六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)大全(19篇)

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六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)大全(19篇)
時(shí)間:2023-12-07 18:29:04     小編:QJ墨客

教案還應(yīng)注意評(píng)價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì),以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。編寫教案之前,需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求。接下來將為大家分享一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望能夠幫助大家提高教學(xué)水平。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇一

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象,解決簡單的實(shí)際問題。

能正確計(jì)算常見平面圖形的周長和面積,常見立體圖形的表面積和體積。

能綜合運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋生活中的現(xiàn)象,解決簡單的實(shí)際問題。

平面圖形和立體圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛,有時(shí)我們要計(jì)算它們的面積,體積等,這就需要我們了解一些數(shù)據(jù),運(yùn)用到關(guān)于測量的知識(shí),這節(jié)課我們就一起來復(fù)習(xí)圖形與測量。(板書課題)。

1、長度、面積和體積的認(rèn)識(shí)。

(2)大家先想一想,測量哪些地方,會(huì)用到什么單位?

問:什么是長度?什么是面積?什么是體積?

2、測量單位及進(jìn)率。

(1)我們知道測量除了數(shù)據(jù)之外還需要什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下長度、面積和體積各自的單位,并說出它們之間的進(jìn)率。

(2)說一說。

3、前面我們已經(jīng)分類復(fù)習(xí)了平面圖形的周長與面積,立體圖形的表面積與體積,你最感興趣的是哪一部分,把它整理出來。

4、匯報(bào)交流。交流時(shí)要說出每類知識(shí)點(diǎn)要注意的問題。

你認(rèn)為最容易出錯(cuò)的是哪部分內(nèi)容?有什么好辦法避免出錯(cuò)?

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇二

1、使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表,掌握整理數(shù)據(jù)編制統(tǒng)計(jì)表的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表作簡單的分析。

2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的統(tǒng)計(jì)圖,明確條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)和作用,能在看懂統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上作簡單的分析。

教學(xué)準(zhǔn)備:練一練第2題的兩張統(tǒng)計(jì)圖。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師與學(xué)生每人帶一個(gè)圓柱,教師給學(xué)生每4人小組發(fā)一個(gè)紙制的圓柱。每位學(xué)生準(zhǔn)備好制作圓柱的材料。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

教學(xué)難點(diǎn):理解圓柱側(cè)面展開是長方形,并理解長與寬與圓柱之間的關(guān)系。

教學(xué)過程:

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體和正方體。

誰能說一說我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的哪些知識(shí)?

教師:今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一種新的立體圖形:圓柱體,簡稱圓柱。

1、初步印象。

教師:同學(xué)們,請(qǐng)你們用眼睛看,用手摸,說一說圓柱與長方體的有什么不同?

(圓柱是由2個(gè)圓,1個(gè)曲面圍成的。)。

2、小組研究:圓柱的這些面有什么特征呢?面與面之間又有什么聯(lián)系呢?

3、交流和匯報(bào)。

(1)關(guān)于兩個(gè)圓形得出:https:///上下2個(gè)圓是完全相等的圓,它們都是圓柱的底面。

(2)關(guān)于曲面得出:它是圓柱的側(cè)面,如果沿著高展開,可以得到一個(gè)長方形或正方形,如果沿著斜線展開可以得到一個(gè)平行四邊形。展開后的長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長,長方形的寬相當(dāng)于圓柱的高。

(3)關(guān)于圓柱的高:兩個(gè)底面之間的距離叫圓柱的高。高有無數(shù)條。高有時(shí)也可用長、厚、深代替。

4、舉例說明進(jìn)一步明確特征。

教師:既然大家對(duì)圓柱已有了進(jìn)一步的了解,那么在生活中那些物體是圓柱呢?

(學(xué)生舉例,再讓學(xué)生自己判斷。當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說粉筆是圓柱時(shí),教師可讓學(xué)生進(jìn)行討論。)。

5、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。

下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說明理由。

6、制作圓柱。

1、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。

下面哪些圖形是圓柱?哪些不是?說明理由。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇四

教材第9頁例5、練一練,練習(xí)二第5~9題。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法,能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積,井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量。

計(jì)算圓柱形容器的容積。

根據(jù)不同的條件求圓柱的'體積。

(1)底面積3平方分米,高4分米;

(2)底面半徑2厘米,高2厘米;

(3)底面直徑2分米,高3分米。

追問:圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書:v=sh)

提問:什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算,知道了容積和容積的計(jì)算方法。這節(jié)課,就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算。(板書課題)

出示例5,讀題。提問:這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看一下題目,解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位,取近似數(shù))指名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正,說明每一步求的什么,怎樣求的。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

1.做練一練第1題。

指名兩人板演,其余學(xué)生分兩組,每組題做在練習(xí)本上。集體訂正。

2.做練一練第2題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。指名學(xué)生口答算式,老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3.口答練習(xí)二第6題。

讓學(xué)生默讀題目。提問:第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4.做練習(xí)二第9題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上:指名口答算式或方程,并讓學(xué)生說既怎樣想的。

課堂作業(yè):練習(xí)二第7、8題。

家庭作業(yè):練習(xí)二第5、6題。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇五

p1、2例1、例2和“練一練”,練習(xí)一第1-4題。

1.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點(diǎn)、線、面的特征,認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高及正方體的棱,理解長方體和正方體的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手的能力及歸納的能力。

認(rèn)識(shí)長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高(棱長)的含義。

長方體和正方體的特征。

長方體和正方體的教具和學(xué)具。

1課時(shí)。

一、認(rèn)識(shí)長方體的特征。

1.教學(xué)例1。

(1)我們生活中,哪些物體的形狀是長方體?

學(xué)生交流。

(2)教師出示長方體教具。

長方體有幾個(gè)面?分別是哪幾個(gè)面?

每個(gè)人在自己的座位上最多能看到幾個(gè)面?

學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。

教師指出:因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸匆娝娜齻€(gè)面,所以在畫長方體的時(shí)候一般畫三個(gè)面。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖,并介紹它的棱與頂點(diǎn),學(xué)生和教師一起操作。

長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)?它的面和棱各有什么特征?

每個(gè)學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認(rèn)識(shí)一下,并在小組里交流,然后全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)板書。

頂點(diǎn):8個(gè)。

棱:12條,分三組,每組的長度相等。

面:6個(gè),相對(duì)面的形狀完全一樣。

學(xué)生對(duì)照自己的教具再說說長方體的點(diǎn)、線、面的特征。

教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)長、寬、高并板在圖中板書。

2.完成相應(yīng)的練一練。

3.完成練習(xí)三的第1題。

學(xué)生直接在小組里交流。

二、認(rèn)識(shí)正方體的特征。

1.教學(xué)例2。

讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法,看一看、量一量、比一比,去研究一下正方體的特征。

(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

(3)比較長、正方體的特征的異同。

學(xué)生根據(jù)板書,結(jié)合立體圖形,小組討論交流。

匯報(bào)討論的結(jié)果,教師用集合圖表示它們的關(guān)系。

2.完成相應(yīng)的練一練。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一的第2題。

指名學(xué)生口答,集體評(píng)講。

2.完成練習(xí)一的第3題。

(1)學(xué)生觀察后判斷哪個(gè)是長方體?哪個(gè)是正方體?

(2)學(xué)生直接口答。

(3)重點(diǎn)說說其余的幾個(gè)面是否完全相同?

3.完成練習(xí)一的第4題。

讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段,然后說。

說各是多少?

四、課堂總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

完成練習(xí)一的第4題。

教學(xué)反思。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇六

教師提供小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)14頁----17頁。

等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個(gè),小水盆,一些綠豆。

1、結(jié)合具體情景和實(shí)踐活動(dòng),了解圓錐的體積或容積的含義,進(jìn)一步體會(huì)物體體積和容積的含義。

2、經(jīng)歷“類比猜想---驗(yàn)證說明”的探索圓錐體積計(jì)算方法的過程,掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算圓錐的體積,并解決一些簡單的實(shí)際問題。

重點(diǎn):圓錐的體積計(jì)算。

難點(diǎn)圓錐的體積公式推導(dǎo)。

關(guān)鍵:圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。

等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個(gè),一個(gè)三角形和一個(gè)長方形。

看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圖形之間隱藏的關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)?

長方形的長等于三角形的底,長方形的寬等于三角形的高。

三角形的面積等于長方形面積的一半或長方形面積是三角形面積的2倍。

點(diǎn)撥自學(xué)。

1、圓柱和圓錐有哪些相同的地方?

2、圓柱和圓錐有哪些不同的地方?

3、圓錐的體積和圓柱的體積有什么關(guān)系呢?

請(qǐng)小組開始討論。注意,這里的圓柱和圓錐指的就是圖上的圓柱和圓錐喲!按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題,教師加以點(diǎn)撥。

它們的底面積相等,高也相等。

圓柱有無數(shù)條高,圓錐只有一條高。圓錐體積比圓柱小……。

動(dòng)手做實(shí)驗(yàn):把圓錐裝滿綠豆,倒入圓柱中,看倒幾次能把圓柱裝滿。

組際解疑。

老師點(diǎn)撥。

1、一個(gè)圓錐形的零件,底面積是19平方厘米,高是12厘米,這個(gè)零件的體積是多少?(口算)。

2、沈老師在大梅沙玩,將沙堆成一個(gè)圓錐形,底。

面半徑約3分米,高約2.7分米,求沙堆的體積。

(只列式不計(jì)算)。

3、在打谷場上,有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆,測。

底面直徑是4米,高是1.2米。每立方米小麥約。

重735千克,這堆小麥大約有多少千克?

(只列式不計(jì)算)。

4、如圖,求這枝大筆的體積。

(單位:厘米)。

(只列式不計(jì)算)。

5、將一個(gè)底面半徑是2分米,高是4分米的圓柱。

形木塊,削成一個(gè)最大的圓錐,那么削去的體積。

是多少立方分米?(口算)。

通過今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在方面更加努力的。

本節(jié)課通過交流、問答、猜想等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,學(xué)生迫切希望通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想,所以做起實(shí)驗(yàn)來就興趣極高,在實(shí)驗(yàn)過程中通過學(xué)生的親身體驗(yàn)知識(shí)的探究的過程,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。充分讓學(xué)生體會(huì)到了等底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇七

p26內(nèi)容。

1.通過活動(dòng),積累由特殊到一般尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)用分類計(jì)數(shù)的方法解決問題的能力,發(fā)展空間想象力。

找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。

一面、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數(shù)以及它所在位置的規(guī)律。

27個(gè)1立方厘米的正方體。

1課時(shí)。

一、引入新課。

看來三面涂色、兩面涂色、一面涂色的位置是確定的。今天,我們就來一起探究跟表面涂色有關(guān)的正方體的計(jì)數(shù)問題。

板書:分類計(jì)數(shù)。

課件出示問題:

把一個(gè)表面都涂上顏色的正方體木塊,切成64塊大小相同的小正方體。

(1)三面涂色的小正方體有多少塊?

(2)兩面涂色的小正方體有多少塊?

(3)一面涂色的小正方體有多少塊?

二、探究正方體中表面涂色的小正方體。

(一)棱長為4的正方體。

提問:三面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置上的小正方體才會(huì)是三面涂色的?(課件顯示)閉上眼睛想一想三面涂色的小正方體在什么位置。

提問:兩面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置?(課件顯示)。

這個(gè)數(shù)據(jù)可以通過怎樣的計(jì)算獲得?

引導(dǎo):將大正方體剝?nèi)ァ氨砥ぁ?,剩下的是什么樣?

指出:六面都沒有涂色的小正方體在大正方體的中間。

兩種算法:64—8—24—24=8(個(gè)),2×2x2=8(個(gè))。

操作教具,驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn):

(1)將處在頂層的4個(gè)頂點(diǎn)上的4個(gè)小正方體從教具中取下,讓學(xué)生見證“三面涂色”。

(3)取出其中一面涂色的小正廳體,讓學(xué)生明確計(jì)算方法,見證“一面涂色”。(4)呈現(xiàn)“六面都沒有涂色”的小正方體(由8個(gè)小正方體組成的棱長為2的正方體)。

(5)將最底層的小正方體按類歸位,驗(yàn)證計(jì)數(shù)的結(jié)果及計(jì)算方法。

要求:將正方體的棱長各種正方體的個(gè)數(shù)及計(jì)算方法填在活動(dòng)記錄表。

引導(dǎo):計(jì)算所需的數(shù)據(jù)與原正方體的棱長有什么關(guān)系?

(二)棱長為3的正方體。

學(xué)生自主完成,將探究結(jié)果填在活動(dòng)記錄表。完成后指名匯報(bào)交流。

(三)棱長分別為5、6的正方體。

學(xué)生自主完成,將探究結(jié)果填在活動(dòng)記錄表,并在小組內(nèi)交流。

投影呈現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)記錄結(jié)果,通過課件呈現(xiàn)實(shí)物加以驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)正方體表面涂色問題的一般規(guī)律。

(四)棱長為a的正方體。

(五)延伸思考。

教學(xué)反思。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇八

1.通過動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,會(huì)根據(jù)所給的長方形的特征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和立體觀念。

認(rèn)識(shí)長方體的側(cè)面展開圖。

認(rèn)識(shí)長方體的側(cè)面展開圖。

剪刀。

一、復(fù)習(xí)引入。

談話:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長方體和正方體的特征,誰能對(duì)著模型再來介紹一下?

指名說說,全班交流補(bǔ)充。

二、探究新知。

(1)除了同學(xué)們說的這些,長方體和正方體還有什么特征呢,這節(jié)課我們就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

出示正方體紙盒:

你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎?

要求:剪的時(shí)候要沿著棱剪,并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。

學(xué)生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個(gè)長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學(xué)生獨(dú)立操作。

看看長方體的展開圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

追問:你能從展開圖中找到3組相對(duì)的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題。

先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷,在此基礎(chǔ)上再動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成練習(xí)一第6題。

學(xué)生小組交流,獨(dú)立操作驗(yàn)證。

2.完成練習(xí)一第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,指名說說自己的思考過程。

3.學(xué)有余力時(shí)可完成思考題。

讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)?

五、作業(yè)。

1.練習(xí)一第5、8、9題。

2.自己動(dòng)手制作一個(gè)長方體紙盒。

教學(xué)反思。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇九

生:方向與位置。

師:同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,描述方向與位置的詞語都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題:確定位置)。

1.整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。

(1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流。

學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。

(3)請(qǐng)大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用方位詞來指明物體的方向和位置。

2.梳理用數(shù)對(duì)表示物體位置的方法。

用數(shù)對(duì)來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟和方法:

(1)確定位置:選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))。

(2)數(shù)對(duì)的寫法:第一個(gè)數(shù)表示第幾列,第二個(gè)數(shù)表示第幾行,兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開,外面加上小括號(hào)。

3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

用方向和距離來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟:

(1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn)),建立直角坐標(biāo)。

(2)確定方向和角度。

(3)確定比例尺,算出實(shí)際距離。

4.課件出示教材99頁情境圖。

(1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。

(2)小組匯報(bào)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義,理解、掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征,能依據(jù)反比例的意義判斷兩種量成不成反比例關(guān)系。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力,讓學(xué)生掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法,培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。

認(rèn)識(shí)反比例關(guān)系的意義。

掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。

1.正比例關(guān)系的意義是什么?怎樣用字母表示這種關(guān)系?

判斷兩種相關(guān)聯(lián)量成不成正比例的關(guān)鍵是什么?

2.下面哪兩種量成正比例關(guān)系?為什么?

(1)時(shí)間一定,行駛的速度和路程。

(2)數(shù)量一定,單價(jià)和總價(jià)。

4.引入新課。

如果工作總量一定,工作效率和工作時(shí)間之間會(huì)怎樣變化呢,變化又有什么規(guī)律呢?這兩種量又成什么關(guān)系呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的反比例關(guān)系。(板書課題)。

1.教學(xué)例1。

出示例1某運(yùn)輸公司要運(yùn)一批300噸的貨物。讓學(xué)生計(jì)算并完成填表任務(wù)。

每天運(yùn)的數(shù)量(噸)1020304050。

所需的天數(shù)3015107.5。

在本上填表,并觀察思考能發(fā)現(xiàn)什么?指名口答,老師板書填表。讓學(xué)生按學(xué)習(xí)正比例的方法觀察表里內(nèi)容,相互之間討論,發(fā)現(xiàn)了什么。

指名學(xué)生口答討論結(jié)果得出:

(1)每天運(yùn)的噸數(shù)和需要的`天數(shù)是兩種相關(guān)聯(lián)的量,(板書:兩種相關(guān)聯(lián)的量)需要的天數(shù)隨著每天運(yùn)的噸數(shù)的變化而變化。

(2)每天運(yùn)的噸數(shù)縮小,需要的天數(shù)反而擴(kuò)大,每天運(yùn)的噸數(shù)擴(kuò)大,需要的天數(shù)反而縮小。

(3)可以看出它們的變化規(guī)律是:每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積總是一定的。(板書:每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積一定)因?yàn)槊刻爝\(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積都是300。提問:這里的300是什么數(shù)量?誰能說出這里的數(shù)量關(guān)系式?想一想,這個(gè)式子表示的是什么意思?(把上面的板書補(bǔ)充成:運(yùn)的總噸數(shù)一定時(shí),每天運(yùn)的噸數(shù)和天數(shù)的積一定)。

2.教學(xué)例2。

出示例2。

3.概括反比例的意義。

(1)綜合例1、例2的共同點(diǎn)。

提問:請(qǐng)你比較一下例1和例2,說一說,這兩個(gè)例題有什么共同的地方?

(2)概括反比例意義。

例1、例2里兩種相關(guān)聯(lián)的量,它們是什么關(guān)系的量呢?說明:像例1、例2里這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變,變化時(shí)兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定。這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量就叫做成反比例的量,它們之間的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。迫問:兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的關(guān)鍵是什么?(乘積是不是一定)提問:如果用x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量,用k表示它們的乘積,那么上面這種關(guān)系式可以怎樣寫呢?(板書:xy=k(一定))指出:這個(gè)式子表示兩種相關(guān)聯(lián)的量x和y,y隨著x的變化而變化,它們的乘積k是一定的。這時(shí)就說x和y成反比例關(guān)系。所以,兩種量成反比例關(guān)系,我們就用xy=k(一定)來表示。

4.具體認(rèn)識(shí)。

(1)提問:例1里有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量?這兩種量成反比例關(guān)系嗎?為什么,

例2里的兩種量成反比例關(guān)系嗎?為什么?

(2)提問:看兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例,關(guān)鍵要看什么?

(3)判斷。

現(xiàn)在回過來看開始寫的關(guān)系式:工作效率工作時(shí)間=工作總量,當(dāng)工作總量一定時(shí),工作效率和工作時(shí)間成什么關(guān)系?為什么?指出:根據(jù)上面所說的反比例的意義,要知道兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系,只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看兩種量變化時(shí)乘積是不是一定。如果兩種相關(guān)聯(lián)的量變化時(shí)乘積一定,那它們就是成反比例的量,相互之間的關(guān)系就是反比例關(guān)系。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十一

(有三個(gè)量;吃的個(gè)數(shù)與剩下的個(gè)數(shù)是變化的;一個(gè)增加,一個(gè)減少。)。

師:一個(gè)量變化,另一個(gè)量也隨著發(fā)生變化,可以看出,這兩個(gè)量是互相依賴的變量,也可以說是相關(guān)聯(lián)的量。

師:好,下面我們一起看書p18。

1.看第一個(gè)例子,說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容是什么?

(是小明體重變化的情況)。

年齡出生時(shí)6個(gè)月1周歲2周歲6周歲10周歲體重/千克3.57.010.514.021.031.5。

問:表中的哪些量在發(fā)生變化?

年齡在變,體重也在發(fā)生變化:年齡增加,體重也在增加。

問:我們能不能用一個(gè)圖象來表示這兩個(gè)量之間的變化關(guān)系呢?用一個(gè)什么圖表示合適呢?(折線統(tǒng)計(jì)圖)。

(時(shí)間、體溫)。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意:

(1)一天中,駱駝體溫最高是多少?(400c)最低是多少?(350c)。

(2)一天中,在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?(4時(shí)到16時(shí))在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?(0時(shí)到4時(shí),16時(shí)到24時(shí))。

師:駱駝的體溫是隨時(shí)間而呈周期性的變化。

(3)第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?

師:次日8時(shí)指第2天8時(shí),與第一天8時(shí)相比,增加了24小時(shí),應(yīng)是圖中的32時(shí)。

3.看第三個(gè)例子。是蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間的近似關(guān)系。

問:你認(rèn)為它們之間的這種關(guān)系能不能用一個(gè)含有字母的式子來表示呢?

h=t7+3。

如:一天的氣溫隨時(shí)間的變化而變化;汽車行使的路程隨時(shí)間的變化而變化等。

問:你能舉出生活中一個(gè)量隨另一個(gè)量變化的例子嗎?

(學(xué)生舉例,只要合理,老師就要給予肯定。)。

同學(xué)們,在我們的生活中存在著大量互相依賴的變量,其中一個(gè)量變化,另一個(gè)量也會(huì)隨著發(fā)生變化,我們就稱這兩個(gè)量是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量。

讀書破萬卷下筆如有神,以上就是為大家整理的8篇《北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)的教案設(shè)計(jì)》,您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句,也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義,知道應(yīng)納稅額和稅率的含義,以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。

2、在計(jì)算稅款的過程中,加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解,提高解決問題的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí),使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn):稅額的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):稅率的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、教師課件展示課本中的4件主題圖。

2、提問:

(1)這些設(shè)施的費(fèi)用是從哪兒來的?(政府投資的,國家出錢建設(shè)的。)。

(2)國家的錢又是從哪里來的?國家的起源主要來自于稅收。)。

今天我們就來學(xué)習(xí)納稅的有關(guān)知識(shí)。

二、新知探究。

(一)納稅的意義和項(xiàng)目。

1、學(xué)生自學(xué)98頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。

討論(課件出示):

(1)什么是納稅?

(2)為什么要納稅?

(3)你認(rèn)為國家的哪些事是國家用稅款做的。

(4)你對(duì)納稅人有什么看法?

(5)稅收有幾類?

(6)什么叫應(yīng)納稅額?

(7)什么叫稅率?

2、匯報(bào):

(1)納稅是根據(jù)國際稅法的有關(guān)規(guī)定,按照一定的比例把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國際家。

(2)稅收是國家收入的主要來源之一。

(3)公路的建設(shè)、醫(yī)院、學(xué)校、國防科技等都是國家用稅款做的。

(4)依法納稅是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

(5)稅收主要分為消費(fèi)稅、增值稅、營業(yè)稅和個(gè)人所得稅幾類。

(6)繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。

(7)應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。

3、試說以下稅率表示什么。

a、商店按營業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。這里的5%表示什么?

b、某人彩票中獎(jiǎng)后,按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。這里的20%表示什么?

(二)稅款計(jì)算。

1、出示例5(課本99頁)。

一家大型飯店十月份的營業(yè)額是30萬元。如果按營業(yè)額的5%。

繳納營業(yè)稅,這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅多少萬元?

2、理解:這里的5%表示什么?(應(yīng)繳納營業(yè)稅款占營業(yè)額的百分比。)。

3、要求“應(yīng)繳納營業(yè)稅款多少”就是求什么?

4、讓學(xué)生獨(dú)立完成?教師巡視,小組內(nèi)講評(píng)。

30×5%=1.5(萬元)。

答:十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約為1.5萬元。

三、當(dāng)堂測評(píng)。

練習(xí)二十二第4題。(要點(diǎn):5%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營業(yè)額,7%對(duì)應(yīng)的單位“1”是營業(yè)稅。)。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。

四、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課有什么收獲?

2、“培養(yǎng)納稅意識(shí)、從我做起”我沒應(yīng)該做些什么?

設(shè)計(jì)意圖:

1、從生活情境中來,到生活中去。這節(jié)課的開始我先展示了四副圖,讓學(xué)生初步感知稅收的來源。在總結(jié)課堂時(shí)又把學(xué)生引入生活,做的學(xué)以致用。

2、先學(xué)后教,當(dāng)堂測評(píng)。讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過程,了解并解決問題。測評(píng)使教師掌握教學(xué)實(shí)況。

教學(xué)后記:

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十三

分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則和分?jǐn)?shù)乘法的意義是分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ),也是整個(gè)六年級(jí)應(yīng)用題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而在人教版第5頁的例3中,它是從分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義著手進(jìn)行理解和分析,在經(jīng)過繁雜的把單位1按分?jǐn)?shù)意義平分再平分,還要借助畫圖讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是把單位1平均分成十份,而這個(gè)十份就是把分母相乘而得來的。法則的證明過程對(duì)于小學(xué)生來說非常的復(fù)雜的??v觀教材的編排思路與意圖,它是按照成人的思維能力從最正統(tǒng)的思路按部就班著手進(jìn)行分析與解釋,它忽略了這個(gè)年齡段的大多數(shù)學(xué)生的接受能力。

有沒有學(xué)生比較容易理解而又不難得出分?jǐn)?shù)計(jì)算法則的方法?其實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的過程中,特別是分?jǐn)?shù)乘法的'計(jì)算法則的學(xué)習(xí),到了后面的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來說記得的只是它的計(jì)算法則了,我們大可以撇開分?jǐn)?shù)乘法的意義,換個(gè)角度去進(jìn)行思考。大家都知道學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)過分?jǐn)?shù)化小數(shù)的知識(shí),不妨在這節(jié)里拿出來用用,從小數(shù)乘法著手進(jìn)行推導(dǎo),學(xué)生會(huì)很快接受和掌握。

可以這樣進(jìn)行,先講例3,把例3里的分?jǐn)?shù)改成可以化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù),如。

1、一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地3/5公頃,3小時(shí)可耕地多少公頃?

學(xué)生列式:3/5*3=?

2、一臺(tái)拖拉機(jī)每小時(shí)耕地3/5公頃,3/4小時(shí)可耕地多少公頃?

引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)量關(guān)系:

每小時(shí)耕地的公頃數(shù)*小時(shí)數(shù)=一共可耕地的公頃數(shù)。

列式:3/5*3/4=。

1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算并自由發(fā)言自己的想法。

師生齊小結(jié):3/5*3表示有3個(gè)3/5相加即。

3/5+3/5+3/5=3*3/5=9/5(公頃)。

2、而3/5*3/4則可以化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

3/5*3/4=0.6*0.75=0.45即。

3/5*3/4==9/20(把小數(shù)的結(jié)果化成分?jǐn)?shù))。

讓學(xué)生猜猜,中間的計(jì)算過程是可以怎樣填寫。

補(bǔ)充完整:3/5*3/4=3*3/5*4=9/20。

學(xué)生嘗試完成并板書:1/2*1/5=1*1/2*5=1/10。

5/8*1/4=5*1/8*4=5/32(這道題稍繁雜)。

通過對(duì)以上式子的觀察從而得出結(jié)論:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)用分子相乘的積作分子,用分母相乘的積作分母。

如例題中的3/5*3,其實(shí)也可以用以上法則進(jìn)行計(jì)算。

過程如下:3/5*3=3/5*3/1=3*3/5*1=9/5。

把整數(shù)3化成分?jǐn)?shù)形式3/1就可以用以上法則進(jìn)行計(jì)算了。

如:3/9*2/7=。

讓學(xué)生用兩種方法去做,

第一種方法:是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(保留兩位小數(shù))。

3/9*2/7=033*0286=009438。

第二種方法:是用分?jǐn)?shù)乘法的法則去做。

3/9*2/7=3*2/9*7=6/63=00952。

這樣進(jìn)行教學(xué)雖然有其局限性,如分類數(shù)的選擇就有講究,必須是能化成有限小數(shù)的,二是化成小數(shù)然后再化成分?jǐn)?shù)這個(gè)過程不是每個(gè)小數(shù)化分?jǐn)?shù)都很容易。故而這樣的分?jǐn)?shù)也不是很隨意的能找到,而對(duì)于不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)乘法就很難用這樣的方法去進(jìn)行有效的驗(yàn)證,當(dāng)然這里使用的是不完全歸納法,舉一知十進(jìn)行推理,從而得出計(jì)算法則。這樣做的基礎(chǔ)是從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)出發(fā),從學(xué)生最容易接受的舊知出發(fā)正向遷移至新的知識(shí)中去。這是可行的。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)重點(diǎn):

能準(zhǔn)確描述平移,旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱的過程。

教學(xué)難點(diǎn):

能利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

教學(xué)方法:

自主探究合作交流教具學(xué)具花瓣圖片。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝。

欣賞奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,提問與之相關(guān)的常識(shí);上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,思考這些圖案的設(shè)計(jì)各有什么特點(diǎn)并交流感受。

二、合作探究、自主探索。

1.引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡單圖形a經(jīng)過圖形變換得到的,

2.操作演示。

(1)演示四花瓣的作圖過程,教師講授四花瓣圖案形成的基本知識(shí);。

(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟;注意將語言敘述完整,括號(hào)中是幾個(gè)關(guān)鍵詞。

小結(jié):圖案的設(shè)計(jì)可能是一種方法的連續(xù)使用,也可能是幾種方法的組合使用。

3、合作探究書本37頁(2),在交流討論的基礎(chǔ)上,通過演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。

三、嘗試創(chuàng)作。

2.請(qǐng)用基本的幾何圖形(如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等),為班級(jí)“學(xué)習(xí)專欄”設(shè)計(jì)一幅題為“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的報(bào)頭圖案3作品互評(píng)展示學(xué)生所畫的圖案,就創(chuàng)意和構(gòu)圖進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十五

根據(jù)課本第9頁至第10頁教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

2、能力目標(biāo):在設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

3、情感目標(biāo):廠家圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡單的圖案。

在設(shè)計(jì)中,進(jìn)一步體會(huì)圓的對(duì)稱性等特征。

教學(xué)掛圖。

兩先兩后學(xué)導(dǎo)法。

(一)引入課題。

這節(jié)課,我們將結(jié)合欣賞與紅制圖安排過程,進(jìn)一步鞏固對(duì)所學(xué)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

(二)欣賞圖案。

1、看一看:出示課本的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

3、欣賞:老師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生欣賞美麗圖案。

(三)設(shè)計(jì)圖案。

1、涂一涂。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。

2、做一做。

(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁做一做中的第1題。

學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后,老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示,交流。

(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中做一做的第2題。

(四)鞏固練習(xí)。

先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁數(shù)學(xué)萬花筒中的內(nèi)容,再讓學(xué)生按照?qǐng)D示的方式試一試,畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。

(五)全課小結(jié)。

今天你有什么收獲?

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系,能綜合運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象,解決簡單實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步評(píng)價(jià)和反思自己的學(xué)習(xí)情況,體驗(yàn)與同學(xué)交流和獲取知識(shí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程:

一、應(yīng)用廣角。

1、問:你在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些數(shù)學(xué)問題嗎?

你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問題嗎?

2、完成第27題。

(1)課前預(yù)先布置學(xué)生按要求去調(diào)查。

(2)課上,讓學(xué)生分組匯報(bào)調(diào)查得到的數(shù)據(jù)。

學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)計(jì)算,完成填空。

(3)分析:從這些信息中,你們知道了什么?

用百分?jǐn)?shù)或比表示相關(guān)的信息有什么好處?

3、完成第28題。

收集一些用百分?jǐn)?shù)或比表示的信息,在小組里交流。

4、完成第29題。

根據(jù)本校一年級(jí)的班級(jí)數(shù),讓學(xué)生分成相應(yīng)的小組,讓每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)。

全班交流,統(tǒng)計(jì)分別知道三個(gè)應(yīng)急電話號(hào)碼的人數(shù),再讓學(xué)生按要求計(jì)算。

5、完成第30題。

(1)每位學(xué)生帶一張長8厘米,寬4厘米的長方形硬紙板。

讀題,思考:剪去的`每個(gè)正方形的邊長應(yīng)該是幾厘米?

(2)學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折。

找一找:這個(gè)紙盒的長、寬、高各是多少?

(3)算一算:

制作這個(gè)紙盒用了多少硬紙板?

這個(gè)紙盒的容積是多少立方厘米?

6、完成第31題。

學(xué)生先獨(dú)立思考,再全班交流。

二、自我評(píng)價(jià)。

1、回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn),對(duì)照書上的幾個(gè)要求,給自己評(píng)一評(píng),看看分別能得幾顆星。

2、在學(xué)習(xí)中,你覺得自己在哪些方面特別成功的?有沒有什么好的方法和經(jīng)驗(yàn)同大家交流一下。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十七

2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題.。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力.。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

利用正反比例的意義正確列出等式.。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.(課件演示:比例的應(yīng)用)。

(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?

1.速度一定,路程和時(shí)間.。

2.路程一定,速度和時(shí)間.。

3.單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量.。

4.每小時(shí)耕地的'公頃數(shù)一定,耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間.。

5.全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和站的行數(shù).。

(二)引入新課。

教師板書:比例的應(yīng)用。

二、新授教學(xué).。

(一)教學(xué)例1(課件演示:比例的應(yīng)用)。

1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.。

14025。

=705。

=350(千米)。

2.利用比例的知識(shí)解答.。

(1)思考:這道題中涉及哪三種量?

哪種量是一定的?你是怎樣知道的?

行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?

教師板書:速度一定,路程和時(shí)間成正比例。

教師追問:兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?

怎么列出等式?

解:設(shè)甲乙兩地間的公路長千米.。

答:兩地之間的公路長350千米.。

3.怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?

4.變式練習(xí)。

(二)教學(xué)例2(課件演示:比例的應(yīng)用)。

1.學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答.。

2.那么,這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢?請(qǐng)大家思考討論:(投影出示)。

3.如果設(shè)每小時(shí)需要行駛千米,根據(jù)反比例的意義,誰能列出方程?

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十八

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的”,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1”。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的,那么“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個(gè)是多少?(列式:×3=)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十九

1.使學(xué)生能有效地使用自己的眼、耳、鼻、舌、身,獲得準(zhǔn)確的感性材料。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)看到的、聽到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。

3.觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,同時(shí)也檢查你的記憶力。

培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)看到的、聽到的事物進(jìn)行了深入理解和準(zhǔn)確把握。

開拓學(xué)生是思維能力。

要使自己更聰明,就要經(jīng)常訓(xùn)練自己的頭腦,在多觀察、多思考問題中使思路靈活,就能找到解決問題的方法。所以觀察力的訓(xùn)練是伴隨著理解思維而進(jìn)行的,同時(shí)也檢查你的記憶力,即你是否見多識(shí)廣,你是否一看就清楚,或者一聽就明白。愿這一節(jié)課能使你的頭腦更靈活。

1.課件出示:一組有趣的圖片。

圖1:柱子是圓的還是方的?仔細(xì)看一看。

讓學(xué)生先同桌互相說一說,看到了什么?

圖2:看著黑點(diǎn)身體前后移動(dòng)。

讓學(xué)生跟著要求做,然后說一說看到的。

圖3:有多少個(gè)黑點(diǎn)?

圖4:是靜的還是動(dòng)的?

圖5:“弗雷澤螺旋”是最有影響的幻覺圖形。

教師介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2、練習(xí)。

學(xué)生談收獲。

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