通過寫心得體會，我們能夠更有條理地整理所學(xué)知識，形成自己的學(xué)習(xí)筆記。撰寫心得體會可以通過用詞恰當、句式流暢來提升文章的質(zhì)量。小編為大家收集了一些精選的心得體會范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
一年級語文教研心得體會篇一
我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作，本班一共有30個人，平均年齡比較小，有一個才5歲，所以學(xué)生的接受能力相對比較弱。一年級第一個學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué)，這也是我第一次教學(xué)漢語拼音，剛剛開始的時候我以為沒什么難度，后來實際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高，而且年齡小，遇到困難就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準確。對于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時完成，平時上課的時候?qū)W生很容易分散注意力。面對這些問題我有種不知所措的感覺，在教學(xué)過程當中出現(xiàn)了很多錯誤。
一、學(xué)無遺力，淺嘗輒止。
實際上，一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生一遍讀過之后，其內(nèi)容就已知其八九，如果我們依然停留在學(xué)生一樣或低于學(xué)生的水平上與學(xué)生交流，學(xué)生就會情緒低落甚至厭倦。而我對課文的解讀往往還停留在“是什么”的層面上，而無力在“為什么”和“怎么樣”上給學(xué)生更多的引導(dǎo)和解答。無疑于浪費學(xué)生的時間，重復(fù)學(xué)生的思維，看起來表面熱鬧，實質(zhì)里一無所獲。
二、照本宣科，缺乏創(chuàng)見。
注釋怎么講，我就怎么講。教參怎么講，我就怎么講。只愿在技巧上下功夫，在結(jié)構(gòu)上動腦筋，卻不愿在解讀文本上細琢磨，深鉆研。所以，往往是有接觸，沒感觸；有廣度，沒深度；有他見，沒己見。
三、我行我素，強加于人。
許多時候我只能按預(yù)案上課，而不能按實際情況和課堂氛圍來調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，處理偶發(fā)事件，所以經(jīng)常出現(xiàn)生拉硬扯，強加于人的場面。
四、畫蛇添足，無端延伸。
要把一篇好文章讀深讀透，往往需要大量的背景知識做支撐，需要深厚的教師功底做后盾。所以，現(xiàn)在大多提倡增大課堂容量，加強課內(nèi)外銜接，但是我了解不透徹，結(jié)果導(dǎo)致畫虎不成反類犬，在課堂上游離課文主旨，肆意發(fā)揮，無端延伸，沖淡了文本解讀，分散了教學(xué)重點。
五、良莠不分，一味肯定。
平時上課我對學(xué)生不但“慈眉善眼”，而且“海納百川”，學(xué)生說什么都是“好”，答什么都是“對”，更有時候，動不動就鼓掌喝采。把求知的學(xué)堂變成了作秀的舞臺。實際上，這種毫無原則，缺乏理性的肯定，往往只能讓學(xué)生思想更懶惰，情緒更低落。
六、生硬模仿，貽誤課堂。
從上課文的時候開始，課本劇表演已成為一種教學(xué)習(xí)慣，即使不能搞整場表演，也要來一點細節(jié)模仿?？上攵?，學(xué)生本來就膽小如鼠，加之又沒有受過什么專業(yè)訓(xùn)練，自然是群魔亂舞，一笑了之。對于分析人物，理解課文根本起不到任何幫助作用。增一分則太朱，減一分則太白，以后還是一切從學(xué)生的實際出發(fā)為好。
七、語言干癟，信息量少。
一個好的語文教師，每節(jié)課除了能夠按計劃保質(zhì)保量完成既定教學(xué)目標之外，還理所當然應(yīng)該以自己流利準確的語言，豐富廣博的知識，儒雅文明的風(fēng)度來吸引學(xué)生，影響學(xué)生，從而使學(xué)生經(jīng)常能有一些意外的收獲。而自己由于缺乏應(yīng)有的自我修養(yǎng)，上課語言干癟，信息量小，使學(xué)生長期處于一種荒蕪的語言環(huán)境之中，當聽說的沒有聽說，當掌握的沒有掌握，從而使學(xué)生在其他學(xué)科知識及適當?shù)纳鐣R，人生哲理，語言表達習(xí)慣等方面處于一種非常幼稚的狀態(tài)。理想的課堂語言應(yīng)該是：講述時行云流水，提問時準確到位，啟發(fā)時生動形象，過渡時圓潤自如，總結(jié)時簡潔凝練。這不應(yīng)該被當作一種過分的要求，而應(yīng)該被當作一種基本的素養(yǎng)。
在課后輔導(dǎo)方面，我做的也有所欠缺主要有以下幾方面：
一、平時對學(xué)生的要求不是很嚴格，沒有讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的任務(wù)。很多學(xué)生還停留在學(xué)前教育的狀態(tài)，思想以玩為主。
二、對作業(yè)的要求也不是很嚴格，作業(yè)量比較少，以至于學(xué)生不能熟練地掌握已學(xué)的字詞。
三、對于差生也沒有進行針對性輔導(dǎo)，所以導(dǎo)致成績普遍低下。
任何一個教育者在其教育生涯中，都會犯這樣或那樣的錯誤。區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否犯錯誤，而在于他如何對待已經(jīng)犯了的錯誤。善于通過反思把教育失誤變成教育財富，這是任何一個教育者從普通教師走向教育專家乃至教育家的最關(guān)鍵的因素之一。秋季統(tǒng)考之后，我就作了深刻的反省，不斷拷問自己的心靈：我為什么會犯這樣的錯誤呢？這樣的錯誤是出于一時的感情沖動，還是有著必然的思想根源？這樣的錯誤事先能不能夠避免？這樣的錯誤是否受到了我期望達到的“教育效果”？如果達到了某種“教育效果”，那么我付出的代價是么？如果沒有達到，那么這次錯誤所造成的表面的后果和潛在的危機有哪些？這樣的錯誤蘊含著怎樣的教育遺憾、教育缺陷乃至教育悲劇？這樣的錯誤可能會在我的學(xué)生心靈中造成怎樣的傷害？我從這次錯誤中汲取了教訓(xùn)，并從中獲得了新的教育啟迪。今后我要做好以下方面的工作：
一、加強自己的授課能力，讓學(xué)生真正投入去學(xué)，學(xué)而不忘。
二、要求學(xué)生認真完成每一次作業(yè)，并做到及時批改，及時講評，及時輔導(dǎo)差生。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的精神，形成一股良好的學(xué)風(fēng)。
四、對于學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，將及時向家長匯報，學(xué)校教育和家庭教育一起抓。
每一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進步的臺階，我們沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會拼命地掩飾錯誤，會給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯誤，這個錯誤同時也是一個陷阱――他們即使可能從這次錯誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時都可能掉進另一個錯誤的陷阱，而永遠不能夠走向教育的成功。
成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。我的教育之旅還有很長的路要走，我將繼續(xù)迎來一批又一批新的學(xué)生，將繼續(xù)上好一堂又一堂的課，將繼續(xù)面對一個又一個預(yù)想不到的教育難題……但只要我保持著對教育的激情和反思精神，我就會繼續(xù)在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質(zhì)，在實踐中豐富教育的智慧。
一年級語文教研心得體會篇二
從20xx年，我在教學(xué)實踐中研究的視角轉(zhuǎn)向“讀懂學(xué)生”。4月，有幸聆聽諸多專家在講座中都不約而同的關(guān)注到研究學(xué)生，如此一致的看法，讓我心靈受到莫大的沖擊，作為“讀懂學(xué)生”，我要持之以恒地做下去，才能真正提升教育教學(xué)質(zhì)量。
其實，作為教師，讀懂學(xué)生是教師的基本功。只要讀懂學(xué)生，才能真正了解學(xué)生真實的想法，理解教師，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，真正走進學(xué)生的心靈。20xx年，課改之初，就倡導(dǎo)“以人為本”的理念，但14年的時間已經(jīng)過去，我們?nèi)匀痪嚯x“以人為本”有很長的路要走。讀懂學(xué)生，真正俯下身子研究學(xué)生，能使我們站在兒童的立場思考問題。曾經(jīng)聽過這樣兩個孩子對話，“大人總是說我們小孩兒挑食，難道他們就不挑食嗎？”“不是他們挑食，而是他們總是做他們喜歡吃的，很少做我們喜歡吃的.東西，當然他們不挑食了！”聽了這兩個孩子的對話，你有什么感受呢？真正了解學(xué)生，才會正確引導(dǎo)，真正走進學(xué)生，我們才會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“可愛”。
作為教師，我們要研究學(xué)生，讀懂學(xué)生，真正在教育教學(xué)中以學(xué)生為本，真正在持續(xù)關(guān)注中促進學(xué)生的發(fā)展。真正讀懂學(xué)生我們才有了與學(xué)生進行對話交流的基礎(chǔ)，真正理解學(xué)生才會使我們在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的成長。
專家的講座可引領(lǐng)使我更深信研究學(xué)生，深入了解學(xué)生，走進學(xué)生的心靈世界，從無意識的行為、零散的關(guān)注到用心讀懂，在讀懂學(xué)生中提升教師的專業(yè)發(fā)展，在讀懂學(xué)生中促進學(xué)生的成長，真正使師生在和諧的氛圍中共同成長，共享智慧人生。
一年級語文教研心得體會篇三
前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調(diào)動學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
三、做到了長短教。馬老師在第二時的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個生長階段，通過反復(fù)找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會葵花的堅強不屈，終于使命；進而體會女兵堅強樂觀以及愛國精神，教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)合理，做到了長短教，值得學(xué)習(xí)。馬婧老師的還有很多優(yōu)點值得我學(xué)習(xí)，在今后的語教學(xué)中，我會取人之長，補己之短，總結(jié)出一套適合農(nóng)村學(xué)生讀懂語言字，學(xué)習(xí)語言形式的方法。
豐登塢小學(xué)肖艷霞前兩天聆聽了醫(yī)院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一課，我受益匪淺?？傮w感受是馬老師講課思路清晰，教學(xué)過程設(shè)計巧妙，語言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。
下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視課前預(yù)習(xí)。馬老師的這節(jié)課，學(xué)生的預(yù)習(xí)非常到位，無論是對昆侖山惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解課文的主題有很大幫助。有效的預(yù)習(xí)一直是醫(yī)院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進的大問題。今天馬老師為我們引了一個很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著學(xué)生把預(yù)習(xí)之路走扎實。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語文教學(xué)的重中之重，馬老師的課重視調(diào)動學(xué)生讀文的積極性。并讓學(xué)生緊緊結(jié)合文本體會作者蘊含其中的情感，然后通過感情朗讀將自己的感悟表達出來，學(xué)以致用很值得學(xué)習(xí)。
之間的距離，而且有的.滲透了語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考。抓住重點句子反復(fù)品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實。
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動中得以體現(xiàn)。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同角色的語氣語調(diào)，在讀中進一步感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己滿意的教師。
一年級語文教研心得體會篇四
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。利用學(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時，就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
一年級語文教研心得體會篇五
送走六年級，今年又擔(dān)任小學(xué)一年級的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級。眾所周知，一年級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差，紀律渙散。要讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認知，讓他們對每天的作息有詳細的了解，讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動等等，都要時時刻刻地囑咐，就這樣我每天重復(fù)的在指點著，學(xué)生一點一點地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。
說心里話，今年的一年級學(xué)生是有史以來最多的一次，分7個班，每班88名學(xué)生。因為一年級學(xué)生年齡小，自控力差，紀律渙散，加之超大的班容量，管理起來非常困難。針對本班學(xué)生的特點，我主要做了以下幾項工作：
一、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
回憶起開學(xué)近一個月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時當做何事。
二、多表揚多獎勵，激發(fā)孩子的上進心。
課堂上，我以點帶面，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進心。
三、加強與家長聯(lián)系，共同促進孩子的發(fā)展。
我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時候，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。同時，向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝！
一年級語文教研心得體會篇六
通過這段時間的語文遠程平臺培訓(xùn)，使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>
一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實物圖片，教師以富有童趣的語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標和重難點的突破。
在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個豐富的.生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開創(chuàng)了一個愉悅的識字空間，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生在無意識的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。
三、及時評價能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運用，使學(xué)生樂學(xué)，達到了學(xué)習(xí)目標，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。
不足之處：
一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。
對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個詞，在介紹時候可以介紹一下。
二、教會學(xué)生在興趣中模仿。
教學(xué)生字在田字格里書寫時，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫，學(xué)生再寫。
三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時候，教師的語言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指。
四、恰當?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪妰和姆治龊妥R記能力。
在本節(jié)課中老師既然運用了多媒體進行了教學(xué)，在進行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因為低年級的學(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識，這就更好了。
總之，我認為一年級語文的教學(xué)，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設(shè)計教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實現(xiàn)新的課標理念，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果。三年級語文教學(xué)反思大全語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思。
一年級語文教研心得體會篇七
從教二十一年，原來都是教中高年級，只是近幾年才教低年級。當我聽到又要執(zhí)教一年級的語文時，前年第一次教一年級語文時的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學(xué)科，就要積極面對，不能將情緒帶進教學(xué)中去。一年級是基礎(chǔ)教學(xué)的起步，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在這一學(xué)年我重點從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生多看課外書，擴大學(xué)生閱讀視野?，F(xiàn)將這一學(xué)年做的工作作一回顧：
好習(xí)慣讓孩子終身受益，好的開頭就是成功的一半。開學(xué)第一周，我配合班主任一起對學(xué)生進行入學(xué)教育，用順口溜等學(xué)生易學(xué)易記的方式對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)（讀課文、讀生字）；課堂上認真聽課，積極思考，大膽發(fā)言；課后及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，并通過校訊通發(fā)信息盡量取得家長的合力。
興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負擔(dān)，而是一種享受。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)情境，將游戲帶進課堂，讓孩子們在玩中學(xué)。如在教學(xué)漢語拼音時，我將孩子帶進拼音王國，用開火車、做拼音操、聲調(diào)操、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學(xué)習(xí)，讓他們愛上語文。一年級教學(xué)中識字是重點，在識字教學(xué)中我盡量根據(jù)低年級的孩子天真活潑，愛交朋友這一特點，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動。小學(xué)生注意力不能持久，所以在教學(xué)中還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容變換游戲形式，如識字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識記生字，有些會意字還可以讓學(xué)生用肢體語言做一做，變枯燥的識字為有趣的游戲，孩子們識字的興趣自然就濃了。
語文是我們的母語，因此我們的語文不僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校的考試，而要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發(fā)現(xiàn)跟同學(xué)交流，在閱讀中既擴大了學(xué)生的識字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。
因為班上有八十一個人，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的，因此在有不少孩子在學(xué)習(xí)上非常落后、被動，這讓我看在眼里，急在心上。怎么辦呢？孩子長期這樣下去，會對學(xué)習(xí)喪失信心的，我在課后曾對幾個孩子進行輔導(dǎo)，但見效不大，且需要幫助的孩子太多，我感到力不從心，因此我就試著讓幾個成績優(yōu)秀的孩子跟這些學(xué)困生結(jié)對子，組成幫扶小組，幫幫這些學(xué)困生。但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大。
一年的教學(xué)下來，總的感覺是累，但是累的同時見證了學(xué)生的成長，也分享了孩子成長的喜悅。語文教學(xué)中，我一路前行，“累且快樂著”！
一年級語文教研心得體會篇八
學(xué)習(xí)語文閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，由于在小學(xué)一年級階段學(xué)生的語文基礎(chǔ)尚不夠扎實，因此語文教師通常會注重閱讀技巧的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的講解。在學(xué)習(xí)一年級語文閱讀過程中，我也有了一些體會和心得，接下來將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對此進行分享。
第二段：閱讀速度和流暢度的提升。
在剛開始學(xué)習(xí)閱讀時，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度和流暢度都不太好，常常需要分神思考單詞的拼音和讀音，這導(dǎo)致我很難理解句子的整體意思。后來我發(fā)現(xiàn)，只有通過不斷的閱讀，才能逐漸提升自己的閱讀速度和流暢度。同時，在閱讀的過程中，我學(xué)會了盡可能地不停頓，通過整句整段的閱讀來更好地理解文章的含義。
第三段：理解閱讀的重要性。
在學(xué)習(xí)語文閱讀時，我最重要的感悟是閱讀理解的重要性。理解閱讀并不只是理解其中的一個詞語或者一個段落，而是從整體上理解一篇文章。在閱讀理解中，積累生詞和常用詞匯的語感，有助于我們理解文章中難懂的句子。同時，在文章理解的過程中，我也認識到了自己理解能力的限制，因此我會更注重讓自己有意識地去學(xué)習(xí)通往全面理解文章的技能。
第四段：多讀書，多受益。
在一年級的語文閱讀學(xué)習(xí)中，老師推薦我們多讀書，因為讀書不僅有助于我們提升閱讀能力，還能開拓我們的視野。我認為這個觀點非常正確，因為在讀書的過程中，我們可以接觸到各種各樣的內(nèi)容，豐富我們的閱讀知識，不斷提升自己的讀寫能力。同時，讀書還可以讓我們更好地理解人生、了解人性，從而更好地在生活中面對自己和他人。
第五段：總結(jié)。
總體而言，學(xué)習(xí)一年級語文閱讀不僅要注重知識點的講解，更要注重培養(yǎng)孩子的閱讀技能和閱讀興趣。通過不斷反思和總結(jié)，我不僅提升了自己的閱讀技能，還對閱讀產(chǎn)生了更深層次的理解和感悟。期望在日后的閱讀學(xué)習(xí)中，我能夠進一步提升自己的閱讀能力，更好地發(fā)掘閱讀背后的文化的深刻內(nèi)涵。
一年級語文教研心得體會篇九
一年級語文教學(xué)心得體會送走六年級，今年又擔(dān)任小學(xué)一年級的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來第二次帶一年級。眾所周知，一年級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個月，學(xué)生剛從幼兒園到小學(xué)，自控力差，紀律渙散。要讓學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認知，讓他們對每天的作息有詳細的了解，讓他們知道上課前怎么準備文具、課間如何活動等等，都要時時刻刻地囑咐，就這樣我每天重復(fù)的`在指點著，學(xué)生一點一點地學(xué)習(xí)。學(xué)生的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“指點”和“吸收”間不知不覺地完成了。
說心里話，今年的一年級學(xué)生是有史以來最多的一次，分7個班，每班88名學(xué)生。因為一年級學(xué)生年齡小，自控力差，紀律渙散，加之超大的班容量，管理起來非常困難。針對本班學(xué)生的特點，我主要做了以下幾項工作：
回憶起開學(xué)近一個月的情形，的確相當辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，學(xué)生漸漸地知道了每天何時當做何事。
課堂上，我以點帶面，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，用一些孩子們喜歡的小貼畫來激發(fā)他們的上進心。
我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時候，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。
總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水。這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。同時，向一直給予我極大幫助的一年級組全體同事表示感謝！
一年級語文教研心得體會篇十
雖然只有短短四天的學(xué)習(xí)，但培訓(xùn)所給我們的啟發(fā)卻是一筆永久的財富。聆聽了邢璐老師和郭文祥老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，我們對部編教材有了更進一步的認識，下面是我們一語組通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：
1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從拼音教學(xué)、識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進行詳細分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細講解。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復(fù)習(xí)和鞏固。
2.落實語文核心素養(yǎng)。作為一名語文教師，最重要的莫過于知道我們需要培養(yǎng)怎樣的人，而這都集中體現(xiàn)在語文核心素養(yǎng)中：語言的建構(gòu)與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與超越、文化的傳承與理解。這是我們進行語文學(xué)科教學(xué)的指路燈和方法。
3.明確雙線結(jié)構(gòu)。部編版教材與人教版教材的區(qū)別之一就在于雙線結(jié)構(gòu)，體系化整編教材。雙線結(jié)構(gòu)即：寬泛的人文主題和語文要素。語文要素訓(xùn)練序列化這是我們需要著重關(guān)注到的。要想講好一篇課文，需要看其在單元中的位置的實現(xiàn)的語文功能，要看其在本冊書甚至12冊書中的位置，尤其是語文要素在之前的學(xué)習(xí)中達到了何種程度。語文包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)恼Z文策略、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有將語文要素了然于胸，我們才能為教和學(xué)構(gòu)建更加清晰的目標序列。
總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我會認真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)相結(jié)合起來，把以后的教育教學(xué)開展得更好。
一年級語文教研心得體會篇十一
執(zhí)教一年級語文已有一個半學(xué)期，感受頗深，低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然，低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，我認為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達到識字的目的。
第二，注重識字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了很多獨體字，再加上學(xué)生認識的偏旁越來越多，我指導(dǎo)學(xué)生運用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加，孩子的理解、記憶能力越來越強，這都是因為他們掌握了識字的方法，孩子們越來越覺得學(xué)生字并不難，興趣越來越高。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字，而且孩子們之間還進行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉，只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
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一年級語文教研心得體會篇十二
今年春季的多媒體教學(xué)賽課，我聽了七節(jié)課，印象最深的要數(shù)南關(guān)學(xué)校郭鳳玲老師講的《稱象》一課了。下邊談?wù)勎衣犝n后的感想。
一、閱讀指導(dǎo)到位，讀中感悟。在學(xué)生閱讀課文時，郭鳳玲老師打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)活動、老師和學(xué)生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生，郭鳳玲老師不做任何要求，讓學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀。每個學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。，教師還非常注意及時評價鼓勵學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)非常投入，積極性很高。
二、、課堂結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚。用問題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。讓學(xué)生通過討論，去理解課文內(nèi)容、這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、、課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神、。
課堂緊緊圍繞兩個關(guān)鍵問題展開閱讀：1、曹操聽了直搖頭，為什么？2、曹操點頭微笑，為什么？用第一個問題，引出官員們稱象的辦法，讓學(xué)生自己說官員們稱象的辦法為什么不好：“造大秤”不現(xiàn)實也不環(huán)保；“宰大象”傷朋友也殘忍。學(xué)生分析得很好，教師又引導(dǎo)學(xué)生說說曹操聽了官員們的辦法，除了直搖頭還會怎么想，怎么說，問題拋出去，課堂就交給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了新課堂新理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，起到了師生互動生生互動的效果。用第二個問題引出曹沖稱象的辦法：“船代秤，石代象”。曹沖稱象的方法是：“把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重?！皢慰催@段話，很難理解曹沖稱象的辦法，雖然只有四個步驟，但對于二年級的小學(xué)生來說有一定的難度，所以教師就采用課件與課文相結(jié)合的辦法，一邊在大屏幕上一步一步地放語段，一邊放每一個步驟的動畫課件，使學(xué)生在朗讀語段，欣賞畫面的同時，直觀地理解了曹沖稱象的辦法。為了讓學(xué)生鞏固記憶與理解，能達到會復(fù)述故事的目的，教師又放了《曹沖稱象》的完整的動畫故事，并且稱出了大象的重量是：8690斤，使學(xué)生更加覺得曹沖稱象的辦法好，行之有效。使聽課者也覺得順理成章，水到渠成。這便是本課的亮點所在。實在值得借鑒學(xué)習(xí)。
三、課后拓展巧妙，教育深刻。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，完成板書，夸夸曹沖后，本以為教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，沒想到郭老師又給學(xué)生放課件《司馬光砸缸》，《瓦特發(fā)明蒸汽機》兩個動畫故事，使課后主題升華，不僅使學(xué)生沒有覺得剛才的長時間分析理解很疲勞，而是精神更加集中，情緒更加高漲。教師也及時巧妙地教育學(xué)生：要向曹沖、司馬光、瓦特學(xué)習(xí)，遇事要細心觀察，愛動腦筋。這樣的教育，既避開了傳統(tǒng)的說教，又讓學(xué)生能欣然接受，真是一堂成功的多媒體教學(xué)?。?/p>
四、培養(yǎng)創(chuàng)造思維，問題巧妙。教學(xué)中，郭老師在指導(dǎo)學(xué)生理解曹沖稱象的方法后，提出這樣一個問題：“曹沖能想出這樣巧妙的方法，是因為他注意觀察，善于動腦。小朋友們能不能也像曹沖一樣，開動腦筋，想出比曹沖更好的方法呢？”這樣進一步啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維，充分讓學(xué)生體現(xiàn)了主體意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。
一年級語文教研心得體會篇十三
1、借助拼音識字，和家長一起讀一讀。
2、在課堂上，對學(xué)生的識字采取各種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自己、姓名識字、猜字謎識字等方法識記。
1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達到98%的學(xué)生熟讀。
2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字老師都要進行范讀。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子讀的很輕等。在聽讀中感悟文字所表達的思想。
3、學(xué)生讀文可采取多種讀文方式，如師生對話背誦句子、男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片讀課文。
寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，也是一個難點。因此，從這個學(xué)期開始應(yīng)著重訓(xùn)練，主要打算從兩個方面進行。
所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。一年級是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，教師可以組織學(xué)生進行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵，可以讓學(xué)生針對某個故事，談?wù)勛x了這個故事的感受并試著寫一句話。再者教科書中的文章更是不可浪費的閱讀素材，雖然一年級的文章還比較簡單，但作為教師必須心細，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中的`成語，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累。
小學(xué)語文書圖文并茂，特別是低年級，每幅插圖都生動形象，富有童趣，符合這個年齡段小學(xué)生的認知特點。給學(xué)生提供了說話素材。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進行說話訓(xùn)練時，教師就必須進行一定的指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時候，同時觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完整話。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了。
課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認識和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”語文教學(xué)的路上需要我們年輕教師不斷鉆研，多向老教師取經(jīng)，多多反思多多學(xué)習(xí)，只有善于鉆研和學(xué)習(xí)，才會更快地成長！
一年級語文教研心得體會篇十四
今天，我聽了丁建強老師一年級的語文課，感受頗深。一年級孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標準，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的。然而，丁老師卻處理得很恰到好處。下面就我的感受，我談以下幾個方面：
大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。出于這一點，丁老師先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，沒有把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。丁老師從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品，比如小蘋果，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“小朋友們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。比比看，今天誰能得到小蘋果?！崩脤W(xué)生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。
課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，丁老師想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的.把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。因為一年級學(xué)生年紀小，自我控制力差，情緒易激動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天。在此次聽課中，就有幾個學(xué)生的行為較為突出，大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，教師沒有發(fā)怒，反而說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請坐好”。緊接著他又說：“1、2”，學(xué)生齊聲說”安靜”、“小眼睛”“看黑板”等……頓時，小學(xué)生都坐得很好了。這樣既簡單，又很有節(jié)奏感的引到學(xué)生注意力。不但沒有使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生敵意反而使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機會。通過觀察，我認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
總之，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。
一年級語文教研心得體會篇十五
本學(xué)期，我從學(xué)校實際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率，整體來說較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進入一年級成為一名小學(xué)生，能夠說是他們?nèi)松械囊粋€轉(zhuǎn)折點。如何能讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學(xué)會和同學(xué)交往是十分重要的。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
今年我擔(dān)任的是一年級語文教學(xué)工作，教學(xué)資料較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材資料簡單就輕視備課，而是每節(jié)課前在備學(xué)生的同時備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并想辦法制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時對該課進行分析總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在歡樂中學(xué)拼音。
漢語拼音既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味，又能很好地掌握，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每一天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，經(jīng)過學(xué)編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”游戲等多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學(xué)寫漢字。
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作中，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文教師，我在課堂板書等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。異常是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。所以，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
（3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文本事的構(gòu)成有至關(guān)重要的作用，如何讓學(xué)生“悅讀”是一個關(guān)鍵。首先，我想辦法調(diào)動學(xué)生讀書的進取性。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；同時我還布置讀課外書的作業(yè)，并抽時間讓學(xué)生展示自我。其次，我在閱讀教學(xué)的過程中，引發(fā)學(xué)生打開想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用，為了學(xué)生更好地發(fā)展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯(lián)系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，我班的學(xué)生都有了較大的提高，增強了我的信心，相信下學(xué)期我們還能取得更大的提高。
一年級語文教研心得體會篇十六
多年來，我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作。對低年級的語文教學(xué)工作深有體會。
作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的`培養(yǎng)，我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我就經(jīng)常與有經(jīng)驗的老師交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用。
一年級語文教研心得體會篇十七
在一年級的語文學(xué)習(xí)中，作為一名小小學(xué)生，我通過不斷地閱讀，收獲了許多知識。閱讀，不僅僅是理解文字的含義，更是文化的傳承，是身心成長的必備技能。今天，我想分享一下我在一年級語文閱讀中的心得體會。
第二段：閱讀的開端。
在一年級開始接觸閱讀時，我的閱讀能力還很弱小。我只能讀懂一些簡單的字詞，看故事時，經(jīng)常無法理解其中的情節(jié)和意義。因此，老師在課堂上給我們講故事，并鼓勵我們每日閱讀，讓我們的閱讀能力得到提升。在這個過程中，我開始慢慢感受到閱讀的美妙之處，也更加意識到閱讀對我的成長有著深遠的影響。
第三段：閱讀的提升。
通過學(xué)習(xí)，我的閱讀能力得到了很大的提升，我不再只能讀懂簡單的字詞了，也能夠通過理解全文，深刻地領(lǐng)會其中的含義和道理。我開始認真讀一些名著和文言文，通過深度閱讀，開闊自己的視野，提高自己的文化素養(yǎng)。同時，在課外閱讀中，我也從書中學(xué)到了很多實用的知識，讓自己變得更加有趣、有趣和有內(nèi)涵。
第四段：閱讀的重要性。
閱讀不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識和提高閱讀能力，更多地是為了成長。通過閱讀，我們可以拓寬自己的思路，開拓自己的眼界，提高自己的情商和智商，更好地認識自己，并將這些知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。閱讀不止于文字，還有音樂、藝術(shù)和歷史等多方面，我們應(yīng)該通過多種途徑進行閱讀，讓自己更加全面地成長。
第五段：總結(jié)。
在一年級的語文學(xué)習(xí)中，我不僅培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣，更體會到了閱讀的重要性。從學(xué)習(xí)字母到讀名著，一步一個腳印，我慢慢成長，也感受到閱讀給我的生活帶來的美好與意義。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將堅持閱讀，讓自己變得更好，有更多的價值和意義。
一年級語文教研心得體會篇十八
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？林老師教學(xué)的思路明晰，王老師幽默的語言，王老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……林老師在教學(xué)《三個小伙伴》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，林老師所執(zhí)教的《三個小伙伴》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)。
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