編寫教案可以促使教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過研究這些教案范例，你可以提高對學(xué)科知識和教育教學(xué)理論的理解和應(yīng)用能力。
課改后教案篇一
一、教材分析：
《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設(shè)計者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心。
2、結(jié)合說明文的文體知識分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等。
3、欣賞品味，可背誦，可畫畫，可寫導(dǎo)游詞、可編歌曲等。
4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關(guān)的資料、圖片等?。
三、教學(xué)重難點：
1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序。
2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用。
四、課前準(zhǔn)備：
五、教學(xué)設(shè)計：
（一）新課導(dǎo)入。
師：昨天，我們預(yù)習(xí)了《蘇州園林》這篇課文，今天我們將根據(jù)預(yù)習(xí)，把小組合作探究的成果展示給同學(xué)們。讓我們拭目以待，看看哪些小組展示的最好。
（二）展示過程。
第一步：搶答展示目標(biāo)1和2：
（各小組搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等）。
第二步：目標(biāo)3開展對抗賽：
3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享?！比缓笏娜她R唱：“好一個蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺軒榭不對稱，假山池沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠(yuǎn)景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個蘇州園林，好一幅美麗的圖畫。”
教師簡評：同學(xué)們熱烈的掌聲就是對3組同學(xué)展示內(nèi)容的最好評價了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容，三組的同學(xué)真是多才多藝！
10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳嫞埓蠹倚蕾p?？?，第一幅亭臺軒榭，突出了蘇州園林不講究對稱的特點。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身臨山間，突出說明假山的堆疊是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景?。 ?/p>
教師簡評：10組同學(xué)的這三幅畫真的把我們領(lǐng)進(jìn)了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美。謝謝10組的同學(xué)讓我們免費參觀。
1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請閉上眼睛，根據(jù)我們組的導(dǎo)游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返。”
（一學(xué)生還即景寫詩一首朗誦）。
9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學(xué)們會更喜歡的。（朗誦了課文第二段）。
教師簡評：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學(xué)們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。同學(xué)們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導(dǎo)游。相信同學(xué)們將來會成為各行各業(yè)的人才。
第三步：交流學(xué)習(xí)搜集的有關(guān)資料，完成目標(biāo)4和5：
（小組間互相交流學(xué)習(xí)。）。
教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字?jǐn)?shù)限制，只選了一篇文章。）。
讓我們再次走進(jìn)蘇州園林，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美：
滄浪亭。
滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和諧，堪稱構(gòu)思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。
此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復(fù)，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。
全園景色簡潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風(fēng)景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝，生機勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長廊相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復(fù)廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單，又可通過復(fù)廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。
園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運刀細(xì)膩，頗值觀賞。
（三）、總結(jié)：
同學(xué)們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面1、亭臺軒榭的布局2、假山池沼的配合3、花草樹木的映襯4、近景遠(yuǎn)景的層次和小的方面1、角落2、門窗3、色彩來給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美。
六、教后反思：
充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我設(shè)計這堂課的原則。因此，同學(xué)們經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和充分討論探究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定了自己小組的答案和展示形式。在結(jié)合課文分析說明文知識點上，只要準(zhǔn)確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學(xué)生的情感不知不覺地得到了升華，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中得到了提高。
課改后教案篇二
感悟一:給孩子一個什么樣的語文課堂,記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
（一）給學(xué)生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境。
（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。
2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?？傊?，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。
比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感。
動。
2、把人家的語言變成自己的語言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同。
去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙。
做了多年的語文教育教學(xué)工作，什么是語文呢？語文學(xué)科的性質(zhì)是工具性，它的基本任務(wù)是。
教會“學(xué)語文，用語文”如果語文課失去了工具性，那無所謂什么人文性、實踐性了，因此。
工具性是語文的生命。語文課姓“語”，形成學(xué)生的語言能力是語文課的專責(zé)，形成和提高。
學(xué)生的聽說讀寫能力才是語文課育人的最大價值根本所在。那怎樣才能體現(xiàn)語文味呢？我認(rèn)。
為應(yīng)該從以下幾方面來入手：
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語。
文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充分。
享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《詹天佑》一課時，我先在課前精心。
地制作了一張征集路名啟事，在導(dǎo)入新課時，我采用了談話導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他。
們講一個故事，然后出示征集路名啟事，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他。
們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開。
想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，善用問題，引。
導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角。
不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能達(dá)到高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)。
家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才。
能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《窮人》一。
到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自。
己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。
要充分放飛學(xué)生的思維，就必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須少些無謂的清規(guī)戒律。凸現(xiàn)了學(xué)。
生主體性的教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，就能夠讓學(xué)生充。
了，插嘴就插嘴吧！你可以順應(yīng)老師和教材的意思說，也可以向老師質(zhì)詢、向教材發(fā)難。你。
系藝術(shù)家，要創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑主動發(fā)展的環(huán)境，讓學(xué)生有機會有時間去獨立思。
考，發(fā)展問題找出規(guī)律，悟出新知，形成新聯(lián)系。
得好：“你的教室應(yīng)該很少有完全的安靜，輕松、喜悅的氣氛是營造更有效的學(xué)習(xí)氣氛第一。
步。分享以及相互交流是一種輕松氣氛的關(guān)鍵部分。新發(fā)現(xiàn)、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及成功所帶來的強烈的喜悅都需要表達(dá)?！?/p>
如在教學(xué)《唯一的聽從》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個文章你們明白了什么？想對老人說。
些什么？”大部分學(xué)生都回答了老人用支持、理解、寬容、激勵作者不斷地去努力?？捎幸?。
個學(xué)生卻回答的不同，他說是不是老人的功勞，是作者自己付出汗水才獲得收獲。他的回答。
分的做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充張揚。
四、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促。
進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言。
行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引。
導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往。
都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對。
語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲。
分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問。
題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部。
分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難。
生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些。
你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”
“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。
總之只要我們正確地把握語文學(xué)科的性質(zhì)，語文教學(xué)的特點，我們的語文課就是能上出“語。
文味”。
課改后教案篇三
經(jīng)過高中物理新課改10天的培訓(xùn)，感觸很深。面對課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標(biāo)的變化，我們既感覺新鮮，又感覺惶恐。同時使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。
一、對新新課程改革的領(lǐng)會：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。
強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透。
反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點;精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源。
(一)、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為傳統(tǒng)的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學(xué)生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：
1、做善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。
新課程強調(diào)：“教師是學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個學(xué)生都能成功。
(二)、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界。
新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹立“以人為本”的新課程觀。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。
那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
2、建立“一身多面”的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動的組織者、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
(三)、創(chuàng)新教學(xué)模式的實驗構(gòu)建教學(xué)的新飛躍。
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學(xué)就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
(四)、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際。
根據(jù)學(xué)生的特點和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動機，調(diào)動學(xué)生主動探究。
(五)、突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用。
實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗和實踐經(jīng)驗，是十分寶貴和不可替代的。在學(xué)中做，在做中學(xué)，是目前物理教學(xué)十分需要的。
三、新課程改革對教師的要求：
(一)、學(xué)識上要有高度。
1.是本學(xué)科知識要精深。只有學(xué)識精深，才能講課精彩。新課程要求教師必須熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解最新科研成果和發(fā)展趨勢。教師只有不斷學(xué)習(xí)，深鉆細(xì)研，使自己在學(xué)識上達(dá)到智如泉涌的境界，才能使教學(xué)活動充滿生命和活力。
2.是相關(guān)知識要廣博。教師要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要，就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識。只有知識面廣了，知識量多了，才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對比、學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，相反，如果教師孤陋寡聞，知識淺薄，就無法滿足學(xué)生的求知欲。
3.是理論功底要扎實。教師要把自己的知識和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，僅有豐富的知識是不夠的，還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧。教師要在教育理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。
(二)、能力上要有廣度。
1.是教學(xué)能力要實。在實施新課程過程中，教師的本領(lǐng)不在于很能講，而在于很會導(dǎo)，不但能使學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是要使學(xué)生“會學(xué)”和“學(xué)得有樂趣”，這是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn)。實施新課程，教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等。
2.是表達(dá)能力要強。善于清楚地、有說服力地表達(dá)自己的思想，通俗易懂地講解教材，使學(xué)生的思維順暢地開竅和領(lǐng)悟，是優(yōu)秀教師的基本功之一。因此，教師的語言必須準(zhǔn)確、簡潔、流利、精彩，并充滿教育性，富于啟發(fā)性，具有針對性，飽含感染性，體現(xiàn)科學(xué)性，讓語言引人入勝，妙趣橫生。
3.是教育機制要活。，
4.是要把握教育分寸。講究教育的科學(xué)性，對待學(xué)生既溫柔又嚴(yán)厲，既民主又嚴(yán)格，既實事求是又通情達(dá)理，既說話合度又方式適宜，從而給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>
(三)、人格上要有力度。
1.是思想品德要有熏陶作用?！盀閹熤?，端品為先”，高尚的品德是教師重要的人格特征。所以，教師要常修為師之德，始終秉持愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，對教育事業(yè)有強烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作。
2.是行為風(fēng)格要有示范作用。教師不是用工具去影響勞動對象，而是用自身的言行影響學(xué)生。所以，教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生，自身的一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率，做到為人處事要誠實，待人接物要謙虛，處理問題要公平，言談舉止要文明。
3.是心理狀態(tài)要有感染作用。教師在學(xué)生面前必須始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，正確對待自己、他人和社會，正確對待困難、挫折和榮譽，做到不因有所得而得意忘形，不因有所失而愁眉苦臉，不因困難而手足無措，也不因挫折而精神不振，始終保持旺盛的精力和對事業(yè)的熱愛。
(四)、情感上要有溫度。
情感教育同認(rèn)知教育一樣重要，師生之間建立良好的情感基礎(chǔ)，是有效實施新課程的突破口，也是實現(xiàn)教育成功的前提。
1.是要善于把愛心融入情感。教師在與學(xué)生交往中，不但要有愛，而且要善于愛，善于在細(xì)微之處融入愛心，在需要之時融入愛心，在批評之中融入愛心，在學(xué)生之間融入愛心。只有這樣，教師才能真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，為全體學(xué)生充分發(fā)展提供優(yōu)良的成長氛圍。
2.是要善于在評價中表達(dá)情感。教師教育學(xué)生，如果缺失了愛心，說得再多也沒用，如果不顧及學(xué)生的自尊，說得再對也沒用。教師富有愛心和尊重的語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和積極情感的火花。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)體現(xiàn)激勵作用，摒棄求全責(zé)備和指責(zé)訓(xùn)斥，而以肯定、贊揚和鼓勵為主。
3.是要善于在交往中增進(jìn)情感。和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生獲得心理上的滿足，產(chǎn)生積極的情感體驗，進(jìn)而強化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，教師在和學(xué)生相處時必須多一些朋友式的傾聽，多一些平等式的理解，多一些民主式的交流，讓學(xué)生真正體驗到教師可信、可靠、可敬、可親，使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系，從而達(dá)到“親其師信其道”的教育境界。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。
課改后教案篇四
20xx年7月22—23日合肥市高中政治新課程改革培訓(xùn)在新文采國際酒店(蜀山店)舉行!兩天的新課程改革專題培訓(xùn)，讓人收獲滿滿，歸來整理筆記，梳理思路時，不禁感慨萬千!
感慨一：要做到公平公正公開，就必須要引入“第三方”
本次培訓(xùn)從培訓(xùn)考核全過程到后勤服務(wù)全過程，全部交由第三方運作進(jìn)行，這樣就能做到保障有力，服務(wù)到位，真實有效!
我想，在未來的新課程改革實踐中，也能否將改革過程的監(jiān)管和改革結(jié)果的評估工作交給第三方評估機構(gòu)進(jìn)行，這樣可以做到公開公平公正，這樣就可以防止“既是運動員，又是裁判員”現(xiàn)象的發(fā)生!
感慨二：要想“星空燦爛”，就必須“腳踏實地”
本次培訓(xùn)的主講專家都從不同側(cè)面分析講解新課程改革的步驟和過程，講解新課程改革的重點和難點，都用自己的親身經(jīng)歷突出了新課程改革的關(guān)鍵點，做到“理論條條新，落地都生根，堅持朝前走，桃李又芳芬!”
我想，在未來的新課程改革實踐中，只有敢于“腳踏實地，仰望星空”的人，才能做到教學(xué)有廣度、深度、力度，才能接地氣，才會培養(yǎng)出適合時代要求的各色各類人才!
感慨三：創(chuàng)新才是新課程改革成功的`第一動力。
本次培訓(xùn)無論從形式到內(nèi)容都強調(diào)“創(chuàng)新”。從會場布置到管理方式，從后勤保障到培訓(xùn)流程，從互動方式到培訓(xùn)內(nèi)容，都突出“變”，突出創(chuàng)新!正是這種創(chuàng)新，才贏得本次培訓(xùn)在高層次上的圓滿成功!
我想，中國的教育改革要想圓滿成功，就必須要大刀闊斧地進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)新!唯有改革創(chuàng)新，才能徹底解決“錢學(xué)森之問”!唯有改革創(chuàng)新，教育才能真正培養(yǎng)出符合時代發(fā)展要求的新型人才!
我想，第一線的教育教學(xué)工作者要想適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)出合格的新時代人才，就必須要不斷進(jìn)行涅槃再生，“華麗轉(zhuǎn)身”!首先，轉(zhuǎn)變陳舊的思想觀念，樹立新型人才觀。其次，摒棄過時的教育教學(xué)觀，樹立新型的教育教學(xué)觀。再次，拋棄為“應(yīng)試教育”服務(wù)的方法論，運用貫徹“核心素養(yǎng)”的新型教育教學(xué)方式。最后，廢除錯誤的考核標(biāo)準(zhǔn)，打破落后的“成績觀”，確立正確的考核標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的“成績觀”!
只有不斷改革創(chuàng)新，教師才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng)新，，教育才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng)新，國家和民族才能永遠(yuǎn)屹立在世界民族之林!
以上感悟只是滄海一粟，僅作拋磚引玉!如有不妥，敬請斧正!
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課改后教案篇五
古時候，一青年愛好丹青，立志成為一代名家。為尋名師，他踏遍了千山萬水，可他很多努力都白費了――他最終沒找到讓他滿意的名師，他并且還發(fā)現(xiàn)，許多所謂的名師都是徒有虛名之輩，有的畫技還不如他。極度失望之下，他去見一高僧，向他求助。
高僧沉默良久，顧左右而言他：“既然施主畫技超群，就請施主為老衲留下一幅墨寶。老衲平生最大的嗜好就是品茶，尤其喜歡那些造型流暢古樸的茶具，施主可否為我畫一個茶杯和茶壺？”
高僧側(cè)立看畫，微笑搖頭：“錯也，錯也?！?/p>
青年聽了，不解其意，愕然請高僧明示。
高僧曰：“壺與杯位置畫錯，應(yīng)該是茶杯在上，茶壺在下呀！”
青年不解：“大師一代高僧，竟糊涂如此？杯高壺低怎能注水？”
高僧微笑道：“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茶，但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶水怎得注入？”
年輕人遂大悟……。
看到這個故事，不由得想起我們這些教研員來。
“教研員”這個特殊的群體誕生于建國初期。在辦學(xué)條件相對較差、師資水平參差不齊的歷史條件下，為提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了很大的貢獻(xiàn)。但是，隨著新課改向縱深發(fā)展，教研員這個角色面對著的卻是一個尷尬的局面。
過去，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教研員大多是當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)能手，在教師中有較高的威信，指導(dǎo)教學(xué)工作駕輕就熟。在學(xué)校聽課、評課，從來都是教研員一錘定音，很少聽到不同的聲音。所以，教研員無論多年輕，總被一些基層學(xué)校尊稱為“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”，也有些教研員陶醉于這個稱呼，沾沾自喜。
而新課程對所有人來說，無論從理論到方法都是全新的，每個人都有一個重新學(xué)習(xí)、對以往經(jīng)驗重新審視的問題。也就是說，教研員同教師都站在了同一起跑線上，他們在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念和業(yè)務(wù)能力方面都同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)。對于廣大教師來說，自實施新課程以來，由于不斷地接受培訓(xùn)和加強學(xué)習(xí)，加上在第一線的實踐中不斷摸索，他們已經(jīng)有一些新鮮的體會和感悟，甚至能提出許多問題和自己的獨到見解來參與交流與探討。更值得一提的是，隨著校本教研的蓬勃興起，教師們資源共享，共同提高，業(yè)務(wù)能力得到了長足的發(fā)展。而對于教研員來說，雖然有更多的機會參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，但因為缺少了第一線的磨練，有些問題則顯得比教師們更為陌生，需要向廣大教師請教。
在這種形勢下，教研員想繼續(xù)高高在上，以“專家”自居肯定是行不通了。但被巨大的心理壓力壓跨，感到失落、困惑甚至逃避現(xiàn)實，也是不可取的。我想，作為教研員，把自己擺在茶杯的位置上，加強學(xué)習(xí)，多向教師們請教，讓茶壺不斷地給我們注入持續(xù)的茶水才是正確的。只有這樣，才能不斷提高教研員跨學(xué)科、多視角的綜合研究能力，也才能跟得上新課改的步伐。
（作者單位系江西省景德鎮(zhèn)市珠山區(qū)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）局教研室）。
課改后教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解蘭亭宴集的起因，經(jīng)過，認(rèn)識作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情。
2．了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。
3．背誦全文，掌握“修、期、致、臨、次”等詞的多義性。
教學(xué)重點；
1．了解由這次集會而引起的人生無常的感慨，理清作者思想感情的脈絡(luò)。
2．背誦全文。
教學(xué)難點：
1．認(rèn)識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒。
2．對文中多義詞的確定。
課時安排:一課時。
教學(xué)內(nèi)容與步驟。
一、導(dǎo)入新課。
神州六號已經(jīng)升空，英雄們已經(jīng)凱旋歸回。大家都很感覺很高興，中國的很多貧困學(xué)生更是感到興奮。為什么他們也那么興奮？因為，我們國家將又有一批款項投入到希望工程中來！錢是從哪里來的呢？答案是：從神州6號中來。原來，這次隨著神州6號一起升空和返回的的還有一幅國畫。這幅國畫可謂書法、畫藝雙絕！它是由毛筆書法和潑墨山水畫兩部分組成。現(xiàn)在這件藝術(shù)品即將用來拍賣，所得到的款項都將全部用來資助希望工程，專家們估計這件作品價值將上千萬??！
為什么這次選擇的是這樣的一件藝術(shù)品，而不是其他的東西呢？其實只要我們細(xì)想了一下就不難其中的原因了！“物以稀為貴”，書法和山水畫是我們中國的國粹，在世界這么多的國度中是獨一無二的。所以，選擇國畫也就名正言順，理所當(dāng)然了。
相比中國的山水畫一直受到西方油畫挑戰(zhàn)的狀況，中國毛筆書法的表現(xiàn)更是優(yōu)異！我國書法有著比山水畫更加悠久的歷史，在這么的一段遙遠(yuǎn)漫長的歷史中，明星、巨星更是璀璨紛呈。
問：有哪位同學(xué)可以羅列出幾位這樣的人物？
答：……（導(dǎo)出王曦之，再導(dǎo)出《蘭亭集序》）。
（若無，則如下繼續(xù)）……。
問:其實還有一些大人物居然讓你們給忽略了,有哪位可以補充一下?
答:王曦之……(繼續(xù)追問,導(dǎo)出他的作品蘭亭序)。
(若無,則如下繼續(xù))……。
提醒:其實他就是王----曦----之(語氣停頓,緩慢,起到提示作用)。
問：有誰可以簡單介紹一下王曦之的有關(guān)作品？
答：……(導(dǎo)出蘭亭序)。
這就是我們今天要和大家一起欣賞的人物,一起欣賞的作品。
（板書：作品：《蘭亭集序》作者：王羲之）結(jié)束導(dǎo)入部分。
二、作者題目介紹。
剛剛同學(xué)們講到了王羲之的書法，他是魏晉時期的書法家。魏晉是中國書法史上具有承前啟后的重要時期，出現(xiàn)的一批著名的書法家。王是其中最有盛名的一位。他有“書圣”的美稱。不僅擅長書法，也長詩文。
書法作品《蘭亭集序》最為有名，被后世評論者譽為“行書第一”，它到底是什么摸樣的呢？請看插圖。（學(xué)生看圖）古人用八個字來形容它“飄如浮云，矯如驚龍?！蓖瑢W(xué)們從這副精美的書法作品我們可以感受到我國書法藝術(shù)的美，中國象形文字的古雅與優(yōu)美。只可惜我們看到的只是臨摹本它的真跡已經(jīng)失傳。據(jù)說是被李世民帶到地下去了。
《蘭亭集序》作為書法作品出名作為詩文它是王最出色的一篇。同學(xué)們看注釋一，從注釋我們知道它是詩歌集子的序。集子中的詩文藝術(shù)性不高，但是集子的序卻膾炙人口千古傳誦。既然它這么有名那我們接下來就來了解一下共同來欣賞這篇續(xù)。
三、朗讀思路。
我們現(xiàn)在正式開始課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，剛才老師已經(jīng)介紹了王羲之，他是東晉著名的書法家，《蘭亭集序》是他的代表作它之所以能流傳千古，不僅僅是因為他的字寫的好，這篇作品的文采也很棒，堪稱“文質(zhì)雙絕”。作品的特色表現(xiàn)在兩個方面，這也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。
1．作者復(fù)雜的感情變化。
2．駢散結(jié)合的寫作特點。
那我們來欣賞以下這篇作品，請同學(xué)們在欣賞的過程中能體會一下這兩個特點，并考慮一個問題——作品中作者的感情到底是怎樣的一個變化過程。
朗讀課文。
剛大家都欣賞了這篇課文，應(yīng)該都有一定的體會?，F(xiàn)在請一位同學(xué)就剛剛的問題談?wù)勛约旱目捶?。（提問）?/p>
確實這篇作品的情感變化流程如xx同學(xué)說的是一個由樂到痛再到悲的過程。作品也是以作者的情感為主線來建構(gòu)的，那我們現(xiàn)在具體來看看作者到底怎樣表達(dá)這三種不同的情感，請大家快速默讀第一自然段。
四、第一段。
第一段講什么呢？講文章的事由，事由是什么呢？是“修禊事也”，“禊”是什么呢？我們看注釋5，“修禊事也”，就是做禊事，這有點像云南傣族的潑水節(jié)喲。當(dāng)然這種祭禮也要挑個黃道吉日不能隨便，古人很講究的規(guī)定三月上旬的“巳”為修禊日。但魏以后用三月三日不用“巳日”關(guān)于干支紀(jì)年，我們上節(jié)課就已經(jīng)熟練掌握了，這里我就不重復(fù)了。
春天在古代分幾個階段？（提問）（孟，仲，暮）。
之初就是陰歷三月初。所以我們課間交代的聚會時間永和九年歲在癸丑，暮春之初，就是東晉穆帝永和九年三月三。
地點“會嵇山陰”即浙江詔興，蘭亭在詔興蘭諸山，當(dāng)年勾踐曾經(jīng)在那種過蘭花所以就以此為名為蘭亭。
作者用簡潔雅凈，鏗鏘有致的語言寫出了宴集的自然風(fēng)光。都有些什么呀？（崇山峻嶺、茂林修竹、清流急湍、映帶左右）（解釋詞語并板書）。
文中人物有哪些??？
生：群賢畢至，少長咸集。
“群咸”包括誰啊？（注釋）這些人都是些什么人，其中都是些有名望的大家所以說是“群咸”。
接下來看，“流殤曲水，列坐其次，絲竹管弦，暢敘幽情等”的注釋。（絲是弦類竹是管類的）。
“是日也”判斷句（是代詞）天朗氣清就是天氣清朗。
“惠風(fēng)”解釋，（暖風(fēng)熏得游人醉，只指杭州當(dāng)汴洲〈南宋林升〉）所以只有春風(fēng)才算得是惠風(fēng)，和風(fēng)。
“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”兩個句子駢散結(jié)合的好句（提問翻譯）。
向上可以看到（學(xué)生答）（天朗氣清，惠風(fēng)和暢）。
向下有崇山峻嶺等，王盡收眼底能不發(fā)出“信可樂也”嗎？
五、第二段。
第一段描寫宴會是如此的快樂、自在、酣暢、淋漓。為何這段卻讓我們咀嚼到痛感呢？其實“好花不常開”人也一樣，曲終人散都會有傷感存在，這是作者自然情感的流露。
古人講究起承轉(zhuǎn)合的模式那么這里體現(xiàn)在哪呢？（提問）（仰觀句與夫人句）作者生活的年代是什么樣的？（時代背景插入）。
“靜，躁”兩種生活態(tài)度的句子（提問）由此有了三種人生的感覺。
欣于所遇（快然自足）。
情隨事遷（感慨系之）。
死生亦大矣（豈不痛哉）。
由蘭亭集會聯(lián)想到現(xiàn)今人們處世方法各異，靜躁不同，但當(dāng)“欣于所遇”便“快然自足”所以感慨系之，對時光飛逝人生短暫大發(fā)感慨“豈不痛哉”。
六、第三段。
本文的前面兩段分別講到了“樂”“痛”，那么接下來作者的感情會有怎樣的延伸轉(zhuǎn)變呢？現(xiàn)在我們看下第三段。
很多人都說這段以“悲”為感情基調(diào)，那么到底是不是呢？（請位同學(xué)朗誦一下這段，其他同學(xué)認(rèn)真感受作者的感情。
從文中哪可知“悲”呢？（提問）（“悲夫”）。
好我們來具體感受一下：“每覽”句，每看到古人對死生發(fā)出感慨的原因都像契那樣感觸相合，我就為此悲傷感嘆，也說不出是什么原因。
“若合一契”像符契那樣相合?！捌酢笔枪湃私栀J的一種憑證，我們從它的甲骨文字形可以一目了然。（寫出甲骨文用刀在木上刻字，古人把它分成兩半合起來就是憑驗）。
“固知”句本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的?！耙凰郎卑阉郎醋饕粯?，“齊彭殤”把長壽和短命看作一樣。這里“一”“齊”是同義詞，都是把xx看作一樣“的意思。
“一齊“都是莊子的看法，“彭祖”解釋（活到3800歲懂得養(yǎng)生之道所以把他當(dāng)作長壽的代名詞。
接下看下兩句“后之”后人看待今天也像今人看待從前一樣真是可悲??！
“雖世”縱使時代變了事情不同了，但人們的思想情趣一樣的。
“其致一也”（提問致的用法）（情趣情致）。
“后之”句，讀這詩集也將有感于死生這件大事。
通過初步了解我們知道這段的主要思路是這樣的：首先，作者由讀古人“興感”之作時的體驗，“若合一契”說明古人也有感于死生，然后轉(zhuǎn)入對人生的深入書寫，這與當(dāng)時的社會風(fēng)氣有關(guān)。我們知道在東晉很長時期里，士大夫普遍情緒蕭條、不思進(jìn)取，作者借此批判他們的消極思想。這充分體現(xiàn)王抗拒人生虛幻執(zhí)著努力，隨后發(fā)出“后之視”的感嘆。
接著交代作品的成因“后之覽、、、”總結(jié)全文。綜觀全段，顯然作者在盡述古人，今人后人慨嘆人生無常的同時，批判了莊周“一死生”“齊彭殤”的虛無主義，他的精神當(dāng)然應(yīng)該看作是積極的。
七、課文總結(jié)。
同學(xué)們，剛才咱們已經(jīng)用了將近一節(jié)課的時間學(xué)習(xí)《蘭》這篇文章，在這節(jié)課即將結(jié)束的兩三分鐘的時間里，我們再來體會一下這千古傳誦的奇文帶給我們心靈上的美感。
《蘭》它只是一個序，序是一種文體，一般寫在正文之前。他分自序和他序，（板書）。
所謂自序就是作者自己寫的，介紹成書的原由，目的，和經(jīng)過（板書）。
問：《蘭》是自序還是他序？
顯然，在這篇自序里，王說明了寫書的緣由，目的，經(jīng)過。請大家思考一下，在文中哪幾句話寫出了這三個要素？a同學(xué)，請你說一下他的成書原由（會于會集山陰之蘭亭。
那他的目的又何在呢，b同學(xué)，請你回答一下（后之覽者，亦，）好，請坐。
c同學(xué)，請你說一下他的成書經(jīng)過（故列敘時人。）。
好，大家回答的都很好。
八、隨堂測試。
學(xué)習(xí)文言文，主要學(xué)習(xí)它的字、詞、句。也就是字音字義、詞類活用、文言句式。我們剛學(xué)習(xí)完〈〈蘭〉〉接著我們做幾道題來溫習(xí)一下：（練習(xí)）。
通過對這篇的學(xué)習(xí)，我們感慨于死生之大，仿佛把心融入了作者飛舞的書法中，希望同學(xué)們在今后的生活中能多看多想，有只有這樣、我們的生活才能更加的豐盛，正如今句話說的好?！拔覀兛梢曰畹钠椒玻豢梢曰畹糜顾?。
好，我們這堂課到此結(jié)束，下課。
課改后教案篇七
（一）低沖擊步法。
踏步類。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.了解健美操，建立基本認(rèn)識，學(xué)習(xí)健美操基本動作，使學(xué)生盡快建立正確的動作技術(shù)概念。
2.學(xué)習(xí)健美操基本動作，是進(jìn)行韻律“開法兒”較好的手段，通過反復(fù)練習(xí)室學(xué)生學(xué)會肌肉如何法力，肌肉收縮順序以及肌肉的控制在整個運動過程中身體各部位之間的協(xié)調(diào)配合所產(chǎn)生的動作韻律，達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果。
【學(xué)習(xí)重點、難點】。
1.能夠建立正確的運動技術(shù)概念。
2.學(xué)會基本步法運動軌跡，學(xué)會及一反三，簡單的步伐組合。
【使用說明】。
通過教師講解介紹，知道健美操基本步法分類，自主學(xué)習(xí)低沖擊步法內(nèi)容，合作交流探究問題。
【自主學(xué)習(xí)】。
知識點一：健美操基本步法種類。
第一類：低沖擊步法（踏步類，點地類，邁步類，單腿抬起類）。
知識點二：
低沖擊步法之踏步類:。
動作描述：此類動作兩腳依次抬起，在下落時膝、踝關(guān)節(jié)有彈性地緩沖。
動作變化：1.踏步（march）。
動作描述：兩腿原地依次抬起，依次落地。
技術(shù)要點：下落時，踝、膝、髖關(guān)節(jié)依次有彈性地緩沖。.走步（walk）。
動作描述：邁步向前走時，腳跟先落地，過渡到全腳掌；向后走時則相反。技術(shù)要點：落地時，踝、膝關(guān)節(jié)有彈性地緩沖。
3.一字步（easywalk）。
動作描述：一腳向前一步，另一腳并于前腳，然后再依次還原。
技術(shù)要點：向前邁步時，先腳跟著地，過渡到全腳掌；前后均要有并腿過程；每一拍動作膝關(guān)節(jié)始終有彈性地緩沖。.v字步（vstep）。
動作描述：一腳向前側(cè)方邁一步，另一腳隨之向另一方邁一步，成兩腳開立，屈膝，然后在依次退回原位。
技術(shù)要點：兩腿膝、踝關(guān)節(jié)始終保持彈動狀態(tài)，分開后成分腿半蹲，重心在兩腿之間。.漫步（mambo）。
動作描述：一腳向前邁出，屈膝，重心隨之前移，另一腳稍抬起，然后原地落。
【互助探究】。
1.各基本步法運動特點是什么？
2.各基本步法之間如何來聯(lián)系（步法基本組合）。
【精講精練】。
低沖擊力基本步法正反方向辨別，肌肉發(fā)力點以及方位的轉(zhuǎn)變。
【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】。
a級:。
1.熟練掌握健美操基本步法分類及名稱。2.熟練掌握低沖擊步法動作方法。3.動作節(jié)奏感強有一定的肌肉控制力。
4.自主創(chuàng)編步法組合運動邏輯合理。b級:。
1.基本掌握健美操基本步法分類及名稱。2.基本掌握低沖擊步伐動作方法運動軌跡。3.了解創(chuàng)編邏輯，在小組的帶動下學(xué)會創(chuàng)編組合。
課改后教案篇八
語文課堂教學(xué)的確存在一些值得我們注意的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)“教材中心、課堂中心、教師中心”的舊的教育模式支配著教師的教學(xué)。
面對新的教材學(xué)生感到很新鮮，但由于受傳統(tǒng)的教育思想、教育方式的影響，學(xué)生在新的知識面前缺少主動性，常常不會主動地去探討、研究，仍然滿足于教師提出問題、集體討論、教師講解答案、自己記下筆記這樣一種舊的模式。所以在我們的課堂上學(xué)生的參與也常常是被動的。(三)師生之間缺少應(yīng)有的交流與溝通，在對新教材新課程的認(rèn)知上有很大的距離。
學(xué)是一種教師和學(xué)生的雙邊活動，教師讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，首先要了解學(xué)生實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在改革開放時代的初中學(xué)生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識，但也存在意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會產(chǎn)生逆反心理等缺點。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點。我們教師對新教材新課程知之不多，知之不全、不透，又很少與學(xué)生交流這方面的內(nèi)容，使得學(xué)生對新課程幾乎沒有感覺。(四)語文新課程張揚“人文性”是否一定要以犧牲知識教學(xué)為代價。
課標(biāo)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”語文選修課程在實踐中當(dāng)然要體現(xiàn)這些特點，但在這變革時期，語文教師很難把握這個度。蔡元培先生于20世紀(jì)初首倡“利器說”，葉圣陶先生發(fā)展為“工具說”。人們一直認(rèn)為語文是一種工具。20世紀(jì)80年代陳鐘梁先生首倡“人文性”，語文界又爭論了二十年。課標(biāo)把“工具性”與“人文性”并列在一起是對爭論的總結(jié)，而這種總結(jié)又給語文課程教學(xué)實踐帶來了諸多麻煩。第一，教師不敢講知識，因為講知識就是強調(diào)“工具性”。第二，教師要用大量時間進(jìn)行文本遷移，因為不遷移就不能體現(xiàn)“人文性”。第三，教師不敢闡述自己觀點，因為闡釋自己觀點就怕背上違背自主學(xué)習(xí)要求的黑鍋?；谶@種認(rèn)識，我們看到教師用于知識教學(xué)的時間少了，用于文本“思想性”分析的時間多了。一位教師執(zhí)教杜甫的詩，教師讓學(xué)生用大量的時間到網(wǎng)上查找關(guān)于杜甫的材料，然后圍繞這些材料討論杜甫的一生。教師試圖用這種方式進(jìn)行“人文教育”，事實上這充其量是一種“思想教育”。用“思想性”取代“人文性”似乎成為實踐中的時尚。有論者指出：“如果不把握(知識教育)這一點，很可能使高中階段的語文課，失掉基礎(chǔ)教育的基本特征，最終走入歧途?！?/p>
二、語文選修課程中存在的困惑。
課標(biāo)指出：“高中語文選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上的拓展與提高……選修課必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，充分考慮學(xué)生需求和實際水平……學(xué)校及教師應(yīng)充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件，建設(shè)滿足社會發(fā)展需求和學(xué)生愿望的選修課?！憋@然，課程改革設(shè)計者希望教師參與選修課程開發(fā)，并逐步成為開發(fā)的主體。教師在實踐中確實表現(xiàn)出極大的熱情。然而，我們在課改實踐中也看到，語文選修課程開發(fā)還處于試驗探索階段，許多學(xué)校還不具備開發(fā)具有校本特點的語文選修課程實力。學(xué)校要開設(shè)語文選修課程，就只能圍繞高考可能考的、教育主管部門規(guī)定的科目開設(shè)，所開設(shè)的選修課程突出共性特征，缺少個性特征。教育行政部門基于當(dāng)?shù)馗呖紝嶋H，又確立了相應(yīng)的選修教材，這就導(dǎo)致選修教材開發(fā)權(quán)上移。教師也只好把選修課程當(dāng)做必修課程來教，選修課程的校本特征也就被淡化了。選修課程實踐與目標(biāo)的錯位成了課改的新問題。
課程資源的關(guān)鍵因素是教師和學(xué)校文化資源。學(xué)校文化資源具有歷史性和地域性，難以改變。而最具活力的因素——教師在開發(fā)課程時又面臨許多困難。首先，教師課程理論知識的欠缺將影響課程開發(fā)；其次，教師專業(yè)知識的欠缺將影響課程開發(fā)；再次，經(jīng)費短缺也將成為課程開發(fā)的障礙。
選修課程評價是一個十分復(fù)雜的問題。采用何種評價方式進(jìn)行評價都不僅僅是教育內(nèi)部的事，它往往關(guān)涉社會利益再分配的大問題。高中課程改革開展兩年多了，國家的課程評價方案至今沒有出臺，廣東、海南、山東只公布了評價方案的討論稿，人們還在等待、觀望。從隋代到現(xiàn)在，考試評價一直是一種普遍使用的評價方式。雖然近年來人們批評考試制度，但是很少有人懷疑考試評價的公平性。課標(biāo)要求：“選修課的評價尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評價模式，努力探索新的評價方式來促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。”“評價應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式?！边@些要求沒有錯，專家們提出的觀察評價、檔案袋評價、過程評價等方法正逐步推行，評價正在走向多元化。廣大教師正努力用多元評價的方式評價學(xué)生。但是我們也不能不面對這樣的現(xiàn)實：有的教師為了留住選修學(xué)生刻意降低評價標(biāo)準(zhǔn)；有的教師迫于高考壓力隨意降低評價標(biāo)準(zhǔn)；有的教師迫于社會人情壓力降低評價標(biāo)準(zhǔn)等等。人們不禁提出：語文選修課的評價還能堅守公平性原則嗎？學(xué)生們提出選修不同的模塊，將來高考怎么考？如果高考考查選修內(nèi)容，那么選修模塊之間考查難度值能保證一致嗎？課標(biāo)指出：“高中語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長和個性發(fā)展。”必修課要完成培養(yǎng)共性的任務(wù)，選修課程更多的是要完成個性發(fā)展的任務(wù)。人的個性發(fā)展受先天條件、社會環(huán)境和學(xué)校教育的影響，高中語文選修課程為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。選修課推出以后，學(xué)生抱有極大的興趣。特級教師王土榮先生在實驗學(xué)校發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生追捧的前三位語文選修課是：說話藝術(shù)、影視欣賞、小說閱讀。備受學(xué)生冷落的選修課程是：《論語》選讀、《史記》選讀等。當(dāng)問及選課的理由時，學(xué)生說前三門學(xué)起來輕松有意思，《論語》、《史記》難讀沒意思。這種具有充分自由度的選課在一定程度上滿足了學(xué)生的片面學(xué)習(xí)需求。人類學(xué)家認(rèn)為，人的個性發(fā)展既要受自然化條件制約又要受社會化條件制約，二者缺一不可。語文選修課程創(chuàng)設(shè)了自由化空間，卻忽視了社會化空間的建構(gòu)。這種片面強調(diào)學(xué)生個性發(fā)展的做法是十分危險的。我們的語文選修課程強調(diào)了學(xué)生的自由度，卻漠視了學(xué)生選修課程的社會價值。如此，學(xué)生的“個性發(fā)展”能否實現(xiàn)，也就成了語文教育工作者值得深思的問題。
三、新教材課堂教學(xué)中存在問題的對策。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”、“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。因此，我們認(rèn)為要解決新課程語文課堂教學(xué)中存在的問題，就要在課堂教學(xué)中做到以下幾點：
（一）對于新教材，我們將以不變應(yīng)萬變，重視必修中生命力強且文質(zhì)兼美的課文的研習(xí)。
人教版教科書有三大特點：1.喜新而不厭舊；2.類型豐富多彩；3.新穎為主，文質(zhì)為先。因此，重視文本的研讀是很重要的。我們將密切關(guān)注外面的信息，根據(jù)上面的要求來進(jìn)行我們的教學(xué)。我們以必修為主，選修為副；文本研習(xí)為主，問題探討、活動體驗為副；重視閱讀，強化積累；重視寫作，強化基礎(chǔ)。
（二）教師要大膽地“放”，變“灌”為“引”
要真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、語文學(xué)習(xí)是個性化行為，教師必須大膽地放棄，放棄老經(jīng)驗、舊方法，放棄教參、資料庫，甚至放棄師道尊嚴(yán)，將自己融成學(xué)生中的一員。只有這樣才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性差異，掌握學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，也唯有如此學(xué)生才敢于講真話，講出新思想。這樣充滿民主氣氛的課堂無疑對培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力起著舉足輕重的作用。
而要使多年來適應(yīng)了“嚼碎了喂”的學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮個性思維和創(chuàng)造能力，教師在語文課堂上恰當(dāng)有序的“引導(dǎo)”是非常必要的。引導(dǎo)不是牽著鼻子走，不是撬開學(xué)生的嘴巴灌，而是為學(xué)生的“人性之流疏通出正確的渠道，讓生命與發(fā)展呈現(xiàn)出活力與生機?！币虼私處煹摹耙币忻鞔_的目的，要因人而異，因文而異。教師要能創(chuàng)設(shè)出情境，并把學(xué)生引導(dǎo)到這樣的情境中自由地采摘閃光的思維之果。因此我們語文教師在放棄束縛之后并沒有真正輕松，反而擔(dān)子更重，因為要使全班絕大多數(shù)學(xué)生在自己的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)討論，生成出自我教育的力量確實是一件不容易的事，它需要一個循序漸進(jìn)的漫長過程。在這個過程中，學(xué)生作為自主活動的主體，其作用必然是不容忽視的。
（三）學(xué)生要主動去“找”，變“被動”為“主動”
教師自古以來就擔(dān)負(fù)著“傳之以道，授之以漁”的任務(wù)，但作為學(xué)生如果一味地以教師所授之“漁”去看待事物，解決問題，便會失卻自己的個性不利于探究能力的培養(yǎng)。所以在我看來，教者不應(yīng)過多地把自己的所謂“方法”硬塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生在具有了一定的語言知識積累之后，主動地去“找”，去“找”自己的解決問題的方法。這樣一個“找”的過程對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力具有很重要的意義。
總之，現(xiàn)在我們不能僅僅把研究的視野放在“怎么教”上，而應(yīng)放在研究“怎么學(xué)”上。通過上面三個過程，讓學(xué)生主動去找，找內(nèi)容，找解決問題的方法，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到：學(xué)習(xí)——學(xué)會——會學(xué)。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了自讀的方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，自然樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，我們在以后的教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)新問題、總結(jié)新經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷成長，在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
課改后教案篇九
小學(xué)生的性格比較活潑，而且生性好動，尤其是小學(xué)生容易喜新厭舊，注意力也不是很集中。目前新課改的前提下，小學(xué)體育的教學(xué)模式也應(yīng)該有一定的改善，并且在新課改中對教學(xué)的要求是以學(xué)生為主體，教師起指導(dǎo)性作用。教師要抓住新課改對教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，最重要的是讓小學(xué)生從心里喜歡上體育課，這樣才能真正提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，也就真正實現(xiàn)了新課改的目標(biāo)。
但是，小學(xué)體育教學(xué)情況總體并不樂觀，體育老師在對小學(xué)生的了解和借助這些了解來教學(xué)方面上做得不盡人意。
1.體育器材沒有充分利用。
由于許多拓展性的內(nèi)容沒有搬入課堂，所以許多相關(guān)的體育器材不能得到充分的運用。比如球類器材，在小學(xué)低年級中可能涉及甚少，但是中高年級學(xué)生應(yīng)該可以掌握籃球、足球、壘球等球類的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。還有一些大型健身器械，如果孩子使用方法沒有得到正規(guī)的教學(xué)，長期錯誤地攀爬、使用，可能對孩子的身體發(fā)育造成損害。
2.教學(xué)方式不夠靈活豐富。
體素質(zhì)的鍛煉沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，相關(guān)的情感教育收效也不明顯，如合作精神的養(yǎng)成、堅持不懈的意志的培養(yǎng)等等。
小學(xué)體育是孩子們走進(jìn)小學(xué)以來最期待的課堂之一，而小學(xué)體育的重要性也不言而喻。豐富多樣，趣味橫生的體育課堂，相信可以增強學(xué)生的熱情，同時幫助孩子們打好基礎(chǔ)，強健體魄，培養(yǎng)團(tuán)隊意識堅持精神。體育不只是簡單的動動而已，活動可以引發(fā)孩子全身的能量，包括他們內(nèi)心的情感和意志。
因此，需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，但是，教學(xué)方式的改進(jìn)是需要學(xué)校、老師和學(xué)生的通力合作的。而在這其中，教師居于紐帶和主導(dǎo)地位，對教師的責(zé)任性和勤奮思考要求頗高。小學(xué)體育教學(xué)方式應(yīng)向著多元化發(fā)展。這與素質(zhì)教育的倡導(dǎo)是不謀而合的。所以，目前對小學(xué)體育教學(xué)方式的改革應(yīng)提上日程，并付諸實踐，落到實處。
1.重視學(xué)生的主體地位。
新課改規(guī)定要將學(xué)生作為課堂的主體，要以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的重點。所以，體育教師在課堂教學(xué)中，要將教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和評價滲入到課堂的所有環(huán)節(jié)中，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷自我思考和創(chuàng)造，發(fā)揮自身的潛力。
2.加強道德品質(zhì)培養(yǎng)。
體育學(xué)科屬于行動教育范疇，在體育教學(xué)中學(xué)生的行為表現(xiàn)能夠體現(xiàn)出學(xué)生的道德品質(zhì)。對于小學(xué)生的道德培養(yǎng)是很重要的，所以教師在體育課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育能力，還要兼顧道德品質(zhì)的培養(yǎng)。如:教師可以舉行各班級之間拔河、賽跑等活動，學(xué)生既能享受比賽的樂趣，還能對比賽精神、道德和規(guī)則進(jìn)行了解，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就很容易培養(yǎng)起學(xué)生良好的體育道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、服從規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作的精神品質(zhì)，這對學(xué)生的精神文明建設(shè)是很有作用的。
3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
活動，加強學(xué)生良好習(xí)慣行為的培養(yǎng)，提高克服困難的精神。
4.激發(fā)學(xué)生運動的興趣。
學(xué)生養(yǎng)成熱愛運動的好習(xí)慣對于以后體育的發(fā)展十分重要，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是首要前提。所以，教師應(yīng)該在體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生運動的興趣，無論在教學(xué)的內(nèi)容方面還是方法方面，都要把小學(xué)生對運動的興趣培養(yǎng)放在首要位置。例如在滾翻教學(xué)中，教師可以通過游戲方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，在正式講授滾翻方法前，先教小學(xué)生簡單的前滾翻坐撐，然后雙手支撐坐墊，逐漸完成滾翻動作。將滾翻動作進(jìn)行分解，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就不知不覺地輕松學(xué)會滾翻動作。
5.轉(zhuǎn)移教學(xué)重點。
新課改要求教學(xué)要轉(zhuǎn)移到小學(xué)生的體育能力方面，這不僅是新課改對教學(xué)的要求，也是全民健身計劃的實施，這對小學(xué)體育的教學(xué)有了新的要求:教師不僅要指導(dǎo)小學(xué)生不斷增強體質(zhì)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的運動能力。在教學(xué)中注意方式方法，將教和學(xué)完美結(jié)合，讓小學(xué)生掌握體育技能和知識。
6.注重游戲在快樂體育中的應(yīng)用。
游戲教學(xué)法是體育快樂課堂少不了的教學(xué)元素之一，老師利用游戲設(shè)計體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助老師有效控制小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)學(xué)生更好的參與體育課堂互動。在游戲的帶動下，學(xué)生們可以輕松無壓力的放松心情，鍛煉身體。如在對小學(xué)一、二年級的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)中，課上對鍛煉學(xué)生身體的協(xié)調(diào)運動機能的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生們上講臺扮演青蛙跳越、鴨子走路、小鳥飛翔等動作的模仿。鼓勵學(xué)生扮演身邊熟悉的小動物運動特點，在學(xué)生們熟知的內(nèi)容例進(jìn)行教學(xué)活動的開展。小學(xué)生善于表現(xiàn)的心理就會有效的得到激發(fā)，從而在游戲角色扮演的過程中感受到運動帶來的快樂。
作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略；只有真正從學(xué)生的生理特點、心理特點出發(fā)，抓住學(xué)生的年齡特點，加強游戲活動的質(zhì)量評價；只有不斷改革、創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性，才能激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，為今后的體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)體育教學(xué)水平的提高勢在必行。我們必須結(jié)合3。
自己學(xué)生的實際情況，研究更適合學(xué)生的教學(xué)方式、方法，從根本上提高我們的教學(xué)效率，提高學(xué)生的健康水平，為學(xué)生以后堅持鍛煉身體，打下良好的基礎(chǔ)。希望我們每一名體育教師都能夠提高認(rèn)識，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力創(chuàng)建高效的小學(xué)體育教學(xué)課堂。
課改后教案篇十
教育改革的核心是課程的改革，課程改革的關(guān)鍵在于教師。新課程向教師提出了教學(xué)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，學(xué)會學(xué)習(xí)，促成學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為目的。在這樣的背景下，對師生的角色應(yīng)科學(xué)定位，其意義是深遠(yuǎn)的。新課改是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，人們越來越認(rèn)識到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動機、態(tài)度、意志力、自信心等非智力因素的發(fā)展水平，以及分析問題和解決問題能力的高低。
新課程實施多年來，教師和學(xué)生收益匪淺。學(xué)生能積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，數(shù)學(xué)的意識和實踐能力得到加強，教學(xué)民主化，課堂上師生互動、交流、合作探究和歸納加強了，同時立足基礎(chǔ)，抓好雙基，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)了數(shù)學(xué)質(zhì)量的提高。教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點。高中學(xué)生的心理特點。不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在具體的教學(xué)實踐中，我有如下幾點體會：
一、立足基礎(chǔ)，抓好雙基。
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當(dāng)今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容，在實驗區(qū)試卷中也不例外。所以要加強雙基教學(xué)，尤其要加強數(shù)學(xué)的基本概念、定理、公式、法則等方面的教學(xué)。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解，使學(xué)生利用雙基解決具體問題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
二、以學(xué)生為主體，注重能力提高。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說，都是無用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機智。
三、面向全體學(xué)生，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解數(shù)學(xué)；使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面也可以利用數(shù)學(xué)解決實際問題，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性。
四、克服思維定勢，推進(jìn)開放探究。
學(xué)生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學(xué)生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學(xué)生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
五、教師要有創(chuàng)新意識。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。
六、恰當(dāng)運用利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
任何可以增強教學(xué)效果的工具、手段、方法等都應(yīng)該努力拿來用，不可忽視信息技術(shù)在增強教學(xué)效果方面的作用，一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的工具都應(yīng)該積極采用。應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的有機整合，整合的原則是有利于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識。例如，算法初步作為必修內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)注意它與有關(guān)內(nèi)容的整合。又如，統(tǒng)計中數(shù)據(jù)的處理、方程的近似求解等都體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的整合，同時，我們還可以使用科學(xué)計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。
總而言之，通過本次課改培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會進(jìn)步為需求，使每個學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣。新課程還以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
課改后教案篇十一
一、主要目標(biāo)：
在思想政治。
教學(xué)。
中，實現(xiàn)課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變教學(xué)過程過于注重知識傳授的傾向，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，使獲得知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
二、具體措施。
1、開展集體備課：每周一次集體備課，形成討論、執(zhí)筆、授課、修改、反思的備課過程。教學(xué)設(shè)計中要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生參與課堂活動，體會知識的形成過程創(chuàng)造機會。
2、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)：除參與學(xué)習(xí)組織的理論學(xué)習(xí)外，進(jìn)一步加強備課組內(nèi)的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，積極接受新的課改信息和動態(tài)，并結(jié)合我校教學(xué)設(shè)施現(xiàn)狀和學(xué)生特點進(jìn)行討論。
3、實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，問課堂要效益，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅持每周一次互聽互評課。
4、開展豐富多彩的課外活動：利用學(xué)科特點，采取演講、辯論、手抄報等形式拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力。
5、改變家庭作業(yè)形式：由以往的習(xí)題、練習(xí)、試卷為主，改為適當(dāng)滲透開放型活動。
6、改變以往測試為主的單一的評價方式，將作業(yè)、課外活動、開放型家庭作業(yè)納入評價中。同時實現(xiàn)課堂教學(xué)評價的多元化。
三、
實施階段。
1、準(zhǔn)備階段：參與新課改培訓(xùn)；成立思想政治新課改備課組；深入學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，領(lǐng)會課改精神、明確學(xué)科任務(wù)；制定實驗計劃。
2、實施階段：不斷深入學(xué)習(xí)課改理論；加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；采取集體備課、說課、聽課、評課等形式提高課堂教學(xué)效果；及時。
總結(jié)。
不斷交流，共同提高。
3、總結(jié)階段：實驗教師書面總結(jié)課改中的心得和失誤，教研組內(nèi)交流；參與學(xué)習(xí)交流活動，互通有無，進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
課改后教案篇十二
活動理念：
網(wǎng)絡(luò)是信息時代的產(chǎn)物，為了使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會，跟上時代的步伐，引導(dǎo)學(xué)生健康合理上網(wǎng)的教育的重要任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)可以促進(jìn)中小學(xué)生的心理健康，可以促進(jìn)學(xué)生自我意識的發(fā)展，可以健全中小學(xué)生人格等。但其弊端在于網(wǎng)上魚目混雜，青少年又缺乏自我控制和辨別是非的能力，極易受到不良內(nèi)容的污染。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性容易對人際交往和溝通能力造成阻礙，同時長時間坐在電腦前面，也有害身心健康。網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生心理健康帶來巨大的威脅，網(wǎng)絡(luò)引發(fā)的心理問題已成為日益嚴(yán)重的社會問題，本活動課目的就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利與弊，學(xué)會健康、合理到利用網(wǎng)絡(luò)?；顒幽繕?biāo)：
1、通過活動，使學(xué)生認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)的利與弊。
2、學(xué)會健康、合理的利用網(wǎng)絡(luò)，處理好上網(wǎng)與學(xué)習(xí)和生活的相互關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：相關(guān)課件活動過程：
一、導(dǎo)入。
請學(xué)生回答以下幾個小問題：
引出課題《我與網(wǎng)絡(luò)》、二、活動。
1、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的小組討論（1）網(wǎng)絡(luò)的作用（2）網(wǎng)絡(luò)的弊端。
學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。
教師小結(jié)：網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來了很多的好處與方便，所以我們青少年都應(yīng)該學(xué)會如何去操作網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源更好的為自己服務(wù)。但是網(wǎng)絡(luò)也給我們帶來很多的負(fù)面的東西，所以我們要學(xué)會合理上網(wǎng)。
2、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的小組討論。
3、關(guān)于網(wǎng)上交友的小組討論。
（1）網(wǎng)上交友給我們帶來哪些好處？又有什么隱患？小故事：
小文在網(wǎng)上認(rèn)識了個男網(wǎng)友，兩個人談起了時髦的網(wǎng)戀。一次網(wǎng)友約小文見面，結(jié)果該網(wǎng)友綁架了小文，向有錢的小文父母勒索100萬人民幣，在收到了贖金后因為害怕暴露將小文殺害。
4、關(guān)于網(wǎng)上不健康信息的討論小故事：《秘密》思考：如何健康上網(wǎng)？
5、網(wǎng)絡(luò)時代的心理健康。
三、
總結(jié)。
希望同學(xué)們成為網(wǎng)絡(luò)的主人，讓它成為你學(xué)習(xí)、生活的好助手，以一種健康的方式上網(wǎng)，以一種健康的心態(tài)去享受網(wǎng)絡(luò)帶給你的樂趣！附：
課后反思：
總的來說整節(jié)課老師說教的多，學(xué)生體驗的環(huán)節(jié)少，下次可以設(shè)計一些新鮮有趣的游戲或活動，讓學(xué)生在快樂中去體驗學(xué)到一些道理。問題設(shè)計也比較的封閉不夠開放，老師的控制感太強，學(xué)生被老師事先設(shè)定好程序框住了，所以課堂氣氛較沉悶。
附論文一篇：
也談網(wǎng)絡(luò)利弊。
知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今社會的一大主題。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)不僅是一種時尚和潮流的象征，更是一個國家整體科技水平甚至綜合國力的集中體現(xiàn)。我國的計算機互連網(wǎng)起步比較晚，但近年來發(fā)展勢頭也極其迅猛。網(wǎng)上求職、網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上娛樂等，他們的出現(xiàn)給人們的平凡生活增添了色彩。
互聯(lián)網(wǎng)也成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)天地。各大名校相繼在網(wǎng)上亮出了自己的牌子，為同學(xué)們的學(xué)習(xí)增添了動力。就用我所熟悉的一些網(wǎng)校來說吧，如北京四中網(wǎng)校、北京景山網(wǎng)校等，他們在網(wǎng)上歸納總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，還有課程重點及一些相關(guān)的習(xí)題，如果你認(rèn)真去學(xué)習(xí)它，無疑幫助會很大，使網(wǎng)絡(luò)成為我們的“老師”和好幫手。同時，我們在網(wǎng)上還能了解新聞，國際、國內(nèi)大事，了解我們國家各方面的情況，有利于我們更好地理解黨和政府的政策路線，有利于我們選擇更多的機會，如果在網(wǎng)上看到了一些好的文章，欣賞后還可以下載，使自己的文學(xué)水平不斷提高。
然而，總有那么一些學(xué)生，除了網(wǎng)上游戲就是網(wǎng)上聊天，不僅耽誤學(xué)習(xí)，而且有害身心健康。我身邊就不乏這樣的例子。網(wǎng)上聊天的同學(xué)，剛開始還只是交個朋友，可漸漸兩人之間產(chǎn)生了微妙的變化，發(fā)展成“網(wǎng)戀”，花費了大量的時間，不僅學(xué)習(xí)成績下降，整個人也變得精神恍惚，萎靡不振。更有甚者，一些學(xué)生還涉獵黃色網(wǎng)站，這就更是有百害而無一益。
眾所周知，任何事物都充滿了矛盾，具有兩面性，是一把雙刃劍，我們要看到它的不利一面，還應(yīng)看到有利的一面。我們必須認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)對青少年學(xué)生的良好發(fā)展也起到一定的積極作用：網(wǎng)絡(luò)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，一本書籍已經(jīng)無法解決學(xué)生所產(chǎn)生的各種各樣的問題了，而網(wǎng)絡(luò)這個巨大的寶庫，不僅能為學(xué)生提供各種有效的資源，而且能拓寬學(xué)生的視野和思維模式，開發(fā)青少年學(xué)生的內(nèi)在潛能。網(wǎng)絡(luò)同時也有助于提高青年學(xué)生的自身技能，在網(wǎng)絡(luò)中，青年學(xué)生能積級參加網(wǎng)絡(luò)中的一些優(yōu)良的活動，敢于在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表自已的主張和看法，從而激發(fā)自已對事物的好奇心，使其潛能和技能都能全面得到提高，那么青少年上網(wǎng)到底有哪些影響呢？我將試著從下面兩方面分析：
（一）青少年上網(wǎng)的好處：第一，可以開闊視野。因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，自由度強，實現(xiàn)了全球信息共享，青少年在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識世界，了解世界最新的新聞信息，科技動態(tài)，青少年在網(wǎng)上交流、交友的自由化，使青少年交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開闊了青少年的視野，給青少年學(xué)習(xí)、生活帶來了巨大的便利和樂趣。
第二，可以加強對外交流。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造了一個虛擬的新世界，在這個新世界里，每一名成員可以超越時空的制約，十分方便地與相識或不相識的人進(jìn)行聯(lián)系和交流，討論共同感興趣的話題，由于網(wǎng)絡(luò)交流的“虛擬”性，避免了人們當(dāng)面交流時的摩擦與傷害，從而為人們情感需求的滿足和信息獲取提供了嶄新的交流場所。青少年上網(wǎng)可以進(jìn)一步擴展青少年對外交流的時空領(lǐng)域，實現(xiàn)交流、交友的自由化。
第三，可以促進(jìn)青少年個性化發(fā)展。世界是豐富多彩的，人的發(fā)展也應(yīng)該是豐富多彩的。因特網(wǎng)就是一個提供無限多樣的發(fā)展機會的環(huán)境。青少年可以在網(wǎng)上找到自己發(fā)展方向，也可以得到發(fā)展的資源和動力。他利用因特網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)、研究乃至創(chuàng)新，這樣的學(xué)習(xí)是最有效率的學(xué)習(xí)。
第四，可以促進(jìn)青少年的學(xué)業(yè)。因特網(wǎng)上的資源可以幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)材料，甚至是合適的學(xué)校和教師，這一點已經(jīng)開始成為現(xiàn)實。這里值得提出的是，有許多學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)電腦和做網(wǎng)頁卻一點也不叫苦，可見，他們的落后主要是他們的學(xué)習(xí)興趣未充分調(diào)動，毫不夸張地說，因特網(wǎng)為這些“差生”提供了一個發(fā)揮聰明才智的廣闊天地。
第五，拓展了當(dāng)今青少年教育的空間。因特網(wǎng)的信息量大、交流速度快，隨著時代的發(fā)展越來越吸引更多的青少年。也成為青少年尋求知識的主要手段，因此，加強網(wǎng)絡(luò)對青少年的教育已成為當(dāng)前家庭、學(xué)校教育工作的必要。據(jù)報道有母親學(xué)習(xí)上網(wǎng)聊天，挽回了沉迷網(wǎng)吧的孩子回家等感人事例。就在我市已開通青少年網(wǎng)站，并通過青少年網(wǎng)開展了一系列的網(wǎng)上科普知識問答、建黨八十五周年知識競賽，青少年論壇等豐富多彩的活動，進(jìn)一步推動了全市的青少年教育工作，社會反響很好。
（二）青少年上網(wǎng)的弊端：
第一是上癮問題。眾多青少年學(xué)生長期沉湎于網(wǎng)絡(luò)之中，有的已出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)病癥。導(dǎo)致青少年學(xué)生出現(xiàn)了精神和軀體的病癥，影響了青少年的健康成長。有些同學(xué)沉溺于虛擬世界，脫離現(xiàn)實，因為網(wǎng)絡(luò)生活與現(xiàn)實的社會生活不同，青少年在網(wǎng)上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔(dān)現(xiàn)實生活中的壓力和責(zé)任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環(huán)境中而不愿面對現(xiàn)實生活。而無限制地泡在網(wǎng)上將對日常學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生很大的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)膹U學(xué)業(yè)。
第二是部分不健康網(wǎng)點問題。網(wǎng)絡(luò)的一些不良信息也會給青少年朋友的身心健康和安全帶來一定的負(fù)面影響。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上存在的最大問題，莫過于詐騙問題，有些青少年朋友往往缺乏自制的意識,對網(wǎng)絡(luò)中的一些信息深信不疑，從而導(dǎo)致錯誤事情的發(fā)生；還有就是因特網(wǎng)上有一些宣傳黃色、暴力等內(nèi)容的網(wǎng)站，甚至有一些政治上反動的網(wǎng)站，這會引人誤入歧途，當(dāng)然也是很多家長擔(dān)心的問題，因為孩子年紀(jì)尚小，無法做出正確選擇，容易受到網(wǎng)絡(luò)的消極影響。
第三是荒廢學(xué)業(yè)甚至犯罪的問題。青少年自控能力比較差，又不善于取舍，沉湎于網(wǎng)上瀏覽。而網(wǎng)上的內(nèi)容良莠不齊，尤其是一些反動迷信、黃色網(wǎng)站網(wǎng)頁的不健康內(nèi)容，使正處于人生觀、價值觀成形期的青少年，分不清真善、好惡，缺乏判斷是非的能力，從而導(dǎo)致青少年誤入歧途，走上犯罪的道路。
第四是網(wǎng)上交友不慎的問題。網(wǎng)上交友聊天是當(dāng)前青少年上網(wǎng)的一項主要內(nèi)容。通過問卷分析，青少年與網(wǎng)友見面的占11.5%，從不見面的占56.3%，偶爾聯(lián)系的32.3%。網(wǎng)上交友都是在“背靠背”的情況下進(jìn)行，易使青少年產(chǎn)生說謊、虛擬的心理反映，與網(wǎng)友見面潛在著極大的危險性，據(jù)報道某地發(fā)生過五名高校大學(xué)生與網(wǎng)友見面遭強奸的事件。因此，網(wǎng)上交友不慎極易使青少年的自身利益受到侵害。
面對網(wǎng)絡(luò)帶來的種種問題我們應(yīng)該揚長避短，在小方面，學(xué)校和家庭要對青年學(xué)生上網(wǎng)的一些丑惡現(xiàn)象進(jìn)行一定的批評和教育，學(xué)校和家庭同時也要引導(dǎo)學(xué)生確立上網(wǎng)的正確意識。在社會的大方面，應(yīng)加強社會交際活動，采取適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q網(wǎng)絡(luò)可能會給人們帶來的隔膜問題。為了塑造一個良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。今年以來，我國公安機關(guān)對網(wǎng)絡(luò)的信息進(jìn)行了全面的清查和整頓，這樣做有利于人們?yōu)g覽健康的網(wǎng)絡(luò)信息，為重整正規(guī)的網(wǎng)風(fēng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
如何正確看待網(wǎng)絡(luò)問題,最終取決于個人，因為網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，既能給青少年帶來“學(xué)習(xí)的革命”，也可能傳播非健康資訊，嚴(yán)重威脅著青少年的健康成長。我們要讓優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)于社會大眾，我們青年學(xué)生是祖國的未來，思想較易接受新事物,但愿我們中學(xué)生能取網(wǎng)絡(luò)之長處，避其之短處，遵紀(jì)守法，文明上網(wǎng)。社會部門也要加大力度，逐步實現(xiàn)有青少年組織和權(quán)益保護(hù)機構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)化，并要加大宣傳力度，使青少年認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，從而有效地減少和避免網(wǎng)絡(luò)對青年學(xué)生的傷害，使其最大程度地發(fā)揮積極作用。希望能為青年學(xué)生的健康上網(wǎng)塑造一個良好的環(huán)境。
青少年朋友，我們已經(jīng)成為新世紀(jì)的主人，擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的歷史使命，時代呼喚我們成為“四有”新人，讓我們告別那些不健康的誘惑，努力學(xué)習(xí)迎接挑戰(zhàn)，成為一名合格的接班人。
課改后教案篇十三
【必修一】閱讀鑒賞第一單元。
第二單元。
第三單元。
第四單元。
10.短新聞兩篇。
別了，“不列顛尼亞”.............周婷楊興。
奧斯維辛沒有什么新聞..........羅森塔爾。
【必修二】閱讀鑒賞第一單元。
4.《詩經(jīng)》兩首氓采薇。
涉江采芙蓉《古詩十九首》。
第三單元。
【第三冊】閱讀鑒賞第一單元。
1.林黛玉進(jìn)賈府.....................................
8.寡人之于國也..................................
12.動物游戲之謎..................................
10.*短文三篇。
第四單元。
【第五冊】閱讀鑒賞第一單元。
1、影視名作欣賞。
城南舊事別樣離愁，純美格調(diào)。
魂斷藍(lán)橋愛情地久天長。
阿甘正傳英雄源自凡人。
淘金記含著眼淚的笑。
臥虎藏龍俠與人，心與劍。
音樂之聲乘著歌聲飛翔。
海底總動員父子親情的頌歌。
三國演義歷史是由人書寫的故宮中華文明的盛宴。
2、中國古代詩歌散文欣賞。
詩歌之部。
第一單元。
以意逆志，知人論世。
第二單元置身詩境，緣景明情。
春花江月夜/張若虛…………………………25。
第三單元。
因聲求氣。
吟詠詩韻。
中國古代詩歌發(fā)展概述。
散文之部。
第四單元。
創(chuàng)造形象。
詩文有別。
過小孤山大孤山/陸游……………………………….68。
第五單元。
散而不亂，氣脈中貫。
六國論/蘇洵………………………………………….85。
第六單元文無定格，貴在鮮活。
種樹郭槖駝傳/柳宗元。
中國古代散文發(fā)展概述…………………………….117。
3、中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞。
第一單元抨擊時弊。
憂思家國。
2、大連丸上-----------蕭軍。
3、道士塔--------------余秋雨。
第二單元崢嶸歲月?lián)]斥方遒。
4、風(fēng)景談--------------茅盾。
5、娘子關(guān)前----------周立波。
6、菜園小記----------吳伯蕭。
第三單元縱論快樂。
闡釋哲理。
7、漸--------------------豐子愷。
8、論快樂---------------錢鐘書。
9、覓渡，覓渡，渡何處？--------------------------梁衡。
第四單元感悟自然。
陶冶性靈。
10、釣臺的春晝--------郁達(dá)夫。
11、荷塘月色-----------朱自清。
12、長江三日-----------劉白羽。
第五單元。
思親憶友。
展示情懷。
13、我的母親-----------老舍。
14、春聯(lián)兒--------------葉圣陶。
15、應(yīng)該有天堂--------周國平。
第六單元。
天涯赤子。
心系中華。
4、《中國文化經(jīng)典研讀》目錄。
第一單元入門四問。
今天為什么還要閱讀經(jīng)典?………………劉夢溪（8）讀《經(jīng)典常談》……………………………葉圣陶（10）。
16、聽聽那冷雨--------余光中。
17、豆腐頌--------------林海音。
18、老家的樹-----------郭楓。
第二單元儒道互補。
1《論語》十則…………………………………….（15）。
2《老子》五章…………………………………….（16）。
孟子見梁惠王………………………………《孟子》（17）。
胠篋………………………………………….《莊子》（17）論中國文化…………………………………….梁漱溟（21）。
第三單元春秋筆法。
3晉靈公不君………………………………..《左傳》（25）。
直書…………………………………………...劉知幾（26）怎樣研究中國歷史…………………………...翦伯贊（30）。
第四單元修齊治平。
4《大學(xué)》節(jié)選……………………………………….（35）。
《中庸》。
節(jié)選………………………………………（36）院士談做人…………………………………………….（40）。
第五單元佛理禪趣。
5《壇經(jīng)》兩則……………………………………….（43）。
《百喻經(jīng)》六則……………………………………...（44）詩與禪。
（節(jié)選）………………………………袁行霈（47）。
第六單元家國天下。
6求諫……………………………………………吳兢。
（50）。
原君。
（55）。
第七單元天理人欲。
7《朱子語類》三則……………………………….朱熹（58）。
童心說………………………………………………李贄（59）人生的境界………………………………………馮友蘭（63）。
第八單元科學(xué)之光。
8《天工開物》兩則……………………………宋應(yīng)星（66）。
麻葉洞天………………………………………...徐霞客（68）科學(xué)素養(yǎng)，你具備嗎？…………………………李將輝（71）。
第九單元經(jīng)世致用。
9《日知錄》三則………………………………顧炎武（76）。
浙東學(xué)術(shù)…………………………………………章學(xué)誠（77）魯迅論讀書………………………………………王瑤（80）。
第十單元人文心聲。
10《人間詞話》十則……………………………王國維（85）。
紅樓夢評論（節(jié)選）………………………………王國維（87）人境廬詩草自序…………………………………黃遵憲（88）中國文化與現(xiàn)代化…………………………………張岱年（91）。
（每單元都由經(jīng)典原文、相關(guān)讀物、大視野組成）。
5、新聞閱讀與實踐。
第一章新聞是什么？
第二章消息：帶著露珠的新聞。
1.動態(tài)消息兩篇。
奧運會第一枚金牌為我奪得………………………………………孫杰（21）14名下崗工競得道路保潔權(quán)………………………………..于曉波等（21）。
2.綜合消息兩篇。
課能否晚一點兒………………................................................鄧興軍等（23）我國科學(xué)家首次確認(rèn)雅魯藏布江大峽谷為世界第一大峽谷......張繼民（24）。
3.外國消息兩篇。
北京沉浸在悲痛之中……………………比昂尼克（26）。
4.廣播電視消息兩篇。
打工仔成為國家計委座上賓………………………………….邱建浩等（28）wto第四次部長級會議審議通過中國加入wto……….肖振生等（29）。
第三章通訊：講述新聞故事。
5.彭德懷印象………………………………………………………..埃德加?斯諾（35）6.世界選擇北京…………………………………….…………………..王軍等（38）7.中國市場：人人都想分享的蛋糕……………………………………吳曉東（42）8.風(fēng)雨入世路---------中國與wto……………………………………郭亮等（46）。
第四章特寫：鏡頭式的新聞片斷。
9.毛澤東先生到重慶………………………………………………......彭子岡（56）10.夢碎雅典………………………………………………............楊明馬小林（59）11.漫步在無人區(qū)……………………………………………….理查德?克雷默（61）。
第五章新聞評論：媒體的觀點。
12.社論兩篇。
中華民族的百年盛事……………………………《人民日報》社論（68）時代的軸線在此拉開………………………………《大公報》社論（69）。
13.短評兩篇。
奴隸與盜賊……………………………………………………….梁啟超（72）臺上他講，臺下講他……………………………………………...王道衍（72）。
14.外國評論兩篇。
車文明…………………………………………《朝日新聞》評論員（74）我們一定是瘋了……………………………………理查德?艾里古德（74）。
第六章報告文學(xué)：交叉的新聞與文學(xué)。
15.儒學(xué)飛人…………………………………………………………….陳祖芬（82）16.澳星風(fēng)險發(fā)射……………………………………………………….李鳴生（88）。
（每章都由導(dǎo)引、閱讀、實踐組成）。
6、先秦諸子選讀。
第一單元。
《論語》選讀。
一、天下有道，丘不與易也。
二、當(dāng)仁，不讓于師。
三、知之為知之，不知為不知。
五、不義而富且貴，于我如浮云。
七、好仁不好學(xué)，其蔽也愚。
四、己所不欲，勿施于人*。
六、有教無類。
第二單元。
《孟子》選讀。
一、王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。
二、王何必曰利。
三、民為貴。
四、樂民之樂，憂民之憂*。
五、人和。
六、我善養(yǎng)吾浩然之氣。
七、仁義禮智，我固有之。
第三單元。
《荀子》選讀。
大天而思之，孰與物畜而制之。
第四單元。
《老子》選讀。
有無相生。
第五單元。
《莊子》選讀。
一、無端崖之辭。
二、鵬之徙于南冥。
*
三、東海之大樂。
四、尊生。
五、惡乎往而不可。
第六單元。
《墨子》選讀。
一、兼愛。
二、非攻*。
三、尚賢。
第七單元。
《韓非子》選讀。
一、鄭人有且買履者。
*
二、子圉見孔子于商太宰。
7、《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》目錄。
詩歌部分。
第一單元生命的律動。
精讀：天狗????????????????????（郭沫若）（1）。
略讀：
第二單元摯情的呼喚。
精讀：賀新郎???????????????????（毛澤東）（11）。
略讀：
也許——葬歌????????????????（聞一多）（12）一個小農(nóng)家的暮???????????????（劉半農(nóng)）（13）秋歌——給暖暖???????????????..（痖弦）（15）。
媽媽????????????????????..（江非）（16）詩的發(fā)現(xiàn)。
第三單元愛的心語。
精讀：蛇??????????????????（馮至）（22）。
略讀：
預(yù)言??????????????????..?..（何其芳）（23）。
窗?????????????????????（陳敬容）（25）。
你的名字???????????????????（紀(jì)弦）（27）。
神女峰????????????????????.（舒婷）（28）。
詩的意象。
第四單元大地的歌吟。
精讀：河床????????????????????（昌耀）（37）。
略讀：
第五單元苦難的琴音。
精讀：雪落在中國的土地上???????????.?..?.（艾青）（50）。
略讀：
老馬?????????????????.?..?.（臧克家）（53）憎恨?????????????????????.（綠原）（54）這是四點零八分的北京?????????????.（食指）（56）雪白的墻??????????????????.（梁小斌）（57）。
詩的鑒賞。
散文部分。
第一單元那一串記憶的珍珠。
精讀：動人的北平??????????????.?..?（林語堂）（64）。
略讀：
漢家寨?????????????????..?..（張承志）（67）特利爾的幽靈?????????????????.（梁衡）（70）。
現(xiàn)代散文的形與神第二單元心靈的獨白。
精讀：新紀(jì)元????????????????.?..?（李大釗）（78）。
略讀：
捉不住的鼬鼠——時間片論????????.?..?（周濤）（80）美?????????????????????.（曹明華）（83）。
現(xiàn)代散文的情與理第三單元一粒沙里見世界。
精讀：都江堰?????????????????...?.（余秋雨）（89）。
略讀：
kiingthefire（吻火）??????????..?.（梁遇春）（92）。
合歡樹???????????????????.（史鐵生）（93）。
現(xiàn)代散文的小與大第四單元如真似幻的夢境。
精讀：森林中的紳士???????????????..?...（茅盾）（99）。
略讀：
云霓??????????????????..?..（豐子愷）（101）埃菲爾鐵塔的沉思??????????????（張抗抗）（103）。
現(xiàn)代散文的虛與實第五單元自然的年輪。
精讀：葡萄月令????????????????..?.（汪曾祺）（108）。
略讀：
8、中國民俗文化。
第一單元節(jié)日。
第二單元衣食住行。
第三單元琴棋書畫。
第四單元風(fēng)俗。
第五單元禮節(jié)。
第六單元神鬼故事。
第七單元傳說故事。
9、中國小說欣賞。
第一單元歷史與英雄。
1.《三國演義》。
曹操獻(xiàn)刀2.《水滸傳》。
李逵負(fù)荊。
第二單元談神說鬼寄幽懷。
3.《西游記》孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒。
4.《聊齋志異》。
香玉。
王六郎。
第三單元人情與世態(tài)。
5.“三言”
玉堂春6.《紅樓夢》。
情真意切釋猜嫌。
第四單元從士林到官場。
7.《儒林外史》。
匡超人8.《官場現(xiàn)形記》。
兄弟鬩墻。
第五單元家族的記憶。
9.《家》祖孫之間。
10.《白鹿原》。
家族的學(xué)堂。
第六單元女性的聲音。
11.《呼蘭河傳》小團(tuán)圓媳婦之死12.《長恨歌》。
圍爐夜話。
第七單元情系鄉(xiāng)土。
13.《小二黑結(jié)婚》（節(jié)選）14.《平凡的世界》。
做客。
第八單元人在都市。
15.《子夜》。
吳老太爺進(jìn)城。
16.《駱駝祥子》。
高媽。
第九單元烽火歲月。
17.《紅旗譜》。
朱老鞏護(hù)鐘18.《紅高粱》。
羅漢大爺。
10、中外戲劇名作欣賞。
第一單元索?？死账古c《俄狄浦斯王》。
第二單元莎士比亞與《羅密歐與茱麗葉》。
第三單元湯顯祖與《牡丹亭》。
第四單元莫里哀與《偽君子》。
第五單元易卜生與《玩偶之家》。
第六單元契訶夫與《三姐妹》。
第七單元曹禺與《北京人》。
第八單元老舍與《茶館》。
第九單元貝克特與《等待戈多》。
11、外國詩歌散文欣賞。
（每單元由導(dǎo)言、講讀、自主閱讀和思考與探究組成）。
詩歌欣賞。
第一單元詩歌是跳舞，散文是走路。
1、老虎?????????????????布萊克。
2、秋歌?????????????????魏爾倫。
3、三棵樹??????????????米斯特拉爾。
自主閱讀。
1.我自己的歌（之一）???????????惠特曼。
2.嚴(yán)重的時刻??????????????里爾克。
3.黑馬????????????????布羅茨基。
第二單元自然而然的情感流露。
1、故鄉(xiāng)??????????????????????..荷爾德林。
2、西風(fēng)頌???????????????????????..雪萊。
3、當(dāng)你老了???????????????????????葉芝。
自主閱讀。
1.秋頌?????????????????????????濟慈。
2.不是死，是愛???????????????????.勃朗寧夫人。
3.狗之歌????????????????????????葉賽寧。
第三單元像聞玫瑰花一樣聞到思想。
1、漫游者的夜歌????????????????????.歌德29。
2、石榴???????????????????????.瓦雷里30。
3、雪夜林邊駐腳??????????????????.弗羅斯特31自主閱讀。
1.魯拜六十六首（節(jié)選）????????????????..海亞姆32。
2.園丁集（節(jié)選）????????????????????泰戈爾34。
1、應(yīng)和??????????????????????.波德萊爾39。
2、劉徹????????????????????????.龐德40。
3、窗前晨景?????????????????????.艾略特41。
自主閱讀。
1.元音?????????????????????????蘭波42。
2.朦朧中所見的生活???????????????????帕斯43。
3.戀人????????????????????????艾呂雅44散文欣賞。
第五單元讓故事本身說話。
1、我與繪畫的緣分??????????????????.丘吉爾49。
2、帶著鮭魚去旅游???????????????????.艾柯52。
自主閱讀。
1.難忘的經(jīng)歷?????????????????????茨威格54。
1、自畫像???????????????????????..蒙田71。
2、貝多芬百年祭???????????????????..蕭伯納73。
自主閱讀。
1.悼念喬治?桑?????????????????????雨果77。
2.卡萊爾???????????????????????..愛默生79。
第七單元與自然為友。
1、英國鄉(xiāng)村??????????????????????..歐文85。
2、寂寞????????????????????????..梭羅89。
自主閱讀。
第八單元讓生命沉思。
1、奴性???????????????????????.紀(jì)伯倫104。
2、懶惰哲學(xué)趣話????????????????????.伯爾106。
自主閱讀。
12、語言文字應(yīng)用。
第一課走進(jìn)漢語的世界????????????????????1。
第二課千言萬語總關(guān)“音”?????????????????16。
第一節(jié)字音檔案——漢字的注音方法第二節(jié)耳聽為虛——同音字和同音詞。
第三節(jié)迷幻陷阱——“誤讀”和“異讀”第四節(jié)聲情并茂——押韻和平仄。
第三課神奇的漢字?????????????????????..37。
第一節(jié)字之初，本為畫——漢字的起源。
第二節(jié)規(guī)矩方圓——漢字的簡化和規(guī)范第三節(jié)方塊的奧妙——漢字的結(jié)構(gòu)第四節(jié)。
第五課言之有“理”???????????????????..80。
第六課語言的藝術(shù)?????????????????????97。
13、外國小說欣賞。
（每單元由“閱讀”、“話題”和“思考與實踐”組成）。
第一單元。
橋邊的老人??????????????????[美國]海明威（1）。
*墻上的斑點????????????[英國]弗吉尼亞?伍爾芙（3）。
話題：敘述——敘述角度。
敘述人稱*敘述腔調(diào)*速度控制。
第二單元。
炮獸?????????????????????.[法國]雨果（11）*安東諾夫卡蘋果???????????????...[俄國]蒲寧（17）。
話題：場景——在場景中生活場景的功能*風(fēng)景的意義*現(xiàn)代小說的場景觀。
第三單元。
丹柯????????????????????[蘇聯(lián)]高爾基（34）。
*煉金術(shù)士???????????????.[巴西]保羅?戈埃羅（37）。
話題：主題——小說的靈魂主題的形成主題的實現(xiàn)。
*主題的選擇與開掘*主題觀的演變。
第四單元。
娜塔莎?????????????????[俄國]列夫?托爾斯泰（49）。
*素芭???????????????????????....[印度]泰戈爾（55）。
話題：人物——“貼著人物寫”揣摩人物的心理描摹人物的語言與行動。
*“圓形人物”與“扁平人物”*人物在現(xiàn)代小說中的退隱。
第五單元???????????????????????（64）。
清兵衛(wèi)與葫蘆?????????????????[日本]志賀直哉（64）。
*在橋邊???????????????????????[德國]伯爾（67）。
話題：情節(jié)——以情節(jié)為主線的小說情節(jié)運行的方式*情節(jié)運行的動力。
第六單元。
牲畜林????????????????????[意大利]卡爾維諾（72）。
*半張紙??????????????????????..[瑞典]斯特林堡（76）。
話題：結(jié)構(gòu)——謀篇布局*結(jié)構(gòu)的“?！迸c“變”
第七單元。
山羊茲拉特???????????????[美國]艾薩克?什維斯?辛格（80）。
*禮拜二午睡時刻????????????[哥倫比亞]加西亞?馬爾克斯（83）。
話題：情感——情感的魅力情感的處理*情感是小說的動力*現(xiàn)代小說：激情過后。
第八單元。
沙之書?????????????????????[阿根廷]博爾赫斯（91）。
*騎桶者???????????????????????[奧地利]卡夫卡（94）。
話題：虛構(gòu)——對虛構(gòu)的確認(rèn)虛構(gòu)使我們富有*事實與真實的區(qū)別。
14、演講與辯論。
（每單元由范例學(xué)習(xí)、相關(guān)連接和綜合實踐組成）第一單元。
中國人民站起來了在嶺南大學(xué)黃花崗紀(jì)念會的演說。
在葛底斯堡的演說。
第二單元。
愛國要培養(yǎng)完全的人格。
未有天才之前。
諾貝爾和平獎頒獎演說。
第三單元。
學(xué)做一個人。
書，知識的大廈。
在巴爾扎克葬禮上的演說。
第四單元。
演講兩篇。
數(shù)學(xué)的光彩走向社會。
畢業(yè)贈言。
告別演說。
第五單元。
支持物種起源的學(xué)說。
交朋友應(yīng)多多益善還是少而精。
高中生出國利弊之辯。
第六單元。
蠱惑青年與鬼神的蹤跡買刀的殺人要刀店負(fù)責(zé)嗎？齊桓晉文之事。
15、中外傳記作品選讀精讀。
第一課杜甫：“萬方多難”中成就的“詩圣”?????????馮至（1）。
第二課魯迅：深刻與偉大的另一面是平和??????????..蕭紅（26）。
第三課毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠??????埃德加?斯諾筆錄（49）。
第四課貝多芬：扼住命運的咽喉????????????羅曼?羅蘭（67）。
第五課達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力?????歐文?斯通（86）。
第六課馬克思：獻(xiàn)身于實現(xiàn)人類理想的社會??海因里斯?格姆科夫等（105）。
略讀。
第七課沈從文：逆境也是生活的恩賜???????????.沈從文（126）。
第八課楊振寧：合壁中西科學(xué)文化的驕子????????.吳學(xué)東等（141）。
課外閱讀。
蒙哥馬利：強者是不斷挑戰(zhàn)自己???????????李政（154）。
比爾?蓋茨：it英雄的成功之道????????????莫克李群（156）。
16.文章寫作與修改。
第一章寫作的多樣性與獨特性。
第一節(jié)寫出自己的個性第二節(jié)聯(lián)想與想象第三節(jié)學(xué)會溝通。
第二章材料的使用與處理。
第一節(jié)捕捉“動情點”第二節(jié)理性思維的深化第三節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
第四章文章的修改與完善。
第一節(jié)整體的調(diào)整第二節(jié)局部的完善第三節(jié)語言的錘煉。
課改后教案篇十四
今年全面推開新一輪高中課程改革，我們學(xué)習(xí)后引發(fā)了我對一些問題的思考與淺薄的見解。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實際效果是可以想見的。
從現(xiàn)在實施課改的課堂教學(xué)實際來看，由過去那種學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的時間和進(jìn)度確實不像由老師“滿堂灌”那么好控制，因為學(xué)生的思維的深度和廣度是動態(tài)多變的。但畢竟課堂教學(xué)是應(yīng)該有一個時間觀念和安排的。過去那種完全由老師牽著學(xué)生走的教學(xué)方式在許多教師的頭腦里還是比較根深蒂固的。所以，一當(dāng)學(xué)生放開了思維，而又沒有很好地控制好時間，教學(xué)進(jìn)度較為緩慢的時候，這種“積習(xí)”就不免抬起頭來。老師并不是不能“講”，關(guān)鍵是要講得精彩，講得恰是時候。那種以犧牲學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為代價的“講”是不合乎新課改精神的。
去，既解決了主要問題，又節(jié)省了許多時間。我認(rèn)為老用這種方法用新課標(biāo)的精神去衡量有些不妥。人們常說：能提出問題有時比解決問題還重要。如果長期都是老師先提出問題然后讓學(xué)生圍繞這些問題去展開討論，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性和依賴性，主動探究的學(xué)習(xí)精神就得不到培養(yǎng)。老師在備課時可以從課文本身和學(xué)生的理解出發(fā)設(shè)計好若干問題。但不要急于在學(xué)生整體感知教材之前就把問題塞給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性還是被剝奪了。老師所設(shè)計的問題的提出要等到學(xué)生充分感知教材并有了。
心得體會。
之后才提出來，而且最好是等學(xué)生自己先提出問題，如果有必要的話再進(jìn)行討論以解決問題，然后老師再根據(jù)學(xué)生提問情況把學(xué)生沒有提到的問題而教師認(rèn)為是比較重要的再向?qū)W生提出。如果學(xué)生已經(jīng)提到的問題就沒有必要再重復(fù)了。這樣，既可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神和能力，又可以解決老師認(rèn)為比較重要的問題。
養(yǎng)成自己獨立思考并能調(diào)動自己的生活積累，提出自己看法和見解的習(xí)慣。因為每一個人的生活閱歷和認(rèn)知水平是不一樣的，尤其是學(xué)生，我們不能苛求他們的見解要如何高明和正確。更何況對于中國語言的理解見仁見智的情況是經(jīng)常有的，就正如人們常說的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，“一千個讀者，就有一千個賈寶玉”。新課標(biāo)就提到要“重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價?！彼?，當(dāng)學(xué)生的見解未必盡然甚至謬誤的時候，我們還是首先要保護(hù)學(xué)生發(fā)表自己見解的權(quán)利和積極性，同時，引導(dǎo)學(xué)生或老師自己平等地（不是居高臨下）發(fā)表自己的看法并說明他們見解不夠合理的理由。這樣做，是允許的也是必須的。
參考文獻(xiàn)：
[1]淺談高中語文新課改現(xiàn)狀及應(yīng)對措施..青年文學(xué)家，2011。
[2]淺析高中語文新課程的基本理念和目標(biāo).新課程（中），2010。
[3]淺析對高中語文新課標(biāo)的再思考.中國教育論文，2011。
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