每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇一
1、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識,還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
2、x老師的課有一定改進,但仍需努力,要加強教師基本功訓(xùn)練,虛心學(xué)習(xí),不斷提高,力爭成為學(xué)校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)效益會更高。
3、通過課前學(xué)生的講述新聞,不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力,還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類,評價,鑒別能力。對重點詞句作了必要分析,為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基矗學(xué)生參與面廣,但似乎缺少點激-情。
4、教師教態(tài)自然,語調(diào)親切,并不斷鼓勵學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了良好的教學(xué)效果。
5、學(xué)生對知識的掌握較好,從中可看出熱愛上了這門功課,大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣,通過講授討論朗讀等方式,達到了示范課的目的。 教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課,且從舊知到新知的過渡自然,學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo),很有親和力。但示范效果不好,其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。
6、教師語言表述能力好,課堂講解層次清晰,注重啟發(fā)拓展,教師的基本功扎實,講解中注重知識的記憶整理,結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固,并做到精批精講,板書相當清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課,對學(xué)生能力要求可再提高一些,課堂上可適當給予學(xué)生互動的空間。
8、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了,過渡自然。
9、教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標。把握重點,突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強,教學(xué)效果:達到預(yù)定的教學(xué)目標,教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
10、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點難點,但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識,分析精當。
11、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點,所選內(nèi)容突出了重點難點,加深了學(xué)生的體會,便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強,老師對學(xué)生紀律要提高要求。
12、教師語言語調(diào)抑揚頓挫,普通話過硬,板書優(yōu)美,基本功扎實,能循循善誘,逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物,解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
13、本堂課知識點明確,條理清晰,板書大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書本以外的知識,擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動,淺入深出,但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。 該課語言幽默風(fēng)趣,生動形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動,引導(dǎo)學(xué)生動手動口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。
14、教師基本功扎實,知識講解準確,教學(xué)設(shè)計合理,始終以學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí),小組交流討論,上臺交流展示等形式,師生配合默契,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
1、本節(jié)課教師重視了口頭
作文
的訓(xùn)練,通過教師得當?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生滔滔不絕,雖然說得不是太好,但畢竟學(xué)生表達的是自己的真實情感,表達的是自己參與活動后的真情體驗,當然這也與教師平時的訓(xùn)練也是分不開的。2、教師處處重視對學(xué)生自信心的樹立上,學(xué)生說不好,教師鼓勵學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出,哪怕一個詞語,教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他,所以整堂課學(xué)生興趣濃厚,達到了意想不到的效果。
3、教師引課自然,從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。
4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨特的教學(xué)設(shè)計,課堂上展示了自己樸實的教學(xué)風(fēng)格。
5、教師能把握住習(xí)作的重難點,通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求,圈畫習(xí)作中的重點詞語,教給了學(xué)生審題的方法。
6、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,鼓勵學(xué)生在活動中去體驗,從而在不知不覺中將學(xué)生帶進了作文課,讓學(xué)生輕松走進作文課。
7、《語文課標》中指出,不同學(xué)段的寫作都要有真實、豐富的材料,本節(jié)課教師做到了,她讓學(xué)生通過親身體驗, 有目標地讓學(xué)生收集所需要的材料,做到了真實。
8、教師課前準備充分,如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的興趣,從而為后面的寫作做好儲備工作。
9、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導(dǎo)得輕松,學(xué)生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。
傅聯(lián)英:上午聽了葉老師的作文課,這是一堂氛圍輕松的作文課,課題新穎。教師語言親切,引課自然,本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過教師得當?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生都愛發(fā)言,述說自己的童年趣事,也表達出自己的真實情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容,所以較為空泛。
伍麗萍:老師抓住了人物動作、心理、語言進行了作文教學(xué),準備充分,親和力強,還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué),有講有練,如果老師在教學(xué)中能少點扶,多點放就更好了。
傅婷:在這節(jié)自由寫話課上,教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價,在課中,我們看到的多是教師的真誠聆聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,開闊想象,真正還學(xué)生真本性。
熊碧玉:葉老師在本課教學(xué)中重點突出,目標明確,能以習(xí)作情感為主線,及時點評指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的選擇內(nèi)容,進行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語言積累,學(xué)會寫作,敢于寫作,喜歡寫作,但是如果能合理安排時間,給孩子多一點的思考時間就更好了。
魏偉燕:在這節(jié)自由寫話課中,課堂進行的自然流暢,教師緊扣主題,循循善誘,積極鼓勵學(xué)生自由表達,并及時的做出有針對性的點評,真正做到了以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
今天有幸聆聽了周老師的一節(jié)心理活動描寫的作文指導(dǎo)課,受益匪淺?,F(xiàn)將自己的一點學(xué)習(xí)體會與大家交流。
在我們的課堂教學(xué)中,大家往往用課堂的是否有效標準來衡量一堂課是否是好課。周老師的課,她以學(xué)生的發(fā)展為本:尊重、關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生知識的掌握、能力的提高提供服務(wù);學(xué)生參與熱情較高,基本掌握了描寫心理活動的方法,每一位同學(xué)得到了一定程度的提高。這正是 有效課堂的最好體現(xiàn)。
1、巧架橋梁,有效在懸念中起步
作文是學(xué)生頭疼的事情,咬著筆桿愁眉苦臉,看著題目半天也寫不出一個字這樣的情形在作文課堂并不少見。但令人驚奇的是,周老師的作文課堂中不但沒有這樣的情形,相反我們看見學(xué)生的是他們愿意把心中的想法說出來。我想,這一切反常的表現(xiàn),應(yīng)該是源于周老師巧妙地導(dǎo)入,為學(xué)生的學(xué)習(xí)架起了一座心靈橋梁。上課前,周老師特意創(chuàng)造情景老師遲到了,讓學(xué)生結(jié)合自己當時的感受說起,很巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會到人的心理活動描寫的重要性,自然導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容,教學(xué)無痕,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,這是有效教學(xué)的第一步。
2、巧設(shè)過程,有效在靈動演繹中鋪展
周老師用學(xué)生熟悉的課文中的例子,給予多角度的范文,打開學(xué)生寫作思路,讓學(xué)生體會到心理描寫的作用和方法。這個環(huán)節(jié)看似簡單,但其實并不簡單。我們不妨連起來看看問題的答案:寫心理可以用內(nèi)心獨白的方法,寫感受可以用想象的方法,寫心情可以用語言、動作、神情、環(huán)境烘托的方法???,周老師讓學(xué)生思考回答的目的其實是讓學(xué)生明白什么樣的心理活動用什么樣的方法更恰當,這樣,學(xué)生在具體操作時就有本可依。
縱觀整個環(huán)節(jié),我們可以這樣說:方法是在學(xué)生的自主思考中、在教師潤物細無聲的指點中不知不覺掌握的,既輕松又有效。
教師好的評價不僅可以激勵學(xué)生,還能引領(lǐng)學(xué)生、提升學(xué)生。,需要的是語言,所以周老師的評價,尤其注重對學(xué)生語言的提升。比如本堂課,周老師十分注重學(xué)生和自己語言中表現(xiàn)心理活動的一些關(guān)鍵詞,小心翼翼、愧疚心理等,課堂上,學(xué)生的心是活躍的,情是真摯的,但由于平時的積累不夠,或一時不能聯(lián)想,尤其是中等偏下的學(xué)生,想說卻無法說,說不明,此時,教師提供一些詞語,不僅可以幫助學(xué)生習(xí)作時運用語言,使描寫更具體。還能豐富學(xué)生的語言積累,為今后同類題材的寫作奠定基礎(chǔ)。
語文教學(xué)專家譚惟翰曾說過,納是吐的前提,是基礎(chǔ),會納才談得上吐。周老師的設(shè)計與引導(dǎo),不正是在幫助學(xué)生納嗎?有了足夠的納,還怕學(xué)生吐不出嗎? 智慧的教師能創(chuàng)造智慧的課堂,智慧的課堂能培養(yǎng)智慧的學(xué)生。在周老師的作文課中,處處顯示著教師的智慧:關(guān)注了學(xué)生的興趣和個性,關(guān)注了學(xué)生的起點和發(fā)展。在這樣的課堂中,我們能聽到生命拔節(jié)的聲音,能看到生命成長的畫面,是真正的有效課堂。當然,如果再加點時間,通過師生評點,生生點評,緊扣前面學(xué)到的描寫心理活動的方法在習(xí)作中得到落實,那么被評點的學(xué)生會更有信心,其他學(xué)生也能明白怎樣的描寫是好的,從哪些方面改進等,這樣也許會更生本、更有效。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇二
當李老師將歷時一周的“多一個人怎么辦”的活動向老師們介紹后,引發(fā)了大家熱烈的爭論。有的老師認為這是數(shù)學(xué)問題,完全可以用“怎樣排隊就不多出一個人了”的問題引導(dǎo)幼兒解決,沒必要把簡單的事情弄復(fù)雜;有的老師卻認為,李老師抓住了對孩子實施移情教育的契機,如果當時老師用“怎么排隊就不多出一個人”的問題引開話題,就失去了一次良好的社會性教育的機會。
老師們爭論的焦點正是整個活動凸現(xiàn)的價值點,也是目前社會性教育中一個重要的轉(zhuǎn)向,即從單純的關(guān)注幼兒社會性認知到關(guān)注幼兒社會性行為的形成。這也是我園園本課程理念“情操陶冶、行為養(yǎng)成、注重體驗、滲透發(fā)展”的一個體現(xiàn),是一次大膽而有意義的嘗試。
活動中,李老師發(fā)現(xiàn)并抓住了孩子們的興趣和需要,將問題拋給孩子們,為他們自己努力解決問題提供了機會。在孩子們解決問題的過程中,老師充分尊重了每個孩子的原有經(jīng)驗,嘗試運用“如果你是多出來的那個人你會有什么感受”的方法,讓孩子們在真實的感受和體驗中學(xué)習(xí)移情。這也正是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神下教師的新做法、新嘗試。以往的社會性教育重視說教,重視向幼兒講清事實說明道理,有時教師還會運用創(chuàng)設(shè)情景表演等方式幫助幼兒理解社會認知,而忽視了孩子的親身體驗。而幼兒園社會性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是感受和體驗,它是幼兒獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)的關(guān)鍵。幼兒只有通過活動以及與事物、同伴的相互作用,并在獲得真實感受和體驗的基礎(chǔ)上才能理解行為的意義,才能將認識變成行為。本次活動中,老師相信孩子,把解決問題的機會留給孩子,并把解決問題的過程當作促進幼兒積極體驗、感受、調(diào)整行為的過程,幫助孩子們在真實的情景中學(xué)習(xí)理解他人的感受,站在他人的角度思考問題,從而理解移情的意義,獲得內(nèi)化的行為品質(zhì)。
這一活動的另一個價值點在于:它來自幼兒的真實生活,是孩子的真問題。幼兒園社會性教育的特點就是生活化、日?;?、自然化。本次活動中,“多出一個人”的問題情景并不是教師預(yù)設(shè)的,而是自然生成的?;顒又械纳鐣阅繕撕蛯嵤┎呗詣t是在教育過程中逐漸形成和不斷完善的,因此活動中要解決的社會性問題更多的是來源于孩子的需要。孩子們是圍繞要解決的具體問題,在一定的范圍內(nèi)進行自由而又有針對性的探索,是一個有趣而又有意義的活動。老師不止一次地創(chuàng)設(shè)情景:“如果你是多出來的那個人你會有什么感受?”“如果讓你當裁判,你會有什么想法”?“如果讓不愿意當裁判的.人去當裁判,他會怎么想?”……讓孩子們反復(fù)感受、體驗,逐漸學(xué)習(xí)站在他人的角度思考問題,理解不同人會有不同的感受,要顧及他人的感受等,從而逐步滲透對幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇三
1.合作交流與動手實踐相結(jié)合,充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2.你是一個聰明能干的小朋友,本學(xué)期你的進步很大,口語表達能力提高了,動手能力也變強了,上課還能積極舉手發(fā)言,大膽發(fā)表自己的見解,遇到困難能主動與老師交流。馬上就要上小學(xué)了,老師希望你能學(xué)會關(guān)心別人,幫助別人。爭取更大的進步。
3.課上得很成功,給人耳目一新,無論是指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì):
4.你是一個漂亮可愛,愛清潔的孩子。在幼兒園的三年里,上課能做到認真聽講,有時也能回答問題。喜歡音樂活動,會合拍地跟著音樂做模仿動作,音樂游戲等。你不僅能管好自己也能幫助他人,深得小朋友的喜歡。老師希望你進小學(xué)后能表現(xiàn)的更好,做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油哦!小天使!
5.老師的課語言精練,教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然,過程由淺入深,方法靈活多樣。
6.贏得了大家的喜愛。一起玩一起學(xué)習(xí),自參加藝校美術(shù)班后,你更喜歡畫畫了,落筆大膽,敢于表現(xiàn),作品更美了!相信通過不斷努力,在新的一年里會有更大的進步!
7.你是個活潑、可愛的孩子。你能尊敬師長、關(guān)心同伴,樂于為集體做事,有一定的集體榮譽感;你思維活躍,發(fā)言積極;繪畫、手工都有了很大的進步,生活自理能力也提高了。如果每次能按時完成老師布置的作業(yè)就更好了。上小學(xué)后,老師祝你揚長避短,在學(xué)習(xí)上能更上一層樓。
8.教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:教學(xué)活動沒有達到全員參與、全方位參與。
9.開始部分,老師引入情境性,導(dǎo)入課題簡練。
13.你是位活潑可愛的小姑娘,在園能尊敬老師,友愛同伴,積極參加幼兒園的各項活動。幫老師做事,是老師的好幫手。你的小手很能干,跳舞也特別棒,老師和小朋友都喜歡你,夸你真棒!課堂上有時你能舉手發(fā)言,說出自己的不同意見。希望你在一年級更加努力,爭做全面發(fā)展的好學(xué)生。
14.以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗,探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用14、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會、讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。
15.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。
16.教師能有效改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇四
鼓勵學(xué)生用英語表達,帶著問題學(xué)習(xí)課文,提出明確要求。建議:多提問一些后進生,達到全員參與。
2)優(yōu)點:整堂課學(xué)習(xí)氣氛濃厚,用鼓勵性的語言調(diào)動積極性,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。讓學(xué)生動手撥計算器,直觀獲得所學(xué)知識。讓學(xué)生互相問答,培養(yǎng)表達能力。
3)優(yōu)點:課堂用語用英語,培養(yǎng)口語表達能力。注重朗讀,細心指導(dǎo)分析課文。學(xué)習(xí)氣氛較好。建議:小組合作學(xué)習(xí)安排不夠具體,可以形成互幫小組,互相促進。
4)優(yōu)點:與學(xué)生注重交流,分析課文時注重引導(dǎo),訓(xùn)練朗讀能力。建議:導(dǎo)入較平淡,安排課堂環(huán)節(jié)要先學(xué)生字再講解課文為好,朗讀時教師先要做示范,要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5)優(yōu)點:善于引導(dǎo),揭示規(guī)律。精講多練,學(xué)生聽講狀態(tài)較好。建議:要照顧到全體,可以采用小組交流加深對知識的理解。給學(xué)生更多的思考的時間,達到知識的學(xué)以致用。
6)優(yōu)點:采用猜謎的形式導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意力。教學(xué)生字新詞講究辦法,指導(dǎo)細致。重視朗讀,提升學(xué)生朗讀表達能力。建議:閱讀課教學(xué)中,教師盡量放手讓學(xué)生通過自己思維解決問題。
7)優(yōu)點:有側(cè)重點檢查,關(guān)注后進生。引導(dǎo)學(xué)生深情朗誦,學(xué)習(xí)雷鋒精神得到升華。小組討論充分,延伸思想教育,說說身邊的小雷鋒和如何向雷鋒學(xué)習(xí)。建議:培養(yǎng)小組合作意識,讓每一個學(xué)生都得到提高。
8)優(yōu)點:創(chuàng)設(shè)購買圖書的故事情境,導(dǎo)入新課。結(jié)合具體例子,引導(dǎo)學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系。通過小組討論,獲取驗算的辦法。建議:課堂練習(xí)時要面向全體。
9)優(yōu)點:讓學(xué)生充分交流,加深對括號的認識和四則運算的理解。提出明確要求,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。建議:要及時反饋學(xué)生掌握情況,特別要關(guān)注后進生。
10)優(yōu)點:學(xué)生聽講狀態(tài)非常好,時刻提醒學(xué)生坐姿端正認真聽講。抓住小學(xué)生容易滿足的特點,夸獎、鼓掌給與學(xué)生極大的鼓舞,積極性非常高。講究辦法,有講有練、由淺到難,穿插游戲,值得學(xué)習(xí)。
11)優(yōu)點:學(xué)生積極參與老師提出的任務(wù),這是平時養(yǎng)成的好習(xí)慣。注重訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,同時對課文內(nèi)容加深理解。特別是讓學(xué)生敘述六幅圖,要求學(xué)生用課文語言來描述,這一環(huán)節(jié)非常好。建議:有滿堂灌的痕跡,學(xué)生自己的時間少。學(xué)生沒有真正動起來,缺少互動。
12)優(yōu)點:把握教材,課堂環(huán)節(jié)安排合理,善于引導(dǎo)。其中值得一提的是,學(xué)生到黑板上標注生字拼音、大寫字母、偏旁部首非常熟練,平時有這方面的訓(xùn)練。建議:沒有激發(fā)學(xué)生的積極性,老師講的多,學(xué)生思考的時間少,聽講習(xí)慣需要加強。
13)優(yōu)點:學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較好,能參與到課堂上來。給學(xué)生充分的讀書思考時間,深入理解課文,小組討論有成效。建議:給差生提供更多的回答問題、參與的機會。學(xué)生小組匯報以后,可以安排課后寫下來當做一次練筆。
14)優(yōu)點:準備很充分,把握古詩主要內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),走進古詩情景。注重引導(dǎo),學(xué)生興趣比較高,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。授課自然,順勢指導(dǎo)學(xué)生回答問題中出現(xiàn)的出錯。建議:讓學(xué)生真正動起來,對于三年級學(xué)生來說,可以多說,也可以嘗試做聽課筆記或隨機練習(xí)。
15)優(yōu)點:學(xué)生聽講認真,課堂習(xí)慣較好,樂學(xué)善思。平時注重口語訓(xùn)練,采用多種形式的讀,達成教學(xué)目標。小組合作表演環(huán)節(jié)很成功,激發(fā)了孩子參與的樂趣。建議:對于后進生給予更多的關(guān)注,創(chuàng)造機會讓他們多展示增加自信。
16)優(yōu)點:授課思路清晰,環(huán)節(jié)安排合理。學(xué)生跟進情況良好,通過小組合作觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課堂練習(xí)有針對性,指導(dǎo)詳細。建議:關(guān)注后進生,培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。
17)優(yōu)點:檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)很認真,這一做法值得推廣。把握課文內(nèi)容,放手讓學(xué)生充分討論,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng),有側(cè)重關(guān)注后進生。建議:對詞語意思的處理有點快,有的同學(xué)可能不完全理解,需要注意。
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小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇五
優(yōu)點:
1、能充分調(diào)動了幼兒的積極性。
2、幼兒積極性高,能交代拼的禮物事前的.注意好事項。
3、教具出示調(diào)動了孩子的積極性
4、所選內(nèi)容符合幼兒年齡特點,教態(tài)自然大方。
5、操作性強,有利于提高動手能力。
6、幼兒積極性高。
缺點:
1,幼兒人數(shù)少,活動區(qū)域設(shè)置多,游戲過程太清靜
2,有些幼兒主動性未體現(xiàn)出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇六
(一)、聽:
1、傾聽是分享成功的好方法,看××同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、同學(xué)聽得很認真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得認真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得仔細,耳朵又靈,這么細微的地方你都注意到了!
(二)、說:
1、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學(xué)聽得就更清楚了!
2、你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!
3、別急,再想想,你一定會說好!
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!
5、你的想法很有創(chuàng)見,這非??少F,請再響亮地說一遍!
6、你表達得這么清晰流暢,真棒!
(三)、想:
1、我想同學(xué)一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?
2、開動你的小腦筋去想一想,說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
(四)、做:
1、不僅自己認真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
2、同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
3、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
4、你們瞧,可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看同學(xué)認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
8、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,我為你高興!
10、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
11、要學(xué)會欣賞別人,對于同學(xué)的回答,我們該怎么表示?(鼓掌)
12、你的進步使老師感到特別高興!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇七
王老師用知識遷移精心設(shè)計了好多有創(chuàng)意的問題“你可以用什么兒歌記住,ao,ou,iu??”“你能用這樣的方法編兒歌嗎?”……這些問題都很好地指導(dǎo)學(xué)生去思考、去想象、去感悟、去創(chuàng)造,為大家呈現(xiàn)了常態(tài)下的求真、求實、求效的語文課堂,使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識。
王老師還特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),尤其是坐姿和回答問題等。
這是一節(jié)成功的課,給我很多啟發(fā)。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇八
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。
在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識,還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識,授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
教學(xué)過程思路清晰,始終圍繞教學(xué)目標。把握重點,突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動,使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式,培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā),充分相信學(xué)生自己會學(xué)。
關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主,師生關(guān)系平等和諧,尊重學(xué)生,對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強,教學(xué)效果:達到預(yù)定的教學(xué)目標,教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍,信息交流暢通;學(xué)生會學(xué),課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。
x老師的課教學(xué)思路清晰,重點突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問題解決問題,使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,經(jīng)歷了運用乘法口訣求商的計算方法的形成過程,培養(yǎng)了學(xué)生對知識的遷移能力。通過討論交流,引導(dǎo)學(xué)生概括計算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對于書上提出的三個除法問題的信息,這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來,而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來的,問題來自于學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。
“請坐,請讀,請……”,“請”字拉近了師生的互敬情誼,道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲,再現(xiàn)了和諧的課堂,忠誠黨的教育事業(yè),熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。
x老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,討論式,參與式運用自如,揮灑入流。備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇九
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系,著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路,在某種意義上來說,就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識,還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂,他們是一個個活生生的個體。
在課堂上,他們除了與教師交往以外,還有與同伴之間的相互交往。因此,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識,還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性,并且活動很有效果很成功,該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述,然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線,這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意,學(xué)生的思維會很廣,在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識,授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇十
1、本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過教師得當?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生滔滔不絕,雖然說得不是太好,但畢竟學(xué)生表達的是自己的真實情感,表達的是自己參與活動后的真情體驗,當然這也與教師平時的訓(xùn)練也是分不開的。
2、教師處處重視對學(xué)生自信心的樹立上,學(xué)生說不好,教師鼓勵學(xué)生說;學(xué)生說到精彩出,哪怕一個詞語,教師都會用欣賞的眼光賞識他或用恰如其分地語言夸贊他,所以整堂課學(xué)生興趣濃厚,達到了意想不到的效果。
3、教師引課自然,從上一篇的習(xí)作引到本篇習(xí)作,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏流暢,有一種水到渠成的感受,令聽者回味無窮。
4、本節(jié)課教師敢于大膽創(chuàng)新,打破了以往單一的教師把提綱羅列在黑板上,學(xué)生被局限在教師的框框中去完成習(xí)作的教學(xué)模式,本節(jié)課教師根據(jù)自己獨特的教學(xué)設(shè)計,課堂上展示了自己樸實的教學(xué)風(fēng)格。
5、教師能把握住習(xí)作的重難點,通過讓學(xué)生反復(fù)讀習(xí)作要求,圈畫習(xí)作中的重點詞語,教給了學(xué)生審題的方法。
6、課堂上教師處處激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣,鼓勵學(xué)生在活動中去體驗,從而在不知不覺中將學(xué)生帶進了作文課,讓學(xué)生輕松走進作文課。
7、《語文課標》中指出,不同學(xué)段的寫作都要有真實、豐富的材料,本節(jié)課教師做到了,她讓學(xué)生通過親身體驗,有目標地讓學(xué)生收集所需要的材料,做到了真實。
8、教師課前準備充分,如提前準備的若干個水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等,這些材料看似信手拈來,實則是用心良苦,目的是通過這些材料,激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的興趣,從而為后面的寫作做好儲備工作。
9、教師的教態(tài)自然、語言親切而簡練,課堂氣氛寬松而活躍,教師指導(dǎo)得輕松,學(xué)生說得也很輕松,在輕松地氛圍中,學(xué)生潛移默化地有了寫作的素材。效作文教學(xué)而未得的我豁然開朗,是一堂難得的好課。
10、愛哭是我對你的第一印象,虎頭虎腦的你實在不應(yīng)該那么膽小,其實你很棒,每天的各項活動中,我都能看見你高舉的小手,在老師勞動時,你總是很主動的來幫忙,還記得那次的繪畫比賽嗎?你得了紅紅的獎狀,令小朋友們非常羨慕。希望你在大班的學(xué)習(xí)生活中,能大膽一些,積極開動小腦筋,成為班級中最優(yōu)秀的好孩子。
11、你平時雖然話不多,但我們知道你是一個有禮貌聰明熱心的孩子。這學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)你有了很大的進步:能積極參加各項活動,能和同伴友好相處。很樂意幫助老師,同伴做一些力所能及的事。每次的區(qū)域活動你總是很專注。如果你在集體活動中能大膽的表現(xiàn)自己,那就更好了。加油吧!老師相信你。
12、你好,艾琳!在幼兒園每當你看到小椅子翻倒了,或看到地上有灑落的小珠子時,你都會說:“它們哭了,因為找不到家了?!泵看危愣紩研∫巫臃銎饋砘虬研≈樽铀突亍凹摇?。而每一次,老師都會忍不住抱抱你,親親你,因為你的善良與天真。愿在新的學(xué)期里,你能學(xué)到更多的新本領(lǐng)。
13、鑫鑫,你是個文靜的孩子。在幼兒園活動時總能認真的聽老師講要求,但不愛舉手回答問題,這是為什么呢?老師知道你都懂,大膽些舉起你的小手吧,我們大家都在期待著你回答問題的響亮聲音呢!
14、活潑可愛的小韋燁,你的出現(xiàn)給老師帶來了驚喜,給小朋友帶來了快樂,大家都很喜歡你。記得剛來上學(xué)時你膽小愛哭,可是現(xiàn)在你變了,變得堅強活潑勇敢了,每天和小朋友快樂的游戲,老師覺得你好棒。相信明天的你會學(xué)到更多的本領(lǐng),會帶給大家更多的驚喜!
15、你是一個聰明又頑皮的小男孩,有時讓老師生氣,有時讓老師快樂。老師知道你是個聰明的孩子,聰明的你能接受老師的幾點建議嗎?活動時少說“悄悄話”,多和小朋友友好相處。我相信,下學(xué)期的你一定會有更大的進步,好好加油呀!
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇十一
傅聯(lián)英:上午聽了葉老師的作文課,這是一堂氛圍輕松的作文課,課題新穎。教師語言親切,引課自然,本節(jié)課教師重視了口頭作文的訓(xùn)練,通過教師得當?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生都愛發(fā)言,述說自己的童年趣事,也表達出自己的真實情感。主題由于不是單元教學(xué)內(nèi)容,所以較為空泛。
伍麗萍:老師抓住了人物動作、心理、語言進行了作文教學(xué),準備充分,親和力強,還結(jié)合學(xué)生自己身邊發(fā)生過的同年趣事教學(xué),有講有練,如果老師在教學(xué)中能少點扶,多點放就更好了。
傅婷:在這節(jié)自由寫話課上,教師始終注意學(xué)生說話和寫話的評價,在課中,我們看到的多是教師的真誠聆聽,聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路,開闊想象,真正還學(xué)生真本性。
熊碧玉:葉老師在本課教學(xué)中重點突出,目標明確,能以習(xí)作情感為主線,及時點評指導(dǎo)學(xué)生有針對性的有選擇性的選擇內(nèi)容,進行指導(dǎo)寫作。讓學(xué)生豐富語言積累,學(xué)會寫作,敢于寫作,喜歡寫作,但是如果能合理安排時間,給孩子多一點的思考時間就更好了。
魏偉燕:在這節(jié)自由寫話課中,課堂進行的自然流暢,教師緊扣主題,循循善誘,積極鼓勵學(xué)生自由表達,并及時的做出有針對性的點評,真正做到了以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
英語無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都有寫評語的經(jīng)歷,對評語很是熟悉吧,篇幅、重點等均不受拘束。你知道評語怎樣寫才恰當嗎?下面是小編為大家整理......
小學(xué)數(shù)學(xué)老師聽課評語篇十二
1.課堂環(huán)節(jié)完整,目標(考綱)明確,重點突出,講練結(jié)合。
汪老師的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容都體現(xiàn)了教學(xué)目標或考綱內(nèi)容,并在課堂上讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求,也重點做到了對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固,利用設(shè)計問題為線索,組織學(xué)生小組合作討論,最后由學(xué)生表達討論的結(jié)果。教師及時指點點評。
2.備課材料豐富,準備充分。
汪老師板書都引用了思維導(dǎo)圖,結(jié)合時事背景或新聞地理進行直觀教學(xué),提高了學(xué)習(xí)興趣。課前學(xué)案內(nèi)容層次清晰,體現(xiàn)了基礎(chǔ)鞏固和提高環(huán)節(jié)、難易適中,課件授課教師的悉心安排。
3.調(diào)整了教材中知識點呈現(xiàn)的次序,做到因材施教。
在處理教材時并不是完全按照教材呈現(xiàn)的次序,而是根據(jù)需要進行剪輯和重新組合。從區(qū)域環(huán)境問題分析入手進行體驗式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握區(qū)域發(fā)展問題的分析方法。
4.教師言簡意賅,師生互動活躍。
上課語言表達清晰,言簡意賅,表達思路清晰,也可以有目的的培養(yǎng),提高教學(xué)能力。任課教師在教學(xué)設(shè)計時也力求組織學(xué)生合作討論,盡量做到師生互動,提高教學(xué)效率。
5.注重訓(xùn)練學(xué)生的地理術(shù)語,形成地理思維。
通過課題問題探究和典型例題有訓(xùn)練了學(xué)生地理聯(lián)想的能力,形成了嚴密推理的地理思維模式,為今后綜合題的作答做好了準備。
教師利用整體性的原理讓學(xué)生溫習(xí)地理要素是相互聯(lián)系相互影響的,進而有效的分析一些地理現(xiàn)象和地理問題。
不足之處:
1.老師上課時內(nèi)容過于充實,面面俱到,沒能給學(xué)生充分的`時間進行語言表達,甚至是很多內(nèi)容都教師代勞了。
2.由于高三地理復(fù)習(xí)課講練的原因,導(dǎo)致上課氣氛不夠活躍,小組合作不夠充分,教師的及時指導(dǎo)也無法實現(xiàn),所以對學(xué)生的關(guān)注面不夠,也會影響到整體的課堂氣氛和教學(xué)效果。
xx市教育局于2011.4.20—29日在東港三所高中分別進行九個學(xué)科每科一名教師的課堂教學(xué)研討活動,本次活動集中展示了各學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點、教學(xué)特長;匯報了上課教師的教學(xué)基本功、專業(yè)素質(zhì)、課堂環(huán)節(jié);體現(xiàn)了各校的教學(xué)思想、課改理念、課改進程;呈現(xiàn)了各校學(xué)生的精神風(fēng)貌、人文素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣;顯示了各校的校風(fēng)校貌、環(huán)境衛(wèi)生、細節(jié)管理。教育局于局長和三所高中教學(xué)校長、教務(wù)主任、教務(wù)副主任、教研主任、教研副主任參加聽課評課。受孫校長委托,我重點從理科角度談?wù)劚敬握n堂教學(xué)研討活動的聽課評價和感受。由于自己的能力水平有限,很多的課不是自己所學(xué)的專業(yè),聽不懂專業(yè)內(nèi)容,只能從教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)方式、新課改實施、學(xué)生調(diào)動等方面談?wù)勔患褐?,會有許多不妥之處,請各位老師見諒。
東港一中:我于2011.4.20—21日在東港一中聽了地理、化學(xué)、生物、外語、物理、歷史共計六節(jié)課,總體感覺一中領(lǐng)導(dǎo)重視,教師積極參與,熱情交流,學(xué)生主動配合,素質(zhì)較高;校園環(huán)境整潔,沒有一片廢紙,衛(wèi)生間一塵不染,自行車擺放整齊,聽課的多媒體教室物放有序,會議室窗明幾凈,會議接待周到人性化,管理到位;教師敬業(yè),兩天聽課期間沒有發(fā)現(xiàn)教師遲到或早退;學(xué)生有朝氣,秩序井然,課間操三套操,全體學(xué)生整齊劃一,做操用力到位,下操有序,擺臂有幅度,拐角成直角,課間活動無大喊大叫、無追逐瘋鬧的現(xiàn)象,走廊真正做到無聲走廊;上課教師年富力強,語言表達準確、生動、形象、有激情;板書規(guī)范、有條理、有設(shè)計、重點突出;教態(tài)自然、大方、有親和力;教學(xué)目標準確,重點突出;新課導(dǎo)入能以舊導(dǎo)新,產(chǎn)生懸念,以趣引新;教師主導(dǎo)作用來掌控課堂,調(diào)動學(xué)生,提出明確要求,點撥及時;學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn),訓(xùn)練到位;新課改教學(xué)模式在課堂教學(xué)上實際運用較好,部分學(xué)科有用傳統(tǒng)方式授課。
物理授課教師孫學(xué)東(37歲、男、班主任、教研組長、備課組長):課題內(nèi)容——功率。語言表達自然流暢,聲音抑揚頓挫,有激情;板書規(guī)范,有設(shè)計,板圖書寫有功底;引課富有時代氣息,教師口技相當好,學(xué)習(xí)目標明確,給出功率的公式后,分四種情況加以討論,重點知識強化到位,訓(xùn)練鞏固及時,問題設(shè)置有質(zhì)量,思路清晰,學(xué)生調(diào)動好,學(xué)生到黑板書寫有錯誤教師糾錯及時,并及時點明錯誤的原因,學(xué)生分組討論時教師要求明確,教師點撥到位,學(xué)生動筆練較多,學(xué)生齊聲回答機會較少,給學(xué)生自主、質(zhì)疑、合作、探究、總結(jié)、反思、反饋、整理、鞏固的時間充足,知識遷移、拓展的恰到好處,與高考鏈接的習(xí)題略少。本節(jié)小結(jié)語言干練,重點突出,緊扣主題,要求明確。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢,新課改理念理解到位,是一堂優(yōu)秀的符合新課改理念的示范課。最大亮點:教學(xué)基本功扎實,有激情,思路清晰,問題設(shè)置有質(zhì)量,學(xué)生調(diào)動好??傮w評價:特別好。
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