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留守兒童關愛自查報告篇一
在201x年9月7日，縣教育局將省教育廳《教育部辦公廳關于開展農(nóng)村留守兒童教育關愛情況自查工作的通知》(教基一廳函[]38號)轉發(fā)給全縣中小學校并提出工作要求，現(xiàn)將我校自查情況總結如下：
全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關愛工作納入學校中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，建立了以學校為主導，社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系。積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學校優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學需要;中午學校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要;還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
三、加強對留守兒童的日常管理。
我校地處農(nóng)村，學生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調查的結果來看，2015—第一學期全校有留守兒童97人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學生總數(shù)比例為19.44%。學校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學習情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關系著學校的生存發(fā)展，也牽動著學校領導及老師的心。學校通過加強學籍管理，控制輟學，開展心理健康法制安全教育，引導他們明辨是非，增強法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
學校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過結對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進行法制觀念和安全防范知識教育;定期對留守兒童的監(jiān)護人進行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，活動取得實效，學校成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
五、存在的困難和問題。
1、學校辦學經(jīng)費仍然困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2、缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動，加之有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
六、下一步工作打算。
1、加強內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。
2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》精神，認真貫徹省市縣有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下健康快樂和諧成長。
留守兒童關愛自查報告篇二
為全面落實科學發(fā)展觀，進一步改善和發(fā)展民生，關愛留守兒童，將教育民生工程落到實處。樂陽小學精心組織，統(tǒng)籌安排，以關愛留守兒童為重點，推進學校各項民生工程順利開展，現(xiàn)將自查報告匯報如下：
一、加強領導，狠抓落實。
1.加強領導，明確職責：建章立制，狠抓落實。學校成立了以蔣立平校長任組長，副校長顏其祿為副組長。安辦主任、少先大隊輔導員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領導小組。
2.建立了有關留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學期班主任與監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人起碼溝通兩次，及時了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。
二、加強對留守兒童活動的督導，及時掌握工作進展狀況。
2.工作進展:充分利用黑板報、學習園地、紅領巾廣播站，讓留守兒童展示才藝、傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進學生的家里，了解學生的生活狀況，及時幫助他們;留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉(xiāng)的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。
三、取得成績。
每學期末，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行頒發(fā)獎狀，召開留守學生家長會，家校合一，使學校和家庭緊密的聯(lián)系起來，共同為留守兒童的身心健康努力!
留守兒童關愛自查報告篇三
近年來，我鎮(zhèn)留守兒童關愛和管理工作在上級主管部門的正確領導和大力支持下，各項工作開展取得了顯著成效。按照市區(qū)教體局文件要求，對我鎮(zhèn)留守兒童關愛工作進行了認真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報如下：
1.現(xiàn)有留守兒童396名。其中父母雙方外出打工109名，單方286名。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
從調查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，監(jiān)護人能輔導他們學習的很少。
從調查看，大多數(shù)孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些“想早點長大獨立”，“想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人”超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩。可以看出，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。
5.家庭教育情況。
在調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占很少。
1.各校高度重視留守兒童關愛工作。均成立了以校長為組長的留守兒童關愛工作領導小組，健全了工作機制。建立了留守兒童檔案，并在全國中小學學籍信息管理系統(tǒng)中標示，全面掌握了留守兒童信息，并及時更新。開展留守兒童課題研究，探索留守兒童教育方法。
2.高度重視留守兒童的安全工作，實行上下學家長接送制度。滿足留守兒童生活需要，學校為學生兒童免費提供可口，營養(yǎng)用餐。宿舍衛(wèi)生干凈整潔。教師親自家訪，動員輟學留守兒童返學。
3、針對性的開展心理健康教育，初級中學、中心小學舉行關愛留守兒童講座，特別是留守女童免受性侵，學會自我保護知識。開學初，各學校邀請司法所、派出所民警走進校園，對留守兒童進行安全法制教育。各校建立了留守兒童之家，加強關愛服務。
4、動員社會力量，關愛農(nóng)村留守兒童。開展幫扶結對，對特殊困難留守兒童采取針對性幫扶措施。中國人口福利基金會小愛也溫暖項目為每個留守幼兒捐贈毛絨玩具651個，信用聯(lián)社為每個留守兒童捐贈書包636個，走進中心小學，為每個留守兒童捐贈床單、被套。高新二小邀請孫家村小學留守兒童走進城市，體驗城市生活。“六一”當天，食品藥品監(jiān)督管理局為小學每個留守兒童捐贈學習用品，圖書，牛奶。一次次的捐贈，體現(xiàn)了社會對留守兒童濃濃的愛。
5、注重家校聯(lián)動，每學期定期召開家長會，與家長交流溝通，了解留守兒童在家情況，反應學生在校表現(xiàn)，針對性開展幫扶活動。
在黨的正確領導下，社會各界對留守兒童的各個方面都十分的關注，特別是對留守兒童的生活。由于我鎮(zhèn)留守兒童較多，家庭困難的留守兒童也較多，因此，各校為留守兒童做了大量工作，留守兒童均能夠健康、快樂的成長。下一步，我們將進一步加大工作力度，使留守兒童關愛工作再上臺階。
留守兒童關愛自查報告篇四
我校《留守兒童學業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎教育實驗中心“十一五”重點課題《中小學留守兒童心理健康研究》的子課題，20**年九月立項。實驗研究已進行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于20**年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內容，成立了課題實驗領導小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務，采取分階段、循序漸進的策略，課題研究有序展開。
1、課題的準備。
實驗的第一階段為準備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責分工和進行實驗教師的學習培訓。其中，實驗教師的學習培訓是這一階段的工作重點。
(1)組建課題組。
成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。校長負責對課題研究的協(xié)調，教科室負責教師的培訓、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負責各自班級的實驗工作。
(2)教師學習培訓。
首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向實驗教師宣講實驗方案，使教師對本課題的研究目標、內容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓與個人自學相結合的方式，開展教育理論的學習培訓，向教師推薦相關學習資料，為課題研究的開展打下理論基礎，做好技術上的準備。
2、課題的實施過程。
第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進入實踐操作階段。
(1)資料準備。實施之前，我們首先進行了相關的資料準備，包括我校所有留守兒童的相關資料，為實驗過程中進行對比分析做準備。
(2)會議動員。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認識，以利于實驗的開展。
(3)課例研討。通過開設研究課進行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進自身不足，對實驗工作起到了有效的推進作用。
(5)經(jīng)驗交流。20**年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。
(6)檢測分析。進行了問卷調查對比分析，學生學習水平測評對比分析，學習成績對比分析。結果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。
(8)階段總結。課題組于20**年二月初進行了階段性實驗總結，總結經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準備。
通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
課題實驗成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎。
課題實驗的基本經(jīng)驗。
1、留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實驗促進了教師的成長。
教師的不斷學習是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學習，才能提高教學研究能力。
留守兒童關愛自查報告篇五
在8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉發(fā)教育部辦公廳關于開展農(nóng)村留守兒童教育關愛情況自查工作的通知》(吉教基一字〔〕19號)轉發(fā)給全縣中小學校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結如下。
全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關愛工作納入《東遼縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導，社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系。縣政府，教育局、婦聯(lián)、團縣委、關工委等部門都出臺了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
二、積極改善留守兒童生活條件。
學校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學需要，中午學校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
三、加強對留守兒童的日常管理。
我縣地處農(nóng)村，學生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調查的結果來看，2015—第一學期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學習情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關系著學校的生存發(fā)展，也牽動著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強學籍管理，控制輟學，開展心理健康法制安全教育，引導他們明辨是非，增強法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
各學校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過結對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進行法制觀念和安全防范知識教育;借助家長學校，定期對留守兒童的監(jiān)護人進行家庭教育、心理健康教育等方面的'培訓，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，活動取得實效，全縣各學校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
五、存在的困難和問題。
1、農(nóng)村學校辦學經(jīng)費仍然困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡不健全、部分家長學校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加之有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
六、下一步工作打算。
1、加強內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。
2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》精神，認真貫徹省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下健康快樂和諧成長。
留守兒童關愛自查報告篇六
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，切實抓好農(nóng)村留守兒童義務教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
xx小學位于沈家畈村。我校有61名學生，學生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數(shù)為23人，占學校學生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢群體的成長與發(fā)展卻關系著學校的生存發(fā)展，牽動著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類：一是祖輩監(jiān)護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護型，就是由父親或母親一方監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童”約占4.3%?！凹彝ソ逃娜蔽弧薄ⅰ案笎勰笎鄣娜笔А?、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現(xiàn)；不僅是對不斷發(fā)展的勞務經(jīng)濟的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學?！坝酥辽?、和諧發(fā)展”辦學理念的內在要求。
1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長吳斌組長、教導主任楊坤任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調社會力量，共同關注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，營造關愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分。在學校，黨員、教干與貧困生建立結對幫扶對象，實行一對一的幫扶。在班級內、少先隊組織中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。學校構建了立體育人網(wǎng)絡，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
學校先后出臺了《留守兒童獎勵制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。
1、建好一個“留守兒童之家”，學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動。
2、開通一部親情電話。學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3、落實一名代理家長，每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護留守兒童的代理家長。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案，要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。
10、做一件有意義的事。老師、代理家長引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：“留守兒童”的思想道德、行為習慣、學習成績發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領多了，自立能力強了，理解父母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。
1、農(nóng)村學校辦學經(jīng)費仍然困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2、經(jīng)驗不足，活動開展還不令人滿意。
3、家長打工地點不定，聯(lián)系方式就不定，再聯(lián)系起來十分困難。我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我?！傲羰貎和摇笔切陆ㄔO的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導關心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1、加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。
2、我們將繼續(xù)落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下做學習、生活的強者，營造快樂成長天地。讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！
留守兒童關愛自查報告篇七
我?！读羰貎和瘜W業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎教育實驗中心“”重點課題《中小學留守兒童心理健康研究》的子課題，20xx年九月立項。實驗研究已進行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于20xx年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內容，成立了課題實驗領導小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務，采取分階段、循序漸進的策略，課題研究有序展開。
實驗的第一階段為準備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責分工和進行實驗教師的學習培訓。其中，實驗教師的學習培訓是這一階段的工作重點。
(1)組建課題組。
成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。校長負責對課題研究的協(xié)調，教科室負責教師的培訓、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負責各自班級的實驗工作。
(2)教師學習培訓。
首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向實驗教師宣講實驗方案，使教師對本課題的研究目標、內容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓與個人自學相結合的方式，開展教育理論的學習培訓，向教師推薦相關學習資料，為課題研究的開展打下理論基礎，做好技術上的準備。
第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進入實踐操作階段。
(1)資料準備。實施之前，我們首先進行了相關的資料。
準備，包括我校所有留守兒童的相關資料，為實驗過程中進行對比分析做準備。
(2)會議動員。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認識，以利于實驗的開展。
(3)課例研討。通過開設研究課進行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進自身不足，對實驗工作起到了有效的推進作用。
(5)經(jīng)驗交流。20xx年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。
(6)檢測分析。進行了問卷調查對比分析，學生學習水平測評對比分析，學習成績對比分析。結果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
(7)積累資料。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。
(8)階段總結。課題組于20xx年二月初進行了階段性實驗總結，總結經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準備。
通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
課題實驗成果。
1、建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎。
2、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實際情況隨時修改。
課題實驗的基本經(jīng)驗。
1、留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
2、實驗促進了教師的成長。
教師的不斷學習是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學習，才能提高教學研究能力。
需進一步研究的問題：
1、初步實驗階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內容的研。
究上還不夠深入，這是我們下一階段要認真考慮的主要問題，把實驗研究工作進一步推向深入。
2、教師各方面的能力還需進一步提高。加強培訓，提高教師實施的能力還是今后工作中的關鍵問題。
根據(jù)《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響?留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關。
留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。
這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農(nóng)村教育和社會進步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。
在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名(6—14周歲)農(nóng)村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務工半年以上人員達到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童242.75萬人占全國留守兒童總人數(shù)的10%。
下面是我們調查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決。
策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的23.9%。
認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的79.3%。
非常想父母的65.0%。
做錯事被批評時當面頂撞的8.4%。
拉幫結派、打架斗毆的12.3%。
在學校里基本上沒有朋友的17.5%。
害怕陌生人的40.0%。
遇到困難自己解決的45.5%。
和(外)祖父母生活在一起的43.5%。
覺得自己很一般的52.7%。
學習上聽老師的話，很刻苦的25.3%。
覺得身邊得人不太關心自己的49.1%。
總是害怕被身邊人欺負34.7%。
覺得社會不公平、看不到希望的11.9%。
從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達57.14%，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫!
留守兒童的心理健康問題、成因分析及所產(chǎn)生的社會問題。
留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失，家庭教育缺失、學校安全缺失和家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學校聯(lián)手是解決問題的主要措施。
農(nóng)村留守兒童群體是我國農(nóng)村大量剩余勞動力向城市轉移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。由于現(xiàn)階段我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低、社會保障不健全等客觀因素的存在，加上長期缺少父母的關愛及有效的教育、引導和管理，留守兒童往往在心理上產(chǎn)生一種不適應感，嚴重的則會導致心理畸形發(fā)展并在行為上表現(xiàn)出不同程度的失范和越軌現(xiàn)象，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。
全國留守兒童2300萬，它們的心理健康問題已經(jīng)成為一個不容忽視的社會問題。根據(jù)某調研結果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，且表現(xiàn)為隱性，不容易發(fā)現(xiàn)但影響深遠。主要表現(xiàn)如下：
的父母分離導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。
二、自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。據(jù)調查，僅有15%的孩子能夠自覺學習，大多數(shù)孩子需要在督促下學習。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學業(yè)，義務教育沒有完成就流落社會。
三、寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，進而產(chǎn)生心理騷動和抑郁等問題。一位初三的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎?自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們在一起的時光?！边@種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。
四、盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。調查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時監(jiān)護人有矛盾，其中15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。39%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學的欺負。
五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。
首先，監(jiān)護的“盲區(qū)”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管的約占留守兒童的4.7%。主要特點：監(jiān)護人通常把孩子的安全放在第一位，學業(yè)成績和物質上的滿足次之，而較少關注孩子行為習慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。
xx小學創(chuàng)辦于20xx年8月，是經(jīng)市縣教育局批準的一所新型獨資民辦寄宿制小學，在留守學生的教育管理方面進行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善了我校留守兒童的生活發(fā)展狀況，促進了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務工家長的后顧之憂。現(xiàn)就將我校關愛留守兒童各項工作匯報一下：
1、20xx年秋季全校共有學生1047人，父母均外出的“留守兒童”有267人，占全校學生總數(shù)的25.5%，其中在校全托的.有61人，占全校學生總數(shù)的5.83%，與祖父(祖母)、外祖父(外祖母)在一起生活的有179人，占全校學生總數(shù)的17.1%,與其他親屬在一起生活的有27人，占全校學生總數(shù)的2.58%;父母一方外出的“留守兒童”有220人，占全校學生總數(shù)的21.01%(這里有一部分是由于父母離異)，其中只與媽媽生活在一起的有164人，占全校學生總數(shù)的15.66%，只與爸爸生活在一起的有56人，占全校學生總數(shù)的5.35%;全校留守兒童共487人，占全校學生總數(shù)的46.51%，這些留守兒童大部分來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，父母一般都在外地打工。
2、留守兒童父母打工情況分析。(其中留守兒童中父母雙方在外打工的389人，占留守兒童總人數(shù)的80%，其中父親外出打工的280人，占外出打工人數(shù)的26.74%，母親外出打工的109人，占外出打工人數(shù)的10.41%)。
3、打工父母回家頻率分析。外出打工的父母每年回家3——4次的有105人，占27%，一年回家1——2次的有284人，占73%，一般在家停留時間較短。
4、留守兒童生活情況分析。從全校的總體情況來看，有78%的留守兒童寄宿或全托，有一部分留守學生認為現(xiàn)在的生活“很好”，大部分的留守學生認為“一般”，只有極少數(shù)的學生認為現(xiàn)在的生活“不好”。
由于父母長期在外務工，留在家中的單親也忙于家務與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關愛，更談不上對子女進行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學習成績不好。一是由于父母長期在外打工，照顧不到孩子的學習;二是臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。根據(jù)楚源小學18個教學班班主任提供的留守兒童相關資料以及20xx年下學期9月份月考成績表可以看出，這487名留守兒童36%成績較差，30%成績中等偏下，僅有20%成績比較優(yōu)秀(成績居班級前20名)。老師們也一致認為，留守兒童和非留守兒童在完成家庭作業(yè)方面有明顯差別，父母在家的孩子，作業(yè)完成得比較及時、認真;父母不在家的，作業(yè)經(jīng)常拖欠，甚至還會出現(xiàn)抄襲、不寫的情況。但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質，如獨立性、自理能力強、意志品質堅定，更懂事和體貼別人，能夠把對父母的思念轉化為學習的動力，有較高的學習自覺性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。
生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護孩子，有的同時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習慣不良，不講衛(wèi)生、挑食挑穿;在學校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，罵人、打架的現(xiàn)象時有發(fā)生。對留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學校等方面都感到難以控制。
1、召開家長會，加強與監(jiān)護人的溝通。
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長匯報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監(jiān)護情況。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現(xiàn)象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了“關愛留守兒童之家”，實施了“關愛留守兒童工程”。
2、建立健全家校聯(lián)系制度，切實關愛留守兒童。
要求班主任老師期初、期中、期末到留守兒童家中進行家訪，了解留守兒童在家的情況。爸媽、爺爺、奶奶過生日時，老師指導留守兒童給家長打一次生日祝福電話，增強他們與家長的情感交流。老師每月與留守兒童的臨時監(jiān)護人溝通一次，告知他們的生活和身心健康狀況。通過家訪活動、校訊通等形式，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護人進行科學育兒、科學監(jiān)護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展留守兒童“綠色環(huán)?！鼻镉巍⒁按兜然顒?。
為了體現(xiàn)對留守兒童的關愛，消除他們在校的孤獨感，學校每年組織留守兒童外出活動，如游覽紅旗水庫、桃源洞、爬鼎山、野炊等，讓他們領略大自然的美麗風光，感受集體活動的快樂，讓外出務工的家長放心。
4、手拉手共成長，關愛農(nóng)村小學留守兒童。
為進一步豐富我校留守兒童的活動內容，關心留守兒童的學習與生活狀況，培養(yǎng)學生關心愛護他人，珍惜美好生活的傳統(tǒng)美德，我校不定期地組織留守兒童與鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學校的留守兒童之間開展“手拉手、同成長”活動。
留守兒童的教育是當今農(nóng)村勞動力轉移過程中帶來的普遍問題，而且將是一個長期存在的問題，由于這一特殊群體正在擴大，問題正在凸顯，因此，我們認為必須從法律上、制度上整體地把這些問題加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。
1、外出打工的父母要妥善安排好子女，肩負起管理教育子女的責任。父。
母迫于生計離開家鄉(xiāng)外出打工，是一種積極的生活態(tài)度，但不能耽誤孩子的教育，富裕了經(jīng)濟，影響了孩子，是得不償失的。一個家庭中夫妻最好不要同時外出，一方外出打工，一方就近打工兼照料孩子。有條件的父母要把孩子帶在身邊。把孩子留在家的父母，要經(jīng)常探視孩子，多與孩子聯(lián)系，勤于與孩子溝通，把教育內容融入其中，隨時解決孩子的思想和情感問題，多鼓勵、多賞識。讓孩子心情舒暢，快樂成長。家長應主動與孩子的任課老師、班主任加強聯(lián)系和溝通。家長即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力。
2、學校要加強管理，傾注關愛。學校應把留守兒童的教育和管理作為一項主要工作內容，常抓不懈。學校和老師應給留守兒童以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與留守兒童交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，學校要開設安全教育課;在生活上，要無微不至，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多給予指導;在交往上，鼓勵他們融入班里集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活狀態(tài)。對于一些留守學生出現(xiàn)的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心地進行說服和教育;定期家訪，定期舉行監(jiān)護人座談會，相互溝通交流，共同制定教育策略。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，扎實解決好留守學生問題，為社會培養(yǎng)出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發(fā)展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，形成健全的人格，促使他們健康茁壯地成長。
留守兒童關愛自查報告篇八
我校《留守兒童學業(yè)不良常見表現(xiàn)及教育對策的研究》是國家基礎教育實驗中心“xxx”重點課題《中小學留守兒童心理健康研究》的子課題，xx年九月立項。實驗研究已進行一年，現(xiàn)自查如下：
我們于xx年6月制定了課題實驗方案，后又根據(jù)評審組評審意見對方案進行了修改完善，闡釋了課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內容，成立了課題實驗領導小組。之后，召開了課題組全體成員參加的課題會，明確了任務，采取分階段、循序漸進的策略，課題研究有序展開。
實驗的第一階段為準備階段，這一階段的工作主要是確定研究課題，制訂實驗方案，成立課題組，明確職責分工和進行實驗教師的學習培訓。其中，實驗教師的學習培訓是這一階段的工作重點。
組建課題組。
成立由校長室、教科室和實驗教師組成的課題組。校長負責對課題研究的協(xié)調，教科室負責教師的培訓、課程的組織落實、課題的管理，實驗教師具體負責各自班級的實驗工作。
教師學習培訓。
首先，課題立項后，我們召開了課題組實驗工作專題會議，向實驗教師宣講實驗方案，使教師對本課題的研究目標、內容、方法、步驟等方面做到心中有數(shù)。二是采取集中培訓與個人自學相結合的方式，開展教育理論的學習培訓，向教師推薦相關學習資料，為課題研究的開展打下理論基礎，做好技術上的準備。
第二階段為課題研究初步實施階段，從本階段開始，研究進入實踐操作階段。
資料準備。實施之前，我們首先進行了相關的資料。
準備，包括我校所有留守兒童的相關資料，為實驗過程中進行對比分析做準備。
會議動員。9月底，專門召開了一次實驗動員會，就實驗的開展做了布置并相互交換意見，統(tǒng)一認識，以利于實驗的開展。
課例研討。通過開設研究課進行實驗研討，分別于10月、11月、12月份各進行了一次研究課，實驗教師通過互助研討，及時發(fā)現(xiàn)研究中的問題，吸取他人經(jīng)驗，改進自身不足，對實驗工作起到了有效的推進作用。
經(jīng)驗交流。20xx年1月份我們舉行了實驗人員的專題交流，實驗教師通過交流共同分享研究成果。
檢測分析。進行了問卷調查對比分析，學生學習水平測評對比分析，學習成績對比分析。結果顯示，留守兒童的各方面都有了不同程度的發(fā)展和提高。
積累資料。一年的實驗，我們積累了諸如實驗課例、實驗論文、數(shù)據(jù)資料等實驗資源，為以后更好的開展實驗工作積累了經(jīng)驗。
階段總結。課題組于20xx年二月初進行了階段性實驗總結，總結經(jīng)驗，查找不足，為下一階段的實驗工作做準備。
通過本階段的實驗研究，我們逐步理清了實驗思路，初步形成了做好留守兒童教育工作的一些經(jīng)驗，實驗工作取得了初步成效。
課題實驗成果。
一、建立了課題研究檔案，積累了諸如實驗課例、教學論文，實驗數(shù)據(jù)，為后續(xù)實驗打下基礎。
二、建立了留守兒童檔案，并根據(jù)實際情況隨時修改。
課題實驗的基本經(jīng)驗。
一、留守兒童通過實驗教師的教育，各方面都有了很大的發(fā)展與提高。
二、實驗促進了教師的成長。
教師的不斷學習是開展好實驗的保證。開展實驗研究要求教師具有全面、深厚的知識底蘊，需要集教師的集體智慧，教師只有不斷學習，才能提高教學研究能力。
需進一步研究的問題：
一、初步實驗階段，我們的研究取得了一些成果，但還很粗糙，在各項具體內容的研。
二、教師各方面的能力還需進一步提高。加強培訓，提高教師實施的能力還是今后工作中的關鍵問題。
根據(jù)《中國青年報》在《他們是當下中國最容易受傷害的人》的報道中說，湖南省漣源市荷塘鎮(zhèn)遭遇一場特大洪災，12名兒童死亡，其中11個“留守兒童”。據(jù)資料顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達%，且父母打工年限越長，孩子的心理問題越嚴重。他們雖然隅居農(nóng)村看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？留守兒童不只是一群缺少父母照看的人，他們是這個時代的孤兒，他們的成長與中國的未來也息息相關。
留守兒童是中國長期的城鄉(xiāng)二元體系松動的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實。
這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導，孩子是未來、是希望，中國不能無視他們的存在。他們關乎整個農(nóng)村教育和社會進步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。
在暑假期間，對河南省18個地區(qū)的1000名（6—14周歲）農(nóng)村留守兒童進行了有針對性的心理健康狀況的問卷調查。眾所周知，河南是全國第一人口大省和農(nóng)業(yè)大省，而隨著社會的發(fā)展，河南也逐漸成為第一勞務輸出大省。全省從事農(nóng)業(yè)的勞動力約有3500萬人，外出務工半年以上人員達到1557萬人，從而使河南人均收入，成為河南人民脫貧致富的重要途徑。與此同時受戶籍、經(jīng)濟、居住等客觀條件的限制，他們的子女大多在家鄉(xiāng)接受教育，或生活在有父母一方撫養(yǎng)的“單親家庭”里或由祖父母、親戚朋友代為撫養(yǎng)。有的孩子甚至獨自留在家中，從而形成了一支龐大的“留守兒童”隊伍，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前，河南農(nóng)村14周歲以下留守兒童萬人占全國留守兒童總人數(shù)的10％。
下面是我們調查所得的數(shù)據(jù)，希望能給我們的決策者提供一些參考：
很少與父母聯(lián)系的％。
認為一個幸福的家庭應該和父母在一起的％。
非常想父母的％。
做錯事被批評時當面頂撞的％。
拉幫結派、打架斗毆的％。
在學校里基本上沒有朋友的％。
害怕陌生人的％。
遇到困難自己解決的％。
和（外）祖父母生活在一起的％。
覺得自己很一般的％。
學習上聽老師的話，很刻苦的％。
覺得身邊得人不太關心自己的％。
總是害怕被身邊人欺負％。
覺得社會不公平、看不到希望的％。
從以上統(tǒng)計狀況可以看出，相當一部分留守兒童渴望父母的關愛，希望多與父母進行心靈交流。有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。而有資料顯出：留守兒童心理問題的檢出率高達％，解決農(nóng)村留守兒童心里問題已是迫在眉睫！
留守兒童關愛自查報告篇九
我校在留守兒童的教育管理方面進行了大膽探索，深入貫徹省、市、區(qū)關于加強和改進未成年人思想道德建設的各項要求，切實改善了我校留守兒童的學習生活發(fā)展狀況，促進了我校留守兒童健康、快樂成長，初步解除了外出務工家長的后顧之憂?，F(xiàn)就將我校關愛留守兒童各項工作進行匯報：
開學初，對全校父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統(tǒng)排摸，全校共1924人，留守兒童占102人，其中父母雙方外出有45人，父母單方外出有57人，分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明，建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中大部分兒童留在家里隔代看護，少數(shù)留守兒童寄托給親戚看護。
我校根據(jù)區(qū)教育局文件精神，開展了關愛留守兒童系列活動，并制定《梅列區(qū)實驗小學關愛留守兒童工作方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守兒童，學校成立由校長、主任和班主任組成關愛留守兒童領導小組，構建層層推進、齊抓共管的留守兒童關愛網(wǎng)絡，確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。
1.開展結對關愛系列活動。積極動員志愿者、教師、社會等各方面力量，廣泛開展與留守兒童結對關愛活動，為留守兒童尋找“愛心媽媽”、使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，通過關愛人員與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同活動等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2.針對留守兒童學生心理比較脆弱，我校有計劃地加大心理健康教育的力度，通過心理健康教育講座及按年級設計的分層活動，有針對性地培養(yǎng)留守兒童堅韌不拔的意志和健康的心理，增強學生的社會適應能力。
3.開展貧困留守兒童幫扶結對活動。老師與貧困留守兒童結對資助，確保留兒學業(yè)正常。還組織一些老師慰問貧困留守兒童。
4.建立“留守兒童”家長教育聯(lián)系制度。利用家長會、重大節(jié)假日家長回家之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監(jiān)護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養(yǎng)孩子的責任和義務。
5.開展“留守兒童”人文關愛活動。根據(jù)兒童的興趣愛好，經(jīng)常組織開展各類趣味活動，如組織留守兒童參加文化演出、兒童畫比賽、寫字比賽等。班主任、老師和愛心媽媽利用假期，親自登門或用電話對所結對幫扶的留守兒童進行家訪，詳細了解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現(xiàn)等，同時將留守兒童在校內的表現(xiàn)告知留守兒童家長。
6.強化宣傳。通過校園廣播、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都了解關注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
在對留守兒童的教育上，我們采取了一定的措施，也取得了一些的效果，但仍存在許多讓人頭痛的問題，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：
（一）家長管理存在的問題。
學生家長長期在外務工生活，價值觀發(fā)生改變；學生厭學現(xiàn)象尤為突出，家長對孩子的教育、上學問題淡薄、漠視，有的家長認為，考大學成本高、工作難找，只要識文斷字就可以了，打工賺錢才是最重要的。
（二）留守兒童自身心理、行為存在的問題。
1．自卑孤僻，不愛說話、沉默寡語，缺乏愛心、熱情，缺乏上進心和責任感，不主動與人溝通交流不敢當眾發(fā)言、回答問題，不愿參加集體活動，在學習上、交往上的挫折影響較大。
2．妒忌心強，處事多疑。留守兒童渴求父母的愛，卻無法得到滿足，心里失衡感到痛苦；那些由親戚帶養(yǎng)的留守兒童總覺得寄人籬下，總認為親戚另眼相看，心情不好，時常感到他人對自己的淡??；只有親生父母才處處事事原諒自己，而親戚卻處處為難自己，最后什么人的話也不聽。
3．性格內向，自控能力差，認識能力有限，精神空虛。
4．無感恩意識。父母是孩子的第一任教師，留守兒童從小就缺少父母的愛和教育；自我封閉，對別人的關心和照顧認為是應該的，不必感恩。
1.學校教師要經(jīng)常和留守學生交心談心，充分了解他們的心靈世界，給予他們一定的支持和照顧。
2.盡可能地和留守學生的家長取得聯(lián)系，和他們思想達成一致，共同教育留守學生，做到學校、家庭、社會一線牽。
經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。但是在那么多人的關心和支持下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發(fā)展做出新的貢獻。
留守兒童關愛自查報告篇十
為了認真貫徹落實上級文件精神，確保留守兒童健康成長，充分發(fā)揮留守兒童之家作用，讓留守兒童之家真正成為孩子們“學習的園地，交流的平臺，娛樂的場所，健身的陣地”，使留守兒童校內有監(jiān)管，課余有去處，現(xiàn)結合我校守兒童之家工作開展以來的實際，匯報如下：
一、成立組織，加強領導
我校非常重視農(nóng)村留守兒童工作，成立了以校長潘聲國同志為組長，金緒山（副校長）、各班班主任、副班主任參加的工作領導小組，全面領導全校留守兒童工作。成立了“留守兒童之家”工作領導小組，專門對貫徹實施“留守兒童關愛行動”工作進行了安排部署，成立了留守兒童之家活動室，建立健全了各項工作管理制度和活動材料。
二、留守兒童現(xiàn)狀
1、戴家河小學現(xiàn)有留守兒童12名。由于父母常年在外，長期和孩子分離，對孩子缺少關愛，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監(jiān)護不力，致使一些留守兒童軟弱無助，自卑封閉，逆反心理嚴重。
2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護人多數(shù)是祖父母、外祖父母。少數(shù)留守兒童與其他親戚一起生活，留守兒童由隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。
3、留守兒童學習情況。從調查情況看，留守兒童學習成績多數(shù)處于中下游，成績優(yōu)秀的較少。大部分留守兒童在學習上遇到困難需要輔導時首選的是老師，監(jiān)護人能輔導他們學習的很少。
4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數(shù)孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開心時，都會出現(xiàn)一些 “想早點長大獨立”， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 超長的想法；有些還甚至想離家出走，多為男孩?？梢钥闯?，留守兒童渴望父母的關懷與社會的關注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。
5、家庭教育情況。在調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童監(jiān)護人文化程度普遍偏低，小學文化程度及文盲的占到絕大多數(shù)，監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關心最多的是孩子的學習，其次是生活情況，過問孩子情緒問題的只占很少。
三、加強領導，狠抓落實
1、我校按上級主管部門的要求，先后在留守兒童之家的建設上做好到：有牌子、有備用教室、有場地、有設施、有熱線、有制度、有活動、有志愿者隊伍。并因地制宜制訂了留守兒童之家建設實施計劃。
2、建立了有關留守兒童工作檔案。做到留守兒童信息檔案
準確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護人姓名、家庭住址等基本信息。
3、組建了志愿者服務組織。做到志愿者與留守兒童開展結對幫扶活動。要求幫扶教師每學期到留守兒童家中走訪一次以上，每周與留守兒童談心一次，每學期家訪一次，每學期與監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人溝通一次。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。
4、留守兒童各項活動體現(xiàn)了針對性，做到“四有”，即：有計劃、有人員、有記錄、有總結。
5、加強領導，明確職責：建章立制，狠抓落實。學校成立了以校長任組長，分管副校長為副組長，教導、總務、少先大隊輔導員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領導小組。
四、有待完善和改進的工作
續(xù)發(fā)揮組織牽頭作用，把關愛“留守兒童”工作持續(xù)深入地開展起來，將關愛動落實到每個學生身上。
2、完善資料建設，留守兒童的各項活動要及時做好記錄，不斷更新留守兒童的資料，并及時進行整理歸檔，有專人負責。
2012、8 戴家河小學
近年來，隨著經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力外出務工，一大批未成年的孩子被留在家里，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個新的特殊兒童群體——留守兒童，且這個群體的人數(shù)正在不斷擴大，成為一種比較普遍的社會現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 .
一、貫徹落實文件精神，積極開展留守兒童工作
我校根據(jù)教育局文件精神的要求,切實抓好農(nóng)村留守兒童義務教育工作，召開全體班主任會議，領會文件精神，制定學校留守兒童工作方案，排查摸底各班留守兒童情況。 我校共有留守兒童 人，其中女學生 人。
二、主要做法和成效
我校對義務教育階段學生入學與控輟保學工作比較重視，有部署、有安排、有落實，取得了較好的成效。學校將組織入學與控輟保學工作列入重要的議事日程進行專項部署，緊緊抓住開學前后的關鍵時期，開展《義務教育法》學習培訓，通過召開會議、下發(fā)文件等形式提出要求，大力宣傳《義務教育法》、《未成年人保護-法》等教育法律法規(guī)，提高家長依法送子女入學的自覺性，營造良好的社會氛圍。
和呵護。
（1）建立健全留守兒童檔案，增強學校和教師對留守兒童的關愛
班主任做好留守兒童的摸底工作，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，及時向監(jiān)護人和外出務工家長通報其成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。教師應承擔起家長或監(jiān)護人的部分責任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關愛和正面引導。
（2）為與留守兒童溝通提供方便
在學校開通親情熱線電話，為外出務工家長與子女溝通提供方便，并使外出務工家長可隨時與班主任取得聯(lián)系了解子女學習情況；設立心理健康咨詢室，安排有經(jīng)驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助“留守兒童”解決心理上的困惑。
（3）廣泛開展有助于留守兒童身心健康發(fā)展的各類活動
開展各類活動，加強家長與學生之間、學生與學生之間的交流互動，引導學生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。推行寄宿制管理，對部分不能得到有效監(jiān)護的留守兒童，學校動員家長將其轉入學校寄宿，由專門教師負責其飲食起居生活。實行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷，對他進行集中管理，不但容易喚起孩子的自信，而且能激發(fā)學習熱情，增強集體歸屬感。
（4）完善工作機制。學校嚴格執(zhí)行控輟保學報告制度，健全完善控輟保學工作的獎罰機制，對控輟成效突出的班級和個人要給予表彰獎勵，對因管理不善、工作不力導致學生輟學率趨高的班級和個人進行通報批評。
（5） 完善學生學籍管理制度，健全學生學籍管理檔案。要按照教育部的要求，建立學生電子學籍管理系統(tǒng)，嚴格學生轉、借、休學審批手續(xù)和報備制度，及時掌握學生學籍變動情況，重點做好農(nóng)民工子女和留守兒童的管理工作。
（6）有針對性地開展心理健康教育、法治安全教育；是否建立留守兒童之家或其他活動場所，加強關愛服務。
（7）開展結對幫扶，對特殊困難留守兒童采取針對性幫扶措施。注重家校聯(lián)動，定期開展家訪，與家長或其他監(jiān)護人經(jīng)常溝通聯(lián)系。
三、存在的問題
1、學校留守兒童辦公條件薄弱，需進一步加強。
2、學校心理健康方面師資力量薄弱。
四、努力方向
1、加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。鑒于當前“厭學”已經(jīng)成為學生輟學的突出因素。明確學校在控輟保學工作中的責任，抓好學校在控輟工作中的第一道關口，通過加強學校內部管理，提高教師素質和學校教育教學質量，讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心，順利完成學業(yè)。
2、做好宣傳和總結，為控輟保學工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。要采取多種形式深入宣傳新《義務教育法》，在每學年開學前組織開展義務教育宣傳活動，通過舉辦宣傳月、宣傳周、報告會、座談會、致家長的一封信等形式，增強群眾依法送子女接受義務教育的法律意識。
為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況 ，切實抓好農(nóng)村留守兒童義務教育工作，我校根據(jù)教育局文件精神的要求，將我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次前面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
（一）、主要做法和成效
一、摸清現(xiàn)狀，分析實情
臥龍崗小學位于沈家畈村。我校有61名學生，學生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數(shù)為23人，占學校學生總數(shù)的32%，其中男12人，女11人，但這些弱勢群體的成長與發(fā)展卻關系著學校的生存發(fā)展，牽動著廣大教職員工的心。
“留守兒童”大致分為三類：一是祖輩監(jiān)護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占82.7%；二是父母單方監(jiān)護型，就是由父親或母親一方監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童”約占13%；三是親朋監(jiān)護型，即由親戚（非直系親屬）朋友代為監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童”約占4.3%?！凹彝ソ逃娜蔽弧?、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛“留守兒童”這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會對國家負責的體現(xiàn)；不僅是對不斷發(fā)展的勞務經(jīng)濟的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學理念的內在要求。
二、組織保障，構建網(wǎng)絡
1、學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長吳斌組長、教導主任楊坤任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調社會力量，共同關注“留守兒童”
為了讓“留守兒童”安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極措施，營造關愛“留守兒童”氛圍。我校教師以師德教育為出發(fā)點，將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成部分。在學校，黨員、教干與貧困生建立結對幫扶對象，實行一對一的幫扶。在班級內、少先隊組織中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。學校構建了立體育人網(wǎng)絡，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
三、健全制度，創(chuàng)新機制
四、拓寬思路，活動育人，開展“十個一”活動
1、建好一個“留守兒童之家”
學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一部電話機、一臺電視機和dvd機、一臺計算機、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開發(fā)活動。
2、開通一部親情電話。
學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3、落實一名代理家長
每位留守兒童落實一名代理家長，每位老師必須作一名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護留守兒童的代理家長。
4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
5、參加一項課外興趣小組活動。各班要成立各種課外興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
6、談一次心。代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。
7、讀一本好書。老師或代理家長指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
8、寫一封親情書信。代理家長監(jiān)督、指導“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
9、過一個快樂的生日party。各班要建好“留守兒童”學生生日，記入檔案，要大力開展“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福，形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的`活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。
母深了，人格更加健全了，學校教學質量也顯著上升了。
（二）、存在的問題
1、農(nóng)村學校辦學經(jīng)費仍然困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2、經(jīng)驗不足，活動開展還不令人滿意。
1、加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。
2、我們將繼續(xù)落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》、《未成年人保護-法》和省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下做學習、生活的強者，營造快樂成長天地。讓他們感受到春風沐浴雨露、健康快樂和諧成長，從而擁有自己美好的明天！
臥龍崗小學
二〇一一年九月十二日
近年來，龍溪小學關愛留守兒童工作在上級主管部門的正確領導和大力支持下，取得了顯著成效。根據(jù)相關文件要求，現(xiàn)將我校對關愛留守兒童工作自查情況匯報如下：
一、領導機制及制度建設情況
1、成立了以校長為組長的領導小組，分工明確，責任到人，確保各項工作落到實處；構建了以父母親屬為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡；以鄉(xiāng)村組織為主體的的管護網(wǎng)絡；以教職工為主體的學校幫護網(wǎng)絡；以政法部門為主體的社會呵護網(wǎng)絡；爭取公安、交通、村（居）委會等各部門的大力支持，協(xié)同配合，搞好留守兒童的關愛工作。
2、完善了工作制度，規(guī)范了日常管理。建立和執(zhí)行包保責任制和責任追究制度，實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做；按照上級主管部門出臺的相關文件精神，制定了《留守兒童教育管理制度》、《留守兒童生活管理制度》、《留守兒童活動開展制度》、《留守兒童家長聯(lián)系制度》、《留守兒童結對幫扶制度》、《留守兒童心理咨詢活動制度》等六項工作制度，建立并實行了有效的督查、考核制度，不定期對相關工作進行督查，并記錄在案，納入到年終考核當中。
二、基礎條件 1、建有留守兒童親情互動場所---春暉活動室，室內布置溫馨、人性化、有文化品位，配置有檔案資料柜并分班級存放本校留守學生檔案。室內配備三臺電腦供留守兒童和在外務工的父母視頻聯(lián)系，讓“春暉活動室”成為留守兒童的心靈驛站。
2、校內設有專門的關愛工程宣傳欄，有關愛留守兒童的宣傳
板報。
3、學校有供留守孩子活動的體育器材；供孩子們閱讀的書刊雜志，定期開放。
三、政策性保障性措施出臺和落實情況
1、制定了系統(tǒng)的實施辦法。結合我校實際制定了《龍溪小學留守兒童關愛工作實施方案》，嚴格按照實施辦法進行項目建設，保障春暉之家硬件設施完好，并有計劃地進行升級，客觀上保證了各項上工作的開展。
2、制定了建設和管理辦法。結合我校實際制定了切實可行的春暉之家建設和管理辦法，并嚴格按照建設和管理辦法層層落實，進行內部建設。
3、制定了考核辦法。制定了留守兒童之家建設和管理考核辦法，根據(jù)分工和個人的工作完成情況把關愛留守兒童的各項成效納入教師的年終考核當中，進一步加大了留守兒童之家建設和管理工作的力度。
四、規(guī)劃和年度計劃制定及完成情況
年初制定了留守兒童之家的年度發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，并把全年任務進行科學分解，有計劃、分步驟地實現(xiàn)工作目標，使我校的留守兒童關愛工作日趨完善。
五、隊伍建設
1、學校配有專人負責留守兒童關愛工作，具體對關愛工作進行指導和管理。
2、邀請村組干部、學生家長定期對學校的日常管理、周邊環(huán)境等進行監(jiān)督，并聘請派出所民-警定期為留守孩子辦法制講座。
蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學生與“留守兒童”結對子，開展生活、學習互動互幫活動。
六、教育管理
1、文件上要求的“346”規(guī)范化管理工作落實的較好。代理爸爸（媽媽）能常與留守孩子談心；大隊部定期開展對留守兒童關愛方面的活動，比如和留守娃一起過傳統(tǒng)節(jié)日；班級中對留守娃的關注也很到位，比如為留守娃們過生日；代理爸爸（媽媽）孩子們的行為習慣的培養(yǎng)做得很好，常作一些警示教育。
2、學校開通了知心姐姐qq聊天（2456988860），對留守孩子進行心理輔導、為孩子們解決學習上、生活上、思想上等遇到的困難。
3、學校、班級都建有留守兒童檔案，對他們的家庭情況、思想表現(xiàn)、學習成績、日常行為、現(xiàn)監(jiān)護人及其父母的去向、聯(lián)絡方式等進行全面掌握。
4、開展豐富多彩的活動。依托春暉之家，積極開展思想品德培育、健康文化熏陶、體質體能鍛煉、社會實踐活動、心理健康疏導等系列活動，有效提高了留守兒童自學、自理、自護、自強、自律的能力。
七、工作創(chuàng)新情況
認真貫徹上級主管部門的各項規(guī)定，以此為起點，力求在軟硬件建設、日常管理、活動開展、資料建設等方面推陳出新，創(chuàng)造性地開展工作。
八、存在問題和今后的工作方向
范圍仍然固守在校園內；三是關愛活動開展的形式仍顯單調，不能跟上日益發(fā)展社會和文化需求。
為了使我校留守兒童關愛工作更顯成效，更具特色，在今后的工作中努力做到多爭取社會支持，擴大工作平臺； 創(chuàng)新工作形式，豐富活動內容，將留守兒童關愛工作做得更深、更細、更好、更實。
巫山縣龍溪小學 二〇一一年十二月一日
留守兒童關愛自查報告篇十一
我校屬于農(nóng)村寄宿制學校，一至六年級留守兒童全部寄宿在校，全校234位學生有80位留守兒童。占我校學生總數(shù)的34.2%。
1、組織全體教師，對寄宿制留守學生進行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導關愛的方案，使學校的教育管理有的放矢。在調查中，我們從以下幾個方面進行調查：1).家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工。2).父母一方外出務工。3).家庭寬裕，父母為生活自由而外出務工。4).父母感情不和，一方外出務工。5).其現(xiàn)今的監(jiān)護人是誰。我校屬于農(nóng)村寄宿制學校，經(jīng)調查一至六年級學生全部寄宿在校，全校236位學生有96是留守兒童。占我校學生總數(shù)近一半的學生。我們可從調查后做的“留守兒童情況匯總表”中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生都會因為經(jīng)濟情況外出務工：準備買房蓋房、蓋好房欠款、準備再生一胎、家中老人生病欠債等。監(jiān)護人也基本是年邁的爺爺奶奶外公外婆。
才能培養(yǎng)和樹立自信心。“留守兒童”家庭孩子恰恰在展示自己興趣特長方面存在問題。如果我們不能及時發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會失去教育轉化使其成才的機會。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學知識的興趣都會影響知識的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時引導孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進步的新起點、前進的新動力;處理得不好，則會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點。“留守兒童”家庭孩子身上的挫折點很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉變的關節(jié)點，及時地進行勸慰、開導。
多多給予留守兒童們展示自我的平臺如校園特色“校園吉尼斯”，挑戰(zhàn)活動在我校的開展以來，同學們積極踴躍的申報、參加挑戰(zhàn)活動，在各個方面都取得了可喜的成績，許多學生找到了“我最棒”的感覺，緩解了留守兒童學習上壓力，幫助學生樹立了自信心，也在真正意義上實現(xiàn)了“多一把尺子就多出一批人才”的教育理念。學生開始自我分析，自我認識，自我挖掘，尋找自己的閃光點，在課堂內外有意識地培養(yǎng)特長，課余時間得到了很好的利用。
3、將寄宿生中留守兒童進行師生結對，在生活和學習上做好關愛、輔導工作。學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要和時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿同學學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣?；顒由蟽?yōu)先布置。高度重視并認真組織留守兒童參與集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。
在留守同學中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他同學家長。配對幫扶教師和同學家長要經(jīng)常與留守同學談心，隨時掌握留守同學的思想動態(tài)，引導他們健康生長。建立教師關愛留守兒童生長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，和時反饋兒童在校的情況，協(xié)助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行彌補，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和保護下健康生長。
通過定期舉行主題班會、團隊活動組織留守同學積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、生長的快樂。
根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的需要，我校課題組成員則組織本校寄宿生中的留守兒童與教師結對子的活動，目的也是為了改善留守兒童“有苦無人訴”的狀況。以大帶小，高年級非留守兒童在老師的輔導下幫助，讓孩子們找到一名“知心姐姐”或“知心哥哥”。
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次。對少數(shù)學習不認真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和協(xié)助，做到有的放矢，因材施教。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒家長教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命生長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守同學通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。
為了留守學生的健康成長，學校會定期對留守學生開展思想教育，情感教育，獨立生活教育，體諒父母教育，衛(wèi)生教育，安全教育，法制道德教育，使留守學生感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度。
在學習上我們有每一單元的單元檢測和單元檢測分析，關注每一位留守兒童在學業(yè)上的變化，及時的查找原因多花時間和他們交流、溝通。為鼓勵和提高留守兒童的學習積極性，每一單元都有“優(yōu)秀之星”“進步之星”“優(yōu)秀作業(yè)”培優(yōu)提弱。
聘請李增仁村書記和毛斌文為校外輔導員，在拉近和留守兒童的基礎上還為農(nóng)村的孩子們提供了諸多寫作的題材，彌補農(nóng)村和孩子見識不廣的局面。
作為教育工作者，我們肩上肩負著教書育人的重要職責，在他們身上我們需要花費更多的時間和精力。利用晚自習對其學習生的指導，利用寢室生活給予生活上的關愛。
孤、殘、貧困、留守兒童往往面臨著生活失助、學習失教、親情失落、安全失保等諸多困難和實際問題。為了讓他們的心靈不在孤獨，成長不在寂寞，我們實行寄宿制管理策略，并啟動“兩免”工程留守兒童實行寄宿費用全免，全部免費享受營養(yǎng)餐。并在管理中堅持細節(jié)服務，為留守兒童提供家庭生活的大舞臺。每次有補助的項目我們首先翻找“留守兒童”檔案庫將這些補助給那些真正需要的學生。
我校地處山區(qū)，冬天寒冷學校為住校生(我校96名留守生)125名住校生裝上了太陽能電熱水器。
學?？梢蚤_辟一個親情專線或互動專線，雖然現(xiàn)在幾乎家家戶戶都有了電話，但是，家長因為工作問題常常會忘記給家里打電話。所以，學校可以開辟一個親情專線或互動專線，讓留守兒童每周打1～2次電話給家長，同時讓老師與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，匯報留守兒童的學習和生活情況。
五.提高教育人員的素質。
教育工作者在對兒童心理等方面的知識要盡量充實。這樣更有利于教師在與留守兒童的溝通中及早發(fā)現(xiàn)存在的問題，有效預防留守兒童形成的極端思想或做出的極端行為。才能讓他們安心、快樂、幸福的學習，從而提高教師的有效教學。一德育工作為輔導留守學生主要途徑。葉香華、雷美英兩位經(jīng)驗豐富的老師參加了德育工作培訓班，并將所學付諸于行動對留守兒童的幫扶起了重要作用。張旭敏班主任還參加縣里舉行的班主任論壇并結合自身點滴做法作了精彩的演講榮獲縣一等獎。
方法一：找到需求點。人們每時每刻都有需求，這是人們思想上和心理上的共同特點。所以抓住了需求點也就抓住了孩子心靈上的關節(jié)點?！傲羰貎和奔彝ズ⒆幼钊鄙俚氖怯H情。教師要適時抓住孩子的需求點，在學校和班級中創(chuàng)設親情氛圍，師生情集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關懷，使他們感受到親情般和溫暖。
方法二：抓住閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地打消人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點，“留守兒童”家庭的孩子也不例外，當他們在學習上有創(chuàng)造性見解時，在個別行為上表現(xiàn)優(yōu)秀時，教師要格外夸獎和給予肯定。應該多鼓勵，少指責;多溫情，少冷漠。
方法三：發(fā)現(xiàn)興趣點。興趣是做事情的基礎和前提條件。每個人都有自己的興趣愛好。只有充分展示自己的興趣、特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心?！傲羰貎和奔彝ズ⒆忧∏≡谡故咀约号d趣特長方面存在問題。如果我們不能及時發(fā)現(xiàn)并予以發(fā)展，就會失去教育轉化使其成才的機會。孩子的自信心，緊張度，特別是孩子對所學知識的興趣都會影響知識的遷移。因此，教師必須善于發(fā)現(xiàn)并及時引導孩子的興趣，并適時地把這一興趣遷移到有利于孩子身心發(fā)展的軌道上來。這樣才能產(chǎn)生較好的教育教學效果。方法四：克服挫折。人生在世不可能一帆風順，不可能沒有挫折。對挫折如果處理得好，就可能成為孩子進步的新起點、前進的新動力;處理得不好，則會變?yōu)樗枷肷系南禄c、倒退點?！傲羰貎和奔彝ズ⒆由砩系拇煺埸c很多，父母不在身邊，和老人們有存有“代溝”，在生活、交友等方面也有挫折。為此，教師必須抓住這一思想轉變的關節(jié)點，及時地進行勸慰、開導。
1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經(jīng)驗。
2、極少數(shù)教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現(xiàn)象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有余而力不足。
1、進一步強化全體教師的關愛意識，使關愛留守兒童轉變?yōu)槔蠋焸兊淖杂X行動。
2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守兒童的管理、培養(yǎng)工作。
3、規(guī)范地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經(jīng)邁出了堅實的第一步，我們將用負責的態(tài)度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好日后留守兒童的系列工作。同時，也希望通過我們的不懈努力切切實實地讓每一位留守兒童都能感受到來自學校這個大家庭的溫暖!
留守兒童關愛自查報告篇十二
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為全面落實科學發(fā)展觀，進一步改善和發(fā)展民生，關愛留守兒童，將教育民生工程落到實處。樂陽小學精心組織，統(tǒng)籌安排，以關愛留守兒童為重點，推進學校各項民生工程順利開展，現(xiàn)將自查報告匯報如下：
一、加強領導，狠抓落實。
1.加強領導，明確職責：建章立制，狠抓落實。學校成立了以蔣立平校長任組長，副校長顏其祿為副組長。安辦主任、少先大隊輔導員、各班主任為成員的留守兒童教育管理領導小組。
2.建立了有關留守兒童工作檔案，做到留守兒童信息檔案準確而全面。檔案中有留守兒童的家庭基本情況、聯(lián)系方式、監(jiān)護人姓名、家庭住址等基本信息。
3.每學期班主任與監(jiān)護人或臨時監(jiān)護人起碼溝通兩次，及時了解留守兒童家庭狀況，心理變化。通過以上各種方式了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。
2.工作進展:充分利用。
黑板報。
學習園地紅領巾廣播站，讓留守兒童展示才藝傾吐心聲;要求班主任及任課教師定期組織家訪，走進學生的家里，了解學生的生活狀況，及時幫助他們;留守孩子可利用親情電話向遠在他鄉(xiāng)的父母匯報自己學習和生活情況，進行親情交流。
每學期末，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行頒發(fā)獎狀，召開留守學生家長會，家校合一，使學校和家庭緊密的聯(lián)系起來，共同為留守兒童的身心健康努力!
做好農(nóng)村留守兒童義務教育和管理工作是一項重要而又緊迫的任務，做好農(nóng)村留守兒童教育工作是促進教育公平的一項重要內容，為深入了解我校留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，著力改善我校農(nóng)村留守兒童教育條件，為留守兒童創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境，我校按照《貴州省教育廳關于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
新屯小學位于新屯街道辦事處新屯村。我校有218名學生，學生來源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了農(nóng)村留守兒童專項調查工作。從調查結果來看：學校留守兒童總數(shù)為67人，占學校學生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發(fā)展關系著學校的發(fā)展，牽動著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類：一是(外)祖父母監(jiān)護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現(xiàn);不僅是對我校服務的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務經(jīng)濟的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學?！坝酥辽稀⒑椭C發(fā)展”辦學理念的內在要求。
按照貴州省教育廳《關于進一步加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個一”的要求，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過“親情電話”
與家長交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次;每學期對留守兒童開展一次心理咨詢?？茖W做好預防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點對象，加強教育引導，努力提高留守兒童的自我保護意識和能力。
為了讓農(nóng)村留守兒童安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長謝清貴任組長、副校長黃娟娟、教導主任肖念新任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學校先后出臺了《農(nóng)村留守兒童獎勵制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關心農(nóng)村留守兒童有章可循。
3.教導處負責建立和完善每位留守兒童檔案，準確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導活動，營造關愛留守兒童的氛圍。
4.學校針對農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實加強留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。
5.在班級內班主任組織班干部對留守兒童充分關注，尊重留守兒童的人格，對他們的學習、生活給予關心，滋潤了他們渴望愛的心靈。
6.學校老師積極向家長宣傳《義務教育法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)教育和引導家長依法履行第一監(jiān)護人的責任，在進城務工時妥善安排好子女接受義務教育。
1.建好一個“留守兒童之家”
學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學校留守兒童檔案袋，有一部電話、一臺電視機和dvd機、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動。
2.開通一部親情電話。
學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4.參加一項課外興趣小組活動。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過一個快樂的生日聚會。
各班要建好農(nóng)村留守兒童學生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句。
生日祝福。
活動。形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日。
7.讀一本好書。幫扶教師指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇。
讀后感。
并分年級段進行書評陶冶學生的情操。
8.寫一封親。
情書。
信。幫扶教師監(jiān)督、指導留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，既培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習慣、學習成績發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學習功課積極了，自立能力強了，自理本領多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學質量也顯著上升了。
1.農(nóng)村學校辦學經(jīng)費仍然十分困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛農(nóng)村留守兒童工程”工作的進度和質量，學校心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛農(nóng)村留守兒童工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2.對農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗不足，活動開展還不令人滿意。
3.農(nóng)村留守兒童的家長打工地點不固定，聯(lián)系電話號碼時有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我校“農(nóng)村留守兒童之家”是最近建設的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導關心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1.加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習的自信心。
2.我們將繼續(xù)落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》《未成年人保護法》和省市有關農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細、做實、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領農(nóng)村留守兒童在同一片藍天下學習、生活，讓他們切實感受到黨和政府關心農(nóng)村留守兒童的春風雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來!
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縣教育局將吉林省教育廳《轉發(fā)教育部辦公廳關于開展農(nóng)村留守兒童教育關愛情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號)轉發(fā)給全縣中小學校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結如下。
全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關愛工作納入《東遼縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導，社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系。縣政府，教育局、婦聯(lián)、團縣委、關工委等部門都出臺了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
學校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學需要，中午學校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
我縣地處農(nóng)村，學生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調查的結果來看，xx—xx學年度第一學期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學習情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關系著學校的生存發(fā)展，也牽動著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強學籍管理，控制輟學，開展心理健康法制安全教育，引導他們明辨是非，增強法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
各學校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過結對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進行法制觀念和安全防范知識教育;借助家長學校，定期對留守兒童的監(jiān)護人進行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，活動取得實效，全縣各學校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
1、農(nóng)村學校辦學經(jīng)費仍然困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡不健全、部分家長學校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加之有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
1、加強內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。
2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》精神，認真貫徹省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下健康快樂和諧成長。
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在xx年8月17日，縣教育局將吉林省教育廳《轉發(fā)教育部辦公廳關于開展農(nóng)村留守兒童教育關愛情況自查工作的通知》(吉教基一〔xx〕19號)轉發(fā)給全縣中小學校并提出工作要求，現(xiàn)將自查情況總結如下。
全面貫徹落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》，將留守兒童教育管理和關愛工作納入《東遼縣中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，建立了以政府為主導，社會各方面廣泛參與的留守兒童關愛體系?？h政府，教育局、婦聯(lián)、團縣委、關工委等部門都出臺了文件，各部門都積極開展“代理媽媽”等活動，多渠道、寬領域地持續(xù)開展貧困留守兒童救助活動。
學校宿舍優(yōu)先滿足留守兒童的需要，為留守兒童提供校車，滿足上學需要，中午學校有食堂，完全滿足孩子的午餐需要，還為留守兒童開展捐助活動，讓他們感受到社會主義大家庭的溫暖。
我縣地處農(nóng)村，學生來源自農(nóng)村，留守兒童較多。從調查的結果來看，xx—xx學年度第一學期全縣有留守兒童1396人，留守兒童在校就讀人數(shù)占學生總數(shù)比例為6.25%。各校都為留守兒童建立檔案，做到一人一檔，并定期統(tǒng)計匯總留守兒童變動情況。全程跟蹤家庭情況和思想學習情況。這些弱勢群體的成長與發(fā)展關系著學校的生存發(fā)展，也牽動著廣大教育工作者的心。教育局要求各校加強學籍管理，控制輟學，開展心理健康法制安全教育，引導他們明辨是非，增強法治意識，實施家校聯(lián)動，共同管理孩子。
各學校完善了留守兒童普查登記制度，建立了包保機制，成立了留守兒童之家。通過結對子、愛心媽媽等親情活動對留守兒童進行法制觀念和安全防范知識教育;借助家長學校，定期對留守兒童的監(jiān)護人進行家庭教育、心理健康教育等方面的培訓，要求外出打工家長做到每周打一個電話，每月與班主任聯(lián)系一次，鋪架他們與父母情感溝通的橋梁，從而提高了家庭教育和管理能力。通過開展黨員干部捐款捐物、“愛心一對一”義務家教、愛心心理咨詢、留守兒童心理導航等豐富多彩的關愛活動，使留守兒童“心有人愛、身有人護、難有人幫”，活動取得實效，全縣各學校都成立留守兒童之家，建立了留守兒童活動室。
1、農(nóng)村學校辦學經(jīng)費仍然困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校這個大家庭也負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛工程”工作的進度和質量，學校那么的心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2、農(nóng)村家庭教育網(wǎng)絡不健全、部分家長學校作用發(fā)揮不夠好，缺少有針對性的留守兒童家庭教育宣傳培訓活動等，加之有相當一部分留守兒童監(jiān)護人尤其是祖輩監(jiān)護人文化程度低，認識不到位，放任孩子的言行，使農(nóng)村留守兒童家庭教育工作面臨著諸多困難和問題。
1、加強內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有學生都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習自信心。
2、我們將繼續(xù)落實國家五部門聯(lián)合下發(fā)的《關于加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童關愛和教育工作意見》精神，認真貫徹省市有關“留守兒童”教育管理文件精神，進一步加大“留守兒童”工作力度，做細、做實、做好“留守兒童”工作，積極摸索留守兒童的教育思路和方法，引領留守兒童在同一片藍天下健康快樂和諧成長。
留守兒童關愛自查報告篇十三
我校按照《貴州省教育廳關于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報如下：
xx小學位于xx街道辦事處xx村。我校有218名學生，學生來源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了農(nóng)村留守兒童專項調查工作。從調查結果來看：學校留守兒童總數(shù)為67人，占學校學生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關愛的學生群體的生活與學習、成長與發(fā)展關系著學校的發(fā)展，牽動著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類：一是(外)祖父母監(jiān)護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關注、關心、關愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個人成長的關愛，而且是對社會、對國家、對中華民族未來負責的體現(xiàn);不僅是對我校服務的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務經(jīng)濟的支持，也是對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學理念的內在要求。
按照貴州省教育廳《關于進一步加強義務教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個一”的要求，為每一位留守兒童建立一個專門的檔案，詳細記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過“親情電話”
與家長交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次;每學期對留守兒童開展一次心理咨詢。科學做好預防少年兒童遭受x侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點對象，加強教育引導，努力提高留守兒童的自我保護意識和能力。
為了讓農(nóng)村留守兒童安心學習、健康成長，我們采取了一系列積極有效的措施。
1.學校成立“留守兒童工作小組”：由學校校長謝清貴任組長、副校長黃娟娟、教導主任肖念新任副組長，各班主任擔任小組成員，齊抓共管，形成合力。
2.學校先后出臺了《農(nóng)村留守兒童獎勵制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關心農(nóng)村留守兒童有章可循。
3.教導處負責建立和完善每位留守兒童檔案，準確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導活動，營造關愛留守兒童的氛圍。
4.學校針對農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實加強留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。
5.在班級內班主任組織班干部對留守兒童充分關注，尊重留守兒童的人格，對他們的學習、生活給予關心，滋潤了他們渴望愛的心靈。
6.學校老師積極向家長宣傳《義務教育法》和《未成年人保護法》等法律法規(guī)教育和引導家長依法履行第一監(jiān)護人的責任，在進城務工時妥善安排好子女接受義務教育。
學校建立一個“留守兒童之家”，室內布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學校留守兒童檔案袋，有一部電話、一臺電視機和dvd機、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動。
2.開通一部親情電話。
學校開通一部親情電話，將電話號碼公開，為留守兒童在休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。
3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。
4.參加一項課外興趣小組活動。
各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
5.談一次心。
幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學生良好的心態(tài)和健康的心理。
6.過一個快樂的生日聚會。
各班要建好農(nóng)村留守兒童學生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句生日祝福活動。形式多樣，內容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位留守兒童過一個快樂的生日。
7.讀一本好書。幫扶教師指導學生每學期讀一本好書。三年級以上學生寫一篇讀后感，并分年級段進行書評，陶冶學生的情操。
8.寫一封親情書信。幫扶教師監(jiān)督、指導留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，既培養(yǎng)學生的表達能力，又對學生進行感恩教育，培養(yǎng)學生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
9.做一件有意義的事。幫扶教師引導學生做一件有意義的事，為家庭、為學校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學生的榮譽感和上進心。在各級有關部門的大力支持和指導下，我校作了大量細致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習慣、學習成績發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學習功課積極了，自立能力強了，自理本領多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學質量也顯著上升了。
1.農(nóng)村學校辦學經(jīng)費仍然十分困難，教育教學設施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學校負擔不起，經(jīng)費不足，大大制約了“關愛農(nóng)村留守兒童工程”工作的進度和質量，學校心有余而力不足。同時，缺乏心理教育的老師和相關人員也是制約“關愛農(nóng)村留守兒童工程”的問題之一，對相關人員進行專業(yè)的心理教育培訓或由專業(yè)人員進行指導迫在眉睫。
2.對農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗不足，活動開展還不令人滿意。
3.農(nóng)村留守兒童的家長打工地點不固定，聯(lián)系電話號碼時有更換，再取得聯(lián)系十分困難。
4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我校“農(nóng)村留守兒童之家”是最近建設的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級領導關心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。
1.加強學校內部管理，不斷提高教育教學水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時得到老師的關心和幫助，感受到學習的樂趣，樹立學習的自信心。
2.我們將繼續(xù)落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建設的若干意見》精神，認真貫徹《新義務教育法》《未成年人保護法》和省市有關農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細、做實、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領農(nóng)村留守兒童在同一片藍天下學習、生活，讓他們切實感受到黨和政府關心農(nóng)村留守兒童的春風雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來!
留守兒童關愛自查報告篇十四
沒有去過農(nóng)村的人，無法想象那里條件的艱辛、教育設施的簡陋;沒有與鄉(xiāng)村的留守兒童接觸過的人，無法感受到他們內心的孤獨與寂寞。去年春天，學院開展了“關愛留守兒童、友情1+1的活動”，讓我有機會走進留守兒童，第一次用真誠的愛溫暖孤獨寂寞的心。
我對接的是海倫市聯(lián)發(fā)中學的一位初中三年級的學生——修春欣。其實，我個人也是在農(nóng)村長大的孩子，對農(nóng)村的生活環(huán)境、生活條件以及孩子們受教育的條件還是有一定的了解，所以我很有信心把這個活動做好。剛開始參與這個活動的時候，真的是不知所措，一點思緒都沒有，不知道該如何放手去做，因為我從來都沒有接觸過這類孩子，不知道他們具體什么情況，什么心理，不知道自己無心的一句話甚至一個詞語是否就會傷害到他們敏感又脆弱的心!所以懷著忐忑的心，我試著給春欣寫了第一封信。可是，回信到的時候......看著其它做同樣工作的同學手中捧著回信閱讀時臉上幸福喜悅的表情，我的心痛極了，因為回信沒有我的，我對接的那個弟弟沒有給我回信......
說實話，那時真的很難過，但是我沒有選擇放棄，因為這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了......所以整理好心情，我去系里查了在那支教的學姐的電話，希望學姐可以幫助我，給我提供有關春欣更多的情況和信息，同時我又到學校的心理咨詢室和我們的心理老師交流、請教方法，希望可以從多方面的開導他、幫助他!
終于，從學姐那里得知：春欣的父母常年在外打工，從小和爺爺、奶奶一起生活，與祖父母存在很深的代溝。正是因為這樣，春欣和同齡人的交流產(chǎn)生困難，孤寂一直與他相隨，不是他不找小伙伴玩兒，而是伙伴們都不喜歡和他玩兒……就是因為父母不在身邊!所以他不愿意和別人交流，有很高的心理防線，而且從不輕易相信別人……所以對接的工作起初都是我單方面堅持在做。我給他寫的信，他從不回一封。但是我堅信：只要有恒心，有毅力我就一定能走進他的心!畢竟關愛留守兒童的活動不是一天兩天的事。而且這是我付出真心和努力去做的事，我不能那么輕易的就放棄了!功夫不負有心人，終于在第四封信的時候，春欣給我回了第一封信，一封很長很長的信。其中有一句是這樣的：“姐，你知道我為什么不給你回信嗎?因為我想考驗你，看你是不是真心的，我不想和一個只為了形式的人說我的心里話，我怕你們不是真的關心我們，我怕受傷.....對不起，我不是有意的。但是，姐，你真的很好，真的可以讓我說出憋在我心里的話……”
我沒想到他不給我回信竟是這樣一種原因，同樣的16歲……想想我們16歲時在想什么，在干什么……當我讀到這時，我被這句話深深地打動了，同時也被這句話驚醒了：對于這樣一群特殊的孩子，真誠是我們走進他們內心世界唯一的`橋梁。他們需要的不僅僅是物質上的幫助，更多的是心靈和精神上的慰藉!這更加堅定了我堅持做下去的決心!
由于父母常年不能陪在他的身邊，春欣與祖父母之間又存在代溝，隨著年齡的增長，他的思想和心理都得不到及時應有的引導和溝通，所以春欣變得沉默寡言，喜歡默默地觀望周遭的一切，對什么都用冷眼，沒有半點、絲毫的熱情，不愿意融入集體中。而且，他恨自己的父母，恨他們不在自己的身邊，恨自己從小就被同齡的孩子們歧視，被他們排擠......他不理解父母，他渴望得到他們溫暖的愛，哪怕只是得到他們一點點的關心。
現(xiàn)在的春欣也有了自己的朋友，他寫信和我說;“姐，我的同學似乎也沒有我想象中的那樣不愿意接受我，只是那時候是我自己無法敞開心扉去接納他們，現(xiàn)在我明白了，我明白父母外出打工是為了讓我有更好的生活，我也明白了父母背井離鄉(xiāng)的艱辛，更值得慶幸的是我感受到了世界上還有一個人默默的關心著我，那就是你，姐姐，謝謝你，真的謝謝你!你辛苦了，相信我，春欣是不會讓你失望的!”
今年的六月份我們這些志愿者終于和對接的弟弟妹妹們見了面，當載著留守兒童們的汽車緩緩駛進學院的校園，當孩子們怯生生然而又喜盈盈的臉龐一個一個地出現(xiàn)在我們面前，看著眼前的弟弟妹妹們，我們這些志愿者不約而同地心生一股憐愛之情。牽起他們的小手，我們一起參觀圖書館、教學樓、實驗室，還一起在大學的食堂里吃了飯。我問小春欣想吃什么，他抿著嘴巴不自在地笑笑，“姐姐吃什么，我就吃什么吧?！蔽宜紒硐肴?，現(xiàn)在的小孩子應該都喜歡吃麻辣燙吧，可是……“跟姐姐說，你在什么時候最幸福最開心?”小春欣想都沒想便回答說：“那當然是春節(jié)的時候了!爸爸媽媽都回家了，家里最熱鬧了!”“那你最幸福最開心的時候最想吃什么呢?”“……春節(jié)，吃餃子唄……”我拍了拍他的肩膀，帶著很堅定的表情轉身離開了。我來到賣餃子的窗口，要了一大盤的肉餡兒餃子。刷卡后，我等在窗口前，心里面像被方才小春欣那傷感的神情點了酸水，眼淚一次一次要溢出我的眼眶……想必那些留守兒童和小春欣一樣，都非?？释邪职謰寢屧谏磉?，也許在他們看來，能和爸爸媽媽一起過春節(jié)、一起吃餃子，真的是最讓他們感到幸福開心的事了吧。一周的牽手活動在轉眼間拉上了帷幕，春欣和同來的弟弟妹妹們坐上了回家的汽車。臨行前，春欣悄悄對我說，“姐姐，我突然好想和你們一起在這兒上大學，大學的生活真的很好，哥哥和姐姐都那么熱情，和你們在一起真的很開心……!”生活是殘酷的，現(xiàn)實是無情的，生活的壓力不僅壓在父母的肩上，同時也壓在了孩子們瘦小的肩上，孩子的內心充滿著對自由的渴望，對父母關愛的渴望和對知識的渴望……他們原本是不該承受這些的，他們需要一片藍天可以自由飛翔;需要一個港灣可以自由?？?他們需要父母在身邊，第一時間傾聽他們的心聲!可是……但是春欣，姐姐相信，不久的將來，你一定會是一名很出色的大學生的!
留守兒童關愛自查報告篇十五
為了學習探索留守兒童工作的新模式、新方法，借鑒先進地區(qū)農(nóng)村留守兒童工作的成功經(jīng)驗，促進甘肅省農(nóng)村留守兒童工作有新進展，5月，由甘肅省婦聯(lián)副主席徐亞榮、省婦聯(lián)機關黨委書記丁文建帶隊，省婦聯(lián)兒童部、省教育廳及部分市州婦聯(lián)主席一行12人，赴安徽、湖北、湖南三省，重點學習考察了湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)中心小學農(nóng)村留守兒童托管中心、安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學留守兒童之家、安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動中心、歙縣民營寄宿制學?！櫫羰貎和瘜W校等，通過現(xiàn)場考察觀摩、看資料、聽介紹、座談交流等，開闊了視野，增長了見識，學到了經(jīng)驗，啟迪了思維，加深了思考。
1、政府投資，項目運作型。
湖北省咸寧市崇陽縣白霓鎮(zhèn)中心小學農(nóng)村留守兒童托管中心項目，是由省發(fā)改委支持資金40萬元，縣財政配套50萬元，社會各界捐助20萬元，為廣大留守兒童提供學習、活動、生活（住宿、就餐）一站式服務的公益性陣地。該中心按照政府主導、部門配合、市場化運作、項目化管理的運作模式，走低償服務、獨立發(fā)展的新路子。由婦聯(lián)對項目運作進行監(jiān)督，對工作業(yè)務和開展活動情況進行指導。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或學校）閑置房屋，由省發(fā)改委投資進行基礎設施建設（對現(xiàn)有房舍進行維修改造），使其具備宿舍、廚房、餐廳、洗浴室、衛(wèi)生間、圖書室、文體活動室、電話吧、工作人員值班室等基本設施；當?shù)卣涮滓欢ǖ馁Y金，配備太陽能熱水器、洗衣機、500冊以上的圖書、文體器材等；利用社會捐助資金完善留守兒童床單、被褥等生活用品；爭取電信部門支持免費安裝親情電話等。托管中心實行“保姆式”服務，吃、住、行、學習輔導、文體活動、心理關懷、親情聯(lián)絡等都有專人負責，同時擔負對監(jiān)護人進行培訓的一條龍服務。中心的留守兒童實行完全寄宿制，每兩周回一次家，平時上學和周末回家均由托管中心負責接送。工作人員實行聘任制，工資由留守兒童每月交納的管理費用中支出。每所農(nóng)村留守兒童托管中心可輻射周邊5—6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)。目前，湖北省發(fā)改委已投入資金660萬元，在全省建有農(nóng)村留守兒童托管中心18所。，已列入省預算項目建設資金390萬元，將在13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)擴大實施。
2、民營帶動，市場運作型。
安徽省歙縣民營學?！櫫羰貎和瘜W校，是由私人投資在縣城建辦的民營學校。主要接收對象為留守兒童和單親家庭兒童。學生有寄宿、非寄宿制兩種形式。每名學生每月交納400—500元，寄宿生相應增加。寄宿的留守兒童正課時間在全日制學校上課，放學后接回到育鴻留守兒童學校，晚上有老師進行作業(yè)輔導或學習書畫、音樂等課程。學校設備主要以私人投入為主，當?shù)乜h婦聯(lián)、教育局投入少量文體器材，多為全國兒基會、省婦聯(lián)配送。歙縣被聯(lián)合國兒基會和國務院婦兒工委辦確定為全國留守兒童社會干預試點縣。
3、依托基層，村委會管理型。
安徽省歙縣霞坑村留守兒童活動中心是農(nóng)村留守兒童工作的又一新嘗試。主要由村委會為主導，整合資源，指定專人進行管理。利用村部文化設施、場地、圖書室、文體器具等與留守兒童共享。日常由村上指派專人管理，每周對村民開放，節(jié)假日組織活動，開展針對留守兒童特點的主題活動，同時還聘請有特長的退休老教師，輔導留守兒童學習繪畫、寫字等?？h婦聯(lián)投入元和少量的器材，平時進行指導檢查。
4、多方協(xié)同，家校關愛型。
安徽省黟縣宏村鎮(zhèn)龍川村小學留守兒童之家，主要是由縣政府主導，縣婦聯(lián)牽頭，教育局、團縣委等相關單位和學校、鄉(xiāng)村一級的關工委、綜治機構多方協(xié)同，對留守兒童給予關愛。學校組織開展各類留守兒童關愛活動，重點加強對留守兒童家長的培訓、勸導和說服工作，教育留守兒童家長重視對孩子的教育培養(yǎng)，勸說有條件的家庭父母雙方一人外出務工，提升家庭教育質量。
總體看，湖北、安徽都是在全國留守兒童工作會議上作了經(jīng)驗介紹的省份，四個點都是抓建的示范點。不論是留守兒童托管中心、還是留守兒童學校，都成立了相應的領導機構，建立了各項制度，都制作有一定的能夠反映留守兒童工作的版面和標牌。最大的特點是結合實際緊密，機制健全、多部門齊抓共管、設施配套齊全、覆蓋面廣、操作性強、資源共享氛圍濃厚，活動形式多樣，內容豐富扎實細致，效果好?？偨Y他們的做法，主要是：
1、堅持政府主導，深化農(nóng)村留守兒童關愛活動。借政府部門之力，集中力量，從根本上解決留守兒童生活、學習困難。所看到的農(nóng)村留守兒童示范點，都是借助省、市、縣、鄉(xiāng)各級黨委和政府的力量，充分發(fā)揮教育、關工委、婦兒工委等部門及村委會的作用，齊抓共管。婦聯(lián)充分發(fā)揮監(jiān)管、協(xié)調、指導作用，調動政府及社會力量，進行資源配置和共享，實現(xiàn)以政府為主導，跳出婦聯(lián)抓工作、著眼全局抓落實的社會角色定位。
2、找準切入點，營造關愛留守兒童社會氛圍。在政府職能、家庭教育和外出務工人員需求之間找準切入點，開展各類農(nóng)村留守兒童關愛活動，收到了良好效果。政府履行職能抓穩(wěn)定、抓教育、抓人口素質提高；家庭教育是孩子成長教育的重要組成部分；外出務工的家長尋求代管人；婦聯(lián)正是抓住這一實際需求，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極搭建平臺，營造關愛留守兒童的社會氛圍。
3、多方齊努力，建立留守兒童長效關愛機制。各示范點管理規(guī)范、細致，有領導機構，有各項制度，有專人管理輔導，活動豐富，成效顯著。有崗村結對、集體結對、個人結對，愛心媽媽結對等形式多樣，開展活動有組織、有記載，有專人管理。留守兒童長效關愛機制初步形成。
學習先進經(jīng)驗，尋找自身不足。目前，甘肅省市縣區(qū)均成立了農(nóng)村留守流動兒童工作領導機構，省婦聯(lián)創(chuàng)辦的32所農(nóng)村留守兒童之家也相應成立了領導小組，建立了工作、學習、生活等各項制度，配備了活動室、電腦、電視、電話、部分文體器材和留守兒童檔案、成長記錄、監(jiān)護人登記表、外出家長登記表等軟硬件設施，一些留守兒童之家開展了愛心媽媽結對活動。但整體上看，主要存在三個方面的問題：
一是關愛活動形式比較單一，內容不夠豐富。從近兩年調查了解的.情況看，各地均開展了結對關愛活動，但不少市州主要是學校教師和愛心媽媽結對，五老隊伍、廣泛的社會力量還沒有充分發(fā)揮作用。結對后聯(lián)系及開展活動的次數(shù)有限，形式不多，不少留守兒童課余時間、假期時間尚處于失控、失教狀態(tài)。
二是創(chuàng)建方式比較單一，管理運行難度大。甘肅省農(nóng)村留守兒童之家創(chuàng)建方式基本依托中、小學和幼兒園，政府投資，婦聯(lián)牽頭，統(tǒng)一配備圖書、電腦、電視、文體器材等設施，學校和幼兒園提供室內室外活動場所，教師作為日常管理的工作人員和愛心家長一樣都是提供義務服務。這種方式優(yōu)點是整齊規(guī)范，覆蓋面廣，但建立長效管理運行機制難度大，需要結合實際大膽探索，創(chuàng)建新模式，不斷完善長效運行機制。
1、加強協(xié)作，理順渠道，重視發(fā)揮教育部門對學校的主管職能作用。近兩年，甘肅省建辦和即將建辦農(nóng)村留家兒童之家均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。特別是今年1000所留守兒童之家政府投入大量的硬件設施，依托學校管好、用好這些設施，最大限度地發(fā)揮作用，取得實效，僅靠婦聯(lián)組織的力量是不夠的。只有充分發(fā)揮教育部門對學校的主管作用，加上婦聯(lián)等相關部門的參與、配合和支持，才能使留守兒童之家人盡其才，物盡其用，真正取得實效。
2、完善、細化留守兒童之家管理辦法，突出甘肅省特色。參照外省農(nóng)村留守兒童之家運行的管理辦法，結合甘肅省實際，需進一步加強、完善、細化全省農(nóng)村留守兒童之家管理辦法，使農(nóng)村留守兒童之家更加制度化、規(guī)范化，突出甘肅省留守兒童工作特色。重點要在網(wǎng)絡建設、家庭教育方面予以強化。強化對留守兒童開展活動的形式、數(shù)量等具體指標要求，特別是對假期、課余時間和平時開展關愛活動的經(jīng)常性和實效性做出有明確規(guī)定（如組織農(nóng)村留守兒童夏令營，與城市兒童拉手結對，空間互換體驗活動等）；對與留家兒童家長聯(lián)系的方式、次數(shù)、培訓、引導等方面提出具體要求；加大愛心媽媽、愛心家長、五老隊伍、志愿者等結對活動的宣傳力度，壯大愛心結對幫扶隊伍，靈活幫扶形式。留守兒童之家要開通互聯(lián)網(wǎng)，使留守兒童能夠通過網(wǎng)絡了解外界信息，與外出務工父母進行視頻對話。同時，對愛心媽媽、志愿者的結對條件、聯(lián)系方式、開展活動形式、內容及次數(shù)要有明確的量化要求，以促進關愛活動健康、活躍開展。
3、拓寬視野，加大整合資源力度。在發(fā)揮政府主導、部門協(xié)作、社會參與方面廣謀思路，多想辦法，擴大農(nóng)村留守兒童關愛活動的支持率和參與面。各級農(nóng)村留守兒童領導機構、婦兒工委成員單位聯(lián)合開展結對關愛活動，要多方爭取資金，利用當?shù)貎和顒又行牡痊F(xiàn)有資源，發(fā)揮鄉(xiāng)村、社區(qū)黨政組織的作用，與基層組織建設建立資源共享的留守兒童活動或服務中心，使農(nóng)村留守兒童管理、關護真正落到實處。
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