教案還要注意選擇適當?shù)慕虒W資源和教具，豐富教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。教案的編寫還要關注課堂管理和紀律維護，以創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。這些教案范例中體現(xiàn)了教學目標的明確、教學方法的多樣和評價方式的靈活。
未來小區(qū)教案篇一
一定有許多人都夢想環(huán)游世界，但是心有余而力不足。終于，在2051年，我發(fā)明出了一座海上小區(qū)，這個小區(qū)可以隨意行駛，環(huán)游世界。
小區(qū)里建有陸地小區(qū)的設施，樓房、健身器材……讓人根本感覺不到自己在旅游，而是感覺自己就在家里游覽了許多景點。
小區(qū)呈長方體，?望艙分布在小區(qū)四周的邊上，共四個。?望艙里的人會把通過?望口得知的情況傳入駕駛艙里的導航系統(tǒng)，由導航系統(tǒng)作出綜合判斷，自動行駛。
小區(qū)兩側分別有一座“停船場”。到達某個景點后，小區(qū)的人就來乘坐“停船場”里的游船觀賞景點。
雖然小區(qū)周圍的欄桿之間都有縫隙，但是小區(qū)絕不會進水。小區(qū)欄桿上裝有伸縮板，遇到大一點的海浪時，伸縮板會自動伸開，把小區(qū)封閉，浪潮退了以后，伸縮板又縮回原處。
未來小區(qū)教案篇二
該詩寫于文革最瘋狂時期的1968年，作者時年20歲。有關時代背景與作者生平不在此贅述。
之所以不贅述，一方面是時代背景資料大家都比較熟悉無須贅述，并且我們絕大多數(shù)讀者所能了解的作者生平基本上都是二手資料，甚至可能是牽強附會、道聽途說；另一方面也更重要的是，許多文學藝術作品的意義，絕不僅僅局限于其時其地其人其事，而是能夠超越時空，價值永存的。因而我們去理解欣賞這些作品時，就不必太過拘泥于作品的寫作年代與作者生平。
此詩就能夠稱得上是一首超越時代、價值永存的作品。
按照通常的劃分，全詩能夠分為七節(jié)，每四句一節(jié)。我略微留意了一下，網(wǎng)上的各種版本，以及一些印刷品，有的排版是全詩不空行，有的排版則是每四句空一行。究竟詩作者的原始手稿是否有空行則不得而知。
作品第一、二、三節(jié)，是作者反復表述“我”相信未來，這個沒有太大的異議。但其中的具體詞句該如何理解與處理，則是眾說紛紜。
我認為這種給詩中的詞句一一對號“賦值”的分析，絕大多數(shù)純屬主觀臆斷生拉硬扯。
事實上除了敘事詩，以及少數(shù)確實暗含指代寓意的詩歌之外，絕大部分的抒情詩中的詞句都是虛擬寫意的，并不具體指代某個特定的人或事物。這一點對于音樂、繪畫等其他一些藝術形式的許多作品也是一樣的道理。我記得多年前，在一次談話節(jié)目中，著名歌手劉歡半開玩笑地“代表眾多好奇的聽眾”問詞曲作家李海鷹，歌曲《彎彎的月亮》中寫的“阿嬌”究竟是誰，李海鷹當時的回答完全能夠作為此類問題的標準答案：歌中的“阿嬌”就像一幅寫意山水畫中的一個人，并不特指某個具體的人。如果我們硬要把所有藝術作品，異常是抒情寫意類作品中的某人某物一一作寫實的對號入座，非但無助于對作品的理解，反而會誤入歧途甚至誤導受眾。
此詩按我個人的理解，第一節(jié)所表述的是在物質生活的困苦中“我”相信未來；第二節(jié)則意指在精神世界的失意（紫葡萄和鮮花皆可比擬為完美的愿望與追求）時“我”相信未來；而第三節(jié)則是直抒胸臆“我”要堅定地純粹地義無反顧地相信未來。
在眾多的朗誦版本中，前三節(jié)有個別字詞略有差別，其中有的差異無關緊要，而有的則是有問題的。比如有位名嘴將“爐臺”一詞讀為“燭臺”，顯然應當是錯誤的。因為雖然蜘蛛網(wǎng)封了燭臺封了窗臺甚至封了陽臺也不是不能夠，但它們都與“灰燼”、與“貧困”沒有像爐臺那樣直接的關聯(lián)。
最大的分歧在第三節(jié)的前兩句。一種讀法是：我要用手指那涌向（有讀作“指向”顯然錯誤）天邊的排浪，我要用手掌那托起（有讀作托住）太陽的大海；另一種讀法是：我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手掌那托起太陽的大海（有的干脆把“掌”改為“撐”）。簡言之，就是“指”與“掌”究竟是作名詞還是動詞。我個人理解作動詞是錯的。正確的理解應當是手指與“排浪”、手掌與“大海”都是同位關系，即用排浪來比擬手指、用大海來比擬手掌，顯示了詩人極佳的想象與宏大的氣勢。并且這樣解釋也與后面的“搖曳著……筆桿”一句十分契合，即用排浪般的手指與大海般的手掌，搖曳著筆桿寫……，前后四句語意十分貫通。而如果把指與掌作動詞解釋，那么（指著）“排浪”和（撐著）“大?！倍渚团c后面搖曳著筆桿寫……二句沒什么關聯(lián)度了。
詩的第四、五、六節(jié)是表述為什么要相信未來。這個總體上也沒有異議，可是各路賞析文章對這三節(jié)洋洋灑灑的侃侃而論（網(wǎng)上文章資料抄來抄去的也不少），似又都沒有抓住關鍵。
第四節(jié)內涵比較清楚：未來的人們旁觀者清，因而比身在風塵身處云霧中的我們站得更高，看得更深遠、更透徹，更能識廬山真面目。那里的眼睛、睫毛、瞳孔也是同位的關系，都是虛指未來人們看問題的視角與眼光。
不少文章把第五節(jié)的“腐爛的皮肉”等等理解為“表面的創(chuàng)傷”、“暫時的困難”，而將第六節(jié)的“脊骨”等解釋為“民族的脊梁”、“我們的精神支柱”等等，我認為都是錯誤的。
理解這兩節(jié)的關鍵，是要注意到其中都有“迷途”和“失敗”兩個相同的詞這一細節(jié)。
因而我個人的理解是，第五節(jié)中人們或正面或負應對待的，是“惆悵”、“苦痛”這些我們對自身經歷與作為的自我感受；而第六節(jié)中人們評定的，是“失敗和成功”等等我們的經歷與作為本身。因而作者的意思應當是：此刻我們的種種自我感受都是浮云，將來都是“腐爛的皮肉”，人們或同情或嘲諷都無關緊要；而我們的“探索、迷途”等等經歷與作為本身才是最重要的，是永遠不朽的“脊骨”，是會被“熱情、客觀、公正”評定的！而我“焦急地等待著他們的評定”顯然不是要快點奔向未來，而是要進取認真地把握好此刻，以待未來人的評定。
詩的最終一節(jié)，應是對全詩的總結?！跋嘈拧Α薄ⅰ跋嘈拧贻p”二句看似與相信未來無關甚至矛盾，其實不然。我個人理解作者想要表達的是：正因為我們堅信未來人們會有客觀公正的評定，所以才應當把握此刻年輕的優(yōu)勢，珍惜我們的生命，以努力塑造我們的“脊骨”即我們的人生經歷與作為。
未來小區(qū)教案篇三
今年，我已經35歲了。我在1個非常豪華的社區(qū)買了1間380平方米的房子，有4個房間。
我和我的媽咪，爸比，老公，還有女兒一起住進了這個房子。
一進門香氣紛紛而來，這是玫瑰香味。客廳就在右手邊，里面有著高端，大氣的沙發(fā)，一米長的桌子有可以儲存，提供食物等功能，電視墻有著提供光線，讓人放松的功能，電視呢有著全世界的電視頻道，如果，您生日了，或者，要搞其它節(jié)目，那么，電視墻旁邊有個按鈕，它可以更據(jù)您所想象的裝飾就會在這個380平方米的房子展示出來。廚房有個機器人可以幫您做菜，而且它使用的煤氣是新型的無味氣體，不會爆炸，不會中毒……浴室會按照你所制定的時間去放水，還可以幫您保溫呢！房間里有個按鈕您一按下去就會將您的房間的窗自動關閉，空調系統(tǒng)的風力減弱，沒有關閉的電腦自動關閉……如果您躺著床上睡著了的話就會夢見好夢。還有個小型的學習屋，進到里面你不會討厭學習也不會吵吵嚷嚷的，只會安安靜靜地在那做功課，學習，看書，還有個小精靈為你輔導功課，餓了的話廚房里的機器人會把食物端到你的身邊，然后，你吃飽了機器人就會來到你的身邊把食物端走。
看來我買房子是買對了呢！
四年級:夜光公主。
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未來小區(qū)教案篇四
活動目標：
1.初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家?guī)淼暮锰?，是我們不說話的“朋友”。
2.激發(fā)對公用設施的喜愛和愛護之情。
活動準備：
1.自制多媒體課件《不說話的朋友》。
2.準備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設施的小圖片。
活動過程：
(一)激發(fā)參與活動的興趣。
1.利用多媒體課件，引起幼兒興趣。(課件1)。
(二)認識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護公用設施的意識。
1.認識路燈的作用。(課件3)。
2.討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的朋友呢?
3.了解健身器材及其作用。(課件4)。
小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥?。這些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。
(三)引導幼兒回顧自己熟悉或曾經使用過的公用設施，進一步累積知識經驗。
1.幼兒討論，說說自己認識的公用設施。
2.欣賞各種公用設施。(課件5)。
(四)我為小區(qū)請“朋友”。
1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。
2.請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。
活動延伸：
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的`公用設施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設計未來的公用設施。
教學反思：
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
未來小區(qū)教案篇五
1、初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家?guī)淼暮锰帲俏覀儾徽f話的“朋友”。
2、激發(fā)對公用設施的喜愛和愛護之情。
3、能大膽地表達自己的感受和想法。
4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
1、自制多媒體課件《不說話的朋友》。
2、準備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設施的小圖片。
（一）激發(fā)參與活動的興趣。
1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。（課件1）。
（二）認識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護公用設施的意識。
1、認識路燈的作用。（課件3）。
2、討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的朋友呢？
3、了解健身器材及其作用。（課件4）。
小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥?。這些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。
（三）引導幼兒回顧自己熟悉或曾經使用過的公用設施，進一步累積知識經驗。
1、幼兒討論，說說自己認識的公用設施。
2、欣賞各種公用設施。（課件5）。
（四）我為小區(qū)請“朋友”。
1、展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。
2、請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設計未來的`公用設施。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
未來小區(qū)教案篇六
2.準備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設施的小圖片。
（一）激發(fā)參與活動的興趣。
1.利用多媒體課件，引起。
幼兒興趣。（課件1）。
2.參觀文化廣場的公用設施，交流生活中常見的公用設施。（課件2）。
提問：你看到有哪些東西是為我們服務的？
（二）認識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護公用設施的意識。
1.認識路燈的作用。（課件3）。
2.討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的朋友呢？
3.了解健身器材及其作用。（課件4）。
小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥?。這些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。
（三）引導幼兒回顧自己熟悉或曾經使用過的公用設施，進一步累積知識經驗。
1.幼兒討論，說說自己認識的公用設施。
2.欣賞各種公用設施。（課件5）。
（四）我為小區(qū)請“朋友”。
1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。
2.請。
幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的'公用設施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設計未來的公用設施。
在我們的身邊有許多朋友，而作為不說話的朋友公用設施，它不僅給人們的生活帶來了方便，更是安定社會、文明社會的標志，是不可缺少的社會需要。在日常生活中，孩子們也看過、用過一些公用設施，但是對公用設施的無私美好、默默無聞和傾心服務于人的精神以及該如何愛護了解不多。為了讓幼兒認識更多的公用設施，體驗公用設施給人們帶來的方便，激發(fā)幼兒喜愛和保護公用設施的情感，形成愛護公用設施人人有責的公德意識，我們設計了《不說話的朋友》這個活動。
首先，從幼兒日常生活入手，讓幼兒看看、說說自己所認識的“朋友”，回顧自己熟悉或曾經用過的公用設施，激發(fā)幼兒探索公用設施之情。接著利用信息技術展示鐵路、汽車等，名為欣賞，實為對公用設施作用再度展示，拓展幼兒的知識，使他們感受到不說話朋友的巨大作用，從而把情感投射到沒有生命的物品上，激發(fā)對公用設施的熱愛之情。
最后通過富有生活情趣“我為小區(qū)請朋友”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒充分利用已有的經驗，通過貼貼、說說、體驗到公用設施給人們帶來的方便，懂得了人人要愛護公用設施。整個活動使幼兒認識到公用設施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，有了它們我們的城市會越來越美麗，我們的生活會越來越文明、安定，從而使幼兒對公用設施的喜愛和愛護之情得到了升華。
未來小區(qū)教案篇七
《相信未來》一詩顯示出強烈的探索精神與濃厚的現(xiàn)代主義色彩，帶有一些現(xiàn)代主義的氣質和藝術技巧的印記。這突出表此刻比較喻的運用。文中的比喻多有所指，但也有些比喻難以具體的解讀。如“美麗的雪花”“紫葡萄”等。詩中的比喻寓意深刻而豐富，如第三小節(jié)中“用孩子的筆體寫下：相信未來”，不僅僅喻指筆體拙笨幼稚，更重要的是擁有孩子一樣的一顆童心，純潔真誠，相信未來。又如第四小節(jié)中的“睫毛”“瞳孔”，喻指未來的人有一雙明辨是非的慧眼，能夠不為假相所惑，能夠看到歷史真相，生活真情。又如“腐爛的皮肉”表面喻指我們的軀體生命，實則指我們腐朽保守不切時宜的思想。再如第六小節(jié)中的“我堅信人們對于我們的脊骨”中“脊骨”實則指獨立不依的思想、獨立特行的人格。
比喻的運用，增加了這首詩的深度和難度，也提升了這首詩的品位與檔次。
2、節(jié)奏和諧，音律優(yōu)美。
這首詩句式基本整齊，隔行押韻，不少句子開頭用字相同，使韻律和諧，有一種固有的音樂美。
3、反復手法的運用。
語言含蓄凝練，反復手法的運用，強化了詩歌的抒情氣氛，有力地表現(xiàn)了主旨。
未來小區(qū)教案篇八
全詩共三個層次：
第1―3節(jié)，描述殘酷的現(xiàn)實的同時表達了自己的信念。
第4―6節(jié)，交代“相信未來”的理由。
最后一節(jié)，年輕的詩人發(fā)自內心的呼喊，再次號召要“相信未來”。
【語篇脈絡梳理】。
第1―2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊痛斥現(xiàn)實。
第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強，豪情更濃表明信念。
第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相相信未來。
第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進，任人評說。
第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價。
第7節(jié)：點明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗決心戰(zhàn)斗。
語篇品讀。
一、重點語段品讀。
第1節(jié)：第一小節(jié)四句，側重表現(xiàn)的是生活的貧困，物質的匱乏。
［品味］蜘蛛網(wǎng)―――黑暗勢力爐臺―――產生希望的地方。
灰燼的余煙―――殘余的希望美麗的雪花―――希望的火花。
［體會］“蜘蛛網(wǎng)”“灰燼的余煙”等意象暗示了“文革”那個陰云密布的時代。“蜘蛛網(wǎng)”查封了爐臺，“余煙嘆息著貧困的悲哀”，就是貧困生活的真實寫照，可能也是作者知青生活的真實寫照。這首詩寫于"#$%年，當時國民經濟近乎崩潰，糧食不夠，生活用品奇缺，殘酷的現(xiàn)實和輿論宣揚形成了巨大反差，希望破滅后是巨大的失望，信念破滅后是極大的失望和絕望。這就是作者當時的心態(tài)。
第2節(jié)：本小節(jié)也是絕望心態(tài)的反映，只不過感嘆重點是精神上的空虛而非物質的匱乏。
［品味］紫葡萄―――希望的果實深秋的露水―――失望的眼淚。
鮮花―――收獲的果實凝露的枯藤―――沒有收獲但孕育著新的希望。
［體會］“依然固執(zhí)”兩次重復，強調了信念的堅定與執(zhí)著。這一時期，女友離他而去，“當我的鮮花依偎在別人的情懷”可能指的就是這件事。心理的空虛，精神上的灰暗，使得作者對現(xiàn)實極度絕望。
第3節(jié)：寫作者放眼大海，放眼未來，用理想排解絕望。雖然理想被現(xiàn)實擊碎，但作者仍對未來充滿理想，這是作者的執(zhí)著處，也是作者的可愛處。
［體會］“太陽”“曙光”等意象象征著人們心底的'希望。
第4節(jié)：寫作者相信未來的原因，未來的人擁有一雙分辨是非的慧眼，有洞察歷史真相，吹散迷霧，還原生活真實的能力。
［體會］“相信人們的眼睛”實際是相信光明的未來，也表明了歷史將是公允的。
第5、6節(jié)：這兩小節(jié)，表現(xiàn)了作者相信后人會給自己一個公正的評定。不管是對我們已“腐爛的皮肉”，還是困惑，還是什么的苦痛，還是對獨立不屈的堅強人格持什么態(tài)度，作者都堅信未來的人一定會給自己客觀、公正的評價。
未來小區(qū)教案篇九
活動準備：
1.自制多媒體課件《不說話的朋友》。
2.準備《未來小區(qū)》的畫板、各種公用設施的小圖片。
活動過程：
（一）激發(fā)參與活動的興趣。
1.利用多媒體課件，引起。
幼兒興趣。（課件1）。
2.參觀文化廣場的公用設施，交流生活中常見的公用設施。（課件2）。
提問：你看到有哪些東西是為我們服務的？
（二）認識路燈和健身器材的作用，萌發(fā)愛護公用設施的意識。
1.認識路燈的作用。（課件3）。
2.討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的.朋友呢？
3.了解健身器材及其作用。（課件4）。
小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助?？烧嫦裎覀兊呐笥选＿@些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。
（三）引導幼兒回顧自己熟悉或曾經使用過的公用設施，進一步累積知識經驗。
1.幼兒討論，說說自己認識的公用設施。
2.欣賞各種公用設施。（課件5）。
（四）我為小區(qū)請“朋友”。
1.展示“未來小區(qū)”畫板，激發(fā)參與活動的積極性。
2.請幼兒為小區(qū)請朋友。幼兒操作，自由交流。
活動延伸：
1、在日常生活中繼續(xù)探索更多的公用設施，并和同伴一起分享。
2、在美工區(qū)設計未來的公用設施。
設計意圖：
在我們的身邊有許多朋友，而作為不說話的朋友——公用設施，它不僅給人們的生活帶來了方便，更是安定社會、文明社會的標志，是不可缺少的社會需要。在日常生活中，孩子們也看過、用過一些公用設施，但是對公用設施的無私美好、默默無聞和傾心服務于人的精神以及該如何愛護了解不多。為了讓幼兒認識更多的公用設施，體驗公用設施給人們帶來的方便，激發(fā)幼兒喜愛和保護公用設施的情感，形成愛護公用設施人人有責的公德意識，我們設計了《不說話的朋友》這個活動。首先，從幼兒日常生活入手，讓幼兒看看、說說自己所認識的“朋友”，回顧自己熟悉或曾經用過的公用設施，激發(fā)幼兒探索公用設施之情。接著利用信息技術展示鐵路、汽車等，名為欣賞，實為對公用設施作用再度展示，拓展幼兒的知識，使他們感受到不說話朋友的巨大作用，從而把情感投射到沒有生命的物品上，激發(fā)對公用設施的熱愛之情。最后通過富有生活情趣“我為小區(qū)請朋友”這一環(huán)節(jié)，讓幼兒充分利用已有的經驗，通過貼貼、說說、體驗到公用設施給人們帶來的方便，懂得了人人要愛護公用設施。整個活動使幼兒認識到公用設施就是我們不說話的“朋友”，我們的生活離不開他們，有了它們我們的城市會越來越美麗，我們的生活會越來越文明、安定，從而使幼兒對公用設施的喜愛和愛護之情得到了升華。
活動目標：
1.初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家?guī)淼暮锰?，是我們不說話的“朋友”。
2.激發(fā)對公用設施的喜愛和愛護之情。
3.能大膽地表達自己的感受和想法。
未來小區(qū)教案篇十
未來的小區(qū)是什么模樣的，你一定想知道吧！那就來聽聽吧！
未來的小區(qū)里，你再也看不見“行”人，看到的都是“飛”人。人人都有一件可以令你飛起來的衣服。只要穿上它，不但可以在空中飛行，還可以調節(jié)衣服的顏色、溫度。穿上它，就等于穿上了電腦。
未來的小區(qū)真美好啊，跟現(xiàn)在的小區(qū)完全不一樣！
未來小區(qū)教案篇十一
1、能聽懂兒童廣播《未來的蔬菜》，記住主要內容，初步學會聽記廣播的方法，《未來的蔬菜》。
2、能口述廣播中感到特別新鮮的內容，做到說話連貫，聲音響亮。
3、了解各種蔬菜的新品種，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
二、教學重點、難點。
在教給學生聽記廣播方法的同時，知道學生復述廣播的內容。
三、教學過程。
1、組織游戲，激發(fā)興趣。
2、交流討論，揭示目標。
3、初聽廣播，感知大意。
a、聽配樂錄音《未來的蔬菜》。
多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等。
c、質疑：說說有什么地方沒有聽清楚。
提出不理解的問題仔細聽。
4、再聽廣播，記住內容。
a、要求學生帶著沒聽清楚的地方和不懂的地方仔細聽。
b、說說廣播向我們介紹了哪幾種不同的蔬菜，小學三年級語文教案《《未來的蔬菜》》。
5、扮演角色，知道復述。
a、自由練說：選擇1——2個你感到特別新鮮的內容說一說，要求說話連貫，聲音響亮。
b、角色扮演同桌演練，互相評議。
6、小結延伸，豐富見聞。
四、小結：
延伸把廣播的內容講給父母、朋友聽。
未來小區(qū)教案篇十二
1、學習體會本詩的思想內容和藝術特色。
2、把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。
3、培養(yǎng)新詩鑒賞能力
活動體驗法
讓學生參與活動與體驗。
一、知識
1、作者簡介
《相信未來》是永不絕望的詩人——食指的名作。
食指，原名郭路生，山東魚臺人，1948年生，60年代開始詩歌寫作，他的詩，特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中，但直到90年代，其創(chuàng)作成就才得到公認，是一位成績巨大卻差點被埋沒的天才詩人。
但歷史是公正的，食指那些真正的好詩，就像珍珠，越來越閃爍出燦爛的光芒?！断嘈盼磥怼贰哆@是四點零八分的北京》《熱愛生命》《海洋三部曲》……這些寫于六、七十年代動蕩時期的詩篇，至今讀來，還是那么完美，那么讓人激動。在詩中，食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風中高歌、呼喊。他是一位時代良知和民間正直渴望的發(fā)言人，他以一個歌者的身份讓自己的詩歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過,幾乎可以說是感動和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩人，他的命運卻遠不如一般人幸運：在那個動蕩的年代（1966—1969），詩人詩性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實的尖銳沖突中不勝重荷，精神一直處于崩潰的邊緣，1972年，在部隊當兵時，因強烈的精神刺激而導致精神分裂，從此后，食指陷入了長期的病困中，1990年4月住進北京福利院。即使在這樣的環(huán)境中，食指依然以堅忍不拔的毅力生存和寫作著。
食指用他的一生，為我們詮釋了四個字：相信未來。
2．寫作背景：
此詩寫于1968年，第二年，江青讀過這首詩后說：“這是一首灰色的詩，相信未來就是否定現(xiàn)在。”
二、課題導入
唐代大詩人李白在仕途失意，理想破滅，人生最困頓的時候寫下了千古名篇：《行路難》，其中有兩句話體現(xiàn)了作者相信未來，誓為理想而奮爭的雄心壯志：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
時隔1200年后，又一位天才的詩人用同樣的激情，寫下了《相信未來》的醒世之作。
三、整體感知，理清脈絡
要求：聽課文錄音，明確每節(jié)的主要意思結構脈絡
明確：課文基本結構：
1—2節(jié)：惡勢力橫行，我們希望破滅，果實被竊 痛斥現(xiàn)實
第3節(jié)：面對著困難，我們信念更強，豪情更濃 表明信念
第4節(jié)：想信未來有人能夠看清歷史，辨明真相 相信未來
第5節(jié)：面對表層的創(chuàng)傷，繼續(xù)前進，任人評說
第6節(jié)：相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價
第7節(jié)：點明題旨，發(fā)出召喚，為未來努力奮斗 決心戰(zhàn)斗
四、分析鑒賞，把握主旨
（一）揣摩語言：
1．詩歌意象的運用：
問題：仔細閱讀1、2、5、6、四節(jié)，找一找作者所用到的詩歌意象，并體會這些意象所表達的意思。
明確：
第1節(jié)： 蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力爐臺——產生希望的地方
灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花
第2節(jié)： 紫葡萄——希望的果實深秋的露水——失望的眼淚
鮮花——收獲的果實
凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望
第4節(jié)： 腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫時的
第5節(jié)： 脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁
2．比喻的用法：
問題：分析第三節(jié)前三句的精妙之處和所表達的意思。
明確：
我要用手指那涌向天邊的排浪
我要用手掌那托住太陽的大海
搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿
上面三個句子中，“手指”與“那涌向天邊的排浪”、“手掌”與“那托住太陽的大?！?、“曙光”與“溫暖漂亮的筆桿”都是同謂關系。將手指比作涌向天邊的排浪，手掌比作托住太陽的大海，將筆桿比作曙光，即：手指是那涌向天邊的排浪；手掌是那托住太陽的大海；漂亮的筆桿是曙光。
全節(jié)的意思是：我要用手指撥動筆桿用孩子的筆體寫下：相信未來。
（二）表現(xiàn)形式
反復手法的運用是本詩在表現(xiàn)形式上的一大特色。
明確：本詩的前三節(jié)，都用大致相同的`語言形式表示作者相信未來不變的信念，增強了詩文的感染力，突出了詩歌主旨。
五、討論交流，自由欣賞
注意：積極引導學生，使其掌握欣賞詩歌的基本方法：詩歌的語言表達形式，透過形式體悟內容。
六、組織朗讀，加深體驗
在理解詩文主旨的基礎上，指導學生朗讀詩文，采取多種形式的誦讀方式，使學生進一步加深情感體驗。加深對文意的理解。
七、學生提疑，師生交流
組織學生質難問疑，師生共同交流，以加強對本文的體驗與感悟。
八、補充內容
食指詩二首：
1．世紀末的中國詩人
添加些我們無用的尸骨做干柴
經寒冬的狂風一吹便吹大火熊熊
在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得
像民族精神的旗幟迎風抖動
化苦難的生活為藝術的神奇
凈化被金錢異化了的靈魂
如此我便沒有虛度
自幼追求藝術的一生。
2．《熱愛生命》（1979）
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤
把握不住自己的命運的前程
那請在凄風苦雨中聽我的聲音
仍在反復地低語：熱愛生命
也許經過人生激烈的搏斗后
我死得比那湖水還要平靜
那請到墓地尋找我的碑文
上面仍刻著：熱愛生命
我下決心：用痛苦來做法碼
我有信心：以人生作為天平
我要稱出一個人生命的價值
要后代以我為榜樣：熱愛生命
的確，我十分珍愛屬于我的
那條彎彎曲曲的荒草野徑
正是通過這條曲折的小路
我才認識到如此艱辛的人生
我流浪兒般的赤著雙腳走來
深感到途程上頑石棱角的堅硬
再加上那一叢叢攔路的荊棘
使我每一步都留下一道血痕
我乞丐似的光著脊背走去
深知道冬天風雪中的饑餓寒冷
和夏天毒日頭烈火一般的灼熱
這使多百倍地珍惜每一絲溫情
但我有著向惡勢力挑戰(zhàn)的個性
雖是縷經挫折，我絕不輕從
我能頑強地生活著，活到現(xiàn)在
就在于：相信未來，熱愛生命
未來小區(qū)教案篇十三
1、鼓勵學生大膽地想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力及口語表達能力。
3、喚起學生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的精神。
4、對學生進行理想主義教育。
1、激發(fā)想象欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
課外觀察、搜集、預想。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、講述古人插翅飛天對太空的神秘遐想和“神舟5號”升天的雄偉場面。
出示課件圖片一。
出示課件圖片二。
在20xx年10月15日這一天，萬戶的夢想終于實現(xiàn)了！我們中國的神舟五號載人飛船進入預定軌道。從這一刻起，楊利偉成了浩瀚太空迎來的第一位中國訪客。中華民族千年的飛天夢想終于成真！
2、“神舟5號”圓了中華民族千年的飛天夢，同時也向我們證明了一個真理：只要敢于想象未來，我們的夢想就有可能變成現(xiàn)實。一切皆有可能。（板書：一切皆有可能）。
師：今天，讓我們也來學習先輩，展開想象的翅膀，一起來暢想未來吧?。ò鍟簳诚胛磥恚?。
二、互動交流，展開想象。
1、展示“未來世界”小報。
師：課前老師就布置了大家把你最感興趣的未來的事物畫出來，現(xiàn)在請同學來展示你的圖，并給大家介紹介紹自己暢想的世界是怎樣的或者你想象的東西是什么樣子的。
師：同學在展示的時候，聽的同學請注意看、仔細聽、認真想，
他的想象是否大膽、新奇？他的敘述是否清楚、明白？板書：想象大膽新奇敘述清楚明白）。
2、生上臺展示介紹，做到分類展示，廣泛開辟習作思路。
3、展示一張即時請生評議。師提示：你認為他的內容清楚、明白，那他是從哪些方面來說清楚的？誰介紹的方式比較特別、有趣？（相機板書：樣子、作用、使用）。
4、小組合作想象現(xiàn)在請4人小組的同學相互交流自己的畫報，同學在介紹的時候，有疑問你可以向他提出來，大家相互學習，相互補充。
師蹲組搜集信息，引導想象。
師：說說通過交流，你有什么收獲？
三、引出習作，明確要求。
同學們，你們的想象力可真豐富啊，你們暢想的未來多美好啊，老師真為你們感到驕傲！說到驕傲啊，老師剛才在講萬戶飛天這個故事的時候還講漏了一點！因為萬戶飛天是人類第一次有文字記錄的“登月計劃”，為了紀念這位這位“人類第一個試圖利用火箭飛行的人”，月球上的一座環(huán)形山被命名為“萬戶山”，這難道不值得我們驕傲嗎？同學們，你希望未來的神奇鋼筆以你的名字命名嗎？你希望未來的神奇宇宙飛船以你的名字命名嗎？好！就請你把你暢想的未來寫下來吧！像萬戶一樣，用文字記載證明你是歷史上第一個有這種夢想的人！這就是我們這節(jié)習作課的內容。
師小結：我們這節(jié)課就特別提倡大家“異想天開”、“奇思妙想”，寫一篇想象作文，題目就是“未來的——”
四、再次想象，草擬作文。
1、師：請同學們在畫報原有想象的基礎上再次想象，想好了可以動筆擬定草稿，把精彩部分寫下來。記得用上積累的好詞好句，注意內容要具體，句子要通順。
2、生想象后擬稿。
3、展示學生作品，生與生之間互動，口頭評議。教師相機點評。
五、總結延伸，憧憬未來。
師總結：同學們，你們暢想的未來是多么美好啊，個個都是博士、個個都是發(fā)明家，你們希望把夢想變成現(xiàn)實嗎？那就讓我們來和時間賽跑吧！抓緊每分每秒，認真學習科學文化知識，早日讓夢想成真！
六、布置作業(yè)：整理抄正。
板書設計：
暢想未來一切皆有可能想象奇特、大膽。
樣子。
作用。
敘述清楚、明白。
使用。
未來小區(qū)教案篇十四
二十年后，我是一名大學老師，在外省教書.
今天穿上干凈的衣服，坐在高鐵上，一路錯過了回鄭州市的路，這來，鄭州一直沒有回來.
在路上，我看到了快樂的一幕。鄭州早就沒有霧霾了，到處都是綠色。路邊種了許多大樹?？矗麄冊谙蛭覔]手。沿途的風景讓我感到輕松愉快。此時的鄭州，不亞于任何一個景點。
僅僅20分鐘，我回到了龍符國際，——，一個我離開很久的社區(qū)。我一走進小區(qū)，馬上發(fā)現(xiàn)小區(qū)和以前大不一樣了。這里的樹多了，玩著玩著的孩子就成了“比較級”。小池子里的水更加清澈，周圍一片綠色。我輕輕閉上眼睛，抬頭，揚起嘴角，呼吸著新鮮的空氣。我去了——幻燈片，小時候玩的地方。這里的裝備已經有所改變，成為更多的孩子玩耍的裝備，比如籃球架，單杠等等。它成了一個小操場。我走著走著，來到了小時候抓螞蚱的地方。這里的草和植物長得比以前更好了，小昆蟲把它當成了自己的住處。我漫不經心地朝草地伸手，那是一只小蚱蜢。抓蚱蜢的事情不需要像以前一樣反復處理。我又來到了我們小區(qū)的小池子。耶穌基督！這里有小金魚！它們在這里快樂地游泳，不時從水里冒出嘴來，吐出一兩個小泡泡。我觀察著周圍的樹，上面的鳥兒嘰嘰喳喳像在唱一首快樂的歌。晚上，人們也可以走到陽臺上，欣賞外面閃爍的小星星。人們舒適地生活在這樣的環(huán)境中，享受著這里美好的一切……我也了解到，我們現(xiàn)在的社區(qū)已經不允許開車甚至停車，以免污染社區(qū)的活力。看到這一切，我的心情也很開心.
嗯，我們未來的社區(qū)還不錯，值得期待！
未來小區(qū)教案篇十五
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的暢想未來生態(tài)小區(qū)作文，希望對大家有所幫助。
觀看了上海世博會英國館的視頻展示后，愛幻想的我又有了個看似不著邊際的想法——建造一個綠色生態(tài)小區(qū)。你們先看看我的設想，再幫我一起完善完善。
暢想一——房頂上的酒精樹。
我想在小區(qū)每個房頂種上“植物動力”——酒精樹。這種樹現(xiàn)在還是個模型正在被英國科學家研究。如果把這種樹種上屋頂，那么屋頂就成了一個大能源庫了。讓植物通過自身體內的糖分發(fā)酵產生的酒精，或者是植物長到成熟以后，停止生長，然后把自己的分子合成酒精，這是完全有科學根據(jù)的。然后我們再用科學方式把這些酒精收集起來，作為各家各戶的家庭生活動力源，這既樣清潔環(huán)保，還不怕斷源。你看現(xiàn)在地球這個大油箱已經快被榨干了吧。屋頂上的酒精樹應該是個不錯的想法。
暢想三——庭院前的防盜藤。
雖然現(xiàn)在社會的文明程度已經達到了一定的.水平，但是小人還是在一些角落存在的。安全依舊是我們不能放松的弦。因為小區(qū)物業(yè)應該還要在每家每戶門庭前栽上一架防盜藤。
你可能不會相信一片樹葉就能使你的財物免受盜竊。這個，你可以信。因為已經有一種植物了，它的葉片上垂下長長的絲線，像白色的觸須，當環(huán)境中出現(xiàn)可疑人時，觸須狀的絲線就能檢測到異常，植物就能自動發(fā)出聲音報警。這是不是讓你想起了電影《阿凡達》中，帶著絲線和聲音的神秘植物？其實這個是科學家根據(jù)某些植物的葉片能產生令人眼花繚亂的光學效果而研發(fā)的植物。
暢想四——房間內的檢菌果。
說完了屋外，再講講屋內。屋內我打算每家的房間里都擺放檢菌果。這種植物能像醫(yī)生一樣，給人類檢測是否感染某類疾??？植物的果實在探測到空氣中存在的各種病毒后，變化相應的顏色，來提醒人們空氣中存在哪類病毒。例如：如果存在甲型h7n9，果子就會變成紫色，橙色是感冒病毒，藍色是水痘病毒……這樣我們就可以預防疾病，保證健康了。
未來小區(qū)教案篇十六
1.充分發(fā)揮想象力，畫出一些新式的汽車，激發(fā)起幼兒創(chuàng)造性繪畫的熱情和興趣。
2.能大膽地用擬人化的手法表現(xiàn)汽車的外觀造型。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
1.記號筆、油畫棒、圖畫紙。
2.錄音機、錄音帶《夢幻曲》。
3.未來城的馬路背景圖，范例長翅膀的車。
2.以問答的形式豐富幼兒對未來車的想象。
1.請幼兒根據(jù)想象，動手設計未來的汽車。
2.幼兒作畫，老師指導。繼續(xù)播放夢幼曲，啟發(fā)幼兒的想象。
展示幼兒的繪畫作品，對有獨創(chuàng)性的作品給予特別介紹并表揚肯定。
1.汽車制造廠。(重點指導：用大色塊的即時貼裝飾汽車)材料：紙盒、圓形板、即時貼紙。剪刀、鉛筆、雙面膠等。
2.畫未來城的汽車設計圖。
材料：作畫工具。
3.開汽車、交通警。(重點指導：交通警維持秩序)材料：紙盒汽車、交通警袖章、紅綠燈。
4.為未來城造新房。
5.娃娃家、小醫(yī)院、超市。
6.機動：圖書館(放交通工具的圖片、書)結束：請全體幼兒"開"著自己設計的汽車，參觀未來城。
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調發(fā)展來增加操作材料的難度。
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