教案是教學(xué)的藍圖，能夠幫助教師合理有序地布置和安排教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。教案的編寫需要考慮學(xué)生的評價和反饋機制。以下是小編為大家精選的教案樣本，希望對教師們的備課工作有所幫助。
早教活動的教案篇一
教學(xué)目的：
1、了解手的主要部位(手心、手背、手指)及其功能。
2、明白保護手的一些方法。
教學(xué)準備：
1、經(jīng)過做手指操，引出活動主題。
教師：此刻我們來做一套手操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，無名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了；小拇指睡了，無名睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。
2、引導(dǎo)幼兒了解收的結(jié)構(gòu)。
(1)教師：大家看看，我們的小手長得什么樣貌呢？
(2)幼兒回答。教師小結(jié)：我們的手上有五個手指，他們長短不一樣。手指下頭的部分叫做手掌，手掌又分為手心和手背。
3、引導(dǎo)幼兒了解手的作用。
(1)教師：我們的小手能夠用來做什么呢？
(2)幼兒回憶自我的生活經(jīng)驗回答。教師小結(jié)：手能夠玩玩具、吃飯、洗臉、穿衣服、畫畫、并且還能用手去感知東西的大小、冷熱、輕重?？磥硇∈值挠锰幙烧娲蟀?。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法保護自我的小手。
(1)教師：手能夠為我們做這么多的事情，應(yīng)當怎樣保護我們的小手呢。
(2)幼兒思考后回答。，(3)教師請幼兒打開幼兒用書觀察畫面，讓幼兒為正確保護小手的方法貼花。
5、教師帶領(lǐng)幼兒回顧本活動的資料，總結(jié)手的用途和保護手的方法。
教學(xué)評價：
1.明白3～4種手的作用。
2.明白2～3種保護手的方法(洗手后涂上護手霜、手臟時洗手、不用手碰插座、不咬手等)。
早教活動的教案篇二
活動目標：培養(yǎng)大膽表達的能力，建立自信。
活動準備：紅花小貼片。
1、教師手搖鈴鼓，邊唱歌邊示意家長帶寶寶坐到墊子上。
3、鼓勵寶寶依次走上小講臺，為完成介紹的寶寶獎勵小紅花。
指導(dǎo)要點：家長要鼓勵寶寶大膽走上講臺，說出自己的名字和年齡。對于膽小的寶寶家長不要著急，第一步先鼓勵寶寶站起來，幫助他說出自己的名字和年齡，慢慢地再讓寶寶自己說。
能干寶寶：糖果多多。
活動目標：練習(xí)粘貼的方法，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。
活動準備：團好的`彩色皺紋紙團，制作好的瓶狀彩制紙。
活動過程：
1、教師出示瓶狀的彩制紙，引導(dǎo)寶寶觀察：“這是什么？里面可以裝什么？”
2、教師出示彩色皺紋紙團，演示用膠水將紙團粘到瓶子上的方法。
3、寶寶在家長的指導(dǎo)下粘紙團，完成后把作品展示在展板上。家長帶寶寶一起欣賞，看哪個瓶子里的“糖果”最多。
指導(dǎo)要點：家長要提示寶寶一個挨著一個粘，這樣才可以粘盡可能多的紙團。
唱唱跳跳：小青蛙。
活動目標：增進親子感情；感受兒歌的節(jié)奏；練習(xí)跳的動作。
活動準備：優(yōu)美、舒緩的音樂。
活動過程：
1、教師示范念兒歌，請家長帶著寶寶拍手念兒歌。
2、寶寶和家長跟著教師邊念兒歌邊游戲。
“抓到害蟲吃飽了”：家長抱起寶寶轉(zhuǎn)一圈；
“噓——滑下來”：家長快速將寶寶滑落。
指導(dǎo)要點：
1、家長托寶寶手臂跳時注意握緊寶寶雙臂。
2、寶寶從家長身上滑落時，家長注意用雙手拖住寶寶的后背，以免寶寶摔傷。
親子游戲：小蕩床。
活動目標：發(fā)展大腦平衡覺；感受在空中搖擺的快樂。
活動準備：床單。
活動過程：
1、教師出示床單，向家長講解玩法，并請一名家長上前示范。
2、家長分別站在床單兩端，將床單打開，讓寶寶平躺在里面，家長抬起床單四角隨兒歌有節(jié)奏地擺動。
3、教師蹲下與寶寶說“再見”，鼓勵寶寶下次再來。提醒家長帶領(lǐng)寶寶到戶外自由活動。
指導(dǎo)要點：擺動時家長動作幅度要適宜。
附兒歌：《小蕩床》。
小床單，真奇妙，寶寶躺著笑一笑。媽媽擺，爸爸搖，樂得寶寶哈哈笑。
早教活動的教案篇三
我拉爸爸手(保護自身安全)。
1.初步認識紅綠燈，明白過馬路時要拉緊大人的手，明白紅燈停、綠燈行。
2.培養(yǎng)交通規(guī)則意識和安全意識。
1.課件、幼兒用書。
2.紅綠燈標記。
1、幼兒看書，直接進入活動主題。
(1)教師：請小朋友們打開書，看看書上都說了些什么。
(2)幼兒看書片刻。
(3)教師：這是在什么地方畫面上都有誰他們在干什么。
(4)幼兒回答。教師小結(jié)：在馬路上，小朋友和大人在一齊，他們手拉著手，準備過馬路。
2、引導(dǎo)幼兒認識馬路上的紅綠燈，并明白簡單的交通規(guī)則。
(2)幼兒根據(jù)自我的經(jīng)驗回答。
教師小結(jié)：是紅綠燈在指揮行人和車輛的走和停、大家都明白要紅燈停，綠燈行。
3、引導(dǎo)幼兒明白上街時要緊跟大人，初步培養(yǎng)幼兒的`安全意識。
(1)教師：街上車輛很多，我們上街時要怎樣做才安全呢。
(2)幼兒紛紛發(fā)表自我的看法。
教師小結(jié)：我們必須要有大人陪伴上街，過馬路時要拉緊大人的手，看清紅綠燈以后再過馬路。
4、教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)教師：書上有一首好聽的兒歌，我們來聽一聽吧。
(2)幼兒看書，教師將這首兒歌念給幼兒聽1～2遍。
(3)教師對兒歌進行簡單的提問，然后請幼兒跟著教師一齊讀，最終請幼兒試著自我念一念。
5、組織幼兒玩"紅綠燈"的游戲，學(xué)習(xí)遵守交通規(guī)則。
玩法：幼兒扮演各種車輛，教師手拿紅綠燈標記。"車輛"(幼兒)在室內(nèi)行駛，教師出示紅燈時，"車輛"(幼兒)停；出示綠燈時，"車輛"(幼兒)行。
早教活動的教案篇四
爸爸媽媽要把家里常用的一些物品拿給寶寶看，讓寶寶認識生活中常用的物品及其作用，并學(xué)會用語言表達出來，比如告訴寶寶牙刷是刷牙用的，拖把是拖地用的'，鍋是燒菜用的等。
讓寶寶學(xué)會用碗倒米，可以練習(xí)寶寶手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)能力。具體方法：用兩個小碗，其中一個裝上小半碗米，讓寶寶把碗中的米倒進另一個碗內(nèi)，盡量不讓大米撒在桌上。反復(fù)練習(xí)，直到大米完全倒出而不撒在桌上。當寶寶掌握了倒米的技巧后，就可以改做端水練習(xí)了。
18個月寶寶要開始不再用嬰兒用的物品，比如提升寶寶用杯碗喝水的技巧，用水杯代替奶瓶。開始用杯、碗讓寶寶喝水、喝奶，從白天開始，然后逐漸過渡到早、中、晚都讓寶寶用水杯代替奶瓶來喝水或奶。
要積極培養(yǎng)孩子勞動的技能和熱情，讓寶寶充當小幫手，使他們養(yǎng)成愛勞動和樂于助人的性格。平時可以多讓寶寶幫助家長做一些事情，比如媽媽要坐下了，請寶寶把小凳子拿來；要出門了，讓寶寶把爸爸媽媽的鞋拿出來；準備吃飯了，讓寶寶準備筷子；收衣服時，請寶寶幫助拿干衣服等。
追趕影子可以讓寶寶練習(xí)跑步，熟練身體平衡的技巧后不再摔跤。具體做法：有太陽的日子，讓寶寶留意太陽下的身影，讓寶寶來追逐爸影子，踩在影子上，然后變換身體位置，繼續(xù)游戲。如果沒有太陽，或晚上在家中，可以打暗燈光，用小電筒制造光點，給寶寶抓光點，等寶寶抓到一個光點再移開，去追逐另一個點。
身體和智力都在急速發(fā)育的寶寶，就像是一張純凈潔白的畫布，18個月寶寶早教的好壞往往決定了這張畫布上落下的第一筆的好壞，如果這一筆下得好，可能寶寶的人生就會繪成一幅美麗的畫卷，如果這一筆下得不好，那么可能寶寶的人生就永遠有著缺憾。
早教活動的教案篇五
3、初步嘗試用肢體繪畫。
1、深入淺出地解釋點，線和面的概念；
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想常見的幾何物品，觀察實物；
3、引導(dǎo)幼兒完成簡單的幾何圖形。
材料：水粉（三原色），大白紙，點線面圖案，報紙，各種小積木。
一、初步認識色彩。
1、鼓勵幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上，引導(dǎo)幼兒模仿印“點”。并認識紅色。
2、我們把所有的紅點連在一起（用筆把紅點連起來）看一條長長的紅線就出來了，它可以無限延長。
3、老師在幼兒印好的“點”上任意添加幾筆變成新的'圖案，啟發(fā)幼兒興趣。
（如：毛毛蟲、螞蟻、汽車等圖案）。
二、不同的點。
1、出示報紙。（想想怎樣才能把它立起來？）在紙印上顏色每人一張報紙，引導(dǎo)幼兒用力把它團起來。
2、把團好的紙團蘸上藍色，印在紙上。看看印出來后是什么樣子的？
3、我們再用不同形狀的積木試試。
4、老師在幼兒印好的顏色上，隨意添加幾筆變成新的圖案。
（眼睛、花、大樹等）引發(fā)幼兒興趣。
三、欣賞點、線、面圖案。
引導(dǎo)幼兒說出所看到的圖案。（小人、字母、輪船、飛機等）。
鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。讓幼兒了解到其實美術(shù)很簡單用大小不同的點，顏色不同的點都可以完成一幅畫。
四、有趣的點畫。
1、畫出樹的輪廓，用不同形狀的積木來把“樹葉”填滿。鼓勵幼兒嘗試。
指導(dǎo)語：我們要像大師一樣一點點地畫。
2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》。
3、把畫中不同的點找出來，畫在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點。
作品介紹：馬薩爾法國畫家，喜歡用點來作畫。他的媽媽是個刺繡女工。也許是因為從小看多了繡針跳上跳下的點，他也喜歡上了跳動的點。
早教活動的教案篇六
指向：練習(xí)擰的動作，發(fā)展手指和手腕的靈活性，促進手眼協(xié)調(diào)的準確性。
準備：人手1份各種帶蓋的大、小瓶子3～4個(瓶子在大小上要有所區(qū)別)，瓶中分別裝上小鈴鐺、彈性球、小石子、彩色皺紋紙紙團。
過程：
1、教師以標準姿勢取工作毯、玩具托盤。
2、教師介紹活動材料和游戲方法。
教師拿起一個瓶子說：“寶寶看，瓶子，瓶子?！比缓髮⑵孔右灰蝗〕?，按照從右到左(鏡面示范)的順序擺放好，引導(dǎo)寶寶觀察瓶子的不同，并逐個指著瓶子用夸張的語調(diào)說：“大大的瓶子、小小的瓶子、高高的瓶子、矮矮的瓶子?！?/p>
“老師在瓶子里裝了不少好東西，先來聽一聽?！蹦闷鹨粋€裝有小鈴鐺的瓶子放到耳邊搖搖，使瓶子發(fā)出聲響吸引寶寶。然后慢慢擰開瓶蓋，將瓶中的東西倒在手掌心讓寶寶觀察：“啊，原來是小鈴鐺!”將小鈴鐺放回瓶中，并擰好瓶蓋。
3、引導(dǎo)寶寶自己動手擰開瓶蓋看看瓶子里的“好東西”。
教師：“其他的瓶子里裝了什么好東西，寶寶想知道嗎?請你自己來擰開瓶蓋看一看，看完后別忘了把好東西再藏回小瓶子里。”
提示家長：鼓勵寶寶獨立操作，引導(dǎo)寶寶倒出瓶里的東西，并說出名稱;操作完后提醒寶寶將小物品放回小瓶;看護寶寶不將小鈴鐺等細小的物品放入嘴、鼻孔里等。
4、家長協(xié)助寶寶取工作毯和玩具托盤，寶寶自主操作，教師逐一觀察，對家長和寶寶給予適時的指導(dǎo)。
5、15～20分鐘后播放収玩具音樂，提醒家長和寶寶一起収歸活動材料。
早教活動的教案篇七
1、了解杜牧詩歌思想內(nèi)容。
2、體會杜牧詩歌“托物寓意”的手法。
3、把握詩歌“早雁”的象征意義。
目標1。
目標2。
誦讀點撥、討論指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
問1：在哪個人生階段，人最喜歡回憶過去?為什么?——晚年。因為走到風(fēng)燭殘年時，人們常常會回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。
問2：一個朝代呢?
默契。而一個王朝的興、盛、衰、亡正與一個人的生、老、病、死相仿。
對于晚唐詩人而言，唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路，開元、天寶盛世正如同青春的美夢，而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會危機加深，末世的景象、仕途的迷茫，使這時期的詩人，對社會和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色，反映在當時流行的.詠史懷古題材中，懷古詠史詩的數(shù)量大增，普遍表現(xiàn)出傷時悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就，今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風(fēng)流。
二、作者簡介：(投影)。
杜牧(803-853)，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。后人稱為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱「小李杜」。杜牧的祖父杜佑曾經(jīng)當過宰相，又是著名的歷史學(xué)家。杜牧從小受到嚴格的教育，研究文學(xué)政治經(jīng)濟，準備入輔為相。文宗大和時中進士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。但一生仕途并不得意，始終未能施展抱負。
1、請一位同學(xué)朗讀詩歌。
2、范讀詩歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩歌。
4、自讀詩歌，了解詩意，同桌之間可以互相討論，然后思考下面問題。
(1)問：哪個詞奠定了全詩的基調(diào)?——“哀”
(2)問：雁為何“哀”?因為有胡人拉弓控弦射雁。
(3)問：綜觀全詩，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度?從哪些詞語可以看出作者的感情?請說出理由。
(4)雁的“哀”在哪里表現(xiàn)出來?
——起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長門宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來了。
(5)詩人通過寫早雁，目的是為了表達什么?
唐武帝會昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當時在黃州任上，聽到這個消息，對邊地人民的命運充滿關(guān)切。八月是大雁開始南飛的季節(jié)，詩人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
5、結(jié)語。
通過學(xué)習(xí)這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁，實際上是寫人，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩通過寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，又隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿，表現(xiàn)了強烈的現(xiàn)實批判性。
三、總結(jié)、背誦。
早教活動的教案篇八
1．了解各行各業(yè)的人們早起在做什么，感受健康的生活方式，激發(fā)起對周圍人們、對社會、對生活熱愛的感情。
2．學(xué)著用自己的方式愛父母、長輩。
3、有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
引導(dǎo)學(xué)生在養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣的同時，了解周圍的人、各行各業(yè)不同的人早起的生活、工作情況，激發(fā)他們尊重勞動者及熱愛生活的感情。
多媒體。
活動化教學(xué)。
了解各行各業(yè)的`人們早起在做什么，感受健康的生活方式。
有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動。
學(xué)著用自己的方式愛父母、長輩。
（寫清課前準備、教學(xué)過程）。
一、趣味引題。
二、生活學(xué)習(xí)。
（一）教師放映晨曦中本溪的美麗景色的錄像。
1、我周圍的人。
2、我的家人。
問：在我們的身邊，我們的家人都起的早嗎？他們通常都做些什么？
3、我自己。
學(xué)生匯報自己早起的情況。
4、向早起的同學(xué)提問題。
（二）教師放映早晨美好的景色。
學(xué)生和教師一起做律動，活動放松。
（三）你們運動得高興嗎？你瞧！早起運動有這么多的快樂，你有什么話想說？
一、課外延伸。
制定一個早起的計劃表。
二、寫寫畫畫，增添情趣。
畫一幅以“你早”為主題的想像畫。
早教活動的教案篇九
1.通過看看、說說、玩玩等方式，了解蝸牛的外形特征。
2.學(xué)習(xí)雙手繞線、嘗試畫螺旋線等技能，提高手腕的靈活性。
3.能用簡單的語言描述蝸牛的外形特征和生活習(xí)性。
4.能主動與同伴交換玩具，并學(xué)會用商量的語氣與人交流。
家長方面――
1.積極參與各互動游戲，并適時的提供正確的指導(dǎo)與幫助。
2.引導(dǎo)寶寶大膽與同伴交流，共同游戲。
3.學(xué)習(xí)用廢舊材料自制蝸牛玩具的方法。
4.體驗親子共讀、共玩、共游戲的樂趣。
1.音樂《美國舞蹈》、《小蝸?！贰ⅰ犊鞓返男∥伵！?。
2.蝸牛圖片若干張。
3.瓶裝實物蝸牛、消毒毛巾人手一份。
4.“賽蝸?！钡耐婢撸ㄈ耸忠环荩?，自制蝸牛玩具。
5.“蝸?！狈懂?，“蝸牛”輪廓畫（每人一張），各色水粉顏料，棉簽，抹布。
6.“蝸?！蓖侠婢摺⒄系K物。
活動一、親親熱熱（跳圓圈舞）
1、跳圓圈舞，激發(fā)參與活動興趣。
跟隨音樂有節(jié)奏地走圈，然后由外往內(nèi)逐漸走成螺旋線。
2、點名游戲，能大膽與大家打招呼。
引導(dǎo)家長和寶寶圍坐成半圓，開始點名游戲。
（家長指導(dǎo)：鼓勵自己的寶寶站起來大膽地和大家打招呼，并及時歡迎、表揚寶寶。對于膽小害羞的寶寶，家長可以幫助其一起來向大家打招呼。）
活動二、看看說說（認識蝸牛）
1、觀察圖片，了解蝸牛外形特征。
（1）出示圖片：“這是誰？你覺得它身上什么地方最奇怪？”
（2）親子合作，共同觀察蝸牛。
寶寶逐一上來拿取蝸牛，然后與家長共同觀察交流。
（家長指導(dǎo)：用簡潔的語言與寶寶交流，引導(dǎo)寶寶說出蝸牛身體各部位名稱；鼓勵寶寶輕輕觸摸蝸牛的殼和身體，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”，觀察蝸?？s進殼里的模樣。）
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解蝸牛習(xí)性。
（1）結(jié)合圖片，理解兒歌內(nèi)容。
“你覺得小蝸牛哪里最可愛？”“蝸牛蝸牛，什么背著走？”“沒碰著什么，身體在哪里？”“碰著什么，會趕快怎么樣？”
（2）家長跟學(xué)，寶寶欣賞兒歌。
家長跟隨老師學(xué)說兒歌，寶寶邊拍手邊再次欣賞兒歌。
（3）寶寶練習(xí)，熟練掌握兒歌。
活動三、開開心心（小蝸牛爬）
1、動作模仿，掌握蝸牛爬行動作。
引導(dǎo)寶寶學(xué)小蝸牛爬行，提示寶寶小肚子緊貼地面，慢慢向前爬行。
2、家長參與，共同配合模仿練習(xí)。
（1）啟發(fā)寶寶想象，模仿蝸牛爬行。
“小蝸牛，你們的小房子在哪里？讓爸爸媽媽做你們的小房子好不好？怎么做？”
（2）交代游戲規(guī)則，親子體驗游戲樂趣。
（家長指導(dǎo)：通過這個游戲可以讓寶寶進一步熟悉蝸牛的習(xí)性、培養(yǎng)寶寶大膽與同伴交流的能力和迅速反應(yīng)能力。家長在游戲的過程中注意引導(dǎo)寶寶一起說兒歌，同時行進的動作要跟隨兒歌的節(jié)奏?；厝ヒ院筮€可以讓寶寶趴在地板上，背上放置一個靠墊之類的物品，模仿蝸牛爬，等到兒歌最后一句時，家長可以觸碰寶寶身體的不同部位，寶寶迅速縮起。）
活動四、動手動腦（玩“賽蝸?！保?/p>
1、觀察示范，學(xué)習(xí)握軸繞線動作。
（1）教師將“賽蝸?！辈赜凇安莸亍北尘昂?，示范握軸繞線的動作，直到將蝸牛拉出“草地”。
（2）觀察賽蝸牛玩具，了解玩法。
（指導(dǎo)家長：這個游戲主要通過繞線動作來促進寶寶的雙手協(xié)調(diào)能力和手腕的靈活性。操作時，家長盡量放手讓寶寶自己嘗試，如果寶寶無法掌握，可以在旁邊進行徒手示范，對于能力強的寶寶，我們可以讓他嘗試向外繞和向里繞兩種不同的繞法，并采用與同伴競賽的形式增加游戲的'趣味性。）
2、嘗試操作，掌握握軸繞線動作。
（1）拿取玩具，自由操作。
（2）同伴互動，進行“蝸?！北荣?。
（提示家長：剛才所玩的‘賽蝸牛’玩具，是用一根小木棍、一段線和一個蝸牛造型三部分構(gòu)成，寶寶們玩得不亦樂乎。在家里，我們同樣可以利用一些廢舊材料制作這樣的玩具，例如保鮮膜用完后剩余的紙筒，可以在線的另一頭系上寶寶喜歡的玩具，鼓勵寶寶大膽地用小手進行操作。我們還可以利用硬紙盒制作成“蝸牛迷宮”的玩具，通過玩具提高寶寶的手部控制能力，家長回家后不妨動手試一試。）
五、涂涂畫畫（裝扮“蝸?！保?/p>
1、觀察示范，了解螺旋線的畫法。
（1）出示“蝸?！陛喞?，交代要求：“小蝸牛想要有一個漂亮的房子，我們一起來幫幫它。”。
（2）展示棉簽、水粉顏料等繪畫工具，引導(dǎo)寶寶一一認識。
（3）示范棉簽畫螺旋線。采用兒歌進行指導(dǎo)： “手握小棉簽，輕輕蘸一蘸，對準最中央，慢慢地，向外繞，繞繞繞，越繞越大?！?/p>
2、獨立操作，嘗試棉簽畫螺旋線。
（指導(dǎo)家長：通過操作可以讓寶寶認識螺旋線，了解蝸牛殼的紋理特征，同時掌握螺旋線的畫法。由于寶寶手部肌肉發(fā)育不完全，因此這樣的精細動作對于寶寶來說有一定的難度，家長不要過分關(guān)注寶寶作品的美觀程度，而是要讓寶寶在這個過程中體驗繪畫帶來的樂趣。）
3、整理工具，獨立將工具歸還給老師。
鼓勵寶寶自己整理繪畫工具，按序放置在玩具架上，教師采用發(fā)拖拉玩具“蝸?！钡男问竭M行獎勵。
六、開開心心（“蝸?！鄙⒉剑?/p>
1、學(xué)習(xí)控制速度，保證“蝸?！北成系摹胺孔印辈坏粝聛?。
2、根據(jù)場地設(shè)置的障礙物進行繞物行走。
3、歸還玩具，整理衣物，將小蝸牛放歸到戶外草叢中。
早教活動的教案篇十
1、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽?；ā⒐u、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
1、謎語、引出公雞、貓、太陽；
2、出示紙偶蜜蜂、牽?；ā⒐u、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征；
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜；
b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴；
c、牽?；ㄔ谔杽偵饡r候就開放；
d、貓在夜里捉老鼠；
3、教師運用故事插圖有表情地講述故事；
4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容?！拔沂切∩窖?，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”“我第一次向誰學(xué)習(xí)，我們說了什么？”教師總結(jié)性講述。誰比蜜蜂起得早？誰比牽牛花起得早？誰比太陽起得早？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
5、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認識。小朋友喜歡故事里的誰？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學(xué)習(xí)好）“為什么要早起呢？不早起有什么不好？”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習(xí)慣。
早教活動的教案篇十一
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線中的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學(xué)重點：1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：1、結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實，教育學(xué)生要時時早，事事早。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題：13早，生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、帶著上述問題自讀課文。
2、自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。
3、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？
三、指導(dǎo)分段。
1、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
2、全班交流。
四、指導(dǎo)朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字。
六、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
早教活動的教案篇十二
教學(xué)目的。
教學(xué)難點。
教學(xué)步驟?。
（一）練聲。
（要求：要輕、氣息要平穩(wěn)，教師先示范，然后讓學(xué)生跟鋼琴唱）。
（二）節(jié)奏練習(xí)。
投影圖片一。
1、讓學(xué)生讀、拍此節(jié)奏，提問學(xué)生此節(jié)奏中哪些沒有學(xué)過的？引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生自然會說出“”和“”。以此引入切分節(jié)奏和八分休止符在前半拍的新節(jié)奏型。
2、切分音：一個音由弱拍（或弱節(jié)奏位置）延續(xù)到下一個強拍（或強節(jié)奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節(jié)拍的強弱規(guī)律，形成了“切分節(jié)奏”。
如等。
3、幾種切分節(jié)奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習(xí)）。
投影圖片二。
寫
讀
拍
4、拍、讀練習(xí)。
投影圖片三。
（1）。
（2）。
（3）。
5、八分休止符在前半拍構(gòu)成的節(jié)奏：
（讓學(xué)生閉口用“m”讀八分休止符在前半拍的節(jié)奏，讀熟后心到休止的效果。）。
6、把兩種節(jié)奏合在一起，加入打擊樂器進行練習(xí)：
投影圖片四。
花鈴鼓、雙響筒：
沙錘、手串鈴、板鼓：
銅鑼、木魚：
（三）學(xué)習(xí)歌曲《嶺南春早》。
2、教師亮出三個提板。
（1）活躍、熱情；
（2）雄壯有力；
（3）抒展緩慢。
（讓學(xué)生選擇這首歌所表達的情緒，學(xué)生會選出第（1）種。）。
（四）學(xué)習(xí)二拍子的擊拍法。
1、讓學(xué)生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習(xí)；
（五）聽音樂完成下列問題。
1、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。
2、用連線連接下列問題：
《鼓浪嶼之波》歡快快。
《祝酒歌》悲傷中。
《牧羊姑娘》懷念慢。
3、速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快慢所表現(xiàn)的情緒也不同。歡快熱烈的音樂常常使用快或較快的速度，如《祝酒歌》；抒情歌唱性或田園風(fēng)味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。
4、速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈唱一遍，把《牧歌》放快速度彈唱一遍，讓學(xué)生思考，會發(fā)生什么樣的變化？（學(xué)生：歪曲了形音形象。）。
早教活動的教案篇十三
1、正確地朗讀課文，學(xué)會生字新詞，并能理解重點詞語。理解課文內(nèi)容，并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。
兩課時。
1、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片。
1、教師板書：早。
2、設(shè)問：想到什么？
3、揭示課題，齊讀。
4、設(shè)問：最想了解什么？
5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來歷？含義是什么？
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下文想想詞語的意思，有不懂的做上記號，可以問問同桌，還不能解決的準備提問。
2、指名讀文，相機正音。說說課文主要講了什么？
3、匯報自己讀懂的地方，并說說自己讀懂了什么？
4、匯報自己在讀文過程不懂的地方。
5、師生通過讀文、討論等方式共同解決。
1、學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評價，適當范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫生字詞。
2、練讀課文。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、著重理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時時早的精神。
投影文字。
1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節(jié)？
2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）。
2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫了哪幾種“早”？
3、品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節(jié)主要寫了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡懴伦约旱?感想、發(fā)現(xiàn)等，準備匯報。
4、根據(jù)學(xué)生匯報的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會：
a、學(xué)生匯報第五節(jié)的內(nèi)容：
a、這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？
c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。
d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？
e、課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？
b、學(xué)生匯報第六節(jié)：
a、這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
b、說說自己讀完后有什么樣的感受？
c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。
d、你覺得這個“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎？
e、交流、討論。
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時時走在時間的前面，奮斗了一生。
1、師小結(jié)過渡，并引讀最后一節(jié)。
2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？
3、學(xué)到這兒，你最想說什么？
1、再讀課文，了解寫作的順序。
2、圖文對照，了解三味書屋的方位。
3、自由練說，指名說。
4、試對教室練說。
作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的來歷，進而彰顯魯迅“時時早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！
早教活動的教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。
一、談話導(dǎo)入：
（1）三味書屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）。
過渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？
請同學(xué)們細細看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學(xué)生自學(xué)，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早。
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價）師指導(dǎo)：花兒真美??！我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢》誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸“”我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽?？梢韵胍粋€刻在心里。
作業(yè)超市：小黑板（1）把你的座右銘說給大家聽。
（2）演課本劇《早的來歷》。
早教活動的教案篇十五
教學(xué)要求:。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
3、憑借課文語言材料，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早，事事早的精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
（1）三味書屋陳設(shè)（能為我們介紹一下嗎？按順序指方位行嗎？）。
過渡：上節(jié)課有些同學(xué)想知道為什么要用“早”做題目，心中有答案了嗎？
課文哪幾節(jié)的內(nèi)容與“早”有關(guān)？
一、請同學(xué)們細細看讀（5-8）節(jié)，看看課文，寫了哪幾種“早”？
現(xiàn)在我們就來研究一下這兩種“早”，請同學(xué)們用自己喜歡的方式試讀課文，邊讀邊批注，說說你讀懂了什么？在書上作記號。
學(xué)生自學(xué)，我們來交流一下，好嗎？
梅花的早。
噢，原來是后園的臘梅花開了，讓我們一起去賞梅，好嗎？
細讀5小節(jié)——自由讀——能談?wù)勀阗p梅后的感受嗎？
隨機出示幻燈片一：臘梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。
幻燈片二：那花百里……開的最早。
課文用了哪一個詞來形容梅花是？你了解冰清玉潔嗎？看過這樣的東西嗎？
師適當介紹“二十四番花信風(fēng)”
指導(dǎo)朗讀，能把這種美讀出來嗎？
試讀——指名讀（評價）師指導(dǎo)：花兒真美??！我們這些游人應(yīng)輕輕，不要驚擾了它們，禁不住發(fā)出贊嘆。
齊讀。
它還有一段來歷呢，誰來說說“早”字的來歷。
師生交流：（1）句子：奔走“當鋪”和“藥鋪”心情怎樣？
（2）魯迅聽了“默默地”“輕輕地”“小小的”怎樣理解？怎么讀？
你覺得“東風(fēng)第一枝”指的僅僅是梅花嗎？
齊讀最后一節(jié)，你現(xiàn)在該明白了為什么要用“早”作題目了吧？
是啊，老師學(xué)了這一課，也深有感觸我也有了自己的座右銘，想聽嗎？你們有嗎？說來聽聽?？梢韵胍粋€刻在心里。
作業(yè)超市：
（1）把你的座右銘說給大家聽。
（2）演課本劇《早的來歷》。
早教活動的教案篇十六
1.讓學(xué)生了解中晚唐社會現(xiàn)實在詩歌中的大致反映.
2.了解杜牧詩歌中表現(xiàn)出來的詩人對統(tǒng)治者的不滿和諷刺，對人民疾苦同情的情懷.
3.學(xué)習(xí)詩歌中象征手法的運用.
以溫習(xí)《阿房宮賦》導(dǎo)入課文，由此介紹作者.
杜牧（803－853），字牧之，京兆萬年（今陜西西安）人。文宗大和時中進士后，曾為黃、池、睦、湖等州的刺史，也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意，始終未能施展抱負。
他的詩、賦和古文都極負盛名，而以詩的成就最高，后人稱為「小杜」，以別于杜甫。又和李商隱齊名，并稱「李杜」。杜牡以七言律絕見長，俊爽圓淳，并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩，本求高絕。不務(wù)奇麗，不涉習(xí)俗。不古不今，處于中間”。詠史詩成就頗高，其中多有詩人深沉的歷史感。
《泊秦淮》：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家.
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花.
《江南春》：千里鶯鳴綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
1、請一位同學(xué)朗讀詩歌。
2、范讀詩歌。
3、指導(dǎo)全體學(xué)生朗讀詩歌。
4、自讀詩歌，了解詩意，同桌之間可以互相討論，然后思考下面問題。
明確：因為有胡人拉弓控弦射雁。
（2）問題二：頷聯(lián)中，詩人寫漢代的“仙掌”、“長門”，有什么作用？
明確：起到烘托作用。清涼的月色映照著宮中孤聳的仙掌，在這靜寂的畫面上飄過孤雁飄渺的身影，失寵者幽居的長門宮，燈光暗淡，在這種氛圍中傳來幾聲失群孤雁的哀鳴。這樣就把大雁失群后那種凄涼的景象描寫出來了。
明確a.胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶。
b.雖然南方人煙稀少，但是食物充分，菰米和莓苔處處都有。
（4）問題四：綜觀全詩，可以看出作者對這些流離失所的雁兒們持什么態(tài)度？從哪些詞語可以看出作者的感情？請說出理由。
咐。
5、關(guān)于題目和寫作背景。
唐武帝會昌二年八月，北方回紇部族大舉南侵大同太原等地，大肆擄掠，邊地人民流離失所，痛苦不堪。詩人當時在黃州任上，聽到這個消息，對邊地人民的命運充滿關(guān)切。八月是大雁開始南飛的季節(jié)，詩人目送征雁，觸景感懷，因以“早雁”為題，托物寓意，以描寫大雁四散驚飛，喻指飽受騷擾、流離失所的邊地人民而寄予深切同情。
6、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)完成背誦。
通過學(xué)習(xí)這一首詩，我們可以知道，杜牧筆下的早雁是有寄托的。他表面上是寫雁，實際上是寫人，即把逃避回紇南侵的邊地寫作四散的早雁。這是象征的表現(xiàn)手法。全詩通過寫邊地人民的苦況，既有對人民的同情，又隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿，表現(xiàn)了強烈的現(xiàn)實批判性。
《將赴吳興登樂游原一絕》：清時有味是無能，閑愛孤云靜愛僧。
欲把一麾江海去，樂游原上望昭陵。
（附：這首詩是作者于宣宗大中四年（850）將離長安到湖州（即吳興，今浙江湖州市）任刺史時所作。樂游原在長安城南，地勢高敞，可以眺望，是當時的游覽勝地。杜牧不但長于文學(xué)，而且具有政治、軍事才能，渴望為國家作出貢獻。當時他在京城里任吏部員外郎，投閑置散，無法展其抱負，因此請求出守外郡。對于這種被迫無所作為的環(huán)境，他當然是很不滿意的。在這樣的情況下寫下此詩。
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