藝術是人類創(chuàng)造的美的形式，它能夠傳遞情感，激發(fā)思考。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應對生活中的困難和挑戰(zhàn)。想要寫一篇好的總結，可以參考以下幾篇經(jīng)典的總結范文，從中吸取經(jīng)驗和啟發(fā)。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇一
1、了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2、在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術效果。
3、培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、圖片、油畫棒、彩筆、畫紙等。
一、導入。
下面請同學們看大公雞圖片。課件。
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
二、教授新課。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮?。可荷势G麗。
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）。
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑，s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
四．學生作業(yè)教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
五、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
六、拓展。
引導學生觀察生活中哪些領域用到了冷暖色。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇二
了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感的能力。
難點：冷、暖色在創(chuàng)作中的運用。
一、組織教學。
檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課。
1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）。
2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的`效果呢？
3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
三、教授新課。
1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環(huán)，小組進行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題：
作品中哪些顏色用得有規(guī)律？
哪些顏色用得隨意性較強？
哪些顏色用得最精彩？
你最喜歡哪一幅作品？為什么？
3、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
（在此解決構圖、動態(tài)、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）。
四、作業(yè)要求。
五、學生作業(yè)。
學生作業(yè)，老師巡回輔導。
六、展示交流。
組織學生展示、交流、講評。
七、課后拓展：
欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續(xù)探索學習。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇三
一、教學目標：
知識與技能：
體會冷暖色搭配的美感。增強學生對色彩學習的興趣，大膽地表達自己對色彩感覺的能力，提升他們的藝術表現(xiàn)能力。
過程與方法：
通過觀察，比較，欣賞，分析等方法，感受冷暖色對比運用產(chǎn)生的效果。
情感態(tài)度與價值觀：
提高學生創(chuàng)作色彩畫的興趣，享受繪畫創(chuàng)作的樂趣，并學會運用色彩知識為生活服務。
二、教學重點：
了解色彩知識，體會冷暖色對比的美感。運用色彩的搭配塑造表現(xiàn)公雞的形象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
三、教學難點：
運用冷暖色對比的方法創(chuàng)作特點鮮明、姿態(tài)生動、色彩艷麗的大公雞。
四、教具準備：
教師：色相環(huán)、圖片、課件。
學生：水彩筆、膠棒、剪刀等。
五、教學過程：
（一）導入。
1、聽聲音猜一猜是哪位動物朋友？
2、在美麗的農(nóng)莊，生活著一群快樂的大公雞。每天清晨，它們早早起床叫醒人們，非常勤勞。
（二）新授。
1、請同學們說一說，大公雞的外形有哪些特征，姿態(tài)有什么特點？
外形：
頭頂——鋸齒狀的紅雞冠。
眼睛——又小又圓。
嘴——尖，下面有肉髯。
翅膀——短。
尾巴——長而蓬松。
腿——細而有力。
腳趾——尖。
姿態(tài)：
昂首挺胸引吭高歌威風凜凜展翅欲飛。
2、出示大公雞它艷麗嗎？怎樣讓它艷麗起來？
3、鞏固冷色知識。
出示：冷色涂色的公雞（冰冰）。
（1）請同學們找一找，公雞的羽毛運用了哪些顏色？（藍，綠，紫）。
（3）想一想，這些顏色可以統(tǒng)稱為什么顏色？（冷色）。
出示：暖色涂色的公雞（陽陽）。
（1）請同學們找一找，公雞的羽毛運用了哪些顏色？（紅，橙，黃）。
（3）想一想，這些顏色可以統(tǒng)稱為什么顏色？（暖色）。
4、出示色相環(huán)，找一找冷暖色。
5、在色彩的世界有一種非常奇妙的現(xiàn)象，當一種顏色與其他顏色相比較時，它的冷暖感受有一種微妙的變化。例如：黃色是暖色，當它與任意一種冷色相比時，你會感覺它暖，但當它與橙色相比時，又顯得冷。
（這幅作品運用了紅、綠、橙、藍、黃……色彩搭配規(guī)律：主體部分是冷暖色穿插搭配，內部以冷色為主，外側以暖色為主。）。
7、學生作品欣賞，啟發(fā)創(chuàng)意。
（三）藝術實踐。
（四）學生創(chuàng)作，教師指導。
（五）小結。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇四
教學目的：
1.通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術效果。
2.培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養(yǎng)學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
教學用具：課件，圖片，色相環(huán)。
學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
教學過程：
一.組織教學：
教師用親切的語氣向同學問好：goods!
學生向教師問好：goodmorningteacher!
二.導入新課：
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
三.教授新課。
師：現(xiàn)在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán)，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環(huán)上的分布有什么規(guī)律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四.提出質疑。
師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）。
生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
生：學生作業(yè)。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業(yè)，師指導。
六.展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。
生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續(xù)探索學習色彩知識。
課后反思：
教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質決定的，教師上課是教學的中心環(huán)節(jié)，講授，傳道……所以教研活動是促進教師成長，發(fā)展的過程。
近日，全市都在進行教研活動，組內老師要求我是一節(jié)以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結合為主的課程，通過這節(jié)教研課使自己更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。我現(xiàn)在就對本節(jié)課的教學活動作如下總結：
一.游戲導入，激發(fā)學生情趣。
“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學生的興趣是學習的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學生學習的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學生反應能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學生在搶答的興奮中了解本課的內容。本節(jié)課的第二個催化劑是多媒體教學，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節(jié)課我創(chuàng)作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學生更加關注本課的主人公，這也是本節(jié)課最讓聽者贊嘆之處。
二.循序漸進，增強學生對色彩知識的記憶。
教師在講課時很想一下子把學生應會的知識及時傳授，學生及時消化，這就使得有些學生當堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節(jié)課，我設置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規(guī)律等。循序漸進的問題就使得學生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關系，從而把知識記得更加牢固。
三.因地置宜，讓每一個學生都能創(chuàng)作出好的作品。
世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學生。遺傳，環(huán)境，主觀能動性等方面的差異，使得學生的理解能力有所不同。所以，在本節(jié)課我們以小組討論的形式把能力不同的學生分成小組，來進行學習。結果就是，能力差的學生本課的知識點以掌握，并且能獨立完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎上，突破難點，發(fā)揮超長，作品更上一層樓。
在看到優(yōu)點的同時，也反思自己的不足：
1.作為新老師，在教學中對課堂的掌控還有待提高；教態(tài)還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學習的身份授課。
2.學生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優(yōu)的情況，應該提醒學生做到正確的進行評價。
學生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質，高水平的老師不能教出優(yōu)秀的學生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業(yè)發(fā)展的更好，使學生在人生中給出一幅幅優(yōu)秀的作品。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇五
知識與能力：
1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
2、培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
過程與方法:。
在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
科學地認識理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
重點難點。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
關鍵問題。
了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品。
教學方法。
欣賞、探究、創(chuàng)作、展評。
教學準備。
教師準備：《問題導讀——評價單》《問題生成——評價單》、《問題訓練——評價單》。
學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。
時間。
創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
2分鐘。
創(chuàng)設語言情境，導入課文。
1、（出示課件）。
大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想?yún)⒓舆x美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。
2、引出課題。
興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中。
小組討論師生指導。
8分鐘。
創(chuàng)設自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。
1、請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。
2、請同學小組內交流自己的《問題導讀——評價單》。
3、教師巡視指導，及時糾正姿勢。
1、小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結。
2、學生小組內交流《問題導讀——評價單》。
合作交流展示評價。
10分鐘。
創(chuàng)設交流、
對話情景。
1、請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。
2、請各組班內交流預習成果。
3、教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)。
4、教師小結評價展示情況。（出示課件）。
1、小組長選擇要展示的題目。
2、交流展示預習成果。
3、小組總結、評價。
7分鐘。
給予學生足夠的時間、平臺，
1、請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。
2、教師參與討論交流活動。
3、請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。
4、教師適時點撥，并概括板書。
1、學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。
2、小組內組長組織交流討論《問題生成——評價單》。
3、班內交流小組討論結果。
問題訓練合作評價。
10分鐘。
創(chuàng)設質疑情景。
1、下發(fā)《問題訓練——評價單》。
2、學生獨立完成。
3、組內展示評價。
4、班內展示、交流、評價。
1、學生獨立完成《問題訓練——評價單》。
2、組內展示完成的成果。
3、班內展示、交流、評價。
總結課文。
1、邀請小組成員總結本節(jié)課。
2、教師小結。
3、綜合性評價。
學生自我評價或者他評。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇六
1、通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產(chǎn)生的特別藝術效果。
2、培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養(yǎng)學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
教學用具：課件，圖片，色相環(huán)。
學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
一、組織教學：
教師用親切的語氣向同學問好：goodmorning、classes!
學生向教師問好：goodmorningteacher!
二、導入新課：
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
三、教授新課。
師：現(xiàn)在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán)，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1、哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2、冷暖色在色相環(huán)上的分布有什么規(guī)律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四、提出質疑。
師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）。
生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
生：學生作業(yè)。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業(yè)，師指導。
六、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。
生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續(xù)探索學習色彩知識。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇七
知識與能力：
1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
2、培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
過程與方法:。
在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
情感態(tài)度與價值觀：
科學地認識理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品。
欣賞、探究、創(chuàng)作、展評。
教師準備：《問題導讀——評價單》《問題生成——評價單》、《問題訓練——評價單》。
學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。
創(chuàng)設情景激發(fā)興趣。
2分鐘。
創(chuàng)設語言情境，導入課文。
1、（出示課件）。
大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想?yún)⒓舆x美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。
2、引出課題。
興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中。
小組討論師生指導。
8分鐘。
創(chuàng)設自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。
1、請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。
2、請同學小組內交流自己的《問題導讀——評價單》。
3、教師巡視指導，及時糾正姿勢。
1、小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結。
2、學生小組內交流《問題導讀——評價單》。
合作交流展示評價。
10分鐘。
創(chuàng)設交流、對話情景。
1、請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。
2、請各組班內交流預習成果。
3、教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)。
4、教師小結評價展示情況。（出示課件）。
1、小組長選擇要展示的題目。
2、交流展示預習成果。
3、小組總結、評價。
7分鐘。
給予學生足夠的時間、平臺，
1、請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。
2、教師參與討論交流活動。
3、請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。
4、教師適時點撥，并概括板書。
1、學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。
2、小組內組長組織交流討論《問題生成——評價單》。
3、班內交流小組討論結果。
問題訓練合作評價。
10分鐘。
創(chuàng)設質疑情景。
1、下發(fā)《問題訓練——評價單》。
2、學生獨立完成。
3、組內展示評價。
4、班內展示、交流、評價。
1、學生獨立完成《問題訓練——評價單》。
2、組內展示完成的成果。
3、班內展示、交流、評價。
1、邀請小組成員總結本節(jié)課。
2、教師小結。
3、綜合性評價。
學生自我評價或者他評。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇八
教學目標：
了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
教學重、難點：
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感的能力。
難點：冷、暖色在創(chuàng)作中的運用。
教學過程：
一、組織教學。
檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入新課。
1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）。
2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
三、教授新課。
1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環(huán)，小組進行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題：
作品中哪些顏色用得有規(guī)律？
哪些顏色用得隨意性較強？
哪些顏色用得最精彩？
你最喜歡哪一幅作品？為什么？
3、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
（在此解決構圖、動態(tài)、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）。
四、作業(yè)要求。
五、學生作業(yè)。
學生作業(yè)，老師巡回輔導。
六、展示交流。
組織學生展示、交流、講評。
七、課后拓展：
欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續(xù)探索學習。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇九
一、教學目標：
本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解認識冷暖色，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生的對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
二、教學重點和難點：
了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感及冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
（一）導入新課。
1、謎語導入（頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣）。
2、欣賞課本作品《金雞展翅》。
師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么好看呢？
3、師生互動。
師：畫面中都有哪些色彩？你能從老師手中的色相環(huán)中找到它們嗎？
師：如果讓大家把老師手中的色相環(huán)中的顏色分成兩組，你們可以分成哪兩組？(紅橙黃與藍綠紫各成一組)。
師：你對這兩組顏色分別有什么感受？
生：。
師：今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的'方法畫一畫勞動人民的好朋友大公雞。
（二）、講授新課。
1、提出問題。
師：大家知道顏色為什么會讓人有冷暖的區(qū)別嗎？
冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關聯(lián)的一種感受。
紅橙黃色可以讓人聯(lián)想到太陽、節(jié)日、紅旗，讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。
藍綠紫色讓人聯(lián)想到大海、藍天、森林、夜晚，讓人感到?jīng)鏊⒑洹?/p>
2、補充知識。
師：心理學家做過實驗，當人們置身于冷色的環(huán)境中時，心情會變得平靜，血壓、體溫等都會保持在比較正常的狀況，而且相對文靜的人性格活潑的人更喜歡暖色，暖色有讓人興奮，溫暖的作用。
3、分析思考。
（冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷，給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。）。
4、欣賞書中作品。
（三）、提出質疑。
如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
師：（板演）大公雞的基本狀況（幾何型構成），強調大公雞的幾個特點部位（高昂的頭部、粗壯的爪子，翹起的尾巴）。
（四）、學生作業(yè)。
作業(yè)要求：請你運用冷暖色對比的方法，畫一只色彩艷麗的大公雞。
為了讓你的大公雞脫穎而出，在涂色時可以運用規(guī)律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張，也可以精美細致。時間充裕的同學可以添加背景。
（五）、展示交流：
組織學生展示、交流、評價作業(yè)。
冷色：安靜清涼。
暖色：熱情溫暖。
冷暖對比：艷麗。
（七）教學反思。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學的認識、理解色彩現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現(xiàn)能力。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇十
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課：
一、教學分析。
本課屬于_造型表現(xiàn)_領域。本課是在學生學習了單一色調以及_冷、暖色_的基礎上，_學習對比色的應用_，讓學生了解體會_色彩對比_的魅力，為后面復雜色彩的學習奠定了基礎，激發(fā)學生美化生活的情感和踏實認真的學習態(tài)度，從而形成基本的美術素養(yǎng)。
四年級的學生已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎，對美術也有著濃厚的興趣，新課標要求學生初步認識形、色、肌理等美術語言，學習使用不同美術工具與媒材進行表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規(guī)律，我確定了本課的教學目標：
知識與技能：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色搭配的美感。
培養(yǎng)感受色彩美的意識，逐步提高學生觀察、表達和創(chuàng)作的能力。
過程與方法：通過觀察、比較、欣賞、繪畫等方法，感受冷、暖色對比運用，使畫面產(chǎn)生艷麗活潑的感覺。
情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生創(chuàng)作色彩畫的興趣，并學會運用色彩知識為生活服務。
根據(jù)以上三維教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節(jié)課的重點是：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
難點是：運用冷暖對比的方法，創(chuàng)作特色鮮明、姿態(tài)生動、色彩艷麗的大公雞。
二、教法學法。
為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節(jié)課我將以引導者的身份，以學生為主體，幫助學生構建知識。我主要采用的`教法有：情境教學法、啟發(fā)式教學法、對比法、討論法、示范法、展示評價法。
根據(jù)學生的認識規(guī)律和心理特點，本節(jié)課我運用了兩種學法：探究性學習法、合作學習法。
教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
同時，課前的準備工作有：教師準備課件，學生準備：鉛筆、彩色筆、圖畫本、公雞圖片。
下面我將說一下重點部分：
三、教學過程。
為了充分體現(xiàn)“多元化評價，健身、益智、多彩童年”的美術課堂教學理念，本課我共設計了5個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導入新課。
課的開始，我將以“猜一猜”的形式，進行謎語導入：“頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起，”。同學們通過特征猜出是大公雞。引導同學們對大公雞的特征有了初步了解。
第二環(huán)節(jié)：新授知識。
1.欣賞交流。
同學們拿出課前搜集的大公雞圖片，讓學生觀察：單腳立地、行走、吃食、打鳴等形態(tài)各異的大公雞。學生小組討論，大公雞的身體有哪幾部分組成，以及它們有什么特點，引導學生小組交流合作，教師總結得出大公雞有高昂的頭部和美麗的雞冠，披著彩色羽毛的身體，粗壯的爪子，翹起的尾巴。
設計意圖：學生深入了解大公雞的形象特征，為解決本節(jié)課的教學難點奠定基礎，便于后期的造型表現(xiàn)。
2.探索色彩。
學生觀察課本34頁農(nóng)民畫《金雞展翅》，說出畫中所用的色彩，并指明在色相環(huán)上的位置，教師引導學生從冷暖色的角度歸納色彩，得出畫面中的大公雞，把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺色彩艷麗動人。學生小組討論總結：紅綠、黃紫、藍橙是給人感覺最為強烈的三組對比色。
設計意圖：復習之前學習的對比色知識，感受對比色與冷暖色的關系，解決本節(jié)課的知識目標，攻克教學重點。
3.深入積累。
觀察圖片：一幅是運用同類色裝飾的圖案，另一幅是運用冷暖色搭配裝飾的圖案，引導學生欣賞、比較，進行自主學習。教師進行小結：冷暖色穿插變化豐富，給人的視覺沖擊力較強，進一步探究使作品更加艷麗的方法。
設計意圖：通過分析與討論，培養(yǎng)學生的審美趣味和美術欣賞能力，幫助學生形成視覺藝術積累，對后期的繪畫創(chuàng)作也有促進作用。
4.微視頻示范。
通過播放微視頻，講授大公雞的繪畫步驟，教師示范色彩搭配的方法，講解色彩搭配的注意事項。運用新媒材輔助教學，幫助學生更好、更快的理解知識。
第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實踐。
通過以上知識的學習，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中,艷麗的大公雞。學生在歡快的音樂中，學生進行創(chuàng)作。我進行巡回指導，將集體指導與個別指導相結合。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對優(yōu)秀的作品及時表揚，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
第四環(huán)節(jié)：展示評價。
我設置了欣賞評價作品這一環(huán)節(jié)，為學生的作品進行綜合展示，并采用自評、互評、師評的方式對學生進行總結性評價，保護學生自尊心，采用人文性的語言肯定學生的進步，有效評價不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發(fā)展。
四、板書設計。
我將黑板的左側作為知識講授區(qū)，寫出本課的知識點，讓學生對本課的內容更加清晰明了，
將黑板右側作為范作展示區(qū)，為學生講解創(chuàng)作過程，
并在黑板的中間設置學生作品展示區(qū)，為學生的作品進行綜合展示。
(題目)。
姿態(tài)、冷色、暖色。
以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇十一
教學目標：
1、了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2、在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術效果。
3、培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、圖片、油畫棒、彩筆、畫紙等。
教學過程：
一、導入。
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
二、教授新課。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮??？生：色彩艷麗。
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）。
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑，s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
四．學生作業(yè)教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
五、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
六、拓展。
引導學生觀察生活中哪些領域用到了冷暖色。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇十二
了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養(yǎng)學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養(yǎng)學生大膽表達自己對色彩感的能力。
難點：冷、暖色在創(chuàng)作中的運用。
檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）
2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？
3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環(huán)，小組進行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題：
作品中哪些顏色用得有規(guī)律？
哪些顏色用得隨意性較強？
哪些顏色用得最精彩？
你最喜歡哪一幅作品？為什么？
3、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
（在此解決構圖、動態(tài)、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）
運用冷、暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
學生作業(yè)，老師巡回輔導。
組織學生展示、交流、講評。
欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續(xù)探索學習。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇十三
6．教學活動設計（含師生對話設計）。
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產(chǎn)生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
師：現(xiàn)在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯(lián)系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現(xiàn)在我將出示一個色相環(huán)，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環(huán)上的.分布有什么規(guī)律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四、提出質疑。
師：如果你來創(chuàng)作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇十四
1.了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2. 在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產(chǎn)生的特殊的藝術效果。
3. 培養(yǎng)學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創(chuàng)作中的運用。
學習材料：課件、 圖片、油畫棒 、彩筆、畫紙等
下面請同學們看大公雞圖片。課件
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮??？生：色彩艷麗
3、師：今天我們來學習表現(xiàn)艷麗的大公雞。（板書課題）
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農(nóng)民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現(xiàn)出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑， s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發(fā)揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發(fā)學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創(chuàng)作畫。
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
引導學生觀察生活中哪些領域用到了冷暖色。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇十五
活動目標：
1、激發(fā)幼兒以濃厚的興趣學習版畫。
2、引導幼兒從自己的生活出發(fā)，發(fā)展幼兒的獨特的創(chuàng)造性思維。
3、體驗版畫活動的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
繪畫用紙、筆、范畫等。
活動過程：
一、導入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣。
(游戲情景的創(chuàng)設，讓幼兒對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。)。
師：“呀，今天的天氣真好呀，我們開著出去轉轉吧。(聽音樂，做開的動作)”
“小朋友快看這邊在辦畫展呢，我們下車看看吧。”
(幼兒觀察范畫。)。
“經(jīng)過剛才的欣賞，你覺得這些畫漂亮么?！?/p>
引導幼兒從顏色、形狀等方面說。(提問)。
“剛才小朋友觀察的真仔細，這些版畫是大班的哥哥姐姐畫的，你們想不想也來試試?！?/p>
二、激發(fā)幼兒作畫興趣。
(通過范畫，讓幼兒對版畫有一個直觀、形象的了解，同時，也能對幼兒的創(chuàng)作提供一定的技能基礎。)。
“孩子們，我想你們也能辦一個畫展的，現(xiàn)在老師做指揮員，你們要聽好指揮哦!”
三、教師師范。
講解做版畫的要求以及步驟。
先將硬紙版剪出你所要的圖形，然后拼貼組合圖形，最后上顏色，轉版。
四、幼兒做畫，教師巡回指導。每組幼兒完成一幅畫。
五、作品展示。
“你們的版畫真漂亮啊，我們來布置一個美麗的畫展吧。”
(把幼兒作品貼在展示墻上，)。
“我們的畫展真漂亮，都是我們小朋友自己設計的。真棒!”
教學反思。
通過這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤，如在繪畫過程中使用的時間過長。
小學美術艷麗的大公雞教學設計篇十六
活動目標：
1、對大自然的復制現(xiàn)象感興趣。
2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。
3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動過程：
一、擁抱大樹。
來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。
二、給樹干畫素描。
師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。
幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
三、把大自然的禮物帶回家。
幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
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