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語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇一
以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段力爭使每個學生都有所進步，不斷提高
英語
的教學質(zhì)量。一、試卷命題分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個大題。
第一題：聽音圈單詞，考察學生對英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。
第二題：聽音連線，考察學生對對短語和句子意思的判斷能力。
第三題：聽音標號，考察學生對四個小朋友認識。
第四題：聽音圈出對與錯。考察學生對所學的單詞的掌握情況。
本次試卷的筆試部分分四個大題。
第一題：讀一讀，圈一圈。考查學生對名詞的單復數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。
第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對號，錯誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進度我們只學到五模塊，因此，這道題十分的學生較多。
第五題：讀一讀，涂一涂?？疾鞂W生對顏色的掌握情況。
二、卷面質(zhì)量分析
我校一年學生人數(shù)多，班型大。學生不懂如何答卷。從
成績
看，做題情況不好，成績不理想。（兩個班級
的成績對比）分析如下：聽力部分：第一題學生完成的不好，錯誤率高，聽音的標題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時分辨不清，造成失分多。說明學生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對于單詞詞形觀察不夠細致，第五題錯的較多，原因是學生對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯的較少，一部分學生對句子記憶不牢固，導致失分。
筆試部分：
筆試部分相對聽力部分答題效果要好。
第一題，有三分之一的學生對數(shù)字詞形記憶不牢，對用手表示數(shù)字不懂，導致連錯單詞。
第二題，五分之一的學生，對單詞掌握不扎實，有所混淆，只錯一小題，五分之四學生滿分。說明學生對單詞的詞形和詞義掌握還可以。
第三題和四題，都是考察學生句子的題，由于學生對某些句子不理解，導致一半學生在這兩道大題上丟分。
三、存在的問題及歸因分析
從整個試卷的分析來看，學生的基礎(chǔ)不牢，。學生對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級
小學
生的最難點。一年級學生對基礎(chǔ)的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，一年級的英語教學“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復習期間針對性訓練不強。本次考試中聽力部分做得不理想。
四、針對以上問題，應該采取以下的措施
1、培養(yǎng)學生的學習興趣。一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學，精講多練。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
4、加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。
以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段力爭使每個學生都有所進步，不斷提高英語的教學質(zhì)量。
一、試卷命題分析
本次試卷分聽力和筆試兩部分，聽力部分共分四個大題。
第一題：聽音圈單詞，考察學生對英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。
第二題：聽音連線，考察學生對對短語和句子意思的判斷能力。
第三題：聽音標號，考察學生對四個小朋友認識。
第四題：聽音圈出對與錯?？疾鞂W生對所學的單詞的掌握情況。
本次試卷的筆試部分分四個大題。
第一題：讀一讀，圈一圈?？疾閷W生對名詞的單復數(shù)的分辨能力。和日常用語的理解。
第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對號，錯誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進度我們只學到五模塊，因此，這道題十分的學生較多。
第五題：讀一讀，涂一涂?？疾鞂W生對顏色的掌握情況。
二、卷面質(zhì)量分析
我校一年學生人數(shù)多，班型大。學生不懂如何答卷。從成績看，做題情況不好，成績不理想。（兩個班級的成績對比）分析如下：
聽力部分：第一題學生完成的不好，錯誤率高，聽音的標題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時分辨不清，造成失分多。說明學生沒有聽力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語義掌握的很好。第四題對于單詞詞形觀察不夠細致，第五題錯的較多，原因是學生對于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯的較少，一部分學生對句子記憶不牢固，導致失分。
筆試部分：
筆試部分相對聽力部分答題效果要好。
第一題，有三分之一的學生對數(shù)字詞形記憶不牢，對用手表示數(shù)字不懂，導致連錯單詞。
第二題，五分之一的學生，對單詞掌握不扎實，有所混淆，只錯一小題，五分之四學生滿分。說明學生對單詞的詞形和詞義掌握還可以。
第三題和四題，都是考察學生句子的題，由于學生對某些句子不理解，導致一半學生在這兩道大題上丟分。
三、存在的問題及歸因分析
從整個試卷的分析來看，學生的基礎(chǔ)不牢，。學生對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學生的最難點。
一年級學生對基礎(chǔ)的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學牛津英語教學“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復習期間針對性訓練不強。本次考試中聽力部分做得不理想。
四、針對以上問題，應該采取以下的措施
1、培養(yǎng)學生的學習興趣。一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學，精講多練。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
4、加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學。
本學期，我出了一年級下英語期末考試試卷，這是自己第一次出題。在出題方面還不是很有經(jīng)驗，為了能出一份滿意的試卷，我在林老師的幫助指導下完成了?？荚噰栏癜凑招W英語教學的實際情況和現(xiàn)行小學英語教學要求進行命題，遵循重點以考查學生的基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力為命題的基本指導思想。在試卷難度上嚴格以小學英語教學的`要求為主要的命題原則，堅持聽力和筆試相結(jié)合的方式進行；試卷不超出教材教學要求和學生實際水平，總體難度適合中等學生水平。
下面我從以下五個方面來對本次試卷做一下分析：
一、本次試卷題型和考察重點分析：
1
二、試卷得分失分情況分析：
通過對學生試卷的分析，學生對于平時強調(diào)過的重點和易錯點還是出現(xiàn)了錯誤。出現(xiàn)問題較多的是聽力部分的第五題，1、4、5小題學生沒有理解。其次是筆試的第二大題，學生對于單數(shù)和復數(shù)的運用還有些分不清楚。再就是筆試的第四大題連詞成句，只有少數(shù)
同學
是不會，沒有寫成正確句子。大部分同學丟分是因為開頭字母沒有大寫，句子忘記寫標點，單詞抄錯，單詞漏抄等一些馬虎的現(xiàn)象。以及字跡潦草，書寫不規(guī)范等情況。學生之所以掌握的不扎實或出現(xiàn)以上情況，主要是因為在平時強調(diào)的還不是到位。三、學年成績分析：
本次期末考試一年組111人及格率為100%，優(yōu)秀率89.19%，平均分95.83。較期中考試有了很大的進步。
四、我們班級的成績分析：
這學期我所教的一年一班和一年二班的及格率為100%，打破了期中考試有不及格的現(xiàn)象。優(yōu)秀率分別是96.3%和85.71%，平均分是96.3和94.3，平均分較期中考試提高了近3分。這次考試，班級中很多同學都有了很大進步，尤其是班級中有幾名原來英語成績較差的同學有了10到20分不同幅度的提高。
五、本人努力方向：
2
在以后的工作中，我會：1.很抓基礎(chǔ)知識，將基礎(chǔ)知識打扎實。培養(yǎng)學生的能力，為學生打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是基本詞匯。習慣用語和常用句型。2.注重培養(yǎng)學生的基本能力，如基本閱讀能力，書寫規(guī)范能力，加強學生對題意的理解和答題技巧。端正學習態(tài)度，培養(yǎng)好的學習習慣。3.加大力度順應課改要求，用心的理念和方法去教學。讓學生在活動中、實踐中去學習。讓自己的課堂豐富多彩。4.加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，“面向全體，注重個別差異”，從試卷得失分情況看，班級兩級分化現(xiàn)象還是比較嚴重的，要做到縮進后進生與優(yōu)等生的差距。
總之，我相信：通過本次試卷分析并結(jié)合本學期的教學情況來看，只要我們揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好學困生的輔導工作，一定能將自己的教學質(zhì)量再上一個新臺階。
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語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇二
1、還沒有養(yǎng)成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。具體表現(xiàn)在：做題時不是多字，就是少字，以至于句子讀不通順，往往在做句型變換這類題時，不加標點符號。還有就是憑感覺做題，不去認真讀題，往往就會答非所問。
2.基礎(chǔ)知識掌握,還沒有達到熟練內(nèi)化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學生知識準確重現(xiàn)的過程,平時掌握不扎實,考試時知識的重現(xiàn)就會似是而非,模棱兩可。例如在二、三題中，不能準確的掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準字音，如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字，有相當一部分學生出現(xiàn)了錯誤，原因有二：一是在平時學時沒有準確的掌握;二是不能準確地拼讀拼音，以至于判斷不清該寫(選)哪一個字。
3.準確理解,靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查學生對所學知識的理解和靈活運用的。因為平時缺少較多的訓練,學生即使記住了,也不會用靈活運用。
4.課外知識較貧乏，閱讀理解部分學生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背后表達的情感,所以理解句子和文章意思學生錯誤率較高。這也提醒我平時教學要圍繞著有效,把時間用在提高學生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點詞句,關(guān)鍵段落引導學生細讀細品,提高理解概括能力。
5、學生的卷面不整潔。在檢查平時的作業(yè)時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學生的字的結(jié)構(gòu)不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫?？蓮脑嚲碇邪l(fā)現(xiàn)，有一小部分學生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。
6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”，以至于他們一直提不上成績。
本次考試試卷的內(nèi)容包括四個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“語言實踐”“習作園地”?！胺e累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成?！伴喿x之窗”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進，內(nèi)容全面。
1、雖說卷子的題型發(fā)生變化，但今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
2、要立足于課堂，培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。
1、解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設(shè)計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、應特別重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學應把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。
3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的語文能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學生能力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇三
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個年級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。課外閱讀(占總成績13%。)看圖寫話(占總成績10%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。總目標是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。
一、年級成績統(tǒng)計
人 數(shù)：全班515人， 總 分41110、平均分79.825、及格率92.039﹪、優(yōu)秀率23.107﹪.
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、 比一比，再組詞和選字填空學生完成得比較好，基本上沒有失分。
3、根據(jù)句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學生能順利地把句子寫出來，但第二句把反問句改成陳述句時，學生不明白難道的意思，都把難道寫了下來，失了很多分。
4第九題整理錯亂的句子，學生不能完整地排列好句子，失分也比較多。
5、按課文內(nèi)容填空`：大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不掉，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
6、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
7、最后一題是看圖說話，一個小男孩在雨天關(guān)門窗圖。大部分同學能認真看圖，根據(jù)提示，把圖意寫出來。知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10％左右的學生觀察還是不夠仔細，把關(guān)門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。
三、改進措施
我們打算在以下方面作出努力：
1、注重“雙基”（即：基礎(chǔ)知識和基本技能），提高學生的語文能力。知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
3、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的'問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
4、進一步優(yōu)化閱讀課，精講細練，重感悟、重積累，力爭優(yōu)秀篇目達到熟讀成誦，不僅僅是應對考試，更重要的是積累語言、豐富語言，加強學生的語文積淀，以達到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。
5、還要培養(yǎng)孩子們做完作業(yè)要細心檢查的好習慣，本次考試中還有很多同學是因為粗心大意，看錯了題目而出現(xiàn)了大面積的丟分，相信培養(yǎng)了這方面的能力以后會有很大改善。
6、繼續(xù)加強對學困生的學習輔導。年級中的學困生真的太多了，雖說平時也花了很多的時間，但總感覺效果不是太好，平時每次考試的成績真的也很差。我覺得對于后進的學生,我們還是要堅持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長聯(lián)系，多利用校訊通,或是打電話，多和家長溝通，爭取他們的大力支持。另外對于后進學生的本身,我覺得還是要找準他們的弱點,找到適合他們的方法與內(nèi)容，以此來更快更好的提高他們的成績。對于一些實在有問題的學生，我想也只能從基礎(chǔ)知識上去下功夫了，因為對于他們來說，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒什么效果的。
一、試卷、學情分析：
1、試卷分析
本次期中試卷主要分為五部分，第一部分包括連線，看拼音寫詞語，查字典及寫帶偏旁的字。第二部分是辯字組詞，第三部分默寫古詩。第四部分閱讀短文。第五部分寫話練習。這套試題注重對學生基礎(chǔ)知識的考察：讀拼音寫字，辨字組詞，查字典，詞語連線，選詞填空等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是通過排列句子、補全句子，閱讀等考察學生說句子、理解句子所表達的情感。既檢查了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了學生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學生情況分析
本班共有學生47人，從整體上看，本次測試學生成不是很理想。有些同學因為做題不細心，讀題不認真，基礎(chǔ)知識掌握不牢，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學期的教育教學中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生跟上去，狠抓學生的學習習慣，提高整體成績。
二、成績分析如下：
人：80分以上21人
及格率：83% 優(yōu)秀率：45%
三、存在的問題及的主要原因
一是教師在教學中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓練。比如：閱讀短文就練習的很少，只注重課文的理解，學生還沒有形成能力。二是學生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；可有些同音字還是有很多學生出錯，有些字詞的區(qū)別學生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。三是部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。
四、改進措施
1、加強自身業(yè)務(wù)學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關(guān)落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。
2、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。
3、加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。
4、把好檢測關(guān)，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足。以激勵表揚的形式調(diào)動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。
5，在以后的學習中，我將引導學生多觀察多留心周圍的一切事物，多閱讀課外書，并且多組織學生進行說話和寫話練習，這樣能增強學生的說話和寫話能力，對以后的考試和作業(yè)都有一定的好處和幫助。
一、 學生情況分析： 本班共有學生18人，實考人數(shù)18人，最高分94分，最低分10分，優(yōu)秀率20%，及格率70%，平均分68。
二、 試卷整體情況分析 這次的試卷總共涉及九道題，考察的內(nèi)容也比較豐富，要寫的字、形近字組詞 、部首查字典、 句子標點符號的運用、課文內(nèi)容的填寫，課外閱讀古詩連線和看圖寫話。知識點面面俱到，重點突出。
三、 各題具體情況分析?
1、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組，“座”和“坐”還有“休”“體”還是混淆。說明學生平時掌握不牢固。
2、根據(jù)部首查字典。個別學生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準確。這點可能老師在講部首查字法的時候，對于這類字，沒有特別強調(diào)說明，也沒有很好的拓展，所以錯誤率比較高。
3、我會照樣子寫句子。我認為這題錯的原因主要是在2個方面。（1）、沒有認真的審題。（2）、字不會寫。
5、看圖寫話也是犯了同樣的錯誤，圖畫要求沒有看明白，寫得太簡單
以上出現(xiàn)的問題主要歸結(jié)為一下幾點：
（1）、二年級主要的學習
任務(wù)還是生字詞，這點我沒有做好，特別是后進生那塊，問題很嚴重。
（2）、學生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
（3）反應慢的學生來不及做。
三、今后建議的改進措施：
1、平時要加大對基礎(chǔ)知識重視的力度。?
2、在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，盡快提高學生書面表達能力。
3、加強審題的訓練，提高理解能力；還需加強書寫的訓練，養(yǎng)成認真書寫的好習慣。
4、積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。讀中積累，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書。 寫話一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；提倡學生去寫童話類的文章，寫出富有新意的作文。
5、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成績非常不理想，尤其是有些特困生。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學因生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇四
2020秋六年級語文期中測試質(zhì)量分析一、考試基本情況參考人數(shù)最高分最低分總分人平分及格率優(yōu)秀率三率和708728478468.340.77140.17140.4992二、試卷的總體分析考查內(nèi)容的全面，試題難易適度。四個部分：基礎(chǔ)知識的積累與運用達標測試、基本能力達標測試、閱讀能力達標測試、習作能力展示?；A(chǔ)知識和基本能力的考核內(nèi)容較為全面，包括拼音，字、詞、句的記憶和靈活運用，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)新課改精神設(shè)計的,主要考查學生閱讀方法的運用，如“讀短文，勾畫點面結(jié)合或者點、面的方法”“讀《童年》說說除了短文中提到的人物，你還知道哪些人物”“還有推薦一個人當干部，說說推薦的理由”等，這些題目不僅了考查學生能否讀懂語句，考查學生是否會靈活運用方法。
三、
答題分析第一題，看拼音寫詞語。都是書上的詞語，平時也都聽寫過，所以得分較高。
第二題選擇合適的字,填入后面的詞語中，題很簡單所以正確率比較高.第三題選擇詞語的正確讀音,在下面畫橫線,有的同學沒有仔細讀題，沒有按要求做題，所以就丟分了。
第四題根據(jù)意思寫詞語，字寫錯了因而失分。
第五題在括號里填寫合適的表示說的意思詞語，很多同學沒有按照這個意思來寫，所以也不符合要求。
第六題是詩詞積累與運用，平時大家都背過掌握比較熟練，做起來得心應手，第七題，使用的修辭手法，對同學們來說是手到擒來。
第八題孩子們臨場發(fā)揮比較好所以這題錯的也少。
閱讀能力達標測試失分較多。這一題很多同學沒讀過童年這本書，所以他只能從短文里面找，所以很多同學至少丟分。
作文都是我們學過的也不難。
四、主要成績及存在問題（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文。
教學。
效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、改進措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學生們的進步，也很好地反觀了教師們的教學情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學，采取如下教學措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。
3、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇五
本次試卷試題類型比較靈活，有些題目偏難。學生做的并不是很好，三年級460名學生參與考試，77人優(yōu)秀，優(yōu)秀率僅為16.74%，416人及格，及格率率是90.43%。
二、試卷分析。
本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：
第一題：口算。（共6分）個別同學出錯。第二題：列豎式計算（13分）部分學生出錯，有的忘記橫式上寫答案。第三題：脫式計算（6分）還有個別人出錯。前三題都是基礎(chǔ)題，計算，看得出我們的計算還不夠扎實，每個班還是有幾個人出錯。
第四題：填空（33分）10題。
出錯率最高的是第7、8題。第7題100個邊長1厘米的小正方形橫著擺成一排成為一個大長方形，問答長方形長（）厘米，寬（）厘米，面積是（）平方分米。
不少同學根本沒有好好深入思考，也不看圖，即使算對了，也沒有把100平方厘米換成1平方分米。第8題，孩子們還是沒有好好讀題：12個蘋果，第一天吃掉1/4，（）個第二天吃掉剩下的2/3，（）個，多少人把“剩下的”視而不見，想都沒想寫了8個。
第五題：選擇。（共6分）出錯最多的是第2題，小寧家到學校1千米，他從家正常步行到學校要多少分鐘？a.6分鐘，b.15分鐘，c.30分鐘。這題出錯的原因是孩子們對步行毫無概念，他不了解一分鐘能走多遠，所以選什么答案的都有。
第六題：畫圖（6分）大約有三分之一的同學全對。在方格紙上畫出面積是36平方厘米的正方形，再畫一個周長與之相等的長方形，并求出它的面積。
說實話者6分真不好拿，要先畫出邊長是6厘米的正方形，然后求出正方形的周長24厘米，在畫一個周長是24厘米的長方形，還要求出長方形的面積。真的不容易，中等和中等以下的學生早就被繞暈了。
第七題：解決實際問題（共30分）。
1、2題做的比較好，個別做錯的原因是粗心3、5、7兩三題大部分孩子能做出來。
4題，出錯很多。方方看一本書，第一天看到第23頁，第二天看到第60頁，第二天比第一天多看了多少頁？大多數(shù)孩子對“第60”頁的理解不到位，所以好多孩子當成了第二天看了60頁，就錯了。
6題很少同學全對，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題?！皬埓蟛没h笆靠一面墻圍了一個面積是40平方米的長方形，如果長方形的長和寬都是整米數(shù)，張大伯可能用了多少米長的籬笆？（至少寫出三種答案）。
這題說實話，真的不容易，先要找出面積是40的長方形，然后選擇一邊靠墻，再算出三面的總長：
面積是40：四種情況：40×1=20×2=10×4=5×8=40。
一面靠墻：40＋1＋1=42，1＋40＋40=81。
20＋2＋2=24，2＋20＋20=42。
10＋4＋4=18，10＋10＋4=24。
5＋5＋8=18，8＋8＋5=21。
三、通過這次測試，反映出的問題：
學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。
四、今后教學措施注意下幾點：
（一）培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。
（二）對一些基本概念還應在學生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。
（三）培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇六
要切實提高學生的閱讀理解能力，必須立足課堂，立足課本。我們要充分利用教材，精讀課文的教學，老師要根據(jù)教材特點有意識指導學生學習方法，從“精讀課文”中，學習閱讀方法。略讀課文的教學，老師要舍得放手，相信學生，讓學生運用精讀課中掌握的方法自主學習。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
閱讀教學中，要重視要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力（概括文段內(nèi)容），二是體會重視詞句含義的能力（聯(lián)系上下文理解），三是體會文章的表達方法（遣詞造句，修辭表達），四是自己提出問題，自己解答問題的能力（解題答題）。
閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要引導學生將閱讀方法拓展課外，但總覺得學生讀書停留于表層，未能潛下心來讀書，對名句、名段、名篇缺乏咀嚼、品味、熟讀、成誦，有“書到用時方知少”的感覺，因此教師要提供多種閱讀交流的平臺，如開展“古詩朗誦會”、“課外的故事比賽”、“小小讀書討論會” 、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記 等，交流讀書心得和經(jīng)驗。激發(fā)學生閱讀興趣，加強學生課外閱讀的量，使學生做到“厚積薄發(fā)”。
（1）充分挖掘課文中的習作資源，以培養(yǎng)學生的想象能力，小學語文課本中，除了每個單元的作文訓練外，其實在課文中也蘊含著極其豐富的可供學生進行創(chuàng)造性習作的資源，這是培養(yǎng)學生想象能力、創(chuàng)新能力的重要陣地。因此本期要充分重視并挖掘這一不可忽視的習作資源。
（2）引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材。
在注重作文教學的同時，要引導學生善于觀察身邊的人和事，為寫作積累素材。平時讓學生多練筆，寫日記、讀書體會或周記，養(yǎng)成寫日記、周記,記隨筆的習慣,讓他們一有所思,一有所得,就及時記下,記錄自己的獨特感受,抒寫自己的真情流露,留下自己的成長足跡，天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟，促進作文水平的提高。
（3）重視作文的講評，激發(fā)寫作熱情
作文的評講很重要，每一次的作文評講不能蜻蜓點水，要成為學生下次寫作的熱情。不能只夸獎寫得好的，或只批評寫得差的，要著重以激勵大多數(shù)學生的寫作積極性為出發(fā)點，肯定每個學生的成績，讓不同層次的小學生都能體驗到進步的喜悅，從而產(chǎn)生的寫作熱情，產(chǎn)生“我能寫好”要求。
端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。不少學生書寫不夠認真，學生沒有寫好字的意識。老師應重視學生的規(guī)范書寫習慣和態(tài)度，堅持長抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，就是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，也是培養(yǎng)學生嚴謹認真的人生態(tài)度。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇七
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們班語文考試中的得與失，做一總結(jié)。
人數(shù)：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學失分。
3、按課文內(nèi)容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學說話、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
學生在基礎(chǔ)知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據(jù)所學內(nèi)容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，說明我們在教學的過程中，對有關(guān)基礎(chǔ)方面的拼音、字、詞、課文內(nèi)容還是抓的比較扎實的。
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最后一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養(yǎng)，寫完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學原則，才能更好地完成教學任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。
2、這次考試結(jié)束后，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養(yǎng)學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力，更要提高學生的閱讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收獲！相信，我們的明天會更好！
期末考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點的能力。
就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結(jié)如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇八
本試卷從內(nèi)容上看，一共有四個大塊，其中，基礎(chǔ)的字詞句50分，口語表達7分，閱讀理解13分，習作30分。從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度著眼，注重基礎(chǔ)，考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識的學習，課內(nèi)外的積累，注重知識的遷移和應用，比較全面地考查了學生的語文學習情況。
1、學生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。從卷面可以看出。對于應該掌握的基礎(chǔ)知識，學生基本上掌握了，百分之80%的同學只扣了不足10分。
2、學生的口語表達能力有了一定的提高。從第三題要求學生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。
3、學生應用知識的能力有所提高。對所學的知識掌握的較好。
1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質(zhì)量不高。主要表現(xiàn)為筆畫不到位，結(jié)構(gòu)松散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學生書寫態(tài)度不端正，也說明平時書寫訓練不扎實。
2、閱讀理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象;有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不愿去思考。這一方面說明了學生比較懶散，不愿完整地去讀題，去思考;另一方面也說明了學生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。
3、習作中，有少數(shù)學生沒認真審題，就匆匆答題，結(jié)果導致寫作時偏題。有百分之四的學生還徘徊在寫作的大門之外。
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質(zhì)，它將會使學生受益終生。教師應將學習慣的養(yǎng)成放在首位，始終如一地訓練學生：規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業(yè)的準確性。逐步養(yǎng)成嚴謹、踏實的學習作風。
2、加強課外閱讀指導，強化語言積累
多讀多寫是我國傳統(tǒng)的語文教育的經(jīng)驗。學生語文素養(yǎng)的提高在很大程度上得益于大量的課外閱讀。要激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。
3、注意閱讀方法指導
閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內(nèi)容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質(zhì)疑，同時要求學生在讀中解疑，經(jīng)過讀書——質(zhì)疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發(fā)展思維，逐漸提高感悟理解能力。學生學得方法，能力得到發(fā)展，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。
4、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。
四年級習作是學生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習作上是表達不具體，空洞。我們要針對小學生的特點，指導學生把習作寫具體。要注意打開學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側(cè)面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內(nèi)容，凸現(xiàn)習作內(nèi)容的多樣化。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇九
半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，本班期中考試也得出結(jié)果，本次期中考試，我們班學生有48人參加考試，有一人病假，一人沒買試卷。本次測試總分2750分，及格人數(shù)30人，及格率62.5%?？偟膩碚f，本次考試
成績
不算理想，主要是學困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：字詞、句子、日積月累、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎(chǔ)知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。
二、學生考情分析
(一) 基礎(chǔ)知識部分
從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自
學習
慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤，我仔細數(shù)了一下，全對的只占全班的三分之二，這與期中考試沒有復習有關(guān)，但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。比如：歌謠，學生寫成了歌搖或歌瑤，暴露出學生的拼音能力需要繼續(xù)加強練習。
第2題，給多音字選擇正確的讀音，需要注意學生平日對字音的掌握。 第3題，補充成語，并對所填字進行解釋。這題學生倒是會填了，就是解釋字的時候不太會了，今后在這方面多加練習。
第4題，選詞填空，這種題目對學生來說，是比較簡單的，所以學生幾乎沒有做錯。
第5題，根據(jù)要求寫句子，要求學生寫出描寫人物的、
珍惜
時間的句子、改改反問句為陳述句、修改病句。這一題學生的錯誤主要出現(xiàn)在修改病句漏掉了。要教育學生審題認真。第6題，根據(jù)課文內(nèi)容填空，檢查學生的積累。
（二）、口語交際（培養(yǎng)學生的口語表達能力及說話的藝術(shù)）。
(三)、閱讀部分
這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，學生對于已經(jīng)學過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。這題失分較少。
課外閱讀，失分相對較多，寫詞語的解釋，由于學生沒有很好地掌握短文內(nèi)容，所以錯的較多。
(四)、習作部分
本次習作是學生寫過的，所以絕大多數(shù)學生都會寫，但是也有部分學生一句都不會寫的，今后在這方面我還得加油。
三、反思
通過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、學生的書寫不太整潔，雖然我一直在強調(diào)，但是進步還是很小。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學生全部參加考試，優(yōu)秀率只有4.1%，及格率57%?？偟膩碚f，本次考試成績很不理想，主要是學困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：漢語拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎(chǔ)知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。
二、學生考情分析
(一) 基礎(chǔ)知識部分
從本班試卷的總體情況來看，學生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求和學生良好自學習慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的'錯誤！
第一大題第1題，讀拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復習有關(guān)，但也說明平日里要多讓學生回顧前面學過的知識。比如：繩索，學生寫成了“繩鎖”，暴露出學生的拼音能力需要繼續(xù)加強練習。
第二大題第1題，查字典，很多學生對部首查字法不是很牢。第2題，補充成語。學生做的比較好，但是錯誤還是不少。有的學生對“翻來覆去”的“覆”不會寫。第4題，詞語分類，學生普遍完成不好。 第3題，選詞填空，這一題全班失分很嚴重，主要是因為考的詞比較生疏。第4題要求學生給詞語分類，大部分學生完成得不好。主要是不理解詞語的意思。第三大題第1題，要求選修辭方法，課文出的句子，很多學生還是選不對，說明老師復習時沒有跟學生強調(diào)這個只是點。第5題，修改病句，全班沒有一個學生改得出來，說明學生修改病句的能力還要加強，同時，老師也應注意下半個學期的教學過程中要多加強病句這方面的指導與訓練。第6、7題，補充詩句和按原文填空學生做得較好。主要是平時課上嚴格要求學生背誦和寫字的結(jié)果。
(二)閱讀部分
這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀，這次課內(nèi)閱讀學生對于已經(jīng)學過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多。詞語解釋失分嚴重。短文的主要內(nèi)容也是很多學生概括不出來，失分很多。短文的層次不清，概括能力差。
(三)習作部分
本次習作要學生寫一件令自己高興的事，不是很難寫。但是由于學生平時依賴作文書慣了，沒有認真地寫過自己經(jīng)歷過的高興的事，這次把作文書收起來，很多學生就無從下筆了。這方面老師應該鼓勵學生自己去創(chuàng)作作文，培養(yǎng)學生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。教學時鼓勵學生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。
三、反思
通過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、學生的書寫較以前有所下降。
進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
2015-2015學年五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析 這次期末考試試題，主要是從積累與應用、課外閱讀兩方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。
一、試卷分析:
（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、改寫句子，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好，正確率達93%。
2、根據(jù)平時積累填空
這題部分
同學
掌握的比較好，正確率82%。但是部分后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，如默寫“不脫蓑衣臥月明”中的“蓑”字，很多學生就不會寫，失誤的原因在于教師平時忽略了這一方面的內(nèi)容的默寫訓練。3、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。
二、改進措施：
1、抓好以學習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；嗅槍π?。
3、精心設(shè)計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。
5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學行為，促進
專業(yè)
發(fā)展。半個學期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學生全部參加考試，優(yōu)秀率95%，及格率100%，平均90.01分?？偟膩碚f，本次考試成績較為不錯，主要是課外閱讀難度比較大，失分多。逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及反思：
一、試卷題型分析
本次試卷題型分為：看拼音寫詞語、字詞、句段、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學生基礎(chǔ)知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。
二、學生考情分析
求學生背誦和寫字的結(jié)果。
(二)閱讀部分 這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。 課內(nèi)閱讀，這次課內(nèi)閱讀學生對于已經(jīng)學過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。課外閱讀，失分相對較多，也是本次部分學生考試成績不理想的主要原因。知道短文的主要內(nèi)容，但不能準確理解作者的思想感情，導致問題回答不到位。
(三)習作部分 本次習作有兩個題目（1）假如我是_____，
(2)___,我懂你的心意，題目并不是很難寫。但是由于學生平時依賴作文書慣了，沒有認真地把自己的真情實感寫下來。這方面老師應該鼓勵學生自己去創(chuàng)作作文，培養(yǎng)學生的寫作興趣。只有這樣，才能改變作文難的思想。教學時鼓勵學生寫真言真事，老師適時地給予鼓勵。
三、反思 通過一次測試，學生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學中的薄弱點，從學生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。
1、學生的書寫較以前有所下降。
進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學中多提醒學生注意認真書寫。
2、粗心大意的毛病還存在。
有不少學生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。 期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓學生能夠在教師的指導下進行學習，并享受到學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十
本次測試卷就總體而言，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學生的綜合能力，試卷難易適中，有超綱題，強調(diào)了數(shù)學的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
一、基本情況：
本次考試，本班應考32人，實考32人。平均分66.78分，最高分88分，最低分20分。
從考試成績來看，本班大部分學生適應能力差，解題，分析思路不夠清晰，不能很好聯(lián)系實際進行答卷，但整體上計算準確率不高，有部分學生的考試成績不容樂觀，數(shù)學基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應的各種問題上來。
二、試卷分析：
本次期中考試命題包含有一至五單元的知識，有六道答題和一道培優(yōu)題，試卷總分為100分,另有的10分附加題。
從整體上看，本次試題有超綱情況（第大題的第小題：長方形和正方形）、內(nèi)容全面、重點突出；重視各種能力的考查。
（二）考生答題情況分析：
1.我會填：本題測試時間單位、長度單位和重量單位和單位換算，很。
多學生記不住進率，導致?lián)Q算錯誤。有部分學生還不會換算。錯得較多的題是第2、5小題，學生不注意審題和靈活運用。
2.數(shù)學小法官：本題共有5個小題，都是測試時間單位和長度單位。錯得較多的題是第1、4小題，學生不注意審題。很多同學沒有認真思考，因此出現(xiàn)很多錯誤。
3.對號入座：錯誤較多的題是：第2小題，選擇重量單位；第四小題，求兩條線段的總長。
4.量一量、算一算、畫一畫：第一小題量長方形的長、寬，本題測量誤差較大，原因在于：一是0刻度線沒對齊；二是沒量直線。第二小題超綱，畫長方形、正方形。
5.認真想、仔細算：第1小題是口算，極少部分學生失分；第2小題是計算：整數(shù)加減法的計算和被除數(shù)是兩位數(shù)的有余數(shù)的除法，錯誤在于進位加法不加進位；退位減法忘記退位；有余數(shù)的除法有部分學生忘記計算方法。
6.我會解決問題：本大題共有6個小題，其中第3小題錯誤率達60%以上，不理解題意：把繩子對折2次就是平均分成4份，求每份是多少？。第4題是兩步計算問題。錯誤在意不審題，只做一步。
1.學生的良好學習習慣養(yǎng)成不夠好,如:學生不能認真審題。
2.學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，解題能力還有待進一步的加強。
3.學生的計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，部分學生能列出解決問題相應的算式，但最后算錯了。
4.兩極分化嚴重，學習程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學困生很難跟上學習的步伐，給教學和輔導帶來諸多不利。
四、改進措施:。
1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善。
2.教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
3.培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十一
11月7日我校組織全體學生進行了期中考試，本次考試由學區(qū)統(tǒng)一命題，學校精心組織檢測，試后在教研組的安排下進行統(tǒng)一閱卷。這次檢測可以說是組織嚴密，閱卷精密，真正起到了對前半期教師的教學情況和學生的
學習
狀況進行檢測的作用。試后教研組組織科任教師對試卷進行了深入細致地分析，尋找
差距，總結(jié)經(jīng)驗，以便今后更進一步教學，現(xiàn)將分析情況匯總?cè)缦拢?/p>一、試卷分析
今年的期中考試試卷符合課程標準理念和學業(yè)考試命題的基本原則。試卷注重于引導學生積累、感受與思考，貼近學生的
生活
實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試卷內(nèi)容的人文特性，給學生以人文熏陶；注重于能力這個核心點，重視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查，尤其重視學生整體把握文意、在具體語言環(huán)境與實際生活中語言的理解分析、概括運用能力及情感、態(tài)度、價值觀的評價。與此同時有個別年級試題難易不適中，譬如一年級現(xiàn)在就有寫話題
，分數(shù)比例偏大；六年級試題偏易，第七題考查課文積累，但只有第五課內(nèi)容，而且是10分，試題顯得不全面。為了解語文教學質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學中存在的問題，進一步明確、調(diào)整今后的教學方向，使本校語文教學質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對相關(guān)的語文教學存在的問題和成功之處分析如下：1、注重基礎(chǔ)。
3、各年級試題中個別題目分數(shù)比例偏大，比如中高年級按要求改寫句子的題目，每個句子都是2分，本大題的分數(shù)占整個試題的12%—15%。
4、學生的閱讀能力較差，語言積累不豐富?？赡茉谄綍r的教學中教師的主導與學生的主體界限劃分不明，學生自己分析問題、解決問題的能力差，導致閱讀題失分大。
5、作文題，從學生作文來看，以寫事的居多，能寫出使自己感動的某件事。但能寫出自己在某個場景中的感動，或面對某種景色所受的感動非常少，可見學生思路還不夠開闊。少數(shù)學生事情敘述還清楚，但能寫出自己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學生還未真正掌握。
四、改進的措施
1、要繼續(xù)重視識字和積累本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。因此必須繼續(xù)重視識字和積累。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的.閱讀能力必須立足課堂，立足課本。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習，要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力。
3、注重寫作能力的提高作文教學要從多讀、多練上下功夫，即要指導學生多讀書，多觀察，多練習寫作；按一定的順序?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病，重點還是要能表達自己的感受。
4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。
一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
5、加強學困生的個別輔導。
對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學習的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
語文教研組
2015年11月11日
綜合各位科任質(zhì)量分析表中反饋的情況，總結(jié)如下：
一、學生答題存在的問題：
1、“語言文字應用”部分的讀音、字形、病句題答得均不夠理想，這說明學生平時對基礎(chǔ)知識的積累整合做得不夠，部分學生基礎(chǔ)相當差。
2、名句默寫從總體看掌握尚好，但部分學生存在著會背卻不會準確書寫的現(xiàn)象，錯字、別字較多。
3、學生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握。涉及到文言虛詞的內(nèi)容得分率很低。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習慣緊扣文本內(nèi)容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達等能力有待進一步提高。
5、詩歌鑒賞的能力比較薄弱，對詩意的理解不夠準確。答題不規(guī)范，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、學生作文下筆倉促，大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
二、措施
針對學生閱讀量小的問題，提出以下措施：
1、課前三分鐘，齊背課本中的名篇。
要背的文章，有文言文，也有現(xiàn)代文；課后要求背誦的自然要背誦，課文沒做要求的，教師也可以酌情劃入背誦范圍。
2、每周要讀一篇課外文章，可以和教師或
同學
交流。交流可以增進教師與學生之間的了解，有助于教師掌握學生動態(tài)。
3、充分利用借閱時間，教師可對學生借閱書籍加以指導。 經(jīng)常翻查字典、詞典，可以培養(yǎng)對漢字的準確認讀、正確書寫和使用的能力，進而掌握詞語搭配、感情-色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
一、試卷命題
本次各年級的語文期中試卷，貼近學生的年齡特點、日常生活、情感意向，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外的適度延伸，正確引導教師的教和學生的學，真正做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。
二、取得的
成績
1、大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學，加強訓練、反復鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率比較高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步，學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓練反反復復，能注重教學的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反三，觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。
3、補差幫困，因材施教。教師們本著面向全體學生，為每一位學生負責，讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學習興趣，利用一些邊角時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學困生采取了幫扶措施，如優(yōu)秀學生與學困生結(jié)對子，幫助輔導學困生，全面提高及格率。正是因為各校有提高及格率的具體措施和行為落實，全鄉(xiāng)的及格率在逐漸提高。
三、存在的不足及原因分析
1、追趕進度，忽視基本功訓練。
學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。新教材教學內(nèi)容面廣量大，老師們在教學中重知識的傳授，忙于趕進度，對一些很重要的基本功訓練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練，使學生語文基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)很多錯別字。這些基本功可以說是童子功，從小訓練出來了，終身得益，沒有訓練成功，那將是學習上的不冶之癥。
2、急功近利，輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)
1
問，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。
習作的首要評價標準應該是“抒真情，寫實感”，要讓學生認識到，只有寫實實在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次測試中高段學生們普遍存在的大問題。學生作文材料雖談不上千篇一律，但大同小異，平淡無奇，并無多大差別。不真實，說假話；不具體，說空話；缺真情，說套話的現(xiàn)象較多?？梢妼W生平時作文時往往編一些不切實際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬?？荚嚂r默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學中沒有有效的指導學生對身邊小事的留意。大部分學生的表達比較清楚、具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。
4、知識面過于狹窄，學習不夠靈活。
我們知道：語文學習的外延和生活的外延相等，不應把教科書視為唯一的課堂資源。因為平時的語文學習只局限于課本的講解和學習，學生與外面世界接觸得太少，因此知識面過于狹窄，另外對所學知識的表達比較機械，詞語訓練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯誤百出。歸根結(jié)底就是我們學生、老師涉獵的語文學習范圍不夠廣。
四、今后的對策及建議
1、加強教師培訓，提高教師隊伍整體素質(zhì)。
要進一步加強教師的培訓，骨干教師培養(yǎng)，通過教學研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式，提高語文教師的整體素質(zhì)，從而向科學有效的教學方法、教學理念要質(zhì)量，克服教學中的盲目性和低效性。
2、以課堂教學的精細化管理為抓手，強化教學個環(huán)節(jié)指導工作。
對教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評及個別輔導作進一步地指導，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學各個環(huán)節(jié)中存在的問題，對癥下藥，循序漸進地改善教學面貌，提高教學的效率。
3、加強命題研究，爭取為基層學校提供正確的導向。要深入鉆研教材,改進教學方法。
4、要繼續(xù)重視識字、寫字，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，積累每次考試的經(jīng)驗，彌補學生練習中的不足，達到整體提高。
5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
6、習作教學要在文從字順上，即“通順”上下功夫，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要培養(yǎng)學生的觀察能力，寫好記實文，要能表達自己的感受。
2
7、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和拓展學習。要不斷提高教學質(zhì)量，使我們董團鄉(xiāng)
小學
的生命力更強，學生綜合素質(zhì)更高，更全面。2015年11月18日
3
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十二
本次期中考試本班共參考7人，聯(lián)系卷面和學生實際可以看出，大部分學生發(fā)揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。
一 、從試卷分析
本次五年級數(shù)學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的內(nèi)容有認識正負數(shù)，面積是多少，多邊形面積的計算，校園的綠化面積，認識小數(shù)，小數(shù)加法和減法，找規(guī)律。試卷共有五個類型的題目，填空，判斷，選擇，計算，解決問題。
二、存在的問題
（一）、學生學習數(shù)學的習慣欠佳。
1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著老師的思路走。
2、學生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應付作業(yè)的現(xiàn)象嚴重，作業(yè)做完后不能認真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現(xiàn)錯誤。
3、學生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣，大部分學生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。
（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。
我班有三分之一的學生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學習態(tài)度，學習中沒
有積極向上的態(tài)度。
（四）教師自身的問題
1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的'現(xiàn)象
2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越非常被動。
3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付老師。
針對我班學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀和存在的問題，在后半學期，我主要從以下幾個方面提高教學質(zhì)量:
（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態(tài)度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數(shù)學課。
（二）、抓學生的學習習慣
1、課堂上認真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。
2、認真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。
（三）、鉆研教材，提高課堂教學質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時
完成教學內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關(guān)注后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數(shù)學的自信心，，激發(fā)學生的學習積極性。
三、 抓好單元過關(guān)。
1、爭取每單元進行一次過關(guān)測試，讓學生人人過關(guān)。在測試中激發(fā)學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。
2、在單元測試中，培養(yǎng)學生的綜合運用知識的能力。
總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質(zhì)量。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十三
期中考試后大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題。下面是供大家借鑒。
二年級1--3班：
參加考試：113人
優(yōu)秀人數(shù)(90分以上)：105人
滿分人數(shù)：11人
分析孩子們的答題情況及考試成績可以反映出以下幾點問題：
聽力部分共有三大題，圖片、單詞、句子相結(jié)合，考查課本基礎(chǔ)單詞和句子。
一個學生理解題意出錯，一道題兩個答案都選，其它沒有失分出現(xiàn)。
可見，孩子們的聽力水平值得肯定，得益于天天聽讀的好習慣。
默寫26個大小寫，按照教學計劃是本周的內(nèi)容，故部分孩子寫得不全或者出現(xiàn)錯誤，但考慮內(nèi)容超綱，并未嚴格規(guī)定格式扣分，失分并不多。值得慶幸。從昨天的默寫情況來看，存在問題較多，例如：書寫體與印刷體的區(qū)分，漢語拼音與英語字母混淆，書寫格式不規(guī)范等，在以后的英語學習中，我們會逐漸加大寫的力度，并鼓勵孩子在熟練掌握課本知識的基礎(chǔ)上，背記單詞，為三年級的默寫單詞打好基礎(chǔ)。
第五題：給單詞選擇正確的漢語意思。
本題考的就是學生是否細心，認真。單詞識記對咱們的孩子已不是問題，很多孩子單詞表早就讀得滾瓜爛熟，但仍有問題出現(xiàn)。uncle,grandpa,china,beautiful,是考前復習一再強調(diào)的重點，但是還是有部分孩子在這四個單詞上出錯。究其原因，還是與態(tài)度有關(guān)。在課堂上我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個班級都是只有幾個人能做到認真檢查。這次考試，相信很多孩子都深切體會到了檢查的重要性與必要性，于是我再度重申檢查的方法：用東西蓋住原有的答案，重新做一遍，再與之前的答案對照。并要求，一定要檢查三遍。以后的單元測試，我也會著重強調(diào)此點，培養(yǎng)孩子們自覺檢查、有效檢查的好習慣。
第六題：本次考試失分最多的一題。
主要體現(xiàn)在第一、三、七、十小題上。問題還是形似句子，漢意接近的句子區(qū)分不開。但部分學生仍然在區(qū)分he、she上出錯，很可惜，課堂練習了很多很多很多次!另外，英漢互譯句子也是我們以后練習的重點，力求讓孩子們對所學句子做到脫口而出，再求融會貫通，最高要求是熟練運用于日常生活中去。
對于第10小題，別人說thankyou的回答you’rewelcome，課本并未出現(xiàn)，但很早之前我就一直在用，在講welcome的時候，做過專門講解和練習，平時更是掛在嘴上，遺憾的是孩子們并未留意，導致很多98的學生失分在此。這也給了孩子們一個教訓：并不是只有在課本上學到的才是知識，英語也是處處留心皆學問的!
關(guān)于試卷分析至此。課堂上我曾經(jīng)問孩子們：“拿到試卷，除了分數(shù)，你還應該關(guān)心什么?”我想讓他們知道，知道自己錯哪兒了，怎么錯的，如何改正，以后吸取教訓——這些才是一次考試帶給我們的最重要的東西，比分數(shù)更重要。
付出是會有收獲的，這是我信奉的人生格言。全心全意對待學習的同學，自然會收到豐厚的回報!在此，也歡迎各位家長朋友就孩子的英語學習與我溝通聯(lián)系，孩子的進步，是我們共同努力的方向!
期中考后分析會通過診斷和失分點分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識點存在漏洞。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十四
一、試卷基本情況。
這次試卷的知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷難易度相對來說比較適中，重點突出，整重視基本知識的識記、理解和運用。重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題情況及存在問題。
從試卷題型看，題型分為選擇題、綜合題兩類。選擇題共九題，共十八分，綜合題也稱讀圖題，共22分。從整體上來看，學生的選擇題得分相對較高，而讀圖題的得分普遍較低。主要原因如下：
1、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。比如選擇題的第一題，這道題主要考察學生對亞洲地理知識中的一些“世界之最”，很容易混淆。由于學生記憶不夠牢固，導致知識關(guān)系混亂，最終選擇錯誤。
2、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。比如說讀圖題第10題的第三個問題：“把相應的國家子母代號填入橫線上”，很多學生不認真看題目，而直接在橫線上填了國家的名稱，而不是字母，結(jié)果導致失分。
3、地圖知識薄弱，不能夠充分的結(jié)合地圖來回答問題，不會判斷風向。比如讀圖題的第11題，給出了印度季風圖，要求看圖回答印度一月份和七月份風從海洋吹向陸地還是從陸地吹向海洋，以及分別吹的是什么季風，但是很多學生把風向和海洋、陸地給弄反了。
4、地理專用名詞不熟悉，比如把“旱災”寫成了“干災”，把“水災”寫成“雨災”；地理專用名詞錯別字情況突出，比如“陸地”寫成了“路地”，“洪澇”寫成“洪勞”。
5、還有一個原因可能是印刷的問題，試卷上的地圖打印的不清晰，有點模糊，導致學生看的不是很清楚，因而出現(xiàn)失誤。
三、采取措施。
1、立足課本，學好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶并能落實到圖上。教學中在突出基礎(chǔ)知識的原有基礎(chǔ)上，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生正確的思維方式。運用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。
2、加強圖表訓練，善于運用圖表。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。
3、適度練習，鞏固知識點，練習中突出開放型試題，精選試題。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，拓寬學生知識面，增加閱讀量。抓好各班補差工作，做好考試分析，各班明確后進生目標。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十五
本班13人，總分871分，平均分67分。優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但這個成績并不理想，對檢測分析如下：
一、填空題，失分多的是第1、2小題，看出學生沒有真正掌握時間問題，也看出學生解決問題的能力較差。第5小題的第一、二個空，學生失分較多，不能正確理解題意本來是旋轉(zhuǎn)的，而有的學生寫成平移。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。
二、判斷題，是知識的整合，學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。
四、操作題，這一題雖然比較容易，但失分較多，原因是學生作題是不夠認真。
六、計算。
1、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。
2、估算，學生掌握的不錯，3、“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。
七、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。
三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失。
1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。
四：改進措施：1培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規(guī)工作，對教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。
2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。
3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關(guān)系紐帶，梳清解題思路。
3、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。
5、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。
6、做有心人。平時在批閱學生作業(yè)時，把學生易錯的題目進行記錄，以備日后的復習和提高學生的正確率。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十六
本次考試是湘教版地理七年級上冊的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時間90分鐘，共分兩大板塊，分別是：一、選擇題（50分）；二、讀圖綜合題（50分）。
1、 第一章所占分值13分，選擇題10分、綜合題3分?？疾閮?nèi)容為地圖三要素的實際運用、地圖分類、地理與風土人情等內(nèi)容。
2、 第二章是本冊書的重點，本次考試所占分值為69分，選擇題30分、綜合題39分?？疾閮?nèi)容覆蓋面廣、重點內(nèi)容突出，基礎(chǔ)知識較多。
3、 第三章所占分值為18分，選擇題6分、綜合題12分?？疾閮?nèi)容為宗教語言、人種分布等。
(二)試卷總體特點
1.難度適中、結(jié)構(gòu)合理、重點突出。
2.設(shè)置情境考查地理知識、地理能力。
三、學生答題情況分析
. 失分率較高的題目：本次考試中，單項選擇題的失分率不高，總體情況較好。綜合題第24大題、26大題第一小題、28題、29題的第三小題、30題的第4、5小題失分率太高，特別是26題第1小題八個班僅有5位同學答對。這些題主要考察對所學基礎(chǔ)知識的實際運用，難度并不大，這些題失分的主要原因總結(jié)如下：首先，這些知識點相對來說比較多并且不容易記憶；其次，同學們課后用在地理學習的時間較少，不能及時復習使得知識遺忘的很快。失分的主要原因就是基礎(chǔ)知識不牢，并且看書不認真，抓不住重點。針對以上失分率較高的題目提出以下相應的措施：首先，在平時的教學中要注重學生對于基礎(chǔ)知識的掌握，這是取得好成績的首要保障；其次，在以后的教學中要繼續(xù)培養(yǎng)學生的圖文結(jié)合能力，培養(yǎng)學生從地理圖中快速獲取信息的能力；最后，就是要在以后的復習教學中，將知識點落實更準確，并且要求學生準確的將知識點落實到教材上。除此以外，還是要注重學生的書寫問題，避免再因錯別字而失分的情況出現(xiàn)。
四、考后反思
基，同時更應該把培養(yǎng)學生的知識遷移能力，應用能力，創(chuàng)新能力當成教學重點。
1.重視各類地理圖表的教學，突出地理圖象的學科特色。 圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。地理的學習離不開地圖等圖像信息，地圖被稱為地理學習的"第二雙眼睛"。學會閱讀、使用和繪制地圖，從地圖上獲取信息，通過地圖判斷地理事物的相互聯(lián)系，理解地理現(xiàn)象的成因及其規(guī)律，這是地理學科教學的特色。
2.重視基礎(chǔ)知識的學習、加強地理思維能力的培養(yǎng)。
不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識的教學，要注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)技能，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)并不是不要雙基，沒有扎實的地理知識及地理技能。在教給學生知識的同時應教給學生方法，聯(lián)系實際，培養(yǎng)技能，使學生能學以致用，運用地理知識解決身邊問題，增強學生環(huán)保意識。能力目標是通過教學中的學法來完成的，指導學生整理出基礎(chǔ)知識，總結(jié)出知識規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。學會運用知識，逐步形成綜合能力?？梢允箤W生的知識系統(tǒng)化、條理化也更能培養(yǎng)學生對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
3.注意加強地理專用名詞書寫訓練。
4.加強地理解題技巧的訓練
為了避免學生在考試不必要的失分，提高成績，在平時教學和復習教學中，建議根據(jù)學生的練習反饋情況，要通過解題技巧的講解和進一步的訓練，以切實提高學生在審題時獲取有用信息的能力；思考時靈活運用所學知識解決問題的能力；以及表述和書寫時的條理性、邏輯性和規(guī)范性。
五、對今后地理教學的啟示及建議
（一）、學生存在的問題
1、基礎(chǔ)知識掌握不扎實，對基本方法、基本技能不夠熟悉，把握和運用。
2、綜合運用是知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3、部分學生的表述能力較弱，導致因書寫混亂，不規(guī)范失分。
（二）、教師存在的問題
1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實，對基本方法、基本技能訓練落實不到位。
2、復習過程中出現(xiàn)不全面現(xiàn)象，導致學生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。
3、對學生的書面表達能力培養(yǎng)不夠，導致學生表述能力不高，書寫較亂。
4、對學生的綜合分析、解決問題的能力訓練不到位。
（三）、教學建議
1、重視回歸課本、回歸課堂，教材與配套地圖冊相結(jié)合。
2、重視問題變式訓練，將課本知識與實際生活相結(jié)合。
3、加強地圖識別與判讀訓練。
4、關(guān)注每一位學生，加強學法輔導。
一、試卷基本情況
試卷較好地體現(xiàn)了地理學科的特點，命題時突出了義務(wù)教育階段地理學習必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學以致用”的觀點。試題在突出“雙基”考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷有如下優(yōu)點：
1、體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標和泰州市地理會考說明的考試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題?；A(chǔ)題比較到位，學生容易得分，大大提高了學生學習地理的積極性，有利于今后地理學科的教學。
2、重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結(jié)構(gòu)和形式給學生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學生正常發(fā)揮水平。
3、試題重視理論聯(lián)系實際。用學生接觸的活生生的現(xiàn)實問題和當前社會熱點問題來考查學生分析問題能力以及對地理問題的態(tài)度和觀念，從而激發(fā)學生關(guān)心社會、關(guān)注熱點問題，以達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的，符合新課程標準的要求。
4、試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題情況及存在問題
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率較高，但無論是選擇還是綜合題，都出現(xiàn)有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從試卷分數(shù)來看，部分考場的及格率和優(yōu)分率都較好，從抽樣試卷來中，每個考場不及格人數(shù)不到10%，優(yōu)分率超過10%。但從中也看出學生存在如下問題：
1、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。
2、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。
3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。
三、建議采取措施
1、注重學習興趣的培養(yǎng)。記得新課程改革培訓時，專家組講述了調(diào)查中學生對地理學科既不喜歡也不討厭，但專家們給出了更深層的解釋——學生沒有把地理當一回事，心目中根本沒有地理，初一階段就是要注重學生興趣的培養(yǎng)，所以課堂上需充分調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與程度，讓他們熱愛學習地理，從而有利于教學效率的提高。
2、調(diào)整課堂模式。隨著“五嚴”要求的實施，對課堂模式也提出了新的要求，目前普遍采用“自主學習、互動探究、大組交流、鞏固提高（當堂檢測）等”，這是一種新模式，各地區(qū)、各學校都在進行著原有模式的改革，改變了以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學中作為課堂教學的組織者、引導者，只對一部分難點進行適當解釋，絕大多數(shù)時間都是由學生自主學習、合作探究。建議備課組發(fā)揮集體的智慧，落實好集體備課，嘗試著運用新模式進行授課，將每節(jié)課的授課內(nèi)容編成學案，如果覺得有困難可先登錄姜堰市教育網(wǎng)電子備課室直接下載，后逐步形成勵才特色的課堂模式。當然這樣無疑是增加了備課的負擔，但是對于地理學科而言，不能占用到學生的課后時間，所以教師需要在提高效率上多下工夫。
3、學習生活中的地理。學習生活中的地理，學習有用的地理。是地理教學的基本理念。在地理教學過程中要注重地理學習與生活的聯(lián)系。及時引導學生觀察身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，充分利用學生已有的生活常識去理解掌握知識。要加強鄉(xiāng)土地理教學，引導學生養(yǎng)成關(guān)心時事的習慣。
4、加強圖表訓練，善于運用圖表。地理學的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間范圍去研究它在時間上的各種變化規(guī)律及成因。把知識鞏固在地圖上和通過地圖訓練培養(yǎng)能力，正是這一方法的生動體現(xiàn)。一方面把所獲得的知識落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運用地圖分析問題，解決問題的能力。建議教師授課中可以留有5-10分鐘的落實時間。
5、立足課本，學好基礎(chǔ)知識，突破重點和難點。只有在掌握了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶并能落實到圖上。例如，東西半球的界線，緯度等。理解地理概念、原理；以地理事物的特點、成因、分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用掌握的地理基礎(chǔ)知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面應注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決地理問題的能力。
6、關(guān)注時事熱點，與時俱進。熱點問題是個敏感的'話題。所涉及的知識點多通過教材體現(xiàn)出來。往往是在新的指導思想下及時組織舊知識解決新問題。教學時熱點問題應引起重視。
總之，針對學生考試中出現(xiàn)的問題，要注重地理教學的過程。將地理知識的掌握融入到平時的地理學習過程中。
一、試卷基本情況
本次考試范圍為地理下冊第一章《認識亞洲》、第二章《認識地區(qū)》。試卷分為兩部分，第一部分為選擇題，第二部分為連線題，第三部分讀圖分析題，第四部分材料分析題。內(nèi)容豐富，突出地理教學的特色，所有的題目都結(jié)合地圖展開。本試卷考察的知識以課本為主， 試題的考察面很廣，注重對基礎(chǔ)知識聯(lián)系生活和基本技能的考察，突出了地理課程標準的要求。
試卷較好地體現(xiàn)了地理學科的特點，命題時突出了義務(wù)教育階段地理學習必須掌握的基本知識和基本技能。知識的考查并不是直接考查學生的死記硬背，而是重點考查學生應用課本知識，去分析解決問題的能力，體現(xiàn)了“學以致用”的觀點。試題在突出考查的同時，注重評價學生解決地理問題的能力和過程；注重評價學生科學方法的掌握狀況和探索性活動的水平?？傮w來看，試卷有如下優(yōu)點：
1、體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點突出，整卷能緊扣新課標試要求，重視基本知識的識記、理解和運用，沒有出現(xiàn)怪題、偏題。
2、重視基礎(chǔ)知識的考查，大多數(shù)知識取材于課本或稍有改編。試卷的整體結(jié)構(gòu)和形式給學生賞心悅目的感覺，圖文并茂，文字準確凝練，語言簡明而易懂，題量適中，有利于學生正常發(fā)揮水平。
3、試題重視理論聯(lián)系實際。用學生接觸的活生生的現(xiàn)實問題和當前社會熱點問題來考查學生分析問題能力以及對地理問題的態(tài)度和觀念，從而激發(fā)學生關(guān)心社會、關(guān)注熱點問題，以達到培養(yǎng)學生實踐能力的目的，符合新課程標準的要求。
4、試題重視運用圖像，突出了地理學科的特點。地圖是地理學的第二語言，地圖既是地理知識的載體，又能為考生提供豐富的地理知識信息。
二、答題分析
從試卷題型看，題型分為選擇題、讀圖題兩類，總體來看選擇題得分率偏好，但是結(jié)合基礎(chǔ)知識，學生則是一無所知。就連一些常識性的東西也不知道。無論是選擇還是綜合題，都出現(xiàn)有圖的題目得分率相對較低，尤其是一些變形圖。從中也看出學生存在如下問題：
1、審題不仔細，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細審題。
2、知識記憶不牢，知識關(guān)系混亂。
3、地圖知識薄弱，地理事物的空間分布位置掌握不準確。
4、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯別字情況突出。
三、提高措施
1、重視基礎(chǔ)知識的教學，突出能力的培養(yǎng)?；A(chǔ)知識是能力形成的載體，只有基礎(chǔ)知識掌握了，學生能力才能得到提升。在地理教學中，教師應緊扣課標和教材，對基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知識的教學要加大力度。
2、課上精講多練，給學生更多充裕的時間去記憶，去練習，這樣學生才會每節(jié)課都有收獲。教師在教學中除對地理知識傳授外，更重要的是要培養(yǎng)他們學習地理的興趣和能力，能力培養(yǎng)要貫穿在每堂課的始終。
3、要加強地理圖表的教學。地理圖表是地理學的靈魂，在今后的教學中，應該注重培養(yǎng)和訓練學生的用圖、識圖、分析圖的習慣和能力。
語文一年級期中測試質(zhì)量分析語文工作總結(jié)篇十七
1、本套試卷能夠較好的體現(xiàn)新課程的理念，注重了學生能力的考察，試題與學生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽力和單詞兩方面考查學生兩個月以來的學習情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學生操作能力、思維能力及運用知識解決問題的能力。
3、聽力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎(chǔ)知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學生所學的所有內(nèi)容，題量較適合。
聽力：
本套聽力試題略難一些，1/3學生幾乎沒有失分，1/3學生屬于中等水平，1/3學生較差，四年級第一題聽句子選出所聽到的單詞，都是音近詞，部分學生混淆，聽不準重點，有的沒有聽清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽問題選出合適的答語，主要是聽問題，一些學生沒有聽清問題或是沒有理解句子含義而無法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語教學的一大薄弱環(huán)節(jié)，學生的掌握程度不是很好，50分題滿分的有8個，達不到30的有10個，這1/3的學困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
1、教師應努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學習，提高英語教學質(zhì)量。加強對教法的學習，采取適合學生的教學方法。在教學中運用好教材，通過師生互動，學生的獨立思考，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，引導學生將所學知識應用與實際中去。
2、在平時的教學中，教師應多注重學生興趣的培養(yǎng)，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點操練時可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學等，多鼓勵學生，采取適當?shù)脑u價方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學生建立一種愛學、會學、互相學的學習氛圍。
3、在今后的教學中，教師要注重高年級的語法知識的訓練，包括單詞的變形（復數(shù)、單三形式、現(xiàn)在分詞、反義詞等）、句型轉(zhuǎn)換，以及各種時態(tài)的區(qū)分，一般現(xiàn)在時動詞用原型，一般過去時動詞用過去式，現(xiàn)在進行時動詞用現(xiàn)在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽力練習中，適當加深難度，變聽單詞為聽句子選單詞，聽問題選答語等。注重培養(yǎng)學生細致嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，減少學生在考試中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象。培養(yǎng)他們的英語學習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學生英語學習興趣。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效果。組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。
4、在今后平時的教學中，教師要注重學生知識的掌握情況，每課重點不要過多，訓練時嚴格要求，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種失誤，并幫助他們歸納總結(jié)，及時給與糾正。在今后的教學中，還要加大對學困生的輔導力度，多深入班級，抓住學困生，給予他們多一些關(guān)愛與指導，多鞏固基礎(chǔ)知識，讓他們學有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學生學會點東西，不能學一點忘一點，在平時就要了解學生的掌握情況，及時給與學困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。
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