2023年學習幼兒園教育指導綱要心得體會范文(12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-08 09:25:03
2023年學習幼兒園教育指導綱要心得體會范文(12篇)
時間:2023-12-08 09:25:03     小編:GZ才子

心得體會是對某一事件、經歷或感悟進行總結和歸納的一種文字表達方式,它可以幫助我們更好地理解和把握人生的真諦,也是一個不斷成長和進步的過程。寫心得體會可以幫助我們總結經驗教訓,提高自身素質,從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。心得體會是我們學習和工作中不可或缺的一部分,對于個人的成長和發(fā)展具有積極而深遠的影響。心得體會的寫作可以通過回顧過去的經歷、思考問題的解決過程和總結所得到的啟示,從而形成有效的思考和成長方式。寫心得體會既是一種總結經驗的過程,也是一個不斷學習和改進的過程,它可以促使我們不斷反思和反省,從而更好地提升自己的品質和水平。心得體會的寫作也是一種自我調節(jié)和自我管理的過程,通過對過去的總結和對未來的展望,可以更好地認識自己,明確目標,做到有所為有所不為。1.為了寫一篇較為完美的心得體會,首先我們應該提前進行充分的準備和調研,了解所涉及的主題或經歷,并有意識地留意和觀察自己。小編整理了一些精彩的心得體會分享給大家,希望能夠激發(fā)更多思考。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇一

如何根據時代的需要和《綱要》的精神實質,來培養(yǎng)主動適應未來社會的人?為了指導幼兒園更深入地實施素質教育,我國頒布了新綱要,這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。我通過這次學習機會,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。下面就《綱要》蘊涵的“培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣”和“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”來談談自己的一點認識。

教育就是培養(yǎng)好習慣,習慣就是素質,習慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關鍵期:培養(yǎng)始于父母,養(yǎng)成始于家庭,關鍵在于幼兒園和小學。加強德育,提高未成年人的思想道德素質,應該求真務實,從培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣開始。俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過:人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢,你可以隨時提取它的利息,享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆錢,老在還款,老還不清,最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?我想應該給我們的子女從現(xiàn)在開始留下好的習慣,這就是他一生最大的財富。

如何搞好“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”呢?在上級有關部門的教育和指導下,通過學習《綱要》的精神之后,我覺得主要從四方面著手:

一、重視安全工作,保障幼兒的身心健康??倓t的第四條:幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

二、創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境。語言是人類交流的重要工具。

三、尊重幼兒的人格和權利。幼兒也有人格和權利,但是在日常生活中,卻往往被我們這些大人所忽視,認為幼兒不過是個小孩子,可以不計較,可以不理會。

四、教師應成為幼兒學習的良好榜樣。

在家里,父母是幼兒學習的榜樣,那么在學校里,教師就是幼兒學習的榜樣。以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇二

幼兒園教育指導綱要(試行)以前是有接觸過,但是不是很深,這次培訓在仔細閱讀,深有感觸。幼兒園教育指導綱要(試行)是為了貫徹中華人民共和國教育法,幼兒園管理條例和幼兒園工作規(guī)程,指導幼兒園深入實施素質教育而特別制定的。他指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠定階段,城鄉(xiāng)各類幼兒園都應該從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。幼兒園應與家庭。社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的`發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應為幼兒提供健康,豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。幼兒園應該尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒的個別發(fā)展。

家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一,特別是本身是教師的幼兒家長,由于長期與孩子,與教育打交道,所以他們的價值取向應該有所不同。而作為農民的幼兒家長,由于周圍環(huán)境和社會地位的不同,他們的價值取向也應有所不同。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋,而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時,家長的收入應該對教育目標的價值取向也有一定的影響,收入越多,往往在孩子身上花的錢也相應會多。除此之外,應該說越年輕的家長越追求進步,越懂得怎樣的教育才是最好的教育。筆者了解到對于此項研究,我國學者只對西北農村做了相關研究,但是幼兒教育不僅僅是存在農村與城市的差別。各類教育機構,各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標,家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素。大多數(shù)家長還是認為學前教育是孩子成才的重要階段。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標的確定已經基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向。

現(xiàn)在的大部分幼兒園出現(xiàn)了教育偏差,只注重單方面的教育。但是,現(xiàn)在的社會要求培養(yǎng)人的素質是全面發(fā)展的,而不是單一的注重人的某一方面。個體素質的全面發(fā)展是提高民族素質的細胞和基石,造就各類專門人才必須以發(fā)展素質為基礎。因此,基礎教育的根本任務是全面實施素質教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者與接班人。

總之,幼兒教育只有根據幼兒教育的啟蒙性質,社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進行。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的發(fā)展,才能促進幼兒的茁壯成長。不管是家長還是社會以及幼兒園老師,都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒教育身上。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇三

《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布,這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我們全體教師在園領導的組織帶動下,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促進幼兒發(fā)展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。

《綱要》特別強調了環(huán)境教育,強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴與被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,推動幼兒素質教育。

因此,我們要充分挖掘各種環(huán)境資源,并創(chuàng)設和利用好這重要的資源。比如,給幼兒提供豐富的游戲活動材料,這既要符合幼兒年齡特點,又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同,難易程度也不同,從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時,要充分挖掘足夠的空間,并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使其與周圍之間產生積極的交互作用。

《綱要》中指出,幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境,老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以,我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?!毒V要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇四

一、《幼兒園教育指導綱要》以《中華人民共和國教育法》和《幼兒園管理條理》、《幼兒園工作規(guī)程》為依據制定,用以指導幼兒園的教育工作。

1、幼兒教育是基礎教育的有機組成部分,是學校教育制度和終身教育的奠基階段。幼兒園教育應為每一個幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎。

2、幼兒園應與家庭、社會密切配合,共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

3、幼兒園是幼兒生活和學習的重要場所。幼兒園教育應豐富幼兒的生活,滿足他們身心發(fā)展的需要,幫助他們度過快樂而有意義的童年。

4、幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。

5、幼兒園教育應充分照顧幼兒的個體差異,為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能的機會,促使他們在已有水平上得到應有的發(fā)展。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇五

本學期,我園領導組織大家認真學習了《幼兒園安全教育指導綱要》,讓我明白了幼兒園安全教育的重要性和必要性,安全教育指導綱要指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作首位。作為幼兒園的教師,面對天真無邪的孩子,安全意識更顯得重要!安全教育以及安全工作更是要時刻在心里,在行動上!為此,我們必須做好以下工作:

1、堅持每天來園早檢,細致至班上每一個角落,消除一切安全隱患,杜絕不安全事故的發(fā)生。堅持每天早檢,防止幼兒帶異物入寢室,防止異物進入耳、鼻、口的現(xiàn)象發(fā)生。

2、把好幼兒離園關,幼兒在園每一天,下午離園是孩子最散漫老師又不好組織的時候,一定要組織幼兒安靜的集體活動。一定要看卡放人,不認識的人即使有接送卡,也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

3、嚴格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生工作計劃中的安全消毒制度,保證教室每天開窗通風、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;定期消毒玩具;保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒。

4、戶外活動時,一定認真檢查活動場地的安全性,及時排除不安全因素,確保幼兒安全,如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘,藥劑師報告領導,做到及時消滅不安全的隱患,保障幼兒安全。

5、教師離園時在班內各處檢查,如:水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接,并簡單交代其幼兒情況。

要安全就要有良好的秩序。良好的安全秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規(guī)范的培養(yǎng),對于幼兒我們要嚴格要求,從一點一滴開始努力。培養(yǎng)幼兒的自我保護能力,加強防范意識,讓幼兒再有安全意識的基礎上,時時提醒自己和他人的安全。幼兒在園排隊時我們希望做到井然有序,對幼兒提出要求,并給予獎勵。

1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、大小便等。

2、教育幼兒不跟陌生人走,不吃陌生人給的東西。使幼兒懂得不能隨便離開家長或集體。

3、教育幼兒不要將手放在門縫間、桌子間、椅子間以防擠傷。

4、戶外活動玩大型玩具時,做到不推不擠,一個一個滑,讓幼兒互相監(jiān)督,保證幼兒安全。

5、教育幼兒不能碰電器插座,不可以帶小刀,在美工剪紙課時注意安全,知道怎樣正確的使用剪刀。

6、教育幼兒不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

7、在教育活動中滲透有關的安全知識,讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫的電話號碼和用途,遇到緊急情況,能大呼叫求救,最大限度的消除不安全因素。讓我們對幼兒生命健康成長給予積極支持性的引導教育,提供安全的生存空間,讓幼兒在擁有知識的同時,擁有堅強的體魄,堅強的人生毅力,從而擁有快樂成功的人生。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇六

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示,當晚就開始讀了一遍,感覺收獲很大,自己要學的地方太多,再看了一下相關內容,整理了一些學習心得體會,以下是通過學習后,整理了一些老師分享心得,加上自己暫時有限的認知,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言,感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作??v觀《綱要》,分為四個部分:總則,教育內容與要求,組織與實驗,教育評價。總則是其他部分的精辟概括,其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?!?,還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?!保晕覀€人觀點,《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面,來說一下自己的學習心得,不過也只是管中窺豹而已。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。

初步學習了《綱要》,心得體會也不能一概而全,我想每次研讀都會有不同的體會。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,為了一切幼兒的發(fā)展,為了幼兒一切的發(fā)展,相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍。通過學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據可依。所以,學習《綱要》,為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就學習所得,匯報如下:

一、幼兒園教育的重要性:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我。

國學。

校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中,我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四、“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響。同時,幼兒的反應行為與習慣,亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,我要以《剛要》為指導,把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

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學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇七

綱要與其他有關幼教的行政法規(guī)一起構成一個受共同原則指導的,具有內在協(xié)調一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,共同推動我國幼教的法制化科學化和人性化進程,促進幼教朝更加健康正確的方向前進。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志。

幼兒園教育目標是促進幼兒素質全面、和諧發(fā)展的目標。而在我看來,在抓素質教育的同時,每個幼兒園可以針對自己的幼兒園的特色對本園的幼兒進行重點發(fā)展,像我們幼兒園的特色是體育,也是素質教育中最重要的,重中之重,我們在發(fā)展好其他素質教育的同時,重點對幼兒通過一系列的訓練讓幼兒的體育領域有一個提高和升華?!叭妗保阁w、智、德、美發(fā)展的整體性,缺一不可;“和諧”,指體、智、德、美的有機性,不可分割。說明在實施幼兒教育目標的教育過程中,“四育”是相互聯(lián)系、相互制約、相互促進又相互融合的有機結合體。單從幼兒心理發(fā)展講,例如強調知、情、意、行與個性、能力的培養(yǎng),也是一個諸要素有機結合體;只有把素質培養(yǎng)融于體、智、德、美的全面教育過程中,才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展??傊?,“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標的核心要求,既是出發(fā)點,也是歸宿。

教育目標對幼兒園來說,是實施教育活動的工作目標;對幼兒來說,是成長過程的發(fā)展目標?!懊嫦蛉w幼兒”,是實施教育目標的立足點,也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。有些教師把它與強調“因材施教”對立起來,是片面的。其實,這是一個問題的兩個方面:“面向全體”是強調共性要求,讓每個幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強調關注個性特點,讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體,其身心發(fā)展因先天基質、原有基礎、發(fā)展速度的不同,不可避免地存在差異,呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點;集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著,共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中。

由此,要求教師在實施教育活動中,既要“面向全體幼兒”,又要“因材施教”,注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體,才能保證每個幼兒的發(fā)展;只有因材施教,才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,才能培養(yǎng)出多樣性人才,適應社會的不同需求。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇八

六月五日王院長帶領所有教師職工一起學習了《幼兒園教育指導綱要》。通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條,其內容是:規(guī)定了幼兒園教育的內部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,如尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異等等,并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,但有的家長可能會說怎么可能啊,每個幼兒一定都會有所差異,但是家長朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力,每個人的可能也不會一樣,比如:一個小朋友她對色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點就要強很多,但這也不可以說與后天的學習無關,所以每位家長也不要心急,每個幼兒都有自己的潛質,現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)吧,那我們就用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質,一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒吧!

作為一名幼兒教師感受到了,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個體差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇九

我們全體教師在園領導的組織帶動下,認真學習了《綱要》,深刻領會《綱要》的最新精神。根據《綱要》要求――“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效的促進幼兒發(fā)展。”下面就《綱要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自己的一點認識。

《綱要》特別強調了環(huán)境教育,強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的`發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。

當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴與被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動,推動幼兒素質教育。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇十

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示,當晚就開始讀了一遍,感覺收獲很大,自己要學的地方太多,再看了一下相關內容,整理了一些學習心得體會,以下是通過學習后,整理了一些老師分享心得,加上自己暫時有限的認知,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言,感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作??v觀《綱要》,分為四個部分:總則,教育內容與要求,組織與實驗,教育評價。總則是其他部分的精辟概括,其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?!?,還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”,以我個人觀點,《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面,來說一下自己的學習心得,不過也只是管中窺豹而已。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑。”新型師幼互動關系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃有?、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃埽兑再澰S、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。

初步學習了《綱要》,心得體會也不能一概而全,我想每次研讀都會有不同的體會。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,為了一切幼兒的發(fā)展,為了幼兒一切的發(fā)展,相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍。通過學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據可依。所以,學習《綱要》,為我們的工作指引了方向?,F(xiàn)就學習所得,匯報如下:

一、幼兒園教育的重要性:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中,我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四、“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響。同時,幼兒的反應行為與習慣,亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,我要以《剛要》為指導,把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇十一

近來在學習《新綱要》,體會到國家對學前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔子很重,我們應該踏踏實實的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎。

《新綱要》是幼兒園教育的指導綱要,它主要有總則、教育內容與要求、組織與實施、教育評價幾個部分組成。每一個部分都有各自重要的作用,缺一不可。

首先,總則部分說明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國教育法》、《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》,指導幼兒園深入實施素質教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育終身教育的奠基階段,應因地制宜地實施素質教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。它指明幼兒園教育的主方向,使我們的目標更加明確。

《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,教師應主動提高自己的素質,促進幼兒生動、活潑、主動的發(fā)展。幼兒教師在活動中引領著幼兒,教師的言行舉止應成為幼兒的好榜樣,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的.童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。(本站)強調了環(huán)境教育,強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明:兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛主動探索周圍環(huán)境,而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響,同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。

其次,在《新綱要》教育內容上劃分為:健康、語言、社會、科學、藝術五個領域,它們從不同方面、不同角度來著力促進幼兒健康全面的發(fā)展。各個領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。在具體的實施過程中需要達到的目標也很具體,便于我們在實際中操作細化。

《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確,家長的作用也是不小的,我們要認真做好家長的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點體會,在以后的工作實踐中,我將不斷的更深入的學習,把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

學習幼兒園教育指導綱要心得體會篇十二

在20xx年3月6日接到要讀誦《幼兒園教育指導綱要》5遍的指示,當晚就開始讀了一遍,感覺收獲很大,自己要學的地方太多,再看了一下相關內容,整理了一些學習心得體會,以下是通過學習后,整理了一些老師分享心得,加上自己暫時有限的認知,部分地方略有修改!有不到之處請給我回復留言,感恩促進我成長的每位老師!謝謝了!

隨著教育的改革,我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實踐規(guī)范和要求。通過此次《幼兒園教育指導綱要》的學習,我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個階段學習綱要,領會綱要中的意義,并用綱要指導著我的工作??v觀《綱要》,分為四個部分:總則,教育內容與要求,組織與實驗,教育評價??倓t是其他部分的精辟概括,其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看,這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談,以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎?!保€是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”,以我個人觀點,《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面,來說一下自己的學習心得,不過也只是管中窺豹而已。

幼兒園的教育內容是全面性的,啟蒙性的,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感,態(tài)度,能力,知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視,也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。

“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”,“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑?!毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是:教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往,才能形成互動關系。

教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃?,注重幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)在的教師對兒童發(fā)展的評價,要拋棄陳舊的兒童觀和偏見。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標準為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過表面的現(xiàn)象,深入兒童的內心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。對孩子評價的視點應是孩子的長處、個性特點、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點和弱處。如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語言上向他暗示,會疏遠教師于孩子的關系,使孩子產生自卑,失去自信心。所以,我們教師應多看到孩子的長處,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹立自信心,利用他的優(yōu)點,展開活動,只有這樣,孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。

作為教師應平等對待每一個幼兒,尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來,蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動,好奇,好問的特點,他們對一切都充滿好奇,成天總是問東問西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因,幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。

表達。這就要求我們教師善于研究、多學習。利用業(yè)余時間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經驗。

初步學習了《綱要》,心得體會也不能一概而全,我想每次研讀都會有不同的體會。此次學習讓我豐富了對幼兒園教育的理論指導,為了一切幼兒的發(fā)展,為了幼兒一切的發(fā)展,相信在日后的實際工作中也會給我?guī)砗芏嘁嫣帯?/p>

最近,我把《幼兒園教育指導綱要》又重讀了五遍。通過學習,我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性,使自己在認識上更上一層樓?!毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定,內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據可依。所以,學習《綱要》,為我們的工作指引了方向?,F(xiàn)就學習所得,匯報如下:

一、幼兒園教育的重要性:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務,《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。

二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,保教并重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動方式,努力做到:增進幼兒體質,培養(yǎng)良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,以及初步的動手能力;萌發(fā)愛國、愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的,要求我們在開展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動,通過五個領域的教育內容,從不同的角度,努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。

三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中,我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以,作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學會接納他們的個性差異,在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學習,讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學習的內容,轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。

四、“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子,周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,并對其產生直接或間接的影響。同時,幼兒的反應行為與習慣,亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前,我國實施獨生子女政策,由于家庭的過度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來越狹窄,越來越虛擬化,通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少,使幼兒變得依賴和被動。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能,更重要的是促進兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,推動幼兒素質教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動的范圍,使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。

以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中,我要以《剛要》為指導,把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。

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