總結是對前段社會實踐活動進行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結有很強的客觀性特征。什么樣的總結才是有效的呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
聽課材料總結篇一
第一段：引言（120字）
聽課是每個學生的基本任務之一，通過聽課，我們可以增長知識，提高技能，同時也達到獲取信息、學習態(tài)度、培養(yǎng)品質的目的。本文將圍繞我在聽課中的收獲和心得體會展開，希望能給廣大同學提供一些啟示和借鑒。
第二段：提高學習效果（240字）
聽課對于提高學習效果至關重要。首先，要做到主動思考和積極參與。在課程中，要有問題的質疑和思考，要積極參與討論，與教師和同學進行互動。其次，要做好聽課筆記。聽課時應注意重點內容的記錄，便于后期復習和記憶。還可以采用彩色筆記的方式，將知識點進行分類，以便更好地理解和掌握。此外，在聽課過程中要注意集中注意力，避免分心，這樣才能最大化地吸收知識。
第三段：養(yǎng)成良好的學習習慣（240字）
聽課可以幫助我們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，要確立學習目標。在去聽課之前，要明確自己的學習目標，然后有針對性地調整學習策略。其次，要提前預習。通過預習，可以提前了解課程內容，有助于提高對課程的理解和掌握。此外，要定期復習課程內容，及時彌補知識的漏洞，鞏固所學內容。最后，要堅持課后作業(yè)。做好課后作業(yè)可以幫助我們進一步鞏固學過的知識，提高對知識的理解和應用能力。
第四段：加強交流和合作（240字）
聽課是一個與教師和同學進行交流和合作的過程。在聽課中，要積極與教師交流，提出自己的問題和看法，以便更好地理解和掌握知識。同時，要與同學進行合作學習，互相分享和討論。通過合作學習，可以幫助我們更好地理解和應用所學知識，還能提高解決問題的能力和團隊合作精神。
第五段：總結（360字）
通過聽課，我深刻認識到聽課對于學生的重要性，不僅可以提高學習效果，還能幫助我們養(yǎng)成良好的學習習慣，加強交流和合作。在聽課中，要注重學習方法和學習態(tài)度的培養(yǎng)，要在認真學習的同時，積極思考和參與到課堂討論中。我相信通過自己的努力和堅持，我一定能在聽課中獲得更多的收獲和成長。
盡管聽課對于學生來說是一項必修課，但我們不能簡單地將其看作是一種學習任務。通過合理的學習安排和方法選擇，我們可以充分利用聽課這個機會，提高自己的學習效果和能力，使聽課成為我們個人發(fā)展的重要途徑之一。
聽課材料總結篇二
一、聽課時該聽什么
聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，對于新教師來說，聽課時需要關注兩個方面：
(一)關注教師的教
新教師不同于學生，聽課的目的是回去教學生。所以他們首要的目的是要看指導教師怎樣教。一般應注意如下幾點：課的結構。課的結構是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結構也不同。新教師在聽課時，要看指導教師是怎樣安排課堂結構的。例如，教學目標在何時采用何種方式呈現(xiàn)才能最大限度地引起學生的好奇，激發(fā)學生的學動機；如何通過課堂提問使學生有意識地從認知結構中提取相關的舊知識，并激活舊知識；怎樣創(chuàng)設教學情境，導入新課的教學：怎樣通過簡明、準確、生動的語言系統(tǒng)呈現(xiàn)新內容；采用何種方式完成對新內容的鞏固：如何設計多種形式的練習，加強知識的應用與遷移。除了注意每個環(huán)節(jié)的實現(xiàn)方式，還要注意時間安排，否則就會出現(xiàn)一節(jié)課“前緊后松”或“前松后緊”的不合理狀況，使課堂結構顯得不夠嚴謹。
(1)重點難點的突破。一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否。重點內容通常是指在教材中或因講述詳細所占篇幅大，或是歸納的結論、規(guī)律所占地位突出的內容。難點是指大部分學生難于理解、掌握、運用的部分，有來自教材的難點，也有來自學生的難點。聽課時就要聽指導教師是怎樣縱橫聯(lián)系學生已有知識舉例說明，化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學經(jīng)驗的所得。
(2)板書及教學媒體運用。一般說來，板書要詳略得當，重點突出，能起到提綱挈領的作用；層次分明、脈絡清晰；增強直觀效果，同時也有利于引導學生由形象思維向抽象思維過渡。此外，板書還具有訓練學生的隨意注意的主動性，便于課堂小結和課后復習等功能。
(3)教學媒體是對教學起輔助作用的。恰當運用媒體，不僅能調動學生的學習興趣，增大課堂教學信息的容量．更重要的是有助于提高學生的接受能力。但是媒體運用不是多多益善，先進的媒體未必收到良好效果。所以聽課時要注意結合教學內容，看指導教師媒體的選擇、運用是否行之有效。
(4)課堂氣氛。課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學生的潛能，樹立學習的信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一個好的教師能夠創(chuàng)設一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對話，完成情感交流；在這樣的課堂上，師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時空；在這樣的課堂上，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師是通過何種方式讓學生積極參與教學活動，發(fā)揮學生的主體地位的?是以激情感染學生，還是用親切的語言鼓舞學生?這些都是新教師聽課時需要特別注意的。
(二)關注學生的“學”
對于學生的學習活動，新教師應該關注：學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；學習活動中學生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；學生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作；學生是否經(jīng)常積極主動地提出問題；學生活動的時間是否充裕得當；學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養(yǎng)成；學生分析問題、解決問題能力如何等。
二、聽課時的角色定位
在聽課時，新教師應該把自己定位為以下兩種角色：
自己上好一堂課奠定基礎。
三、聽課后的反思、總結
聽課后，要認真思考。指導教師的課，不一定沒有缺點。一節(jié)課的好壞，不同時期、不同學科有不盡相同的標準。此外，一堂好課還要做到：要有科學性。這里的科學性，一指呈現(xiàn)的材料、知識、觀點必須是正確的；二指教師所采用的教學手段、教學方法要符合學生的認知規(guī)律。要有特色。一節(jié)成功的課必須包含著教師特有的教學風格，沒有鮮明的個性特點就很難把課講出色。同時必須體現(xiàn)一定的教育思想。一節(jié)課要有足夠的信息量，而且結構嚴謹，密度合理。
當確定為一堂好課后，就要進一步思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理?換成自己該如何處理?教師是怎樣把復雜問題轉化為簡單問題的?自己應怎樣對“閃光點”活學活用?思考之后，要和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案，并付諸實施，但不能生搬硬套。
聽課聽什么
“取人之長，補己之短”
；“他山之石，可以攻玉”……都說明了一個道理：借鑒是最有效的學習方法。教師要提高自己的業(yè)務水平，聽同行的課、聽優(yōu)秀教師的課是一條公認的捷徑。但怎樣聽課，聽課聽什么，如何提高聽課的效率等仍是一個值得探討的問題。
1．聽課堂設計
優(yōu)秀教師的教學，往往十分重視一節(jié)課的整體設計，如知識的引入、合作學習、小組討論、學生展示、師生互動等的環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。聽課者首先應該領悟的是講課教師的這種匠心，學習宏觀把握課堂的技巧．達到“既見樹木、又見森林”的目的。
2．聽教師怎樣講
同一個問題，不同的教師會從不同的角度，用不同的語言進行闡述。有的簡潔明快、重點突出、深得要領；有的噦哩噦嗦、云山霧罩、漫無邊際。教師的課堂語言有很強的鼓動性、藝術性，是抓住學生注意力的關鍵。優(yōu)秀教師都十分注重自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨特的課堂語言風格。青年教師在聽課中要做到博眾家之長，仔細斟酌、訓練，力爭打下扎實的語言功底。
3．看學生怎么學
課堂教學的目的是使學生學會并掌握課本知識。一節(jié)課的“亮點”，往往不是教師怎樣“教”，而是學生怎么“學”。因此，聽課時，聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學生怎樣學，看教師如何調動學生學習的積極性。我們通常講，課堂教學中，教師是“教”的主體，學生是“學”的主體。實際上，學生學習的積極性、主動性往往需要教師的激發(fā)，學生的主體地位要靠教師去落實。一個口若懸河、滔滔不絕的教師不一定是一名好教師。因為他剝奪了學生思考的權力，他不明白學習歸根到底是學生自己的行為，這是老師及任何人都無法取代的。所以，看教師如何調動、激發(fā)學生的學習熱情，學生怎么學習是聽課的最重要內容之一。
如何定位好聽課者的角色
當走進教室，與學生同堂聽課時，我們扮演的到底是一個什么樣的角色，應該如何給自己定位，這也是影響聽課效果的一個重要問題。
1．以審美的心態(tài)去聽課
教師聽課時的最佳角色應該是審美者，而不是批評家。要多學習授課教師的長處，多體會其特有的風格、閃光點。要用欣賞的目光去感受他們課堂教學中一舉一動的儀態(tài)美、抑揚頓挫的語言美、呵護學生的心靈美。還要去用心領悟他們獨具匠心的課堂設計的結構美，以及他們是如何通過嚴密的推理、精巧的思維、合理的實證來充分展示出科學的理性美。特別是他們在教學過程中所表現(xiàn)出來的對學生的尊重、贊賞、合作、共享等更高層次的人性美．更值得我們去欣賞、去學習、去追求。
2．以參與者、研究的心態(tài)去聽課
按照“五個好”的基本要求，認真組織帶領學院各黨支部和全體黨員，扎實有效開展“育人成才先鋒”創(chuàng)優(yōu)爭優(yōu)活動。切實發(fā)揮好基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用, 把基層黨組織和廣大黨員的積極性、創(chuàng)造性凝聚到學院中心工作上來。著力在服務學校轉型發(fā)展、服務社會進步、服務全院師生成長成才上下功夫，努力建設服務型黨組織。突出學科建設、基層學術組織建設、碩士點建設和人才培養(yǎng)工作，一心一意出高質量成果，不斷提高教育教學質量和辦學水平，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。通過師生黨員的共同努力、良好的工作機制，實現(xiàn)“組織創(chuàng)先進、黨員爭優(yōu)秀、事業(yè)得發(fā)展”的目標。
1．廣泛動員、部署創(chuàng)先爭優(yōu)活動，統(tǒng)一師生黨員思想認識，落實基層黨組織與廣大師生黨員公開承諾。
2．進一步完善學院中心組學習制度，理論聯(lián)系實際，加強基層調研，全年中心組集中學習研討活動不少于2次。
3．制訂并完善人文學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃，為今后五年學院的科學發(fā)展奠定良好的基礎。
4．加強學術隊伍建設，完善基層學術組織運行機制，完成碩士點建設工作目標。
5.加強教育教學改革，完善教師教學業(yè)績考核辦法，組織申報各級教改項目、教改成果獎項和課程建設項目，實行學生科研項目導師制，教師晚上值班輔導制，開展教師示范課等活動。
踐活動。
級以上課題、獲得一項廳市級以上獎項，力爭到年底出一批高質量學術成果。
貢獻。
8.開展教工黨員“五個一”活動，每位教工黨員聯(lián)系一個學生組織、聯(lián)系一個學生寢室、聯(lián)系一名以上困難學生、給學生一句終身受益的話、召開一次有針對性的座談會，服務學生成長成才。
聽課材料總結篇三
在大學學習期間，除了課堂上學習理論知識之外，參加各種實踐活動也是培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名化學專業(yè)的學生，我參加了一次材料分析課程的聽課活動，通過親身經(jīng)歷了解了實驗室的工作環(huán)境和手段，深入認識了材料分析的重要性以及所面臨的挑戰(zhàn)。
第二段：了解實驗室環(huán)境
這次聽課活動首先給我?guī)淼氖菍嶒炇噎h(huán)境的了解。實驗室是化學學科的重要組成部分，它提供了一個獨特的實踐平臺，讓學生能夠親自動手進行實驗操作。當我踏入實驗室時，首先映入眼簾的是整潔有序的試驗臺和各種化學試劑、儀器設備。在實驗室內，我學習到了如何正確操作實驗儀器，如何處理實驗中出現(xiàn)的問題以及如何保證實驗結果的準確性。實驗室環(huán)境的了解讓我更加深入地認識到科學研究的細致和嚴謹性。
第三段：認識材料分析的重要性
通過聽課活動，我對材料分析的重要性有了更深一步的認識。材料分析是一項關乎材料性能和質量的研究工作，對于材料科學與工程領域的發(fā)展至關重要。在實驗室里，我親身體驗了如何分析不同材料的成分、結構以及性能指標，并通過實驗數(shù)據(jù)得出準確的結論。材料分析的工作無疑為材料的研發(fā)和應用提供了重要的科技支持。通過學習和了解材料分析，我深刻認識到其對于材料科學學科的價值和重要性。
第四段：面臨的挑戰(zhàn)與解決方法
然而，從聽課活動中我也明白了材料分析所面臨的挑戰(zhàn)。材料性能的分析涉及到多個方面的知識，需要掌握一系列的分析技術和實驗方法，因此要求我們學生具備扎實的理論基礎和實踐能力。例如，在實驗過程中，我們需要嚴格控制實驗條件、處理好實驗樣品、準確獲取實驗數(shù)據(jù)等。而這些技術操作對于我這樣的學生來說確實具有一定的難度。不過，在聽課過程中，老師給了我們很多實用的解決方法。他鼓勵我們多動手操作，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，通過與同學討論和交流，提升自己的實驗技術水平。
第五段：個人收獲與展望
通過參加材料分析的聽課活動，我不僅了解到了實驗室的工作環(huán)境，還認識到了材料分析的重要性以及所面臨的挑戰(zhàn)。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己在實驗操作方面的不足，并通過與同學的交流和老師的指導不斷提高自己的實踐能力。這次聽課活動讓我對自己所學專業(yè)有了更加深入的認識，也為今后的學習和科研工作打下了堅實的基礎。
總結：通過這次材料分析的聽課活動，我深入認識了實驗室環(huán)境和材料分析的重要性，也明白了所面臨的挑戰(zhàn)。這次聽課活動讓我受益匪淺，為我今后的學習和科研道路指明了方向。我將繼續(xù)努力學習專業(yè)知識和實踐技能，不斷提升自己的實驗能力，為材料科學領域的發(fā)展和進步作出自己的貢獻。
聽課材料總結篇四
時間：2009.03.22----2009.03.25
地點：濱城一中
內容：全市小學新課程教學改革研討暨教學能手課堂教學觀摩會
基本流程：
一、市教育局副局長侯學峰就當前教育形勢及新時期對老師的要求做重要講話。
二、上午聽濱州市各縣區(qū)的教學能手進行課堂觀摩;
三、下午各教學能手就所上的一節(jié)課做簡單說課，后有各教研員進行評課、研討。
三月二十二日，我有幸參加了全市小學課程教學改革研討暨教學能手課堂教學觀摩會，本次參加，讓我的的確確感受到了教學能手們的個人素質及個人魅力。下面就自己對各教學能手的課堂展示做一下簡單看法：
一、語言的魅力。教學能手中，包含了八大門科，不管哪科的教學能手，他們有一個共同的特點，就是語言的無限魅力。教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，我們每個教師在課堂上有的語速快，有點慢條斯理，但不管是哪種情況，我們只覺得說話清晰，口齒伶俐的，會讓學生更容易接受。聽教學能手們那富有磁性且跳動著的言語：“呀!小朋友們說得真棒!在接下來的學習中，老師希望小朋友表現(xiàn)得更出色!有沒有信心?!”學生在老師富有魅力的語言中，一下調動起來：“有!”就這樣他學能手們用他們過硬的語言基本功，贏得了臺下觀眾們的陣陣掌聲，更重要的是贏得了學生們的歡心與鼓舞，從而使課堂更顯得有生機，有活力。
二、“愛”的魅力。我們都知道，教學中善于表揚，會讓學生產(chǎn)生動力。但一味的表揚會讓學生覺得“無所謂”，所以我們還得掌握好表揚的時機。當然表揚的前提是教師必須讓學生感到實實在在，真真切切，最好是融入心靈，化為動力，即教師必須有“愛”常駐心中。在這其中我對小學思品與社會教學能手李華老師的課最有感觸，“孩子們，你們知道小話筒是做什么用的嗎(為了更好的把音量擴出去，因為現(xiàn)場沒有好的設備，只好讓學生自己拿話筒說或回答問題，)?這個呀，是話筒，因為只有一個。所以待會兒你們回答問題時就自己拿起話筒，把你們美妙的聲音擴出去，讓在場的老師們都聽聽你那動聽的聲音，好嗎?”這是課前李華老師對孩子們的一句提醒，看似提醒，卻深藏了老師深沉的愛：如果沒有老師的溫馨提示，說不定在講課過程中，孩子們會把話筒弄得吱吱響，影響正常的教學;如果沒有這個課前提示，學生們的回答可能太低，一部分學生就有可能聽不清楚，耽誤后面的課堂......“呀!老師自己不能把圖畫粘貼上去，哪個小朋友幫老師一下?你真是個樂于助人的好孩子!”這是教學中一個沒有任何的“預設”情節(jié)，在李老師往黑板上貼畫時，由于畫太大，所以老師很難掌握好兩邊，在這種情況下，老師用了一句親切的請求話語，讓學生實實在在的做了一次好事，既顯老師的課堂機智，又讓學生感受到了愛的教育，不僅為之叫絕!
四、“有效”的魅力。有時候我們會對學生的一個知識點，翻來覆去的練習，一堂課怕學生不會這個，不會那個。導致課堂資源的浪費。學生接受知識有快有慢，這已是事實，關鍵是我們在課堂上如何做到“有效”，既讓學生掌握知識，又讓我們目標達成的完好。聽取了他們精彩的課堂，我才知道，什么叫“有效”、“高效”。拿濱城區(qū)第一小學郭旗老師的音樂課來講，學生熟知的歌曲，教起來很容易，但學生從未聽過，而且又是少數(shù)民族的歌曲，學生們會感到“不喜歡”，因為，不熟悉，旋律什么的又不如熟知的歌曲朗朗上口，何況歌曲里還有二部輪唱，這么難的歌曲，怎么做到 “有效”?一般我們的做法是，只要學生會了，管它二聲部三聲部呢!郭老師的做法是，越難的地方越要先想辦法解決，她先出示少數(shù)民族侗族的風情------跳侗族的蘆笙舞，這部分正好是歌曲里涉及到的二部輪唱。接下來分兩組：男隊女隊，各站兩邊分別教聲部，并且學侗族的舞蹈，男生學吹蘆笙，女生來跳舞。十分鐘組合成一支旋律優(yōu)美的歌唱隊伍!歌曲難點會了，接下來的就更迎刃而解了。
曾看到過這樣一句有趣的話：別把孩子和洗澡水一起倒掉。仔細想一想，這句用在教育改革上也是比較貼切的。教育的主體是孩子，一切教育改革都是為了孩子更好地成長，千萬不能讓孩子對教育失去興趣。這也許是教學能手們的成功之所在吧!
作為教育者，每天必須在反思中實踐著,在反思中教育著，這樣我們的教育才會有不斷的進步。
總之，本次聽課又讓我學到了很多，也長了見識，從他們身上，我看到了我的教學路上的點點希望。
聽課材料總結篇五
作為一名學生，我們時常要面對各種各樣的課程，其中材料分析課程無疑是我們大學生涯中最為重要的課程之一。在這門課上，我們學到了許多關于材料的基本知識和分析方法。通過聽課和學習，我深深感受到了材料分析的重要性和必要性。以下是我對材料分析聽課的心得體會。
首先，請容許我從我的學習收獲開始。作為一名學生，我一直認為擁有扎實的理論基礎是學習任何科目的關鍵。而材料分析課程正是為了滿足這個需求而設立的。在聽課過程中，我學到了很多關于材料性能和結構的基本知識。例如，我了解到不同材料的性能和用途，如金屬、塑料、陶瓷等，在不同條件下的破壞機制和特性。這些基本知識為我之后在實踐中進行材料分析提供了必要的背景知識。
其次，我在材料分析聽課中也受益于許多實際案例和分析方法的介紹。通過實際案例的講解，我深入了解了材料分析在工業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的重要性。例如，教師案例分析中講到一種復合材料在飛機設計中的應用，通過分析材料的性能和結構，可以評估其在高溫和高壓環(huán)境下的耐久性和可靠性。這個案例讓我意識到材料分析不僅僅是一個理論的學科，更是應用于現(xiàn)實生產(chǎn)和科學研究中的一個核心工具。
進一步地，在這門課程中，我們還學習了一些常見的材料分析方法和技術，如顯微鏡、電鏡、X射線衍射等。這些方法不僅可以幫助我們觀察和分析材料的微觀結構，還可以通過分析材料的光譜特征和物理性質來判斷其組成和性能。通過這些實驗和實踐，我提高了自己的實驗操作能力，并學會了如何選擇合適的分析方法來解決實際問題。
與此同時，在材料分析課程中我也學到了一些重要的科學思維和思考方式。在分析材料時，我們必須具備批判性思維和邏輯思維能力，同時要有嚴密的實驗設計和數(shù)據(jù)處理能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對于材料分析本身有著重要意義，也能夠在我今后的學習和工作中發(fā)揮重要的作用。材料分析課程的學習讓我明白，科學方法不僅僅是用于解決科學問題的方法，更是一種思維方式和態(tài)度的培養(yǎng)。
最后，我想談談我對于材料分析課程的未來應用和發(fā)展的一些看法。材料分析作為一門學科，在未來將有更加廣闊的發(fā)展前景。隨著科技的不斷進步，新材料的研發(fā)需求以及對現(xiàn)有材料性能的改進也越來越迫切。因此，我相信材料分析這門學科將在工業(yè)生產(chǎn)和科學研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。我希望自己能夠在以后的學習和工作中繼續(xù)深入研究材料分析，并為這個領域的發(fā)展做出自己的貢獻。
綜上所述，通過材料分析聽課，我收獲了很多關于材料性能和結構的基本知識，了解了材料分析在工業(yè)生產(chǎn)和科學研究中的重要性，并學會了一些常見的材料分析方法和技術。同時，材料分析課程也培養(yǎng)了我的科學思維和思考方式。我相信這門課程對于我個人的發(fā)展和未來的學習和工作都將有著重要的影響。我將把在課程中學到的知識和技能運用到實踐中，為材料分析領域的發(fā)展做出自己的貢獻。
聽課材料總結篇六
物理作為一門基礎課程，對于高中學生來說具有非常重要的意義。而在高中階段，學生們將更深入地學習物理知識并探索其應用。因此，我認為物理課堂的聽課經(jīng)歷是很重要的。最近，在高中物理課堂上，我有幸聽到了許多精彩的講解和實驗，這給了我很多啟示與體會。
一、理論與實踐相結合
物理知識的學習和理解通常會涉及到很多抽象概念和理論模型。然而，這些理論知識能否真正起到應用的作用，往往需要通過實際實驗來驗證。在我的物理課堂上，老師經(jīng)常會將理論知識與實際實驗相結合，讓我們親身體驗和感受物理的原理。通過動手操作，我能更直觀地理解所學的理論知識，并通過實驗現(xiàn)象去分析和解決問題。這樣的學習方式不僅激發(fā)了我的學習興趣，也幫助我更好地理解物理規(guī)律。
二、培養(yǎng)科學思維能力
在物理課堂上，老師經(jīng)常會提出一些挑戰(zhàn)性問題，讓我們去思考和解決。這些問題需要我們運用所學的物理知識，進行分析、推理和判斷。通過這樣的思維訓練，我逐漸培養(yǎng)了一種科學思維能力，即觀察問題、總結規(guī)律、提出假設、進行實驗驗證、得出結論、不斷修正的循環(huán)思維模式。這種思維能力不僅在物理學科中有所作用，也對其他學科和實際生活中解決問題具有重要意義。
三、觸類旁通，物理與生活相結合
物理學科并不僅僅存在于教科書和實驗室中，它們也貫穿于我們日常生活的方方面面。要將所學的物理知識運用到生活實踐中，需要我們有良好的觸類旁通能力。在我的物理課堂上，老師常常通過舉一些生活中的例子，將物理原理與現(xiàn)象聯(lián)系起來。例如，老師通過講解水電是如何工作的，讓我們更了解水電的利用方式。這樣的教學方法不僅提高了我們對物理知識的理解和應用能力，也讓我們認識到物理學科的普適性和重要性。
四、培養(yǎng)實驗操作和安全意識
物理學科不僅僅是理論的學習，實驗操作也是必不可少的。在物理課堂上，我們經(jīng)常進行各種實驗操作，這也為我培養(yǎng)了實驗操作和安全意識。在實驗中，需要我嚴格按照實驗步驟進行操作，并注意實驗安全。通過這樣的實驗訓練，我不僅學會了正確的實驗操作技巧，還養(yǎng)成了良好的安全習慣。這對我今后的科學實驗和日常生活中的安全問題都具有指導意義。
五、合作與交流能力的培養(yǎng)
在物理課堂上，老師經(jīng)常組織學生進行小組合作學習。這樣的合作學習模式可以增強學生之間的交流和合作能力。在小組合作中，大家可以相互討論和分享各自的想法與見解，共同解決問題。通過合作學習，我不僅能夠從他人的觀點中獲得新的啟示，也能夠學會傾聽和尊重他人的意見。這樣的能力對于今后的團隊合作和社交交往都是很重要的。
總之，在高中物理課堂中，我體會到了物理知識的魅力和重要性。通過理論與實踐結合、培養(yǎng)科學思維能力、將物理與生活相結合、養(yǎng)成實驗操作和安全意識以及培養(yǎng)合作與交流能力等方面的訓練，我意識到物理學習不僅僅是掌握知識，更是培養(yǎng)一種獨特的思維方式和能力。相信通過這樣的學習經(jīng)歷，我將能夠在未來的學習和生活中更好地應用和發(fā)展所學的物理知識。
聽課材料總結篇七
非常有幸，我和劉友華，王慧，葛介玲等幾位老師去聽了幾節(jié)市優(yōu)質課。這幾節(jié)優(yōu)質課給予我很大得觸動。
一． 語文的魅力
每次上課 我總在強調這是基礎，中考涉及得記住，這是文言文，中考得考必須記住，日子就這樣一天天過去我似乎忘了語文真正的內涵。而聽了豐帆老師的課后忽然覺得自己欠了學生很多。 豐帆老師的機智詼諧和滿腹詩書?！哆汉取芬晃拿鑼懙氖抢媳本┑男∩绦∝湹慕匈u聲，從沒有如此近距離得如他一般把學生就一言一語的拉近了那似乎遙遠的時代，當學生在他的引領下如小販一般迭出的叫賣時。當學生一遍遍深情的讀著文篇被小商小販有滋有味堅韌的魅力吸引時。我的心也被他深深的'吸引。他最后的總結出乎意料的以三個問句結束，我們的內心也充斥著一個想法：這才是語文的天地。語文的真正魅力。
二． 二十一中的魅力
走進二十一中的時候我并沒有覺得有什么，和我多年前來時沒有什么兩樣，還是那幾幢樓房，還是那么多的學生。
可是當語文老師一開口，我便知道今天我來的對了，一字一句擲地有聲，一言一句激情昂揚，飽含對課堂的極大熱情。整個課堂教師情感充沛引領一個個少年走近語文的世界。朗讀，始終占據(jù)整個，讀中評，讀中體會，讀中探究，讀中拓展，讀中挖掘，始終離不了朗讀二字。語文就在二十一中。
聽了一節(jié)節(jié)課，始終以學生的角度去學習，收獲頗豐。
2017年11月4
1、課堂設計凸顯個性、老師各有特點，課堂各有特色。在聽課中看到老師們獨特的教學設計，獨特的課件制作讓我心動!我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
2、問題設計有層次，問題之間有內在的銜接。各環(huán)節(jié)過渡語的設計精巧，教學各環(huán)節(jié)要銜接自然，水到渠成。
3、注意給學生例子引導，答題思路的引導。要注重方法的總結，明確和引導。通過例子引導，方法指導培養(yǎng)了學生分析問題，解決問題的能力。
4, 注重反復朗讀。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內涵。
5、注意鼓勵性評價，提高學生參與的主動性和積極性。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；其中最令我印象深刻的是她們的多-維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”， “這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。
6、現(xiàn)代化的教學手段運用得當，恰到好處。作為輔助教學的重要手段主要呈現(xiàn)的是例子的引導、方法的指導，效果很好。
2017年11月4日
聽課材料總結篇八
4月2日、3日我們有幸到沈陽參加了“小學數(shù)學、語文名師課堂展示” 活動，聽課時間安排的非常緊，每天上午八點到十二點，下午呢，第一天從一點半到四點四十，第二天到三點。共聽了5節(jié)語文課、5節(jié)數(shù)學課和3個講座，我們欣賞到他們精彩紛呈的課堂，聆聽到他們高屋建瓴的的報告，他們所表現(xiàn)出來的知識視野、文化底蘊、創(chuàng)新思想、人格魅力，無不讓我由衷地贊嘆。名師們那深厚的功底、巧妙的設計、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓整個會場掌聲不斷。現(xiàn)在我主要從數(shù)學學科的角度將這兩天所欣賞到的結合自己的理解向在座的領導和教師匯報一下。
這兩天了我們聽了劉德武老師、徐長青老師、牛獻禮老師、劉松老師共4節(jié)的課例和3個報告。最深刻的感受是：課堂上的小朋友們是幸福的，因為他們在愉悅中得到收獲；在現(xiàn)場參加觀摩活動的我們是幸運的，因為我們在享受中得到啟迪。現(xiàn)在我就這幾節(jié)課和講座分別給大家簡單介紹一下。
劉德武：北京教育學院宣武分院二部小學教研室教研員，宣武區(qū)第一屆名師講學團成員。曾榮獲北京市特級教師、北京市、宣武區(qū)優(yōu)秀教師、宣武區(qū)首批學科帶頭人等榮譽稱號。
建議我們的練習（一）、由結構的封閉性到結構的開放性。例如：《百以內數(shù)的認識》原題是47、48、（）（）51.已知數(shù)多，未知數(shù)少。缺點就是過于封閉，答案唯一。建議改成（）（）50（）（）已知數(shù)少，未知數(shù)多，這樣的題目不適合學生馬上做答，而是先讓每個學生都自己寫，然后在匯報，就會出現(xiàn)很多一線夠不到的答案。（二）、由目標的單一性到目標的多元性。舉一個例子：三角形的面積，原題：a=15cm,h=8cm,求s.建議：三角形的三里奧邊分別長25、15、20，三條高中最短的長12厘米，面積是（）厘米。這道題不僅培養(yǎng)學生的空間觀念，還培養(yǎng)學生和情推理的能力。
牛獻禮：全國著名特級教師，曾多次獲省、市優(yōu)質課評比一等獎，全國第四屆小學數(shù)學評優(yōu)課一等獎，應邀赴全國各地講學，深受好評.
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