編寫教案是教師教學(xué)準(zhǔn)備和思考的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師系統(tǒng)化地組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性和精煉性，以便學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。小編為大家收集的教案范文涵蓋了多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠滿足不同教師的需求。
燕子教學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事教學(xué)，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。
教具準(zhǔn)備：多媒體電教用具、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受情緒：
1、教師談話導(dǎo)入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
二、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。
1、觀看課件——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無(wú)法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽的`歌聲。
教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。
5、學(xué)唱歌曲，啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請(qǐng)生做表演唱，生生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。
四、品味親情，回報(bào)感恩。
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
五、課堂小結(jié)，回味母愛：
師小結(jié)：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽，回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
燕子教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的表達(dá)方法。
3.感受燕子的可愛，體會(huì)作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感受燕子的活潑可愛及春天生機(jī)勃勃的景象。
2.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、關(guān)于春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)過(guò)程：
一.回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。
1.學(xué)生匯報(bào)：昨天我們布置了收集關(guān)于春天的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背誦一下。我搜集了朱自清的《春》中的一段，我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧。
二.朗讀、記誦描寫春天的語(yǔ)段。
1.師：有一句能帶給人無(wú)限希望的句子不知道大家聽過(guò)嗎?“冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”是啊，我們向往著萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天，老師這里還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。
出示：陽(yáng)春三月，才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
2.通過(guò)教師范讀，你從這段文字中看到了什么?
3.重點(diǎn)理解“黃綠眉眼”和“趕集”。
為什么不說(shuō)成嫩芽?(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就睜開的眼睛。)。
你見過(guò)趕集嗎?花、葉、草都像趕集似的聚攏來(lái)是怎樣的情景呢?
古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，你能把這種鬧盈盈的感覺讀出來(lái)嗎?男女生分別讀這段話。
師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?出示春天的圖畫)。
三.梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。
1.出示詩(shī)句，引出課題。
師：春天是具有生命力的，同學(xué)們你不覺得這幅美麗的春景圖缺少點(diǎn)什么嗎?我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸卻抓住了――燕子(板書：燕子)來(lái)描寫春天。他覺得(出示文字：“小燕子也從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣?！睂W(xué)生讀。)(板書：燕子)。
板書：添趣。
2.引背描寫春天的語(yǔ)段。
師：這是怎樣的生機(jī)勃勃呢?引背“陽(yáng)春三月~春天?！?/p>
四.學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫。
1.朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。
師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫。
板書：外形飛行飛倦。
2.學(xué)習(xí)描寫外形的小節(jié)。
(1)學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，你覺得作者描寫得怎么樣，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。
板書：活潑可愛。
(2)你覺得。“湊”換成“組”好嗎?
(3)作者抓住了燕子的幾方面來(lái)描寫的?課件呈現(xiàn)練習(xí)，學(xué)生填寫。
你能仿照作者的寫法，描寫一個(gè)小動(dòng)物嗎。
(4)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺。
3.學(xué)習(xí)描寫燕子飛行的小節(jié)。
(1)、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)。
(2)、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書：斜、掠過(guò)、唧)。
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
4.學(xué)習(xí)描寫燕子飛倦了的小節(jié)。
師：小燕子飛得真快樂，真輕盈。同學(xué)們，瞧，那邊有幾對(duì)小燕子已經(jīng)飛倦了，正落在電線上休息呢，誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)。
(1)此處，作者聯(lián)想到了什么?采用了什么寫作方法?(作者運(yùn)用了兩處比喻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么?)。
(2)明明是“幾根”細(xì)線，怎么能說(shuō)是“幾痕”呢?看來(lái)大作家就是與眾不同啊!請(qǐng)同學(xué)讀讀第四段好好體會(huì)體會(huì)。
(3)師：這多么像正待演奏的曲譜啊!想象一下，燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌呢?請(qǐng)你把歌詞寫出來(lái)。
(4)讓我們一起唱出來(lái)吧。學(xué)生齊唱《小燕子》。
(5難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么?(學(xué)生自由回答)。
板書：春天的使者。
三.總結(jié)：
師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣?也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫一寫冬天。
燕子教學(xué)教案篇三
辛苦艱難。
不分晝夜飛呀飛。
第2課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)水手們對(duì)待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)燕子的思想感情。
3、能按提示用“——————懷著—————心情——————（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個(gè)自然段。
一、溫習(xí)回顧。（5分）。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子是怎么過(guò)海的？從中你體會(huì)到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)感情（10分）。
1、燕子過(guò)海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、交流：誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的'話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？（自由暢談）。
5、過(guò)去你是怎樣對(duì)燕子的？讀來(lái)課文后你會(huì)怎么做？
三，朗讀課文，、總結(jié)全文。（10分）。
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動(dòng)的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評(píng)議。
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來(lái)。
4、教師小結(jié)：課文寫燕子不分晝夜的過(guò)海，超著一個(gè)目標(biāo)不斷努力，老師讀來(lái)也感動(dòng)了，確實(shí)作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)：（5分）。
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點(diǎn)一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)：（10分）。
作業(yè)本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子教學(xué)教案篇四
1.能正確朗讀課文,并適當(dāng)注意感情。
2.能根據(jù)課后提示預(yù)習(xí)課文。
3.選擇自己喜歡的一小節(jié)背涌。
4.能抓特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物。
【教學(xué)過(guò)程]。
一、揭示課題。
1.貼燕子圖,板書課題燕子。
2.用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來(lái)的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過(guò),為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文。
1.輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會(huì):讀完這篇課文你能說(shuō)說(shuō)小燕子是如何給出春天帶來(lái)光彩的?第二小節(jié)要點(diǎn):。
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。
2)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”從四面八方集合到一起,這都是因?yàn)榇禾斓搅?是季節(jié)的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因?yàn)榇禾斓木壒?小燕子才從南方飛來(lái),為春光增添色彩。
第三小節(jié)要點(diǎn):。
這小節(jié)寫小燕子的個(gè)體活動(dòng),是小燕子的飛行,寫了幾個(gè)場(chǎng)景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節(jié),區(qū)分兩個(gè)小節(jié)的不同風(fēng)格。
4.讀課文最后一小節(jié)說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了,它又會(huì)怎么樣呢?
小聲讀最后小節(jié),完成填空:。
有幾對(duì)燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜??！
5.你是怎么理解這句話的?
請(qǐng)小朋友發(fā)表自己的意見。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個(gè)小結(jié)背誦。
三、語(yǔ)言實(shí)踐和延伸。
說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物，注意抓住小動(dòng)物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
燕子教學(xué)教案篇五
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀課文。
一、揭示課題。
1．導(dǎo)入。
對(duì)，它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）。
2．教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）。
峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）。
駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）。
符（）譜（）沾（）添（）奏（）。
附（）普（）粘（）填（）湊（）。
4．提出不理解的詞語(yǔ)。
5．說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）。
生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）。
反義詞：
偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）。
俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）。
三、初讀課文。
1．分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業(yè)。
1．抄寫生字詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的'。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）。
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛、翅膀、尾巴）。
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。）?/p>
（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）。
回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）。
（板書：湊成燕子）。
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（板書：活潑機(jī)靈）。
三、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
（板書：雨風(fēng)柳草葉花）。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）。
（板書：趕集）。
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
（板書：生趣）。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）。
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）。
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察。
燕子教學(xué)教案篇六
學(xué)生視角：
課文優(yōu)美生動(dòng)，定會(huì)使學(xué)生在字里行間中感受到作者對(duì)燕子的喜愛。學(xué)生會(huì)對(duì)燕子的。
樣子和燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)感興趣，更會(huì)在圖文對(duì)照中找到自己最喜歡的小燕子；
難點(diǎn)。
應(yīng)如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
燕子是學(xué)生都能見到的小動(dòng)物，但不會(huì)用三言兩語(yǔ)即把燕子的外形特點(diǎn)描繪得如此生。
動(dòng)，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)燕子外形的描述手法；注意圖文對(duì)照，找到與文中相對(duì)應(yīng)。
的燕子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述，再與文中的語(yǔ)言比較，體會(huì)作者的用詞之準(zhǔn)確；指。
導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨(dú)到之處。
重點(diǎn)。
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)特色：
讀中理解，讀中感悟。
信息資料：
師生查閱的有關(guān)燕子的資料以及描寫春天的文章、詩(shī)詞。
[教學(xué)要求]。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者觀察和表達(dá)的方法：
3.學(xué)會(huì)生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]。
2課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生詞，新詞。
3.通過(guò)查詢到的資料，更多地了解燕子。
教學(xué)流程。
-.學(xué)生板書課題。
(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美。
的字跡，體會(huì)做教師的驕傲。)。
i.對(duì)于課題想提出什么問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請(qǐng)學(xué)生寫于板側(cè)。
(梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過(guò)于簡(jiǎn)單的問題去。
掉，把暫時(shí)弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問題會(huì)激發(fā)。
自身的關(guān)注，以激起解決問題的欲望。)。
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
(1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識(shí)生字，拼讀正確，組詞擴(kuò)詞。并提出形近詞。
(2)有能力解決書中不太理解的詞語(yǔ)，查找工具書、字典，把不理解的。
詞語(yǔ)做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會(huì)為什么。
會(huì)喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個(gè)自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思。
路；
(重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)，合作解決大量的問題。自學(xué)。
要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補(bǔ)自。
學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會(huì)給學(xué)生的思想和思維帶來(lái)解放。)。
2．匯報(bào)報(bào)自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報(bào)．組內(nèi)。
同學(xué)相互補(bǔ)充，其他同學(xué)邊聽邊記，適時(shí)把自己的想法與學(xué)到的知識(shí)。
介紹給大家，
3．教師評(píng)價(jià)：
{對(duì)于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，提出。
思考過(guò)程的遺漏之處。）。
l教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：、
2．學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
五、課堂練習(xí)。
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）。
竣()揍()普()站（)。
2．抄寫自己喜歡的句子。
第2課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者喜愛小燕子，贊美光彩奪目的春天。
的思想感情：
2.領(lǐng)悟作者觀察和表達(dá)的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)流程。
-、復(fù)習(xí)回顧。
1你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
2回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力。
1讀第一自然段，說(shuō)-說(shuō)寫了什么內(nèi)容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說(shuō)，也可以選用自己喜。
歡的表達(dá)方式來(lái)說(shuō)。
{學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點(diǎn)的詞；也可以畫畫，簡(jiǎn)。
單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)。
生的學(xué)習(xí)能力。)。
3喜歡這段嗎？為什么?
(經(jīng)過(guò)上個(gè)問題的鋪墊，自然引起學(xué)生對(duì)這一段落的注意，也自。
然能體會(huì)抓住特點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的好處。)。
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
和表達(dá)方法。)。
自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天。
展示生機(jī)；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一。
轉(zhuǎn)眼、沾、?！钡仍~語(yǔ)，寫出燕子的特點(diǎn)；第三自然段，理解最后一。
句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對(duì)于春天的贊美。
學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說(shuō)，從各個(gè)角度。
來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
5學(xué)生匯報(bào)。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
(教師要肯定地聽，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵(lì)其他的學(xué)。
生邊聽邊修改與補(bǔ)充。同時(shí)，把學(xué)生講解過(guò)程中理解了上一課時(shí)未能。
解決的問題擦掉。)。
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨(dú)特的語(yǔ)盲魅力，就要把這。
些讀出來(lái)，感受出來(lái)。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來(lái)，
無(wú)疑是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)情操的好辦法。)。
三、總結(jié)。
教師、學(xué)生分別從總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容。
四、課堂練習(xí)。
仿照句子特點(diǎn)寫句子。
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形。
成了光彩奪目的春天。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來(lái)生機(jī)，我相信，
還有很多小動(dòng)物也為美妙的春大帶來(lái)生氣，說(shuō)說(shuō)你觀察到的，再把它。
有條理地說(shuō)下來(lái)。
板書。
燕子。
活潑機(jī)靈：俊俏輕快剪刀似的。
飛向柳樹掠過(guò)湖面。
趕來(lái)迎春：尾尖沾水蕩起波紋增添生機(jī)演奏贊歌。
飛落電線譜寫樂曲。
[燕子(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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燕子教學(xué)教案篇七
一、設(shè)計(jì)意圖：
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥》這個(gè)主題里面的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂段節(jié)奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛小燕子的心情。第二樂段以跳躍的旋律與第一樂段旋律形成對(duì)比，歌唱了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂段旋律是第一樂段旋律的變化再現(xiàn)，前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了孩子們喜愛小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對(duì)小燕子有一定的`感性經(jīng)驗(yàn)，也有一定的欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類的朋友，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)燕子的喜愛、贊美之情。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲。
解決重點(diǎn)的方法：
3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
解決難點(diǎn)的方法：借助幼兒圖譜，結(jié)合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上，了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
五、活動(dòng)流程：
謎語(yǔ)導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸。
具體活動(dòng)過(guò)程：
(一)、猜小燕子謎語(yǔ)，出示小燕子圖片，引出課題。
謎語(yǔ)：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。
1、教師演唱歌曲第一遍，提問：整首樂曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
3、第一段和第三段一樣嗎?聽起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的?第二段聽起來(lái)又是怎么樣的?教師唱歌，請(qǐng)幼兒將自己對(duì)這三段音樂的感受用“符號(hào)”畫下來(lái)。
4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫下來(lái)了，看看老師是怎么畫的。
~~~~~代表優(yōu)美、輕柔，唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺。
幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。
5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽一聽，等會(huì)來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
(三)、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲)。
2、教師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。
3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其實(shí)我們身邊還有很多鳥在幫助我們?nèi)祟?，?qǐng)小朋友回家后問問爸爸媽媽，還有哪些鳥對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭缓笠舶阉幰痪?，唱一唱?/p>
課后反思：在以前的音樂活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)讓孩子們給樂曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對(duì)每一段樂曲的感受，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新要求，讓孩子們把對(duì)三段樂曲的感受用符號(hào)畫下來(lái)。因?yàn)榍懊鎸?duì)樂曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對(duì)三段樂曲進(jìn)行過(guò)比較，幼兒一邊畫的時(shí)候我一邊唱歌，所以孩子們畫出來(lái)的“感受”還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號(hào)各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同，但對(duì)于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì)用合適的符號(hào)來(lái)記錄，這是因?yàn)橛變合嚓P(guān)缺乏經(jīng)驗(yàn)。在展示圖譜后，我覺得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對(duì)歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務(wù)來(lái)聽。當(dāng)幼兒回答后，我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞“除害蟲，保莊稼，你為豐收出力氣“相對(duì)比較抽象，結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)。
在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(zhǎng)音，結(jié)果把活潑跳躍的感情唱沒了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱，四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn)，后面幾遍演唱就好很多了。
燕子教學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解含義深刻的句子。體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，有序地表達(dá)，以及抓住景物的主要特點(diǎn)來(lái)寫的方法。
4、能有表情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2、體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文末那句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
師：1、冬天過(guò)去，春姑娘又來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（自由說(shuō)）。
2、誰(shuí)能背背贊美春天的詩(shī)歌？
師：由古到今，春天是很多文人墨客描寫、贊頌的對(duì)象，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文燕子（齊讀課題）。
你們看見過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。
怎么美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
學(xué)生的說(shuō)和插圖結(jié)合，感知春天的光彩奪目。
1、出示課文掛圖，引導(dǎo)觀察，訓(xùn)練順序表達(dá)，感知春天的光彩奪目。
師：這是一幅美麗的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天來(lái)了?(生表述)。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
2、師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
春天樹木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。
3、生讀課文。
四、賞析文中寫春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。
課件“才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天。”
1、指名回答，全班齊讀。
2、這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)部交流看法。
(2)集體反饋。
(盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、擬人手法等多方面的妙處)。
(3)教師歸納總結(jié)。
a.“蒙蒙”寫出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b.“吹拂”寫出了春風(fēng)的柔和。
c.“黃色”“青”“綠”“各色鮮艷”寫出了春天色彩斑斕的世界。
d.擬人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生命的活力。
五、指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式多樣，比較、個(gè)別、范讀、男女比賽，以活躍課堂)。
六、總結(jié)：
1、學(xué)了課文，你知道了什么？
2、還有不懂的地方嗎？
七、作業(yè)。
1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
(??)的羽毛(??)的翅膀(??)的細(xì)雨。
(??)的柳絲(??)的燕子(??)的天空。
2、比一比，組成詞語(yǔ)。
俊(?)攏(?)粘。
峻(?)擾(?)沾。
3、寫詞語(yǔ)、摘抄你喜歡的句子。
第二課時(shí)。
一、回顧課文：
自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）。
二、激趣引入：
1、錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。
2、師：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在黑板上邊)。
三、講讀課文：
（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。
1、自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。
2、從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。
3、指名讀、齊讀。
4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用，(突出燕子的特點(diǎn))。
課件：(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)。
課件配樂朗讀。
（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。
1、師：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃，大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。
2、師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。
課件：(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?
(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?
(3)用“?！睒?biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?
(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用“——”畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。
3、逐題反饋，欣賞佳句。
4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。
（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。
1、想像燕子的夢(mèng)。（創(chuàng)新）。
2、再想像燕子譜的曲。（創(chuàng)新）。
學(xué)生在書本插圖邊寫歌。
3小結(jié)：同學(xué)們想像得真豐富，讓我們一起齊讀課文最后一小節(jié)，老師給你們配上一段優(yōu)美的輕音樂。
（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
1、總結(jié)文章的內(nèi)容。
2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)。
3、師歸納總結(jié)：(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀全文。
四、作業(yè)：背誦全文。
外形活潑機(jī)靈。
板書：燕子趕來(lái)。
飛行輕、快。
休息音符。
燕子教學(xué)教案篇九
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
教學(xué)掛圖、生字詞卡片。
燕子教學(xué)教案篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。
初學(xué)課文，了解大意;體會(huì)燕子的可愛，春天的美麗。
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，可愛的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)。
4、板書課題，齊讀。
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)。
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)。
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)。
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
燕子教學(xué)教案篇十一
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法，冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燕子。能用"增添、""偶爾"造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解"俊俏、活潑、吹拂、聚攏、光彩奪目、橫掠、偶爾、蕩漾"等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
：二課時(shí)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用"增添、""偶爾"造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入、揭題
1、播放兒童歌曲《小燕子》
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看"單元學(xué)習(xí)提示"
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先…再…，用線劃出。
5、下面我們就用"單元學(xué)習(xí)提示"中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用"烏黑光滑、俊俏、剪刀似的"有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行"畫圖、說(shuō)話"訓(xùn)練，深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎?
5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫，教案《冀教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案燕子》。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用"增添、""偶爾"造句。
1、理解詞義--說(shuō)說(shuō)"增添、""偶爾"的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書面練習(xí)造句。
六、布置作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長(zhǎng)句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)
2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?
(2)說(shuō)得很對(duì)，那么"黃綠眉眼"指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
(4)什么叫"趕集"?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
(2)"增添"是什么意思，"生趣"是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
(板書：斜、掠過(guò)、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
5、我們從"唧"這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快"?
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
師："小圓暈"是什么?想過(guò)嗎?
師：作者為什么不說(shuō)"小圓圈"而說(shuō)"小圓暈""暈"是什么意思?想過(guò)嗎?
師："暈"就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、"這多么像一首正待演奏的曲譜??！""這"指的是什么?看看書上的插圖。
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教學(xué)教案篇十二
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3、朗讀課文。
一、揭示課題
1、導(dǎo)入
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2、教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞。
?。?） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4、提出不理解的詞語(yǔ)。
5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機(jī) —（生氣） 掠過(guò) —（拂過(guò)）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機(jī)靈 —（死板）
三、初讀課文
1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫了什么。
2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3、提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1、圖上畫的是什么季節(jié)？
3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺＃?/p>
（板書：光滑漂亮 俊俏 剪刀似的）
回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）
（板書：湊成燕子）
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
（板書：活潑機(jī)靈）
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語(yǔ)畫下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
（板書：雨 風(fēng) 柳 草 葉 花）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）
（板書：趕集）
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。
（板書：生趣）
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
（快、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
四、填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過(guò)，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過(guò)湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來(lái)回答問題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>
為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上。”這個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？
（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）
（板書：落）
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
（板書：幾痕 五線譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
（板書：動(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
八、結(jié)束課程。
燕子教學(xué)教案篇十三
1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4．學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的'愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（二）分清課文段落，概括段落落大意。
（三）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
（二）通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）
教師范讀課文。
（二）檢查預(yù)習(xí)。
燕子教學(xué)教案篇十四
新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過(guò)程，不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常?？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?
生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。
師：對(duì)，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說(shuō)像什么?
生：這多么像正待演奏的曲譜啊!
師：為什么說(shuō)這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生：就是歌曲的譜。
師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生：……
生：(齊)是五線譜。
生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。
生：“幾痕細(xì)線”指的是電線，“痕”就是很細(xì)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。
師：這“細(xì)線”就像五線譜上的什么，停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生：這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線，停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……
師：音符。說(shuō)得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的.閱讀實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，看似熱熱鬧鬧，師生一問一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對(duì)照新的課程理念，認(rèn)真反思，不難看出一些問題：
一、煩瑣的提問設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)
這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題，而這些問題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問題，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時(shí)完成教案，但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掩蓋了學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里，教師把課文分析得很細(xì)，短短的一個(gè)片斷的教學(xué)，看似“教給”了學(xué)生不少的知識(shí)，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì)，等等，嚴(yán)重沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的情意性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得呆板。我想，如果在教學(xué)中，教師只提一個(gè)問題“你覺得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì)，真正把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實(shí)。
燕子教學(xué)教案篇十五
1、在活動(dòng)中知道歌曲名稱：拍子、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
2、通過(guò)活動(dòng)，獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)歌曲，感受助人為樂的美好情感。
學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》
能獲取有關(guān)“去年、今年”時(shí)間概念的經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒用書《有只小燕子》，錄音 帶歌曲《有只小燕子》。
2、有關(guān)燕子圖片。
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、組織幼兒坐成四縱隊(duì)
2、發(fā)聲練習(xí)：練習(xí)曲“小毛驢”
3、以談話引入課題
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽回答。
（3）教師出示燕子圖片結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：
燕子長(zhǎng)的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會(huì)捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學(xué)習(xí)一首就是關(guān)于燕子的，我們來(lái)聽聽看，好不好聽。
二、活動(dòng)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)歌曲《有只小燕子》。
（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有只小燕子》。
2、學(xué)習(xí)唱歌曲《有只小燕子》。
（1）教師彈琴，示范唱一遍，然后向幼兒?jiǎn)栒l(shuí)聽出歌曲是幾拍子的？
（2）教師有節(jié)奏地教幼兒念一遍歌詞。
（3）用分句教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍。
（4）用完整教法教幼兒學(xué)習(xí)唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然后接唱），邊唱邊打拍子。
（5）放錄音機(jī)，組織幼兒邊跟著錄音機(jī)唱，邊自由配上動(dòng)作。
（6）分組唱一遍。
三、活動(dòng)結(jié)束
1、課后小評(píng)、小結(jié)。
2、教育幼兒要愛護(hù)動(dòng)物。
3、模仿“小燕子”飛出教室。
4、結(jié)束活動(dòng)。
燕子教學(xué)教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
4、通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
燕子圖、小黑板
3課時(shí)
一、 導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。)
你們看見過(guò)燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來(lái)了。怎么美呢?聽老師讀課文。
二、 范讀課文。
三、 讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。
四、 自學(xué)課文。
老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
出示自學(xué)要求：
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的：_____?)
五、檢查自學(xué)：
1、 分段指名讀課文，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。
2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?
學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書：外形、飛行、休息
3、課文主要講了燕子的哪些方面?
六、 講讀課文。
第一節(jié).
1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。
2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。
3、指名朗讀第一節(jié)。
4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)
5、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。
6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。
7、你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)
8、 俊俏是什么意思?俊俏即樣子好看。
9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。
教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。
11、另外，這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個(gè)?(一身一對(duì))
12、 現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。
13、指導(dǎo)背誦
(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)
(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)
(3)、看板書，分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、觀察一種小動(dòng)物的外形
燕子教學(xué)教案篇十七
這是一篇童話故事。文章寫的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。
1．認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。
2．分角色朗讀課文，再演一演。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。
多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。
1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：
a、紫色樹，開紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)
b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。
2．引出課題，板書后齊讀課題。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。
3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。
4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開火車讀。
5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?
6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。
2．誰(shuí)來(lái)讀?
點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。
3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。
4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。
5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。
(板書：冬瓜是大的，茄子是小的)
(二)學(xué)習(xí)第四自然段
1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?
自己自由讀一讀課文。
2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。
點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。
3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書：冬瓜是青的，茄子是紫的)
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)
師：這一次小燕子聽了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地——叫了起來(lái)!
師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?
點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂全班齊讀這一自然段。
2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)
看看小燕子?jì)寢?，她滿意地笑了。
3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?
4．全班交流討論。
1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)
師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)
2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?
3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。
我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。
17
燕子?jì)寢屝α?/p>
冬瓜是大的
茄子是小的
冬瓜是青的
茄子是紫的
冬瓜皮上有細(xì)毛
茄子柄上有小刺
燕子教學(xué)教案篇十八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認(rèn)真仔細(xì)。
2.認(rèn)讀本課字詞，練習(xí)書寫7個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達(dá)清楚。
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
一、課題導(dǎo)入
這節(jié)課老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子?jì)寢尩膱D片。板書“燕子”。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字“燕”。在啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記的基礎(chǔ)上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來(lái)保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>
你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認(rèn)讀：“屋檐”?！拔荨弊殖始t色。）
今天我們要學(xué)的課文就是講屋檐下小燕子和燕子?jì)寢尩墓适?。（教師把課題板書完整，學(xué)生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？?/p>
二、初讀課文，整體把握
1.教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用筆指讀，并畫己不認(rèn)識(shí)的字。
2.鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的方式練習(xí)朗讀課文，用學(xué)過(guò)的方法解決不認(rèn)識(shí)的生字。
3.指名檢查朗讀情況。
4.讀了課文，你知道了什么？（學(xué)生可能說(shuō)知道文章寫燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說(shuō)知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說(shuō)知道小燕子越來(lái)越認(rèn)真或者說(shuō)解決了讀課題時(shí)提出的問題。）
教師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，并根據(jù)學(xué)生回答幫助學(xué)生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說(shuō)明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。
5.結(jié)合學(xué)生上述匯報(bào)，教師出示相關(guān)詞語(yǔ)。
菜園
冬瓜 茄子
大 小
青 紫
細(xì)毛 小刺
(“菜園、冬瓜、茄子”三個(gè)詞語(yǔ)擺在課前準(zhǔn)備好的相關(guān)圖片上，上面加點(diǎn)生字呈紅色)
6.根據(jù)板書的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、加深理解，認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.出示冬瓜和茄子的實(shí)物，讓學(xué)生找一找“細(xì)毛”和“小刺”在哪里。理解、認(rèn)讀“皮”和“柄”字。
［把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。］
2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細(xì)心的小朋友能夠找到？根據(jù)學(xué)生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認(rèn)讀。讓學(xué)生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會(huì)“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的`準(zhǔn)確。
3.認(rèn)讀生字詞。(1)認(rèn)讀黑板上的生詞。(2)在小組里認(rèn)讀、做字卡游戲。(3)指己認(rèn)不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)幫忙。
四、指導(dǎo)書寫
1.請(qǐng)同學(xué)互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯(cuò)，怎樣記住。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。
3.書寫練習(xí)。
4.相互，再練習(xí)。
［把記住字形和寫好生字的難點(diǎn)分散，突出漢字書寫規(guī)律。］
五、朗讀全文，。
一、深入體會(huì)，感情朗讀
1.在小組中練習(xí)分角色朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀，體會(huì)小燕子觀察越來(lái)越細(xì)，收獲越來(lái)越大，心情越來(lái)越高興。
出示小燕子說(shuō)的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“細(xì)毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語(yǔ)言中的嘆號(hào)練習(xí)朗讀。
3.通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子?jì)寢寣?duì)小燕子越來(lái)越滿意。（提示語(yǔ)的變化：說(shuō)――點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)――高興地笑了；語(yǔ)言的變化：不錯(cuò)――很好）
4.在小組中再練習(xí)分角色朗讀課文，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)加上表情、動(dòng)作，編演課本劇。
二、給詞卡分類
躺 掛 大 小 青 紫 細(xì)毛 小刺
可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長(zhǎng)、大小、顏色、特點(diǎn)分為五類。
教師：小燕子就是對(duì)比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點(diǎn)等方面的不同。
三、比較發(fā)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語(yǔ)言表達(dá)。）
［鞏固對(duì)比觀察的方法，積累課文語(yǔ)言樣式，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。］
四、編課本劇
仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。
五、指導(dǎo)書寫
1.在小組中交流記憶字形的方法。
2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。
3.觀察田字格中“錯(cuò)”“認(rèn)”“現(xiàn)”“細(xì)”四個(gè)生字有什么共同的特點(diǎn)，自己練習(xí)描寫、書寫。
4.交流書寫情況，再練習(xí)。認(rèn)讀生字。
燕子教學(xué)教案篇十九
師出示課件并解說(shuō)：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動(dòng)，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽?jī)海磺卸际悄敲瓷鷻C(jī)勃勃?？炜?！今天，我們迎來(lái)了第一個(gè)客人，大家觀察一下，它是誰(shuí)呀？——燕子。
1、我們的第一個(gè)小客人給你留下了什么印象呢？讓學(xué)生讀讀課文，體會(huì)體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的情感。
2、你們找找你的讀書小伙伴，讀給對(duì)方聽聽。彼此對(duì)小燕子的感情。（通過(guò)找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3、談?wù)勓嘧恿艚o大家的印象。
1、分小組學(xué)習(xí)，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個(gè)方面給大家?guī)?lái)如此豐富的印象。學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2、生通過(guò)分組學(xué)習(xí)，選擇學(xué)習(xí)主題（可以是一個(gè)也可以是多個(gè)）進(jìn)行討論探究。
主題一的學(xué)習(xí)：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學(xué)生上臺(tái)作畫，師朗讀，學(xué)生體會(huì)作者的描寫順序和燕子的特點(diǎn)。
（3）指名上臺(tái)把燕子的外形向大家介紹一下。（進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）
主題二的學(xué)習(xí)：飛行的情景
（1）電腦出示第三自然段文字，學(xué)生聽讀。
（2）學(xué)生交流感受，體會(huì)燕子飛行時(shí)輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時(shí)的畫面，配樂朗讀。
主題三的學(xué)習(xí)：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學(xué)生默讀，發(fā)揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生想象，隨著學(xué)生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學(xué)生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會(huì)演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學(xué)生可跟著哼唱。
3、小燕子能唱出這么動(dòng)聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機(jī)，體會(huì)春天的美好。
1、讓學(xué)生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2、學(xué)生自己為自己布置作業(yè)，教師總結(jié)。
3、春天，來(lái)做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動(dòng)物，請(qǐng)你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動(dòng)物們請(qǐng)來(lái)，讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的春天來(lái)個(gè)大聚會(huì)吧！
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