一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)

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一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)(模板19篇)
時(shí)間:2023-12-08 06:35:05     小編:LZ文人

在工作中總結(jié)是提高工作效率、解決問題的重要方法之一,它可以幫助我們不斷改進(jìn)和追求卓越。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的公正性,避免過多地使用主觀情感詞匯,以免影響讀者的判斷。學(xué)習(xí)一些好的總結(jié)范文可以提高我們的寫作水平和思維能力。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫要求寫的字。

2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。

3、有感情地朗讀全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

師:準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。

生:預(yù)習(xí)課文,通過各種途徑了解大海。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、孩子們,你們看見過大海嗎?(生自由回答)大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的,但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)??匆姷?,你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎?(生互相交流)。

2、是呀,大海是無邊無際的,大海有美麗的海歐,大海邊有美麗的貝殼,大海呀,還有調(diào)皮的小浪花呢?(板書:浪花),今天老師就帶著大家來到海邊,去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧!(補(bǔ)全課題)。

3、齊讀課題。

二、掃清障礙,自讀課文。

1、學(xué)生自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去,并拿出筆,在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。

2、借助拼音讀自己所勾畫的字,注意讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文,做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

4、指名讀,其余生評(píng)。(指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號(hào)的用法,應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。)。

三、品詞引路,感知課文。

1、指名讀文,其余生思考,用自己的話說說誰在干什么?

2、生找出:三個(gè)孩子光腳丫,坐在海灘看浪花。(強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說)。

3、浪花像什么樣呀?(學(xué)生說出像問號(hào)時(shí),教師板書簡筆畫,并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比)。

4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。

5、我們知道,問號(hào)就是表示在提問題呀,今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題,能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎?(生提問,注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練)。

生交流:

a、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí),抓住“海水”和“淡水”,進(jìn)行分析,讓孩子明確這兩種水的不同之處。

b、第二個(gè)孩子的回答時(shí),故意質(zhì)疑,讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處,從而理解‘探秘’一詞。

c、第三個(gè)孩子的回答時(shí),從挖煤入手,了解礦石,然后理解‘采礦’。

d、假如你也在海邊看浪花,你會(huì)想到些什么?你又會(huì)怎樣回答。

7、引讀文章內(nèi)容。

第一個(gè)孩子回答說:……。

第二個(gè)孩子回答說:……。

第三個(gè)孩子回答說:……。

……。

8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

(1)指名讀第三節(jié),其余生思考:浪花像什么?

句子訓(xùn)練:浪花像小手。浪花像。

(2)體會(huì)“撫摸”,教師創(chuàng)設(shè)情境,小孩用手撫摸家中小動(dòng)物,然后讓孩子用“撫摸”說話。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、品讀詩文,小結(jié)全文。

1、指導(dǎo)有感情朗讀。

2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。

3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,小結(jié)全文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情朗讀課文。

2、提出學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)生字詞。

二、自畫生字,讀準(zhǔn)字音。

1、從文中找出生字,同桌互讀互學(xué)。

2、檢查字音。(開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀)。

3、出示帶生字的詞,自讀詞。

4、交流讀。

二、認(rèn)準(zhǔn)字形,組詞運(yùn)用。

1、出示生字,讓生用自己的方法記住生字。

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、全班交流難記的字。(總結(jié)識(shí)字方法)。

4、再讀生字詞。

5、用生字自己組詞。

三、認(rèn)真觀察,指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的生字,生認(rèn)讀。

2、觀察各字在田字格中的位置。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

家、腳、到。

4、學(xué)生自己先描后寫。

5、作業(yè)展示。

四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

1、總結(jié)全文。

2、布置作業(yè)。

板書:11、看浪花。

浪花簡筆畫。

浪花像問號(hào)。

浪花像小手。

浪花像____。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的構(gòu)成。

(學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí),活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)。

2、按照強(qiáng)弱程度,雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)。

3、在雨中,人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的。

4、下雨時(shí)你的情緒怎樣。

(三)、繪畫練習(xí)。

1、教師和學(xué)生一齊分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式,大膽表現(xiàn)。(透過練習(xí),生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。)。

3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說,這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊,又能夠到達(dá)相互交流的效果)。

4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。

5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力,豐富情感,增強(qiáng)自信心。

6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。

7、小結(jié):讓學(xué)生明白萬物生長離不開水,為了我們的生存環(huán)境更完美,就應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源。

課后總結(jié):

學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。透過學(xué)生作業(yè),能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍,充滿活力和自信,本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力,陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課生字,學(xué)會(huì)要求寫的生字。

2、了解大海,想象在海邊玩耍的樂趣。

3、有感情的朗讀全詩,背誦全詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片,關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

錄象看完了,今天我們要學(xué)的課文也和大海有關(guān),題目是:看浪花,生齊讀課題。

二、初讀課文解決生字詞讀音。

1、下面就請(qǐng)小朋友打開書54頁自瀆課文,把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音,抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音,齊讀。

3、再讀課文注意把課文讀通順,讀連貫。

抽生讀,分段讀,師范讀,生齊讀。

4、再讀課文找出你不理解的地方做上記號(hào),呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。

三、深讀課文,理解大意。

1、自瀆第一二句話,思考浪花的形狀像什么?用波浪線勾出來自己讀一讀。

理解“嘩--嘩”--這是一個(gè)擬聲詞。形容浪花流動(dòng)的聲音。你們還能仿照他說出幾各這樣的詞嗎?抽生。

2、指導(dǎo)朗讀,請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀,生評(píng)價(jià),齊讀。

3、這一束束的浪花像問號(hào),在問孩子們想什么?那孩子們到底在想什么呢?請(qǐng)小朋友們第3、4、5句話告訴老師。

理解淡水--般江河湖泊里的水是淡的,可以用來灌溉莊稼,

探秘--探索,尋找秘密。

金疙瘩--金屬礦產(chǎn)。

4、聽老師讀這幾句話思考,這一段該怎么讀?抽生答。請(qǐng)自瀆體會(huì)。抽生讀,生評(píng)價(jià),齊讀。

5剛才說了浪花像問號(hào),除了這個(gè)以外,浪花還像什么?自瀆課文最后一節(jié),用橫線勾出來。

理解“撫摸”--來回輕輕的摸。

6、指導(dǎo)朗讀,浪花就像小手撫摩著孩子的小腳丫,是多么舒服呀!就讓我們輕輕的讀一度體會(huì)一下。抽生讀,齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)新部首“立刀旁”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”師范寫,講解書寫要領(lǐng)。

4生描紅,師評(píng)價(jià)。

5作業(yè);抄寫生字4字2音2詞。

課后小結(jié):

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、教學(xué)內(nèi)容:人民美術(shù)版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)的《誰畫的魚最大》一課。

2、教學(xué)目標(biāo):

a:初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品的形象兩者之間的關(guān)系,知道大小是在事物的對(duì)比中產(chǎn)生的。

b:能大膽作畫,充滿畫面,畫一條大魚。

c:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫畫的興趣和繪畫技能,激發(fā)學(xué)生的想像力和熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),了解魚的形狀和特征,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

2、難點(diǎn):自然界中的魚與美術(shù)作品的魚有什么區(qū)別,如何發(fā)揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫大。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)用具準(zhǔn)備:教學(xué)視頻、教學(xué)課件、范畫、彩筆、規(guī)格相同的白紙等。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備:彩筆、油畫棒等。

四、教學(xué)過程:

(一)、利用視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:同學(xué)們?cè)谏险n前老師想讓大家先來看看一段動(dòng)畫片,大家想不想看?

欣賞視頻:《海底總動(dòng)員》。

1、師:同學(xué)們,你們誰能告訴我你們看到了什么?這段動(dòng)畫片的主人公都是誰?還有誰?(大鯊魚)大鯊魚長什么樣?(大鯊魚特別大)今天我們就來比一比誰畫的魚最大幫助派保護(hù)它的家園。

板書課題:《誰畫的魚最大》。

(二)、對(duì)比、欣賞,激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。

1、課件出示許多魚的圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

師:派是一條機(jī)智勇敢、善良又可愛的魚它一直有很多的好朋友,瞧!

師:魚有哪些形狀?它們的身體上面都有什么?

板書:外形、花紋、顏色。

師:看到這么多漂亮的魚老師忍不住想畫一條魚了,你們想不想看看?

(師邊問邊畫出一條魚,邊畫的時(shí)候邊問學(xué)生畫的是魚的哪部分)。

2、對(duì)比、欣賞老師畫的魚與《戲魚》。

(花紋不同、畫的好大、利用襯托物)。

3、欣賞書本上學(xué)生的優(yōu)秀作品。

師:這幾幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你喜歡的理由?

4、參與闖關(guān)游戲畫魚。

出示第一關(guān):畫出魚的外形。

比一比誰畫的魚最大(限時(shí)1分鐘)。

出示第二關(guān):添畫出魚身上的花紋、環(huán)境。

比一比誰添加的花紋最美麗(限時(shí)2分鐘)。

(師:1、瞧!這條小魚的圓點(diǎn)衣服好看吧!簡單又大方。

2、斑馬紋夠帥氣!

3、這條魚兒身上的衣服不是一條條的,也不是一點(diǎn)點(diǎn)的,而是一塊塊的你們喜歡嗎?)。

出示第三關(guān):涂出漂亮的顏色。

比一比誰涂的顏色最鮮艷(限時(shí)10分鐘)。

(三)、展評(píng)學(xué)生作品。

1、師:同學(xué)們闖關(guān)游戲結(jié)束了,大家看一看現(xiàn)在你們手中。

都多出了什么?

2、我們現(xiàn)在大家一起來看看誰畫的魚又大又美,好嗎?

師:誰來說一說你最喜歡哪一幅?為什么?

我們大家來選一選a:誰的畫最有創(chuàng)意、畫的魚最大?

b:誰的畫色彩最豐富、最鮮艷?

c:誰的畫花紋最美麗?誰的畫構(gòu)圖最飽滿?

3、師:下面是頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)…...

4總結(jié)、拓展:

師:同學(xué)們你們今天畫的魚個(gè)個(gè)都十分漂亮,而且最重要的它。

們還特別大,相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚保護(hù)好。

它的家園,派的家園保護(hù)好了,那我們小朋友們是不是也要行動(dòng)。

起來,愛護(hù)地球媽媽,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園。

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一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“透過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?!北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象,它能夠給人類帶來益處,也能夠使人類蒙受災(zāi)難。但是在兒童看來,下雨是一件搞笑而令人激動(dòng)的事情,它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課,創(chuàng)作的資料能夠分為兩類,一是表現(xiàn)雨,畫出自己對(duì)雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景,能夠是真實(shí)的回憶,也能夠是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)生狀況分析。

這節(jié)課要應(yīng)對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富,思維十分活躍,個(gè)性突出,具備初步的表現(xiàn)潛力。

三、設(shè)計(jì)思路。

透過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受,同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論,并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情,讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

四、教學(xué)目標(biāo)。

l、回憶下雨時(shí)的感受,表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的'想象。

2、選取各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。

3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

五、課前準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

六、教學(xué)過程。

(一)、組織、導(dǎo)入。

1、組織教學(xué):課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2、欣賞導(dǎo)入:播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。

3、出示課件:讓學(xué)生觀看雨的圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

2.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。

重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

三課時(shí)

理解課文內(nèi)容,知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象,并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

(一)談話、板書課題。

(二)區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):

(一)看清課文中加拼音的'字,讀準(zhǔn)讀音。

(二)想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

(三)看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?

(一)指名分自然段朗讀課文。

(二)課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

(板書:燕子、魚、螞蟻)

(三)課文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

(師板繪山坡、樹、草等)

2.提問:(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。)(2)這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)。)(3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。)(4)在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。

1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?(師板繪小燕子圖)

2.燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。)

3.小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)

4.燕子是怎樣說的?(引讀第三段)

5.誰來當(dāng)小燕子,邊飛邊說?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

6.燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?(指名讀)

7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

8.“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

10.燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

1.指名讀四、五、六段。

3.這時(shí)候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面)

4.小白兔是怎么問的?(引讀)“有空”是什么意思?

5.小魚是怎么說的?(引讀)“透透氣”又是什么意思?

6.誰能說說小魚游到水面的原因?

師歸納:平時(shí)小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。

7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

1.學(xué)生輕聲讀第七段。

2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子)

5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)

1.聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀)

2.正在這時(shí)候,一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩,雨就下起來了。(師畫雨點(diǎn))這雨下得怎么樣?

3.指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)

學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話回答)

除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來越聰明。

(請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白)。

學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。

練習(xí)有感情朗讀課文,背誦最后三段課文,完成課后作業(yè) 。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊(cè)第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說過程五個(gè)方面闡述我對(duì)教材的理解及教學(xué)過程方法。

一、說教材。

《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語句,把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來展開的,用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的.手法讓文章生動(dòng)起來,接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣,讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來到人間,營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段,孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍,上學(xué)去的情景讓人神往,細(xì)細(xì)聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場,關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景,雨托人趣的“雨趣圖”。

二、說學(xué)情。

1、關(guān)于朗讀:對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講,已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,形成了一定的語感,所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象,讓文字與情景結(jié)合起來,讀出感情,讀出趣味,這方面教師將運(yùn)用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

2、關(guān)于寫作:雨景之美,雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達(dá)出來的,但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易,所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,體會(huì)表達(dá)方式,并通過補(bǔ)白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、說目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能:能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法:通過教師范讀,學(xué)生自瀆的方式,小組交流的方式,理解課文主要些什么,是怎樣寫的;通過學(xué)生細(xì)讀課文,邊讀邊想象的讀書方法進(jìn)行情感朗讀;通過補(bǔ)白、仿說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;通過圖書推薦,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度,留心觀察生活、觀察自然,熱愛生活、熱愛自然。

四、說重難點(diǎn)。

1、理解寫什么易,怎樣寫難;

2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂的情景易,讀出快樂的體驗(yàn)難;

3、積累詞句易,運(yùn)用難;

4、課上教學(xué)易,課下拓展難。

教師將通過重點(diǎn)詞語點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。

五、說過程。

1、課前活動(dòng),激發(fā)興趣,師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,烘托課堂氣氛。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。出示課件21課生字詞,小組檢查,再認(rèn)生字,起到鞏固復(fù)習(xí),為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀,讓學(xué)生整體感知,邊聽邊思考:課文主要講了什么?教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中,讓學(xué)生邊聽邊回憶,既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美,也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力,并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流,并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書。

3、文本解析,讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié),學(xué)生默讀課文1、2自然段,感受雨前自然的變化,抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞,體會(huì)擬人的妙用,學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié),個(gè)性品讀,感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示:找自己最喜歡的句子,反復(fù)讀一讀,邊讀邊想象,并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過程中,教師深入學(xué)生中間,細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽,采用抓重點(diǎn)詞語、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說等方法,引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尊重學(xué)生的個(gè)性理解,利用課件的直觀刺激,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生讀中思考,樂與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線”的作用,主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中,可見采用超鏈接的方式,學(xué)生可以暢所欲言,盡情表達(dá)個(gè)性感受,教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段,感受雨中之樂。播放課件,指名讀第五自然段,讓學(xué)生自由想象,個(gè)性表達(dá),仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么,再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后,回歸文本,回歸整體,感受雨之美,品味雨中趣,師生共同配樂讀文,使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。

4、總結(jié)提升,遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法,并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐過程中,試著運(yùn)用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

5、美文推薦,拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物,這堂課也不例外,將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生,讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機(jī)與遐想。

《下雨啦》這篇小散文,全文共228字,作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字,所以這節(jié)課上,我讓學(xué)生去讀了,去想了,去說了,去寫了,去體驗(yàn)了,去拓展了,尊重他們的個(gè)性體驗(yàn),帶著學(xué)生走進(jìn)文本,在帶學(xué)生走出文本,把語文帶進(jìn)學(xué)生的生活!

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表,能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”,會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。

2、在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、建立初步的時(shí)間觀念,養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)讀“快到幾時(shí)”和“幾時(shí)剛過”,指導(dǎo)學(xué)生寫出這些時(shí)刻。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表模型。

教學(xué)過程:

一、設(shè)情境,提出問題。

師:老師給大家講個(gè)故事。一天,下著大雨,下午放學(xué),老師把同學(xué)們護(hù)送到學(xué)校門口,看到同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影,還是放心不下,于是發(fā)生了下面的故事(課件出示主題畫面,教師給學(xué)生打電話的場面)。仔細(xì)觀察畫面,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?先自己想一想,再在小組內(nèi)說一說。

1、老師什么時(shí)間給小朋友打電話的?

2、小力是什么時(shí)候到家的?

3、小云是什么時(shí)候到家的?

4、小青、小林是什么時(shí)候到家的?

5、誰到家最早呢?

(教師有選擇地板書價(jià)值的問題)。

師:同學(xué)們提了這么多問題,真了不起!要想知道他們是什么時(shí)候到家的,我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。(板書課題:學(xué)看鐘表)。

二、合作交流,解決問題。

師:小力是什么時(shí)間到家的?小云是什么時(shí)間到家的?你是怎么知道的?先自己想一想,再在小組內(nèi)交流。

(學(xué)生小組討論,教師參與部分小組的交流)。

小組匯報(bào):

師:哪個(gè)小組先來介紹一下小力是什么時(shí)間到家的?你是怎么知道的?

(抽生交流)。

師(小結(jié)):同學(xué)們剛才的想法很對(duì),長針指著12,短針指著幾就是幾時(shí)。在鐘面上長針叫分針,短針叫時(shí)針。(課件分別閃動(dòng)分針和時(shí)針)小力到家的時(shí)候鐘表的分針指著12,時(shí)針指著5,所以是5點(diǎn),在數(shù)學(xué)上通常叫5時(shí)。

師:小云是時(shí)間到的?你們是怎么知道的?

生:小云是5點(diǎn)半到家的;因?yàn)榉轴樦钢?,時(shí)針在5和6中間,就是5點(diǎn)半;

師:剛才有的組說是5時(shí)半,有的組說是6時(shí)半,到底哪個(gè)組說得對(duì)?請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具表撥一撥,研究一下,到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。(教師指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥)。

(學(xué)生分小組研究)。

師(小結(jié)):通過剛才的研究,大家都認(rèn)為是5點(diǎn)半。對(duì),在日常生活中我們習(xí)慣說是5點(diǎn)半,在數(shù)學(xué)上讀作5時(shí)半。分針指著6,時(shí)針轉(zhuǎn)過幾就是幾時(shí)半。

三、鞏固練習(xí)。

1、自主練習(xí)第一題,給出時(shí)間找出對(duì)應(yīng)的鐘表。

2、認(rèn)一認(rèn),說一說。練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生看圖講故事,并利用上圖中所提供的時(shí)間信息,然后說一說自己一天的時(shí)間是怎樣安排的。

3、游戲,你撥我說。

4、填寫時(shí)刻的題目,練習(xí)時(shí),讓學(xué)生讀出每幅圖呈現(xiàn)的是在什么時(shí)間,做什么,也可以讓學(xué)生按時(shí)間順序遍一個(gè)故事。

四、全課總結(jié)。

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能透過語言的美來感受浪花的美,領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。

二、教材簡析。

這是一首充滿童趣的詩歌,全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑,瑯瑯上口。

三、教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1.今天這節(jié)課,老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽,猜猜這個(gè)地方是哪兒?(播放海浪聲音)。

2.看,浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢!(出示浪花圖)。

3.看著這些浪花,你想說什么?

二、初讀課文,掌握生字詞。

1.接下來,就讓我們走進(jìn)課文,跟著三個(gè)孩子一起去看浪花吧!

2.請(qǐng)大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)。

3.下面老師要考考大家,看誰在剛才讀課文的時(shí)候已經(jīng)把這幾個(gè)詞拼熟了,讀會(huì)了。(出示生字詞,指名讀-小老師領(lǐng)讀-齊讀)。

4.這些詞語的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來。

5.掌握了這些詞語,讀起課文來肯定更流利了。請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,不過這次的朗讀老師還有個(gè)要求。(出示朗讀要求:在這3個(gè)孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請(qǐng)用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來)。

6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:

一束束浪花像問號(hào),在問孩子想什么?

一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。

一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。

一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。

7.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話,等會(huì)選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

三、深入學(xué)習(xí)課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好。

(一)“一束束浪花像問號(hào)”

1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)。

3.聽著大家的朗讀,老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢!我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,能通過朗讀來表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀“嘩-嘩-”)。

4.看老師手勢分組朗讀,讀出浪花由遠(yuǎn)到近,一浪接一浪的感覺。

5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧!

過渡:下面老師想聽你們來讀,選一束你最喜歡的浪花吧!

(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)。

(二)“一束束浪花像稻穗”

1.一起讀讀這句話。

3.其實(shí),在這一束束的浪花里,還包含著一個(gè)孩子美好的愿望呢!誰能從課文中找出這個(gè)孩子的愿望。

4.(根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼!”)為什么讓海水變淡水?(因?yàn)槲覀兊厍蛏系牡呀?jīng)越來越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時(shí)莊稼會(huì)長得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收。)。

6.這個(gè)孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這句話--一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。(指名讀-女生讀)。

(三)“一束束浪花像馬鬃”

1.為什么喜歡這束浪花呢?

2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧?。ǔ鍪緢D片)看了之后你有什么感受?

3.哪個(gè)小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢?(剛才**讀得很好,但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意,怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢?)。

4.生齊讀。

5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰來替這個(gè)孩子告訴大家?(出示句子)。

6.你覺得這是個(gè)怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險(xiǎn)、自信)你是從哪些詞語中看出來的?(探險(xiǎn)、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧!

7.這個(gè)“戲”字也道出了孩子心底另一個(gè)美好的愿望,那就是有一天動(dòng)物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

8.讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

(四)“一束束浪花像彩綢”

1.自由讀讀這句話,你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導(dǎo)朗讀)。

2.這里的“金疙瘩”指什么呢?(其實(shí)海底就像一個(gè)金庫,等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟,那里不僅有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。)。

3.聽了孩子的愿望,海浪也和人們一起來歡慶,聽,它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩-嘩-”)。

4.請(qǐng)喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

(五)“一束束浪花像小手”

1.你覺得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來的?(撫摩)。

2.請(qǐng)女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)。

四、感受比喻的美。

2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛,更美麗了。

五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好。

千資百態(tài)的浪花,多么美好;三個(gè)孩子的愿望,多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花,再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)。

六、拓展。

1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?誰來說說?(出示句式:一束束浪花像--,--)。

2.看著這些浪花,相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望,對(duì)嗎?請(qǐng)小朋友把自己的愿望,寫在信封上,讓海鷗把你的愿望捎給浪花,帶給大海。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察能力。

2、有感情地朗讀課文。

1、解義:

了解課文的知識(shí)內(nèi)涵,理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系,理解課文的語言文字。

2、悟情:

了解課文的感情內(nèi)涵。

3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

理解課文內(nèi)容,了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

三課時(shí)。

三個(gè)帽圈(小白兔、燕子、小魚),三張圖片(小白兔、燕子、小魚)。

第一課時(shí)

師:題目“要下雨了”是什么意思呢?

生:就是要快下雨了。

生:馬上要下雨了。

生:再過幾分鐘就要下雨了。

生:一會(huì)兒就要下雨了。

師:就是這個(gè)意思。快要下雨了,你們說對(duì)了?!耙掠炅恕焙汀跋掠炅恕庇惺裁床灰粯影??動(dòng)動(dòng)腦筋看。

生:不一樣?!耙掠炅恕本褪沁€沒有下,等一會(huì)兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。

師:《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么?

生:可能會(huì)講一些快要下雨的事。

生:可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。

生:用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

師:說的對(duì)。那么,下面就讓我們來看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么?你來念一下。

生:讀寫生字和詞語。

師:讀寫生字和詞語要求我們?cè)趺礃?

生:要求我們把課文讀通。

師:第二個(gè)題目是什么?要求我們什么?

生:按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。

師:第三個(gè)題目是什么?

生:讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。

師:把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

生:讀得有表情。

師:課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好,那么,我們首先把課文讀通。

出示生字(小板書)(奇 怪 今 悶 很 低 為 才)。

學(xué)生自己閱讀課文,對(duì)于生字,學(xué)生自己按拼一拼(字母),讀一讀(連詞),想一想(意思),記一記(字型)的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生,教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組,每人讀一句,進(jìn)行兩遍,一方有錯(cuò),另一方幫助糾正。

師:讀通了。課文講了什么?

生:篇課文告訴我們,要下雨的時(shí)候,小魚游到水面上來了,燕子飛低了。

師:說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?

生:下雨之前,燕子飛低了,小魚游到水面上來了。

生:好!

師:現(xiàn)在先看看第二小節(jié),燕子為什么飛低了?你們要把課文中的答案找出來,然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么,自己來回答。

(學(xué)生讀后回答)

生:為什么燕子飛得這么低呀?因?yàn)橄x子的翅膀沾了小水珠,平時(shí)燕子飛得很高的,飛得很靈巧。

生:為什么燕子飛得這么低?因?yàn)樾∠x子飛得低了,蟲子怎么會(huì)飛低的,因?yàn)樾∷榘严x子的翅膀沾住了;小水珠是哪里來的?因?yàn)樘枙竦胶铮∷榫妥兂闪怂羝?,散發(fā)到天空中,變成了云,冷風(fēng)一吹,云就變成了小水珠掉下來了。

師:好,真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí),問一個(gè)一個(gè)的為什么,我們學(xué)懂了很多問題,燕子飛低的原因也搞清楚了,而且許多問題都提得很有水平,現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

師:現(xiàn)在老師來念前面的一句話,你們念后面的一句話,分角色的話你們念(師生對(duì)讀)。

(學(xué)生自學(xué)后回答)

生:小魚游到水面上來透透氣。

師:為什么要游到水面上來透透氣呢?

生:因?yàn)樗飷灥煤堋?/p>

師:有沒有同學(xué)知道,為什么水里會(huì)“悶得很”?

生:水里沒有空氣。

師:對(duì),要下雨了,溶解在水里的空氣也少了,所以水里悶得很?,F(xiàn)在,請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀,大家做小老師。做小老師要有很高的水平,要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

(學(xué)生朗讀課文)

師:大家對(duì)他的朗讀有什么看法,他哪里讀得好,哪里讀得不好?

生:他的字母讀錯(cuò)了,我能幫助他。

生:他的標(biāo)點(diǎn)沒有分出停頓來。

生:讀得太快了。

生:我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了,以前他很不自然。

師:對(duì),我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn),熱情幫助;也要肯定成績,看到同學(xué)的進(jìn)步。下面,還是老師讀解說詞,大家讀角色的話。

(學(xué)生有表情地朗讀課文)

師:大家想想看,小白兔、燕子、小魚為什么會(huì)說話了?

生:這是童話。

師:對(duì),這是童話。

師:好了,現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?

(指黑板板書如下)

下雨前,小魚在水里( ),游到( )來了。

下雨前,燕子要飛得( ),( )捉到( )。

1、初步了解課文內(nèi)容。

2、自學(xué)本課生字,正確書寫。

3、初讀課文,做到不漏字,不添字。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即“通過看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣?!北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見的自然現(xiàn)象,它可以給人類帶來益處,也可以使人類蒙受災(zāi)難。可是在兒童看來,下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情,它能夠給孩子帶來創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫練習(xí)課,創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類,一是表現(xiàn)雨,畫出自己對(duì)雨的感受;二是表現(xiàn)雨中的情景,可以是真實(shí)的回憶,也可以是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。

這節(jié)課要面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期,他們那快樂的、充滿童真、童趣的,有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富,思維非常活躍,個(gè)性突出,具備初步的表現(xiàn)能力。

通過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受,同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論,并進(jìn)一步展開想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的真實(shí)感受,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情,讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫。

l、回憶下雨時(shí)的感受,表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。

2、選擇各種形態(tài)不同的線條表達(dá)出對(duì)雨的印象。

3、體驗(yàn)用繪畫的形式表達(dá)自己感受的樂趣。

1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,及雨中人物、景物的特征。

2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂等資料。

(一)、組織、導(dǎo)入。

1、組織教學(xué):課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2、欣賞導(dǎo)入:播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。

3、出示課件:讓學(xué)生觀看雨的圖片,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫興趣。

(二)、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識(shí)。

1、教師向?qū)W生簡單介紹“雨”的形成。

(學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí),活躍課堂氣氛,為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。)。

2、按照強(qiáng)弱程度,雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。(學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂。)。

3、在雨中,人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的?

4、下雨時(shí)你的心情怎樣?

(三)、繪畫練習(xí)。

1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。(構(gòu)思自己的作品)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式,大膽表現(xiàn)。(通過練習(xí),生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。)。

3、啟發(fā)學(xué)生畫出雨中的情景。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說,這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊,又可以達(dá)到相互交流的效果)。

4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。

5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力,豐富情感,增強(qiáng)自信心。

6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。

7、小結(jié):讓學(xué)生知道萬物生長離不開水,為了我們的生存環(huán)境更美好,應(yīng)該學(xué)會(huì)利用資源。

課后總結(jié):

學(xué)生嘗試用不同的工具和材料,大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過學(xué)生作業(yè),可以看出學(xué)生們的思維非?;钴S,充滿活力和自信,本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

3、正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn):

正確書寫3個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板、課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,課件播放,感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌。

1、自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

2、學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。

3、同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

4、指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

5、通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。

1、學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

2、小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

3、教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

4、鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

四、了解字義。

這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)字詞,鞏固認(rèn)知。

1、師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了不少字,你還記得他們嗎?讓我們來做一做識(shí)字游戲。

2、游戲一:看圖貼字。

出示“云、雨、雪、風(fēng)、花、鳥、樹、蟲”的圖片,讓學(xué)生把相應(yīng)的字貼上去。

3、游戲二:開火車。

讓學(xué)生不同形式的認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

4、游戲三:看誰說得多。

師出示會(huì)認(rèn)字,讓學(xué)生組詞,看誰說得多。

二、回個(gè)課文,拓展延伸。

學(xué)生背誦課文。

2、在這些事物中,我們經(jīng)常把山清對(duì)水秀、桃紅對(duì)柳綠,這是人們約定俗成的。老師說出課文里面的事物,你們來回答它相對(duì)的事物?老師說,學(xué)生舉手回答,師調(diào)整卡片位置。

三、學(xué)習(xí)會(huì)讀會(huì)寫的生字,指導(dǎo)書寫。

師:下面,讓我們?cè)賮砜纯唇裉煳覀円獙懩男┳謱殞殹?/p>

1、課件出示會(huì)寫字蟲、云、山,指名認(rèn)讀,跟老師讀,分組讀,開火車讀。

2、用會(huì)寫字組詞。

3、課件出示會(huì)寫字的組詞,師帶讀兩遍。

5、課件出示會(huì)寫字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說寫字時(shí)注意什么,怎樣占位。

6、師在田字格中范寫并指導(dǎo)書寫。

7、學(xué)生按筆順書空生字兩遍,然后再書上練習(xí)書寫,描兩個(gè)寫一個(gè),老師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)。

1、組詞。

蟲()云()山()鳥()。

中()去()三()烏()。

2、填空。

(1)“蟲”共()筆,第五筆是()。

(2)“山”共()筆,第二筆是()。

(3)“云”共()筆,第三筆是()。

五、師課堂小結(jié)。

六、作業(yè)。

生字寫一行,筆順一行。

5、對(duì)韻歌。

云對(duì)雨雪對(duì)風(fēng)。

花對(duì)樹鳥對(duì)蟲。

山清對(duì)水秀。

柳綠對(duì)桃紅。

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一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

1、熟讀課文,理解課文。

2、學(xué)習(xí)一、二類生字。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

家是我們最喜歡的地方,那里記錄了大家的喜怒哀樂,我們感受到了來自家的溫暖和幸福,這節(jié)課我們一起來看看《小動(dòng)物的家》。

二、新課。

1、誰能說一說現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。

你怎樣知道秋天來了?(落葉)。

2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線索來引出小動(dòng)物們的家,請(qǐng)大家聽老師讀課文。

3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。

4、小組練習(xí)讀課文。

5、指名分段讀課文。

6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面用自己的話說一說畫面內(nèi)容。

7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來了?

哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。

還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?

8、畫出自己喜歡的詞句積累。

9、學(xué)習(xí)一、二類生字。

(1)出示一、二類生字卡片,練讀。

(2)學(xué)習(xí)一類生字。

當(dāng):多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。

池:哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”,你有什么好辦法記住這個(gè)字?

自:你能用“自己”來說一句話嗎?

方:正方形是一種形狀,你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。

坐:會(huì)意字,兩個(gè)人坐在土堆上。誰能給大家演示一下正確的坐姿。

10、指導(dǎo)朗讀:

1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛之情。如:“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。

2)小燕子說的那句話語速要稍快些。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

說一說你眼中的秋天。

小動(dòng)物的家。

小蟲房子。

螞蟻樹葉小船。

小魚小傘。

燕子信。

有感情的朗讀課文,背誦課文第一段。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

兩課時(shí)

多媒體課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

3、會(huì)寫“短、對(duì)”2個(gè)字。

一、導(dǎo)入

2、引出課題,板書課題。

二、初讀課文,識(shí)記生字(第一場比賽:比識(shí)字)

1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。

2、學(xué)生自由朗讀課文,把圈出來的生字字音讀準(zhǔn)確,課文讀通順。

3、教師出示帶拼音的詞語,學(xué)生大聲自由讀詞語。

4、教師出示不帶拼音的詞語,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語。

5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶,學(xué)生自由拼讀生字。

6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。

7、去掉拼音小帽子,開火車讀生字。

8、識(shí)字游戲游戲一:走迷宮游戲二:營救美洋洋

三、再讀課文(第二場比賽:比讀文)

1、教師范讀課文。

2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。

3、同桌互相讀文。

4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。

5、小組比賽讀課文。

6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。

7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

四、寫字指導(dǎo)(第三場比賽:比寫字)

1、教師出示“短”、“對(duì)”,引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。

3、教師在黑板上范寫,學(xué)生觀察,然后書空。

4、學(xué)生在書上描紅,練寫一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫時(shí)的坐姿。

5、展臺(tái)評(píng)議,學(xué)生評(píng),教師評(píng)。

6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng),學(xué)生再練寫一個(gè)生字。

五、課堂總結(jié)

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計(jì)

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:“元宵節(jié)”為主題,兩篇主體課文和一片自讀課文,安排了識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了筆順指導(dǎo)、擴(kuò)詞、造句、積累偏旁及口語交際等語文活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo):1。認(rèn)字25個(gè),寫字16個(gè)。

2.復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字。學(xué)習(xí)方框、火字旁、目字旁。學(xué)填常用偏旁表。

3.用“圓、燈、年”組詞。用“覺得”造句。續(xù)編燈謎。

4.背誦《元宵節(jié)》,初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

5.了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日---元宵節(jié)地習(xí)俗,體會(huì)親情、友情,更。

加熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn):加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

第一課時(shí)元宵節(jié)。

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能正確流利得朗讀課文,并能背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,并能正確流利得朗讀課文。

教具準(zhǔn)備:課件、生字卡片。

教學(xué)方法:聽讀法。

激趣導(dǎo)入:同學(xué)們你們知道正月十五是什么節(jié)日嗎?在這個(gè)節(jié)日里我們都干些什么?吃些什么?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首詩《元宵節(jié)》。

1.師范讀課文,生用手指課文,聽清字音。

2.學(xué)生練讀課文。(1)自己讀。(2)同座互讀。(3)指名讀。

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié),

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

3.學(xué)習(xí)生字。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。

(1)以小組為單位在識(shí)字小先生的帶領(lǐng)下認(rèn)字。

(2)師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)方框兒。

(3)誰愿做小老師。

(4)生字組詞接力游戲。

1.自己背。

2.開火車背。

總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)得真棒!

元宵節(jié)。

窗外/月兒/圓又遠(yuǎn),

全家/歡聚/吃湯圓。

正月/十五/元宵節(jié),

家家/戶戶/慶團(tuán)圓。

宵節(jié)窗圓吃湯正戶慶團(tuán)。

教學(xué)回顧:這節(jié)課同學(xué)們能認(rèn)真讀課文,讀的有感情,并能背誦?;旧隙寄苷莆照J(rèn)識(shí)的字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

2.學(xué)習(xí)偏旁“方框”

教具:

生字卡片、幻燈。

教學(xué)過程:

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》,誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽,也可以試著背一背。

2.檢查生字的讀音并組詞。

用多種形式讀字音:指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生a讀字音,學(xué)生b組詞。

1.分小組自學(xué),然后匯報(bào):

學(xué)生b:“節(jié)”的偏旁是“草字頭”??

學(xué)生c:正的筆順是:??

學(xué)生d:我會(huì)給節(jié)組詞:“節(jié)日”??

2.重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師。

歡“又”字旁的最后一筆是點(diǎn),第四筆是橫鉤,書寫時(shí)左寬右窄。

吃“口”字旁要寫的小,最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“”

團(tuán)寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等。

3.課件顯示生字結(jié)構(gòu)筆畫。

元宵節(jié)。

歡吃團(tuán)。

1.完成拼音田字格。

2.寫出帶下列偏旁的字并組詞。

()()()()。

()()()()。

()()。

本課掌握較好,“團(tuán)”字書寫還要加強(qiáng)練習(xí)。加強(qiáng)說話練習(xí)。

(教學(xué)后記:學(xué)生都覺得比較容易學(xué),基本上能掌握好,有大部分學(xué)生都能夠把它背出來?!跋弊直容^多的學(xué)生還沒掌握好。)。

看花燈。

教學(xué)要求:

1.思想教育要求:調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

2.知識(shí)要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語并能正確規(guī)范書寫。

3.能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的樣子。

重點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

學(xué)生情況分析:

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思想狀況分析:

本班大部分學(xué)生活潑好動(dòng),純潔善良,好奇心強(qiáng),求知欲強(qiáng)。但是由于年齡小,自制能力差。受識(shí)字少的限制,上課注意力容易不集中,經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感,從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手,使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科,使他們喜歡傳統(tǒng)文化。

1、知識(shí)與技能:

通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點(diǎn),感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力,從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。2、過程與方法:

引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域,為他們的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),逐步提高他們的人文素養(yǎng),全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

三、教材分析。

1、本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)情況分析:

強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華,能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。2、本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)情況分析:

遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。

3、教材內(nèi)容具體情況分析:(注重各部分之間相互聯(lián)系)。

《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》,為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條:“弟子入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”的文義,具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編,并改名為《弟子規(guī)》?!兜茏右?guī)》這本書,影響之大,讀誦之廣,僅次于《三字經(jīng)》。

教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值。對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料,對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)一步討論交流。

四、教學(xué)進(jìn)度:

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(2)0的認(rèn)識(shí)。

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。

(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。

(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規(guī)律。

4、海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(1)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)。

(2)從不同方位觀察物體的形狀。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)。

(1)簡單的數(shù)據(jù)整理。

(2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)。

(四)實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

1、實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)。

2、教學(xué)廣場找規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。

4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。

1、數(shù)與代數(shù)。

(2)結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

(3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。

3、統(tǒng)計(jì)與概率。

(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類;

(2)通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

(1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。

(2)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。

重點(diǎn):10以內(nèi)數(shù)的加減法,11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)。

1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問題,形成“問題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文,說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。

4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。

5.能找出逗號(hào)和句號(hào),在朗讀中體現(xiàn)停頓。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字,以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。

難點(diǎn):讀出停頓。

多媒體課件

(一)謎語導(dǎo)入

1.謎語:寬嘴巴,白肚皮,頭頂兩只鼓眼睛,身披一件綠花衣。

2.青蛙,你了解多少?(冬眠、捉害蟲)

3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般,它會(huì)寫詩哦!

4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》

5.【識(shí)字】

寫:

(1)出示字卡“寫”,指導(dǎo)讀音第三聲。

(2)它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋,誰有火眼金睛,它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們?(房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋)

(3)開小火車,給它找找朋友。

詩:

(1)這里,青蛙寫的是什么?——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確?

(2)你有什么妙招記住這個(gè)字?(加一加、換一換、偏旁歸類……)言字旁:與語言有關(guān)

6.齊讀課題,青蛙寫詩。

(二)初讀兒童詩,勇闖字詞關(guān)

1.讀詩歌,圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。

2.識(shí)字大闖關(guān),出示帶拼音的生字,自己練讀。

4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀

5.去掉拼音,你還會(huì)嗎?讀給你的同桌聽一聽。

6.標(biāo)紅的這些生字,你有什么辦法記住它?

換一換、加一加、偏旁歸類

7.全班齊讀詞語。(拍手有節(jié)奏地來讀)

(三)再讀兒童詩,尋找“小幫手”

2.選擇你最喜歡的一小節(jié),來讀一讀。

3.糾正字音(小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心)

4.分三組:讀課文

5.青蛙的詩終于寫成了,我們一起來讀一讀。

(四)寫字

一看二寫三對(duì)照

1.下:壓線筆畫,點(diǎn)從豎中線上,橫中線偏上一點(diǎn)起筆,斜向下

2.個(gè):一撇一捺要舒展,壓線筆畫是豎。

3.們:左右結(jié)構(gòu),單人旁,左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。

(五)營造寫詩氛圍

1. 出示雨天的動(dòng)圖,你看到什么?你仿佛聽到了什么?

2. 出示第一小節(jié)第一句:

下雨了,

雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。

3. 誰會(huì)讀?

4. 出示“點(diǎn)”:四點(diǎn)底就好像火,上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。(想象識(shí)字)

5. 詞卡:雨點(diǎn)兒,結(jié)合手勢讀兒化音。

6. 【寫字】雨:雨天上落下來,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。

7. 把它放回句子里,讀得更好聽。(從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了, 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。)

8. (青蛙跳出來:“我要寫詩啦”),瞧瞧!這是一只怎樣的青蛙?從哪兒看出來?(得意、開心的)

9.把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。

(六)青蛙的詩

1.我這有兩首詩,我搞不清楚哪首是青蛙的詩,你們來幫幫我(去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào))

2.你是怎么知道的?(因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>

3.出示:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游過來說:“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?!?/p>

池塘里的水泡泡說:我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”

荷葉上的一串水珠說:我們可以當(dāng)省略號(hào)?!?/p>

5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴,像逗號(hào);水泡泡圓圓的,而且晶瑩剔透,像句號(hào);

6.一顆水珠行不行?那一串水珠是什么樣的呢?

【識(shí)字】串:欣賞古漢字,你覺得像什么,一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片:一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。

7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。

朗讀指導(dǎo):小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳,沒那么快呀!水泡泡沒有尾巴,哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩,慢一些他們才聽得清楚。

結(jié)合動(dòng)作:小蝌蚪游過來,水泡泡從水里探出小腦袋,一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說:

7.拓展:我是小小翻譯官

有了這么多小伙伴的幫忙,青蛙的詩也寫成了??墒?,詩里到底說些什么呢?請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。

教學(xué)板書:

青蛙寫詩

小蝌蚪 ,

水泡泡 。

小水珠 ……

一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

管弦樂《大象》?是法國作曲家圣-桑所作的管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?!秳?dòng)物狂歡節(jié)》,又稱《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿幽默諧趣的管弦樂組曲。這部樂曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂隊(duì)的形式演奏。1886年2月,圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫普拉哈休養(yǎng),在休養(yǎng)期間,他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求,為狂歡節(jié)的音樂會(huì)寫了這部組曲,并親自指揮演奏,由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律,并加以夸張和變形,含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩,因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出,但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年),這部作品才公開出版,同年2月25日正式公開演出。

在這部新穎奇特的組曲中,作者以漫畫式的筆調(diào),運(yùn)用各種樂器的音色和表情特征,惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛的情態(tài)。

《大象》這首樂曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏,表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。

樂曲采用降e大調(diào),3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。

在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后,低音提琴奏出圓舞曲主題,表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步,費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈,給人以幽默可笑的感覺。

中段比較抒情,舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù),猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。

第三部分是第一部分的再現(xiàn),最后在歡樂的氣氛中結(jié)束。

在這個(gè)喜劇性的樂曲中,還穿插了門德爾松的歌劇《仲夏夜之夢(mèng)》中“詼諧曲”的片斷,樂曲的戲謔成分更為突出。

教學(xué)基本要求。

1.完整初聽前,提示學(xué)生:大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。

2.復(fù)聽音樂做動(dòng)作。

提示:大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂與小象的音樂有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中,加深印象。

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