趙英.淺談非計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與研究.科技致富向?qū)?20xx.
[2]李秋余.淺析非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的探究.科技創(chuàng)新導(dǎo)報.20xx.
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇九
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：172cm。
誠信徽章：未申請體重：56kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：平面設(shè)計師：平面設(shè)計，電話銷售：
工作年限：0職稱：中級。
求職類型：實習(xí)可到職日期：隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州,廣州,廣州。
工作經(jīng)歷。
按時法起止年月：-10～-10。
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：廣告。
擔(dān)任職位：有能力就做。
工作描述：有能力就做。
離職原因：自己沒能力勝任這工作了。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東省商貿(mào)技工學(xué)校。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：其他一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長。
本人吃苦耐勞,能言善辨!!機(jī)靈!!做事醒目!會把握分寸!注重場合!幽默風(fēng)趣!!
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十
在經(jīng)濟(jì)全球化的驅(qū)動下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，其影響力也無孔不入的滲透到我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦械姆椒矫婷妗Ｅ囵B(yǎng)與時俱進(jìn)適應(yīng)社會需求的大學(xué)生成了新的重大問題，社會必然將是否具備必要的計算機(jī)理論知識與實踐能力作為衡量大學(xué)生是否合格的新標(biāo)準(zhǔn)。提高網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)水平能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)理論知識的理解與吸收，培養(yǎng)其動手操作能力，最大程度的提高主觀能動性，為學(xué)生日后在社會職場的競爭打下良好的基礎(chǔ)，使其立于不敗之地。因此，在這種影響下加強(qiáng)高專院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)改革勢在必行。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，獲得較強(qiáng)實踐能力與專業(yè)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是目前在我國廣大的高專院校中其計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在著諸多問題，尤其是“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，殊不知“紙上學(xué)來終覺淺，須知此事要躬行”的道理。只有在相關(guān)教學(xué)理論知識的指引下，重視與此相結(jié)合的教學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，才能最大程度的讓學(xué)生學(xué)以致用，使其真正具備規(guī)劃、實施、管理中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力，才能讓學(xué)生在日后優(yōu)勝劣汰的市場競爭中處于不敗之地。高專計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程，大二就開始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)。然而，開課早并不意味著學(xué)得好，長期以來由于多方面因素的限制與不完善，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)始終存在以下幾個方面的問題：首當(dāng)其沖的便是教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對匱乏，教學(xué)依賴的設(shè)備往往只有電腦，使得學(xué)生們不能完全掌握適應(yīng)社會需求的專業(yè)技能。其二具備綜合性及設(shè)計性的實踐教學(xué)也相對缺乏，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計中并沒有全面系統(tǒng)的綜合各個方面的能力培養(yǎng)模式，缺乏一定的設(shè)計性。其三，學(xué)生的主觀能動性不強(qiáng)，沒有最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手興趣，大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識僅限于pc機(jī)。其四，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專題實驗更是少之又少，因此學(xué)生們沒有經(jīng)過單獨的針對性的訓(xùn)練而不能很好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的某個特定的技術(shù)方法。其五，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的學(xué)時設(shè)計的不夠，導(dǎo)致學(xué)生們在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)不能完全掌握相關(guān)方法與技術(shù)的學(xué)習(xí)，往往存在一知半解的現(xiàn)象，不能有效的融會貫通，學(xué)以致用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實用性，不僅要求學(xué)生能熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識框架，更能綜合運用計算機(jī)方法與技術(shù)解決相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難題，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)模式，更加強(qiáng)調(diào)其實際動手能力，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的突破與創(chuàng)新。因此加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)改革必須有層次有目的的從以下幾個方面著手。
2.1搭建實驗平臺，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗。
網(wǎng)絡(luò)實驗在設(shè)計之初應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實際承受能力，全面了解學(xué)生的統(tǒng)一知識水平，從而針對性的設(shè)計有實用性的實驗網(wǎng)絡(luò)實驗。其目的是在于能夠?qū)W(xué)生日后的工作能有所幫助，而不僅僅是單純完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先對于網(wǎng)絡(luò)組建方面的實驗，其教學(xué)任務(wù)應(yīng)該主要包括網(wǎng)線的制作與布置，構(gòu)建局域網(wǎng)等。這類實驗的開展目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，將理論知識與實際操作很好地結(jié)合起來?？砷_設(shè)的具體實驗可包括：水晶頭制作、交換機(jī)級聯(lián)和配置實驗、路由器、三層交換的配置實驗等。其次對于網(wǎng)絡(luò)管理方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、全面的網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用知識。這一類的實驗具體可包括mac地址綁定、vlan配置、三層交換機(jī)接口配置實驗、路由器單臂路由實驗等。最后對于網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面的實驗其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)攻擊與防護(hù)能力，能夠應(yīng)對自如的解決日后工作中遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問題。這一類的實驗具體可開設(shè)：防火墻的配置實驗、服務(wù)器安全配置實驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實驗等。
2.2強(qiáng)調(diào)自主實驗，把關(guān)實驗紀(jì)律。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗室往往場地寬闊，空間自由，因此必須對現(xiàn)場操作的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的紀(jì)律控制，防止自由散漫、抄襲的現(xiàn)象發(fā)生。如果沒有制定嚴(yán)格的實驗紀(jì)律，不一再強(qiáng)調(diào)自主實驗的重要性，學(xué)生們普遍難以完成實驗設(shè)計的任務(wù)與要求，也就不能很好地培養(yǎng)其專業(yè)技能，完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù)。要做到這一點，必須采取相關(guān)措施并且嚴(yán)格執(zhí)行：規(guī)定實驗期間老師應(yīng)該全程指導(dǎo)與監(jiān)督，隨時了解學(xué)生們的實驗進(jìn)度；不定時抽取實驗成員更好更快的完成實驗任務(wù)；推廣并表揚實驗任務(wù)完成出色的學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)興趣。通過這些小的措施更好的達(dá)到老師的監(jiān)督作用，使學(xué)生們在實驗過程中能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)一步鞏固相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)理論知識，促進(jìn)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。同時更為重要的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主分析與解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開拓思維。因此在網(wǎng)絡(luò)實驗操作過程中，應(yīng)該針對性的設(shè)計多方面的故障與問題，如此一來便可以有效提高學(xué)生排除故障的能力及解決緊急問題的能力。
2.3重視綜合實驗，評價實驗效果。
通常在單項實驗完成后應(yīng)該設(shè)計綜合性實驗，否則網(wǎng)絡(luò)實驗便是不完整的，也是沒有任何實質(zhì)性意義，不能起到培養(yǎng)適合社會需求的專業(yè)人才作用。綜合性實驗不同于單項實驗，沒有老師手把手的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一階段老師只需給出一個實驗結(jié)果或者較為廣泛的實驗方向，并不對任何實驗細(xì)節(jié)作任何規(guī)定。舉例來說，開展局域網(wǎng)綜合實驗，老師只需對網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)、規(guī)模及實驗成果作一個簡短的說明，之后由學(xué)生獨立自主的劃分vlan，規(guī)劃ip，布置網(wǎng)線，組件路由器、交換機(jī)、防火墻等設(shè)備，然后在此基礎(chǔ)上對這些設(shè)備進(jìn)行相關(guān)配置等。只有通過這種自主性的綜合實驗?zāi)Ｊ?，才能最大程度的發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，同時在這種實驗過程中，出現(xiàn)的故障與問題往往具有突發(fā)性，這樣一來更能很好地考驗學(xué)生的排除故障能力與解決突發(fā)問題的能力。綜合實驗結(jié)束后對學(xué)生實驗教學(xué)效果的評價工作也必不可少，它是檢驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)可通過兩部分完成，首先是評價單項實驗，然后評價綜合實驗，從學(xué)生在實驗中體現(xiàn)的實驗知識與技能及排除故障的能力等方面進(jìn)行，從而得到實驗成果評價。
2.4培養(yǎng)實驗興趣，調(diào)動主觀能動性。
傳統(tǒng)意義上的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，大多是根據(jù)老師按部就班的講述實施的，學(xué)生只是機(jī)械的聽取老師講述的實驗?zāi)康?、原理和方法等?nèi)容，在此基礎(chǔ)上按著步驟操作，根本沒有充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主觀能動性，實驗效果甚微。因此對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)的改革首先就得改革這種機(jī)械的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為目的，開辟啟發(fā)式教學(xué)模式。在實驗開展之前，老師只需告知大致的實驗方向即可，在實驗過程中給予一定的點撥，其余部分都得依靠學(xué)生自主思考與實踐，這樣一來才能積極開動腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而提高實踐教學(xué)水平。
3、結(jié)語。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，但目前我國的實踐教學(xué)尚還處于相對初級階段，不能很好地滿足社會發(fā)展的人才培養(yǎng)要求。因此在未來必須大力加強(qiáng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的教學(xué)改革力度，進(jìn)一步重視學(xué)生綜合動手設(shè)計能力、分析處理技術(shù)難題和創(chuàng)新方法能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅能夠從整體上把握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計，而且能掌握系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。如何提高學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會所需的高素質(zhì)人才還有待于我們在今后的教學(xué)中進(jìn)一步努力。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十一
針對當(dāng)前國內(nèi)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材建設(shè)現(xiàn)狀和技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，筆者提出在技工院?！坝嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程中使用基于自頂向下教學(xué)模式的國外經(jīng)典計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材，同時在教學(xué)實踐中將類比教學(xué)、動畫輔助教學(xué)和微課教學(xué)等多種教學(xué)方式結(jié)合，并輔以一定的教學(xué)激勵機(jī)制，讓學(xué)生更加輕松地掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要協(xié)議原理和關(guān)鍵概念，以期能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（cnnic）發(fā)布的第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至20xx年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6。68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48。8%。各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用從web、p2p、搜索引擎到在線游戲、社交網(wǎng)絡(luò)、視頻發(fā)布等層出不窮。國家也提出將制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并將其納入國家經(jīng)濟(jì)頂層設(shè)計。在此背景下，除計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)外，越來越多的非計算機(jī)專業(yè)也將“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”作為必修或選修課程，以提高學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（尤其是因特網(wǎng)）的基本概念、原理和方法的理解和掌握，使學(xué)生今后能在短時間內(nèi)迅速把握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并將其應(yīng)用于工作和學(xué)習(xí)。
技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點分析。
首先，技工院校學(xué)生基礎(chǔ)知識較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差（如沒有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣），學(xué)習(xí)意志弱、惰性強(qiáng)，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)都不明確。另外，技工院校學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的熱情不高，抽象思維能力較弱，缺乏鉆研精神。因此，這些學(xué)生得到的正面評價較少，導(dǎo)致學(xué)生信心不足，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不能正確評價自己，無法發(fā)現(xiàn)自身的長處。因此，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因勢利導(dǎo)，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱情和信心。
目前，國外主流的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材有andrews。tanenbaum編著的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》（第5版），jamesf。kurose和keithw。ross編著的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》（第6版），larryl。peterson和bruces。davie編著的《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方法》（第5版）等。其中只有《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書是以自頂向下的方式來介紹網(wǎng)絡(luò)。自頂向下模式按照從應(yīng)用層到物理層的順序組織教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對電子郵件和web等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用非常熟悉，從應(yīng)用層開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)有助于激發(fā)學(xué)生絡(luò)其他內(nèi)容的積極性，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。
根據(jù)技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，同時為確保學(xué)生學(xué)到最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，很多學(xué)校采用了《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》（第6版）一書的中譯本作為課程主教材。教材配套的課程網(wǎng)站上提供了豐富的教學(xué)資源（教學(xué)幻燈片、課后習(xí)題解答、實驗教程和許多用于演示網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工作原理的javaapplet動畫程序等），極大地方便了教師的教學(xué)。
針對技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合我校“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程的教學(xué)目標(biāo)，我們選擇《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下》一書中前5章作為教學(xué)內(nèi)容，且刪去了“2。7tcp套接字編程”（學(xué)生沒有編程基礎(chǔ)）和“3。7tcp擁塞控制”（tcp擁塞控制機(jī)制比較復(fù)雜，只對擁塞控制的一般原理進(jìn)行介紹）。對非計算機(jī)專業(yè)的技工院校學(xué)生，我們建議在84學(xué)時（有效學(xué)時）內(nèi)授完全部內(nèi)容（如果是18教學(xué)周的話，可將課程設(shè)為5～6學(xué)分）。
1。教學(xué)激勵。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念繁多、協(xié)議原理復(fù)雜、前后知識點多有聯(lián)系，而技工院校學(xué)生往往沒有課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，所以我們在授課時一般將上課時間的四分之一用于回顧上次課所講內(nèi)容。由于技工院校學(xué)生的歸納總結(jié)和語言表述能力較弱，所以在課前復(fù)習(xí)時盡量以填空題或選擇題形式對知識進(jìn)行提問，不要以思考題或問答題形式復(fù)習(xí)。在學(xué)生一時無法回答問題時，教師要給出足夠的提示。另外，還要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)（課前復(fù)習(xí)題和課中思考題的回答情況）及時記錄下來作為平時成績的評定依據(jù)。
例如，我們從《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書中優(yōu)選出部分不是特別難的習(xí)題（比較接近例題的解題思路），以及歷年碩士研究生入學(xué)考試計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題中的部分選擇題作為課后作業(yè)或課中思考題，對出色完成習(xí)題的學(xué)生予以表揚或獎勵（期末成績加分）。這樣可以使學(xué)生在一定程度上對自己有正確的認(rèn)識，并能提高其學(xué)習(xí)信心。
2。類比教學(xué)。
“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程內(nèi)容較為抽象，而技工院校學(xué)生的抽象思維能力較弱，在一定程度上影響了對知識的理解。因此，我們在教學(xué)中引入了大量的生活實例作為類比，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論學(xué)習(xí)與實際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識概念和原理，提高其學(xué)習(xí)興趣。
《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自頂向下方法》一書本身就是使用現(xiàn)實世界例子進(jìn)行類比的范例。例如，可以將路由器看作是立交橋，分組通過路由器轉(zhuǎn)發(fā)就好比車輛通過立交橋；運輸層和網(wǎng)絡(luò)層的關(guān)系可以類比郵政，為兩個家庭提供信件郵遞服務(wù)；路由震蕩問題可以理解為生活中某條新路開通后司機(jī)都趕新路，結(jié)果造成新路擁擠，然后又改回原路。這樣的類比教學(xué)，使得學(xué)生從日常生活司空見慣的現(xiàn)象中輕松理解了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的概念和原理，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和類比推理能力。
3。動畫輔助教學(xué)。
所謂“一圖勝千言”，使用動畫輔助教學(xué)可以收到事半功倍的效果。一方面，我們從教材配套的教學(xué)網(wǎng)站上下載了不少javaapplet動畫程序用于演示計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中一些較為抽象、難理解的協(xié)議；另一方面，我們也自己動手編制了一些javaapplet、javaswing或是javafx程序輔助教學(xué)以及幫助學(xué)生更加深入地理解協(xié)議的工作原理。
例如，回退n步（go—back—n，簡稱gbn）協(xié)議和選擇性重傳（selective—repeat，簡稱sr）協(xié)議是傳輸層用于實現(xiàn)可靠數(shù)據(jù)傳輸?shù)膬蓚€重要協(xié)議。但是由于這兩個協(xié)議的工作原理較為抽象和復(fù)雜，許多教師在授課時即使大費周章也不易講清楚協(xié)議中的關(guān)鍵概念和原理。我們通過javaapplet演示程序，采用邊演示協(xié)議的執(zhí)行情況邊分析協(xié)議的工作原理的教學(xué)方法，非常簡潔直觀地對協(xié)議作了清晰的解釋，學(xué)生對這兩個協(xié)議也掌握得十分牢固。
又如，校驗和的計算及驗證是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程中一項重要的計算內(nèi)容。接收方通過校驗和可以判斷出所接收的數(shù)據(jù)分組是否出錯，并向發(fā)送方返回肯定確認(rèn)分組或否定確認(rèn)分組。為了幫助學(xué)生更好地掌握因特網(wǎng)校驗和的計算及驗證，我們編寫了javaswing動畫演示程序（如下頁圖）。該程序可以自動隨機(jī)生成80位、96位或112位二進(jìn)制的報文段，接著演示校驗和的手動計算過程和手動驗證過程。一方面，教師通過該動畫程序可在課堂上直觀地向?qū)W生演示校驗和的計算及驗證過程；另一方面，學(xué)生通過該動畫程序也可在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
4。微課教學(xué)。
“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程中有不少知識點（如網(wǎng)絡(luò)吞吐量計算、p2p文件分發(fā)、ip數(shù)據(jù)報分片、arp協(xié)議等）都適合制作成教學(xué)視頻進(jìn)行微課教學(xué)。在教學(xué)實踐中，我們一般將一些適合用多媒體表達(dá)的課程重點知識制作成微視頻，課前通過網(wǎng)絡(luò)共享給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，同時布置一些思考題讓學(xué)生完成，以幫助其更好地理解視頻內(nèi)容。在正式講課前，教師用5～10分鐘時間測試學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)測試反饋結(jié)果有針對性地分析微課闡述的主題。在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程中使用微課教學(xué)，一方面可以讓學(xué)生更加直觀形象地學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重難點知識，另一方面也可以培養(yǎng)技工院校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
結(jié)束語。
如何讓技工院校的學(xué)生深入理解并掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要協(xié)議原理和關(guān)鍵概念是“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”課程授課時的難點。我們在教學(xué)中針對技工院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用國外計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)教材和多元化的教學(xué)方法，做到了化繁為簡、直觀形象、深入淺出地介紹抽象的協(xié)議和概念，收到了較為理想的教學(xué)效果。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、探究過程和方法：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
2、知識與技能：
知道什么是信息。
指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程。
初步認(rèn)識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
知道保存信息方法的變革促進(jìn)了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法。
激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力。
教學(xué)重難點及解決方法。
一課時。
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡。
一、導(dǎo)入。
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題。
二、教授新課。
1、介紹信息的傳遞方法。
（1）我們先來解決一個問題：什么是“信息”？你認(rèn)為什么是“信息”？
（新聞、消息、知識等）。
（2）信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠(yuǎn)、聽的遠(yuǎn)，人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
（3）閱讀p32第一段。
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響。
（2）究竟你列出的順序?qū)?？我們一起來揭示答案?/p>
（3）你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
（4）討論：這些方法的改變對我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
（5）保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活。
比較：閱讀p34表格，說說哪些方面有了發(fā)展。
3、模擬發(fā)報。
（1）在現(xiàn)代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進(jìn)行通信的。
（2）進(jìn)行模擬發(fā)報的游戲。
由學(xué)生提供一段話，全班完成。
4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（1）現(xiàn)代通信已不局限于電報、電話，現(xiàn)在的社會是信息的時代，隨著計算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
（2）討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速。
5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測未來的通信方式。
（2）未來的通信方式會有哪些變化呢？
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十三
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程以“模塊+證書”為模式，設(shè)立基本素質(zhì)模塊、職業(yè)崗位能力模塊、職業(yè)資格認(rèn)證模塊，培養(yǎng)以社會人才市場需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的高技能型人才。該課程的前修課程：《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；后繼課程包括：《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與管理》、《網(wǎng)絡(luò)基本架構(gòu)的實現(xiàn)與管理》、《交換機(jī)》、《路由器》、《網(wǎng)絡(luò)管理》、《網(wǎng)絡(luò)安全》、《網(wǎng)站開發(fā)》等。
（一）改革思路與方案。
1、根據(jù)專業(yè)需求和教學(xué)理念優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程體系，與時俱進(jìn)更新課程內(nèi)容。將國際上成功的工程教育理念“cdio”應(yīng)用于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，根據(jù)國家和社會對網(wǎng)絡(luò)高層次人才的需求，以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展變化，及時調(diào)整高職生培養(yǎng)計劃，加大網(wǎng)絡(luò)課比重，更新內(nèi)容，在“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，增開“組網(wǎng)技術(shù)”、“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全”“、網(wǎng)絡(luò)工程”等課程。并編寫了這些課程教學(xué)大綱和實驗指導(dǎo)書，形成了比較完善的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，滿足了特色專業(yè)方向的人才培養(yǎng)需要。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)?！坝嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗室”建設(shè)及校園網(wǎng)建設(shè)等項目，對新時期網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行積極探索，不斷完善網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和網(wǎng)絡(luò)課程體系。
2、在教學(xué)方法改革方面，提出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法、“項目驅(qū)動”教學(xué)法和“大案例驅(qū)動”教學(xué)法“、虛擬軟件先行法”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將要傳授的知識和技能蘊含于項目和任務(wù)之中，將建網(wǎng)管網(wǎng)用網(wǎng)的經(jīng)驗融合在案例之中，利用校園局域網(wǎng)以及電子信息工程實驗中心網(wǎng)絡(luò)，以實際的網(wǎng)絡(luò)案例，使學(xué)生在完成項目和任務(wù)分析案例的過程中達(dá)到掌握所學(xué)知識與技能的目的。并且，將協(xié)議、重點和難點理論及工作原理等本來抽象、復(fù)雜的內(nèi)容以生動形象的圖像和動畫課件及flash課件的形式表現(xiàn)出來，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，增進(jìn)了知識點的形象性和理解度。
3、在教學(xué)模式改革方面，提出構(gòu)建混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教室教學(xué)方式的優(yōu)勢和e—learning（數(shù)字化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩種模式的優(yōu)勢，從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。
4、在教學(xué)資源建設(shè)方面，建設(shè)網(wǎng)上資源教學(xué)平臺，建立課程網(wǎng)絡(luò)資源，包括課件、多媒體動畫教程、教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)模擬器及主要工具軟件的使用教程、教學(xué)視頻及錄像、習(xí)題庫和模擬試卷等。
5、在實踐教學(xué)改革方面，創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建立體化的實驗教學(xué)體系。以案例和工程項目培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)助能力，組建實驗教學(xué)團(tuán)隊，提出分階段分步驟進(jìn)行不同層次的實驗，并增加小組考核制度。教學(xué)團(tuán)隊在多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程的特點，構(gòu)建模塊化、多層次的實驗教學(xué)體系：驗證性實驗、設(shè)計性實驗和綜合性實驗，每個實驗均說明項目背景。同時，為了加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，積極探索，改革考核制度，將小組互評和教師評價相結(jié)合。
6、教學(xué)與科研雙向互動，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。以科研促進(jìn)教學(xué)，始終保持課程內(nèi)容的時代性、新穎性是我們堅持的原則。在從事科研項目的同時，與時俱進(jìn)，不斷更新課程內(nèi)容，保持其時代性及新穎性。在科研項目研究中引導(dǎo)高職生進(jìn)入科研工作，具體辦法：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵他們利用課余時間參與到科研工作中來，指導(dǎo)他們完成一些簡單的科研項目，參加一些課題的討論，為他們提供一個開放的環(huán)境和平臺，使其開闊思維、獨立思考、大膽想象，通過在科研實戰(zhàn)中的錘煉，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
在教學(xué)中，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以嘗試使用如下方法：
1、采用問題驅(qū)動教學(xué)法。
上課之前，教師提出本次課所要解決的問題，由此引出教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過教師的講授和學(xué)生的'思考，共同解決這個實際問題，這樣極大地拉近了理論與實際的距離，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)了教學(xué)效果的提高。
2、采用案例教學(xué)法。
以一堂課作為一個單位，教師先簡單介紹教材上的有關(guān)原理，并進(jìn)行定性分析，然后根據(jù)教師精心準(zhǔn)備的典型例子運用基本原理解釋，這樣就能達(dá)到理論與實際的有機(jī)結(jié)合，既避免了理論課的枯燥，增加了課堂的生動性，也加強(qiáng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。
3、采用實例分解法。
在課程一開始，就提出學(xué)完本課程所能組建的網(wǎng)絡(luò)實例，在學(xué)生心中建立起相應(yīng)的印象。在每一次教學(xué)過程中，除了講解原理、相應(yīng)示例外，還講解本次教學(xué)在整個網(wǎng)絡(luò)實例中的地位，并在上機(jī)時進(jìn)行模擬配置。這樣通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能掌握組建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、優(yōu)化、管理的方法。
（三）教學(xué)手段的改革。
一是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善和創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供一個全方位的、立體的、24小時的學(xué)習(xí)的平臺、交流平臺。二是針對學(xué)生特點及專業(yè)要求確定重點教學(xué)內(nèi)容，主要體現(xiàn)在一些課程設(shè)計題目中，要設(shè)計有一般要求、較高要求，以適應(yīng)不同層次、興趣的學(xué)生。三是以賽促學(xué)，可以組織一些有關(guān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的比賽，例如“網(wǎng)站設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)編程”“、網(wǎng)絡(luò)綜合知識”等比賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十四
師指出按綜合性能指標(biāo)分為：巨型機(jī)、大型機(jī)、中型機(jī)、小型機(jī)、微型機(jī)、工作站。
我們用的是微型機(jī)。
1、什么是計算機(jī)硬件？是不是計算機(jī)里面硬的東西就是硬件？軟的東西就是軟件？
學(xué)生討論。
引出定義：在計算機(jī)系統(tǒng)里面各種看得見，摸得著的設(shè)備就是計算機(jī)硬件。
學(xué)生搶答，同時教師用實物展示。
教師打開幾個機(jī)箱，學(xué)生分組看看，動手摸摸，教師用多種方式補(bǔ)充介紹。
顯示器、音箱、鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤、內(nèi)存、顯卡、網(wǎng)卡、主板、打印機(jī)、掃描儀等，師在講一下i/o接口。特別展示cpu，相當(dāng)于人的大腦。
多媒體展示各種硬件從過去到現(xiàn)在的圖片以及現(xiàn)在這些硬件大概價格。
2、計算機(jī)處理信息的流程。
看圖2—2，對比與人處理信息方式。
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
（2）輸入電腦后計算機(jī)要先把信息存儲起來，所用的東西叫做存儲器。
教師展示內(nèi)存、硬盤、軟盤、光盤、u盤。
講解它們的區(qū)別、應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)存又分為ram和rom以及它們的區(qū)別。
（3）我們在輸入信息、存儲信息時都需要控制器的控制?？磿页隹刂破鞯淖饔?。
（4）在控制器的控制下讓運算器處理信息，看書找出運算器的作用。
（5）最后結(jié)果由輸出設(shè)備輸出。那輸出設(shè)備有哪些？
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。
（6）強(qiáng)調(diào)cpu。如果把計算機(jī)比作人，那么cpu就是他的大腦。
現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們可以將運算器和控制器集成在一起，形成現(xiàn)在的`cpu。
今天，我們簡單了解了計算機(jī)硬件的基本組成和原理，這只是剛剛掀起計算機(jī)世界的一個角，計算機(jī)從開始誕生到現(xiàn)在不過短短五、六十年，但它的發(fā)展速度卻不是任何一個其它產(chǎn)品所能比擬的。幾乎，幾個月，便有一個新的硬件產(chǎn)品產(chǎn)生?！吧街蟹狡呷眨郎弦亚辍?，用這句話來形容計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是最恰當(dāng)不過的。請大家閱讀書本p23知識窗。
計算機(jī)技術(shù)在不斷地向前發(fā)展，未來的世界會有更多的精彩等待同學(xué)們?nèi)ンw驗和感受，只要同學(xué)們永遠(yuǎn)保持強(qiáng)烈的好奇心與探索精神，并有正確的科學(xué)方法輔助，我相信未來的世界是永遠(yuǎn)屬于你們的！
作業(yè)：利用周未時間完成p23試一試。
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計主要有3個特點。
第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律。
我采用先介紹主機(jī)然后引出主機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二、鼓勵學(xué)生動手操作。
通過參與，學(xué)生對計算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個更直觀的認(rèn)識。
第三、利用課件講解。
這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學(xué)課件的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對計算機(jī)有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：教材第1－4頁：認(rèn)識計算機(jī)的組成。
教學(xué)要求：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)是由計算機(jī)硬件和軟件組成，知道計算機(jī)各個部分的名稱及主要用途，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
教學(xué)過程?：
一、引入新課：
二、教學(xué)新課：
從外觀上看，計算機(jī)主要由以下幾個部分組成：主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)和打印機(jī)。看一看，電腦桌上的電腦有幾個部分。
教師教學(xué)每一部分的名稱，學(xué)生對照機(jī)器進(jìn)行觀察記憶。
我們把計算機(jī)中看得見、摸得著的設(shè)備稱為計算機(jī)的硬件。
主機(jī)是計算機(jī)的核心，主要包括中央處理器和內(nèi)存儲器。
中央處理器是計算機(jī)的心臟，英文縮寫cpu，它是計算機(jī)的核心部件。內(nèi)存儲器是負(fù)責(zé)存儲信息，相當(dāng)于計算機(jī)內(nèi)部的存儲中心。
顯示器是計算機(jī)的輸出設(shè)備，能把我們輸入計算機(jī)的信息及計算機(jī)處理后的結(jié)果顯示出來。
鍵盤和鼠標(biāo)是計算機(jī)最常用的輸入設(shè)備，利用它們可以向計算機(jī)輸入信息，指揮計算機(jī)工作。
打印機(jī)也是計算機(jī)的一種輸出設(shè)備，可以把計算機(jī)輸出的結(jié)果打印在紙上。
計算機(jī)軟件是高科技的知識產(chǎn)品，受法律保護(hù)，我們不能隨便復(fù)制別人的軟件作品。
計算機(jī)的硬件和軟件組成了一個完整的計算機(jī)系統(tǒng)，它們共同決定了計算機(jī)的工作能力。
三、鞏固：
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對照計算機(jī)說出各部分名稱，和各部分的主要用途。
四、作業(yè)?；
完成練習(xí)題1－4?。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十六
我們用的是微型機(jī)。
1、什么是計算機(jī)硬件？是不是計算機(jī)里面硬的東西就是硬件？軟的東西就是軟件？
學(xué)生討論
引出定義：在計算機(jī)系統(tǒng)里面各種看得見，摸得著的設(shè)備就是計算機(jī)硬件。
2、計算機(jī)硬件有哪些呢？講出大家會知道的硬件
學(xué)生搶答，同時教師用實物展示。
教師打開幾個機(jī)箱，學(xué)生分組看看，動手摸摸，教師用多種方式補(bǔ)充介紹。
顯示器、音箱、鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤、內(nèi)存、顯卡、網(wǎng)卡、主板、打印機(jī)、掃描儀等，師在講一下i/o接口。特別展示cpu，相當(dāng)于人的大腦。
多媒體展示各種硬件從過去到現(xiàn)在的圖片以及現(xiàn)在這些硬件大概價格。
2、計算機(jī)處理信息的流程
看圖2—2，對比與人處理信息方式
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充
（2）輸入電腦后計算機(jī)要先把信息存儲起來，所用的東西叫做存儲器
教師展示內(nèi)存、硬盤、軟盤、光盤、u盤
講解它們的區(qū)別、應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)存又分為ram和rom以及它們的區(qū)別
（3）我們在輸入信息、存儲信息時都需要控制器的控制?？磿页隹刂破鞯淖饔?。
（4）在控制器的控制下讓運算器處理信息，看書找出運算器的作用。
（5）最后結(jié)果由輸出設(shè)備輸出。那輸出設(shè)備有哪些？
學(xué)生回答，老師補(bǔ)充
（6）強(qiáng)調(diào)cpu。如果把計算機(jī)比作人，那么cpu就是他的大腦。
現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，我們可以將運算器和控制器集成在一起，形成現(xiàn)在的cpu。
今天，我們簡單了解了計算機(jī)硬件的基本組成和原理，這只是剛剛掀起計算機(jī)世界的一個角，計算機(jī)從開始誕生到現(xiàn)在不過短短五、六十年，但它的發(fā)展速度卻不是任何一個其它產(chǎn)品所能比擬的。幾乎，幾個月，便有一個新的硬件產(chǎn)品產(chǎn)生?！吧街蟹狡呷?，世上已千年”，用這句話來形容計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是最恰當(dāng)不過的。請大家閱讀書本p23知識窗。
計算機(jī)技術(shù)在不斷地向前發(fā)展，未來的世界會有更多的精彩等待同學(xué)們?nèi)ンw驗和感受，只要同學(xué)們永遠(yuǎn)保持強(qiáng)烈的好奇心與探索精神，并有正確的科學(xué)方法輔助，我相信未來的世界是永遠(yuǎn)屬于你們的！
作業(yè)：利用周未時間完成p23試一試
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計主要有3個特點。
第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律。
我采用先介紹主機(jī)然后引出主機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
第二、鼓勵學(xué)生動手操作。
通過參與，學(xué)生對計算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個更直觀的認(rèn)識。
第三、利用課件講解。
這樣做的好處是使枯燥的知識易于理解、掌握而且直觀，通過實物與教學(xué)課件的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對計算機(jī)有了更為系統(tǒng)的認(rèn)識。
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十七
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（初中信息技術(shù)七年級）
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)是長春出版社出版的初中信息技術(shù)七年級教材第一冊第二單元《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生可能對網(wǎng)絡(luò)理論知識本身并不感興趣，感興趣的是具體的運用。學(xué)生在平時的上課過程中，對ie瀏覽器的基本操作應(yīng)該沒有問題。本節(jié)課學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，掌握起來會困難一些。
本節(jié)內(nèi)容是長春出版社初中信息技術(shù)七年級第二單元《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)主要讓學(xué)生了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類，了解因特網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展，掌握因特網(wǎng)提供的主要服務(wù)。內(nèi)容豐富，靈活有趣，實用性很強(qiáng)。既可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會借助信息技術(shù)手段解決實際生活問題，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
（1）了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生與發(fā)展
（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類
（3）了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及應(yīng)用
（2）讓學(xué)生調(diào)查了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用情況，熟悉計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的'應(yīng)用
通過上網(wǎng)搜尋網(wǎng)絡(luò)功能的新發(fā)展和討論生活中接觸過得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實例，增強(qiáng)深入絡(luò)知識的興趣。
（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和功能。
（2）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能、分類。
1課時
p52 實踐與提高 1 2
認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十八
各位評委老師：
大家好!很高興參加這次說課大賽，借此機(jī)會與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我今天的說課題目是：《計算機(jī)硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點與重點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計、教學(xué)反思幾個方面進(jìn)行簡單地闡述。
一、說教材。
教材內(nèi)容及對象分析。
《計算機(jī)硬件系統(tǒng)》是教材七年級上冊第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計算機(jī)硬件知識，主要包括計算機(jī)的發(fā)展概況、計算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成及計算機(jī)的工作原理。
學(xué)生在以前的上機(jī)操作中對計算機(jī)已經(jīng)有了一定的了解，他們認(rèn)識了主機(jī)、顯示器、鍵盤鼠標(biāo)行硬件設(shè)備，還學(xué)習(xí)了windowsxp操作系統(tǒng)。但是學(xué)生對計算機(jī)的發(fā)展及計算機(jī)的硬件認(rèn)識還不是很清晰。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們將進(jìn)一步了解計算機(jī)硬件知識，學(xué)生進(jìn)一步了解計算機(jī)主機(jī)的外觀及內(nèi)部組成與存儲設(shè)備及輸入、輸出設(shè)備。
初中生對電腦的好奇心很強(qiáng)，并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應(yīng)用，對計算機(jī)的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認(rèn)識計算機(jī)的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重難點內(nèi)容。在教學(xué)過程中讓學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，多與學(xué)生進(jìn)行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生特點把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知識與技能目標(biāo)2、過程與方法目標(biāo)3、情感與價值目標(biāo)。
（1）、知識與技能目標(biāo)：在觀察實物及動手實踐的基礎(chǔ)上對計算機(jī)硬件系統(tǒng)有直觀的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)概念和實物的對接。
（2）、通過觀看光碟，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生分組交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達(dá)的能力。
3、情感與價值觀目標(biāo)：
通過小組協(xié)作和競賽研究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點難點。
由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對計算機(jī)知識了解不多，所以我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：計算機(jī)硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實物的對應(yīng)；難點設(shè)置為：主機(jī)中各部件的名稱及作用。
二、說教法。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實物情境法、帶著問題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動法和自由討論學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評分所采用的競爭激勵法。
學(xué)法。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
媒體手段。
1、多媒體課件教學(xué)。
2、教材光碟。
3、教學(xué)演示。
三、說教學(xué)程序設(shè)計。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。（5分鐘）。
（二）出示教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知。（10分鐘）。
（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評分。（20分鐘）。
（四）分組討論，做課后自我檢測題。（5分鐘）。
（五）總結(jié)歸納（5分鐘）。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。
計算機(jī)的硬件就像人的大腦一樣，沒有了大腦，人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運行的環(huán)境，沒有了硬件軟件程序?qū)o法運行。從媒體學(xué)的角度講，計算機(jī)是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強(qiáng)大。在計算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域的今天，計算機(jī)的強(qiáng)大功能是靠什么硬件支持的呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與思考。
（二）出示教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知。
首先讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學(xué)生們直觀感受計算機(jī)的組成。學(xué)生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機(jī)的構(gòu)成。讓學(xué)生分組拆機(jī)，說出所認(rèn)識的機(jī)箱里部件名稱。
在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本節(jié)課的主題：計算機(jī)硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材自主地學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評分。
讓學(xué)生自學(xué)教材，了解書中的理論知識，然后分組展示自學(xué)的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的'教學(xué)任務(wù)。
（四）分組討論，做課后自我檢測題。
為了充分實現(xiàn)分層次教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，給學(xué)生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。
（五）、總結(jié)歸納。
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，讓學(xué)生找出本節(jié)自己感興趣的知識，然后請同學(xué)們說出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。
第六部分、教學(xué)反思。
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計主要有3個特點。
第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認(rèn)知規(guī)律。
我采用先介紹主機(jī)然后引出外設(shè)這一順序，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二、理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生動手操作。
通過參與，學(xué)生對計算機(jī)的硬件特別是主機(jī)部分的設(shè)備有一個更直觀的認(rèn)識。第三、分組競賽答題，體現(xiàn)分層次教學(xué)。
通過提問解決了實際教學(xué)過程中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的在競爭中合作意識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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認(rèn)識計算機(jī)教學(xué)設(shè)計篇十九
本門課程是計算機(jī)硬件專業(yè)的必修課程。具有重要地位，在計算機(jī)專業(yè)中具有相當(dāng)重要的位置。針對我校學(xué)生普遍底子差，基礎(chǔ)薄的實際，堅持務(wù)實基礎(chǔ)。改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣。提高能力的指導(dǎo)思想，在課程安排中注重理論與實踐教學(xué)現(xiàn)結(jié)合的方法。能事學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時實踐。能快速對硬件熟練，融會貫通，。通過本課程學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)對計算機(jī)有一定掌握，迅速學(xué)會計算機(jī)維護(hù)與裝機(jī)。
計算機(jī)硬件是學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容，同時也是學(xué)生覺得難學(xué)的內(nèi)容。它的實踐操作性要求很強(qiáng),學(xué)生的兩極分化也就更加明顯.在教學(xué)中,在深入了解學(xué)生自身情況和特點的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分為a、b、c三個層次（a層，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)困難大，學(xué)習(xí)積極性不高；b層，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)較好，接受能力一般；c層，學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)好，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃）。分層課堂教學(xué)應(yīng)堅持先預(yù)習(xí)后學(xué)習(xí),方法重于知識，過程和興趣重于結(jié)果的原則；分層課堂教學(xué)應(yīng)該堅持重視學(xué)生的信息反饋，并注意培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的獨立性、創(chuàng)造性的方法；分層課堂教學(xué)中，始終貫徹循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁的教學(xué)基本規(guī)律。在教學(xué)中，盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。每個層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平是動態(tài)化的，考試評價也應(yīng)使其具有動態(tài)性和選擇性與之相適應(yīng)，對不同層次的學(xué)生的評價應(yīng)有所區(qū)別。
通過對本教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠掌握計算機(jī)運行的基本原理；能夠解決簡單的計算機(jī)故障和裝機(jī)，使知識面點的闡述與學(xué)生的學(xué)習(xí)均有很強(qiáng)的目的性。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借強(qiáng)大的教學(xué)方法與實踐；為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。
1、知識與技能
（1）初步了解計算機(jī)的組成 （2）獨立進(jìn)行裝機(jī) （3）獨立解決計算機(jī)故障
2、教學(xué)過程與方法
充分利用各種不同的計算機(jī)，首先由教師展示操作，確定教學(xué)主題并布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在教師的指引下完成教學(xué)任務(wù)。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）培養(yǎng)學(xué)生判斷力、操作能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主能力
（3）通過一些不同的機(jī)型，讓學(xué)生有一定的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生是最好的老師，學(xué)生只有學(xué)的會，才會有興趣，才會刻苦學(xué)習(xí)。職業(yè)院校的學(xué)生掌握的文化基礎(chǔ)知識通常有限，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生有強(qiáng)大的動力去進(jìn)行自我提升。針對學(xué)生對操作課程比較感興趣的特點，我們在設(shè)計課程時，一方面通過案例詳細(xì)的介紹知識點，注意打好基礎(chǔ)，另一方面根據(jù)學(xué)生喜歡動手的特點，提供了大量的項目，加大了學(xué)生的訓(xùn)練力度，這必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、提高自己政治業(yè)務(wù)素質(zhì)
2、更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法
3、參加教學(xué)活動研究方面
4、組織課外活動小組
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