在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、認(rèn)識(shí)“棉、照”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等６個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
１、認(rèn)字寫字。
２、自讀、自悟課文。
學(xué)生字卡片、詞語卡片、插圖。
１、借助拼音自由讀課文。
２、讀通句子，標(biāo)出自然段。
３、出示生字、詞語卡片：
指名讀。
４、認(rèn)讀沒有帶拼音的生字：
以小組比賽的形式讀。
５、這篇課文有多少個(gè)自然段？
請(qǐng)學(xué)生以手勢(shì)表示。
６、選自己喜歡的自然段讀給大家聽。
７、說說自己讀懂了什么？
１、出示生字，引導(dǎo)觀察。
２、學(xué)生描紅，臨寫：
“媽、奶、午、合”四個(gè)生字。
３、小組同學(xué)一起評(píng)一評(píng)。
１、讀一讀，比一比：
說話 送給 上午 收下
脫下 合上 水牛 放學(xué)
２、讀拼音寫漢字。
第二課時(shí)
１、出示生字卡片：
開火車讀。
２、比比誰讀的生字詞語多。
３、探究感悟。
４、按自然段朗讀全文。
１、分角色朗讀課文。
２、分小組討論：
媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
小峰為什么要奶奶曬棉鞋？
為什么說棉鞋里有好多陽光呢？
３、小組派代表在全班交流，評(píng)議。
４、找出文中有陽光一詞的句子。
５、看插圖：
奶奶睡著了，小峰正在想什么。
圖上配文字：
奶奶睡著了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。
１、出示生字：放、收。
２、觀察：這兩個(gè)字相同的地方在哪里？
３、學(xué)生描紅、臨寫生字。
１、你家都有哪些人？他們哪些方面值得你學(xué)習(xí)？
２、你準(zhǔn)備怎樣向小峰學(xué)習(xí)？
７、棉鞋里的陽光
媽媽 給奶奶曬棉被 更暖和
小峰 給奶奶曬棉鞋 更暖和
（關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩）
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽、奶”等6個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁衣字旁、皿字底。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
認(rèn)字、寫字和自讀、自悟課文。
感悟課文的思想內(nèi)容。
課件、生字卡片。
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文，與孩子生活貼近。因此可以讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，體會(huì)文中的感情。如：同桌互讀，看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內(nèi)心對(duì)課文的理解要表達(dá)出來，采取小記者采訪，分組討論給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在生字詞的學(xué)習(xí)上，可充分發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性，安排學(xué)生喜歡的活動(dòng)，如：當(dāng)小老師、當(dāng)小檢查員等，通過自己的努力來想辦法識(shí)記生字，并運(yùn)用多種形式進(jìn)行檢查。
出示課件（溫暖的陽光），同學(xué)們，你們看，這么溫暖、明亮的陽光照在身上會(huì)有什么感覺？
（學(xué)生自由發(fā)言）
陽光鉆進(jìn)我們的棉鞋里又會(huì)怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來讀一個(gè)有趣的小故事《棉鞋里的陽光》
（板書）
1、學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。讀完兩遍后，用自己喜歡的符號(hào)畫出生字詞讀一讀。
2、課件出示本課的生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
當(dāng)好小老師，檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音。
3、多種方式檢查讀音是否正確：
指名讀。
開火車讀。
搶答。
4、識(shí)字游戲“給生字寶寶送溫暖”：
準(zhǔn)確認(rèn)讀一個(gè)生字，就可以把他送到陽光下。
比比誰認(rèn)得字多。
5、把生字朋友送回課文，看你是否還認(rèn)得它？
6、再次朗讀課文，做到讀正確。
1、自由練讀課文，最喜歡誰的話，可以多讀幾遍：
課件出示本課圖片，看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文，你有什么想法和問題嗎？先給同桌說一說、提一提。
3、提出討論，理解課文：
⑴ 學(xué)生可能提出“媽媽為什么給奶奶曬被子？小峰為什么給奶奶曬棉鞋？
問題由學(xué)生合作解答，并說出從課文中那句話知道的，隨即練習(xí)朗讀。
指導(dǎo)朗讀重在學(xué)生自己體會(huì)，用自己喜歡的方式讀。
⑵ 教師提出學(xué)生可能沒有想到的問題，學(xué)生搶答：
奶奶感到幸福嗎？為什么？
4、小組內(nèi)練讀自己喜歡的人物：
媽媽、小峰、奶奶，要讀出自己的感情，比比誰讀得最有感情。
教師巡回了解情況。
師生表演小記者采訪媽媽、小峰、奶奶，如：
采訪媽媽，奶奶的棉被一點(diǎn)也不濕，為什么要曬呢？
（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴被卮?，進(jìn)行說話訓(xùn)練）
小組內(nèi)表演。
1、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
1、自讀課文：
每個(gè)人物的話要讀出感情。
指名分段朗讀課文：
評(píng)出讀書小能手。
2、復(fù)習(xí)生字：
同桌一起把課文中劃出的生字多讀幾遍。找出自己認(rèn)為難記的字。
1、課件出示生字：
棉 照 曬 被 蓋 午
收 脫 躺 合 眼 睛 擺
說說你在課文外的那些地方見過這些字，怎么記住的？
2、小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記生字，說出自己的好辦法，教師鼓勵(lì)學(xué)生給難記的字編兒歌。
3、集體交流：
⑴ 齊讀生字。
指名讀。
⑵ 集體交流生字的識(shí)記方法并認(rèn)識(shí)衣字旁：
① 提醒學(xué)生采用熟字識(shí)記的方法，如：
給──合
② 可以編兒歌，如：
一條白毛巾，掛在木頭上。──棉
4、詞語城里找朋友：
進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
5、課件出示去掉生字的注音，打亂順序讀生字。
6、進(jìn)行“摘蘋果比賽”同桌比一比，看誰讀得好。
1、學(xué)習(xí)寫字，課件出示要求會(huì)寫的字：
媽、奶、午、合、放、收。
⑴ 同桌寫寫筆順：
意見不統(tǒng)一的提出來，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“奶”。
⑵ 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的占位：
想一想你認(rèn)為每個(gè)字的哪些筆畫最關(guān)鍵？
注意女子旁和反文旁的書寫。
教師范寫，學(xué)生觀察。
2、練習(xí)寫字：
學(xué)生在音樂聲中書寫：
教師巡視指導(dǎo)。
展示、評(píng)價(jià)。
重溫詞語、生字，出題考考同桌：
學(xué)生自己出題認(rèn)字或者寫字、組詞。
回到家里， 仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長(zhǎng)輩的身體健康和工作情況， 想想他們需要哪方面的幫助，做個(gè)長(zhǎng)輩的小幫手。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識(shí)準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程：
（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么??？
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動(dòng)延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動(dòng)的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、參與制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。
2、能對(duì)本小組的設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn)和完善，對(duì)其他小組的設(shè)計(jì)提出合理的建議。
3、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中能認(rèn)真觀察、積極思考、發(fā)現(xiàn)新問題的好習(xí)慣。
其中組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論是教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)提出研究問題、實(shí)驗(yàn)方案是教學(xué)難點(diǎn)。
（一）問題導(dǎo)入、激發(fā)探究
1、談話：利用光的直線傳播和光的反射原理，我們解決了生活中許多地方的采光問題，還設(shè)計(jì)了自己的“陽光小屋”。你設(shè)計(jì)的“陽光小屋”是什么樣子的？還有什么問題嗎？說給大家聽聽。
2、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的陽光小屋和問題
3、教師小結(jié)，提出新的研究問題——怎樣才能是我們的陽光小屋充滿色彩？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}來源于生活。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是科學(xué)探究活動(dòng)中的基礎(chǔ)，學(xué)生經(jīng)歷了陽光小屋設(shè)計(jì)，學(xué)生在匯報(bào)交流中總結(jié)了小屋的特點(diǎn)，一是陽光要充足，二是通風(fēng)效果好，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提出“怎樣讓小屋充滿色彩？”，探究問題自然生成，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
（二）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)、交流導(dǎo)疑
1、引入實(shí)驗(yàn)：學(xué)生閱讀課本25也中的資料卡——課件欣賞圖片——匯報(bào)收獲和啟示
2、小組實(shí)驗(yàn)（一）——制造人工彩虹
——教師演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的欲望。
——介紹實(shí)驗(yàn)材料，展示實(shí)驗(yàn)要求（實(shí)驗(yàn)材料：三棱鏡、手電和白色紙板；實(shí)驗(yàn)要求：①在準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料里找出實(shí)驗(yàn)所需的器材：手電、白紙片和三棱鏡。②實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，把看到的現(xiàn)象記錄下來。③實(shí)驗(yàn)后小組討論，根據(jù)觀察的現(xiàn)象對(duì)陽光的顏色做出結(jié)論。）
——小組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，分析結(jié)論
——匯報(bào)展示，在交流中理解光的色散現(xiàn)象和光的顏色（光是由七種色光組成的，并且是按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的序列排列的）。
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生置于實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。學(xué)生探究怎樣讓小屋充滿色彩，一是感到突然或者困難，教學(xué)時(shí)利用課本中的資料和彩虹圖片做啟示，學(xué)生會(huì)有新的想法，把陽光變成彩虹，便自然引入“制造人工彩虹實(shí)驗(yàn)”，直接要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)，也會(huì)是一籌莫展，以演示實(shí)驗(yàn)示范、展示要求規(guī)范實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流突出探究，讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并能有所收獲。
3、小組實(shí)驗(yàn)（二）——物體的顏色
——問題引導(dǎo)，紅花綠葉這些物體的顏色又是怎樣形成的呢？
——小組實(shí)驗(yàn)：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會(huì)呈現(xiàn)什么顏色？
——全班交流，解開疑惑
——引導(dǎo)小結(jié)，歸納結(jié)論（課件展示）
設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方式。學(xué)生把普通白光分離出七色光后，便會(huì)對(duì)物體的顏色產(chǎn)生疑問，有了前一個(gè)實(shí)驗(yàn)和猜想的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)探究引向深入，能激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
（三）檢測(cè)導(dǎo)練、知識(shí)應(yīng)用
應(yīng)用解釋現(xiàn)象：
1、夏天人們都喜歡穿淺顏色衣服，特別是白色的，不喜歡穿深色衣服，特別是黑色的。這是為什么？
2、房間里人們?yōu)槭裁纯傁矚g把墻壁刷地又光滑又白？
3、彩虹是怎樣形成的？
設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)在應(yīng)用中鞏固。學(xué)生探究了有關(guān)陽光的顏色組成和物體的顏色知識(shí)，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生把探究出得知識(shí)應(yīng)用于生活，起到應(yīng)用、檢測(cè)和鞏固的作用。
（四）交流總結(jié)、拓展延伸
1、匯報(bào)收獲，體驗(yàn)成功
2、實(shí)驗(yàn)延伸：用平面鏡和水做實(shí)驗(yàn)在制彩虹。
設(shè)計(jì)意圖：在匯報(bào)收獲時(shí)體驗(yàn)成功，在閱讀“知識(shí)鏈接”延伸，在要求繼續(xù)研究中拓展。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長(zhǎng)，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提 ”、“豎折”和１個(gè)偏旁“阝” 。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，讓他們體會(huì)到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流，合作學(xué)習(xí)中掌握生字，熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識(shí)，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
１、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
２、絲綢被面或圍巾。
３、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。
【教學(xué)步驟】
１、想象：教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中模?同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？
（板書課題) 學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“阝” 旁。
播放課件，教師配樂范讀課文。
１、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它。
２、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾個(gè)。)
３、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆？你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。)
４、拿出自制的生字卡片，把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎？如果誰遇到不認(rèn)識(shí)的字同學(xué)要想辦法認(rèn)識(shí)它們。
５、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
６、游戲：猜 猜 猜。（看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對(duì)。)
游戲：登山看日出。（課件演示，教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比誰最先到達(dá)山頂。
７、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。
（生自讀、勾畫，師巡視指導(dǎo)）
８、老師也要向大家推薦一些詞語。（小黑板出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）讀給同桌的小朋友聽聽。
１、自由讀：輕聲自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。
２、匯報(bào)讀：指名讀、組內(nèi)讀。
３、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。
４、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。
（以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
１、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
２、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
３、匯報(bào)：提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。
４、教師范寫。
５、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。)
６、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
（教師詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫都要盡量寫好。)
第二課時(shí)
１、出示生字、拼音卡片游戲：找朋友。 （給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
２、開火車讀課文。
１、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？
２、太陽出來了，它有什么作用呢？（指名說)在陽光的照射下，禾苗、小樹、小河和平時(shí)可不一樣喲！ 發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。（小組討論)
匯報(bào)。
從“更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的”這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
你見過錦緞嗎？（出示課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)
（直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合，加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)
男女生賽讀第二自然段。
３、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。（創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟出陽光的美好。)
４、陽光這么可愛，請(qǐng)你捉點(diǎn)陽光保存下來。（給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)
（讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)
１、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……)
２、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。)
（以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評(píng)議。)
１、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
２、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂)
１、出示課后“讀讀說說”，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、口頭組詞。
３、你還認(rèn)識(shí)哪些“日”字旁的字？
１、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
３、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。)
４、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
５、展示學(xué)生作品。
（培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生寫字的方法，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會(huì)到漢字的美。)
１、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會(huì)怎么樣？”鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料，利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
２、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。（播放歌曲《種太陽》)
（這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。)
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
２、認(rèn)識(shí)“棉、照”十三個(gè)生字，會(huì)寫“放、收”等六個(gè)生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、（出示課件“陽光”一詞）
小朋友們來看，這是什么？
（陽光）
你們喜歡陽光嗎？
（喜歡）為什么呢？
（生自由說）
帶給我們溫暖的陽光會(huì)在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟?，你們找到了嗎?/p>
（生說一說）
２、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？
（生回答）
今天我們就來學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽光
（板書課題）
咱們一起來讀讀課題吧?。ㄉx課題）
１、請(qǐng)小朋友們翻開書，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
（生讀）
２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀一讀，給這個(gè)字找找朋友。
（師隨機(jī)出示詞語）
（生齊讀詞）
３、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（愿意）
我們一起來看一看吧！
（出示游戲：青蛙過河）
讀讀它吧！只要你們讀對(duì)了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！
（生做游戲）
小朋友們讀真不錯(cuò)，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧！（出示青蛙聲音）
４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對(duì)讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評(píng)）
１、（出示“曬”字）這個(gè)生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）
不錯(cuò)，曬了什么？
（曬棉被）
誰曬棉被？
（媽媽曬棉被）
媽媽給誰曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）
（隨機(jī)出示句子）
課文里還說了“誰給誰曬什么？”
２、看到這兩個(gè)句子，你有什么問題嗎？
（生說）
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
（出示文圖）
小朋友們想知道嗎？
（想）
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
（好）
請(qǐng)小朋友們?cè)僮杂傻淖x讀課文，在小組里面互相說說你的看法。
（生說）誰來說說你的看法？
（生說，師進(jìn)行鼓勵(lì)）
說到這兒，你覺得媽媽做到對(duì)嗎？
（對(duì)）
３、你能讀好媽媽和小峰的對(duì)話嗎？
（能）
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。
（師板書）
我想請(qǐng)三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個(gè)讀旁白部分，誰敢試一試？
（生讀）
他們找對(duì)了嗎？
（找到了）
還有哪三位小朋友想讀一讀？
（生讀）
大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
（請(qǐng)２～３組學(xué)生說一說）
４、剛才小朋友們分角色都讀得不錯(cuò)，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）
男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧！
（師生讀課文）
５、老師真佩服你們，讀得這么棒！老師看得出來，很多小朋友還想展示展示自己，這樣吧！愿意讀媽媽說的話就讀媽媽，愿意讀小峰說的話就讀小峰，自己讀的時(shí)候就站起來，好嗎？
（好）
老師還是旁白，那我們開始吧！
（師生讀課文）
６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下面我們來學(xué)寫兩個(gè)生字，看看大屏幕：
誰來讀讀它們？
（放，收）
誰來給這兩個(gè)字找找伙伴？
（生說）
小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說）
小朋友觀察得真仔細(xì)，來看看老師怎么寫這兩個(gè)字的。
（師范寫）
請(qǐng)小朋友打開書，來寫寫這兩個(gè)字，寫得好的，老師待會(huì)放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫生字）
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛的之情。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：送給奶奶的陽光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。
讀文識(shí)字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)做人。
書寫生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛之情。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
（播放音樂，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，??！陽光，你早！聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中?！同學(xué)們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1. 教師范讀。
（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。
2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動(dòng)作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲?、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請(qǐng)你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對(duì)，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩?dòng)作的詞語？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！ 孩子們，陽光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧！
頑皮的陽光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長(zhǎng)；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽光動(dòng)作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊n后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視
五、小結(jié)
孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
六、近義詞
頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游
七、反義詞
清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下
八、指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫字時(shí)坐姿要正確。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”
(一)猜謎導(dǎo)入
畫時(shí)圓，寫時(shí)方，是什么東西?(日、太陽)你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?
(二)揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
1、認(rèn)識(shí)“陽”字，認(rèn)識(shí)偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽光”。
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)
2、聽教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽光的感受是什么?
3、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個(gè)字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個(gè)長(zhǎng)句朗讀較困難，注意停頓，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《陽光》的教學(xué)設(shè)計(jì)》。)
2)教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句
3)指名分段朗讀(教師說明段落)
4)師生評(píng)價(jià)(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了)
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受
1、陽光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落。看，陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請(qǐng)小朋友來找一找。(找對(duì)了，請(qǐng)?jiān)撋谶吷腺N上詞語卡片，并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段，說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問題：○為什么說陽光像金子?
教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的?(金黃色，閃亮的，很寶貴)
(陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。)
教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟瘢己軐氋F，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
5、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢?請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。)
6、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎?
預(yù)設(shè)問題：○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)
○為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！?/p>
(利用實(shí)物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解，錦緞和水面都相當(dāng)平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮)
7、小朋友們?cè)僖黄饋碜x讀第2自然段。
8、現(xiàn)在，你對(duì)陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)。)
---------------------------
9、課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢?(陽光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。)
學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論。
(這個(gè)環(huán)節(jié)，通過一個(gè)假設(shè)條件，讓學(xué)生充分發(fā)揮）
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫豎提和偏旁阝
２、正確，流利地朗讀課文
３、感受陽光的美好和寶貴。
重點(diǎn)：能讀生字并練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：理解河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的.錦緞了這句話。
１、生字卡片、課件。
２、一條絲綢圍巾
３、布置學(xué)生觀察陽光，充分感受陽光。
一、導(dǎo)入新課
師：（課件：一幅陽光鋪照大地圖）播放《七色光》歌曲]
請(qǐng)同學(xué)們閉
上眼睛邊聽邊想象。
師：同學(xué)們，請(qǐng)睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？今天，老師要和同學(xué)們一塊去尋找陽光。（板書課題）讓我們出發(fā)吧！
二、初步感知課文
１、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本78頁，（磁帶）老師想給大家讀讀課文，好嗎？（師配樂朗讀）
２、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后和你的同桌共同解決，想辦法認(rèn)識(shí)它。
３、生字小朋友也想和我們一塊去尋找陽光，讓我們看看它們都是誰呀？
出示課件：陽、像、金、野、更、面、長(zhǎng)、早、晨、拉、進(jìn)、誰
⑴請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)拼讀，師及時(shí)正音。
⑵開火車拼讀，其他同學(xué)跟讀。
⑶全班同學(xué)齊讀。
三、讀悟課文
１、接下來讓我們看看陽光來到了哪？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，想想：你讀懂了什么？金子該怎么讀？誰來讀讀這一段話？（想讀的同學(xué)都讓他們展示讀）
２、太陽出來了，它給大地都帶來了什么呢？請(qǐng)小組的同學(xué)共同學(xué)習(xí)第二自然段：想想在陽光的照射下萬物都發(fā)生了哪些變化呢？（生合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)理解并指導(dǎo)朗讀）
⑴禾苗更綠了，誰來讀讀這句話？禾苗為什么會(huì)變得更綠了？你能讀出綠嗎？
⑵小樹更高了，請(qǐng)男同學(xué)讀讀看，請(qǐng)女同學(xué)也來試一試，請(qǐng)全班同學(xué)一塊來讀讀。
⑶小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了，你見過錦緞？（結(jié)合實(shí)物和插圖來理）。
河面閃閃的、亮亮的、顯得更美了，所以作者說小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞，誰能用像來說一句話？誰還想說？
誰能試試看，讀出小河的美，老師也想讀一讀，也請(qǐng)想讀的小朋友一塊讀一讀吧！
３、練讀第二自然段
請(qǐng)全班同學(xué)一塊把第二自然段再讀讀！
４、小結(jié)：
今天，我們尋找陽光的腳步，知道陽光來到田野、高山、小河，使得禾苗更綠了，小樹更高了，小河更美了，陽光還來到哪兒呢？下節(jié)課我們接著尋找吧！
四，指導(dǎo)書寫也、長(zhǎng)
１、今天，我們還要寫寫生字，它們是也，長(zhǎng)。
２、讓我們一塊看看生字每一部分在田字格中的位置。
３、你來說老師來寫，可要認(rèn)真看噢，先寫也，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，第三筆是豎彎鉤，跟老師書空一遍。
４、看看長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)新筆畫豎提，看看怎么寫，第一筆丿第二筆是豎提，第三筆是
撇第四筆是捺
，請(qǐng)書空。
５、跟老師做做寫字操：抬頭、挺胸、肩放平、腳放好，身子離桌一拳。（配樂）
６、學(xué)生描紅書寫，師巡視。
７、展示評(píng)議。
五、結(jié)束：
小朋友，下課后，讓我們一塊走出教室去找找陽光的腳步！
８、陽光
禾苗
更綠了
小樹
更高了
小河
更美了
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課通過學(xué)生切身感受實(shí)驗(yàn)室光纖昏暗，產(chǎn)生使生活充滿陽光的欲望。圍繞解決問題的方案設(shè)計(jì)，制定的是整體活動(dòng)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)組織探究活動(dòng)的整體構(gòu)思能力，形成一個(gè)解決問題的整體框架。
學(xué)生知道用電燈、聲光控?zé)?、各種壁燈、地?zé)?、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動(dòng)的整體上進(jìn)行構(gòu)思，確保設(shè)計(jì)質(zhì)量意識(shí)。
1、知識(shí)與技能
知道進(jìn)行一項(xiàng)大的活動(dòng)（事情）首先要從整體上進(jìn)行計(jì)劃和組織。
2、過程與方法
分析討論他人的經(jīng)驗(yàn)
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
活動(dòng)整體構(gòu)思意識(shí)的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行暗室效果設(shè)計(jì)，一些場(chǎng)景圖片。
一、情景設(shè)置
上課時(shí)，打開實(shí)驗(yàn)室的門（不大），讓學(xué)生進(jìn)入“暗室”。
師：走進(jìn)這個(gè)房間瞬間，同學(xué)們有什么感受？談一談、
這時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵(lì)學(xué)生能從不同的側(cè)面對(duì)事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，選定我們今天“想使這里亮起來”。
（慢慢的打開窗簾，防止刺傷眼睛）
二、回顧反思
師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？請(qǐng)大家交流。
三、計(jì)劃與組織
師：假如你是地下停車場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時(shí)，你會(huì)怎么做呢？
學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因?yàn)殡娨?、生活中常見這樣的場(chǎng)景。）沒有去實(shí)地考察、廣集方案的意識(shí)。
師：這么大的工程，我們?cè)趺茨芤粋€(gè)人或幾個(gè)人一商量就去草率的進(jìn)行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運(yùn)會(huì)開幕式”，“奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)”，舞動(dòng)的“京”字，熊貓的名字……這些活動(dòng)大家都是通過什么方式做得這么出色呢？
學(xué)生討論，但是還沒有意識(shí)到，這個(gè)活動(dòng)也可“招標(biāo)”。
師：人們對(duì)于一項(xiàng)重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動(dòng)就做出決定的。很多時(shí)候通過招標(biāo)、邀請(qǐng)、比賽、論證會(huì)等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設(shè)計(jì)方案后，才進(jìn)行實(shí)施的。我們也可以開展一個(gè)“采光設(shè)計(jì)方案邀請(qǐng)賽”，邀請(qǐng)我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計(jì)，從中選取最佳方案，讓其我們每個(gè)小組都來設(shè)計(jì)吧。
師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時(shí)，我們是不會(huì)把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時(shí)，我們就會(huì)設(shè)計(jì)一套新的方案，重新進(jìn)行建造。我們的設(shè)計(jì)方案相應(yīng)的可以分成“改進(jìn)型方案”和“理想型方案”兩種。
出示15頁的“采光方案設(shè)計(jì)邀請(qǐng)賽”圖片，注意要求。
師：你們對(duì)哪里的采光不足進(jìn)行設(shè)計(jì)呢？怎樣參加這次邀請(qǐng)賽呢？小組討論，制定一個(gè)可行的研究計(jì)劃。
小組討論，寫計(jì)劃。（這時(shí)的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。
師：我們可以參考16頁奇妙小組的研究計(jì)劃，對(duì)比自己的方案，修改完善我們的總體研究計(jì)劃。
教師進(jìn)行小組指導(dǎo)。
師：我們課下也可以小組之間進(jìn)行探討比較，完善我們的整體構(gòu)思，確保我們的設(shè)計(jì)方案科學(xué)可行。
下課。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動(dòng)作，對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動(dòng)，他們?cè)谡n堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動(dòng)，絕大多數(shù)同學(xué)識(shí)字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對(duì)家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對(duì)課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對(duì)課文的理解。
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識(shí)記生字，說一說你識(shí)字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識(shí)字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識(shí)字難度。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會(huì)認(rèn)的字說詞語：
說出是怎么知道這個(gè)詞的。
1、上節(jié)課我們和小峰做了好朋友，這節(jié)課你們想不想再和小峰牽手，更進(jìn)一步了解小峰呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，圍繞以下兩個(gè)問題讓學(xué)生把課文讀懂：
⑴ 媽媽為什么要給奶奶曬棉被？
（“陽光鉆進(jìn)棉花里”，棉被更暖和）
⑵ 小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？
（“棉鞋里也有棉花”，曬過以后，“棉鞋里有好多陽光”）
3、學(xué)生進(jìn)行交流，感悟課文。
4、學(xué)生分別對(duì)以上兩個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由讀：
讀出奶奶、媽媽，小峰說話時(shí)的語氣，體會(huì)情感。
6、小組再練讀：
以給畫面配音樂的形式分角色朗讀表演讀。
7、利用多種形式朗讀：
學(xué)生評(píng)價(jià)
教師評(píng)價(jià)
8、全班匯報(bào)讀。
結(jié)合理解課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練：
1、用上“因?yàn)椤浴保f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被。
2、用上“因?yàn)椤浴保f說小峰為什么要給奶奶曬棉鞋。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，先讀一讀。
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
3、先書空，再寫字。
4、有能力的同學(xué)自己完成所有的字。
5、學(xué)生練寫。
做一件體貼長(zhǎng)輩的事。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？
（1）自由讀文，通過動(dòng)作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞語。
（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。
（3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？
（4）齊讀第三、四自然段。
過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。
1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請(qǐng)站起來讀一讀這個(gè)句子。
3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！
課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞?？矗路鹨粋€(gè)火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，??！太陽出來了。
2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會(huì)兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。
1、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字（課件出示4個(gè)生字）：學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，師范寫提示筆順、描紅、抽生板演
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評(píng)
3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。
《太陽公公》
太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽公公咪咪笑，寶寶是個(gè)好寶寶。
板書設(shè)計(jì)：
禾苗 更綠了
陽光 小樹 更高了 像金子比金子更寶貴
小河 更美了
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
１、認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，會(huì)寫“也、長(zhǎng)、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆“、”和１個(gè)偏旁“阝”
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
１、表現(xiàn)陽光灑向大地的攝影作品；
２、布置學(xué)生課前觀察陽光，感受陽光。
一、激趣導(dǎo)入
１、<課件演示>，太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸就得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方。
２、板書課題：陽光
二、初讀課文
１、師：老師要送你們一件禮物，這就是一片陽光，現(xiàn)在讓我們共同走進(jìn)陽光，一起感受陽光的溫暖吧！
配樂朗讀全文：<加輕音樂及背景畫面>
問：你們覺得老師讀得怎么樣？<請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)>
２、師：你們想讀課文嗎？生：想讀
請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字要多讀２遍。
師：現(xiàn)在，老師要考考你們，看看這課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
游戲：登山看日出。
課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段
問：讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
課件演示：陽光像金子，灑遍大地
師：誰能再讀第一自然段，讓我們感受到這“金色的陽光”。
２、指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇自己喜歡的段落讀一讀。
課件展示存：
田里的禾苗綠了，山上的小樹高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟猓G了。
山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
小組討論：這兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
課件演示：圖一，田里的禾苗綠了；圖二，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。
小組派代表朗讀，其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀，評(píng)議。
課件演示：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛了”。
問：讀了這句話，你有什么疑惑嗎？
課件演示：波波粼粼，像綠色錦鍛般美麗。
思考：你覺得它還像什么？
３、學(xué)習(xí)第三自然段
師：陽光有時(shí)還像一位可愛、調(diào)皮的孩子，它有時(shí)會(huì)悄悄地來到你身邊，不信，你們瞧它來了！
課件演示：小孩打開窗戶，看到一樓陽光。
配樂朗讀，早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
請(qǐng)各個(gè)小組起來讀，說一說“為什么喜歡這句話。”
課件演示：觀察小女孩的插圖，看小女孩的神情，感受陽光的美好，指導(dǎo)閱讀。
“誰也捉不住陽光，陽光是大家的。”
問：為什么陽光是捉不住的？
重點(diǎn)理解句子：“捉不住，大家的。”
指導(dǎo)朗讀：師：去找你喜歡的小伙伴讀這一自然段吧！
４、學(xué)習(xí)第四自然段
師：陽光是大家的，你喜歡陽光嗎？為什么？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮。
課件演示：如果沒有了陽光，世界將會(huì)變得怎樣？
課件：整個(gè)畫面暗淡下去，一片黑暗。
請(qǐng)學(xué)生盡情發(fā)揮對(duì)陽光的喜愛之情。
配樂感情朗讀全文
師：小結(jié)，我們的生活是幸福的，因?yàn)槲覀兊纳钣嘘柟?/p>
３、師：有時(shí)陽光就像一個(gè)頑皮的孩子。不信，你們瞧它來了──引出第二自然段（大屏幕出字）
⑴ 請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
⑵ 問：你喜歡這句話嗎？為什么？
（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
課件演示插圖：觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
⑷ 找你喜歡的小伙伴去朗讀這句話。
⑸ 質(zhì)疑：“捉不住”、“大家的”為什么？
４、師：如果沒有了陽光，世界將會(huì)怎樣呢？（課件演示，陽光黯淡圖）
說說陽光可愛嗎？為什么？
說一句話，表達(dá)對(duì)陽光的喜愛
５、配樂讀讀全文。
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本文選取教科版注提教材一年級(jí)下冊(cè)單元，是一篇閱讀課文，全文蘊(yùn)含著小女孩苗苗敬愛奶奶，關(guān)心奶奶的天真、純潔的童心意趣。文章生動(dòng)、活潑，字里行間跳躍著靈性，閃爍著人性的光輝。
課文雖然篇幅短小，但人物形象鮮明，作者抓住人物特征進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。表現(xiàn)出小苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。
1、以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與交流合作的氛圍。
2、利用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性。
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心、幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字新詞。
體會(huì)奶奶說的話。
多媒體課件
二課時(shí)
同學(xué)們，你們有生病的經(jīng)歷吧!你們生病的時(shí)候家里人是怎么照顧你們的?要是有一天你們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶也生病了，你會(huì)怎么做呢?
有個(gè)4歲的小女孩，叫苗苗，她在奶奶生病的時(shí)候卻想到要著送奶奶陽光，你們想知道是怎么回事嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課《送陽光》
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書翻到68頁看著漢字讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字去看拼音爭(zhēng)取
把句子讀通順，爭(zhēng)取不丟字不添字。
2、同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，讀時(shí)，要一邊讀一邊想，課文共有幾個(gè)自然段，寫了一件什么事。
3、指名讀課文，正音。
1、苗苗為什么要著送陽光給奶奶呢?“念叨”是什么意思?“天天念叨”說明了什么?你能試著把奶奶的話讀一讀嗎?
2、聽了奶奶的話，苗苗去尋找陽光，她找到了嗎?陽光是什么樣的?(播放課件)你覺得陽光美嗎?配上好聽的歌曲就是更好聽了。(播放歌曲《七色光》)陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?
3、見到奶奶苗苗的心情怎樣?怎樣讀苗苗的話呢?奶奶收到苗苗的禮物了嗎?為什么呢?包得的怎么會(huì)丟呢?“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?為什么要包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：屏幕出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
自讀課文，想一想苗苗把陽光丟了，心情怎么樣啊?又該怎么樣讀呢?奶奶怎么說的?包的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光沒有了，可奶奶卻說沒有丟，你知道奶奶為什么這樣說嗎?怎樣讀奶奶的話呢?
這“陽光”指的是什么?
〔在對(duì)課文有了進(jìn)一步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過有感情的抑揚(yáng)頓挫的朗讀來進(jìn)一步體會(huì)表達(dá)陽光的風(fēng)景美以及小苗苗給奶奶送陽光的情感美。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀和再造想象能力，并在讀的過程中感悟體驗(yàn)小苗苗為奶奶送陽光的愛心，感受到苗苗愛奶奶的美好情愫。
1、一個(gè)四歲的小女孩把關(guān)心幫助他人的愛心播進(jìn)了自己幼小的心田，你從她的身上學(xué)到了什么?
2、你以后也會(huì)給別人送陽光嗎?能舉個(gè)例子說明嗎?
只有我們的心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學(xué)們能做個(gè)愛心的人，把陽光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛。
1、認(rèn)字。
(1)出示本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字，學(xué)生自主識(shí)記生字，比一比，看誰記得快又準(zhǔn)。
(2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫字
(1)出示本課要求會(huì)寫的9個(gè)生字，分小組討論匯報(bào)：字音;記字形的方法;書寫時(shí)注意什么。
(2)學(xué)生匯報(bào)，大家補(bǔ)充，老師點(diǎn)拔指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫。
3、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
11課送陽光
苗苗——————奶奶
送陽光
(苗苗愛奶奶)
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
１、學(xué)會(huì)１個(gè)生字“出”，認(rèn)識(shí)一種筆畫“豎折”。
２、正確流利地朗讀課文。
３、感受陽光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
１、課件。
２、《七色光》歌曲磁帶或舒緩的音樂。
１、理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
２、識(shí)字“出”和寫字。
３、“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。
第二課時(shí)
一、課前活動(dòng)
學(xué)生背誦學(xué)過的詩歌、短文。
老師調(diào)動(dòng)學(xué)生氣氛：今天這么多老師來聽課，你們緊張嗎？
請(qǐng)大家拿出自己的右手摸著自己的胸口說：“我是最棒的”。請(qǐng)大家把右手搭在同座位的同學(xué)肩膀上對(duì)他說：“你是最棒的。”最后，大家大聲的說：“我們是最棒的。”好，下面我們上課。師生問好！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
１、猜謎語導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？（師板畫太陽。）
２、師：陽光照在身上有什么樣的感覺？生：暖和。舒服
３、今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受美好的陽光。（師板書課題。）
４、復(fù)習(xí)生字：師：老師和大家一起來做個(gè)游戲摘果子。
（出示課件）生讀出生字，并且組詞過度：大家真聰明，學(xué)過的記得這么好，下面我們就一起去感受一下陽光。
二、初讀課文，整體感知課文
師：請(qǐng)同學(xué)么們趕緊翻開書７８頁，聽老師配樂范讀，感覺一下陽光像什么？（生交流：陽光像金子等等。）
三、細(xì)讀課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
⑴請(qǐng)同學(xué)讀課文，其他同學(xué)聽，你從中知道了什么？
⑵生交流（老師相機(jī)板畫：高山、小河、樹木）（老師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
如：你真聰明，一下子就讀懂了課文；你真厲害，老師還沒有聽懂呢，你可以當(dāng)小老師了，那你來帶大家讀一遍。學(xué)生跟讀。師：你還有什么不明白的問題嗎？
⑶理解：灑遍。師：這段中你還有不理解的地方嗎？（師：平時(shí)我們打掃衛(wèi)生的時(shí)候，撒水把班上每一個(gè)地方都撒到，那就是灑遍。）
⑷老師指著黑板領(lǐng)著學(xué)生讀課文第一自然段，讀到什么地方就把手指到哪里。
過渡：師：陽光灑遍了田野、高山和小河，那里的景物會(huì)發(fā)生什么變化呢？讓我們一起去看看！
２、學(xué)習(xí)第２自然段。
⑴請(qǐng)大家聽課文朗讀，然后用筆畫出這些景色變化的句子讀一讀。（老師下位指導(dǎo)。）
⑵生匯報(bào)交流（讀）。
⑶生１：……
師：大家覺得他讀得怎么樣？生評(píng)價(jià)。
（老師引導(dǎo)：別人在說話的時(shí)候要注意學(xué)會(huì)傾聽。）
生２：……
生３：……（學(xué)生評(píng)價(jià)。）
師小結(jié)：大家說的真好，讀書的時(shí)候就要正確、流利，那我們一起再來讀一讀，先請(qǐng)女同學(xué)讀再請(qǐng)男同學(xué)讀；請(qǐng)小組讀；請(qǐng)同學(xué)帶讀。（師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
師：老師聽了也想來讀一讀，（錦緞這一句）如果你覺得老師讀得好，你就鼓掌，如果老師讀得不好你就等老師讀完再給老師提意見。好嗎？（師范讀）讀完后老師隨機(jī)靈活評(píng)價(jià)。
⑷師：你能用“……像……”，這個(gè)詞說句話嗎？（自由練說。）
⑸師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽課文的朗讀想象一下，陽光還會(huì)灑到的地方？還會(huì)有那些變化呢？（學(xué)生自由練說）（老師注意及時(shí)性評(píng)價(jià)，找到學(xué)生最近的生成區(qū)。）
３、學(xué)習(xí)第三、四、自然段。
過渡：師：大家說的真好，真想讓美好陽光撒在我的身上，怎么辦呢？
生：讓我們掀開窗簾，讓陽光撒在我們的身上（晴天），老師順學(xué)而導(dǎo)掀開窗簾（如果是陰天：老師導(dǎo)：哎呀！真是遺憾呀！……（出示課件）
師：陽光照在身上真的是很舒服呀。
師：讓我們捉住陽光！生互動(dòng)捉陽光（晴天捉，雨天：哎呀，頑皮的陽光呀生氣了，不愿意出來和大家見面，讓我們大聲的讀課文第四自然段，呼喚它出來吧?。煟耗阕降疥柟饬藛?？（生：沒有。）
師：是呀，陽光我們是捉不住的，那大家找一找，陽光在哪里呢？看看他；看看你，（師走到學(xué)生當(dāng)中互動(dòng)）你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)呀，陽光呀是屬于大家的！所有的動(dòng)物、植物正因?yàn)橛辛岁柟獾淖虧?rùn)才茁壯的成長(zhǎng)！世界上的動(dòng)物、植物都需要陽光，我們可不能自私的把陽光帶回家呀！
４、學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：師；你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？（聲生自由的說，老師及時(shí)評(píng)價(jià)。）
師總結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。大家齊讀課文最后一句。）
四、指導(dǎo)寫字
師：陽光不僅僅可愛帶給我們溫暖，這堂課呀，他還帶給大家一個(gè)禮物呢?。◣煶鍪旧?。）大家認(rèn)識(shí)嗎？師在實(shí)物投影儀下書寫漢字，并指導(dǎo)筆順。（師邊寫邊指導(dǎo)）學(xué)生練習(xí)，師下位巡視相機(jī)指導(dǎo)下課鈴響，最后：孩子們，讓我們放下手中的筆到大自然中去感受美好的陽光吧！下課！
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生充分感受陽光。
2、cia課件。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．上課之前我們猜一個(gè)謎語：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。
2．看一看：（課件展示：萬丈光芒的太陽）
3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導(dǎo)入課題：陽光（認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)秋天的陽光！——讀課題。
二、初讀課文，感知大意。
1、看錄象，你認(rèn)為小作者對(duì)陽光的感受是什么？（指名說）
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽。開始吧！
3、朗讀反饋。
1）、你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記??？給小朋友提個(gè)醒。
2）、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
3）、看來你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話中，你能選擇你最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
a、早晨，金色的太陽從東方升起來了。
b、我拉開門，走進(jìn)了自己的房間。
c、誰要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？
d、金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、文章共有幾個(gè)自然段？
2、誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個(gè)詞句讀得最好？（指名說，你也來試試）
a、問：你讀懂了什么？為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）（看圖）
教師小結(jié)：因?yàn)殛柟夂徒鹱宇伾芟?，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：
彎彎的月兒像（ ）。 （ ）像（ ）。
b、“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
c、我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
3、當(dāng)太陽灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？預(yù)設(shè)問題：“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
出示句子：
a、田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
b、田里的禾苗因?yàn)橛辛岁柟飧G了。山上的小樹因?yàn)橛辛岁柟飧吡恕?/p>
讓我們一起來體會(huì)陽光的偉大，讀b句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）
是啊，陽光的本領(lǐng)很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使那些東西也發(fā)生了變化？
一年級(jí)陽光教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
第一課時(shí)
一、想象引入
教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地上的每一個(gè)角落。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……同學(xué)們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優(yōu)美的課文，想讀一讀嗎？（板書課題，教學(xué)“陽”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝”。齊讀課題）
二、生字詞語學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音，把生字圈出來，多讀幾遍，并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？隨學(xué)生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆，你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？
4、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
5、生字會(huì)讀了，再讀讀詞語怎樣？請(qǐng)大家小聲地讀讀課文，把自己認(rèn)為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個(gè)“詞語推薦臺(tái)”活動(dòng)。（板書：推薦臺(tái)）
老師也要向大家推薦一些詞語。（出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
指導(dǎo)朗讀詞語。
三、朗讀感悟
1、金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。
（1）讀了句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示“陽光像金子”的錄像，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。
理解“灑遍”一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時(shí)可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。
（1）從“更高了”“更綠了” 這兩個(gè)詞你能讀懂點(diǎn)什么？請(qǐng)大家結(jié)合這兩個(gè)句子，再認(rèn)真地讀一讀。（出示第一、二兩句話）
（2）如果此時(shí)你是受陽光哺育的禾苗、小樹，你想對(duì)陽光說些什么呢？
能用朗讀表現(xiàn)你的感謝之情嗎？
（3）陽光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”）
出示實(shí)物。錦緞漂亮嗎？那“長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”呢？在“陽光照射下的長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”會(huì)怎么樣呢？
為什么說小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？
（4）陽光下的景色這么美，請(qǐng)你美美地讀一讀，如果覺得不過癮，還可以做做動(dòng)作。
自由讀，指名讀，齊讀。
聽了小朋友們的讀書聲，老師也被陶醉了，也想來試試，我們一起來合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來讀。
（5）句式訓(xùn)練。
（1）禾苗、小樹、小河因?yàn)橛辛岁柟膺@么美，那么還有什么因?yàn)橛辛岁柟庖矔?huì)更美呢？小朋友想不想看看？
（2）指導(dǎo)說話訓(xùn)練： ，因?yàn)橛辛岁柟猓?。
3、小結(jié)：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，老師祝愿小朋友們?cè)陉柟獾恼丈湎陆】敌腋５爻砷L(zhǎng)。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“也、長(zhǎng)?！敝笇?dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報(bào)教師提示：“長(zhǎng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”的寫法有什么不同。
3、動(dòng)態(tài)觀察，教師范寫，講清筆畫運(yùn)筆、收筆的輕重、停頓。
4、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。（教師個(gè)別指導(dǎo)。）
5、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜謎語導(dǎo)入：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》這一課，去感受美好的陽光。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
a、師：孩子們，太陽公公種的蘋果樹上長(zhǎng)滿了蘋果，他想讓你們幫他摘，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（黑板上出示蘋果樹及生字蘋果，請(qǐng)小朋友上去摘，摘下一個(gè)讀一個(gè)）
b、師：這么快就把蘋果摘好了，你可真是能干??！那么能不能給這些生字蘋果找找伙伴，組組詞呢？
開火車組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領(lǐng)會(huì)
1、陽光下的景色好美，那陽光愛和我們?cè)谝黄饐?？你怎么知道的？（練?xí)讀第3段）
請(qǐng)大家讀一讀這兩個(gè)句子，然后同桌說說哪個(gè)句子更好。（出示兩個(gè)句子：
①陽光照進(jìn)了我的家。
②陽光跳進(jìn)了我的家。）
隨匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽光的可愛。
自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
2、陽光那么美，那么可愛，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來，行嗎？
引讀：誰也捉不住陽光……
3、你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會(huì)變成什么樣子？
陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請(qǐng)大家小組討論一下這個(gè)問題。
師小結(jié)：對(duì)呀，我們這個(gè)可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。
指導(dǎo)朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習(xí)背誦。
4、加上自己的理解和體驗(yàn)，帶動(dòng)作表演。（配樂）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)“山”組成的，也要寫在豎中線上。）
4、描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。
五、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說說這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
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