讀后感教案（匯總18篇）

寫讀后感是一種對書中內(nèi)容的思考和消化，是我們與作者的一次對話。在寫讀后感時，要注重結(jié)構(gòu)的搭建，有一個清晰的開頭、中間和結(jié)尾。以下是小編為大家收集的一些膾炙人口的讀后感范文，希望能夠給大家?guī)砀嗟撵`感和思考。

讀后感教案篇一

這篇文章說的是：今天媽媽過生日，媽媽買了生日蛋糕，準備了豐盛的菜。爸爸出差沒回來讓人送來了鮮花、水果和禮物，小朋友問媽媽要什么禮物媽媽說：“你的`好成績是媽媽最好的禮物?！?/p>

這篇文章告訴我：媽媽過生日不想要生日蛋糕和禮物想要我考好成績，我每天在家里復(fù)習(xí)，上課要認真，我考試一定會打100分。

讀后感教案篇二

俄國作家屠洛涅夫小時候，特別喜歡讀克雷洛夫和得米特里耶夫的寓言故事。

一天，得米特里耶夫來屠格涅夫家做客。屠格涅夫當著客人的面說克雷洛夫的寓言寫得比米特里耶夫更好。客人剛一走，屠格涅夫的媽媽就把兒子打了一頓。她氣呼呼地說：“你這個十足的小笨蛋，怎么在剛才那位大作家面前不說他好，而說別人好呢？”

屠格涅夫一點也不害怕，他大聲說：“克雷洛夫的寓言就是好！我怎么想就怎么說，你難道叫我做一個說謊的孩子嗎？我才不呢，我要做一個誠實的人！媽媽，這不對嗎？”

屠格涅夫的母親被自己的兒子問得一句話也說不出來，頓時明白了。高興地說：“你真是一個誠實的好孩子呀！”

看了屠格涅夫的故事，我馬上又聯(lián)想到了打碎花瓶的列寧、誤砍櫻桃樹的華盛頓等很多誠實的人。誠實的人，一定不是弄虛作假的人；誠實的人，一定會踏踏實實地做事；誠實的人，一定會勇于承擔責任。我又想到了“狼來了”中撒謊的小孩最終還是被狼吃了，還有那個叫匹諾曹的小孩，一旦撒謊，鼻子就會變長。雖然我知道鼻子變長只是說說而已，可是那個長著長鼻子的怪模樣好象就在面前。

誠實是做人的基本，愛撒謊的人會害人害已，做人就要腳踏實地，要問心無愧，正如魯迅說偉大的人格的素質(zhì)，重要的是一個誠實。記得有一次，我的乳牙松了，媽媽就帶我到街上一家診所去拔牙，拔完后媽媽就直接帶我回家了。到家后才想起診所忘記收錢了。媽媽非常不安，馬上帶著我又返回那家診所，付了錢。那位拔牙的醫(yī)生說：“是我忘記收錢了，想不到那么熱的天你們還把錢送來，真是誠實守信的人啊。”

我想，誠實也可以從小事做起。比如，爸爸媽媽外出時給我布置了讀5遍英語課文的任務(wù)，可我只讀了3遍就不想讀了，等爸爸媽媽回家后，就應(yīng)該誠實地告訴爸爸媽媽，而不是騙他們說讀了5遍；還有考試沒考好，也應(yīng)該誠實地把考卷拿給爸爸媽媽簽名，而不是模仿他們簽字；當然我們也不能在家長面前很誠實，在學(xué)校里就不誠實，那樣也不是真正的誠實。

我們對別人要講誠信，對自己也要講誠信。我們不能欺騙自己，要做一個對自己負責的人。誠信是人生最寶貴的財富，無論我們走到哪里，有誠信，我們就可以擁有一切。同學(xué)們，讓我們帶著誠信上路，在言行一致中成長吧。

讀后感教案篇三

近期，我讀了《一份特別教案》這本書，感覺受益匪淺，在新時代，要當好教師并不是一件容易的事情，是需要心靈與心靈的接觸和交換。古人對教師的職責概括為“傳道、授業(yè)、解惑”。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教授的一面，而“為人師表”則是對老師提出更高的人格上的要求。以往那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)，而且,師生關(guān)系隨著學(xué)生受教育程度的升高，他們與老師的關(guān)系會漸漸趨于平淡。

大家都知道，沒有高尚的德就沒有純真的愛，沒有愛就沒有教育，那么如果教育離開了理解和尊重同樣也談不上教育。每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學(xué)生的批評，恰當時就是一種激勵；不恰當時就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致不良后果產(chǎn)生。學(xué)生不會喜歡老師批評時的挖苦、損傷。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。學(xué)校和社會更應(yīng)鼓勵教師明德惟馨。從參加眾多的教研活動中，我感觸最大的是無論是哪個年級的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當是一個有道德的人。

我認為教師這項工作，師德的意識體現(xiàn)是很至關(guān)重要的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對家庭負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，敷衍塞責履行教學(xué)工作，但收效甚微。如果我們能養(yǎng)成自省精神，就可以在一日工作做完后，自檢一下自己是否盡職盡責，反省一下自己是否有所遺漏，激勵一下自己明日再接再厲，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，但需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離學(xué)生，就會退步。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

能否達到教與學(xué)天人合一的境界，我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾體，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系；但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。作為老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，細致地研究班級里每個孩子的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果。作為老師要去多傾聽學(xué)生的需求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的需求，我們的辦法才會更多，處理問題才會更慎重。師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。在今后的教育教學(xué)中我會時刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，有沒有思考情緒的緣由，有沒有及時的化解，有沒有走進孩子的內(nèi)心，每次出現(xiàn)情況時多問自己幾個“有沒有”，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧！盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動的接受一些強制的命令，結(jié)果可能會好的多。教學(xué)的提升不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想，多研究，努力實踐，努力成為一名學(xué)生心中的好老師！

試論特別權(quán)力關(guān)系理論。

特別繞嘴的繞口令。

寫簡歷的特別技巧。

一份失敗簡歷。

除夕特別的祝福語。

一份個人簡歷。

一份完整的履歷。

讀后感教案篇四

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當好新時代的教師并不是一件簡單的事情。

師愛最為公眾期待。教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要經(jīng)常自?。?/p>

我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。

教師要正確對待學(xué)生的意見：

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的`教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個性，因為每個學(xué)生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

教師必須樹立平等對待觀：

我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應(yīng)服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車；教師應(yīng)服務(wù)于全面，對每一個學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。

建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大，對學(xué)生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?！耙蝗諡閹煟K身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護學(xué)生，對學(xué)生負責。

讀后感教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞《阿細跳月》。

教學(xué)目標：

1、通過欣賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關(guān)的風(fēng)土人情，增強對祖國少數(shù)民族音樂文化的興趣。

2、通過欣賞《阿細跳月》讓學(xué)生感受樂曲歡快跳躍的節(jié)奏特點，掌握節(jié)奏“××××××××”。

3、能感受《阿細跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。

教學(xué)重、難點：

1、欣賞《阿細跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節(jié)奏型。

2、能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。

教具準備：

課件，多媒體。

教學(xué)過程：

一、律動導(dǎo)入：

學(xué)生在《彝家娃娃真幸?！返母杪曋凶哌M教室。

師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。

（師生一起唱）。

師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？

二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）。

彝族是中國最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習(xí)慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場面。

彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶祝活動，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。

彝族的“火把節(jié)”場面？人？

三、欣賞《阿細跳月》。

1、整體聆聽，初步感知。

師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂?？我們先聽聽彝族火把?jié)的音樂有什么特點。（聽音樂）。

師：這首曲子帶給你什么感受？

生說。

師總結(jié)：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節(jié)一樣，很熱鬧。

2、學(xué)節(jié)奏。

師：讓我們一起走進彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。

（1）、出示節(jié)奏。

5/4××××××××。

（平時我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們中國的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點）。

（2）、學(xué)生互相討論，互相說一說節(jié)奏（邊劃拍邊說）。

分析：我們之前學(xué)過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？

那像“×××”的節(jié)奏我們叫它？

（引導(dǎo)學(xué)生說出“切分節(jié)奏”）。

（3）、師生交流，拍一拍節(jié)奏。

a、師：你會拍這個節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學(xué)聽一聽。

誰來試一試？

師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）。

我們一起來拍一次。（學(xué)生拍）。

b、師：很好。聽老師拍一次。

（教師拍，漸強）。

師：你覺得聲音有什么變化？

生：由弱到強。（漸強）。

師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？

你們來試一下？

師：你會用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎？試一試。

生做。

c、師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現(xiàn)強弱變化？

（學(xué)生說，并做一做）。

（4）、表現(xiàn)快慢。

生說。

師：我們來試試！

4、再次聆聽，繼續(xù)感知。

師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的`特點，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，比如說唱一唱、動一動。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、了解“阿細跳月”

（師講“阿細跳月”的故事）。

2、學(xué)跳基本舞步。

左、右、左、蹬、蹬。

右、左、右、蹬、蹬。

（學(xué)會后跟著旋律跳一跳）。

3、舞蹈欣賞。

師：下面讓我們來欣賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。

4、師生隨樂舞蹈。

師：他們跳得好開心，我們也一起來。

師：火把節(jié)沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小朋友來用扇子表現(xiàn)篝火（邊說邊做動作）。

老師這還準備了鈴鼓，誰來敲響我們節(jié)日的鼓點？（邊說邊敲鈴鼓）。

我們其他人手拉手圍成一個圓來跳“跳月舞”。

（師生同樂）。

5、小結(jié)。

學(xué)生在音樂聲中離開教室。

讀后感教案篇六

原來是列寧小時候在姑媽家打碎了一只花瓶，先是沒有承認，回家后他很不愉快。在他媽媽的幫住下，列寧終于承認了錯誤，并受到了姑媽的表揚。

往事又在我的腦海里浮現(xiàn)。那是一天下午，我跟妹妹正在看《白蛇傳》，那里邊的人物英勇得令人佩服，一會兒飛過去一會兒又飛過來，令人眼花繚亂。我們倆忍不住了，跑到床上拿起床單學(xué)他們飛、舞。結(jié)果一不小心把床單弄到電燈上去了，然后就把電燈弄壞了。這時我心急如焚，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。又提心吊膽，不敢走出去告訴媽媽，怕媽媽批評我?！霸趺崔k呀！這下可好了……”妹妹說。一直到現(xiàn)在，媽媽都不知道真相，只知道那燈是自己壞的，但我現(xiàn)在讀了這篇文章，心想我一定要做個誠實的孩子。

誠實比什么都珍貴。我比起列寧來，我差遠了！現(xiàn)在我懂得了誠實比什么都珍貴后，決定回家后一定要告訴媽媽事情的真相。

讀后感教案篇七

1、通過學(xué)寫讀后感，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習(xí)慣。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達能力。

指導(dǎo)學(xué)生談自己的閱讀感受。

一、明確目標。

1、談話導(dǎo)入。

最近你看過什么書?或者讀過什么文章?

這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《同桌的你》百聽不厭，這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己?！蓖瑯?，我們讀到一篇好的文章，會為之浮想聯(lián)翩，會為之感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學(xué)的名字——讀后感。

3、明確目標。

讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學(xué)的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。(板書：寫讀后感)。

二、確定感點。

1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫“觀點”或主題。

3、閱讀《背影》，說說你最感動的是什么?指導(dǎo)學(xué)生給這篇文章列感點。

三、暢談感受。

1、推薦文章學(xué)生閱讀。

2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

3、全班交流。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維談個人閱讀感受，如聯(lián)系實際、進行對照、運用聯(lián)想等方法談感受。

1、默讀例文《做事要有主心骨》，看看你從中學(xué)到了什么?該怎樣寫讀后感呢?

2、交流。

強調(diào)重在寫自己的感受。

3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫?

引導(dǎo)學(xué)生懂得讀后感是閱讀筆記的一種形式，只要把自己讀書后的感想、體會或收獲用一種恰當?shù)姆绞奖磉_出來了就行了。

4、從你所讀的文章中選一篇感受最深的文章學(xué)寫讀后感。

讀后感教案篇八

這次的教學(xué)是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么？他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：

1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！

2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說的多一點?？偨Y(jié)出一點，開放性的問題應(yīng)該再多一點，這樣就更有趣了。

3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動的精髓所在。

后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。

讀后感教案篇九

1、寫一篇讀后感，題目自擬。

2、從最近讀的書中，選擇印象最深的寫一篇讀后感。

3、要說清楚讀的什么書，聯(lián)系生活實際寫出自己真實的想法、看法。

聯(lián)系生活實際談感受。

（一）激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，你們知道讀書都可以給我們帶來哪些好處嗎？（增長見識，開闊視野，提高作文水平。）

師：確實如此，書籍是人類進步的階梯，書籍可以使我們獲取很多知識，開闊我們的視野，書也是我們的朋友，讀一本好書就是和許多高尚的朋友交往。

（二）新課

1、那你們知道讀一篇課文以后我們都應(yīng)該知道些什么呢？

（文章的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)層次，認識字詞，學(xué)習(xí)寫作方法，修辭方法，體會文章的思想感情）

師：是啊，讀一篇好的文章不但要知道文章的主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)層次，認識字詞，學(xué)習(xí)寫作方法，修辭方法，更重要的是要體會作者的思想感情，能夠與作者當時的思想產(chǎn)生共鳴，并且聯(lián)系自己的生活實際談感受。這就是我們所說的讀有所感，讀有所悟。把我們的感受寫下來就是讀后感。今天我們就一同來學(xué)習(xí)怎樣寫讀后感。

2、讀后感的基本內(nèi)容應(yīng)該包括四個方面，這四個方面的內(nèi)容用四個字概括為引、議、聯(lián)、結(jié)。（板書）

3、教師講解什么是“引”并板書：簡述文章內(nèi)容。

所謂引就是對所讀文章內(nèi)容的敘述。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。引得內(nèi)容如所讀課文的篇名，作者，寫作年代，以及原文的內(nèi)容概要。也可以是課文的一個片段或一句話。這部分一定要突出一個"簡"字，不能是整篇文章的復(fù)述或摘抄。

4、本單元我們學(xué)習(xí)了一些英雄人物的事跡，你對那篇文章最感興趣，打開書，快速默讀你喜歡的課文，想想你怎樣介紹這篇課文。

5、學(xué)生默讀后思考并回答。

6、教師講解第二部分“議”，板書：評議所引內(nèi)容

（對你所讀文章中人物或事件進行簡單的評價，也就是對文中的人物或事件你有什么看法，體會到了什么？讓你懂得了什么？比如我們學(xué)過的地平線，通過學(xué)習(xí)，讓我們知道）

教師強調(diào)：這部分內(nèi)容是針對課文內(nèi)容談的，先不要聯(lián)系自己。

7、讓學(xué)生說一說自己對所寫課文的評價。

8、教師引出第三部分“聯(lián)”板書：聯(lián)系生活實際

（再好的評價，再多的感受，如果不能和自己的生活實際聯(lián)系起來，那么都會顯得蒼白無力，顯得空洞無味。所以必須把感受和自己的生活實際聯(lián)系起來，做一下對比，我們的生活中是否也遇到過或者見到過和課文中所寫的相類似的'情況，我們又是怎么樣做的呢？）

9、誰能說一說自己的生活中的故事呢？請同學(xué)聯(lián)系自己的實際談?wù)劇?/p>

10、教師強調(diào)：你舉例子的時候要寫長一點要加多一些描寫語言、動作、心理的詞。這段是最重要的，一定要盡量寫好。我教你一個訣竅：可以把與文中主人公截然不同的人與主人公進行比較，（最好是你自己，才可以顯現(xiàn)出你要向他（她）學(xué)習(xí)的決心）

11、教師引出最后一部分“結(jié)”板書：總結(jié)我怎樣做

12、學(xué)生思考后進行交流。

13、教師總結(jié)：以上就是我們寫有關(guān)人物文章讀后感的基本思路。當然我們也可以根據(jù)實際情況相應(yīng)的進行調(diào)整，但一定要保證你所寫的讀后感通順，完整。

14、讓學(xué)生把自己最想寫的部分寫出來。然后全班交流，評價。

板書設(shè)計

引 簡述文章內(nèi)容

議 評議所引內(nèi)容

聯(lián) 聯(lián)系生活實際

結(jié) 總結(jié)我怎樣做

附范文：

《詹天佑》讀后感

《詹天佑》一文描寫了在1905年，清政府提出由本國工程人員獨立修筑鐵路干線“京張鐵路”。在英俄等多數(shù)帝國主義國家的要挾下，詹天佑毅然接受了修筑京張鐵路的艱巨任務(wù)。

在勘測過程中，詹天佑常勉勵工作人員：“技術(shù)的第一個要求是精密，不能有一點模糊和輕率，?大概、??差不多?這類說法不能工程人員之口?！?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把他修好。否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。他總是把這句話作為前進的動力，所以他遇到困難總是毫不畏懼。這讓我不得不敬佩他。

在山勢高，巖層厚的居庸關(guān)開鑿隧道時，山頂?shù)娜淼览餄B，詹天佑身先士卒，帶頭提著水桶去排水，他常常和工人們同吃同住，不離開工地。

詹天佑對全線工程曾提出“花錢少，質(zhì)量好，完工快”三項要求。京張鐵路經(jīng)過工人們幾處奮斗，終于在1909年9月全線通車。原計劃六年完成，結(jié)果只用了四年就提前完工，工程費用只及那些帝國主義國家估價的五分之一。

文中的一句句話語，一個個片段充分表達了詹天佑對工程的負責，身先士卒的精神，和一顆愛國心。

雖然我們不能像詹天佑那樣有那么偉大的業(yè)績，但我們要學(xué)習(xí)他的精神和他的優(yōu)秀品質(zhì)，讓“中國近代工程師之父”——詹天佑的偉人事跡和他那不屈不撓，身先士卒的精神，一代代流傳下去。

讀后感教案篇十

《一份特別的教案》是適合我們教師看，值得我們教師看，也是我們教師必看的一本書。教師是"人類靈魂的工程師"，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師"教書育人"的職責中教書的一面，而"為人師表"則對老師提出了更高的人格上的要求。

教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要"德才兼?zhèn)?、"嚴格負責"，又要"幽默風(fēng)趣"、"熱情活潑"；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的"幽默"、"熱情"、"機智"等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要"自然"、"文明"，又要有"舉止優(yōu)雅"、"談吐高雅"等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的.工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎，學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

讀后感教案篇十一

今天我讀了《黑孩子羅伯特》這則故事。故事講得是羅伯特很想買一架玩具飛機，但他家里很窮，只好辛辛苦苦的攢錢。當他終于攢夠了錢，卻聽老師說自己的同桌得了肺炎，急需錢治療。羅伯特擔心自己的同桌，就把所有的零花錢捐給了同桌治病。雖然大家都盡力幫助羅伯特的同桌，但他的同桌還是離開了大家。羅伯特太傷心了，他想最后再看一看好朋友。當他去參加葬禮的時候，真擔心會被白人趕出來?？伤€是勇敢的進去啦!同桌的'爸爸非常感動，并感謝他能在第一時間幫助他們。

這則故事雖然是一個白人孩子和黑人孩子之間的真摯友誼，但我深受啟發(fā)。想到我們同學(xué)之間經(jīng)常為一些小事而爭吵，真是慚愧。比如:誰把誰的書碰掉了，誰不小心弄壞了誰的筆，其實這些都是小事，何必吵架呢。想想羅伯特對待自己的同桌多好啊!我真希望我們同學(xué)之間互相關(guān)心，互相謙讓，珍惜我們的友誼。

讀后感教案篇十二

兔子上次和烏龜比賽跑步，因為自己打了瞌睡。所以輸給了對方。兔子不服輸主動向烏龜挑戰(zhàn)，烏龜也不退縮，接約定再次比賽，決個高低。

為了戰(zhàn)勝烏龜，兔子時刻告誡，不能掉以輕心不再像上次那么丟臉。

龜兔比賽的日期到了，這次比賽吸引了許多動物來觀戰(zhàn)，場面非常熱鬧。這次比賽是跑一小段上坡路一大段下坡路，誰先到山腳下誰贏得比賽。山羊伯伯一聲令下，兔子像箭一樣沖出去，烏龜仍沉著冷靜，拼命向前爬，兔子一會就把烏龜拋了一大截，烏龜也不泄氣，速度明顯比上次有提高?？赏米幽兀綍r的決心倒是挺大的`，可一看自己領(lǐng)先，又有些心不在焉了，心想，這次我一定贏。烏龜爬完上坡路心想，要是我這樣爬下去，肯定輸了，于是他靈機一動，把頭和腳全部縮進殼里，眼一閉一使勁，一骨碌地朝山下滾去，由于山陡，滾得飛快，烏龜越來越靠近兔子，當在兔子身邊滾過時，兔子沒注意還以為是一塊石子掉下來。兔子只差一點就到達終點時，看見烏龜已經(jīng)先到達了終點正接受其他動物的祝賀，他不敢相信自己的眼睛，過了好一會，他才回過神來，剛才從自己身邊滾的“石子”是烏龜。

?這項比賽，讓兔子又明白了一個道理只要多動腦筋，弱方靠智慧也能戰(zhàn)勝對方。

投稿:2005-4-156:38:52。

讀后感教案篇十三

一、訓(xùn)練目標：

1、在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨到、最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫。

2、寫讀后感，讀是基礎(chǔ)，情是紐帶，感是核心。因而，我們應(yīng)在讀上下工夫，在情上求共鳴，在感上作文章。

二、寫作指導(dǎo)：

(一)導(dǎo)入：

讀了一本好書或一篇好文章之后，往往會產(chǎn)生一些感想。把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。讀后感是讀書筆記的一種，是讀了一篇文章或一本書以后寫下的感想?！案小保ǖ姆秶軓V，有的是讀文章引起的思想感情的變化而產(chǎn)生的感受;有的是從文章中學(xué)到知識;有的是弄懂的某個道理;有的是受到的啟發(fā)，教育。

(二)指導(dǎo)：

讀后感常見的寫作模式大致可以歸納為五個字“引”、“點”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”。

1、“引”：要寫好讀后感，讀是基礎(chǔ)，感是由讀而生的，沒有對原文的研讀，感就成了無源之水、無本之木。所以我們在讀原文時，應(yīng)認真細致、悉心體會、反復(fù)琢磨、準確領(lǐng)悟，把握原文的主旨。在此基礎(chǔ)上，簡述原文有關(guān)內(nèi)容，如所讀書本或文章的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，絕不能大段大段地敘述所讀書本或文章的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。如果引述過多或過長，甚至只是照搬照抄原作，那就會敘多于議，造成喧賓奪主，“頭”重“腳”輕了。

2、“點”：亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱之為“觀點句”。這個觀點句表述的就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是靈活的.，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。這類文字要少而精，不要拖沓。觀點提出來后，文章才能圍繞自己的觀點展開，寫得明確、寫得深刻。初學(xué)寫作的

同學(xué)

3、“議”：圍繞基本觀點擺事實講道理。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應(yīng)注意的是，所擺的事實，所講的道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務(wù)。

4、“聯(lián)”：圍繞基本觀點的論述拓展開來，去聯(lián)系實際。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而淡。就事論事，放不開，感受不夠深，文章就過于膚淺;泛泛而淡，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼?！奥?lián)”，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實

生活

5、“結(jié)”：就是結(jié)論。結(jié)論的寫法，或與開頭相呼應(yīng)，或歸納出結(jié)論性的意見，或強調(diào)某個重點，或發(fā)出號召。這個結(jié)論可以是批評式，可以是勸勉式，還可以是鼓動式，這要視全文內(nèi)容而定。

以上幾點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四部分了。

三、訓(xùn)練題目：

讀書是美妙和精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書過程中，同學(xué)們情感常常會隨著文章的內(nèi)容而起伏，或激動、或振奮、或悲傷、或憤怒……如果我們將讀書時的體會、感受、領(lǐng)悟?qū)懴聛砭褪亲x后感。試寫一篇讀后感，不少于600字。

要求：1、要從自己感觸最深、有話要說的方面入手來寫。2、要對文章或書中自己感觸最深的內(nèi)容作簡要的介紹。3、談感想要聯(lián)系自身或社會的實際，不要空。

四、學(xué)生寫作：略。

讀后感教案篇十四

我讀的這本書的名字叫《媽媽走了》。

書里面講了一個叫烏娜的女孩，他的媽媽得了急性闌尾炎，去世了。烏娜特別的傷心，整整哭了一夜，爸爸為了安慰她，帶她去旅游。每當她吃到蛋糕的時候，她都會想起媽媽給她做的櫻桃巧克力蛋糕。有一次烏娜看見海報上有“媽媽”，她再一次想起了媽媽，烏娜是多么的愛媽媽呀!過了一陣子，烏娜的心情也漸漸的好了許多。

讀后感教案篇十五

1、理解什么是“讀后感”，怎么寫讀后感。

2、選擇讀過的一篇文章或一本書，寫讀后感。

1、讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面？有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗？有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖？（學(xué)生回答）讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學(xué)習(xí)寫讀后感。（板書課題）。

2、什么是讀后感？（在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。）。

1、學(xué)生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：

（1）作者讀的是什么文章？

（2）這篇文章主要寫了什么？

（3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫作者的“感”的？

總結(jié)：

（1）寫讀后感，“感”應(yīng)該作為重點詳細描寫。（教師板書：感是重點聯(lián)系實際）。

（2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎(chǔ)讀懂原文）。

3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？

（學(xué)生匯報，多媒體出示寫讀后感的基本思路）。

（1）介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。

（2）簡單介紹文章或書的內(nèi)容。

（3）聯(lián)系實際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。

師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點——開篇點題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點；結(jié)——總結(jié)感受，首尾呼應(yīng)。

師：那么，思路有了，該如何定題目呢？

生1：可以以“讀《xxx》有感”為題目。

生2：還可以以“《xxx》讀后感”為題目。

生3：還可以以“正標題——讀《xxx》有感”為題目。

4、寫作時，需要注意什么？

（學(xué)生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項）。

（1）寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容，應(yīng)以讀后的體會、感受為主。

（2）要寫出真情實感，所寫感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。

（3）要寫出獨特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。

看來同學(xué)們讀書都十分認真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請同學(xué)們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。

（多媒體播放動畫《家》）。

請根據(jù)提示填空：

那天，我看到了一個公益廣告。

這個廣告的內(nèi)容是（）。

這個廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。

這個廣告告訴人們（）。

師：誰來評評這位同學(xué)說得怎么樣？

生1：xx同學(xué)能把自己的收獲詳細地告訴我們，我覺得他（她）說得不錯。

生2：xx同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實際談感受，這點我覺得很好。

生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說，我覺得這點值得我學(xué)習(xí)。

1、以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想？（諸葛亮神機妙算，才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實力讓對手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認輸。）那么你認為，要向誰學(xué)習(xí)呢？（諸葛亮）學(xué)習(xí)他的什么？（機智聰明，善于觀察，博學(xué)多才）。

2、根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《xxx》讀后感”或“讀《xxx》有感”為題，練習(xí)寫讀后感。

3、師巡視并指導(dǎo)，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點評、指導(dǎo)。

同學(xué)們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。

板書設(shè)計。

教學(xué)反思。

通過教學(xué)，許多學(xué)生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際。今后仍需加強學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵他們寫出有創(chuàng)意的文章。

讀后感教案篇十六

教材用3段文字敘述了此次寫讀后感的要求，一是列舉本單元學(xué)習(xí)的課文中值得我們敬仰的一些真實或虛構(gòu)的人物，請選擇其中一篇自己最愛讀的課文，寫一篇讀后感;二是明確具體寫什么和怎么寫;三是提示學(xué)生也可以拓展習(xí)作范圍。此外還配有一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了寫作情境。

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睆倪@個層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學(xué)生寫作的束縛，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生真實地說出自己的“感受點”，聯(lián)系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內(nèi)容，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

1.激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。

3.進一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書”“好讀書”的習(xí)慣。

4.從學(xué)生心理特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個性，有創(chuàng)造性地表達。

2.如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性感受。

1.你想根據(jù)本單元的哪篇文章寫讀后感，就再認真讀一讀這篇文章。

2.想寫其他方面的讀后感，就收集一些相關(guān)的資料。

第1課時。

一、回顧交流，感知讀后感。

小結(jié)：像這樣讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實的感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫讀后感。(板書課題)。

二、自讀提示，明確要求。

1.請同學(xué)們自由讀書上的提示，看看本次習(xí)作都有哪些要求。

2.根據(jù)學(xué)生匯報，梳理習(xí)作要求：

(1)選擇范圍：可以是本單元學(xué)過的文章中的人物，也可以是自己從書刊、影視作品中了解到的人物。

(2)寫作內(nèi)容：先寫人物事跡，再寫自己的感想和評價。

(3)注意的問題：集中一兩點來談，不要面面俱到。

三、研讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.有一位同學(xué)讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己閱讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

(1)例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容?

(2)讀完以后你有什么收獲?

2.交流討論。

(1)例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，即海倫·凱勒的事跡，后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話作總結(jié)。

(2)全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

3.我們交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習(xí)作呢?大家結(jié)合本次習(xí)作的要求和剛才讀的例文來出點子。(小組討論)。

教師小結(jié)：

一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這樣的效果，讀書時一定要邊讀邊思邊感受：書中主要寫了什么?你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示?具體地說可以分為以下幾點：

第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。

第二、擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫的時候還應(yīng)該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。

第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學(xué)讀文章后會有很多感受，而寫讀后感不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。

第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架。基本思路是：

其一：確定標題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感?！绷硪环N是確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標題表明題材。

其二：掌握讀后感的基本思路：為讓學(xué)生整體把握，快捷理解、歸納為這幾個字“引敘—感、議—總結(jié)?！?/p>

引敘——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

感、議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。就議論的中心展開聯(lián)想，也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。

總結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。

三、交流啟發(fā)，初寫習(xí)作。

1.明確了習(xí)作要求和寫法，就應(yīng)該選擇材料了。下面請大家來說一說，你想針對哪篇文章或那個人物寫讀后感?簡要說出令人感動的事例和你的感想。

2.確定習(xí)作材料，去粗取精。

3.擬定題目，梳理寫作思路。

4.指名交流習(xí)作思路，教師點評，為其他同學(xué)提供借鑒。

5.動筆習(xí)作。在學(xué)生寫的過程中，教師巡視指導(dǎo)。

讀后感教案篇十七

一、導(dǎo)入新課。

１、“不動筆墨不讀書”，讀書離不開做讀書筆記，在平時讀書時你是怎樣做讀書筆記的？做讀書筆記還有另一種形式，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書：寫讀后感）。

２、什么是讀后感呢？

師述：讀后感就是讀完一篇章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

二、找感點。

2、小組合作找一找《地震中的父與子》的感點。

（1）小組給章列感點。

（2）小組匯報，師生共同列出章的感點。

（3）師述：同樣一篇章，若讓全班同學(xué)來寫讀后感，每位同學(xué)的感點不一定相同；同樣一篇章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

三、談感點。

1、結(jié)合課內(nèi)容來談感受。

2、聯(lián)系實際來談感受。

3、總結(jié)寫感點的方法。

四、框架。

一篇完整的讀后感，除去寫感點之外，還寫哪些內(nèi)容？結(jié)合《落。

花生》讀后感來總結(jié)寫讀后感的五步曲：點、結(jié)、議、聯(lián)、結(jié)。

五、寫法。

讀后感教案篇十八

認真理解原文，把握要領(lǐng)，寫出自己的感受。

在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。

培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，從有益的書籍中獲得啟迪。

學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實際表達自己的觀點。

一篇詩文或一本著作（也包括一部影視作品），我們讀過（或看過）之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀（觀）后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。

讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同）。

讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合。“感”是重點?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。

如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感文章來：

1、寫好讀后感的三點要求。

（1）理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質(zhì)，抓準文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。

（2）突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

（3）聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。

根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：

（1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。

（2）議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。

（3）聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。

（4）結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。

當然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握。

3、克服常犯的毛病。

根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：

（1）大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當與原文自然結(jié)合起來。

（3）內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。

（4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容浮淺雜亂。

讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗，就一定會把讀后感寫好的。

就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。

提示：

1、可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。

2、引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。

3、要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。

《紅樓夢》，中國四大古典名著之一，公認的文學(xué)巨著。曹公之功力，無法用語言形容。全書包羅萬象，煞是好看。魯迅先生評價說：“經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看纏綿，革命家看排滿，流言家看宮闈秘聞?！背酥?，實還可看社會萬象，看養(yǎng)身之道，看官場百態(tài)，看工藝建筑；并可看戲看詩文看排場看笑話。

我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能，得空便讀。初，純乎是看個熱鬧，只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好，“如口中含了個千斤重的橄欖”（香菱語），味美得說不出。

不必說全文，單取任一段看，都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。

先說其熱鬧。門外已然一片盛景，進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領(lǐng)了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場，丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富貴堂皇。那些個霓裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數(shù)年前初看此段，便有點發(fā)呆，無話可說。

再略探門道。各人出場不同：有扶，有請，有自個兒跑來，有的“千呼萬喚始出來”，更有的借故不見，“出場”的只是個名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆之精妙。這些個不同，都很有道理。再說那“鳳辣子”，偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己“不請而至”，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風(fēng)雅之士。待看清面目，只覺美則美矣，卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。

好可憐見的黛玉！被鳳姐拉來送去，很是被動；又時悲時喜，甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞，虧曹公想得出！一箭數(shù)雕，討好這個，籠絡(luò)那個，親在其表威匿其中，八面玲瓏，又很是干練，但藏不住那虛偽之心。

再說兩個“文”字輩。曹公用虛筆免他們出場，也免讀者因雷同而生厭。把個活寶寶玉，也藏得甚好，最后一個露面。寫其外貌裝束，窮極美詞，一首《西江月》寓褒于貶。兩個悲劇主人公初次見面，一驚一笑，暗藏悲情。曹公處處用心，為下文作好鋪墊。

少不得要提高君那后四十回。十一歲時便很不喜歡，捏著鼻子讀完，現(xiàn)在更多些惡感。枉費曹公心計，前八十回在高君眼里，僅剩一“人物關(guān)系表”而已。后四十回人物形象干癟，一個個均突然轉(zhuǎn)變，如第八十三回中，黛玉竟然沒來由地勸寶玉讀書。事兒也少，熱鬧也少。待到“沐皇恩”，只叫人無語。高君寫得當然不壞，但多少破壞了全書整體美感。這與他出身環(huán)境有關(guān)，可以理解。

《紅樓夢》是本嘆為觀止的好書。對待它，或許應(yīng)像愛因斯坦對待巴赫一樣：“我們只能品味，只能欣賞，不要妄加評論”。

點評：洋洋大觀一部《紅樓夢》，作者用短短千字便評出一些情味來，個中原因何在？在于抓住典型，撮其要領(lǐng)。先總評其博大精深，然后由總體到局部，由概括到具體，由一般到典型，以《林黛玉進賈府》為例，敘與議、引與評巧妙結(jié)合。結(jié)尾用“閑筆”提一下后四十回與前八十回對比。語言灑脫不拘，大家氣象，特別有概括力。例如：“只覺人多事也多”，“后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文”，“進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領(lǐng)了賈氏大家之氣”，妙極！“好可憐見的黛玉”，著一“見”字，那情味便非同一般。

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