每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)周記五篇一
看著數(shù)學(xué)試卷上的題目,你認(rèn)識(shí)我,我不認(rèn)識(shí)你。對(duì)于我個(gè)人來(lái)講,我是很不喜歡數(shù)學(xué),甚至可以說(shuō)是厭惡,這種感覺(jué)我也不知從何時(shí)起可能是從不及格那次,也可能是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。
每次考試的時(shí)候我都在想,要是沒(méi)有數(shù)學(xué)這種東西該有多好,世界上怎么會(huì)有這么變態(tài)的東西,哇哇哇…太難受了。沒(méi)當(dāng)成績(jī)下來(lái)的時(shí)候是我最低落的情緒,想都不用想肯定又是沒(méi)及格。
數(shù)學(xué)老師每次指著說(shuō)“你怎么又沒(méi)及格,你語(yǔ)文優(yōu)秀你數(shù)學(xué)不及格偏科這么嚴(yán)重”我默默的拿著那張?jiān)嚲?,這些話(huà)我都已經(jīng)不知道聽(tīng)了多少遍,耳朵都快要起繭子了,盡管聽(tīng)了很多遍,可是當(dāng)著全班的面說(shuō)我,我始終抬不起頭來(lái),羞愧難當(dāng)?shù)哪米咦约旱脑嚲砼艿阶簧稀?/p>
不知是聽(tīng)了誰(shuí)的話(huà),我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,不懂的像別人請(qǐng)教,媽媽也給我請(qǐng)了家教老師。可能是因?yàn)樽约撼跞?,要好好學(xué)習(xí)了,懂的學(xué)習(xí)的重要了也可能因?yàn)椴幌胱屪约旱那啻毫粝逻z憾,努力一把拼一把。
看著數(shù)學(xué)作業(yè)本上的紅色?,我并沒(méi)有氣餒,我的同桌剛好是個(gè)學(xué)霸,索性就像他請(qǐng)教了。開(kāi)學(xué)已經(jīng)有一個(gè)星期了,學(xué)習(xí)壓力比以往都要重。為了能夠提高自己的數(shù)學(xué),我主動(dòng)提出我要當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的位置,老師也欣然接受了。
數(shù)學(xué)先生,你陪伴我多年,如敵人似朋友,可現(xiàn)如今我只想把你的當(dāng)成我的親人,我想慢慢喜歡你,喜歡你那未知的數(shù)字,和你共談未來(lái),讓我和你揚(yáng)起勝利的風(fēng)帆。
數(shù)學(xué)周記五篇二
看到這個(gè)題目,我犯迷糊了,想:只告訴一個(gè)占的面積跟另一個(gè)三角形的面積,這怎么求嗎?坐在椅子上的老媽看了一眼,嘲笑我說(shuō):"哼,還說(shuō)高水平,連這道題都不會(huì)做,呵呵。"
我知道老媽用的是激將法,目的是激怒我的好勝心,讓我把這題做完。為了讓老媽認(rèn)為她的激將法成功了,我就硬著頭皮做了下去,可是怎么想也理不出頭緒來(lái)。但是我并沒(méi)灰心,繼續(xù)做了下去,我做了出來(lái)。
根據(jù)圖可以發(fā)現(xiàn),兩個(gè)紅三角形占了矩形的一半,一個(gè)黃三角形跟一個(gè)綠三角形又占矩形的一半,而綠色的三角形面積占矩形面積的15%那么黃色三角形占矩形面積的50%-15%=35%,我們拿量除以率就是21÷35%=60(平方厘米)。
原來(lái)這么簡(jiǎn)單,多虧了老媽的激將法?。?/p>
數(shù)學(xué)周記五篇三
前天,我們?nèi)鄶?shù)學(xué)考試,考試的內(nèi)容是:統(tǒng)計(jì)與可能性。
考卷發(fā)下來(lái)了,做考卷之前。我祈禱道:“老天保佑!老天保佑!讓我認(rèn)真做題,考一百分!”祈禱完后,我趕緊認(rèn)真地做了起來(lái)。
“叮嚀嚀”,“叮嚀嚀”,“叮嚀嚀”……
下課鈴響了,收卷了,我終于長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣!
“什么?考卷分下來(lái)了?”——第二天下課時(shí),我正與其他同學(xué)玩得不可開(kāi)交,有人喊了一句。我連忙退出游戲,沖向教室。緊張!緊張!再緊張!我的心砰砰直跳,不由的想:“會(huì)考幾分呢?如果是八十幾就慘了!”但是轉(zhuǎn)而又想:“我這次很認(rèn)真,應(yīng)該不會(huì)吧!”于是我就自己在心里不斷提醒自己:放松!放松!再放松!
沖到座位旁,我以最快的速度打開(kāi)考卷,一看,“太棒了!我考了一百分!我的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了!一百分!”我欣喜若狂——因?yàn)槲医K于又迎來(lái)了久違的一百分!
回家后,我告訴了爸爸,爸爸大大的表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)了我。我真高興!
我爸爸說(shuō):認(rèn)真是非??少F的品質(zhì)!我想了想也是。
這是我第三次的一百分。
數(shù)學(xué)周記五篇四
星期六上午,我和老媽、姐姐去亮山公園玩,一棵大樹(shù)映入我的眼簾。老媽問(wèn):“歡歡,你能量出這棵樹(shù)的高度嗎?”“行,用一根跟它一樣高的竹竿,再量那根竹竿的長(zhǎng)度?!崩蠇尫瘩g道:“哪來(lái)那么長(zhǎng)的竹竿?”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見(jiàn)地上樹(shù)的影子,一個(gè)念頭從我的腦子里閃過(guò):對(duì)了,老師不是剛教過(guò)比例知識(shí)嗎?我興奮地說(shuō):“姐姐!借你一用!”姐姐滿(mǎn)臉疑惑:“怎么求?”“在同一地點(diǎn),同一時(shí)間,影子的長(zhǎng)度和物體的長(zhǎng)度成正比例。先量出你的身高,再量出你影子的長(zhǎng)度,算出你的身高跟你影子的比,再量出這棵大樹(shù)的影子長(zhǎng)度,就能算出這棵大樹(shù)的高度了?!蔽业靡獾卣f(shuō)。
因?yàn)槲移綍r(shí)喜歡制作小制作,所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1·56米,再量出她影子的長(zhǎng)度是0·52米,他們的比是:1·56:0·52=3:1,量出這棵大樹(shù)的影子長(zhǎng)度是1。1米,再算出高度:1·1×3=3·3(米),這便是大樹(shù)的高度了。老媽跟姐姐看著我,直豎大拇指。我樂(lè)呵呵地想:數(shù)學(xué)真有用!
數(shù)學(xué)周記五篇五
今天上午,數(shù)學(xué)老師說(shuō)第三節(jié)要去電教室上課,同學(xué)先是大吃一驚,然后變得喜出望外,更令我們意外的是這次由史校長(zhǎng)為我們上課。下面一片騷動(dòng),大家竊竊私語(yǔ),迫不及待的等著、盼著。第二節(jié)課的下課鈴剛響,我就心不在焉了,滿(mǎn)腦子都在想第三節(jié)課的內(nèi)容。終于挨到了上課,我端端正正的坐下,聚精會(huì)神的盯著老師,生怕他逃離我的視線(xiàn)。
上課了,我清清楚楚的看見(jiàn)大屏幕上“雞兔同籠”這四個(gè)字。我認(rèn)真地聽(tīng)老師講課,積極回答老師的問(wèn)題,臺(tái)上老師也面帶微笑,生動(dòng)形象的講解了這個(gè)問(wèn)題的由來(lái)和計(jì)算方法,講的是栩栩如生,出口成章。
不知不覺(jué)間,“籠子里的我”聽(tīng)到了熟悉的下課鈴,我們依依不舍的告別了這里,回了班不知何時(shí)才能再和史校長(zhǎng)歡聚一堂,討論有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,一起去探索其中的奧妙啊!
數(shù)學(xué)周記五篇六
數(shù)學(xué),一直是我心醉神往的游戲,它就像一座座復(fù)雜的迷宮,在入口處,一條條蜿蜒的岔道,常把我困在其中,但我總能左思右想,化險(xiǎn)為夷,嘗到美味的甘果;“成就感”更像是被困在魔王扼守的高塔中的俘虜,等著我出面解救它,我總靠智取,而不使用蠻力來(lái)解決它。因此我才能在數(shù)學(xué)的領(lǐng)土里,自信的、昂揚(yáng)的.悠游其中,而我最想去的地方就是踏上數(shù)學(xué)競(jìng)賽的國(guó)際舞臺(tái),在那舞臺(tái)上榮耀的領(lǐng)著金牌且燦然一笑。
從小,媽媽就發(fā)覺(jué)我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及天份,教導(dǎo)我、陪伴我、給我成就感,讓我有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我從基本的運(yùn)算打下了深厚的基礎(chǔ),從每一道算式都不可馬虎開(kāi)始,仔仔細(xì)細(xì)的計(jì)算每個(gè)過(guò)程,細(xì)心、用心成了追逐答案的不二法門(mén)。在長(zhǎng)時(shí)間的熏陶下,數(shù)學(xué)成了我學(xué)習(xí)的重心,也成了我想不斷超越的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)競(jìng)試是我超越自己的一個(gè)方法,因此我積極的參與數(shù)學(xué)的各大比賽,奧林匹克比賽讓我嶄露頭角,奧林匹克競(jìng)賽讓我知道自己與其它人在實(shí)力上的懸殊,也讓我有了更積極向上的戰(zhàn)斗力,想超越自己的極限顛峰,直達(dá)我夢(mèng)想的殿堂—那奧林匹克國(guó)際賽的舞臺(tái)。
我閉上了眼睛,幻想著自己從初賽開(kāi)始,就一路過(guò)關(guān)斬將,讓我拿到了國(guó)際賽參賽者的門(mén)票,緊接著與高手一一過(guò)招,終于拔得頭籌,我站在那舞臺(tái)上,榮耀的捧著金牌,在鎂光燈下,展現(xiàn)出燦爛的笑顏。那感覺(jué)如夢(mèng)似幻,增添了幾分真實(shí)性。唉!多希望美夢(mèng)成真,那殿堂是我最想去的地方,是我夢(mèng)寐以求的天堂。
數(shù)學(xué)周記五篇七
有一天,許多條長(zhǎng)度一樣的線(xiàn)段在一起走。他們看見(jiàn)了直線(xiàn)和射線(xiàn)在。
線(xiàn)段們走到他們旁邊,還沒(méi)等問(wèn)為什么吵架,只見(jiàn)直線(xiàn)拉過(guò)來(lái)了一條線(xiàn)段,讓它騎在自己的背上,對(duì)射線(xiàn)說(shuō):“現(xiàn)在我不比你低了吧。”線(xiàn)段們恍然大悟,可剛反應(yīng)過(guò)來(lái),射線(xiàn)又拉來(lái)了一條線(xiàn)段,讓它騎在自己的背上,對(duì)直線(xiàn)說(shuō):“現(xiàn)在我又比你高了?!敝本€(xiàn)不服氣,又拉過(guò)來(lái)了一條線(xiàn)段,讓它騎在自己的背上,對(duì)射線(xiàn)說(shuō):“現(xiàn)在我比你高了?!鄙渚€(xiàn)覺(jué)得不公平:你有兩條線(xiàn)段,我卻只有一條線(xiàn)段,太不公平了。于是,射線(xiàn)又拉來(lái)了一條線(xiàn)段,讓它騎在自己的背上,對(duì)直線(xiàn)說(shuō):“現(xiàn)在我還是比你高。”
就這樣,三種線(xiàn)不停地比,連續(xù)比了三天三夜,還沒(méi)比出誰(shuí)最長(zhǎng),三種線(xiàn)累壞了,可還沒(méi)比完。這有什么辦法呢,因?yàn)橹本€(xiàn)和射線(xiàn)可以無(wú)限延伸,無(wú)限長(zhǎng),沒(méi)有阻礙它們的兩個(gè)端點(diǎn)。
數(shù)學(xué)周記五篇八
這個(gè)學(xué)期第一次數(shù)學(xué)考試,由于本人審題不淸楚和做題目時(shí)的粗心大意,有兩個(gè)地方出錯(cuò)了。每一次考試或做習(xí)題,媽媽和爸爸都有叮囑我要細(xì)心,要耐心做毎一題,我每次都是左耳進(jìn)右耳出,我一定要改正缺點(diǎn),做個(gè)做事耐心細(xì)致的'好孩子。
數(shù)學(xué)周記五篇九
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的成功之處在于:
1.教學(xué)時(shí),充分利用教材提供的生動(dòng)情境,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法,先求什么?用什么方法計(jì)算?再求什么?又用什么方法計(jì)算?最后求什么?用什么方法計(jì)算?使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來(lái)。當(dāng)學(xué)生列出綜合算式后,還要追問(wèn)每步算式列出的依據(jù)及表示的實(shí)際意義,促進(jìn)學(xué)生正確地概括出混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2.給予學(xué)生發(fā)展思維的空間,交給學(xué)生思考的主動(dòng)權(quán)。
在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì),使每個(gè)人的思維能力都得到發(fā)展。當(dāng)然,由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足,有些學(xué)生會(huì)得出錯(cuò)誤的答案,但這些“錯(cuò)誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花,是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露,是學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程,反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生做完后互相講解,找出錯(cuò)誤加以改正。面對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思考,在思考中感悟,獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識(shí)體系。
3.幫助學(xué)生逐步掌握解決問(wèn)題的步驟和策略。
本單元混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問(wèn)題進(jìn)行的,其中解決問(wèn)題的步驟和策略又是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教學(xué)時(shí),我注重加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析,在敘述解題思路時(shí),引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)數(shù)看到量,用量的關(guān)系來(lái)描述解題思路,說(shuō)清道理在計(jì)算。可能開(kāi)始時(shí)學(xué)生不習(xí)慣,但要逐步培養(yǎng)這種分析方法,解決問(wèn)題就不會(huì)再成為難關(guān)了。
當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中還有很多不足:
1.在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒(méi)有把整節(jié)課聯(lián)系起來(lái),過(guò)渡比較生硬。
2.學(xué)生發(fā)言不積極。
3.時(shí)間安排不夠合理。
4.沒(méi)有設(shè)計(jì)減法題,便直接出現(xiàn)法則,顯得很牽強(qiáng)。
5.對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠,缺乏靈活的應(yīng)變能力。
改進(jìn)措施:
1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,把復(fù)習(xí)和新授自然地聯(lián)系起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使用激勵(lì)性語(yǔ)言,和多種途徑讓全體學(xué)生發(fā)言。
3.在課前做好充分的預(yù)設(shè),做好靈活處理的準(zhǔn)備。
4.把握好各環(huán)節(jié)的時(shí)間,每節(jié)課后做好反思,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5.和其他教師多學(xué)習(xí),逐步提高自己的教學(xué)水平。
6.結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的.問(wèn)題,幫助養(yǎng)成自覺(jué)檢查作業(yè)的良好習(xí)慣,同時(shí)提高計(jì)算效率。
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