通過總結(jié)，我們可以更加深入地認(rèn)識(shí)自己，并借此不斷提升自身的素質(zhì)和能力。如何提高科技應(yīng)用的能力，跟上時(shí)代的步伐是現(xiàn)代人的必然選擇。這是一些旅行攻略和景點(diǎn)推薦，希望能夠給旅行者帶來一些參考和建議。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇一
首先，高一階段與高二階段對(duì)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)不一樣。高一階段的知識(shí)側(cè)重的是理解，而高二階段強(qiáng)調(diào)的是技巧，而并非在于內(nèi)容的難易程度。其次，高二數(shù)學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)是對(duì)高一知識(shí)的強(qiáng)化、深化與展開。例如：高一階段學(xué)習(xí)的函數(shù)的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的就是單調(diào)性。在高一階段時(shí)，我們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求是會(huì)用“比較法”判斷單調(diào)性，并通過對(duì)圖像的分析來對(duì)函數(shù)單調(diào)性有直觀的感受，到了高二階段，就要學(xué)習(xí)一種新的t具――導(dǎo)數(shù)，也就是我們不用做函數(shù)圖像，也不用“取點(diǎn)比較”的情況下能直接判斷函數(shù)的單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間。這種處理問題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實(shí)的基本功。在幾何方面的不同之處有：高一階段我們學(xué)的是直線和網(wǎng)，屬于解析幾何的初始，但在高二階段，對(duì)于幾何的學(xué)習(xí)就更加復(fù)雜了，如類曲線――橢圓、雙曲線、拋物線。圖形復(fù)雜且運(yùn)算的難度大大增加另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實(shí)際也是把幾何問題代數(shù)化，使同學(xué)用在復(fù)雜的立體圖形中找輔助線了，當(dāng)然，空間向量法帶來的運(yùn)算量也是相當(dāng)大的。最后，在一些小的知識(shí)點(diǎn)上也有所深化，初學(xué)學(xué)習(xí)概率時(shí)，沒有學(xué)習(xí)任何的計(jì)算方法，算概率的時(shí)候只能一個(gè)一個(gè)的數(shù)出來，如果題目的數(shù)稍微大一點(diǎn)的話我們就要浪費(fèi)大量的時(shí)間在數(shù)數(shù)上，在高二我們學(xué)習(xí)了計(jì)數(shù)原理，將能徹底搞清楚生活中的隨機(jī)事件里究竟蘊(yùn)含了怎樣的數(shù)學(xué)原理。
二、學(xué)好高二數(shù)學(xué)的重要性。
高二數(shù)學(xué)的難度要比高一大的多。同學(xué)們?cè)诟咭坏臅r(shí)候?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)深入理解，高二階段便是塒所學(xué)知識(shí)的鞏同練習(xí)與深化的一個(gè)階段。如果有些同學(xué)高一階段知識(shí)學(xué)習(xí)的不夠扎實(shí)，高二階段便是唯一可能跟進(jìn)與提高的機(jī)會(huì)，因?yàn)楦叨巧罨瘜W(xué)習(xí)、練習(xí)與鞏同過程，既是學(xué)習(xí)過程又是復(fù)習(xí)的過程。
高中階段學(xué)習(xí)節(jié)奏之快使得一開始落后一點(diǎn)的同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)過程中幾乎沒有什么時(shí)間可以再回過頭來重新學(xué)習(xí)，也就是說如果想補(bǔ)救之知識(shí)漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)。高二這個(gè)階段是需要大量做題，大量練習(xí)的階段，錯(cuò)過了這個(gè)階段就再也沒有機(jī)會(huì)超越別人。很多人想高三再努力也還來得及，這種想法是錯(cuò)誤的。高三的時(shí)候，人人都拼命的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化，想要超越別人幾乎是不可能的，你努力也只能保證你的成績不下降。也就是說你若想追上別人，想超過別人，高二已經(jīng)是最后的機(jī)會(huì)了。
高二數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)。
一、對(duì)于教師。
教師在教學(xué)過程中起到“引導(dǎo)”的作用，教師的教學(xué)在于能夠“授人以業(yè)”“授人以法”“授人以道”。教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不但要根據(jù)學(xué)生的情況制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前備課，全面了解教材，在教課中也要利用多媒體，讓學(xué)生容易理解知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、對(duì)學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的自身發(fā)展能力，改變了以往“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開。教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)成果的好壞直接關(guān)系到學(xué)生解題能力和考試成績的高低。具體的做法如下：
1.從基礎(chǔ)抓起，全面掌握知識(shí)。
還要把握其中的聯(lián)系。
2.學(xué)會(huì)舉一反三，注意知識(shí)的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)是一門放之四海皆準(zhǔn)的學(xué)科，是大自然中最奇妙的科學(xué)。在數(shù)學(xué)知識(shí)中沒有完全孤立的，不同的知識(shí)在其內(nèi)在都有或多或少的聯(lián)系。高考是為了選拔人才，所以每一道題不會(huì)是那么輕松就能做對(duì)的，所以學(xué)生不但要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要擁有綜合運(yùn)用的能力，以及有靈活的答題技巧和獨(dú)到的解題思路。
提升高二數(shù)學(xué)教學(xué)效率的對(duì)策。
1.采用多種教學(xué)方式。
教師首先需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變以自己為主體的教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)方式。在這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的年代，教師可以采取多媒體輔助教學(xué)的方式。因?yàn)閷?duì)于數(shù)學(xué)而言，數(shù)形結(jié)合是分析問題非常好的方式，當(dāng)教師利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以省下在黑板上畫圖的時(shí)間，而且這樣的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境提出問題的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在回答問題的過程中活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生都參與到課堂中來，同時(shí)在對(duì)例題進(jìn)行講解的過程中，也可以讓學(xué)生一起分析、發(fā)言，使得學(xué)生真正成為課堂的主體，從而提升課堂效率。
3.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)模式。
要真正提升學(xué)生的思維能力，就需要放學(xué)生自己對(duì)問題進(jìn)行思考，只有引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)對(duì)問題進(jìn)行思考，才能夠在面對(duì)問題的時(shí)候不慌亂。所以教師可以在對(duì)某一問題進(jìn)行講解之后，出一個(gè)類似的題目或是有一點(diǎn)提高的題目讓學(xué)生自己做題，并且可以結(jié)組進(jìn)行討論，那么可能學(xué)生之間具有不同的思維方式，就會(huì)有不同的解題方式，在討論的過程中有助于學(xué)生拓展思維。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇二
隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的`現(xiàn)代化管理對(duì)會(huì)計(jì)的要求越來越高,會(huì)計(jì)電算化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向.為了適應(yīng)社會(huì)的需要,跟上時(shí)代步伐,我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索.
作者：陶玉玲作者單位：河北省遷安市職教中心,064400刊名：現(xiàn)代農(nóng)村科技英文刊名：xiandainongcunkeji年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇三
葉圣陶老先生曾一再呼吁“能不能把古老的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？”學(xué)生“養(yǎng)成了自己改的能力，這是終生受用的?！边@也是葉老語文教學(xué)思想“教是為了不需要教”在作文教學(xué)上的體現(xiàn)。所以，在作文作文教學(xué)中，就必須養(yǎng)成學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力。一方面向他們介紹古人名家錘字煉句的故事，進(jìn)述好文章不是寫出來的而是改出來的道理，提高他們認(rèn)真修改草稿的自覺性，另一方面教給學(xué)生修改作文的方法。第一篇作文學(xué)生做好草稿后，老師選擇一篇有共同毛病的作文抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句推敲，教給學(xué)生正確的修改符號(hào)。修改完后，再讓學(xué)生比較修改后的作文和剛才的作文，使學(xué)生清晰地感知到好文章確實(shí)是改出來的。再讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。自然也養(yǎng)成了習(xí)慣，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有好處。還可以讓同學(xué)之間互相修改，這樣也可以互相學(xué)習(xí)。。兒童有了興趣，就會(huì)樂在其中。要重視講評(píng)藝術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。每篇作文我講評(píng)兩次。學(xué)生作文草稿交上來后，我先粗略地看一遍，好、中、差各選一篇，在課堂上評(píng)改，表揚(yáng)好的思想、選材、詞句，指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改作文寫得不好的還要重寫。最后謄清上交的作文，教師再認(rèn)真批改、講評(píng)。第二次講評(píng)，著重表揚(yáng)改后有進(jìn)步的同學(xué)。特別是對(duì)于寫作基礎(chǔ)差的兒童，教師要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主，充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅，滿腔熱情地幫助他們學(xué)習(xí)寫作。這樣，教師雖然辛苦，卻是十分必要的。學(xué)生受到教師熱情洋溢的稱贊，就會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇四
教育。
技術(shù)，從生活。
經(jīng)驗(yàn)。
入手，創(chuàng)設(shè)多種形式有意義的、喜愛的、激勵(lì)性的情景，通過動(dòng)手操作，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力。下面小編給大家整理了關(guān)于如何搞好小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，希望對(duì)你有幫助!
從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境。
活潑好動(dòng)，喜愛做游戲，模仿力強(qiáng)，可塑造性等，如果抓住這些特征，把數(shù)學(xué)思維和知識(shí)融會(huì)于游戲中，就可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專注度。所以在我們的課堂教學(xué)中要根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，盡量的采取多種形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，在做數(shù)學(xué)游戲的過程中調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，活躍氣氛，訓(xùn)練思維。例如《位置》的教學(xué)中，就可以在游戲的過程中去感知“上下、前后、左右”，初步掌握判斷位置的。
方法。
以及在《分與合》的教學(xué)中運(yùn)用“猜拳游戲”等都能達(dá)到很好的教學(xué)效果。
2.創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境。
數(shù)學(xué)知識(shí)離不開現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生對(duì)那些熟悉而又對(duì)其中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)象的生活事物充滿著好奇心，特別是一些富有趣味性的生活數(shù)學(xué)知識(shí)，更能誘發(fā)一年學(xué)生的求知欲。作為教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)，因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生缺乏購物社交的機(jī)會(huì)，就可以創(chuàng)設(shè)模擬生活情境和實(shí)踐購物情景，在模擬的情景里體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)課堂。
俄國教育家烏申斯基說：“。
兒童。
是用形式、聲音、色彩和感覺來思維的”，而作為現(xiàn)代教學(xué)手段的多媒體它集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等于一體，可以進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及知識(shí)外的拓展，把抽象具體形象化，對(duì)引發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，具有至關(guān)重要的作用。例如教學(xué)《6-10的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以先播放相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的動(dòng)畫導(dǎo)入新課，讓孩子們邊觀看動(dòng)畫邊聽老師講解，這樣以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更為高效。
把抽象具體形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的概括性、抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生看不見摸不找，就可以利用制作的課件等手段，要把抽象化為形象，把靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，把整體的可以分解，突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)提高學(xué)生的認(rèn)知，為日后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
增加教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)習(xí)。
反思。
讓學(xué)生在解決問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決，通過這樣的活動(dòng)，既使學(xué)生主動(dòng)參與了教學(xué)活動(dòng)，又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們都應(yīng)重視學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的反思，每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前，都要求學(xué)生想一想、說一說自己的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中有哪些收獲，還有哪些困惑?學(xué)生在對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極反思的同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也得到了進(jìn)一步概括和提煉。
充分利用游戲，營造良好氛圍。
在課堂教學(xué)中要向全體學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)诳鞓返奶骄窟^程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增長數(shù)學(xué)探究能力，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽課的話，有的同學(xué)很容易就走神了，根本聽不進(jìn)去。如果我們抓住他們的活潑好動(dòng)特點(diǎn)，以游戲和小組討論兩種方法入手，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌;1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指……然后小組合作把這些兒歌改成乘法口訣，這樣，不僅活躍了枯燥的數(shù)學(xué)課堂氛圍，還使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣高漲，學(xué)習(xí)效果非常好。
只有營造一種活潑和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級(jí)上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演體育競(jìng)賽等活動(dòng)，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和業(yè)務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的制度，通過實(shí)踐，學(xué)生從中懂得了凡事要多動(dòng)腦筋、找竅門，體會(huì)手和腦同用的益處，學(xué)生有了顯示自己才華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
用新穎有趣的教法誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“興趣并不在于認(rèn)識(shí)一眼就能看見的東西，而在于認(rèn)識(shí)深藏的奧秘”。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)烈，容易被新奇的事物吸引。這就要先在學(xué)生面前揭示出一種新的東西，激發(fā)起他們的驚奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想要知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的。
教學(xué)方法。
引起他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
例如果在教學(xué)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，我說：“今天老師要和小朋友們開展計(jì)算比賽，比一比誰算的又對(duì)又快，接著我出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100個(gè)8)?？戳祟}目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計(jì)算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個(gè)一個(gè)的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們一個(gè)個(gè)你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時(shí)我說：”其實(shí)，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運(yùn)算方法，掌握了這種方法以后，算幾個(gè)相同加數(shù)的加法時(shí)，速度就會(huì)快多了。這種運(yùn)算叫乘法，你們想學(xué)嗎?“正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
善用“好奇心”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“奇”從“疑”中來，學(xué)生對(duì)某一數(shù)學(xué)問題感到“矛盾”、“疑惑”不解時(shí)，就會(huì)引起他們的好奇、探究的心理。如，教學(xué)圓錐體體積時(shí)，我將學(xué)生分組，每組給定準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料：圓錐、圓柱和沙子。要求把圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，直到裝滿為止。學(xué)生邊操作、邊思考、邊討論，興趣甚濃，馬上得出結(jié)論：用圓錐裝滿沙子往圓柱里倒，三次正好裝滿，說明了“圓錐體的體積是圓柱體積的三分之一”。
這時(shí)我又出示一組圓錐、圓柱，請(qǐng)學(xué)生觀察操作，可結(jié)果卻是：用圓錐裝滿沙子往圓柱里裝，裝了四次才裝滿。此時(shí)學(xué)生頓感“矛盾”，“疑惑”不解。通過這樣的設(shè)計(jì)，把研討推向了高潮，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最終鞏固并強(qiáng)化了概念表述的準(zhǔn)確性：“圓錐體的體積等于同它等底等高圓柱體積的三分之一。”
激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生從小就喜歡數(shù)學(xué)。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其思維能力的重要前提。我在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)是：提高學(xué)生對(duì)教師們的信任度。學(xué)生對(duì)教師的信任度，直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果。教師在學(xué)生中具有很高的信任度，學(xué)生就對(duì)老師肅然起敬，就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生一般具有“向師性”。
要培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)學(xué)生和藹可親、循循善誘，認(rèn)真呵護(hù)學(xué)生的自尊心，仔細(xì)保護(hù)他們的人格尊嚴(yán)，絕不能挖苦、打擊，甚至體罰學(xué)生。教師要精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一種和諧的歡樂氣氛中輕松愉快地學(xué)習(xí)。如在講乘法口訣時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)“讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口數(shù)卡片”的活動(dòng)情景，并由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情景提出問題。這樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)在不斷探索中理解和掌握乘法口訣以及相關(guān)運(yùn)用。
聯(lián)系實(shí)際注重應(yīng)用、使小學(xué)生思維靈活變通。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的，不僅要學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的。
思維方式。
去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。但應(yīng)用中也出現(xiàn)了一些值得注意的問題：一是應(yīng)用缺乏真實(shí)性。一些應(yīng)用情境是教師人為“設(shè)計(jì)”、想當(dāng)然“加工”的。如學(xué)習(xí)了“求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”后，有的教師提供標(biāo)有長、寬的長方形客廳平面圖，要求學(xué)生計(jì)算出邊長是多少分米的方磚才能將客廳鋪設(shè)得既整齊又美觀且都是整塊數(shù)，全然不顧及現(xiàn)實(shí)生活中是否有從最小公倍數(shù)角度去選擇地磚的可能。
二是應(yīng)用的目標(biāo)定位失當(dāng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是運(yùn)用。由此，一些教師把應(yīng)用的價(jià)值和作用放大到了不切實(shí)際的程度，很少去思考應(yīng)用對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。事實(shí)上，對(duì)于小學(xué)生來說，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，目的并不在應(yīng)用本身，而依然是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因?yàn)閼?yīng)用本身就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。這也正如新課標(biāo)所指出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的策略”。
文章。
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如何搞好小學(xué)教學(xué)篇五
漢語拼音。
教學(xué)。
摘要：邊遠(yuǎn)地區(qū)的語文教學(xué)中，低年級(jí)的漢語拼音教學(xué)極為重要，由于方言的差異，兒童學(xué)前教育的不足，使得漢語拼音教學(xué)極為困難。在此，作為一個(gè)長期從事邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的教師，特總結(jié)出以下教學(xué)方法，為提高邊遠(yuǎn)地區(qū)的漢語拼音教育鋪平道路。
小學(xué)漢語拼音是學(xué)好漢語的基礎(chǔ)所在，是小學(xué)生學(xué)好語文的鋪路石。漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào)，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓他們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)是有一定困難的。因此，注意針對(duì)兒童特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動(dòng)中，在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，我們要注意應(yīng)用好教學(xué)方法，把握好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，根據(jù)地域方言區(qū)的差異來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)樵谶@方言區(qū)的方言語音與普通話有很大的差別，所以在教學(xué)漢語拼音時(shí)，一定要處理好這一個(gè)環(huán)節(jié)，并有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。這樣做意義是深遠(yuǎn)的，不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。以下就幾種教學(xué)法進(jìn)行論述。
一、基礎(chǔ)鞏固法。
對(duì)于剛接觸漢語拼音的一年級(jí)學(xué)生來說，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師一定要抓住學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的兒童，由于學(xué)前教育機(jī)會(huì)比較少，很多地方至今還沒有建立幼兒教育機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生在漢語拼音方面基礎(chǔ)薄弱；因此，教師要注意彌補(bǔ)兒童基礎(chǔ)較差的弱點(diǎn)，注意在教學(xué)中進(jìn)行鞏固式的復(fù)習(xí)，讓兒童能夠舉一反三地進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在自覺性方面比較差，教師要對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，例如：在教學(xué)聲母時(shí)，不但要多讀，而且要多寫，并要求學(xué)習(xí)注意到漢語拼音的正確寫法。
二、聯(lián)想教學(xué)法。
此教學(xué)法是應(yīng)用在漢語拼音聲母教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中聯(lián)想到相關(guān)的事物，從而加強(qiáng)漢語拼音的記憶力。例如：在學(xué)習(xí)“a”、“o”、“e”時(shí)，“a”聯(lián)想到張大嘴巴發(fā)出“啊”；“o”聯(lián)想到圓圓的月亮天上掛，公雞鳴叫“哦哦”；“o”聯(lián)想到一只大白鵝在曲項(xiàng)向天歌。在教學(xué)聲母“b”時(shí)，可以想到“玻璃”、“波菜”、“水波”等。讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際來聯(lián)想，增強(qiáng)對(duì)漢語拼音的記憶。教師還可以通過在班級(jí)教室里張貼一些有關(guān)漢語拼音的掛圖、繪畫等，在學(xué)生在課余時(shí)間里自己邊看，邊讀，邊想，加強(qiáng)聯(lián)想記憶。
三、
方音與漢語拼音辨別教學(xué)法。
漢語拼音是以北方方言為標(biāo)準(zhǔn)音，與南方邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)方言相差比較大，所以在這些地區(qū)在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中遇到的困難比較大，特別是方音濃，不易糾正。例如：在西南的部分少數(shù)民族地區(qū)，人們說話在語音上往往受民族語言影響，聲母“b”與“p”、“d”與“t”、“j”與“q”不能區(qū)分，平翹舌不分，邊音和鼻音不分等諸多情況。這些都造成了漢語拼音教學(xué)上的困難，教師一定要在教學(xué)當(dāng)中我針對(duì)性地進(jìn)行糾正及訓(xùn)練。我們的漢語拼音教學(xué)一直面臨著“低年級(jí)學(xué)，中年級(jí)忘，高年級(jí)丟精光”的“回生”問題。必須反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，才能掌握好漢語拼音。因?yàn)闈h語拼音畢竟是抽象的，再加上方言區(qū)學(xué)生平常一般講本地話，不經(jīng)常使用普通話，因此學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生勤練，民族地區(qū)學(xué)校必須提倡說普通話。方言區(qū)漢語拼音教學(xué)有一定的難度，但辦法總是比困難多。小學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，在漢語拼音幫助下是能說好普通話的。
四、游戲教學(xué)法。
我們?cè)诘湍昙?jí)漢語拼音教學(xué)中，還要應(yīng)用游戲教學(xué)法。在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)漢語拼音，加強(qiáng)記憶和不斷開發(fā)大腦的智力。游戲教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是低年級(jí)的學(xué)生，玩游戲是他們的天性，作為教師就要抓住這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)?？梢杂谩罢遗笥选?、“看誰讀得快又好”等游戲比賽來融入教學(xué)中，增加學(xué)習(xí)直觀映像。
五、歌謠記憶法。
低年級(jí)的兒童比較活潑可愛，喜歡歌舞；在教學(xué)漢語拼音時(shí)，教師可編一些順口溜或兒歌，一邊唱一邊學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生勤學(xué)、樂學(xué)。歌謠記憶法的特點(diǎn)是順口易記，簡(jiǎn)短有趣，學(xué)生喜歡。如：“b、p、m、f”編成順兒歌為：“采波菜，上山坡，摸一摸，一尊佛”；“j、q、x”編成：“大公雞，吹氣球，飛向西邊去”等等。教師要靈活應(yīng)用，也不能過于依耐一種教學(xué)方法，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)方法都有其局限性的，我們要取長補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。
總之，小學(xué)低年級(jí)語文的漢語拼音教學(xué)方法很多，教師在不同的地區(qū)，不同的學(xué)校所用的教師方法也不盡相同，要做到“有教無類”，“取他人之長補(bǔ)自己所短”。邊遠(yuǎn)民族地區(qū)的方音大大影響了漢語拼音的教學(xué)，教師要注意到發(fā)音不同的地方，逐漸給學(xué)生一一地糾正；要認(rèn)真學(xué)習(xí)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》，求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，不拘泥于形式，這樣，才能把漢語拼音教學(xué)提上一個(gè)更新的高度。
參考文獻(xiàn)：
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇六
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關(guān)系，會(huì)縮短師生間的感情距離，促使學(xué)生用最飽滿的學(xué)習(xí)熱情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生知識(shí)的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導(dǎo)和啟發(fā)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要多關(guān)注那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢(shì)和特長，即使是微弱的閃光點(diǎn)，也要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這樣才能給予學(xué)生無限的動(dòng)力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。課后，教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，以便及時(shí)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)理解上存在的缺陷，有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
在實(shí)際教學(xué)中，教師要切記，一切以學(xué)生為主體，教學(xué)定位需面向全體學(xué)生。無論是課前備案的準(zhǔn)備還是課堂教學(xué)方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當(dāng)，特別對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要有很好的耐心，針對(duì)性地采取教學(xué)措施，分層訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地把他們引入數(shù)學(xué)樂園。比如合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及設(shè)計(jì)梯度小的問題加以引導(dǎo)，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，再提升目標(biāo)高度;再如講解綜合性例題時(shí)，盡可能地深入淺出、分散難點(diǎn)，把復(fù)雜的問題剖析成簡(jiǎn)單的、已知的知識(shí)點(diǎn)，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力.但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
2.課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ).課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán).自學(xué)不能搞走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法。
以學(xué)生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)這一雙邊活動(dòng)中，必須突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)過程的主角，在數(shù)學(xué)中要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，保持創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時(shí)，我讓學(xué)生講述自己在實(shí)際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學(xué)提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報(bào)價(jià)是一元錢能買一千克，這位同學(xué)挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學(xué)如何付款的結(jié)果，讓同學(xué)分組進(jìn)行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進(jìn)入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對(duì)一位同學(xué)的創(chuàng)新建解特加贊揚(yáng)。他經(jīng)過計(jì)算得出四千克白菜應(yīng)付1.333……元。實(shí)際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運(yùn)用“四舍無入”法舍去合理。因?yàn)樗鶕?jù)實(shí)際情況又運(yùn)用了以學(xué)過的知識(shí)解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學(xué)經(jīng)過比較一致認(rèn)可這位同學(xué)的創(chuàng)新見解，并使同學(xué)們懂得日長生活中人民幣結(jié)算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)非常積極主動(dòng)，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學(xué)生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎(chǔ)，以不同事物的特點(diǎn)為依據(jù)，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考，抓住共同點(diǎn)，區(qū)別不同處，綜合運(yùn)用，向縱深擴(kuò)展，形成新的結(jié)論，運(yùn)用新的規(guī)律答新的問題，教學(xué)乘法分配律后，學(xué)生從學(xué)習(xí)中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，在把兩個(gè)積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學(xué)生通過教育處后得出的結(jié)果相同。我啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把這一題同乘法分配律進(jìn)行比較，同學(xué)們抓住了共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結(jié)出一個(gè)新的乘法定律，兩個(gè)數(shù)相減的差同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應(yīng)用上得到了推廣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力達(dá)到意想不到的效果。
3數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維。
重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
數(shù)學(xué)家喬治·波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)聯(lián)系?！睘榇?，我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式及思想觀念，在課堂教學(xué)中不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展探索的空間，讓學(xué)生在廣闊開放的時(shí)空中用自己的思維方式去探索知識(shí)。如在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我把一根細(xì)線的兩端各系一個(gè)小球，然后甩動(dòng)其中一個(gè)小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個(gè)圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察小球被甩動(dòng)時(shí)，一端固定不動(dòng)，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個(gè)圓”，“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學(xué)生這些樸素的語言中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設(shè)置懸念，學(xué)生的求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時(shí)，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識(shí)目標(biāo)的傾向，應(yīng)構(gòu)建多元化的教學(xué)目標(biāo)，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導(dǎo)：“三角形還有一個(gè)非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學(xué)生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想?！边@時(shí)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學(xué)生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學(xué)生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學(xué)生拉一拉、推一推這幾個(gè)圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應(yīng)用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學(xué)生動(dòng)、形象，富有啟發(fā)性，給學(xué)生留下難忘的印象，不但滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以課堂教學(xué)中營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)“6的乘法口訣時(shí)”時(shí)，讓學(xué)生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學(xué)生在課堂上臨時(shí)開一個(gè)“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)應(yīng)用6的乘法口訣，達(dá)到熟練記憶并會(huì)應(yīng)用。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
4數(shù)學(xué)自主教學(xué)模式。
認(rèn)真解讀數(shù)學(xué)新課標(biāo)。
數(shù)學(xué)新課程主要突出體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生有平等接受教育的權(quán)利。真正讓每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，與生活有很大聯(lián)系的，能學(xué)以致用的，主動(dòng)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，自覺地去學(xué)習(xí)。新課程不僅考慮到了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)沒有興趣，是因?yàn)椴荒軐W(xué)以致用。許多學(xué)生，從小生活圈子小，見識(shí)少，所學(xué)知識(shí)均為書本知識(shí)，對(duì)于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)對(duì)以后都沒什么用，還不如不學(xué)。
仔細(xì)研究教學(xué)新方法。
在教學(xué)改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，深入地探索、研究，逐步使課堂教學(xué)形成自我教學(xué)特色。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的方法很多，如用生動(dòng)有趣的圖案和實(shí)物來代替抽象的理論知識(shí);用精彩的問題設(shè)置吸引學(xué)生;用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生;用生動(dòng)有趣的語言、事例吸引學(xué)生。隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，就是要清楚評(píng)價(jià)的最終目的改變的重要性，它不在于把學(xué)生分成三六九等以便給學(xué)生貼上標(biāo)簽;而是教師應(yīng)真心、真誠地賞識(shí)學(xué)生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學(xué)方法。通過評(píng)價(jià)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，珍惜學(xué)生取得的每一分成績，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造，肯定學(xué)生的每一分努力;通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展;同時(shí)還要不斷充實(shí)自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才。
實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)。
“老師講學(xué)生聽”已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思，昕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進(jìn)行課堂簡(jiǎn)要摘記。課堂簡(jiǎn)要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡(jiǎn)要摘記中更好的體驗(yàn)課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也成了有目標(biāo)，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進(jìn)行探索性，研究性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得個(gè)人體驗(yàn)，提高個(gè)人的創(chuàng)造力。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇七
作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是一切教育教學(xué)活動(dòng)的中心，在教學(xué)過程中，教師的工作需要緊緊圍繞這一中心。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)語文教學(xué)的要求，語文教師不能僅僅停留在“傳道授業(yè)解惑”或“知識(shí)傳播者”層面，更應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起塑造學(xué)生個(gè)性的責(zé)任。因此，以學(xué)生個(gè)性需要為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性和自覺主動(dòng)性進(jìn)行最大程度地激發(fā)和培養(yǎng)，從而使其個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展十分必要。
1主體學(xué)習(xí)欲望的充分激發(fā)。
趣?！币虼耍咧薪處?，特別是語文教師，要對(duì)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性愛好進(jìn)行充分了解，在靈活的引導(dǎo)啟發(fā)中，使具有語文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠更深入地學(xué)習(xí)，缺乏語文學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠在激發(fā)培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上投入語文學(xué)習(xí)，在主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使其獨(dú)特個(gè)性得以發(fā)揮；在親自參與活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)情感進(jìn)行掌握，從而使其形成自我肯定體驗(yàn)。比如：在學(xué)習(xí)完《我有一個(gè)夢(mèng)想》后，我安排學(xué)生進(jìn)行語文寫作訓(xùn)練，在開放的意識(shí)指導(dǎo)下，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的夢(mèng)想進(jìn)行充分描述，我告訴學(xué)生“大家怎么想，怎么寫，只要不違背文體要求和部分基本思想原則，寫什么，怎么寫，你們自己掌握。”在賦予學(xué)生足夠的自由空間的基礎(chǔ)上，一方面使學(xué)生寫作的長處得以體現(xiàn)，另一方面也使其個(gè)性愛好、自有意識(shí)等得以進(jìn)一步增強(qiáng)，在以“我要學(xué)”的主動(dòng)意識(shí)代替“要我學(xué)”的被動(dòng)思想的基礎(chǔ)上，也使語文學(xué)習(xí)效率得以極大提高。
2更多思索空間的充足預(yù)留。
展，學(xué)生的個(gè)性得以培養(yǎng)。教師可以較多吸收和借鑒美國教第一文庫網(wǎng)學(xué)的創(chuàng)新思想，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、“haveatry”，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行充分發(fā)表，從而使其交流、表達(dá)、溝通、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的技能意識(shí)得以培養(yǎng)。比如：在組織學(xué)生閱讀《拿來主義》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在解讀文本時(shí)不盲從、不迷信，不滿足于對(duì)文章片言只語或中心思想的把握，也不拘泥于文章結(jié)構(gòu)的分析和一般的文本解釋，要在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，融入自身知識(shí)體驗(yàn)對(duì)見解和意見進(jìn)行發(fā)表，從而使學(xué)生在培養(yǎng)自身個(gè)性能力和創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，也能積累適于自己的閱讀方法。
3求異創(chuàng)新思維的積極鼓勵(lì)。
識(shí)“活學(xué)”的基礎(chǔ)上，使之得以真正沉淀為學(xué)生自身的素養(yǎng)。4層次化教學(xué)的充分開展。
由于個(gè)體之間擁有千差萬別的個(gè)性，因此在學(xué)習(xí)成績方面也表現(xiàn)出有優(yōu)有劣的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)“激勵(lì)評(píng)價(jià)、快速反饋、分層優(yōu)化、主體參與”的原則進(jìn)行貫徹，在班級(jí)中，對(duì)分層教學(xué)進(jìn)行組織和實(shí)施。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的制定通常遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在”一刀切”的條件下，后進(jìn)生吃不了，優(yōu)等生吃不飽，教學(xué)成為中等生可以享受的特權(quán)。在這一現(xiàn)狀下，高中語文教學(xué)在組織和實(shí)施語文教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生思維方式、接受能力、個(gè)性和成績的差異，對(duì)適于不同層次的相應(yīng)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和選擇，無論是作業(yè)布置、出題測(cè)驗(yàn)，還是教案設(shè)計(jì)，都要滿足不同層次學(xué)生的成就感和收獲感，在使其潛能和興趣得以激發(fā)的同時(shí)，也使各層次學(xué)生都能獲得教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)、導(dǎo)向和定位作用。此外，教師還要結(jié)合自身實(shí)際和教材要求，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主選擇和自行擬定，在確保其實(shí)效性的基礎(chǔ)上，也使學(xué)生內(nèi)驅(qū)力得以形成，使其自信心得以培養(yǎng)。
5結(jié)語。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇八
詞匯是語言的建筑材料，是學(xué)習(xí)語言的第一件大事。新課標(biāo)的初中英語課本，單詞量更大，使本來已經(jīng)覺得較難的入門教學(xué)更難進(jìn)行。。眾所周知，由于東西方文化的差異，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙較多。學(xué)生中出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象大多數(shù)是在詞匯學(xué)習(xí)中碰到困難而造成的。對(duì)于田家炳中學(xué)初一新生來說，雖說他們已學(xué)了幾年英語，可好多學(xué)生除了會(huì)背誦二十六個(gè)字母外，掌握的并不多，而初中英語的要求很高，可能對(duì)某些學(xué)生來說還不適應(yīng)。大家都知道要學(xué)好一門語言，應(yīng)從基礎(chǔ)開始，要求學(xué)生腳踏實(shí)地，扎扎買實(shí)。英語中首先要求大家掌握二十六個(gè)字母，從而去接觸由這些字母組成的不同單詞。要想學(xué)好英語，首先要過單詞關(guān)。因此，作為教學(xué)者，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，在教學(xué)中不斷探索研究創(chuàng)新，去攻破詞匯教學(xué)的大關(guān)，使學(xué)生學(xué)得較輕松，掌握得容易。
一．在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生擅長無意記憶。機(jī)械記憶和形象記憶。因此我們根據(jù)他們的記憶規(guī)律，采用直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)模擬情景，激活學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感官印象。
l、利用圖片教授單詞。
初一學(xué)生，應(yīng)該說他們對(duì)直接的實(shí)物教學(xué)法比較容易接受，圖片比較形象、直觀。在一張紙上畫上飛機(jī)、輪船、汽車、大象、狗等，展示到學(xué)生面前，能夠有效地刺激他們的大腦皮層組織，有利于長久記憶。同時(shí)還可發(fā)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間自制一些簡(jiǎn)易圖片，在圖片的正面寫上單詞、音標(biāo)及中文意思，在圖片的背面用學(xué)過的句型結(jié)構(gòu)，結(jié)合畫面造一些句子，收集起來，以便經(jīng)常翻閱。比如帶張掛圖,大家都知道圖畫中的東西，那你們想知道這些東西用英語怎么說，接著教他們，并把單詞寫在黑板上。當(dāng)然，再讀單詞時(shí)我要求他們把單詞拼讀一下。又如：要求大家掌握表示顏色的九個(gè)單詞，我采用了九張表示這幾種顏色的物體卡片,拿起一張粉紅色的圖片，首先問：“what’sthis?”“it‘sabag”要求他們拼出來，接著又問“whatcolourisit?”教他們讀“pink”，并把單詞、音標(biāo)寫在黑板上，這樣既復(fù)習(xí)了前面的單詞，又學(xué)到了新單詞。其他幾個(gè)單詞我采用同樣的萬法。學(xué)完后，要求他們按我的方式兩人一組一問一答。
2、利用實(shí)物教授單詞。
課堂上教室周圍或?qū)W生課上的學(xué)習(xí)用具是我們教授單詞時(shí)的最佳實(shí)物。教師可邊示邊讀，讓學(xué)生在跟讀的同時(shí)拿起他們的學(xué)習(xí)用具，這樣寓教于樂，學(xué)生會(huì)感到學(xué)得輕松，記得愉快。實(shí)物教學(xué)肯定比單純、枯燥地教這些單詞要好得多，學(xué)生也記得快，記得牢，今后碰到這些東西就會(huì)立刻想起各自對(duì)應(yīng)的單詞。及到一些學(xué)習(xí)用品，上課時(shí)，我拿了只鉛筆盒，里面裝了些學(xué)習(xí)用品。上課了，我指著鉛筆盒問“what’sthisinenglish?”“不知道”，“pencil-box”有人說.。我馬上說“yes,pencil-box.verygood!”接著拿出鉛筆、橡皮、鋼筆、卷筆刀、尺，以同樣的方式呈現(xiàn)在他們面前。然后同樣以兩人一組的方式問答來鞏固所學(xué)單詞。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于熟悉的實(shí)物更有記憶的興趣而效果也更好。
3、利用簡(jiǎn)筆畫教授單詞。
簡(jiǎn)筆畫，顧名思義；就是用簡(jiǎn)單的線條勾劃出大致輪廓。它形象直觀，一目了然，有著特有的信息溝通作用，能有效省掉語言表達(dá)意會(huì)的中間“譯解”過程，從而迎合初中生形象思維特點(diǎn)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶。如飛機(jī)、汽車、風(fēng)箏，小刀，水果等，我們都可用簡(jiǎn)筆畫來教授單詞。這樣既生動(dòng)又形象，很利于學(xué)生記憶。
4．多用形體語言來呈現(xiàn)單詞。多用手勢(shì)，語言，動(dòng)作來解釋單詞，幫助學(xué)生記憶。比如說openthedoor,cleantheblackboard等可以利用動(dòng)作來表現(xiàn)。happy,sad,smile等單詞可以通過表情來解釋，幫助學(xué)生記憶。
5利用競(jìng)賽方式來鞏固記憶單詞。
心理學(xué)研究表明：競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，而竟賽的獲勝結(jié)果在學(xué)生心里產(chǎn)生的影響是積極的、愉快的、永久的，它可以激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)、更新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中生都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)與進(jìn)取意識(shí)。因此在學(xué)習(xí)過程中，可結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、愉快地記憶。我們學(xué)到很多有關(guān)穿著的名詞。我說現(xiàn)在我們來舉行個(gè)比賽，要求各組派出代表，不看書到黑板上寫出我們已學(xué)到的穿著名詞，看誰寫得快、多。這樣一來，學(xué)生的興趣提上來了，注意力更集中了，對(duì)這些單詞的印象也就更深了。因此在學(xué)習(xí)過程中，可結(jié)合實(shí)際情況適時(shí)舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，以此來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、愉悅地記憶單詞。
二單詞的記憶也有規(guī)律可循，在教學(xué)的過程中，我們還注意單詞規(guī)律來教授單詞。
1、利用語音知識(shí)、拼讀規(guī)則記憶單詞。
在初中階段，應(yīng)重視音標(biāo)的教學(xué)，通過音標(biāo)教學(xué)使學(xué)生了解一定的語音和拼讀規(guī)則，有利于學(xué)生利用這些知識(shí)靈活、巧妙地記憶單詞。等他們掌握基本的拼讀規(guī)則，我則要求他們上課時(shí)根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)則自己先讀一遍，有錯(cuò)的當(dāng)場(chǎng)讓其他學(xué)生糾正（當(dāng)然不希望他們課前預(yù)習(xí)新單詞）。我相信久而久之，學(xué)生會(huì)掌握音標(biāo)拼讀規(guī)則的。通過一部分音標(biāo)練習(xí)，我就充分利用這一練習(xí)總結(jié)本單元要求大家掌握的音標(biāo)。先讓同學(xué)們聽、讀，接著歸納有著相同讀音的單詞。我則要求同學(xué)們?cè)倥e例說明一下，下面的同學(xué)紛紛舉手發(fā)言，這樣又列舉出了許多單詞。并掌握了這些單詞的讀音規(guī)律等等。還有個(gè)練習(xí)是歸納某些字母及字母組合的讀音，類似的總結(jié)是讓學(xué)生們明白同一個(gè)字母及字母組合會(huì)有不同的發(fā)音，對(duì)著相應(yīng)的音標(biāo)，又讓同學(xué)們舉出一些例子。通過這些練習(xí)，我相信同學(xué)會(huì)慢慢地熟悉和掌握這些讀音規(guī)則的。
2、利用同義詞、近義詞、反義詞以及同類詞記憶單詞。
當(dāng)學(xué)生掌握一定的詞匯量之后，讓學(xué)生了解到英語同漢語一樣，也有同義詞、近義詞、反義詞。在記憶單詞時(shí)，最好將單詞的同義詞、近義詞、反義詞結(jié)合起來一起記憶。比如我們?cè)?jīng)學(xué)過形容詞tallandshort,bigandsmall，pandthin等。每學(xué)一課，我通常要對(duì)有同義詞近義詞或反義詞的單詞給同學(xué)們介紹一下，已學(xué)過的讓他們說出其相應(yīng)形式。學(xué)完一單元，又要對(duì)這單元中的同義詞近義詞或反義詞進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)常地歸納總結(jié)，我想在學(xué)生們積累單詞方面一定會(huì)有很大的幫助，也有助于他們的記憶。對(duì)于學(xué)過的單詞有效的進(jìn)行分類也有助于學(xué)生的記憶。比如說表示顏色，稱呼，服裝，動(dòng)物等類別的詞。
同時(shí)，通過學(xué)生參與活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。形式多樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)，我們應(yīng)擴(kuò)大語言活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的語言情景，這也是把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)語言的材料，讓具體語言環(huán)境推動(dòng)語言的形成，讓學(xué)生在環(huán)境中“默化”形成語感。使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)延伸而不加負(fù)擔(dān)，增加樂趣，并陶冶情操。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)起來會(huì)更有勁，不覺得枯燥，記起單詞來也會(huì)覺得簡(jiǎn)單得多。對(duì)于初中生，特別是初一新生，更要重視抓好單詞關(guān)。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇九
一、重視基本概念是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。
概念多是初中化學(xué)學(xué)科的重要特征，對(duì)那些化學(xué)概念能否理解，并準(zhǔn)確掌握，是初中學(xué)生能否學(xué)好化學(xué)的一個(gè)重要因素?；靖拍钍浅踔袑W(xué)生形成正確實(shí)驗(yàn)技能和計(jì)算技能的依據(jù)，是分析和解決化學(xué)問題的基礎(chǔ)。而初中學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)往往不夠重視，認(rèn)為掌握概念就是死記硬背。比如說，在初學(xué)物質(zhì)分類時(shí)，有一部分同學(xué)認(rèn)為五氧化二磷是氧和磷2種具體物質(zhì)的簡(jiǎn)單混合，從而把化合物當(dāng)成了混合物。他們將元素等同于具體的物質(zhì)，混淆了“化合物”與“混合物”這樣兩個(gè)基本概念。所以，學(xué)習(xí)概念一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，抓住概念的關(guān)鍵，溝通聯(lián)系、對(duì)比異同，形成一定的概念體系。例如，元素、原子、離子這幾個(gè)概念就可以形成一個(gè)概念網(wǎng)絡(luò)，它們既有“核電荷數(shù)相同”這一共同本質(zhì)，又有各自的屬性。
二、掌握化學(xué)用語是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。
化學(xué)作為自成體系的一門學(xué)科，有其專門的一些表達(dá)符號(hào)與用語，如同數(shù)學(xué)中的代數(shù)式、英語中的單詞、物理中的符號(hào)和公式一樣?；瘜W(xué)用語貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的始終，同學(xué)們必須重點(diǎn)記憶掌握。其中元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等，就是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具。在學(xué)習(xí)中，要理解化學(xué)用語的含義，把符號(hào)、圖式與物質(zhì)的.特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的現(xiàn)象結(jié)合起來，豐富聯(lián)想的線索，減少機(jī)械記憶，增加理解記憶，這樣才能減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。根據(jù)教學(xué)大綱要求，學(xué)生對(duì)于化學(xué)用語首先要會(huì)寫，要寫得合乎規(guī)范；其次，要會(huì)讀；最后要會(huì)用，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上反復(fù)練習(xí)、鞏固，才能達(dá)到正確使用的目的。
三、熟悉元素化合物知識(shí)是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的根本。
元素化合物知識(shí)是化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。初三化學(xué)內(nèi)容中，元素化合物知識(shí)幾乎貫穿始終，靈活掌握了物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化無異于掌握了初三化學(xué)的精髓，而熟練掌握物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系正是以熟悉元素化合物知識(shí)為前提的。為了學(xué)好元素化合物知識(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重緊密聯(lián)系實(shí)際，注意觀察實(shí)物及老師演示的實(shí)驗(yàn)，以增加感性認(rèn)識(shí)。在逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，要重視理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，理解相關(guān)物質(zhì)間性質(zhì)、制法、用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。例如，根據(jù)碳的化學(xué)性質(zhì)可燃性和還原性推導(dǎo)它的用途；根據(jù)鹽酸、硫酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的通性，但對(duì)不同的酸所具有的特性也要清楚，如濃h2so4的吸水性和脫水性，濃鹽酸具有揮發(fā)性等，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
四、弄清實(shí)驗(yàn)過程是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要途徑。
在化學(xué)發(fā)展成為一門比較成熟的基礎(chǔ)自然科學(xué)過程中，化學(xué)科學(xué)上的任何一項(xiàng)重大突破，無一例外地都要經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。人們完全有理由說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，大致分為以下幾類：1.化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)，如過濾、蒸發(fā)等。2.物質(zhì)的性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)，如酸堿鹽之間的反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣等。3.闡明化學(xué)概念和理論的實(shí)驗(yàn)，如一氧化碳還原氧化銅、電解水等。4.聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，如自制簡(jiǎn)易凈水器、酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)等。5.實(shí)驗(yàn)習(xí)題，這種實(shí)驗(yàn)無固定模式，一般要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)習(xí)題所提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，確定儀器裝置、所用試劑、操作方法以及如何得出結(jié)論等，方案交老師審閱后，由學(xué)生自己獨(dú)立或分組完成。如利用水果蔬菜自制酸堿指示劑、驗(yàn)證鋁、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性順序等。
通過實(shí)驗(yàn)，可以豐富感知，鞏固和驗(yàn)證知識(shí)，訓(xùn)練操作技能，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和從事科學(xué)工作的能力。為了讓每次實(shí)驗(yàn)都能達(dá)到目的，同學(xué)們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)之前做好準(zhǔn)備，熟記實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，不要臨場(chǎng)手忙腳亂，照方抓藥。做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意觀察，及時(shí)記錄現(xiàn)象，并開動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)和分析問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，要嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)工作方面打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)我們的后續(xù)學(xué)習(xí)將起到不可低估的作用。
五、緊密聯(lián)系實(shí)際是初中學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重點(diǎn)。
初中化學(xué)新課標(biāo)指出：化學(xué)學(xué)習(xí)“要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以便學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中的應(yīng)用”。就最近幾年全國各地的化學(xué)中考試卷來看，命題者都特別重視聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)以致用。背景取材來自考生熟悉的生活，與考核內(nèi)容、考生的生活和實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系。注重考查考生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)分析能力，關(guān)注化學(xué)原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的運(yùn)用，如工業(yè)廢液的處理，資源的循環(huán)再利用等等。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，多關(guān)注身邊經(jīng)常發(fā)生的日常生活現(xiàn)象，如能源、食品、衛(wèi)生、健康、環(huán)境保護(hù)等等。從身邊發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的好壞，對(duì)于能否學(xué)好，提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績影響深遠(yuǎn)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，給化學(xué)學(xué)習(xí)帶來高效優(yōu)質(zhì)，使學(xué)生越學(xué)越聰明；而拙劣的學(xué)習(xí)方法，譬如死記硬背，就會(huì)妨礙學(xué)生才能的發(fā)揮，給學(xué)習(xí)帶來低效高耗，使學(xué)生學(xué)起來困難越多。所以，學(xué)好初中化學(xué)應(yīng)該抓好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
化學(xué)是一門實(shí)用的科學(xué)，它與數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科共同成為當(dāng)代自然科學(xué)迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。化學(xué)的核心知識(shí)已經(jīng)應(yīng)用于自然科學(xué)的方方面面，與其他學(xué)科相輔相成，構(gòu)成了創(chuàng)造自然、改造自然的強(qiáng)大力量。我們只有樹立了學(xué)好化學(xué)的自信心，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)動(dòng)力，持之以恒，一定能將化學(xué)這門學(xué)科學(xué)好。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇十
閱讀的過程不應(yīng)該是索然無味的，應(yīng)該是富有欲望和激情的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效導(dǎo)入閱讀文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以采用溫故知新導(dǎo)入的方法。通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧和將舊知識(shí)與新知識(shí)的對(duì)比，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過設(shè)置疑問的角度來導(dǎo)入閱讀文本。通過設(shè)置疑問，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，進(jìn)而展開閱讀文本的理解。
《新課標(biāo)》指出：教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性。教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)語文。為此，在課堂上，教師還要考慮到課內(nèi)與課外的聯(lián)系，利用有限的問題來連接無限的生活空間，激發(fā)學(xué)生思維的火花，喚醒學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)想。如在教學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，課前我讓學(xué)生找找身邊浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，課中我播放放了地球的“昨天、今天、明天”視頻，讓學(xué)生說看了視頻后的感受，以便從視覺、聽覺感染、觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生明白人類的生存“只有一個(gè)地球”。最后，要求學(xué)生針對(duì)生活中看到浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象寫一份建議書。這樣做實(shí)現(xiàn)了由文本走向生活的拓展，促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)主動(dòng)投入、主動(dòng)參與，獲得了主動(dòng)發(fā)展。
對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)方面，為了提升學(xué)生在思考方面的獨(dú)立性，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于閱讀表達(dá)自己的想法，進(jìn)行發(fā)散思維，允許不同的想法出現(xiàn)。因此，我常常會(huì)找出一些有深刻含義的片段，讓學(xué)生進(jìn)行自行理解、討論，充分開發(fā)學(xué)生的思考能力，從而達(dá)到良好的開發(fā)思維的目的，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考的能力。開放性教學(xué)，能很好地開發(fā)學(xué)生的思維，讓其領(lǐng)略文章作者所留給讀者的空白和不確定性，從而引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)散性思維達(dá)到更高的層次。每個(gè)學(xué)生會(huì)依據(jù)其已有的知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)去填補(bǔ)作者留下的空白，然后在自己頭腦中形成完整的畫面，這樣不僅能更好地理解文章，而且豐富了課文的底蘊(yùn)，更有可能，影響他自身的寫作風(fēng)格。每當(dāng)課堂上讓學(xué)生自由想象，發(fā)表自己看法時(shí)，這些可愛的孩子，總會(huì)給我意想不到的答案。他們的靈魂質(zhì)樸干凈，能在更純凈的情境下想象出與文章遙相輝映的畫面。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)給予他們最真誠的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們更好地進(jìn)行思維上的更有深度的思考。久而久之，他們的語文素養(yǎng)將會(huì)提高到更高的程度。
在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師不僅需要教授學(xué)生閱讀知識(shí)，還應(yīng)該教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師教會(huì)學(xué)生閱讀方法，可以讓學(xué)生在課余時(shí)間自主閱讀報(bào)刊、雜志，快速掌握所閱讀文章的中心思想，讀懂文本所傳達(dá)的涵義。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法，如動(dòng)筆找出關(guān)鍵句，而關(guān)鍵句一般是在段落中的首句或末尾，可以在閱讀過程中適當(dāng)摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美或者有啟發(fā)性的句子，不斷研讀，體會(huì)作者的思想感情，然后鼓勵(lì)學(xué)生寫閱讀后的感受，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)自身的表達(dá)能力也得到提高。以長春版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)“病房里的故事”為例，教師首先讓學(xué)生用橫線劃出吉姆是如何描述窗外的，然后思考從吉姆的.描繪中能夠看出吉姆是一個(gè)怎么樣的人？在這一過程中，教師可以教學(xué)生從用詞上揣摩人物心理，如窗外的樹木發(fā)芽了，湖水碧綠，蝴蝶飛舞，花兒盛開，從發(fā)芽、碧綠、飛舞、盛開這四個(gè)動(dòng)詞，給人以生機(jī)勃勃的景象，讓人憧憬，由此可見，吉姆是一個(gè)樂觀、對(duì)生命的向往的人。教師在教學(xué)過程中，不斷滲透閱讀方法，如從詞語中揣摩人物心理，找關(guān)鍵句了解中心思想等，在遇到疑惑時(shí)用筆記下，然后反復(fù)閱讀，得出答案。只有長期堅(jiān)持，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
就閱讀本身而言，筆者認(rèn)為閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的，教師的分析并不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的真實(shí)感受。這就要求教師在閱讀教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)，廣泛閱讀各方面的材料，增長見識(shí)，開拓思維。在學(xué)生初步具備閱讀能力時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，以興趣作為支撐點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，形成自己獨(dú)特的閱讀特色和方法習(xí)慣，使閱讀能力得到大幅度提升。教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生之間存在差異，尊重差異，尊重學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生在輕松、自由、自主、平等的環(huán)境下進(jìn)行閱讀，與作者進(jìn)行平等對(duì)話，真正讓學(xué)生享受閱讀過程，并在閱讀中有收獲、有提高。
只要形成了習(xí)慣，要改也更難，俗話說：“習(xí)慣成自然?！彼?，我們要切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為；除都學(xué)大綱規(guī)定學(xué)習(xí)的課文外，其余的課外閱讀都應(yīng)進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，即每個(gè)單元，重點(diǎn)，講解，研討一兩篇，其余都進(jìn)行篇章的閱讀訓(xùn)練，而對(duì)于學(xué)生而言，要養(yǎng)成他們?cè)谏钪械淖杂X閱讀習(xí)慣，如報(bào)紙，雜志，故事等，蘇東坡的“通讀，精讀，出神入化”，這三個(gè)階段我們也不妨拿來一用，讓學(xué)生們?cè)陂喿x中逐漸深入，知識(shí)面逐步擴(kuò)大，從而對(duì)文章形成自己的理解。我們不妨采用文化沙龍的形式，每周在班上舉行一次主題閱讀活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)陂喿x之后學(xué)會(huì)思考和欣賞，在交流活動(dòng)中大膽的說出自己的感受，不時(shí)的通過學(xué)生之間的交流，來總結(jié)自身認(rèn)識(shí)的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目標(biāo)。
總之，閱讀學(xué)習(xí)要有一個(gè)逐步的過程，我們要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)，有目的的進(jìn)行閱讀，避免盲目的自學(xué)閱讀，應(yīng)付式的閱讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí)，得到創(chuàng)新，從而逐步提高小學(xué)生的閱讀能力。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇十一
課堂中自從刮起了合作的小風(fēng)，我也跟著東施效顰了一把。開始時(shí)是簡(jiǎn)單的效仿，因怕繁瑣，故省略了小組的評(píng)價(jià)，有也是簡(jiǎn)單的課堂對(duì)小組的合作效果進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)，開始學(xué)生還很是配合，沒幾日，課堂又回去了，課堂成了幾個(gè)學(xué)生的小天下，其他學(xué)生則多是旁觀者，慢慢地我也不想再用這個(gè)小組合作。一日來了興致，想索性就不怕這個(gè)麻煩，也把這個(gè)“顰”好好的“效”下去，于是在黑板的一角畫了個(gè)簡(jiǎn)單表格，上課時(shí)候會(huì)明確具體問題由學(xué)生中的哪個(gè)組來回答，會(huì)根據(jù)回答情況適當(dāng)加分，學(xué)生興趣一下調(diào)動(dòng)起來，爭(zhēng)搶著回答問題，為大家講解問題，如果是聽不明白也可以提問，也用分來誘惑學(xué)生，學(xué)生開始大膽的表達(dá)自己的想法，在交流中小組為了讓自己的組得分高，就特別賣力的給學(xué)困生講題，學(xué)困生也不想成為小組的眾矢之的，在學(xué)習(xí)上也絲毫不敢懈怠。這樣的課堂，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，而不是學(xué)生只會(huì)做而不會(huì)講，課堂中學(xué)生勇敢的表達(dá)自己的想法，有時(shí)一道題可以找出五六種的解法，活躍了學(xué)生的解題的思路，而且讓學(xué)生敢于去表達(dá)自己，在表達(dá)中獲得了更多的信心，從而也激勵(lì)了后期的學(xué)習(xí)。
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如何搞好小學(xué)教學(xué)篇十二
班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。根據(jù)這一學(xué)期的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)，概括。
一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。
1，班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生本人經(jīng)過多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來。這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如班長的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；衛(wèi)生委員的值日安排，檢查；學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交；體育委員的廣播操，眼保健操檢查；文藝委員的活動(dòng)安排檢查；小組長的帶頭作用等。把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過執(zhí)行。
2，做好小干部的指導(dǎo)。班主任每周至少開一次班委會(huì)，對(duì)每周的情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)。出現(xiàn)問題及時(shí)開。還注意做到，每學(xué)年都進(jìn)行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時(shí)間，無特殊情況，都不超過兩學(xué)年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調(diào)動(dòng)他們的積極性，在班里實(shí)行紅藍(lán)兩隊(duì)，輪換下來的班干部作為藍(lán)隊(duì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督；還可以每月拿出一周的時(shí)間，讓藍(lán)隊(duì)的干部工作，調(diào)動(dòng)起雙方的積極性。在這一學(xué)年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級(jí)工作中解脫出來，過舒心的日子，而班級(jí)的各項(xiàng)工作仍能照常開展：在這一學(xué)期中，同學(xué)們?cè)诒姸嘈「刹康膸ьI(lǐng)下每月一次舉行了生動(dòng)活潑的主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生活動(dòng)等。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都能積極參與并取得了優(yōu)異的成績。
二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。1，除了正常的教學(xué)和其他一些班級(jí)事務(wù)外，重要的工作就是組織，指導(dǎo)開展各種活動(dòng)。如何開展好活動(dòng)，如何在各種活動(dòng)中立于不敗之地，我注意有意識(shí)地引導(dǎo)培養(yǎng)各方面的人才。平時(shí)多多注意學(xué)生的特長愛好，多多注意各方面的培訓(xùn)信息，與家長溝通好，做好家長，學(xué)生的思想工作，讓他們積極的參加培訓(xùn)。有了這些"小人才"，無論是出黑板報(bào)，舉行文藝演出，還是召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，都讓我省心不少，并取得了不錯(cuò)的成績。
2，注重學(xué)生的示范帶頭作用的發(fā)揮。讓有特長的學(xué)生，帶動(dòng)起其他對(duì)各方面有興趣的同學(xué)，組織開展一些小型的班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生在一起交流，在一起切磋。達(dá)到相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。我們班有兩三個(gè)同學(xué)是參加學(xué)校象棋隊(duì)，棋藝也不錯(cuò)，在學(xué)校組織的棋賽中獲得了一等獎(jiǎng)。我就發(fā)動(dòng)這些小棋手們各自尋找?guī)讉€(gè)得意門生，進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)的訓(xùn)練。如今已初步形成了以象棋和圍棋為特色的班集體風(fēng)貌。
三、早到校，勤溝通。
作為班主任，很多情況下需要早到校。新學(xué)期開學(xué)我早到校；收費(fèi)早到校；考試早到校；活動(dòng)早到校；周一升旗早到校；邀請(qǐng)家長早到校。
做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長的信心，讓家長和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話溝通，方便及時(shí)。家訪工作我堅(jiān)決做到：困難學(xué)生（學(xué)習(xí)，生活）必訪，問題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。在這一學(xué)期的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對(duì)班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求最好，但求更好。整個(gè)班集體在我的悉心指導(dǎo)下正向著更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇十三
目前我國基礎(chǔ)教育中音樂教育的改革正轟轟烈烈、卓有成效地進(jìn)行著,與其直接相關(guān)的高師音樂教育必須立即采取相應(yīng)的調(diào)整、改革,以適應(yīng)快速發(fā)展的`基礎(chǔ)教育的需求.明確高師合唱教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)、調(diào)整目前的教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)、改革陳舊的教學(xué)觀念與教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高師合唱教學(xué)順應(yīng)教育改革、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵.即從此入手,從高師合唱的“教學(xué)法”、“科學(xué)性與藝術(shù)性”、“教材中作品的理解及表現(xiàn)”等幾方面探討高師合唱教學(xué)亟待解決的問題.
作者：章小琴徐恩煊作者單位：井岡山大學(xué)音樂系,江西,吉安,343009刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g613.5關(guān)鍵詞：高師合唱教學(xué)法科學(xué)性與藝術(shù)性理解及表現(xiàn)
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇十四
(一)改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。我們要變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授過程為讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)并重視解決實(shí)際問題的探究過程。傳統(tǒng)的接受式教學(xué)注重教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，并且教師的教主要采用講授的方式，學(xué)生的學(xué)主要采用記憶、理解的方式。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)局限在書本上、課堂上，認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是到學(xué)校聽教師講一些書本知識(shí)，并記住它們;他們周圍的日常生活中遇到的各種新鮮、新奇的問題并沒有進(jìn)入他們的學(xué)習(xí)性思維中，并沒有真正進(jìn)入他們的視野之中。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)往往呈現(xiàn)低效性，培養(yǎng)出的學(xué)生往往脫離生活實(shí)際，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。小組合作學(xué)習(xí)是嘗試教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，它是學(xué)生解決問題的一種方法。有助于學(xué)生通過小組合作提高探究能力。例如，在教學(xué)《圓的周長》中，在得出圓的周長的計(jì)算方法之前。先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試求圓的周長的方法有哪些，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，不同思維、不同能力的學(xué)生，解決問題的方法就不同，于是就出現(xiàn)了多種不同的方法，組織學(xué)生對(duì)不同方法進(jìn)行討論，進(jìn)行概括和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
(二)情境教學(xué)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們應(yīng)該思考的問題。對(duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。情境教學(xué)可以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
(三)重動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)。思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)低年級(jí)好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，十分重視學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意，再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考，盲目動(dòng)手的毛病。
情境教學(xué)，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。
小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們應(yīng)該思考的問題。對(duì)小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對(duì)一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。
教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對(duì)眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。情境教學(xué)可以喚起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實(shí)感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
重動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)。
思維往往是從人的動(dòng)作開始的，切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速的掌握教師教授的內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的尊重之感，在他們的心中，教師擁有豐富的知識(shí)，是他們學(xué)習(xí)的對(duì)象，面對(duì)這樣的學(xué)生群體更加有利于教師教學(xué)工作的開展。在教學(xué)中教師要擅于利用學(xué)生的特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 教師在教學(xué)中，不但要在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要加入培養(yǎng)學(xué)生興趣的內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，而且也要在組織教學(xué)時(shí)教師要合理的利用教學(xué)材料，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇合適的內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式組織教學(xué)。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去。教師要采用靈活的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自主去發(fā)現(xiàn)問題，并組織探究式的學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠通過生活去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的方式即能夠幫助學(xué)生更快的掌握知識(shí)并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
教師在教學(xué)中要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛，能夠幫助學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。在教學(xué)中教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生成為亦師亦友的關(guān)系。在教學(xué)中教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，縮小與學(xué)生之間的隔閡。只有當(dāng)教師了解學(xué)生之后才能夠從學(xué)生的角度和興趣出發(fā)去組織教學(xué)活動(dòng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。小學(xué)階段的學(xué)生很喜歡模仿教師，所以教師更是要注意自己的一舉一動(dòng)。比如在平時(shí)的課堂教學(xué)和學(xué)校生活中教師要注意自己的行為舉止;在進(jìn)行知識(shí)的講解時(shí)，教師要書寫工整，清晰明了的進(jìn)行分析;在教學(xué)工作中守時(shí)、整潔等，從自身出發(fā)，做好這些基本性的事情給學(xué)生一個(gè)好的榜樣。在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且與家長建立良好的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)和家庭中共同努力下，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，讓學(xué)生夠在新授課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且掌握預(yù)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽課和思考的習(xí)慣。而認(rèn)真的聽講，仔細(xì)的思考，積極的回答問題，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一個(gè)學(xué)生都必須掌握的，在小學(xué)階段習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有積極的意義。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師布置一定的課后練習(xí)，與家長一起幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生課后練習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要給學(xué)生積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)糾錯(cuò)，養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇十五
高中藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容以欣賞為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“心到”、“眼到”，藝術(shù)教師在鉆研教材、備課，設(shè)計(jì)教學(xué)模式，尋求教學(xué)方法時(shí)可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，有的對(duì)那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期繪畫和外國近代繪畫，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學(xué)喜歡服裝的多一些，到教學(xué)“現(xiàn)代服飾藝術(shù)”這部分內(nèi)容時(shí)可能比較專注，“心”到是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，“心”到與不到，全*教師組織調(diào)度;整齊與否，決定最終的教學(xué)效果。藝術(shù)課原本是最讓人心動(dòng)的，藝術(shù)課(尤其是美術(shù))單一的欣賞內(nèi)容，教師力求“活”而有趣，但千變?nèi)f化始終是一個(gè)欣賞，過分的知識(shí)化、理性化，學(xué)生的熱情不會(huì)堅(jiān)持很久，久而久之，部分學(xué)生“心”不到位了，“眼神”也走了，對(duì)于藝術(shù)課他們也就開始走過場(chǎng)，或者浮躁，再不然就是：你們上課，我行我素。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。高中教學(xué)不同于小學(xué)和初中，又說又表演的教學(xué)方式不太適合，“表演”課自然是不會(huì)出現(xiàn)的，偶爾的“故事會(huì)”也不能多用，“快樂的大本營”到了超級(jí)大班，擁擠的空間會(huì)讓你窒悶得喘不過氣來。到了這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不用意志來控制自己，藝術(shù)課決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。由此可見，藝術(shù)課同樣需要學(xué)生的意志介入和意志投入。
從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生“手動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。但在欣賞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多一部分實(shí)際操作的練習(xí)，教學(xué)內(nèi)容活而豐富，更能滿足多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，極大地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)、初中有了動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識(shí)，而在高中階段卻出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象。實(shí)際技能訓(xùn)練不是少部分參加藝術(shù)高考學(xué)生的專利。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。因?yàn)檎嬲闹R(shí)，它的本身內(nèi)涵是豐富的，也是全面的。大綱鼓勵(lì)教師靈活機(jī)動(dòng)，但這當(dāng)中還得有一個(gè)“約定”尺度和綱要，否則又容易走形成“專業(yè)”課了。
當(dāng)前，藝術(shù)課正走在“必修”的普及路上，不過它仍然是“調(diào)味”課，缺少不行，又不能將它提升到一定高度，教師在很多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖穷愃啤白兡槨币粯拥慕巧ＴS多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視，評(píng)職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會(huì)看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。前幾年，地理、生物課也非應(yīng)試科目，教學(xué)景況和藝術(shù)課相差無幾，但自從加盟理科綜合考試科目起，成績上去了，地理、生物教師一下也搖身變成升學(xué)考試舉足輕重的顯赫人物了。藝術(shù)課呢，還是那樣……更多時(shí)候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串“潤滑劑”、點(diǎn)綴物。最終主課豐收了，藝術(shù)課也未能實(shí)現(xiàn)“叢中笑”的初衷。顯而易見，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的“色調(diào)”關(guān)系非常微妙。
如何搞好小學(xué)教學(xué)篇十六
摘要教學(xué)機(jī)智作為教師的一種能力，目前還沒有引起足夠的重視，化學(xué)課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)失控現(xiàn)象。本文主要對(duì)教師在化學(xué)課堂教學(xué)中如何面對(duì)課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的偶發(fā)事情，提出隨機(jī)應(yīng)變的技巧。
關(guān)鍵詞課堂教學(xué)教學(xué)機(jī)智應(yīng)變技巧。
化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍(lán)圖”，但是，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。
一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)與其它任何系統(tǒng)一樣，只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)調(diào)控。化學(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目的，是否能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，需要課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最隹狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情變化等）改變和調(diào)節(jié)教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，讓學(xué)生盡快提供反饋信息創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生注意提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最隹傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。
二、設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。
化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是化學(xué)教學(xué)工作中最基本環(huán)節(jié)，根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，對(duì)不同層次的化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，規(guī)劃出自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并預(yù)測(cè)在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)行為的“藍(lán)圖”必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）要。
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