最新數(shù)學周記五(優(yōu)秀9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 00:47:03
最新數(shù)學周記五(優(yōu)秀9篇)
時間:2023-12-08 00:47:03     小編:靈魂曲

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學周記五篇一

看著數(shù)學試卷上的題目,你認識我,我不認識你。對于我個人來講,我是很不喜歡數(shù)學,甚至可以說是厭惡,這種感覺我也不知從何時起可能是從不及格那次,也可能是上課沒有認真聽講。

每次考試的時候我都在想,要是沒有數(shù)學這種東西該有多好,世界上怎么會有這么變態(tài)的東西,哇哇哇…太難受了。沒當成績下來的時候是我最低落的情緒,想都不用想肯定又是沒及格。

數(shù)學老師每次指著說“你怎么又沒及格,你語文優(yōu)秀你數(shù)學不及格偏科這么嚴重”我默默的拿著那張試卷,這些話我都已經(jīng)不知道聽了多少遍,耳朵都快要起繭子了,盡管聽了很多遍,可是當著全班的面說我,我始終抬不起頭來,羞愧難當?shù)哪米咦约旱脑嚲砼艿阶簧稀?/p>

不知是聽了誰的話,我開始努力學習數(shù)學了,不懂的像別人請教,媽媽也給我請了家教老師??赡苁且驗樽约撼跞?,要好好學習了,懂的學習的重要了也可能因為不想讓自己的青春留下遺憾,努力一把拼一把。

看著數(shù)學作業(yè)本上的紅色?,我并沒有氣餒,我的同桌剛好是個學霸,索性就像他請教了。開學已經(jīng)有一個星期了,學習壓力比以往都要重。為了能夠提高自己的數(shù)學,我主動提出我要當數(shù)學課代表的位置,老師也欣然接受了。

數(shù)學先生,你陪伴我多年,如敵人似朋友,可現(xiàn)如今我只想把你的當成我的親人,我想慢慢喜歡你,喜歡你那未知的數(shù)字,和你共談未來,讓我和你揚起勝利的風帆。

數(shù)學周記五篇二

看到這個題目,我犯迷糊了,想:只告訴一個占的面積跟另一個三角形的面積,這怎么求嗎?坐在椅子上的老媽看了一眼,嘲笑我說:"哼,還說高水平,連這道題都不會做,呵呵。"

我知道老媽用的是激將法,目的是激怒我的好勝心,讓我把這題做完。為了讓老媽認為她的激將法成功了,我就硬著頭皮做了下去,可是怎么想也理不出頭緒來。但是我并沒灰心,繼續(xù)做了下去,我做了出來。

根據(jù)圖可以發(fā)現(xiàn),兩個紅三角形占了矩形的一半,一個黃三角形跟一個綠三角形又占矩形的一半,而綠色的三角形面積占矩形面積的15%那么黃色三角形占矩形面積的50%-15%=35%,我們拿量除以率就是21÷35%=60(平方厘米)。

原來這么簡單,多虧了老媽的激將法?。?/p>

數(shù)學周記五篇三

前天,我們?nèi)鄶?shù)學考試,考試的內(nèi)容是:統(tǒng)計與可能性。

考卷發(fā)下來了,做考卷之前。我祈禱道:“老天保佑!老天保佑!讓我認真做題,考一百分!”祈禱完后,我趕緊認真地做了起來。

“叮嚀嚀”,“叮嚀嚀”,“叮嚀嚀”……

下課鈴響了,收卷了,我終于長長地噓了一口氣!

“什么?考卷分下來了?”——第二天下課時,我正與其他同學玩得不可開交,有人喊了一句。我連忙退出游戲,沖向教室。緊張!緊張!再緊張!我的心砰砰直跳,不由的想:“會考幾分呢?如果是八十幾就慘了!”但是轉(zhuǎn)而又想:“我這次很認真,應(yīng)該不會吧!”于是我就自己在心里不斷提醒自己:放松!放松!再放松!

沖到座位旁,我以最快的速度打開考卷,一看,“太棒了!我考了一百分!我的夢想實現(xiàn)了!一百分!”我欣喜若狂——因為我終于又迎來了久違的一百分!

回家后,我告訴了爸爸,爸爸大大的表揚并獎勵了我。我真高興!

我爸爸說:認真是非??少F的品質(zhì)!我想了想也是。

這是我第三次的一百分。

數(shù)學周記五篇四

星期六上午,我和老媽、姐姐去亮山公園玩,一棵大樹映入我的眼簾。老媽問:“歡歡,你能量出這棵樹的高度嗎?”“行,用一根跟它一樣高的竹竿,再量那根竹竿的長度?!崩蠇尫瘩g道:“哪來那么長的竹竿?”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見地上樹的影子,一個念頭從我的腦子里閃過:對了,老師不是剛教過比例知識嗎?我興奮地說:“姐姐!借你一用!”姐姐滿臉疑惑:“怎么求?”“在同一地點,同一時間,影子的長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高,再量出你影子的長度,算出你的身高跟你影子的比,再量出這棵大樹的影子長度,就能算出這棵大樹的高度了?!蔽业靡獾卣f。

因為我平時喜歡制作小制作,所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1·56米,再量出她影子的長度是0·52米,他們的比是:1·56:0·52=3:1,量出這棵大樹的影子長度是1。1米,再算出高度:1·1×3=3·3(米),這便是大樹的高度了。老媽跟姐姐看著我,直豎大拇指。我樂呵呵地想:數(shù)學真有用!

數(shù)學周記五篇五

今天上午,數(shù)學老師說第三節(jié)要去電教室上課,同學先是大吃一驚,然后變得喜出望外,更令我們意外的是這次由史校長為我們上課。下面一片騷動,大家竊竊私語,迫不及待的等著、盼著。第二節(jié)課的下課鈴剛響,我就心不在焉了,滿腦子都在想第三節(jié)課的內(nèi)容。終于挨到了上課,我端端正正的坐下,聚精會神的盯著老師,生怕他逃離我的視線。

上課了,我清清楚楚的看見大屏幕上“雞兔同籠”這四個字。我認真地聽老師講課,積極回答老師的問題,臺上老師也面帶微笑,生動形象的講解了這個問題的由來和計算方法,講的是栩栩如生,出口成章。

不知不覺間,“籠子里的我”聽到了熟悉的下課鈴,我們依依不舍的告別了這里,回了班不知何時才能再和史校長歡聚一堂,討論有趣的數(shù)學問題,一起去探索其中的奧妙??!

數(shù)學周記五篇六

數(shù)學,一直是我心醉神往的游戲,它就像一座座復(fù)雜的迷宮,在入口處,一條條蜿蜒的岔道,常把我困在其中,但我總能左思右想,化險為夷,嘗到美味的甘果;“成就感”更像是被困在魔王扼守的高塔中的俘虜,等著我出面解救它,我總靠智取,而不使用蠻力來解決它。因此我才能在數(shù)學的領(lǐng)土里,自信的、昂揚的.悠游其中,而我最想去的地方就是踏上數(shù)學競賽的國際舞臺,在那舞臺上榮耀的領(lǐng)著金牌且燦然一笑。

從小,媽媽就發(fā)覺我對數(shù)學的興趣以及天份,教導我、陪伴我、給我成就感,讓我有了學習的動力。我從基本的運算打下了深厚的基礎(chǔ),從每一道算式都不可馬虎開始,仔仔細細的計算每個過程,細心、用心成了追逐答案的不二法門。在長時間的熏陶下,數(shù)學成了我學習的重心,也成了我想不斷超越的目標。

數(shù)學競試是我超越自己的一個方法,因此我積極的參與數(shù)學的各大比賽,奧林匹克比賽讓我嶄露頭角,奧林匹克競賽讓我知道自己與其它人在實力上的懸殊,也讓我有了更積極向上的戰(zhàn)斗力,想超越自己的極限顛峰,直達我夢想的殿堂—那奧林匹克國際賽的舞臺。

我閉上了眼睛,幻想著自己從初賽開始,就一路過關(guān)斬將,讓我拿到了國際賽參賽者的門票,緊接著與高手一一過招,終于拔得頭籌,我站在那舞臺上,榮耀的捧著金牌,在鎂光燈下,展現(xiàn)出燦爛的笑顏。那感覺如夢似幻,增添了幾分真實性。唉!多希望美夢成真,那殿堂是我最想去的地方,是我夢寐以求的天堂。

數(shù)學周記五篇七

有一天,許多條長度一樣的線段在一起走。他們看見了直線和射線在。

線段們走到他們旁邊,還沒等問為什么吵架,只見直線拉過來了一條線段,讓它騎在自己的背上,對射線說:“現(xiàn)在我不比你低了吧?!本€段們恍然大悟,可剛反應(yīng)過來,射線又拉來了一條線段,讓它騎在自己的背上,對直線說:“現(xiàn)在我又比你高了?!敝本€不服氣,又拉過來了一條線段,讓它騎在自己的背上,對射線說:“現(xiàn)在我比你高了?!鄙渚€覺得不公平:你有兩條線段,我卻只有一條線段,太不公平了。于是,射線又拉來了一條線段,讓它騎在自己的背上,對直線說:“現(xiàn)在我還是比你高?!?/p>

就這樣,三種線不停地比,連續(xù)比了三天三夜,還沒比出誰最長,三種線累壞了,可還沒比完。這有什么辦法呢,因為直線和射線可以無限延伸,無限長,沒有阻礙它們的兩個端點。

數(shù)學周記五篇八

這個學期第一次數(shù)學考試,由于本人審題不淸楚和做題目時的粗心大意,有兩個地方出錯了。每一次考試或做習題,媽媽和爸爸都有叮囑我要細心,要耐心做毎一題,我每次都是左耳進右耳出,我一定要改正缺點,做個做事耐心細致的'好孩子。

數(shù)學周記五篇九

反思整個教學過程,我認為這節(jié)課教學的成功之處在于:

1.教學時,充分利用教材提供的生動情境,放手讓學生獨立思考,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法,先求什么?用什么方法計算?再求什么?又用什么方法計算?最后求什么?用什么方法計算?使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。當學生列出綜合算式后,還要追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實際意義,促進學生正確地概括出混合運算的運算順序。

2.給予學生發(fā)展思維的空間,交給學生思考的主動權(quán)。

在教學中把學習的主動權(quán)交給學生,要把思考的主動權(quán)交給學生。讓學生有自主學習的時間和空間,放心地讓學生去想、去做。讓學生有進行深入思考的機會、自我體驗的機會,使每個人的思維能力都得到發(fā)展。當然,由于知識經(jīng)驗的不足,有些學生會得出錯誤的答案,但這些“錯誤答案”閃爍著學生智慧的火花,是孩子學生們最樸實的思想、經(jīng)驗最真實的暴露,是學生真實的思維過程,反映出學生建構(gòu)知識時的障礙。我充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,讓學生做完后互相講解,找出錯誤加以改正。面對錯誤進行更深層次的思考,在思考中感悟,獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識體系。

3.幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

本單元混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的,其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時,我注重加強數(shù)量關(guān)系的分析,在敘述解題思路時,引導學生透過數(shù)看到量,用量的關(guān)系來描述解題思路,說清道理在計算??赡荛_始時學生不習慣,但要逐步培養(yǎng)這種分析方法,解決問題就不會再成為難關(guān)了。

當然在教學過程中還有很多不足:

1.在設(shè)計教案時沒有把整節(jié)課聯(lián)系起來,過渡比較生硬。

2.學生發(fā)言不積極。

3.時間安排不夠合理。

4.沒有設(shè)計減法題,便直接出現(xiàn)法則,顯得很牽強。

5.對學生的預(yù)設(shè)不夠,缺乏靈活的應(yīng)變能力。

改進措施:

1.在教學中創(chuàng)設(shè)一個情境,把復(fù)習和新授自然地聯(lián)系起來,從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.使用激勵性語言,和多種途徑讓全體學生發(fā)言。

3.在課前做好充分的預(yù)設(shè),做好靈活處理的準備。

4.把握好各環(huán)節(jié)的時間,每節(jié)課后做好反思,不斷改進教學方法,積累教學經(jīng)驗。

5.和其他教師多學習,逐步提高自己的教學水平。

6.結(jié)合學生出現(xiàn)的.問題,幫助養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習慣,同時提高計算效率。

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