教案能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握知識(shí)。同時(shí)，教案的編寫(xiě)要注意教學(xué)評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，以及對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)和反思。來(lái)看看這些教案范文，相信可以給你帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本節(jié)學(xué)習(xí)光的色散。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎。
學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對(duì)彩虹類(lèi)的現(xiàn)象見(jiàn)之不多，對(duì)其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論，交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會(huì)三原色組合應(yīng)用，了解物體的顏色之謎。
本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手樂(lè)趣及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力層次，感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。
1、知識(shí)與技能。
（1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。
（2）知道光的三原色。
（3）知道物體的顏色成因。
（4）初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2、過(guò)程與方法。
（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。
（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過(guò)程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（2）體驗(yàn)研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立尊重他人的意識(shí)。
重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。
難點(diǎn)：色散的原因。
1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計(jì)算機(jī)等。
2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示ppt幻燈片。
本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內(nèi)容。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：以關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。通過(guò)“探究三原色光的混合”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)，建立“三原色光”的概念。最后通過(guò)“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，得到物體顏色的成因。
本設(shè)計(jì)要突出的第一個(gè)重點(diǎn)是白光的色散。方法是：可以結(jié)合多媒體課件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景引入，利用傳說(shuō)導(dǎo)入彩虹現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，并鼓勵(lì)他們利用現(xiàn)有的器材設(shè)法找到類(lèi)似彩虹的彩色條紋，活動(dòng)中讓學(xué)生在沒(méi)有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的愉悅及成功的滿足感。緊接著在同學(xué)間交流中加強(qiáng)協(xié)作，擴(kuò)大視野。通過(guò)播放錄像和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現(xiàn)象和原因。七彩光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，在課前可將這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍成錄像，教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)解釋彩虹形成原因，作好知識(shí)的首尾呼應(yīng)。
本設(shè)計(jì)要突出的第二個(gè)重點(diǎn)是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過(guò)感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同顏色，體會(huì)三原色的組合應(yīng)用。
本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是對(duì)色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息，以解決初中物理知識(shí)中沒(méi)有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問(wèn)題。
本節(jié)課考慮到多媒體能為學(xué)生展現(xiàn)不能直接和明顯觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、指導(dǎo)思想：
以中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要為指針，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為本，注重教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取在本學(xué)期物理教學(xué)能再上新臺(tái)階。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、完成本學(xué)期第六章到第十章的教學(xué)任務(wù);。
2、以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的知識(shí)水平及思想道德水平;培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使他們健康、全面地發(fā)展。
3、本學(xué)期還要積極參加教學(xué)交流活動(dòng)，多從其他教師身上獲得經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高自己的教學(xué)水平。
三、具體措施：
1，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材是然不同于過(guò)去的要求，因?yàn)樾陆滩钠潇`活性加強(qiáng)了，難度降底了，實(shí)踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于每一項(xiàng)要求要落到實(shí)處，既不能拔高要求，也不能降底難度。
2，注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識(shí)，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)，做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)體會(huì)。并在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求每一個(gè)學(xué)生根據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。
3，講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時(shí)時(shí)更新教學(xué)方法。本期我要繼續(xù)實(shí)踐好興趣教學(xué)法，雙向交流法，還要充分運(yùn)用多媒體，進(jìn)行現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教育的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。
4，嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實(shí)功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不及成人。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí);每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲他人作業(yè);教育學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思問(wèn)題的能力，使每一個(gè)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自已終身的樂(lè)趣。
5，開(kāi)展好形式多樣的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。課外活動(dòng)是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重利用業(yè)余時(shí)間，組織學(xué)生參加一些有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。如本期要進(jìn)行野外考察、下農(nóng)村進(jìn)行實(shí)驗(yàn)調(diào)查、到工廠去進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)習(xí)等。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的能力，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
6，加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自己的教學(xué)水平。本期我在教學(xué)之余，要認(rèn)真學(xué)習(xí)大學(xué)有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識(shí)范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽(tīng)課，吸取他人教學(xué)之長(zhǎng)，全期力爭(zhēng)聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。
7，充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛(ài)國(guó)人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀品質(zhì)。
八年級(jí)下學(xué)期物理是整個(gè)初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到非常吃力，如何把本學(xué)期的課程上好，讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績(jī)分析情況制定了工作計(jì)劃。
一、目標(biāo)要求：
1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.更新教學(xué)觀念，鉆研教材教法，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
二、教材分析：
八年級(jí)物理下冊(cè)主要學(xué)習(xí)電學(xué)、磁學(xué)，帶有一部分和電磁學(xué)有關(guān)的信息傳遞知識(shí)。本冊(cè)共分五章。第六章電壓和電阻第七章歐姆定律第八章電功率第九章電和磁第十章信息的傳遞。每章的導(dǎo)入提起了學(xué)生對(duì)本章的興趣，每章的閱讀指導(dǎo)突出了本章的重難點(diǎn)。本書(shū)在每章安排了大量的探究性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)的新教學(xué)理念。
三、學(xué)生情況分析;。
物理是學(xué)生剛接觸的一門(mén)學(xué)科，一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績(jī)較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不認(rèn)真做筆記，課前沒(méi)預(yù)習(xí)，課后沒(méi)有按時(shí)復(fù)習(xí)，結(jié)果不能按時(shí)按量的獨(dú)立完成作業(yè);有的學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，這方面女同學(xué)較多;還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確，死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對(duì)以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績(jī)。
四、措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個(gè)重要原因是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就無(wú)法形成系統(tǒng)的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，久而久之學(xué)生就失去了信心。因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)起，就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣就可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。其中多做有趣的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣，平時(shí)教學(xué)語(yǔ)言要多變和適當(dāng)增加幽默感，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
3、加大備課力度。備課備得好與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好，關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識(shí)。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的新問(wèn)題。
5、想法解決計(jì)算題丟分大的問(wèn)題。
6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本單元主要內(nèi)容包括長(zhǎng)度和體積的測(cè)量、質(zhì)量和密度的概念、密度的測(cè)量、新材料及其應(yīng)用，其中密度是日常生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，也是貫穿本章的一個(gè)核心概念。
密度知識(shí)是初中物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、浮力等其他物理概念具有非常重要的意義。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生溶入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
為了幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，教材還安排了新材料及其應(yīng)用的內(nèi)容，介紹了許多密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代高科技領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用的事例，為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感受研究物理的過(guò)程和方法，探究和實(shí)驗(yàn)基本貫穿本章的各節(jié)。每節(jié)的編寫(xiě)也都采用從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的思路。本章在科學(xué)探究方面要求學(xué)生經(jīng)歷用分析論證的方法探究出物質(zhì)的密度是物質(zhì)本身的屬性。
主要內(nèi)容安排如下：
1、要求學(xué)生掌握長(zhǎng)度和體積的測(cè)量工具，能夠利用這些工具測(cè)量生活中常見(jiàn)的物質(zhì)的長(zhǎng)度和體積。
2、知道質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨形狀、位置和狀態(tài)而改變，同時(shí)掌握利用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
3、采用科學(xué)探究的方法研究密度的性質(zhì)，并用質(zhì)量和體積的比值定義密度的概念，認(rèn)識(shí)用比值下定義是定義物理概念的一種基本方法。
4、簡(jiǎn)單介紹一些新材料及其應(yīng)用，認(rèn)識(shí)新材料的研究，是人類(lèi)對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用向更深層次的進(jìn)軍。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握刻度尺和量筒、量杯的使用，能測(cè)物體的長(zhǎng)度和體積。
2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，并能夠用天平測(cè)量物體的質(zhì)量。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解密度的概念，并能應(yīng)用密度知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、初步了解納米材料和“綠色”能源。
5、結(jié)合密度概念實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。
6、結(jié)合本章知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握利用刻度尺和量筒、量杯測(cè)定物體的長(zhǎng)度和體積的方法。
2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。
3、探究密度的概念實(shí)驗(yàn)，密度的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、量杯的刻度特點(diǎn)。
2、探究密度概念的實(shí)驗(yàn)。
3、應(yīng)用密度知識(shí)解答簡(jiǎn)單的聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題。
課時(shí)安排。
第一節(jié)物體的尺度及其測(cè)量1課時(shí)。
第二節(jié)物體的質(zhì)量及其測(cè)量1課時(shí)。
第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性2課時(shí)。
第四節(jié)新材料及其應(yīng)用1課時(shí)。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)。
(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)。
(2)通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)。
通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：什么是彈力，正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。
難點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。
三、教學(xué)方法：探究實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法。
四、教學(xué)儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測(cè)力計(jì)。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)彈力。
1、彈性和塑性。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：
(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。
(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的形狀。
(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi)，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。
讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明按什么分類(lèi)，并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類(lèi))。
直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性;橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。
2、彈力。
我們?cè)趬撼咦印⒗鹌そ顣r(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。
彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。
3、彈性限度。
彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。
(二)彈簧測(cè)力計(jì)。
1、測(cè)量原理。
它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的。
2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。
使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：
(1)所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)。
(2)使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)指針的位置使其指在零點(diǎn)。
(3)明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
(4)把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。
5、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。
(四)課堂小結(jié)：1、什么是彈性?什么是塑性?什么是彈力?
2、彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理。
3、彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
(五)鞏固練習(xí)：
1、乒乓球掉在地上馬上會(huì)彈起來(lái)，使乒乓球自下而上運(yùn)動(dòng)的力是，它是由于乒乓球發(fā)生了而產(chǎn)生的。
2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就。它有一個(gè)前提條件，該條件是，就是根據(jù)這個(gè)道理制作的。
3、關(guān)于彈力的敘述中正確的是()。
a、只有彈簧、橡皮筋等這類(lèi)物體才可能產(chǎn)生彈力。
b、只要物體發(fā)生形變就會(huì)產(chǎn)生彈力。
c、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無(wú)限大。
d、彈力的大小只與物體形變的程度有關(guān)。
4、下列哪個(gè)力不屬于彈力()。
a、繩子對(duì)重物的拉力b、萬(wàn)有引力c、地面對(duì)人的支持力d、人對(duì)墻的推力。
5、兩個(gè)同學(xué)同時(shí)用4.2n的力，向兩邊拉彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤和提紐，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)顯示的示數(shù)是。
(六)布置作業(yè)：
六、課后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改進(jìn)措施：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、彈力：
1、彈性和塑性。
2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。
3、彈性限度。
二、彈簧測(cè)力計(jì)：
1、測(cè)量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。
2、使用方法：(1)認(rèn)清量程、分度值。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)難點(diǎn)。
了解我國(guó)民族分布特點(diǎn)及各民族風(fēng)情。
共享備課二次備課教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
shapemergeformat預(yù)習(xí)案(這部分要求同學(xué)們根據(jù)下面提示預(yù)習(xí)，課前獨(dú)立完成，記不明白的問(wèn)題，課堂小組交流討論)。
掌握我國(guó)名族的數(shù)量及分布特點(diǎn)。
掌握我國(guó)各民族特殊的風(fēng)土人情。
自學(xué)指導(dǎo)一。
shapemergeformat預(yù)習(xí)案(這部分要求同學(xué)們根據(jù)下面提示預(yù)習(xí)，課前獨(dú)立完成，記不明白的問(wèn)題，課堂小組交流討論)。
一、56個(gè)民族。
1、中國(guó)共有56個(gè)民族，其中___漢___族人數(shù)最多，占全國(guó)總?cè)丝诘?2%。其它民族統(tǒng)稱(chēng)為少數(shù)民族，其中人口最多的少數(shù)民族是壯族。
2、我國(guó)各民族不論人口多少、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高低、風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰如何，都一律平等。
二、大雜居與小聚居。
1、我國(guó)各民族分布特點(diǎn)：“大雜居、小聚居、
交錯(cuò)雜居”相互交錯(cuò)居住。
2、我國(guó)各民族的地區(qū)分布特點(diǎn)：漢族分布最廣，少數(shù)民族主要分布在西南和西北和東北地區(qū)。
3、我國(guó)在少數(shù)名族聚居地區(qū)實(shí)現(xiàn)民族區(qū)域自治制度，設(shè)置了自治區(qū)、自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等行政區(qū)域。各少數(shù)民族在自治區(qū)域內(nèi)行使自治權(quán)。
自學(xué)指導(dǎo)二。
(1)、圖1.18反映了我國(guó)哪些民族的文化特色?試將圖中的代號(hào)與其代表的民族及節(jié)日進(jìn)行連線匹配。
2、讀圖1.19，歸納我國(guó)民族分布的特點(diǎn)。
(1)說(shuō)說(shuō)維吾爾族、蒙古族、藏族的主要分布地區(qū)。
維吾爾族-----新疆維吾爾自治區(qū)。
蒙古族-------內(nèi)蒙古自治區(qū)。
藏族--------西藏自治區(qū)。
(2)找出民族最多的省級(jí)行政區(qū)域。
云南省。
學(xué)生自學(xué)，教師巡視督查。
同桌或前后學(xué)生圍繞疑難問(wèn)題討論交流。
分組完成上面的八道題目，各組派代表起來(lái)回答問(wèn)題。
檢查自學(xué)效果。
分組完成上面的題目，各組派代表起來(lái)回答問(wèn)題。
請(qǐng)大家看黑板，看看他們做的是否有錯(cuò)誤，是否有答案補(bǔ)充，請(qǐng)舉手。
學(xué)生更正。
學(xué)生討論、評(píng)判。
教師檢測(cè)、學(xué)生討論、更正、師生提拔。
當(dāng)堂作業(yè)。
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，少數(shù)民族有()。
a56個(gè)b55個(gè)c54個(gè)d52個(gè)。
我國(guó)人口最多的少數(shù)民族是()。
a藏族b回族c壯族d蒙古族。
3、大家喜愛(ài)的歌曲《吉祥三寶》的前奏主要用了族創(chuàng)造的樂(lè)器馬頭琴。
a壯族b藏族c蒙古族d哈薩克族。
4、有關(guān)我國(guó)各民族的地區(qū)分布狀況的敘述，正確的是()。
a漢族集中分布在東部和中部，少數(shù)民族集中分布在西部邊疆地區(qū)。
b我國(guó)東部地區(qū)幾乎沒(méi)有一個(gè)縣或市的居民是單一民族。
c我國(guó)東部地區(qū)幾乎沒(méi)有少數(shù)民族分布。
d各少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東南地區(qū)。
5、下列說(shuō)法不正確的是()。
a蒙古族的民族樂(lè)器馬頭琴b蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日是那達(dá)慕大會(huì)。
c傣族的重大節(jié)日是潑水節(jié)d壯族是我國(guó)分布最廣的少數(shù)民族。
6、下列民族與其民族節(jié)目組合正確的是：()。
a藏族—開(kāi)齋節(jié)b蒙古族—那達(dá)慕大會(huì)。
c傣族—火把節(jié)d滿族—潑水節(jié)。
7、“高空低瞰山成浪，個(gè)個(gè)峰蒙白玉中。大地蒼茫如錦繡，寶藏開(kāi)采待新民”。是指()。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、知道杠桿平衡的條件;。
2、能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：探究杠桿平衡條件。
教學(xué)器材：桿秤。
分組實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等。
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、杠桿的原理。
出示桿秤，對(duì)桿秤進(jìn)行分析，畫(huà)出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。
使用桿秤稱(chēng)水果，要求稱(chēng)不等量的水果，請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)演示。
置疑：
你為什么要這樣稱(chēng)?
對(duì)，我們要使杠桿達(dá)到平衡。
杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系?
與動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂有關(guān)。
畫(huà)力臂的步驟為：第一：在杠桿示意圖上，確定支點(diǎn)，將力的作用線用虛線延長(zhǎng);第二：從支點(diǎn)o向力的作用線做垂線，畫(huà)出垂足，則支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂;第三：要用虛線畫(huà)力臂，支點(diǎn)到垂足用字母表示出來(lái)。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得到確定的關(guān)系。
每2人一組實(shí)驗(yàn)，要求討論如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
步驟如下：
(1)將杠桿掛在鐵架臺(tái)上，觀察是否在水平位置平衡(靜止);若不是，可調(diào)節(jié)平衡螺母，使之水平平衡。
開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，完成探究任務(wù)。
老師在學(xué)生探究過(guò)程中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。
完成實(shí)驗(yàn)后，任意選擇五組，請(qǐng)組中作記錄的學(xué)生將結(jié)果投影到屏幕上。
將五組中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中，討論可得到什么結(jié)論(杠桿平衡的條件)。
教師可提出各種猜想，加減乘除關(guān)系都可。
可能有學(xué)生得到其他關(guān)系式，但不適合所有數(shù)據(jù)，因此它不是杠桿平衡條件。
【課堂練習(xí)】。
1.畫(huà)出下圖中f'和f"的力臂，并比較杠桿平衡時(shí)f'。
與f"的大小.
三、杠桿的分類(lèi)。
由杠桿的平衡關(guān)系，可以得到當(dāng)力不等時(shí)，對(duì)應(yīng)的力臂也不等。可將杠桿分為三類(lèi)：
杠桿類(lèi)型省力杠桿費(fèi)力杠桿等臂杠桿。
力臂的大小關(guān)系l1l2l1l2l1=l2。
力的大小關(guān)系f1f2f1f2f1=f2。
力的作用點(diǎn)移動(dòng)距離的大小關(guān)系s1s2。
費(fèi)距離s1s2。
省距離s1=s2。
分析中提出相關(guān)問(wèn)題：省力、費(fèi)力是誰(shuí)相對(duì)誰(shuí)而言?省距離、費(fèi)距離的含義是什么?
舉例分析：從撬棒撬石頭分析費(fèi)距離的含義。
所謂省距離或費(fèi)距離指的是動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)距離s1，相對(duì)于阻力作用點(diǎn)移動(dòng)距離s2而言的。杠桿平衡條件說(shuō)明，當(dāng)動(dòng)力臂大于阻力臂時(shí)，動(dòng)力小于阻力是省力杠桿。如圖所示，當(dāng)動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)s1距離時(shí)，阻力作用點(diǎn)移動(dòng)s2距離，且s1s2，因此使用撬棒撬石頭省力而費(fèi)距離。
要求學(xué)生舉例，并進(jìn)行分類(lèi)。
四、課堂小結(jié)。
杠桿的平衡條件f1l1=f2l2;。
杠桿的分類(lèi)：省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.通過(guò)探究，你能理解阿基米德的名言嗎?請(qǐng)就此寫(xiě)一篇短文。
2.用杠桿知識(shí)分析、理解天平的原理和調(diào)整過(guò)程。
六、板書(shū)。
第一節(jié)杠桿(一)。
杠桿平衡的條件：
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。
f1l1=f2l2。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
(1)知道什么是杠桿;。
(2)理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂。
過(guò)程與方法：通過(guò)舉例認(rèn)識(shí)杠桿，會(huì)分析杠桿的幾個(gè)概念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，了解杠桿在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)杠桿。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
通過(guò)浮力的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學(xué)家，他在物理學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)有兩項(xiàng)：浮力問(wèn)題與杠桿平衡問(wèn)題。阿基米德有句名言：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球?！?/p>
置疑：阿基米德說(shuō)這句話的根據(jù)是什么?你認(rèn)為這可能嗎?
阿基米德用來(lái)撬動(dòng)地球的工具就是杠桿，也就是這節(jié)課要研究的問(wèn)題。
二、杠桿。
1、認(rèn)識(shí)杠桿。
要求學(xué)生觀察書(shū)上圖12-2-3：生活中的常見(jiàn)的杠桿。
要求學(xué)生舉出其他生活中的杠桿。
進(jìn)行討論，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。
教師出示羊角錘，分析使用時(shí)有一固定點(diǎn)。
要求學(xué)生分析其余杠桿的固定點(diǎn)。
得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿，叫杠桿。
“硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的桿狀物體，可以是直的也可是彎的，形狀也可以是各種各樣，可是方的、圓的等。
要求學(xué)生再舉其他例子。
例如：用來(lái)擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松。
訂書(shū)機(jī)可以很方便地把紙裝訂在一起。
2、與杠桿有關(guān)的概念。
首先認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念。
支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。
動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
動(dòng)力臂(l1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。
阻力臂(l2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。
力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，作力臂的步驟：(1)找準(zhǔn)支點(diǎn);(2)沿力的方向作出力的作用線;(3)從支點(diǎn)向力的作用線畫(huà)垂線;(4)標(biāo)出力臂。
教師舉杠桿撬球的例子分析五個(gè)概念。
畫(huà)出杠桿撬球中的各種物理量。
支點(diǎn)是杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)，在分析支點(diǎn)時(shí)，我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，杠桿圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，哪一點(diǎn)就是支點(diǎn)。如圖所示，我們假設(shè)杠桿在動(dòng)力作用下做逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，其中o點(diǎn)是不動(dòng)的，所以o點(diǎn)就是支點(diǎn)。
力的作用線就是從力在杠桿上的作用點(diǎn)起，沿力的方向所畫(huà)的直線，如圖所示，動(dòng)力的作用線是從a點(diǎn)起沿f1方向的直線。
從支點(diǎn)o向動(dòng)力f1的作用線所畫(huà)的垂線就是動(dòng)力臂l1，從支點(diǎn)o向阻力f2的作用線所畫(huà)的垂線就是阻力臂l2了。畫(huà)力臂實(shí)際上就是作一個(gè)點(diǎn)到一條線的垂線，只要把平面幾何中作“點(diǎn)到直線的距離”的方法遷移過(guò)來(lái)，就不難解決力臂作法這一難點(diǎn)。
必須明確：力臂是支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離，而不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，如圖所示中，不能把oa和ob作為動(dòng)力臂和阻力臂。
例題：在黑板上畫(huà)出各杠桿的示意圖，畫(huà)出它們的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力。
如：鍘刀、瓶蓋起子、獨(dú)輪車(chē)、鐵鍬等。
由4名學(xué)生分別畫(huà)出它們的動(dòng)力臂和阻力臂，巡回指導(dǎo)，最后進(jìn)行講評(píng)。
可選擇分析一些實(shí)際杠桿，如：抽水機(jī)、汽車(chē)剎車(chē)踏板、胳膊、縫紉機(jī)踏板等。
三、課堂小結(jié)。
認(rèn)識(shí)杠桿，并介紹了杠桿的幾個(gè)重要概念，學(xué)會(huì)分析生活中的杠桿。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
注意觀察生活中有哪些杠桿，試著分析它們的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。
五、板書(shū)：
第一節(jié)杠桿(一)。
杠桿：1、杠桿：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬桿，叫杠桿。
2、杠桿的幾個(gè)概念：
支點(diǎn)(o)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。
動(dòng)力(f1)：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
阻力(f2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。
動(dòng)力臂(l1)：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。
阻力臂(l2)：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知道力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道力不能脫離物體而存在.能確定施力物體和受力物體.
2.知道物體間力的作用是相互的，并能舉例說(shuō)明.
3.知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，也可以改變物體的形狀.
能力目標(biāo)。
1.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)力的概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力.
2.力的概念非常抽象，用力的作用效果去理解力的概念，加強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力.
情感目標(biāo)。
通過(guò)講解日常生活中應(yīng)用力學(xué)知識(shí)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.
教學(xué)建議。
教材分析。
教材通過(guò)“人推車(chē)”“拖拉機(jī)拉犁”“磁鐵吸引鐵釘”等例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)中的力指的是物體對(duì)物體的推或拉的作用.然后再舉例“小孩推墻”說(shuō)明物體間力的作用是相互的.
為了使學(xué)生更具體地認(rèn)識(shí)力，課本中接著講解力的作用效果.用生動(dòng)具體的事例和插圖說(shuō)明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，力可以使物體發(fā)生形變.通過(guò)力的作用效果，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力是一種什么作用.
本節(jié)內(nèi)容是力學(xué)知識(shí)的入門(mén)基礎(chǔ)課，學(xué)生對(duì)力的概念的正確理解和力的作用效果的掌握對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的理解吸收有重要作用.
有關(guān)“力的作用效果”的教學(xué)建議。
力可以改變物體的形狀，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).教材是通過(guò)學(xué)生熟悉的彈簧、鋸條受力形變等事例來(lái)講述的，學(xué)生接受起來(lái)并不困難，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，可向?qū)W生展示各種有關(guān)“力的作用效果”的視頻及動(dòng)畫(huà)，通過(guò)討論法引導(dǎo)學(xué)生得出力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的結(jié)論.
有關(guān)“力是物體對(duì)物體的作用”教學(xué)建議。
可以向?qū)W生提問(wèn)：人在做什么事的時(shí)候需要用力?啟發(fā)學(xué)生舉出一些實(shí)例.再?gòu)幕卮鹬泻Y選出表現(xiàn)力的推、拉、提作用的典型例子，寫(xiě)到黑板上.比如：人推車(chē)、人拉鋸、人提水桶等.
然后對(duì)例子進(jìn)行分析：人推車(chē)時(shí)，人施力，車(chē)受力;人拉鋸時(shí)，人施力，鋸受力;人提水桶時(shí)，人施力，水桶受力.其中，推、拉、提是力的作用.從而得出力是物體對(duì)物體的作用.這樣使學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由淺入深地逐步理解什么是力.注意培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力.
最后明確指出：一個(gè)物體受到了力的作用，必定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用.
有關(guān)“物體間力的作用是相互的”的教學(xué)建議。
教學(xué)中應(yīng)從不同層次，不同側(cè)面來(lái)反映，力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用.在此基礎(chǔ)上通過(guò)力的相互作用來(lái)說(shuō)明，物體間力的作用是相互的，受力(施力)物體同時(shí)也是施力(受力)物體.
以上內(nèi)容應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、事例加以說(shuō)明.
例一：讓學(xué)生用力拍桌子，問(wèn)學(xué)生：手有什么感覺(jué)?(感到痛)為什么手會(huì)感到痛?讓學(xué)生思考.
分析：手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子施力，同時(shí)手也受到桌子的反作用力.
例二：讓一個(gè)學(xué)生穿上旱冰鞋用力推墻.問(wèn)其他學(xué)生：為什么這位同學(xué)自己會(huì)向后退?
分析：人推墻時(shí)，人對(duì)墻施力，同時(shí)人也受到墻的反作用力.
結(jié)論：物體間力的作用是相互的.
進(jìn)一步讓學(xué)生思考并回答：
(1)人推車(chē)，人是否也受到車(chē)的推力?
(2)人拉鋸時(shí)，鋸是否也拉人?
(3)拖拉機(jī)拉犁時(shí)，拖拉機(jī)是否也受到犁的拉力?
(4)劃船時(shí)，用漿向后劃水，船就向前進(jìn)，這是為什么?
有關(guān)新課引入的教學(xué)建議。
可用本節(jié)課文大問(wèn)號(hào)后面的一段文字?jǐn)⑹鲆肓Φ母拍?指出“力”是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義.在物理學(xué)中“力”是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義.引入新課.
也可使用情景教學(xué)的方式，請(qǐng)一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上.
學(xué)生前來(lái)拿起鐵塊.
教師可提問(wèn)：有什么感覺(jué)?
總結(jié)學(xué)生的回答：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力.
引入新課：可以說(shuō)“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力”呢?這是我們今天要研究的問(wèn)題.
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮力。
探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
理解阿基米德原理。
1.感受浮力的存在及方向。
2.經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。
3.會(huì)運(yùn)用阿基米德原理。
4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
1.探究浮力與哪些因素有關(guān)。
2.應(yīng)用阿基米德原理。
1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)一、二達(dá)成目標(biāo)1.
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三達(dá)成目標(biāo)2和4.
3.通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試達(dá)成目標(biāo)3.
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一.創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣。
放映幻燈片，提問(wèn)，并板書(shū)課題。觀看、思考、回答通過(guò)觀看圖片：死海中的人可以仰面看書(shū)；輪船在水中航線航行；節(jié)日放飛的氣球等，引出課題。
二、合作交流，探究新知。
任務(wù)一：感受浮力。
實(shí)驗(yàn)一：讓學(xué)生將乒乓球按入水中，松手。
提醒學(xué)生注意觀察到得現(xiàn)象，并設(shè)疑：乒乓球?yàn)槭裁磿?huì)浮上來(lái)?
再設(shè)疑：乒乓球靜止時(shí)受幾個(gè)力得作用?
點(diǎn)評(píng)學(xué)生的受力分析情況并適時(shí)給予鼓勵(lì)。
當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做課本上的實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)要求。
巡回指導(dǎo)。
學(xué)生報(bào)告數(shù)據(jù)時(shí)板畫(huà)物體受力示意圖。
聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說(shuō)明，得出結(jié)論，并板書(shū)浮力大小的表達(dá)式及浮力的方向。
通過(guò)觀察、思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
組織語(yǔ)言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫(huà)出離得示觀察鐵塊的運(yùn)動(dòng)情況。
引起認(rèn)知上的沖突。
學(xué)生通過(guò)回答，爭(zhēng)論，對(duì)需要探究的問(wèn)題更明確。
根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)。
比較數(shù)據(jù)：思考，討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
意圖。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受浮力。
任務(wù)二：經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關(guān)?
提問(wèn)：浮力跟什么因素有關(guān)?耐心聽(tīng)取學(xué)生的猜想，并對(duì)各種猜想提出疑問(wèn)，最后達(dá)成共識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。(為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材)。
巡回指導(dǎo)。
聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估。
而后得出結(jié)論。并點(diǎn)出這一結(jié)論2000多年前阿基米德就得出來(lái)了。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問(wèn)思考。
發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，思考，回答。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解阿基米德原理。
三、歸納總結(jié)，說(shuō)出收獲。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?大膽敘述自己的收獲。
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)并表達(dá)能力。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.知道我國(guó)有56個(gè)民族。
2.知道漢族人口占92%，其他55個(gè)民族占8%。
3.知道人口在400萬(wàn)以上的少數(shù)民族。
4.知道各民族的分布特點(diǎn)。
5.了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民共同締造了新中國(guó)。
6.了解我國(guó)的民族政策：知道各民族一律平等，民族區(qū)域自治，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)閱讀“中華民族分布”圖，說(shuō)明我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。
2.通過(guò)收集資料或調(diào)查說(shuō)明新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化。
情感目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，各民族為祖國(guó)的統(tǒng)一和發(fā)展都做出了巨大的貢獻(xiàn)。
2.提高對(duì)我國(guó)民族政策的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立各民族一律平等、互相尊重、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，共同維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀點(diǎn)。
教材分析。
本節(jié)是使學(xué)生在掌握我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。在56個(gè)民族組成的大家庭中，漢族約占全國(guó)人口總數(shù)的92%，少數(shù)民族約占8%。在其他55個(gè)少數(shù)民族中，百萬(wàn)人口以上的民族有18個(gè)。眾多的民族在分布上具有大雜居、小聚居的特點(diǎn)。本節(jié)的重點(diǎn)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家和各民族分布狀況及其特點(diǎn)。
由于各民族團(tuán)結(jié)協(xié)作，為締造和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家都作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)的民族政策是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)我國(guó)的民族政策知識(shí)要求理解，對(duì)其他知識(shí)要求識(shí)記。漢語(yǔ)(普通話和方言)、漢文和少數(shù)民族語(yǔ)言、文字等內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校具體情況選講。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“中華民族分布”圖，是本節(jié)重要的基本訓(xùn)練要求。通過(guò)使用圖例、注記來(lái)識(shí)別我國(guó)少數(shù)民族分布特點(diǎn)及主要少數(shù)民族分布地區(qū)，逐步提高閱讀專(zhuān)題地圖的技能。
教法建議。
1.教師在講課前，可以先出示有關(guān)民族大團(tuán)結(jié)的圖片，先讓學(xué)生知道在中華民族大家庭中除漢族外，其他都是少數(shù)民族，各民族雖然人口數(shù)量不同，但在大家庭中都是平等的親密兄弟。
2.閱讀“中華民族分布”圖，通過(guò)圖例先讓學(xué)生熟悉我國(guó)的民族構(gòu)成，然后再了解民族的分布情況。在這里可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀“中華民族分布”圖，認(rèn)識(shí)我國(guó)民族分布集中、分散和雜居的現(xiàn)象，最后再歸納出特點(diǎn)。
3.講述我國(guó)的民族政策時(shí)，可以先讓學(xué)生明白民族政策的基本內(nèi)容。然后，通過(guò)展示教師搜集來(lái)的具體事實(shí)、照片、圖表，說(shuō)明新中國(guó)成立后我國(guó)少數(shù)民族生活和生產(chǎn)的變化?；蛘呖梢宰寣W(xué)生自己在課前搜集資料，但目的都是為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)執(zhí)行民族政策的重要性和必要性。
4.教材中的選學(xué)內(nèi)容“各民族的語(yǔ)言文字”，可以增加學(xué)生對(duì)各民族語(yǔ)言、文字的了解，會(huì)引起學(xué)生很大興趣。首先，先讓學(xué)生明確語(yǔ)言和文字是兩個(gè)概念。有些民族只有自己的語(yǔ)言而沒(méi)有自己的文字，有的民族(如漢族)語(yǔ)言分為多種方言，但文字只有一種。漢族普通話是我國(guó)漢族普遍使用的共同語(yǔ)言，現(xiàn)在全國(guó)各民族間相互交往時(shí)，都已普遍應(yīng)用。教材中“我愛(ài)中國(guó)”的漢、蒙、藏、維、哈、朝、彝、壯八種民族文字的寫(xiě)法，可以讓學(xué)生觀察一下，教師還可以讓學(xué)生觀察人民幣紙幣上的文字，以加深對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的認(rèn)識(shí)。
5.教師可以根據(jù)各自的情況，給學(xué)生放映一些有關(guān)少數(shù)民族生活的幻燈、錄像、電影等。教師還可以有計(jì)劃地組織參觀活動(dòng)，如參觀民族風(fēng)俗展覽等，還可以組織學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)、收集資料等活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查是一種重要的課外教學(xué)活動(dòng)。收集圖片、實(shí)物、錄音、錄像等對(duì)豐富學(xué)生課外教學(xué)生活，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)情趣，增加對(duì)國(guó)情的了解是一項(xiàng)很有意義的活動(dòng)。教師要注意使課內(nèi)與課外地理教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，以加強(qiáng)地理教學(xué)的實(shí)踐性。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題：中國(guó)的民族。
重點(diǎn)：我國(guó)的民族政策和主要少數(shù)民族的分布。
難點(diǎn)：我國(guó)的民族政策。
教學(xué)過(guò)程?：
〔引入〕：出示圖片“民族大團(tuán)結(jié)”。在我們社會(huì)主義大家庭中，除了漢族外，還有不少兄弟民族。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的民族。
〔練習(xí)〕：請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“漢族和少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘谋壤鄙刃螆D(漢族占總?cè)丝诘?2%，少數(shù)民族占總?cè)丝诘?%)。
〔講解〕：大家一起回憶一下在歷史課上講過(guò)的故事：19世紀(jì)我國(guó)云南的少數(shù)民族抗擊法軍的英勇事跡和廣西的少數(shù)民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，英勇抗擊日寇的侵略，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。這些事例都說(shuō)明了各民族人民共同反抗階級(jí)壓迫和外來(lái)侵略，共同締造新中國(guó)，為祖國(guó)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛，做出了貢獻(xiàn)。
〔提問(wèn)〕：觀察“中華民族分布”圖，思考問(wèn)題：
(1)我國(guó)少數(shù)民族主要聚居地區(qū)(按地理方位)。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
20xx年審定的人教版新教材，本節(jié)與以往教材不同之處有兩點(diǎn)，一是從學(xué)生的親身體驗(yàn)入手感知物理知識(shí)，二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖，更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識(shí)體系，包括認(rèn)識(shí)摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：
（1）摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見(jiàn)的力，是力學(xué)的基礎(chǔ)。
（2）這不僅是二力平衡的應(yīng)用，而且為后面的功和簡(jiǎn)單機(jī)械的學(xué)習(xí)，甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊，在力學(xué)中具有承上啟下的作用。
（3）不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識(shí)，而且是學(xué)生對(duì)探究、分析和解決問(wèn)題能力的升華，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識(shí)應(yīng)用的好習(xí)慣。
初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力，但探究能力有差異，知識(shí)應(yīng)用能力有待提高，在探索過(guò)程中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，提高能力是關(guān)鍵。
1、知識(shí)與技能：
（1）知道什么是摩擦力。
（2）知道滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決增大和減小摩擦的具體問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
感受體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問(wèn)題。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn)：
（1）影響摩擦力大小的因素；
（2）解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn)突破的措施：激趣誘導(dǎo)，以多種方式指導(dǎo)教學(xué)，把時(shí)間教給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教師是課堂的主導(dǎo)者。通過(guò)游戲引入、激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，形成新知；設(shè)疑啟發(fā)，引導(dǎo)探究；辯論比賽，鞏固新知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)正確的引導(dǎo)。
學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對(duì)教材的預(yù)習(xí)，通過(guò)師生合作，生生合作，最終形成物理知識(shí)、技能和方法。
教學(xué)流程分六個(gè)環(huán)節(jié)，分別是游戲引入、感受體驗(yàn)、科學(xué)探究、知識(shí)應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入：
初二學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)知識(shí)的渴求欲強(qiáng)，在新課開(kāi)始我采用游戲引入，男生用一個(gè)涂油的碗，女生用一個(gè)干凈的碗，在學(xué)生都不知情的情況下，比賽抓碗游戲，而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，引人入勝，引出新課，為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
2、感受新知：
問(wèn)題是知識(shí)的產(chǎn)生點(diǎn)，通過(guò)自己的親身感受體驗(yàn)，教師用擬人的口吻，類(lèi)比拔河，提出問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，便于學(xué)生接受，使師生間的距離拉近。
生生合作，說(shuō)出摩擦力的定義，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
然后采用搶答的方式說(shuō)出作用點(diǎn)和方向，不僅鞏固新知，還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方向和相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向混為一談，而且生活中的一些經(jīng)驗(yàn)使學(xué)生總認(rèn)為摩擦力就是阻力，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析人走路，同時(shí)解決了上面兩個(gè)問(wèn)題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。
我設(shè)計(jì)了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行舉例比賽，在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)，使兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)順利銜接，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
3、科學(xué)探究：
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論，只有讓學(xué)生動(dòng)手操作，甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出自己想探究的問(wèn)題，從生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多方位的猜想，拓展學(xué)習(xí)思路，小組自行合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，特別是如何探究影響摩擦力的因素，通過(guò)生生交流學(xué)會(huì)，通過(guò)我設(shè)計(jì)的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式，真正學(xué)會(huì)控制變量法這一科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后，信心更足了，而教師此時(shí)及時(shí)肯定他們的猜想，，鼓勵(lì)他們合理分工后動(dòng)手去驗(yàn)證，引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，而對(duì)于學(xué)生的其他猜想，也廣泛討論實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多，小組合作分兩個(gè)階段有秩序的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使課堂活而不亂，得出規(guī)范的結(jié)論，最后交流與評(píng)估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，即使是失敗了，反思后再實(shí)踐驗(yàn)證，這也是一種收獲。本環(huán)節(jié)，我采用小組實(shí)驗(yàn)比賽的方式，選出幾個(gè)優(yōu)勝小組來(lái)。
目的一是學(xué)會(huì)科學(xué)的探究問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；二是培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；三是突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問(wèn)題，開(kāi)拓學(xué)生的思維，我設(shè)計(jì)了通過(guò)手和桌子探究摩擦力的方法，簡(jiǎn)單且可操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生對(duì)影響摩擦力的這兩個(gè)因素的進(jìn)一步理解。
4、知識(shí)應(yīng)用：
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象，在此掀起課堂的，我設(shè)計(jì)了辯論賽這一環(huán)節(jié)，主要有四個(gè)目的，一是在課堂中引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；二是增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識(shí)的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；四是順利的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)間的過(guò)渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性，通過(guò)上面的辯論我們知道了生活中的'摩擦力的兩面性，所以要增大有益摩擦，減小有害摩擦，通過(guò)實(shí)例說(shuō)出了具體的方法，從系鞋帶到磁懸浮列車(chē)，加上老師展示的一些圖片，使學(xué)生大開(kāi)眼界。這樣不僅教會(huì)學(xué)生辯證的看問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)了對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)科學(xué)的熱情。通過(guò)聰明屋的這一環(huán)節(jié)，，等到知識(shí)的升華。
5、回顧反思。
達(dá)標(biāo)測(cè)試環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
小結(jié)部分，先讓學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，學(xué)生交流，看誰(shuí)的收獲多，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的梳理，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
作業(yè)題設(shè)計(jì)注重知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡(jiǎn)單而新穎，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
這時(shí)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，一目了然。
我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式，目的是把更多的時(shí)間交給學(xué)生。在這節(jié)課中，教師激趣誘導(dǎo)，情景教學(xué)；學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，合作探究，同時(shí)加強(qiáng)合作交流，打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對(duì)這一節(jié)課的看法，非常希望得到各位專(zhuān)家、同仁們的指點(diǎn)、幫助，進(jìn)一步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一章我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的描述，第二章我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究，研究的是物體運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，可是什么原因?qū)е挛矬w運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《相互作用》會(huì)給出我們答案。
【新課教學(xué)】。
一、力。
【多媒體展示】足球場(chǎng)上的射門(mén)過(guò)程，以足球?yàn)檠芯繉?duì)象。
【教師演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長(zhǎng)等。
【提問(wèn)】什么原因使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢?
【知識(shí)點(diǎn)歸納】。
(一)、定義：物體與物體之間的相互作用。
2.測(cè)量：彈簧測(cè)力計(jì)。
3.單位：牛(n)。
【強(qiáng)調(diào)】1、力的產(chǎn)生和存在離不開(kāi)物質(zhì)。
2、一個(gè)物體受到力的作用另一個(gè)物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。
3、一個(gè)物體是施力物體的同時(shí)，也是受力物體。
【提問(wèn)】不接觸的物體之間會(huì)產(chǎn)生力的作用嗎?
【演示】磁體間的相互作用;電荷間的相互作用;。
【結(jié)論】不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。
(二)、力的作用效果。
1、力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。
2、力能使物體發(fā)生形變。
(三)、力的三要素。
【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
【結(jié)論】大小不一樣，作用效果不一樣。
【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運(yùn)動(dòng)物體上。
【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣。
【展示】用同樣大小的力在門(mén)的不同位置推門(mén)。
【結(jié)論】作用點(diǎn)不一樣，作用效果不一樣。
【歸納】：力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。
【強(qiáng)調(diào)】力既有大小，又有方向，所以力是矢量。
(四)、力的圖示：
1、力的圖示：用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例(標(biāo)度)畫(huà)出的，長(zhǎng)短表示力的大小，指向表示力的方向，箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn)，線段所在的直線叫做力的作用線。
6.力的示意圖：只畫(huà)出力的方向和作用點(diǎn)。
(五)、力的分類(lèi)。
1、按性質(zhì)：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等;。
2、按效果：拉力、彈力、壓力、動(dòng)力、阻力等。
【例1】下列說(shuō)法中正確的是()。
a甲用力把乙推倒而自己并未到下，說(shuō)明只是甲對(duì)乙施加了推理，而乙對(duì)甲沒(méi)有施加力。
b甲對(duì)以施加了力的作用，甲是施力物體同時(shí)也是受力物體。
c帶正電的甲球吸引帶負(fù)電的一球，那乙球也同時(shí)吸引乙球。
d力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在。
二.重力。
(一)、定義。
重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。
【強(qiáng)調(diào)】重力的施力物體是地球。
(二)重力的三要素。
1.大小：g=mg其中：g為當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?，察看課本44頁(yè)“一些地方的重力加速度標(biāo)準(zhǔn)值”，結(jié)論，從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小，因此重力的大小與地理位置有關(guān)。
2.方向。
【提問(wèn)】任何一個(gè)力都有方向你知道重力的方向嗎?請(qǐng)用實(shí)例說(shuō)明你的依據(jù)。
【展示】垂柳、鉛垂線。
【合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識(shí)?
【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下。
3.作用點(diǎn)。
【講述】重心：一個(gè)物體的各部分都要受到重力作用，從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)就叫做物體的重心。
【強(qiáng)調(diào)】我們就用作用于重心的一個(gè)重力，等效地代替了實(shí)際作用于物體無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)上的無(wú)數(shù)個(gè)微小重力，這種方法叫等效代替。等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法，以后還會(huì)用到。
【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。
(2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。
小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，并且總結(jié)物體重心的確定方法。
問(wèn)題：重心是否一定在物體上?
【歸納總結(jié)】。
1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心在物體的幾何中心.
2.質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體形狀有關(guān)外，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)，重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。
3.重心不一定在物體上。
【例2】關(guān)于重心，下列說(shuō)法正確的是：()。
a重心就是物體最重的一點(diǎn)。
b重心就是物體的幾何中心。
c直鐵絲彎曲后，重心便不在中心，但一定在鐵絲上。
d重心是物體個(gè)部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。
(三)滲透法制教育：
利用載重汽車(chē)超載，引起的路面嚴(yán)重變形而毀壞路面的情況，引入《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第四十八條：機(jī)動(dòng)車(chē)載物應(yīng)當(dāng)符合核定的載重量，嚴(yán)禁超載;載物的長(zhǎng)、寬、高不得違反裝載要求，不得遺灑、飄散載運(yùn)物。
三、四種基本相互作用。
1.萬(wàn)有引力：存在于一切物體之間，強(qiáng)度隨距離增大而減弱;。
【思考與討論】。
【師生共同探究、歸納概括】。
【介紹】。
四種相互作用的特點(diǎn)已被科學(xué)所認(rèn)識(shí)，許多物理學(xué)家認(rèn)為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn)，就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此，人們做了很多研究工作，但至今還沒(méi)有公認(rèn)的結(jié)論。同學(xué)們?cè)诮窈罂梢詮氖逻@方面的研究工作，為人類(lèi)做出貢獻(xiàn)!
【小結(jié)】。
師生一起回顧這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、二兩個(gè)班的物理課程，使用的是滬科版的學(xué)年度下學(xué)期八年級(jí)物理教學(xué)工作總結(jié)。
教材。在教學(xué)中，我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要小結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同。
與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資。
料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定。
具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分。
了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從本。
學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)也有了較大的提高。
二、積極培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
趣。
三、注重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)。
獲較大：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了增強(qiáng)，而且學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
由于有了上學(xué)期對(duì)物理的接觸，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理也有自己的一套方法。但有大部分學(xué)生仍感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是耐心的教導(dǎo)，適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書(shū)又育人。
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰鳌⑵降?、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚(yú)而是授之以漁。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。
以上是對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡(jiǎn)要的小節(jié)，工作中仍有疏漏和不足之處，在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取，力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。
科任：林侶鈺。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析：
(一)本課特點(diǎn)、地位及作用：
本課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，人教版物理八年級(jí)上冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象，第一節(jié)光的直線傳播。
物理課程標(biāo)準(zhǔn)把光學(xué)的內(nèi)容作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)的重要內(nèi)容?！豆獾闹本€傳播》是本冊(cè)教材第四章光現(xiàn)象的起始課，是在學(xué)生對(duì)光有了一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)初步認(rèn)識(shí)光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)即光的直線傳播，使學(xué)生對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，為光學(xué)的兩大重點(diǎn)內(nèi)容“光的反射”和“光的折射”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解光源，知道光源大致分為天然關(guān)源和人造光源兩類(lèi);理解光沿直線傳播及其應(yīng)用;了解光在真空和空氣中的傳播速度。
過(guò)程與方法：觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問(wèn)題的重要方法;閱讀“科學(xué)世界：我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度;通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ);通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解光沿直線傳播的規(guī)律。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、探究的過(guò)程，總結(jié)光的直線傳播的規(guī)律。
(四)教具與學(xué)具：
多媒體、鐳射筆、滴少許牛奶的水、空氣清新劑、果凍、蠟燭、白紙等。
二、教學(xué)方法：
教法：考慮到本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛接觸物理學(xué)的八年級(jí)學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲并且好動(dòng)、愛(ài)說(shuō)，所以在教學(xué)中，我給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的時(shí)間和空間，并且新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究，從探究中總結(jié)物理規(guī)律。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的建構(gòu)。
學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中我融觀察、操作、合作、交流等方法為一體，我注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)情境引入提出問(wèn)題。
設(shè)計(jì)情境：投影幾組調(diào)兵山美麗景色的圖片，我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛，從而引出光現(xiàn)象的教學(xué)。
學(xué)生欣賞圖片，思考老師提出的問(wèn)題。
營(yíng)造活躍的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(二)合作探究解決問(wèn)題。
介紹光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生把光源分為天然光源和人造光源兩類(lèi)。
學(xué)生列舉生活中能發(fā)光的物體，排除疑義，并把它們分分類(lèi)。投影幾種天然光源的圖片(出示幻燈片)。
問(wèn)：教室的屏幕是不是光源?誰(shuí)是光源?投影儀發(fā)出的光是沿什么路徑傳到屏幕上的?
出示幾張光沿直線傳播的圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜想光是怎么樣傳播的?
學(xué)生思考，觀察圖片，說(shuō)出自己的猜想。
問(wèn)：你在生活中看到過(guò)光沿直線傳播的現(xiàn)象嗎?
學(xué)生舉例，想辦法如何能看到光的徑跡。
演示：讓光照到墻上，看到一個(gè)亮點(diǎn)，看不到光的傳播徑跡，向光照射的方向噴水霧。
問(wèn)：光在介質(zhì)中都是沿直線傳播的嗎?
出示探究過(guò)程：
1、讓光從直吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象，讓光從彎吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象。
2、讓光射入滴有少量牛奶的水中，觀察光的傳播路徑。
3、讓光射入果凍中，觀察光的傳播路徑。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。
提出疑問(wèn)：光總是沿直線傳播嗎?出示圖片，光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。播放視頻：光在不均勻介質(zhì)中的傳播情況。
學(xué)生觀察圖片和視頻，描述現(xiàn)象，總結(jié)光沿直線傳播要在同種均勻介質(zhì)中。
問(wèn)：如何把光的傳播徑跡在紙上畫(huà)來(lái)呢?例如畫(huà)一太陽(yáng)光芒四射，讓學(xué)生試著畫(huà)。引出光線的概念。
播放視頻：手影表演。問(wèn)：你能用光的直線傳播解釋影子是怎么形成的嗎?動(dòng)畫(huà)展示日食和月食的形成過(guò)程。
觀看，思考，解釋影子的形成原因。討論用光的直線傳播解釋日食和月食的成因。
生活中還有更意想不到的現(xiàn)象，出示小孔成像器材，讓學(xué)生猜想白紙上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。出示樹(shù)蔭下的光斑，問(wèn)是什么形狀?是誰(shuí)的像?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影子和小孔成的像。
學(xué)生分組操作，描述現(xiàn)象，并用畫(huà)圖的方法解釋小孔成像現(xiàn)象。
介紹激光準(zhǔn)直，播放動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生操作并回答：當(dāng)眼睛、小孔、燭焰在一條直線上時(shí)。
問(wèn)：由此，你會(huì)聯(lián)想到哪些生活中的情景呢?學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的應(yīng)用。
問(wèn)：下雨天雷聲和閃電同時(shí)同地發(fā)生，為什么先看到閃電后聽(tīng)到雷聲?出示表格和數(shù)據(jù)。
學(xué)生分析光速大于聲速，學(xué)生閱讀教材，填表。
(三)歸納概括。
讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充，完善知識(shí)體系?；仡櫛竟?jié)課的知識(shí)點(diǎn)，加深印象。
(四)鞏固應(yīng)用。
投影出示，學(xué)生思考，回答。
(五)拓展延伸。
如果沒(méi)有了光，世界會(huì)變成什么樣子?如果光不再沿直線傳播，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?展開(kāi)想像，深化理解。
第四章第一節(jié)光的直線傳播。
天然條件。
現(xiàn)象。
光源直線傳播應(yīng)用。
人造光速。
四、教學(xué)反思。
在《光的直線傳播》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我成功的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力。
1、在以往的對(duì)本節(jié)的教學(xué)中，常常只是簡(jiǎn)單介紹或略做演示了事。但在本節(jié)的教學(xué)中，我改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達(dá)，去感悟，去探索光的傳播特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——解釋(實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題)現(xiàn)象——應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。將對(duì)學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)研究起著不可估量的作用。
2、學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中，自己在思考之后，自己選取儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并想到了一些非常有創(chuàng)意的方法，說(shuō)明只要給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì)激起他們的創(chuàng)新潛力。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1、借助工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。
2、在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界中。
3、對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：23課時(shí)。
26三峽。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開(kāi)想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)。
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過(guò)渡：
聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
第二課時(shí)。
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的.水利樞紐工程――長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
小結(jié)。
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（山）－－奇險(xiǎn)。
夏湍急。
三峽－－（美）。
（水）－－春、冬清幽。
秋凄清。
第三課時(shí)。
一、背誦并墨寫(xiě)課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開(kāi)合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
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初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
[生]從家里到學(xué)?；驈膶W(xué)校回家都是運(yùn)動(dòng).[生]老師講課時(shí)在講臺(tái)上或教室里的走動(dòng)也是運(yùn)動(dòng).[生]假期旅游時(shí)乘坐汽車(chē)或火車(chē)都是運(yùn)動(dòng).
[生]如果物體從這個(gè)“地方”到了另一個(gè)“地方”就是運(yùn)動(dòng)了，如果一直呆在一個(gè)地方不動(dòng)就沒(méi)有運(yùn)動(dòng).
[生]說(shuō)這些物體都在運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗鼈兊奈恢迷诓粩嗟刈兓?
[板書(shū)]在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)(mechanicalmotion).
(三).參照物。
學(xué)生活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們將書(shū)本放在課桌上，把鋼筆放在書(shū)本上，用手緩慢地推動(dòng)書(shū)本，使書(shū)本載著鋼筆沿桌面向前移動(dòng)，思考下面問(wèn)題：
[投影]。
(1)書(shū)本相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化?
(2)鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置有無(wú)變化?
(3)鋼筆相對(duì)于桌面的位置有無(wú)變化?
[生]書(shū)本相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化;鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置沒(méi)有變化;鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化.
[師]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念來(lái)判斷書(shū)本和鋼筆的運(yùn)動(dòng)情況.
[生]書(shū)本和鋼筆相對(duì)于桌面的位置發(fā)生了變化，說(shuō)明書(shū)本和鋼筆是運(yùn)動(dòng)的.
[生]鋼筆相對(duì)于書(shū)本的位置沒(méi)有發(fā)生變化，說(shuō)明鋼筆是靜止的.
[師]一個(gè)說(shuō)鋼筆是運(yùn)動(dòng)的，另一個(gè)又說(shuō)鋼筆是靜止的，他們矛盾嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論.
[生]如果以桌面作標(biāo)準(zhǔn)，書(shū)本和鋼筆就都是運(yùn)動(dòng)的.如果以書(shū)本作標(biāo)準(zhǔn)，鋼筆就是靜止的.
[生]選擇作標(biāo)準(zhǔn)的物體不一樣，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況就不一樣，因此他們并不矛盾.
[師]大家分析得很好，同學(xué)們還有類(lèi)似的例子嗎?
[生]有.比如老師站在講臺(tái)上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)槔蠋熣驹诘厍蛏喜粍?dòng)，但地球在繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng).
[生]我們大家都一樣，如果以坐在教室中的椅子作標(biāo)準(zhǔn)是靜止的，如果以太陽(yáng)作標(biāo)準(zhǔn)都是運(yùn)動(dòng)的.
[生]旅游坐車(chē)的時(shí)候，如果以車(chē)廂作標(biāo)準(zhǔn)，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹(shù)或大樓作標(biāo)準(zhǔn)，車(chē)內(nèi)的人就是運(yùn)動(dòng)的.
……。
[師]同學(xué)們講得都很好.可見(jiàn)，說(shuō)物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看是以哪個(gè)物體作初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn).
[板書(shū)]初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物(referenceobject).
[師]學(xué)生活動(dòng)三：情景模擬地球同步衛(wèi)星與地球，太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系。
[師]是不是只要說(shuō)到物體的運(yùn)動(dòng)情況，都是相對(duì)于某一參照物而言的?參照物應(yīng)該怎樣選擇呢?同學(xué)們可以互相討論，看能不能有滿意的答案.
[生]第一個(gè)問(wèn)題是肯定的.因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，所以，說(shuō)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)情況是什么，肯定是相對(duì)于某一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的參照物來(lái)說(shuō)的.
[生]選擇參照物時(shí)，不能選被研究的物體本身作參照物，因?yàn)檫@樣選的話.這個(gè)物體永遠(yuǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài).
初中物理《運(yùn)動(dòng)的描述》教學(xué)設(shè)計(jì)[生]剛才大家說(shuō)到參照物中有人、有車(chē)、有樹(shù)木、有房屋、還有人的影子等，什么都有.所以，我認(rèn)為參照物的選擇是任意的.
[生]因?yàn)槲覀冊(cè)~論的物體大部分是在地面上運(yùn)動(dòng)的，所以—般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問(wèn)題方便.
[生]我認(rèn)為如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時(shí)，參照物可以不提.比如說(shuō)“公路上行駛的汽車(chē)”，不用說(shuō)”以地面為參照物，汽車(chē)在運(yùn)動(dòng)”.
[師]同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了!老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，研究問(wèn)題的時(shí)候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動(dòng)的，然后再看被研究的物體相對(duì)于參照物的運(yùn)動(dòng)情況.歸納選擇參照物的注意事項(xiàng)(課件展示)。
參照物比如課本p22圖11.1-4中丙圖，“乘坐電梯向外觀看，有什么感覺(jué)?”
[生]乘這樣的電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動(dòng)，樓房就在向下運(yùn)動(dòng);如果乘電梯向下時(shí)，樓房就向上運(yùn)動(dòng).
[生]如果老師從講桌的一端運(yùn)動(dòng)到另一端，以老師為參照物的話，假定老師不動(dòng)，可以認(rèn)為是講桌沿老師的反方向運(yùn)動(dòng).
[師]大家說(shuō)得非常正確，以后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們一定還會(huì)碰到很多的例子.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察教材圖11.1-3及圖11.1-4甲、乙，大家互相交流討論，說(shuō)一說(shuō)對(duì)于不同的參照物，各個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止.
四.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
[師]從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的情況不同.這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
運(yùn)動(dòng)的描述。
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2.參照物：判斷物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)被選擇來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體。
3.物體運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)相對(duì)的。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.完成隨堂練習(xí)，完成《同步》。
2.進(jìn)行小結(jié)。
3.按照要求預(yù)習(xí)，。
十一、教學(xué)評(píng)價(jià)。
本堂教學(xué)用了較多的時(shí)間對(duì)參照物的選擇，運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性進(jìn)行試驗(yàn)和討論，得到了良好的效果。對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，我收集了大量的視頻資料，以提高課堂教學(xué)的直觀性。其中有在機(jī)械運(yùn)動(dòng)，通過(guò)老師的移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的定義，并通過(guò)鋼筆放在書(shū)上推動(dòng)書(shū)移動(dòng)，討論鋼筆相對(duì)書(shū)和桌面的運(yùn)動(dòng)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單直觀，學(xué)生可以一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考，很快就理解了參照物不同，運(yùn)動(dòng)的描述不同的結(jié)論，這里學(xué)生的參與度高，效果很好。但是在后面的對(duì)于相對(duì)運(yùn)動(dòng)和參照物的理解和運(yùn)用上，如果能引入一些中國(guó)古詩(shī)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到的效果就更加明顯。例如可以舉例：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”等。
十二、教學(xué)反思。
本堂課由于內(nèi)容較為豐富，也比較貼近生活，所以可選取的多媒體資料很多，而且從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫娑驾^高，因此在選擇上必須注意如何取舍，原本選取了將近15段視頻資料，但在授課時(shí)反而出現(xiàn)了時(shí)間不夠用，每個(gè)片段只能一掃而過(guò)，根本無(wú)法起到作用，在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選后，只留下5個(gè)片段，將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)給學(xué)生活動(dòng)和思考，這樣一來(lái)效果反而好了。教師的語(yǔ)言必須有效而精煉，指向性強(qiáng)，否則后引起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，教學(xué)效果反而不好。
十三、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。
通過(guò)本堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感覺(jué)物體還是很貼近生活，很有趣味，而且很有用。在參照物的學(xué)習(xí)上一開(kāi)始感覺(jué)吃力抽象，但經(jīng)過(guò)大量的事例和視頻資源，抽象便具體，模糊變清晰，紛紛表示物理學(xué)習(xí)充滿信心，表示要認(rèn)真學(xué)習(xí)物理。希望老師多做實(shí)驗(yàn)，多準(zhǔn)備有趣新穎的視頻資料。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.
方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的現(xiàn)象，例如內(nèi)畫(huà)壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)。
(一)定義的講解。
課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過(guò)玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒(méi)有發(fā)生錯(cuò)位.
課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.
課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚(yú)缸，里面放入幾條魚(yú)，讓學(xué)生伸手抓魚(yú)，并讓學(xué)生談一下感受.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚(yú)的實(shí)際位置比看上去的深.
由實(shí)驗(yàn)得出的定義.
(二)的一般規(guī)律。
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說(shuō)明.
圖6-l。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意觀察并考慮以下問(wèn)題。
a.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
b.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
c.改變?nèi)肷浣堑拇笮?，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
d.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).
e.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫(xiě)出板書(shū).
(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系。
用動(dòng)畫(huà)演示改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)。
對(duì)于現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用.
探究活動(dòng)。
【課題】實(shí)驗(yàn)分析。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】。
提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;交流與合作.
【參考方案】演示激光束(或太陽(yáng)光束)從空氣射入水中時(shí)發(fā)生折射.
【備注】。
1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題.
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《說(shuō)屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))。
二、自學(xué)檢測(cè)：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說(shuō)說(shuō)屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱(chēng)、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞回答。得體。師：作者在說(shuō)明屏?xí)r采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹屏的作用、種類(lèi)、設(shè)置的？舉例子、分類(lèi)別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說(shuō)明方法--介紹了事物的什么特征”。來(lái)回答。1、舉例子，如：“小時(shí)候……”，作者通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類(lèi)別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來(lái)分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等?！闭f(shuō)明屏的種類(lèi)繁多。3、舉例子、做詮釋?zhuān)敖鼇?lái)我注意到……緣故”。說(shuō)明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對(duì)屏的感情怎樣？流露出作者對(duì)屏風(fēng)的喜愛(ài)、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語(yǔ)找出來(lái)？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語(yǔ)有：“富有詩(shī)意”、“心生向往之情”、“更覺(jué)得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過(guò)學(xué)習(xí)明確了說(shuō)明對(duì)象，理清了說(shuō)明內(nèi)容、辨明了說(shuō)明方法.作者引用了不少古詩(shī)，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。”表達(dá)了作者幼時(shí)對(duì)屏風(fēng)無(wú)限地向往與喜愛(ài)之情，放在開(kāi)篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語(yǔ)言生動(dòng)有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說(shuō)明對(duì)象。師：作者的寫(xiě)作目的是什么？鼓勵(lì)建筑師、家具師們?cè)谄恋倪\(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的觀察,實(shí)踐,思考,才能體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)含的規(guī)律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識(shí),獲得相應(yīng)的能力.教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí),能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排.由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求.對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要針對(duì)他們的具體情況予以耐心幫助,鼓勵(lì)多做物理實(shí)驗(yàn)和參加物理實(shí)踐活動(dòng),使他們基本達(dá)到教學(xué)要求.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,可采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力.希望為大家提供的八年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)方案，能夠?qū)Υ蠹矣杏?，更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)及時(shí)關(guān)注查字典物理網(wǎng)!
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初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育和品德教育。
二、指導(dǎo)思想。
本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時(shí),就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",要樹(shù)立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。
三、教材分析。
教科書(shū)采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
教科書(shū)承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來(lái)組織材料。全書(shū)共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識(shí)、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
a、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
b、初步認(rèn)識(shí)聲光電等自然現(xiàn)常見(jiàn)的現(xiàn)象,了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識(shí),而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
2、過(guò)程和方法:。
a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
c、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
d、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
a、能保持對(duì)自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對(duì)大自然有親近,熱愛(ài)和諧相處的情感。
b、具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,解決物理問(wèn)題的喜悅。
五、改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。
六、教改具體措施。
在現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)工作中,個(gè)人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、課件進(jìn)行教學(xué)。
七、具體時(shí)間安排如下。
內(nèi)容時(shí)間備注。
第七章力4課時(shí)。
第八章運(yùn)動(dòng)和力4課時(shí)。
第九章壓強(qiáng)6課時(shí)。
第十章浮力5課時(shí)。
第十一章功和機(jī)械能6課時(shí)。
第十二章簡(jiǎn)單機(jī)械5課時(shí)。
復(fù)習(xí)考試5課時(shí)。
初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
常州市北環(huán)中學(xué)。
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情，引起對(duì)自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會(huì)搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會(huì)攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會(huì)觀察不同的對(duì)象、場(chǎng)合，掌握對(duì)方的心理活動(dòng)并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對(duì)象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語(yǔ)能力和提高自己的應(yīng)對(duì)能力。
5、能就單元中感興趣的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《背影》2課時(shí)。
《甜甜的泥土》1課時(shí)。
《父母的心》1課時(shí)。
《我的母親》2課時(shí)。
《人琴俱亡》1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
本單元的閱讀教學(xué)。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛(ài)親情”。至愛(ài)親情，血濃于水。本單元的課文中，一個(gè)背影，融注了深深的父愛(ài)；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛(ài)；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時(shí)代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒(méi)有離開(kāi)家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單背影中的深深父愛(ài)，處于健康家庭的`孩子無(wú)法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無(wú)法深刻體會(huì)貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實(shí)的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛(ài)親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)人物身上、多個(gè)角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛(ài)親情，從而對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀起到一定的升華作用，愛(ài)我親人，愛(ài)我生活，愛(ài)我社會(huì)。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、課外拓展去認(rèn)識(shí)人物的形象，體會(huì)文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛(ài)親情。作為教師，一定要清醒地意識(shí)到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文中寫(xiě)到的幾個(gè)人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時(shí)，體會(huì)父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時(shí)的生活中感受到父母對(duì)自己深刻的愛(ài)、別人對(duì)自己無(wú)形的關(guān)愛(ài)……體會(huì)到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開(kāi)課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會(huì)形成文字，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專(zhuān)題作為本單元的探究問(wèn)題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，如家庭環(huán)境對(duì)孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來(lái)推薦我心目中的爸爸媽媽?zhuān)晃易钕矚g的作家”等。
四、教學(xué)過(guò)程。
第一學(xué)時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
第一塊：了解單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動(dòng)方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專(zhuān)題。自由組合專(zhuān)題研究小組，推選組長(zhǎng)，確定專(zhuān)題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時(shí)《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時(shí)代背景，去體會(huì)濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對(duì)文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教
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初中八年級(jí)物理教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。
常州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陸軒省。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
5．學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
皇帝的新裝2課時(shí)。
七顆鉆石1課時(shí)。
蔚藍(lán)的王國(guó)1課時(shí)。
天上的街市2課時(shí)。
寫(xiě)作：想像3課時(shí)。
口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時(shí)。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類(lèi)騰飛的翅膀。四篇課文既有詩(shī)歌又有童話，既有中國(guó)的作品又有外國(guó)的名篇。詩(shī)歌音律和諧，朗朗上口，語(yǔ)言?xún)?yōu)美；童話更是情節(jié)生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且能就生活的一個(gè)主題創(chuàng)造出他們自己的獨(dú)特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1學(xué)時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟學(xué)生教師反思。
1做題。導(dǎo)入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入。
2討論，交流。巡視，指導(dǎo)。
3聽(tīng)，思考，說(shuō)。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹(shù)林---田野---足球場(chǎng)---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟學(xué)生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時(shí)《皇帝的新裝》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用簡(jiǎn)。
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