鑒于當(dāng)前形勢(shì)的變化,我們需要做一份全面的總結(jié)。寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該在理清思路的基礎(chǔ)上,注重語言的優(yōu)美和流暢,使讀者有良好的閱讀體驗(yàn)。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問句的作用。
3、學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)文章中的說明方法,練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。
課前準(zhǔn)備。
1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。
2、生字詞語卡片。
第一課時(shí)。
初讀課文,理解題意。
1、板書“飛船”。(齊讀)。
2、你們了解哪些飛船呢?它有什么特點(diǎn),能介紹給大家嗎?
3、課文中的飛船上有乘客嗎?它們是誰呢?讀課文就知道了。
4、教師補(bǔ)寫完整課題(……上的乘客)。
再讀課文,自學(xué)字詞。
1、邊讀課文邊劃出生字,讀一讀。
注意帶點(diǎn)字的讀音:
特殊(shu)?處于(chu)?差異(cha)?比較(jiao)。
2、朗讀卡片上的詞語:番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。
3、分段朗讀課文。
第二課時(shí)。
深入讀文,理清思路??。
細(xì)讀課文,感悟語言。
1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。
例,“魔力…‘美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。
(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙,難以捉摸?!懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W,令人難以捉摸的變化,突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙;后者在于稱頌這些變化帶來的美好。)。
2、劃出說明小小的種子經(jīng)過太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。
3、你還喜歡哪些語段,讀出來讓大家欣賞。
精讀課文,學(xué)習(xí)寫法。
1、讀中比較,感悟?qū)懛ā?/p>
a、經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出許多新品種,它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
b.經(jīng)過多年努力,專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)異同,體會(huì)具體寫法,從文中再找出類似語句,讀一讀。
2、除此之外,你還認(rèn)為哪些寫法值得你學(xué)習(xí),讀一讀。
研讀幾個(gè)設(shè)問句,用刪減比較的方法,體會(huì)其作用。
回讀全文,總結(jié)提高。
1、指名按部分讀課文。
2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí),內(nèi)容、寫法、情感等方面)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過本堂課的教學(xué),基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),效果良好,但從中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先,課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,抓語文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本,以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說明方法的表達(dá)方式。以上幾個(gè)方面,在本節(jié)課上都得到了充分體現(xiàn)。
不足之處:首先,整節(jié)課太過于人文訓(xùn)練,忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少,以至于不能回歸文本,不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如:學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí),應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落,領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式。
其次,這是一篇略讀文章,應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí),那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容,最后由教師歸納總結(jié)。而在本節(jié)課上,我的教學(xué)與教學(xué)精讀課文無差異,在概括主要內(nèi)容方面做了過多的鋪墊,不能完全信任學(xué)生的能力。例如:在出示每段的段落大意后,應(yīng)該讓學(xué)生自己根據(jù)段落大意總結(jié)課文主要內(nèi)容,而不是出示填空題幫助學(xué)生概括內(nèi)容。長(zhǎng)期下去,學(xué)生會(huì)有依賴性,發(fā)揮不出正常水平,達(dá)不到語文能力的訓(xùn)練目標(biāo)。在以后的閱讀教學(xué)中,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并改之。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的.語句勾畫下來。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b.味道:更鮮美。
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
教學(xué)反思:
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
我在教學(xué)《飛船上的特殊乘客》一課時(shí),采取了聚焦策略,從種子的變化切入,展開教學(xué)。導(dǎo)入課題后,通過朗讀課文中一段文字“20__年10月15日至16日,我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在飛船上,有一批“特殊乘客”——植物的種子?!贝碳W(xué)生的閱讀欲望。從此聚焦種子的變化,讓學(xué)生通過默讀找出課文哪里讓你感受到種子的變化,劃出相關(guān)的句子。
周一貫先生多年前就指出:在語文課上,不能“君子動(dòng)口不動(dòng)手”。動(dòng)筆寫一寫,在客觀上能迫使每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來,不至于課堂上成了老師和部分學(xué)生的熱鬧對(duì)話。
在課堂上,尋找語言文字的`點(diǎn),適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練,讀寫結(jié)合能達(dá)到事半功倍的效果。因此即使在略讀課文教學(xué),我也盡量抓住機(jī)會(huì)讓學(xué)生課堂上有機(jī)會(huì)動(dòng)筆。仿寫訓(xùn)練點(diǎn)的尋找,要整合整個(gè)單元的單元主題與教材特點(diǎn)?!讹w船上的特殊乘客》是四上第8單元的第四篇課,這個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題是:“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展”。這個(gè)單元共選用了四篇說明文,這《飛船上的特殊乘客》之前,有兩篇精讀課文和一篇略讀課文。說明文說明方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一.教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激起熱愛科學(xué)的情感。
3、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):了解太空蔬菜變化的原因和作用,
2、難點(diǎn);學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)過程。
一.談話導(dǎo)入。
1.這是什么?
3.今天我們就來認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
讀題。
二.初讀課文。
1.看到這個(gè)符號(hào),你們知道這是一篇什么課文?
生:略讀課文。
2.對(duì),請(qǐng)同學(xué)們打開書,默讀閱讀提示,用序號(hào)標(biāo)出提示我們的幾個(gè)要求。
生:兩個(gè)。
3.同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考:
課文講了什么內(nèi)容?
三.感知課文主要內(nèi)容。
1.看大屏幕,誰愿意來讀一讀這些詞語。
指名讀,齊讀。
2.有個(gè)別同學(xué)這兩個(gè)字音沒有讀準(zhǔn):
例li篩shai選。
誰再來讀一讀。
3.接下來請(qǐng)大家瀏覽課文,并完成練習(xí)題,出示課件:
課文一共-----個(gè)自然段。
二.寫太空種子的變化及變化原因。在第()到第()自然段。
三.寫經(jīng)過選育后的太空種子的用途。在第()到第()自然段。
四.寫科學(xué)工作者創(chuàng)造出奇跡。在第()自然段。
4.根據(jù)段落大意,你知道課文主要向我們介紹太空種子的哪兩個(gè)方面。
生:介紹了太空種子的變化和用途兩個(gè)方面的內(nèi)容。
5.課文中也有一句話說的就是這個(gè)意思,請(qǐng)你畫出課文的中心句(找到的同學(xué)一起讀一讀)。
板書:變化用途。
生:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
6.通過剛才的訓(xùn)練,我們知道總結(jié)課文主要內(nèi)容有兩種方法,一種是根據(jù)每段大意來概括主要內(nèi)容,還有一種是理清文章思路,抓住文章中心句,關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容,以后咱們還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
五.品讀課文。
1.下面,咱們就要去看看太空種子到底有哪些變化?
默讀2—3段,把你感興趣的變化找出來,說說為什么?
(1)出示句子:在浩瀚的太空中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力,高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙變化。
(2)你理解微重力,高真空嗎?
這有一段資料,自己讀讀,你從中知道了什么?
微重力狀態(tài):當(dāng)一切物體在進(jìn)行航天飛行時(shí),它們的重量都不見了,這種現(xiàn)象稱為“失重”
微重力狀態(tài)下的用處可多了。在空間站,任何事物都不受重力影響,這樣就能夠生產(chǎn)出地球上無法生產(chǎn)的新材料,新產(chǎn)品,培育出地球上沒有的新物種。例如,在微重力狀態(tài)下,沒有重的下沉,清點(diǎn)上浮和冷熱空氣的對(duì)流,因而可生產(chǎn)出純凈的新材料;微重力狀態(tài)對(duì)生物的生長(zhǎng)發(fā)育有明顯的促進(jìn)作用,能培育出優(yōu)良物種。
生:微重力是失重。
生:微重力狀態(tài)下的用處很多。
(3)大家看,這是宇航員在訓(xùn)練中的場(chǎng)景,你能說說微重力有哪些現(xiàn)象?
(5)。
出示句子:例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
(6)相差這么大,哪些同學(xué)也對(duì)這句話感興趣,一起來讀讀吧。
2.不管是太空種子的果實(shí)有巨大的差異,還是種子內(nèi)部的微小變化,這些變化都非常的(美妙)。
板書:美妙。
2.課文不僅介紹了太空種子美妙變化,還介紹了太空種子的(用途)。
引讀。
3.默讀4-5自然段,找出太空種子神奇用途,并完成表格。
a食用:美味佳肴。
綠色蔬菜:太空黃瓜,太空葫蘆,太空辣椒。
a想不想看看太空蔬菜?
b出示圖片配講解:看了圖片,你想說什么?
c.怪不得作者說它是美味佳肴,又因?yàn)樗共×?qiáng),很少用農(nóng)藥,又是有益健康的綠色蔬菜。
b藥用及其它:
除了食用,太空種子還有很多用武之地。
良藥:太空葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活:太空花卉。
綠化祖國(guó):太空育種。
a.一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧!
b.出示圖片配講解:你想用什么詞語來形容太空花卉?
5一粒小種子竟有這么多用途,怪不得作者說它是那么的-------神奇。
引讀,板書:神奇。
6美妙的變化,神奇的用途,這都是誰的功勞?
生:科學(xué)工作者。
7科學(xué)工作者真的有魔力嗎?這里指的是什么?
1.知識(shí)和工作2.科學(xué)技術(shù)。
8正是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
板書:科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
9.請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后一個(gè)自然段。
五.學(xué)習(xí)說明方法。
1.你們知道嗎?這是一篇說明文,還記得我們以前學(xué)過的說明方法嗎,有哪些?
生:列數(shù)字做比較打比方。
2.出示句子:
例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
你知道這個(gè)句子用了什么說明方法?
生:做比較。
3但它還用了另一種說明方法,這是我們今天要學(xué)習(xí)的“舉例子”
板書:舉例子。
4在我們課文中多次出現(xiàn)了這種方法,找一找。
出示句子。
4.一般來說,這種方法的句子中都有一個(gè)鮮明的詞語作提示,它們是什么?
生:例如如比如譬如。
5.習(xí)作時(shí)也可以用上這種方法,它能讓你的習(xí)作內(nèi)容說服力更強(qiáng)。
六.總結(jié)課文。
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道特殊乘客是誰嗎?
生:植物種子。
2.假如你就是這批特殊乘客之一,你想做一顆什么植物種子,為什么?
3.大家的想法個(gè)個(gè)精彩,發(fā)揮你的想象,運(yùn)用你學(xué)過的說明方法介紹自己。
出示小練筆:
我原是一顆普通的-----------種子,由于-------------------我有了一個(gè)新名字叫“太空------------------”,說起那次旅行:--------------------真是讓人難忘?。〗?jīng)過人類的種植,我的用途比以前更多了---------------------。我真高興成為人類的好伙伴。
4.交流。
七.作業(yè)。
1.繼續(xù)完成這篇想想作文《種子的自述》。
2.生活中,課文中類似的奇妙的事例有很多,課后178頁(yè)《人類發(fā)光植物》就非常有趣,回家仔細(xì)閱讀。
板書設(shè)計(jì)。
變化美妙。
用途神奇。
科學(xué)創(chuàng)造奇跡。
舉例子。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生:楊利偉。
師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰嗎?
(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
三、質(zhì)疑問難。
1、提出不懂問題,全班交流。
師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對(duì)這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑:
(2)特殊乘客”飛回來后有何變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
四、交流匯報(bào)。
生:植物的種子。
師:“特殊乘客”飛回來后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
生1:從外形上看它比原來的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2:從味道上,它比原來更鮮美。
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富,抗病力強(qiáng)。
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家。
…………。
師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
五、拓展延伸。
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
生1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。
六、布置作業(yè)。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,知道多音字“差”的不同讀音和含義,能正確流利地朗讀課文。
2、了解從太空歸來的種子為什么能培育優(yōu)點(diǎn)多的蔬菜以及這些蔬菜的作用,知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學(xué)技術(shù)的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn):了解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點(diǎn):初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)建議】。
1、教學(xué)前教師要了解太空育種等相關(guān)鏈接的知識(shí)。
2、根據(jù)課文體裁,讓學(xué)生自主探究為主,做到充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生全員參與,并在討論中了解一些說明方法及說明文的特點(diǎn)。
3、在討論中注重激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情,做到人文熏陶。
學(xué)習(xí)主線。
以“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現(xiàn)在哪里?”這個(gè)問題為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)理解。
板書設(shè)計(jì)。
美妙的變化。
神奇的用途(提高營(yíng)養(yǎng)、有益健康、治病……)。
預(yù)設(shè)教學(xué)流程。
【字詞教學(xué)】。
1、學(xué)生初讀課文后出示:“差異”指名讀,并給多音字“差”的另外兩個(gè)讀音組詞。
例子遨游淘汰佳肴堿性糖尿病。
【語言訓(xùn)練點(diǎn)1】。
文本內(nèi)容:美妙的變化一:例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。
操作步驟:
1、讓學(xué)生說說這變化美妙在哪里?看到過籃球那么大還雞蛋那么小的茄子嗎?指名讀。
2、回憶學(xué)過的說明方法,說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學(xué)生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現(xiàn)在哪些句子中,而后交流。
4、太空蔬菜的變化還體現(xiàn)在哪?(其他句子學(xué)生說到即可,不需特別訓(xùn)練)。
【語言訓(xùn)練點(diǎn)2】。
文本內(nèi)容:神奇的作用一:(第4——5自然段)。
操作步驟:
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用?(指名回答)。
當(dāng)學(xué)生是讀課文的相關(guān)句子時(shí),引導(dǎo)用幾個(gè)字概括作用,教師隨機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)單向?qū)W生介紹什么叫太空育種。
3、假如你是科學(xué)家,你會(huì)怎么發(fā)揮太空種子的用武之地?組織動(dòng)筆寫寫。
一、給下列形近字組詞。
例()篩()輻()堿()遨()。
俐()帥()福()喊()傲()。
二、寫出下面句子中使用的說明方法,并模仿寫一個(gè)。
1、例如,搭乘過神舟一號(hào)無人飛船的的茄子種子,栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小。()。
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地:
2、我如果是科學(xué)家,會(huì)讓太空歸來的種子有更多的用武之地:
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
(一)示題引入。
1.特殊――不一般,特別,身份不一般。
2.飛船上的乘客到底是誰?他都做了些什么事?為什么要到太空去?
同學(xué)們的提問真精彩,讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知。
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
(三)理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b.味道:更鮮美。
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)拓展想象。
(五)布置作業(yè)。
小練筆:以《××的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組。
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說明方法。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。
教學(xué)過程。
(一)示題引入。
1.特殊――不一般,特別,身份不一般。
2.飛船上的乘客到底是誰?他都做了些什么事?為什么要到太空去?
同學(xué)們的提問真精彩,讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!
(二)初讀感知。
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
(三)理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文2―5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2.集體交流:
(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。)。
(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
a.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化。
b.味道:更鮮美。
c.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng)。
d.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化。
(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
4.總結(jié):
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
(四)拓展想象。
(五)布置作業(yè)。
小練筆:以《××的自述》為題,寫一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。
外形美觀。
植物的種子味道鮮美。
用途神奇。
科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
如果把閱讀比作開車的話,那么課堂內(nèi)的閱讀是開車考駕照的訓(xùn)練場(chǎng),課外閱讀就是“公路上的自由行駛”了。如果說精讀課是嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練場(chǎng)的話,那么略讀課就是“依路而建半開放的`訓(xùn)練場(chǎng)”了。為課外閱讀引路,最后目標(biāo)也指觀獨(dú)立完成的課外閱讀,才是閱讀教學(xué)的主旨。大量的行駛經(jīng)歷,才能形成高超的開車技術(shù),閱讀也不例外。
本篇課文的教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究太空的欲望和閱讀科普文章的興趣,教學(xué)結(jié)束時(shí)適時(shí)地為學(xué)生提供參考的書目,引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀選讀課文《人造發(fā)光植物》等文章,上網(wǎng)了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就。課外閱讀作業(yè)把學(xué)生引向了課外閱讀的公路上,讓學(xué)生課內(nèi)的學(xué)習(xí)有了操練的地方。
經(jīng)過一節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為學(xué)生配合十分好。課堂也很熱鬧。但是略讀課文中需要精讀的點(diǎn)要更突出,更集中。這個(gè)點(diǎn)的確定,就成為略讀課文教學(xué)的重中之重。而我的教學(xué)設(shè)計(jì)欠一個(gè)集中的“點(diǎn)”,經(jīng)教研組教師的討論,認(rèn)為應(yīng)該圍繞“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?!边M(jìn)行,這樣的課堂就不會(huì)這么散。此外在切入重點(diǎn)句段時(shí),多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親近文本時(shí)機(jī)做得還不夠,今后在略讀課文的教學(xué)上,還需努力做到略中有精,精中出彩!
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族飛天的夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生:楊利偉。
師:楊利偉還帶了一批“特殊乘客”,你們知道它們是誰嗎?
(板書課題)。
1.讓學(xué)生聽課本錄音。
2.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。
3.指名學(xué)生逐段朗讀。
1、提出不懂問題,全班交流。
師:請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對(duì)這問題感興趣、什么地方不懂說清楚。
生可能會(huì)這樣質(zhì)疑:
(1)“特殊乘客”指的是誰?
(2)特殊乘客”飛回來后有何變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
生:植物的種子。
師:“特殊乘客”飛回來后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
生1:從外形上看它比原來的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2:從味道上,它比原來更鮮美。
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富,抗病力強(qiáng)。
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家。
…………。
師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流)。
生1:種西瓜(放電視)澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容。
2、閱讀有關(guān)的科普書籍。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在備課組的各位教師的幫助下,我不斷地修改本節(jié)課的教學(xué)流程,我真的非常感謝他們的幫助。在星期三的教學(xué)活動(dòng)中,我基本達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),效果良好,但其中也有許多問題值得我深思。
本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢?首先,課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向,圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力,讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后,在分享感興趣的句子的活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)說明文所使用的舉例子、作比較的說明方法。
不足之處:首先,整節(jié)課過多重視了所預(yù)設(shè)的目標(biāo)的完成,忽略了朗讀的重要性。學(xué)生讀的成分太少,以至于激情后不能回歸文本,不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式。例如:學(xué)生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子的神奇用途時(shí),應(yīng)適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落,領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式,讓他們對(duì)課文的領(lǐng)悟得到升華。
其次,這是一篇略讀文章,應(yīng)該把更多的自主權(quán)給學(xué)生。如果說精讀課文是學(xué)習(xí),那么略讀課文就是實(shí)踐。讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間,通過不同方式的朗讀自己概括主要內(nèi)容,最后由教師歸納總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第三自然段的方法上,教學(xué)方法仍然是不太靈活,要在細(xì)節(jié)的把握上更加注重。
最后,就是在分享自己最喜歡的句子部分,學(xué)生們的表現(xiàn)和我的預(yù)設(shè)產(chǎn)生了很大的差異,導(dǎo)致我在課堂上比較著急,因?yàn)槲蚁胍龑?dǎo)他們把握好說明方法的學(xué)習(xí)。
總之,一節(jié)語文課的結(jié)束,總會(huì)留下或多或少的遺憾,讓我在反思中不斷進(jìn)步,減少自己的遺憾,提高課堂的教學(xué)效率。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文,選編此文的目的,使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,學(xué)習(xí)準(zhǔn)備用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文基本表達(dá)方法。教學(xué)中,有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)!
一、略中有精訓(xùn)練能力。
一堂煥發(fā)出勃勃生命活力的語文課,應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一。雖然這是一篇略讀課文,教學(xué)中教師不僅重視孩子語文知識(shí)的學(xué)習(xí),更是以能力培養(yǎng)和方法習(xí)得為核心。首先,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的閱讀提示,給孩子學(xué)習(xí)指明了方向;其次,訓(xùn)練學(xué)生在文中找中心句概括課文主要內(nèi)容,整體感知課文的能力;接著,學(xué)習(xí)用批注的方式交流你感興趣的句子;再接著,在交流分享句子時(shí),說明方法有意識(shí)地滲透及指導(dǎo);最后,在反復(fù)朗讀、比較中去感受說明文語言準(zhǔn)確性!
二、拓展遷移激發(fā)興趣。
課文閱讀對(duì)孩子的語文學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的,略課課文恰恰有時(shí)可以作為課外閱讀引路人!教學(xué)中,教師拓展了“太空育種”的資料;補(bǔ)充了“太空芝麻”、“太空彩色保健小麥”與“太空櫻桃番茄”等課外資料,讓學(xué)生驚嘆太空新品種神奇的“魔力”;教學(xué)尾聲,推介閱讀《人造發(fā)光植物》。這些資料的`拓展,大大充實(shí)了課堂的厚度,也延展了教學(xué)的深度。
有個(gè)不成熟的建議,雖然是這一篇略讀課文,課堂上還是需要學(xué)生朗朗的讀書聲!學(xué)生只有在反復(fù)地朗讀中,學(xué)生才能更深層次地感悟課文字、詞、句的表達(dá)方式,讓孩子們對(duì)文本領(lǐng)悟得到升華。例如:交流感興趣的句子時(shí),可借助朗讀去找過渡句,去感受說明文語言的準(zhǔn)確性;在學(xué)生感悟植物種子的神奇用途時(shí),適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)段落,領(lǐng)悟文本的表達(dá)方式;在學(xué)生品味語言時(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本雖然是一篇說明文卻寫得妙趣橫生,原來文章用了擬人的修辭手法。
總之,本節(jié)課條理清楚,重難點(diǎn)突出,層層深入,是一堂融知識(shí)性、趣味性,扎實(shí)有效的課堂!
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
小班,讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生,試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生,不需要什么蒼白的說教,需要的是具體的幫助、指點(diǎn),需要的是勝過對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛護(hù)。俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通,真誠(chéng)的幫助,溝通有多深,幫助有多少,則“回報(bào)”的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中,我覺得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。
〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法·引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗。
教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說明類的文章,作者在說明事物時(shí)語言準(zhǔn)確生動(dòng),這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容,四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力,文章語言準(zhǔn)確生動(dòng),教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí),文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的:“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)?!睘榱俗寣W(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話:
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別,最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過對(duì)比讀,找兩句話的區(qū)別,很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”,說明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《飛船上的特殊乘客》是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化,產(chǎn)生變化的原因,以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者,激起學(xué)生閱讀的興趣。這篇課文一方面有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn),學(xué)生缺少知識(shí)上的積累;第三,太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如此長(zhǎng)的篇幅,為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn),如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。
盡管是略讀課文,可是我不敢大意,因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍,盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引,許多知識(shí)我是第一次看到,如“從太空中回來的茄子,種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大,有的卻比雞蛋還小”,如“太空葫蘆……”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂,如“在浩瀚的太空……”帶著這些疑問,我查閱了大量的文字、圖片資料,從“神舟飛船”到“宇宙射線”,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為老教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是,當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)……教學(xué)的思想也豁然開朗:從神舟五號(hào)精彩回放中,分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解;從對(duì)課文的梳理中,了解說明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中,感受科學(xué)的魅力;從對(duì)未來種子的暢想中,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如,借精彩的錄像,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”,然后再讀課文,整體把握文章就容易多了。
略讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,提高他們的閱讀水平。因此,在教授這篇課文時(shí),我先讓學(xué)生通過一個(gè)“*”,意識(shí)到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí),緊緊圍繞閱讀提示中的要求來展開。這節(jié)課也不例外,讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求,并告訴他們:今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來,在學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一個(gè)印象:凡是閱讀課文,只要去找閱讀提示中的要求,解決了要求中提出的問題,就能把握整篇文章。
正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo),以“常態(tài)精品”為追求,所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生,可以從容地面對(duì)課堂的生成,在“加”與“減”的辯證中,學(xué)生的讀書時(shí)間多了,思考時(shí)間多了,訓(xùn)練的時(shí)間也多了,語文能力的提高自在不言中。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(放課件)楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想的激動(dòng)人心一刻,人民為之歡呼,為之手舞足蹈的場(chǎng)面。
生:楊利偉叔叔。
師:楊利偉叔叔還帶了一批特殊乘客,你們知道它們是誰嗎?
(板書課題,生齊讀)。
二、新課。
(放課文之錄音)整體感知。
師:下面請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想你想提出什么問題。
(生質(zhì)疑)。
生1:特殊乘客指的是誰?
生2:特殊乘客飛回來后有什么變化?
生3:太空蔬菜是怎么形成的?
生4:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
……。
(學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
三、交流匯報(bào)。
生:植物的種子。
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)。
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:好,那么太空蔬菜和地球蔬菜有什么不同?
生:從外形上看它比原來的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化。
生2:從味道上,它比原來更鮮美。
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值它更豐富,抗病力強(qiáng)。
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些:乘客的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家。
師(總結(jié)):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞賓科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
四、拓展。
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來大開眼界吧?。ㄖ笇W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,然后相互交流)。
生1:種西瓜澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料大套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣一只雞大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
師:同學(xué)們剛才都一一做了介紹,老師也收集了一些太空蔬菜和花卉,我們一起來看看吧?。ǚ耪n件)。
師總結(jié):科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡,讓我們從小愛科學(xué)吧,讓科學(xué)的光灑滿我們的校園。
好了,下去以后同學(xué)們可以閱讀有關(guān)的科普書籍,下節(jié)課我們交流下你閱讀的收獲。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說明類的文章,作者在說明事物時(shí)語言準(zhǔn)確生動(dòng),這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內(nèi)容,四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù),展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力,文章語言準(zhǔn)確生動(dòng),教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。
如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí),文章在寫經(jīng)過太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的:“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì)作者語言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):
1、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
2、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別,最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過對(duì)比讀,找兩句話的區(qū)別,很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是“普通”,說明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。
飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
通過自主閱讀、自主探究,了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生的變化、變化的原因及變化后的作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。
探究種子變化的原因,領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。
收集了關(guān)于太空蔬菜、花卉的課件
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在20xx年的10月15日至16日,我國(guó)航天歷史上發(fā)生了一件大事,還記得嗎?對(duì),我國(guó)首次載人航天飛船——“神舟五號(hào)”發(fā)射成功。在“神舟五號(hào)”飛船上,除了我們偉大的飛行員——楊利偉叔叔,還有一批特殊的乘客,那它們到底是誰呢?讓我們到課文中尋找答案吧!
二、初讀感知
1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方多讀幾遍,把課文讀通順、流利。
2.分自然段指名朗讀檢查。
3.飛船上的特殊乘客是誰?
三、理解課文內(nèi)容
1. 默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語句勾畫下來。
2. 集體交流
(1)科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。
(2)為什么從太空回來的植物種子會(huì)發(fā)生變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的、培育優(yōu)良的,并經(jīng)過四代以上的培育,最終形成太空蔬菜)
(4)太空蔬菜與我們地球蔬菜有什么不同?
a:外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化
b:味道:更鮮美
c:營(yíng)養(yǎng):更豐富、抗病力強(qiáng)
d:其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
(5)老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉,讓我們一起來大開眼界吧!(出示課件,師生相互交流)
4.總結(jié)
科學(xué)的領(lǐng)域無邊無際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開發(fā)、創(chuàng)新、才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
《飛船上的特殊乘客》是一篇科普文,課文中有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語,如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面學(xué)生缺少這些高科技的信息的積累,另一方面太空種子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng),內(nèi)容廣泛,涉及到的植物種類,變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容,如何在一節(jié)課完成呢,我嘗試在以下兩方面取得點(diǎn)滴收獲:
一、深入解讀,精心設(shè)計(jì)。
準(zhǔn)確地解讀文本,是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文,可我不敢大意,把課文默讀、朗讀很多遍,查閱大量的文字,圖片資料精心制作課件,從“太空蔬菜”到“太空花卉”,盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料,豐富自己的積累。
對(duì)于此文,作為教師的我尚且難以理解,更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)術(shù)語;并借助課件,引導(dǎo)學(xué)生分析太空蔬菜與我們地球蔬菜的不同,然后再讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
二、集中目標(biāo),簡(jiǎn)約過程。
“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此,我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn):
一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。
二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞,形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文,補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化,所以它們有了神奇的用途,學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望,在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。
正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo),以“追求精品”為追求,所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生,面對(duì)課堂,語文能力在學(xué)生的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺提升了。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/17983939.html】