教案是教師為了指導教學而編制的一種教學設計工具。教案要合理組織教學時間,確保每個環(huán)節(jié)都得到充分的利用和發(fā)揮。請大家積極參與討論,分享自己的教案心得和經驗,共同提高教學水平和質量。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇一
1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內容。
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
課件、動物圖片和頭飾。
一、導入。
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說個謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)。
2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問?
(學生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)。
二、自讀課文。
請同學們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學情況。
1、學習生字、新詞。
(1)出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀,再指名學生開火車帶讀,要求每個詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯了舉手幫助他。
(2)去掉拼音再開火車讀。
(3)分男、女生讀,全班齊讀。
(4)學習多音字“教”。
(5)學習“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。
游戲:我會讀。
四、教學第一自然段。
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個自然段就是這樣寫的?(第一自然段)。
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)。
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對,用來強調小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
7、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的.可愛,在池塘里過得很快活。
五、整體感知。
過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時,在路上遇見了誰?
教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
(1)出示第一幅圖。
(2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!
(3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)。
板書:長后退,貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)。
(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)。
(4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
(1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
(2)戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
六、小結。
1、小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
2、布置作業(yè):
(1)繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。
(2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
蝌蚪圖1蝌蚪圖2蝌蚪圖3大大的腦袋。
黑灰色的身子長后退長前腿。
提醒:
小學數學試題、知識點、學習方法。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇二
教材分析:
本課是語文出版社s版小學語文第二冊第17課。
設計理念:
想像和創(chuàng)造的空間。
教學目標:
1、運用多媒體課件,使學生知道小蝌蚪的生長過程。
2、正確認讀8個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
正確認讀8個生字。
教學準備:
錄音機;多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、(出示池塘課件)小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方?
2、學生發(fā)表見解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?
(演示課件小蝌蚪找媽媽的全過程)。
4、學生邊看畫面邊聽故事。
5、這個故事叫什么名字?
6、學生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎?
8、學生書空課題,并齊讀課題。
(創(chuàng)設學習氛圍,激發(fā)學生學習的愿望和興趣,使學生想學、樂學)。
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學們自由的讀課文。初讀課文時,如果遇到不認識的字怎么辦?
2、學生說識字方法。
3、同學們的識字方法真多,下面就請你們一句一句仔細認真地讀,看誰認識的生字多。
4、學生自由讀文,自學生字。
5、同學們課文讀得真認真,一定認識了許多生字,是嗎?那就把你認識的生字讀給大家聽吧!
6、學生逐字匯報自己認識的生字,并說識記方法,教師根據學生匯報出示生字課件,并引導學生說不同的識記方法。
7、生字認識了,生字帶出的詞語你們認識嗎?
8、(出示詞語)學生讀生字、詞語。
(讓學生自主識字,會讀、會認,享受自主學習的樂趣,培養(yǎng)主動識字的能力。
三、課間律動。
播放歌曲《小青蛙》,學生做自己喜歡的動作。
四、熟讀課文,品評感悟。
1、把生字、詞語送回到課文中,美美地讀課文。
2、學生自由練讀。
3、數一數這篇課文有幾個自然段?
(一)學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學生讀文,匯報第1自然段寫什么?
(二)學習第2自然段。
1、(課件出示第2自然段課文)同學們,仔細觀察第2自然段與第1自然段有什么不同?
2、學生比較后匯報。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學生讀文評價。
6、學生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
(三)學習課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽,他們找到了嗎?下面請同學們按照讀第2自然段的樣子,美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
(四)學習第4、5自然段。
1、聽了烏龜媽媽的話,小蝌蚪最后終于找到了媽媽,誰來讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后,自己是怎樣做的?咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎?(出示第5自然段課文)。
4、學生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽,后來怎么樣了呢?請同學們齊讀第6自然段。
(通過不同形式的朗讀,使學生在比評感悟的熏陶,充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。)。
五、游戲增趣、鞏固識字。
課文時偷偷地跑到荷葉、荷花的后面了,你們能把它找到讀出來,并回答老師一個問題嗎?
2、學生在游戲中認讀學生組詞、說話。
4、學生看圖匯報。
六、布置觀察,實際感悟。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇三
2.初步了解青蛙的生長過程。
3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.引導學生在故事和游戲中學習,感悟生活。
5.鼓勵學生大膽的猜猜、講講、動動。
2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干。
一.討論。
教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞,豐富學生對小蝌蚪認識。
教師:你們見過小蝌蚪么?它們長得什么樣子?
1.教師播放課件故事欣賞,學生邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學,教師請學生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
學生根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的,教師可結合課件成長視頻來開展這一活動。
學生分角色進行情景劇表演。
我覺得這節(jié)課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的,教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式,生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們,回家沒看見自己的媽媽時,是什么樣的心情導入,讓學生知道孩子和媽媽的關系,之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事,這不僅集中了學生的注意力,也讓學生有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解,老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征,再讓學生討論小蝌蚪游動的反向,是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的,突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展,數的感知,探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇四
設計意圖:這一活動來自于中班下冊"青蛙"這一主題里的一個活動。動物主題中蘊含著豐富的教育內容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學習的興趣,豐富幼兒的知識經驗。語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學習對話貫穿始終。
目標。
1、能安靜地傾聽故事,知道故事名稱、理解故事內容;發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據故事內容,分角色表演。
準備。
1、小蝌蚪的頭巾若干,把幼兒打扮成小蝌蚪。
2、活動教具一套。
3、錄音機、磁帶。
過程。
1、分段欣賞故事,學講角色對話。
(1)幼兒聽音樂跟著老師學小蝌蚪游的動作(雙臂交叉抱住身體、晃著頭),游進池塘(活動室)。
老師:噓---(幼兒安靜下來)暖和的春天到了,睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了(老師做動作、幼兒學動作)……產下許多圓圓的卵(老師、幼兒全體蹲下扮成卵)……青蛙媽媽產下卵慢慢地活動起來了(做動作)……非常地快樂。
(2)逐一出示活動教具,幼兒在提問中學講對話。
a.有一天,鴨子媽媽……小蝌蚪高高興興地向前游去(邊講邊操作活動教具)。
老師:小蝌蚪看到了什么?怎么問?鴨媽媽怎么回答?
b.一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去(邊講邊操作活動教具)。
老師:把誰當成了媽媽?大鯉魚怎么說?
c.一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去。
老師:又把誰當成了媽媽?烏龜媽媽怎么說?
d.小蝌蚪游呀游……結束。
老師:小蝌蚪找到媽媽了嗎?開始時它怎么問青蛙媽媽?青蛙媽媽怎么說?(了解青蛙生長過程)。
e.告訴幼兒故事的題目。
2、安靜地聽錄音,整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師:聽完后問:小青蛙找到了媽媽心情怎么樣?
那么你們遇到高興的事情會怎么樣?
(深入詞匯,要求幼兒把自己高興的情形表現出來)。
3、學習分角色表演,學講對話。
(1)故事里誰是你最喜歡的,為什么?
(2)請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來(將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上)。
同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好。
喜歡做小蝌蚪的和老師一起。
(3)教師講敘述內容,幼兒分角色表演并說出對話內容。
(4)聽錄音,自由分配角色表演。
(5)結束:小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。(離開活動室)。
活動反思:
1、本次活動先分段欣賞故事,利用活動教具吸引孩子的注意力,使幼兒在活動中獲得了多方面的知識,了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現,挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機制,使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動第二部分以角色游戲的形式進行,讓孩子自由選擇故事中的角色,符合幼兒的興趣和需要,符合幼兒的年齡特點,同時體現了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演,使活動進入*。幼兒在活動中的積極性很高,從頭到結束都保持著濃厚的興趣。
3、活動根據孩子的年齡特點,聽聽說說玩玩動靜結合,做到"動"、"靜"結合,有張有弛,幼兒學起來有勁,教師上起來省心,教學效果大大提高。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇五
一、教學目標:
1、認識“灰、迎”等8個生字,會寫“有、在”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強學生對科學童話的興趣。
二、教學重難點:讀通課文,通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、課堂實錄:
一、謎語導入,激發(fā)興趣。
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語,猜猜看?
師:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(師貼小蝌蚪圖)。
師:真聰明!再猜一個:綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。
生:(齊)青蛙(師貼青蛙圖)。
師:你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識,今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
二、初讀感知,識記生字。
生1:可以問周圍的同學或老師,
生2:課文中有很多插圖,遇到不認識的字可以根據插圖來猜一猜。(師給予充分肯定)。
生:(自由讀全文)。
師:剛才我發(fā)現有一部分同學讀起來有些困難,沒關系,下面我給大家講講這個故事,同學們可要仔細看,認真聽。(課件顯示故事情節(jié),師范讀)。
師:多有趣的故事呀!如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎?
生:(信心十足地再讀課文)。
生:(躍躍欲試)行!
(師操作,生根據出現的生字讀詞語)。
(學生活動:1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋:說說自己最會記哪個字?)。
師:剛才我們認識了這么多字寶寶,我想現在大家一定能把課文讀得流利通順,你們有信心嗎?待會兒我要請最有信心的同學來展示一下。
三、細讀課文,讀中感悟。
師:瞧,小蝌蚪和青蛙媽媽已經等得不耐煩了,它們非常想跟大家交朋友,你們愿意嗎?
生:(興奮地)愿意!
師:我們先來認識一下小蝌蚪吧!你們在生活中見過小蝌蚪嗎?什么樣?
生1:蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2:我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師:書上是怎樣寫蝌蚪的,大家找一找?(師播放課件,顯示相關圖片和文字,指名讀)。
師:你們覺得小蝌蚪可愛嗎?咱們一定要把這種可愛讀出來,試一試。(生自由朗讀第一節(jié),再指名讀)。
師:我也想來讀一讀,大家認真聽?。◣煼蹲x后,生再練讀,再指名讀)。
師:我們再來認識一下青蛙媽媽吧!(師指著黑板上的貼圖)誰來說說它的樣子?
師:大家真會觀察!我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的?(課件顯示相關圖片和文字,指名讀)。
師:原來青蛙是這樣的:披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。(課件出示這三個短語,生齊讀)。
師:假如現在你是一只大青蛙,你能用這些短語介紹一下自己嗎?(同桌交流后,再指名說)。
師:快快讀一讀,反你們的喜歡讀出來。
師:你們知道嗎?小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己的身體也發(fā)生著變化,趕快讀一讀課文,找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。(生自由朗讀,邊讀邊找)。
師:用筆將這些句子劃下來,在小組里讀一讀,注意一定要按照順序找哦?。ㄉ顒樱〗M交流)。
師:誰來把你找到的句子讀一讀?
生1:我找到了第一句,在第二自然段,“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。”
師:(將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板)你們覺得應該是哪幅圖呢?
(生齊指長出后腿的那幅,師貼于黑板)。
生2:第二句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了”(生選擇對應的貼圖,師貼于黑板)。
師:再看看書,仔細找找!讀一讀你找的這些句子。
師:你讀書非常認真,我很欣賞你!誰能把這些句子讀一讀,用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師:下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師:誰是最勇敢的孩子,上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?
師:聽了他的講解,你有什么新的發(fā)現?
師:說得好,咱們送給他熱烈的掌聲。(生熱烈鼓掌)。
師:來,讓我們再一次用自己最美的聲音,反這個故事講給自己聽吧!(自由讀全文)。
四、設置懸念,結束本課。
師:小蝌蚪找到媽媽并不容易,中間還得到了兩位好心人的幫助,他們是誰?下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇六
1、青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現出來的人性優(yōu)點。
教具準備:cai課件(小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫,小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫)。
教學時間:兩課時,本教學設計為第一課時。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇七
本課是語文出版社s版小學語文第二冊第17課。
設計理念:
想像和創(chuàng)造的空間。
教學目標:
1、運用多媒體課件,使學生知道小蝌蚪的生長過程。
2、正確認讀8個生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
正確認讀8個生字。
教學準備:
錄音機;多媒體課件;生字、詞語卡片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境、導入新課。
1、(出示池塘課件)小朋友們你們知道圖上畫的是什么地方?
2、學生發(fā)表見解。
3、在這美麗的池塘里發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?
4、學生邊看畫面邊聽故事。
5、這個故事叫什么名字?
6、學生齊答。
7、舉起你的小手和老師一起寫課題好嗎?
8、學生書空課題,并齊讀課題。
(創(chuàng)設學習氛圍,激發(fā)學生學習的愿望和興趣,使學生想學、樂學)。
二、初讀課文、自主識字。
1、請同學們自由的讀課文。初讀課文時,如果遇到不認識的字怎么辦?
2、學生說識字方法。
3、同學們的識字方法真多,下面就請你們一句一句仔細認真地讀,看誰認識的生字多。
4、學生自由讀文,自學生字。
5、同學們課文讀得真認真,一定認識了許多生字,是嗎?那就把你認識的生字讀給大家聽吧!
6、學生逐字匯報自己認識的生字,并說識記方法,教師根據學生匯報出示生字課件,并引導學生說不同的識記方法。
7、生字認識了,生字帶出的詞語你們認識嗎?
8、(出示詞語)學生讀生字、詞語。
(讓學生自主識字,會讀、會認,享受自主學習的樂趣,培養(yǎng)主動識字的能力。
三、課間律動。
播放歌曲《小青蛙》,學生做自己喜歡的動作。
四、熟讀課文,品評感悟。
1、把生字、詞語送回到課文中,美美地讀課文。
2、學生自由練讀。
3、數一數這篇課文有幾個自然段?
(一)學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段。
2、學生讀文,匯報第1自然段寫什么?
(二)學習第2自然段。
2、學生比較后匯報。
小蝌蚪的話讀得有感情。
4、指名試讀。
5、學生讀文評價。
6、學生仿照老師練讀。
7、指名讀文。
(三)學習課文第3自然段。
1、小蝌蚪照鯉魚媽媽說的樣子去找媽媽,他們找到了嗎?下面請同學們按照讀第2自然段的樣子,美讀第3自然段。
3、指名讀課文。
(四)學習第4、5自然段。
1、聽了烏龜媽媽的話,小蝌蚪最后終于找到了媽媽,誰來讀第4自然段。
2、指名讀文。
3、小蝌蚪找到媽媽后,自己是怎樣做的?咱們邊做動作邊讀第5自然段好嗎?(出示第5自然段課文)。
4、學生做動作讀文理解詞語“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了媽媽,后來怎么樣了呢?請同學們齊讀第6自然段。
(通過不同形式的朗讀,使學生在比評感悟的熏陶,充分培養(yǎng)學生自主學習的能力。)。
五、游戲增趣、鞏固識字。
2、學生在游戲中認讀學生組詞、說話。
4、學生看圖匯報。
六、布置觀察,實際感悟。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇八
1、引導學生根據故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導學生用與物體相應的顏色作畫。
3、培養(yǎng)學生注意遠近、大小關系,合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現生活中的美,培養(yǎng)學生對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
根據故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。
注意遠近、大小關系,合理安排畫面的能力。
學生聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。
1、導入活動,引起興趣。
我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事,今天我們把故事中的主要角色和內容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。
2、引導學生觀察主要角色的特征。
學生討論,故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片,請學生觀察。
3、交代要求,學生操作,教師指導。
我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標上數字。
畫之前,請學生先想好如何構圖。
學生作畫,教師巡回指導,提醒學生將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關的事物,鼓勵學生大膽表現動物形象和設計畫面。
4、評價作品,結束活動。
鼓勵學生與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容,選出畫的最好的作品進行表揚并讓學生介紹作畫經過。
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了學生。在故事中,通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷,使學生了解到青蛙的生長變化過程,用繪畫的形式表現出來,了解連環(huán)畫的形式,會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內容,知道其先后順序,制作成連環(huán)畫,并且在活動中培養(yǎng)學生相互合作的能力。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇九
設計意圖:經過前面三個課時,孩子們對《小蝌蚪找媽媽》這個故事更加的理解與充滿了表演的興趣,本次活動中增加了荷花、池塘花草及音樂,使游戲多樣化、創(chuàng)新性地開展提供了的保障,游戲過程中以集體、分組、個體活動相結合的形式交叉進行,為了讓孩子們充分投入游戲,激活孩子們的表演欲望,將游戲推向了高潮。我設計了本次活動。
活動目標:
1、利用周圍的材料合理布置游戲場地。
2、大膽的利用肢體語言,連貫有序的進行游戲。
3、進一步學習正確地評價自己和同伴的表演。
活動重點:能根據音樂大膽的用肢體語言,連貫有序的進行表演游戲。
活動難點:在活動結束時能正確地評價自己和同伴的表演。
活動準備:繼續(xù)豐富游戲環(huán)境,增添一些荷花,水草等輔助材料。
活動過程:
一、聽音樂入場,激發(fā)幼兒表演興趣。
二、回顧上次游戲,提出要求。
(二)小朋友們上次表演的都非常的棒,今天凱紅老師還請小朋友來表演,在表演之前凱紅老師有幾個要求:
1、能按順序進行表演,沒有輪到自己表演的時候能耐心的等待。
2、在表演時能大聲的進行對話及大膽的運用肢體語言進行表演。
3、遇到問題不急躁,耐性地和同伴進行協商解決。
4、表演完的小朋友能安靜的觀看別人表演。
三、引導幼兒利用周圍的材料合理布置游戲場地,指導幼兒進行角色表演,感受表演游戲的樂趣。
(一)按照幼兒的意愿選擇角色,進行故事表演。
(二)師幼共同布置場地。
(三)幼兒開始表演。
四、評價游戲,結束活動:
(一)在這次表演中你覺得誰表演的比較好?為什么?
(二)你覺得還存在哪些不足的地方?可以怎么把它變得更好?
延伸活動:將頭飾等材料放到表演區(qū),供幼兒繼續(xù)表演。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十
1.了解小蝌蚪成長的過程,培養(yǎng)學生對動物的保護意識。
2.通過故事情節(jié)的展開,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力。
1.學生能夠理解故事情節(jié),表達自己的觀點和感受。
2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
1.幫助學生理解故事情節(jié),培養(yǎng)學生的`想象力和創(chuàng)造力。
2.幫助學生進行語言表達,提高學生的口頭表達能力。
1.故事講解法。
2.問答互動法。
3.小組討論法。
1.教師先介紹小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié),讓學生先了解故事大概。
2.教師讓學生閱讀故事,然后進行問答互動,幫助學生理解故事情節(jié),引導學生思考問題。
3.教師組織小組討論,讓學生在小組內分享自己的理解和感受,培養(yǎng)學生的團隊協作精神。
4.教師讓學生進行口頭表達,讓學生表達自己的想法和感受,提高學生的口頭表達能力。
5.教師進行總結,讓學生再次回顧故事情節(jié),加深對故事的理解。
1.通過小組討論和口頭表達,評價學生的語言表達能力。
2.通過問答互動和教師的觀察,評價學生的閱讀理解能力。
3.通過學生的表現和教師的評價,評價教學效果。
1.教師應該根據學生的實際情況,進行教學內容和教學方法的調整。
2.教師應該注重學生的參與和互動,讓學生更加積極地參與到教學中來。
3.教師應該及時進行教學反思和總結,不斷提高教學質量。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十一
1理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
2分角色有感情地朗讀課文。
3培養(yǎng)學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體的變化。
培養(yǎng)學生從小獨立生活、遇事主動探索的能力。
課件,生字卡片。
1、上節(jié)課我們認識了一群可愛的小蝌蚪,今天,這些小蝌蚪給我們帶來了一些禮物,只有拿到禮物的小朋友才能成為他們的好朋友呢。點擊課件,生讀一個,師點一下課件。(逐個點擊ppt1-5)
大家都收到禮物了,(點擊ppt6)我們就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的傷心事說給你聽了。我們去聽聽吧。(點擊ppt7)
(尋人啟事)大家好!我是小蝌蚪,當我看到別的小動物們和自己的媽媽一起玩耍時,我很羨慕!可是,我不知道我的媽媽是誰,也不知道她在哪里?我聽說一(1)班的小朋友是最聰明了,請你們幫我找找媽媽吧!
2、朋友有困難,我們要幫助,你們愿意幫小蝌蚪的忙嗎?我們一起幫助小蝌蚪找到他的媽媽吧?。c擊ppt8)
3、你們幫小蝌蚪找到他的媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽到底是誰?。浚ㄇ嗤埽┻^渡句:小朋友們,小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽,在找媽媽的過程中得到了誰的幫助?(鯉魚阿姨和烏龜)
(一)學習第二段。
小蝌蚪是怎么向鯉魚阿姨打聽媽媽的?小蝌蚪游啊游,看到了鯉魚阿姨。(點擊ppt9)
1、小蝌蚪看見鯉魚阿姨,會想些什么呢?(點擊ppt10)
3、此時小蝌蚪的心情怎么樣?你從哪個詞語看出來的?理解“迎”字(點擊ppt11)拿生字卡片拼讀注音后鼻音,說部首,組詞讀迎。
讀一讀,讀出小蝌蚪有禮貌、急切的心情。
4、鯉魚媽媽會怎么回答呢?(點擊ppt12)鯉魚媽媽()地說。有感情地朗讀鯉魚媽媽的話。
5、分角色朗讀第二段。老師當鯉魚媽媽,誰愿意來做小蝌蚪,向我打聽媽媽的消息。師生合作讀,同桌讀,男女讀。(點擊ppt12)
(二)學習課文第三段。
1、這時他們看到了一只烏龜,他們是怎么做的?
2、請小組自學第三自然段,要求:a、用直線劃出小蝌蚪的話。b、用波浪線劃出烏龜的話。c、分角色讀一讀、演一演。
3、交流。
(1)小蝌蚪看到了一只烏龜,他們是怎么做的?(點擊ppt15)識字教學“追”,注意翹舌音,部首,組詞,開火車讀。
(2)讀小蝌蚪的話。小蝌蚪,你為什么要這樣叫?。浚c擊ppt16)
(3)讀出烏龜的話。(點擊ppt17)
(4)小蝌蚪從烏龜的話中又知道了媽媽有哪些特征?(板書:大眼睛、綠衣裳)
(5)他們?yōu)槭裁磿褳觚敭斪鲖寢專浚ㄒ驗轷庺~阿姨說過他們的媽媽四條腿、寬嘴巴。所以小蝌蚪才會把烏龜誤認為是他們的媽媽。)
(6)練習對話,請小組上臺演一演。(旁白、小蝌蚪、烏龜)
(7)這時候的小蝌蚪樣子又有了什么變化呢?(點擊ppt18)
(8)小蝌蚪聽了烏龜的話,又難過又開心,難過的是烏龜不是他們的媽媽,開心的是從烏龜的口中又知道了媽媽的一些特征。于是,小蝌蚪告別了烏龜,他們繼續(xù)游哇游,游到荷花旁邊時,他們看到了什么?(點擊ppt19)
(三)學習第四、五自然段。
青蛙身上有他們媽媽的特征嗎?
1、自學第四、五自然段。
2、當看到荷葉上的青蛙時,小蝌蚪是怎么樣做的?
3、對,這次小蝌蚪終于找對媽媽了,你聽,青蛙媽媽說:“好孩子______________。”(點擊ppt19)
4、青蛙媽媽為什么說小蝌蚪已經長成青蛙了?
我們來做做練習:你們已經長成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經不見了。
____已經______。
(點擊課件)
1、在找媽媽的過程中,小蝌蚪是怎樣長成青蛙的呢?你能說一說嗎?(逐個點擊ppt22)你能填一填嗎?(點擊ppt23)小蝌蚪先長出(),過了幾天,又長出(),再過幾天,()變短了,不知什么時候,小蝌蚪的尾巴(),變成了()。(點擊ppt23)
2、現在,小蝌蚪已經長成了青蛙,它們跟著媽媽天天去捉害蟲。它們真是人類的好朋友,莊稼的保護神!為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應該怎么做呢?(保護青蛙,不去捉青蛙)
1、組詞讀:“什”“么”“變”。(點擊ppt24)
2、說寫什么兩個字,寫的時候要注意什么?
3、師范寫,生寫,點評,再寫一個。
4、同樣的方法指導寫“變”字。(點擊ppt25)
(點擊ppt26)
作業(yè)超市:(任選一題)
1、了解一種小動物從小到大的變化過程。
2、通過閱讀課外讀物或向家長了解有關青蛙的其他知識。
一、激發(fā)情感,導入新課。本課的開始,老師利用小蝌蚪送禮物的方法,復習鞏固第一課時學習過的生字,新穎,有趣,學生喜歡。
二、讀出感情。課文有許多對話,如:當小蝌蚪錯把鯉魚當成了媽媽時,鯉魚說了這樣一番話,孩子們在讀時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點,因為他認為會很溫柔,說話時親切一些,語氣要和藹一些,。有的孩子認為鯉魚是笑著說的,他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽,有點好笑。這些體驗都反映了孩子們對文本的不同理解。學生讀出自己的理解,學生就認為自己就是鯉魚。
三、教學松弛有度。課文描寫小蝌蚪遇到鯉魚和烏龜的段落從寫法和內容上,都有相似之處,老師將重點放在前面一個段落的指導上,通過總結學習方法,再放手讓學生自己去自學下一段,嘗試讓學生自己學懂。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十二
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備:
故事錄音、ppt、圖片等。
1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。
師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍,并提問。
(1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
(2)小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢?
3.教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進一步理解故事內容。
提問:
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
(2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
(3)為什么會把他們當成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內容《小蝌蚪找媽媽》。
嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心?;顒訙蕚洌汗适落浺?、ppt、圖片等。活動過程:1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,...
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十三
(一)知識教學點:1、聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)能力訓練點:1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。
2、培養(yǎng)學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的,在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。
(三)德育滲透點:讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學生要保護青蛙。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
出示小蝌蚪圖片,指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎?(小蝌蚪)。
1、用1、2、3……標出課文有幾個自然段。
2、圖文對照,講讀第一自然段。
(1)剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子,我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。
(2)指名回答,師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書:大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。
(3)指導朗讀:“快活地游”要讀出快樂的心情。
3、講讀理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游,過了幾天,他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。
(2)指導學生觀察小蝌蚪的樣子。
課文里是怎樣描寫的,誰來讀一讀?
指名讀,師板書:長出兩條后腿,在黑板上貼出小蝌蚪的`圖片,并請學生上臺畫出兩條后腿。
(3)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。
(4)指導朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣,鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。
鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書:四條腿、寬嘴巴。
(5)過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?
4、講讀理解第三自然段。
(1)齊讀課文,說說小蝌蚪有什么變化,指名回答,師板書:長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片,指名學生上臺畫出兩條前腿。
(2)播放幻燈,繼續(xù)觀察:小蝌蚪又遇見了誰?
指導學生聯系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。
5、學習理解四、五自然段。
(1)過渡語:烏龜不是小蝌蚪的媽媽,那么誰又是他們的媽媽呢?
(2)學生默讀課文,思考:小蝌蚪的形體又發(fā)生了怎樣的變化?
指名回答,板書:尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片,讓學生上臺畫尾巴。
他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?
指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,所以找到了媽媽。
(3)比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙。
(4)進行思想教育,引申擴展:通過學習第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲,保護莊稼,我們應該保護青蛙。)。
保護青蛙,我們能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……。
6、小結:今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽,也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程,并請學生說出來。
現在老師要考考大家是否真的學會了。
投影出示練習題:
(1)小蝌蚪先長出兩條,過了幾天,長出兩條,又過了幾天,變短了,長成了。
(2)青蛙四條腿,嘴巴,鼓著一對,披著,露出。
板書:
四條腿迎上去。
寬嘴巴追上去。
頭頂兩只大眼睛游過去。
綠衣裳。
雪白的肚皮。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十四
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點(或難點):理解故事內容,知道要學會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的。
動手操作能力。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。
3、,小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。
1教師展示圖片一,引導幼兒談談想想小蝌蚪遇到誰?他們會說些什么。
龍蝦公公是怎么回答它們的?
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?
大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
原來是大烏龜,大烏龜又是怎么說的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。
2、評價幼兒作品,鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十五
1、理解故事內容,學說對話。
2、在活動中引導幼兒初步了解青蛙的特征。
環(huán)境創(chuàng)設:
1、春天到了,媽媽們帶著寶寶在水里開心地玩耍,看,它們是誰呢?(顯示畫面,引導幼兒看看、聽聽、說說有誰。)。
2、你能分出哪些是媽媽哪些是寶寶嗎?你是怎么知道的?(個子的大小來區(qū)分)誰愿意來幫助媽媽們找到自己的寶寶?(引導幼兒根據體型特征,一一對應)。
4.小蝌蚪的媽媽到底長的是什么樣子,我們一起幫小蝌蚪去找一找它的媽媽。
1、春天來了,青蛙媽媽在水里生了許多寶寶,寶寶們還會變呢???,變成了什么?(許多小蝌蚪)。
——看,那是誰?(鴨媽媽和小鴨)我們一起問問鴨媽媽。
教師問:鴨媽媽,鴨媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
鴨媽媽:你們的媽媽頭上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴。
剛才鴨媽媽說我們的媽媽長的什么樣?
幼兒:謝謝鴨媽媽!鴨媽媽再見!
又有誰來了?(魚媽媽和小魚)。
幼兒跟說對話:魚媽媽,魚媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
魚媽媽:你們的媽媽長著四條腿。
魚媽媽說我們的媽媽長著幾條腿?
幼兒:謝謝魚媽媽!魚媽媽再見!
——咦,那是誰的`媽媽?
請個別幼兒來問:烏龜媽媽,烏龜媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
烏龜媽媽:你們的媽媽是白肚皮。
我們的媽媽有白白的什么?(肚皮)。
幼兒:謝謝烏龜媽媽!烏龜媽媽再見!
——我看到白白的肚皮了,那是我們的媽媽嗎?
幼兒齊問:鵝媽媽,鵝媽媽你看見過我們的媽媽嗎?它長的是什么樣子?
大白鵝媽媽:你們的媽媽穿著綠衣服。
哦,原來我們的媽媽穿著綠衣服呀。
幼兒:謝謝鵝媽媽,鵝媽媽再見!)。
——剛才幾位媽媽告訴我們了,小蝌蚪的媽媽長得怎么樣?。浚^上有兩只大眼睛,一張寬寬的大嘴巴,還有四條腿,露著白白的肚皮,穿著綠衣服。)。
——我想出個好辦法:我們把小蝌蚪的媽媽畫出來,這樣小蝌蚪就很快能找到媽媽了。該怎么畫小蝌蚪的媽媽呢?(引導幼兒小結青蛙的特征)。
老師操作多媒體畫出青蛙。
1、青蛙媽媽帶著小青蛙游走了,它們去干嗎了?青蛙媽媽最大的本領是什么?
2、律動:小青蛙。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十六
活動設計背景:
結合主題活動“親親一家人”,為了讓孩子對媽媽的特征進行仔細觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動目標。
1、學習手指壓印作畫,以及添畫曲線的方法,表示各種動態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對美術活動的愛好及大膽作畫的能力,體驗美術活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學重點、難點。
1、對事物的細致觀察。
2、掌握曲線添加的方法。
3、對蝌蚪各種動態(tài)的表達。
活動準備。
活動過程。
(一)引入。
1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽一聽,是誰在講話呀?”(課件里呈現青蛙媽媽)。
老師:“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開心的樣子,我們一起來問問它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽說我的寶貝在到處找我,可是到現在還沒有回到我的身邊,真著急啊!”)。
老師:“原來青蛙媽媽擔心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪,細尾巴,游來游去找媽媽,媽媽,媽媽,你在哪?來了,來了,我來啦!來了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現了一群游動的小蝌蚪。)。
4、引導幼兒觀察并提出問題。
老師:“小蝌蚪們快樂在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。
5、幼兒自由討論。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后,適當的提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解,能充分調動它們學習的積極性。討論結束后,教師小結:“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”
(二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫曲線的方法。
1、老師:“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆,請小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來,變出可愛的小蝌蚪呢?”
2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫細尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師:“請小朋友學學老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來,找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀察,適時的加以指導:
(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。
(2)要求幼兒保持畫面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
(3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品,引導幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。
教學反思。
3、在幼兒自己操作的過程中,我加以指導一些常規(guī)教育,以此來鞏固幼兒的良好習慣;。
4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進行繪畫操作示范的同時,限制了孩子的思維,不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會在這方便多加以引導,讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽二年級教案篇十七
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗添畫小蝌蚪的快樂。
圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
理解故事內容,知道要學會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
一、引導語:
1、現在是春天了,動物們都要出來活動了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)。
3、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?
三、完故事后教師提問教師設。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。
2、評價幼兒作品,鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
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