教案要注意明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),確保教學(xué)過程的連貫性和有效性。教案的編寫需要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教學(xué)要求相匹配,確保教學(xué)的有效性和可操作性。下面是一些經(jīng)典的教案樣本,這些教案設(shè)計(jì)精良,適合不同學(xué)習(xí)階段和課程特點(diǎn)的教學(xué)需求。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇一
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第1課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn):探索算法,理解算理課前準(zhǔn)備:掛圖、想想做做第2題的卡片教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),不進(jìn)位的口算。口算卡片出示。指名口算,說說算法二、新授1、教學(xué)例題出示場(chǎng)景圖??磮D,說說你知道了什么?你能提出什么問題?出示問題:女孩跑多少米?指名口答算式。獨(dú)立試算后交流。指名口答算法,老師板書。2、教學(xué)試一試出示問題:男孩跑多少米?你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。交流算法。比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?三、練習(xí)1、做想想做做第1題一組一組口算。比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?2、做想想做做第2題移動(dòng)卡片,算出上下兩個(gè)數(shù)的積。3、做想想做做第6題讀題后,理解題意。獨(dú)立思考。交流想法。四、布置作業(yè)??????p75第3題、第4題、第5題、第6題。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第2課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)筆算三位數(shù)乘一位數(shù),能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)的大致范圍。重點(diǎn)難點(diǎn):用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。課前準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:??一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)的口算??谒憧ㄆ鍪?。開火車口算。2、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。二、新授1、教學(xué)例題出示場(chǎng)景圖。出示問題:小華家離體育場(chǎng)有多少米?說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。指名口答算式,老師板書。試著計(jì)算,算出結(jié)果后,討論“積的百位上為什么要寫6?”2、教學(xué)試一試出示問題:大生家離體育場(chǎng)有多少米?說說求這個(gè)問題要用到哪兩個(gè)條件。指名口答算式,老師板書。試著計(jì)算,算出結(jié)果后,討論“用一位數(shù)乘了三位數(shù)十位上的數(shù)之后,該怎么辦。3、比較比一比,試一試和例題有什么相同和不同的地方。再比一比,三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算有什么相同和不同的地方。三、練習(xí)1、做想想做做第1題完成在書上。指名三人板演。集體訂正時(shí),說說運(yùn)算順序。2、做想想做做第3題。一組一組計(jì)算。指名板演。集體訂正。思考“為什么積的位數(shù)不一樣”。3、做想想做做第4題。讀題,理解“定員112人”的意思。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)p77第2題、第4題。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第3課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),幫助學(xué)生解決好三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題,以及運(yùn)用乘法筆算解決相關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn):掌握計(jì)算方法課前準(zhǔn)備:教學(xué)過程:??一、練習(xí)1、做想想做做第5題同桌兩人合作。一人算乘3,一人算乘2。2、做想想做做第6題先估計(jì)積中幾位數(shù)。說說估計(jì)的方法。再通過計(jì)算,算前兩組,看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。3、做想想做做第7題出示題目。對(duì)每道算題進(jìn)行檢查,作出判斷。再說說錯(cuò)誤的原因,然后集體訂正。4、做想想做做第8題分組練習(xí)。指名板演。說說運(yùn)算順序。5、做想想做做第11題先認(rèn)真觀察,仔細(xì)閱讀題中的已知條件和要解決的問題。說說你是怎樣想的。獨(dú)立解答。指名說說你是怎樣計(jì)算的。6、做想想做做第12題先讀題,理解求沿菜地四周小路的長(zhǎng)度,就是求什么。獨(dú)立解決。指名說說怎樣想的。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p77第6題后兩組,p78第9題,第10題。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:練習(xí)七(1)。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第4課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn):重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備:教學(xué)過程:一、練習(xí)1、做第1題這是幾組同學(xué)最容易混淆的口算題,比一比,誰(shuí)算的最仔細(xì)。先要求估算,再口算。2、做第2題先做第一組。指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運(yùn)算過程。3、做第3題再做第二組。指名兩人板演,其余學(xué)生完成在作業(yè)本上。集體訂正。說說運(yùn)算過程。說說這兩題有什么不同的地方。仔細(xì)看圖。說說各是什么物品,重量分別是多少。選擇合理的條件,進(jìn)行解答。你還能提出什么問題,你能解答嗎?4、做第4題讀題,理解題意。說說要示西紅柿比蘿卜少多少千克,要知道什么?你是怎么想的?解答。集體訂正。你還能求什么問題。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p79第2題剩下一組。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:練習(xí)七(2)。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第5課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算方法,提高計(jì)算技能,并繼續(xù)用相關(guān)計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn):重在交流自己的收獲、體會(huì)和發(fā)現(xiàn),發(fā)展思維。課前準(zhǔn)備:教學(xué)過程:一、練習(xí)1、做第5題先口算出兩題的得數(shù)。交流體會(huì)每組兩道題之間的聯(lián)系。2、做第6題先分組計(jì)算,然后找一找規(guī)律,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫出下面的算。還可以根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律接著寫一些相應(yīng)的算式。3、做第7題先自己看圖,理解題意。然后獨(dú)立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求有幾個(gè)乒乓球,也可以先求一袋幾元。4、做第8題先自己看圖,理解題意。然后獨(dú)立試做。最后交流自己的思考過程。這題可以先求每車有多少千克,也可以先求一共有多少筐。5、做第9題先自己看圖,理解題意。然后獨(dú)立試做。最后交流自己的思考過程。二、練習(xí)小結(jié)三、思考題獨(dú)立試做。指名交流。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(1)。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第6課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算。進(jìn)一步加強(qiáng)估算,通過估算和筆算的結(jié)合,提高計(jì)算正確率。重點(diǎn)難點(diǎn):重視估算,把估算和筆算結(jié)合起來,提高計(jì)算正確率。課前準(zhǔn)備:掛圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課1、新授出示“小貓釣魚”的場(chǎng)景圖。提出問題。學(xué)生口答。分別用加法算式和乘法算式寫出你是怎樣想的。指名口答,老師板書算式。你能理解3和0相乘等于0嗎?2、想一想先思考、填寫結(jié)果,再交流自己的想法。二、教學(xué)例題1、教學(xué)例題出示體育館的場(chǎng)景圖。明白一個(gè)看臺(tái)座位的排列排列情況,計(jì)算出一個(gè)看臺(tái)的座位數(shù)。討論怎樣估計(jì)4個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位。你能筆算嗎?嘗試筆算。指名板演。其余學(xué)生做在自己的本子上。討論怎樣想的。比較筆算和估計(jì)的結(jié)果,進(jìn)行驗(yàn)證。三、練習(xí)1、做想想做做第1題直接口算得數(shù)。說說怎么想的。討論:是不是任何數(shù)和0相乘都得0?2、做想想做做第2題分組練習(xí)。指名板演。說說計(jì)算過程。3、做想想做做第3題你來做啄木鳥醫(yī)生給大樹治病。對(duì)每道題進(jìn)行認(rèn)真的檢查,找出錯(cuò)在哪里,交流后再把它改正。4、做想想做做第5題仔細(xì)看圖,你能估計(jì)4個(gè)書架大約共有多少本書嗎?怎樣很快地估算?5、做想想做做第6題看圖,提出問題,并解決一些問題。四、布置作業(yè)p82第4題指名交流。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:乘數(shù)中間或末尾有0的乘法(2)。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第7課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的筆算。重點(diǎn)難點(diǎn):乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫法。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)乘數(shù)中間有0的筆算乘法。二、新授1、教學(xué)例題出示情景圖。你會(huì)列式嗎?指名口答算式,老師板書出算式。嘗試計(jì)算。交流算法??梢杂每谒?,也可以筆算。指名學(xué)生交流算法。板書出口算的想法,和筆算的豎式。討論末尾有0的乘法積有什么特點(diǎn)。教學(xué)簡(jiǎn)便豎式的寫法。說說什么時(shí)候可以這樣算。2、教學(xué)試一試觀察這些題的特點(diǎn)。嘗試計(jì)算。討論每題積的末尾的0各是怎樣得到的。三、練習(xí)1、做想想做做第1題分組練習(xí),指名板演。說說計(jì)算過程。2、做想想做做第2題先做第1組。自己列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算。指名板演。集體訂正。3、做想想做做第3題分組練習(xí)。指名兩人板演。做完后比較。4、做想想做做第4題一組一組地口算。比比上下兩題怎樣算得快。5、做想想做做第7題先獨(dú)立填表,再觀察,初步體會(huì)兩個(gè)量之間的關(guān)系和變化的規(guī)律。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?五、布置作業(yè)p83第2題剩下三組,p84第4題、第5題、第6題板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:練習(xí)八。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第8課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù),學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。重點(diǎn)難點(diǎn):提高正確率。課前準(zhǔn)備:教學(xué)過程:一、練習(xí)1、做第1題指名口算,說說口算想法。2、做第2題分組計(jì)算,計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。3、做第3題出示題目,不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。直接完成在書上。集體訂正。說說估算的方法。4、做第5題看書填表。說一說求總價(jià)的方法。補(bǔ)充鋼筆3支,總價(jià)24元,你能知道單價(jià)嗎?5、思考題可以嘗試填一填。然后在小組里交流誰(shuí)填的積最大。二、練習(xí)小結(jié)三、布置作業(yè)p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:復(fù)習(xí)(1)。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第9課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)本單元教學(xué)的有關(guān)乘法計(jì)算,運(yùn)用題組的對(duì)比,再次體會(huì)計(jì)算中的一些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的態(tài)度和自覺檢查的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):在計(jì)算過程中積極思考,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:口算卡片教學(xué)過程:一、導(dǎo)入二、練習(xí)1、做第1題口算卡片出示,指名視算。集體檢查。2、做第2題先完成第一組。指名三人板演,其余同學(xué)做在作業(yè)本上。說說上下三題的聯(lián)系和區(qū)別。3、做第3題按題組計(jì)算,算完后說說自己的感受。4、做第4題出示題目。在書本上連線。交流連線的方法。三、練習(xí)小結(jié)四、布置p86第2題剩下2組板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:復(fù)習(xí)(2)。
本課初備。
課時(shí)。
共10課時(shí),本課第10課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí),提高解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生看動(dòng)腦的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):題意的理解。課前準(zhǔn)備:幻燈片教學(xué)過程:一、練習(xí)1、想想做做第5題讀題。說說4個(gè)來回的意思。請(qǐng)一個(gè)小朋友演示4個(gè)來回。明白4個(gè)來回就是求8個(gè)50是多少。解答。2、想想做做第6題讀題。說說題目的意思。理解“小華中午不回家;小蕓中午回家吃飯”告訴我們的信息。解答。3、想想做做第7題讀題,解答。說說兩個(gè)方法分別先求了什么。5、想想做做第9題依次出示各個(gè)問題。解答各問題。二、解答思考題三、布置作業(yè)p87第8題板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:觀察物體(1)。
本課初備。
課時(shí)。
共2課時(shí),本課第1課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
再讓學(xué)生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么?3、拿出自己的長(zhǎng)方體,同桌一人說從哪個(gè)面看,一個(gè)說看到的形狀。三、新授1、出示兩個(gè)兩樣大小的長(zhǎng)方體拼搭后的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。說說現(xiàn)在從正面、側(cè)面、上面看到的是什么形狀。2、如書上女孩拼搭兩個(gè)長(zhǎng)方體。在書上連一連從正面、側(cè)面、上面看到的各是什么形狀。3、想一想,右邊男孩搭的物體,從正面和上面看,形狀相同嗎?是怎樣的形狀?從側(cè)面看呢?4、這兩個(gè)長(zhǎng)方形還可以怎樣搭?同桌先搭一搭,再說說從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。四、練習(xí)1、做p17(1)先讀題,理解題意。同桌按要求拼拼搭搭,再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。2、做p18(2)先直接根據(jù)直觀圖作出判斷。再搭出物體訂正。五、布置作業(yè)課堂作業(yè):p18(3、4)晚自習(xí)作業(yè):每課練p11板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:觀察物體(2)。
本課初備。
課時(shí)。
共2課時(shí),本課第2課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):觀察由三個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體拼搭而成的物體,使學(xué)生通過觀察、操作、比較,體會(huì)從不同位置觀察同一個(gè)物體,形狀可能是不同的,也可能是一樣的。在教學(xué)同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn):進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,能初步學(xué)會(huì)看直觀圖,想搭的物體,判斷從正面、側(cè)面和上面看到的形狀。課前準(zhǔn)備:三個(gè)同樣大小的正方體。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課二、新授1、出示例題的圖照樣子,用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭。同桌一人搭一個(gè)。2、感知從同一個(gè)位置觀察不同的物體,看到的形狀可能不同,也可能相同。同桌說說從正面看兩人搭的物體是什么形狀。再說說從側(cè)面和上面看到的物體的形狀。交流。你發(fā)現(xiàn)了什么。體會(huì):不同的物體,從一個(gè)位置觀察看到的形狀可能會(huì)相同。3、教學(xué)“想一想”出示直觀圖。說說從正面、側(cè)面和上面各看到了怎樣的形狀?再說說從哪兩個(gè)面看到的形狀是完全相同的?從哪一面看到的形狀是不同的?三、練習(xí)1、做p20—21的相應(yīng)練習(xí)先想一想,如果直接判斷有困難的同學(xué),可以拿出正方體搭一搭。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:統(tǒng)計(jì)與可能性(1)。
本課初備。
課時(shí)。
共4課時(shí),本課第1課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):1.?使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。2.?使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉?,和同學(xué)交流自己的想法。3.?培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備:紅球5個(gè)?黃球5個(gè)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1.同學(xué)們,老師這里有5個(gè)紅球,還有5個(gè)黃球,大家想一想:如果我們要摸到的都是紅球,該怎么放球?2.如果不可能摸到紅球,又該怎么放球?3.假如摸到的有可能是紅球,也有可能是黃球,又該怎樣放球?二、學(xué)習(xí)新知1.今天我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性。(師板書課題:統(tǒng)計(jì)與可能性)2.師出示一個(gè)口袋,里面放著5個(gè)紅球、5個(gè)黃球,學(xué)生思考:如果老師任意摸一個(gè)球,可能是什么顏色的?3.學(xué)生先進(jìn)行估計(jì)。4.如果每次摸1個(gè)球,摸出以后把球再放回口袋,一共摸40次,大家想一想:紅球和黃球可能各摸到多少次。5.學(xué)生進(jìn)行摸球的練習(xí)。6.每次摸到的結(jié)果,大家想一想:用怎樣的方法能快速地進(jìn)行記載呢?(畫“正”字的方法)7.請(qǐng)學(xué)生將所摸到的球的情況,在書上“摸球結(jié)果記錄表”中進(jìn)行記載。8.你能把記錄的結(jié)果填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進(jìn)行交流。三、鞏固練習(xí)1.完成書上第89頁(yè)的“想想做做”第1題。(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來進(jìn)行拋擲正方體的游戲,其他同學(xué),做好統(tǒng)計(jì)。(2)學(xué)生填完表格后思考:你從表格中發(fā)現(xiàn)了什么?2.完成書上第89頁(yè)的“想想做做”的第2題。(1)學(xué)生先根據(jù)題意獨(dú)立完成。(2)然后再組織交流。四、課堂小節(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?你還有什么疑惑嗎?板書設(shè)計(jì):統(tǒng)計(jì)與可能性可能???一定???不可能當(dāng)口袋里紅球與黃球一樣多時(shí),摸到紅球與黃球可能差不多。練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:統(tǒng)計(jì)與可能性(2)。
本課初備。
課時(shí)。
共4課時(shí),本課第2課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,了解和認(rèn)識(shí)條形圖(1格表示1個(gè)單位),初步學(xué)會(huì)用條形圖描述數(shù)據(jù),能完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖,并體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。2.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉?,和同學(xué)交流自己的想法。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效的方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)與能力。重點(diǎn)難點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小,能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡(jiǎn)單判斷,并作出適當(dāng)?shù)慕忉?。課前準(zhǔn)備:黃球3個(gè)??紅球1個(gè)教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)1、同學(xué)們,請(qǐng)大家思考一下:在怎樣的情況下,我一定能摸到紅球。在怎樣的情況下,我可能摸到黃球?在怎樣的情況下,不可能摸到黃球?2.在怎樣的情況下,摸到紅球與黃球的可能性差不多?二、學(xué)習(xí)新知1.?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性(板書課題:統(tǒng)計(jì)與可能性)2.?請(qǐng)大家看,老師口袋里放了幾個(gè)紅球?又放了幾個(gè)黃球?(3個(gè)黃球、1個(gè)紅球)3.?如果每次摸1個(gè)球,摸10次,摸到哪種球的次數(shù)可能多一些?4.?分小組摸一摸,把摸到的情況記錄下來。5.?出示書上的兩種方法,一種是每次涂一個(gè)方塊做記錄。另一種是每次涂一個(gè)方格做記錄,涂成條形圖。6.?在小組充分摸球的情況下,請(qǐng)學(xué)生把摸球的結(jié)果,在書上予以記錄。7.?統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你的估計(jì)差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里進(jìn)行交流。8.?全班進(jìn)行交流:在黃球與紅球不一樣多的情況下,紅球如果多,那么摸到紅球的可能性就大一些;如果黃球多,那么摸到黃球的可能性就大,也就是說:在兩種球不一樣多的情況下,哪種球多,那種球摸到的可能性就大。三、鞏固練習(xí)1.?做書上“想想做做”的第1題。做一個(gè)小正方體,四個(gè)面上寫“1”,一個(gè)面上寫“2”,一個(gè)面上寫“3”。把小正方體拋30次,在書上用涂方格的方法記錄“1”、“2”、“3”朝上的次數(shù)。在條形統(tǒng)計(jì)圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?2.?做書上“想想做做”的第2題。在布袋里放4枝鉛筆,怎樣放才可能分別達(dá)到下面的要求?(1)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。(2)每次任意摸一枝,摸50次,摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?有沒有什么疑惑?先在小組里和你的同桌相互說一說。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:練習(xí)九。
本課初備。
課時(shí)。
共4課時(shí),本課第3課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系更進(jìn)一步了解。充分體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與不確定性,并能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。重點(diǎn)難點(diǎn):能對(duì)事件發(fā)生的可能性的大小進(jìn)行分析和判斷。課前準(zhǔn)備:幻燈片教學(xué)過程:一、完成練習(xí)九的第1題先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)書上所提供的條形統(tǒng)計(jì)圖,把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。接著思考:哪種天氣經(jīng)常出現(xiàn)?哪種天氣偶爾出現(xiàn)?看了這張條形圖,你還知道了什么?二、完成練習(xí)九的第2題出現(xiàn)書上的三個(gè)轉(zhuǎn)盤,給其編號(hào)“1”、“2”、“3”。思考:(1)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針落在兩個(gè)區(qū)域的機(jī)會(huì)差不多?(2)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會(huì)偶爾落在紅色區(qū)域?(3)轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤,指針會(huì)經(jīng)常落在紅色區(qū)域?三、完成練習(xí)九的第3題在生活中有哪些事情經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),哪些事情偶爾出現(xiàn)?(學(xué)生先自己說,然后在小組里說,最后進(jìn)行交流)四、完成練習(xí)九的第4題出示書上的四個(gè)口袋,第一個(gè)口袋里裝的都是紅球,第二個(gè)口袋里裝了9個(gè)紅球,1個(gè)黃球,第三個(gè)口袋里裝了9個(gè)黃球,1個(gè)紅球,地四個(gè)口袋里裝了5個(gè)黃球,5個(gè)紅球。每次摸1個(gè)球,在每個(gè)口袋里都摸30次,結(jié)果會(huì)怎樣?請(qǐng)同學(xué)用線連一連。(1)摸出紅球的次數(shù)可能比黃球多(2)摸出黃球的次數(shù)可能比紅球多(3)摸出紅球和黃球的次數(shù)可能差不多(4)每次摸出的都是紅球?qū)W生先獨(dú)立完成,再組織交流。五、完成練習(xí)九的第5題學(xué)生先對(duì)自己所在小組同學(xué)最喜愛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)查,然后在條形圖上表示出結(jié)果。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有:踢足球、游泳、跳繩、打乒乓球從你所統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看,你能想到什么?六、學(xué)習(xí)思考題做一個(gè)轉(zhuǎn)盤,涂上紅色、黃色和綠色。要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后偶爾落在綠色區(qū)域,而落在紅色和黃色區(qū)域的次數(shù)差不多,應(yīng)怎樣涂色?先試著涂一涂,再轉(zhuǎn)動(dòng)若干次,看看結(jié)果怎樣。再黑板上畫上一些圓,讓學(xué)生試著畫一畫,課后根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,進(jìn)行反思、小結(jié)。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
課題:摸牌與下棋。
本課初備。
課時(shí)。
共4課時(shí),本課第4課時(shí)。
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo):1.?引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)復(fù)雜的背景中進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性;2.?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。3.?使學(xué)生進(jìn)一步感受知識(shí)的相互聯(lián)系,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性產(chǎn)生了變化,,摸到紅桃牌的可能性大了,摸到其他花色牌的可能性相對(duì)小了。課前準(zhǔn)備:牌、棋教學(xué)過程:一、摸牌活動(dòng)1、準(zhǔn)備黑桃、紅桃、草花、方塊各兩張,混放在一起并疊放整齊。2、每次任意摸一張,摸40次,先估計(jì)每種花色的牌可能會(huì)摸到多少次,再摸一摸,把每次摸得的結(jié)果記錄在表里。3、看看摸牌的結(jié)果,和你的估計(jì)差不多嗎?4、如果再放進(jìn)4張紅桃的牌,任意摸40次,結(jié)果可能會(huì)怎樣?二、下棋活動(dòng)1、做一個(gè)小正方體,5面涂紅色,1面涂黑色,再?gòu)母巾?yè)上剪下棋紙來下棋。2、一人拿紅棋,一人拿黑棋,從“0”開始走起。3、兩人輪流拋小正方體。紅色朝上,紅棋走一格;黑色朝上,黑棋走兩格。先走到最后一格的為勝。4、兩人輪流交換棋子下幾次,哪種顏色的棋勝了一次,就在方格圖的直條上涂一格。5、哪種顏色的棋勝的次數(shù)多?為什么會(huì)這樣?把自己的體會(huì)在小組里交流一下。板書設(shè)計(jì):練習(xí)設(shè)計(jì):教后記:
參加備課人員。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二
教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷探索口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)。
2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備:課件。
板書設(shè)計(jì)。
60÷3=?
6÷3=2。
2個(gè)10就是20。
120÷3=?
12÷3=4。
4個(gè)10就是40。
教學(xué)過程:
一、遷移互助。
1.課件出示口算。
5×6=9×5=4×8=7×7=6×3=。
30÷5=45÷9=32÷4=49÷7=18÷3=。
【互助】(1)。
互助方法:開火車口算。
互助形式:集體訂正。
互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)。
2.這節(jié)課,我就和小朋友們一起來開始新的“旅行”,你們準(zhǔn)備好了嗎?
二.探究互助。
(1)小朋友們,我們一起去文具店看看。課件出示例1。
【互助】(2)。
互助表達(dá):把60支鉛筆平均分給3個(gè)班……。
互助方法:指著圖,共同理解圖意。
互助形式:互相說一說。
互助目標(biāo):人人真正理解題意。
(2)同桌或者同伴交流各自的想法。
【互助】(3)。
互助表達(dá):每個(gè)班級(jí)分得多少支?
互助方法:說一說。
互助形式:同桌互相說。
互助目標(biāo):人人真正理解題意。
(3)教師課件展示(分小棒)。
【互助】(4)。
互助表達(dá):求每班分多少支就是求平均每份是多少,用除法計(jì)算。
互助方法:討論交流。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):學(xué)生能列出算式,并能交流出自己的想法。人人達(dá)標(biāo)。
(4)問:6÷3=2中的“2”指的是什么?
(5)從剛才的算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?能說出來和我們一起分享下嗎?
【互助】(5)。
互助表達(dá):60÷3,除數(shù)是3,要想與3有關(guān)的乘法口訣,幾三得6,【注:讀二時(shí)要用重音】,所以6÷3=2。
互助方法:相互說出思考的方法。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):能根據(jù)學(xué)過的乘法口訣得出商,人人達(dá)標(biāo)。
(6)剛才我們知道了怎么算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),那么600÷3應(yīng)該怎么計(jì)算呢?
(1)課件出示例2。
【互助】(6)。
互助表達(dá):把120支鉛筆平均分給3個(gè)班,每班分得多少支?
互助方法:說一說。
互助形式:同桌互說。
互助目標(biāo):人人真正理解題意。
(2)同桌交流各自的想法,互相說一說。引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用完整的語(yǔ)句表達(dá)。
【互助】(7)。
互助表達(dá):求每班分得多少支就是把120平均分成3份,每份是多少,用除法計(jì)算。
互助方法:討論交流。
互助形式:同桌互說。
互助目標(biāo):學(xué)生能列出算式,并能交流出自己的想法。
(3)指名口答,并說說自己的想法。
【互助】(8)。
互助表達(dá):120÷3,除數(shù)是3,要想與3有關(guān)的乘法口訣,幾三十二或三幾十二,三(四)十二【注:讀四時(shí)要用重音】,所以120÷3=40。
互助方法:相互說出思考的方法。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):能根據(jù)學(xué)過的乘法口訣得出商,人人達(dá)標(biāo)。
3、總結(jié)方法。
【互助】(9)。
互助表達(dá):先利用乘法口訣,再在末尾添上0。
互助方法:指著算式說一說關(guān)聯(lián)。
互助形式:相互說一說。
互助目標(biāo):人人會(huì)表達(dá)。
(2)有什么地方要值得我們注意的嗎?(結(jié)果當(dāng)中“0”的個(gè)數(shù))。
【互助】(10)。
互助方法:可舉例說明。
互助目標(biāo):學(xué)生達(dá)到意會(huì)就行。
互助形式:以學(xué)生表達(dá)為主。
三、應(yīng)用互助。
1、“想想做做”第1題。
(1)開火車口算,并訂正。
【互助】(11)。
互助方法:同桌互相檢查答題情況,找出存在問題。
互助形式:看一看,評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)。
(2)選取2個(gè)讓學(xué)生說說計(jì)算的方法。
通過對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)與相應(yīng)的表內(nèi)除法間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、“想想做做”第4題。
(1)課件出示,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意(求幾倍用除法)。
【互助】(12)。
互助方法:討論交流。
互助形式:看一看,評(píng)一評(píng)。
互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)。
(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。
【互助】(13)。
互助方法:同桌互相檢查。
互助形式:相互說一說,對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)。
互助目標(biāo):人人達(dá)標(biāo)。
3、“想想做做”第5題。
(1)課件出示,結(jié)合圖片,簡(jiǎn)述單打和雙打的意思和區(qū)別。
【互助】(14)。
互助表達(dá):?jiǎn)未蛐枰?人,雙打需要4人。
互助方法:同桌互相說說單打和雙打的含義。
互助形式:教師解釋,學(xué)生互相表達(dá)。
互助目標(biāo):讓學(xué)生明白基本常識(shí)的同時(shí),能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
(2)分班指名板演。
四、評(píng)價(jià)互助。
(1)通過我們一起的“旅行”,你有什么收獲呢?請(qǐng)和大家來分享下。
【互助】(15)。
互助方法:把這節(jié)課的收獲說給同桌聽。
互助形式:同桌互說。
互助目標(biāo):舉例子人人達(dá)標(biāo)。
(2)課堂作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題。
五、拓展互助。
把240本作業(yè)本平均分給一些班級(jí)。根據(jù)下表,你發(fā)現(xiàn)了什么?
班級(jí)平均每班分到的本數(shù)。
4
6
8
【互助】(16)。
互助表達(dá):分給的班級(jí)越多,那么每班分到的本數(shù)就少?!?。
互助方法:部分優(yōu)生交流研討。
互助形式:幾個(gè)人一起研討。
互助目標(biāo):班級(jí)前50%的學(xué)生能理解。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備口算條。
教學(xué)過程:
一、談話復(fù)習(xí)口算。
1、師:先考考你們表內(nèi)乘法,隨即口問對(duì)答。(4×25×99×97×8)。
2、師:覺得有些簡(jiǎn)單,是嗎?來幾道難點(diǎn)的,出示口算卡片。
70×290×9。
師:真了不起,還是又對(duì)又快??!能說說你是怎樣快速的算出來的呢?
師:誰(shuí)有勇氣先來說說這題:40×2還有別的想法嗎?(加法計(jì)算,按數(shù)的組成思考,由表內(nèi)乘法思考,師:三種算法呢,方法真多)。
師:誰(shuí)再來說說這題:“50×9”這題為什么沒有人用加法去想呢?能告訴我嗎?
3、小結(jié)?,F(xiàn)在我知道三(1)班同學(xué)口算為什么這么好了,原來你們不僅算法多樣,而且還能根據(jù)不同題目的特點(diǎn),選擇最佳算法,真值得我們大家學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探究例題。
師:學(xué)習(xí)好,身體也要棒,小明和小麗正在進(jìn)行體育鍛煉,我們?nèi)ゲ賵?chǎng)看看吧。
2、師:在這平常的跑步中也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題呢?你瞧,青菜老師給你出題了。你會(huì)解答嗎?生答后。(點(diǎn)擊:400×2=)。
3、師:你為什么要用400×2呢?400×2=800你是怎么算出來的呢?
師:和他想的一樣嗎?誰(shuí)還有不同的算法?(全班交流算法,指明說)。
4、師:剛才有個(gè)同學(xué)說他能跑6圈呢,你能算算他要跑多少米嗎?生回答,師板書:400×6說說你是怎樣口算出來的?為什么不用加法想呢?(對(duì)生表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì))。
師:比較這兩道式子他們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?(都是整百數(shù)乘以一位數(shù),計(jì)算是用的方法也有區(qū)別;是相機(jī)出示課題)。
師:在我們的書上還有一個(gè)問題需要你的解決,請(qǐng)大家完成。(試一試)。
練習(xí):請(qǐng)你用你認(rèn)為最佳最快的方法完成書上想想做做的第一題,又對(duì)又快的前四名同學(xué)可以將你的結(jié)果和大家分享。
三、師:想超過這四位同學(xué)嗎?我們接著來一個(gè)游戲,移動(dòng)卡片,求出上下兩個(gè)數(shù)的積。完成想想做做2。
四、拓展運(yùn)用。
師:學(xué)到的知識(shí)要能解決生活中的問題,才是有用的知識(shí)。學(xué)校文印室又買了幾盒白紙,(重點(diǎn)看到底買了幾盒?)點(diǎn)擊你會(huì)解答嗎?生自主解答,再指明口算出式子和結(jié)果。
師:豆莢老師也給大家?guī)硪坏郎钪械臄?shù)學(xué)問題(出示第6題自行車)。
學(xué)生解答,指明板演。(重點(diǎn)是要寫“64>60”來說明)。
師:同學(xué)們今天個(gè)個(gè)都學(xué)得都很認(rèn)真,老師想帶你們到果園中去摘果子(點(diǎn)擊出示)。沿著果園的四周走一圈是什么意思?列式解答。
生獨(dú)立解題,相機(jī)評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)歸納。
師:想想你們這節(jié)課收獲了那些數(shù)學(xué)的果實(shí)?
六、發(fā)展提高。
2000×5=3×10000=6×40000=。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇四
3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.填空。
6+6+6+6=()×()=()。
3+3+3+3+3+3=()×()=()。
4×5=4+()+()+()+()=()。
7×2=()+()=()。
學(xué)生填空后,要求學(xué)生說一說為什么要這樣填,并出“求相同加數(shù)的和,用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。
2.計(jì)算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學(xué)生口算出結(jié)果,并說一說是用哪句乘法口訣來口算的。
板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)單元主題圖。
同學(xué)們看,在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊,這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀?/p>
這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問題,我們生活中遇到過嗎?這些問題你能解決嗎?
在這個(gè)單元我們就來研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,這節(jié)課我們先來研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來看母雞與蛋的'問題。
2.教學(xué)例1。
教師:要求一共有多少個(gè)雞蛋,可以怎樣列式?
學(xué)生討論后回答,可以列成20+20+20,也可以列成20×3。
教師:為什么可以這樣列式?
讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少,可以用連加計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。
兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎?你能不能通過自己的努力知道20×3的積是多少?
學(xué)生先獨(dú)立思考,再合作交流,讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是:
(1)因?yàn)椋?0+20+20=60,所以:20×3=60。
(2)因?yàn)椋?個(gè)一×3=6個(gè)一,所以:2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。
我們從3個(gè)20連加得60,知道20×3得60;但是如果相同加數(shù)多一些,用連加的方法來計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢?所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想,能不能用我們前面學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來解決這個(gè)問題呢?為了弄清楚這個(gè)問題,我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出:
2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒。
我們看著圖再進(jìn)一步分析,(指左圖)這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么?
2個(gè)一×3=6個(gè)一。
我們?cè)賮砜催@幅圖,(指右圖)這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢?
所以這里的一盒是指一個(gè)幾?
板書:2個(gè)十×3=6個(gè)十。
教師:比較一下,2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢?
比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十,你有什么發(fā)現(xiàn)?
三、鞏固練習(xí)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同,哪些地方不同。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列,第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇五
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖,第一個(gè)問題是計(jì)算4002,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(想想做做第1題作了這種引導(dǎo))第二個(gè)問題是計(jì)算4003,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000,4003的積大于1000,這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進(jìn)位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步提高學(xué)生的.口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵(lì)算法多樣化,同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復(fù)習(xí)。
303323。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
(1)體育課或者冬天的晨練時(shí)間,我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧!
(3)4002=800你是怎么算出來的呢?誰(shuí)還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用)。
(4)小明要跑多少米?怎么列式?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,交流算法。
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題,全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化。
1、卡片口算(想想做做第2題)。
拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。
2、比比算算(想想做做第3題)。
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計(jì)算和比較,進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)。
3、解決生活中的問題。
(1)想想做做第4題。
這些盒子里裝著紙,每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少?gòu)埣垎幔?/p>
如果每盒有200張,一共有多少?gòu)埣埬兀?00張呢?
(2)想想做做第5題。
出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。
問:沿著四周走一圈是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
(3)想想做做第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。
明確:要判斷60個(gè)車輪夠不夠,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪,再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較,也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛,再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題p36。
3、4。
5、6。
30003=60007=。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇六
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索整百數(shù)乘一位數(shù)的算法過程,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移學(xué)會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、在具體情境中能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、卡片。
教學(xué)過程:
一、口算練習(xí)(課前一分鐘)。
1、出示卡片:45+2745÷918×240×9。
73-3943÷724+598×60。
要求:直接寫出得數(shù),每行寫四個(gè)得數(shù)。
2、集體校對(duì)得數(shù)。
3、請(qǐng)學(xué)生一起看最后兩題,提問:你是怎樣計(jì)算的?
預(yù)設(shè):4×9=36,40×9=360。
8×6=48,8×60=480。
4、小結(jié)評(píng)價(jià):同學(xué)們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的時(shí)候,都是把整十?dāng)?shù)看成一位數(shù),先運(yùn)用口訣求出兩個(gè)數(shù)的積,再在積后面添上一個(gè)0。運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)新知識(shí),這真是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。
比一比,在今天的課堂上,誰(shuí)方法用得好,誰(shuí)學(xué)得最快!
二、情景導(dǎo)入:
(出示教學(xué)掛圖)。
談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么?
(學(xué)生交流)。
已知跑道一圈400米。根據(jù)剛才搜集到的信息,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?
預(yù)設(shè):小女孩跑多少米?小男孩跑多少米?
兩人一共跑了多少米?小男孩比小女孩多跑多少米?
四、自主探索:
談話:同學(xué)們真會(huì)觀察,真會(huì)思考,提出了這么多問題。下面,我們先一起來解決其中的兩個(gè)問題。
1、解決“小女孩要跑多少米?”的問題。
(1)提問:求小女孩要跑多少米,應(yīng)該怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生回答板書:400×2400+400。
你能告訴大家,你是怎樣想的嗎?
得出:一圈是400米,兩圈就是兩個(gè)400米。
(2)設(shè)疑:怎樣計(jì)算400×2?
要求:請(qǐng)大家先獨(dú)立思考,想好后與同桌交流。
全班交流:
預(yù)設(shè)方法一:400+400=800(米)。
方法二:400是4個(gè)百,4個(gè)百×2得8個(gè)百,即800。
方法三:4×2=8,400×2=800。
(將題目做完整,寫上單位、答語(yǔ)。)。
(3)優(yōu)化方法:
提問:我們可以用幾種不同的計(jì)算方法計(jì)算出這個(gè)結(jié)果來,
你喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生用第二和第三種方法。尤其突出第三種方法,讓多名學(xué)生說說。)。
2、解決“小男孩要跑多少米?”的問題。
(1)提問:“小男孩要跑多少米”你能解決嗎?請(qǐng)學(xué)生嘗試完成。
(2)集體交流。誰(shuí)來說說,應(yīng)該怎樣列式?
板書:400×3。
追問:你是怎樣想的?(3個(gè)400是多少)。
如何計(jì)算的?(4×3=12,400×3=1200)。
(將題目做完整,并寫上單位與答語(yǔ)。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較并揭示課題。
請(qǐng)觀察上面兩題的算式,有什么相同的地方嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生反思:
小結(jié)方法:將整百數(shù)看成一位數(shù),先用乘法口訣直接計(jì)算出結(jié)果,再在后面加上兩個(gè)0。
四、練習(xí)與反饋:
1、對(duì)比練習(xí)(想想做做第一題)。
學(xué)生獨(dú)立完成在書本上(p70)。
集體交流。一組一組交流。
第一組:2×3=6200×3=600。
提問:你是怎樣計(jì)算200×3的?
第四組:提問:你是怎樣計(jì)算2×50和2×500的?
提問:通過這一組題的練習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生得出:計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù),都先把它們看成一位數(shù)乘一位數(shù),后面的0不看,用口訣算出結(jié)果后,再在后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0。
2、開火車練習(xí)(想想做做第二題)。
說規(guī)則:每個(gè)小組就是一列小火車,每一位同學(xué)都要口答一道題目。若能快速準(zhǔn)確地說出結(jié)果,表明火車一路暢通,若哪位同學(xué)回答錯(cuò)誤,說明火車行進(jìn)遇到阻礙,答錯(cuò)的同學(xué)暫時(shí)也得站著。比一比,哪些小火車能順利前進(jìn)。
3、口算練習(xí)(想想做做第三題)。
要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。全對(duì)的同學(xué)每人加一顆星。
集體校對(duì)答案。讓錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)在哪里。
提問:請(qǐng)大家觀察一下,這一題的第一行都是怎樣的算式?
第二行是怎樣的算式?
得出:整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的方法是一樣的,都先不看0,用口訣計(jì)算出結(jié)果后,再添上0。
第三行的算式有什么特點(diǎn)?
4、解決問題(想想做做第四-六題)。
過渡:下面,就應(yīng)用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問題。
(1)第四題:讓學(xué)生讀讀題目。
提問:只有一個(gè)條件,怎么解決?
得出:圖文結(jié)合,仔細(xì)尋找條件。獨(dú)立完成。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成第五題。
集體交流。說說你是怎樣理解這個(gè)題目的意思的?
得出:沿果園四周走一圈,就是求正方形的周長(zhǎng)。
用邊長(zhǎng)800×4解決。
(3)第六題:看圖說說圖意。得出:一輛自行車有兩個(gè)輪子。
自己解決。
集體交流:求60個(gè)車輪夠不夠?你是怎樣思考的?
32輛自行車,每輛2個(gè)輪子,應(yīng)有64個(gè)車輪。不夠。
60個(gè)輪子,每輛2個(gè),可以裝30輛自行車。不夠。
五、全課小結(jié):
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、布置課后練習(xí):
補(bǔ)充習(xí)題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇七
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),重視數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)無處不在。
本課通過學(xué)生熟悉和喜愛的'活動(dòng),引出數(shù)學(xué)問題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化,在解決問題時(shí)通過學(xué)生獨(dú)立思考探索,小組合作交流來尋求解決問題的最佳方法。在鞏固練習(xí)中巧妙地設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方式,不僅給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的能充分展示個(gè)性的機(jī)會(huì),而且使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,新的課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄榇耍處熞獦?gòu)建生活課堂,讓學(xué)生在真實(shí)的主題活動(dòng)中去實(shí)踐教學(xué),在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。
總之,新課改背景下的小學(xué)課堂教學(xué),不僅是單純的知識(shí)的遞進(jìn)。而且是折射高智慧學(xué)習(xí)方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí),合作探究能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇八
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖,第一個(gè)問題是計(jì)算4002,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(想想做做第1題作了這種引導(dǎo))第二個(gè)問題是計(jì)算4003 ,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的方法來解決。4002的積小于1000,4003的積大于1000,這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)。想想做做第2題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進(jìn)位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵(lì)算法多樣化,同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
1、 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2、 在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、 在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
探索整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
整百數(shù)乘一位數(shù)時(shí)進(jìn)位的口算方法。
例題掛圖、口算卡片。
一、口算復(fù)習(xí)
303 323
二、探索新知
1、教學(xué)例題
(1)體育課或者冬天的晨練時(shí)間,我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧!
(3)4002=800 你是怎么算出來的呢?誰(shuí)還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用)
(4)小明要跑多少米?怎么列式?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,交流算法。
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上想想做做的第1題,全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化
1、卡片口算(想想做做第2題)
拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng),你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)
2、比比算算(想想做做第3題)
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計(jì)算和比較,進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)
3、解決生活中的問題
(1)想想做做第4題
這些盒子里裝著紙,每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少?gòu)埣垎幔?/p>
如果每盒有200張,一共有多少?gòu)埣埬兀?00張呢?
(2)想想做做第5題
出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。
問:沿著四周走一圈是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
(3)想想做做第6題
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。
明確:要判斷60個(gè)車輪夠不夠,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪,再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較,也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛,再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納
這節(jié)課你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題p36
3、4
5、6
30003= 60007=
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇九
現(xiàn)在感覺我們的孩子計(jì)算能力是越來越差了,通過分析,我認(rèn)為目前在計(jì)算教學(xué)方面主要存在以下三個(gè)問題:1、由于教學(xué)內(nèi)容多,課時(shí)減少,我們忽視了基本的口算訓(xùn)練。2、許多老師感到計(jì)算教學(xué)枯燥無味,無話可講,缺少合理、靈活的解題技能的指導(dǎo)。3、學(xué)生計(jì)算技能、技巧、分析綜合能力差,計(jì)算正確率低,總體速度慢且計(jì)算速度落差很大。
今天,兩位朱老師為我們提供了一個(gè)很好解決以上問題的.現(xiàn)場(chǎng)。聽后很有感觸。有好多地方都是值得我好好學(xué)習(xí)的。
計(jì)算,首先要有計(jì)謀、策略,然后才是我們想要的算的結(jié)果。
“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它一方面可以使學(xué)生豐富對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),增進(jìn)對(duì)乘法運(yùn)算的理解,提高計(jì)算乘法和應(yīng)用乘法解決問題的能力;另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘一位數(shù)筆算和估算”的方法打好基礎(chǔ)。
和風(fēng)細(xì)雨中,朱老師“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的教學(xué)給我們留下了四個(gè)印象深刻的特點(diǎn):
2、“教材資源重組開發(fā)”。用學(xué)生喜歡的人物大頭兒子小頭爸引入,貫穿整個(gè)課堂,增強(qiáng)了趣味性。
3、關(guān)注創(chuàng)設(shè)學(xué)生多說的機(jī)會(huì)。同桌、四人小組合作交流,做到人人參與的目的。
4、“優(yōu)化組合習(xí)題”。通過算一算、猜一猜,想一想、算一算,分一分、說一說,強(qiáng)化鞏固了新知。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十
一、教學(xué)內(nèi)容:
二、教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。
四、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)舊知:
喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣運(yùn)用的回憶,為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對(duì)乘法的意義進(jìn)行回憶,為理解算理做鋪墊。
2、揭示課題:《多位數(shù)乘一位數(shù)》。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、新知探究。
(1)出示主題圖。兒童公園。
出示情境圖(1):坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元,9人要多少錢?進(jìn)一步復(fù)習(xí)乘法的意義,引出新知:10人又該付多少錢呢?交流匯報(bào)結(jié)果,并迅速解決下面的題目。10×2=20,100×2=200,1000×2=2000觀察三道算式,找出簡(jiǎn)便的算法。合作交流,組員匯報(bào)。
歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究。
觀看ppt上木塊的變化,小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。
組員匯報(bào)歸納總結(jié)方法。
5、知識(shí)闖關(guān)。
(1)第一關(guān):口算下面各題,說說你是怎樣想的。說一說怎么想的,是對(duì)不同類型題目方法的進(jìn)一步鞏固。
(2)第二關(guān):判斷題目設(shè)計(jì)緊密結(jié)合本節(jié)知識(shí)點(diǎn),除了設(shè)計(jì)一些鞏固提升的題目,還設(shè)計(jì)了一些易錯(cuò)題。
6、全課小結(jié)。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十一
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法,理解算理。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖,說說你知道了什么?
你能提出什么問題?
出示問題:女孩跑多少米?
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法,老師板書。
出示問題:男孩跑多少米?
你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片,算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后,理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算,說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)計(jì)算方法的過程,感受算法的多樣化,能自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生能所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)能力和積極的數(shù)學(xué)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十三
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的過程,會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
探索算法,理解算理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、想想做做第2題的卡片。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
出示場(chǎng)景圖。
看圖,說說你知道了什么?
你能提出什么問題?
出示問題:女孩跑多少米?
指名口答算式。
獨(dú)立試算后交流。
指名口答算法,老師板書。
出示問題:男孩跑多少米?
你是怎樣算的?在小組里和同學(xué)交流一下。
交流算法。
比一比,試一試的題和例題有什么相同和不同的地方?
2、教學(xué)試一試。
一組一組口算。
比一比,每組中兩道題算法上有什么聯(lián)系?
三、練習(xí)。
1、做想想做做第1題。
移動(dòng)卡片,算出上下兩個(gè)數(shù)的積。
2、做想想做做第2題。
3、做想想做做第6題。
讀題后,理解題意。
獨(dú)立思考。
交流想法。
口算卡片出示。
指名口算,說說算法。
p75第3題、第4題、第5題、第6題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十四
這部分內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,覺得對(duì)他們來說難度不大的,如果直接讓學(xué)生做,相信大部分學(xué)生都會(huì)做。于是我沒有使用書上的例題。
我首先點(diǎn)出課題,讓學(xué)生明白今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生看著課題嘗試著出題目。學(xué)生紛紛說出一些幾百乘幾的算式。我在板書的時(shí)候有意把這些算式分成兩組,一組得數(shù)是幾百的,一組是幾千幾百的。讓學(xué)生說說老師為什么要這樣寫。接著我讓知道的小朋友說給同桌聽,然后再在四人一組里說說。這樣,全班同學(xué)基本上都能說出。
練習(xí)時(shí),我用了游戲的方法。我事先寫好幾張整百的數(shù)字卡片,和幾張一位數(shù)的數(shù)字卡片。讓學(xué)生抽出一張整百的卡片,和一位數(shù)的卡片相乘。學(xué)生對(duì)這樣的口算練習(xí)很喜歡。我想原因可能是這些題是由同學(xué)出的,而不是老師給予的,所以興趣特別高。
最后,采用小組競(jìng)賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
2、理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的解題方法,會(huì)這個(gè)解題方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
3、能從具體情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的`數(shù)學(xué)問題,能所學(xué)的知識(shí)解決問題,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的問題的解題方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算。
60+30=。
10+50=。
30+20=。
50+20。
2、提問。
二、教學(xué)新課。
1、引入新課。
2、教學(xué)例3。
教師:老師有40個(gè)黃色乒乓球(出示4盒黃色乒乓球),還有30個(gè)紅色乒乓球(出示3盒紅色乒乓球)。
注意教師在出示40個(gè)黃色乒乓球和30個(gè)紅色乒乓球時(shí)每盒要一一對(duì)應(yīng)。
教師:看看黑板上的圖,你能提出什么問題?
學(xué)生如果提:一共有多少個(gè)?教師隨學(xué)生的回答板書,并讓學(xué)生說一說怎樣解決這個(gè)問題。
請(qǐng)同學(xué)們看教科書第36頁(yè)的乒乓球比較圖,現(xiàn)在兩種顏色的乒乓球誰(shuí)多誰(shuí)少呢?讓學(xué)生說出黃乒乓球多,紅乒乓球少。
引導(dǎo)學(xué)生說出減法表示。
請(qǐng)同學(xué)們寫出一個(gè)算式來表示。
教師:會(huì)計(jì)算出結(jié)果嗎?請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果,并說一說自己是怎樣計(jì)算的。學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生回答40-30的計(jì)算方法是想4-3=1,所以40-30=10。
教師:請(qǐng)你你剛才學(xué)的方法,填寫好數(shù)學(xué)書36頁(yè)上的題。學(xué)生看書,并填寫好,集體訂正。
教師:翻到書37頁(yè),看看課堂活動(dòng)第3題。
你能看圖提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自由地提出問題。
列式并把這道題解答出來。
學(xué)生解答,說說自己是怎么想的。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、課堂小結(jié)。
教師:今天我們學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?還有什么疑問嗎?
四、課堂練習(xí)。
教科書第38頁(yè)練習(xí)七第4--10題。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十六
這節(jié)課讓學(xué)生先自主探究?jī)晌粩?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。算法多樣化為學(xué)生提供了給每個(gè)學(xué)生提供參與機(jī)會(huì),使他們?cè)趨⑴c中得到發(fā)展這樣的與機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生都可以從事自己力所能及的探索。學(xué)生通過自己的努力,發(fā)現(xiàn)了多種方法,找到適合自己的方法,無論程度如何,都會(huì)給學(xué)生帶來快樂,這種快樂感使學(xué)生心甘情愿繼續(xù)去尋求更多、更好的問題,而沒有無可奈何的被迫的感覺。這樣的參與帶有極大的主動(dòng)性,每個(gè)學(xué)生在這樣的參與中都得到了更好的發(fā)展。每一種算法都是學(xué)生思維的體現(xiàn),無論對(duì)錯(cuò)都是學(xué)生思維火花的閃爍,一種算法就是一種思維過程。算法多樣化體現(xiàn)了思維方式的多樣化、解題策略的多樣化和思考角度的多元化。創(chuàng)造力作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式,是多種認(rèn)知能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果,在此之中學(xué)生可以捕捉到許多思維的亮點(diǎn),從而激發(fā)創(chuàng)新靈感。
這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,并用典型題來解決練習(xí)“呆板、老套”的`問題,使學(xué)生更積極地完成題目。但在完成“填空”這題時(shí),許多學(xué)生多出現(xiàn)解題困難。在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我也想到了學(xué)生學(xué)習(xí)這題會(huì)有困難,特意在這題時(shí)請(qǐng)學(xué)生讀一讀題,并解釋其中的含義。沒有想到,學(xué)生根本沒有辦法用自己的語(yǔ)言將這個(gè)知識(shí)表達(dá)完整。教師在課前預(yù)設(shè)時(shí),還做得不夠細(xì)致。
這節(jié)課的重點(diǎn)是“掌握整數(shù)乘法的口算方法”。我在教學(xué)時(shí),是開放著由學(xué)生自己想出計(jì)算方法,在優(yōu)化方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在探究時(shí),沒有出現(xiàn)先算高位,再算低位的情況,我在教學(xué)時(shí),也沒有將這種方法呈現(xiàn),是否違背教材的意圖。我不出示“口算要先從高位算起”這個(gè)方法的理由是:學(xué)生對(duì)多位數(shù)的計(jì)算,都習(xí)慣先計(jì)算地位,將最低位的數(shù)直接寫在答案的位置上,再在心里默記進(jìn)位數(shù),并計(jì)算上一個(gè)高位的數(shù)。我也認(rèn)為這樣比“先從高位算起”學(xué)生更容易做對(duì)。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十七
華羅庚說過:人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象,原因之一是脫離實(shí)際。數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是計(jì)算教學(xué),常給人一種脫離生活、枯燥無味的感覺。為有效改變這一狀況,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),本節(jié)課進(jìn)行了以下嘗試:
1、以情境促探索:
創(chuàng)造性使用教材,本課時(shí)將教材例題、練習(xí)設(shè)計(jì)相互滲透結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“大變臉”。課堂中注重了問題情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,在情境中自然而然產(chǎn)生計(jì)算的需求,整堂課學(xué)生思維活躍,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),達(dá)到預(yù)期效果。
2、以多樣促提高:
針對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性、思考性、綜合性,努力嘗試練習(xí)設(shè)計(jì)多樣化。如在針對(duì)性練習(xí)部分設(shè)計(jì)了游戲的方法。教者采用幾個(gè)整百數(shù)的紙條和幾個(gè)一位數(shù)的紙條。讓學(xué)生抽動(dòng)整百的紙條,和一位數(shù)相乘。將近50道的口算練習(xí)融于游戲,在有趣、好玩的游戲中,學(xué)生自覺鞏固“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”口算方法。豐富多彩、生動(dòng)有趣的多樣化練習(xí)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在新鮮、自由中自主吸收新知識(shí),理解體會(huì)“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”多種算法,掌握“整百數(shù)乘一位數(shù)的口算”的口算技巧,實(shí)現(xiàn)其口算方法的“相對(duì)”優(yōu)化。學(xué)生對(duì)這樣的口算練習(xí)很喜歡,興趣特別高。最后,采用小組競(jìng)賽的形式訓(xùn)練孩子的口算準(zhǔn)確度和速度。
3、以練習(xí)促鞏固:
口算的鞏固練習(xí),如果僅僅單純的反復(fù)計(jì)算,學(xué)生肯定不耐煩,課堂也會(huì)很沉悶,因此,針對(duì)孩子的特點(diǎn),本課改變了以往課堂中計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥,將生動(dòng)有趣的游戲融入知識(shí)的學(xué)習(xí)中,教者將鞏固練習(xí)用你問我答的游戲形式呈現(xiàn)出來,采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,寓教于樂,既掌握了知識(shí),又愉悅了身心,同時(shí)活躍了課堂,還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十八
聽了xx老師的三年級(jí)數(shù)學(xué)課,本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù).本課教學(xué)重難點(diǎn)是掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。這節(jié)課通過學(xué)生自主參與,師生共同探究,獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
我認(rèn)為本節(jié)課有以下特色:
1.整體結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)過程流暢。
牛老師從教材兒童游樂園的`情景入手,引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在觀察情境中理解乘法計(jì)算的意義和作用,讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)探索,以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘法的方法,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。
2.通過讓學(xué)生計(jì)算,2x4,200x4,2000x4讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律,再通過4x5,40x5,400x5,4000x5,讓學(xué)生知道積后面的零的個(gè)數(shù)和兩個(gè)因數(shù)的末尾的個(gè)數(shù)的和是一樣的,這樣,讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算的探索過程,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解。
不足點(diǎn):。
1.課堂教學(xué)中,課堂氣氛不夠活躍,回答問題的集中在幾個(gè)學(xué)生。
2.在教授10x4=40的計(jì)算算理時(shí),老師的解釋不到位。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇十九
《整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個(gè)內(nèi)容,計(jì)算能幫助人們解決問題,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,只有在解決問題的'具體情境中才能真正體現(xiàn)出計(jì)算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容讓它更生動(dòng)化、賦于它活力呢?王老師在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn):
1、讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
計(jì)算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,挖掘身邊的生活字元,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù),使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,這是我們教學(xué)時(shí)必須高度注意的一個(gè)問題。因此,教學(xué)中我首先借助教材的主題圖,為學(xué)生營(yíng)造出愉悅的、輕松的、生活化的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后的練習(xí)設(shè)計(jì)“我會(huì)填”、“誰(shuí)大誰(shuí)小”、“數(shù)學(xué)小博士”,以貼近學(xué)生生活的,喜聞樂見的形式呈現(xiàn),使數(shù)學(xué)材料充滿了真實(shí)感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
2、學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)歷探究口算方法的過程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程,教學(xué)中我重視學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探索學(xué)習(xí),由學(xué)生在主題圖中發(fā)現(xiàn)問題,通過獨(dú)立思考與小組交流解決問題。這樣設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài),調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問題,在學(xué)生自身的再創(chuàng)造活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。再如試一試我能行這組題,通過讓學(xué)生計(jì)算100×2、3×200、3000×3、6000×7,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)這類題的規(guī)律,算理不能教師強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生經(jīng)歷口算方法的探究過程,提高學(xué)生對(duì)口算方法的理解。
3、在練習(xí)中突破難點(diǎn)。
通過讓學(xué)生計(jì)算5×6、5×60、5×600、5×6000,使學(xué)生明白當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí),只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù),再看因數(shù)中共有幾個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”;同時(shí),讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個(gè)數(shù)會(huì)比因數(shù)中0的個(gè)數(shù)要多,加深學(xué)生對(duì)于口算乘法方法的理解,從而突破難點(diǎn)。
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算教案篇二十
教學(xué)內(nèi)容:
教材解讀:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算是在兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算及表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能為學(xué)生自主探索并理解整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算方法奠定基礎(chǔ)、鋪設(shè)臺(tái)階。教材提供了長(zhǎng)跑的情景圖,第一個(gè)問題是計(jì)算400×2,在教材中呈現(xiàn)了三種不同的算法,表明了鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),強(qiáng)調(diào)算法優(yōu)化,教材希望學(xué)生從表內(nèi)乘法類推出整百數(shù)乘一位數(shù)的積。(“想想做做”第1題作了這種引導(dǎo))第二個(gè)問題是計(jì)算400×3,教材有意讓學(xué)生自主選擇口算的`方法來解決。400×2的積小于1000,400×3的積大于1000,這兩題計(jì)算把整百數(shù)乘一位數(shù)的積可能是三位數(shù),也可能是四位數(shù)都呈現(xiàn)出來了。教材十分注意口算整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí),因?yàn)檫@是計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)?!跋胂胱鲎觥钡?題的練習(xí)容量很大,能幫助學(xué)生達(dá)到比較熟練地口算的程度。第3題把整百數(shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)(不需要進(jìn)位的)結(jié)合起來練習(xí)。第4、5題在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用整百數(shù)乘一位數(shù),進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。第6題的解題策略是多樣的,需要學(xué)生合理選擇口算和估算。
設(shè)計(jì)意圖:
整百數(shù)乘一位數(shù)的口算學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)該說這個(gè)內(nèi)容的難度不是很大,沒有老師的幫助學(xué)生也能做。那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)這部分內(nèi)容呢?為了引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系,也為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)的筆算和估算打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課上,以學(xué)生自主探索為主,鼓勵(lì)算法多樣化,同時(shí)通過練習(xí)達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
教學(xué)目標(biāo):
2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。
3、在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教具準(zhǔn)備:
例題掛圖、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、口算復(fù)習(xí)。
30×332×3。
二、探索新知。
1、教學(xué)例題。
(1)體育課或者冬天的晨練時(shí)間,我們經(jīng)常參加長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng),小明和小紅這兩位小朋友,也比較喜歡這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。我們一起去瞧瞧!
(3)400×2=800你是怎么算出來的呢?誰(shuí)還有不同的算法?(要求學(xué)生說清楚口算的過程和依據(jù),體會(huì)乘法運(yùn)算的意義在確定算法中的作用)。
(4)小明要跑多少米?怎么列式?
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后,交流算法。
(5)如果跑7圈,要跑多少米?板書:400×7說說你是怎樣口算出來的?引導(dǎo)學(xué)生把算式進(jìn)行比較,突出“幾十幾個(gè)百就是幾千幾百”
2、用你認(rèn)為最好的方法完成書上“想想做做”的第1題,全對(duì)的同學(xué)可以獲得一顆星。
三、練習(xí)深化。
1、卡片口算(“想想做做”第2題)。
拿出你們的數(shù)字卡,同桌的兩位同學(xué)各抽取一張數(shù)字卡,然后碰到一起算出乘積是多少,一人一題輪流答。
我們又學(xué)會(huì)了一種口算本領(lǐng),你能告訴老師你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?(整百數(shù)乘一位數(shù)的口算)。
2、比比算算(“想想做做”第3題)。
指名說第2列的三道口算。你是怎樣想的?(通過計(jì)算和比較,進(jìn)一步體會(huì)整百數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的內(nèi)在一致性。)。
3、解決生活中的問題。
(1)“想想做做”第4題。
這些盒子里裝著紙,每個(gè)盒子里裝的紙是一樣的,你能求出一共有多少?gòu)埣垎幔?/p>
如果每盒有200張,一共有多少?gòu)埣埬兀?00張呢?
(2)“想想做做”第5題。
出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。
問:“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨(dú)立解決問題。
集體交流。
(3)“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。
獨(dú)立思考,解答題目。
小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。
明確:要判斷“60個(gè)車輪夠不夠”,可以先算出裝配32輛自行車一共需要多少個(gè)車輪,再把算出的結(jié)果與60個(gè)進(jìn)行比較,也可以先算出60個(gè)車輪可以裝配幾輛,再與32輛進(jìn)行比較。
四、總結(jié)歸納。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
補(bǔ)充習(xí)題p36。
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